第一篇：淺論山區(qū)中學(xué)思政教育的現(xiàn)狀及對策

淺論山區(qū)中學(xué)思政教育的現(xiàn)狀及對策

摘 要：隨著社會的發(fā)展，山區(qū)中學(xué)基礎(chǔ)教育得到極大改善，特別是中學(xué)思想政治教學(xué)水平得到一定的發(fā)展，但如今還有許多山區(qū)的教育現(xiàn)狀還不容樂觀。教師自身存在著教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一等問題，而且學(xué)生也有思想上不重視、參與積極性不高等問題。針對這些問題，首先要改變農(nóng)村教師傳統(tǒng)思想，增強(qiáng)教師教育創(chuàng)新意識；其次要完善農(nóng)村思想政治教育環(huán)境，提高學(xué)生主動參與的積極性；最后整個社會都要重視思想政治教育，政府部門要加大對農(nóng)村中學(xué)教育的支持力度。

關(guān)鍵詞：山區(qū)；思政教育；現(xiàn)狀；對策

The present situation and countermeasure of education in shallow mountain middle school

Abstract:With the development of the society, the mountain area middle school basic education improved significantly, especially in high school ideological and political teaching level to get certain development, but now there are many mountains education situation is not optimistic.The teachers themselves have the problem of the teaching content being boring, the teaching method is simple, and the students also have the idea not to pay attention to, participates in the enthusiasm not high question.In order to solve these problems, we must first change the traditional thinking of rural teachers and enhance the consciousness of teachers' education innovation.Secondly, we should improve the environment of rural ideological and political education, and improve the active participation of students.In the end, the whole society should pay more attention to the ideological and political education, and the government should increase the support of education in rural middle schools.Key words: mountains, Ideological education, situation.countermeasures

1.山區(qū)中學(xué)思想教育的必要性

中學(xué)思想政治教學(xué)是教師用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育教學(xué)活動[1]。青少年是國家的未來，民族的希望，擁有正確的世界觀、價(jià)值觀，是他們追求理想，塑造未來的基石。美麗的心靈是容納世界的窗口，優(yōu)秀的道德品質(zhì)是成就人生的基本素養(yǎng)。而且山區(qū)孩子存在自卑，目標(biāo)模糊，信心缺失等不良現(xiàn)象，阻礙著他們追求更好的生活。思想政治教育顯得格外重要。

2.山區(qū)中學(xué)思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，當(dāng)代思想政治教育存在一些弊端，很多家庭對孩子教育投入逐漸加大，大多數(shù)家庭對孩子個人興趣的培養(yǎng)、主修課程以及才藝等方面投入大量的財(cái)力物力，而對于孩子思想素質(zhì)的培養(yǎng)微乎其微，僅依靠在校的學(xué)習(xí)和鍛煉，所以當(dāng)代中學(xué)思想政治教育任重而道遠(yuǎn)。山區(qū)思想政治教學(xué)又有其特殊性：隨著城市建設(shè)進(jìn)程的加快，山區(qū)的教育發(fā)展速度明顯地落后與城市，城鄉(xiāng)教育的發(fā)展水平差距越來越大。

山區(qū)基礎(chǔ)教育中思想政治教育是非常薄弱的，在師資教育方面，很多中學(xué)思想政治教育都出現(xiàn)了其他任課老師代課，或者隨便找個老師應(yīng)付的現(xiàn)象，沒有專業(yè)思想政治老師給學(xué)生上課。據(jù)調(diào)查，山區(qū)很多中學(xué)思想政治教育都出現(xiàn)了其他任課老師代課，或者隨便找個老師應(yīng)付的現(xiàn)象，沒有專業(yè)思想政治老師給學(xué)生上課。中學(xué)思政教學(xué)習(xí)慣用一套老的教學(xué)模式，每個老師都有自己固定的教學(xué)模式，并且隨著時(shí)間的推移不會發(fā)生太大的變化，不能完全適應(yīng)和理解新課標(biāo)改革，而且對于自己教學(xué)方式的改革不徹底，對于新時(shí)代教學(xué)方式的普及有很大的阻礙作用。

雖然現(xiàn)在教學(xué)模式多樣化不斷的沖擊著每個老師對于教學(xué)方式的理解，但是應(yīng)試教學(xué)一直是影響教學(xué)方式改革的最大的絆腳石。許多學(xué)校只重視升學(xué)率而忽略了學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)，對于思政教育有很大的阻礙作用。

相信大家都知道，思想政治課程大多數(shù)學(xué)生都覺得枯燥無味。我覺得教材過于注重學(xué)科知識的系統(tǒng)性，由此便帶來了理論體系的束縛以及枯燥概念的記憶，再就是應(yīng)試教育對于許多知識都是死板而固執(zhí)的，過于看重教材答案的標(biāo)準(zhǔn)性。對于中學(xué)生而言，各種枯燥的理論體系的概念，是造成學(xué)生不喜歡政治課的重要原 因。

3.那么思想政治教學(xué)課程是為孩子塑造心靈的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該怎樣順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，啟發(fā)山區(qū)孩子的心靈呢？

3.1增強(qiáng)山區(qū)教師教育創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式

要想改善思想政治教育現(xiàn)狀，首先要轉(zhuǎn)變思想，只有改變傳統(tǒng)的教育思想，接受新的教育理念，才能從根本上解決山區(qū)思想政治教育問題。授課教師必須要認(rèn)真準(zhǔn)備，要求教師要在更新自身理論知識的同時(shí)也要學(xué)習(xí)接受新的事物即新的教育載體，教師如果能夠靈活使用各種載體，不僅能夠使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果，而且還會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂的氛圍生動活潑。3.2改善山區(qū)思想政治教育環(huán)境，提高學(xué)生主動參與意識

在思想政治教學(xué)之前，必須要對學(xué)生進(jìn)行充分的思維發(fā)散訓(xùn)練，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到思想政治教育的成效短期內(nèi)不明顯但卻影響長遠(yuǎn)，必須要進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

對山區(qū)中學(xué)的學(xué)生而言，他們上學(xué)往往沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是因?yàn)檫m齡而學(xué)習(xí)，家長覺得他們既不能參與山區(qū)勞動，又需要有專人照顧，所以讓其到學(xué)校接受教育是最好的解決辦法。所為教師必須要幫助學(xué)生從發(fā)展的高度去樹立目標(biāo)，只有目標(biāo)確立了，他們才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，要在準(zhǔn)備充分的前提下，積極與學(xué)生進(jìn)行互動；二是充分調(diào)動自我表現(xiàn)的積極性。每名學(xué)生都會存在自我表現(xiàn)特征，要充分調(diào)動他們的表現(xiàn)欲望，融入到教學(xué)思想氛圍中來。

