第一篇：綜合(一)組教研總結(jié)

2012——2013學(xué)年度第二學(xué)期綜合（一）組工作總結(jié)

一學(xué)年來(lái)，在學(xué)校和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，我教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)、教研工作計(jì)劃提出的基本要求，認(rèn)真制訂教研組教學(xué)、教研工作計(jì)劃并積極開(kāi)展教學(xué)、教研活動(dòng)。我們堅(jiān)持落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)思想：“依據(jù)大綱、活用教材、落實(shí)雙基、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力”。按照新大綱、新教材的教育和教學(xué)基本要求，在抓好傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)，積極參與深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。具體工作如下：

一.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，針對(duì)教材特點(diǎn)，改革教學(xué)方式

1.新教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)靈活新穎，沒(méi)有現(xiàn)成的答案，答案開(kāi)放性過(guò)大，這對(duì)教師的要求非常高，針對(duì)這一點(diǎn)，我們一方面要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論與地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的存量知識(shí)，建立多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力使自己成為具有新型教學(xué)理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新型教師，成為課程教材的建構(gòu)者和改革者，進(jìn)而走在新課改的前面。另一方面，對(duì)學(xué)生的情況也做了詳細(xì)的分析，在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問(wèn)題的解釋?zhuān)\(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略，通過(guò)學(xué)生小組合作，不同組之間進(jìn)行答辯，讓學(xué)生自己尋求合理的答案（非唯一性）。為此，我們從課堂聽(tīng)講和作業(yè)收繳入手，做好學(xué)生思想工作。

2.新教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，積極讓學(xué)生參與，學(xué)生很活躍，由于活動(dòng)過(guò)多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)少的現(xiàn)象。針對(duì)課時(shí)不夠的特點(diǎn)，具體做法是在平時(shí)備課時(shí)按單元進(jìn)行課時(shí)備課，對(duì)每一節(jié)課要講的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排（講多少，講哪些），同時(shí)，大力開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，把獲取知識(shí)信息的渠道延伸到課外。同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。

3.針對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，零碎這一點(diǎn)，每進(jìn)行完一節(jié)課都要進(jìn)行課堂小結(jié)，每進(jìn)行完一個(gè)單元也要進(jìn)行小結(jié)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，把一些陳述性知識(shí)變成具有生成性的知識(shí)，讓知識(shí)開(kāi)花結(jié)果。

二、緊抓課堂教學(xué)，為創(chuàng)建作好充分準(zhǔn)備。

課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。分年級(jí)采用集體備課和個(gè)人獨(dú)立備課的方式，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案。教研組組織全體教師開(kāi)展學(xué)科滲透法制教育公開(kāi)課活動(dòng)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力等全方位的進(jìn)行指導(dǎo)，努力提高了每位教師個(gè)人的綜 合授課能力。

三、堅(jiān)持做好教學(xué)反思，提高教學(xué)效率

新教材正文簡(jiǎn)短，篇幅小，彈性大的特點(diǎn)，許多知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)到為止，留給教師發(fā)揮的余地過(guò)大（變相的加重了教師負(fù)擔(dān)），同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深，講多少，很難把握。我們每周定時(shí)、定點(diǎn)地進(jìn)行課后教學(xué)反思、教材的研究，形成有計(jì)劃、有目的的備課研討的氛圍，并且在組內(nèi)統(tǒng)一各年級(jí)組的教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，編寫(xiě)專(zhuān)題練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固落實(shí)所學(xué)知識(shí)，全面提高教學(xué)成績(jī)。

四、激發(fā)學(xué)生興趣，化難為易

學(xué)生普遍感到地理、生物、物理、化學(xué)等學(xué)科難學(xué)，而且這些學(xué)科知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，零碎。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中嘗試用成功來(lái)激發(fā)興趣。把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解，定下階段性的小目標(biāo)，剛開(kāi)始要求放低一點(diǎn)，這樣一實(shí)現(xiàn)便能激勵(lì)學(xué)生再接再厲的勇氣，興趣就會(huì)越來(lái)越濃厚。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

