第一篇：如何提高六年級(jí)畢業(yè)班的成績

如何提高六年級(jí)畢業(yè)班的成績

李元小學(xué)

劉東來

畢業(yè)班質(zhì)量是學(xué)校對(duì)外展示的重要窗口，因此提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，也許學(xué)生的成績并不是學(xué)生素質(zhì)的完全體現(xiàn)。然而，重視學(xué)習(xí)成績，重視分?jǐn)?shù)的現(xiàn)狀告訴我們提高畢業(yè)班的成績依然是當(dāng)務(wù)之急。再過一個(gè)多月，就是畢業(yè)考試，現(xiàn)在我們即將進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，這一階段是關(guān)鍵階段。復(fù)習(xí)好不好，關(guān)系到畢業(yè)成績的好壞。應(yīng)該怎樣做？我認(rèn)為有幾點(diǎn)：

一 抓思想教育，使學(xué)生樂學(xué)。

到了畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)候，學(xué)生往往出現(xiàn)思想混亂，特別是后進(jìn)生厭學(xué)情緒會(huì)更高。我們必須做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)注重和學(xué)生的情感溝通，用真情感化他們，談話教育最有效，談心話，聊家常，講古今，道現(xiàn)實(shí)都行。多鼓勵(lì)少批評(píng)，消除不良思想，克服對(duì)復(fù)習(xí)的畏難情緒，樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而認(rèn)真努力學(xué)習(xí)。只要我們做老師的心中裝滿學(xué)生，相信每位班主任、每位老師都能找到打開后三分之一學(xué)生心靈的鑰匙。

二 抓系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生明“理”

復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)?？v觀目前畢業(yè)班的復(fù)習(xí)，存在一些不良傾向：有的依教材順序按部就班地機(jī)械復(fù)習(xí)；有的使用各種復(fù)習(xí)資料生搬硬靠；有的復(fù)習(xí)無計(jì)劃，隨意性很大。這樣的復(fù)習(xí)耗時(shí)多，效率差，質(zhì)量低。小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)課就是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識(shí)，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。

復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)一是“理”，對(duì)所有的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使之“豎成線”、“橫成片”達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的；特點(diǎn)二是“通”，融合貫通，理清思路，弄清知識(shí)的來龍去脈，前因后果。

復(fù)習(xí)的主要目的和任務(wù)是：抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片。查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)梳理，夯實(shí)“雙基”，提高能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。具體為以下三個(gè)方面：

1、幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的把握，并在梳理的同時(shí)彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。

2、通過全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握基本知識(shí)，基本技能以及基本的思想和方法，達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求。

3、幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。并在對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用中，進(jìn)一步提高觀察能力、記憶能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、空間想象能力和探索創(chuàng)新能力。那么如何在較短的時(shí)間里進(jìn)行卓有成效的復(fù)習(xí)呢？

（1）制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，又要有所側(cè)重。復(fù)習(xí)的過程既

是對(duì)知識(shí)的梳理和歸納，也是對(duì)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。緊緊扣住課本這一重要學(xué)習(xí)資源，堅(jiān)持以“本”為本，適度超越；再有，必須深入了解學(xué)情（學(xué)生能力情況和知識(shí)掌握情況）；并根據(jù)這些設(shè)制好評(píng)價(jià)框架或轉(zhuǎn)化為教學(xué)要求，再制定好系統(tǒng)、完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃。只有這樣，才能在復(fù)習(xí)時(shí)較準(zhǔn)確地把握好復(fù)習(xí)的目標(biāo)和要求，做到有的放矢。

（2）歸類復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)。復(fù)習(xí)講課，應(yīng)抓住關(guān)鍵知識(shí)、薄弱環(huán)節(jié)、疑難問題講清、講透，次要知識(shí)，簡單問題少講、不講，不必面面俱到。真正做到精講多練，以點(diǎn)帶面。

（3）變換題型，靈活多練。我們考查學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握與運(yùn)用，可以有不同的形式和方法，這就要求我們老師能針對(duì)一個(gè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種的練習(xí)，以確實(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。

（4）注意照顧學(xué)生的差異。學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，小學(xué)總復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)性、綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)，常會(huì)出現(xiàn)后進(jìn)生覺得太難了，優(yōu)等生覺得太簡單而無心聽課，使得部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很大程度上影響復(fù)習(xí)效果，所以對(duì)不同的學(xué)生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間”的關(guān)系。復(fù)習(xí)時(shí)要重視班級(jí)學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，確立優(yōu)等生主要目標(biāo)：審題萬無一失，解題靈活運(yùn)用；中等生主要目標(biāo)：細(xì)心檢查，努力提高；后進(jìn)生主要目標(biāo)：基礎(chǔ)扎實(shí)。分層教學(xué)，分類指導(dǎo)使得學(xué)生能根據(jù)能力選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度，使得學(xué)生的自信心明顯增強(qiáng)。

