第一篇：以教育信息化推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展

以教育信息化推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展

黨的十六屆五中全會(huì)作出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重大戰(zhàn)略決策，發(fā)展農(nóng)村教育是促進(jìn)農(nóng)村中最豐富的人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要方面。近年來(lái)，漯河市教育局以實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)，以教育信息化建設(shè)為突破點(diǎn)，完成了“百所校園網(wǎng)工程”，建設(shè)了漯河教育城域網(wǎng)，圓滿完成了國(guó)家“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”試點(diǎn)工作，在全省率先實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)“校校通”，改變了農(nóng)村中小學(xué)校的教育手段和方法，提升了農(nóng)村教育質(zhì)量，推動(dòng)了農(nóng)村教育的發(fā)展。

一、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)形成規(guī)模，為農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

近年來(lái)，我們多方籌措資金，在全市農(nóng)村中小學(xué)裝備計(jì)算機(jī)6000多臺(tái)，計(jì)算機(jī)教室200多個(gè)，多媒體教室150多個(gè)。2002年投入200多萬(wàn)元建成漯河市教育信息中心；建成了容量達(dá)1000多G的資源庫(kù)，容納了多家全國(guó)知名的教育資源，免費(fèi)為全市師生及家長(zhǎng)特別是農(nóng)村學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)教育資源；建成了河南教育科研網(wǎng)漯河分中心，作為連接許昌、平頂山、駐馬店、周口四個(gè)地市的豫南中心節(jié)點(diǎn)；籌資1000多萬(wàn)元于2003年底全面完成“百所校園網(wǎng)工程”，當(dāng)年就有60多所農(nóng)村學(xué)校通過(guò)光纖與漯河教育信息中心相連。2004年，漯河市被確定為“國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”試點(diǎn)市，全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村中小學(xué)校全部列為項(xiàng)目學(xué)校，總投資1955.8萬(wàn)元，裝備了65個(gè)計(jì)算機(jī)教室，65個(gè)多媒體教室，678套衛(wèi)星接收設(shè)備，678套DVD播放機(jī)和多媒體計(jì)算機(jī)，1356臺(tái)電視機(jī)。農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，使漯河市成為全省第一個(gè)實(shí)現(xiàn)中小學(xué)“校校通”的省轄市，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。全市所有農(nóng)村中小學(xué)能夠通過(guò)衛(wèi)星下載、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)仁侄渭皶r(shí)同步地享受到國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源。

二、專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)，初步形成了一支掌握農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的專業(yè)教師隊(duì)伍

在大規(guī)模建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，我們?nèi)婕哟蠼處熍嘤?xùn)力度，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

一是組織學(xué)校骨干教師參加多層次多批次的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，為更好地在教育教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們組織了680名農(nóng)村學(xué)校骨干教師參加了省級(jí)培訓(xùn)，各縣區(qū)也根據(jù)本地的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)展了形式多樣的培訓(xùn)，如舞陽(yáng)縣根據(jù)全縣遠(yuǎn)程教育應(yīng)用情況，聘請(qǐng)了全縣遠(yuǎn)程教育應(yīng)用好、技術(shù)操作熟練的技術(shù)骨干當(dāng)“教官”，結(jié)合他們?cè)谄綍r(shí)操作應(yīng)用中積累的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，詳細(xì)地講解和演示了遠(yuǎn)程教育設(shè)備的連接、應(yīng)用及遠(yuǎn)教IP的接收和下載、刻錄等技術(shù)問(wèn)題，受到了教師們的歡迎，取得了好的效果。源匯區(qū)陰陽(yáng)趙鄉(xiāng)大張莊小學(xué)實(shí)施的“自學(xué)——講座——案例分析——教學(xué)反思”的校本培訓(xùn)模式，進(jìn)行全員培訓(xùn)，收到良好效果。二是成立漯河市農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作技術(shù)服務(wù)中心，提供技術(shù)保障。技術(shù)服務(wù)中心由市、縣、鄉(xiāng)、校技術(shù)骨干組成，要求技術(shù)骨干教師年齡不超過(guò)40歲，熱心教育技術(shù)工作。重點(diǎn)抓好了鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)骨干的培訓(xùn)，要求每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)要有過(guò)得硬的2-3名技術(shù)骨干，對(duì)他們嚴(yán)格要求，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高技術(shù)和服務(wù)水平。各級(jí)技術(shù)骨干分工明確，市技術(shù)骨干負(fù)責(zé)全市遠(yuǎn)程教育工作技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)，解決技術(shù)疑難問(wèn)題；縣區(qū)技術(shù)骨干負(fù)責(zé)本縣區(qū)遠(yuǎn)程教育工作技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)，解決較大技術(shù)問(wèn)題；鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)骨干負(fù)責(zé)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育工作技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)；學(xué)校技術(shù)骨干負(fù)責(zé)本校遠(yuǎn)程教育工作技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)。全市各級(jí)技術(shù)骨干的聯(lián)系電話全部公開(kāi)，便于及時(shí)聯(lián)系溝通交流。我們?yōu)槿械募夹g(shù)骨干配系統(tǒng)恢復(fù)光盤(pán)，保證每個(gè)學(xué)校的設(shè)備都能及時(shí)得到維修。

近年來(lái)，通過(guò)多層次、多批次、多類別的網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)，已有20000多名教師通過(guò)了中小學(xué)教師信息技術(shù)考核，其中共有信息技術(shù)骨干教師1000多人，50％的骨干教師參加過(guò)省級(jí)以上培訓(xùn)，80％的骨干教師參加過(guò)市縣兩級(jí)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的信息技術(shù)人員和一線教師已成為推動(dòng)漯河市農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作健康發(fā)展的中堅(jiān)力量。

三、積極開(kāi)展應(yīng)用工作，大力營(yíng)造利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)進(jìn)行教與學(xué)的濃厚氛圍

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作重在應(yīng)用，為進(jìn)一步推動(dòng)應(yīng)用工作，提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施的利用效率，我們采取了一系列措施：

一是強(qiáng)化管理，提高應(yīng)用水平。安排專職人員，深入農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，具體了解遠(yuǎn)程教育工作實(shí)際進(jìn)展情況和存在的主要問(wèn)題，廣泛征求基層意見(jiàn)，結(jié)合漯河市實(shí)際，制定了《漯河市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作評(píng)估細(xì)則》，年終對(duì)各縣區(qū)遠(yuǎn)程教育工作進(jìn)行評(píng)估，以此促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程教育工程管理應(yīng)用工作。各縣區(qū)都制訂了《農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育規(guī)章制度》，并印發(fā)到各個(gè)學(xué)校，促使學(xué)校完善制度，強(qiáng)化管理。如舞陽(yáng)縣建立了一表四本（專用課程表，教師使用登記本，遠(yuǎn)程教育工作日志，遠(yuǎn)教設(shè)備登記本，教育資源登記本）；臨潁縣堅(jiān)持“個(gè)人包鄉(xiāng)，檢查到?！钡脑瓌t，經(jīng)常性的開(kāi)展對(duì)遠(yuǎn)程教育工作的指導(dǎo)，在督促檢查中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的突出問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)一線的管理應(yīng)用工作直接提供了有效的服務(wù)。去年9月以來(lái)，我們組織了三次對(duì)學(xué)校的督導(dǎo)檢查，開(kāi)展了“一聽(tīng)、二看、三查”活動(dòng)，即每到一所學(xué)校聽(tīng)一節(jié)遠(yuǎn)程教育課，到一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)看兩所學(xué)校，查看制度健全情況、校本培訓(xùn)情況、教學(xué)資源使用情況。

