第一篇：2017年江西省教師招聘

2017年江西省教師招聘

9598人公告（比第一天增加86個(gè)崗位）

根據(jù)《江西省事業(yè)單位公開招聘人員實(shí)施辦法(試行)》及省教育廳、人社廳《關(guān)于做好2017年全省中小學(xué)教師招聘工作的通知》(贛教師字[2017]3號(hào))規(guī)定，現(xiàn)將 2017年全省公開招聘中小學(xué)教師工作有關(guān)事項(xiàng)公告如下：

一、招聘對(duì)象和條件(一)對(duì)象

1、符合招聘崗位條件的人員。

2、已取得相應(yīng)層次教師資格證書的人員。

3、已申報(bào)2017年春季教師資格認(rèn)定且符合條件、在2017年8月底前可取得教師資格證書的人員。

(二)條件

1、遵守憲法和法律。

2、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，思想素質(zhì)好、熱愛教師職業(yè)、認(rèn)真貫徹教育方針、恪守教師職業(yè)道德，具有良好的品行。

3、身體條件符合《江西省申報(bào)認(rèn)定教師資格人員體檢辦法》，年齡符合崗位要求。

4、在我省各級(jí)各類中小學(xué)任教、具有教師資格的正式在編教師報(bào)考，必須在原單位服務(wù)滿五年(即2012年9月及以前參加工作)，且由原單位及教育行政主管部門出具同意報(bào)考證明(民辦學(xué)校聘用的專職教師，由所在學(xué)校出具)，作為資格復(fù)審的依據(jù)之一。服務(wù)不滿5年或處于試用期的教師報(bào)考，須在報(bào)考前與所在學(xué)校解除聘用關(guān)系。5、2017年服務(wù)期滿三年、未轉(zhuǎn)為正式在編教師的特崗教師可以報(bào)考。正在服務(wù)期內(nèi)的特崗教師不得報(bào)考。

6、各招聘崗位在學(xué)歷、專業(yè)、年齡等方面具體條件，請(qǐng)登錄江西教育網(wǎng)(004km.cn)查詢《江西省2017年中小學(xué)教師招聘崗位信息表》(見附件1)。涉及到專業(yè)問題，參照《專業(yè)目錄》(見附件2)。

考生報(bào)名實(shí)行誠(chéng)信報(bào)考，各市、縣(區(qū))招聘單位不再進(jìn)行網(wǎng)上資格初審。請(qǐng)考生仔細(xì)對(duì)照所報(bào)崗位條件，誠(chéng)信報(bào)考，不符合崗位條件者，請(qǐng)勿報(bào)名和參加考試，已參加考試的，成績(jī)一律無效。凡弄虛作假者，一經(jīng)查實(shí)即取消面試資格和聘用資格。

二、報(bào)名及繳費(fèi)

網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間為2017年4月17日9:00至4月21日17:00。報(bào)名網(wǎng)站為“江西人事考試網(wǎng)”(004km.cn)。

報(bào)名分為網(wǎng)上注冊(cè)登記、網(wǎng)上繳費(fèi)、網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證三個(gè)階段。

(一)網(wǎng)上注冊(cè)登記?？忌谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)登錄“江西人事考試網(wǎng)”，進(jìn)入考生注冊(cè)頁面，如實(shí)填寫個(gè)人報(bào)考信息，并上傳考生本人近期(6個(gè)月以內(nèi))電子照片進(jìn)行網(wǎng)上注冊(cè)，記下系統(tǒng)自動(dòng)生成的報(bào)名序號(hào)(報(bào)名序號(hào)及本人身份證號(hào)將作為考生的登錄標(biāo)識(shí))，提交信息。

(二)網(wǎng)上繳費(fèi)。報(bào)名信息提交成功的考生可進(jìn)入繳費(fèi)頁面進(jìn)行繳費(fèi)，繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按照贛發(fā)改收費(fèi)字[2011]2672號(hào)文件規(guī)定為每人每科50元，繳費(fèi)時(shí)間截止到4月23日17:00。已繳費(fèi)的考生可使用身份證號(hào)及報(bào)名序號(hào)登錄考生信息頁面，查看繳費(fèi)是否成功。繳費(fèi)成功之后，報(bào)名信息不能更改?？忌鷪?bào)名的確定以繳費(fèi)成功為準(zhǔn)，未完成網(wǎng)上繳費(fèi)的考生，報(bào)名無效。

(三)網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證?？忌稍?月2日9:00至5月6日17:00期間登錄“江西人事考試網(wǎng)”下載并打印準(zhǔn)考證，按準(zhǔn)考證上的要求參加考試。

三、筆試、調(diào)劑、資格復(fù)審及面試

公開招聘采取筆試與面試相結(jié)合的方式進(jìn)行。(一)筆試

1、時(shí)間及地點(diǎn)。筆試時(shí)間為5月7日(上午9:00-11:00綜合知識(shí)，下午14:00-16:00學(xué)科專業(yè)知識(shí))。考點(diǎn)設(shè)在11個(gè)設(shè)區(qū)市，考生報(bào)名時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況選擇考試地點(diǎn)。

2、筆試內(nèi)容。中小學(xué)教師崗位筆試科目為“教育綜合知識(shí)”和相應(yīng)學(xué)科“學(xué)科專業(yè)知識(shí)”兩科，考試依據(jù)《江西省中小學(xué)、幼兒園教師招聘考試大綱(2016年修訂版)》(見附件3)，筆試和面試成績(jī)各占50%。幼兒園教師崗位筆試科目為“幼兒教育綜合知識(shí)”一科，筆試和面試成績(jī)分別占40%和60%。

