第一篇：淺談新時期師德建設存在問題及對策

淺談新時期師德建設存在問題及對策

關(guān)鍵詞：師德 問題 對策

摘要：教師的師德素質(zhì)教育直接關(guān)系到學生的健康成長，是提高育人質(zhì)量的直接問題。本文就新時期師德建設存在問題及對策作了一些探討。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本[1]。這是因為，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。大學教師作為高級人才的培養(yǎng)者，學校和學術(shù)聲譽的奠基者和傳播者，優(yōu)良校風、教風、學風的建設者，在培育民族精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊的使命。師德師風不僅體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德和教學教風，而且直接關(guān)系到學校的辦學方向和人才培養(yǎng)目標，決定著一所學校的精神風貌和人文風格。因此，進一步加強師德建設，著力提高教師隊伍思想道德素質(zhì)，是學校改革發(fā)展的需要。、當前師德建設中存在的問題

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和對外開放的深入，人們的行為習慣、心理狀態(tài)、思維方式等在不同文化和思想交流的碰撞中發(fā)生了新的變化。改革開放使廣大教師的觀念和思想進一步解放，市場經(jīng)濟是一只“看不見的手”，它在給師德建設提供正面促進作用的同時，也對師德師風建設產(chǎn)生種種負面影響。

1.1人生觀、價值觀、道德觀發(fā)生扭曲

改革開放以來，廣大教師獻身教育，無私奉獻，教師隊伍整體素質(zhì)是好的，但是，隨著我國進一步開放各種西方文化，思想觀念不斷涌入，特別是某些西方國家利用文化交流來大力推行其價值觀、道德觀和生活方式，使少數(shù)教師的人生觀、價值觀、道德觀受到?jīng)_擊，被拜金主義、個人主義、享樂主義等占據(jù)了頭腦，對社會主義教育事業(yè)缺乏社會主義主人翁的精神，對擔負社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才的重任缺乏自覺性。

1.2愛崗敬業(yè)精神不強，對教學工作投入不夠

熱愛教育事業(yè)，對工作具有高度的責任心，樂于奉獻，這是作為一名教師應該具備的最基本的精神境界和道德素養(yǎng)，一些教師把自己所從事的工作僅僅認為是一種職業(yè)和謀生的手段，而沒有把它看作是承擔著人類科學文化知識，傳播崇

高理想的一項事業(yè)。由于受市場經(jīng)濟浪潮的沖擊，再加上工作條件的限制，一些教師不安心本職工作，受利益的驅(qū)動而熱衷于第二職業(yè)，對教育、教學工作敷衍塞責，應付了事；或者因職稱問題“潛心”科研而無心教學，把教育、教學工作當作副業(yè)。

1.3只重教書，不重育人

教書育人，它是教師的天職，是社會賦予教師的神圣使命。教書育人是一個問題的兩個方面，不少教師認為自己的職責只是給學生傳授專業(yè)知識，而對于學生的道德素質(zhì)教育，身心素質(zhì)教育一概置之不理。有的教師僅滿足于課堂教學，只顧完成教學任務，對學生的思想道德教育不聞不問，有的教師缺乏與學生交流，對學生在學習生活，成長過程中遇到的困難或問題漠不關(guān)心，育人意識淡薄。

1.4 為人師表意識相對淡薄

一名合格的教師，特別是高等院校的教師應該注重自身修養(yǎng)，在各種場合都要做到以身作則、為人師表。但有的教師不太注重儀表，平時不修邊幅；有的上課遲到，課上抽煙，接聽手機或發(fā)短信；有的在課堂上講課隨心所欲，信口開河，發(fā)牢騷，觀點偏激；有的過分渲染社會的陰暗面，以自己的片面知識對學生進行誤導，不注意自己言論的導向性。

1.5學術(shù)道德的缺失

部分教師學術(shù)道德自律意識不強，在教學和科研中違背基本學術(shù)道德：急功近利、弄虛作假、侵占他人研究成果或請他人代寫文章，影響了學術(shù)聲譽，阻礙了學術(shù)進步和科技創(chuàng)新。

2、加強師德建設的對策

部分教師師德師風缺失，嚴重損害了教師和學校的形象，給教育事業(yè)帶來了不良影響。因此，必須采取一系列切實可行的措施，進行教育引導，以改善高校師德狀況。

2.1 加強對教師的政治思想教育

新時期教師肩負著培養(yǎng)政治思想上合格之學生的艱巨任務。其特殊的工作性質(zhì)和要求決定了教師的政治思想、立場、觀點對學生將會產(chǎn)生重大影響，因而必須加強教師的政治理論學習。也就是說加強師德師風建設，首先要保證教師政治思想上的堅定性，即有較高的政治思想素質(zhì)，這也是提高教師自身素質(zhì)的最突出的核心問題。為了適應新形勢的需要，目前的主要任務是，必須以鄧小平理論，江澤民“三個代表”和“以德治國”重要思想對教師進行政治思想教育，努力保持與時俱進的精神狀態(tài)，不斷開拓馬克思主義理論發(fā)展的新境界，為培養(yǎng)新世紀“四有”新人打下堅實的政治思想基礎[2]。

