第一篇：六年級(jí)提高教學(xué)成績(jī)的措施

藥王廟小學(xué)提高六年級(jí)成績(jī)的工作措施

為了認(rèn)真貫徹中心校通知的指示精神，全面提高六年級(jí)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，特制定此措施。

第一、增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，提高質(zhì)量意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和站隊(duì)意識(shí)真抓實(shí)干。第二、加強(qiáng)思想教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的，道德品質(zhì)的教育和心理健康輔導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，明確自己應(yīng)站的位置，召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的 支持和配合，使學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，配合老師刻苦學(xué)習(xí)。加強(qiáng)作息的管理，使學(xué)生以飽滿的精神、良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

第三、抓細(xì)節(jié)，落實(shí)“三精”管理，從細(xì)節(jié)上下功夫。工作中，要從細(xì)節(jié)入手，克服大而化之的工作作風(fēng)。

第四、加強(qiáng)早讀課，老師要指導(dǎo)學(xué)生讀什么，怎樣讀，要達(dá)到什么要求，注重效果，該背誦、默寫的要檢測(cè)。

第五、每天早讀有值班教師要巡視讀書情況（由班干部管好紀(jì)律，帶好頭）。每天中午各科可根據(jù)實(shí)際情況找部分學(xué)生評(píng)講或輔導(dǎo)10—20分鐘。

第六、抓常規(guī)，向常規(guī)管理要質(zhì)量。樹立“常規(guī)加落實(shí)等于奇跡”的意識(shí)。第七、抓計(jì)劃安排。認(rèn)真制訂好學(xué)期計(jì)劃，做到有計(jì)劃地開展工作。

第八、抓備課、上課和輔導(dǎo)。備課時(shí)要備考點(diǎn)，備教材，備生情；課堂上精講精練，控制好講練的時(shí)間；課堂要及時(shí)反饋和糾正，最好不要讓錯(cuò)誤“過(guò)夜”，也就是說(shuō)，當(dāng)天的錯(cuò)誤當(dāng)天糾正；對(duì)于學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)該抓緊時(shí)間輔導(dǎo)，不要讓學(xué)生掉隊(duì)。

第九、抓小結(jié)反思。每單元下來(lái)，認(rèn)真總結(jié)和反思。

第十、抓單元檢測(cè)。每上完一個(gè)單元，就要及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正，不讓學(xué)生的問(wèn)題超過(guò)單元。對(duì)于具有全班性的問(wèn)題，要進(jìn)行專項(xiàng)的補(bǔ)救訓(xùn)練。對(duì)于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，要通過(guò)課外輔導(dǎo)或通過(guò)家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)配合老師完成。

第十一、抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。重點(diǎn)抓預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。老師通過(guò)經(jīng)常性的檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第十二、抓老師的合作精神。一個(gè)班的教學(xué)成績(jī)不是一科就能行的，老師之間的單打獨(dú)斗，只會(huì)影響到整個(gè)班的發(fā)展，不利于整體水平的提高。第十三、抓教學(xué)研究，向科研要質(zhì)量。本學(xué)期，我們將梳理出本班學(xué)生帶共同性的問(wèn)題進(jìn)行專門研究，發(fā)揮集體智慧，找到最佳的解決方案。

語(yǔ)文科，將就學(xué)生的作文水平進(jìn)行專門的研究，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于作文水平高的學(xué)生，給他們提供展示才華的機(jī)會(huì)；對(duì)于作文水平中等的學(xué)生，給予他們更多指導(dǎo)的機(jī)會(huì)；對(duì)于作文水平差的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)他們存在的問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練。另外在寫作方面，教給學(xué)生寫作的方法，并要求每周完成一篇小作文，并對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行逐一指導(dǎo)，不斷提高他們的寫作水平

數(shù)學(xué)科，一、提高計(jì)算能力：

在批改小學(xué)生平時(shí)的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率比較高。學(xué)生計(jì)算的正確率一直成為影響學(xué)生成績(jī)的主要問(wèn)題。根據(jù)多年教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力，可以試試從以下六個(gè)方面做起。

1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練

學(xué)生做計(jì)算題的速度及正確率與每個(gè)學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我在數(shù)學(xué)課教學(xué)前，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練，通過(guò)這種緊張而有序的訓(xùn)練，引起了學(xué)生興趣及提高學(xué)生的注意力。對(duì)一些口算能力較低的學(xué)生，讓他們?cè)谡n后多多通過(guò)口算訓(xùn)練本來(lái)練習(xí)，相信只要能日積月累，持之一恒，學(xué)生計(jì)算速度和正確率的提高是顯而易見的。

