第一篇：日照市特殊教育學校關于組織教師開展送教上門暨家訪活動實施方案

日照市特殊教育學校

關于組織開展教師送教上門暨家訪活動的

實 施 方案

根據區(qū)教育局黨委《深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的實施方案》和《關于進一步做好教育實踐活動學習教育、聽取意見環(huán)節(jié)工作的通知》精神，貫徹落實區(qū)教育局《關于組織開展“機關干部進學校

千名教師訪萬家”活動的實施意見，充分發(fā)揮黨群“雙向直通”機制作用，經學校黨支部研究決定，全校黨員干部及全體教師利用雙休日和假期期間深入開展對重度殘疾兒童繼續(xù)實施送教上門和對問題學生進行家訪活動，特制訂本活動實施方案。

一、指導思想

深入學習貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，和黨的群眾路線教育實踐活動的總體部署，以解決家長、社會、學校最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題為重點，圍繞“為民務實辦教育、清廉從教鑄師魂”的總目標，廣泛開展“黨群直通面對面、服務群眾零距離”送教走訪，掌握學校領導黨員干部和教干教師在“四風”方面存在的問題和學校、教師師德師風方面存在的突出問題，聽取學生家長和社會各界有關特殊教育教育改革發(fā)展和搞好本次教育實踐活動的意見建議，為殘障家庭辦實事，解難題促發(fā)展，確保教育實踐 1

活動取得讓家長、社會看得見、摸得著的成果，為提高教育質量，努力“做學生喜愛的教師，辦人民滿意的特殊教育”提供堅強保證。

二、參加范圍

送教上門：學校領導班子和全體教干教師。

教師家訪：以黨員教育干部、各班班主任和任課教師為主，學校根據實際，確定參加人員。

三、活動內容

（一）送教上門

1.開展送教上門服務建章立制工作。成立送教上門活動領導小組；制定送教上門活動實施方案；舉行全體教師動員大會（以上五項，前期工作已經落實完畢）；活動記錄、圖片資料保存并且歸類存放；總結交流活動中好的經驗做法及存在的不足；組織開展黨的十八屆三中全會精神、總書記一系列重要講話精神、社會主義核心價值觀以及教育政策法規(guī)等方面的理論學習。

2.開展調研座談及談心活動。主要圍繞：對送教上門教干教師作風方面情況的總體評價；教干教師在“四風”方面存在的突出問題；全面了解學生與家長的實際困難和問題，及時掌握難以聽到、不易看到和意想不到的新情況、新問題，記好送教筆記，進一步開展工作。

3.征詢送教上門教育教學和改革創(chuàng)新工作的意見建議。與送教上門的教師進行面對面的交流，了解學校安排的各項

工作的落實情況；及時向家長傳達特殊教育的優(yōu)惠政策，幫助其理清思路和解決遇到的難題。同時，組織填寫《送教上門教育實踐活動征求意見表》，做好意見建議的整理與分析，提出初步解決方案，并及時向學校班子反映。

4.認真查找自身存在的問題。通過深入家庭、深入社會，查找自身在思想、工作、學習和作風上的差距，加強教育使命感，增強群眾感情，增長知識才干，提高專業(yè)素質；轉變工作和生活作風，不斷增強為殘障人士服務意識；理清工作思路，創(chuàng)新工作方法，不斷提高履職能力和服務水平。

5.送教上門是一項長期而艱巨的任務。去年我校已經著手實施送教上門服務活動，今年在進一步推進和深入送教上門活動的力度和廣度，確實做到為殘困家庭分擔憂愁，為社會分擔責任，為提高全民文化素質水平做出應該有的貢獻。同時，今年我校將繼續(xù)爭引省康教結合項目，送教上門教育實踐活動是爭引康教結合項目落戶我校的一個重要途徑和實踐載體，學校一定要牢固的完成送教上門的實踐活動，建立長效活動機制。

（二）教師家訪

1.了解掌握學生家庭情況、成長環(huán)境、在家表現(xiàn)、學習和生活習慣等，并做好記錄。

2.向家長反饋學生在校思想、學習情況和綜合表現(xiàn)等，家訪前應與其他科任教師進行溝通，對被家訪的學生作深入了解，準備個性化的家訪方案。向家長匯報應從表揚優(yōu)點開