（5）針對(duì)薄弱，查漏補(bǔ)缺。爭取做到作業(yè)試卷面批，及時(shí)點(diǎn)拔。課堂布置的重點(diǎn)作業(yè)，當(dāng)堂面對(duì)批改，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)點(diǎn)拔，可收到事半功倍之效。歸類復(fù)習(xí)，關(guān)鍵要讓孩子掌握解題的思路和方法，授之以漁，舉一反三；然后再綜合練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地?fù)羝颇切┱系K，合理分配時(shí)間和精力，那樣才會(huì)事半功倍！

（6）注重勞逸結(jié)合。教師組織一些活動(dòng)。這樣既可以緩解畢業(yè)復(fù)習(xí)帶來的身心疲憊，又給學(xué)生留下了美好的回憶。

（7）加強(qiáng)校際、班際合作，相互交流復(fù)習(xí)信息，共同提高！

平時(shí)要有全局意識(shí)，各學(xué)科教師要常溝通、互相合作，共同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，要多與同科的老師交流、討論，特別是一些復(fù)習(xí)試卷中的典型題目分析，就要多與同事交流，共同找出原因，共同提高。講評(píng)試題，有的放矢。講評(píng)之前，應(yīng)作錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)或抽樣統(tǒng)計(jì)，講評(píng)時(shí)，重點(diǎn)題，高錯(cuò)誤率題先講、講細(xì)，可作引伸擴(kuò)展，次要題，個(gè)別錯(cuò)題不講。

總之，小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)方法各有千秋，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)，提高，使總復(fù)習(xí)不以完成鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的任務(wù)為滿足，而應(yīng)該是有利于促進(jìn)學(xué)生的全面均衡和可持續(xù)性發(fā)展，全面提高李元小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

2014.5.12 2

第二篇：如何提高畢業(yè)班教學(xué)成績

淺談如何提高六年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量

——六年級(jí)語文教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

左連忠

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題，因此，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，是每一位語文老師的職責(zé)。我們很多畢業(yè)班老師都在以自己最大的力量努力著。下面就我個(gè)人的觀點(diǎn)，對(duì)如何提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。

課前的準(zhǔn)備工作是巨大的。首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個(gè)方面入手：

1．研究課標(biāo)，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類，掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

2．研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。

3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。

其次是研究學(xué)生，具體包括以下兩點(diǎn)：

1．研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況； 2．研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。

二、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

六年級(jí)學(xué)生通過五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個(gè)方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；2.能注意在課外閱讀中積累語言材料；3.能在生活中廣泛積累語言材料。

（一）積累的類型主要包括： A．教材方面：

①拼音板塊：正確讀準(zhǔn)字音，辨析正確讀音等。

②漢字板塊：改正詞、句中的錯(cuò)別字；形近字與音近字歸類積累等。③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對(duì)聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點(diǎn)句等。

⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。

這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行自主的歸類積累了。

B．課外閱讀方面：

把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識(shí)或者與課文相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。C．生活方面：

將在生活中運(yùn)用的語言以及需要我們運(yùn)用好語言解決好的事例進(jìn)行分類，便于在學(xué)習(xí)的過程中能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。如：文明禮貌用語這一類型。

（二）每個(gè)類型根據(jù)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類整理。A．教材的分類整理：

各個(gè)板塊根據(jù)相應(yīng)的類型進(jìn)行分類積累，這是積累的主要陣地，是學(xué)生積累量能否達(dá)到的一個(gè)主要來源?？梢愿鶕?jù)上面板塊中的提示進(jìn)行廣泛積累，將第一至十二冊(cè)教材綜合運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的積累，把相應(yīng)的知識(shí)都收錄于相應(yīng)的類型之中。

例如：①成語的分類整理：

如表示注意力高度集中的成語：（聚精會(huì)神，全神貫注等）。再如寫出以“

一、百、千、海、不、有等字開頭的成語；寫出表示“時(shí)間過得快”、“速度快”的成語。在這個(gè)過程中要注意詞語數(shù)量量的積累與分類積累結(jié)合。

②句子的分類整理：

可以把對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點(diǎn)句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵(lì)自己等。

③古詩的分類整理：

從你學(xué)過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句。④各種句式的綜合訓(xùn)練：包括：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