2、按照法則解題

首先在解題前一定要讓學(xué)生注意先審題，觀察一下題目特點(diǎn)，看看幾步運(yùn)算，有沒有簡(jiǎn)便的方法；其次，一定要利用有關(guān)法則、定律進(jìn)行計(jì)算，注意有括號(hào)的要先算括號(hào)里的，同級(jí)運(yùn)算時(shí)要按從左至右的順序依次計(jì)算，不盲目“簡(jiǎn)算”；最后，還要仔細(xì)檢查，看有無(wú)錯(cuò)抄、漏抄、算錯(cuò)現(xiàn)象。

3、養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要做好示范和表率，教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。我們要提倡學(xué)生對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果負(fù)責(zé)的精神，作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗(yàn)算。如：學(xué)生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗(yàn)算，爭(zhēng)取使學(xué)生解方程的能力得到提高，甚至正確率能達(dá)到100%；當(dāng)然，豎式計(jì)算學(xué)生也能通過(guò)交換律及逆運(yùn)算的關(guān)系來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算，同樣也可降低計(jì)算的錯(cuò)誤率。所以，保持和發(fā)揚(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要我們教師做出長(zhǎng)期不懈的努力。

4、堅(jiān)持積少成多

學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一簇而就，因此加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分有必要的。如可以安排“天天練”，每天練5-10題計(jì)算題，既能輕松提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能做到“溫故而知新”。

5、重視教學(xué)反饋

多搞計(jì)算題競(jìng)賽和訓(xùn)練，提升他們的計(jì)算正確率。

6、不要光求速度，應(yīng)追求

計(jì)算做到又對(duì)又快是最理想的目標(biāo)，但必須知道計(jì)算正確是前提條件，是最基本的要求，沒有正確率作基礎(chǔ)的高速度是沒有任何價(jià)值的。所以，相比較而言，寧愿計(jì)算的速度慢一些，也要保證計(jì)算正確，切實(shí)提高計(jì)算的正確率。如：做“直接寫得數(shù)”這類題時(shí)，對(duì)那些口算能力較差的學(xué)生，我還是要求他們能盡可能多地去打草稿，減少不必要的失分。

二、有效實(shí)施小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的方法 1．問(wèn)題來(lái)源生活化，呈現(xiàn)形式多樣化

問(wèn)題來(lái)源生活化，呈現(xiàn)形式多樣化，就要求應(yīng)用題的素材是學(xué)生自己熟悉的，或是自己感受過(guò)的、理解的，與他們的生活世界密切相關(guān)。這種呈現(xiàn)方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有親切感，更容易理解和接受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更重要的是能使他們把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式，采用圖文并茂，這不僅有助于擺脫純文字的枯燥說(shuō)教，也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透數(shù)形結(jié)合思想，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2．用文字語(yǔ)言表征問(wèn)題

對(duì)應(yīng)用題的理解是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的內(nèi)部條件，也是應(yīng)用題教學(xué)的邏輯起點(diǎn)。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的文字釋義都含糊不清，勢(shì)必出現(xiàn)新舊知識(shí)斷層，給后繼學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的困難。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)最基本的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，使他們能夠讀懂題意，而讀懂題意的關(guān)鍵就是要求學(xué)生能剔除題目中的“無(wú)用成分”，能用自己的語(yǔ)言闡明題意的核心，建立相應(yīng)的文字表征或數(shù)量關(guān)系。

3．注重題目結(jié)構(gòu)的分析，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想

對(duì)題目結(jié)構(gòu)的分析是提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵，也是解題的核心。4．設(shè)計(jì)開放型的應(yīng)用題

為了提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生解決應(yīng)用題的能力，我們要有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生數(shù)理邏輯思維的深層發(fā)展，為此可以設(shè)計(jì)一些開放型的應(yīng)用題。

5．指導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題 指導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題，能使學(xué)生進(jìn)一步掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和特征，激發(fā)他們自覺地分析數(shù)量間的相依關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，也是檢驗(yàn)應(yīng)用題教學(xué)效果的好方法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自編應(yīng)用題訓(xùn)練時(shí)，要注意學(xué)生自編的應(yīng)用題要符合思想道德上的要求；要符合邏輯要求，避免出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象；編寫出的應(yīng)用題要同日常生活實(shí)際相符。另外，在指導(dǎo)學(xué)生編寫應(yīng)用題時(shí)還要注意語(yǔ)言的生動(dòng)性、藝術(shù)性、趣味性，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和心理特點(diǎn)等。

