第一篇：教研小結(jié)

教師個人成長小結(jié)

一、如何上好一堂課

我就以下幾點談?wù)勛约旱目捶?課前

1、精心設(shè)計教案

首先吃透大綱，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，只有明確目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計才能有的放矢，因此，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的核心問題。其次深鉆教材，把準(zhǔn)重點、難點。

“重點”是教材中最基本、最重要的核心部分。突出重點就是在教材的重要部分，舍得花時間、下力氣，教師自己要真正理解并掌握它。突破難點常用的方法有：①分散難點，逐個擊破。②創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生的思維由抽象到具體。③運用直觀方法加強學(xué)生的感知。④對于容易混淆的內(nèi)容采用對比的方法來區(qū)分各自的特點。最后研究學(xué)生，了解學(xué)情，做到因人而教。

我們一般都是教同一科目、同一年級，因此年年都是抄教案，下載教案，殊不知學(xué)生不同，教法也就隨之不同。

在以上基礎(chǔ)上，認(rèn)真編寫教案。教案是整堂課的指導(dǎo)方針，是一堂好課的先決條件。教師在嚴(yán)格按照教案所寫步驟進(jìn)行的同時，教師必須具有良好的應(yīng)變能力，隨時處理在預(yù)算之外的特殊情況。教案是一堂好課的理論保障。

2、精心設(shè)計課件

我常用PPT做課件，以下是我的體會。

做課件，需要注意：

1、從內(nèi)容上來說，課件中，要做的內(nèi)容主要是可以說明問題的圖片，可以節(jié)省時間的板書，可以協(xié)助講解的說明，等等。其實，課件主要是用來協(xié)助教師走整堂課的流程，對課堂重點進(jìn)行重點突破的。千萬不要用課件全面代替教師的講解。課件畢竟為輔，學(xué)生才是主體，教師更是主導(dǎo)。

2、從形式上來說，課件形式要多樣，但不能過于花哨，以免有嘩眾取寵之嫌，要樸實，交互不能很多、很復(fù)雜，有可能會造成自己當(dāng)堂操作的手忙腳亂。色彩搭配要協(xié)調(diào)，不能過于鮮艷，對比度不要太大，色彩的搭配，體現(xiàn)的是教師的審美能力和美學(xué)修養(yǎng)。各種動態(tài)效果，要用在實處，不能喧賓奪主，華而不實。

3、從技術(shù)上來說，課件不是為了展示技術(shù)而做。技術(shù)上的能力，可以在課件的點滴中有所體現(xiàn)，人家可以從細(xì)節(jié)中看到課件作者的技術(shù)能力。但不能為顯示而顯示，課件需要平實、厚重。總之，課件的制作，體現(xiàn)的是作者的技術(shù)能力，對課的理解，對教材的剖析能力。

3、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。如何設(shè)計好“導(dǎo)學(xué)案”，是學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”和“會學(xué)”的基礎(chǔ)。因此，“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計要做到“一個中心”、“兩有”和“三性”?！耙粋€中心”指以學(xué)生的“學(xué)”為中心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！皟捎小敝附處熢O(shè)計導(dǎo)學(xué)案時要“心中有人，目中有綱”?！靶闹杏腥恕敝感闹幸袑W(xué)生，要充分了解學(xué)生認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)，充分考慮導(dǎo)學(xué)案怎樣導(dǎo)學(xué)生學(xué)，如何做到因材施教；“目中有綱”指要以課標(biāo)為綱，以教材為依據(jù)，要做到目標(biāo)明確，重點突出，難點分散，方法得當(dāng)，層次分明。

“三性”指設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案必須具有一定的探索性、科學(xué)性和主導(dǎo)性，探索性指導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的問題是真問題，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生通過閱讀教材，查閱資料、實驗操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動，能夠真正解決的問題?？茖W(xué)性指導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的問題要科學(xué)，既要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有一定的層次和梯度，做到循序漸進(jìn)，循循善誘，使學(xué)生認(rèn)識到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行；又要符合學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)的要求。主導(dǎo)性指導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計雖然強調(diào)突出學(xué)生的主體地位，但并不是放任自流，而是在教師主導(dǎo)下的有效學(xué)習(xí)，特別是注重對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，使每一個學(xué)生體驗到成功的喜悅，讓每一個學(xué)生學(xué)有所得，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

課堂

1、組織教學(xué)能力

當(dāng)教師步入教室時,教師面部的表情,情緒的明暗,甚至外在的穿著都可影響學(xué)生的情緒和反應(yīng)。所以教師在學(xué)生“起立”問好時一定要愉快熱情地向?qū)W生問候。當(dāng)學(xué)生為教師的語言和表情感染后,可掃視全班,沉默片刻,當(dāng)全班全神貫注凝視老師時,即可開始本節(jié)課的講授。

2、引入新課：引入是為了把學(xué)生以有的知識和新知識銜接起來的橋梁。正確地引入教學(xué)，可以使新知識的傳授建立在以學(xué)知識的基礎(chǔ)上，從而避免了現(xiàn)新知識出現(xiàn)得太突然而讓學(xué)生們感到很唐突。

3、講授新課：該程序是教學(xué)活動的主體部分，教法應(yīng)靈活組合，每個步驟的目的與意圖、板書的設(shè)計形式、時間的分配都要體現(xiàn)學(xué)生已有的知識能否和新知識建立起最佳聯(lián)系。

利用好各種地圖

地圖既是地理教學(xué)的輔助材料，又是地理學(xué)科的教材之一。各種形式的地圖，既能反映各種地理事物的空間分布狀況，又能表現(xiàn)地理事物的發(fā)展變化特點。有效地利用好各種地圖，既可使學(xué)生直觀地掌握地理知識，又可讓學(xué)生理解地理事物的發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、運用問題的能力，增加學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績。

4、小結(jié)反饋：缺乏小結(jié)、檢查反饋的教學(xué)程序，不能及時了解學(xué)習(xí)者對所授內(nèi)容的掌握情況，也就無法有針對性地查漏補缺、因材施教。

5、語言表達(dá)能力

教學(xué)語言要吐字清晰、語音純正、表達(dá)流暢，還要精練、簡明、生動，有很強的感染力。課后

課后認(rèn)真總結(jié)，是一堂好課的保證 作為一個教師，絕對不會為了上一節(jié)好課而上好一節(jié)課，而是盡心盡力地上好每一節(jié)課。所以本人認(rèn)為課后的總結(jié)，也是一堂好課的一部分，而且是一堂好課的保證。課后總結(jié)可以積累經(jīng)驗。一堂課什么地方做得好，什么地方?jīng)]有做到位，下一節(jié)課應(yīng)該以什么樣的方式改進(jìn)。這有利于以后的教學(xué)越來越有經(jīng)驗，從而達(dá)到各方面能力的提高。

二、如何提高學(xué)生的成績

除了上好一節(jié)課之外，課前提問，課后抽查，發(fā)揮小組長的作用。對學(xué)生要說到做到。

三、如何寫論文

首先，作為老師要重視論文發(fā)表這件事。平時注意積累經(jīng)驗，勤動手，教學(xué)中的點點滴滴要勤記錄，然后歸納總結(jié)，及時發(fā)表，做事不拖拉。必要的時候還要舍得花錢！哈哈！

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，可以從多方面入手，但我認(rèn)為，課堂教學(xué)來

得最快，也最直接。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時又幽默風(fēng)趣，課堂設(shè)計新穎、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節(jié)課，學(xué)生的積極性就被調(diào)動起

來了，長期堅持做下去，學(xué)生會一直喜歡語文的。

二、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣；

樂于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣；

主動識字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；

自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能

力，我讓學(xué)生互評，這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機會。通過一

段時間的堅持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。

三、重視語文課堂教學(xué)。

語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)最重要的載體。

在每一節(jié)課前，我都要做大

量的準(zhǔn)備工作。首先，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學(xué)習(xí)的

