第一篇：翁山中心小學(xué)家訪總結(jié)

2013年暑假“防溺水，防交通安全等”主題家訪記錄總結(jié)

翁山中心小學(xué)

2013.06.26 我校認(rèn)真貫徹《浙江省教育廳辦公室關(guān)于認(rèn)真開(kāi)展“學(xué)生安全千萬(wàn)家教師家訪活動(dòng)”的通知》，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)暑期防范中小學(xué)幼兒園學(xué)生溺水事故的緊急通知》等文件精神以及各級(jí)緊急會(huì)議精神，切實(shí)做好防溺水等暑假安全教育與管理工作，敦促家長(zhǎng)切實(shí)履行監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，杜絕與遏制學(xué)生溺水事故等意外傷亡案件發(fā)生，確保師生過(guò)上一個(gè)安全、愉快、健康的假期，平安返校，實(shí)現(xiàn)“保一方平安，保學(xué)生暑期安全”的目標(biāo)。周密實(shí)施，家訪活動(dòng)取得了預(yù)期效果。切實(shí)做到學(xué)生放假，安全教育管理工作“不放假”，扎扎實(shí)實(shí)把暑假學(xué)生防溺水等安全工作做到位?，F(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下： 一．成立領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)“防溺水”等安全專題會(huì)議。

校輔導(dǎo)員于6月3日下午3:40的全體教師例會(huì)上傳達(dá)了上級(jí)部門(mén)關(guān)于“學(xué)生安全千萬(wàn)家教師家訪活動(dòng)的通知”并布置了相關(guān)的任務(wù)，同時(shí)于6月4日中午12:20在校長(zhǎng)辦公室召開(kāi)了“暑期‘防溺水等安全主題’教師大家訪”安全教育專題會(huì)議，并對(duì)其工作進(jìn)行了專門(mén)的安排部署，明確責(zé)任，全員參與，落實(shí)包保責(zé)任制。要求全校教師務(wù)必做好暑期家訪工作，確保每位學(xué)生能過(guò)一個(gè)平安愉快、有意義的暑假。具體分工如下：

組長(zhǎng)：翁士才

副組長(zhǎng)：翁德全 莊友妹 陳斌 一年級(jí)：邱紅輝（負(fù)責(zé)人）二年級(jí)：藍(lán)立生（負(fù)責(zé)人）三年級(jí)：包春華（負(fù)責(zé)人）四年級(jí)：雷雪霞（負(fù)責(zé)人）五年級(jí)：林清壇（負(fù)責(zé)人）六年級(jí)：藍(lán)家余（負(fù)責(zé)人）

二、確立“家訪”活動(dòng)主要宣傳內(nèi)容：

1、加強(qiáng)防溺水安全教育，要求各家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行防溺水安全教育，提高孩子防溺水的能力，禁止孩子不要到溝、塘、河、壩和水庫(kù)等水域戲水，防止溺水事故發(fā)生；

2、加強(qiáng)交通安全教育。教育孩子要遵守交通規(guī)則，注意交通安全，不乘坐運(yùn)貨，超載，無(wú)證，無(wú)照，車(chē)況不好的車(chē)輛，嚴(yán)禁12周歲以下的孩子騎自行車(chē)等。

3、加強(qiáng)傳染病防治和食品衛(wèi)生教育，教育孩子講究個(gè)人衛(wèi)生，防止傳染病侵襲；教育孩子注意食品衛(wèi)生安全，不食用街頭小販出售的劣質(zhì)食品，飲料，不飲用生水，不吃腐爛變質(zhì)等不潔食品等等。

4、夏季是用電高峰期，注意用電安全；

5、夏季是雷電多發(fā)季節(jié)，戶外要防雷擊；

6、教育學(xué)生利用假期多讀書(shū)，補(bǔ)缺不差，加強(qiáng)文化修養(yǎng)；

7、教育學(xué)生加強(qiáng)與家長(zhǎng)交流，多做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。三．走訪形式

我校共有學(xué)生129人，鑒于學(xué)生人數(shù)少，所居住的地方也基本是在翁山附近，因此我校全體老師利用放學(xué)后中午或是傍晚或是周末的時(shí)間采取個(gè)別走訪的形式進(jìn)行，其中共走訪了學(xué)生近120個(gè)，個(gè)別學(xué)生因?yàn)楦改付疾辉诩一蚴锹吠咎^(guò)于不便便只能采取打電話或是發(fā)短信的形式進(jìn)行走訪。校輔導(dǎo)員于6月24日共收到家訪回執(zhí)單127份，家訪記錄表71份。四．家訪過(guò)程

家訪教師發(fā)揚(yáng)主人翁精神，以對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，克服種種困難，認(rèn)真完成家訪工作任務(wù)。暑期正是一年中氣溫最高的時(shí)節(jié)，家訪教師堅(jiān)決服從學(xué)校家訪工作安排，冒酷暑、頂烈日，走村串戶，向?qū)W生送去關(guān)心，例如：