二是以活動(dòng)促推廣，以教研促發(fā)展。我們?cè)谌袆?chuàng)建漯河市農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育示范校，成立由市縣鄉(xiāng)校骨干教師參加的漯河市農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育中心教研組，分專題舉行各種研討活動(dòng)，研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

三是召開(kāi)各種形式研討會(huì)，把應(yīng)用引向深入。遠(yuǎn)程教育對(duì)大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)，都是全新的領(lǐng)域，我們堅(jiān)持樹(shù)立先進(jìn)典型，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，組織運(yùn)用資源比較好的教師分別在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)上公開(kāi)課，介紹經(jīng)驗(yàn)。許多優(yōu)秀教師在農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用中積極探索，大膽應(yīng)用，總結(jié)出了教學(xué)光盤(pán)應(yīng)用的新方法，如舞陽(yáng)縣九街鄉(xiāng)王橋小學(xué)尹莉麗老師、辛安鎮(zhèn)茨園張小學(xué)周曉燕老師、吳城鎮(zhèn)西王小學(xué)張春燕老師、孟寨鎮(zhèn)周柴小學(xué)張曉華老師、太尉鎮(zhèn)齊橋小學(xué)關(guān)婕老師、章化鄉(xiāng)韓莊小學(xué)扈喜玲老師，在教學(xué)中充分利用教學(xué)光盤(pán)開(kāi)展同步教學(xué)，摸索出了教學(xué)應(yīng)用的新路子。

四是開(kāi)展遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀課例、課件和優(yōu)秀教育技術(shù)論文評(píng)選活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了農(nóng)村學(xué)校廣大教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性，進(jìn)一步把遠(yuǎn)程教育工作引向了深入。（記者：克勤 范斌）

第二篇：以教育信息化推進(jìn)為抓手

以教育信息化推進(jìn)為抓手，有效提高教師信息素養(yǎng) 2007-06-30 22:03:10

摘要：信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生需要具備信息處理的能力，因而教師也必須具有很高的信息素養(yǎng)。同時(shí)，教師信息素養(yǎng)的提高有利于教師專業(yè)化的發(fā)展。信息素養(yǎng)已成為當(dāng)代教師必備的素質(zhì)之一，提高教師信息素養(yǎng)是推進(jìn)學(xué)校教育信息化進(jìn)程的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；教師；策略

一、提高信息素養(yǎng)──新時(shí)代對(duì)教師的新要求

時(shí)代的推進(jìn)對(duì)教育提出了新的要求，教育已經(jīng)不再僅僅是為學(xué)生建立扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，而是要全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，于是素質(zhì)教育便成為教育界最響亮的口號(hào)之一。新世紀(jì)人才的綜合素質(zhì)很重要的一個(gè)部分就是面對(duì)突發(fā)事件或全新領(lǐng)域的信息保持冷靜，并及時(shí)準(zhǔn)確判斷并快速妥當(dāng)處理，即對(duì)信息的歸納概括并分析判斷的能力。如今的社會(huì)已經(jīng)步入了數(shù)據(jù)的世界，社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志就是全世界的數(shù)據(jù)信息共享，學(xué)生必須學(xué)習(xí)掌握信息處理的技能。當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中都要求人才擁有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和獨(dú)特的創(chuàng)造性眼光，這就需要教師轉(zhuǎn)變自己固有的僅注重知識(shí)傳授的教學(xué)觀念，接受新時(shí)期的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的新觀念，放手讓學(xué)生自己尋找正確的答案。教師改變固有的教學(xué)觀念，在平時(shí)的教學(xué)生活中構(gòu)架適應(yīng)時(shí)代潮流的教學(xué)內(nèi)容，充分適應(yīng)全新的信息技術(shù)要求，同時(shí)將其運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中。這樣既培養(yǎng)了順應(yīng)時(shí)代的全新人才，又利用先進(jìn)的教學(xué)工具進(jìn)一步充實(shí)了教學(xué)方法。

學(xué)生要熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)功能并對(duì)信息進(jìn)行歸納概括、分析處理。但是以其昏昏使人昭昭可否？教師在本身尚未掌握此項(xiàng)能力的時(shí)候又如何指導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用呢？所以當(dāng)今社會(huì)的教師也必須具備這個(gè)適應(yīng)時(shí)代要求的能力，擁有該項(xiàng)素質(zhì)不僅可以傳授給學(xué)生，同時(shí)也可以全面提升教師本身的素質(zhì)。

二、新時(shí)代教師應(yīng)具備哪些信息素養(yǎng)

在教育信息化的要求下，教師的信息素養(yǎng)已成為衡量教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)之一。信息素養(yǎng)是教師個(gè)體根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境及其職業(yè)發(fā)展要求所應(yīng)具備的信息品質(zhì)、信息知識(shí)與信息能力。在信息技術(shù)與課程整合環(huán)境下，教師信息素養(yǎng)應(yīng)包括：

1、基本的信息素養(yǎng)。也就是信息基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)基本技能。作為教師，必須掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)如：windows操作系統(tǒng)、word文字處理軟件、EXCEL電子表格及常用應(yīng)用軟件的安裝和使用。同時(shí)，還要能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理學(xué)生的考試成績(jī)、編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)試題，了解信息技術(shù)的基本理論、知識(shí)和方法，了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與學(xué)科課程整合的基本知識(shí)。只有具備了基本的信息素養(yǎng)，才能不斷提高自身的信息處理能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、多媒體或計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）素養(yǎng)。信息時(shí)代使教學(xué)產(chǎn)生了巨大變革，教學(xué)手段不斷創(chuàng)新。為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)和教育對(duì)象，圍繞教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容選擇和使用不同的媒體。除了現(xiàn)代的“三機(jī)一網(wǎng)（電腦、投影、實(shí)物展示、因特網(wǎng)）”進(jìn)課堂外，教師還應(yīng)當(dāng)掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)會(huì)使用Powerpoint、Authorware、Flash、網(wǎng)頁(yè)制作、幾何畫(huà)板等應(yīng)用軟件制作多媒體教學(xué)課件，通過(guò)圖文并茂的方式再現(xiàn)知識(shí)內(nèi)涵，提高教學(xué)效果。

3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的素養(yǎng)。教師應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)和素養(yǎng)。掌握電腦網(wǎng)絡(luò)的一般原理，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息、傳輸文件和交互式教學(xué)，能利用電子郵件、BBS、聊天室等與其他教師或?qū)W生進(jìn)行交流，能自己制作網(wǎng)站(頁(yè))發(fā)布自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境把自主、合作、探究的教學(xué)方式帶進(jìn)課堂。