課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一記下來。我想，我有疑

問的地方，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查

閱相關(guān)資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生。

新課程要求課

堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體

驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享 如何迎戰(zhàn)地理會考

初中地理教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，為高中地理的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。初中地理會考為高中地理會考和文綜地理高考服務(wù)。這一點已經(jīng)從多年的實踐中得到了證明。因此會考過程越來越規(guī)范，會考要求也越來越高。那么，怎樣才能做好初中地理會考復(fù)習(xí)與迎考工作呢？俗話說，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。經(jīng)過多年實踐，認(rèn)為做好以下幾點很重要。

一、思想高度重視，時間充分保證

目前，由于地理會考在中考中占的比重不大，未能得到領(lǐng)導(dǎo)和師生們的高度重視，從而使地理教學(xué)成為難以突破的薄弱環(huán)節(jié)。因此，要想在地理會考中取得好成績，上至領(lǐng)導(dǎo)下至教師、學(xué)生都必須轉(zhuǎn)變觀念，高度重視地理教學(xué)。這有充足的理由：

（1）初中地理與其他學(xué)科一樣都是基礎(chǔ)教學(xué)，為高中地理的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。初中地理教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到高中地理學(xué)習(xí)的成敗。

（2）對于一部分初中畢業(yè)后不升讀高中，不再學(xué)習(xí)地理的人來說，初中地理的學(xué)習(xí)意義很大。因為隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展，人類對自然環(huán)境的破壞越來越大，極端天氣不斷出現(xiàn)，災(zāi)難越來越嚴(yán)重；必須普及環(huán)保意識，強化確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境以及可持續(xù)發(fā)展觀念。初中地理教學(xué)肩負(fù)著這樣的時代使命。所以，初中地理教學(xué)顯得日益重要，初中地理會考的要求也相應(yīng)地日益提高。

（3）初中地生會考的時間安排在八年級，有利于學(xué)生分階段作戰(zhàn)，擠出更多的時間和精力去復(fù)習(xí)、迎考；從而學(xué)生地理學(xué)習(xí)的質(zhì)量和會考成績也相應(yīng)提高。

要搞好初中地理教學(xué)，提高初中地理會考質(zhì)量，關(guān)鍵是在時間上得到充分保證。商人說“時間就是金錢”，醫(yī)生說“時間就是生命”，教師說“時間就是成績”。學(xué)生從學(xué)習(xí)、理解記憶課本知識到掌握、運用學(xué)到的知識解決實際問題，要有一個過程，完成這個過程需要時間。教師在輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、迎考的過程中需要充足的時間作保障。所以，到八年級地理會考復(fù)習(xí)、迎考期間，爭分奪秒、惜時如金成為會考的制勝盾牌。

二、上下齊心協(xié)作，因材分層施教

精誠合作的團隊精神，是會考勝利的有力保障。

八年級地理任課教師是中考地理會考的主將。其作戰(zhàn)團隊包括八年級全體學(xué)生、班主任、八年級地理任課教師及其他相關(guān)人員。團隊全體員工要各司其職，各盡其責(zé)。如分管領(lǐng)導(dǎo)要把會考最新信息及時通知地理任課教師；班主任幫忙做學(xué)生的思想工作，做好“后勤”服務(wù)；學(xué)生聽從地理老師指揮，按教學(xué)要求及時保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的任務(wù)等等。

七、八任課教師團結(jié)合作、群策群力，共同為打好學(xué)生地理知識基礎(chǔ)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理、考好地理的能力而拼搏。八年級地理任課教師間的精誠合作、坦誠交流、充分研討、共同前進(jìn)更是打勝中考首仗的關(guān)鍵。共同研討會考發(fā)展趨向、學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)與會考要求的差距，每個階段的做法及復(fù)習(xí)模式；制訂各階段目標(biāo)、主攻方向及清除前進(jìn)道路障礙的策略。

多年的會考經(jīng)驗告訴我們：要全面提高教學(xué)質(zhì)量，考試成績優(yōu)異，會考比中考難度還大。為什么？因為會考時間在八年級，差生數(shù)量遠(yuǎn)比九年級中考來得多。怎么辦？可以把學(xué)生分為A、B、C三類，分層管理，因材施教。對A層學(xué)生，提出較高的會考目標(biāo)，要求他們成績都達(dá)到“優(yōu)秀”，鼓勵他們學(xué)多一點，做些難度稍大的練習(xí)，知識點要全面、細(xì)致，穩(wěn)拿高分。對于B層學(xué)生，會考目標(biāo)稍低，成績坐穩(wěn)“良好”，盡力拿“優(yōu)秀”，復(fù)習(xí)的知識點也要全面、細(xì)致，難度中等。師生多作交流互動，以勤奮拼搏來達(dá)到較高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于C層學(xué)生，會考目標(biāo)是“坐八望二”，即將會考題難易比“8：1：1”中的8成盡量拿下，有機會再搶答2成中等、稍難題，以便盡力拉高平均分和及格率。為了達(dá)到這個目標(biāo)，要狠抓C層學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，強調(diào)他們練習(xí)不離課本，放棄難題、偏題；圈出復(fù)習(xí)重點，縮小復(fù)習(xí)范圍，劍鋒直指會考高頻知識點、出題趨向。從不放棄一個學(xué)生，哪怕他只進(jìn)步了一點點，也給予大力表揚。激勵他改變學(xué)習(xí)觀念、不良習(xí)慣，負(fù)起責(zé)任，為自己的前途理想而努力拼搏。這樣每扶起一個“C層學(xué)生”就多了一分戰(zhàn)斗力。“A、B、C”三軍各盡其力，均完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就能達(dá)到預(yù)定的較高的會考目標(biāo)。

三、講究教學(xué)技巧，過好學(xué)習(xí)難關(guān) 專家指出：“獲勝有賴于技巧，成敗在于細(xì)節(jié)”。提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路在于優(yōu)化課堂教學(xué)。要針對學(xué)情精心設(shè)計，上好每一節(jié)課，努力提高課堂效率。如強調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)一些問題或通過做練習(xí)題尋求答案；課堂認(rèn)真聽講，積極思考，跟上老師講課思路，做好筆記；課后及時復(fù)習(xí)，整理筆記，做相關(guān)練習(xí)。針對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。如對優(yōu)生，少講多練，重在引導(dǎo)他們自己去積極思考，尋求答案，攻克知識難關(guān)；對中等生，則講解課本與思考練習(xí)并用，重在解疑答惑，幫助他們整理知識，尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法和記憶技巧；對于學(xué)困生，要多加鼓勵、關(guān)心和照顧，提高他們學(xué)習(xí)地理的熱情；重在基礎(chǔ)知識的理解和記憶，提出較低目標(biāo)讓他們?nèi)菀走_(dá)到，以喚起成就感，恢復(fù)自信心；顯示教師的親和力，與他們交流溝通以改變厭學(xué)情緒。

課堂教學(xué)要生動活潑，形象直觀，用語淺顯易懂；多提問，多鼓勵，多師生互動，多檢查學(xué)生的課本、筆記、練習(xí)情況、復(fù)習(xí)進(jìn)度和對知識的識記運用程度。對于學(xué)習(xí)上遇到的各個難關(guān)，一定要努力攻克，一步一個腳印前進(jìn)。

5、語言表達(dá)能力

教學(xué)語言要吐字清晰、語音純正、表達(dá)流暢，還要精練、簡明、生動，有很強的感染力。

第二篇：教研小結(jié)

城鄉(xiāng)協(xié)作的教研意義和策略研究階段小結(jié)