2.2 領導和教師對師德建設的重要性和長期性要有足夠的認識

第一、要充分認識到師德建設是學校發(fā)展的靈魂所在。學校能否培養(yǎng)出合格的社會主義現(xiàn)代化建設者、接班人，良好的師德師風起著至關(guān)重要的作用。因此，建立一支高素質(zhì)的師資隊伍，直接關(guān)系到社會主義辦學方向。第二、要充分認識到良好的師德是教育工作者應具備的重要條件，也是提高教育教學質(zhì)量的重要前提。要全面提高教育教學質(zhì)量，教師不僅需要具有扎實的知識水平，還必須具有全新的教育觀念、教育精神、人文情懷和敬業(yè)奉獻的高尚品格。第三、要充分認識到師德建設在校風建設中的關(guān)鍵作用。缺少良好的師德師風，就無法營造團結(jié)協(xié)作、勇于探索、無私奉獻的學術(shù)精神與風尚。第四、要充分認識到良好的師德師風建設對學生具有深刻的潛在影響力。教師嚴謹?shù)闹螌W精神和高尚的人格魅力對學生思想、情操、健康精神的培養(yǎng)均具有較大的教育影響作用。

2.3 建立制度，把師德師風建設納入法制化軌道

在師德師風建設過程中，思想工作固然重要，但必須與科學的法制化管理相結(jié)合，要有一套行之有效的機制作保證。

一、建立和完善激勵機制。對教書育人成績突出者予以表彰和獎勵，并在教師年度考核、職務晉升等方面加以體現(xiàn)。

二、建立和完善考核機制，把師德師風建設作為各單位和部分精神文明建設及教育教學工作考核的重要內(nèi)容，落實到師資管理的政策導向中。

三、建立和完善監(jiān)控機制，制定規(guī)范的教學管理制度，對違反師德師風的教師要進行必要的批評和相應的處罰，對情節(jié)嚴重并造成惡劣影響的要堅決實行“一票否決制”。

2.4樹立典型，以點帶面，全面推進師德師風建設

榜樣的力量是無窮的，在師德師風建設中，要注意歸納、挖掘、提煉師德師風建設中的真人、真事、真心、真情的典型材料，大力宣傳師德師風先進典型的好思想、好作風、好經(jīng)驗、好方法，努力營造尊重先進、學習先進、追趕先進、爭當先進的校園氛圍，進而帶動校風學風的建設，樹立典型，表彰先進，把樹立典型與培育優(yōu)秀的教師群體的工作緊密結(jié)合起來，做到既抓典型又抓群體，以典

型帶群體，以群體育典型，形成良好的互動局面，達到宣傳一個人，帶動一大片的效果，從而樹立正氣、凝聚人心，使整個教師隊伍形成了昂揚向上的精神風貌。

2.5做好三個結(jié)合，把師德師風建設落到實處

第一、加強師德建設與教師的切身利益相結(jié)合。在師德建設中，切實注意關(guān)心教師的實際利益，將師德師風建設同解決教師實際問題結(jié)合起來，站在教師的角度，以教師為本，關(guān)心、理解、體貼教師、關(guān)心教師的切身利益，努力改善教師的學習、生活和工作條件，做好培訓、進修、留學和攻讀學位等方面的規(guī)劃與安排，創(chuàng)造條件，使教師愿意來，留得住，干的順，成長快，使之心情舒暢地全身心地投身到學校的教學科研工作中去。第二、思想素質(zhì)要求與業(yè)務水平的提高相結(jié)合加強師德建設，不僅要求教師要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，還要求教師具有較高的業(yè)務能力素質(zhì)，做到又紅又專。所以，無論是考核、職務晉升，還是日常的培養(yǎng)教育，要較好地把握兩者的結(jié)合。第三、提高學生道德素質(zhì)與師德建設相結(jié)合。學生是教師的一面鏡子，從學生的身上可以折射出教師的素質(zhì)。另外，面對高素質(zhì)的學生，教師也能感受到自己更高的責任和應當具有更高的人格境界。因此，要注重抓學風，抓學生的思想教育和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，以優(yōu)良的學風和高素質(zhì)的學生群體促進學風和師德師風的建設。

教師是人類靈魂的工程師，這是對教師的贊譽，是對教師的期待，更是對教師的要求，因此，只有狠抓師德師風建設，自覺進行自我修煉，通過學習豐富內(nèi)涵，不斷提高自身素質(zhì)，才能成為適應新時代的合格教師。

參考文獻：

[1] 馬健華.談高校師德師風建設[J].六盤水師范高等?？茖W校學報,2006,18(6):75-76

[2] 翟國靜,楊莉.加強師德建設 推進以德治校[J].河北工程技術(shù)高等專科學校學報,2006，(4):59-61

第二篇：新時期農(nóng)村中小學師德存在的問題及對策

新時期農(nóng)村中小學師德存在的問題及對策

作為人類靈魂工程師的人民教師，擔負著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人的重任。特別是對于擔負著農(nóng)村基礎教育任務的農(nóng)村中小學教師來說，其行為應具有示范性和先進性，因之關(guān)系著農(nóng)村的未來。但是受歷史條件和教育內(nèi)部本身存在問題的影響，學校管理制度的不健全和管理上的松懈，加上市場經(jīng)濟的影響，少數(shù)教師自身不能嚴格要求，導致新時期農(nóng)村中小學教師隊伍中出現(xiàn)了一系列不和諧的因素，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