3、試題類型和分值。單科試卷滿分為100分，客觀題和主觀題各占50%，客觀題用2B鉛筆在專用答題卡上填涂作答，主觀題用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在專用答題紙上作答。

4、考生應(yīng)考注意事項(xiàng)?？忌鷳{身份證和準(zhǔn)考證進(jìn)入考場(chǎng)，并攜帶黑色字跡的鋼筆或簽字筆、2B鉛筆、橡皮擦，不得攜帶計(jì)算器。答題所用的草稿紙由考試部門統(tǒng)一發(fā)放、回收。

5、違紀(jì)處理規(guī)定。對(duì)違反有關(guān)規(guī)定和工作要求，給考試工作造成不良影響的招考單位，要給予通報(bào)批評(píng);影響特別惡劣的，給予停招一年的處理。對(duì)違反考試紀(jì)律的工作人員，視情節(jié)嚴(yán)重，分別給予取消工作人員資格、調(diào)離考試工作崗位或給予處分的處理。對(duì)在教師招聘考試過程中有違紀(jì)違規(guī)行為的考生，依據(jù)相關(guān)文件進(jìn)行處理，并記入本人誠(chéng)信檔案。對(duì)以虛假信息騙取考試資格、聘用審批后放棄報(bào)到等不誠(chéng)信行為，將記入考生誠(chéng)信檔案，并通報(bào)其所在單位。對(duì)惡意注冊(cè)報(bào)名信息，擾亂報(bào)名秩序或者偽造學(xué)歷證明及其他有關(guān)證件騙取考試資格的，取消本次報(bào)考資格。上述人員中，觸犯刑律的，交由司法機(jī)關(guān)依法處理。

6、筆試成績(jī)和入闈名單。筆試成績(jī)及入闈人員名單將于6月6日前后在江西教育網(wǎng)、江西省人力資源和社會(huì)保障廳網(wǎng)站、江西人事考試網(wǎng)上公布。根據(jù)筆試成績(jī)從高分到低分的順序，按以下比例確定入闈面試人員：招聘人數(shù)在5人及以下的崗位，面試比例為1：3;6至10人的崗位，面試比例為1：2.5;11人及以上的崗位，面試比例為1：2。

(二)網(wǎng)上調(diào)劑 6月7日前后發(fā)布調(diào)劑公告，對(duì)招聘人數(shù)與考試人數(shù)比例達(dá)不到上述要求的崗位，在網(wǎng)上進(jìn)行公開調(diào)劑。凡未入闈面試的考生，如符合調(diào)劑崗位的報(bào)考條件，可自愿在網(wǎng)上報(bào)名參加調(diào)劑。

(三)資格復(fù)審

入闈人員須在招聘部門規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)，持招聘學(xué)校教育主管部門規(guī)定的相關(guān)材料原件和復(fù)印件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)資格復(fù)審，審查合格方可參加面試。2017年已通過教師資格審查、符合認(rèn)定條件的人員，由于時(shí)間關(guān)系暫未拿到教師資格證書，現(xiàn)場(chǎng)資格復(fù)審時(shí)須持當(dāng)?shù)亟處熧Y格認(rèn)定機(jī)構(gòu)開具的符合認(rèn)定教師資格條件證明(即通過了申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的各環(huán)節(jié)考試測(cè)試)。在職在編教師還須提供原單位及主管教育行政部門同意報(bào)考及任教年限的證明，如不能提供，資格復(fù)審不予通過。因資格復(fù)審未通過，產(chǎn)生的面試人員空額按筆試成績(jī)從高分到低分依次遞補(bǔ)。

資格審查貫穿整個(gè)招聘工作全過程。凡發(fā)現(xiàn)與公告范圍和條件不符或弄虛作假的，將取消其聘用資格。具體事宜由組織面試的單位通知入闈考生。

(四)面試。面試主要考察考生的教育教學(xué)水平和能力，一般采取試講、說課等方式進(jìn)行，原則上在筆試成績(jī)公布后一個(gè)月內(nèi)完成。

四、持證聘用上崗

根據(jù)筆試和面試總成績(jī)從高分到低分確定擬聘人員。若總成績(jī)相同，則以面試成績(jī)確定擬聘人員。經(jīng)體檢、考察，公示無異議后，與招聘單位簽訂聘用合同，辦理聘用備案等相關(guān)手續(xù)。因體檢、考察、公示不合格或考生自動(dòng)放棄造成的空崗，由當(dāng)?shù)亟處熣衅腹ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組決定是否遞補(bǔ)。聘用人員于2017年秋季開學(xué)前持證上崗，服務(wù)期不少于5年。

五、其他

(一)2017年江西省“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”教師招聘考試與中小學(xué)教師招聘考試同時(shí)進(jìn)行，考試內(nèi)容相同。特崗教師招聘公告在江西教育網(wǎng)、江西省人力資源和社會(huì)保障廳網(wǎng)站上公布。

(二)省教育廳、省人力資源和社會(huì)保障廳不委托任何單位舉辦任何形式的培訓(xùn)班，也不組織編寫、出版任何考試用書。(三)考生報(bào)考咨詢時(shí)，屬資格審查及具體崗位條件問題，請(qǐng)直接撥打崗位表中對(duì)應(yīng)的聯(lián)系電話咨詢(附件1);屬考務(wù)或報(bào)名中的技術(shù)問題，請(qǐng)咨詢省人事考試中心：0791-12333。