周清亮

一、瞄準(zhǔn)目標(biāo)、精確切入

任何實驗和探究都必須遵循從實際出發(fā)，在實踐中成長的真理，我們的教學(xué)實驗更應(yīng)如此。實驗初期我們開展了一次深入細(xì)致的了解和探討，并以一線農(nóng)村教師從教經(jīng)歷和課改后困惑，作為理論研究的依據(jù)和出發(fā)點，制定了切合實際的子課題研究計劃。然后，課題組成員結(jié)合自身的教學(xué)實際，制定出了個人研究計劃，就教學(xué)中某一具體問題進(jìn)行實驗和探究，制定出合理的實驗方案，力爭找出這一問題的優(yōu)化策略。在開展探究的過程中，我們采用了以下研究策略：

1.每月定期開展專題研討活動。研討方式以課堂為載體，由優(yōu)秀教師精心準(zhǔn)備課例，課堂上為教研組成員展示自己的教學(xué)亮點，呈現(xiàn)教學(xué)中的進(jìn)步。課后，教研組成員對本課集體點評，指出課堂教學(xué)中的有效之處，找出存在的無效學(xué)習(xí)問題，共同探討解決方法，以求合作互助，資源共享。

2.每月對研究情況做深刻反思。在反思中，每位教師提出自己在操作中遇到的一個具體問題，自己采取的是怎樣的措施，收到的效果如何，將實驗成果大家一起分享，實驗困惑大家一起解決。在小結(jié)中總結(jié)出本月收獲，學(xué)習(xí)心得，不斷總結(jié)，逐步推進(jìn)研究過程。

3.每月及時提升理論知識水平。在研究過程中，根據(jù)實驗進(jìn)展情況補充一些實用的理論知識，保證在正確理論的指導(dǎo)下提升業(yè)務(wù)水平，指導(dǎo)教學(xué)行為。

二、追本溯源、發(fā)現(xiàn)“癥結(jié)”

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地。作為一項實驗，研究的出發(fā)點和歸宿都要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。因此，我們把課堂教學(xué)研究作 1 為課題研究的主陣地并及時進(jìn)行歸納整理，以期達(dá)到預(yù)定的效果。課題組成員在經(jīng)過一系列教學(xué)觀察、課后反思交流探討、理論認(rèn)識之后，找出了一些導(dǎo)致課堂教學(xué)失效的問題，并力求從根本上打開這些“癥結(jié)”。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“有效性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平之上”，然而在實際教學(xué)中往往被教師們所忽視。如一個任課教師在教學(xué)《1—5的認(rèn)識》時，講故事、猜謎語、擺實物、演示多媒體忙的不亦樂乎，學(xué)生也學(xué)得熱熱鬧鬧，最后一句話泄了底，“請同學(xué)們翻到14頁”，學(xué)生做到了。課后，課題組教師紛紛發(fā)表自己的看法：學(xué)生連14都認(rèn)識了，1—5還用費多大勁嗎？到底怎樣才能有效增強學(xué)生的數(shù)感呢？教師經(jīng)過認(rèn)真分析認(rèn)為：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是教師認(rèn)識上的一個誤區(qū)，認(rèn)為教師不講，學(xué)生就不會，把學(xué)生當(dāng)成一張白紙。其實學(xué)生不是一張白紙，而是一張涂鴉的有些雜亂的畫，如何將其調(diào)整為一幅美麗的畫卷，需要花費一番心思。我們舉辦類似的研討活動，每次都有一個主題，使研究的問題能夠留下烙印，結(jié)出果子，提高了課題研究的功效。

三、對癥下藥、優(yōu)化策略

我們主要從三方面要求和幫助教師實現(xiàn)改革的目標(biāo)：

一是加強課前“教學(xué)設(shè)計”的研究力度。教師在設(shè)計中必須有“結(jié)構(gòu)”意識和形成“彈性化”方案，思考師生活動的合理配置與目標(biāo)。有位教師在教學(xué)《認(rèn)識鐘表》時設(shè)計了找朋友的活動中，她特意創(chuàng)設(shè)了“8時和1:00”找不到朋友的情景，并設(shè)問：“你們想和她交朋友嗎？那請你想辦法表示出8時和1:00”。這樣，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和認(rèn)知水平，想辦法表示出8時和1:00。如：可以選擇撥鐘面，可以選擇用兩種表示法寫8時和1:00，可以選擇富有挑戰(zhàn)性的畫鐘面等。這樣，就讓不同層次的學(xué)生都可以按照自己的 2 經(jīng)驗水平和愛好選擇材料，自主地參加數(shù)學(xué)活動，從而滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，有利于引發(fā)學(xué)生之間的相互質(zhì)疑，實現(xiàn)生生互動。

二是促進(jìn)師生課堂交流的多向互動。在上課時，教師要學(xué)會傾聽，要學(xué)會及時作出合適的應(yīng)答，通過多向交互作用，推進(jìn)教學(xué)過程。一次數(shù)學(xué)課上，在交流34+29的算法時,一位學(xué)生說:“十位上三個10加上二個10就是五個10,個位那個9再去借一個就是——”因為只有退位減法才需要借位,而這位同學(xué)在加法計算中談到“借”似乎有些不合常理，沒等他說完,其他同學(xué)就爭著舉手回答。此時孩子表現(xiàn)出一副很失落的樣子,一雙眼睛飽含著無奈的神情。老師沒有“果斷”地把球踢給了別人,而是讓他繼續(xù)說完,問他:“9跟誰去借？怎么借？你能詳細(xì)說說嗎？”學(xué)生顯出異常興奮的樣子,忙不迭地說:“9跟那個4借一個又湊成了10,這樣就是60了,再加上剩那個3正好是63?！薄霸瓉硎沁@樣的借法啊!你的答案讓老師感覺很新奇!”老師由衷地表揚了他。善待孩子的每一次表達(dá),耐心聽學(xué)生把問題說完,學(xué)生會感覺到來自教師的理解、寬容、尊重、關(guān)愛，這份情感,這份態(tài)度感染著學(xué)生,會無聲地傳遞,學(xué)生也會從教師身上讀懂傾聽的態(tài)度,傾聽的習(xí)慣并潛移默化的受到影響。

三是加強課后的反思與研究。我們以“積極”、“有效”、“高質(zhì)量”為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己在教學(xué)中的真實體驗來進(jìn)行教學(xué)反思。既可以記錄下教學(xué)方法上的改革與教學(xué)設(shè)計中的創(chuàng)新點，也可以記錄下教學(xué)中的困惑及失敗之處，尤其回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓(xùn)，作重新設(shè)計更為重要，它可以在以后再教學(xué)時得以改進(jìn)和提高。如在設(shè)計五年級(人教版)第十冊《約分》一課時，教師原來的設(shè)計是依次出現(xiàn)三幅圖：要求學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示出每幅圖中陰影部分的面積，再來觀察三個分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，引出約分的意義。然而實際教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生看到第一幅圖時，便表示出包括后兩幅圖在內(nèi)的三個 3 不同的分?jǐn)?shù)，而且這種表示更易于發(fā)現(xiàn)三個分?jǐn)?shù)之間相等的關(guān)系，更便于觀察三個分?jǐn)?shù)之間的變化規(guī)律。于是教師在“課后課”中便根據(jù)學(xué)生的獨特見解和發(fā)現(xiàn)，重新調(diào)整了備課的思路，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，記錄學(xué)生的見解，使教學(xué)設(shè)計更符合學(xué)生的思維特點，教學(xué)過程更貼近學(xué)生。

四、成效初顯、總結(jié)提高

在整個專題的研究過程中，我們始終遵循從實際出發(fā)，在實踐中成長的真理，堅持多做、多思、多總結(jié)，我們的課題研究有了質(zhì)的提升，對一些實際的教學(xué)問題也找出了一些合理的優(yōu)化策略。我們真正把此課題的研究落到實處，真正為我們的教師成長和學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