4、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的素養(yǎng)。（1）高效獲取并合理鑒別吸收、歸納存儲(chǔ)信息的能力。教師要能在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)高效地收集與之相關(guān)的各種教學(xué)資料與信息；平時(shí)能對(duì)與學(xué)科知識(shí)關(guān)聯(lián)較緊密的信息保持很強(qiáng)的敏感度，能對(duì)獲取的信息按學(xué)科教學(xué)和課程整合的需要分門別類地加以歸納分析、去粗取精，達(dá)到為我所用。（2）創(chuàng)造性地生成新信息的能力。教師要能把收集到的“含金量”較高的信息進(jìn)行再加工，然后巧妙整合于學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用多種媒體形式編制和輸出新信息。（3）終身學(xué)習(xí)的觀念和能力。教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高終身學(xué)習(xí)的能力。要不斷學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)思想和理論，充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，加快自己的知識(shí)更新速度，不斷探索信息技術(shù)與課程整合的新模式。

三、新時(shí)代教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與策略

提高教師的信息素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要教師本人、學(xué)校、教育主管部門、社會(huì)等各方面的共同努力才能完成。下面結(jié)合我校以教育信息化推進(jìn)，扎實(shí)提高教師信息素養(yǎng)為例，談提高教師信息素養(yǎng)的途徑與策略。

我們的思考：

學(xué)校管理者理念是推進(jìn)學(xué)校教育信息化的前提。學(xué)校教育信息管理層是指校長(zhǎng)、主任等管理人員。他們?cè)趯W(xué)校信息化建設(shè)中起著決定性的作用。對(duì)于管理者而言，雖不要求他們成為技能上的行家，但必須具有較高的信息素養(yǎng)，能明確教育信息化的目標(biāo)和要求。知道教育信息化是學(xué)校發(fā)展的方案，而不是領(lǐng)導(dǎo)的政績(jī)策略，更不是謀求利益的手段。這樣才能對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)引起足夠的重視，將制度的建設(shè)，管理的策略趨于合理，并力求逐漸走向完善。從而在技術(shù)與課程的整合的實(shí)踐中，給予人力、物力、財(cái)力的支持，使得教育技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)科課程的整合，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的打造，適時(shí)師資的培訓(xùn)，適當(dāng)資源庫(kù)建立更加科學(xué)有效。

我們的策略：

（一）、抓領(lǐng)導(dǎo)，確立以“一把手”工程為特征的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

實(shí)施信息化工程，涉及學(xué)校工作的方方面面，學(xué)校通過(guò)建立信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，形成信息化管理的工作網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)小組由正副校長(zhǎng)、現(xiàn)代教育技術(shù)辦公室主任、教務(wù)處主任、年級(jí)組長(zhǎng)和信息技術(shù)教師組成。各部門負(fù)責(zé)人、各成員既有明確分工又相互合作，并且定期召開(kāi)例會(huì)，互相交流溝通。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)總是帶頭參加每次信息技術(shù)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，積極更新觀念，積極掌握基本技能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成了這樣的共識(shí)：不進(jìn)則退。學(xué)校信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組將制定的《雪浪中學(xué)教育信息化五年規(guī)劃》，分解成每個(gè)學(xué)期的具體目標(biāo)，經(jīng)常向教師宣傳，整體規(guī)劃分步實(shí)施。

（二）、抓建設(shè)，確立以資源優(yōu)化配置和共享為特征的管理機(jī)制

為普及以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)教育，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)手段的應(yīng)用，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才和勞動(dòng)者。近年來(lái)，學(xué)校加大投入，辦學(xué)條件進(jìn)一步得到改善。學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)真正延伸到了校園的每一個(gè)角落，為全面開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打下了一定基礎(chǔ)，現(xiàn)已成為我校師生學(xué)習(xí)、從網(wǎng)上獲取資料、檢索信息的主渠道，極大地彌補(bǔ)了以往我校信息技術(shù)教育的空白，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了有力的支持條件。目前，我校教師均擁有個(gè)人高性能筆記本電腦，構(gòu)建起了移動(dòng)辦公的高效率平臺(tái)，用于備課、制作課件、獲取資源和開(kāi)展各種類型的教學(xué)活動(dòng)，有力地提高了教學(xué)水平和效益。學(xué)校為營(yíng)造一個(gè)高效率、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的辦公環(huán)境，促進(jìn)了各方面工作的提升。開(kāi)創(chuàng)了我校教育教學(xué)工作的新局面，對(duì)教育教育改革、發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。

硬件是物質(zhì)基礎(chǔ)，軟件才是靈魂。學(xué)校在狠抓硬件建設(shè)的同時(shí)，著力投資于軟件建設(shè)。目前，我校擁有各類正版軟件，包括系統(tǒng)軟件、辦公軟件、多媒體輔助教學(xué)、工具軟件、課件資源、多媒體教學(xué)光盤(pán)等，一應(yīng)俱全。除此之外，學(xué)校還引進(jìn)了資源庫(kù)，滿足了我校教育教學(xué)的實(shí)際需要，為全校師生提供全方位、多角度、立體化的服務(wù)，也為學(xué)校管理者進(jìn)一步提高管理水平、教師提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力起到了強(qiáng)大的促進(jìn)作用。

我們的思考：

實(shí)踐者參與是推進(jìn)學(xué)校教育信息化的關(guān)鍵。學(xué)校教育信息化實(shí)踐者是指直接參與教學(xué)實(shí)踐的教師、學(xué)生和相關(guān)的管理員、技術(shù)員等，他們是信息化實(shí)施過(guò)程的協(xié)作群體。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的學(xué)校信息化環(huán)境，是教育資源共享，教學(xué)過(guò)程互動(dòng)的平臺(tái)，參與者在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能否真情體驗(yàn)到“學(xué)有所做，做有所為”是非常重要的環(huán)節(jié)，他們不僅決定著參與現(xiàn)實(shí)的積極性，而且影響著參與者發(fā)展的自信心。

我們的策略：

（三）抓應(yīng)用，確立以構(gòu)建數(shù)字化為特征的校園氛圍

學(xué)校在初步完善校園網(wǎng)絡(luò)的硬件建設(shè)之后，把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到如何讓它充分的發(fā)揮作用，讓全體師生充分感受數(shù)字化校園的魅力。

1.建好校園網(wǎng)，營(yíng)造良好的信息化環(huán)境

⑴建好學(xué)校主頁(yè)，營(yíng)造良好的信息化環(huán)境。本學(xué)期我們對(duì)學(xué)校主頁(yè)進(jìn)行了全面改版，主要開(kāi)發(fā)了校園動(dòng)態(tài)、教育現(xiàn)代化、名師風(fēng)采、特色資源庫(kù)、公文系統(tǒng)等特色欄目。我們讓更多的教師和學(xué)生參與學(xué)校主頁(yè)建設(shè)，加快了校園新聞更新的速度，加大了特色資源庫(kù)的信息量，增加了適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每周點(diǎn)擊我校網(wǎng)站的次數(shù)高達(dá)2000多次。