其一，教師隊伍參與賭博現(xiàn)象十分嚴重，甚至部分教師通宵達旦的賭，嚴重影響工作，損壞教師形象。

教師賭博影響極壞，既造成社會對教師的不滿，嚴重損害教師形象，又嚴重阻礙科學教育觀的執(zhí)行，因科學教育觀更需要言傳身教方能促效。

其二，一部分年輕教師對黨和國家大事缺乏關(guān)心，職業(yè)思想不穩(wěn)定，得過且過，伺機改行，難以做到嚴謹治學。

究其原因，大致有二，一是思想教育的力度不夠。年輕教師處于教師成長的初期，仍需結(jié)合實踐的思想教育與培養(yǎng)。學校在對教師的管理中一般都注重行為的管理，而缺乏深入細致的思想教育工作。二是經(jīng)濟利益的驅(qū)動。隨著市場經(jīng)濟的建立，人們的經(jīng)濟收入和生活條件呈現(xiàn)出明顯的分化，人們在選擇職業(yè)時大都要追求經(jīng)濟利益。教師職業(yè)在目前來說還不是經(jīng)濟利益最好的職業(yè)，但相對于其他一些變化比較大的職業(yè)而言，它又具有相對的穩(wěn)定性，有固定的經(jīng)濟收入。因而，一部分人盡管在思想上不很樂意當教師，但還是選擇了教師職業(yè)。他們在工作中也就難以按教師職業(yè)要求來嚴格要求自己。

其三，教師對學生有詳細了解的并不多，偏愛學生的現(xiàn)象也存在。

這主要與教師的教育理論欠缺有關(guān)。有的教師就特別申明他不是班主任，不必了解學生。這些教師沒有認識到了解學生是教師有效開展教育教學工作的前提。

其四，教師對學校整體工作的責任感不強，對教師集體缺乏正確、全面的認識。教師只強調(diào)做好自己承擔的那一份工作，對自己的工作負責，沒有認識到自己是學校集體中的一員，沒有認識到學生的健康成長是學校全體教職工共同勞動和努 1

力的結(jié)果。從教師的角度來說，主要源于教育理論的學習不夠，還不能從理論上正確認識個人與集體的關(guān)系。

其五，以教謀私、亂收費、體罰學生、言行出格、橫向攀比、厭教厭生、造假作秀等現(xiàn)象滋生蔓延嚴重損害了教師形象。

不道德或缺乏職業(yè)道德的各種行為,如以教謀私、亂收費、體罰學生、言行出格、橫向攀比、厭教厭生、造假作秀等，嚴重影響了教師的工作責任感、生活作風、思想道德、言談舉止、精神面貌。同時，也嚴重影響了學生人格的健康發(fā)展和成長。

其六，中學教師與學生家長聯(lián)系的比例較低。

究其原因，相當一部分教師強調(diào)了教學工作，而輕視了教育。因而，怎樣從教育的角度來加強自己的工作，則認識不夠。中學教師與家長聯(lián)系的比例較低，主要源于教師對聯(lián)系家長的認識不夠，教師一般認為聯(lián)系家長是班主任的事，班主任又常常認為只有在學生出現(xiàn)問題時才與家長聯(lián)系。

其七，有很大一部分教師不懂教育法規(guī)或不能做到依法執(zhí)教。

這既有學校的原因，也有社會的原因。從學校來說，學校在組織教師對教育法規(guī)的學習上缺乏經(jīng)常性，流于形式，教師并沒有深入領會教育法規(guī)的內(nèi)容和實質(zhì)。從社會來說，有法不依，無人監(jiān)督執(zhí)法的現(xiàn)象還比較普遍。如一些地方在學生開學時搭車收取各種費用或保險費時，以學生為要挾，家長不交費，則不讓其子女上學。

我國廣大的農(nóng)村由于歷史的原因和客觀的生產(chǎn)力狀況以及廣大農(nóng)民迫切需要發(fā)展的愿望，更需要大力發(fā)展基礎教育事業(yè)。但是我國農(nóng)村中小學教師隊伍中所存在的如上所述的師德問題極不適應時代要求和人民的需要，因此必須高度重視農(nóng)村中小學的師德建設。那么新時期農(nóng)村中小學應如何進行師德建設？筆者以為應從以下方面努力，以建立健全師德建設的長效管理機制。

一、明確闡釋師德建設的內(nèi)涵，科學界定師德建設的底線。

《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》對師德的內(nèi)涵進行了最好的闡釋。具體地說來，每個教師在加強師德修養(yǎng)方面應遵從“立足崗位，以身作則，為人師表；愛崗敬業(yè)，嚴謹治學，教書育人；熱愛學生，誨人不倦；團結(jié)協(xié)作，銳意進取，關(guān)心集體”等規(guī)范和精神修身，重塑自身師德形象。教師敬業(yè)愛崗，熱愛教育事業(yè)，是社會最基本的道德要求，也是一個教師熱愛、忠誠、獻身教育事業(yè)的基礎。教師敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)是最起碼的師德修養(yǎng)；事業(yè)決定教師要用道德風范影響學生，對學生傳播科學的世界觀，人生觀、價值觀，為人師表，作學生的表率是師德最核心的要義；除此以外，教師還要練就過硬的基本功，精通專業(yè)知識，有處理、組織教學的能力；教師熱愛學生，誨人不倦是教書育人的動力源泉，是一種素養(yǎng)和教育好學生的先決條件；教書育人是一項艱巨而復雜的系統(tǒng)工程，它要求教師必須同心協(xié)力、精誠合作和不斷的拼搏進取，才會使整個教育產(chǎn)生良好的效果。