6．提供問(wèn)題解決的時(shí)間和空間

應(yīng)用題的有效教學(xué)是與學(xué)生的自主活動(dòng)密不可分的。學(xué)生自主探索和應(yīng)用知識(shí)是有一個(gè)過(guò)程的，這個(gè)過(guò)程從“準(zhǔn)備—實(shí)施一結(jié)束”，除了教師指導(dǎo)外，更重要的是要給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間與探索空間，教師要完全摒棄滔滔不絕地講，而要把精力用于啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)計(jì)階梯性問(wèn)題上，使學(xué)生在教師啟發(fā)指導(dǎo)下，以盡可能大的興趣和熱情自己去操作，自己去探討推論，自己去尋找解決問(wèn)題的策略、途徑，始終以積極的思維狀態(tài)全身心參與知識(shí)獲得過(guò)程，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造才能。這就要求整個(gè)應(yīng)用題的教學(xué)過(guò)程始終把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生要積極做到自主參與、合作探索。

另外，我們要做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。具體方法：在課堂上多關(guān)注后進(jìn)生，給每個(gè)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷督促學(xué)生取得進(jìn)步；中等學(xué)生要擴(kuò)大范圍，增加中等生人數(shù)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取成為優(yōu)等生；對(duì)優(yōu)等生，進(jìn)行拔高訓(xùn)練，多給他們拓展知識(shí)，給他們出一些難度較大的題，讓他們獲得更大的進(jìn)步。我利用小組合作，以學(xué)習(xí)好的學(xué)生為一個(gè)點(diǎn)，帶動(dòng)小組內(nèi)成員全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)。課上加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到鞏固所學(xué)、熟練運(yùn)用。

以上關(guān)于“提高教育教學(xué)質(zhì)量措施”主要突出做法，在工作中還會(huì)遇到許多 新形勢(shì)，新問(wèn)題，針對(duì)新的情況，我們將及時(shí)對(duì)本措施進(jìn)行修改與完善。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)提高成績(jī)教學(xué)措施

小學(xué)六年級(jí)提高成績(jī)教學(xué)措施

一·是了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境。

在我們的小學(xué)英語(yǔ)課上過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望，原本就是無(wú)本之木，無(wú)源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ)，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫，聽說(shuō)讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。

二、小學(xué)教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。

直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)則，指導(dǎo)聽說(shuō)讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ)，中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類型，而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。

而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對(duì)低下，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。

三、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

四、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有兩節(jié)的英語(yǔ)課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長(zhǎng)才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。

（一）因勢(shì)利導(dǎo)遷移應(yīng)用

六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩(shī)、一行話語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈(zèng)言。教師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢？實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。

（二）融會(huì)貫通，以一當(dāng)十

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí)，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。

（三）開發(fā)課程熏陶情感

在實(shí)際課堂中，特別是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩(shī)與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我想，這是在問(wèn)老師，又不僅僅是，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天。

實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲“雙贏”，他們的情感會(huì)得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

第三篇：提高六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的措施

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的措施

一、現(xiàn)狀分析：

本次月考中，我校六年級(jí)參考25人，語(yǔ)文合格16人，合格率為64%，英語(yǔ)合格18人，合格率72%，數(shù)學(xué)合格6人，合格率24為%，三科合格5人，合格率為20%，優(yōu)秀3人，優(yōu)秀率12%。

二、存在問(wèn)題：

月考后，我校及時(shí)組織召開了六年級(jí)任課教師會(huì)，對(duì)卷面及教情學(xué)情做了全面、深入、細(xì)致的分析，尋找制約我校六年級(jí)成績(jī)的瓶頸所在。認(rèn)為主要問(wèn)題在于數(shù)學(xué)，其成績(jī)滯后原因如下：

1、概念教學(xué)模糊不清，訓(xùn)練不夠。

2、學(xué)生計(jì)算關(guān)過(guò)的還不夠扎實(shí)。

3、學(xué)生空間思維能力建構(gòu)不夠理想。

4、對(duì)邊沿學(xué)生關(guān)注不夠。

5、對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力訓(xùn)練不到位。

6、差生轉(zhuǎn)化工作成效不大。

三、具體措施：

針對(duì)我校六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)滯后原因，特定一下措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，端正學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)概念教學(xué)，重基礎(chǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

