第一篇：高考理綜生物沖刺復(fù)習(xí)策略 杜志雄

高考理綜生物沖刺復(fù)習(xí)策略

生物組：杜志雄

2011年3月5日高三級全體教師去甘肅省委黨校進行高考培訓(xùn)研討，生物科主講教師:首都師大——王老師，3月19日又去由甘肅省教科所舉辦的高考研討會，生物科主講教師:石家莊二中的蔡華成，3月25——26日高三學(xué)生又參加了甘肅省教科所舉辦第一次診斷考試，通過兩次培訓(xùn)研討和第一次診斷考試試卷分析，及高考大綱的分析研究在今后的備考中應(yīng)采取的一些措施。

對于生物這門學(xué)科來說，知識點比較多、比較零散，不像物理、數(shù)學(xué)那樣邏輯性、道理性強，知道公式就可以解題，哪怕寫出公式不解答也可以有一定的分數(shù)到手，但是生物學(xué)科公式相對很少，除了概率計算需要一些邏輯性外，其他的大部分知識點都是需要記憶的，因此，需要我們踏下心來記住這些知識點。

因此，高考生物的第一輪復(fù)習(xí)就需要從基礎(chǔ)入手，記住最基本的知識點，復(fù)習(xí)的時候一定要按章節(jié)來復(fù)習(xí)，一個章節(jié)一個章節(jié)的復(fù)習(xí)，按順序把每一章每一節(jié)的基礎(chǔ)知識和重點知識歸納總結(jié)出來，總結(jié)一節(jié)就練習(xí)一節(jié)的內(nèi)容，切忌跳躍性過強，剛剛總結(jié)完第一節(jié)的知識還沒有練習(xí)夯實就轉(zhuǎn)到下一節(jié)。一定要復(fù)習(xí)到哪里就練習(xí)到哪里，從歷年的高考真題中把這一部分知識點的考題找出來復(fù)習(xí)，會更加了解高考的出題思維。對于基礎(chǔ)知識掌握不太牢固的學(xué)生，這個時候可以多看些以梳理知識點為主的復(fù)習(xí)參考書。對于易錯和不能熟練運用的知識點，要反復(fù)練習(xí)，直到完全理解、會做為止。

二輪復(fù)習(xí)針對重、難點

通過一輪復(fù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對需要掌握的基礎(chǔ)知識有了詳細了解，第二輪復(fù)習(xí)就要從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點和難點復(fù)習(xí)，對各重點、難點進行提煉和掌握。生物學(xué)科知識點很多，易于遺忘，因此要反復(fù)熟悉基礎(chǔ)知識，并對其中的重點、難點知識著重掌握，多做些稍微有點難度的高考題及模擬題，著重加強對各個知識點的整體把握，明確知識點間的聯(lián)系。同時，要將第一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識升華運用到考題中，做到會利用知識點做題，將已經(jīng)掌握的知識轉(zhuǎn)化為實際解題能力，并反復(fù)熟悉、掌握老師教授的解題方法，從而提高應(yīng)試技巧。

據(jù)本人了解，到目前為止，95%以上的學(xué)生都認為生物學(xué)還存在遺漏、盲點及識記不準確的問題；相當一部分考生能力不達標；此外還有審題錯誤、表達不當及考試焦慮癥等問題。這些問題中，除能力問題在短期內(nèi)不易提高以外，其他方面還有機會再提高到一個新的層次。據(jù)此，應(yīng)從如下以方面進行：

1.四看：看書、看筆記、看高考真題、看錯題。看書：最好能快速瀏覽二遍，加強對細節(jié)知識、結(jié)論性語言的識記，增強答題的準確性?？垂P記：筆記是經(jīng)過教師或自己思維加工的產(chǎn)物，瀏覽筆記會增強知識的系統(tǒng)性，把細節(jié)知識容納在一定框架內(nèi)，形成知識網(wǎng)絡(luò)?？锤呖颊骖}及答案：重點剖析題干信息、答案與題干吻合性，增強答題的技巧?？村e題：錯誤是積累，高考前再次審視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的錯誤，會有很大啟發(fā)。

2.二做：做典型例題、做基礎(chǔ)題。精做一些典型例題(如數(shù)據(jù)分析題、曲線圖、遺傳圖譜、生理圖解、信息給予題及實驗設(shè)計題)，要從“題干解讀”到“做答”進行全面實戰(zhàn)演練，做題要限時并完整的做下來，切不可想出解題思路而不落實到文字上。

3.多思：在看和做的過程中，最重要的是“思”，要領(lǐng)悟生物命題特點、評價試題質(zhì)量、提煉解題方法。要歸納各種題型的特點，充分挖掘題干關(guān)鍵信息及隱含信息，深入剖析，選準與生物學(xué)原理的切入點、進行相關(guān)關(guān)系的分析、體會信息轉(zhuǎn)換方式、進行思維上的再加工，并以嚴密的科學(xué)表述等。

