第一篇：如何提高六年級(jí)教學(xué)成績(jī)實(shí)施方案

如何提高六年級(jí)教學(xué)成績(jī)實(shí)施方案

為了提高六年級(jí)教學(xué)成績(jī)，改變以往因統(tǒng)考成績(jī)不夠理想的局面，我校根據(jù)上級(jí)會(huì)議精神，經(jīng)校委會(huì)研究決定，特制訂如下教學(xué)計(jì)劃：

一、從思想上入手

召開(kāi)師生動(dòng)員大會(huì)，首先是六年級(jí)的任課教師應(yīng)該從思想上重視起來(lái)，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的緊迫性、工作的重大性，能夠從氣氛上給學(xué)生造成一種備戰(zhàn)的心理，從而督促學(xué)生緊張學(xué)習(xí)。其次是班主任要從思想上動(dòng)員學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在所處的局勢(shì)，不斷的提醒自己要刻苦努力，埋頭苦干。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、變被動(dòng)為主動(dòng)

穆霍林斯基曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)赵鲈赂?，因此老師要讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。這就要求老師要在課堂40分鐘要質(zhì)量，首先要吃透教材，抓住重點(diǎn)，便難為易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要注重老師講課的藝術(shù)性，在講課的過(guò)程中，加入一點(diǎn)小插曲，調(diào)節(jié)氣氛。緩解學(xué)習(xí)壓力。

三 勤于管理 勤于督察

學(xué)校決定從四月份起，對(duì)六年級(jí)進(jìn)行月考，通過(guò)月考督察六年級(jí)的教學(xué)成績(jī)及進(jìn)展情況，相應(yīng)的要求六年級(jí)各任課教師及時(shí)進(jìn)教室，班主任要在7：30組織學(xué)生進(jìn)行早讀，抓

時(shí)間、抓精力，勞逸結(jié)合，有的放失。從時(shí)間和精力上都能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的充沛性。

四 精講多練 歸類(lèi)總結(jié)

臨近畢業(yè)時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間的緊迫性和內(nèi)容的繁多性，大多數(shù)老師會(huì)給學(xué)生發(fā)大量的試卷進(jìn)行練習(xí)，以求效率，殊不知適得其反。學(xué)生在大量的練習(xí)題中苦苦掙扎，焦頭爛額，會(huì)的練得太多，不會(huì)的沒(méi)時(shí)間思考，這樣造成兩級(jí)分化，好的更好，差的沒(méi)有得到提高，所以說(shuō)越到最后越要?dú)w納總結(jié)，越要統(tǒng)籌規(guī)劃，在全面復(fù)習(xí)的情況下，教師精講多練，對(duì)知識(shí)點(diǎn)，不易突破的難點(diǎn)要梳理，考察，看看他們到底掌握的如何，然后對(duì)癥下藥。千萬(wàn)不能丟掉基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)檫@是根本。根據(jù)歷屆統(tǒng)考試題分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)考試都以基礎(chǔ)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)占80％，有梯度的試題占20％，只要抓住基礎(chǔ)，那就是抓住了及格率，才能在畢業(yè)考試中取得好的成績(jī)。

五 緊抓后進(jìn)生不放

對(duì)于問(wèn)題生，一談起大多數(shù)老師都很頭疼，不知如何是好，甚至到最后徹底放棄，這完全是錯(cuò)誤的。因?yàn)榉艞墕?wèn)題生，就意味放棄了及格率，在學(xué)區(qū)統(tǒng)考中及格率占40％，尤其現(xiàn)在學(xué)生少，一但一人不及格，可能就會(huì)全盤(pán)皆輸，所以千萬(wàn)不能放棄后進(jìn)生。不但不能還要想法設(shè)法，尋找途徑，努力提高。對(duì)于后進(jìn)生，要開(kāi)小灶;家庭作業(yè)要單另布置、審批，要多給板演機(jī)會(huì)，這樣才有可能提高。

總之，在這半學(xué)期的教學(xué)中，不僅要在思想上重視，更重要的是要付諸于實(shí)踐，依據(jù)計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn)。

2010年3月25日

第二篇：如何提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)

如何提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)