始，挖掘他們在學校的點滴的進步，不能把家訪當作告狀的機會，更不能當面數落學生或家長。

3.向家長介紹學校辦學理念、辦學特色、辦學模式及教育政策，對家長關注的熱點難點問題做好解釋和宣傳工作，贏得家長對學校工作的理解與支持。

4.宣傳學生健康成長的心理、生理及安全衛(wèi)生等方面知識，指導家長用科學的方法教育孩子，形成“家校攜手育人”格局。

5.以經濟困難學生、學習困難學生、思想和學業(yè)上有重大變化的學生，開展幫扶、輔導（包括心理輔導和學習輔導）及其他助學活動。

6.征求家長對學校工作的意見和建議，進行整理后，及時向學校反映。

四、工作要求

1.提高認識，強化領導。深入開展黨的路線教育實踐活動和送教上門等一系列教育實踐活動，就是要到家庭中去，傾聽家長的呼聲，聽取群眾意見建議，關注社會對待殘障教育實踐活動的態(tài)度，解決家長實際困難。開展“送教上門暨教師家訪”活動，既是開展好本次教育實踐活動的有效載體，也是學校日常工作的深化，對于改進干部作風、加強教師職業(yè)道德建設具有重要的決定意義。學校黨的群眾路線教育實踐活動領導小組負責組織協(xié)調推進此項工作，各處室共同抓好落實。學校建立黨組織負責人負總責、班子成員有分工、黨員干部有行動，教師隊伍有落實的責任機制，形成一級抓一級，一級帶一級的良好格局。

2.明確目標，力求實效。送教上門和家訪活動，要靈活安排，要與群眾路線教育活動督導、精細化管理年檢查、義務教育均衡區(qū)迎檢以及其它工作相結合。教師家訪，要因地制宜，可采取上門家訪、電話、個別約談等多種形式，加強學校與家庭的聯(lián)系，確保達到預期目的。要通過本次活動，進一步改進教育系統(tǒng)政風行風，加強未成年人思想道德建設，全面提升教師職業(yè)道德水平，健全家校共建的良性互動溝通機制，促進我校各項事業(yè)和諧、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

3.講究方法，樹立形象。送教上門和家訪前，要做好充分準備，做到有的放矢；活動中，應注意儀表形象，對家長態(tài)度要誠懇，虛心接受家長的正確意見，對家長因不了解情況而提出的偏激或不正確的意見，要耐心誠懇地加以解釋，贏得家長對學校工作的理解和支持；活動結束后，要遵循青少年學生身心發(fā)展規(guī)律，注意保護好學生的自尊心和積極性，對家長提出的意見建議要及時向學校領導反映?；顒又?，要自覺遵守中央八項規(guī)定，不得接受吃請或饋贈的禮物，樹立人民教師的良好形象。

4.精心組織，確保安全。各學校組織送教上門和家訪活動要把確保教師安全放在首位。實行安全報告制度，即教師活動前要向學校報告送教或家訪對象、地點及所需時間，家訪期間要確保通訊暢通，送教或家訪結束后要及時告知學

校。送教或家訪要盡量結伴同行，注意災害天氣等突發(fā)情況。

5.及時總結，典型帶動。教師要及時送教和對家訪的過程進行總結反思，撰寫送教和家訪工作體會，為今后工作提供借鑒，提高送教和家訪的實效性。學校要將送教上門和家訪工作情況列入教師師德檔案和業(yè)務檔案，并作為師德考評、績效考核的重要內容之一。要建立送教上門檔案盒學生的家訪檔案，注意積累有關活動資料，健全有關登記、考核、回訪等制度，不斷完善黨群“雙向直通”機制的方式方法，將活動經?；?、制度化、規(guī)范化。同時，要注意總結宣傳在活動中涌現(xiàn)出的先進典型，擴大先進典型的示范、影響和帶動作用。

日照市特殊教育學校

2014年5月23日

第二篇：特殊教育學校送教上門實施方案

特殊教育學校 “送教上門”實施方案

一、堅持“以人為本”理念，確定“送教”方案，全力保障殘疾兒童教育平等性。我旗深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，積極落實《內蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳關于轉發(fā)自治區(qū)特殊教育提升計劃（2014～2016年）實施意見的通知》（內政辦發(fā)[2014]68號）文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，并逐步完善殘疾兒童少年教育保障制度。

