第一篇：教師師德師風(fēng)存在的問題及對策

教師師德師風(fēng)存在的問題及對策 高峪初級中學(xué)

張輝臣

教師的勞動對象是人，教師的工作任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生個性的健全發(fā)展。而人是世界上最高級的生物，人的心理是世界上最復(fù)雜的一種事物。蘇霍姆林斯基曾說過“世界上沒有什么東西比人的個性更復(fù)雜，更豐富的了。”這句話，道出了教師工作的復(fù)雜性?？梢哉f影響學(xué)生成長的因素有好多，而教師的言行是其中非常重要的因素。因為從幼兒圓到大學(xué)的十幾年里，學(xué)生都直接的受到老師有意或無意的影響。更何況這十幾年時間正是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期。因此，教師的教育行為對學(xué)生的影響至關(guān)重要。為規(guī)范老師的言行，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，我校采取問卷調(diào)查的形式，通過學(xué)生來了解教師不適當(dāng)行為使學(xué)生產(chǎn)生困擾，并結(jié)合“泗水縣師德建設(shè)年”活動，對教師的教育行為進(jìn)行刨析，從而幫助廣大教師掌握正確的教育行為，以便使大家共同改進(jìn)，共同提高。

一、學(xué)生不喜歡的教師的行為

１、不尊重學(xué)生人格和權(quán)利的老師。如果學(xué)生紀(jì)律不好（吸煙、打架等），給班級扣分，或作業(yè)未按時完成，考試成績不好，影響到自己的獎金，個別教師就會體罰學(xué)生：有罰站、罰值日、打耳光、擰耳朵、掐嘴巴。做俯臥撐、仗手心等，直至拳打腳踢，真是“花樣繁多，層出不窮”?。∮械淖寣W(xué)生寫檢查。寫說明書，當(dāng)眾檢討，更有甚者怒目圓睜，惡語攻擊，諸如“看你的樣子也不象好人”、“沒有教養(yǎng)的東西”“腦子叫狗吃了！”等這屬于變相體罰，以上老師做法既傷害了學(xué)生的自尊心，又降低了老師的威信，從而使師生關(guān)系對立，易激起學(xué)生的逆反心理，這對以后的教育教學(xué)是非常不利的。

2、“自我中心”的老師。這樣的老師在學(xué)生面前有兩種表現(xiàn)情形：一是整天兇吧吧的，沒有笑臉，好象大家都欠他什么似的，動不動就訓(xùn)人，學(xué)生見了這樣的老師躲都來不及，上他的課學(xué)生只有害怕，感覺不到絲毫的溫暖，只盼著快快下課，根本談不上師生的互動，教學(xué)效果可想而知。二是這樣的老師即使自己講錯了，學(xué)生當(dāng)面提出后，也不承認(rèn)錯誤，還要強(qiáng)詞奪理，學(xué)生是不喜歡這樣的老師的。人非圣賢，熟能無過，無論是教學(xué)上或者其他方面，教師要有錯必改，這樣做不但不會降低自己在學(xué)生中的威信，相反學(xué)生會更尊重他。

3、“愛死講，不靈活”的老師。課堂教學(xué)死氣沉沉，“滿堂灌”或“填鴨式”，習(xí)慣于照本宣科，不習(xí)慣于指導(dǎo)學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、獨立思考獲取知識，總是自覺或不自覺地限制學(xué)生的“異想天開”和求異思維的發(fā)展，講課很呆板，聽著沒有意思。長此以往這樣的老師培養(yǎng)出來的學(xué)生大多成為缺乏創(chuàng)造性的人。顯然，這種狀況已不能適應(yīng)創(chuàng)造人才的需要，必須盡快加以改變。教學(xué)中要切實把學(xué)生放在主體地位，盡量為每個學(xué)生提供展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺，以促進(jìn)學(xué)生主動求知、主動活動、主動發(fā)展。

4、“愛偏心，不公平”的教師。這樣的老師總是偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生，就是真的有錯也不批評他們，或輕描淡寫地教育幾句，而對成績差的同學(xué)則會聲色俱厲，甚至是有意或無意地施以精神上的虐待：諷刺挖苦，冷眼相待，或漠然視之。處理事情很不公平，讓學(xué)生不服。這樣的老師的人才觀和評價觀很片面，我們應(yīng)當(dāng)清楚，學(xué)生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，需要我們在較長的時間里去認(rèn)識，去發(fā)現(xiàn)，并加以培養(yǎng)。如果我們在教學(xué)中僅憑個人的好惡，僅憑學(xué)生的一時的表現(xiàn)，戴著有色眼睛簡單地評價某個學(xué)生 并蓋棺定論，那將是災(zāi)難性的。對教師來說，也許這僅是教育工作的一次小小的失誤，而對柔弱的學(xué)生來說卻有可能是一次重大的心靈的傷害；這個失誤或許在教師工作中只占很小的比例，但對孩子來說，卻是百分之百。教育容不的半點失誤，由此看來，在人才觀上我們應(yīng)形成這樣的觀點：“天生其人必有才，天生其才必有用。”為盡快適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我們要樹立人才標(biāo)準(zhǔn)多元化的觀念，克服單純以“分”取人的傾向，學(xué)生沒有好壞之分，平等地對待每一個學(xué)生。