三輪復(fù)習(xí)研究真題、易錯題

最后一輪復(fù)習(xí)，應(yīng)該著重在歷年真題上，因為歷年真題是考試專家組出題，難易適中，科學(xué)性強。第三輪復(fù)習(xí)時，考生切忌再做難、偏的模擬題，因為這類題在高考中出現(xiàn)的幾率不大，而且做這些題費時費力，如果做錯的話還會打擊自信心。做真題的同時，還要著重多看錯題，將自己之前做過的錯題按照專題章節(jié)總結(jié)到一起，總結(jié)出易錯的知識點并找到正確的解題方法，多練習(xí)此類題型，以便加深記憶。

高考復(fù)習(xí)時間非常寶貴，同學(xué)們一定要合理安排復(fù)習(xí)時間，提前制定時間表，寫清楚什么時候復(fù)習(xí)哪門課，復(fù)習(xí)多長時間，用多長時間消化完哪些內(nèi)容等。另外，安排復(fù)習(xí)計劃時一定要符合自己的實際，并注意勞逸結(jié)合，合理休息，以確保高考時保持良好的精神狀態(tài)。

存疑問題及建議

1、處理不果斷：生物科在作答時，文字量較大，考生可能會在存疑問題上猶豫，難以取舍；或答完后又反復(fù)修正，致使答題空間縮小。

建議考生日常訓(xùn)練有針對性，訓(xùn)練邏輯思維，并落實到文字，不能僅有個思路就覺得自己能答好了。

2、作答時間不充分：如果按題目的順序做答，生物科可能面臨無充分時間做答。在僅余幾分鐘或十幾分鐘的情況下，42分的生物大題，答對的可能性及準確率均會大大下降。

建議考生調(diào)整答題順序，先做簡單的、熟悉的題，可考慮先做生物。理由是：在高考中，生物大題較為簡單，一般在25分鐘以內(nèi)是可以完成的。在確保生物大題得分的基礎(chǔ)上，再去攻克一些難度較大的題，有利于緩解考生的心理壓力。

3、檢查時間幾乎沒有：據(jù)了解，在近年高考理科綜合考試中，考生在答完全部測試題后，所余時間十分有限，甚至部分考生根本答不完題。在這種情況下，考生可能會優(yōu)先檢查物理運算、化學(xué)推斷題等，對于生物科幾乎無檢查時間。

建議考生有意識進行“一次性答題訓(xùn)練”。即每做一題，都要一次性答完整，即便有不確定性，也要做出自己認為最正確的答案。

4、卷面潦草，缺乏工整。

建議要字跡清晰，看清題目所規(guī)定使用的符號或數(shù)字，日常進行強化訓(xùn)練，加強答題規(guī)范意識。

第二篇：2014年高考理綜復(fù)習(xí)策略

2014年高考物理復(fù)習(xí)策略

高三物理復(fù)習(xí)，要求全面系統(tǒng)地掌握物理概念及相互關(guān)系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及其應(yīng)用，總結(jié)解題方法與解題技巧，提高分析問題和解決問題的能力。

細化復(fù)習(xí)計劃。高三物理復(fù)習(xí)可分為四個階段：

(1)利用暑假全面回顧教材，復(fù)習(xí)原有筆記及相關(guān)例題，鞏固所學(xué)的基本概念、基本規(guī)律;

(2)從9月到春節(jié)前后，針對各單元知識點進行分析、歸納，明確各概念間的相互關(guān)系、物理規(guī)律的應(yīng)用和基本解題方法;

(3)從3月到4月，進行專題強化訓(xùn) 練，查漏補缺，總結(jié)典型物理題所蘊含的思想方法，做到全面扎實、系統(tǒng)靈活;

(4)5月份進行大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，模擬強化，把知識整體化、系統(tǒng)化，進一步提升 綜合運用能力。注重復(fù)習(xí)方法。選定科學(xué)的物理復(fù)習(xí)方法，達到事半功倍的效果。

(1)重視基本概念、基礎(chǔ)規(guī)律的復(fù)習(xí)，歸納各單元知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，熟識基本 物理模型，并通過練習(xí)完成對基本概念的辨析理解、對基本規(guī)律的綜合應(yīng)用;

(2)注重解決物理問題的思維過程和方法，如外推法、等效法、對稱法、理想法、假 設(shè)法、逆向思維法、類比和遷移法等，要認真領(lǐng)會并掌握運用;

(3)通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知 識真正做到融會貫通;

(4)用記圖方式快速做好筆記，整理易錯點，并經(jīng)常性地針對筆記進行“看題”訓(xùn)練，掌握重要物理規(guī)律的應(yīng)用。

如：動能定理的應(yīng)用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等。

處理好幾個關(guān)系。知識是基礎(chǔ)、能力是表現(xiàn)、思維是核心。

(1)處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系，以課本為本，利用好復(fù)習(xí)資料，掌握物理問題 的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補缺;

(2)處理好做題與能力培養(yǎng)的關(guān)系，高考物理題常以不同的情景或不同的角度考查同一知識點，對于新題要科學(xué)有效 地加以應(yīng)用，提高應(yīng)變能力，不能專門做難題、怪題;

(3)培養(yǎng)良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要認真審題，區(qū)分背景材料，挖掘隱含條件;要明確研究對象，通過畫示 意圖建立清晰的物理情景，解題要注意科學(xué)規(guī)范;

(4)處理好理論與實驗的關(guān)系，掌握基本儀器的使用，加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓(xùn)練，注重運用 物理知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中開放性的實際應(yīng)用題。

