第一篇：教育寫(xiě)作課堂印發(fā)資料(一)

閱讀下面考題并思考下列問(wèn)題：

一、教育寫(xiě)作?？嫉念愋陀心男?？

二、教育寫(xiě)作?？嫉膬?nèi)容是什么？

三、教育寫(xiě)作的命題形式有哪些？

教育寫(xiě)作真題展示：

1、青島市北區(qū)公開(kāi)招聘教師筆試試卷

“木桶理論”是著名的管理學(xué)說(shuō),說(shuō)的是一個(gè)企業(yè)成就的大小高低,取決于木桶最短的那塊。有人把這一理論運(yùn)用于學(xué)校教育管理之中,眼睛始終盯著”學(xué)生最短的那塊板”。某位教師反其道而行之,認(rèn)為,“學(xué)生身上最長(zhǎng)的那塊板”才是學(xué)生走向成功的基礎(chǔ)。把你對(duì)這種”反木桶理論”的思考,寫(xiě)成一篇800字左右的論述性文章,題目自擬。

2、德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):”一個(gè)好的教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理,一個(gè)差的教師給學(xué)生奉送真理?！痹囘\(yùn)用教育原理并結(jié)合實(shí)際寫(xiě)一篇作文,文體不限，題目自擬,字?jǐn)?shù)在800字以上。

3、銅山教師招聘試卷（小學(xué)）

（1）小明是個(gè)性有點(diǎn)內(nèi)向的學(xué)生，平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，但這次期末考試沒(méi)有考好，他很苦惱，給你寫(xiě)了一封信，信中說(shuō)他對(duì)學(xué)習(xí)幾乎失去了信心，請(qǐng)求你的幫助。作為班主任，你會(huì)如何回復(fù)他。請(qǐng)你給他寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的回信，200字左右。

（2）5·12汶川地震中，多少教師冒著生命危險(xiǎn)組織學(xué)生有序逃生，多少教師強(qiáng)忍著失去親人的痛楚堅(jiān)持搶救受傷學(xué)生，多少教師用瘦弱的肩膀?yàn)閷W(xué)生擎起一片生命的天空，而把死的命運(yùn)留給自己.2008年度感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選中，在崎嶇的山路上點(diǎn)燃生命的火把，在陡峭的山崖上守護(hù)山里娃求學(xué)夢(mèng)想的普通鄉(xiāng)村教師李桂林、陸建芬夫婦的事跡感動(dòng)了所有中國(guó)人.他們，用平凡而偉大的行動(dòng)，詮釋著我們這個(gè)時(shí)代師德的新高度。

閱讀以上材料，以謳歌贊揚(yáng)：“關(guān)愛(ài)學(xué)生，師德的靈魂”為主題，以《總有一種力量讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)》為題寫(xiě)一篇文章。文體不限，600字左右。

4、鄭州管城區(qū)

材料：“范美忠”“ 楊金貴”事件，以“職責(zé)”為話題，寫(xiě)一篇1000字以上的作文 5、2012河南特崗，以“讀書(shū)與成長(zhǎng)”為話題，寫(xiě)一篇作文,題目自擬,字在800字以上。

6、鄭東新區(qū)

一位女教師在進(jìn)行衛(wèi)生教育時(shí)，把一位男生叫道講臺(tái)前，揪著他的耳朵對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“你們看，他的耳朵多臟呀!你們可不能像他一樣??！”以后，這個(gè)學(xué)生見(jiàn)到這個(gè)老師就討厭，課也聽(tīng)不進(jìn)去，成績(jī)明顯下降。這位老師又嚴(yán)厲的批評(píng)了他，要求他一定要好好聽(tīng)課，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這位男生干脆不上他的課了。試運(yùn)用教育原理并結(jié)合教育實(shí)際寫(xiě)一篇作文,發(fā)表自己的看法，題目自擬,字?jǐn)?shù)在800字以上。

7、河南特崗、湖南特崗教師招聘筆試試卷

《教師，我所向往的職業(yè)》

8、河南特崗教師招聘筆試試卷

“今天你感到幸福了嗎？”幸福一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，他不僅體現(xiàn)了個(gè)體人生的追求，更成為各級(jí)政府的施政目標(biāo)。幸福在哪里，幸福究竟那什么來(lái)衡量？請(qǐng)圍繞“幸?！边@個(gè)話題自選角度、自擬題目作文，不少于800字。

9、河南駐馬店

以“路”為話題自選角度、自擬題目作文，不少于800字。

10、河南特崗2010

河南省委書(shū)記盧展工對(duì)河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常 之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。通過(guò)對(duì)三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫(xiě)篇文章。800字左右。

11、徐州市教師招聘筆試試卷

霍老師畢業(yè)于名校北師大，卻毅然選擇到一所小學(xué)任教，而且一教就是數(shù)十年；霍老師學(xué)科造詣深厚，早就是名滿天下的小學(xué)教育界的泰斗，卻對(duì)年輕教師充滿熱情；對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，總是那么平易近人，虛懷若谷；霍老師被溫家寶總理譽(yù)為“國(guó)寶”，卻不慕名利，寧?kù)o自守，就連八十歲生日也不事聲張，只是回到工作過(guò)的學(xué)校，以重上講臺(tái)的方式為自己過(guò)了生日。

有人說(shuō)，當(dāng)老師的就應(yīng)該向霍老師學(xué)習(xí)，擁有像她那樣的崇高境界。

請(qǐng)以《教師的境界》為題寫(xiě)一篇文章，立意自定，文體自選(不能寫(xiě)成詩(shī)歌或戲劇)，字?jǐn)?shù)800字左右。12、2010年7月吉林省特崗教師招聘

給美國(guó)筆友寫(xiě)一封信，介紹我的家鄉(xiāng)江城的自然風(fēng)景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、同時(shí)帶來(lái)的環(huán)境污染以及我的建議。

13、煙臺(tái)市教師招聘考試真題

有人說(shuō)“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之?！币灿腥苏f(shuō)“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志?！闭?qǐng)自選角度，寫(xiě)一篇不少于 800 字的議論文。

14、鄭東新區(qū)

作文（30分）

假如在這次考試中你被錄用，新學(xué)期開(kāi)始恰逢教師節(jié)來(lái)臨，區(qū)教育局舉辦教師講演比賽慶祝教師節(jié)，學(xué)校準(zhǔn)備派你去參加比賽，作為一名新老師，你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)這一篇講演稿。

以“愿做紅燭照講臺(tái)”為題，寫(xiě)一篇講演稿，不少于800字 15、2013鄭州經(jīng)開(kāi)區(qū)

教師應(yīng)理解進(jìn)步教育的原理和意義，應(yīng)具有進(jìn)取精神和創(chuàng)新能力。進(jìn)步教師會(huì)運(yùn)用所有觀念培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，而不僅是讓學(xué)生只會(huì)聽(tīng)背。

進(jìn)步教師應(yīng)運(yùn)用信息資源，如學(xué)生活動(dòng)，也包括書(shū)本，教會(huì)學(xué)生搜集信息，應(yīng)用資源，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

作文要求：（1）、結(jié)合教育實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文（2）、不少于800字。16、2013河南特崗：教師夢(mèng)（學(xué)生記憶、非原表述）

17、1.道德可以彌補(bǔ)智慧的缺陷，但智慧卻彌補(bǔ)不了道德的缺陷。

2.一名學(xué)生不想上選修課，跑進(jìn)教室換球鞋。老師看見(jiàn)他說(shuō)：“就算只有你一名學(xué)生，我也要堅(jiān)持上課”。于是，學(xué)生很無(wú)奈的上完課，但是那位老師卻很認(rèn)真的上完課。

3.醫(yī)院病房里，一名護(hù)士正在幫助一名著名的外科大夫給病人縫傷口，護(hù)士突然說(shuō)“不行，還有一塊紗布沒(méi)取出來(lái)，一共是12塊紗布，現(xiàn)在只取出了11塊?！贝蠓蛘f(shuō)：“我取出來(lái)了，縫傷口?！弊o(hù)士堅(jiān)持不讓。過(guò)來(lái)一會(huì)，大夫伸出手說(shuō)：“我要的護(hù)士就是這樣的！”原來(lái)另一塊紗布在他的掌心里。

結(jié)合三段材料，概括其間內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)材料，寫(xiě)一篇600~800字文章，題目自擬。

18、作為一名即將走上講臺(tái)的“準(zhǔn)教師”，雖然你們的教學(xué)實(shí)踐時(shí)間較短，但在十多年的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)有許多有特色的老師給你們留下了深刻的印象，他們成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是你們今后從事教育工作的寶貴資源。經(jīng)常反思，必將會(huì)對(duì)你們未來(lái)的工作產(chǎn)生積極影響。

請(qǐng)選取給你留有深刻印象的一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)或片段，結(jié)合新課程理念，加以評(píng)析。（要求：自擬標(biāo)題，不少于600字。）

19、請(qǐng)以“終身學(xué)習(xí)”為話題，結(jié)合教師職業(yè)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。題目自擬，文體不限（詩(shī)歌

1、引用名言警句開(kāi)頭 句式一 ：

“ 名言警句或詩(shī)句 ”受這位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā)，（從這句話中我讀出了..........或、面對(duì)材料中的現(xiàn)象，我認(rèn)為：）我想說(shuō)：仿照名言說(shuō)自己的觀點(diǎn)。闡述自己的觀點(diǎn)。

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天，受這位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā)，我想說(shuō)：“學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是普遍存在的，對(duì)于我們的眼睛，同樣是缺少發(fā)現(xiàn)?！笔郎蠜](méi)有滿身全是缺點(diǎn)而沒(méi)有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)的人，更何況身心都處于發(fā)展期的孩子們呢？我們?cè)诮虒W(xué)中一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處的火眼金睛。句式二：

在...筆下，.....是......；在....筆下.....是....；在...筆下....是....+點(diǎn)題

例句：

在屈原的詩(shī)中，幸福是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著；在柳永的筆下，幸福是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的無(wú)悔付出....是啊,如果說(shuō)以有一種事業(yè)可以讓人甘愿付出一生不僅不后悔，還覺(jué)得幸福的話，那恐怕非教師莫屬了。

運(yùn)用比喻開(kāi)頭 句式

一、假如（如果說(shuō)）....是...，那么.....就是......。在.....不要（會(huì)）.....要......+點(diǎn)題

假如說(shuō)幸福是一朵帶刺的玫瑰，那么我的執(zhí)著將會(huì)是澆灌玫瑰的雨露，在追求幸福的路上，我不會(huì)氣餒，不會(huì)妥協(xié)，不會(huì)逃避。（我心目中那朵帶刺的玫瑰是教師，我知道得到它需要付出什么，我愿意為她付出艱辛與汗水，無(wú)怨無(wú)悔。）

如果說(shuō)愛(ài)是自然界中溫暖的陽(yáng)光，那么嚴(yán)就是自然界中的狂風(fēng)暴雨，一棵幼苗，只有經(jīng)歷陽(yáng)光的愛(ài)撫與狂風(fēng)暴雨的洗禮，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。同理，我們的孩子，只有接受“嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中要嚴(yán)”的教育，才能改掉身上的壞毛病，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

句式二：...是.....；......是.......；.....是.....+點(diǎn)題

例句一：

教師是人類靈魂的工程師;教師是人類文明的傳承者;教師太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)....人們給了教師無(wú)數(shù)頂桂冠，每一頂都那么誘人，這也許是我最初愛(ài)上這個(gè)職業(yè)的原因吧.例句二：

夢(mèng)想是高聳入云的山峰,只有努力攀登,堅(jiān)持不懈的人,才能領(lǐng)略峰頂?shù)拿谰?；?mèng)想是枝頭新發(fā)的花蕾，只要辛勤灌溉，定會(huì)一樹(shù)繁華；夢(mèng)想是三尺講臺(tái)上的自由揮灑，我堅(jiān)信，只要我鍥而不舍，它定然會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。烘云托月開(kāi)頭