3.3加大山區(qū)中學(xué)教育支持力度，提高思想政治教育質(zhì)量

要加大山區(qū)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，使他們的素質(zhì)能夠得到持續(xù)提升，滿足學(xué)校以及學(xué)生發(fā)展需求。教學(xué)過程中，通過一系列有意義的課外活動，推動思想政治課教學(xué)的改革和發(fā)展。其次要做好家庭教育工作，從學(xué)生身邊，使家長摒棄傳統(tǒng)教育觀念，改變對思想政治教育的態(tài)度，樹立正確的教育理念[2]。我們知道課堂教學(xué)一般分為緒論課、授新課、討論研究課、復(fù)習(xí)課、考查課等[3],山區(qū)教師應(yīng)該盡可能利用當(dāng)?shù)刭Y源，去幫助學(xué)生，在要求學(xué)生的同時(shí)必須嚴(yán)格要求自己，注重教學(xué)方法的探索與發(fā)現(xiàn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展以及學(xué)生思想狀況的變化，采用多元化，多種課堂類型組合的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生理解，發(fā)散思維。我們應(yīng)該做到：

（1）認(rèn)真鉆研教材，增加知識儲備。要想讓課堂教學(xué)吸引學(xué)生，教師首先要吃透教材，這是對教師最起碼的職業(yè)要求；

（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生；

（3）發(fā)掘教材知識的興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生；

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)是政治課教學(xué)的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)學(xué)生對政治課興趣的有效手段；

總之山區(qū)思政教育任重而道遠(yuǎn)，盡力縮小與城市思政教育的差距是老師、學(xué)生、政府共同努力才能走的更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙玉龍.中學(xué)思想政治教學(xué)存在的問題與對策[D].河南鄭州：河南大學(xué)，2016.10-11.[2] 李海霞.談中學(xué)教學(xué)中隱性思想政治教育的必要性[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2006,(06):125-126.[3] 劉強(qiáng).思想政治學(xué)科教學(xué)新論[M].第二版.北京：高等教育出版社，2009：119-120.

第二篇：鄒平縣山區(qū)防洪工程現(xiàn)狀及對策

鄒平縣山區(qū)防洪工程現(xiàn)狀及對策

蓋文梯 郭曉彤李明王濤

（1、鄒平縣水利局）

1摘 要 ：突發(fā)性暴雨洪水是山區(qū)水庫、塘壩防洪的心腹之患。在分析山區(qū)防洪現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，落實(shí)責(zé)任、強(qiáng)化措施、提高防洪標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)防洪非工程體系、搞好防守?fù)屪o(hù)等防洪對策。

關(guān)鍵詞: 山區(qū)、防洪特點(diǎn)

防洪對策 南部山區(qū)基本情況

1.1 地形地貌

山東省鄒平縣地處山東省濱州市的最南端，東接工業(yè)重地淄博，西鄰山東省會濟(jì)南，南依膠濟(jì)鐵路，北靠黃河，濟(jì)青高速公路橫穿全境26km。地理坐標(biāo)為東經(jīng)117°18′～117°57′、北緯36°42′～37°09′，最大縱距為50.15km，最大橫距為57.55km，總面積達(dá)1251.75km2。鄒平縣南部山區(qū)地處魯中泰沂山區(qū)北麓，境內(nèi)地貌復(fù)雜，地勢南高北低，西高東低，山丘林立，形成了低山丘陵地帶，從海拔高度為826.8m的長白山摩訶頂、到海拔10.6m的黃河沖積平原，形成本縣的低山陡坡、近山階地、水平梯田、沿河階地、沖積平原、河灘高地、緩平坡地、背河槽狀洼地等八種主要地貌類型。

1.2 行政區(qū)劃

鄒平縣南部山區(qū)包括西董、臨池、好生、青陽、黃山、黛溪六個鎮(zhèn)（辦），227個行政村，7.014萬戶，24.3966萬人，土地面積319.58平方公里，山區(qū)6鎮(zhèn)辦約占全縣總面積的25.6%。

1.3 河流及水庫體系

南部山谷峪川匯集山洪形成了黛溪河、新月河、潴龍河、淦溝河、望京河、臥狼溝等山洪河道26條。由于地形的控制，地表徑流方向多從西向東，或由南而北，匯入小清河下泄。

南部山區(qū)共有水庫23座，塘壩108座，其中?。?）型水庫4座，?。?）型水庫19座。

1.4 水文、氣象條件

鄒平縣屬北溫帶大陸性氣候區(qū)，氣候溫和，雨熱同季，春季干旱多風(fēng)，夏季濕熱多雨，秋季天高氣爽，冬季寒冷少雪，多年平均氣溫13.1℃，光熱資源豐富，日照時(shí)數(shù)為2619.8小時(shí)，無霜期133天。南部山區(qū)多年平均降雨量607.5mm?？h內(nèi)多年平均蒸發(fā)深為1242.3mm（E601型蒸發(fā)器），一般6月份最大，12月份或1月份最小。降雨時(shí)空分布不均，年際變化大，主要集中在6、7、8、9月份，約占全年降雨量72%。

1.5 南部山區(qū)局部短時(shí)強(qiáng)降雨的特點(diǎn)

南部山區(qū)短時(shí)強(qiáng)降雨一般來說，范圍不大，但短時(shí)強(qiáng)降雨具有突發(fā)性，且水量集中、峰量高、匯流速度快、破壞力大等特點(diǎn)，對水庫的安全影響不可忽視。尤其是小型水庫，集水面積不大，短時(shí)強(qiáng)降雨范圍可覆蓋整個 2 流域，對于地質(zhì)條件較差的流域，短時(shí)強(qiáng)降雨還可能引發(fā)滑坡、泥石流等災(zāi)害，滑坡會使山體、植被和建筑物失去原有的面貌；泥石流兼有滑坡和洪水破壞的雙重作用，其危害程度往往比單一的滑坡和洪水的危害更為廣泛和嚴(yán)重。而滑坡和泥石流的出現(xiàn)，將大量的泥沙、樹木帶入庫區(qū)，也影響了水庫的安全。南部山區(qū)防洪工程現(xiàn)狀

2.1 防洪標(biāo)準(zhǔn)低，工程設(shè)施老化

鄒平縣山區(qū)水庫、塘壩大多建于上世紀(jì)五、六十年代，受當(dāng)時(shí)條件的限制，防洪標(biāo)準(zhǔn)低，施工質(zhì)量差，存在著壩基滲漏，壩坡塌陷，溢洪道狹窄等安全隱患，防洪標(biāo)準(zhǔn)不足20年一遇，具體表現(xiàn)在以下七個方面：