五、存在的不足及今后努力的方向

我們教師們的聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準(zhǔn)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)都不能很好地掌握；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。

下學(xué)期我們將采用每次開(kāi)課由一位教師做為主評(píng)，其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的能力。還可以多觀看名教師的教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。

同時(shí)，我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。

在下學(xué)期中，我組將繼續(xù)以積極姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

綜合（一）組

2013年 7月5日

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教研一組教研組長(zhǎng)研修總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教研一組組長(zhǎng)研修總結(jié)

為期兩個(gè)半月的北大國(guó)培終于結(jié)束了，感謝小學(xué)語(yǔ)文教研一組的全體學(xué)員，感謝北大國(guó)培項(xiàng)目組的老師們，尤其是劉玲老師，使得這次培訓(xùn)能夠順利結(jié)束。

一、本組學(xué)員情況簡(jiǎn)介

小學(xué)語(yǔ)文教研一組共有103名學(xué)員，全都登錄了平臺(tái)，但最后還是有2位學(xué)員沒(méi)能完成培訓(xùn)任務(wù)。就本次培訓(xùn)的情況來(lái)看： 1．參加培訓(xùn)的學(xué)員大多數(shù)是積極的，少數(shù)老師因?yàn)閭€(gè)別原因沒(méi)能完成培訓(xùn)任務(wù)。

2.部分老師能認(rèn)真觀看視頻資源，并寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得。發(fā)帖跟帖回帖較及時(shí)，部分學(xué)員的帖子質(zhì)量較高，能提出有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題。不少老師能認(rèn)真地回復(fù)精華帖，而且內(nèi)容有效。但少數(shù)學(xué)員的態(tài)度純粹是完成任務(wù)，帖子質(zhì)量不高。技能作業(yè)和課例作業(yè)坦白說(shuō)大多數(shù)是網(wǎng)絡(luò)下載，有的甚至一字不改。當(dāng)然，這和本地教學(xué)情況有關(guān)?？傮w來(lái)看，絕大多數(shù)老師完成了這次培訓(xùn)任務(wù)，至于學(xué)員們通過(guò)這次培訓(xùn)能否對(duì)自己的教育教學(xué)工作有幫助還有待調(diào)查反饋。

二、培訓(xùn)中遇到的問(wèn)題

這次培訓(xùn)用一個(gè)字形容：忙。由于自身的本職工作任務(wù)繁重，又經(jīng)常出差，導(dǎo)致每次登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)和查閱作業(yè)都是急急忙忙的，有時(shí)候還全靠北大的劉玲老師短信和QQ提醒。而登錄平臺(tái)后作業(yè)又做不到所有的作業(yè)都一一細(xì)致認(rèn)真從頭到尾地查看，評(píng)價(jià)，這也導(dǎo)致了對(duì)學(xué)員評(píng)價(jià)的不公。比方說(shuō)，學(xué)員們的研修日志就沒(méi)有一篇一篇的細(xì)看。此外，這次培訓(xùn)也遇到不少問(wèn)題：

1.課程內(nèi)容的設(shè)置從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，過(guò)于單一，不太切合農(nóng)村實(shí)際。不能激起老師們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情。不能解決農(nóng)村教學(xué)的緊迫問(wèn)題。

2.因?yàn)閷W(xué)習(xí)培訓(xùn)的意義和目的不具有強(qiáng)制性不具有必須性，許多老師并不是那么愿意參與，所以導(dǎo)致了為培訓(xùn)而培訓(xùn)的現(xiàn)象，也導(dǎo)致了不少學(xué)員需要組長(zhǎng)不斷電話(huà)、短信等催促提醒參加學(xué)習(xí)，最后還有老師不合格的現(xiàn)象。