龍王李小學(xué) 石炳芹

小學(xué)六年級(jí)平時(shí)考試中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)失分較多，這種現(xiàn)象優(yōu)生中也常出現(xiàn)，且不在少數(shù)。通過(guò)講課時(shí)發(fā)現(xiàn)：只有21 %的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于數(shù)學(xué)中的錯(cuò)誤有21%的學(xué)生不能及時(shí)主動(dòng)訂正；做計(jì)算題時(shí)81%的學(xué)生心算不出時(shí)才打草稿；做應(yīng)用題時(shí)65%的學(xué)生一般只讀1-2遍;只有在測(cè)驗(yàn)、考試前復(fù)習(xí)。所以教師要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證，只有堅(jiān)持不懈的注重學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能達(dá)到正確解答，為升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)一步打好基礎(chǔ)，我們必須在提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題正確率方面采取有效地方法。

一、正確使用草稿紙

在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是十分重要的。然而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不注意正確使用“草稿”，隨意性太大，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差，直接影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

學(xué)生的草稿有以下三個(gè)特點(diǎn)：

①腹稿多，草稿少。學(xué)生依據(jù)“心算” 試圖一下子就能把題解出，以致出現(xiàn)了大量顧此失彼、丟三落四的錯(cuò)誤。

②計(jì)算草稿多，分析草稿少。學(xué)生作業(yè)或考試結(jié)束。可以發(fā)現(xiàn)草稿上密密麻麻，各種計(jì)算草稿很多，而很少有分析的關(guān)系式、線段圖等分析思考的草稿。

③隨意打草稿的多，有序規(guī)范的少。草稿適當(dāng)“草”些無(wú)妨，但有些學(xué)生沒(méi)有專門(mén)的草稿本，有的在橡皮上打草稿，有的在作業(yè)空白處、課本上打草稿，更有的在桌面上打草稿等等。

為了解決上述問(wèn)題，我在教學(xué)過(guò)程中采用了以下一些措施：

①讓學(xué)生備好專用的草稿本子。

②養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教育學(xué)生草稿要遵循從上到下、從左到右的書(shū)寫(xiě)要求，依次排列，字跡清楚、規(guī)范。

③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思考難度較大、解題步驟較多的問(wèn)題，借助草稿來(lái)分析思考，發(fā)揮草稿的分析功能。

④教師經(jīng)常檢查評(píng)價(jià)學(xué)生草稿紙，及時(shí)糾正不良習(xí)慣，表?yè)P(yáng)、評(píng)比、展覽優(yōu)秀草稿本，引導(dǎo)大家向更好的方向發(fā)展。

二、整理錯(cuò)題，記錄“錯(cuò)誤病歷”，徹底診治自己的錯(cuò)誤

教師在教學(xué)中常常遇到這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生通常會(huì)對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，犯不止一次的錯(cuò)誤。這里就體現(xiàn)出學(xué)生在解決問(wèn)題后不能很好的進(jìn)行解題的反思，沒(méi)有重組自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而加深、強(qiáng)化。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的道路上不斷地進(jìn)行反思，“錯(cuò)誤病歷”就是一種不錯(cuò)的方法。它不同于普通的改錯(cuò)本，而是一種優(yōu)秀的改錯(cuò)本。學(xué)生不僅對(duì)出錯(cuò)的事實(shí)進(jìn)行改正，同時(shí)還要診斷自己出錯(cuò)的詳實(shí)原因，找出解決辦法，從根本上破除自己不正確的思考方式，有利于錯(cuò)誤的糾正。這比單純地訂正錯(cuò)誤或大量反復(fù)模仿雷同的練習(xí)要經(jīng)濟(jì)、有效得多。

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化措施：

1、以長(zhǎng)補(bǔ)短，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主

課堂上我采用以下辦法改變他們：每天上課至少提問(wèn)3到5次，讓他沒(méi)有開(kāi)小差的時(shí)間；做作業(yè)時(shí)選一些他會(huì)做而且感興趣的題，面對(duì)面的批閱并寫(xiě)好鼓勵(lì)語(yǔ)言；學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)也給予一定的幫助......轉(zhuǎn)化這些學(xué)生不能急于求成，更不能簡(jiǎn)單粗暴，隨意懲罰。上課時(shí)遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題多給他們機(jī)會(huì)，多用閃光的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，通過(guò)疏導(dǎo)促使后進(jìn)生積極向上，同時(shí)在班內(nèi)開(kāi)展“一幫一”，“優(yōu)幫差”的幫扶小組，多開(kāi)展一些適合學(xué)生特點(diǎn)的競(jìng)賽，以激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在問(wèn)中找學(xué)困生到樂(lè)趣，享受進(jìn)步的喜悅。