1．告知家長(zhǎng)認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)人職責(zé)，切實(shí)負(fù)起對(duì)子女的教育、管理、保護(hù)責(zé)任，做到“四個(gè)知道”，即知道自己的子女到那里去、去干什么、和誰(shuí)結(jié)伴去、什么時(shí)候回來(lái)；

2.告知家長(zhǎng)教育孩子做到“四個(gè)不準(zhǔn)”，即不準(zhǔn)私自到江、河、溪、池、圳、水庫(kù)等危險(xiǎn)水域游泳戲水、不準(zhǔn)在沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴下到危險(xiǎn)水域游玩、不準(zhǔn)私自結(jié)伴去游泳戲水、不準(zhǔn)到?jīng)]有安全設(shè)施設(shè)備等水域游泳戲水；

3.督促注意交通安全，外出必須要有監(jiān)護(hù)人同行，不要乘坐無(wú)牌無(wú)證和超載的車(chē)船，未滿12周歲學(xué)生不能騎車(chē)上路等；

4.督促學(xué)生汛期臺(tái)風(fēng)、暴雨等災(zāi)害性天氣，防御雷擊，不能私自離家外出，不能冒險(xiǎn)涉水過(guò)溪河；

5.督促學(xué)生不到“三廳兩室”、酒吧、網(wǎng)吧等活動(dòng)場(chǎng)所，自覺(jué)遠(yuǎn)離不健康環(huán)境；

6.督促學(xué)生注意飲食衛(wèi)生，防止食物中毒等。

雖然犧牲了休息時(shí)間，但令人欣慰的是通過(guò)這項(xiàng)家訪活動(dòng)，家長(zhǎng)確實(shí)履行起監(jiān)護(hù)責(zé)任，學(xué)生防范意識(shí)增強(qiáng)，家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)積極配合，保證了活動(dòng)得以圓滿完成。

五.活動(dòng)取得的預(yù)期效果。

此次家訪工作受到了家長(zhǎng)的熱烈歡迎，有的家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)教師要到家里，特意請(qǐng)假在家等侯；有的家長(zhǎng)在外地打工，得知消息后專門(mén)趕回家與老師會(huì)面。此次活動(dòng)取得了一下的效果： 1.提高家長(zhǎng)與學(xué)生的安全意識(shí)。通過(guò)此次家訪活動(dòng)及時(shí)了解學(xué)生暑期活動(dòng)情況，告知有關(guān)事項(xiàng)，并取得家長(zhǎng)的支持和配合，提醒家長(zhǎng)要盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任，確實(shí)增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)，使家長(zhǎng)在子女脫離學(xué)校和老師監(jiān)管的時(shí)段，確實(shí)擔(dān)負(fù)起監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，對(duì)外來(lái)工子女、留守兒童、單親家庭子女通過(guò)聊天的形式，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)和防范救護(hù)技能，盡力杜絕發(fā)生不可預(yù)測(cè)的意外事故，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)了家校，師生的聯(lián)系。家訪活動(dòng)使教師能多角度認(rèn)識(shí)孩子。教師與學(xué)生、家長(zhǎng)面對(duì)面的座談，從他們的談話中可以了解到學(xué)生很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生，從而更好地把握他們的心理，進(jìn)一步提高了育人的針對(duì)性。家訪中，學(xué)校要求教師以家訪促進(jìn)家庭教育，用耐心換誠(chéng)心，具體做到“兩不”和“三要”：即家訪不告狀，不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生；要有針對(duì)性，要主動(dòng)進(jìn)行家訪及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，要與家長(zhǎng)一起分析原因，共同尋找解決的辦法。這樣，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主和諧的氛圍中進(jìn)行交流，避免了以往家長(zhǎng)、學(xué)生一聽(tīng)老師要來(lái)家訪就認(rèn)為是來(lái)“告狀”的心態(tài)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間緊緊地連在了一起。家訪成了相互交流、互通信息的一種最好形式，教師們用自己的耐心，換來(lái)了家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校的誠(chéng)心。

3.建立完善了家訪長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)家訪活動(dòng)，構(gòu)架起了教師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的情感橋梁，學(xué)校教育與家庭教育兩者之間得到了和諧發(fā)展。我們建立了家訪活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，將其長(zhǎng)期化、制度化，形成家校教育的良性溝通、共同進(jìn)步，讓教育因家訪而更加精彩，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生的“雙贏”。