有人............（...的人）說(shuō)（認(rèn)為）......有人說(shuō).....還有人說(shuō).....而我卻（認(rèn)為）說(shuō).......點(diǎn)題

有人說(shuō)：“幸福是寬敞明亮的房子。”有人說(shuō)：“幸福是豪華氣派的跑車?！边€有人說(shuō)：“幸福是前呼后擁的榮耀。”而我卻說(shuō)：“幸福是得天下英才而育之的成就感。幸福是桃李滿天下的收獲感?！保ǚ疵婧嫱惺剑?/p>

有人向往做一個(gè)音樂(lè)家，在流光溢彩的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的與眾不同。有人向往成為一名醫(yī)生，在救死扶傷的手術(shù)臺(tái)上體現(xiàn)自己的人生價(jià)值；有人向往當(dāng)一名律師，在法律的天平上為含冤受屈者伸張正義......無(wú)論哪種向往都是那么美好。而我，則渴望站在講臺(tái)上，用知識(shí)的雨露滋潤(rùn)未來(lái)的棟梁。（正面烘托式）

課堂練習(xí)：

仿照某種句式，以賞識(shí)學(xué)生為中心，寫(xiě)一段120字左右的話。

德育教育工作之我見(jiàn)

加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)主義思想政治教育和道德規(guī)范教育，是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略實(shí)施的根本問(wèn)題。常言道，千里之行，始于足下。忽視學(xué)生的思想政治教育是不可取的。據(jù)一份調(diào)查資料顯示，青少年犯罪是因?yàn)橛薪?0%的人在其童年時(shí)代就沒(méi)有受到良好的教育，而這一群體又都處在犯罪的危險(xiǎn)邊緣，德育工作的重要性毋庸置疑。因此，我們必須明確把德育工作放在首位，是新時(shí)代教育工作的需要。

作為教育工作者的我們，該如何做好德育教育工作呢？我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)來(lái)做：

一、以身立教，為人師表。

我認(rèn)為，要想成為一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔熱情對(duì)待事業(yè)，對(duì)待學(xué)生以外，還必須自覺(jué)地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格。當(dāng)然這里我所說(shuō)的“人格”，指的是一個(gè)人作為某種權(quán)利和義務(wù)的主體，是道德上應(yīng)具備的人品和資格。這就是教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，決定教師在人格的整個(gè)教育過(guò)程中具有不可忽視的重要作用。捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務(wù)是用自己作榜樣教育學(xué)生?！倍韲?guó)教育家烏申斯基則告訴我們：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論他們?cè)O(shè)想得多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)的作用?！币痪湓?，要照亮別人，首先自己心中要有光明，要想點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種；要想在學(xué)生心中牢固熟練，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，教師必定要有崇高的師德?！皩W(xué)高為師，身正為范”，讓我們用誠(chéng)實(shí)正直和坦蕩無(wú)私，讓學(xué)生體驗(yàn)到人的美好心靈，用寬宏的心地和磊落的胸懷，促使學(xué)生養(yǎng)成高尚的人格。

二、要與學(xué)生做朋友。

作為教師，我們要用真愛(ài)去關(guān)心學(xué)生。誠(chéng)然，教師也有七情六欲、喜怒哀樂(lè)，但不應(yīng)拿學(xué)生作為發(fā)泄的對(duì)象。學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，教師應(yīng)因材施教，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至，而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加倍的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)、重視。如果我們能經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，他一定會(huì)非常高興，進(jìn)而會(huì)建立自信；反之，他會(huì)因沮喪而越來(lái)越自卑。老師要用愛(ài)心，用師德的魅力，縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。讓學(xué)生都能“親其師，信其道”。

三、要正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。在德育教育工作中，正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)時(shí)很有必要的。學(xué)生經(jīng)常犯點(diǎn)小錯(cuò)誤是在所難免的，未成年人的心理又是非常脆弱的，一旦沒(méi)有糾正他們的過(guò)錯(cuò)，也許就會(huì)影響孩子一生的發(fā)展。

對(duì)待他們的過(guò)錯(cuò)，首先應(yīng)該尋找原因。學(xué)生產(chǎn)生過(guò)錯(cuò)行為的原因有很多方面，教師要從多個(gè)角度去診斷問(wèn)題，綜合地分析各種因素在學(xué)生身上的發(fā)展過(guò)程。

其次是要對(duì)學(xué)生有充分的信心。有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生由于常常受到教師的批評(píng)、指責(zé)，同學(xué)們的取笑、歧視，其心理總是敏感的，對(duì)教師和周圍的同學(xué)也存有戒心。要消除這些有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生的恐懼心理和敵對(duì)情緒，應(yīng)設(shè)法給予他們自信，諒解他們的過(guò)錯(cuò)，相信他也能改正過(guò)來(lái)，從根本上改變同他們的關(guān)系。如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生對(duì)老師不抱有信任感，那么無(wú)論你怎么做，也難以收到預(yù)期的效果。這項(xiàng)細(xì)水長(zhǎng)流的工作具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、反復(fù)性的特點(diǎn)。教師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就能放寬自己，滿懷熱情，培養(yǎng)和陶冶學(xué)生的道德情感，穩(wěn)定和強(qiáng)化良好的行為習(xí)慣。

最后是自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，給那些對(duì)自己缺乏自覺(jué)控制力的學(xué)生以及性格過(guò)于沖動(dòng)的學(xué)生以適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓他們能靜下心來(lái)思考自己的行為，使他們分清是非善惡，意識(shí)自己過(guò)錯(cuò)的性質(zhì)、危害，克服方法。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種坦率誠(chéng)實(shí)的氣氛，讓學(xué)生認(rèn)真地直抒自己的看法。

其實(shí)除了以上所說(shuō)的幾個(gè)方面以外，還不能排除一個(gè)極其重要的因素——家庭。要做好這項(xiàng)工作，還要委婉地請(qǐng)家長(zhǎng)改正自身的有關(guān)問(wèn)題，勸導(dǎo)他們?cè)趯?duì)待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省，以便能配合做好孩子的培養(yǎng)教育工作。當(dāng)然，社會(huì)德育也是不能忽視的重大因素之一，只有采用“三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)”的共同作用下才能把我們的德育工作落到實(shí)處。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”。要做好德育教育工作不是一朝一夕的事情，只有對(duì)他們傾注一片愛(ài)心，才能保證對(duì)他們教育轉(zhuǎn)化的成功。相信我們的真誠(chéng)和正確有序地引導(dǎo)，必然會(huì)在不久的將來(lái)獲得更大的突破。

愛(ài)

足赤”。成人都經(jīng)常犯錯(cuò)，更何況是身心俱不成熟的孩子。面對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤我們應(yīng)如何處理呢？是聲嘶力竭的責(zé)罵，還是咄咄不休的數(shù)落?其實(shí)，對(duì)這些犯了錯(cuò)誤的孩子而言，多一些愛(ài)與寬容可能會(huì)起到意想不到的效果。

古代有位老禪師,一日晚間在禪院散步,突見(jiàn)墻角有一椅,便知有弟子違犯寺規(guī)越墻而出.禪師沒(méi)有聲張,走到墻邊,移開(kāi)椅子,就地而蹲.少頃，果有小和尚翻墻而入,踩著禪師之背脊跳入禪院.雙腳著地時(shí),發(fā)覺(jué)踏的不是椅子,而是自己的師傅.頓時(shí)驚慌失措。師傅卻只是平靜的說(shuō)：“夜深天涼,多穿件衣服.”此后，小和尚再無(wú)犯規(guī)之舉，潛心修行，終成一代高僧。老禪師用自己的寬容，用自己的愛(ài),對(duì)徒弟進(jìn)行了無(wú)聲的教育，使其從一個(gè)不守寺規(guī)的頑劣弟子成長(zhǎng)為一代高僧。寬容在其轉(zhuǎn)變過(guò)程中的的力量是不容小覷的。

然而，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師卻意識(shí)不到這一點(diǎn)。有一個(gè)剛參加工 作不久的數(shù)學(xué)老師，在一節(jié)復(fù)習(xí)課上，發(fā)現(xiàn)一個(gè)本來(lái)就學(xué)得不好的學(xué)生，竟然連書(shū)也不帶，同學(xué)們都在認(rèn)真看書(shū)，他一個(gè)人無(wú)所事事。老師氣壞了，當(dāng)時(shí)質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“某某，你的數(shù)學(xué)書(shū)呢？”那個(gè)孩子理直氣壯的回答：“我忘在家里了”。老師勃然大怒，狠狠的批評(píng)了學(xué)生一頓。從此，這個(gè)學(xué)生上數(shù)學(xué)課就故意搗亂，時(shí)不時(shí)的搞一些惡作劇，讓數(shù)學(xué)老師十分苦惱。這個(gè)老師教育失敗的原因，恐怕與缺少寬容不無(wú)關(guān)系啊。

有位英語(yǔ)老師也遇到過(guò)同樣的問(wèn)題，但她的處理方式是把自己的教科書(shū)放到學(xué)生的課桌上，一句話也沒(méi)說(shuō)。結(jié)果呢？這個(gè)學(xué)生立即拿上書(shū)，就認(rèn)真的讀了起來(lái)。英語(yǔ)老師用一顆寬容之心去對(duì)待學(xué)生，使其立刻就改正了自己的錯(cuò)誤。(正面事例也可以用上一篇的)

同樣的事情，不同的處理方法，截然不同的教育效果，這里所蘊(yùn)含的道理值得我們每一個(gè)教育工作者深思：在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該怎樣以寬容之心對(duì)待學(xué)生呢？

首先要尊重孩子，愛(ài)孩子，以一顆包容之心呵護(hù)孩子的自尊。為孩子的錯(cuò)誤行為找出合適的理由，讓孩子有臺(tái)階可下，必要的時(shí)候也可以為孩子的錯(cuò)誤保守秘密，從而保護(hù)孩子的自尊心。

其次，寬容要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。寬容的目的是為了更好地教育孩子，寬容并不意味著放任自流、放縱或溺愛(ài)學(xué)生。犯錯(cuò)誤的學(xué)生是需要批評(píng)的，但我們?cè)谂u(píng)他們時(shí)，一定要以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格，講究語(yǔ)言的藝術(shù)，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與交流，取得學(xué)生的信任，從而使學(xué)生從思想上

認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在批評(píng)的同時(shí)不僅要明確指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而且給予正確的引導(dǎo)。使孩子明確自己錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，今后遇到類似情況該如何處理，從而轉(zhuǎn)變自己的行為。

第三，要了解學(xué)生特點(diǎn)，理解學(xué)生在特定情境下的行為，給他們反思和糾正不良行為的機(jī)會(huì)。要允許孩子的行為反復(fù)。學(xué)生是發(fā)展中的人，反復(fù)性是其心智發(fā)展不成熟的反映。因此，寬容不是一次性的行為，當(dāng)孩子的行為有所反復(fù)時(shí)，就更需要老師保持寬容之心、信任之心，要相信孩子最終能戰(zhàn)勝自己是缺點(diǎn)。

“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無(wú)比?！闭苋酥詿o(wú)疑是對(duì)寬容最生動(dòng)直觀的詮釋。做為一名教育工作者，讓我們?cè)诠ぷ魃闲拇鎸捜?，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生吧。

書(shū)是教師進(jìn)步的階梯

——談“讀書(shū)與教師成長(zhǎng)”

我國(guó)西漢文學(xué)家劉向說(shuō)過(guò)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”； 前蘇聯(lián)偉大作家高爾基有一句名言：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。可見(jiàn)，在對(duì)于“讀書(shū)可以促進(jìn)人的成長(zhǎng)”這個(gè)觀點(diǎn)上，古今中外有識(shí)之士的看法驚人的一致。作為一名教師，我們必需廣泛涉獵各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，用孜孜不倦的努力去完善自己的知識(shí)體系和個(gè)人修養(yǎng)，才能肩負(fù)起為祖國(guó)未來(lái)培養(yǎng)人才的神圣職責(zé)。