“送教上門”服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-15周歲重度殘疾兒童少年。送教服務遵循“家庭自愿、定期入戶、送教上門”的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。教育教學內容可結合殘疾兒童少年的自身情況，合理制定和安排適合其發(fā)展的教學方法。教育形式主要針對殘疾兒童少年的具體情況，采取走進家庭實施一對一的送教上門服務，原則上學生每月不少于1次，每次不少于2課時，每學期不少于16課時，每學年不少于32課時，家長課堂每兩個月不少于1次，每學年不少于4次。

（一）“送教上門”工作三階段：

第一階段：調查摸底，確定服務對象。在旗殘聯(lián)、旗教育局通力合作下，提供殘疾兒童年齡、名單及家庭住址等聯(lián)系方式，在核實基本情況的基礎上，確定 “送教上門”服務對象，確定“送教上門”工作實施方案。

第二階段：入戶家訪，了解學生現(xiàn)狀，制定教育康復計劃。在旗殘聯(lián)和旗教育局的組織下，旗特殊教育學校組織教師深入調查“送教上門”服務對象所在區(qū)域，旗特殊教育學校相關負責老師對服務對象逐一入戶家訪，制定教育康復計劃，做好各項準備工作。

第三階段：正式啟動“送教上門”工作，由旗特殊教育學校專職教師走進殘疾兒童家庭，實施一對一教育康復服務課程。

（二）“送教上門”的具體方案和主要措施 1.建立特殊兒童檔案，客觀反映學生情況

檔案資料主要包括學生基本情況、學生發(fā)展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄等。通過首次入戶家訪，了解學生的病史、原有的教育水平、康復狀況、生活自理情況等，了解學生家庭背景，如家庭經濟情況、家長以及撫養(yǎng)人的教育水平等。在教學實施過程中，任課教師需做好教案、每課的教學反思、每月總結等教學過程性資料。

2.定制“送教”教學計劃，課程設置開設選修課與必修課，實施教育與康復雙向服務，保證教學康復效果。課程設置方案充分考慮了殘疾學生的需求和特點，課程體系由必修課和選修課兩種類型構成。學生選課模式為“2+2”，即每人每學年可選擇兩門必修課和兩門選修課。

必修課主要著眼于學生需掌握的基本智力技能，適應生活、適應社會的基本需求。開設的課程有：生活語文，生活數學，生活適應能力課程。

生活語文——著眼于學生的生活需要，以生活為核心組織課程內容，使學生掌握與其生活緊密相關的語文基礎知識和技能，具有初步的聽、說、讀、寫能力；針對智力殘疾學生的語言特點，加強聽說能力的訓練，把傳授知識與補償缺陷有機結合，使學生具有基本的生活和社會交往能力，形成良好的公民素質和文明的行為習慣，為其自理生活和適應社會打下基礎。

生活數學——以幫助學生形成和掌握與生活相關的簡單的數的概念、數的運算、時空認識以及數的運用，學習運用簡單的運算工具等為課程內容。培養(yǎng)學生具有初步的計算技能、初步的思維能力和應用數學，解決日常生活中一些簡單問題的能力。

生活適應能力課程——以提高學生的生活能力為目的，以學生當前及未來生活中的各種生活常識、技能、經驗為課程內容。培養(yǎng)學生具有生活自理能力、簡單家務勞動能力、自我保護能力和社會適應能力，使之盡可能成為一個獨立的社會公民。

選修課著眼于學生個別化發(fā)展需要，注重學生潛能開發(fā)、缺陷補償（身心康復），強調給學生提供高質量的相關服務，體現(xiàn)學生發(fā)展差異的彈性要求。開設的課程有：第二語言、音樂、繪畫和手工、感覺統(tǒng)合課程、精細運動課程、言語課程、認知課程等。每位學員可根據自己的愛好或特長選擇以上課程，或是依據學生智力殘疾的成因，以及運動技能障礙、精細動作能力缺陷，言語和語言障礙、注意力缺陷和情緒障礙，從缺陷補償的角度選擇課程，從而達到居家康復的目的。

第二語言——在學生已有語言的基礎上，根據當地的特點和學生的具體情況可選擇學習第二語言，如：地方語言、民族語言、普通話以及簡單的外語等；對不能使用語言的學生也可以采用其它非語言的溝通方式或溝通輔具。音樂——通過音樂欣賞課程，使學生嘗試學會感受美和表現(xiàn)美，豐富、愉悅學生的精神生活；陶冶學生的生活情趣和生活品味，提高智力殘疾學生的生活質量。