5、“愛打扮，不莊重”的老師。老師如果衣著前衛(wèi)，濃妝艷抹，奇發(fā)怪型，衣服換得很頻繁的話，會讓人眼花繚亂，其實學(xué)生并不覺得他美。教師的儀表是一種無聲的語言，是教師精神面貌的外在表現(xiàn)，對學(xué)生有很強(qiáng)的示范性。良好的師表風(fēng)范要求教師衣著樸實，舉止大方，態(tài)度和藹可親，風(fēng)度從容幽雅、教態(tài)高雅自然。切忌奇裝異服，矯揉造作。

6、“出爾反爾，言而無信”的教師。在教室吸煙、亂仍亂丟東西、隨地吐痰、說粗話、經(jīng)常遲到或者拖堂的行為與教師職業(yè)道德要求和教師對學(xué)生的要求相反，如果你是一個這樣的老師，那么，你對學(xué)生的教育效果會大打折扣的，學(xué)生會認(rèn)為你是一個不合格的教師。教師作為“人的模范”，應(yīng)當(dāng)處處事事作出表率，要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自己就應(yīng)該學(xué)而不厭；要學(xué)生認(rèn)真讀書，自己就應(yīng)手不釋卷；要求學(xué)生遵守紀(jì)律，自己就應(yīng)帶頭遵守，這樣才能給學(xué)生帶來好影響，對學(xué)生才有說服力?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則行。其身不正，雖令不從?！睏钚墼凇斗ㄑ?學(xué)行》篇中說：“師者，人之模也?！惫湃诉@些言簡意賅的話，都是說教師應(yīng)該為人師表，成為“直觀的教科書”。如果“人前澆花，人后偷瓜”，他就不配為人師表。

7、把自己“壞情緒”帶進(jìn)課堂的教師。教師不是圣人，也有七情六欲，但是作為教師不應(yīng)該把壞情緒帶進(jìn)教室遷怒于學(xué)生，不應(yīng)該把不愉快的心情發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。孩子本身沒有什么錯誤，平白無故被老師很很地訓(xùn)了一通，會絕的非常憋屈。其他學(xué)生一看老師滿臉“烏云”，便知情況不妙，各個都小心謹(jǐn)慎，生怕會觸及自己，這樣弄得人心惶惶，課的效果一定好不了。調(diào)查表明，學(xué)生更喜歡能克制自己情緒，意志堅強(qiáng)的老師。因此，老師要有穩(wěn)定的心理狀態(tài)，不能因個人社會遭遇的變化和利益的得失，表現(xiàn)出反復(fù)無常或失態(tài)。而是要努力控制自己，做到無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學(xué)生，始終對孩子要有熱情和耐心。

8、“題海戰(zhàn)術(shù)”的老師。這樣的老師不考慮學(xué)生的心理和生理承受能力，也不考慮學(xué)科間的協(xié)調(diào)發(fā)展，只為了一科成績的提高，天天布置大量的作業(yè)，有些作業(yè)甚至不加選擇地讓學(xué)生去做，明其美曰：“熟能生巧”。熟不知，學(xué)生天天這樣疲于作業(yè)，會做的就做，不會的便抄，應(yīng)付了事，根本談不上消化和梳理。學(xué)生成了作題的機(jī)器。簡單機(jī)械重復(fù)著，簡直就是“熟能生厭”?。?/p>

二、通過對學(xué)生和家長問卷調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)青年教師違背師德現(xiàn)象最集中，占相當(dāng)大的比例。

由以上調(diào)查不難看出，教師不良的教育行為已嚴(yán)重阻礙學(xué)生的身心的健康發(fā)展，嚴(yán)重影響教育效果，可見，提高師德至關(guān)重要，已達(dá)到刻不容緩的程度。

三、改進(jìn)對策

1、制定方案，狠抓落實，深入開展。

學(xué)校成立了以校長為組長的師德教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了師德教育方案和貫徹落實的具體措施，按五步進(jìn)行：第一、召開師生座談會，互相啟發(fā)，共找?guī)煹麓嬖诘膯栴}。如果沒有學(xué)生參與，教師就會看不到自己的不足之處，教育無針對性，就會發(fā)生偏差。先由政教處負(fù)責(zé)召開學(xué)生座談會，誠意向?qū)W生征詢師德存在問題，然后整理成條轉(zhuǎn)給教師參考，使每位教師看到自己在師德方面的不足之處，以便明確自己的方向，訂出個人提高師德修養(yǎng)的計劃。第二、宣傳發(fā)動，提高教職工的認(rèn)識；具體做法是先做大會動員，宣講師德教育的意義，糾正模糊認(rèn)識。再由一把手親自給教職工上師德輔導(dǎo)課，努力提高教師們的認(rèn)識。另外學(xué)校成立了師德教育宣傳報道小組，發(fā)動全校師生撰寫通訊稿件，充分利用校園宣傳陣地，出板報，壁報，手抄報和廣播，大力宣傳開展師德教育的意義和好人好事，批評不良行為，形成良好的師德教育氛圍。第三、結(jié)合師德存在問題，精選教育內(nèi)容，解決實際問題。具體做法是：