讀書(shū)能不斷豐富我們的知識(shí)體系，提高我們的知識(shí)水平。教師是人類文明的傳承者，先進(jìn)文化的弘揚(yáng)者。俗話說(shuō)：“給學(xué)生一滴水，教師必須有一桶水?！钡请S著科技的發(fā)展，各種傳播媒體的大量涌現(xiàn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及，知識(shí)總量呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)，學(xué)生在某一方面所具有的知識(shí)也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于教師所有的知識(shí)量，尤其是對(duì)于一些新生事物，更是如此。在此種情況下，我們所擁有的那＂一桶水＂必須不斷地更新，否則就將變成一桶死水。時(shí)代的發(fā)展要求我們不僅要有一桶水，而且還得有源頭活水的補(bǔ)充；不僅要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，而且還要不斷地汲取新的知識(shí)；不僅要有精深的本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，而且要有廣博的知識(shí)體系為為基礎(chǔ)。只有不斷的往自己的一桶水中?注入新的活力，才能使其成為＂常流水＂，而讀書(shū)無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)這一目的捷徑。

讀書(shū)能改變一個(gè)人的品德，提升一個(gè)人的思想，鑄造一個(gè)人的靈魂。教師是人類靈魂的工程師，但教師首先是一個(gè)普通的人，有自己的喜怒哀樂(lè)，有自己的油鹽醬醋、有自己的彷徨無(wú)奈。教師又必須是一個(gè)大寫(xiě)的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永

遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。因此，我們必須盡最大的努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高；我們必須讓自己的精神世界更加豐富；我們必須讓自己脫離庸俗。讀書(shū)，依然是通向上述境界最重要的途徑。

讀書(shū)，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，提高教師的教育教學(xué)能力。人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富，保存這些財(cái)富的載體就是教育的經(jīng)典著作。閱讀經(jīng)典，是教師成長(zhǎng)的基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的必經(jīng)之路

。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展，但是教育的根本會(huì)變化，教育培養(yǎng)人的功能不會(huì)變化，教育過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律不會(huì)變化。現(xiàn)代的許多所謂的教育新思想，其實(shí)只不過(guò)是用我們這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言與過(guò)去的大師對(duì)話而已。我們應(yīng)該善于從古今中外不同的教育著作中，尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，尋求教育智慧的源頭。

要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讀哲學(xué)，讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)，在與大師、優(yōu)秀教師的對(duì)話中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來(lái)。

教育需要教師讀書(shū)，只有善于讀書(shū)的教師才是學(xué)識(shí)淵博的，只有善于讀書(shū)的教師才是睿智的，只有善于讀書(shū)的教師才能培養(yǎng)出智慧的人才。那么，就讓書(shū)融入我們的教學(xué)、融入我們的生活、融入我們的生命吧。

閱讀下面的段落，歸納寫(xiě)作的規(guī)律

做為教師要想在學(xué)生中樹(shù)立起威信，首先要做到為人師表。要求學(xué)生做到的事情，教師一定要身先垂范。老師只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)正面的榜樣，學(xué)生才能做到“不令則行”。教師的要求，班集體的規(guī)章制度才能順利地“內(nèi)化”成為學(xué)生思想的一部分?，F(xiàn)實(shí)中有很多老師正是這樣做的。一到冬天，早自習(xí)學(xué)生遲到是很多班主任頭疼的事，有經(jīng)驗(yàn)的班主任在這個(gè)時(shí)候尤其注意自己的示范作用，常常提前十分多種走進(jìn)教室，等待學(xué)生的到來(lái)。有班主任這個(gè)榜樣在這里，很多同學(xué)就能嚴(yán)格要求自己，所以，只要是班主任能夠每天堅(jiān)持早 到校的班級(jí)，基本上沒(méi)有學(xué)生遲到。因此，教師的身體力行對(duì)學(xué)生行為的影響是不容小覷的。

寬容，是一種教育的智慧（機(jī)智）。我國(guó)著名教育家陶行知先生四塊糖的故事正體現(xiàn)了寬容的智慧。面對(duì)與別人打架的學(xué)生，陶行知先生并未出言責(zé)備，而是始終懷抱一顆寬容之心，用一塊塊甘甜的糖果贊賞男生每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，在褒獎(jiǎng)與贊揚(yáng)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)孩子思鋼”的心理，避免簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，轉(zhuǎn)而采取委婉、機(jī)智的教育手段，將寬容作為師生之間的潤(rùn)滑劑，只有這樣才能使學(xué)生自覺(jué)地內(nèi)化教育影響，取得事半功倍的教育成效。衷心希望所有的教師都能夠體會(huì)到寬容的巨大力量。

教師的寬容有時(shí)會(huì)起到意象不到的效果。在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師卻意識(shí)不到這一點(diǎn)。有一個(gè)剛參加工作不久的數(shù)學(xué)老師，在一節(jié)復(fù)習(xí)課上，發(fā)現(xiàn)一個(gè)本來(lái)就學(xué)得不好的學(xué)生，竟然連書(shū)也不帶，同學(xué)們都在認(rèn)真看書(shū)，他一個(gè)人無(wú)所事事。老師氣壞了，當(dāng)時(shí)質(zhì)問(wèn)學(xué)生：“某某，你的數(shù)學(xué)書(shū)呢？”那個(gè)孩子理直氣壯的回答：“我忘在家里了”。老師勃然大怒，狠狠的批評(píng)了學(xué)生一頓。從此，這個(gè)學(xué)生上數(shù)學(xué)課就故意搗亂，時(shí)不時(shí) 的搞一些惡作劇，讓數(shù)學(xué)老師十分苦惱。這個(gè)老師教育失敗的原因，恐怕與缺少寬容不無(wú)關(guān)系啊。

有位英語(yǔ)老師也遇到過(guò)同樣的問(wèn)題，但她的處理方式是把自己的教科書(shū)放到學(xué)生的課桌上，一句話也沒(méi)說(shuō)。結(jié)果呢？這個(gè)學(xué)生立即拿上書(shū)，就認(rèn)真的讀了起來(lái)。英語(yǔ)老師用一顆寬容之心去對(duì)待學(xué)生，使其立刻就改、正了自己的錯(cuò)誤。同時(shí)又正反對(duì)比

同類的事情，不同的處理方法，截然不同的教育效果，可見(jiàn)，寬容的力量是強(qiáng)大的，他不僅在改變學(xué)生行為方面有良好的作用，而且為良好師生關(guān)系的建立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：寫(xiě)作資料

甘肅省委十二屆六次全委(擴(kuò)大)會(huì)議舉行王三運(yùn)講話

會(huì)議聽(tīng)取和討論了王三運(yùn)受省委常委會(huì)委托作的工作報(bào)告；審議通過(guò)了《中共甘肅省委關(guān)于貫徹落實(shí)〈中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定〉的意見(jiàn)》；審議通過(guò)了《中國(guó)共產(chǎn)黨甘肅省第十二屆委員會(huì)第六次全體會(huì)議決議》；會(huì)議遞補(bǔ)了省委委員。

中國(guó)甘肅網(wǎng)11月27日訊 據(jù)甘肅日?qǐng)?bào)報(bào)道(記者徐愛(ài)龍白德斌)省委十二屆六次全委(擴(kuò)大)會(huì)議11月25日至26日在蘭州召開(kāi)。會(huì)議深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神，全面總結(jié)了今年以來(lái)省委常委會(huì)的工作，審議通過(guò)了《中共甘肅省委關(guān)于貫徹落實(shí)〈中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定〉的意見(jiàn)》，審議通過(guò)了《中國(guó)共產(chǎn)黨甘肅省第十二屆委員會(huì)第六次全體會(huì)議決議》。會(huì)議遞補(bǔ)王濤、李政華為省委委員。

省委書(shū)記王三運(yùn)受省委常委會(huì)委托向全委會(huì)報(bào)告了一年來(lái)的工作，向大會(huì)作了《中共甘肅省委關(guān)于貫徹落實(shí)〈中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定〉的意見(jiàn)(討論)》的說(shuō)明，并在會(huì)議閉幕時(shí)發(fā)表講話。

王三運(yùn)在報(bào)告中指出，今年以來(lái)，面對(duì)復(fù)雜多變的宏觀環(huán)境和艱巨繁重的改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，省委常委會(huì)團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全省各級(jí)黨組織和廣大干部群眾，全面落實(shí)總書(shū)記視察甘肅時(shí)的重要講話精神，按照省第十二次黨代會(huì)的決策部署，牢牢把握穩(wěn)中求進(jìn)、好中求快的總基調(diào)，注重在認(rèn)真落實(shí)中央重大決策部署中積極作為，注重在準(zhǔn)確把握宏觀形勢(shì)變化中主動(dòng)作為，注重在轉(zhuǎn)型升級(jí)中超前作為，注重在扶貧開(kāi)發(fā)中全力作為，注重在深化拓展重要平臺(tái)抓手中有效作為，注重在科學(xué)應(yīng)對(duì)重大自然災(zāi)害中奮勇作為，全省呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)增長(zhǎng)、民生持續(xù)改善、社會(huì)和諧穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、開(kāi)放不斷擴(kuò)大、發(fā)展動(dòng)力增強(qiáng)的良好態(tài)勢(shì)。一年來(lái)，省委常委會(huì)突出抓了“六件大事”。一是深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大和總書(shū)記系列重要講話精神，切實(shí)把十八大和總書(shū)記系列重要講話精神轉(zhuǎn)化為加快轉(zhuǎn)型跨越的具體思路，轉(zhuǎn)化為推進(jìn)富民興隴的措施辦法，轉(zhuǎn)化為建設(shè)幸福美好新甘肅的強(qiáng)大動(dòng)力。二是率先垂范開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)內(nèi)容上突出甘肅特色，在方式方法上突出領(lǐng)導(dǎo)帶頭，在整改落實(shí)上突出即知即改，組織指導(dǎo)和示范帶動(dòng)全省第一批教育實(shí)踐活動(dòng)取得了階段性重大成效。三是精心謀劃和組織實(shí)施“1236”扶貧攻堅(jiān)行動(dòng)，專題學(xué)習(xí)貫徹中央領(lǐng)導(dǎo)同志的重要講話精神，深入調(diào)研謀劃，完善配套政策，舉全省之力打好新一輪扶貧開(kāi)發(fā)攻堅(jiān)戰(zhàn)。四是深化拓展“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動(dòng)，堅(jiān)持在營(yíng)造濃厚氛圍中擴(kuò)大社會(huì)參與、在推進(jìn)雙向互動(dòng)中確保干群受益、在落實(shí)重點(diǎn)任務(wù)中突破發(fā)展瓶頸，指導(dǎo)和推動(dòng)“雙聯(lián)”行動(dòng)進(jìn)入突出重點(diǎn)、完善措施、創(chuàng)新探索、深入推進(jìn)的新階段。五是奮力奪取重大自然災(zāi)害搶險(xiǎn)救援全面勝利，把人民生命安全放在第一位，有力有序有效應(yīng)對(duì)了冬春連旱、岷縣漳縣

6.6級(jí)重大地震和天水、隴南等市連續(xù)暴洪、泥石流等重大自然災(zāi)害。六是積極籌備召開(kāi)省委十二屆六次全委會(huì)議，在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中央精神、立足甘肅實(shí)際的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)廣泛征求