1、部分壩體出現(xiàn)下陷，發(fā)生滲水現(xiàn)象，壩體、壩基滲漏嚴(yán)重。

2、壩體砌體護(hù)坡坍塌滑移，砌體發(fā)生大面積風(fēng)化、老化及冰融破壞，損壞嚴(yán)重。

3、放水洞老化損壞嚴(yán)重，放水能力嚴(yán)重降低，無法達(dá)到設(shè)計(jì)要求。

4、庫區(qū)周圍植被破壞嚴(yán)重，水土流失嚴(yán)重，造成水庫淤積嚴(yán)重。

5、受當(dāng)時(shí)施工條件的限制，施工工藝落后。

6、溢洪閘門體銹蝕嚴(yán)重，止水橡皮老化，軌道銹蝕變形，啟閉機(jī)啟閉不靈活。

7、管理養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)不足，維修養(yǎng)護(hù)不到位。

2.2 行洪河道行洪能力差

部分行洪河道多年未清淤，淤積嚴(yán)重，阻水林等阻水障礙多，造成河道行洪能力嚴(yán)重減弱，加大了防洪壓力。

2.3 整體抗災(zāi)能力低，防洪壓力大

水庫管理機(jī)構(gòu)薄弱，缺乏水文、雨情測報(bào)設(shè)施，預(yù)警預(yù)報(bào)方法落后，尚有部分水庫、塘壩仍存在安全隱患，給山區(qū)防汛帶來很大的壓力。

2.4、群眾防災(zāi)，減災(zāi)意識淡薄

一是宣傳教育工作不到位，山區(qū)群眾防災(zāi)意識普遍不強(qiáng)，對洪災(zāi)的監(jiān)測預(yù)報(bào)、避讓、自救等知識有限。二是開發(fā)建設(shè)過程中對自然規(guī)律、地質(zhì)條件等考慮得不多，一旦發(fā)生山洪災(zāi)害往往造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。山區(qū)防洪應(yīng)急對策

3.1加強(qiáng)病險(xiǎn)水庫、塘壩除險(xiǎn)加固力度

按照省委、省政府確定的三年基本完成全省小型病險(xiǎn)水庫除險(xiǎn)加固的任務(wù)目標(biāo)，鄒平縣自2008年以來，已完成三八水庫、臺頭水庫、于印水庫、古城水庫四座?。?）型水庫、11座?。?）型水庫、30座塘壩的除險(xiǎn)加固工程。鄒平縣將積極爭取上級資金，加大資金投入，力爭利用三年時(shí)間將剩余水庫全面除險(xiǎn)加固，108座塘壩已按計(jì)劃陸續(xù)除險(xiǎn)加固。這些工程的實(shí)施，將大大提高我縣山區(qū)工程的防洪能力，對攔蓄地表徑流，補(bǔ)充地下水源，防止水土流失，改善當(dāng)?shù)匦夂蚝蜕鷳B(tài)環(huán)境，減輕下游防洪壓力，解決當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)灌溉用水和人畜飲用水起到了積極的作用。

3.2 強(qiáng)化汛前檢查，抓好預(yù)報(bào)預(yù)警

本著“早動手、爭主動”的原則，搞好山區(qū)防汛準(zhǔn)備工作，縣防指每次在汛前組織防汛檢查組，對 23座水庫108座塘壩進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的檢查，并將檢查情況以文件形式上報(bào)，逐級落實(shí)，并將水庫、塘壩安全渡汛工作，作為防汛工作的重中之重來抓。對全縣防洪工程中需要重點(diǎn)防守的險(xiǎn)工險(xiǎn)段、水庫、塘壩、病險(xiǎn)涵閘專門登記造冊，按照屬地管理的原則，切實(shí)做到組織、管理、預(yù)案、制度、隊(duì)伍、物資六到位，保障工程安全度汛。

3.3、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，分級層層落實(shí)責(zé)任

全面落實(shí)好以行政首長負(fù)責(zé)制為核心的全方位防汛責(zé)任制。汛前召開全縣防汛抗旱工作會議，縣長與各鎮(zhèn)辦行政一把手簽訂了防汛責(zé)任狀，會后逐級簽訂防汛責(zé)任狀，按照《中華人民共和國防汛條例》規(guī)定，嚴(yán)格落實(shí)以行政首長負(fù)責(zé)制為中心的各項(xiàng)防汛責(zé)任制、分部門責(zé)任制、技術(shù)責(zé)任制、以及崗位責(zé)任制，明確防汛的目標(biāo)任務(wù)和要求，把責(zé)任逐項(xiàng)分解，確保每座水庫、塘壩，都要有轄區(qū)內(nèi)鎮(zhèn)（辦）人民政府確定一名行政領(lǐng)導(dǎo)為防汛安全管理責(zé)任人，一名水庫、塘壩技術(shù)安全管理責(zé)任人和2-3名水庫、塘壩工程管理責(zé)任人，并制定好管理制度，落實(shí)好管理經(jīng)費(fèi)。各相關(guān)責(zé)任人必須按防汛規(guī)定和預(yù)案的要求按時(shí)上崗到位，認(rèn)真履行好職責(zé)。將防汛工作責(zé)任制落實(shí)到防、抗、搶、救的全過程。

3.4、完善防汛預(yù)案，提高應(yīng)急處置能力

對山區(qū)23座水庫、108座塘壩每年重新修訂完善《鄒平縣防洪預(yù)案》、5 《鄒平縣防汛抗旱指揮部成員單位職責(zé)及內(nèi)河、山區(qū)和縣城區(qū)防汛分包責(zé)任制》、《河道、水庫洪水調(diào)度規(guī)程及防洪預(yù)案》，制定了《山區(qū)水庫防洪應(yīng)急預(yù)案》而且裝訂成冊，防汛指揮人手一份。健全水庫、塘壩的各項(xiàng)防汛措施，嚴(yán)格執(zhí)行水庫、塘壩的調(diào)度方案，對于病險(xiǎn)水庫、塘壩要降低水位或空庫運(yùn)行，確保大壩安全。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)水庫、塘壩的安全巡查力度，加強(qiáng)巡查的次數(shù)，一旦發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情立即組織人力物力全力搶護(hù)。對于病險(xiǎn)水庫和高水位運(yùn)行的水庫、塘壩，務(wù)必堅(jiān)持晝夜巡查。按照“先急后緩，確保重點(diǎn)，兼顧一般，小型為主，層層攔蓄”的原則，重點(diǎn)提高山區(qū)防洪安全標(biāo)準(zhǔn)和攔蓄能力，加大山區(qū)病險(xiǎn)水庫除險(xiǎn)加固力度。對每一種可能發(fā)生的險(xiǎn)情都制定好報(bào)警、搶險(xiǎn)、遷安、救護(hù)等各項(xiàng)應(yīng)急措施，確保水庫、塘壩度汛萬無一失。

3.5 落實(shí)搶險(xiǎn)隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練

縣防辦及時(shí)下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)防汛搶險(xiǎn)演練工作的通知》，山區(qū)六鎮(zhèn)（辦）認(rèn)真組織落實(shí)了防汛隊(duì)伍，繼續(xù)以基干民兵為基礎(chǔ)，黨團(tuán)員為骨干，組織了常備隊(duì)6支36人，搶險(xiǎn)隊(duì)6支1.41萬人，預(yù)備隊(duì)6支3.37萬人，排澇隊(duì)6支1.28萬人。每年舉行一次山區(qū)水庫防汛搶險(xiǎn)演練，組織落實(shí)遷安隊(duì)、救護(hù)隊(duì)，并與駐鄒部隊(duì)、武警部隊(duì)聯(lián)合，加強(qiáng)軍民聯(lián)防，努力建設(shè)一支技術(shù)過硬、作風(fēng)頑強(qiáng)，召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的現(xiàn)代化防汛搶險(xiǎn)隊(duì)伍。