一、結(jié)合學(xué)校實際制定了《教師行為規(guī)范》編印成冊，人手一份，認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵照執(zhí)行。

二、嚴(yán)格要求教師身體力行，言傳身教，做學(xué)生的楷模。要求學(xué)生做到的，教師自己首先做到；要叫老師做到的事，領(lǐng)導(dǎo)首先做到。

三、加強(qiáng)法紀(jì)教育和職業(yè)道德教育，要求每個教師要“認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，批改好每一本作業(yè)，教育好每一個學(xué)生”。不準(zhǔn)上無教案的課，不準(zhǔn)羞辱體罰學(xué)生，如有違反，發(fā)現(xiàn)一個，處理一個，決不姑息。第四、要求教師對照自身師德存在的不足之處，寫出提高自己師德水平的計劃和措施。通過觀看錄象，請優(yōu)秀教師報告，寫學(xué)習(xí)筆記，反思日記等形式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，樹立正確教育觀，指導(dǎo)他們正確處理學(xué)習(xí)、工作、生活的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)筆記，反思日記反映出教師師德成長過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。第五、結(jié)合教職工年度考核，總結(jié)師德體會，肯定成績，找出問題。在總結(jié)中要求教師談收獲，寫體會，撰寫發(fā)表師德論文。在總結(jié)基礎(chǔ)上，再進(jìn)行民主評議，評出師德標(biāo)兵，樹立師德楷模，讓教職工在師德教育中，學(xué)有理論，習(xí)有目標(biāo)，鞏固發(fā)展成果，不斷提高師德教育水平。

2、針對“青年教師違背師德現(xiàn)象最集中”這種現(xiàn)狀，我們采取了如下措施：（1）建立良好的輿論氛圍，倡導(dǎo)積極向上的精神

每學(xué)年初，學(xué)?？傄偌逻M(jìn)校的大學(xué)畢業(yè)生和青年教師召開迎新會，校長和部分優(yōu)秀教師以自己的從教生涯為例，生動開展職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，幫助青年教師走好踏上社會的第一步。平時，學(xué)校也利用重大節(jié)日或大型活動的機(jī)會，經(jīng)常召開青年教師座談會，對他們中存在的突出問題及時指出和分析，抓住先進(jìn)事例加以表揚(yáng)和宣傳。事實說明，樹立先進(jìn)典型并加以正確引導(dǎo)比蒼白的說教和簡單的批評更為有效。

（2）堅持帶教制度，促進(jìn)青年教師成長

青年教師的成長離不開老教師的傳、幫、帶，老教師的言行，對青年教師的影響是潛移默化的，也是極其深刻的。針對青年教師剛“入行”不久，認(rèn)識上比較膚淺、行為上比較幼稚、工作上缺少經(jīng)驗的現(xiàn)實，我們制定了新教師由老教師帶教三年的制度，請師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)的老教師帶教青年教師。青年教師往往重視業(yè)務(wù)能力的提高而忽視思想素質(zhì)的提高，我們明確把師德列入帶教內(nèi)容，使老教師對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、和孜孜不倦的追求精神在青年的身上得以延續(xù)。

3、構(gòu)建新型的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是對學(xué)生教育的基礎(chǔ)和前提。但師生關(guān)系的改善關(guān)鍵在教師。關(guān)鍵在于更新教師的教育觀念，樹立全新的教育觀和學(xué)生觀。而首要教師要“目中有人”，要把學(xué)生當(dāng)成獨立的人。在實際工作中，盡管師生關(guān)系多表現(xiàn)為“管理與被管理”和“教與學(xué)”的關(guān)系，但作為社會人，師生無高低貴賤之分，我們應(yīng)對所有的學(xué)生一視同仁，要尊重他們，不應(yīng)有歧視的存在。其次要理解和信任學(xué)生，要善于心理換位，要站在學(xué)生的立場上，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，了解他們在想什么，希望老師做什么。要善于運(yùn)用“表揚(yáng)和鼓勵的武器”，發(fā)現(xiàn)和肯定他們的閃光點，以喚醒他們對學(xué)習(xí)和生活的信心。另外學(xué)生是發(fā)展中的人，他們還不成熟，出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤是十分正常的，老師不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，更要學(xué)會寬容學(xué)生，做到嚴(yán)而有情，嚴(yán)中有愛，寬嚴(yán)結(jié)合。最后要加強(qiáng)師生溝通，期望學(xué)生成功。馬克思曾說過：“只能用愛來交換愛，用信任來交換信任?！苯處熞朴趦A聽學(xué)生的呼聲，允許學(xué)生發(fā)表議論，鼓勵學(xué)生求同存異，要把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，在課余時間，經(jīng)常與學(xué)生談心、聊天，從他們身上發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)點和特長，用贊許的目光，信任的點頭，溫暖的語言，呵護(hù)著學(xué)生，在這不經(jīng)意間，學(xué)生會陡然增加對老師的依賴、信任和尊重，“親其師才能信其道”，只有這樣，才能調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性，才能提高教育效果。