附件：

1.江西省2017年中小學(xué)教師招聘崗位信息表 2.專業(yè)目錄

3.2017年江西教師招聘中小學(xué)幼兒園考試大綱?點(diǎn)擊查看

江西省教育廳 江西省人力資源和社會(huì)保障廳

2017年4月12日

第二篇：江西省教師招聘情況

江西省教師招聘情況

關(guān)于我們——專注培養(yǎng)優(yōu)秀中小學(xué)教師、江西省最權(quán)威、規(guī)模最大的培訓(xùn)基地

江西一佳教育（一鳴考試網(wǎng)）成立于2006年8月，前身為大學(xué)生考試服務(wù)中心，是面向較高學(xué)歷人群, 提供教師資格證、教師招聘、公務(wù)員、公安招警、事業(yè)單位、村官招考等各類考試信息服務(wù)的專業(yè)考試資訊信息網(wǎng)。憑借核心團(tuán)隊(duì)在教育行業(yè)多年工作經(jīng)驗(yàn)，一鳴教育考試網(wǎng)自誕生之日起，便成為每個(gè)有志者的——考試明星。

17日，南昌市教育局發(fā)布消息，2012年該市將定向培養(yǎng)360名農(nóng)村中小學(xué)（幼兒園）教師，其中小學(xué)教師288名，初中教師72名。據(jù)了解，實(shí)施定向培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)（幼兒園）教師的縣（區(qū)）為南昌縣、新建縣、進(jìn)賢縣、安義縣和青山湖區(qū)、灣里區(qū)、青云譜區(qū)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、高新開發(fā)區(qū)。

南昌市要求，定向培養(yǎng)的教師必須是參加當(dāng)年南昌市統(tǒng)一中考且成績(jī)優(yōu)秀的本縣應(yīng)屆初中畢業(yè)生。初中畢業(yè)三年制中師、五年一貫制大專師范定向生招生工作，由南昌市教育局職成處牽頭組織，市、縣中招辦組織實(shí)施。

符合條件的考生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按省教育考試院中招處2012年招生計(jì)劃所列院校填報(bào)定向培養(yǎng)志愿。

凡志愿參加定向培養(yǎng)的畢業(yè)生均應(yīng)參加2012年中考所有科目的文化考試，并分縣(區(qū))單獨(dú)設(shè)立考場(chǎng)。

未被正式預(yù)錄的考生，不影響高中階段其他學(xué)校錄取。

定向培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)業(yè)合格、品學(xué)兼優(yōu)，取得相應(yīng)層次教師資格證，且各門課程成績(jī)?cè)?5分以上的，畢業(yè)時(shí)由省教育廳根據(jù)《農(nóng)村中小學(xué)（幼兒園）教師定向培養(yǎng)協(xié)議書》，一次性將畢業(yè)生派遣到指定鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校（幼兒園）任教，各縣區(qū)不得改派。畢業(yè)生回協(xié)議縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校（幼兒園）任教不得少于6年。

定向培養(yǎng)學(xué)生不履行定向培養(yǎng)《協(xié)議書》規(guī)定的，要按照《協(xié)議書》的條款承擔(dān)違約責(zé)任。

第三篇：2014江西省招聘中小學(xué)教師8444人

2014江西省招聘中小學(xué)教師8444人

2014年的招聘公告在焦急萬分的感覺中終于公布了，焦急看完了招聘的時(shí)候，下定 決心好好奮斗一場(chǎng)，不在做思想的巨人，行動(dòng)的矮人了。加油，下面是自己準(zhǔn)備給自己時(shí)間節(jié)點(diǎn)，切記不在忘記，為了下一站的幸福fighting.報(bào)名時(shí)間:2014年4月14日9:00至4月18日16:00。

網(wǎng)上注冊(cè):4月14日9:00至4月18日16:00，網(wǎng)上繳費(fèi):4月21日18:00。(三)網(wǎng)上打印準(zhǔn)考證:5月13日9:00至5月17日17:00期間 筆試時(shí)間:5月18日(上午9:00-11:00綜合知識(shí)，下午14:00-16:00學(xué)科專業(yè)知識(shí))。筆試成績(jī)及入闈人員名單于:6月10日,6月10日發(fā)布調(diào)劑公告

當(dāng)然再好的機(jī)會(huì)也離不開有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，走進(jìn)了中公，開啟新的征程，這里熱情的服務(wù)，細(xì)致的課程解讀，還有根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況班次的推薦。短發(fā)的小女生，聲音可愛好聽之極。長(zhǎng)發(fā)美女都集中在這里么？頓感如果能再這里上課，我想會(huì)很愉快的。中公相信我們會(huì)有一段美好的邂逅。我上的課程是：全年桃李尊享班，教育綜合知識(shí)+學(xué)科專業(yè)知識(shí)+面試三樣綜合，授課內(nèi)容是（園丁導(dǎo)航班7天+學(xué)科突破班6天+題海實(shí)戰(zhàn)班教綜4天+題海實(shí)戰(zhàn)班學(xué)科2天+封閉預(yù)測(cè)班5天6晚+面試班次）*N，重點(diǎn)是有18800元，全省范圍內(nèi)有效，有效期內(nèi)未被任何職位錄取則退款10000元。不過最好是到現(xiàn)場(chǎng)去感受一下。會(huì)詳詢：0792-8327969九江市潯陽區(qū)長(zhǎng)虹大道280號(hào)國(guó)際商務(wù)中心13樓 有別樣的收獲哦。