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)欠科學(xué)。如：現(xiàn)在黔東南地區(qū)小學(xué)教師基本不用寫(xiě)教案，都是網(wǎng)絡(luò)下載打印，就算寫(xiě)，也是照抄，所以課例作業(yè)的設(shè)置就等于無(wú)效設(shè)置，因?yàn)槔蠋焸兌既フ瞻幔退闶巧杂行薷?，也很難看出是自己認(rèn)真鉆研教材精心構(gòu)思的。技能作業(yè)就更是下載的多，因?yàn)椴簧俎r(nóng)村老師連課件都不會(huì)做。

4.培訓(xùn)的檢閱功能需要修改，可以借鑒這次貴州專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)來(lái)操作。

5.平臺(tái)設(shè)置的學(xué)員管理和作業(yè)檢測(cè)不太科學(xué)合理，給教研組長(zhǎng)增加了很多工作量和難度，但又沒(méi)有很好的效果。比方說(shuō)學(xué)員的研修日志，太過(guò)籠統(tǒng)，所有內(nèi)容都放在一起，而組長(zhǎng)必須一個(gè)人一個(gè)人的打開(kāi)，然后一篇一篇去翻閱，是否可以每一時(shí)段的日志同時(shí)在一個(gè)平臺(tái)顯示，組長(zhǎng)不僅看，還可以立馬設(shè)置和標(biāo)注寫(xiě)得好的。再如學(xué)員的學(xué)校地址，平臺(tái)看不見(jiàn)，必須下載劉玲老師發(fā)的名單一個(gè)個(gè)查看。

參加過(guò)兩期北大國(guó)培，但這次的培訓(xùn)說(shuō)實(shí)話(huà)，學(xué)員累組長(zhǎng)累，收獲不大。過(guò)去作為組長(zhǎng)還能從指導(dǎo)學(xué)員中獲得自身的提升和成長(zhǎng)，這次也真的和老師們一樣，為了完成任務(wù)，慚愧。

三、自身問(wèn)題反思

首先，對(duì)這次在培訓(xùn)中作為小學(xué)語(yǔ)文一組的教研組長(zhǎng)，我為自己的工作不及時(shí)、拖沓等等向我的組員和北大國(guó)培的老師說(shuō)聲：對(duì)不起。不管出于何種原因，都不能成為我推卸責(zé)任的理由和借口。在這次國(guó)培中，我唯一做得好的，首先是我提前認(rèn)真的學(xué)習(xí)了平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)資源（達(dá)到120學(xué)時(shí)），認(rèn)真觀看了視頻，在培訓(xùn)對(duì)老師們的指點(diǎn)做到了有的放矢。

第二，對(duì)學(xué)員參與學(xué)習(xí)做了積極的催促和幫助，不厭其煩地通過(guò)各種形式各種手段讓他們登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)。

第三，能結(jié)合自己作為小學(xué)語(yǔ)文教研員的專(zhuān)長(zhǎng)，為學(xué)員們提供有價(jià)值的研討問(wèn)題。

但是，也存在不少問(wèn)題：

1.學(xué)員作業(yè)批改的不及時(shí)，評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單和缺少； 2.對(duì)質(zhì)量不高的帖子沒(méi)有指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議； 3.對(duì)老師們的研修日志沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)；

4.對(duì)學(xué)員們?cè)谶@次培訓(xùn)中遇到的問(wèn)題有時(shí)候沒(méi)能及時(shí)回復(fù)和解決??