1、學(xué)生的整體素質(zhì)有了明顯的提高。新課程提倡體驗學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。例如“做”數(shù)學(xué)，即從“做”中學(xué)。這不是一般意義的操作感知，而是通過學(xué)生自主探索，親歷知識形成的過程、悟道，乃至有所創(chuàng)新。學(xué)生可以動手操作、動眼觀察、動腦思考，動口交流，教師引導(dǎo)學(xué)生投入到這些活動中，讓他們親身感悟知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。學(xué)生在自主探究的過程中不僅學(xué)會了知識，更重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”得到很大程度的提高，具備了“可持續(xù)發(fā)展”的條件。

2、教師的科研能力得到了很大的提高。實驗的過程是探索、進(jìn)取、創(chuàng)新的過程。在每周進(jìn)行一次的教研活動中，實驗教師對教學(xué)進(jìn)度與得失情況進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上共同研究一周的教學(xué)方案，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時間及要求等。最后實驗組通過說課、評課、反思等各種交流會，相互商磋，群策群力，揚長避短地解決了教學(xué)中存在的問題。集體的智慧、統(tǒng)一的教案、相互間的課堂觀摩，再加上真誠的協(xié)作精神，使實驗改革邁出了成功的一步。我們的教師伴隨著課題研究一起成長。目前，我們學(xué)校涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的 4 青年教師,形成了一支高素質(zhì)的科研型教師隊伍，多人次在市、縣提供觀摩課，許多教師在各級各類報刊發(fā)表文章

3、課堂的教學(xué)氛圍有了質(zhì)的飛躍。實驗以來，我們可喜地發(fā)現(xiàn)師生精神面貌煥然一新，課堂教學(xué)有了顯著變化?，F(xiàn)在實驗的課堂是學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流，探究式的課堂。我們的教學(xué)觀念有了根本的轉(zhuǎn)變——“教什么？怎樣教？奧妙無窮。學(xué)生會的不教，不會的盡量讓學(xué)生自己解決，老師少講、精講，只許點撥性的指導(dǎo)。”學(xué)生的學(xué)習(xí)好比是在駕駛汽車，而教師好比是“路標(biāo)”，他的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生走上“高速公路”，不走岔路。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出來的問題以及練習(xí)中的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生辯論，教師只作評定、補充、更正。在活躍熱烈的辯論交流中，教師不費一字一句，不會的學(xué)生理解了，會的學(xué)生通過自己的語言向不會的學(xué)生做了清楚的解釋，思維更清澈、明朗。這樣的課堂營造了寬松、和諧、民主的氛圍，提高了學(xué)生的答辯能力并使他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

當(dāng)然，我們也深深地感到許多問題仍有待于進(jìn)一步探索與研究：一些青年教師對教研有了較深的了解、興趣，也嘗到了其中的樂趣，但如何在學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的同時落實雙基成為現(xiàn)實的思考；一部分老教師雖然承認(rèn)教科研是件好事，但傳統(tǒng)教學(xué)方式難以轉(zhuǎn)變，如何調(diào)動他們的積極性，在他們豐富的管理學(xué)生、組織教學(xué)的經(jīng)驗中注入新的內(nèi)容，以更好地適應(yīng)新課程的要求，也是我們今后努力的方向。

總之，在今后的研究中，我們將不斷深入研究，并將教師的教學(xué)案例，教學(xué)反思和教學(xué)小結(jié)進(jìn)行整理，在總結(jié)已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對下一步的研究合理推進(jìn)。

第三篇：教研小結(jié)

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

韋

波

光陰荏苒，一個緊張、充實、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束了，回顧一學(xué)期的數(shù)學(xué)工作，我們一、二年級數(shù)學(xué)教研組結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作要點，認(rèn)真圍繞現(xiàn)有的教研課題—“引悟教育”，強化教師落實課程改革的目標(biāo)，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，運用新的教育教學(xué)理念，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。一學(xué)期中老師們忙碌而收獲著，下面談?wù)勎覀冞@個學(xué)期的工作：

一、抓常規(guī)，講質(zhì)量

教研組的工作以常規(guī)工作為主，為確保教學(xué)質(zhì)量，我們抓好教學(xué)常規(guī)工作。開學(xué)初，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及葉校長的“引悟教育”，討論如何在實際教學(xué)中體現(xiàn)引悟教育，使學(xué)生在課堂教學(xué)中真正地成為學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)生本思想。

我們始終堅持以教學(xué)為中心，定期進(jìn)行教案點評、反思以及作業(yè)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時展開反思，注重實效性，注重備教材、備學(xué)生，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事。我們切實抓好單元過關(guān)，每次測試共同研討，集體上報，分析原因，查漏補缺。期末時，我們認(rèn)真討論并制定總復(fù)習(xí)計劃，組織備好復(fù)習(xí)課，曾薇老師、鄭從霞老師執(zhí)教復(fù)習(xí)課，我們共同研討，達(dá)到了很好的效果。我們一、二年級還經(jīng)常開展手拉手活動，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同進(jìn)步。

二、抓教研，促教改

開學(xué)第一個月，本組教師在教務(wù)處的統(tǒng)一要求和指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校教研計劃，認(rèn)真討論并制定了教研組計劃，各組成員根據(jù)教研組計劃制訂個人教學(xué)計劃。本學(xué)期數(shù)學(xué)教研活動，以團隊為單位，從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點入手，認(rèn)真研究，通過聽課、評課等方式，一步步把教學(xué)研究引向深入。每一次的教研活動是老師們的精神大餐。我們圍繞《引悟教育》進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，并且開展關(guān)于教材教法的探究。在活動中，老師們逐步放開手腳，積極參加教研活動，認(rèn)真做好聽課筆記，及時反思，參與交流。大家取長補短，資源共享，共同提高教學(xué)效果。本學(xué)期蔡芳老師、余琛老師上了研討課“數(shù)學(xué)樂園”“擺一擺，拼一拼”，得到老師們的好評。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，注重面向全體學(xué)生、全員參與，注重發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力和方法指導(dǎo)。精心設(shè)計和收集很多信息，讓學(xué)生在熟悉的生活素材中自然地提出了數(shù)學(xué)問題。全體數(shù)學(xué)教師從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法。

三、抓活動，促發(fā)展

我們加強校本培訓(xùn)，力爭做到理論學(xué)習(xí)與基本功訓(xùn)練相結(jié)合，做到信息技術(shù)掌握與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合，做到發(fā)現(xiàn)問題與教學(xué)反思相結(jié)合。本組教師學(xué)習(xí)理論、積極撰寫教學(xué)案例和教學(xué)論文多篇。本學(xué)期我們組還加強匯報課、復(fù)習(xí)課的落實，切實提高教師上課及評課水平。每位教師根據(jù)自己的課題上研討課，組織本組教師聽課、評課。我們一、二年級數(shù)學(xué)教研組經(jīng)常討論教學(xué)問題，探究教學(xué)方法，形成十分濃厚的教研氛圍。

“沒有最好，只有更好。”在以后的工作中，我們組的每一位教師將繼續(xù)努力踏踏實實地抓教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真搞教改，把教學(xué)及各項工作做得更好！

第四篇：教研小結(jié)

轉(zhuǎn)眼新又一學(xué)期即將結(jié)束，回顧過去，本學(xué)期，教導(dǎo)處按照學(xué)期初制定的工作計劃，緊緊圍繞學(xué)校工作和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這個中心開展教學(xué)活動，同時我也繼續(xù)加強所任學(xué)科的教學(xué)力度。為了便于今后更好的開展工作，特作如下小結(jié)：

一、政治思想方面

本人能堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，能自覺遵守社會公德和教師的行為規(guī)范。牢固樹立教育是一種服務(wù)的意識，為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項管理制度，能深刻認(rèn)識到中層干部應(yīng)做身正為范、做自覺遵守學(xué)校制度的表率，要求教師做到的，自己先做到。校長吩咐的事，盡自己的努力去辦好；教師需要解決問題，盡自己的所能去解決。工作從不推諉懈怠。以較高的要求來約束自己。