B．課外閱讀的分類整理： ⑴課文中相關(guān)知識(shí)的拓展: ①你對(duì)北京2008奧運(yùn)會(huì)還了解多少，把你知道的分條寫下來： ②安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：

③紅軍長征中留下了許多可歌可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫幾個(gè)下來：

⑵課外閱讀中積累的語言材料

①從小雨描寫到大雨，你能寫多少詞語：

②填動(dòng)物名稱，成為成語：如（＿死＿悲；＿頭＿尾。）③說明謙虛的名言：（滿招損，謙受益。謙讓是身體的良心。）④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個(gè)： ⑤寫出兩句關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言。C、生活材料的分類整理： 例如聲音方面的整理：

回憶生活中的聲音，把它寫出來：

①下小雨的聲音； ②下大雨的聲音； ③小貓的聲音；④小狗的聲音； ⑤小雞的聲音； ⑥母雞的聲音；⑦公雞的聲音。

以上只是一些分類整理中極少的一部分，我們可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地分類，主動(dòng)地整理，然后進(jìn)行全班性的大綜合。這里積累本身就是一種訓(xùn)練過程。

三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑 “授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。素質(zhì)教育就是六個(gè)字“教是為了不教”。因此，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個(gè)方面簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

１．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。

２．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我們主要通過以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。１、示范引導(dǎo)，舉一反三；

2、借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；

3、反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；

4、總結(jié)積累，鼓勵(lì)運(yùn)用。

３．教給學(xué)生課外閱讀的方法

老師和學(xué)生都應(yīng)該制訂好讀書計(jì)劃，并按照讀書計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀

四、善于捕捉反饋信息，做好針對(duì)性輔導(dǎo)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證

要提高小學(xué)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，還要結(jié)合平時(shí)的教學(xué)工作，抓住機(jī)會(huì)認(rèn)真做好復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)工作，切實(shí)做到教學(xué)與復(fù)習(xí)并舉。

（一）復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)可分學(xué)校集中安排與教師自由安排兩種方式，教師要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的輔導(dǎo)任務(wù)。課外輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則，針對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生按不同特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。

（二）輔導(dǎo)要有重點(diǎn)，重點(diǎn)是優(yōu)生和差生，其次是請(qǐng)假、曠課的學(xué)生。對(duì)優(yōu)生還可采取讓其參加興趣小組的辦法，發(fā)揮其特長。

（三）、輔導(dǎo)要講究效益，要做到熱心、耐心而又有度，避免引起學(xué)生的心理疲勞。

（四）、輔導(dǎo)要抓平衡，補(bǔ)薄弱，特別是優(yōu)秀生、中層學(xué)生這一層的輔導(dǎo)更要注意這一原則。不平衡的優(yōu)秀生著重補(bǔ)救薄弱環(huán)節(jié)，雙差生著重從思想教育方面、從興趣方面進(jìn)行補(bǔ)救，努力使雙差生能力所能及的進(jìn)步。我們必須認(rèn)識(shí)到：如果對(duì)雙差生采取放棄的原則，可能會(huì)給你們班造成極壞負(fù)面影響。

五、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸。畢業(yè)班的學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，加上在校外的時(shí)間達(dá)三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

家校結(jié)合主要是通過家長會(huì)向家長匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

家校結(jié)合還要求教師進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動(dòng)，通過家訪、話訪，達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重頭戲之一。只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教、與時(shí)俱進(jìn)，才能進(jìn)一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長、社會(huì)和學(xué)校的認(rèn)同。

以上是我個(gè)人的一些看法，不對(duì)的地方歡迎批評(píng)?？傊?，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無定法，大家都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把湘樂學(xué)區(qū)的語文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。

二○一二年四月十日

第三篇：提高小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班成績的措施

二堡小學(xué)提高六年級(jí)成績的措施

“提高畢業(yè)班的成績”是我們共同的目標(biāo)。我在這里來談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

畢業(yè)班質(zhì)量是學(xué)校對(duì)外展示的重要窗口，因此提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，也許學(xué)生的成績并不是學(xué)生素質(zhì)的完全體現(xiàn)。然而，重視學(xué)習(xí)成績，重視分?jǐn)?shù)的現(xiàn)狀告訴我們提高畢業(yè)班的成績依然是當(dāng)務(wù)之急。再過幾個(gè)月，就是畢業(yè)考試，現(xiàn)在我們即將進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，這一階段是關(guān)鍵階段。復(fù)習(xí)好不好，關(guān)系到畢業(yè)成績的好壞。應(yīng)該怎樣做？我認(rèn)為有幾點(diǎn)：