第四篇：2013年江西省中小學(xué)教師招聘考試

2013年江西省中小學(xué)教師招聘考試

教育綜合基礎(chǔ)知識(shí)

客觀題

一、單選題(每小題1 分,共60 分)1、1879 年，(A)在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)。

A.馮特

B.桑代克

C.華生

D.特曼

2、世界上第一位太空老師是(D)

A.克麗斯塔麥考利夫

B.王亞平

C.阿爾文德魯

D.芭芭拉摩根

3、日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為(A)

A.遷移

B.同化

C.順應(yīng)

D.模仿

4、專心作答試題時(shí)，參與的高級(jí)中樞主要有(D)

①下丘腦 ②大腦皮層H 區(qū)(聽覺性語言中樞)

③大腦皮層S 區(qū)(運(yùn)動(dòng)性語言中樞)④電腦皮層V 區(qū)(視覺性語言中樞)

⑤大腦皮層W 區(qū)(書寫性語言中樞)

A.①③ B.②③

C.②④ D.④⑤

5、在對(duì)事物的知覺中，需要有以往經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的理解，以便對(duì)知覺的對(duì)象做出最佳解釋，說明知覺的這一特性叫(A)

A.知覺的理解性

B.知覺的選擇

C.知覺的恒常性

D.知覺的整體性

6、(A)是人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷，首先是主要根據(jù)個(gè)人好惡得出一個(gè)判斷，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)識(shí)對(duì)象其他品質(zhì)的現(xiàn)象。

A.暈輪效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.社會(huì)刻板效應(yīng)

D.首因效應(yīng)

7、在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說明教學(xué)中應(yīng)該重視(B)

A.傳授學(xué)生知識(shí)

B.發(fā)展學(xué)生能力

C.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

D.養(yǎng)成學(xué)生品德

8、(A)也稱儲(chǔ)存。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時(shí)間后，才能被提取。

A.保持

B.編碼

C.提取

D.記憶

9、(D)是對(duì)字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識(shí)的記憶，它與一般的特定事件沒什么聯(lián)系。

A.陳述性知識(shí)

B.程序性記憶

C.情景性記憶

D.語意記憶

10、艾賓浩斯在遺忘曲線顯示，遺忘的進(jìn)程是(B)

A.前后一致

B.先快后慢

C.先慢后快

D.高原現(xiàn)象

11、（B)是在缺乏經(jīng)驗(yàn)傳授的條件下，個(gè)體自己去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的過程。

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.意義學(xué)習(xí)

D 機(jī)械學(xué)習(xí)

12、兒童在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫，相近或相似的字讀錯(cuò)，如把“入口”讀作“八口”，這說明兒童（A)

A.感知能力不成熟

B.注意能力不健全

C.記憶能力不深刻

D.思維能力有欠缺

13、人工概念是人為的，在程序上模擬的概念，這種方法由(D)于1922 年首創(chuàng)。

A.斯金納

B.桑代克

C.霍爾

D.赫爾

14、格式塔心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谥X一個(gè)物體時(shí)，傾向于從它的一般性功能上認(rèn)識(shí)它，稱為(D)

A.經(jīng)驗(yàn)

B.問題表征

C.線索

D.功能固著

15、(A)是指接受、加工、存儲(chǔ)和應(yīng)用信息的能力。封閉模擬二-第13題-相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

A.認(rèn)知能力

B.操作能力

C.社交能力

D.模仿能力

16、用科學(xué)的方法編制智力測(cè)驗(yàn)的第一人是法國(guó)心理學(xué)家（B)

A.西蒙

B.比奈

C.瑞文

D.斯坦福

17、美國(guó)耶魯大學(xué)的心理學(xué)家(D)試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于上世紀(jì)80 年代提出了智力的三元理論。

A.瑟斯頓

B.斯皮爾曼

C.吉爾福特

D.斯滕伯格

18、進(jìn)程民工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿6 歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)，學(xué)校和教育局的行為違背了(B)

A.《中華人民共和國(guó)教師法》

B.《中華人民共和國(guó)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》

D.《中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法》

19、教師提問學(xué)生，要求學(xué)生例舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西?，這種尋求答案的思維方式是(A)

A.發(fā)散思

B.形象思維

C.抽象思維

D.直覺思維

20、人格特質(zhì)說起源于20 世紀(jì)40 年代的美國(guó)，理論的主要代表人物是美國(guó)心理學(xué)家奧爾波特和(B)

A.埃里克森

B.卡特爾

C.皮亞杰

D.維果茨基

21、在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是(C)

A、夸美紐斯

B、盧梭

C、洛克

D、裴斯泰洛奇

22、戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是(A)

A、《學(xué)記》

B、《中庸》

C、《孟子》

D、《大學(xué)》

23、著名的實(shí)用主義教育家及代表作是(B)

A、布魯納、《教育過程》

B、杜威、《民本主義與教育》

C、贊科夫、《教育與發(fā)展》

D、凱洛夫、《教育學(xué)》

24、對(duì)“人力資本理論”作出最杰出的貢獻(xiàn)的學(xué)者是(A)