繪畫與手工——通過繪畫和手工技能的教學和訓練，培養(yǎng)和發(fā)展學生的視覺、觀察、繪畫、手工制作能力，發(fā)展學生的審美情趣，提高其審美能力。

教育康復訓練（感覺統(tǒng)合、精細運動、言語、認知）——根據學生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運動、感覺、認知、言語、思維、心靈和個性等方面的主要缺陷，結合學生個別化教育計劃的制定，有針對性地進行各種康復訓練、治療、咨詢和輔導。課程力求使學生的身心缺陷得到一定程度的康復，受損器官和組織的功能得到一定程度的恢復，身體素質和健康水平得到提高。

3.教學過程全記錄，加強教學效果的督導

為了確保學生的教育、康復質量，加強與學生、學生家長的溝通，班主任每月需整理各任課老師的每課教學反思和每月教學總結，了解每位學生本月的教育康復情況，做好每位學生的檔案工作并與任課老師、學生家長進行溝通，將學生的總體上課情況反饋于家長，并解答家長在家庭輔助訓練過程中的問題。

4.設立“家長課堂”，開展家庭輔助訓練指導

家庭輔導和訓練是完成學生教育康復計劃的重要環(huán)節(jié)之一。在每一個殘疾兒童教育康復的過程中，家長扮演著一個非常重要的角色。首先，家長要能理解教育康復的內容，積極參與自己孩子教育康復計劃的制定。其次，能配合老師對孩子進行教育和訓練；最后，通過自己的觀察，向老師提供信息和檢查教育計劃的執(zhí)行效果，進而制定下一階段的教育計劃。但是，我們大多數的家長并非教育工作者，也非康復治療專業(yè)人員，面對自己的孩子的各種問題，總是感到“心有余而力不足”。因此，在“送教上門”方案中，專門設置“家長課堂”，把知識不僅送學生，更送給學生家長。家長課堂每月不少于1次，根據家長時間以及授課內容，采取單獨授課和集中授課兩種方式。課程主要幫助家長學會觀察、理解和安撫孩子的情緒，了解孩子的行為及心理解析，同時掌握基本的康復操作方法。

二、“送教”新模式立足實際，亮點多，工作開展穩(wěn)健、扎實 “送教上門”具體實施工作以我旗特殊教育學校為核心，以“送教上門”服務對象所在轄區(qū)的學校老師為補充，針對每個殘疾學生的特點，有針對性地開展個別化教育與康復訓練，真正實踐醫(yī)教結合，實施教育與康復雙向服務。這樣的“送教”模式是經過實地考察、立足實際，最終證明是切實可行的新模式?！八徒躺祥T”工作是一項長期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠！只要我們心中有愛，“關注于心，關愛于行”，用實際行動切實保障這些特殊兒童擁有受教育的權利，體驗到受教育的幸福，從而提升他們的生命質量！生命的花開向何處？只要能像高原上的紅柳一樣，敢于吃苦，樂于奉獻，就會得到社會的尊重，生命就會變得充實而有意義。

第三篇：北碚區(qū)特殊教育學校送教上門工作實施方案

北碚區(qū)特殊教育學校送教上門工作實施方案

北碚區(qū)特殊教育學校

王均

為了保障重度智障、腦癱等兒童因客觀原因暫不適宜到學校進行教育的特殊兒童、少年能夠接受義務教育的權益，真正體現(xiàn)“教育公平”，根據《特殊教育提升計劃（2014—2016年）》（國辦發(fā) 〔2014〕1號）、《特殊教育提升計劃實施方案的通知》（渝府辦發(fā)〔2014〕139號）《中共重慶市委、重慶市人民政府關于促進殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》（渝委發(fā)〔2008〕27號）等文件精神，結合我校實際，特制訂本實施方案。

一、指導思想

深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，積極探索特殊兒童少年居家生活教育工作經驗，努力實現(xiàn)殘疾兒童少年教育“全覆蓋、零拒絕”，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)發(fā)展。