一、開好“三個(gè)會(huì)”，即：家長會(huì)，學(xué)生動(dòng)員會(huì)和教師質(zhì)量分析會(huì)。

開好這三個(gè)會(huì)，作好學(xué)校與家長的溝通。學(xué)生與學(xué)校和家長形成合力，勁往一處使，切實(shí)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的方方面面，給學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、在本學(xué)期，四月、五月、六月中旬各進(jìn)行一次質(zhì)量摸底考試，要求六年級(jí)老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并把成績上報(bào)到教務(wù)處。每次摸底考試以后，各位老師及時(shí)做好質(zhì)量分析，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的應(yīng)對(duì)措施。

結(jié)合學(xué)生的考試成績，把臨近合格的學(xué)生，找出薄弱學(xué)科，分配到具體的任課老師手中，要求老師用課下時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，給學(xué)生“吃小灶”，切實(shí)提高這些同學(xué)的成績，促進(jìn)這些學(xué)生達(dá)到合格以上。

三、在本學(xué)期，要求各科教師對(duì)本學(xué)科的教材認(rèn)真分析，理解教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，不搞過于偏和難度太大的練習(xí)。

抓住教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，精講多練，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高基本技能，力爭使學(xué)生的合格率上一個(gè)新臺(tái)階。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題卡的涂卡練習(xí)，盡可能的避免因操作失誤丟分。

五、進(jìn)入復(fù)習(xí)階段以后，理清復(fù)習(xí)思路，避免眉毛胡子一把抓。到了畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)候，學(xué)生往往出現(xiàn)思想混亂，特別是后進(jìn)生厭學(xué)情緒會(huì)更高。我們必須做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)注重和學(xué)生的情感溝通，用真情感化他們，談話教育最有效，談心話，聊家常，講古今，道現(xiàn)實(shí)都行。多鼓勵(lì)少批評(píng)，消除不良思想，克服對(duì)復(fù)習(xí)的畏難情緒，樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而認(rèn)真努力學(xué)習(xí)。只要我們做老師的心中裝滿學(xué)生，相信每位老師都能找到打開后三分之一學(xué)生心靈的鑰匙。

復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。縱觀目前畢業(yè)班的復(fù)習(xí)，存在一些不良傾向：有的依教材順序按部就班地機(jī)械復(fù)習(xí)；有的使用各種復(fù)習(xí)資料生搬硬靠；有的復(fù)習(xí)無計(jì)劃，隨意性很大。這樣的復(fù)習(xí)耗時(shí)多，效率差，質(zhì)量低。小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)課就是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識(shí)，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。

復(fù)習(xí)的主要目的和任務(wù)是：抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片。查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)梳理，夯實(shí)“雙基”，提高能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。具體為以下三個(gè)方面：

1、幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的把握，并在梳理的同時(shí)彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。

2、通過全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握基本知識(shí)，基本技能以及基本的思想和方法，達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求。每個(gè)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次質(zhì)量檢查，做到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況老師心中有數(shù)。

3、幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。并在對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用中，進(jìn)一步提高觀察能力、記憶能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、空間想象能力和探索創(chuàng)新能力。

總之，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)，提高，使總復(fù)習(xí)不以完成鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的任務(wù)為滿足，而應(yīng)該是有利于促進(jìn)學(xué)生的全面均衡和可持續(xù)性發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：如何提高小學(xué)畢業(yè)班英語成績

如何提高小學(xué)畢業(yè)班英語成績

北元小學(xué) 南燕

一、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析：

我是今年才接手這個(gè)年級(jí)的英語教學(xué)工作的，通過對(duì)本年級(jí)學(xué)生五年級(jí)期末英語檢測(cè)成績進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語成績不是很理想，考試成績不及格的占三分之一，在90分以上的只有極個(gè)別。接手后一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語成績不高主要是因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)很差，對(duì)像主語是第三人稱單數(shù)，后面的動(dòng)詞要發(fā)生一定的變化這樣的最基礎(chǔ)的語法知識(shí)，知道并且能夠正確變換動(dòng)詞形式的學(xué)生寥寥無幾。另外，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣也是導(dǎo)致學(xué)生英語成績不高的原因之一。沒有興趣便沒有熱情、沒有動(dòng)力，而興趣是最好的老師?；叵雽W(xué)生在三年級(jí)第一次拿到英語課本時(shí)的興奮，我們應(yīng)該不難想象，那時(shí)候的學(xué)生對(duì)英語充滿了無限的熱情和向往，而隨著學(xué)習(xí)難度的增加，有的學(xué)生的這份熱情便漸漸退卻。慢慢的，原有的興趣消失了，取而代之的是對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼。久而久之，學(xué)生的成績就這樣落下來了。農(nóng)村學(xué)生英語成績不好，還有一個(gè)重要的原因就是，英語這門學(xué)科還沒有受到學(xué)生和家長的重視，這與學(xué)生家長難以指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也有很大關(guān)系。