師德的底線是什么？首先是教師的言行要符合公民基本道德規(guī)范，遵紀守法，具有較高的法律素養(yǎng)，能自覺地用《教育法》、《教師法》等一系列法律法規(guī)和各級教育行政部門出臺的一系列師德要求規(guī)范自身的職業(yè)道德，依法執(zhí)教；其次是熱愛職業(yè)，有責任感。這種責任感應該是對社會、對學生、對教育教學的責任感；用自尊、自愛、自重的真實和誠信維護自身的人格，不傾斜師德的天平，公平又公正，永遠用愛心關(guān)愛接受教育的每一位學生，在他們的心間撒播點點滴滴的愛，既能雕鑿白玉般地優(yōu)等生，又能細刻頑石一樣的差等生，用良好的師德不斷實現(xiàn)人生自我的價值。

三、明確師德建設的重要性，提高教師認識。

當今世界都在快速發(fā)展，要謀求經(jīng)濟快速發(fā)展的路子，搶占科技領先的制高點。我們國家響亮地提出并不斷實施了“科教興國”的戰(zhàn)略。國家的興旺發(fā)展，離不開教育，教育振興又離不開教師。全國千百萬教師擔負著民族復興，系于后代教育的偉大工程，肩負的責任重于泰山。偉大的事業(yè)要求教師必須明確加強師德建設的重要性，提高認識，重塑自我良好的師德形象，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的適應社會主義市場經(jīng)濟需求的并能與國際政治、經(jīng)濟、文化接軌的人才。同時，知識經(jīng)濟的發(fā)展，新課程改革的新理念，也要求教師要與時俱進，不斷加強自身的師德建設。

四，完善師德建設的管理機制，鍛造高素質(zhì)的教師隊伍。

學校管理部門應把師德建設納入教師隊伍整體規(guī)劃的議事日程，專人主抓，專人負責，抓緊抓細抓實，建立和完善有效的師德教育機制，實行教師資格準入制度，挑選有真才實學、職業(yè)道德良好的人進入教師隊伍和崗位，做到崗前、崗中的師德培訓教育，始終保持教師隊伍的純潔性，堵住源頭和工作中漏洞，不讓師德出現(xiàn)絲毫的破綻和漏洞。

提高監(jiān)督力度，師德建設實施的過程中，必須做到有法可依，有章可循，有規(guī)可遵，有范可守，建立合理而又行之有效的教師師德評價制度、獎勵制度、監(jiān)督制度，加大評價、獎勵、監(jiān)督力度。把個人師德與師德檔案、考核、人事改革緊密掛鉤，重獎勵，嚴監(jiān)督，實行師德不良者一票否決。建立健全系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化的評價機制，促使教師形成良好的師德形象，學校形成良好的師德氛圍，讓校園內(nèi)的不良師德師風敗壞者無滋生之地。

五，堅定師德信念，提高使命意識。

教育行政管理部門應在制度建立健全的基礎上，引導教師學習師德理論和案例，幫助教師樹立重塑良好師德形象的信念，提高師德模范的使命感，堅定師德信念不動搖、不灰心喪氣，開展形式多樣的師德培訓教育，廉潔自律，強化提高師德修養(yǎng)的自覺性。

六，積極搭建師德建設的平臺，提高活動效率。

實踐證明：圍繞師德建設的主題開展形式多樣的活動，以活動為載體，搭建平臺，是開展師德建設的最好方法。如開展以師德建設為主題的演講賽、師德格言征文、書畫比賽、文藝晚會等；又如充分利用校園文化媒體，如校報?？?、校園廣播，專版、專欄、專題，宣傳師德形象，弘揚師德正氣；組織教師為師德建設獻獻計獻策活動等，以促使教師人人參與，人人接受培訓，接受教育。通過搭建平臺，不斷挖掘潛力，整合師德建設的各種教育資源。不斷完善教師的人格，真正守住師德的底線，強化師德形象，做社會、家長、學生滿意的教師。

七，加強管理，提高辦事效率。

一是推行首問責任制，工作中出現(xiàn)問題，各部門負責人做到準確答復，及時解決，不向上移交矛盾，不向下推卸責任；二是實行崗位職責公示制。三是強調(diào)崗位意識。四是精簡辦事環(huán)節(jié)，提高辦事效率。

總之，新時期農(nóng)村中小學師德建設應在弄清內(nèi)涵和底線的基礎上，發(fā)揚我國師德教育的光榮傳統(tǒng)，在大膽正視現(xiàn)實問題的同時，積極思考，正確應用對策，齊抓共管，不斷完善，不斷提高，學校領導和教師積極參與，共筑師德建設的防線，才能使新時期農(nóng)村中小學教育真正美起來、亮起來，家長、學生、社會也才會滿意！

第三篇：《新時期鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子建設存在的問題和對策》

《當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子建設存在的問題和對策》

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鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記座談會發(fā)言提綱

深入開展石羊河流域綜合治理，建設社會主義新農(nóng)村，為我們廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子建設提出了更高的要求，結(jié)合本人多年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作經(jīng)驗，下面談一點淺顯的看法，錯誤和不足之處請領導和同志們批評指正。

一、當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子建設存在的突出問題

（一）政策理論水平較低，與理論指導實踐的社會要求不相適應，對黨的基本理論學習不夠，體會不深，不能較好地用科學理論指導工作中出現(xiàn)的問題。

（二）領導方式轉(zhuǎn)變進程較緩，與轉(zhuǎn)變工作方法、服務群眾要求不相適應。隨著以人為本執(zhí)政方式的轉(zhuǎn)變，原來的工作手段已不適應新的需求。

（三）受資源、區(qū)位、環(huán)境限制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)差異較大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子自主創(chuàng)新意識不濃，發(fā)展經(jīng)濟途徑不多與農(nóng)民迫切要求富裕愿望不相適應。