3、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，針對(duì)本班數(shù)學(xué)教學(xué)的具體情況，將13名邊沿學(xué)生進(jìn)行分散包教，主要對(duì)其進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算能力訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)學(xué)生空間思維能力訓(xùn)練，主要應(yīng)用多媒體課件，讓學(xué)生直觀感受空間立體圖形的特點(diǎn)。

5、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，將小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行歸類訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建解答應(yīng)用題的類型模塊。

6、加強(qiáng)應(yīng)試教育，注重學(xué)生應(yīng)試能力訓(xùn)練，側(cè)重題型訓(xùn)練，力爭(zhēng)做到一題多解，一題巧解。

院子小學(xué)

2011.4.14

第四篇：如何提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)

如何提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)

龍王李小學(xué) 石炳芹

小學(xué)六年級(jí)平時(shí)考試中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)失分較多，這種現(xiàn)象優(yōu)生中也常出現(xiàn)，且不在少數(shù)。通過(guò)講課時(shí)發(fā)現(xiàn)：只有21 %的學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)于數(shù)學(xué)中的錯(cuò)誤有21%的學(xué)生不能及時(shí)主動(dòng)訂正；做計(jì)算題時(shí)81%的學(xué)生心算不出時(shí)才打草稿；做應(yīng)用題時(shí)65%的學(xué)生一般只讀1-2遍;只有在測(cè)驗(yàn)、考試前復(fù)習(xí)。所以教師要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證，只有堅(jiān)持不懈的注重學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能達(dá)到正確解答，為升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)一步打好基礎(chǔ)，我們必須在提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題正確率方面采取有效地方法。

一、正確使用草稿紙

在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是十分重要的。然而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不注意正確使用“草稿”，隨意性太大，書寫習(xí)慣差，直接影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

學(xué)生的草稿有以下三個(gè)特點(diǎn)：

①腹稿多，草稿少。學(xué)生依據(jù)“心算” 試圖一下子就能把題解出，以致出現(xiàn)了大量顧此失彼、丟三落四的錯(cuò)誤。

②計(jì)算草稿多，分析草稿少。學(xué)生作業(yè)或考試結(jié)束。可以發(fā)現(xiàn)草稿上密密麻麻，各種計(jì)算草稿很多，而很少有分析的關(guān)系式、線段圖等分析思考的草稿。

③隨意打草稿的多，有序規(guī)范的少。草稿適當(dāng)“草”些無(wú)妨，但有些學(xué)生沒有專門的草稿本，有的在橡皮上打草稿，有的在作業(yè)空白處、課本上打草稿，更有的在桌面上打草稿等等。

為了解決上述問(wèn)題，我在教學(xué)過(guò)程中采用了以下一些措施：

①讓學(xué)生備好專用的草稿本子。

②養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教育學(xué)生草稿要遵循從上到下、從左到右的書寫要求，依次排列，字跡清楚、規(guī)范。

③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思考難度較大、解題步驟較多的問(wèn)題，借助草稿來(lái)分析思考，發(fā)揮草稿的分析功能。

④教師經(jīng)常檢查評(píng)價(jià)學(xué)生草稿紙，及時(shí)糾正不良習(xí)慣，表?yè)P(yáng)、評(píng)比、展覽優(yōu)秀草稿本，引導(dǎo)大家向更好的方向發(fā)展。

二、整理錯(cuò)題，記錄“錯(cuò)誤病歷”，徹底診治自己的錯(cuò)誤

教師在教學(xué)中常常遇到這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生通常會(huì)對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，犯不止一次的錯(cuò)誤。這里就體現(xiàn)出學(xué)生在解決問(wèn)題后不能很好的進(jìn)行解題的反思，沒有重組自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而加深、強(qiáng)化。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的道路上不斷地進(jìn)行反思，“錯(cuò)誤病歷”就是一種不錯(cuò)的方法。它不同于普通的改錯(cuò)本，而是一種優(yōu)秀的改錯(cuò)本。學(xué)生不僅對(duì)出錯(cuò)的事實(shí)進(jìn)行改正，同時(shí)還要診斷自己出錯(cuò)的詳實(shí)原因，找出解決辦法，從根本上破除自己不正確的思考方式，有利于錯(cuò)誤的糾正。這比單純地訂正錯(cuò)誤或大量反復(fù)模仿雷同的練習(xí)要經(jīng)濟(jì)、有效得多。