二、提高英語成績的策略：

面對(duì)這樣一群孩子，每一節(jié)英語課對(duì)我來說，上起來都不是那么容易。一方面是要完成教學(xué)任務(wù)趕進(jìn)度，另一方面，大部分學(xué)生對(duì)單詞都還沒有掌握，不要說用法，有時(shí)連發(fā)音都還不會(huì)。此時(shí)，我不能再依照以往的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)了，只有重新調(diào)整教學(xué)思路，降低教學(xué)要求，力求學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。下面就是我在教學(xué)中采取的一些措施：

（一）走近學(xué)生，幫助學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

新學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課，我并沒有拿著課本，帶著錄音機(jī)去上課。而是先向?qū)W生作自我介紹，并和學(xué)生講述我小的時(shí)候?qū)W習(xí)上的事情，慢慢地延伸到講述我中學(xué)時(shí)是如何帶著莫大的興趣學(xué)習(xí)英語的。這樣，一方面使學(xué)生消除對(duì)我這個(gè)新老師的畏懼心理，拉近我和學(xué)生的距離。唯有“親其師”，才能“信其道”。同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生重新學(xué)好英語的信心。課后，我做了個(gè)問卷調(diào)查，想從側(cè)面了解一下學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理狀態(tài)。第二天收上來后，我認(rèn)真閱讀了每個(gè)學(xué)生的答卷，發(fā)現(xiàn)其實(shí)大多數(shù)學(xué)生從心理上是想把英語學(xué)好的。之后，我及時(shí)在班上肯定了這一類學(xué)生的想法，并鼓勵(lì)他們從基礎(chǔ)開始學(xué)起，爭取一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。在我的鼓勵(lì)下，我感覺到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又被重新激起，良好的開端是成功的一半，我相信我和學(xué)生共同的努力會(huì)有收獲的。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。

縱觀上海版小學(xué)英語教材，我個(gè)人感覺教材內(nèi)容難度大，詞匯量多，而且內(nèi)容情景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，尤其到六年級(jí)，這種情況更為明顯。一方面是學(xué)生英語基礎(chǔ)差，另一方面是教材內(nèi)容難度大，如何做到既不影響教學(xué)進(jìn)度又能讓學(xué)生基本掌握每課的知識(shí)點(diǎn)，我覺得首先要抓好詞匯的教學(xué)，主要是做到以下幾點(diǎn)：

1、采用不同的方式多讀。讀是學(xué)習(xí)英語的基本，只有先讀準(zhǔn)每個(gè)單詞，才能讀出一個(gè)完整的句子，進(jìn)而讀段落，讀文章。所以，詞匯的教學(xué)是很重要的。我在教學(xué)中，一般是先示范單詞的發(fā)音，然后采用不同的方式訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音，比如個(gè)人讀、開火車讀、小組讀、分男女生讀，集體讀等。這樣學(xué)生既不感覺到枯燥乏味，也在不同的方式中反復(fù)訓(xùn)練了單詞的發(fā)音，加深了學(xué)生的記憶。

2、教給學(xué)生記憶的方法。學(xué)習(xí)方法如同鑰匙，找到了學(xué)習(xí)的正確方法，好比找到了打開知識(shí)大門的鑰匙。英語的學(xué)習(xí)方法很重要，在教學(xué)中，我要求學(xué)生課前先聽錄音，預(yù)習(xí)課文。指導(dǎo)學(xué)生早上起床后，利用洗臉?biāo)⒀篮统栽顼埖臅r(shí)間聽英語錄音，可能才開始很長一段時(shí)間都聽不懂，但是只要堅(jiān)持的話，時(shí)間長了，英語的聽力能力肯定能夠得到很大的提高，而且在聽錄音的過程中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。其次，在教學(xué)單詞的時(shí)候，我注重結(jié)合音標(biāo)教給學(xué)生記憶的方法，比如教學(xué)information這個(gè)單詞的時(shí)候，我告訴學(xué)生這個(gè)單詞的最后四個(gè)字母組合tion的發(fā)音是[?n]，讓學(xué)生記住它的發(fā)音，并在聽寫單詞的時(shí)候聯(lián)想發(fā)[?n]這個(gè)音的字母組合是tion。再如stay這個(gè)單詞，教學(xué)時(shí)我告訴學(xué)生ay字母組合在單詞中的發(fā)音為[ei]。這樣長期堅(jiān)持下去，程度好的學(xué)生既能從單詞的字母組合試著發(fā)音，也能根據(jù)單詞的發(fā)音來聯(lián)想記憶單詞。