總之，要搞好高考物理總復(fù)習(xí)，必須要有周密的計劃、科學(xué)的方法、得力的措施，要重視對物理狀態(tài)、物理情境、物理過程的分析，要加強信息遷移問題的訓(xùn)練，提高閱讀理解能力和分析問題的能力，從而取得高考的勝利。

對新高三學(xué)生而言，復(fù)習(xí)過程就是應(yīng)對高考策略的實施過程。夯實基礎(chǔ)，強化雙基，發(fā)展能力是近期復(fù)習(xí)的目的。勤于思考，嚴格訓(xùn)練，總結(jié)提高是近期復(fù)習(xí)的有效方法。建議盡可能做到以下幾個方面。

首先，根據(jù)自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)能力特點，綜合其他學(xué)科的復(fù)習(xí)計劃，以一周為一個時間單位，劃分出化學(xué)科復(fù)習(xí)的用時和時間段。如果自己沒有很強的自主學(xué)習(xí)能力，最好聽從任課老師的復(fù)習(xí)建議，并根據(jù)任課老師的復(fù)習(xí)進度，定好每周復(fù)習(xí)的內(nèi)容，保證達成復(fù)習(xí)目標。

其次，在復(fù)習(xí)內(nèi)容上依靠老師指導(dǎo)，但不依賴老師。立足于教材課本，把近期復(fù)習(xí)的知識點在課本上梳理一遍，尋找自己在高

一、高二期間學(xué)習(xí)遺漏的知識點。由于高

一、高二階段的學(xué)習(xí)屬于知識形成性學(xué)習(xí)，知識點之間難免有聯(lián)系不暢，孤立零碎的感覺。要通過現(xiàn)階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，讓各知識點的聯(lián)系暢通，網(wǎng)絡(luò)支干脈絡(luò)清晰，用理解記憶代替機械記憶。

針對自己學(xué)習(xí)上的不足之處，有選擇地做一些能糾正概念理解有偏差，促使理解能力能夠到位的訓(xùn)練題。在做題時，要求自己審題不僅要讀出表面條件，更要領(lǐng)會題面下的潛在條件以及條件表述的常見形式。為樹立答題的自信心，必須學(xué)會引經(jīng)據(jù)典和依法解題。不能溺于題海。適量的練習(xí)，是確保消化吸收課本知識，并內(nèi)化為自己的知識素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)解題思路和方法，提升解題能力的必要保證。要避免只看書不做作業(yè)，或只聽、看老師講例題，自己不去消化例題的現(xiàn)象。要知道，聽懂看懂的內(nèi)容，永遠比不上經(jīng)過獨立思考且自己動手做出來的內(nèi)容深刻、理解到位，更不能催生自己的舉一反三能力。

重視簡答題，實驗題。要使自己身臨其境地感受實驗步驟中的細節(jié)和設(shè)計要點，努力弄清每一步實驗操作、每一套實驗裝置的作用。學(xué)會用規(guī)范的語言簡練地表述出實驗原理、操作、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論，盡量讓此類答題內(nèi)容不丟分。

在整理好自己學(xué)習(xí)筆記的同時，建立兩種習(xí)題集。一為“錯題集”。把作業(yè)、檢測中做錯的典型題例收集匯編。寫出詳細的正誤概要。在近期的復(fù)習(xí)中定時回顧，促進自己的反思。其中的某些題，隨著復(fù)習(xí)的深入，確定自己不會再犯同樣的錯誤時，要及時更換。但不要丟棄，妥善保存至高考前作回顧之用。另一為“好題集”。把作業(yè)、檢測中別人的精彩思路、設(shè)計、方法收集匯編。在欣賞的同時，啟發(fā)自己的思維，借他山之石攻己之玉。

注意在日常生活中轉(zhuǎn)向自己的能力?，F(xiàn)在高考在知識深度上的考察難度有所降低，但是對知識運用能力上要求更高。把課本知識與生產(chǎn)實際，日常生活，工業(yè)流程聯(lián)系起來，是高考命題的趨勢。從化學(xué)原理上看答題的難度不大，但在閱讀能力，理解能力，分析信息能力上卻需要較高水準的自覺提煉、遷移、感悟。如果自己的閱讀能力不佳，理解能力不到位，就會導(dǎo)致看不懂題。因此關(guān)注生活，關(guān)注實際，也是高三復(fù)習(xí)中需要踏踏實實完成的項目。

最后，不盲目仿效別人的方法，朝三暮四只會使自己無所適從。更不能撇開復(fù)習(xí)計劃，隨心所欲地另干一套，那樣只會更加分散精力，把自己弄得疲憊不堪，事倍功半。自己的復(fù)習(xí)計劃，只要有效果，就不能為主觀或客觀所干擾。學(xué)會堅持，只要堅定不移地堅持下去，復(fù)習(xí)的成效就不會使你失望。

復(fù)習(xí)不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識、再提高的過程。在高考備考復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用何種方法進行復(fù)習(xí)將直接關(guān)系到學(xué)生能力的提升。