二、服務項目、內容

服務項目：特殊兒童少年康教服務

項目內容：對特殊兒童、少年提供以“生活自理技巧訓練為主，肢體機能訓練以及教育為輔”的康教服務。

三、服務時間、對象、方式

服務時間：每個服務對象每月提供上門康復教育不少于2次，每次2個課時，每學期不少于20個課時，每課時35分鐘。

服務對象：送教上門的服務對象為暫不能到學校接受教育，但基本具有接受康教能力的6-14周歲重度殘疾兒童少年。

服務方式：采用個訓、小組訓練等康復教育指導方式。

四、服務原則

送教上門工作遵循家庭自愿、定期入戶、免費康教的原則，注重發(fā)展殘疾兒童、少年的潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。

五、康教服務項目流程

1、特殊兒童、少年填寫《北碚區(qū)特殊兒童康教需求申請表》；

2、上交申請表、戶口本及殘疾證復印件到學校；

3、學校對申請人進行評估，出具評估意見，與申請人簽訂相關協(xié)議（康復指導風險知情同意書）；

4、學校指派教師到鎮(zhèn)街或學生家中開展康教指導。

六、工作要求

（一）送教上門服務學生納入學籍管理，保證其正當的權益。

（二）各鎮(zhèn)（街）需提供康教服務場地、康復輔助器材。

（三）送教上門時間及課時安排，須依據針對服務對象綜合系統(tǒng)評估后出具的相關康教服務指導意見。

（四）每次送教上門工作完成后，監(jiān)護人需簽字確認。

（五）送教上門是我校開展特殊教育工作的途徑之一。教務、康復等部門要認真組織，按照要求落實相關工作。教師要以高度的責任感、飽滿的熱情和嫻熟的業(yè)務水平開展送教上門工作，精心準備，保證質量。每次開展送教上門服務，要做好電子材料的拍照（攝）和存檔。服務后及時撰寫教后反思，總結經驗，反思不足。

2015年8月10日

第四篇：特殊教育學校送教上門三年規(guī)劃

送教中心三年規(guī)劃

巴彥淖爾市特殊教育學校送教中心

2016.3

送教中心三年規(guī)劃

為了深入貫徹教育部頒布的《國務院辦公廳關于轉發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃（2014—2016）的通知》和巴彥淖爾市教育局、巴彥淖爾市殘疾人聯(lián)合會發(fā)放的《關于在烏拉特前旗 烏拉特后旗開展適齡殘疾兒童少年送教上門試點工作的通知》等文件精神，推動義務教育均衡發(fā)展和全面實施素質教育，完善殘疾人教育服務體系，切實保障我市適齡重度殘疾兒童享有平等接受教育的權利，送教中心將積極努力開展為我市適齡的重度殘疾兒童少年送教上門的活動，爭取把“送教上門”這項“惠民工程”做到實處，現(xiàn)將三年的送教工作做一個簡單的規(guī)劃。

一、指導思想

我校一直本著“讓每一位殘疾孩子都能夠有機會接受教育”的理念，盡量實行“零距離”辦學，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家接受教育的工作經驗，逐步建立殘疾兒童少年的教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展，促進和諧社會的創(chuàng)建。

二、服務對象

送教上門的服務對象是我市內由于種種原因而不能到學校接受教育，且具有一定接受教育能力的（0—16歲）重度殘疾兒童少年。通過摸底排查，送教中心的服務對象將會越來越多。

首先，要在先前就開展過送教上門工作的旗縣（烏拉特后旗、杭錦后旗）里繼續(xù)堅持我們的“送教上門工作”。

其次，要針對臨河地區(qū)和市福利院的重度殘疾兒童少年進行送教 上門工作。

再次，結合全市重度適齡兒童少年的基本情況，開展其他旗縣的 送教上門工作。

最后，把送教上門工作在我市全面鋪展開來。

三、工作職責

根據教育局、殘聯(lián)等部門排查出來的數字，結合學校的師資力量和教學時間的統(tǒng)一安排，將我校的送教上門工作有序、有效地開展并進行下去。

我們要用最貼近生活的方式，通過定時、定點、定量的上門教學，對學生進行“因材施教”的個別化教學，通過智力評估、認知訓練、溝通訓練、肢體康復、聽覺言語個別化訓練等多種訓練方式對他們進行全面的、適當的、生活化的教學服務，讓他們學會自己生活。

在對孩子進行教學服務的同時，還要對其家長進行簡單有效的康復訓練的具體、實用的理論指導和肢體康復的手法指導。并帶領專業(yè)的心理輔導師針對家長進行正面的心理疏導和健康、良好的心理教育。