二、加強理論學(xué)習(xí)，提高自我業(yè)務(wù)理論水平

我始終以“國家十一五教育發(fā)展綱要”理論精神來武裝自己的頭腦，教學(xué)之余，常看與此類有關(guān)的文章。諸如《人民日報》的社論，《人民教育》的理論文章。堅持不懈的學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、新《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，逐步深刻體會尊師重教，愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生權(quán)益的含義。

三、廉潔自愛，樹立師者良好形象

“學(xué)高為師，身正為范”。本人始終以一個教師的身份來嚴(yán)格要求自己，堅決不受任何不良思想、不良社會風(fēng)氣的影響。做 到：熱愛教育，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，盡職盡責(zé)，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，廉潔從教，依法執(zhí)教。

四、及時完成學(xué)校的各項工作，積極做好本職工作

（一）堅決履行崗位職責(zé)，不打折扣地完成教導(dǎo)處的相關(guān)任務(wù)。從我負(fù)責(zé)教導(dǎo)主任的教學(xué)工作開始，我積極排好日課表、安排好教導(dǎo)處的每周教學(xué)活動安排，及時做好老師請假時的調(diào)課工作，確保每節(jié)課都有老師上課，不讓一節(jié)課空閑。并好期末的各項工作安排。

１、管理工作

教導(dǎo)處工作量大而雜。從學(xué)期初計劃的擬定，各種教育教學(xué)工作的安排布置，校教研活動的開展，以及對上級下達(dá)的各種指令、安排的各種任務(wù)，都力求做要認(rèn)真，參要到位。自我認(rèn)為態(tài)度上是重視的、工作中是積極的，不因任重而心憂，不因資淺而畏怯，不因私事而輕公，不因個人情緒而影響工作質(zhì)量。虛心向有豐富工作經(jīng)驗的校長和老教師請教，團結(jié)同事，熱情助人。在校長的悉心領(lǐng)導(dǎo)下，在同事的支持幫助下，使教導(dǎo)處日常管理工作順利開展，教育教學(xué)工作有條不紊。為了迎接下一的省教學(xué)督導(dǎo)評估，學(xué)校安排了大量檔案修定完善工作。我無怨無悔地投入到工作當(dāng)中去，和老師們一起加班加點，幾乎是滿負(fù)荷運轉(zhuǎn)，但從來不計報酬。

2、教研教改

為了提升自己的業(yè)務(wù)水平，了解最新教育動態(tài)，緊跟教改步伐，我主動學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新精神。嚴(yán)格要求自己每天至少看一篇教育論文，加強理論修養(yǎng)，內(nèi)化教育素質(zhì)。經(jīng)常記教學(xué)反思隨筆，把教學(xué)過程中經(jīng)歷的點點滴滴，遇到的各種問題，各種困惑，受到的啟發(fā)，產(chǎn)生的感悟，都隨時記錄下來。積累資料，豐富經(jīng)驗。將零散的具體化的實踐過程，上升到文字的、理論的高度，以期對教學(xué)行為起到進(jìn)一步的強化、指導(dǎo)作用。我力求多看、多思、多想，并將其經(jīng)常化、習(xí)慣化、自然化。教一日，學(xué)一日，與時俱進(jìn)，不斷充實完善自己。雖明知差之遙遙，但努力向研究型教師方向靠攏。

在不斷提高自身業(yè)務(wù)水平的同時，還注重搞好學(xué)校的教研工作。本學(xué)期，在我的組織下，學(xué)校成功舉辦了“40歲以下的青年語文教師基本功大賽”、“市一小教育集團與我校教師互動的教學(xué)觀摩”、“鹽城小學(xué)教育集團與解放路教育集團教師與我校教師教學(xué)互動”。

（二）協(xié)助做好教學(xué)常規(guī)檢查工作，提高教學(xué)效果。每個月一次對科任的各種工作手冊、聽課記錄、教案、作業(yè)集中檢查或抽查，建立教研組長檢查，教導(dǎo)處監(jiān)查、抽查制度，并將檢查結(jié)果列表登記。另外，還將檢查結(jié)果作為今后評優(yōu)評先的依據(jù)，通過以上措施來促進(jìn)科任做好本職工作。

（三）做好教研工作，以身作則，率先垂范。

積極參加開展教研活動，深入課堂，認(rèn)真聽課，總聽課次數(shù)達(dá)到45次。本學(xué)期我為全校老師作了一個《農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長》的主題講座，并能面向?qū)W校全體老師，上好2節(jié)公開研究課。主持市級課題《減輕農(nóng)村小學(xué)學(xué)生過重數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的實踐研究》的研究中，并發(fā)表了《優(yōu)化常規(guī)教學(xué)：提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的類型》等論文。

（四）注重青年教師的培養(yǎng)

本學(xué)期，**老師和**老師，獲得了****。

五、存在不足和努力的方向

1、在管理中許多工作做得不太細(xì)，完成質(zhì)量不高，今后要提升自已的辦事效率，使學(xué)校教學(xué)工作完成得更好。

2、加強小學(xué)六年級畢業(yè)班的教學(xué)和思想工作管理力度。（1）加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握：①重視學(xué)生的基本功。②重視學(xué)生的積累。③重視學(xué)生知識學(xué)習(xí)后的鞏固、變化訓(xùn)練、強化訓(xùn)練。④重視學(xué)生建立自己的知識架構(gòu)。⑤重視學(xué)生的做題方法的積累和使用。（2）加強畢業(yè)班的思想教育。注重了解學(xué)生的思想動向，處理事件于萌芽狀態(tài)。加強對學(xué)生愛班愛校的集體觀念教育，并引導(dǎo)學(xué)生把對班對校的熱愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，為自己爭光，為父母爭光，為母校爭光。通過抓畢業(yè)班工作，促進(jìn)了我校教育的發(fā)展，提高了教師的積極性。

3、進(jìn)一步加強教研工作的督促檢查，要在以后的工作中強化崗位意識、加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校教研工作的發(fā)展。

4、對學(xué)生的管理策略尚須改進(jìn)，加強學(xué)生的管理工作，構(gòu)建一個和諧美好的校園。

總之，一學(xué)期來，本人盡職恪守，在工作崗位中盡量克服缺點，完善自我，努力向前。當(dāng)然自己尚未發(fā)現(xiàn)的缺點定然不少，還望廣大師生、領(lǐng)導(dǎo)的批評指正。

農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長

提起農(nóng)村，尤其是農(nóng)村教育，人們自然而然地想起信息的閉塞，資源的貧乏及人才的匱乏。而課程改革的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教師的觀念。轉(zhuǎn)變教師的觀念，靠的是什么？當(dāng)然得益于學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。學(xué)習(xí)型組織理論是20世紀(jì)90年代以來，在管理理論與實踐中發(fā)展起來的被認(rèn)為是代表新世紀(jì)管理趨勢的新型組織領(lǐng)導(dǎo)深知只有讓學(xué)校成為一所學(xué)習(xí)型的組織，才能使它在課改面前不迷失方向，培養(yǎng)出真正符合新世紀(jì)要求的人才。