⑵開(kāi)發(fā)體現(xiàn)年級(jí)組整體實(shí)力的年級(jí)組主頁(yè)和展示教師個(gè)人魅力的教師個(gè)人專集。鼓勵(lì)各年級(jí)組和教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)展示和宣傳自己，充分突顯了數(shù)字校園的優(yōu)越性。

⑶建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)和優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，突顯班級(jí)特色，增強(qiáng)家校聯(lián)系溝通，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的交互性、開(kāi)放性。全校每班都開(kāi)設(shè)班級(jí)論壇，教師布置作業(yè)、安排班級(jí)工作，學(xué)生探討熱點(diǎn)問(wèn)題、交流學(xué)習(xí)心得，家長(zhǎng)參與學(xué)校辦學(xué)、指點(diǎn)子女教育等都可以在論壇上進(jìn)行。

⑷嘗試建設(shè)具有“輔導(dǎo)教師”作用的網(wǎng)校。學(xué)校嘗試建設(shè)學(xué)校的網(wǎng)校，嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)校中開(kāi)設(shè)的學(xué)科門類比較齊全，內(nèi)容較為豐富，趣味性和實(shí)用性兼顧，正逐漸成為學(xué)校自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。

２．運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)，改革學(xué)校的教育管理模式

學(xué)校引用與修改了《雪浪中學(xué)網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)》，組織師生邊學(xué)習(xí)、邊摸索、邊使用，在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教師管理、教務(wù)管理、總務(wù)管理、檔案管理、資料統(tǒng)計(jì)、班級(jí)管理等。學(xué)校行政實(shí)施了無(wú)紙化辦公，并能突破時(shí)空的界限，實(shí)行遠(yuǎn)程辦公。網(wǎng)絡(luò)管理還延伸到我們的家庭教育、社區(qū)教育。我開(kāi)設(shè)同學(xué)健康聊天室，對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)進(jìn)行正確引導(dǎo)。學(xué)校購(gòu)置了硬件防火墻，封掉了黃色的、反動(dòng)的、不健康的游戲網(wǎng)站，使師生在比較安全的環(huán)境下健康地學(xué)習(xí)與聊天。

３．運(yùn)用信息技術(shù)，支撐新的課程改革

我們把信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)。第一層面就是用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)興趣，突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二層面從上學(xué)期開(kāi)始嘗試的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們借助課題研究，積極提升信息技術(shù)的研究水平，主要探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。研究課題組成員具備一定的研究能力，學(xué)校還聘請(qǐng)專家對(duì)課題的實(shí)施進(jìn)行定期輔導(dǎo)，同時(shí)，讓科研骨干教師與專家學(xué)者拜師結(jié)對(duì)，使骨干教師盡快成長(zhǎng)，并通過(guò)教研活動(dòng)、學(xué)術(shù)沙龍、示范教學(xué)等手段推廣，進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，使課題研究和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)同步成長(zhǎng)。校園網(wǎng)最終作用的發(fā)揮就是應(yīng)用。在組網(wǎng)、建庫(kù)的同時(shí)，學(xué)校開(kāi)始了“轉(zhuǎn)變應(yīng)用觀念、培訓(xùn)學(xué)科教師、實(shí)施團(tuán)體互動(dòng)、形成規(guī)模應(yīng)用”的探索，并走出了一條內(nèi)外結(jié)合、資源互補(bǔ)、突出自我的路子。

我們的思考： 校本培訓(xùn)是學(xué)校教育信息化推進(jìn)的基礎(chǔ)。教師作為學(xué)校教育信息化的基層實(shí)施者，教師的教育理念和技術(shù)能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者“學(xué)有所做，做有所為”的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，正視青少年犯罪與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的事實(shí)，直面學(xué)生網(wǎng)絡(luò)癡迷不返的實(shí)情，我們認(rèn)為對(duì)老師的培訓(xùn)的難點(diǎn)不在于技術(shù)，而在理念，這就是所謂的“技術(shù)支撐，理念先行”的策略。只有當(dāng)我們的管理者，教育者、實(shí)施者都能將自身有機(jī)地融合技術(shù)與課題整合之中，而有效實(shí)施對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)教育和學(xué)科教學(xué)，而不是居高臨下，袖手旁觀的指揮官，教育信息化的“學(xué)有所做，做有所為”的激情感悟時(shí)代才會(huì)到來(lái)。我們?cè)扇　白叱鋈?，?qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教師的培訓(xùn)，這些專家和學(xué)者的理論對(duì)教師理念的轉(zhuǎn)化作用是巨大的，然而畢竟這種方式機(jī)會(huì)不多，條件受限，因而，我們認(rèn)為切實(shí)有效的辦法是：加強(qiáng)校本培訓(xùn)，我校的校本培訓(xùn)早已走出了純技術(shù)的泥潭，而是以“理念驅(qū)動(dòng)技術(shù)”的校本長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，并力求制度化，規(guī)范化。將培訓(xùn)與目標(biāo) 教育實(shí)踐結(jié)合，將培訓(xùn)與學(xué)科課程整合溝通，作好記錄、改進(jìn)策略、謀求發(fā)展，是我們學(xué)校教育信息化的實(shí)施方案。

我們的策略：

（四）抓培訓(xùn)，確立以人才和環(huán)境牽引為特征的智力培訓(xùn)機(jī)制

教師是實(shí)施信息化工程的主力軍，因此，建立一支具有良好信息素養(yǎng)的教師隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校通過(guò)抓校本培訓(xùn)，有計(jì)劃地實(shí)施步驟，達(dá)到了良好的效果。

1.保證觀念先行

學(xué)校通過(guò)教師集中學(xué)習(xí)的時(shí)間宣傳信息技術(shù)教育的優(yōu)越性和必要性、邀請(qǐng)專家來(lái)校講座、骨干教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)等手段，讓教師們親身感受到信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技對(duì)教學(xué)所帶來(lái)的沖擊，引導(dǎo)教師在教育理念上的更新。

2.分階段、分層次的對(duì)教師進(jìn)行不同目標(biāo)的培訓(xùn)