另外，還要結合各地的師資情況，充分利用資源，輔導、培訓當地的教師，盡最大力量為各旗縣區(qū)、各單位培養(yǎng)新生力量，從根本上解決送教上門的師資緊缺的問題，使他們在今后送教上門的教育教學工作中能夠自食其力，逐漸成熟起來，并且讓孩子們接受教育的機會更多一些。

四、師資保障

由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高且具有豐富實踐經驗的教師組成“送教上門”工作小組，形成一個朝氣蓬勃、團結向上的優(yōu)秀團隊，成立送教上門工作領導小組，對工作進行具體組織和業(yè)務理論指導。

送教上門工作小組是由肢體康復教師、言語康復教師、智力培育教師和醫(yī)療保健教師組成。本著“資源共享”的原則，利用一切可以利用的時間，到各個旗、縣、區(qū)的資源教室和送教上門教學點進行專業(yè)的巡回康復和指導工作，力求讓每一個學齡孩子都能夠享受受教育的權利。

另外，由我校的心理輔導教師不定期地對學生、家長、隨班教師以及送教教師進行心理疏導工作。

五、經費保障

送教中心應設立相應的“送教上門”工作專項經費，?？顚Ｓ?，學生家庭及個人不繳納任何費用。專項經費主要用于“送教上門”服務教師的交通費、勞務費、餐費等補貼，家長培訓勞務費、交通費補貼，購置相關教育教學設備費、教輔用具費以及業(yè)務指導、經驗交流總結會經費，相關工作人員餐費、勞務補助費等。

第五篇：高安市特殊教育學?！八徒躺祥T”工作總結

用心探索傾情奉獻

——高安市特殊教育學校“送教上門”工作總結

哪里有殘疾孩子，哪里就有愛心的凝聚。為切實保障因生活不能自理等客觀原因，不能到學校接受教育的重度殘疾兒童少年受教育的權利，真正體現(xiàn)“教育公平”，早在2012年，我校便開始了送教上門工作的嘗試和探索。為了踐行黨的群眾路線教育活動的精神，為了讓更多的殘疾兒童和家庭享受到政策之惠，本學期，我們加大了送教上門工作的力度，把送教工作做得更規(guī)范，更扎實。在上級政府的支持和市教育局的重視下，我?！八徒躺祥T”工作已逐步走上正軌，在圓滿完成了教育局交付任務的同時，也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。省教育電視臺、宜春電視臺及高安電視臺分別對我校的此項工作進行了深入采訪，報道了專訪內容。

一、愛心為本，情動稚兒家長心

教育不僅是一份工作，還是一門藝術，特殊教育事業(yè)更是一種愛的傳遞，愛的奉獻。送教上門工作的對象是中重度的殘疾兒童，身患殘疾是每一個孩子和家長都無法逃避的不幸，那么，家境的貧困更使殘疾人家庭雪上加霜，似冰凍三尺，讓家長們都飽受著經濟壓力和精神壓力的雙重折磨。為了切實落實黨和政府的政策和關懷，讓殘疾兒童及其家庭真切感受到社會的溫暖，我們一貫重視提高教師的師德修養(yǎng)，對參與送教工作的教師提出了最基本的一項要求：對殘疾孩子及家長要尊重、理解與同情，熱情服務，耐心作答。

愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，我們的老師克服種種困難，全身心融入了這份崇高的事業(yè)，“送教上門”風雨無阻，從未間斷。每一位送教的老師對孩子和家長都是百般尊重和關心，態(tài)度親和，語言溫婉，工作耐心細致。每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書?？梢哉f一個孩子一個樣，如：文慧屬于重度弱智，平時經常會哇哇大叫，大吵大鬧，亂扔玩具，情緒極不穩(wěn)定，雖然多次強化訓練，毫不見效，有時她會蒙住頭，有時她會抖動手腳，教她說“小熊”，她偏說“小貓”，根本不能進行正常的訓練。于是，游老師改變方法，把文慧抱在手中，細心地為她做康復，就像孩子的親人一樣。當學生志威發(fā)脾氣把口水吐在她身上的時候，家長非常歉疚，她卻毫不在意地擦掉，繼續(xù)微笑著引導她，教育她。熊老師耐心細致的教學和親切溫柔的話語，讓景煜和奶奶如沐春風。鄒老師送教的孩子陳武，右手、右腿殘疾，走路顛跛得很厲害，發(fā)音有障礙，至今生活還不能自理。鄒老師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，直到孩子能較為熟練地掌握。羅老師和蘭老師把子越、子馨摟在懷中，教他們說話、唱兒歌，指導他們做康復小