（三）系統(tǒng)復(fù)習(xí)，形成知識(shí)體系。

教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)的編排是分散在各單元中的，每上完一個(gè)單元，就應(yīng)該對(duì)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和歸納。教材上只例舉了每個(gè)單元所要掌握的主要句型和詞匯，對(duì)教材中出現(xiàn)的一些常用的詞組和詞性的變換沒有進(jìn)行整理。這就需要我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生將這一類的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和歸納，以便學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，我將每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)分成“詞匯”和“句型”兩大類進(jìn)行整理，其中“詞匯”又分為“主要詞組”和“詞性變換”兩類，在“句型”中將整個(gè)單元的主要句型以例句的形式整理出來。這樣，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候就能夠有的放矢，從基礎(chǔ)詞匯到主要句型，循序漸進(jìn)地掌握單元要點(diǎn)。

以上是我在畢業(yè)班英語教學(xué)中的一些個(gè)人做法，我覺得怎樣去提高學(xué)生的英語成績還需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況制定切實(shí)可行的教學(xué)策略。比如說，面對(duì)程度差的學(xué)生，你要求他每篇課文都會(huì)背，那幾乎是不可能的事情，這時(shí)候當(dāng)然得降低要求，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，滿足不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，要加強(qiáng)課后練習(xí)，讓學(xué)生在各種題型的練習(xí)中逐漸掌握解答各類題型的方法，提高學(xué)生解題的正確率和速度。總之，提高學(xué)習(xí)成績不是一日之功，需要我們和學(xué)生的共同努力。

第五篇：如何提高小學(xué)畢業(yè)班的成績

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

王寨鎮(zhèn)中心學(xué)校 萬修林

大家好！在座的都是學(xué)校教育教學(xué)的管理者，有的經(jīng)驗(yàn)豐富;有的年輕有為，富有創(chuàng)新。但“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”是我們共同的目標(biāo)。我在這里來談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校對(duì)外展示的重要窗口，因此提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，也許學(xué)生的成績并不是學(xué)生素質(zhì)的完全體現(xiàn)。然而，重視學(xué)習(xí)成績，重視分?jǐn)?shù)的現(xiàn)狀告訴我們教育教學(xué)成績依然是當(dāng)務(wù)之急。本學(xué)期已有一個(gè)月了，本學(xué)年也即將結(jié)束。抓教學(xué)質(zhì)量刻不容緩，質(zhì)量來源于哪里，來源于課堂教學(xué)，也就是高效課堂的打造。應(yīng)該怎樣做？我認(rèn)為有幾點(diǎn)：

一、抓思想教育，使學(xué)生樂學(xué)。

到了一定的時(shí)候，學(xué)生往往出現(xiàn)思想混亂，特別是后進(jìn)生厭學(xué)情緒會(huì)更高。我們必須做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)注重和學(xué)生的情感溝通，用真情感化他們，談話教育最有效，談心話，聊家常，講古今，道現(xiàn)實(shí)都行。多鼓勵(lì)少批評(píng)，消除不良思想，克服對(duì)復(fù)習(xí)的畏難情緒，樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而認(rèn)真努力學(xué)習(xí)。只要我們做老師的心中裝滿學(xué)生，相信每位班主任、每位老師都能找到打開后三分之一學(xué)生心靈的鑰匙。

二、抓課堂教學(xué)，使教師善教

一是抓準(zhǔn)“著力點(diǎn)”，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，務(wù)求簡潔高效。教學(xué)設(shè)計(jì)的任何環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)為了學(xué)生更真實(shí)、更方便、更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是找準(zhǔn)“支撐點(diǎn)”，優(yōu)化教學(xué)手段，務(wù)求快捷高效；三是選準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，理清教學(xué)思路，務(wù)求省時(shí)高效，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；四是把準(zhǔn)“生長點(diǎn)”，促進(jìn)課堂生成，務(wù)求精彩高效。葉瀾教授認(rèn)為，一堂好課應(yīng)該是有生成的課，課堂中應(yīng)有師生真情實(shí)感，思想智慧的交流，應(yīng)有資源的生成，也應(yīng)有過程狀態(tài)的生成?？梢哉f，著眼于生成的課是豐實(shí)的課，教學(xué)充滿了挑戰(zhàn)，充滿了靈性，充滿了智慧，充滿了精彩；五是瞄準(zhǔn)“訓(xùn)練點(diǎn)”，整合教學(xué)內(nèi)容，務(wù)求低耗高效。