A、美國(guó)的舒爾茨

B、前蘇聯(lián)的斯特魯米林

C、中國(guó)的于光遠(yuǎn)

D、美國(guó)的凱恩斯

25、一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育目的制定具有(B)

A、定向作用

B、決定作用

C、影響作用

D、促進(jìn)作用

26、青少年心理發(fā)展的(D)決定了教育工作必須因材施教。

A、順序性

B、階段性

C、不平衡

D、差異性

27、對(duì)于正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展起(A)

A、前提作用

B、決定作用

C、促進(jìn)作用

D、導(dǎo)向作用

28、教育目的可以發(fā)揮(C)

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D、宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

29、馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)認(rèn)得全面發(fā)展的唯一方法是(B)

A、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)想結(jié)合 B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 C、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D、城市與農(nóng)村相結(jié)合

30、教師的專業(yè)能力素養(yǎng)，除要求具有熟練的數(shù)字技巧、良好教學(xué)能力外，還要求具有一定的(B)

A、交往能力

B、研究能力

C、管理能力

D、學(xué)習(xí)能力

31、心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（B)

A、小學(xué)階段

B、初中階段

C、高中階段

D、大學(xué)階段

32、我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是（D)

A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

33、第三次全教會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求，包括國(guó)家課程、地方課程和(C)

A、活動(dòng)課程

B、社會(huì)課程

C、學(xué)校課程

D、特色課程

34、根據(jù)課程任務(wù)，可將其分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和(B)

A、新授課和鞏固課

B、研究型課程

C、單一型課程

D、綜合型課程

35、古代印度宗教權(quán)威至高無上，教育權(quán)控制在婆羅門教和(C)手中

A、印度教

B、伊斯蘭教

C、佛教

D、基督教

36、(C)主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活

A、夸美紐斯

B、伊斯蘭教

C、杜威

D、裴斯泰洛奇

37、盧梭的自然主義思想對(duì)德國(guó)哲學(xué)家(A)的影響最大

A、康德

B、歌德

C、費(fèi)爾巴哈

D、黑格爾

38、古希臘百科全書式的哲學(xué)家是（D)

A、蘇格拉底

B、希波克拉底

C、柏拉圖

D、亞里士多德

39、孔子的教育思想在(D)中有充分的反應(yīng)

A、《中庸》

B、《大學(xué)》

C、《孟子》

D、《論語》

40、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，發(fā)端于（B)的《大教學(xué)論》。

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、杜威

D、裴斯泰洛奇

41、從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說，通常德國(guó)赫爾巴特的(A)作為教育科學(xué)形成的標(biāo)志。

A、《普通教育學(xué)》

B、《教育學(xué)》

C、《大教學(xué)論》

D、《民本主義》

42、思想品德教育的實(shí)質(zhì)是(C)

A、將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為

B、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

C、將一定社會(huì)的思想品德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)人的思想品德

D、提高學(xué)生對(duì)宏觀世界的認(rèn)識(shí)

43、“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19 世紀(jì)初的(B)

A、美國(guó)

B、英國(guó)

C、德國(guó)

D、法國(guó)

44、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(B)

A、了解學(xué)生

B、組織的培養(yǎng)班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、統(tǒng)一多方面的教育力量

45、中國(guó)近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于(A)的《欽定學(xué)堂章程》(使稱)由此形成中國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的開端。

A、1902 年

B、1924 年

C、1912 年

D、1904 年

46.(B)清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》(又稱)體現(xiàn)了張之洞“中學(xué)為體、西學(xué)為用”的思想。

A、1902 年

B、1904 年

C、1912 年

D、1922 年

47.(B)是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法.A、說理教育法

B、陶冶教育法

C、實(shí)際鍛煉法

D、榜樣示范法

48.德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的(C)方面的總體規(guī)格要求。

A、思想教育

B、政治教育

C、思想品德

D、政治道德

49.教育者施教傳道、受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動(dòng)方式稱為(C)

A、德育內(nèi)容

B、德育活動(dòng)

C、德育方法

D、德育過程

50.集體教育和個(gè)體教育相結(jié)合的德育原則，是教育家(A)的成功教育經(jīng)驗(yàn)

A、馬卡連柯

B、加里寧

C、烏申斯基

D、贊可夫

51、班主任以教育目的為知道思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)，這項(xiàng)工作叫(D)

A、建立學(xué)生檔案

B、班主任工作總結(jié)

C、班主任工作計(jì)劃

D、操行評(píng)定

52、班會(huì)的特點(diǎn)主要由集體性、針對(duì)性和(A)

A、自主性

B、開放性

C、時(shí)效性

D、教育性

53、我國(guó)實(shí)行(B)年義務(wù)教育

A、八

B、九

C、五

D、十

54、新修訂的義務(wù)教育法于(A)實(shí)施

A、2006 年

B、1995 年

C、2001 年

D、2004 年

55、《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)(A)

A、履行法律規(guī)定義務(wù)

B、保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間

C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D、平均工資不低于公務(wù)員

56、（B)是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標(biāo)志

A、教師良心

B、教師公正

C、教師義務(wù)

D、教師榮譽(yù)

57、某小學(xué)為追求升學(xué)率，將低年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名，該小學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的(C)

A、人格尊嚴(yán)

B、隱私權(quán)

C、受教育權(quán)