（一）受社會環(huán)境影響，部分教師不思進(jìn)取

農(nóng)村小學(xué)教師工作繁重，受浮躁社會風(fēng)氣和社會環(huán)境影響，沉不下心來，雖有進(jìn)步思想，卻被社會風(fēng)氣所影響，羨慕別人的工作環(huán)境和工資待遇，自怨自艾、自甘平庸，這是農(nóng)村教師專業(yè)成長難的思想根源。我們身邊的一些農(nóng)村小學(xué)教師，面對不盡如人意的工作境遇或遇到不同程度的打擊，放棄了專業(yè)成長的理想，放棄了成為一名優(yōu)秀人民教師的追求，放棄了安貧樂道的精神苦旅，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，得過且過，做一天和尚撞一天鐘。在平時工作中，他們對遇到的問題不進(jìn)行深入思考，沒有教學(xué)研究意識，靠慣性工作、生活。在沉重的生活負(fù)擔(dān)和工作負(fù)擔(dān)的壓迫下，他們放棄了對新的教育思想、新的教材內(nèi)容、新的教學(xué)手段的鉆研學(xué)習(xí)，淺嘗輒止，甚至不聞不問。一年四季忙碌于常規(guī)性事務(wù)中，不思銳意進(jìn)取，惰性黯然滋長，教學(xué)熱情消失，教師崗位僅僅成了謀生的職業(yè)手段，而非為之奮斗終生的壯麗事業(yè)。

（二）受專業(yè)水平限制，部分教師不適應(yīng)時代要求

農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)不對口情況嚴(yán)重。專業(yè)對口的師范大學(xué)畢業(yè)生，不愿意到農(nóng)村小學(xué)任教，他們在讀書階段就目睹了老師辛苦清貧的生活，跳出農(nóng)門，不愿再回農(nóng)村受苦受累受氣。能夠來到農(nóng)村學(xué)校任教的大多是被迫走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的專業(yè)知識和對教育工作的熱情，對教育教學(xué)完全陌生，無法迅速適應(yīng)新的工作崗位。這既不利于農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展，也說明農(nóng)村教師的地位沒有從根本上得到提高。部分師范專業(yè)畢業(yè)的教師，自認(rèn)為專業(yè)知識過硬，不

愿向那些知識水平比自己差的年齡老化、思想僵化的所謂骨干學(xué)習(xí)，認(rèn)為他們沒有什么了不起，只有自己才是真正的思想新、思維捷、與學(xué)生代溝淺的新教師，不把別人放在眼里，自視甚高。他們不結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，對素質(zhì)教育要義的理解存在偏差，沉迷于教學(xué)的理想狀態(tài)。因此，他們輕視教學(xué)實踐經(jīng)驗的積累，走進(jìn)課堂眼高手低，教學(xué)效果很一般。這種自視甚高的思想，影響了農(nóng)村教師的專業(yè)成長，使新老兩代教師不能夠達(dá)到水乳交融狀態(tài)。

（三）缺乏團隊協(xié)作環(huán)境，使部分教師走向平庸

部分農(nóng)村小學(xué)的師資力量、辦學(xué)條件都極其薄弱，再加上受到機構(gòu)改革的沖擊，農(nóng)村教師編制只減不增，教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷檔、斷層現(xiàn)象。而且，新一輪學(xué)校布局調(diào)整，使農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了有限教師辦無限教育的局面，教師工作量大，空余時間少，疲于應(yīng)付各種事務(wù)，無暇顧及專業(yè)成長。加上現(xiàn)行的政策對城鄉(xiāng)教師的不對稱流動控制不夠，造成大量農(nóng)村骨干教師流失，結(jié)果農(nóng)村優(yōu)秀教師資源更加稀缺。因而，農(nóng)村骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用得不到充分發(fā)揮，團隊協(xié)作的工作環(huán)境尤其缺失?，F(xiàn)在，一些農(nóng)村小學(xué)的師資僅能滿足開齊、開足課程的需要，拆東墻補西墻或使用代課教師的現(xiàn)象也時有發(fā)生，教師同伴互助的氛圍難以實現(xiàn)，不是有人這樣說過；“你給我一個蘋果，我給你一個蘋果，彼此交換以后，依舊只有一個蘋果，要是你給我一點水文化，我還你一點文化，我想后面就不止一種文化了，而是讓我有了兩種文化，讓我更多的充滿智慧?！?/p>

(四)缺少科研意識，專業(yè)成長緩慢

農(nóng)村小學(xué)教師工作量較重，科研意識談薄。許多人認(rèn)為科研是高校教授和科研人員的事，不知道校本教研是教師專業(yè)成長的必由之路。于是出現(xiàn)了許多教師注意加強學(xué)習(xí)與科研進(jìn)步，最后能調(diào)進(jìn)城里成了名師，另一部分人不學(xué)習(xí)，也不研究教學(xué)，知識水平反而相對下降了。許多教師口頭上談?wù)n改，可竟然不知道什么是課程？什么是課程資源？繼續(xù)教育成了應(yīng)付評職稱的一個法砝。有人曾舉例說一個中醫(yī)與一個教師專業(yè)成長的不同。同是大學(xué)畢業(yè)的醫(yī)生和教師為什么出現(xiàn)醫(yī)生越老越紅而教師越老越?jīng)]用了呢？答案很簡單，這是因為醫(yī)生每天都在研究

病人，而我們的教師很少有人每天都在研究你的學(xué)生。其實每個教師都應(yīng)該是一個研究者，這是對教師的要求。

（五）缺乏人文性教學(xué)評價，迫使教師忙于應(yīng)付

農(nóng)村中小學(xué)缺乏科學(xué)而合理的發(fā)展性評價體系是阻礙農(nóng)村教師專業(yè)成長的重要原因。教育行政部門對學(xué)校的監(jiān)督不到位。新課程改革的許多理念被我們許多水平不高的學(xué)校誤解了，許多教師認(rèn)為，給學(xué)生減負(fù)就是少考試或不考試。不給學(xué)生考試就不要求學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，教師為了不被扣掉自己的工資，而只能教死書、死教書，從來不探索在教學(xué)方面有什么樣的意見或建議，上級領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校檢查的時候，都是搞應(yīng)付。教師聽到的只是上級領(lǐng)導(dǎo)的意見，而很少聽到上級領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校提出好的建議。

農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長

李灶小學(xué) 嚴(yán)文銀

教師隊伍的專業(yè)優(yōu)化成長是學(xué)校生存和發(fā)展的保證。提升教師專業(yè)素質(zhì)應(yīng)該是學(xué)校建設(shè)永恒的主題。樂于長期堅持加強自身專業(yè)發(fā)展的師資隊伍才能使得學(xué)校的發(fā)展進(jìn)一步加強、加快。教師的教育思想觀念決定教學(xué)改革的方向和性質(zhì)，教師的專業(yè)精神是教學(xué)改革與發(fā)展的內(nèi)在動力，然而如今的農(nóng)村學(xué)校（特別是小學(xué)）缺乏教師專業(yè)成長的有效激勵措施與環(huán)境保障。加上農(nóng)村小學(xué)教師對于自身專業(yè)成長的安然與茫然，足以讓教師的成長靈魂木然于現(xiàn)狀。學(xué)校的發(fā)展又體現(xiàn)于學(xué)生的發(fā)展，因此只有使全體教師都得到專業(yè)成長，才能實現(xiàn)每一位學(xué)生的充分發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長狀態(tài)呈現(xiàn)于以下幾種狀況：

（一）教學(xué)唯分?jǐn)?shù)論，知識結(jié)構(gòu)不完善，專業(yè)知識掌握不系統(tǒng)化，實踐性知識水平較粗獷。現(xiàn)在對于教師教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)仍以學(xué)生分?jǐn)?shù)為主，促使教師教育教學(xué)中把教出分?jǐn)?shù)放在首位。教師對自身的專業(yè)素質(zhì)基本處于“吃老本狀態(tài)”，不會花太多的時間進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，就算有培訓(xùn)機會，也處于應(yīng)付狀態(tài)；雖然很多教師參與繼續(xù)教育學(xué)歷函授取得了大專、本科學(xué)歷，但是很多是專業(yè)不對口的文憑。因此教育教學(xué)改革中的教師專業(yè)知識狀況仍不夠系統(tǒng)化，甚至退化，讓教師進(jìn)行專業(yè)化知識和技能的培訓(xùn)，以提高他們的專業(yè)教學(xué)技能和素質(zhì)，更新與完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)實在很有必要。實踐性知識水平在于課堂教學(xué)中并沒有真正領(lǐng)悟新課改的內(nèi)涵。如：一些教師沒有將教學(xué)內(nèi)容看作是啟發(fā)學(xué)生思維過程的材料，對它進(jìn)行夯實。而是把“現(xiàn)成”的書上的內(nèi)容變成只停留在知識的傳授上沒有有效指導(dǎo)學(xué)生探究知識過程，不能很好地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不會組織學(xué)生有效地交流、合作學(xué)習(xí)。