4、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積累教育經(jīng)驗。教師對待學(xué)生非人道的表現(xiàn)，有時也與教師自身缺乏良好的個性修養(yǎng)和教育經(jīng)驗不足有關(guān)。從個性上說，如果教師缺乏良好修養(yǎng)，性情急噪，就容易一遇不順心的事便會心中有怨氣，就容易遷怒于學(xué)生。從經(jīng)驗來說，有的教師經(jīng)驗不足，辦法不多，遇事茫然不知所措，就容易采取粗暴的辦法對付學(xué)生。這就要求我們要不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，注意內(nèi)省慎獨，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使自己具有健康的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。

總之，要杜絕不良教育行為的出現(xiàn)，我們就要確立正確的師生觀，道德觀，進(jìn)行良好的個性修養(yǎng)，加強(qiáng)師生互動，鼓勵學(xué)生表達(dá)，耐心傾聽學(xué)生不同的意見，同時不斷深化課程改革，――――久而久之，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己良好的教育行為所帶來的效果，從而更加堅定了自己注意良好教育行為的養(yǎng)成和提高，只有這樣才能真正實現(xiàn)教育的人道化要求。

第二篇：新時期教師師德師風(fēng)存在的主要問題及對策(鄭)

對照新《規(guī)范》分析當(dāng)前教師在師德師風(fēng)中存在的主要問題

—————— 鄭永華

首先，要弄清楚師德的含義。師德是人民教師職業(yè)道德的簡稱，它具有兩層含義。廣義的師德是對教師個人道德的全面要求，如教師的政治道德、職業(yè)道德、社會公德、自身道德；而狹義的師德是指教師的職業(yè)道德，是指教師在從事教育活動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和?！韭殬I(yè)道德規(guī)范要求分別為三個層次，即：常德、美德、尚德?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括了這三個層次的要求?！?/p>

新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。對照新《規(guī)范》要求，對當(dāng)前教師在師德師風(fēng)中存在的主要問題作如下分析。

一、“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求。

《規(guī)范》要求：熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會主義法制國家，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要每個社會成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。但是在我們的學(xué)校里、教師中出現(xiàn)亂收費、亂訂教輔資料、亂推銷物品等現(xiàn)象；沒有貫徹好國家教育方針，課程計劃沒有得到有效落實，出現(xiàn)沒有開齊課程、開足課時，出現(xiàn)隨意調(diào)課，隨意占課，該上體育課而上成數(shù)學(xué)、語文課的現(xiàn)象，缺乏嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范意識。【出現(xiàn)隨意調(diào)課，隨意占課，現(xiàn)在已經(jīng)成為很多老師的家常便飯，這種行為從來沒有人去想，他是一種違規(guī)的行為。】

二、“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

《規(guī)范》要求：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個人的成長進(jìn)步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)。

中國傳統(tǒng)道德中對于社會的各個階層都有相應(yīng)的道德要求，師以傳道、授業(yè)、解惑為職?！熬礃I(yè)“是教師職業(yè)道德的核心?！熬礃I(yè)”是指一個人對所從事的專業(yè)、工作全心全意，千方百計將事情辦好?！熬礃I(yè)”需愛崗。敬業(yè)是由愛而敬，對自己的職業(yè)有“敬”的感情。教師是人類靈魂的工程師，當(dāng)我們主動地選擇了這一神圣的崗位，就要有一種虔敬的態(tài)度，靠自己的敬業(yè)精業(yè)和職業(yè)能力，燃燒自己，讓真理的光芒照亮年輕一代美好的心靈。

“敬業(yè)”就是要恪盡職守。這是教師敬業(yè)精神的基本品質(zhì)。無論何時何地，都會主動、自主、自覺的履行教師崇高的道德責(zé)任，專心務(wù)實，兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力地做好本職工作?！熬礃I(yè)”就是要精益求精。教育工作是創(chuàng)造性的工作。在科學(xué)技術(shù)進(jìn)步迅速，信息千變?nèi)f化，社會發(fā)展日新月異，全面實施素質(zhì)教育，新課程改革的今天，教師的工作不能安于現(xiàn)狀、墨守成規(guī)，必須勤于動腦，勤于思考，不斷創(chuàng)新，主動適應(yīng)新時代、新課改的要求?！熬礃I(yè)”就是要視責(zé)任為生命?！皫熤?，教之以事而喻諸德者也”。教書育人是教師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)，視責(zé)任為生命就能時刻牢記自己的職責(zé)，把崗位責(zé)任變成實實在在的行動，孜孜不倦地做出成績，就能把崗位責(zé)任和社會責(zé)任感融合在一起。把為國家培養(yǎng)人才作為我們追求的崇高而偉大的人生價值目標(biāo)。全身心投入到教育工作中去。