如果再有機(jī)會(huì)做這樣的工作，我一定調(diào)整好自己的其他工作時(shí)間，做好輔導(dǎo)與自修兩不誤，真正為老師們做好引導(dǎo)、推動(dòng)服務(wù)。

四、意見(jiàn)和建議

1．平臺(tái)在選課的時(shí)候，盡量做到切合實(shí)際，先調(diào)查了解該地區(qū)的一線(xiàn)教師在教學(xué)中最需要的是什么，最缺乏的是什么，最感興趣的是什么，最薄弱的是什么再去組織安排相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容安排不能出錯(cuò)，比方說(shuō)內(nèi)容和標(biāo)題不吻合。

2．不要所有的內(nèi)容都必須學(xué)完才開(kāi)始下一步的學(xué)習(xí)。建議學(xué)一個(gè)專(zhuān)題就進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)反饋：發(fā)帖、心得、反思等等。這樣便于學(xué)員及時(shí)有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和組長(zhǎng)的作業(yè)批閱。

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)合黔東南尤其農(nóng)村教學(xué)實(shí)際。形式和花樣多一點(diǎn)，如：觀看一個(gè)教學(xué)視頻，馬上做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反思。給出一個(gè)課例，結(jié)合自身的教學(xué)立馬撰寫(xiě)一篇新的教學(xué)設(shè)計(jì)等等。

4.平臺(tái)的每個(gè)區(qū)域設(shè)計(jì)更加合理、科學(xué)，便于操作。簽到平臺(tái)讓教研組長(zhǎng)也能看到，就知道哪些老師登錄積極； 學(xué)員信息在平臺(tái)完整顯示，不需要每次都去翻看劉玲老師提供的名單；

技能作業(yè)和課例作業(yè)在給出相應(yīng)的內(nèi)容后結(jié)合內(nèi)容來(lái)完成，沒(méi)有可參照性，沒(méi)有現(xiàn)成的結(jié)果照搬。杜絕了老師們的網(wǎng)絡(luò)下載和復(fù)制；

每個(gè)區(qū)域的功能最好做一個(gè)統(tǒng)一詳細(xì)的說(shuō)明：

共享資源是干什么的，需要老師們做些什么，主題研討、特色活動(dòng)又是做什么用的，需要老師們?cè)趺醋?？等等。這樣老師們才不會(huì)摸瞎，一遍又一遍地詢(xún)問(wèn)，減少了不必要的時(shí)間浪費(fèi)；

課程資源的學(xué)習(xí)必須有與之相配套的檢測(cè)和作業(yè)，比方說(shuō)“心理健康教育專(zhuān)題（必選課程）”，學(xué)完了，應(yīng)該有相應(yīng)的檢測(cè)題或者學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)交流等等，否則有可能視頻放在一邊，我在忙其他；

建議北大國(guó)培項(xiàng)目組在做培訓(xùn)之前思考：為什么要做這次培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，希望老師們獲得什么樣的改變和提升？為了這樣的改變和提升，可以提供些什么有效的幫助，給予什么樣的有效指引，設(shè)置哪些科學(xué)合理的平臺(tái)??

如何帶有“逼迫”性的培訓(xùn)：比方說(shuō)貴州專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員大數(shù)據(jù)在線(xiàn)學(xué)習(xí)考試平臺(tái)，每一個(gè)必須學(xué)習(xí)的視頻出來(lái)，必須看完才能考試，中途退出無(wú)效、不能快進(jìn)、不能跳躍，而且必須幾分鐘動(dòng)一動(dòng)鼠標(biāo)，否則視頻就停止播放，中途還有提問(wèn)、有選擇題要做，不做視頻又停止播放??這就逼得參加學(xué)習(xí)考試的人員必須盯著視頻認(rèn)真學(xué)習(xí)。遺憾的是貴 州的這個(gè)學(xué)習(xí)考試答案滿(mǎn)天飛，呵呵。

最后，感謝北大國(guó)培項(xiàng)目組的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師們提供的這樣一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)這個(gè)平臺(tái)提供的資源，學(xué)到了很多東西，比如“微課”比如曹文軒教授的閱讀與寫(xiě)作專(zhuān)題講座，比如貴州貴陽(yáng)吳瑩瑩老師的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)講座，從中我都學(xué)到了很多，只希望一線(xiàn)的老師也能如我般認(rèn)真，這樣必定會(huì)有所得。