3.6 除障疏浚，改善河道行洪能力

按照“誰設(shè)障，誰清除”的原則，對河道行洪區(qū)內(nèi)影響行洪的障礙物進(jìn)行了限期清除。鄒平縣開展河道清障攻堅(jiān)戰(zhàn)的主要做法是“一抓”、“二管”、“三落實(shí)”和“三結(jié)合”?！耙蛔ァ?，就是在河道清障工作的組織領(lǐng)導(dǎo)上，建立由政府主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，把河道清障列入政府工作議事日程，由水行政主管部門牽頭，公安、法院、土地、規(guī)劃、城建、交通等部門配合的工作機(jī)制?！岸堋?，就是由水行政主管部門主管，防汛抗旱指揮部協(xié)管?！叭鋵?shí)”，一是落實(shí)清障執(zhí)法目標(biāo)責(zé)任制，二是落實(shí)清障經(jīng)費(fèi)，確保清障任務(wù)按期完成，三是落實(shí)清障執(zhí)法專職人員。在清障項(xiàng)目的具體實(shí)施上，做到“三結(jié)合”。一是教育與處罰相結(jié)合，堅(jiān)持貫徹以教育為主、處罰為輔的方針，使設(shè)障者充分認(rèn)識設(shè)障的危害性和清障的重要性，自覺清障。二是水行政主管部門上下緊密配合，共同完成清障任務(wù)。三是水行政主管部門與司法部門緊密配合，推動清障工作的順利開展。

3.7 做好物質(zhì)儲備，提供搶險(xiǎn)保障

按照國家、集體和群眾號料相結(jié)合的原則進(jìn)行了儲備。對于群眾號料，不做表面文章，切實(shí)落實(shí)到鎮(zhèn)、村、戶，按照“備而不集，用后付款”的原則，落實(shí)好品種、數(shù)量、儲存地點(diǎn)，運(yùn)輸措施及責(zé)任人，做到隨用隨調(diào)。

3.8 加強(qiáng)值班巡查，確保政令暢通

縣防辦及時(shí)下發(fā)《關(guān)于做好上汛工作的通知》，縣鎮(zhèn)兩級防辦自六月一日始至九月三十日止嚴(yán)格實(shí)行定人定崗24小時(shí)晝夜值班。山區(qū)各鎮(zhèn)（辦）7 防汛指揮部及各有關(guān)單位要及時(shí)上崗到位、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶班制度和汛期24小時(shí)值班制，不得有脫崗、漏崗現(xiàn)象，要密切注視天氣變化，及時(shí)掌握汛情、水情、工情和災(zāi)情。

3.9 強(qiáng)化科學(xué)調(diào)度，嚴(yán)明調(diào)度紀(jì)律

多年的防洪實(shí)踐表明，只有早預(yù)報(bào)、早預(yù)警、早發(fā)現(xiàn)、早處置，絕大多數(shù)水庫險(xiǎn)情是可以有效控制的。因此，對縣防汛抗旱指揮部所發(fā)出的工作指令必須做到令行禁止，堅(jiān)決杜絕推諉扯皮、久拖不辦、敷衍塞責(zé)等現(xiàn)象的發(fā)生。對因拒不執(zhí)行命令，貽誤時(shí)機(jī)造成損失的，要依法追究相關(guān)人員的責(zé)任，決不姑息遷就。從現(xiàn)在起到汛期結(jié)束，山區(qū)各鎮(zhèn)（辦）黨委、政府一把手和縣級各部門負(fù)責(zé)人，無特殊情況，一律不得擅自外出，因工作需要確需外出的，必須向縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)請假，對批準(zhǔn)同意外出的，要妥善安排好本轄區(qū)、本單位的防汛工作。

3.10 建立防汛信息網(wǎng)，提高決策參謀水平

對通訊設(shè)施和遙測設(shè)施的站點(diǎn)，汛前進(jìn)行了維護(hù)保養(yǎng)，從而保證了各種信息的及時(shí)傳遞，大大提高氣象、水文監(jiān)測預(yù)報(bào)準(zhǔn)確度，做到“測得到、測得準(zhǔn)，報(bào)得出、報(bào)的快”。同時(shí)加強(qiáng)氣象局和水文局的聯(lián)系與合作，建立會商制度，使預(yù)警預(yù)報(bào)工作更加準(zhǔn)確。為領(lǐng)導(dǎo)決策及調(diào)度指揮防汛工作提供了可靠的第一手資料，確保了度汛安全。

3.11 加強(qiáng)宣傳，依法防洪

水庫流域內(nèi)的各級政府要在工廠、機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)的廣大群眾中積 8 極開展災(zāi)害防御知識普及教育，做到家喻戶曉、老幼皆知，增強(qiáng)防范意識，提高自防、自救、互救能力，特別是要把人員轉(zhuǎn)移避險(xiǎn)的各項(xiàng)防范措施落實(shí)到村、到戶，盡量減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。繼續(xù)加大宣傳貫徹《水法》、《防洪法》及其他有關(guān)水法規(guī)的力度，使人人懂法守法，讓防汛工作深入民心，徹底消除麻痹思想和僥幸心理，充分調(diào)動起廣大干部群眾防汛抗洪的積極性與使命感，更好地做好防汛工作。結(jié) 語

暴雨雖強(qiáng)，但應(yīng)對有序；洪水雖大，但防范有力；災(zāi)害雖重，但損失較小。在部分中小河流水位超過堤防保證水位、水庫超設(shè)計(jì)水位的情況下，鄒平縣防汛抗旱指揮部制定科學(xué)合理的洪水調(diào)度方案，充分考慮上下游、左右岸的利益。充分兼顧興利和生態(tài)需要，在確保防洪安全的前提下，科學(xué)調(diào)度水庫，充分利用雨洪資源，努力做到災(zāi)害損失最小化、防洪興利綜合效益最大化。確保堤防、水庫等防洪工程的安全。重要堤防無一缺口，全縣水庫無一垮壩。這些成績的取得，得益于縣委、縣政府的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)，山區(qū)六鎮(zhèn)辦黨委、政府的扎實(shí)工作；得益于科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，始終把人民群眾生命安全放在首位；得益于依法科學(xué)防控，給洪水以出路，從被動抗洪到主動防控；得益于不斷完善的水利工程和非工程防洪減災(zāi)措施。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳雷.落實(shí)責(zé)任強(qiáng)化措施全力做好水庫安全度汛工作 9 [J].中國水利,2010年,(10)。

[2]胡小梅.陳崇德.胡一波.樊哲.對水庫流域局部短時(shí)強(qiáng)降雨引發(fā)災(zāi)害的思考[J],中國防汛抗旱,2007年,(5)。

第三篇：山區(qū)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀及對策

題目：山區(qū)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀及對策 作者：鳳岡縣天橋鎮(zhèn)中心學(xué)校：鄭軍