六、存在問(wèn)題

通過(guò)家訪，發(fā)現(xiàn)目前教育工作中存在著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.家庭教育狀況復(fù)雜。通過(guò)家訪，我們了解到多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生自覺(jué)性較高，父母對(duì)其學(xué)業(yè)比較關(guān)心，與子女的溝通較好。多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不夠高，在教育子女時(shí)方式比較單一，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。有的家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)于偏愛(ài)，對(duì)孩子百依百順，當(dāng)做“小皇帝”，從不讓孩子做家務(wù)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；有的家長(zhǎng)只忙自己的事，很少與孩子溝通交流；有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為孩子教育是學(xué)校的事，自己只要管吃穿就行了；還有的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律、勞動(dòng)、安全等教育；

2.留守兒童和單親家庭的教育需要特別關(guān)注。翁山小學(xué)很多學(xué)生都是留守兒童，父母忙于外出打工，做生意等等，很少與孩子見(jiàn)面。常年跟著爺爺奶奶或是外公外婆，由于老人的寵愛(ài)，使得學(xué)生心理放縱，受不得一點(diǎn)委屈。同時(shí)也缺少父母的關(guān)愛(ài)。父母離異孩子的教育也是一個(gè)大問(wèn)題，有的孩子性格內(nèi)向、孤僻自卑，有的放縱玩劣，有敵對(duì)情緒，難以管教，這些都需要我們摸清問(wèn)題，對(duì)癥下藥，特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。

3.家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭缺乏對(duì)教育下一代的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見(jiàn)，往往出現(xiàn)“爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，奶奶出來(lái)拉孩子”的局面。對(duì)孩子暑期生活沒(méi)有合理安排，安全防范意識(shí)薄弱。

扎實(shí)有效的家訪活動(dòng)為有的放矢開(kāi)展學(xué)校教育工作提供了堅(jiān)實(shí)保障，也積累了豐富的家訪經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生資料。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)家訪活動(dòng)的宣傳和工作力度，認(rèn)真研究探索，加強(qiáng)溝通與交流，努力推進(jìn)教育事業(yè)加快發(fā)展。

翁山中心小學(xué) 2013.06.26

第二篇：流山中心小學(xué)家訪活動(dòng)總結(jié)

流山中心小學(xué)“走進(jìn)千家萬(wàn)戶、關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生”

家訪活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)小學(xué)教育特點(diǎn)和我校學(xué)生的具體情況，學(xué)校本著“以人為本”的宗旨，設(shè)身處地為學(xué)生著想，積極開(kāi)教師家訪活動(dòng)，讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過(guò)面對(duì)面交換意見(jiàn)，共同商量解決問(wèn)題的辦法，讓學(xué)校教育與家庭教育之間真正的形成合力?，F(xiàn)就這次家訪活動(dòng)具體總結(jié)如下：

一、精心組織家訪活動(dòng)

1、根據(jù)學(xué)校實(shí)情，學(xué)校德育處提前一個(gè)月就開(kāi)始準(zhǔn)備。各班班主任按照學(xué)校要求將被訪學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行家訪，重點(diǎn)放在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生身上，尤其是易輟學(xué)的學(xué)生身上。

2、制定家訪計(jì)劃，提高家訪的效率和效果。在家訪前召開(kāi)各小組組長(zhǎng)會(huì)議，具體布置家訪的內(nèi)容和注意事項(xiàng)及要求。在家訪中，教師攜帶“家訪記錄表”進(jìn)入家庭，并及時(shí)與家訪學(xué)生的班主任交流。

3、家訪采取登門(mén)走訪的形式，家訪采取將學(xué)生按住址分組、分片進(jìn)行家訪的辦法。

4、寫(xiě)好家訪記錄。要求每位家訪教師在對(duì)每位家訪對(duì)象做好記錄的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)家訪記錄，對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地加以梳理，形成典型案例，并在日常工作中調(diào)整教育教學(xué)方法。學(xué)校及時(shí)根據(jù)家訪情況對(duì)教師的教育教學(xué)工作提出建議。

二、注重實(shí)效，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

我校在這次活動(dòng)后，從各位教師的家訪總結(jié)中集中反映了普遍存在問(wèn)題。有兩大類(lèi)問(wèn)題擺在我們面前：

（一）家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題：

1、單親家庭孩子性格孤僻，缺乏自信，應(yīng)多加關(guān)愛(ài)；

2、在優(yōu)、中、學(xué)困生中均存在有在校和在家表現(xiàn)不一的現(xiàn)象，與父母親相處不聽(tīng)話；

3、個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)反映孩子愛(ài)玩網(wǎng)上游戲，耽誤學(xué)習(xí)；

4、發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)只顧忙農(nóng)活，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，孩子缺乏必要的家庭教育。

（二）學(xué)習(xí)、生活上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有：

1、有部分學(xué)生周末逗留在外，有時(shí)很晚回家或不回家；

2、很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方面有著很多迷惑，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)心中存在著程度較重的擔(dān)憂和不安。