結(jié)合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報告看，考生普遍存在的問題主要是:(1)基本概念不清;(2)設(shè)計實驗?zāi)芰Σ粡?(3)試題閱讀理解能力弱;(4)文字表達能力差，或稱為六個“不夠”:審題不夠仔細，書寫不夠規(guī)范，基礎(chǔ)不夠扎實，思維不夠靈活，表達不夠清楚，實驗不夠重視。事實上這幾個方面通過復(fù)習(xí)策略的調(diào)整，是會得到很大程度改進的。下文結(jié)合考綱，淺談高三生物科的復(fù)習(xí)備考應(yīng)對策略。

一、未雨綢繆，合理有序

一進入高三階段，老師應(yīng)首先認真研讀當年考試說明，明確考試范圍、能力要求，同時把當年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清每一題所考查的知識點、能力要求及問題情景、命題形式等;并與往年試卷作對比，弄清高考?？嫉闹鞲芍R點、高考變式題背后有沒有改變的根本性東西。在充分研討的基礎(chǔ)上，制定復(fù)習(xí)計劃。主要分為三個階段：選修新課學(xué)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識的全面鞏固，構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)，重點梳理單元內(nèi)知識脈絡(luò)。二輪復(fù)習(xí)根據(jù)本學(xué)科知識內(nèi)在聯(lián)系，把必修選修三冊教材共十四個單元分七個專題，側(cè)重跨章節(jié)知識聯(lián)系的構(gòu)建，強調(diào)綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于課堂限時訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練。讓師生做到心中有數(shù)，有章可循。第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。在此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建一些知識網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本知識為自己的學(xué)問，這樣才能以不變應(yīng)萬變。另外，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設(shè)計應(yīng)有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。第二輪復(fù)習(xí)不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、綜合和深化。第二輪復(fù)習(xí)要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，突破難點，把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的知識點進行整理，以體現(xiàn)知識間的本質(zhì)因果關(guān)系和整體性，即進行專題復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)主要是回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識?？醇m錯本，加強記憶。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，有目的地精選一些材料進行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)。

二、夯實基礎(chǔ)，強化能力

學(xué)習(xí)中的首要任務(wù)就是要抓基礎(chǔ)，對生物學(xué)基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎(chǔ)知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步，從而應(yīng)加強對“雙基”的強化訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中，要注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識先串成鏈，再織成網(wǎng)，使知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)知識濃縮其中，了解各知識點在知識體系中的具體位置，清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。講究知識的梳理，注重掃描，加大知識的外延。如復(fù)習(xí)到細胞分裂，可結(jié)合高中階段所學(xué)過的分裂方式(二分裂、無絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂)比較復(fù)習(xí)。又如，關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制，如果只有DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)的印象，堿基互補配對等零散的知識，就證明沒有形成知識結(jié)構(gòu)。而能夠知道DNA的結(jié)構(gòu)包括

DNA的化學(xué)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)特點及具體內(nèi)容;DNA的復(fù)制包括概念、復(fù)制時期、條件、過程、特點、意義和差錯結(jié)果，并將這些知識羅列起來，就形成了知識結(jié)構(gòu)。知識網(wǎng)絡(luò)是在知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，找出知識的內(nèi)在聯(lián)系而形成的，正如交錯的食物鏈形成食物網(wǎng)一樣。例如，上述關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制的知識結(jié)構(gòu)，再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等聯(lián)系起來，就形成了一個知識網(wǎng)絡(luò)。

三、講究方法，聯(lián)系實際

復(fù)習(xí)方法要得當。生物高考復(fù)習(xí)中，一般要使用三種常見的復(fù)習(xí)方法。

(1)比較復(fù)習(xí)法：在復(fù)習(xí)中，使學(xué)生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導(dǎo)酶的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較;三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)均可來自食物，除蛋白質(zhì)外，均可貯存，均可由其它物質(zhì)部分轉(zhuǎn)化;碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較，比較它們進入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式;還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規(guī)律的比較，各種育種方法的比較，等等。

(2)串連復(fù)習(xí)法：復(fù)習(xí)時可把分散在各個章節(jié)中的知識串聯(lián)起來，使學(xué)生對知識有全面的理解。如有關(guān)蛋白質(zhì)的知識主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能。第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生理過程。復(fù)習(xí)時，可以把這些知識串起來復(fù)習(xí)，使知識更系統(tǒng)化，這樣可提高學(xué)生解綜合題的能力。

(3)聯(lián)想遷移法：如線粒體，可聯(lián)系到呼吸作用、能量轉(zhuǎn)換器、細胞質(zhì)遺傳、酶的專一性、膜的結(jié)構(gòu)功能、各種基質(zhì)、線粒體數(shù)量多的細胞、細胞的衰老等等。又如復(fù)習(xí)膜的流動性，可聯(lián)系到主動運輸、內(nèi)吞、外排、受精作用、細胞融合、卵裂、遞質(zhì)的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發(fā)散思維等。只要我們方法得當，往往就會事半功倍。

近幾年理綜高考的重要特點之一便是科技應(yīng)用類試題比例不斷增大，在未來的高考中這一點會繼續(xù)體現(xiàn)。多關(guān)注生活、關(guān)注社會，利用所學(xué)知識去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現(xiàn)實生活中的有關(guān)理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面地模擬現(xiàn)實。復(fù)習(xí)時，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題，(1)生態(tài)和環(huán)境熱點(生態(tài)農(nóng)業(yè)、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護)。(2)生命科學(xué)前沿熱點(基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類基因組計劃)。(3)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類健康熱點(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病)。(4)國內(nèi)大事、世界風(fēng)云(神舟七號飛船的發(fā)射、綠色奧運、奶粉事件等)。培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