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化措施：

1、以長(zhǎng)補(bǔ)短，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主

課堂上我采用以下辦法改變他們：每天上課至少提問(wèn)3到5次，讓他沒有開小差的時(shí)間；做作業(yè)時(shí)選一些他會(huì)做而且感興趣的題，面對(duì)面的批閱并寫好鼓勵(lì)語(yǔ)言；學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)也給予一定的幫助......轉(zhuǎn)化這些學(xué)生不能急于求成，更不能簡(jiǎn)單粗暴，隨意懲罰。上課時(shí)遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題多給他們機(jī)會(huì)，多用閃光的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，通過(guò)疏導(dǎo)促使后進(jìn)生積極向上，同時(shí)在班內(nèi)開展“一幫一”，“優(yōu)幫差”的幫扶小組，多開展一些適合學(xué)生特點(diǎn)的競(jìng)賽，以激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在問(wèn)中找學(xué)困生到樂趣，享受進(jìn)步的喜悅。

2、用點(diǎn)滴的恩愛關(guān)心后進(jìn)生，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望

比如智力不是太弱，但基礎(chǔ)知識(shí)很差，上課聽不懂教師所講內(nèi)容。他們?cè)诘湍昙?jí)的知識(shí)缺漏多，做作業(yè)時(shí)，不會(huì)做的只能抄好學(xué)生的，針對(duì)這種情況，我采取以下方法對(duì)一些學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)：

（1）上課提問(wèn)多采取層次化。如簡(jiǎn)單計(jì)算，多給機(jī)會(huì)板演等；

（2）在作業(yè)布置上也采取層次化。給他們布置一些和好學(xué)生不一樣的簡(jiǎn)單的、基本的練習(xí)題。

（3）課下多輔導(dǎo)，以優(yōu)帶困。內(nèi)容主要以計(jì)算，畫圖和概念性為主。主要加強(qiáng)這部分學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

3、通過(guò)面批的方法，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維方式

一些學(xué)生之所以成為學(xué)困生，主要是對(duì)自己要求不嚴(yán)，遇到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不能解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)不聞不問(wèn)，做錯(cuò)也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來(lái)越多，便不會(huì)解決所有數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)失去了信心，這就要求教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面批是教師與學(xué)生零距離接觸，及時(shí)幫助、鼓勵(lì)學(xué)困生的一種有效方式。它可以幫助學(xué)生及時(shí)了解自己到底是為什么錯(cuò)，錯(cuò)在那里？以后應(yīng)怎樣思考這種問(wèn)題？逐步讓學(xué)困生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維，學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，消除對(duì)數(shù)學(xué)的神秘感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而縮小兩極分化。使他們?cè)诒緦W(xué)期都有不同程度的進(jìn)步。

4、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的輔助形式，是貫徹因材施教原則的重要措施。根據(jù)數(shù)學(xué)教材系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)困生有了知識(shí)缺陷，就必須及時(shí)查漏補(bǔ)缺。課外輔導(dǎo)可以解決課堂教學(xué)沒有或不能解決的問(wèn)題，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。因此，課外輔導(dǎo)也是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中不可缺少的組成部分。課外輔導(dǎo)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的不同情況來(lái)確定。有針對(duì)普遍性問(wèn)題的集體輔導(dǎo)，有針對(duì)部分學(xué)困生小組輔導(dǎo)，有針對(duì)個(gè)別

學(xué)困生個(gè)別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容包括給學(xué)困生解答疑難，指導(dǎo)他們完成課外作業(yè)，每次輔導(dǎo)要有針對(duì)性，以解決一兩個(gè)問(wèn)題為主，防止隨意性。

5、建立同學(xué)“手拉手助學(xué)活動(dòng)”。

為學(xué)困生同學(xué)找一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)幫助他們，平時(shí)學(xué)困生同學(xué)有不明白的問(wèn)題，可以直接詢問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，并安排學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)利用課外活動(dòng)時(shí)間，檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，“手拉手助學(xué)活動(dòng)”為學(xué)困生和優(yōu)等生建立了友誼的橋梁，也促進(jìn)了班內(nèi)和諧學(xué)習(xí)氣氛的形成。