再次感謝劉玲老師耐心細(xì)心用心的幫助，使我能夠及時(shí)的完成這次培訓(xùn)任務(wù)，感謝！

祝北大國(guó)培項(xiàng)目越做越好！

第三篇：綜合科教研總結(jié)

2011---2012學(xué)上學(xué)期

綜合科教研組工作總結(jié)

時(shí)間飛逝，充實(shí)而快樂(lè)的教育教學(xué)工作在緊張而忙碌中又度過(guò)了一學(xué)期。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們綜合組全體老師深入地開(kāi)展教研課改工作，從打造快樂(lè)高效的課堂入手，提高了學(xué)生的文化素質(zhì)與審美能力，改革并優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，提高了課堂教學(xué)效率，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。

這學(xué)期，我們綜合教研組開(kāi)展了一系列的學(xué)科活動(dòng)。我們開(kāi)展了音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)等學(xué)科“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。任俊老師、龔紅霞老師、代表學(xué)校參加了鎮(zhèn)級(jí)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，并取得了好成績(jī)。其中龔紅霞老師還代表學(xué)校參加了區(qū)級(jí)的評(píng)比活動(dòng)。劉少君老師參加了信息技術(shù)的講課活動(dòng)，也獲得了很好的成績(jī)。

本學(xué)期的主要成績(jī)總結(jié)如下：

1、認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)

全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃及各項(xiàng)制度要求，落實(shí)在實(shí)處。在常規(guī)教學(xué)檢查中，教案規(guī)范，備課充分。內(nèi)容完整。綜合組的老師在教學(xué)過(guò)程中滲透新理念，貫穿新精神、運(yùn)用新方法，每節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)，新進(jìn)步。在復(fù)習(xí)考查階段，按照課程要求，認(rèn)真擬訂考查方案。全組教師聽(tīng)課任務(wù)均達(dá)到學(xué)校要求。

2、推出高質(zhì)量的公開(kāi)課

這學(xué)期我們開(kāi)展多次公開(kāi)課，力求四十周歲以下的青年教師人均一學(xué)期一節(jié)公開(kāi)課。這些公開(kāi)課都經(jīng)過(guò)了反復(fù)試教，精心準(zhǔn)備，集中全組教師的集體智慧，從而取得良好的教學(xué)效果，也獲得同行的好評(píng)，充分展示了我們教研組強(qiáng)大的整體實(shí)力水平。學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組織互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

3、為學(xué)校增光添彩

我們的教學(xué)條件雖苦，而我們的奉獻(xiàn)精神卻是100%。本學(xué)期我們教研組除了教育教學(xué)工作以外，還協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好各項(xiàng)比賽活動(dòng)。為了學(xué)校的整體工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，每位教師在完成教學(xué)工作的同時(shí),任勞任怨，努力完成任務(wù)。

當(dāng)然，在整個(gè)教研活動(dòng)中也有不足之處，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教研活動(dòng)開(kāi)展得不夠扎實(shí)，我們組安排了周一為教研活動(dòng)時(shí)間，但由于我們教研組人比較雜，有時(shí)學(xué)校事務(wù)太多、太雜，并不能保證有充足的教研交流時(shí)間。建議學(xué)校從體制上建立制度，保證教育教學(xué)研究的完整性、完善性。

2、教研組教師都比較年輕，缺乏教研經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)的理論指導(dǎo)，眼界不夠開(kāi)闊，思路狹窄，造成看法不夠全面，想法不夠深入。要讓老師們走出去，多參觀、多學(xué)習(xí)，開(kāi)闊眼界、開(kāi)拓思路。

在今后的工作中，在團(tuán)結(jié)、和諧的環(huán)境下，我們綜合組的工作會(huì)更上一層樓。

郭

華

2012年月6日

第四篇：小學(xué)綜合科教研總結(jié)

2011——2012學(xué)第一學(xué)期綜合組工作總結(jié) 本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期綜合組的工作總結(jié)如下：