摘要：扎根在這里的農(nóng)村學(xué)校的教育工作者，長期以來深受農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量難以提高這一問題的困擾，走訪了許多學(xué)生家庭，對農(nóng)村學(xué)生的課外生活、家庭教育等情況進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，并與學(xué)校老師及學(xué)生家長進(jìn)行了深入的探討和研究，我們發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村教育質(zhì)量難以提高，家庭教育問題是一個重要因素。結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，對針對農(nóng)村家庭現(xiàn)狀，提出解決辦法。關(guān)鍵詞：農(nóng)村家庭、現(xiàn)狀、對策 正文：

貴州省鳳岡縣天橋鎮(zhèn)位于鳳岡的最南端，距縣城70公里，鳳石公路經(jīng)過這里，是一個典型的邊遠(yuǎn)山區(qū)。作為一個扎根在這里的農(nóng)村學(xué)校的教育工作者，長期以來深受農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量難以提高這一問題的困擾。帶著這些問題，我們在節(jié)假日、平時(shí)的工作中走訪了許多學(xué)生家庭，對農(nóng)村學(xué)生的課外生活、家庭教育等情況進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，并與學(xué)校老師及學(xué)生家長進(jìn)行了深入的探討和研究，我們發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村教育質(zhì)量難以提高，家庭教育問題是一個重要因素。

一、農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀

1、農(nóng)村家長素質(zhì)偏低，家庭教育缺乏氛圍?，F(xiàn)在中小學(xué)生的家長近90%是出生在二十世紀(jì)七八十年代，當(dāng)時(shí)的歷史背景，加上農(nóng)村的貧困，他們所受的教育是極其有限的。家長文化程度整體偏低，所掌握的教育知識極其貧乏，因而無法對子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。下鄉(xiāng)走訪，經(jīng)常聽到家長說：“現(xiàn)在的書真難，孩子的作業(yè)，我們根本看不懂，教娃兒做作業(yè)那是不得行的喲，”更不用說那個“English”了，幾乎所有家長都不會。

2、農(nóng)村家庭教育方式存在兩種極端。當(dāng)前農(nóng)村家庭教育存在“棍棒式教育”和“溺愛式教育”兩種極端。很多家長對子女的教育方式簡單粗暴。他們奉行“黃荊棍下出人才”的傳統(tǒng)教育理念。這些家長以權(quán)威和命令主義的形式來教育，憑自己的情緒來教育孩子，缺乏與孩子必要的溝通和交流，談不上良好的教育效果，有時(shí)更是適得其反。與棍棒式教育相對的是溺愛式教育，在農(nóng)村，重男輕女的封建思想仍不同范圍和不同程度地存在，他們把愛理解為遷就，把孩子當(dāng)“寶”，這些孩子在父母的嬌慣下成長，往往驕橫野蠻。這些家長把子女送進(jìn)了學(xué)校就等于送進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”。認(rèn)為“學(xué)校是國家辦的，教育是學(xué)校的事”，把教育孩子的責(zé)任全部推卸給學(xué)校，根本沒有認(rèn)識到家庭教育的重要意義。但是在學(xué)校老師說也說不得、叫也叫不得，稍受一點(diǎn)委屈就哭著回去喊家長，和同學(xué)間一點(diǎn)小摩擦也搬來家長，家長往往也極盡所能打抱不平。

3、父母外出打工較多，家庭教育主體缺失。由于山區(qū)農(nóng)村幾乎沒有鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，經(jīng)濟(jì)收入就靠種那兩根烤煙或茶葉，收入較低，且多數(shù)家庭負(fù)擔(dān)較重，家庭中上有老要養(yǎng)，下有小要育，迫使大部分家長不得不外出打工。這樣，一部分孩子就被家長毫不吝情地留下（一些父母在孩子剛出生不足一歲就離開了家，將孩子交給爺爺奶奶照管），農(nóng)村成婦女、兒童、古稀老人的陣地，在這樣的環(huán)境下，父母該管的管不了，爺婆隔代讓管的不敢管，學(xué)校代管想管難管好的現(xiàn)狀，家庭教育難以到位，“放任”式教育和“電話式”教育現(xiàn)象嚴(yán)重。

4、隔代教育造成嬌生慣養(yǎng)、溺愛孩子。由于留守兒童絕大部分是由爺爺奶奶、外公外婆等隔代教養(yǎng)，因爺爺奶奶年紀(jì)大、文化程度低、思想觀念落后，往往是把孩子的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位置，而對于孩子的學(xué)習(xí)成績好壞、行為習(xí)慣養(yǎng)成、心理和精神上的需要卻很少關(guān)注，缺乏心靈溝通，任其發(fā)展。加上爺爺奶奶對孩子溺愛、嬌生慣養(yǎng)，造成部分孩子養(yǎng)成好吃懶做、經(jīng)常說謊等不良習(xí)慣，形成任性、放縱的性格，有的甚至導(dǎo)致違法犯罪。

5、“讀書無用”的思想作祟?，F(xiàn)在培養(yǎng)一個大學(xué)畢業(yè)生需要家庭負(fù)擔(dān)很多，這對于收入不多的農(nóng)村家庭來說，是一個沉重的包袱；另外，農(nóng)村出身的畢業(yè)生由于經(jīng)濟(jì)及沒有就業(yè)指導(dǎo)等原因，要找一份理想的工作是很困難的，不如趁早出來打工掙錢合算，降低了就學(xué)的熱情。

6、政府在家庭教育引導(dǎo)上不夠。在邊遠(yuǎn)山區(qū)，全社會都來關(guān)心支持教育，那只是一句口號，全鎮(zhèn)關(guān)心下一代工作委員會就是靠邊站的領(lǐng)導(dǎo)占個編制，具體做了些什么，沒有哪個家庭知道，也沒有聽說哪個學(xué)生得到真正的教育和關(guān)心；婦聯(lián)應(yīng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)及生活，也好像沒有實(shí)質(zhì)的意義。

7、學(xué)校教育資源滯后，無法引導(dǎo)家庭教育的健康發(fā)展。隨著改革的逐步深入，農(nóng)村學(xué)校撤點(diǎn)并校，改善教學(xué)條件，集中優(yōu)勢資源辦學(xué)。可偏遠(yuǎn)農(nóng)村孩子上學(xué)卻成了問題，有的鄉(xiāng)村方圓十里之內(nèi)沒有一所小學(xué)，孩子們不得不跑十多里路到鎮(zhèn)上去讀書。教育教學(xué)設(shè)施滯后，教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，學(xué)生寄宿制學(xué)校建設(shè)推進(jìn)緩慢，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，也成了制約農(nóng)村家庭學(xué)生教育的難題；遠(yuǎn)離縣城的邊遠(yuǎn)山區(qū)，優(yōu)秀畢業(yè)生不愿招考，即使定向招考了，他們寧愿舍棄工作也不來上班，優(yōu)秀教師又留不住，來到這里的教師千方百計(jì)的要走，在教師嚴(yán)重差編的情況下，每年都是進(jìn)來的少，去的多，學(xué)校教師資源嚴(yán)重不足，制約農(nóng)村教育的發(fā)展，也就制約著農(nóng)村家庭教育的發(fā)展。