第五篇：加強(qiáng)教學(xué)工作提高教學(xué)成績(jī)的措施

加強(qiáng)教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的措施

一、充分認(rèn)識(shí)教學(xué)工作的重要地位

1.確立教學(xué)工作始終是學(xué)校中心工作的認(rèn)識(shí)。每學(xué)期都要專門研究教學(xué)工作的政策與措施。要把教學(xué)工作做為主要日常工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教學(xué)第一線調(diào)查研究，提出改進(jìn)教學(xué)工作的思路和措施。牢固樹立為教學(xué)服務(wù)的思想，重視教學(xué)，關(guān)心教學(xué)，支持教學(xué)。

2．確立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線的認(rèn)識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、憂患意識(shí)，牢固樹立質(zhì)量生存、質(zhì)量取勝、質(zhì)量發(fā)展的觀念，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事常抓不懈。

二、建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

1．堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。要求學(xué)校教學(xué)管理人員每學(xué)期聽課至少30節(jié)，以便及時(shí)深入地了解和研究教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，并提出解決方案。

2．強(qiáng)化教學(xué)檢查制度。明教導(dǎo)處在教學(xué)管理中的職責(zé)，確保教學(xué)管理這一行政的暢通、有序和高效。建立教導(dǎo)處．教研組兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，各組通過(guò)開展互相聽課、評(píng)課、觀摩教學(xué)、召開學(xué)生座談會(huì)、檢查組內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量；學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量較高的組，在年終考核中給予政策傾斜，以促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的不斷提高。

三、努力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化和教育信息化程度 對(duì)全體教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，在全校范圍內(nèi)推廣使用無(wú)紙化備課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，增進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。提倡到電教室上課，從各方面提高我校的信息化建設(shè)程度。

四、重視教研活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)水平

1．堅(jiān)持教研活動(dòng)制度。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的要求，指導(dǎo)各教研組制定出具體可行的教研活動(dòng)計(jì)劃，保證每周一次的教研活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容。各組開展的教研活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施情況均應(yīng)記錄在《教研工作記錄》中每學(xué)期結(jié)束，教導(dǎo)處作出評(píng)比總結(jié)，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2．堅(jiān)持聽課制度。要求教師互相聽課每學(xué)期不少于１0節(jié)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)授課質(zhì)量提高，教導(dǎo)處每學(xué)期要考核聽課情況。

五、加強(qiáng)研究型教研組建設(shè)，搭建教研平臺(tái)（管理模式）有專家認(rèn)為:要改變一所學(xué)校，需要不斷開展校內(nèi)教研活動(dòng)，讓教師們敞開教室的大門，進(jìn)行相互評(píng)論，除此以外別無(wú)他法。目前教研組常常都是布置工作、檢查工作，以及以教研組名義組織的例行工事的所謂的聽課，這些都不能算作是研究型教研組的活動(dòng)。研究型教研組應(yīng)該是研究問(wèn)題，而不是完成任務(wù)，應(yīng)該是把教學(xué)工作中存在的突出問(wèn)題梳理出來(lái)，對(duì)其進(jìn)行深入的思考，歸納出解決問(wèn)題和改善現(xiàn)狀的方案，然后用實(shí)踐去驗(yàn)證。研究型教研組活動(dòng)不是簡(jiǎn)單地組織公開課，而應(yīng)該以課堂教學(xué)為核心，完善課堂教學(xué)管理，針對(duì)不同的課型，不同的主講者，依據(jù)不同目的組織課堂教學(xué)的評(píng)議、比較、取舍活動(dòng)。一個(gè)學(xué)校“課堂教學(xué)管理”究竟有多少種類的課型？目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一的界定，不過(guò)從目前教學(xué)管理的實(shí)踐來(lái)歸納，基本上有四種課型，即“達(dá)標(biāo)課”“研究課”“示范課”和“優(yōu)質(zhì)課”。學(xué)校在學(xué)期（學(xué)年）內(nèi)有序開展這四種課型的教研活動(dòng)，使教師的教學(xué)水平處于一個(gè)不斷發(fā)展的提升的過(guò)程。“達(dá)標(biāo)課”是每位教師上課的底線，要求基本功達(dá)標(biāo)，教學(xué)理念達(dá)標(biāo)，上好了“達(dá)標(biāo)課”，才能上“研討課”，“研討課”有特色、價(jià)值，才能推薦上“示范課”。只有在完成前三課的基礎(chǔ)上，才有資格參加校級(jí)以上“優(yōu)質(zhì)課”展示與評(píng)比。教師圍繞著這四課型而進(jìn)行有階段性、有梯度的漸進(jìn)式發(fā)展。