3、有些家長(zhǎng)不了解學(xué)校各方面情況及對(duì)學(xué)生的要求，過(guò)于寵愛(ài)溺愛(ài)孩子，沒(méi)有給學(xué)生定下合理的月生活費(fèi)用。

4、還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。

家訪活動(dòng)得到家長(zhǎng)們的高度稱贊，同時(shí)家長(zhǎng)們認(rèn)為：

1、非常歡迎老師的家訪，家訪活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校與家庭之間的溝通，可以讓家長(zhǎng)更了解學(xué)校；

2、非常贊同學(xué)校的嚴(yán)格管理。

三、家訪活動(dòng)反思

老師們認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地家訪送教工作，讓家長(zhǎng)對(duì)教育子女的重視程度普遍提高，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)校、家庭的聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)管理，為學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)“雙贏”的局面。同時(shí)也讓家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家政策及職業(yè)教育發(fā)展有新的認(rèn)識(shí)。

1、家長(zhǎng)期待、學(xué)生愉快、效果明顯，但要長(zhǎng)期化、制度化。

教師與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流使雙方更全面的、更深入的了解學(xué)生，教師與學(xué)生心貼心的家訪鼓勵(lì)了學(xué)生，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。師生在和諧的氣氛中解決了諸多問(wèn)題，家長(zhǎng)非常高興。

這次家訪活動(dòng)無(wú)疑是成功的，但這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)該長(zhǎng)期化、制度化，堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn)，形成家校教育的良性循環(huán)，以真正達(dá)到教育的目的。我們希望達(dá)到的目標(biāo)只有一個(gè)：讓家訪架起教師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的情感橋梁，加深了解；讓家訪溝通學(xué)校教育與家庭教育，促使兩者之間的和諧發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)；讓家長(zhǎng)更了解學(xué)校，更關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。

2、思想重視，認(rèn)清誤區(qū)，但更應(yīng)增強(qiáng)教師的家訪藝術(shù)

老師上門(mén)家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。有利于教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí)，在產(chǎn)生良好的教育效果。實(shí)踐證實(shí)，家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈最直接的橋梁。

然而我校有部分教師對(duì)家訪的意義認(rèn)識(shí)不夠深，忽視了其作用。還有部分班主任、教師沒(méi)有充分的利用時(shí)間、抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行家訪。通過(guò)此次家訪，我們看到了一些貧困家庭，深深的被學(xué)生和家長(zhǎng)身上的堅(jiān)持等精神所感染，很多老師感慨都很深，回校之后有許多的老師想法開(kāi)始有了變化。

3、認(rèn)真實(shí)踐，善于總結(jié)，提高效率，但家訪后的延續(xù)工作應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)。

此次家訪都是在老師們的休息時(shí)間進(jìn)行，雖然辛苦卻很有價(jià)值，各小組都總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各位受訪學(xué)生的情況也作了一定的文字說(shuō)明。但各班班主任的后續(xù)工作有些滯后，沒(méi)有及時(shí)根據(jù)家訪記錄把家訪后的與學(xué)生談話交流等延續(xù)工作做好，沒(méi)有讓家訪真正落到實(shí)效。

也有很多家庭不是我們班主任或任課教師去家訪的，有些教師家訪后沒(méi)有及時(shí)與班主任和任課老師時(shí)行交流或只作了簡(jiǎn)單的幾句交待。有些班主任對(duì)受訪的學(xué)生家庭情況還不是十分清楚。建議各家訪的學(xué)生盡量讓班主任和任課教師去家訪。一方面，教師利用休息時(shí)間去家訪，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，加深了他們對(duì)老師的敬意和對(duì)教師工作的理解，另一方面為今后的相互溝通和相互合作奠定了牢固的感情基礎(chǔ)，有助于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)校與家庭默契合作的，和諧的教育環(huán)境。

4、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有認(rèn)同感，但對(duì)學(xué)校的發(fā)展等了解不深，需加強(qiáng)宣傳。

此次家訪，家長(zhǎng)對(duì)我校教師的上門(mén)非常重視，很多家庭很早就在等我們的老師，甚至有些家庭的鄰里聽(tīng)說(shuō)學(xué)校老師的到來(lái)，都來(lái)問(wèn)一些學(xué)校的問(wèn)題。

通過(guò)本次家訪，我們及時(shí)把握到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取了社會(huì)各層面對(duì)我校職業(yè)教育的意見(jiàn)，并將之反饋給學(xué)校相關(guān)部門(mén)或個(gè)人，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處，進(jìn)而推動(dòng)教師自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。我們堅(jiān)信，溝通從心靈開(kāi)始，教育因家訪而更加精彩。

流山中心小學(xué) 2014年5月

第三篇：中心小學(xué)寒假家訪總結(jié)

雙山中心小學(xué)寒假家訪總結(jié)