D、身心健康權(quán) 58、5 月19 日，中國(guó)社科院財(cái)經(jīng)戰(zhàn)略研究院社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，城市與競(jìng)爭(zhēng)力研究中心，在京聯(lián)合發(fā)布2013年中國(guó)《城市競(jìng)爭(zhēng)力藍(lán)皮書》在287 個(gè)城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮(zhèn)和九江四個(gè)城市入選(A)

A、2012 年中國(guó)生態(tài)城市競(jìng)爭(zhēng)力前10 名

B、2012 年中國(guó)宜居城市競(jìng)爭(zhēng)力前10 名

C、2012 年中國(guó)宜商城市競(jìng)爭(zhēng)力前10 名

D、2012 年中國(guó)知識(shí)城市競(jìng)爭(zhēng)力前10 名 59、2012 年6 月27 日，中國(guó)載人潛水蛟龍?jiān)谔?hào)再西太平洋馬里亞納海溝下潛深度達(dá)到(C)米，創(chuàng)造了作業(yè)類載人潛水器新的世界紀(jì)錄，標(biāo)志著我國(guó)具備了載人達(dá)到全球99%以上海洋深處進(jìn)行作業(yè)的能力，標(biāo)志著中國(guó)海底載人科學(xué)研究和資源勘探能力達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平。

A、7000

B、7020

C、7062

D、8000

60、行為主義心理學(xué)家的代表人物是美國(guó)心理學(xué)家

(D)

A、詹姆士

B、苛勒

C、韋特海默

D、華生 主觀題

一、簡(jiǎn)答題(共15分)

1.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)越性與局限性。(8 分)

答案要點(diǎn)：

優(yōu)越性：

1、有效地?cái)U(kuò)大了教育規(guī)模，促進(jìn)了學(xué)校教育的普及。

2、有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。

3、有助于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

4、有利于學(xué)生之間的相互切磋、交流。

局限性：

1、不利于對(duì)學(xué)生因材施教，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。

2、在一定程度上限制了學(xué)生的主體地位、獨(dú)立性、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3、以“課”為基本的教學(xué)活動(dòng)單位，某些情況下會(huì)割裂內(nèi)容的整體性。

4、缺乏真正的生生之間的合作。

2.怎樣理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵?(7 分)

答案要點(diǎn)：

三個(gè)基本內(nèi)涵：第一，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;第二，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;第三，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的教育。

二.論述題(10 分)

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述建構(gòu)主義的學(xué)生觀。

1.建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，另起爐灶，從外部裝進(jìn)新知識(shí)，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)出”新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(6分)

2.建構(gòu)主義者還強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是多樣性人的人、發(fā)展中的人。學(xué)生正是因?yàn)槭前l(fā)展中的人，才可能在不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中建構(gòu)新的知識(shí)。學(xué)生是多樣性的人，是學(xué)生能夠建構(gòu)知識(shí)的前提。在教育教學(xué)的過程中，要用動(dòng)態(tài)的眼光看待學(xué)生，而不是一塵不變看待學(xué)生。(4分)

三.案例分析題(共15 分)

案例一

小明是班長(zhǎng)，班主任要求他放學(xué)后“留意”那些常去網(wǎng)吧同學(xué)的去向，并及時(shí)報(bào)告老師。后來，發(fā)展到上課有哪些人玩手機(jī)，做作業(yè)有哪些人抄襲之類的事，都要他暗中“監(jiān)視”定期匯報(bào)。一段時(shí)間下來，班主任老師“無事不曉”，同學(xué)們個(gè)個(gè)“心中忐忑”。于是小明漸漸被同學(xué)們疏遠(yuǎn)了，他開始感到孤立、孤獨(dú);而自從發(fā)現(xiàn)小明是老師的“眼線”之后，連最要好的朋友也離他而去，小明內(nèi)心感到前所未有的迷茫。

請(qǐng)你結(jié)合新課程的相關(guān)理念，對(duì)此案例進(jìn)行分析。(7 分)預(yù)測(cè)題本-16-3-新課改教師的角色相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

答案要點(diǎn)：

通過閱讀上述材料，我發(fā)現(xiàn)上述材料中班主任的做法不符合新課程改革的相關(guān)理論，我擬從以下幾個(gè)角度對(duì)上述案例進(jìn)行分析。

1.新課程倡導(dǎo)的教師角色觀。(教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、幫助者、激勵(lì)者)(2分)

2.新課程倡導(dǎo)的班級(jí)管理觀。(考研考點(diǎn))(班級(jí)管理要尊重、信任、理解學(xué)生，尊重學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)，班級(jí)管理要實(shí)行民主管理。)(2分)

3.新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀。(學(xué)生是有生命尊嚴(yán)的人，不是被人“監(jiān)控”的對(duì)象。)(1分)

4.新課程改革的心理學(xué)基礎(chǔ)之一是人本主義心理學(xué)，人本主義心理學(xué)倡導(dǎo)人性是善的，既然人性是善的，就不應(yīng)該讓學(xué)生監(jiān)控學(xué)生，而是相信學(xué)生能自己教育自己。(1分)

5.新課程改革的總目標(biāo)要求“具有良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！卑嘀魅未朔N“監(jiān)視”學(xué)生的做法不能培養(yǎng)出有道德的人和心理健康的人，與新課程改革的總目標(biāo)是背道而馳的。(1分)