（二）對于教育教學(xué)專業(yè)缺乏研究意識。教師寫的教育教學(xué)論文除了“評職稱”，還有什么用？研究教學(xué)還不如把時間用在多教學(xué)生做幾道題。年輕教師對于教學(xué)研究處于茫然狀態(tài)，不知道“該如何為”，年長教師對于教學(xué)研究處于安然狀態(tài)，“我年紀(jì)已經(jīng)大了沒有那么多時間搞什么研究，能教好書就不錯了”。面對新課標(biāo)中提出了許多新的教學(xué)理念,如“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生可持續(xù)

發(fā)展”,“讓學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)、”等等。教師在具體的教學(xué)中，常常把握不好情境化、課堂合作、自主探究的“度”。有的教師一味地通過情景引入教學(xué),結(jié)果所學(xué)知識淹沒在設(shè)計的情境中沒能預(yù)期提煉出來，也有的只注意學(xué)生的合作形式忽略了合作的有效性。教師面對寫論文、做課題要么窮于應(yīng)付，要么無所適從。對于教學(xué)改革主要處于怎么教出學(xué)生成績。

（三）教師缺乏自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。在于教師交流中，可以發(fā)現(xiàn)很多教師缺乏自我發(fā)展的動力，原因有以下幾種：（1）經(jīng)過三五年的教學(xué)生活，教師任教的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)活動崗位不能隨其心意，教學(xué)與生活機械化、常態(tài)化，覺得教學(xué)工作已不再有很大的挑戰(zhàn)激情。（2）剛大專畢業(yè)女教師工作一年左右便進(jìn)入了戀愛、結(jié)婚、生育的階段，生活狀態(tài)一定程度上也影響了專業(yè)發(fā)展的熱情。（3）因教學(xué)環(huán)境與家庭環(huán)境中的各種軟件、硬件因素，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的非專業(yè)化、優(yōu)秀學(xué)生外流、教學(xué)設(shè)施簡陋，生活條件不如意等開始厭倦小學(xué)教學(xué)生活。（4）“僧多粥少”，較多的教師很少有機會參加區(qū)、市教學(xué)研究活動，缺乏專業(yè)引領(lǐng)。在與教師交流時，還可以了解到青年教師對自身專業(yè)成長的渴望，多數(shù)教師感到教學(xué)研究工作中較為迷茫，而農(nóng)村小學(xué)相對比較封閉，師資薄弱，也期待外出觀摩學(xué)習(xí)，渴望得到專家名師的指點。但是經(jīng)常由于參加名額的限制，或者無人代課等種種原因不能如愿，在多次失望之后，覺得教育研究遠(yuǎn)離了自己，便放棄了學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

二、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的幾項思考農(nóng)村小學(xué)教師在專業(yè)成長中面臨的各種問題，是以一系列教育的客觀條件和教師自身的發(fā)展觀念等主觀因素為基礎(chǔ)的。在當(dāng)前較為浮躁的教學(xué)環(huán)境下，改觀對于教師的教育教學(xué)評價機制，啟動教師發(fā)展心智，做好“教學(xué)均衡發(fā)展”，開展“專業(yè)引領(lǐng)”對我們農(nóng)村小學(xué)更為重要。為了使農(nóng)村教師能更快地成為專業(yè)型教師，更好地把握課堂教學(xué)技能，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)從以下幾項做好教師專業(yè)成長的基石：

（一）明確教師自身發(fā)展目標(biāo)，努力提升自我素養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該確立自身發(fā)展的總體目標(biāo)，從基礎(chǔ)教學(xué)措施完善，教學(xué)技能磨練中鍛煉自我；從有效廣泛的閱讀、理論學(xué)習(xí)、實踐探究中充實完善自我。1.青年新教師要確立遠(yuǎn)景發(fā)展目標(biāo)，老教師要確立提升目標(biāo)。青年教師要盡快落實教育教學(xué)基本功；老教師要盡心完善教學(xué)技能。如：青年教師熟悉學(xué)生心理狀況，落實教學(xué)常規(guī)，懂得

如何有效準(zhǔn)備教案、實施教案，如何聽課評課，如何管理課堂，如何制作課件和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)；老教師要懂得如何使用課件和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，接受并運用教學(xué)新理念。2.教師要形成閱讀習(xí)慣和理論學(xué)習(xí)習(xí)慣，組成一定的學(xué)習(xí)團體。農(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)新信息獲取相對薄弱，網(wǎng)絡(luò)閱讀與刊物閱讀都是學(xué)習(xí)教育教學(xué)新知的良好途徑。雖說大家都明確閱讀的作用，但是在業(yè)余時間大多數(shù)教師很少有閱讀的習(xí)慣。學(xué)?？梢越M織一定的閱讀活動或閱讀團體來促進(jìn)教師的閱讀。這樣的閱讀也便于教師之間的交流與探討。專業(yè)理論的資料閱讀習(xí)慣要源于教師對于教學(xué)的內(nèi)心驅(qū)動。

（二）激發(fā)教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力成長目標(biāo)的明確，教學(xué)熱情的燃燒，家庭生活的美好都與教師的內(nèi)驅(qū)力有關(guān)，學(xué)校要讓教師看到教師成長的希望，有一定的教研氛圍形成。要讓教師有集體歸屬感。以青年教師的熱情帶動老教師的熱情；以多數(shù)人的教研氛圍帶動少數(shù)人的教研欲望；以任務(wù)之教研逐步轉(zhuǎn)化為自覺的教研；以農(nóng)村教師成長的成功歷程激發(fā)青年教師的成長熱情。1.教師管理機制設(shè)立要讓教師看到其成長的希望，形成提升的欲望 2.教研過程，要讓教師有提升的感覺。3.學(xué)校的發(fā)展要讓教師感到“我的成長是有希望的”。4.學(xué)校一定的教研待遇告訴教師“我的專業(yè)成長是有效的”。5.學(xué)校的教育教學(xué)改革要讓教師體會到不進(jìn)行充實自我，不提升教研水平“我的教學(xué)生活是無趣的”。

（三）建設(shè)校本教研團體與教研平臺農(nóng)村小學(xué)師資相對薄弱，因此校本教研基礎(chǔ)相對薄弱。要讓農(nóng)村教師的教研水平加快提高，教研團體的建設(shè)與教研平臺的搭建是關(guān)鍵。

1.讓網(wǎng)絡(luò)上的名師、學(xué)校的骨干擔(dān)任校本教研重責(zé)，成為引領(lǐng)教師專業(yè)成長的“領(lǐng)頭雁”。在農(nóng)村學(xué)校難以請來名師或是無力承擔(dān)聘請名師，網(wǎng)絡(luò)上的名師工作室材料無疑是教研引領(lǐng)的好幫手。“校本教研”應(yīng)該是從學(xué)校實際出發(fā)，依托學(xué)校現(xiàn)有的優(yōu)勢資源和特色進(jìn)行有針對性的教育教學(xué)研究。如此能更好地促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。校本教研必須能夠真正解決實際問題，那么學(xué)校的教學(xué)教研骨干應(yīng)該發(fā)揮更好的引領(lǐng)作用?；谝陨险J(rèn)識和理解，遍尋網(wǎng)絡(luò)名師收集材料，學(xué)校骨干組成校教研室，使之成為引領(lǐng)教師專業(yè)成長的“領(lǐng)頭雁”。校教研室主要職責(zé)是為本校收集名師教研材料，開展校本師資培訓(xùn)、教學(xué)研究、教育科研等活動提供上示范課、做理論講座、進(jìn)行教