按照市教體局“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)的統(tǒng)一部署安排，以加強(qiáng)學(xué)校教育與家長(zhǎng)的溝通、形成教育合力為出發(fā)點(diǎn)，以營(yíng)造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的育人環(huán)境和教育體系為目的，著力打造以家庭教育為基礎(chǔ)，以學(xué)校教育為中心，以社會(huì)教育為依托，目標(biāo)一致、內(nèi)容銜接、功能互補(bǔ)、和諧互動(dòng)的三位一體教育網(wǎng)絡(luò)，建立密切、融洽、信賴的家校關(guān)系和師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。開(kāi)展了寒假家訪活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)情況現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。領(lǐng)導(dǎo)的重視是取得成功的關(guān)鍵。我校解校長(zhǎng)高度重視，統(tǒng)籌規(guī)劃，狠抓落實(shí)，把握每一個(gè)環(huán)節(jié)，促使活動(dòng)扎實(shí)有效的開(kāi)展。結(jié)合我校實(shí)際，精心制定活動(dòng)方案。寒假前我校分班級(jí)由各任課教師對(duì)家訪學(xué)生名單達(dá)成共識(shí)，確立了家訪對(duì)象，為家訪活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。確定了家訪的主要內(nèi)容：

1、就辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、學(xué)校如抓教育及取得的成效和存在的問(wèn)題以及家庭教育的重要性等方面的情況進(jìn)行探討和研究,每位家長(zhǎng)談自己的看法，并分析了農(nóng)村孩子家長(zhǎng)對(duì)家教方面存在的誤區(qū)、成因。

2、探討如何成為一名合格的家長(zhǎng)，避免出現(xiàn)教育一頭熱一頭冷的不良現(xiàn)象，要求大家攜手共育英才，要求家長(zhǎng)們要榜樣育人、環(huán)境育人，學(xué)會(huì)欣賞孩子、尊重孩子、親近孩子，多與孩子一起學(xué)習(xí)、一起閱讀、一起勞動(dòng)，主動(dòng)和學(xué)校、科任老師聯(lián)系，自覺(jué)維護(hù)學(xué)校和教師的形象、威信，積極營(yíng)造良好的育人環(huán)境，同時(shí)強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)們多關(guān)注

孩子的安全，對(duì)孩子要進(jìn)行必要的安全教育，為營(yíng)造“家校一體，共育共贏”環(huán)境創(chuàng)造有力的后盾。

二、緊扣主題，講求實(shí)效。我校緊扣“家校一體，共育共贏”的主題，根據(jù)不同年段學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展家訪活動(dòng)，把這項(xiàng)工作做實(shí)做細(xì)，并做好活動(dòng)安排和記錄。家訪活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生起到很好的教育作用。一方面學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)通過(guò)家訪說(shuō)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，也可以把學(xué)校的一些決定跟家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)支持。另一方面也可以讓家長(zhǎng)感覺(jué)得我們老師很關(guān)心他的孩子，并且我們老師在開(kāi)展工作也可以得到家長(zhǎng)和學(xué)生的支持，讓學(xué)生感覺(jué)到老師所做的工作是在為他們好，從他們的方面去考慮和開(kāi)展工作。

三、多渠道、多種形式的家訪模式

1、傳統(tǒng)家訪

教師走進(jìn)學(xué)生家里，親身感受其成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)、分析和了解，這雖然是最原始的家訪形式，卻是家長(zhǎng)與學(xué)生、老師最好的互動(dòng)方式。在學(xué)生最熟悉、最放松的環(huán)境里老師與家長(zhǎng)、學(xué)生促膝談心，縮短雙方的心理距離，增進(jìn)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的情感，讓家長(zhǎng)和學(xué)生倍感溫暖、親切。

2、網(wǎng)絡(luò)家訪

隨著現(xiàn)代科技步伐的加快，在傳統(tǒng)單一的家訪模式基礎(chǔ)上，逐漸增加了電話、班級(jí)QQ群、網(wǎng)絡(luò)視頻通話等多種渠道和形式，教師足不出戶就可以及時(shí)、隨時(shí)與多名家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行溝通了解，在時(shí)間、空間上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)家訪的不足之處。

3、校訪補(bǔ)充家訪

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)家庭，讓學(xué)生、家長(zhǎng)感受到學(xué)校大家庭關(guān)懷的同時(shí)，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，共同為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。

四、扎實(shí)有效、效果凸顯。

1、通過(guò)寒假家訪活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校管理水平得到提高，促進(jìn)教師更加熱愛(ài)教育工作、關(guān)愛(ài)學(xué)生。集中展示辦學(xué)的嶄新面貌，展示我校廣大人民教師的精神風(fēng)采，樹(shù)立教育良好形象。