六、構(gòu)建學(xué)科教研文化，催生個(gè)人教學(xué)特色（教研特色）17世紀(jì)英國(guó)著名的哲學(xué)家萊布尼茨給我們留下了一句至理名言：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！薄叭藗兘?jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和研究，發(fā)現(xiàn)不僅自然界中沒有兩個(gè)完全相同的事物，在社會(huì)中也沒有兩個(gè)完全相同的個(gè)體和人格?！弊鳛橐粋€(gè)學(xué)校的學(xué)科教研組，教師們畢業(yè)院校不同，成長(zhǎng)背景不同，不同的個(gè)體、不同的個(gè)性特征，也在客觀上要求管理要有利于發(fā)展個(gè)性和發(fā)揮自己的愛好和特長(zhǎng)。特別是新一輪課程改革推進(jìn)中，新課程的設(shè)置需要個(gè)性化的教育，綜合實(shí)踐活動(dòng)課，校本課程等的開設(shè)，使教師在教好必修課的前提下，能在其他領(lǐng)域中充分發(fā)揮自己的愛好和特長(zhǎng)，展示個(gè)人教學(xué)特色，只有教師具有個(gè)性化的教學(xué)特色和本領(lǐng)才能保證學(xué)生的愛好、興趣得到充分的發(fā)展。

不斷學(xué)習(xí)教育理論。首先，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，使自己站得高，看得遠(yuǎn)。這樣才有可能產(chǎn)生出“教學(xué)生六年，想學(xué)生六十年，想國(guó)家一百年”的教育行為。其次，提倡帶有研究色彩的理論學(xué)習(xí)，那種圍繞問(wèn)題并指向解決問(wèn)題的理論學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)，教師獲得的不是“那是什么”的科學(xué)知識(shí)，得到的是“如何做”的實(shí)踐智慧。這樣，學(xué)習(xí)的結(jié)果不是成果的學(xué)術(shù)化，而是問(wèn)題的解決和教學(xué)行為的完善與改造。因此，我們不要去刻意追求教師發(fā)表了多少篇論文，而應(yīng)注重教師教學(xué)行為的改善和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

七、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是中青年教師隊(duì)伍建設(shè) 1．加強(qiáng)教風(fēng)師德建設(shè)。提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，教風(fēng)師德建設(shè)關(guān)系到學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，制定《教師職業(yè)道德規(guī)范》，使教師把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中，提倡樂于奉獻(xiàn)、忠于職守、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、率先垂范的工作作風(fēng)。

2積極為年青教師進(jìn)修創(chuàng)造條件，支持年青教師攻讀在職本科課程，提倡年青教師參加社會(huì)實(shí)踐，提高理論水平和實(shí)踐能力。

八、健全制度，嚴(yán)格管理，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)

1．認(rèn)真執(zhí)行《教師工作制度》，以保證正常的教學(xué)秩序。2．認(rèn)真執(zhí)行《教師考核辦法》，并切實(shí)使教師考核和聘任掛鉤。

3．本學(xué)期考試命題依然應(yīng)用教育局統(tǒng)一命題試卷，試卷實(shí)行流水批閱，提高考試的信度和效度，使考試成為檢測(cè)、反饋、評(píng)價(jià)和提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

4、把教學(xué)質(zhì)量作為教師考核的重要指標(biāo)。教師教學(xué)工作的好壞是衡量教師工作的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是考核教師工作和職務(wù)聘任的關(guān)鍵條件。

九、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性 1．優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是保證教育質(zhì)量的重要前提。通過(guò)開展學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校教學(xué)工作、學(xué)生工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容常抓不懈。針對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生的思想實(shí)際，加大學(xué)生思想教育和文化素質(zhì)教育，營(yíng)造健康向上的校園文化，弘揚(yáng)努力學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀。全校師生要排除社會(huì)上不良風(fēng)氣的干擾，努力形成良好的育人環(huán)境。

2．對(duì)學(xué)生要嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律、嚴(yán)格考試管理、采取有效措施，堅(jiān)決杜絕考試作弊現(xiàn)象

同志門:素質(zhì)教育不是不要教學(xué)成績(jī)，全面發(fā)展,智育更應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們就要咬定教學(xué)成績(jī)不放松。