“愛崗敬業(yè)”不僅僅是一種態(tài)度、一種責(zé)任、一種精神，而且它還是如何在本質(zhì)崗位上干好工作的一種方法。我們有的教師，對“愛崗敬業(yè)”沒有作認(rèn)真分析，理解不深刻，認(rèn)識有偏差。認(rèn)為我只要在這個崗位上盡心做事，我只要把成績提高了，我就“愛崗敬業(yè)”了，不去研究學(xué)生、了解學(xué)情，不去研究教育教學(xué)方法，不去溝通家長，就用自己的老經(jīng)驗，死搬硬灌，結(jié)果學(xué)生厭學(xué)，家長反感，聯(lián)名告狀。所以作為教師，你把學(xué)生教來不要你教了，家長都告你，強(qiáng)烈要求把你換了，那你再“愛崗敬業(yè)”又有什么用。

三、“關(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂。“教書育人”——教師的天職。

《規(guī)范》要求：關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

《規(guī)范》要求：教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。“童心母愛”是著名特級教師斯霞老師總結(jié)自己七十多年教學(xué)生涯得出的為師真諦。有人說：母愛是世界上最偉大的愛，師愛是世界上最神圣的愛，因為，愛自己的孩子是天性，愛別人的孩子是崇高。

師愛,是學(xué)生遇到困難時，老師的熱情鼓勵；師愛，是學(xué)生遭受挫折時，老師的親切微笑；師愛，是學(xué)生獲得成功時，老師的真誠贊許。

師愛,乃師德之靈魂?！坝H其師”，才“信其道”。為師者，愛學(xué)生，是一切教育成功的基礎(chǔ)。

老師的愛，是鼓勵，是尊重，是信任，是鞭策。當(dāng)愛的暖流穿越那些淳樸的心田時，必將會發(fā)生神奇的教育效果。而如果你討厭你的學(xué)生，那你的教育還沒有開始，實質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了，愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生。只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人，自主的人，才會產(chǎn)生愛的情感。師愛的最高境界是友情，師愛的基礎(chǔ)條件是平等。動輒撕碎學(xué)生尊嚴(yán)、刺傷學(xué)生心靈的老師，絕不可能成為好老師。須知“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。

愛學(xué)生，就要傾聽學(xué)生，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，是一個老師的基本功。老師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽他們的喜怒哀樂，用赤誠的愛心開啟每一個學(xué)生的心靈。

愛學(xué)生，就要服務(wù)學(xué)生。老師每天面對的都是一個個性格各異的孩子，這一個個鮮活的生命，都有著我們今天所無法預(yù)知的未來。他們的成長，需要老師的幫助，需要老師的鼓勵；他們的潛能，需要老師去發(fā)現(xiàn)，需要 老師去挖掘。

只有付出了愛，你才能得到愛的回報。只有付出了愛，你才能體會愛的價值。

可是我們的教師存在教育觀念與時代要求相脫節(jié)。影響教師教育行為的觀念主要是教育質(zhì)量觀念和師生觀念，相當(dāng)一部分教師只注意學(xué)習(xí)成績的提高，因此把大部分精力用在教書上，忽視了教師的第一天職——育人。部分教師認(rèn)為教師和學(xué)生的關(guān)系就是：“我說你聽”、“我管你服”的關(guān)系，把 “關(guān)愛學(xué)生”拋之腦后，由此誘發(fā)了體罰或變相體罰學(xué)生的行為，諸如：罰站、罰抄、罰餓、罰款、罰留堂，甚至打罵侮辱學(xué)生等違反師德的現(xiàn)象，極大傷害了學(xué)生的身心健康。

寫檢查→諷刺辱罵→體罰→叫家長，成了少數(shù)教師對待差生的“四部曲”。師生關(guān)系日漸淡漠，師生情感受到傷害。

有的教師就特別申明他不是班主任，不必了解學(xué)生，更不需要去關(guān)愛學(xué)生。這些教師沒有認(rèn)識到關(guān)愛、了解學(xué)生是教師有效開展教育教學(xué)工作的前提。