教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，不搞一刀切，而是根據(jù)教師的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)其提出了不同的學(xué)習(xí)要求：骨干教師要示范，青年教師要過(guò)硬，中年教師要過(guò)關(guān)，老年教師要適應(yīng)。為此，首先結(jié)合江蘇省“信息技術(shù)考核”對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，使全校100%的教師順利通過(guò)了考核，為學(xué)校信息化建設(shè)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)電腦專家對(duì)青年教師進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作和多媒體課件制作培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象采用自愿報(bào)名并交納一定培訓(xùn)費(fèi)的方法，保證了學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率。培訓(xùn)合格后，再通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)進(jìn)一步的激勵(lì)。培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)重點(diǎn)培訓(xùn)教師的信息素養(yǎng)。（1）信息獲取的能力。能夠根據(jù)學(xué)科的教學(xué)要求,主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,并能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息平臺(tái),快速有效地收集到所需要的信息。（2）信息分析的能力。能夠?qū)⒑迫鐭熀５男畔⑦M(jìn)行分析篩選,判斷它的可信度,然后再進(jìn)行取舍。（3）信息綜合的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合,結(jié)合自己原有的知識(shí),重新整理、組織、存儲(chǔ),并據(jù)此簡(jiǎn)潔明了地傳遞給學(xué)生。（4）信息創(chuàng)新的能力。在信息加工的時(shí)候,通過(guò)分析、歸納、抽象、聯(lián)想等思維活動(dòng),挖掘出具有相關(guān)性、規(guī)律性的信息,或者能從表面現(xiàn)象分析出事物的根源,得出創(chuàng)新的信息。（5）信息利用的能力。利用所掌握的信息,使用信息技術(shù)或其他手段,分析、解決自身生活和學(xué)習(xí)及學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中的一些實(shí)際問(wèn)題。（6）信息交流能力。能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍,面向世界,開(kāi)闊視野,并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系和協(xié)作。

3.鼓勵(lì)自學(xué)、學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,始知此事要躬行?！敝挥杏H自動(dòng)手、親自實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,在利用現(xiàn)代信息技術(shù)中探索才能真正提高自己的信息能力素養(yǎng)。學(xué)校積極為教師們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師利用計(jì)算機(jī)來(lái)處理日常事務(wù)，鼓勵(lì)教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，定期舉辦信息技術(shù)沙龍，共同探討學(xué)習(xí)和教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，使教師們能學(xué)以致用，因充分感受到計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性而樂(lè)此不疲。

信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，提高了工作效率，方便了工作；同時(shí)，教師也從中看到了信息技術(shù)的優(yōu)越性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)的興趣和熱情，形成了良性循環(huán)。總之,提高教師的信息素養(yǎng)是加強(qiáng)教育改革力度的核心,是實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵。因而,政府、社會(huì)、學(xué)校及教師本人都應(yīng)直面教師信息素養(yǎng)低下的現(xiàn)實(shí),相互協(xié)調(diào)、共同努力,政府加大投入,學(xué)校重視運(yùn)用政策引導(dǎo),充分挖掘及發(fā)揮教師的能力,教師轉(zhuǎn)變觀念,善學(xué)樂(lè)教,為推進(jìn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化進(jìn)程,加快教育信息化步伐而努力。

第三篇：發(fā)展農(nóng)村教育推進(jìn)教育均衡化進(jìn)程

近年來(lái)，我縣教育系統(tǒng)按照“高起點(diǎn)定位、高目標(biāo)追求、高強(qiáng)度推進(jìn)”的發(fā)展要求，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、推進(jìn)教育創(chuàng)新，各方面工作提升較快，教育事業(yè)有了長(zhǎng)足發(fā)展。

1、教育發(fā)展水平實(shí)現(xiàn)新跨越。全縣學(xué)前教育一年入園率、三年入園率、小學(xué)初中入學(xué)率、鞏固率等各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。高中發(fā)展步伐加快，教育中心通過(guò)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、省級(jí)示范專業(yè)驗(yàn)收；

灌南中學(xué)成功收購(gòu)?fù)鈬?guó)語(yǔ)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)初高中分離，四星創(chuàng)建如期接受省驗(yàn)收組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估；第二中學(xué)順利進(jìn)入“三星級(jí)”高中行列，并兼并第六中學(xué)興辦藝術(shù)分部，高中段教育的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。

2、農(nóng)村辦學(xué)條件得到新改善。加大農(nóng)村學(xué)校建設(shè)和改造力度，大力實(shí)施“六有”、校校通工程和“合格學(xué)?！苯ㄔO(shè)。全縣投入資金3586萬(wàn)元，改造、新建了學(xué)生食堂、宿舍，添置了寄宿生床位等。全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)實(shí)施“六有”工程項(xiàng)目181個(gè)，100接入教育城域網(wǎng)，學(xué)生電腦配備生機(jī)比達(dá)20:1，各農(nóng)村中學(xué)積極做好合格學(xué)校創(chuàng)建基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，改建專用教室13200平方米，縣政府投入60萬(wàn)元，集中采購(gòu)了實(shí)驗(yàn)櫥柜等配套設(shè)施。順利通過(guò)省級(jí)驗(yàn)收，農(nóng)村小學(xué)合格學(xué)校建設(shè)也已啟動(dòng)，學(xué)校辦學(xué)條件得到改善。

3、教育改革激發(fā)新活力。一是推行人事制度改革。2005年在全市率先推行以“教干競(jìng)選制、教師全員聘任制、績(jī)效工資制”為主要內(nèi)容的教育人事制度改革，建立了“職位能上能下、人員能進(jìn)能出、待遇能高能低”的激勵(lì)機(jī)制，2006年，對(duì)原有改革方案進(jìn)行了完善，鞏固深化改革成果，教育系統(tǒng)呈現(xiàn)出前所未有的生機(jī)與活力。二是推進(jìn)評(píng)[找文章到xiexiebang.com-一站在手，寫(xiě)作無(wú)憂！大=秘=書(shū)=網(wǎng)=站]價(jià)制度改革，建立了以“學(xué)校公信力、校長(zhǎng)影響力、教師作用力、學(xué)生提升力”為內(nèi)容的學(xué)校考核評(píng)估體系，首次將學(xué)生家長(zhǎng)、政協(xié)委員等列為評(píng)價(jià)主體，把社會(huì)對(duì)學(xué)校的滿意度列為學(xué)校考評(píng)的重要指標(biāo)，通過(guò)改革，增強(qiáng)了動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)校工作的全面提升。

4、教學(xué)質(zhì)量得到新提升，強(qiáng)化目標(biāo)引領(lǐng)，優(yōu)化過(guò)程管理，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，“牧羊效應(yīng)”“頭羊效應(yīng)”彰顯成效，教學(xué)質(zhì)量得到快速提升。中小學(xué)生參加國(guó)家和省市的各業(yè)競(jìng)賽均取得優(yōu)異成績(jī)，2006年高考、中考、初考主要指標(biāo)的提升幅度均居全市第一，教育局獲得了全市唯一的“高中教學(xué)管理先進(jìn)單位”和“高中教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)”。

5、師資隊(duì)伍建設(shè)得到新加強(qiáng)。優(yōu)化培訓(xùn)策略，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，多層次開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。2005年成功組織5000教師業(yè)務(wù)知識(shí)考試，達(dá)到了以考代訓(xùn)，以考促學(xué)的目的，在經(jīng)費(fèi)緊張情況下，投入資金50多萬(wàn)元購(gòu)置圖書(shū)20000余冊(cè)，在全縣開(kāi)展5000教師“全員讀書(shū)”活動(dòng)，促進(jìn)教師素質(zhì)提高。開(kāi)展“四十三百”評(píng)選活動(dòng)，今年教師節(jié)期間，隆重召開(kāi)了表彰大會(huì)，50萬(wàn)元重獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師，提高了教師工作積極性。加大優(yōu)秀人才引進(jìn)力度，多渠道展開(kāi)招聘宣傳，嚴(yán)把教師進(jìn)口，通過(guò)嚴(yán)格的考試選拔，引進(jìn)師范類本科畢業(yè)生到學(xué)校任教，有效緩解了農(nóng)村學(xué)校學(xué)科教師緊缺問(wèn)題。