意見(jiàn)和反復(fù)修改，形成了提交這次全委會(huì)審議的《意見(jiàn)》討論稿。省委常委會(huì)在突出抓好大事要事的同時(shí)，注重統(tǒng)籌做好改革發(fā)展穩(wěn)定和黨的建設(shè)等各項(xiàng)工作。一是著力加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展；二是著力加強(qiáng)民主法治建設(shè)，保持生動(dòng)活潑政治局面；三是著力做好宣傳思想工作，加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)；四是著力提高人民生活水平，切實(shí)維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定；五是著力打造生態(tài)政策平臺(tái)，不斷加快“兩型”社會(huì)建設(shè)；六是著力落實(shí)從嚴(yán)治黨要求，努力提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平。

王三運(yùn)在會(huì)議閉幕時(shí)的講話中指出，改革是鮮明的時(shí)代主題，全面深化改革是大勢(shì)所趨。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，全省上下必須把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央的重大決策和省委的安排部署上來(lái)，深入學(xué)習(xí)貫徹總書(shū)記系列重要講話和十八屆三中全會(huì)精神，按照這次全委會(huì)議的部署要求，緊密聯(lián)系各自實(shí)際，把全面深化改革的任務(wù)抓緊抓好，努力開(kāi)創(chuàng)我省轉(zhuǎn)型跨越、富民興隴的新局面。要深刻認(rèn)識(shí)到，全面深化改革是順應(yīng)時(shí)代要求的重大抉擇，是破解發(fā)展難題的現(xiàn)實(shí)需要，是實(shí)現(xiàn)全面小康的必然要求。我們必須把全面深化改革作為關(guān)系全局、關(guān)系長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù)，牢牢抓住而不能忽視這一重大歷史機(jī)遇，用足用好而不能錯(cuò)失這一重大歷史機(jī)遇，充分釋放改革帶來(lái)的巨大紅利，以改革的精神、思路和舉措，加快全面小康社會(huì)建設(shè)，大踏步趕上全國(guó)發(fā)展的進(jìn)程。

王三運(yùn)指出，全面深化改革是一項(xiàng)龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們必須結(jié)合實(shí)際，號(hào)準(zhǔn)脈搏，掌握規(guī)律，把好節(jié)奏，以科學(xué)的方式方法加以推進(jìn)。要正確處理求實(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，做到戒怕求勇、戒懶求進(jìn)、戒亂求嚴(yán)、戒浮求穩(wěn)。要正確處理全面與重點(diǎn)的關(guān)系，把我們看準(zhǔn)的、能干的事情先干起來(lái)，特別要把中央和省委已經(jīng)明確的改革舉措落到實(shí)處，同時(shí)抓緊制定出臺(tái)具體的改革舉措，力爭(zhēng)盡快取得實(shí)質(zhì)性的突破，以點(diǎn)帶面牽引和推動(dòng)整體的改革、全局的改革、系統(tǒng)的改革。要正確處理規(guī)劃與實(shí)踐的關(guān)系，結(jié)合甘肅實(shí)際明確改革的方向和原則，明確路線圖和時(shí)間表，堅(jiān)持服從大局、試點(diǎn)先行、逐步推開(kāi)這一改革方法，鼓勵(lì)各地各行業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐探索，積累改革經(jīng)驗(yàn)，降低改革成本。要正確處理為民與靠民的關(guān)系，做到謀劃改革汲取群眾智慧、推進(jìn)改革凝聚各方力量、檢驗(yàn)改革依靠人民評(píng)判，使全面深化改革的過(guò)程成為人民群眾廣泛參與、普遍受益的過(guò)程。

王三運(yùn)強(qiáng)調(diào)，這次全委會(huì)審議通過(guò)的《意見(jiàn)》，從16個(gè)方面明確了62條具體改革措施，對(duì)我省各領(lǐng)域改革進(jìn)行了全面的部署，各級(jí)各部門(mén)要結(jié)合各自實(shí)際，深入系統(tǒng)地抓好貫徹落實(shí)。要堅(jiān)持把經(jīng)濟(jì)體制改革作為全面深化改革的“突破口”和“重頭戲”，處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，盡快在重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革上取得突破性進(jìn)展。一是完善基本經(jīng)濟(jì)制度。要著眼使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，加快建設(shè)統(tǒng)一開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)有序的市場(chǎng)體系，著力健全歸屬清晰、權(quán)責(zé)明確、保護(hù)嚴(yán)格、流轉(zhuǎn)順暢的現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度，保護(hù)各種所有制經(jīng)濟(jì)產(chǎn)權(quán)和合法權(quán)益。要不斷深化國(guó)有企業(yè)改革，以規(guī)范經(jīng)營(yíng)決策、資產(chǎn)保值增值、公平參與競(jìng)爭(zhēng)、提高企業(yè)效率、增強(qiáng)企業(yè)活力、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任為重點(diǎn)，進(jìn)一步完善現(xiàn)代企業(yè)制度，健全公司法人治理機(jī)構(gòu)，加快去行政化和從一般性競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域退出步伐，加大公司制、股份制改革力度，推動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)集中化、公司治理現(xiàn)代化、產(chǎn)權(quán)構(gòu)成多元化。要著眼激發(fā)非公經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力，加大力度廢除相關(guān)的不合理規(guī)定和隱形壁壘，加大力度降低行業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻，加大力度優(yōu)化市場(chǎng)資源配置，加大力度強(qiáng)化財(cái)政和稅收政策支持，以權(quán)利平等、機(jī)會(huì)平等、規(guī)則平等助推非公經(jīng)濟(jì)跨越發(fā)展。二是加快政府職能轉(zhuǎn)變。要著眼處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，找準(zhǔn)市場(chǎng)功能和政府作為的最佳結(jié)合點(diǎn)，一方面著力健全宏觀調(diào)控體系，另一方面進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，堅(jiān)決做到“三個(gè)一律”，即市場(chǎng)機(jī)制能有效調(diào)節(jié)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，一律取消審批；直接面向基層、量大面廣、由各級(jí)自行管理更方便更有效的經(jīng)濟(jì)社會(huì)事項(xiàng)，一律下放地方和基層管理；深化投資體制改革，除關(guān)系國(guó)家安全和生態(tài)安全、涉及全省重大生產(chǎn)力布局、戰(zhàn)略性資源開(kāi)發(fā)和重大公共利益等項(xiàng)目外的企業(yè)投資項(xiàng)目，一律由企業(yè)依法依規(guī)自主決策。三是深化金融體制改革。突出“三個(gè)導(dǎo)向”，即持續(xù)擴(kuò)大直接融資，大力發(fā)展信托融資、租賃融資、債務(wù)融資、股權(quán)融資、項(xiàng)目融資等融資工具；持續(xù)激發(fā)民間資本，支持和引導(dǎo)具備條件的民間資本依法發(fā)起設(shè)立中小型銀行等金融機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)民間資本參與我省各級(jí)各類項(xiàng)目建設(shè)；持續(xù)推進(jìn)上市融資，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)上市的統(tǒng)一規(guī)劃、管理和指導(dǎo)協(xié)調(diào)，支持有條件的企業(yè)上市融資和再融資。特別是要把支持基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為金融改革的重要方向，為市政公用設(shè)施、高速公路、地方鐵路、水利工程建設(shè)籌集資金。四是抓好民生領(lǐng)域改革。要抓住增加城鄉(xiāng)居民收入這個(gè)核心，不斷提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比重、勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重，努力盡快擺脫城鄉(xiāng)居民收入全國(guó)墊底的局面。要抓住健全社會(huì)保障體系這個(gè)基本，健全社會(huì)保障財(cái)政投入制度，完善社會(huì)保障預(yù)算制度，推進(jìn)各項(xiàng)社保制度實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)對(duì)接、區(qū)域銜接，讓群眾享受到更直接更便利更有效的社會(huì)公共服務(wù)。要抓住城鄉(xiāng)一體化發(fā)展這個(gè)關(guān)鍵，積極構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系，加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程，保障農(nóng)民各項(xiàng)財(cái)產(chǎn)權(quán)利，確保廣大農(nóng)民平等參與現(xiàn)代化進(jìn)程、共同分享現(xiàn)代化成果。五是完善科技創(chuàng)新體系。要深化科技體制改革，激發(fā)科技創(chuàng)新的活力，特別要圍繞強(qiáng)化企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主體地位，引導(dǎo)各類技術(shù)創(chuàng)新要素向大型骨干企業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)集中，帶動(dòng)全省科技創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)水平的整體提升。要營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，構(gòu)建一批公共技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，大力支持民營(yíng)企業(yè)和中小微企業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)新活力。

王三運(yùn)強(qiáng)調(diào)，全面深化改革，既是中央作出的重大決策，也是我們必須承擔(dān)的歷史責(zé)任；既是一項(xiàng)攻堅(jiān)克難的艱巨任務(wù)，又是我們立足新起點(diǎn)推動(dòng)甘肅發(fā)展的重大機(jī)遇。面對(duì)這項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的事業(yè)，我們一定要有歷史的擔(dān)當(dāng)感和使命感，不斷增強(qiáng)進(jìn)取意識(shí)、機(jī)遇意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，把握正確方向，凝聚改革共識(shí)，落實(shí)工作責(zé)任，強(qiáng)化作風(fēng)保障，切實(shí)肩負(fù)起組織改革、推進(jìn)改革、落實(shí)改革的重大責(zé)任，確保各項(xiàng)改革措施真正落到實(shí)處。

省委委員、省委候補(bǔ)委員；省人大常委會(huì)、省政府、省政協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)同志；省法院、省檢察院、武警甘肅總隊(duì)、蘭州大學(xué)的負(fù)責(zé)同志；省紀(jì)委常委；不是省委委員的市州和蘭州新區(qū)負(fù)責(zé)同志；省委各部委、省直各部門(mén)、部分人民團(tuán)體、部分企事業(yè)單位和中央駐甘單位主要負(fù)責(zé)同志，以及省第十二次黨代會(huì)部分基層黨代表參加會(huì)議。

第三篇：寫(xiě)作(一)

寫(xiě)作(一)寫(xiě)寫(xiě)家庭

提示

有人說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，永遠(yuǎn)不可能有人對(duì)真理的追求。”有真情，也是寫(xiě)好一篇文章的重要因素。外國(guó)的一位大作家說(shuō)“憤怒出詩(shī)人”，我國(guó)古代的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原是“憂愁幽思而作離騷”。喜怒哀樂(lè)，都可以成為我們寫(xiě)文章的動(dòng)力或者語(yǔ)言表達(dá)的幫手。比如，親情是世間最美好的感情之一。每個(gè)人的成長(zhǎng)p都離不開(kāi)親人的愛(ài)，離不開(kāi)親人的關(guān)懷和教育。在家庭中貫穿或滲透著這種親情的不少事件、場(chǎng)面、情景令人終生難忘。寫(xiě)寫(xiě)家庭，有助于調(diào)動(dòng)起我們的情感，也就會(huì)寫(xiě)出好文章。

動(dòng)筆前，那些珍藏在心中的情景會(huì)浮現(xiàn)眼前：細(xì)致入微的體貼，熱情的鼓勵(lì)，委婉的規(guī)勸，嚴(yán)肅的批評(píng)，甚至默默的注視??都讓你感受著真摯、深沉的親人之情，感受著催人奮進(jìn)的力量。把這些寫(xiě)出來(lái)，多有意義。

要選取一兩件有代表性的事例寫(xiě)，要把對(duì)親人之情的理解融入敘事的字里行間，還可以用議論、抒情表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。

參考題目1．我愛(ài)我家2．我愛(ài)媽媽(或其他親人)3．我的??(親近的人)

4．難忘的深情

[例文]

慈母情深

記得一位偉人說(shuō)過(guò)：母親是女兒心中的太陽(yáng)。

我是太陽(yáng)下最幸福的人。

我母親是普通的工人，長(zhǎng)年患病，病史幾乎與我同齡。她身材瘦小，性格溫柔而倔強(qiáng)，憔悴的面容，記錄了歲月的坎坷。

母親是獨(dú)女，外祖父母在我出生不久就相繼去世。剖腹產(chǎn)大出血造成母親身體贏弱，接踵而來(lái)的各種手術(shù)，使她的健康每況愈下。父親是普通干部，當(dāng)時(shí)妻病女小，他勞累過(guò)度，也患上腎炎。三口之家兩病一小，真是雪上加霜。

母親為了支撐這個(gè)艱難的家，為了把我培養(yǎng)成才，嘔心瀝血，作出了超常的奉獻(xiàn)。

記得我四歲時(shí)，母親又住了醫(yī)院，我和父親去看她，她剛做過(guò)手術(shù)，臉色蠟黃、嘴唇慘白，我忍不住哭了。母親慢慢睜開(kāi)眼：“大姑娘啦，不興哭鼻子!上次給你買的圖畫(huà)故事你看懂了嗎?講一段給媽聽(tīng)，媽的病就會(huì)好的?！彼粤Φ貜恼眍^底下拿出一迭小紙片，對(duì)父親說(shuō)：“都立冬了，孩子腳冷。把我省下的飯票退了，給孩子買雙棉鞋吧??”我偎在母親的身邊，喃喃地講著：“有一只兔子??還有一只烏龜??它??它們賽跑??”嘩嘩的眼淚順著我的面頰流了下來(lái)。

我從小愛(ài)書(shū)。看書(shū)、買書(shū)、藏書(shū)是我課余的樂(lè)事。母親節(jié)衣縮食，支持我。十幾年來(lái)，我集藏的中外名著，古今文論，名人傳記和工具書(shū)數(shù)量可觀，但家里至今連臺(tái)洗衣機(jī)都沒(méi)有[母親從不抱怨。

去年，我為買一套《傅雷譯文集》發(fā)愁，錢(qián)不夠呀!