三、抓反饋信息，使適時(shí)調(diào)向

語文教學(xué)：一要潛心會(huì)文本，就是教師、學(xué)生文本之間的對(duì)話。用心解讀文本，首先要做到正確解讀文本，正確解讀文本就是能正確把握文本的價(jià)值取向，做到多元化地解讀文本，做到超越性地解讀文本。著名特級(jí)教師竇桂梅說：“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過程?！倍那稍O(shè)計(jì)，全國小語理事長崔巒說：“語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡，要返璞歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。三要靈活用方法，（學(xué)習(xí)氛圍、小組學(xué)習(xí)落到實(shí)處、學(xué)生思考欲望、設(shè)計(jì)的問題等等）教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有問之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來。四要課堂練習(xí)鞏固拓展。五要根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，爭創(chuàng)個(gè)性化的教風(fēng)。六要以趣結(jié)尾，余音繚繞。

數(shù)學(xué)教學(xué)：一要感受生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，明確要解決的數(shù)學(xué)問題，就是針對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，挖掘出它在實(shí)際生活中的表現(xiàn)及與數(shù)學(xué)的聯(lián)系；二是分析要解決的數(shù)學(xué)問題與已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)系，尋找聯(lián)結(jié)點(diǎn)，確立解決方案；三是實(shí)施方案、計(jì)劃，解決問題，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)解決問題的方法；四是新舊對(duì)比進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題；“五四三”模式：“五”是五步：其含義是課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，即激趣導(dǎo)入—自主學(xué)習(xí)—合作交流（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）—知能應(yīng)用—知識(shí)總結(jié)?！八摹笔撬木?，其含義就是三個(gè)精心一個(gè)精講，即精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入—精心設(shè)計(jì)問題—精心設(shè)計(jì)練習(xí)，在授課過程中教師要精講?！叭笔侨w現(xiàn)，其含義是在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)和諧得分師生關(guān)系，體現(xiàn)養(yǎng)成教育。

英語教學(xué)：重抓五個(gè)環(huán)節(jié)，熱身——預(yù)習(xí)——新課呈現(xiàn)——操練——鞏固和拓展。組織學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、唱、玩、演等能力訓(xùn)練。

四、抓系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生明“理”

復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)?？v觀目前老師們的一些復(fù)習(xí)，存在一些不良傾向：有的依教材順序按部就班地機(jī)械復(fù)習(xí)；有的使用各種復(fù)習(xí)資料生搬硬靠；有的復(fù)習(xí)無計(jì)劃，隨意性很大。這樣的復(fù)習(xí)耗時(shí)多，效率差，質(zhì)量低。小學(xué)復(fù)習(xí)課就是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識(shí)，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)一是“理”，對(duì)所有的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使之“豎成線”、“橫成片”達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的；特點(diǎn)二是“通”，融合貫通，理清思路，弄清知識(shí)的來龍去脈，前因后果。復(fù)習(xí)的主要目的和任務(wù)是：抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片。查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)梳理，夯實(shí)“雙基”，提高能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。具體為以下三個(gè)方面：

1、幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的把握，并在梳理的同時(shí)彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。

2、通過全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握基本知識(shí)，基本技能以及基本的思想和方法，達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求。

3、幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。并在對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用中，進(jìn)一步提高觀察能力、記憶能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、空間想象能力和探索創(chuàng)新能力。那么如何在較短的時(shí)間里進(jìn)行卓有成效的復(fù)習(xí)呢？

1、制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，又要有所側(cè)重。復(fù)習(xí)的過程既是對(duì)知識(shí)的梳理和歸納，也是對(duì)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。緊緊扣住課本這一重要學(xué)習(xí)資源，堅(jiān)持以“本”為本，適度超越；再有，必須深入了解學(xué)情（學(xué)生能力情況和知識(shí)掌握情況）；并根據(jù)這些設(shè)制好評(píng)價(jià)框架或轉(zhuǎn)化為教學(xué)要求，再制定好系統(tǒng)、完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃。只有這樣，才能在復(fù)習(xí)時(shí)較準(zhǔn)確地把握好復(fù)習(xí)的目標(biāo)和要求，做到有的放矢。

2、歸類復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)。復(fù)習(xí)講課，應(yīng)抓住關(guān)鍵知識(shí)、薄弱環(huán)節(jié)、疑難問題講清、講透，次要知識(shí)，簡單問題少講、不講，不必面面俱到。真正做到精講多練，以點(diǎn)帶面。