但是伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和人民群眾對(duì)教育要求的提高，義務(wù)教育發(fā)展中存在的一些問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)，尤其是城鄉(xiāng)教育均衡化問(wèn)題日益突出。目前，農(nóng)村教育面臨著許多困難和問(wèn)題。

一是負(fù)債問(wèn)題。近年來(lái)，通過(guò)省“普九”“危改”“六有”等重點(diǎn)工程建設(shè)，農(nóng)村中小學(xué)的校容校貌煥然一新，但由于縣鎮(zhèn)兩級(jí)財(cái)力有限，實(shí)施上述工程除少數(shù)省、市專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)外，基本上靠承建單位墊資，而償還債務(wù)的主體仍是農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)校背上沉重的債務(wù)，運(yùn)轉(zhuǎn)困難，每年開(kāi)學(xué)經(jīng)常有學(xué)校因欠債問(wèn)題被工程隊(duì)封門，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)被債務(wù)負(fù)擔(dān)所困擾，難以全身心投入工作，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全縣農(nóng)村中小學(xué)共有債務(wù)元，嚴(yán)重影響了學(xué)校的快速發(fā)展。

二是設(shè)施問(wèn)題。在鞏固提高“兩基”和實(shí)施農(nóng)村學(xué)校“六有”“校校通”“合格學(xué)?！苯ㄔO(shè)過(guò)程中，基礎(chǔ)設(shè)施投入很大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校辦學(xué)條件得到很大改善，但由于經(jīng)濟(jì)困難仍有不足。有些完全小學(xué)、村小缺少專用教室，文體設(shè)施落后，圖書(shū)資料短缺，多媒體電腦等現(xiàn)代化設(shè)施短缺；部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園長(zhǎng)期無(wú)政府投入，辦學(xué)“慘淡經(jīng)營(yíng)”，條件“因陋就簡(jiǎn)”，影響了幼兒入園率和保教質(zhì)量，辦園水平亟待提高。

三是師資問(wèn)題。農(nóng)村教師與縣城教師相比，福利低，教學(xué)環(huán)境差，優(yōu)秀青年教師流失嚴(yán)重，結(jié)構(gòu)性矛盾突出。同時(shí)，農(nóng)村教師外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，校內(nèi)又沒(méi)有優(yōu)秀骨干教師和學(xué)科帶頭人引領(lǐng)，校本培訓(xùn)無(wú)法進(jìn)行或質(zhì)量不高，教師的成長(zhǎng)缺乏指導(dǎo)，整體素質(zhì)與城區(qū)教師差距明顯。另外還有農(nóng)村學(xué)校的管理水平普遍不如縣城學(xué)校，這些都制約了農(nóng)村教育的進(jìn)一步發(fā)展。

為了不斷滿意群眾日益增長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，我們必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)我縣城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。城鄉(xiāng)教育一體化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期教育改革與發(fā)展工作的重中之重，必須采取有效措施予以保證，建議從以下幾方面著手：

一、提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化政府責(zé)任

政府要充分認(rèn)

第四篇：淺談農(nóng)村教育信息化建設(shè)

淺談農(nóng)村學(xué)校教育信息化建設(shè)

【摘要】農(nóng)村學(xué)校教育信息化建設(shè)是加快農(nóng)村教育發(fā)展的重要途徑，對(duì)農(nóng)村教育的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。但是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件制約、教育觀念落后等因素，使得農(nóng)村學(xué)校在教育信息化建設(shè)中存在著很多問(wèn)題。本文針對(duì)這些存在的問(wèn)題, 提出了農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)的策略，以全面推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的教育信息化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校

教育信息化

建設(shè)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中提出：“加快教育信息化進(jìn)程。把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略,超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年,基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系,促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化?！彪S著信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化使得教育現(xiàn)代化，在教育信息化的背景下，尤其是農(nóng)村的學(xué)生，可以共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，接受先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量和農(nóng)村學(xué)校的管理水平。因此，農(nóng)村學(xué)校的信息化建設(shè)尤為重要。

一、農(nóng)村學(xué)校教育信息化建設(shè)的意義

1、教育信息化將改變農(nóng)村傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，教育信息化改變了農(nóng)村傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。以前在農(nóng)村學(xué)校，教師們講課都是黑板+粉筆的傳統(tǒng)手段，教學(xué)方法也比較單一，隨著教育信息化的推進(jìn)，教育信息化的理念深入農(nóng)村學(xué)校，教育信息化的設(shè)備進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校，計(jì)算機(jī)、多媒體、電子白板、校園網(wǎng)等信息手段的運(yùn)用改變了農(nóng)村教師傳統(tǒng)的教育思想和理念，改變了一成不變的教學(xué)模式。

2、教育信息化將分享優(yōu)秀的教育資源,促進(jìn)農(nóng)村教育公平和均衡發(fā)展

農(nóng)村學(xué)校由于受經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的制約，教育資源比較匱乏，接受新知識(shí)與學(xué)習(xí)空間狹窄，使得學(xué)生的知識(shí)面比較窄，隨著農(nóng)村教育信息化的普及，信息化教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和先進(jìn)的教學(xué)方法的運(yùn)用，農(nóng)村教育資源匱乏的狀況得到解決，讓農(nóng)村學(xué)校的師生與城里的師生一樣能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或教學(xué)光盤(pán)、衛(wèi)星接收等方式獲取大量的優(yōu)秀教育資源,同樣能夠足不出戶就接受先進(jìn)的教育,促進(jìn)農(nóng)村教育公平和均衡發(fā)展。

3、教育信息化將提高農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平

教育信息化的發(fā)展,使農(nóng)村學(xué)校的教育理念、教學(xué)方法以及信息化環(huán)境都得到了改善。這將改變農(nóng)村學(xué)校教育傳統(tǒng)的教學(xué)方式,改變農(nóng)村教育落后的局面,全面提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，再將信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)管理中，使得農(nóng)村學(xué)校的管理水平提高,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、農(nóng)村學(xué)校教育信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題 第一、信息化基礎(chǔ)設(shè)施落后，與教學(xué)需求差距大

隨著“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”、“校校通”工程的實(shí)施，農(nóng)村的教育信息化環(huán)境有了明顯的改善，農(nóng)村教育信息化在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上已經(jīng)初見(jiàn)成效，但是在農(nóng)村學(xué)校，計(jì)算機(jī)教室的生機(jī)比還是比較低的，學(xué)校在多媒體教室、校園網(wǎng)建設(shè)以及教學(xué)資源建設(shè)方面還是與教學(xué)需求有很大的差距的。而且在農(nóng)村學(xué)校，這些設(shè)施的利用率也比較低，更新維護(hù)與管理也跟不上。雖然現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校，教師已經(jīng)開(kāi)始利用信息手段進(jìn)行教學(xué)，但是大部分教師上課還是傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”，使得設(shè)施利用率并不高。