一天，母親臉上泛著興奮的紅光說(shuō)：“朋友介紹我到飯館幫忙，寫(xiě)寫(xiě)單子記記賬，掙的錢(qián)足夠供你買書(shū)?！笨粗赣H日漸消瘦的面容，父親和我都極力反對(duì)，但母親執(zhí)意要去。

半月后，我找到那家飯館。眼前的情景使我驚呆了：在狹窄操作間的一隅，一個(gè)瘦弱的身軀，蹬著用磚頭墊起的木板，兩手通紅地泡在冷水池里洗刷著布滿油漬的碗碟?；蝿?dòng)的門(mén)簾，擋不住凜冽寒風(fēng)的侵襲??我的眼睛模糊了——敬愛(ài)的母親，為了女兒，您這是在與生命抗?fàn)幇?

月末，當(dāng)母親從懷里將帶著體溫的錢(qián)遞給我時(shí)，我撲在她的懷里，嗚咽著、哀求著：“媽媽，都是我不好，我不買書(shū)了??”

轉(zhuǎn)天，一套裝幀精美的《博雷譯文集》整整齊齊地?cái)[到我的書(shū)桌上，還多買了一冊(cè)《博雷家書(shū)》。

我深知母親為培養(yǎng)我成才付出的艱辛和奉獻(xiàn)，女兒有什么理由不刻苦讀書(shū)呢?

我被選為大隊(duì)委員．連續(xù)六年榮獲“三好學(xué)生”稱號(hào)，還從三年級(jí)起，給一些報(bào)刊投稿，多次參加全國(guó)性作文大賽，屢屢獲獎(jiǎng)。在母親生日那天，我用自己的稿費(fèi)，買了一盒蛋糕，向母親鞠躬祝福。在充滿溫馨的氣氛中，為親愛(ài)的母親朗誦著我用眼淚寫(xiě)成的詩(shī)：“母親的雙手是我的翅膀/高高的天上/有她我就不怕風(fēng)霜———”

第四篇：生本教育學(xué)習(xí)資料一

生本教育是當(dāng)前教育改革發(fā)展的一種主流理論和實(shí)踐模式

●國(guó)家督學(xué) 《人民教育》總編輯傅國(guó)亮

我們《人民教育》雜志和郭思樂(lè)教授的生本教育有著不解之緣，2008 年第21期《人民教育》發(fā)表了一個(gè)長(zhǎng)篇通訊，通訊的題目叫作《郭思樂(lè)和他的生本教育》，在全國(guó)引起了強(qiáng)烈反響，用一位資深教育人士的話說(shuō)，那是在全國(guó)刮起了一場(chǎng)“生本教育的旋風(fēng)”。時(shí)隔半年多，我們?cè)?009年8月《人民教育》合刊出版了一個(gè)專輯叫作《“生本教育”專輯》，用了60頁(yè)的篇幅，來(lái)報(bào)道生本教育的理論和實(shí)踐，再一次引起了全國(guó)對(duì)生本教育的關(guān)注。我經(jīng)常引用這樣一個(gè)例子，當(dāng)時(shí)發(fā)表了《郭思樂(lè)和他的“生本教育”》之后，全國(guó)紛紛到廣州去學(xué)習(xí)，我印象最深的就是貴州一個(gè)市的教育局。他們看了這篇通訊之后非常激動(dòng)，馬上組織了校長(zhǎng)們到廣州去學(xué)習(xí)，他們先后派了兩批，組織了70多名校長(zhǎng)坐飛機(jī)到廣州去學(xué)習(xí)，他們自己把這次行動(dòng)稱作是該市教育史上最大的“空運(yùn)行動(dòng)”。生本教育為什么在中國(guó)教育界引起了這么大的轟動(dòng)，或者說(shuō)刮起了生本教育的旋風(fēng)？我有三點(diǎn)認(rèn)識(shí)，跟大家交流一下：

第一點(diǎn)，生本教育是中國(guó)教育轉(zhuǎn)型時(shí)期的理論需要，或者說(shuō)是中國(guó)教育轉(zhuǎn)型時(shí)期的標(biāo)志性理論之一。

中國(guó)教育處在一個(gè)轉(zhuǎn)型期，最初的說(shuō)法叫作中國(guó)教育站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)。這大概是2008年的一個(gè)說(shuō)法，這個(gè)說(shuō)法來(lái)自黨的十七大，因?yàn)辄h的十七大政治報(bào)告講中國(guó)的發(fā)展處在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)，各行各業(yè)包括教育也同樣處在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》(以下簡(jiǎn)稱教育規(guī)劃綱要)研制中，就明確講到中國(guó)教育處在一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)、一個(gè)轉(zhuǎn)型期。這個(gè)轉(zhuǎn)型是指中國(guó)教育的發(fā)展，特別是基礎(chǔ)教育的發(fā)展由數(shù)量的發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量的提高，這是轉(zhuǎn)型的一個(gè)主要的內(nèi)容：按照一般歷史的常規(guī)，轉(zhuǎn)型期有兩個(gè)標(biāo)志性東西。一個(gè)就是要出現(xiàn)標(biāo)志性的理論，第二個(gè)就是要出現(xiàn)標(biāo)志性的制度，中國(guó)改革開(kāi)放是中國(guó)發(fā)展的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變，那么它標(biāo)志性的理論是什么?是鄧小平理論。它標(biāo)志性的制度是什么?是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度。當(dāng)然還要出現(xiàn)若干制度的轉(zhuǎn)變，才是這個(gè)轉(zhuǎn)型期的重要標(biāo)志的實(shí)現(xiàn)，才能使這個(gè)轉(zhuǎn)型成為一個(gè)“質(zhì)”的轉(zhuǎn)型的目標(biāo)最終完成。

我們基礎(chǔ)教育的轉(zhuǎn)型，大家都知道，是要由數(shù)量規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)到提高教育質(zhì)量上。教育規(guī)劃綱要提出：中國(guó)今后10年的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)是促進(jìn)教育公平，也就是促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展；第二大任務(wù)就是提高教育質(zhì)量，這是今后10年教育的核心任務(wù)。

我認(rèn)為，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展目前只有時(shí)間表，沒(méi)有路線圖。為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)樗幸粋€(gè)時(shí)間表，叫作到2012年初步實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展，到2020年基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展，這就是時(shí)間表。今年就是2012年了，初步實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均

衡發(fā)展的路線圖在哪里呢?如：用什么指標(biāo)體系來(lái)檢測(cè)和評(píng)價(jià)呢？2020年基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展，路線圖在哪里呢？2020年基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，尚未頒布。我的觀點(diǎn)是，路線圖就是到2012年的時(shí)候，重點(diǎn)解決的還是外部條件的均衡。因?yàn)槿珖?guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展得很好，內(nèi)地很多地方不存在條件問(wèn)題，但是在西部，確實(shí)有很多很貧困的學(xué)校，我理解2012年的路線圖在什么地方？應(yīng)該在西部這些地方，在設(shè)備、條件上，中央加大財(cái)政支持。最關(guān)注的是，在2020年基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡的路線圖，恐怕主要的就不是設(shè)備和條件了，而是它內(nèi)涵的均衡和質(zhì)量的均衡，這是它的路線圖。當(dāng)然這個(gè)路線圖還需要細(xì)化的。我贊成郭思樂(lè)教授講的，生本教育的理念和實(shí)踐，就是促進(jìn)教育均衡發(fā)展，而且是促進(jìn)教育的內(nèi)涵的均衡，質(zhì)量的均衡。

現(xiàn)在，中央給教育的錢(qián)是翻了百倍。我1982年初到教育部工作，我印象很清楚，那時(shí)候要向財(cái)政部要幾十萬(wàn)元，幾百萬(wàn)元，那是不得了的事情啊?，F(xiàn)在變了，今非昔比，你說(shuō)我要建設(shè)農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校，中央說(shuō)給你100個(gè)億!今天中國(guó)投入教育的錢(qián)張口就給你100個(gè)億啊。有很多教育項(xiàng)目，如用于貧困學(xué)生補(bǔ)助，中央張口就是85個(gè)億。你還要做什么？再給你 100個(gè)億。所以中國(guó)教育到了今天，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題不再是列在第一位。那什么問(wèn)題列在第一位？?jī)?nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展列在了第一位。

在這個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，要有標(biāo)志性的理論來(lái)引導(dǎo)，我想為什么生本教育在這個(gè)時(shí)期被廣泛的認(rèn)同和關(guān)注，就是因?yàn)檫@個(gè)理論反映了轉(zhuǎn)型時(shí)期的理論需要，什么需要?促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、促進(jìn)質(zhì)量提高的需要。生本教育還有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是，它是一個(gè)理論。我強(qiáng)調(diào)過(guò)，生本教育它既是一個(gè)理論，它也是一個(gè)模式。但是它首先是一個(gè)理論，而且它這個(gè)理論具有科學(xué)性、深刻性、系統(tǒng)性，它不像現(xiàn)在熱炒、流行的一些東西，只有簡(jiǎn)單的形式，沒(méi)有理論。而生本教育，我首先強(qiáng)調(diào)的是它是一個(gè)理論，而且它這個(gè)理論是科學(xué)的、深刻的、系統(tǒng)的：馬克思說(shuō)過(guò)一句話：理論要說(shuō)服人，它必須徹底。生本教育理論，我認(rèn)為它是一個(gè)徹底的理論，2009年8月生本教育專輯里面，專門(mén)有一個(gè)理論觀點(diǎn)介紹，雖然是很簡(jiǎn)單的介紹，卻是很關(guān)鍵的介紹，它概括的幾點(diǎn)非常關(guān)鍵，包括兒童觀、教師觀、教育觀，等等。郭思樂(lè)教授的“兒童觀”認(rèn)為，兒童是人類億萬(wàn)年精華的結(jié)晶。兒童出生的第一天，不是“一”，而是“一億年+一天”!這樣的兒童觀還不徹底嗎?現(xiàn)在流行的一些教學(xué)模式，有理論闡述嗎？沒(méi)有，是憑經(jīng)驗(yàn)的，經(jīng)驗(yàn)是走不遠(yuǎn)的。只有科學(xué)的、正確的理論，才能走得遠(yuǎn)，鄧小平理論為什么能走得遠(yuǎn)呢?因?yàn)樗巧羁痰模砹酥袊?guó)前進(jìn)的方向。

第二點(diǎn)，生本教育是中國(guó)教育多樣化發(fā)展的主流理論和實(shí)踐模式。

中國(guó)共產(chǎn)黨在自身發(fā)展上有一個(gè)很重要的變化，就是中國(guó)共產(chǎn)黨在它的十五大政治報(bào)告中，首次明確提出了：尊重世界的多樣性，即承認(rèn)世界是多樣性的。現(xiàn)在看來(lái)是很普通的事，世界本來(lái)就是這樣的、如此的。但是寫(xiě)在黨的政治報(bào)告中，有其特殊的意義。因?yàn)槲覀冎袊?guó)共產(chǎn)黨原來(lái)是不太強(qiáng)調(diào)多樣性的，認(rèn)為建設(shè)社會(huì)主義就是蘇聯(lián)老大哥的道路，離開(kāi)這個(gè)道路都是修正主義。不承認(rèn)社會(huì)主義道路是多樣化的。包括我們教育中也是強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，否認(rèn)個(gè)性。雖然關(guān)于多樣性觀點(diǎn)在十五大報(bào)告中只是一段，但是我認(rèn)為非常關(guān)鍵，這使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本的變化。因此，我認(rèn)為從小就要告訴學(xué)生世界是多樣性的，這是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)我們身邊現(xiàn)實(shí)的一個(gè)根本觀點(diǎn)，也是我們看待兒童的根本觀點(diǎn)，也是生本教育的一個(gè)根本觀點(diǎn)。如果你不認(rèn)同兒童是多樣化的，你還講什么生本教育啊?