案例二

小偉上課經(jīng)常找人說話，做小動(dòng)作，干擾課堂秩序，也不做作業(yè)。這天上班主任的課，老毛病又犯了，班主任非常生氣，厲聲對(duì)小偉說：“你的課別上了，把家長(zhǎng)叫來。什么時(shí)候來了，什么時(shí)候上課”。說完把他推出教室，關(guān)上了教室的門。小偉不敢回家，只好在教室外站著。這時(shí)正好校長(zhǎng)路過，問清緣由后，把小偉送回了教室。事后校長(zhǎng)把老師找去辦公室，提出了批評(píng)。

請(qǐng)你運(yùn)用教育學(xué)，教育心理學(xué)和義務(wù)教育法的理論知識(shí)作出分析：校長(zhǎng)的處理對(duì)不對(duì)?班主任老師和小偉同學(xué)應(yīng)該怎么做?(8 分)

答案要點(diǎn)：

(一)校長(zhǎng)的做法是對(duì)的，值得肯定。

1.從教育學(xué)的角度講：(2分)

(1)班主任的做法侵犯了學(xué)生受教育權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)。

(2)從學(xué)生的本質(zhì)屬性講，班主任沒有樹立正確的學(xué)生觀。(那幾個(gè)學(xué)生是什么樣的人，還有我補(bǔ)充的兩個(gè))

(3)教師的常規(guī)角色行為看，教師應(yīng)是學(xué)生“父母的替代者”(要關(guān)愛學(xué)生)、是學(xué)生

(4)教師勞動(dòng)特點(diǎn)中的“教師勞動(dòng)方式的示范性”中，班主任對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)單、粗暴、野蠻處理，對(duì)學(xué)生造成了消極的影響。

2.從教育心理學(xué)的角度講：(2分)

人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論，尤其強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“尊重的需要”。小偉上課經(jīng)常“做小動(dòng)作”，主要是想引起其他同學(xué)的注意，渴望得到同學(xué)的認(rèn)可。但是班主任無視學(xué)生的需要，而且將小偉“推出教室”，使其自尊受到傷害。人本主義心理學(xué)還強(qiáng)調(diào)情感型師生關(guān)系。此案例中的師生關(guān)系是專斷型的，毫無情感而言，也是不對(duì)的。校長(zhǎng)將學(xué)生送回教室的舉措是對(duì)的。

3.《義務(wù)教育法》的角度講：(2分)

班主任違反了義務(wù)教育法的第二十九條：“教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。”

(二)班主任老師和小偉應(yīng)該如下做：(2分)

1.班主任要對(duì)尊重學(xué)生小偉，滿足其渴望受到尊重的心情，多給小偉機(jī)會(huì)，使其尊嚴(yán)受到保護(hù)，而不是一味將其“推出教室”。與此同時(shí)，班主任還要懂得教育法律法規(guī)，加強(qiáng)自身的法律修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教。最后，班主任要采用多種方法對(duì)小偉進(jìn)行教育，比方說理教育法、獎(jiǎng)懲法、契約法等方法，力爭(zhēng)使其行為好轉(zhuǎn)。

2.小偉是受教育者，要切實(shí)履行自己的義務(wù)，要以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。同時(shí)，小偉亦要珍惜自身所擁有的受教育權(quán)。

第五篇：2013江西省教師招聘面試答辯技巧

2013江西省教師招聘面試答辯技巧

請(qǐng)談?wù)勀愕膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

答：我自己有一句名言：發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)而不改正，是最大的缺點(diǎn)。從這個(gè)意義上來說，我沒有什么致命的缺點(diǎn)。實(shí)際上，每一個(gè)都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，因個(gè)人成事的工作性質(zhì)而異。于我而言，為避免剛愎自用、固步自封，我勇于接受別人的批評(píng)建議，當(dāng)別人指出我可能存在的缺點(diǎn)后，我會(huì)慎重思考，有則改之，無則加勉。

我想，對(duì)缺點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，這是我的最大優(yōu)點(diǎn)。

另外，就我成事教師職業(yè)來看，我還有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

第一、我寫了三年的教育博客，結(jié)交了一些教育同仁，有的甚至還是全國(guó)教育名師，對(duì)教育未必有深刻的認(rèn)識(shí)，但至少我已經(jīng)有了三年的思考。三年的教育思考，增進(jìn)了我對(duì)教師職業(yè)的熱愛，對(duì)教育工作的熱情。

我酷愛寫作，它已經(jīng)激勵(lì)我寫了三年的教育日志。我清晰地知道，只寫不看，將會(huì)遇上瓶頸。所以酷愛讀書是我的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

美術(shù)教案

課題：菊花（中國(guó)畫）

課型：中國(guó)畫臨摹

年級(jí)：五年級(jí)

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的：

1、了解中國(guó)畫傳統(tǒng)寫意花卉的技巧特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)畫作品，并從中領(lǐng)會(huì)到畫的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，珍惜今天幸福生活的情感和任務(wù)。

2、學(xué)習(xí)中國(guó)畫寫意菊花的簡(jiǎn)單畫法，進(jìn)行筆墨基本功訓(xùn)練。

教具：

1、學(xué)生用具：中國(guó)畫顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點(diǎn)、染色（如大白云）}、調(diào)色盤、水罐、一張舊報(bào)紙代替墊布、八開生宣紙。

2、教師用具：繪畫工具一套、放大的菊花范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的認(rèn)識(shí)，練習(xí)用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。教學(xué)難點(diǎn) ：本課難點(diǎn)是用筆用墨和掌握適當(dāng)?shù)乃直憩F(xiàn)不同的濃淡墨色。