2、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)了學(xué)校并做出了高度評(píng)價(jià)。寒假家訪活動(dòng)的開(kāi)展增進(jìn)了家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校的了解，取得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校的理解支持，更好地促進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的改善，促進(jìn)學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加重視了，家長(zhǎng)到學(xué)校與教師的溝通的多了，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。家長(zhǎng)紛紛表示，家訪活動(dòng)真是急家長(zhǎng)所急，解決了他們一直以來(lái)非常頭疼的問(wèn)題，為他們做了一件實(shí)實(shí)在在而又十分有意義的事情。這一活動(dòng)，既加深了家校之間的相互了解，更為教育好、培養(yǎng)好學(xué)生創(chuàng)造了有利條件。

3、通過(guò)這次活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家的監(jiān)管力度明顯增強(qiáng)；學(xué)生紛紛表示家長(zhǎng)天天檢查作業(yè)，禁止在電視機(jī)前做作業(yè)；大部分家長(zhǎng)避免了粗暴式管理，設(shè)身處地為自己考慮。

4、展望未來(lái)，我校構(gòu)建加強(qiáng)家校聯(lián)系的常效機(jī)制，將家校聯(lián)系工作不斷引向深入,形成強(qiáng)有力的制度化管理。

5、廣泛宣傳、營(yíng)造氛圍，展示辦學(xué)風(fēng)貌，展示良好師德風(fēng)范。我校在寒假期間借“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)的東風(fēng)，對(duì)我校的教育教學(xué)工作進(jìn)行了宣傳，得到了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

五、注重反思，讓每一次家訪都有收獲

每次家訪結(jié)束，老師們都會(huì)做深度反思，在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決的方法，提升下次家訪的品質(zhì)。

實(shí)踐證明，家訪是溝通老師、學(xué)生家長(zhǎng)最直接的橋梁，通過(guò)面對(duì)面交換意見(jiàn)，有利于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間迅速達(dá)成共識(shí)，在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力。教育培養(yǎng)學(xué)生，需要家校相互聯(lián)系溝通，同心協(xié)力，讓教育因家訪更精彩，我們?cè)竷A心奉獻(xiàn)，在以后的工作中把家訪工作做得更好，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭，教師與學(xué)生的“雙贏”。2013、2

第四篇：龍固中心小學(xué)家訪總結(jié)

教師家訪活動(dòng)總結(jié)

龍固中心小學(xué) 2012.12

龍固中心小學(xué)教師家訪活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)徐州市教育局《關(guān)于開(kāi)展教師家訪活動(dòng)的通知》和龍固鎮(zhèn)中心校有關(guān)文件精神，學(xué)校全體老師對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行了一次全面普訪，這一活動(dòng)得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的大力支持、配合和高度評(píng)價(jià)。老師普遍反映通過(guò)家訪了解到了很多平時(shí)很難了解到的情況，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)也有了全新的認(rèn)識(shí)。教育是個(gè)大家庭，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)教育的責(zé)任，各施其職并相互促進(jìn)，提高教育質(zhì)量。教師只有建立起良好的師生關(guān)系，才能保證教育過(guò)程的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。和家長(zhǎng)建立友好的工作關(guān)系，這是教師自身的職業(yè)責(zé)任和職業(yè)任務(wù)。家訪是完成這一職業(yè)任務(wù)的有效途徑。通過(guò)家訪,學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加濃厚，教學(xué)秩序更加穩(wěn)定，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，積極性更加高漲，達(dá)到了預(yù)期目的，現(xiàn)就本期家訪情況總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一部署，分工協(xié)作

中心學(xué)校召開(kāi)大家訪活動(dòng)的會(huì)議，全面部署家訪的工作。我們依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，性格特點(diǎn)，近期表現(xiàn)等方面將學(xué)生分組，并分給老師。每位老師根據(jù)自己的觀察，綜合科任老師的意見(jiàn)，制定家訪方案，在家訪時(shí)做到心中有數(shù)，并有針對(duì)性地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，保證每次家訪的有效性。每位老師保證走遍自己負(fù)責(zé)的學(xué)生，這樣全班學(xué)生都能受訪一次。家訪后老師們?cè)谝黄鸾涣鞣答佇畔?，讓我們?duì)學(xué)生有了進(jìn)一步，全面地了解，對(duì)于我們開(kāi)展教育工作提供了有力保障。

二、科學(xué)指導(dǎo)，形成共識(shí)