我們要承認(rèn)中國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，它也是多樣化的。它也有多樣的理論和方法，包括嘗試教學(xué)、先學(xué)后教、情境教學(xué)，等等，據(jù)說(shuō)有72種教學(xué)流派。但是，正如在我們社會(huì)里多元價(jià)值觀的情況下有主流價(jià)值觀一樣，有核心價(jià)值觀一樣，中國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展它也應(yīng)當(dāng)有它的主流理論和實(shí)踐模式，我認(rèn)為生本教育是其中之一。為什么這樣判斷呢？一個(gè)教學(xué)流派是不是主流的教育理論和實(shí)踐模式，我認(rèn)為根本的，要看它符合不符合我們當(dāng)前的主流的教育價(jià)值觀？我們主流的教育價(jià)值觀是什么呢?我的理解有兩個(gè)：

第一個(gè)是教學(xué)價(jià)值觀，教學(xué)的主流價(jià)值觀是什么？一個(gè)根本的變化就是以教 為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為中心。這是我們主流的教學(xué)理念和主流的教學(xué)價(jià)值觀。生本教育，主張?jiān)凇敖獭迸c“學(xué)”的關(guān)系中，以“生”為“本”，以學(xué)定教，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了主流的教學(xué)價(jià)值觀。

第二個(gè)教育的主流價(jià)值觀是什么？是由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，或者說(shuō)是教育規(guī)劃綱要上講的：堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是中國(guó)教育工作的戰(zhàn)略主題。生本教育，主張以“生”為“本”，通過(guò)學(xué)生的親歷親為，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力(責(zé)任感)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等多種能力，尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)思維品質(zhì)，如一位參與生本教育實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師所說(shuō)，數(shù)學(xué)教育缺的不是題目，缺的是思維。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)流派一定是注重培養(yǎng)思維能力的。因此，生本教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一種有效模式。

我們教育的主流價(jià)值觀是實(shí)施素質(zhì)教育，我們教學(xué)的主流價(jià)值觀是由教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)，我認(rèn)為生本教育的理論和實(shí)踐模式恰恰是體現(xiàn)了、代表了、引領(lǐng)了我們教育和教學(xué)這兩個(gè)主流價(jià)值觀，所以我認(rèn)為，它是我國(guó)教育的一種主流理論 和實(shí)踐模式。

第三點(diǎn)，生本教育的實(shí)踐特征是本土化和特色化，或者說(shuō)是校本化和特色化。

任何科學(xué)的理論，如果要在本地、具體事物上發(fā)揮它的效應(yīng)，必須經(jīng)過(guò)本地化和特色化的吸收。生本教育是一個(gè)很好的理論體系和實(shí)踐模式，但是它在各地實(shí)施的時(shí)候，各地一定要把它變成是本地的和校本的，而且要和自己的實(shí)踐緊密結(jié)合，否則的話，將違背生本教育

本身具有的活的生命。如廣東省的博羅縣，我看他們寫(xiě)的材料，講到一個(gè)學(xué)生原來(lái)是厭學(xué)的，但是發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生很喜歡看小說(shuō) 《三國(guó)演義》老師就專門(mén)給他設(shè)置了一節(jié)課，讓他來(lái)講 《三國(guó)演義》。雖然這個(gè)孩子厭學(xué)，但是他對(duì)《三國(guó)演義》很感興趣，為了講好這節(jié)課，他就要充分地備課，還要穿插表演，整個(gè)課講得繪聲繪色。我想這個(gè)事不得了，這個(gè)孩子是否可能因此發(fā)展成為一個(gè)很有才華，很有文學(xué)水平的學(xué)生，并不重要；重要的是，這個(gè)孩子從此建立了自信心，這才是孩子人生的第一桶金。生本教育，不是說(shuō)只在現(xiàn)行的學(xué)科中以生為本，即不是說(shuō)在語(yǔ)文課原有框架中怎么發(fā)揮這個(gè)孩子的作用，而是根據(jù)這個(gè)學(xué)生的具體性，給他設(shè)計(jì)了一個(gè)適合這個(gè)孩子發(fā)展的平臺(tái)——《三國(guó)演義》演講課，我認(rèn)為這就是生本教育本地化、校本化的生動(dòng)案例。

通過(guò)這個(gè)例子，我想說(shuō)的是，生本教育作為一種理念，從理念到實(shí)踐的過(guò)程中，我們一定要有一個(gè)多樣化的觀點(diǎn)，而不是在新課程之前讓人詬病的只有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。你如果去尋求那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，實(shí)際上你就是扼殺了生本教育的鮮活生命。你必須要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用它。這也是生本教育主張的一個(gè)基本的觀點(diǎn)。

第五篇：應(yīng)用文寫(xiě)作資料

1、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文（實(shí)用型文章）的基本特征：

一、主旨單

一、集中、明確；

二、材料多樣、真實(shí)、有力

三、結(jié)構(gòu)合理、謹(jǐn)嚴(yán)、固定；

四、語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平易、莊重

2、公文是行政機(jī)關(guān)在行政管理過(guò)程中所形成的具有法定效力和規(guī)范體式的公務(wù)文書(shū)，是傳達(dá)貫徹黨和國(guó)家方針、政策，發(fā)布行政法規(guī)和規(guī)章，施行行政措施，請(qǐng)示和答復(fù)問(wèn)題，指導(dǎo)、布置和商洽工作，報(bào)告情況，交流經(jīng)驗(yàn)的重要工具。

3、公文的特點(diǎn)：法定性、政策性、實(shí)用性、時(shí)效性、規(guī)范性

4、公文的基本功用：頒布法規(guī)，傳達(dá)指示；反映情況，請(qǐng)示工作；聯(lián)系工作，商洽公務(wù)；宣傳教育；依據(jù)憑證

5、公文的分類：

（1）行文關(guān)系、行文方向：上行文、平行文、下行文（2）緊急程度：特急件、急件

（3）機(jī)密等級(jí)：絕密文件、機(jī)密文件、秘密文件（4）具體職能：法規(guī)性、指揮性、報(bào)請(qǐng)性、知照性、聯(lián)系性、實(shí)錄性

6、公文的構(gòu)成要素：

文頭部分：公文版頭、發(fā)文字號(hào)、印制編號(hào)、秘密等級(jí)、緊急程度、簽發(fā)人

中間部分：標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件標(biāo)題、發(fā)文機(jī)關(guān)、機(jī)關(guān)印章、成文時(shí)間、附注、主題詞 文尾部分：抄送機(jī)關(guān)、印制時(shí)間、印制部門(mén)、印制份數(shù)

7、公文寫(xiě)作的基本要求：

（1）要熟悉黨和國(guó)家的方針政策及有關(guān)法規(guī)、規(guī)定（2）要了解實(shí)際情況（3）要遵循各項(xiàng)行文規(guī)則：文種選用要正確、行文關(guān)系的確定要合理、制發(fā)程序的安排要合理、擬稿、核稿、簽發(fā)、注發(fā)、編號(hào)、印校、加印、登記、歸檔 8各類公文的寫(xiě)法（12類13種）

命令（令）、議案、決定、指示、公告、通告、通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函、會(huì)議紀(jì)要

9、命令（令）：用途：適用于依照有關(guān)法律規(guī)定發(fā)布行政法規(guī)和規(guī)章；宣布施行重大強(qiáng)制性行政措施；獎(jiǎng)懲有關(guān)人員；撤消下級(jí)機(jī)關(guān)不適當(dāng)?shù)臎Q定

命令種類：發(fā)布令、行政令、嘉獎(jiǎng)令、懲戒令

10、議案用途：適用于各級(jí)人民政府按照法律程序向同級(jí)人民代表大會(huì)或人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)提請(qǐng)審議事項(xiàng)

11、決定用途：適用于對(duì)重要事項(xiàng)或者重大行動(dòng)做出安排

12、指示用途：適用于對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)布置工作，闡明工作活動(dòng)的指導(dǎo)原則；指示與相關(guān)文種的異同；寫(xiě)作指示的注意事項(xiàng)

13、公告用途：適用于向國(guó)內(nèi)外宣布重要事項(xiàng)或者法定事項(xiàng)

14、通告用途：適用于在一定范圍內(nèi)公布應(yīng)當(dāng)遵守或者周知的事項(xiàng)

15、通知用途：適用于批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)的公文，轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文，發(fā)布規(guī)章，傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理和有關(guān)單位需要周知或者共同執(zhí)行的事項(xiàng)，任免和聘用干部

通知種類：批示性通知（印發(fā)型、轉(zhuǎn)發(fā)型、批轉(zhuǎn)型）、指示性通知、告知性通知、任免性通知

16、印發(fā)型通知寫(xiě)作示例

××關(guān)于印發(fā)《××》的通知

××：

現(xiàn)將《 ××》印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合本單位、本部門(mén)實(shí)際情況，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，并遵照?qǐng)?zhí)行。

附件： 《 ××》

××

×× ××年××月××日

17、轉(zhuǎn)發(fā)型通知寫(xiě)作示例

××轉(zhuǎn)發(fā)××《關(guān)于××的通知》的通知

××：

現(xiàn)將×× 《關(guān)于××的通知》（××[2001] ×× 號(hào)）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

附件： ×× 《關(guān)于××的通知》

××

×× ××年×月×日

18、批轉(zhuǎn)型通知寫(xiě)作示例

××批轉(zhuǎn)××《關(guān)于××的報(bào)告》的通知 ××：

現(xiàn)將×× 《關(guān)于××的報(bào)告》（××[2001] ××號(hào)）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

附件： ××《關(guān)于××的報(bào)告》

××

×× ××年××月××日

19、通報(bào)用途：適用于表彰先進(jìn)，批評(píng)錯(cuò)誤，傳達(dá)重要精神或者情況；通報(bào)種類：表彰性通報(bào)、批評(píng)性通報(bào)、情況通報(bào) 20、表彰性通報(bào)寫(xiě)作示例

××關(guān)于××的通報(bào)

一、介紹事跡

二、宣布表彰決定

三、號(hào)召學(xué)習(xí)

××

×× ××年×月×日

21、批評(píng)性通報(bào)寫(xiě)作示例

××關(guān)于××的通報(bào)

一、列舉錯(cuò)誤事實(shí)

二、分析錯(cuò)誤性質(zhì)