另外傳統(tǒng)的、關(guān)愛學(xué)生的有效途徑，教師的家訪工作逐步淡化。究其原因，相當(dāng)一部分教師強(qiáng)調(diào)了教學(xué)工作，而輕視了教育。因而，怎樣從教育的角度來加強(qiáng)自己的工作，則認(rèn)識不夠。教師的家訪工作淡化，主要源于教師對家訪的認(rèn)識不夠，一般教師認(rèn)為聯(lián)系家長、搞家訪是班主任的事，班主任又常常認(rèn)為只有在學(xué)生出現(xiàn)問題時才與家長聯(lián)系或去家訪，同時由于通訊工具的便利、快捷，更弱化了家訪工作。

四、“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

《規(guī)范》要求：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

身為教師，承傳著人類文明，理當(dāng)具有完善的公德意識，無論是在家庭，還是在學(xué)?；蛏鐣紤?yīng)該自覺地提醒自己講文明、講禮貌，真正做到時時、事事、處處都堪稱文明禮貌的楷模。那些對學(xué)生談起“明禮”來頭頭是道，輪到自己時則“對不起，忘了”的教師，是不是應(yīng)該經(jīng)常對自己提個醒? 身為教師，更應(yīng)養(yǎng)成自覺“明禮”的習(xí)慣。教師在教育學(xué)生“明禮”的同時，更要注意自身的言行，養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣：只要我們能夠從熱情回應(yīng)學(xué)生的一聲問候和主動給老弱婦孺讓個座這樣的一言一行開始。從不亂扔廢物和不隨處抽煙這樣微不足道的小處做起。并持之以恒地堅持下去。就一定能養(yǎng)成自覺“明禮”的好習(xí)慣。

上班期間有教師參與賭博、飲酒的現(xiàn)象，甚至個別教師通宵達(dá)旦的賭，嚴(yán)重影響工作，損壞教師形象。教師賭博影響極壞，既造成社會對教師的不滿，嚴(yán)重?fù)p害教師形象。

教師對學(xué)校整體工作的責(zé)任感不強(qiáng)，對教師集體缺乏正確、全面的認(rèn)識。

教師只強(qiáng)調(diào)做好自己承擔(dān)的那一份工作，對自己的工作負(fù)責(zé)，沒有認(rèn)識到自己是學(xué)校集體中的一員，沒有認(rèn)識到學(xué)生的健康成長是學(xué)校全體教職工共同勞動和努力的結(jié)果。因此教師之間存在互相支持、互相幫助、互相尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識差。甚至在“應(yīng)試排名”，將學(xué)生分?jǐn)?shù)與教師工作、資金等掛鉤，滋長了少數(shù)人的名利觀念和文人相輕的惡習(xí)，教研活動很難暢所欲言，批改考卷作小手腳，還有在分班、接收學(xué)生方面，為爭成績好的學(xué)生或推成績差的學(xué)生時，老師之間反目吵架，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間發(fā)生矛盾等現(xiàn)象。

工作方面：主要表現(xiàn)在教育上責(zé)任心、事業(yè)心弱化，紀(jì)律松弛，課余時間偷懶，不愿多做事情，怕挑重?fù)?dān)，躲任務(wù)，想錢要多拿事要少做，有利益就往前沖。在工作中對自己要求不嚴(yán)格，工作缺乏規(guī)劃，因此影響了工作效率。開拓精神不強(qiáng)，在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動接受工作安排，不能主動創(chuàng)新。

又的教師受市場經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響，使得教師的個人利益觀念加強(qiáng)，在金錢的誘惑下，搞起第二職業(yè)，進(jìn)行有償家教，辦起輔導(dǎo)班等現(xiàn)象，被“金錢萬能”的利已主義、享樂主義和拜金主義等腐朽思想俘虜，導(dǎo)致價值觀念扭曲，嚴(yán)重影響教師的形象。

五、“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。

《規(guī)范》要求：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育 教學(xué)水平。

終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

教師的教學(xué)能力是教師樹立和提高自身在學(xué)生中的威信和信譽(yù)，提高教育工作效能的決定性因素之一。這就要求教師備課要“好”，教材要“透”，授課要“熱”，構(gòu)思要“新”，方法要“活”，要求要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”。但是很多教師沒有做到這一點，在新課改理念下繼續(xù)穿新鞋走老路，還繼續(xù)死守一支粉筆、一本教材、一份教案（應(yīng)付檢查的教案）和一堂課老師一講到底的做法，對有些問題自己都不懂，給學(xué)生越講越糊涂，自己也不鉆研，整天在學(xué)校無所事事。更有甚者兩手空空進(jìn)課堂，上課吹牛、瞎扯，白白浪費學(xué)生的光陰，在無形中殘害學(xué)生。

六、師德教育工作自身的不足。

一是教育部門對學(xué)校的考核看教學(xué)成績，輕師德考核；二是學(xué)校為了完成教學(xué)任務(wù)，在考核時重教學(xué)成績、輕育人成果，有的學(xué)校干脆認(rèn)為教師只要把書教好就行了，對教師道德、情操降低要求，甚至不提要求；三是在重分?jǐn)?shù)的“誘導(dǎo)”下，很多老師認(rèn)為我只要抓好教學(xué)，提高學(xué)科質(zhì)量，我就是好老師，我就做到了“愛崗敬業(yè)”。這種“重績輕德”的做法，導(dǎo)辦好一所學(xué)校，關(guān)鍵在教師。教師擔(dān)負(fù)起全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育的任務(wù)，因此必須要有一支高素質(zhì)的教師隊伍才能肩負(fù)此重任。所以我們每位教師必須堅守師徳底線。