四、加強實驗，拓展遷移

高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學(xué)生的實驗?zāi)芰?，同時力圖通過一些簡單的實驗設(shè)計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。高考要求中，生物學(xué)實驗有15個，實習(xí)有5個，研究性課題有7個。任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當中，能否將學(xué)到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關(guān)的生物探究實驗

中，是高考對考生實驗?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。因此在實驗復(fù)習(xí)時，要求學(xué)生要認真領(lǐng)會每個實驗的設(shè)計意圖和總結(jié)實驗方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗，掌握基本的實驗操作;能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結(jié)果和推導(dǎo)實驗結(jié)論等內(nèi)容;能夠設(shè)計實驗方案。因此，在總復(fù)習(xí)備考階段的實驗復(fù)習(xí)中，對學(xué)生的解題能力和答題能力要進行一定的訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：實驗步驟如何書寫，實驗材料和用具如何選擇，實驗結(jié)論、結(jié)果如何區(qū)分等，以幫助學(xué)生提高實驗設(shè)計能力、分析能力、解題能力。

對于教材中的經(jīng)典實驗如酶的發(fā)現(xiàn)、生長素的發(fā)現(xiàn)系列實驗等，要對其材料選取、條件控制、對照設(shè)置、結(jié)果分析等方面作深入剖析。同時對教材實驗進行適當拓展與延伸，運用于社會、生產(chǎn)、生活實踐中，如細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗的應(yīng)用：測定細胞液的濃度;判斷細胞的生活情況(只有生活的植物細胞才能發(fā)生質(zhì)壁分離);防腐殺菌(在高濃度的溶液中，細菌等微生物將失水死亡，從而有效地防止食品腐爛變質(zhì));判斷細胞的年齡(成熟植物細胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象明顯)，若進行組合改編如材料換一換、步驟改一改、情景變一變、多個實驗拼一拼等，就能拓展出許許多多個新實驗。因而在解答拓展實驗題時應(yīng)“以不變應(yīng)萬變”，實驗的主要思路是不變的，再回憶遷移教材的實驗原理和技能，就能輕松突破。

綜上所述，在學(xué)習(xí)生物高考大綱的基礎(chǔ)上，突出能力的培養(yǎng)，在選擇題目時，立意于能力，注重學(xué)生對知識分析和運用，但又不忽略基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，始終以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為出發(fā)點，改變教法，消除以滿堂灌、簡單地重復(fù)知識來扼殺學(xué)生的思維能力和以題海戰(zhàn)術(shù)來泯滅學(xué)生的思維分析能力的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

第三篇：2013理綜(生物)高考試卷評析

今年高考生物卷(全國新課標卷1)試題更側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。與2012年相比，沒有題型和分數(shù)的改變，主要側(cè)重考查了考生對基本知識、基本概念和基本原理的理解，但考查的內(nèi)容綜合性比較強，對考生的實驗分析能力和識圖能力、知識遷移能力有一定要求。整體試卷難度不大，但區(qū)分度較大，試題靈活性強，對課本重點知識進行了適當?shù)耐卣购脱由臁?/p>

2013年生物高考題的知識點覆蓋比較全面，重點內(nèi)容比較突出，具體考查內(nèi)容如下：1題——— 蛋白質(zhì)合成的場所和過程(6分)

2題——— 有絲分裂和減數(shù)第一次分裂聯(lián)系和區(qū)別(6分)

3題——— 主動運輸(6分)

4題——— 免疫調(diào)節(jié)(6分)

5題——— 生態(tài)學(xué)(6分)

6題——— 分離定律(6分)

29題——— 種子萌發(fā)實驗分析題(11分)

30題——— 胰島素調(diào)節(jié)、穿膜運輸方式(10分)

31題——— 多對等位基因的自由組合定律及實驗設(shè)計考查(12分)

32題——— 生態(tài)學(xué)(6分)

39題——— 泡菜的制作(15分)

40題——— 生物工程(15分)

從知識點分布來看考題知識點分布較全面，注重考查基礎(chǔ)，同時更注重對識圖能力、知識遷移能力、靈活解決問題能力、實驗分析及設(shè)計能力的考查。

對2014年高考備考啟示

1、狠抓基礎(chǔ)知識，重點對教材上的重點概念、原理、知識細節(jié)理解和熟練掌握，加強前后知識的聯(lián)系訓(xùn)練。

2、對課本實驗重視的同時，還應(yīng)對實驗設(shè)計能力、實驗分析能力有所提高，如6、29、31題都對實驗分析和實驗設(shè)計能力、審題能力有所考查，要求也比較高，這也是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)，也是新課改的趨勢。如果只是背概念，而不掌握實驗方法，提高審題能力，即使考查知識簡單，也是拿不到分數(shù)的，所以建議在平時的備考復(fù)習(xí)中多注重實驗?zāi)芰皩忣}能力的訓(xùn)練。