三、宣布處理決定

四、提出希望和要求

××

××××年×月×日

22、情況通報(bào)寫(xiě)作示例

××關(guān)于××的通報(bào)

一、通報(bào)的緣由

二、通報(bào)的事項(xiàng)

三、希望和要求

××

××××年×月×日

（內(nèi)容復(fù)雜的通報(bào)也可按問(wèn)題分若干部分）

23、報(bào)告用途：適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作，反映情況，提出意見(jiàn)或者建議，答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問(wèn)

報(bào)告種類：按行文目的分為呈報(bào)性報(bào)告和呈轉(zhuǎn)性報(bào)告兩類

呈報(bào)性報(bào)告：是指單純向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作，反映情況，而不要求轉(zhuǎn)發(fā)的報(bào)告

呈轉(zhuǎn)性報(bào)告：是指針對(duì)涉及面廣，特別是涉及其他平行機(jī)關(guān)或不相隸屬機(jī)關(guān)的工作問(wèn)題，提出處理意見(jiàn)或建議，請(qǐng)上級(jí)機(jī)關(guān)審閱并批轉(zhuǎn)有關(guān)的報(bào)告

24、呈報(bào)性報(bào)告寫(xiě)作示例

××關(guān)于××的報(bào)告

××：

現(xiàn)將××匯報(bào)如下：

一、×× ×× ×× ×× ××

二、×× ×× ×× ×× ××

三、×× ×× ×× ×× ××

以上報(bào)告，請(qǐng)審閱

××

×× ××年×月×日

25、呈轉(zhuǎn)性報(bào)告寫(xiě)作示例

××關(guān)于××的報(bào)告

××：

現(xiàn)就××提出如下意見(jiàn)：

一、×× ×× ×× ×× ××

二、×× ×× ×× ×× ××

三、×× ×× ×× ×× ××

以上報(bào)告，請(qǐng)批轉(zhuǎn)執(zhí)行

××

×× ××年 ××月 ××日

26、請(qǐng)示用途：適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求批示批準(zhǔn)；請(qǐng)示種類：請(qǐng)求指示的請(qǐng)示；請(qǐng)求批準(zhǔn)的請(qǐng)示

寫(xiě)作注意事項(xiàng)：

1、要正確選用文種；

2、要一文一事；

3、要避免多頭請(qǐng)示；

4、要避免越級(jí)請(qǐng)示 報(bào)告與請(qǐng)示的區(qū)別：

1、具體功用不同；

2、內(nèi)容含量不同；

3、行文時(shí)機(jī)不同

27、請(qǐng)求指示的請(qǐng)示寫(xiě)作示例

××關(guān)于××的請(qǐng)示

××：

×× ××（陳述情況）

×× ××（提出問(wèn)題）

妥否，請(qǐng)指示

××

×× ×× 年×月 ×日

28、請(qǐng)求批準(zhǔn)的請(qǐng)示寫(xiě)作示例 ××關(guān)于××的請(qǐng)示 ××：

×× ××（請(qǐng)示目的）

×× ××（意見(jiàn)建議）

以上意見(jiàn)，請(qǐng)批示

××

×× ××年 ×月 ×日

29、批復(fù)用途：適用于答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)的請(qǐng)示事項(xiàng)。

批復(fù)與相關(guān)文種的區(qū)別：

1、批復(fù)與指示：發(fā)文緣由不同；內(nèi)容廣度不同；受文機(jī)關(guān)不同

2、批復(fù)與復(fù)函：行文方向不同；重要程度不同

30、函用途：適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間相互商洽工作、詢問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題；向有關(guān)主管部門(mén)請(qǐng)求批準(zhǔn)等 種類：經(jīng)常使用的有商洽性函、詢問(wèn)性函、答復(fù)性函、請(qǐng)求性函四種；根據(jù)行文方向分為：去函、復(fù)函

31、去函寫(xiě)作示例 ××關(guān)于××的函 ××：

×× ×× ××（發(fā)函因由）

×× ×× ××（具體事項(xiàng)）

特此函達(dá)，即希函復(fù)

××

×× ××年 × 月×日

32、復(fù)函寫(xiě)作示例 ××關(guān)于××的復(fù)函 ××：

你（單位）《關(guān)于××的函》（××[2001] ××號(hào)）已經(jīng)收悉，經(jīng)研究，答復(fù)如下：

一、×× ××

二、×× ××

三、×× ××

特此函復(fù)

××

×× ××年 ×月×日

33、會(huì)議紀(jì)要用途：適用于記載和傳達(dá)會(huì)議情況和議定事項(xiàng)

34、簡(jiǎn)報(bào)含義：即情況的簡(jiǎn)要報(bào)道，是國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體及企事業(yè)單位內(nèi)部用來(lái)通報(bào)情況、交流信息的一種簡(jiǎn)短的文字材料

35、簡(jiǎn)報(bào)的格式：（1）報(bào)頭部分：簡(jiǎn)報(bào)名稱、編號(hào)、編印單位、印發(fā)日期、密級(jí)（2）正文部分：標(biāo)題、正文內(nèi)容（有時(shí)加“編者按”或“內(nèi)容提要”（3）報(bào)尾部分：發(fā)送單位、印發(fā)份數(shù)

36、編寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)的要求：（1）精：選材要精當(dāng)（2）準(zhǔn)：事實(shí)要準(zhǔn)確（3）快：編寫(xiě)要迅速及時(shí)（4）簡(jiǎn)：內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要

37、調(diào)查報(bào)告的涵義：調(diào)查報(bào)告就是對(duì)某一個(gè)事件或某一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)查研究之后所寫(xiě)出的真實(shí)地反映情況的報(bào)告

38、調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)：真實(shí)性、針對(duì)性、典型性

39、調(diào)查報(bào)告的種類：基礎(chǔ)性調(diào)查報(bào)告（反映情況）、經(jīng)驗(yàn)性調(diào)查報(bào)告（總結(jié)經(jīng)驗(yàn)）、揭露性調(diào)查報(bào)告（揭露問(wèn)題）40、調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法

標(biāo)題：

1、調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容范圍、文種名稱；

2、直接揭示主題；

3、采用多行標(biāo)題；

4、采用介賓結(jié)構(gòu)“關(guān)于…的調(diào)查” 正文：

1、開(kāi)頭：要言簡(jiǎn)意賅，一目了然；

2、主體：要具體翔實(shí)，層次分明；

3、結(jié)尾：要畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)到即止

41、計(jì)劃的涵義：計(jì)劃是某一個(gè)單位、部門(mén)或個(gè)人對(duì)預(yù)計(jì)在一定時(shí)期內(nèi)所要做的工作或所要完成的任務(wù)加以書(shū)面化、條理化和具體化的一種文書(shū)

42、計(jì)劃的寫(xiě)法標(biāo)題：?jiǎn)挝幻Q、時(shí)限、內(nèi)容、文種

正文：

1、基本情況：制訂計(jì)劃的依據(jù)；

2、目的要求：目標(biāo)任務(wù)（關(guān)鍵）

3、步驟做法：具體安排（重點(diǎn)）

4、結(jié)語(yǔ)：總結(jié)全文，提出希望。落款：?jiǎn)挝幻Q、日期

43、制訂計(jì)劃的要求：要符合政策、要從實(shí)際出發(fā)、要具體明確、要留有余地

44、總結(jié)的涵義：總結(jié)是事后對(duì)某一階段的工作或某項(xiàng)工作的完成情況，包括取得的成績(jī)，存在的問(wèn)題，得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加以回顧和分析的一種書(shū)面材料

45、總結(jié)的類別

綜合性總結(jié)：是對(duì)總結(jié)對(duì)象在一定時(shí)期內(nèi)的所有情況進(jìn)行全面反映和評(píng)析的總結(jié)

專題性總結(jié)：是對(duì)某項(xiàng)工作的情況或總結(jié)對(duì)象在某個(gè)時(shí)期的某個(gè)方面的情況，進(jìn)行專門(mén)反映和評(píng)析的總結(jié)

46、總結(jié)的寫(xiě)法：標(biāo)題：

1、單位名稱、時(shí)限、總結(jié)對(duì)象、文種；

2、新聞式標(biāo)題

正文：開(kāi)頭：基本情況；主體：成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題與教訓(xùn)；結(jié)尾：今后的意見(jiàn)落款：?jiǎn)挝幻Q、日期

47撰寫(xiě)總結(jié)的要求：要善于分析材料，并找出規(guī)律性的東西來(lái)；要合理地取舍內(nèi)容，以突出重點(diǎn)；要深入研究問(wèn)題，以寫(xiě)出特色

48、經(jīng)濟(jì)新聞的涵義經(jīng)濟(jì)新聞：是指迅速及時(shí)地反映經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域新近發(fā)生的、富有社會(huì)意義的重要事實(shí)的報(bào)道 動(dòng)態(tài)新聞、典型新聞、綜合新聞、評(píng)述新聞

49、經(jīng)濟(jì)新聞的結(jié)構(gòu)：采用“倒金字塔”的結(jié)構(gòu)形式：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)尾 50、標(biāo)題：新聞的眼睛

作用：概括新聞的主要事實(shí)，幫助讀者了解新聞的內(nèi)容和意義；吸引讀者，先聲奪人。三行標(biāo)題、雙行標(biāo)題、單行標(biāo)題 引題：交代形勢(shì)，說(shuō)明背景，烘托氣氛，引出正題；正題：概括新聞主要事實(shí)或中心思想；副題：補(bǔ)充說(shuō)明或提示結(jié)果

51、導(dǎo)語(yǔ)：新聞的開(kāi)頭部分

作用：將最重要、最能吸引人的事實(shí)或全文的中心思想概括出來(lái)，從而統(tǒng)領(lǐng)全篇，抓住讀者（敘述式、描寫(xiě)式、提問(wèn)式、結(jié)論式）

52、主體：新聞的主要部分

作用：在導(dǎo)語(yǔ)之后，用足夠的、典型的、有說(shuō)服力的材料，對(duì)新聞的內(nèi)容作全面的敘述和說(shuō)明，解釋導(dǎo)語(yǔ)中提出的問(wèn)題或得出的結(jié)論。時(shí)間順序、邏輯順序、時(shí)間和邏輯相結(jié)合

53、背景：新聞的補(bǔ)充說(shuō)明部分

作用：說(shuō)明事情發(fā)生的原因，揭示事件的性質(zhì)和意義，增加新聞的知識(shí)性和趣味性，通過(guò)對(duì)比和襯托深化主題 對(duì)比性材料、說(shuō)明性材料、注釋性材料

54、結(jié)尾：新聞的最后部分

作用：表現(xiàn)事物的完整性和邏輯的嚴(yán)密性 抒發(fā)感情、預(yù)示結(jié)果、照應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)、歸結(jié)全文

55、寫(xiě)作經(jīng)濟(jì)新聞的注意事項(xiàng)：事實(shí)要準(zhǔn)確、導(dǎo)向要正確、內(nèi)容要新穎報(bào)道要迅速

56、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)報(bào)告的涵義：在對(duì)一定時(shí)期的客觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行深入的調(diào)查的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種科學(xué)方法，對(duì)掌握的經(jīng)濟(jì)信息加以分析研究后，所寫(xiě)出的評(píng)估和預(yù)測(cè)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化趨勢(shì)的報(bào)告，就是經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)報(bào)告

57、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)報(bào)告的作用：

有利于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)、管理機(jī)構(gòu)作出正確的決策；有利于企業(yè)發(fā)展生產(chǎn)，改善經(jīng)營(yíng)；有利于引導(dǎo)社會(huì)公眾定向消費(fèi)

58、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)報(bào)告的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題和正文；正文包括：前言、情況、預(yù)測(cè)、建議

59、標(biāo)題：完整式：預(yù)測(cè)區(qū)域、預(yù)測(cè)時(shí)限、預(yù)測(cè)對(duì)象、文種

泛指式：預(yù)測(cè)區(qū)域、預(yù)測(cè)時(shí)限不太明確或省略； 新聞式：概括全文內(nèi)容要點(diǎn)