2、用點(diǎn)滴的恩愛(ài)關(guān)心后進(jìn)生，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望

比如智力不是太弱，但基礎(chǔ)知識(shí)很差，上課聽(tīng)不懂教師所講內(nèi)容。他們?cè)诘湍昙?jí)的知識(shí)缺漏多，做作業(yè)時(shí)，不會(huì)做的只能抄好學(xué)生的，針對(duì)這種情況，我采取以下方法對(duì)一些學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)：

（1）上課提問(wèn)多采取層次化。如簡(jiǎn)單計(jì)算，多給機(jī)會(huì)板演等；

（2）在作業(yè)布置上也采取層次化。給他們布置一些和好學(xué)生不一樣的簡(jiǎn)單的、基本的練習(xí)題。

（3）課下多輔導(dǎo)，以優(yōu)帶困。內(nèi)容主要以計(jì)算，畫(huà)圖和概念性為主。主要加強(qiáng)這部分學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

3、通過(guò)面批的方法，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維方式

一些學(xué)生之所以成為學(xué)困生，主要是對(duì)自己要求不嚴(yán)，遇到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不能解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)不聞不問(wèn)，做錯(cuò)也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來(lái)越多，便不會(huì)解決所有數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)失去了信心，這就要求教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面批是教師與學(xué)生零距離接觸，及時(shí)幫助、鼓勵(lì)學(xué)困生的一種有效方式。它可以幫助學(xué)生及時(shí)了解自己到底是為什么錯(cuò)，錯(cuò)在那里？以后應(yīng)怎樣思考這種問(wèn)題？逐步讓學(xué)困生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維，學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，消除對(duì)數(shù)學(xué)的神秘感，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而縮小兩極分化。使他們?cè)诒緦W(xué)期都有不同程度的進(jìn)步。

4、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的輔助形式，是貫徹因材施教原則的重要措施。根據(jù)數(shù)學(xué)教材系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)困生有了知識(shí)缺陷，就必須及時(shí)查漏補(bǔ)缺。課外輔導(dǎo)可以解決課堂教學(xué)沒(méi)有或不能解決的問(wèn)題，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。因此，課外輔導(dǎo)也是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中不可缺少的組成部分。課外輔導(dǎo)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的不同情況來(lái)確定。有針對(duì)普遍性問(wèn)題的集體輔導(dǎo)，有針對(duì)部分學(xué)困生小組輔導(dǎo)，有針對(duì)個(gè)別

學(xué)困生個(gè)別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容包括給學(xué)困生解答疑難，指導(dǎo)他們完成課外作業(yè)，每次輔導(dǎo)要有針對(duì)性，以解決一兩個(gè)問(wèn)題為主，防止隨意性。

5、建立同學(xué)“手拉手助學(xué)活動(dòng)”。

為學(xué)困生同學(xué)找一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)幫助他們，平時(shí)學(xué)困生同學(xué)有不明白的問(wèn)題，可以直接詢問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，并安排學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)利用課外活動(dòng)時(shí)間，檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，“手拉手助學(xué)活動(dòng)”為學(xué)困生和優(yōu)等生建立了友誼的橋梁，也促進(jìn)了班內(nèi)和諧學(xué)習(xí)氣氛的形成。

第三篇：怎樣提高六年級(jí)成績(jī)

一、搞好師生關(guān)系

教師要成為學(xué)生的好朋友，老師和學(xué)生的平等性和民主的關(guān)系，教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都要關(guān)心他們。從而激起學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。其次教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)極少學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心，要成為學(xué)生的好朋友。我認(rèn)為教師要與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，要知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂上，教師要包辦的事情要盡量少一些。學(xué)生主動(dòng)的機(jī)會(huì)要盡量多一些。師生共同融入情境教學(xué)中去。營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融，情感呼應(yīng)的園地。這時(shí)，教師才真正成為學(xué)生的良朋益友，良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件，學(xué)生只有在不感到有壓力的情況下、在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。

二、努力提高自身專業(yè)知識(shí)