（四）隨著廣大群眾思維觀念轉(zhuǎn)變和法治觀念強化，許多干部知識嚴重透支，現(xiàn)有工作方式已不能適應農(nóng)村工作的新變化，與處理各種矛盾能力不相適應。

（五）隨著農(nóng)村改革的深入和綜合配套改革的推進，面對深刻變化的農(nóng)村社會治安形勢，與處理農(nóng)村各項矛盾的能力要求不相適應。

二、當前加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子建設的對策

加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子能力建設，必須內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，雙向努力，從外部加強培訓，注重指導，提高素質(zhì)；從內(nèi)部強化學習，建全制度。

（一）用“三個代表”重要思想武裝頭腦，在實踐中不斷提高忠實執(zhí)行黨的方針路線的能力，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子始終成為黨在農(nóng)村的堅強屏障和戰(zhàn)斗保壘。

（二）認真落實科學發(fā)展觀，不斷提高促進建設社會主義新農(nóng)村的能力。審時度勢，找準突破口，始終突出以人為本，使決策具有科學性、前瞻性。

（三）以深邃的眼光關(guān)注不斷深刻變化的農(nóng)村形勢，不斷提高維護社會穩(wěn)定的能力。耐心化解人民內(nèi)部產(chǎn)生的各種矛盾，在實踐中增強法律意識和調(diào)解社會矛盾的能力。

（四）認真落實黨的群眾路線，切實改進工作作風,不斷提高密切聯(lián)系群眾的能力。要自覺地深入群眾中去，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨，堅持權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀。

（五）建立健全黨內(nèi)民主集中制。勇于開展批評和自我批評，糾正自身存在的問題，大力推進黨的制度建設，把人民當家作主、科學執(zhí)政和依法執(zhí)政結(jié)合起來。

加強理論武裝，深入推進班子思想政治建設

強化理論學習。堅持理論學習與思想作風建設相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、中心組學習與個人自學相結(jié)合的“三結(jié)合”學習方式，切實加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政班子成員對黨的理論、方針、政策、經(jīng)濟、法律等知識的學習。為方便鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委中心組開展學習，縣委講師組列出了近期學習重點篇目，并專題編印了學習資料送發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有班子成員。換屆以來，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委中心組先后就2011年全國“兩會精神”、加強和改進新形勢下的群眾工作等專題組織了2次以上的集中學習，做到有輔導，有筆記、有心得、有解決的重點問題，提高了學習的針對性和學習質(zhì)量。

召開高質(zhì)量的民主生活會。換屆后，為盡快將干群的關(guān)注度和心思轉(zhuǎn)移到日常工作上來，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都召開了以“凝心聚力、共謀發(fā)展”為主題的領導班子民主生活會，嚴把會議質(zhì)量關(guān)，通過會前廣泛征求意見，會中深刻剖析、認真開展批評與自我批評，會后狠抓整改措施的制訂和落實，切實提高班子依靠自身力量解決問題的能力。

更進一步明確分工。換屆后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按照上級有關(guān)要求，結(jié)合班子成員的性格、氣質(zhì)、專業(yè)知識等特點，及時明確了班子成員的分工，做到職責分明，每個成員按分工步調(diào)一致開展工作，較好地形成了工作合力。

提升整體素質(zhì)，切實加強班子能力建設

注重業(yè)務培訓，提高履職能力。有計劃地選調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政班子成員參加上級有關(guān)部門舉辦的各種培訓班，目前已有2名鄉(xiāng)鎮(zhèn)長、1名黨委書記分別被安排到上海市金山區(qū)掛職學習和省委黨校培訓?？h直各單位召開的2011工作會議上，都有針對性地安排了集中培訓，使新進班子成員能盡快熟悉業(yè)務、掌握工作標準、要求，以利于更好地開展工作，履行職責。

注重深入實際，提高決策能力。進一步健全完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政班子成員聯(lián)系站所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部駐村制度，結(jié)合“千名干部下基層，服務群眾見真情”活動，所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政班子成員近期都到所聯(lián)系單位調(diào)查研究2次以上，摸清情況，掌握詳實的第一手資料，為工作決策部署打牢基礎。

注重崗位鍛煉，提高解決復雜問題能力。針對職位提升不等于能力提升的問題，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有意識地安排新進班子人員分管或協(xié)管土地管理、集鎮(zhèn)建設、重點項目、信訪維穩(wěn)等重難點工作，讓他們置身于各種復雜問題和復雜環(huán)境中，增加閱歷、積累經(jīng)驗，促進組織協(xié)調(diào)能力和應變能力的提高，盡快成熟起來，擔當重任。

規(guī)范工作流程，健全完善班子制度建設

堅持把制度建設放在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委建設的突出位置，一方面總結(jié)工作經(jīng)驗，對原有制度加以修訂和完善，一方面根據(jù)發(fā)展變化的新形勢，不斷摸索和創(chuàng)新。換屆后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都結(jié)合實際，對議事決策、干部選拔、工作運行、激勵約束等方面的制度進行了更新變換、調(diào)整充實，力求具體明確、可操作性強，推進了鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的制度化、規(guī)范化。

自覺率先垂范，扎實抓好班子作風建設

扎實推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)干部的作風建設，要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政班子成員身先士卒、率先垂范，做到“四帶頭”，即帶頭改進作風、帶頭深入一線、帶頭扎實苦干、帶頭勤儉節(jié)約，以班子作風建設的實效帶動黨員干部作風的轉(zhuǎn)變。同時，加大監(jiān)督力度，嚴格落實政風行風評議和督查通報制，對不良傾向和問題及時進行查證，視情節(jié)輕重給予處理。認真落實黨風廉政建設責任制和領導干部個人重大事項報告制度，鄉(xiāng)鎮(zhèn)班子成員的紀律觀念和自律意識明顯增強。