60、正文：前言：交代預(yù)測(cè)對(duì)象的自然情況。情況：說(shuō)明現(xiàn)狀，材料必須具體可靠

預(yù)測(cè)：分析未來(lái)，判斷必須準(zhǔn)確無(wú)誤。建議：提出建議，措施必須切實(shí)可行 61、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)報(bào)告的寫(xiě)作要求：要有系統(tǒng)性、要有預(yù)見(jiàn)性、要有實(shí)效性

62、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告的涵義是以黨和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)方針政策和正確的經(jīng)濟(jì)理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)實(shí)的和歷史的計(jì)劃、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)資料以及有關(guān)原始記錄和調(diào)查材料為依據(jù)，對(duì)某一地區(qū)、某一行業(yè)、某一單位、某一部門(mén)的所有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)或某一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的情況，進(jìn)行客觀分析的一種行為。

63、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告的作用：（1）是研究、評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)狀況，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律的一種重要手段，是財(cái)經(jīng)部門(mén)加強(qiáng)管理，企業(yè)提高經(jīng)營(yíng)水平的一種有效方法（2）診斷功能（3）建議功能（4）反饋功能（5）預(yù)測(cè)功能 64、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告的結(jié)構(gòu)標(biāo)題、正文和落款；正文包括：前言、情況、分析、建議

65、標(biāo)題：完整式：被分析單位、分析時(shí)限、分析內(nèi)容、文種；簡(jiǎn)要式：用簡(jiǎn)明扼要的文字概括分析報(bào)告的基本內(nèi)容 66、正文前言：導(dǎo)言或概況；情況：介紹完成經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的情況；說(shuō)明取得的成績(jī)或存在的差距；業(yè)務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展情況

分析：剖析原因，判斷評(píng)述；建議：對(duì)分析結(jié)果提出意見(jiàn)，供領(lǐng)導(dǎo)參考

67、寫(xiě)作要求：要準(zhǔn)確、全面地掌握材料、要合理地運(yùn)用分析方法（因素分析法、比較分析法、動(dòng)態(tài)分析法）、要及時(shí)完成報(bào)告 68、可行性研究報(bào)告的涵義是在某一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)施之前，通過(guò)全面的調(diào)查研究和對(duì)有關(guān)信息的分析，以及必要的測(cè)算等工作，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)論證和經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，以確定一個(gè)“技術(shù)上合理，經(jīng)濟(jì)上合算”的最優(yōu)方案，為決策提供科學(xué)依據(jù)的行為 68、可行性研究報(bào)告的作用：為本單位對(duì)該項(xiàng)目的決策提供依據(jù)、為主管部門(mén)或上級(jí)單位對(duì)該項(xiàng)目的審批提供決策依據(jù)

為銀行或其它金融機(jī)構(gòu)對(duì)該項(xiàng)目的投資提供決策依據(jù)

70、可行性研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題：完整式、簡(jiǎn)略式。項(xiàng)目基本情況：項(xiàng)目名稱、主辦單位、經(jīng)濟(jì)負(fù)責(zé)人和技術(shù)負(fù)責(zé)人、參加可行性研究人員、編寫(xiě)研究報(bào)告人員。正文：項(xiàng)目?jī)?nèi)容的說(shuō)明；項(xiàng)目的技術(shù)論證和經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)；各種方案的比較；結(jié)論 附件：統(tǒng)計(jì)圖表、設(shè)計(jì)圖紙、專題說(shuō)明材料

71、寫(xiě)作要求：要放寬眼界、要實(shí)事求是、要講求科學(xué)、要論證有力

72、經(jīng)濟(jì)合同的涵義是指平等民事主體的法人、其他經(jīng)濟(jì)組織、個(gè)體工商戶、農(nóng)村承包經(jīng)營(yíng)戶相互之間，為實(shí)現(xiàn)一定經(jīng)濟(jì)目的，明確相互權(quán)利義務(wù)關(guān)系而訂立的協(xié)議。經(jīng)濟(jì)合同是為實(shí)現(xiàn)一定經(jīng)濟(jì)目的而訂立的協(xié)議、經(jīng)濟(jì)合同是為明確相互權(quán)利義務(wù)關(guān)系而訂立的協(xié)議、簽定經(jīng)濟(jì)合同是一種法律行為、經(jīng)濟(jì)合同的訂立者

73、經(jīng)濟(jì)合同的作用：有利于當(dāng)事人實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)目的、有利于保護(hù)當(dāng)事人的合法利益、有利于維護(hù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序 74、經(jīng)濟(jì)合同的特點(diǎn)：內(nèi)容的合法性、格式的規(guī)范性、條款的完備性、措詞的嚴(yán)密性

75、經(jīng)濟(jì)合同的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題：按合同名稱寫(xiě)。當(dāng)事人：說(shuō)明立合同人。正文：開(kāi)頭、主體、結(jié)尾。落款：署名、日期 76、經(jīng)濟(jì)合同正文部分的寫(xiě)法

（1）開(kāi)頭：說(shuō)明簽定合同的目的或依據(jù)（2）主體：寫(xiě)明主要條款或其他普通條款（3）結(jié)尾：寫(xiě)明合同的份數(shù)、保管人，需報(bào)送的主管機(jī)關(guān)，合同的有效期限、附件及仲裁機(jī)構(gòu)等（4）標(biāo)的（5）數(shù)量和質(zhì)量（6）價(jià)款或酬金（7）履行的期限、地點(diǎn)和方式（8）違約責(zé)任

77、經(jīng)濟(jì)合同的寫(xiě)作要求：要熟悉有關(guān)法律法規(guī)和方針政策、要精通業(yè)務(wù)，全面了解情況、要在平等協(xié)商，取得一致意見(jiàn)的基礎(chǔ)上確定各項(xiàng)條款、要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，并不得隨意涂改

78、經(jīng)濟(jì)訴訟文書(shū)的主要種類：起訴狀（一審）、答辯狀（一審、二審）、上訴狀（二審）、申訴狀 79、起訴狀的一般寫(xiě)法：

首部：標(biāo)題、當(dāng)事人的基本情況

請(qǐng)求事項(xiàng)：申明請(qǐng)求人民法院依法解決的問(wèn)題或依法保護(hù)的權(quán)益，明確訴訟標(biāo)的。寫(xiě)作上注意兩點(diǎn)：一是內(nèi)容要明確具體；二是要求要合理適度

事實(shí)和理由：介紹情況；列舉證據(jù)；闡明道理 尾部：送交的人民法院；具狀人簽名蓋章；具狀日期 附項(xiàng)：寫(xiě)明訴狀副本幾份，物證幾件，書(shū)證幾件 80、答辯狀的一般寫(xiě)法

首部：標(biāo)題、答辯人的基本情況 答辯案由：“現(xiàn)就…一案，答辯如下：”

答辯理由和意見(jiàn)：理由部分針對(duì)原告提出的事實(shí)和理由進(jìn)行反駁；意見(jiàn)部分簡(jiǎn)要寫(xiě)明自己的看法和主張 尾部：送交的人民法院；答辯人簽名蓋章；具狀日期 附項(xiàng)：寫(xiě)明訴狀副本幾份，物證幾件，書(shū)證幾件

81、寫(xiě)作的注意事項(xiàng)：寫(xiě)作體式要合乎規(guī)范、訴訟事實(shí)要真實(shí)可靠、訴訟證據(jù)要確鑿無(wú)誤、訴訟理由要有根據(jù)、訴訟請(qǐng)求或案由要明確具體、語(yǔ)言表達(dá)要得體 82、經(jīng)濟(jì)工作研究

經(jīng)濟(jì)工作研究的特點(diǎn)：明顯的針對(duì)性；較強(qiáng)的實(shí)用性；一定的理論性 經(jīng)濟(jì)工作研究的結(jié)構(gòu) 標(biāo)題：結(jié)論式、問(wèn)題式

正文：開(kāi)頭提出問(wèn)題；主體分析問(wèn)題；結(jié)尾解決問(wèn)題 83、經(jīng)濟(jì)論文的性質(zhì)和功用

經(jīng)濟(jì)論文是對(duì)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及觀念進(jìn)行研究，并表述研究成果的學(xué)術(shù)性文章 經(jīng)濟(jì)論文所研究和描述的對(duì)象是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)問(wèn)題

經(jīng)濟(jì)論文是用來(lái)探討經(jīng)濟(jì)理論問(wèn)題，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究的重要憑借 經(jīng)濟(jì)論文是描述經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究成果，傳播學(xué)術(shù)信息的主要工具 84、經(jīng)濟(jì)論文的基本特征：獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性、理論性

85、經(jīng)濟(jì)論文的寫(xiě)作過(guò)程：研究課題的選擇、寫(xiě)作計(jì)劃的制定、課題的研究、文章的執(zhí)筆寫(xiě)作、論文的最后完成 86、研究課題的選擇

課題的類型：開(kāi)創(chuàng)性研究課題；發(fā)展性研究課題。選題的原則：客觀上有意義（社會(huì)意義、學(xué)術(shù)意義）；主觀上有見(jiàn)解 87、寫(xiě)作計(jì)劃的制定：課題的提出及內(nèi)容的闡釋、研究目的和具體要求的說(shuō)明、時(shí)間的估定、工作步驟的安排、其他情況的說(shuō)明 88、課題的研究：資料工作、思維方法

89、獲取資料的四個(gè)基本途徑：觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、利用圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)

觀察：是對(duì)客觀對(duì)象有目的、有計(jì)劃、比較持久的主動(dòng)知覺(jué)過(guò)程，其目的是認(rèn)識(shí)某一過(guò)程或某一現(xiàn)象的變化情況 實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)

調(diào)查的方法：普遍調(diào)查和非普遍調(diào)查（重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查）。調(diào)查的方式：開(kāi)會(huì)、采訪、問(wèn)卷 90、思維方法的運(yùn)用

邏輯思維方法：歸納和演繹；分析和綜合；抽象和具體；邏輯和歷史

進(jìn)行創(chuàng)造性思維的條件和方法：一是要加大信息的貯存量；二是要加大信息間作用的勢(shì)能和頻率

91、文章的執(zhí)筆寫(xiě)作：材料的選取、結(jié)構(gòu)的安排、段落的組織、論證的展開(kāi)

92、材料的選?。ㄔ瓌t和標(biāo)準(zhǔn)）一是要有利于支撐觀點(diǎn)；二是要有利于吸引讀者。要選取確實(shí)的材料、要選取有力的材料 要選取有新意的材料、要選取易于理解的材料 93、結(jié)構(gòu)的安排：確定結(jié)構(gòu)程序、擬定寫(xiě)作提綱

94、論文的基本結(jié)構(gòu)程序：緒論：提出問(wèn)題；說(shuō)明背景；揭示觀點(diǎn)；闡釋概念。本論：并列式、遞進(jìn)式、混合式。結(jié)論：提出論證結(jié)果；指明進(jìn)一步研究的方向 100、擬定寫(xiě)作提綱

標(biāo)題：揭示課題的標(biāo)題；揭示論點(diǎn)的標(biāo)題

觀點(diǎn)句：用一個(gè)句子把一篇文章的觀點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來(lái) 內(nèi)容綱要：用分條列項(xiàng)的形式反映論文正文的構(gòu)成狀況

101、段落的組織（要求和方法）：段意要明確、段意要統(tǒng)一、段意要完整、段的長(zhǎng)度要適中、要把段作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的文章單位來(lái)看待、要善于疏通思路，以增強(qiáng)思維的條理性、要善于使用段中主句

102、論證的展開(kāi)（常見(jiàn)論證方法）：舉例法、歸納法、演繹法、類比法、反證法、對(duì)比法、因果法、引用法、歸謬法 103、論文的最后完成

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