游戲，每次去的時候，小家伙都纏著老師，情不自禁地親吻老師的臉，舍不得老師離開??多么感人多么溫馨的畫面?。∷麄冋Φ匕褱嘏摹瓣柟狻彼瓦M孩子的心坎里，讓孩子們體驗到了人性的溫暖，社會的關懷。他們努力著，他們也收獲著。

老師們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，換來的是家長們的笑顏，欣慰與感激的淚光。志威的爺爺還特意送感謝信到學校，信中寫道：“??看著別的孩子都去上學，而我的孫子只能跟著我到田間地頭玩耍，有時甚至只能一個人在村子里游蕩，我感到十分痛苦和無助。在這萬般無奈之時，幸校長、鄧校長、盧主任和游老師帶著慰問品親自到我家上門送教。??在你們的多次溝通和引導下，現(xiàn)在我孫子已經有了很大的進步。在此，我要向幸校長和全體老師表示誠摯的感謝和深深的敬意，祝你們好人一生平安！”教育局華局長親自參與了一次我們的送教活動，每當看到孩子摟著老師又親又抱，孩子的點滴進步都能讓家長欣喜異常時，他總會情不自禁地贊許道：“我們的老師確實富有愛心，真讓人感動。你們的工作做得很實，堅持做下去，一定會取得很好的成效！”

學校不僅為這些殘疾孩子家庭送上了免費的教育服務，還關心這些殘疾孩子家庭方方面面的困難：為貧困家庭送上了慰問物品，為每位殘疾孩子送上免費的校服，為特困家庭爭取政府的扶助，為他們送上醫(yī)療康復的信息??

沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有孩子的康復和進步。唯有熱情服務，才能切實地把黨和政府的關懷傳遞到殘疾孩子家庭；唯有真誠關愛，才能讓殘疾孩子及家長感受到生活的陽光。用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高?！@是我們工作的追求。

二、潛心為法，多種渠道練師能

特殊教育在我國的發(fā)展較晚，而學前的智力康復教育更是在這幾年才開始興起。作為一所綜合性的特殊教育學校，我校辦校晚，師資力量弱。并且，近年由原來的以聾生為主開始轉為以智障生為主。所以，教師在智力康復方面的知識和技能有待提高。

幸校長作為一校之長，極具前瞻性的眼光。在他的決策下，我校成立了特教送教上門服務隊，“以新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，用心做好特教事業(yè)。幸校長想方設法通過多種培訓途徑，加強對教師職業(yè)道德和職業(yè)技能培訓，引導教師主動進行知識的更新和“充電”，通過自學、專家講座、教科研活動、課堂實踐等形式，切實轉變教育觀念，提高教師的教育理論水平和實踐能力。積極創(chuàng)造條件，提高專職教師的實踐指導能力。還利用社會資源，聘請一些專門的技術專家到學校任兼職教師，不斷擴充師資隊伍。積極開展特殊教育學校的職業(yè)教育研究和交流，了解國外特殊教育學校職業(yè)教育的最新動態(tài)，學習國外的先進經驗，全方位、多渠道提高教師的業(yè)務水平。努

力培養(yǎng)一支能夠致力于且勇于探索的不同層次、不同類別的師資隊伍。今年3月，組織全體教師到南昌師專學習。5月上旬，選派一些教師到南昌師專聆聽臺灣東華大學特殊教育專家講座。5月下旬，又派出教師到南昌市東湖區(qū)培智學校學習三天，全程跟蹤該校骨干教師的教學。6月，再次組織部分教師到萬載參加全市康復工作現(xiàn)場會，并觀摩了萬載匯愛兒童康復中心的康復教學。除組織教師外出學習取經外，學校還利用每周三下午的時間進行校本培訓，組織教師進行業(yè)務學習。通過一系列的學習培訓活動，開拓了教師的視野，更新了教育理念，教師的教育教學技能得到了穩(wěn)步提高。