師德的底線是什么？首先是教師的言行要符合公民基本道德規(guī)范，遵紀(jì)守法，具有較高的法律素養(yǎng)，能自覺地用《教育法》、《教師法》等一系列法律法規(guī)和各級教育行政部門出臺的一系列師德要求規(guī)范自身的職業(yè)道德，依法執(zhí)教；其次是熱愛職業(yè)，有責(zé)任感。這種責(zé)任感應(yīng)該是對社會、對學(xué)生、對教育教學(xué)的責(zé)任感；用自尊、自愛、自重的真實和誠信維護(hù)自身的人格，不傾斜師德的天平，公平又公正，永遠(yuǎn)用愛心關(guān)愛接受教育的每一位學(xué)生，在他們的心間撒播點點滴滴的愛，既能雕鑿白玉般地優(yōu)等生，又能細(xì)刻頑石一樣的差等生，用良好的師德不斷實現(xiàn)人生自我的價值。致教師對自身道德修養(yǎng)的放松，無心對師德素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，對教育方法的研究?？傊?，由于教師在亂收費、有償家教、亂定教輔資料、參與賭博、參與考試作弊等行為上，造成社會對教師不滿，極大地?fù)p傷了教師的整體形象，降低了教師在社會上的地位。所以，只有加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，整體提高教師隊伍的素質(zhì)，才能使我們的教育真正美起來、亮起來，家長、學(xué)生、社會也才會滿意！

第三篇：教師培訓(xùn)中心師德師風(fēng)存在問題整改

扎魯特蒙二中政風(fēng)行風(fēng)工作存在問題整改的

通

知

各位老師：

按照教體局“政風(fēng)行風(fēng)工作”工作的要求，我?！皫煹聨燂L(fēng)整頓”工作進(jìn)入了第三階段，即問題整改階段，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、在查擺問題深刻剖析問題產(chǎn)生的思想根源和主觀因素的基礎(chǔ)上，制定出個人師德師風(fēng)存在問題整改方案。

二、要求

1、整改措施要針對性強(qiáng)、得力、整改成效明顯。

2、整改時間從5月1日到8月31日。

3、每人都寫成材料以部室為單位于6月7日前報送到電教室格校長處。

特此通知

扎魯特蒙二中

2013年5月2日

扎魯特蒙二中師德師風(fēng)存在問題查擺的

通

知

各位老師：

按照教體局“師德師風(fēng)整頓”工作的要求，我?！皫煹聨燂L(fēng)整頓”工作進(jìn)入了第二階段，即查擺問題階段，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、查擺問題分兩步進(jìn)行，第一，全體教職工都要進(jìn)行個人自查，查找在師德師風(fēng)方面存在的主要問題。

第二，深刻剖析問題產(chǎn)生的思想根源和主觀因素。

二、要求

每人都寫成材料以部室為單位2012年4月25日前報送到格校長處。

三、說明

查找問題重點放在：一是遵紀(jì)守法。（紀(jì)律松弛，遲到早退擅自離崗，黃、賭、毒及封建迷信，工作期間網(wǎng)上聊天、玩游戲等其它違法違紀(jì)現(xiàn)象）二是愛崗敬業(yè)。（政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，個人修養(yǎng)，奉獻(xiàn)精神方面是否存在問題。工作中是否存在不安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，只求過得去，意志衰退，精神萎靡，作風(fēng)渙散等現(xiàn)象）三是廉潔從教。（是否存在以教謀私，工作中斤斤計較，拜金主義嚴(yán)重，不講政治，不講原則等現(xiàn)象）特此通知

扎魯特蒙二中黨支部

2012年4月19日

第四篇：教師師德師風(fēng)存在的突出問題

教師師德師風(fēng)存在的突出問題。

（一）領(lǐng)導(dǎo)班子成員存在的問題主要有：

1、辦學(xué)思想方面：辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)不很明確；學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不高的問題。

2、學(xué)校管理方面：學(xué)校管理制度落實不到位，執(zhí)行不嚴(yán)格。領(lǐng)導(dǎo)班子成員中還存在履行崗位職責(zé)、以身作則、創(chuàng)新工作意識不強(qiáng)、對各種不正之風(fēng)抵制不力，對錯誤的人或事放任不管等諸多問題。