我們教師要教學(xué)生成才，要給學(xué)生一杯水，自己就要是自來(lái)水，所以我們要做到：一是學(xué)習(xí)：就是要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。二是鉆研：就是要鉆研教學(xué)要求，鉆研知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)。三是提高：當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，學(xué)生也在不斷變化。為了適應(yīng)并且掌控這種變化以及了解學(xué)生的心理，我們必須提高自身素質(zhì)。從不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷自我、不斷克服困難，這樣的教師才是成功的教師。才能和學(xué)生更好的聯(lián)系在一起，更好地完成自己的教學(xué)。

三、認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)方法

教材是教師組織教學(xué)的依據(jù)，認(rèn)真鉆研教材，理解編者的編寫(xiě)意圖是實(shí)施有效備課，有效課堂的前提，在我多年教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得鉆研教材非常重要。我們班的學(xué)生雖然平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)都不突出，但學(xué)生都有差異，這就需要認(rèn)真鉆研教材把握教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的不同程度進(jìn)行教學(xué)，要掌握好三種學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，即好中差，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)不同程度地展現(xiàn)自己，所以教師對(duì)教材必須產(chǎn)出全面的印象。形成一個(gè)比較全面的知識(shí)體系。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

我認(rèn)為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的過(guò)程中，多展開(kāi)一些競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)習(xí)效果更加明顯，好奇心強(qiáng)，他們都希望爭(zhēng)第一?？傁氲玫嚼蠋煹谋?yè)P(yáng)。在教學(xué)中，可以組織各種比賽。如在解數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)“可看誰(shuí)的解法多，看誰(shuí)方法更巧妙，看哪一組算出來(lái)的人多等等?！倍寄苁箤W(xué)生大顯身手。比賽形式多樣化，可以全班比、可以分男女比、可以分小組比、還可以將學(xué)生按能力比?？傊姑總€(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲得成功。想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感。這樣對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大。他們參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情就會(huì)更高。

第四篇：如何提高六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)

如何提高六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

今天，能在這里就如何提高六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與大家進(jìn)行探討交流，我深感榮幸。首先，我衷心的感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給我提供這次交流的機(jī)會(huì)；其次，要感謝三、四、五年級(jí)的英語(yǔ)老師，是他們兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度，為學(xué)生打下了牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才使得六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行的較為順利。下面，我就談?wù)勛约涸谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)和具體做法，如有不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、雙管齊下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我也深有體會(huì)：只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，才能激活英語(yǔ)課堂；只有學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能樂(lè)學(xué)、善學(xué)。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)從以下兩方面做起。

1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。

教學(xué)中，我們會(huì)有這樣的感覺(jué)：如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)這位教師任教的這門(mén)課感興趣。對(duì)此，作為教師首先要相信學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁。平時(shí)，我以朋友的身份去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些問(wèn)題學(xué)生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠(chéng)相待，以心換心，久而久之，使學(xué)生真心地相信教師，心悅誠(chéng)服地接收老師的批評(píng)和教育。第二，要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。我每周都安排時(shí)間讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的疑惑、還需要老師強(qiáng)調(diào)或單獨(dú)輔導(dǎo)的問(wèn)題寫(xiě)在小紙條上，統(tǒng)一收集，逐一翻閱，有的以書(shū)面形式回復(fù)，有的利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，有的在課堂上集中講解，旨在加強(qiáng)拉近師生距離，把知識(shí)欠賬消除在萌芽狀態(tài)，達(dá)到“親其師信其道”的教育效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

我每接手一個(gè)新班，面對(duì)少數(shù)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不夠準(zhǔn)確，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法知識(shí)欠缺等情況，以前曾急功近利過(guò)，也曾嘆氣埋怨過(guò)，但都于事無(wú)補(bǔ)。在反思之后，我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問(wèn)題，不再去“斤斤計(jì)較”。因?yàn)槲抑?，如果?duì)學(xué)生的錯(cuò)誤百般挑剔，學(xué)生的自信心便會(huì)在教師的批評(píng)中一點(diǎn)點(diǎn)喪失，如此一來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)必將面臨“剃頭挑子一頭熱”的困境，教學(xué)效果可想而知。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我注重理性分析，辯證地看待，不給學(xué)生“潑冷水”，通過(guò)循循善誘，相機(jī)誘導(dǎo)，在學(xué)生的心田播下自信的種子，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼?，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，起始年級(jí)要重視，畢業(yè)班更應(yīng)重視。