學(xué)問題診斷等專業(yè)支持。學(xué)校對校教研室實施幾項制度：一是為教師建立一個教學(xué)研究信息資料庫；二是推薦參加縣級以上專題教研活動；三是外出學(xué)習(xí)回來要把新信息帶回來，形成自我反思，向本學(xué)科組內(nèi)或全體教師傳遞；四是聘請上級教研員對校教研員進(jìn)行“聽課、上課、評課、課題研究”等強化指導(dǎo)；五是壓擔(dān)子，給任務(wù)，讓校教研室成為研究型教師，成長為新課改的“領(lǐng)頭雁”。

2.在校本教學(xué)研討中發(fā)揮好校教研室的專業(yè)引領(lǐng)作用，開展針對農(nóng)村實際的課題研究各校教研室成員與本學(xué)科教師結(jié)成教研團體，指導(dǎo)教師開展教研展示課，要求教研成員在過程指導(dǎo)中重點抓集體交流、互相觀摩、研討反思三個環(huán)節(jié)。規(guī)定研討課要明確研討主題，讓教師參加集體研討時帶著教學(xué)的新思考，帶著課堂研討的實際任務(wù)。讓教學(xué)研究員引領(lǐng)發(fā)言問題，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容，保證每次研討活動都產(chǎn)生實效。每次活動能圍繞研討專題各抒己見，把自己教學(xué)中的真實感受毫無保留地與大家交流。要求教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點，開展針對農(nóng)村實際的課題研究，促進(jìn)學(xué)校教研的有效發(fā)展。校教研成員收集教師發(fā)現(xiàn)的農(nóng)村教學(xué)的特有問題，組織開展研究課題。

3.建立QQ空間博客和教學(xué)群的交流。利用外出學(xué)習(xí)機會建立與各地學(xué)校教師QQ聯(lián)系，組成教學(xué)研討組，開展教學(xué)交流研討活動。有些學(xué)校建立了網(wǎng)絡(luò)直播課堂，可以在獲取教研信息后組織本校教師開展網(wǎng)絡(luò)聽課研討活動。本校教師或與外地教師組建QQ群，利用群空間進(jìn)行資源共享與研討。在校外教研活動中“一言堂”的現(xiàn)象普遍存在，教師習(xí)慣于聽專家發(fā)言，而不會輕易發(fā)表自己的看法。討論往往局限于個別教師。教研活動往往“研而不討”。我們利用了網(wǎng)絡(luò)資源，建立教研博客，以課例為載體，通過“一個課例，廣泛討論”的研究方式，開展聽課教師面對面交流互動，網(wǎng)絡(luò)評課，對有分歧的課堂教學(xué)問題鏈接網(wǎng)絡(luò)“專家”，對話等多層次地交流，以對課堂細(xì)節(jié)進(jìn)行深度剖析。

但愿通過學(xué)校對農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展“瓶頸”的認(rèn)知與分析，學(xué)校進(jìn)行促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的研究，多少總能改變農(nóng)村教師專業(yè)成長的思考?xì)v程與實踐成長理念。期待建設(shè)出擁有新時代成長精神的教師的教育新農(nóng)村，讓農(nóng)村小學(xué)教師邁出更堅實的專業(yè)成長步伐。

2012.8.16

鹽城市亭湖區(qū)李灶小學(xué) 署期教師學(xué)習(xí)材料

（三）農(nóng) 村 小 學(xué) 教 師 專 業(yè) 成 長

嚴(yán)文銀

二0一二年八月二十一日

第五篇：2012教研小結(jié)

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期美術(shù)教研組工作總結(jié)

時光如流水，在匆匆忙忙中，又一學(xué)期結(jié)束了。半年來，美術(shù)教研組學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)、三位美術(shù)教師的大力協(xié)作與努力下，順利完成了學(xué)期初的預(yù)定目標(biāo)，取得了比較滿意的成績。為使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)將本學(xué)期的美術(shù)教研工作總結(jié)如下：

一、基本情況概述：

開學(xué)初，我們按照學(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)校實際情況，制訂了切實可行的工作計劃，并盡可能地按計劃開展了豐富多彩的活動，組內(nèi)教師搞好教學(xué)常規(guī)和常規(guī)教學(xué)的落實，組織了諸如聽課、觀看展覽等一系列活動，教師的教學(xué)行為日趨規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣日益高漲，校園文化氛圍空前濃厚。

二、取得的成績與經(jīng)驗：

1、嚴(yán)格執(zhí)行美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，上好每一節(jié)美術(shù)課，把著眼點放在提高課堂教學(xué)水平上來，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、以活動促教學(xué)。根據(jù)學(xué)期初的教研活動安排及學(xué)校布置的各項活動，定時或不定時地組織學(xué)生參加學(xué)校的各種活動，調(diào)動教師美術(shù)教學(xué)及學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提高美術(shù)教學(xué)效果、本學(xué)期區(qū)教研室組織了教學(xué)范畫評優(yōu)比賽，美術(shù)組有三位教師參加并取得了二三等獎的好成績成績；同時組內(nèi)教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下成功舉辦了慶祝學(xué)校成立十周年的郵票設(shè)計比賽活動，每位學(xué)生踴躍參加，涌現(xiàn)了許多有特色、有創(chuàng)意的郵票作品。一張張郵票，凝聚了學(xué)生、家長和老師的心血和汗水。組織學(xué)生積極參加2012年閘北區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)，有多位學(xué)生獲得各類獎項。

3、提高認(rèn)識，加強自學(xué)。使組內(nèi)教師認(rèn)識到：要搞好教學(xué)，首先自身要有較高的專業(yè)技術(shù)水平，因此，美術(shù)組全體成員自覺學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識水平，逐步提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)與理論水平。并且我們還積極參加市教研室組織的新課程視導(dǎo)檢查工作。上海市教研室美術(shù)學(xué)科教研員徐敏老師在我區(qū)教研員沈紅老師和黃麗娟老師的陪同下對我校的美術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行了視導(dǎo)，并對我校的美術(shù)教學(xué)工作提出了合理的意見和今后教學(xué)的建議。

4、綜合開發(fā)課程資源。在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，美術(shù)組進(jìn)行了黑板報和走廊的文化建設(shè)，力爭能根據(jù)學(xué)校自身的特點來美化校園環(huán)境，營造出濃厚的藝術(shù)氛圍。

三、采取的方法和措施：

1、按照學(xué)校和教研室的要求，結(jié)合本學(xué)科特點，安排并組織教研活動。

2、按時進(jìn)行常規(guī)檢查，并不定時地進(jìn)行抽查，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，使美術(shù)教學(xué)能正常開展。

3、通過聽評課和研討會，促進(jìn)全體美術(shù)教師的經(jīng)驗和信息交流。

4、鼓勵美術(shù)教師充分利用現(xiàn)有教具和自制教具、范畫進(jìn)行教學(xué)，加強示范。

5、舉辦多種形式的美術(shù)活動，激發(fā)全體師生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣。本學(xué)期舉辦的為校慶設(shè)計郵票比賽，充分顯示了學(xué)生美術(shù)水平的提高。

6、定期組織教師參觀美術(shù)館、博物館，參加市區(qū)的教研活動，讓每位教師從中獲益。

四、今后的努力方向：

今后我們將繼續(xù)實施美術(shù)綱要的要求，通過規(guī)范的美術(shù)教學(xué)活動和豐富的教研活動，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，同時營造出濃厚的文化藝術(shù)氛圍，使我校成為優(yōu)秀的、獨具特色的學(xué)校。

2013.01