3、平常復(fù)習(xí)備考中還應(yīng)重視對所學(xué)知識的遷移應(yīng)用。不能學(xué)一是一學(xué)二是二，應(yīng)知其一，而推知二三四。高考考原題的機會不多，所以要學(xué)會知識的遷移，才能輕松應(yīng)對高考。

4、重視教材圖表的掌握及提高對圖表的分析能力。近三年高考都有一定數(shù)量題目對圖表分析能力的考查，如：第4、29題，第2題也需要對所學(xué)知識的圖示進行記憶和理解才能解答好。

第四篇：高考《理綜》生物選擇題的解題策略

淺談生物選擇題的解題策略

——貴州省金沙縣逸夫中學(xué)姜赟

在高考《理綜》生物選擇題的解答中,由于題少而分值高,如果學(xué)生在解題過程中，不能抓住解題關(guān)鍵，往往會失分較多，為了幫助廣大考生做好選擇題，筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺談生物選擇題的解題策略。

一、錯選的主要原因。

1.審題不慎，只求快，沒有弄清題意就做答,尤其不會挖掘題目中的隱含條件；

2.粗心大意，只看表面現(xiàn)象，被題目中的干擾因素迷惑；

3.相關(guān)或相似的概念混淆不清；

4.受思維定勢影響，想當然地套用生活經(jīng)驗、習(xí)慣、做過的習(xí)題、權(quán)威等“似曾相識”的答案或問題；

5.考試方法和策略不對，信心不足造成心理緊張，或有危難情緒等。

二、狠抓審題規(guī)范，減少失分率。

1.精選精做練習(xí)題；

2.認真做好考后解題回顧和總結(jié)；

3.學(xué)會解題的方法和策略。

㈠、找畫關(guān)鍵字詞，注意限定條件：

例⒈一個基因型為AaBbCc（基因自由組合）初級精母細胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的配子數(shù)目和種類分別是：（D）

A.4和8B.2和4C.4和4D.4和2 如果題目改為”初級卵母細胞”又如何？

例2.假設(shè)一段信使RNA上有120個堿基，其中A30個，G50個，此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的氨基酸種類最多有多少？（D）

A.60B.30C.45D.20

如果改為”氨基酸數(shù)目最多有多少”又如何?

1.審題時要特別注意以下關(guān)鍵字詞:

⑴限定條件的種類:時間、原因、影響

⑵限定的程度：根本、直接、最終

⑶選擇的方向：肯定、否定

2.常見限定條件：一個和生物體;種類和數(shù)目;染色體數(shù)目中的個數(shù)和

對數(shù);最多和最少;主要和次要;可能和最可能;一切和絕大多數(shù)等等。

㈡、注意挖掘題目中的隱含條件

隱含條件是指題干中沒有明確給出，而隱藏在基本原理、基本概念、圖形、圖表、曲線、生產(chǎn)實踐或題目給予的新信息中的條件。隱含條件是

題干的必要條件，是解題成敗的關(guān)鍵。故應(yīng)仔細閱讀題干，從多角度、多

層次挖掘隱含條件，補充題干。

例1.兔子的精子細胞核中DNA重量為4×10-12g，則其受精卵進入有

絲分裂中期的DNA重量為（）

A.4×10-12gB.8×10-12g

C.16×10-12gD.大于16×10-12g

隱含條件：細胞中的線粒體含有少量的DNA。故答案為D。

例2.取適量干重相等的4份種子進行不同處理：（甲）風(fēng)干，（乙）

消毒后浸水萌發(fā)，（丙）浸水后萌發(fā)，（?。┙劝l(fā)后煮熟冷卻、消毒。

然后分別放入4個保溫瓶中。一段時間后，種子堆內(nèi)溫度最高的是（）

A.甲B.乙C.丙D.丁

隱含條件：丙中還包括微生物的呼吸產(chǎn)熱。故答案為C。

例3.下表列出了A、B、C、D四種鳥類的產(chǎn)卵、孵出和繁殖后代數(shù)，哪種鳥

將會得到更多的進化優(yōu)勢（）

解題思路：一個物種種群的大小，它不取決于生殖力，而取決于對潛

在的種群增長的自然控制。而隱含條件是“淘汰數(shù)==產(chǎn)卵數(shù)—后代數(shù)”。

故答案為B。

㈢、排除題目中的干擾因素,切忌“想當然”

干擾因素是指命題者有意在題干或選項中附加一些與解題無關(guān)的信

息，干擾解題思路，增加試題難度。

例1.已知某人的精原細胞中有26對等位基因，不考慮交叉互換的情況

下，該人形成精子的基因組合類型最多為（）

A.226B.223C.262D.2×26

本題設(shè)置的干擾因素是：“26對等位基因”。但應(yīng)注意的是：一個人的體細胞中只有46條染色體或者23對同源染色體。故答案為B.例2.人的成熟紅細胞沒有線粒體，其呼吸作用的方式為無氧呼吸。細

菌細胞中也沒有線粒體，其呼吸作用的方式是（）

A.只進行無氧呼吸B.只進行有氧呼吸

C.一般不進行呼吸D.無氧呼吸或有氧呼吸

本題設(shè)置的干擾因素是：“沒有線粒體，就只能進行無氧呼吸”。細

菌雖然沒有線粒體，但在有些細菌的膜內(nèi)側(cè)含有電子傳遞與氧化磷酸化的酶，可進行有氧呼吸。故答案為D。

㈣、全面準確理解概念、原理和規(guī)律,克服思維定勢，不要“想當然”