1、培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

英語(yǔ)是字母文字，從剛學(xué)寫(xiě)英語(yǔ)詞、句時(shí)開(kāi)始就要注意，字母在單詞句子中的大小寫(xiě)，在四線三格中所占的位置，以及單詞與單詞之間的間隔、連寫(xiě)和句子標(biāo)點(diǎn)。另外，書(shū)寫(xiě)還要有一定的速度，不管是作業(yè)還是練習(xí)，都要力求書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。有的同學(xué)在書(shū)寫(xiě)時(shí)，常常把h寫(xiě)成n，句首單詞的首字母不大寫(xiě)，小寫(xiě)f及t所占格式不對(duì)等，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為這樣寫(xiě)無(wú)所謂，只要自己能看清就行了。對(duì)此，我從小處著眼，不放過(guò)糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，從每一次練習(xí)、每一次作業(yè)、每一次小測(cè)驗(yàn)抓起。同時(shí)，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書(shū)、規(guī)范作業(yè)批閱符號(hào)等細(xì)微處做起，讓學(xué)生把寫(xiě)好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦英語(yǔ)課文的習(xí)慣。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語(yǔ)言信息，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，在閱讀、寫(xiě)作時(shí)，信手拈來(lái)，有話可說(shuō)。教學(xué)中，我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語(yǔ)課上的5-10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語(yǔ)，熟讀成誦。

3、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。

教學(xué)中，我主要采用聯(lián)想記憶法和歸類(lèi)記憶法幫助學(xué)生記憶單詞。聯(lián)想記憶法，即看到某個(gè)單詞，應(yīng)該回想一下，有沒(méi)有和自己以前記憶的單詞在形或意上近似的。譬如，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。歸類(lèi)記憶法就是把單詞進(jìn)行分門(mén)類(lèi) 如：動(dòng)物，人物等，進(jìn)行分類(lèi)記憶。記憶單詞，根椐這些方法去記憶單詞，既覺(jué)得簡(jiǎn)單，又記得牢固，會(huì)受益終生。另外要堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合。俗話說(shuō)，眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力就會(huì)明顯提升。

三、優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)效率。課堂40分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，如果抓不住、用不好這寶貴的40分鐘，提高質(zhì)量只會(huì)是紙上談兵，其他方面做得再好，做得再出色也只會(huì)是枉然。在教學(xué)時(shí)，我注重抓實(shí)雙基教學(xué)。雙基教學(xué)始終是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本和支柱，忽視雙基教學(xué)必將導(dǎo)致學(xué)生兩極分化。教學(xué)中，我從備課到上課，再到復(fù)習(xí)檢測(cè)，一直把雙基教學(xué)抓在手上，不因?qū)嵤┧刭|(zhì)教育而排斥它，不因搞課改而放棄它。

一是在備課中計(jì)劃。在備課時(shí)，我注重整體，顧及差異，在深鉆教材、吃透教材、理清教材的知識(shí)體系后，在考慮學(xué)生可接受性和差異性基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步設(shè)計(jì)好每一課的教學(xué)目標(biāo)，如本節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些單詞、掌握哪些句型、教授哪些語(yǔ)法知識(shí)，分別要達(dá)到怎樣的程度都做了具體的要求。

二是在上課中細(xì)化。對(duì)于雙基教學(xué)，我堅(jiān)持在課堂上予以落實(shí)和細(xì)化。需要教師講解的認(rèn)真講解，需要點(diǎn)撥的抓住時(shí)機(jī)、適時(shí)點(diǎn)撥，需要在課堂上讓學(xué)生識(shí)記的、體會(huì)的絕不留在課后；要求學(xué)生會(huì)讀的、會(huì)寫(xiě)的，必須讀會(huì)、寫(xiě)會(huì)；要求能說(shuō)的、能背的，必須說(shuō)好、背過(guò)。同時(shí)，因人而異，有的放矢，不拔高對(duì)后進(jìn)生的要求，也不降低對(duì)優(yōu)等生、中等生的標(biāo)準(zhǔn)。

三是在練習(xí)中強(qiáng)化。每節(jié)課前5分鐘，對(duì)上節(jié)課所學(xué)單詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)；每節(jié)課用10分鐘左右的時(shí)間分層設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生把本節(jié)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通；每一單元教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行歸類(lèi)，留出一節(jié)課進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)予以補(bǔ)償。在多練、精練、巧練中，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握就會(huì)更加深入。