第四篇：新時期教師師德師風存在的主要問題及對策(鄭)

對照新《規(guī)范》分析當前教師在師德師風中存在的主要問題

—————— 鄭永華

首先，要弄清楚師德的含義。師德是人民教師職業(yè)道德的簡稱，它具有兩層含義。廣義的師德是對教師個人道德的全面要求，如教師的政治道德、職業(yè)道德、社會公德、自身道德；而狹義的師德是指教師的職業(yè)道德，是指教師在從事教育活動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和?！韭殬I(yè)道德規(guī)范要求分別為三個層次，即：常德、美德、尚德?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》包括了這三個層次的要求?！?/p>

新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。對照新《規(guī)范》要求，對當前教師在師德師風中存在的主要問題作如下分析。

一、“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求。

《規(guī)范》要求：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法制國家，是我國現(xiàn)代化建設的重要目標。要實現(xiàn)這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。但是在我們的學校里、教師中出現(xiàn)亂收費、亂訂教輔資料、亂推銷物品等現(xiàn)象；沒有貫徹好國家教育方針，課程計劃沒有得到有效落實，出現(xiàn)沒有開齊課程、開足課時，出現(xiàn)隨意調(diào)課，隨意占課，該上體育課而上成數(shù)學、語文課的現(xiàn)象，缺乏嚴格的課程標準規(guī)范意識?！境霈F(xiàn)隨意調(diào)課，隨意占課，現(xiàn)在已經(jīng)成為很多老師的家常便飯，這種行為從來沒有人去想，他是一種違規(guī)的行為。】

二、“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

《規(guī)范》要求：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生，不得敷衍塞責。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

中國傳統(tǒng)道德中對于社會的各個階層都有相應的道德要求，師以傳道、授業(yè)、解惑為職。“敬業(yè)“是教師職業(yè)道德的核心?！熬礃I(yè)”是指一個人對所從事的專業(yè)、工作全心全意，千方百計將事情辦好。“敬業(yè)”需愛崗。敬業(yè)是由愛而敬，對自己的職業(yè)有“敬”的感情。教師是人類靈魂的工程師，當我們主動地選擇了這一神圣的崗位，就要有一種虔敬的態(tài)度，靠自己的敬業(yè)精業(yè)和職業(yè)能力，燃燒自己，讓真理的光芒照亮年輕一代美好的心靈。

“敬業(yè)”就是要恪盡職守。這是教師敬業(yè)精神的基本品質(zhì)。無論何時何地，都會主動、自主、自覺的履行教師崇高的道德責任，專心務實，兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力地做好本職工作?！熬礃I(yè)”就是要精益求精。教育工作是創(chuàng)造性的工作。在科學技術(shù)進步迅速，信息千變?nèi)f化，社會發(fā)展日新月異，全面實施素質(zhì)教育，新課程改革的今天，教師的工作不能安于現(xiàn)狀、墨守成規(guī)，必須勤于動腦，勤于思考，不斷創(chuàng)新，主動適應新時代、新課改的要求?！熬礃I(yè)”就是要視責任為生命?！皫熤?，教之以事而喻諸德者也”。教書育人是教師應盡的義務和職責，視責任為生命就能時刻牢記自己的職責，把崗位責任變成實實在在的行動，孜孜不倦地做出成績，就能把崗位責任和社會責任感融合在一起。把為國家培養(yǎng)人才作為我們追求的崇高而偉大的人生價值目標。全身心投入到教育工作中去。

“愛崗敬業(yè)”不僅僅是一種態(tài)度、一種責任、一種精神，而且它還是如何在本質(zhì)崗位上干好工作的一種方法。我們有的教師，對“愛崗敬業(yè)”沒有作認真分析，理解不深刻，認識有偏差。認為我只要在這個崗位上盡心做事，我只要把成績提高了，我就“愛崗敬業(yè)”了，不去研究學生、了解學情，不去研究教育教學方法，不去溝通家長，就用自己的老經(jīng)驗，死搬硬灌，結(jié)果學生厭學，家長反感，聯(lián)名告狀。所以作為教師，你把學生教來不要你教了，家長都告你，強烈要求把你換了，那你再“愛崗敬業(yè)”又有什么用。

三、“關(guān)愛學生”——師德的靈魂。“教書育人”——教師的天職。

《規(guī)范》要求：關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

《規(guī)范》要求：教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。“童心母愛”是著名特級教師斯霞老師總結(jié)自己七十多年教學生涯得出的為師真諦。有人說：母愛是世界上最偉大的愛，師愛是世界上最神圣的愛，因為，愛自己的孩子是天性，愛別人的孩子是崇高。

師愛,是學生遇到困難時，老師的熱情鼓勵；師愛，是學生遭受挫折時，老師的親切微笑；師愛，是學生獲得成功時，老師的真誠贊許。

師愛,乃師德之靈魂?！坝H其師”，才“信其道”。為師者，愛學生，是一切教育成功的基礎。

老師的愛，是鼓勵，是尊重，是信任，是鞭策。當愛的暖流穿越那些淳樸的心田時，必將會發(fā)生神奇的教育效果。而如果你討厭你的學生，那你的教育還沒有開始，實質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了，愛學生，就要尊重學生。只有把學生當作平等的人，自主的人，才會產(chǎn)生愛的情感。師愛的最高境界是友情，師愛的基礎條件是平等。動輒撕碎學生尊嚴、刺傷學生心靈的老師，絕不可能成為好老師。須知“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。