3、教師培養(yǎng)方面：忽視對教師師德師風(fēng)的教育和教師業(yè)務(wù)教學(xué)能力的培養(yǎng)提高的問題。

（二）教師在師德師風(fēng)方面存在的主要問題有：

1、認(rèn)識觀念問題。一是部分教師對當(dāng)前教育改革與發(fā)展認(rèn)識不足，思想保守，吃大鍋飯思想嚴(yán)重，不思進(jìn)取，對本職工作缺乏責(zé)任感和緊迫感。二是育人意識淡泊，對上級教育部門的要求聽之任之，仍有極少數(shù)教師利用節(jié)假日、雙休日進(jìn)行有償家教，把主要精力放在 “第二職業(yè)”上，對工作得過且過，敷衍了事。

2、組織紀(jì)律問題。一是違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，穿著或佩戴與教師身份不符的服裝、飾品；二是上班期間不能堅守工作崗位，閑談、說閑話，闡自離開工作崗位串辦公室、辦私事、遲到、早退現(xiàn)象屢禁不止，隨意缺課曠課；三是上課時間接打手機(jī)、會私客。上班時間上網(wǎng)聊天、看影視片、玩游戲等。

3、工作態(tài)度問題。一是個別教師不服從工作分配，拈輕怕重，只要組織照顧、不要組織紀(jì)律，自由主義思想嚴(yán)重；二是工作無起色，工作方法陳舊，不能創(chuàng)造性地開展工作；三是極少數(shù)教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板，課堂不能組織學(xué)生、不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；四是個別教師教學(xué)成績低下，事業(yè)心和責(zé)任心不強(qiáng)，不重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高。教育教學(xué)工作敷衍塞責(zé)，隨意性大，不能嚴(yán)格遵守課堂常規(guī)進(jìn)行上課、輔導(dǎo)。

4、廉潔從教問題。一是教育方法簡單粗暴，教育管理學(xué)生缺乏耐心、細(xì)心和愛心。體罰學(xué)生、將學(xué)生趕出教室的行為也偶然有之；二是強(qiáng)制學(xué)生購買教輔材料、向?qū)W生家長索要財物，以教謀私現(xiàn)象在個別教師身上存在；三是極個別教師同事之間不團(tuán)結(jié)，鬧矛盾，斗嘴，不能很好的處理同事之間的關(guān)系，在工作中造成了不好的影響等等。

這些問題和現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重影響了教師隊伍的形象和聲譽(yù)，影響了教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高，也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體改善，極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實施，與我們辦校的目標(biāo)和學(xué)校在社會上的聲譽(yù)不相稱，與人民教師的光榮稱號不相稱。

第五篇：教師在師德師風(fēng)方面存在的主要問題

教師在師德師風(fēng)方面存在的主要問題

麻崗鎮(zhèn)仙桃園小學(xué) 林連花

1、認(rèn)識觀念問題

一是部分教師對當(dāng)前教育改革與發(fā)展認(rèn)識不足，思想保守，吃大鍋飯思想嚴(yán)重，不思進(jìn)取，對本職工作缺乏責(zé)任感和緊迫感。二是育人意識淡泊，對上級教育部門的要求聽之任之，仍有極少數(shù)教師利用節(jié)假日、雙休日進(jìn)行有償家教，把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對工作得過且過，敷衍了事。

2、組織紀(jì)律問題

一是違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，穿著或佩戴與教師身份不符的服裝、飾品；二是上班期間不能堅守工作崗位，閑談、說閑話，闡自離開工作崗位串辦公室、辦私事、遲到、早退現(xiàn)象屢禁不止，隨意缺課曠課；三是上課時間接打手機(jī)、會私客。上班時間上網(wǎng)聊天、看影視片、玩游戲等。

3、工作態(tài)度問題

一是個別教師不服從工作分配，拈輕怕重，只要組織照顧、不要組織紀(jì)律，自由主義思想嚴(yán)重；二是工作無起色，工作方法陳舊，不能創(chuàng)造性地開展工作；三是極少數(shù)教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板，課堂不能組織學(xué)生、不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；四是個別教師教學(xué)成績低下，事業(yè)心和責(zé)任心不強(qiáng)，不重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高。教育教學(xué)工作敷衍塞責(zé)，隨意性大，不能嚴(yán)格遵守課堂常規(guī)進(jìn)行上課、輔導(dǎo)。

4、廉潔從教問題

一是教育方法簡單粗暴，教育管理學(xué)生缺乏耐心、細(xì)心和愛心。體罰學(xué)生、將學(xué)生趕出教室的行為也偶然有之；二是強(qiáng)制學(xué)生購買教輔材料、向?qū)W生家長索要財物，以教謀私現(xiàn)象在個別教師身上存在；三是極個別教師同事之間不團(tuán)結(jié)，鬧矛盾，斗嘴，不能很好的處理同事之間的關(guān)系，在工作中造成了不好的影響等等。

這些問題和現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重影響了教師隊伍的形象和聲譽(yù)，影響了教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高，也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體改善，極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實施，與我們辦校的目標(biāo)和學(xué)校在社會上的聲譽(yù)不相稱，與人民教師的光榮稱號不相稱。