例1.已知某小麥的基因型是AaBbCc，三對基因分別位于三對同源染色

體上，利用其花藥進行組織培養(yǎng)，獲得N株小麥，其中基因型為aabbcc的個體約占（）

A.0B.N/4C.N/8D.N/16

注意：不要想當然的認為“花藥離體培養(yǎng)”就是“單倍體育種”。故

正確答案為A。

例2.一定不存在同源染色體的細胞是（）

A.卵細胞B.單倍體生物體細胞

C.胚細胞D.含一個染色體組的細胞

注意：卵細胞、單倍體生物體細胞中都有可能含有兩個或兩個以上染

色體組，從而有同源染色體的存在。故正確答案為D。

例3.某些地區(qū)一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生長整齊而健壯，果穗大、子粒多，因此這些植株可能是（）

A.單倍體B.三倍體

C.四倍體D.雜交種

注意：不要認為果穗大，子粒多就是多倍體。故正確答案為D。

㈤.解決“不知所問”題目的關(guān)鍵是:要“知其所問”、“知其所考”

例：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用人工誘導(dǎo)多倍體的育種方法來提高作物產(chǎn)量。

在下列四組多倍體植物中，最有經(jīng)濟價值的一組是（）

A.甘蔗和甜菜B.水稻和棉花

C.玉米和高粱D.油菜和大豆

本題所考的是多倍體育種的特點：培養(yǎng)營養(yǎng)器官巨大型的植物，來提

高作物產(chǎn)量和營養(yǎng)成分。所以應(yīng)選擇以收獲營養(yǎng)器官為生產(chǎn)目的的一組。

即正確答案為A。

三、解答選擇題的幾點復(fù)習(xí)策略：

1.對相近知識點注重比較,求同求異；

2.對同一知識點學(xué)會從多角度理解；

3.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)綜合分析能力；

4.多歸納總結(jié)一題多問（變)的習(xí)題。

例：假設(shè)一段信使RNA上有300個堿基,其中A和 G有120個,那么轉(zhuǎn)

錄成該段信使RNA的DNA分子片段中C和 T的個數(shù)共有（D）

A.120個B.240個C.180個D.300個

此題還可以變成以下等問題：

變式一：某信使RNA上，A的含量是24%，U的含量是26%，C的含量

是27%，其模板基因中G 的含量為（B）

A.23%B.25%C.27%D.50%

變式二：此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目最多有多少？（100

個）

變式三：此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的氨基酸種類最多有多少？（20種）

變式四：此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的合成原料就高等動物而言有哪些

來源？（食物中攝取、自身蛋白質(zhì)分解、轉(zhuǎn)氨基形成）。

2007年元月25日

第五篇：理綜高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗

過去的橡皮，它能幫我們擦掉錯誤。

今天的橡皮，它能正確的助我們成長！

一、物理重新回歸課本

在這最后的沖刺階段，考生應(yīng)該按考綱回顧課本知識(概念、公式、定理、定律)。對重點知識的核心要加以強化：如勻變速直線運動公式的推論比基本公式更?？疾椋幌蛐牧?、洛侖茲力一定不作功；克服安培力做功等于回路產(chǎn)生的內(nèi)能、產(chǎn)生的熱量；曲線運動總按正交分解；動量定理、動量守恒要先選正方向；克服安培力做功等于整個電路產(chǎn)生的焦耳熱求解帶電粒子在磁場中運動問題應(yīng)畫軌跡，找圓心，求半徑。

重視物理實驗：考生實驗要從目的、原理、器材、步驟、數(shù)據(jù)處理、誤差分析6個方面著手。設(shè)計試驗要遵循的原則：安全性、準確性、方便性。

全面考慮試題條件：如摩擦力是動摩擦還是靜摩擦；彈簧彈力是拉力還是壓力；電荷是正還是負，有無初速，是否僅受電場或磁場力作用。成像是實像還是虛像。矢量方向是否確定，機械波向左還是向右傳……要注重物理思維方法的靈活運用，一條路走不通就要變換思路考慮問題：如整體法、隔離法、逆向思維法、控制變量法、等效法、對稱法、圖像法等等；聯(lián)系實際題要注意抽象成某些物理模型。

回歸課本形成體系：高考在即，這時考生應(yīng)該回歸課本，盤點一下自己的知識結(jié)構(gòu)，在自己的大腦中形成一個知識體系。同學(xué)們可以把以前做過的試卷、題目整理后，檢視自己曾經(jīng)出過的錯題，從中找到自己知識上的漏洞，思維方式上的偏差，解題規(guī)范上的漏洞。對于這些錯題盡量重新做一遍，在這個過程中要思考當初出錯的原因，必要時還要重新回到課本澄清一些概念。

高考前大多考生基本是放假在家自主復(fù)習(xí)，有的考生這個時間只看書、只看筆記，不做卷子，結(jié)果高考找不到感覺，建議這期間一定每天做卷子，可以是做過的卷子，練練手、熱熱身、找找感覺，一做就有信心，不要做新的難的卷子，使自己的信心受到挫折。