愛學生，就要傾聽學生，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，是一個老師的基本功。老師要走進學生的內(nèi)心世界，傾聽他們的喜怒哀樂，用赤誠的愛心開啟每一個學生的心靈。

愛學生，就要服務學生。老師每天面對的都是一個個性格各異的孩子，這一個個鮮活的生命，都有著我們今天所無法預知的未來。他們的成長，需要老師的幫助，需要老師的鼓勵；他們的潛能，需要老師去發(fā)現(xiàn)，需要 老師去挖掘。

只有付出了愛，你才能得到愛的回報。只有付出了愛，你才能體會愛的價值。

可是我們的教師存在教育觀念與時代要求相脫節(jié)。影響教師教育行為的觀念主要是教育質(zhì)量觀念和師生觀念，相當一部分教師只注意學習成績的提高，因此把大部分精力用在教書上，忽視了教師的第一天職——育人。部分教師認為教師和學生的關(guān)系就是：“我說你聽”、“我管你服”的關(guān)系，把 “關(guān)愛學生”拋之腦后，由此誘發(fā)了體罰或變相體罰學生的行為，諸如：罰站、罰抄、罰餓、罰款、罰留堂，甚至打罵侮辱學生等違反師德的現(xiàn)象，極大傷害了學生的身心健康。

寫檢查→諷刺辱罵→體罰→叫家長，成了少數(shù)教師對待差生的“四部曲”。師生關(guān)系日漸淡漠，師生情感受到傷害。

有的教師就特別申明他不是班主任，不必了解學生，更不需要去關(guān)愛學生。這些教師沒有認識到關(guān)愛、了解學生是教師有效開展教育教學工作的前提。

另外傳統(tǒng)的、關(guān)愛學生的有效途徑，教師的家訪工作逐步淡化。究其原因，相當一部分教師強調(diào)了教學工作，而輕視了教育。因而，怎樣從教育的角度來加強自己的工作，則認識不夠。教師的家訪工作淡化，主要源于教師對家訪的認識不夠，一般教師認為聯(lián)系家長、搞家訪是班主任的事，班主任又常常認為只有在學生出現(xiàn)問題時才與家長聯(lián)系或去家訪，同時由于通訊工具的便利、快捷，更弱化了家訪工作。

四、“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

《規(guī)范》要求：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

身為教師，承傳著人類文明，理當具有完善的公德意識，無論是在家庭，還是在學校或社會，都應該自覺地提醒自己講文明、講禮貌，真正做到時時、事事、處處都堪稱文明禮貌的楷模。那些對學生談起“明禮”來頭頭是道，輪到自己時則“對不起，忘了”的教師，是不是應該經(jīng)常對自己提個醒? 身為教師，更應養(yǎng)成自覺“明禮”的習慣。教師在教育學生“明禮”的同時，更要注意自身的言行，養(yǎng)成文明禮貌的習慣：只要我們能夠從熱情回應學生的一聲問候和主動給老弱婦孺讓個座這樣的一言一行開始。從不亂扔廢物和不隨處抽煙這樣微不足道的小處做起。并持之以恒地堅持下去。就一定能養(yǎng)成自覺“明禮”的好習慣。

上班期間有教師參與賭博、飲酒的現(xiàn)象，甚至個別教師通宵達旦的賭，嚴重影響工作，損壞教師形象。教師賭博影響極壞，既造成社會對教師的不滿，嚴重損害教師形象。

教師對學校整體工作的責任感不強，對教師集體缺乏正確、全面的認識。

教師只強調(diào)做好自己承擔的那一份工作，對自己的工作負責，沒有認識到自己是學校集體中的一員，沒有認識到學生的健康成長是學校全體教職工共同勞動和努力的結(jié)果。因此教師之間存在互相支持、互相幫助、互相尊重、團結(jié)協(xié)作的意識差。甚至在“應試排名”，將學生分數(shù)與教師工作、資金等掛鉤，滋長了少數(shù)人的名利觀念和文人相輕的惡習，教研活動很難暢所欲言，批改考卷作小手腳，還有在分班、接收學生方面，為爭成績好的學生或推成績差的學生時，老師之間反目吵架，教師與學校領導之間發(fā)生矛盾等現(xiàn)象。

工作方面：主要表現(xiàn)在教育上責任心、事業(yè)心弱化，紀律松弛，課余時間偷懶，不愿多做事情，怕挑重擔，躲任務，想錢要多拿事要少做，有利益就往前沖。在工作中對自己要求不嚴格，工作缺乏規(guī)劃，因此影響了工作效率。開拓精神不強，在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動接受工作安排，不能主動創(chuàng)新。

又的教師受市場經(jīng)濟帶來的負面影響，使得教師的個人利益觀念加強，在金錢的誘惑下，搞起第二職業(yè)，進行有償家教，辦起輔導班等現(xiàn)象，被“金錢萬能”的利已主義、享樂主義和拜金主義等腐朽思想俘虜，導致價值觀念扭曲，嚴重影響教師的形象。