針對以上問題，結(jié)合本區(qū)域?qū)嶋H及部分地區(qū)在家庭教育方面所取得的經(jīng)驗(yàn)，嘗試提出如下建議：

一、實(shí)施家長培訓(xùn)工程，建立學(xué)校與家庭互相溝通制度。在學(xué)校中建立家長學(xué)校，通過專業(yè)的學(xué)校社會工作者向家長傳授正確的家庭教育信息，用學(xué)校和學(xué)生的“文明”帶動家庭和家長的“文明”建設(shè)。通過家長會、家訪、家庭教育講座等形式展開工作，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，提出關(guān)于家庭教育的建議，提高父母在子女成長方面所需的基本知識等等；學(xué)校成立家長委員會，適時(shí)召開學(xué)生家長會或讓教師家訪，向家長通報(bào)學(xué)校的工作和班級情況，讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，能加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長的聯(lián)系，加深家長和老師之間的理解。另外，學(xué)校還可通過開展活動，加強(qiáng)父母與孩子間的溝通。比如組織學(xué)生給父母寫信，讓學(xué)生對家長的不良行有正確認(rèn)識，向家長提出合理的建議，增強(qiáng)家庭教育的效果。

二、努力創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，嘗試親子共讀。家庭教育的效果不僅取決于父母的教育動機(jī)與教育內(nèi)容，更主要的是父母的教育方式。作為家長要順應(yīng)社會發(fā)展的需要，積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧的家庭氛圍，認(rèn)真當(dāng)好孩子的第一任老師，使孩子在家庭中愉快、健康地成長。為此，家長要努力做到提高自身素質(zhì)，能為孩子樹立良好的榜樣；有一套能被孩子接受的“家規(guī)”；為孩子提供豐富的生活內(nèi)容；做孩子學(xué)習(xí)上的助手，指導(dǎo)和幫助孩子完成力所能及的事；利用一切機(jī)會鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理、自立能力和耐挫力。同時(shí)可嘗試親子共讀，通過家長與孩子之間相互學(xué)習(xí)，相互影響的過程，沖破傳統(tǒng)的家庭教育模式的局限，這樣才有利于教育雙方的溝通，尋找合適的教育手段和教育模式。

三、改善農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境。一是加大投入，改善農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)，通過學(xué)校教育來引導(dǎo)家庭教育的正確方向。去年，我鎮(zhèn)中心完小實(shí)行寄宿制，全鎮(zhèn)所有學(xué)校都有學(xué)生到校讀書，天橋完小突然增加200人，學(xué)生星期天到校，直到星期五都吃住學(xué)校，在教師的指導(dǎo)下生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生成績和學(xué)生品德的培養(yǎng)都有很大的進(jìn)步。本學(xué)期，又有近100人到寄宿制學(xué)校讀書，公路沿線的學(xué)生基本上都到寄宿制學(xué)校了。如果在現(xiàn)有的寄宿制學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)上，多建設(shè)幾間寄宿制學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)及管理力度，便可彌補(bǔ)一部分家庭教育的缺失。二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校及上級主管部門在教師分配數(shù)量，福利待遇上應(yīng)提高邊遠(yuǎn)山區(qū)教師比例，讓教師愿意到邊遠(yuǎn)山區(qū)來任教，讓他們在這里留得住，安得下心（鳳岡縣正在試行的教師支教制度就是一次很好的實(shí)踐）。同時(shí)在教師培訓(xùn)上，能給邊遠(yuǎn)山區(qū)教師更多的機(jī)會，有效提高教師教學(xué)水平，更好地服務(wù)山區(qū)學(xué)生，推動山區(qū)家庭教育事業(yè)的發(fā)展。

四、充分發(fā)揮鄉(xiāng)村關(guān)工委和農(nóng)村基層?jì)D女聯(lián)合會的作用。明確職責(zé)，加大管理力度，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村關(guān)工委“五老”的余熱，為“留守兒童”做了一些實(shí)實(shí)在在的工作。同時(shí)應(yīng)發(fā)揮農(nóng)村基層?jì)D女聯(lián)合會的作用。基層?jì)D聯(lián)應(yīng)主動承擔(dān)起指導(dǎo)當(dāng)?shù)貗D女的責(zé)任，有計(jì)劃、有步驟的對當(dāng)?shù)貗D女進(jìn)行家庭教育方面的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變她們的觀念，改變她們對固有的、不正確的社會地位和社會角色的認(rèn)同，從而充分發(fā)揮婦女在家庭教育中作用。

五、拓寬“惠民惠農(nóng)”政策輻射。各級政府特別基層政府應(yīng)切實(shí)落實(shí)好黨的“惠民惠農(nóng)”政策，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、自主創(chuàng)業(yè)等各方面給農(nóng)民予政策上的傾斜、經(jīng)濟(jì)上的扶持，以吸引在外務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，讓農(nóng)民工在家門口就能就業(yè)，減少外出務(wù)工人員，有效減少留守兒童，緩解隔代教育等造成的負(fù)面影響。

六、轉(zhuǎn)變觀念，根除讀書無用論。農(nóng)村中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高了，為孩子的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過對農(nóng)村畢業(yè)生在就業(yè)上的培訓(xùn)與指導(dǎo)，不讓山區(qū)學(xué)生再一次輸在起跑線上，畢業(yè)后用所學(xué)知識考上國家公務(wù)人員，或成為科學(xué)創(chuàng)業(yè)致富的帶頭人，自然可以消除“讀書無用論”的謬論。同時(shí)應(yīng)發(fā)揮正能量，大力宣傳教育的好處，讓家長及學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，不被讀書無用論沖昏頭腦，到明白時(shí)后悔已經(jīng)晚了。

山區(qū)農(nóng)村的家庭教育，不僅需要農(nóng)村家長轉(zhuǎn)變觀念，提高教育水平，更需要特別是政府及教育主管部門在財(cái)力、政策上的關(guān)心、指導(dǎo)與支持，讓“一切為了孩子，為了一切孩子”不是當(dāng)前教育的一句口號。

第四篇：安陽縣山區(qū)經(jīng)濟(jì)林發(fā)展現(xiàn)狀及對策

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安陽縣山區(qū)經(jīng)濟(jì)林發(fā)展現(xiàn)狀及對策