第二、農(nóng)村教師信息化教育理念落后，校園信息文化氛圍不濃厚

教育信息化首當(dāng)其沖的是教育觀念的現(xiàn)代化，我們進(jìn)行任何創(chuàng)新都需要更新我們的觀念，進(jìn)行教育信息化應(yīng)以新的教育思想和教育觀念來(lái)作為指導(dǎo)思想。現(xiàn)在許多農(nóng)村學(xué)校雖然基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)建設(shè)的很不錯(cuò)了，但是校園的信息文化氛圍并不濃厚，教師的信息化教育理念落后，還沒(méi)有利用這些信息化資源的意識(shí)和觀念，在教學(xué)中依然用傳統(tǒng)教學(xué)方法，長(zhǎng)期已經(jīng)形成的傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)方法一時(shí)難以適應(yīng)這種變化，這樣的話，教師的信息素養(yǎng)水平就得不到提升，教師的信息素養(yǎng)水平也影響學(xué)生的信息接收、處理的能力，使得學(xué)生的信息素養(yǎng)不高，信息交流和知識(shí)共享能力欠缺。

第三、教育信息資源分布不均，信息更新較慢

教育信息資源是教育信息化的重要組成部分，現(xiàn)在大部分農(nóng)村學(xué)校在資源建設(shè)方面才剛剛起步，由于資金不夠，農(nóng)村學(xué)校將經(jīng)費(fèi)主要用于配置計(jì)算機(jī)、多媒體教室等基礎(chǔ)設(shè)施的改造上，因此農(nóng)村學(xué)校的教育資源，尤其是信息化教育資源建設(shè)相對(duì)落后，這與農(nóng)村學(xué)校對(duì)教學(xué)資源重視不夠有關(guān)。農(nóng)村的大部分學(xué)校信息化教學(xué)資源比較單一，只是購(gòu)買了一些教學(xué)用的課件或者教師自己從網(wǎng)上下載了一些課堂教學(xué)用的課件，只是簡(jiǎn)單的運(yùn)用，沒(méi)有進(jìn)行信息的整合加工，這些資源有些并不適合農(nóng)村教育，而且大多都主要集中在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些主干課程上，其它課程則利用率很低或者課堂教學(xué)內(nèi)容還是局限在傳統(tǒng)的教材上，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也使得學(xué)生的眼界比較狹窄，只學(xué)習(xí)到課本上的東西。農(nóng)村的學(xué)校在教學(xué)信息資源上還存在一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題就是資源更新緩慢。此外，現(xiàn)在大部分農(nóng)村學(xué)校還沒(méi)有建立信息資源共享平臺(tái)，使得學(xué)校的教師之間進(jìn)行信息交流與共享存在障礙，難以滿足實(shí)際教學(xué)的需要。第四、師資建設(shè)有待加強(qiáng)，教育信息化人才少

農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教師比較少，而且這里面專業(yè)的更少，只有少部分是計(jì)算機(jī)專業(yè)的，大部分信息技術(shù)教師是自學(xué)的或是兼職的,大多數(shù)老師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)專業(yè)技能培訓(xùn)，教育信息化人才少、缺乏信息技術(shù)骨干人員，而且這些教師工作任務(wù)重，很難配合學(xué)校日常設(shè)施維護(hù)、管理進(jìn)度。而且他們?cè)诶碚撍?、管理水平、教學(xué)水平與專業(yè)人員相差較大，利用信息技術(shù)進(jìn)行課程整合、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面能力不足，因此,農(nóng)村教師信息素養(yǎng)整體偏低,嚴(yán)重影響了農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育的普及, 這與加快農(nóng)村教育信息化進(jìn)程不相適應(yīng),制約了農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展。

三、農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，學(xué)校的教育質(zhì)量直接反映一個(gè)學(xué)校的整體實(shí)力，如今隨著教育信息化的實(shí)行，學(xué)校的信息化建設(shè)很有必要，尤其是農(nóng)村學(xué)校的信息化建設(shè)，其意義更是非同一般。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校的信息化建設(shè)可以分為兩個(gè)部分：一是教學(xué)信息化環(huán)境建設(shè)；另一個(gè)是教育信息化資源建設(shè)。因此探討學(xué)校教育信息化建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)入手。1．農(nóng)村學(xué)校教育信息化環(huán)境建設(shè)

農(nóng)村學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是開(kāi)展教育信息化的基礎(chǔ), 是實(shí)施教育信息化的基本條件。信息化基礎(chǔ)設(shè)施主要指計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、校園網(wǎng)等。在當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱,還難以滿足教育現(xiàn)代化建設(shè)需要的情況下，信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不適合追隨時(shí)代潮流，不適合攀比追求品牌與配置, 而應(yīng)注重選擇經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、適合實(shí)用的設(shè)備, 以避免因計(jì)算機(jī)等教育信息設(shè)備更新速度過(guò)快而造成的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的實(shí)際發(fā)展水平, 結(jié)合實(shí)際的量力而行,建設(shè)適合農(nóng)村學(xué)校的教育信息化硬件環(huán)境。

在教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中，信息化設(shè)施更新快，損耗大，因此耗材和維護(hù)的費(fèi)用大。首先各級(jí)政府要保證教育的基本建設(shè)和發(fā)展所需經(jīng)費(fèi),尤其要向農(nóng)村地區(qū)和西部貧困地區(qū)傾斜,對(duì)能帶動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展和提高教育質(zhì)量的信息化建設(shè)方面,加大投入。但是信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)單純依靠政府的投入來(lái)保證農(nóng)村信息化建設(shè)是比較難的。因此，應(yīng)當(dāng)多方籌措資金，分批投入實(shí)施。而且還可以通過(guò)必要的政策，采取多種方式，吸引一些企業(yè)單位增加對(duì)教育資源的投資和捐助，以保持農(nóng)村學(xué)校的教育信息化建設(shè)與發(fā)展。貧困地區(qū)農(nóng)村教育信息化的建設(shè)，要調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量,采取多種措施,加大對(duì)農(nóng)村教育信息化的投入力度，要按照學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求有步驟的逐步改善一批農(nóng)村學(xué)校的信息化條件。2.農(nóng)村學(xué)校教育信息化資源建設(shè)