教學(xué)過程 ：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入新課

我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)已學(xué)過用中國(guó)畫的寫意畫法畫，荸薺和櫻桃、西瓜等，今天，我們學(xué)習(xí)用中國(guó)畫的寫意畫法畫菊花。（板書解題：菊花中國(guó)畫）

三、講授新課

1、啟發(fā)談話

你們知道菊花什么時(shí)候開花嗎？（指名回答）（——它是深秋時(shí)獨(dú)自開放）

（——深秋之日天氣已經(jīng)開始變冷，為什么菊花還會(huì)開花呢？）因?yàn)榫栈ú慌吕?，不畏?yán)寒，故它能在深秋獨(dú)放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，且不同心境的人均可從中尋覓出不同的寓意。我們可以從唐代農(nóng)民起義軍首領(lǐng)黃巢的兩首詠菊詩中看看他是如何贊美菊花。其一：“颯颯西風(fēng)滿院裁，香寒蕊冷蝶難來。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開。”

借菊花不在春天開放，嗟嘆生不逢時(shí)，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發(fā)要干一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來九月八，我花開時(shí)百花殺。陣陣香氣透長(zhǎng)安，滿城盡戴黃金甲?！眲t充滿革命的豪情，表達(dá)了他對(duì)起義軍的勝利前景的自信。

你們看，一朵小小的菊花競(jìng)?cè)皇谷藗儺a(chǎn)生這么多的遐想，實(shí)屬不易，今天我們就用菊花這種傲然的精神來學(xué)畫菊花吧！

2、讀畫

菊花對(duì)大家來說，并不陌生，到處可看到各種各樣的品種，又因近代以來經(jīng)過園藝家的精心培育，更是千姿百態(tài)、異彩紛呈，然而最常見的就是我們今天要學(xué)習(xí)畫的黃色小菊花。（出示范圖）

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅菊花，看看它們是由那幾個(gè)部分構(gòu)成的？（——菊葉、菊枝、菊花）。再看看菊葉有什么不同？菊花又有什么不同？菊枝呢？（——菊葉有大有小，有淡、有濃、花有全開的花、半開的花，有露出花蕊的和沒有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右開的花，菊枝干勁有力地襯托著葉和花）。而花是由什么形狀的花瓣組成的？——由尖頭橢圓形組成的。

（2）再請(qǐng)同學(xué)們觀察課本21頁中菊花和菊葉的步驟圖看看是如何一步一步畫的（——先勾花瓣、后填色，先側(cè)鋒畫出菊葉，未全干時(shí)勾出葉脈）。

（3）寫意花卉的技巧特點(diǎn)：

寫意花卉使用生宣作畫。講究用筆筒練流暢狀物形神兼?zhèn)?。其作畫程度不像工筆畫那樣。把色、染步驟分得那么清楚，往往根據(jù)繪畫藝術(shù)效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點(diǎn)等手法表現(xiàn)對(duì)象。而今天所學(xué)的“菊花”為小寫意畫、下面看看老師是如何所畫它的！

3、作畫步驟

邊講邊現(xiàn)場(chǎng)演示（貼出空白生宣紙），首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫花頭，次畫葉，最后穿枝。以自已的習(xí)慣為準(zhǔn)，沒有定法。下面介紹一般畫法：

①畫花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨干后再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點(diǎn)出。[師示范畫后板書]

②畫枝：用筆可曲可直、要有節(jié)奏，不可太光，可中鋒，可側(cè)鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。[畫后板書]

③畫葉：先用毛筆蘸淡墨（可調(diào)少量墨綠筆尖再蘸一點(diǎn)濃墨大筆點(diǎn)畫，趁墨色未干時(shí)用濃墨勾葉脈）[畫后板書]（出示分步步驟圖）

師小結(jié)：畫花和葉運(yùn)用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意花鳥畫的最基本的枝法特點(diǎn)。

4、帶領(lǐng)學(xué)生臨摹

定位：也叫布局。就是要把這幾朵菊 花安排在畫紙的適當(dāng)?shù)奈恢蒙??？上扔勉U筆輕輕的畫個(gè)大慨，以便掌握整體。

畫花：用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外有層次的勾出花辨、干后填上藤黃色。花蕊用綠色填上。畫枝：用筆可曲可直，要有節(jié)奏，不可太光，可中鋒，可側(cè)鋒要留下用筆的痕跡，用色一般同葉色。

畫葉：用大白云濕毛尖蘸少許的墨在盤中間調(diào)幾下（可調(diào)少許墨綠），筆尖再蘸一點(diǎn)濃墨，大筆畫葉（這樣畫出的一筆，就有深有淺，墨色比較活）。

（巡回檢查一遍，是否符合，及時(shí)表揚(yáng)與糾正）

四、巡回指導(dǎo)

1、突出重點(diǎn)：詳細(xì)講解勾線用筆方法與點(diǎn)染要領(lǐng)，指示學(xué)生注意筆墨的濃淡、干濕變化。

2、提醒學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫

具等，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

五、小結(jié)

1、展示畫好的作業(yè)

2、評(píng)價(jià)作業(yè) 優(yōu)缺點(diǎn)

3、提出今后應(yīng)注意的地方

六、布置課外學(xué)習(xí)

欣賞以菊花為題材的美術(shù)作品，思考畫家是怎樣表現(xiàn)菊花的，怎樣通過菊花表達(dá)作者思想感想的？如有時(shí)間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖。江西一佳教育