一、配合學(xué)校和教導(dǎo)處做好本組的各項(xiàng)工作。

在每周的會(huì)后及時(shí)傳達(dá)學(xué)校和教導(dǎo)處的會(huì)議內(nèi)容，對(duì)學(xué)校分派的任務(wù)作出安排，使各項(xiàng)工作按時(shí)完成。

二、按計(jì)劃進(jìn)行教研活動(dòng)。

在開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校和教導(dǎo)處的工作計(jì)劃制訂出了綜合組的教研計(jì)劃，并在小組會(huì)議上以民主的方式通過(guò)。此后，每周均按教研計(jì)劃進(jìn)行教研活動(dòng)。授課人也能按計(jì)劃積極準(zhǔn)備自己的課務(wù)。課后所有成員都能積極參加評(píng)課，大家在評(píng)課中暢所欲言，在理論學(xué)習(xí)中都得到了提高。在十月份，進(jìn)行了提高課堂吸引力的教學(xué)比武活動(dòng)，提高了教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和教學(xué)能力，取得了很好的效果。

三、綜合組成員能結(jié)合自己的特長(zhǎng)配合學(xué)校各種工作。

綜合組的學(xué)科較多，教師的特長(zhǎng)各不相同，但都能夠發(fā)揮自己特長(zhǎng)配合學(xué)校的工作。綜合組參與了學(xué)校的各種活動(dòng)，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)、張貼布置等。在運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、文藝表演等活動(dòng)中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

四、按照學(xué)校的安排進(jìn)行值日。

綜合組成員每天按時(shí)到食堂進(jìn)行值日。在工作中，大家能做到既分工又合作，配合默契，每天的工作都很順利。

五、工作中的不足及努力方向。

1、由于綜合組的各科課務(wù)在班上較少，以及科任教師沒(méi)有和班

主任同步的組織方法，要課堂教學(xué)中的紀(jì)律組織能力有待提高。

2、有的孩子覺(jué)得老師缺乏親和力，態(tài)度不好。

3、綜合組的教學(xué)模式與新課改的銜接處于摸索階段，要經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)新的教學(xué)模式。

袁中華

2012年元月11日

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)教研總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)教研總結(jié)

岳云華

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)新課程，它的出現(xiàn)說(shuō)明課改已進(jìn)入以人為本、以發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開(kāi)發(fā)，為拓寬學(xué)生的視野，鍛煉各種能力，提高綜合素質(zhì)等都提供了更好的機(jī)會(huì)。但是，新生事物的發(fā)展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發(fā)展階段過(guò)渡，而現(xiàn)在我們的綜合實(shí)踐課正處于起點(diǎn)的位置上。

我平直中心小學(xué)校從本學(xué)期起始剛剛開(kāi)設(shè)綜合時(shí)間活動(dòng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫(xiě)了適合我校，突出辦學(xué)特色的“健康之我行”綜合實(shí)踐活動(dòng)總方案，及校本教材模塊。而從XX----XX學(xué)年第一學(xué)期首先由三年級(jí)擔(dān)任了綜合課的試點(diǎn)試驗(yàn)教學(xué)。三年級(jí)的分活動(dòng)的方案為“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由校長(zhǎng)掛帥，教導(dǎo)處搭臺(tái)，三年級(jí)組實(shí)施這樣一套程序，來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并加入計(jì)算機(jī)老師，配合綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，根據(jù)校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處和綜合組成員的摸索與實(shí)踐，我校這個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課將研究側(cè)重點(diǎn)放在了知識(shí)性與研究性相結(jié)合這一塊。由于三年級(jí)學(xué)生年齡小，一味地開(kāi)放，似乎有點(diǎn)無(wú)的放失，故此，有老師的帶領(lǐng)，以學(xué)生自主性、差異性、開(kāi)放性和體驗(yàn)性為主要特征的研究性活動(dòng)，它不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)觀念得以改變，而且也使創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展有一個(gè)切實(shí)可行的切入口和落腳點(diǎn)。