家訪這項(xiàng)活動(dòng)并不是什么新鮮的時(shí)尚的活動(dòng)，在過(guò)去是學(xué)校、老師所進(jìn)行的家常便飯的活動(dòng)。但是，在當(dāng)今進(jìn)行家訪，不單單是向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，我們更注重向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，現(xiàn)行的教育觀念，在教育孩子的問(wèn)題上給以合理化的建議和科學(xué)的指導(dǎo)。如有家長(zhǎng)懂得了一味地責(zé)罵只會(huì)疏遠(yuǎn)家長(zhǎng)與孩子之間地距離，而會(huì)改變與孩子相處時(shí)的言行；有家長(zhǎng)接受了不能一味只盯住孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，要全面衡量評(píng)價(jià)自己的孩子的觀點(diǎn)，而會(huì)在生活中多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)孩子，讓他們樹(shù)立信心；有家長(zhǎng)明白了現(xiàn)在孩子承受的壓力也很大，家長(zhǎng)要給予理解和關(guān)心，而不會(huì)再?gòu)?qiáng)逼孩子，適時(shí)地給以心理疏導(dǎo)；有家長(zhǎng)知道了家長(zhǎng)多過(guò)問(wèn)多關(guān)注會(huì)調(diào)動(dòng)孩子工作學(xué)習(xí)的積極性，而改變以往凡事不過(guò)問(wèn)的做法，從而讓班上又多了一個(gè)積極工作，肯于學(xué)習(xí)的成員。這樣，我們與家長(zhǎng)在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，我們達(dá)成了共識(shí)，在教育上我們也會(huì)收到可喜的效果。

三、全程督查，效果顯著

家訪完成并不代表教育的終結(jié)，在此基礎(chǔ)上，我們建立師生一對(duì)一的聯(lián)手幫扶機(jī)制，我們通過(guò)電話回訪，短信聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)溝通等形式做好對(duì)學(xué)生的跟蹤追訪，保證了教育的長(zhǎng)效性。每次家訪后老師們都及時(shí)做好記錄，保存好第一手資料，注重觀察家訪效果，并針對(duì)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教育策略，不放棄，不厭煩，保證教育有始有終，讓家訪真正發(fā)揮其實(shí)效性，讓我們的教育真正如涓涓細(xì)水流入學(xué)生的心田。我們與家長(zhǎng)的聯(lián)手，長(zhǎng)效聯(lián)系，的確讓一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)家訪活動(dòng)之后，思想上有了極大的轉(zhuǎn)變，行動(dòng)上有了很大的干勁，家長(zhǎng)老師都為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，良好表現(xiàn)而感到欣慰和高興。

四、定期督導(dǎo)，保證長(zhǎng)效

每月月末，學(xué)校教導(dǎo)處主任定期檢查老師的家訪記錄，記錄不在于多少，但必須是真實(shí)可靠的。每月老師都根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況確定好家訪對(duì)象，這樣保證了家訪的計(jì)劃性和持續(xù)性。

五、細(xì)心梳理，認(rèn)真反思，改進(jìn)工作

一次次的家訪結(jié)束了，但教師的家訪工作并未結(jié)束，教師的教育還在進(jìn)行，家訪也帶來(lái)了許多值得我們思考、關(guān)注的問(wèn)題。

1、心理教育的問(wèn)題。我們從老師們的發(fā)言交流中感到，我們的教育將越來(lái)越多的取決于心理教育的引導(dǎo)，很多學(xué)生的問(wèn)題是學(xué)生成長(zhǎng)中的心理問(wèn)題，因此，如何更多更好的引導(dǎo)學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生保持健康的心理，是擺在我們教育人面前的共同難題。

2、性格的養(yǎng)成問(wèn)題。我們都知道“性格決定命運(yùn)”，像現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)困問(wèn)題、內(nèi)向或管不住自己等情況，說(shuō)到底是性格的問(wèn)題。因此，養(yǎng)成良好的性格將直接影響著學(xué)生未來(lái)的成敗。

3、親情缺失的問(wèn)題。當(dāng)前，許多學(xué)生被托管、被留守，有的甚至很小就開(kāi)始離開(kāi)父母，與父母交流太少，他們很少感受到親情。未來(lái)，他們能更好的關(guān)愛(ài)親人，關(guān)注他人嗎？如何來(lái)面對(duì)或融入社會(huì)呢？

4、媒體的影響問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，這是好事?？墒侵T多媒體如電視、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)報(bào)雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)正確的監(jiān)督和開(kāi)導(dǎo)，沉湎于這些不健康的網(wǎng)絡(luò)垃圾中而不可自拔，個(gè)別學(xué)生甚至形成暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢(shì)下面臨的又一嚴(yán)峻的問(wèn)題。

5、家校教育不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合，有的家庭成員缺乏對(duì)教育下一代的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見(jiàn)，往往出現(xiàn)“爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，奶奶出來(lái)拉孩子”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭(zhēng)吵，弄得孩子無(wú)所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯(cuò)在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說(shuō)謊、見(jiàn)風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。