3、變換題型，靈活多練。我們考查學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握與運(yùn)用，可以有不同的形式和方法，這就要求我們老師能針對(duì)一個(gè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種的練習(xí)，模擬試題，以確實(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。

4、注意照顧學(xué)生的差異。學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，小學(xué)總復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)性、綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)，常會(huì)出現(xiàn)后進(jìn)生覺得太難了，優(yōu)等生覺得太簡單而無心聽課，使得部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很大程度上影響復(fù)習(xí)效果，所以對(duì)不同的學(xué)生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間”的關(guān)系。復(fù)習(xí)時(shí)要重視班級(jí)學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，確立優(yōu)等生主要目標(biāo)：審題萬無一失，解題靈活運(yùn)用；中等生主要目標(biāo)：細(xì)心檢查，努力提高；后進(jìn)生主要目標(biāo)：基礎(chǔ)扎實(shí)。分層教學(xué)，分類指導(dǎo)使得學(xué)生能根據(jù)能力選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度，使得學(xué)生的自信心明顯增強(qiáng)。

5、針對(duì)薄弱，分類指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。爭取做到作業(yè)試卷面批，及時(shí)點(diǎn)拔。課堂布置的重點(diǎn)作業(yè)，當(dāng)堂面對(duì)批改，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)點(diǎn)拔，可收到事半功倍之效。歸類復(fù)習(xí)，關(guān)鍵要讓孩子掌握解題的思路和方法，授之以漁，舉一反三；然后再綜合練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地?fù)羝颇切┱系K，合理分配時(shí)間和精力，那樣才會(huì)事半功倍！

6、深化課堂教學(xué)，把有效還要變成高效。要做到：

（一）講練結(jié)合，開闊思維，有的放矢——點(diǎn)要害，分類講解——找缺陷。

（二）分層教學(xué)，因材施教，抓后進(jìn)生、抓優(yōu)生、抓中間生。做到“三優(yōu)先”“五跟蹤”，“三優(yōu)先”即：課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，課外輔導(dǎo)優(yōu)先?！拔甯櫋奔矗核枷敫?，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測(cè)試跟蹤，學(xué)法跟蹤。

7、要堅(jiān)持“全、嚴(yán)、實(shí)、精、活”五個(gè)基本要求。全：全面關(guān)心學(xué)生、面向全體學(xué)生、全面育人、全程育人；嚴(yán)：有嚴(yán)密的科學(xué)態(tài)度，對(duì)自己、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格的要求；實(shí)：從實(shí)際出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)，講求實(shí)效；精：工作精益求精，精心設(shè)計(jì)每一堂課，精心批改每一道作業(yè)，教學(xué)語言精練清晰，板書精簡扼要；活：講課情緒活躍高昂，教法靈活。

8、注重勞逸結(jié)合。教師組織一些活動(dòng)。這樣既可以緩解復(fù)習(xí)帶來的身心疲憊，又給學(xué)生留下了美好的回憶。

9、加強(qiáng)校際、班際合作，相互交流復(fù)習(xí)信息，共同提高！平時(shí)要有全局意識(shí)，各學(xué)科教師要常溝通、互相合作，團(tuán)結(jié)其它學(xué)科教師，調(diào)動(dòng)一切積極因素為前提的復(fù)課小組，得到有效的協(xié)調(diào)和配合，形成1+1>2的整體教育合力。共同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，特別是一些復(fù)習(xí)試卷中的典型題目分析，就要多與同事交流，共同找出原因，共同提高。講評(píng)試題，有的放矢。講評(píng)之前，應(yīng)作錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)或抽樣統(tǒng)計(jì)，講評(píng)時(shí)，重點(diǎn)題，高錯(cuò)誤率題先講、講細(xì)，可作引伸擴(kuò)展，次要題，個(gè)別錯(cuò)題不講。

10、注重學(xué)生的完成。注重“八多”，多聽（聽課），多記（記重要的范文、記慨念、記公式、記重難句），多看（看書），多做（做作業(yè)），多問（不懂就問），多動(dòng)手（做實(shí)驗(yàn)），多復(fù)習(xí)，多總結(jié)。上課做到耳到、眼到、心到、口到、手到。學(xué)會(huì)考試，要心細(xì)、要平常心、要認(rèn)真總結(jié)。

總之，小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)方法各有千秋，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)，提高，使總復(fù)習(xí)不以完成鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的任務(wù)為滿足，而應(yīng)該是有利于促進(jìn)學(xué)生的全面均衡和可持續(xù)性發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為重。