綜合實(shí)踐課程的目標(biāo)不在于給學(xué)生灌輸和傳授多少知識(shí)，而主要在于塑造學(xué)生的完美人格，特別是要把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展均納入課程目標(biāo)的范疇來(lái)設(shè)計(jì)，來(lái)實(shí)施，以讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。綜合實(shí)踐課程目標(biāo)涉及豐富的發(fā)展領(lǐng)域，而其中態(tài)度、情感、技能的發(fā)展尤為突出。為此，我們努力建構(gòu)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、合作與創(chuàng)新的活動(dòng)機(jī)制，充分重視學(xué)生對(duì)大自然的體驗(yàn)，對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)、重視觀察、實(shí)驗(yàn)、操作等體驗(yàn)性和探究性學(xué)習(xí)。在課程的實(shí)施過(guò)程中更著重可持續(xù)發(fā)展能力的獲得，以追求人文精神與科學(xué)精神相融合的價(jià)值取向，真正培養(yǎng)具有實(shí)事求是的科學(xué)精神、有具有樂(lè)觀積極的人文情懷的人，使學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，而且能認(rèn)識(shí)自己，不僅使自己能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，而且能夠在社會(huì)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，成為社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)者。

在方式上強(qiáng)調(diào)一切有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和探索領(lǐng)域的活動(dòng)形式，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與和多種心理能力的投入。活動(dòng)的形式豐富多樣，如實(shí)踐操作、專(zhuān)題研究、親身體驗(yàn)、嘗試實(shí)驗(yàn)等，不論是側(cè)重觀察、測(cè)量、記錄、收集、整理、操作、討論、比較分類(lèi)、撰寫(xiě)報(bào)告或動(dòng)手制作包裝設(shè)計(jì)的科學(xué)制作活動(dòng)，還是側(cè)重社會(huì)考察、訪(fǎng)談等社會(huì)性活動(dòng)方式，都注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對(duì)生活、社會(huì)問(wèn)題和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并作出結(jié)論，在組織形式上更加靈活。既有培養(yǎng)獨(dú)立精神的個(gè)人活動(dòng)，又有體現(xiàn)合作精神的小組活動(dòng)等。比如，調(diào)查學(xué)校中餐的浪費(fèi)現(xiàn)象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在這些獨(dú)立活動(dòng)與他人的互動(dòng)和合作中，把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們用自己的智慧解決問(wèn)題。

讓學(xué)生走進(jìn)了社會(huì)大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與，大膽嘗試的品質(zhì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)了參與與社會(huì)服務(wù)的意義，并幫助自己及他人，在活動(dòng)中增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，因此，我們說(shuō)綜合實(shí)踐教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都要以學(xué)生的發(fā)展為根本。

綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求，同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，雖然三年級(jí)的學(xué)生還僅僅涉足階段，還沒(méi)有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì)，觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。

通過(guò)一學(xué)期綜合課的教學(xué)也引起了一些思考：

1、師資定為可否專(zhuān)職

2、大量的現(xiàn)成資源如何開(kāi)發(fā)利用

3、綜合實(shí)踐課該怎樣上，有待規(guī)范。

4、教師的教育觀念要發(fā)生重要改變。

教師之間逐漸形成研討、協(xié)作氛圍。

教師要展開(kāi)廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)，不再本本主義。

總之，綜合實(shí)踐課的產(chǎn)生確實(shí)向老師們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實(shí)是值得我們大家深思的一個(gè)問(wèn)題。

展望未來(lái)，希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，進(jìn)一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開(kāi)放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵(lì)學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維，使他們問(wèn)題意識(shí)、探索興趣、及素養(yǎng)方面、能力方面都能相對(duì)提高?？傊?，我們希望通過(guò)這門(mén)新興學(xué)科，使大家明確一個(gè)根本問(wèn)題，那就是------在XX年的起跑線(xiàn)，“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”。