四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。教學(xué)中，只有承認(rèn)差異、尊重差異，才能以一顆平常心正視差異，進(jìn)而達(dá)到因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上取得不同程度的、或多或少的提高和進(jìn)步，使培優(yōu)轉(zhuǎn)差成為提高教學(xué)質(zhì)量的有力舉措。

總之，教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，它需要我們?nèi)ヌ剿鳎唤虒W(xué)是一種藝術(shù)，它需要我們?nèi)?chuàng)造。沒(méi)有最好，只有更好。作為一名教師，教書(shū)育人我們責(zé)無(wú)旁貸；作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。為了不辜負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師對(duì)我的期望，為了對(duì)得起這份沉甸甸的榮譽(yù)，我將百尺竿頭，更進(jìn)一步，努力站好三尺講臺(tái)，不斷取得優(yōu)異成績(jī)。

以上所談，談不上經(jīng)驗(yàn)，只能算是自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)及教學(xué)實(shí)踐中一些不成熟的做法，若有不妥之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師不吝賜教。

第五篇：如何提高六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)

如何提高六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的措施

作為一名六年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起面對(duì)困難和挫折，也一起去分享成功的喜悅，在我工作16多年的教學(xué)生涯中，我最想說(shuō)的是：“相信學(xué)生、欣賞他們”。他們會(huì)給你一個(gè)又一個(gè)的驚喜，因此在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要科學(xué)地把握六年級(jí)學(xué)生的心理、生理、思維變化以及新課標(biāo)的基本觀念，因勢(shì)利導(dǎo)，努力提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、搞好師生關(guān)系

教師要成為學(xué)生的好朋友，老師和學(xué)生的平等性和民主的關(guān)系，教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都要關(guān)心他們。從而激起學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。其次教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)極少學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心，要成為學(xué)生的好朋友。我認(rèn)為教師要與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，要知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂上，教師要包辦的事情要盡量少一些。學(xué)生主動(dòng)的機(jī)會(huì)要盡量多一些。師生共同融入情境教學(xué)中去。營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融，情感呼應(yīng)的園地。這時(shí)，教師才真正成為學(xué)生的良朋益友，良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件，學(xué)生只有在不感到有壓力的情況下、在喜愛(ài)所教老師的前提下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。

二、努力提高自身專業(yè)知識(shí)

我們教師要教學(xué)生成才，要給學(xué)生一杯水，自己就要是自來(lái)水，所以我們要做到：一是學(xué)習(xí)：就是要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。二是鉆研：就是要鉆研教學(xué)要求，鉆研知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)。三是提高：當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，學(xué)生也在不斷變化。為了適應(yīng)并且掌控這種變化以及了解學(xué)生的心理，我們必須提高自身素質(zhì)。從不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷自我、不斷克服困難，這樣的教師才是成功的教師。才能和學(xué)生更好的聯(lián)系在一起，更好地完成自己的教學(xué)。

三、認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)方法

教材是教師組織教學(xué)的依據(jù)，認(rèn)真鉆研教材，理解編者的編寫(xiě)意圖是實(shí)施有效備課，有效課堂的前提，在我多年教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得鉆研教材非常重要。我們班的學(xué)生雖然平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)都不突出，但學(xué)生都有差異，這就需要認(rèn)真鉆研教材把握教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的不同程度進(jìn)行教學(xué)，要掌握好三種學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，即好中差，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)不同程度地展現(xiàn)自己，所以教師對(duì)教材必須產(chǎn)出全面的印象。形成一個(gè)比較全面的知識(shí)體系。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

我認(rèn)為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的過(guò)程中，多展開(kāi)一些競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)習(xí)效果更加明顯，好奇心強(qiáng)，他們都希望爭(zhēng)第一。總想得到老師的表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中，可以組織各種比賽。如在解數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)“可看誰(shuí)的解法多，看誰(shuí)方法更巧妙，看哪一組算出來(lái)的人多等等?！倍寄苁箤W(xué)生大顯身手。比賽形式多樣化，可以全班比、可以分男女比、可以分小組比、還可以將學(xué)生按能力比?？傊姑總€(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲得成功。想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感。這樣對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大。他們參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情就會(huì)更高。