作者：曹棟梁

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2012年第22期

摘 要:近幾年來,安陽縣縣委縣政府高度重視山區(qū)經(jīng)濟(jì)林工作,通過加大投入、加強(qiáng)管理等措施促使了我縣山區(qū)經(jīng)濟(jì)林較快發(fā)展,初步形成了以柿樹、核桃、花椒、蘋果、香椿等樹種為主的經(jīng)濟(jì)林格局,為提高山區(qū)群眾生活質(zhì)量,增加當(dāng)?shù)厝罕娛杖?發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)做出了很大貢獻(xiàn)。但是,我縣山區(qū)經(jīng)濟(jì)林工作在發(fā)展規(guī)模、果實(shí)品質(zhì)等方面還存在不少問題,還有較大發(fā)展?jié)摿?。下面就我縣山區(qū)經(jīng)濟(jì)林發(fā)展存在的問題及如何發(fā)展提出自已淺顯的見解。

關(guān)鍵詞:山區(qū) 經(jīng)濟(jì)林 發(fā)展現(xiàn)狀 對策

中圖分類號:F127 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)08(a)-0205-011 山區(qū)經(jīng)濟(jì)林發(fā)展現(xiàn)狀

目前,我縣山區(qū)經(jīng)濟(jì)林總面積5880畝,其中花椒3500畝,蘋果360畝,香椿510畝,核桃1200畝,柿樹310畝,山桃等其它經(jīng)濟(jì)林160畝。從分布上看,善應(yīng)鎮(zhèn)以蘋果、香椿為主,馬家鄉(xiāng)以核桃為主,都里鄉(xiāng)以花椒為主,柿樹在西部山區(qū)6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有分布。從發(fā)展時(shí)間上看,柿樹大多數(shù)都是以前保留下來的樹種,蘋果是1995年左右發(fā)展的,香椿、花椒、核桃多數(shù)是2003年退耕還林栽植的。從產(chǎn)量上看,蘋果畝產(chǎn)3800斤,香椿畝產(chǎn)2000斤,花椒畝產(chǎn)480斤,核桃畝產(chǎn)2100斤,柿樹畝產(chǎn)2500斤,都已進(jìn)入了盛果期。山區(qū)經(jīng)濟(jì)林發(fā)展存在的問題

2.1 缺乏科學(xué)合理規(guī)劃

目前,我縣山區(qū)經(jīng)濟(jì)林發(fā)展缺乏一個長遠(yuǎn)的全面的科學(xué)規(guī)劃。近幾年發(fā)展的經(jīng)濟(jì)林,一是靠退耕還林結(jié)合群眾意愿發(fā)展了少量的核桃、花椒、香椿等經(jīng)濟(jì)樹種。二是個別群眾通過承包零星山地栽植了小面積的經(jīng)濟(jì)樹種。這兩種經(jīng)濟(jì)林發(fā)展模式都具有面積小,分布零散,形不成規(guī)模優(yōu)勢,更不具有經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。因此,應(yīng)盡快制定一個全局性的規(guī)劃,指導(dǎo)我縣山區(qū)經(jīng)濟(jì)林快速發(fā)展。

2.2 集中規(guī)模發(fā)展不夠

目前,我縣山區(qū)經(jīng)濟(jì)林呈零星狀分布,沒有形成經(jīng)濟(jì)林規(guī)模發(fā)展的局面。經(jīng)濟(jì)林發(fā)展以村戶主,各自為戰(zhàn),縣鄉(xiāng)沒有統(tǒng)一規(guī)劃,統(tǒng)一栽植。水電路等基礎(chǔ)設(shè)施落后,不配套,不能對經(jīng)濟(jì)林進(jìn)行有效灌溉,林果產(chǎn)品運(yùn)輸?shù)缆凡粫惩?宣傳推銷力度小,林果產(chǎn)品形不成自己的品牌,價(jià)格低,給當(dāng)?shù)厝罕妿Р粊砀嗟膶?shí)惠。

2.3 經(jīng)濟(jì)林老舊品種多

我縣山區(qū)經(jīng)濟(jì)林品種多數(shù)都是2003年以前發(fā)展的老舊品種,比如蘋果多數(shù)是以前的“富士”、“香樵”等品種,香椿有“粗枝香椿”等品種,花椒有“小椒”、“狗椒”等品種,柿樹有“蓋柿”等品種,核桃有“嶺頭小核桃”等品種,最近推廣的經(jīng)濟(jì)林品種幾乎上沒有。

2.4 專項(xiàng)資金投入不足

我縣對經(jīng)濟(jì)林發(fā)展投入較小,每年投入僅8萬元左右,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了我縣經(jīng)濟(jì)林發(fā)展的需要僅夠給予山區(qū)農(nóng)民自主發(fā)展經(jīng)濟(jì)林少量的補(bǔ)助。而山區(qū)經(jīng)濟(jì)林發(fā)展規(guī)劃區(qū)域內(nèi)亟需大力整修水電路等基礎(chǔ)設(shè)施,新品種更新?lián)Q代任務(wù)艱巨,專業(yè)人才和新技術(shù)的培訓(xùn)刻不容還,與山區(qū)經(jīng)濟(jì)林建設(shè)相關(guān)的投資需求很大,目前的投資狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了山區(qū)經(jīng)濟(jì)林大規(guī)模高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量的發(fā)展

(五)、技術(shù)管理水平較低

我縣山區(qū)經(jīng)濟(jì)林技術(shù)管理水平較低,主要表現(xiàn)在沒有進(jìn)行細(xì)致的肥水管理,沒有進(jìn)行科學(xué)的整形修剪,沒有進(jìn)行適時(shí)高效的病蟲害防治,沒有實(shí)施科學(xué)的火災(zāi)防控措施等等。山區(qū)經(jīng)濟(jì)林發(fā)展規(guī)劃

3.1 制定經(jīng)濟(jì)林發(fā)展規(guī)劃

縣委縣政府應(yīng)高度重視山區(qū)經(jīng)濟(jì)林發(fā)展,成立山區(qū)經(jīng)濟(jì)林發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對山區(qū)經(jīng)濟(jì)林工作的領(lǐng)導(dǎo)。要投入適當(dāng)?shù)馁Y金,抽調(diào)精干的技術(shù)力量,深入山村,仔細(xì)調(diào)查山區(qū)經(jīng)濟(jì)林發(fā)展歷史、鄉(xiāng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、和土壤、水利等自然資源狀況,參考全國山區(qū)經(jīng)濟(jì)林發(fā)展,確定符合鄉(xiāng)林實(shí)際,符合自然規(guī)律又經(jīng)濟(jì)價(jià)值高的經(jīng)濟(jì)林品種。充分利用山溝撂荒地、梯田地邊等符合植樹政策的土地資源,大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)林。

3.2 整鄉(xiāng)整村規(guī)模發(fā)展

在縣鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)林發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,大力發(fā)展山區(qū)的經(jīng)濟(jì)林,要集中連片,注重發(fā)展經(jīng)濟(jì)林溝、經(jīng)濟(jì)林帶、經(jīng)濟(jì)林村、經(jīng)濟(jì)林鄉(xiāng)鎮(zhèn)。土層瘠薄的山間小地要以花椒等耐瘠薄耐干旱的樹種為主,荒山中下部土壤深厚的地方,要以核桃、香椿等深根性的樹種為主,要注意多建設(shè)旱井、水窖、水塘、小型水庫等水利設(shè)施和電力設(shè)施,盡可能滿足樹木灌溉,確保林果豐產(chǎn)。還要修好林間道路,便于林果產(chǎn)品運(yùn)輸。