作為學校學前教育及康復工作的負責人，鄧副校長在幸校長的領導和指導下積極地開展工作。不僅妥善地安排好每次的送教活動，還想方設法提高教師的專業(yè)技能。她積極加強與外校的聯(lián)系，為教師培訓學習提供途徑?？吹嚼蠋焸儫崆楣ぷ?，苦于無法提高專業(yè)技能，她建議學校根據老師的意愿購買了逾千元的相關書籍供教師借閱。每次外出學習回來，都要將學習成果一一向領導和教師們匯報。她還經常在網上搜尋相關的材料，上傳至群與大家共享，或打印、下發(fā)給所有教師學習。組織教師完善各項材料和表格，為工作規(guī)范有序開展奠定基礎。

所有參與送教工作的教師，都能自覺地加強業(yè)務學習，認真撰寫業(yè)務筆記。在送教的過程中，自覺摸索，細心總結。在對孩子進行初步評估后，他們用心琢磨自己教的孩子有什么特點，應該從哪些方面進行康復，怎樣進行康復。用心地制定個別化教育服務計劃，在送教過程中有的放矢地進行落實。每次送教前，認真擬寫教案；送教回來，認真撰寫教學反思。他們熱情指導家長進行家庭康復，與家長切磋探討孩子的康復計劃。教師之間還就送教及康復工作進行激烈的討論，在辯論中不斷提高教學水平。

I不管是領導還是教師，大家都是潛下心來，用心探索，積極思考，勤于實踐，為送教上門工作能取得良好成效竭心盡智。

三、恒心為繩，期待明天更美好

特殊教育學校教育的發(fā)展，任重而道遠。殘疾兒童的康復不是一天兩天就能見成效，特殊教育事業(yè)也不是一朝一夕就能取得長足發(fā)展。但是，只要我們特殊教育學校的教育工作者不斷開拓創(chuàng)新，勇于探索，持之以恒地努力，在經濟轉型的新形勢下，不斷地改革創(chuàng)新，增強自身發(fā)展活力，積極、主動地適應經濟社會的發(fā)展需要，特殊教育學校教育的質量一定會有較大提高，一定能培養(yǎng)出一大批高素質聾人、盲人技能型人才！

從2012年開展送教上門工作的探索，到現(xiàn)在逐步完善這項工作，所有領導和教師都付出了許多的汗水與心血。康復工作是艱辛的，過程是漫長的，需要教師不斷努力提高專業(yè)素養(yǎng)，不懈付出汗水與心血。下一步，我們還將開展社區(qū)送教活動，整合社區(qū)資源，活化送教形式，提高送教效率；并將對每一位送教對象進行長期的教學跟蹤服務。

迄今為止，我們共為中重度殘疾兒童少年成功送教50余人次，收到了良好的教學效果，社會反響強烈。老師們的愛心舉動像縷縷春風滋潤著每一個殘障孩子的心田，給他們的家庭帶去了信心，帶去了希望，也讓這些社會上的最弱勢群體感受到了黨和國家的溫暖。省殘聯(lián)康復處的鄒處長、樂副處長一行在地區(qū)殘聯(lián)彭理事長、金副理事長及市殘聯(lián)胡理事長的陪同下，在我?？疾旌筇岢鲎屛覀儽M快把所有資料完善，力爭作為全省的一個樣板進行推廣。市教育局付局長、華副局長也對我校的送教上門工作非常贊許，并向我們提出了寶貴的意見和建議。上級領導的肯定和鼓勵，讓我們全體教師倍受鼓舞，是我們做好送教工作的不竭動力和力量源泉。

我校的送教上門工作雖已基本走上正軌，但還存在許多的困難。雖然任務繁重，但我們全體教師一定不畏辛苦、力行奉獻，把黨、政府、領導與社會各界的關愛，通過送教這一途徑傳達到更多的殘疾孩子及其家庭。我們一定會努力通過送教上門工作，讓更多的殘疾孩子能夠通過康復，達到生活自理，切實減輕家庭的負擔。

“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，《特殊教育提升計劃（2014-2016）》的發(fā)布，讓我們看到全社會關愛殘疾孩子的春潮正在涌動，發(fā)展特殊教育的春風正在勁吹。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧地把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們相信：特殊教育的明天將更美好，殘疾孩子的明天將更光明，生活將更溫暖！

高安市特殊教育學校2014、6