教育資源建設(shè)是發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的核心。教育資源是教育信息化工作的源泉，目前，農(nóng)村學(xué)校的信息化資源嚴(yán)重匱乏，這樣就讓農(nóng)村學(xué)校的教育信息化建設(shè)發(fā)展受到限制，由于農(nóng)村受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，教師的信息化水平有限，因此，農(nóng)村的教育信息資源建設(shè)不能靠學(xué)校的教師自己制作教學(xué)軟件，應(yīng)該做到充分應(yīng)用已有資源, 以實(shí)現(xiàn)資源的共享。除了利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享外, 條件稍好的學(xué)校還可以建立校園網(wǎng), 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)資源的利用。對(duì)于一般的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō), 可以通過(guò)區(qū)域和學(xué)區(qū)為中心, 建設(shè)教育信息資源庫(kù), 實(shí)現(xiàn)資源共享,使農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生也可以享受到與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源,從而促進(jìn)教育的均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。對(duì)于非常貧困的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō),利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)資源共享也是個(gè)很好的分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的方法?？稍趯W(xué)校播放一些教學(xué)光盤(pán)，這些光盤(pán)可以讓貧困學(xué)校的孩子們也能聆聽(tīng)到名校優(yōu)秀教師上的課, 有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，也可以幫助教師準(zhǔn)確理解新教材,還可以分享一些優(yōu)秀的課件、素材等??這些教學(xué)資源對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，使用方便、內(nèi)容充實(shí)、又易于保存, 是不可多得的優(yōu)秀資源。所以,可以充分利用這些資源, 解決農(nóng)村學(xué)校教育信息化資源建設(shè)中的困難, 以縮小城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間的“數(shù)字鴻溝”, 全面提高農(nóng)村學(xué)校的教育信息化水平。

此外, 要發(fā)展農(nóng)村學(xué)校教育信息化, 還必須加強(qiáng)教師教育信息化培訓(xùn), 努力提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，分層次逐步提高教師信息素養(yǎng)，還要改變傳統(tǒng)教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想、確立現(xiàn)代教育觀念，形成濃厚的信息化教學(xué)氛圍。

總之,農(nóng)村學(xué)校的教育信息化建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，發(fā)展農(nóng)村教育信息化應(yīng)依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，把握時(shí)代的發(fā)展,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索規(guī)律,制定舉措，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),做好農(nóng)村教育信息化發(fā)展的各項(xiàng)工作,大力提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平和教育信息化建設(shè)，只有這樣,才能建立以多媒體、數(shù)字化、交互性為標(biāo)志的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，全面推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：教育信息化推進(jìn)實(shí)施方案專題

安定區(qū)團(tuán)結(jié)初級(jí)中學(xué) 教育信息化推進(jìn)實(shí)施方案

為進(jìn)一步改善我校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，加大應(yīng)用平臺(tái)和教育資源建設(shè)力度，切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)在教育改革中的作用，提高教學(xué)和管理的質(zhì)量與水平，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校推進(jìn)教育信息化應(yīng)用工作實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以加強(qiáng)應(yīng)用為主線，以提高效益為核心，明確目標(biāo)，強(qiáng)化推進(jìn)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)校信息化應(yīng)用質(zhì)量的迅速提升，不斷探索信息技術(shù)環(huán)境下新型的教育教學(xué)模式和管理模式，積極推進(jìn)新課程改革。

二、工作目標(biāo)

1、進(jìn)一步完善硬件，充實(shí)軟件，逐步構(gòu)建能夠滿足我校師生教育教學(xué)需求的信息化平臺(tái)。

2、加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù)的繼續(xù)培訓(xùn)，建立具有能夠高效應(yīng)用信息技術(shù)的教師隊(duì)伍，具有研發(fā)能力的骨干教師隊(duì)伍，能夠勝任網(wǎng)絡(luò)管理的網(wǎng)管員隊(duì)伍。

3、建立相關(guān)制度，形成學(xué)校教育、教學(xué)資源的收集、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用機(jī)制，推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及和應(yīng)用。

4、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的課題研究，以研究促進(jìn)應(yīng)用。

5、重視學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，積極組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽。

三、項(xiàng)目推進(jìn)策略

1、完善、整合學(xué)校教育網(wǎng)的各項(xiàng)服務(wù)功能，構(gòu)建信息化教育應(yīng)用平臺(tái)，在我校原有設(shè)施設(shè)備的基礎(chǔ)上，加大信息化硬件建設(shè)的投入，建立校園網(wǎng)站，促進(jìn)學(xué)校網(wǎng)站的規(guī)范、安全和有效應(yīng)用。

2、組織教師參加信息化專題培訓(xùn)，以學(xué)促教，以應(yīng)用促發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。加快我校網(wǎng)絡(luò)教育、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)步伐，通過(guò)自建、共建、整合和引進(jìn)等多種途徑建設(shè)具有本校特色的專題資源庫(kù)。組織教師積極參加office等軟件操作培訓(xùn),提高學(xué)科教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、信息化的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)人員的管理和培養(yǎng)，提高信息技術(shù)專業(yè)人員的管理能力、服務(wù)能力。

3、切實(shí)做好數(shù)字化資源的建設(shè)工作，探索資源平臺(tái)支持下的學(xué)科教學(xué)。一方面利用好區(qū)電教館提供的暢言教學(xué)通等優(yōu)質(zhì)教育資源，另一方面立足本校學(xué)科主題的資源建設(shè)，形成共享機(jī)制，通過(guò)制度管理、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高資源的應(yīng)用效益，在資源的管理、使用等方面形成常規(guī)化、制度化。

4、繼續(xù)做好網(wǎng)絡(luò)研修工作，逐步探究基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在日常教學(xué)研究活動(dòng)中的應(yīng)用實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校將充分利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)逐步推進(jìn)我校信息化教育應(yīng)用的步伐，使我校的教學(xué)研究真正落到實(shí)處，推進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，激活課堂教學(xué)的有效性。

5、聚焦課堂，探索各項(xiàng)信息化設(shè)備和應(yīng)用軟件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的有效性。

有針對(duì)性的使用培訓(xùn)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂的整合，掌握信息技術(shù)與課程有效整合的方法和策略，改變教與學(xué)的方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高信息化環(huán)境下的教學(xué)效益。

6、加強(qiáng)信息科技學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。通過(guò)相關(guān)學(xué)段信息學(xué)科的開(kāi)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)技術(shù)、用技術(shù)的能力，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，養(yǎng)成基本的信息素養(yǎng)。教師、學(xué)生共同營(yíng)造和諧發(fā)展的校園信息化環(huán)境。

7、實(shí)現(xiàn)校園信息化管理，以數(shù)字化的方式體現(xiàn)學(xué)校工作、學(xué)習(xí)、交流與管理功能，提高學(xué)校文化建設(shè)。

通過(guò)培訓(xùn)，提高校領(lǐng)導(dǎo)的信息意識(shí)，全面規(guī)劃學(xué)校信息化管理平臺(tái)，基本實(shí)現(xiàn)電子辦公、信息發(fā)布、會(huì)議通知、計(jì)劃總結(jié)、師生管理、后勤財(cái)務(wù)等方面電子化操作，并做到常態(tài)化、規(guī)范化，提升學(xué)校的教育內(nèi)涵，提高教學(xué)效率和管理功能。

四、保障措施

（一）組織保障

學(xué)校成立教育信息化應(yīng)用實(shí)施項(xiàng)目推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)對(duì)項(xiàng)目推進(jìn)各項(xiàng)工作的安排、協(xié)調(diào)。

（二）專業(yè)保障

學(xué)科指導(dǎo)：信息技術(shù)教師和教研組長(zhǎng) 培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)：信息技術(shù)教師

（三）經(jīng)費(fèi)保障