二、化學(xué)減少無謂失分

每位同學(xué)都要有一個堅定的“搶分”意識，那么如何做到“搶”分？做到題不錯二。對于曾經(jīng)做錯的題，要再次重溫，認真反思，再次總結(jié)知識點，沉淀精華。反思主要從試題涉及的知識點、解題方法、解題規(guī)律、失誤原因、語言規(guī)范、思維的優(yōu)化等方面進行，而且要將該知識點所考察的內(nèi)涵和外延都要有一個反思，如果下次遇到同樣考察此知識點的題目，但是換了另一種方式來設(shè)問，那么就要盡量避免自己以前錯誤的思維方式，另辟蹊徑，才能柳暗花明。這樣的反思和積累對解決難度較大的信息遷移題特別有幫助，這類題考查學(xué)生通過閱讀，提取信息和進行信息加工、處理的能力，也考查學(xué)生靈活運用基礎(chǔ)知識分析問題和解決問題的綜合能力。

減少無謂失分。在答題時，一要“細心看要求”：要抓住題目中的關(guān)鍵字，例如“正確與錯誤、大與小、強與弱、能與否，由強到弱或由弱到強，名稱與符號，分子式、結(jié)構(gòu)簡式、電子式，化學(xué)方程式與離子方程式”等，即使題目會做，由于不注意上述詞語，就有可能造成失分。二要“準確看條件”：如“所有主族元素”、“標準狀況下”、“溫度不變”、“室溫時”、“無色”、“酸性溶液”等。三要“全面看問題”：知識整合，周密思考，全面判地址：北京市大興區(qū)金星西路興創(chuàng)大廈9層，全國免費咨詢電話:400-0711-222。

過去的橡皮，它能幫我們擦掉錯誤。

今天的橡皮，它能正確的助我們成長！

斷，滴水不漏，特別提醒碰到“氣體”題，注意溫度和壓強；碰到“字母”題，注意含義及單位。

注意各量的單位。物質(zhì)的量濃度(mol/L)，摩爾質(zhì)量(g/mol)，溶解度(g)、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)和物質(zhì)的量濃度互換時的體積單位等。題目中隱含性的限制條件如：(1)酸性的無色透明溶液，(2)pH=0的溶液，(3)水電離出的c(OH-)=1×10-14mol/L的溶液等。注意常見符號的應(yīng)用如“=”，可逆符號、“△H>0”、“△H<0”、沉淀、氣體符號，寫電子式時“[]”的應(yīng)用、物質(zhì)的聚集狀態(tài)、特殊的反應(yīng)條件等。

三、生物提高做題質(zhì)量

高考生物試題不少內(nèi)容與識記有關(guān)，原來記熟的知識現(xiàn)在有些遺忘了，考前是集中解決這類問題的最佳時間?？忌鷳?yīng)將記憶不太牢固的知識點、易混淆的基本概念、似是而非模棱兩可的內(nèi)容，依據(jù)《考試大綱》對照教材進行集中盤點，課本中的小資料、課外讀、小字形式閱讀材料、課本中的圖表也要來一個重新掃描。

歸納總結(jié)，善于反思。最后這一階段的復(fù)習(xí)不做題不行，但沉迷于題海也不行，關(guān)鍵要提高做題質(zhì)量。總結(jié)歸納常見題型的解題規(guī)律、方法技巧，從而達到弄懂一道題，旁通一類題的目的。每年高考題出來以后，總能從當年試題中看到近幾年試題的影子，但又不是以前試題簡單翻版，通過演練近幾年的高考真題可親身感觸高考題的命題思路、設(shè)問方式，從中感悟解題技巧。

考生前一階段做了大量試題，經(jīng)歷了多次模擬考試，難免做錯一些試題，要學(xué)會向自己的錯誤和失敗學(xué)習(xí)，自覺主動地反思錯題。錯誤往往帶有頑固性、反復(fù)性，有些錯誤當時理解了，現(xiàn)在可能又模糊了，有些錯誤其知識點本身就比較難理解，有些錯誤容易出現(xiàn)模棱兩可，需反復(fù)強化才能解決。錯題暴露考生知識的薄弱環(huán)節(jié)和思維方法的缺陷。

注意審題，規(guī)范答題。高考理綜試卷中，生物試題較少，但綜合性強，難度較大，分值較高。如果審題不夠縝密、思維不夠仔細、書寫不夠規(guī)范都會付出慘痛代價。在最后這一階段練習(xí)中要特別強調(diào)：仔細審題，認真分析，重視表達，規(guī)范書寫。審題時通讀全題，全面、正確地理解題意，不看錯題目，留心題中一些關(guān)鍵字如“錯誤的選項”、“一定”、“都”等。書寫答案即完成試卷的終結(jié)，應(yīng)注意以下三個方面：邏輯合理，意思完整，符合專業(yè)、數(shù)值單位要求。第Ⅱ卷答題的規(guī)范性是考生應(yīng)高度重視的問題，不規(guī)范表達不能恰當使用專業(yè)術(shù)語描述是導(dǎo)致失分關(guān)鍵。細節(jié)決定成??！

地址：北京市大興區(qū)金星西路興創(chuàng)大廈9層，全國免費咨詢電話:400-0711-222。