五、“終身學習”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。

《規(guī)范》要求：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育 教學水平。

終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

教師的教學能力是教師樹立和提高自身在學生中的威信和信譽，提高教育工作效能的決定性因素之一。這就要求教師備課要“好”，教材要“透”，授課要“熱”，構(gòu)思要“新”，方法要“活”，要求要“嚴”，輔導要“細”。但是很多教師沒有做到這一點，在新課改理念下繼續(xù)穿新鞋走老路，還繼續(xù)死守一支粉筆、一本教材、一份教案（應付檢查的教案）和一堂課老師一講到底的做法，對有些問題自己都不懂，給學生越講越糊涂，自己也不鉆研，整天在學校無所事事。更有甚者兩手空空進課堂，上課吹牛、瞎扯，白白浪費學生的光陰，在無形中殘害學生。

六、師德教育工作自身的不足。

一是教育部門對學校的考核看教學成績，輕師德考核；二是學校為了完成教學任務，在考核時重教學成績、輕育人成果，有的學校干脆認為教師只要把書教好就行了，對教師道德、情操降低要求，甚至不提要求；三是在重分數(shù)的“誘導”下，很多老師認為我只要抓好教學，提高學科質(zhì)量，我就是好老師，我就做到了“愛崗敬業(yè)”。這種“重績輕德”的做法，導辦好一所學校，關(guān)鍵在教師。教師擔負起全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育的任務，因此必須要有一支高素質(zhì)的教師隊伍才能肩負此重任。所以我們每位教師必須堅守師徳底線。

師德的底線是什么？首先是教師的言行要符合公民基本道德規(guī)范，遵紀守法，具有較高的法律素養(yǎng)，能自覺地用《教育法》、《教師法》等一系列法律法規(guī)和各級教育行政部門出臺的一系列師德要求規(guī)范自身的職業(yè)道德，依法執(zhí)教；其次是熱愛職業(yè)，有責任感。這種責任感應該是對社會、對學生、對教育教學的責任感；用自尊、自愛、自重的真實和誠信維護自身的人格，不傾斜師德的天平，公平又公正，永遠用愛心關(guān)愛接受教育的每一位學生，在他們的心間撒播點點滴滴的愛，既能雕鑿白玉般地優(yōu)等生，又能細刻頑石一樣的差等生，用良好的師德不斷實現(xiàn)人生自我的價值。致教師對自身道德修養(yǎng)的放松，無心對師德素養(yǎng)的學習，對教育方法的研究。總之，由于教師在亂收費、有償家教、亂定教輔資料、參與賭博、參與考試作弊等行為上，造成社會對教師不滿，極大地損傷了教師的整體形象，降低了教師在社會上的地位。所以，只有加強教師職業(yè)道德教育，整體提高教師隊伍的素質(zhì)，才能使我們的教育真正美起來、亮起來，家長、學生、社會也才會滿意！

第五篇：9687532《新時期鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子建設存在的問題和對策》

建設的問題和對策――

鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記座談會發(fā)言提綱

深入開展石羊河流域綜合治理，建設社會主義新農(nóng)村，為我們廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子建設提出了更高的要求，結(jié)合本人多年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作經(jīng)驗，下面談一點淺顯的看法，錯誤和不足之處請領導和同志們批評指正。

一、當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子建設存在的突出問題

（一）政策理論水平較低，與理論指導實踐的社會要求不相適應，對黨的基本理論學習不夠，體會不深，不能較好地用科學理論指導工作中出現(xiàn)的問題。

（二）領導方式轉(zhuǎn)變進程較緩，與轉(zhuǎn)變工作方法、服務群眾要求不相適應。隨著以人為本執(zhí)政方式的轉(zhuǎn)變，原來的工作手段已不適應新的需求。

（三）受資源、區(qū)位、環(huán)境限制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)差異較大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子自主創(chuàng)新意識不濃，發(fā)展經(jīng)濟途徑不多與農(nóng)民迫切要求富裕愿望不相適應。

（四）隨著廣大群眾思維觀念轉(zhuǎn)變和法治觀念強化，許多干部知識嚴重透支，現(xiàn)有工作方式已不能適應農(nóng)村工作的新變化，與處理各種矛盾能力不相適應。

（五）隨著農(nóng)村改革的深入和綜合配套改革的推進，面對深刻變化的農(nóng)村社會治安形勢，與處理農(nóng)村各項矛盾的能力要求不相適應。

二、當前加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子建設的對策

加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子能力建設，必須內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，雙向努力，從外部加強培訓，注重指導，提高素質(zhì)；從內(nèi)部強化學習，建全制度。

（一）用“三個代表”重要思想武裝頭腦，在實踐中不斷提高忠實執(zhí)行黨的方針路線的能力，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導班子始終成為黨在農(nóng)村的堅強屏障和戰(zhàn)斗保壘。

（二）認真落實科學發(fā)展觀，不斷提高促進建設社會主義新農(nóng)村的能力。審時度勢，找準突破口，始終突出以人為本，使決策具有科學性、前瞻性。

（三）以深邃的眼光關(guān)注不斷深刻變化的農(nóng)村形勢，不斷提高維護社會穩(wěn)定的能力。耐心化解人民內(nèi)部產(chǎn)生的各種矛盾，在實踐中增強法律意識和調(diào)解社會矛盾的能力。

（四）認真落實黨的群眾路線，切實改進工作作風,不斷提高密切聯(lián)系群眾的能力。要自覺地深入群眾中去，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨，堅持權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀。

（五）建立健全黨內(nèi)民主集中制。勇于開展批評和自我批評，糾正自身存在的問題，大力推進黨的制度建設，把人民當家作主、科學執(zhí)政和依法執(zhí)政結(jié)合起來。