3.3 快速發(fā)展名優(yōu)品種

我縣要與全國相關(guān)專業(yè)的大專院?？蒲性核o密聯(lián)系,把全國最新的名優(yōu)特新經(jīng)濟(jì)林品種引進(jìn)到我縣進(jìn)行馴化培養(yǎng)。下面的經(jīng)濟(jì)林樹種品種要做為重要對象引進(jìn)?！爸泻?號”、“遼核1號”、“香玲”核桃,“嘎啦”、“紅將軍”、“喬納金”蘋果,“紅芽綠香椿”、“紅葉椿”香椿,“紅瑪瑙”、“花山椒”、“大紅袍”花椒,“中華巨柿”、“日本甜柿”、“次郎”柿樹,“大雪棗”、“胎里紅”棗樹等樹種。

3.4 加大資金投入力度

我縣要加大對山區(qū)經(jīng)濟(jì)林建設(shè)的投入力度。縣鄉(xiāng)財(cái)政要成為投資主渠道,另外要廣開門路,堅(jiān)持“誰投資,誰擁有,誰受益”的原則,大量吸收社會資金參與,深入發(fā)動工業(yè)、企業(yè)、成功人士及社會閑散資金向經(jīng)濟(jì)林建設(shè)傾斜,形成良好的投資局面。

3.5 提高管理技術(shù)水平

第五篇：偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教育落后現(xiàn)狀及對策

關(guān)于偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教育落后現(xiàn)狀及對策

通過這次暑期社會實(shí)踐，對XXX初級小學(xué)的的資源配置及教學(xué)情況分析得出：

一、偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教育落后的現(xiàn)狀

1、教育條件差，教育資源配置不足

首先，偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村由于人口居住分散，學(xué)校設(shè)置數(shù)量少，學(xué)生上學(xué)路程較遠(yuǎn)，適齡兒童每天要走幾里或十幾里的路程去上學(xué)，早出晚歸，有些適齡兒童因此而輟學(xué)。其次，部分地區(qū)學(xué)校沒有食堂。學(xué)生和老師只能自己做飯吃，甚至部分走讀學(xué)生每天只能吃兩頓飯，中午飯只能買點(diǎn)零食或不吃，生活條件極差。再次山區(qū)農(nóng)村學(xué)校尤其村辦學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)陳舊，配套不全，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施極度缺乏，學(xué)校無儀器無圖書，體育設(shè)施配置不全。

2學(xué)生失學(xué)率高、成績差

偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)生由于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生活條件差。學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)重，學(xué)校教育質(zhì)量不高，家長素質(zhì)低下，社會就業(yè)壓力大等原因，使得農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍較差，知識面狹窄，綜合素質(zhì)較城市學(xué)生偏低，對上學(xué)的積極性不高，農(nóng)村失學(xué)率高。高的失學(xué)率必然導(dǎo)致未來勞動力素質(zhì)低下。不利于我國農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)，將給農(nóng)村地區(qū)乃至全國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。

二、偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教育落后的原因分析

1、地緣因素是造成偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教育落后的主要原因

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，勞動者素質(zhì)是其重要因素，而勞動者素質(zhì)的高低，又與教育水平高低有很大關(guān)系，一個地區(qū)的教育水平高低是衡量一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要標(biāo)志，反之，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也反作用于教育的發(fā)展。落后的經(jīng)濟(jì)，阻礙了農(nóng)村與其他各地的交流與合作，使農(nóng)村教育處于自我學(xué)習(xí)的閉合狀態(tài)。另外，偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村落后的經(jīng)濟(jì)，無法為農(nóng)村提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如多媒體技術(shù)、多功能閱覽室等，即使農(nóng)村孩子有刻苦奮斗的學(xué)習(xí)精神，現(xiàn)實(shí)的殘缺、閉塞的文化使他們無法開拓眼界，增長知識，突破創(chuàng)新。

2、農(nóng)村教育財(cái)政投入不足

我國基礎(chǔ)教育分為縣鄉(xiāng)村三級負(fù)責(zé)制，而偏遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政財(cái)力更加薄弱，特別是農(nóng)民收入水平低，支付能力弱，教育經(jīng)費(fèi)總量更加不足，使得偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施配置很難改善，很多優(yōu)秀教師流向城市，農(nóng)村教育更加難以提高。

3教師培訓(xùn)工作力度不大，教育觀念落后

偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村信息閉塞，文體活動不活躍，與外界交流較少，農(nóng)村教師知識更替遲緩，教育觀念落后。跟不上時(shí)代要求，大部分學(xué)校以片面追求考試分?jǐn)?shù)為目的，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使得農(nóng)村學(xué)生高分低能，不能滿足我國素質(zhì)教育關(guān)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。

三、對策

1、以新農(nóng)村建設(shè)為契機(jī)，加大教育資源的配置

新農(nóng)村建設(shè)的主要內(nèi)涵是：生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主。也就是說，三個文明共同發(fā)展是新農(nóng)村建設(shè)的主要內(nèi)容。發(fā)展農(nóng)村科技教育與壯大農(nóng)村應(yīng)用人才隊(duì)伍是新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村應(yīng)該抓住這個前所未有的機(jī)會，結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)的各項(xiàng)要求。加大農(nóng)村教育的各種資源配置，改善農(nóng)村教育條件，爭取通過良好的條件留人才，以優(yōu)秀人才發(fā)展教育，以先進(jìn)的教育發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，使得農(nóng)村教育工作真正起到新農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展的推動力量。

2、加大教師培訓(xùn)力度。提高教師教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村學(xué)校教師的培訓(xùn)不僅要加大力度，而且要轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念和方式，努力實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)由知識補(bǔ)充、與評職相關(guān)的功利性培訓(xùn)向能力提升、素質(zhì)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)由被動受訓(xùn)、灌輸培訓(xùn)向主動參訓(xùn)、探究培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)由重點(diǎn)提高向整體提高的培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，通過培訓(xùn)切實(shí)提高教師的能力。更新教學(xué)觀念。在加大培訓(xùn)工作的同時(shí)。要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，加大教師的業(yè)務(wù)能力建設(shè)，推廣先進(jìn)的教學(xué)方法和教改經(jīng)驗(yàn)，努力解決教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，提高學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣。

3提高農(nóng)村教師待遇，解決農(nóng)村教師切實(shí)困難，提高其工作積極性

通過制定優(yōu)惠政策，解除農(nóng)村教師的后顧之憂，使教師能夠全心全意投入到教學(xué)工作中；把現(xiàn)在的教師留住，把優(yōu)秀的人才吸引到農(nóng)村教師隊(duì)伍中去。

總之，偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教育落后面貌的改善是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有通過采取各項(xiàng)合理可行的措施，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民整體生活水平的提高，因地制宜，加快學(xué)校布局調(diào)整，才能從根本上得以解決。