針對(duì)上述問(wèn)題，我們覺(jué)得可以從以下七個(gè)方面改進(jìn)我們的教育工作：一是了解情況，尋找原因；二是教師要多與學(xué)生父母、監(jiān)管人多交流；三是請(qǐng)監(jiān)護(hù)人與學(xué)生父母多聯(lián)系，多溝通。四是用親情感化滋潤(rùn)學(xué)生；五是教師要對(duì)孩子多肯定鼓勵(lì)，多創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多交流談心，多營(yíng)造寬松的活動(dòng)場(chǎng)景與氛圍，讓學(xué)生走出心理的誤區(qū)，增強(qiáng)信心，放松心態(tài)；六是從教育學(xué)生做人開(kāi)始，多從非智力角度引導(dǎo)教育；七是實(shí)施分層教學(xué)；八是引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧和不良書(shū)刊，趨利避害。

本次大家訪基本上做到了“由遠(yuǎn)到近”（家訪拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生、與家長(zhǎng)心靈上的溝通）、“由淡到濃”（充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)都來(lái)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)）、“由冷到熱”（改善了學(xué)校、老師在家長(zhǎng)的眼中居高臨下的形象）、“由低到高”（學(xué)生、家長(zhǎng)及老師從反對(duì)的態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的響應(yīng)）。不僅加強(qiáng)了教師與學(xué)生及其家庭的溝通，而且對(duì)廣大教師培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)是一次生動(dòng)、深入的教育機(jī)會(huì)。通過(guò)活動(dòng)，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發(fā)了使命感和責(zé)任感，強(qiáng)化了教師的服務(wù)意識(shí)。學(xué)校和家庭之間達(dá)成了教育共識(shí)，形成了教育合力，更加有利學(xué)生健康成長(zhǎng)，也有利于推進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

第五篇：王村鎮(zhèn)中心小學(xué)家訪總結(jié)

王村鎮(zhèn)中心小學(xué)

2013——2014學(xué)第二學(xué)期家訪

活 動(dòng) 總 結(jié)

王村鎮(zhèn)中心小學(xué) 2014年5月5日

王村鎮(zhèn)中心小學(xué)2013——2014學(xué)第二學(xué)期

家訪活動(dòng)總結(jié)

為了不斷提升服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)的意識(shí)，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育氛圍，辦好人民滿意的教育，我校在中心校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下從2014年4月9日開(kāi)始舉行了教師登門(mén)家訪活動(dòng)。下面就此次活動(dòng)做以下總結(jié)。

1、本次家訪活動(dòng)分以下三階段進(jìn)行：4月9日至25日，全體教師登門(mén)家訪，如實(shí)填寫(xiě)家訪意見(jiàn)征求表；4月25至28日，學(xué)校整理家訪記錄并匯總征集意見(jiàn)；4月29日至5月5日，教師撰寫(xiě)“家訪案例”及心得體會(huì)，學(xué)校進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。

2、全體教師能認(rèn)真計(jì)劃和用心安排，了解被訪學(xué)生家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境以及在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等，做足訪前功課，真正做到有備家訪、有策家訪；

3、全體教師能和學(xué)生家長(zhǎng)真誠(chéng)交流溝通學(xué)生的在校情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的方法教育孩子，與家長(zhǎng)共同商討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法；

4、全體教師能向家長(zhǎng)認(rèn)真宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，詳盡介紹近年來(lái)我縣教育事業(yè)發(fā)展情況和教育教學(xué)工作取得的成績(jī)，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題做好了宣傳解釋和意見(jiàn)建議征詢工作，使家長(zhǎng)真正了解教育，更加理解教育工作者，進(jìn)一步提高了社會(huì)及家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的滿意度；

5、全體教師能認(rèn)真撰寫(xiě)“家訪案例”及心得體會(huì)，讓自己的教育認(rèn)識(shí)在內(nèi)心深處真正得到一次洗滌，為以后得教育教學(xué)工作指明方向和提供經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校已收到教師“家訪案例”10余份。

6、此次活動(dòng)中，學(xué)校一共收到有效征求意見(jiàn)（建議）表120多份,匯總形成發(fā)展意見(jiàn)（建議）10余條。從這些意見(jiàn)和建議中，我們看到了社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀的理解與支持，對(duì)農(nóng)村教育近年來(lái)所取得的發(fā)展的認(rèn)可，對(duì)農(nóng)村教育未來(lái)發(fā)展的殷切期盼；同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)校日常教育教學(xué)工作中存在的不足，為學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒，為實(shí)現(xiàn)辦人民滿意教育扎實(shí)了群眾基礎(chǔ)。

總之，本次家訪活動(dòng)為社會(huì)、家庭和學(xué)校三方共同參與教育培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，為營(yíng)造和諧教育氛圍提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在今后的工作中，在此次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們將進(jìn)一步、常態(tài)化地開(kāi)展家訪工作，加強(qiáng)社會(huì)、家庭和學(xué)校三方協(xié)作，努力實(shí)現(xiàn)辦人民滿意教育這一終極目標(biāo)！

王村鎮(zhèn)中心小學(xué) 2014年5月5日