第一篇：市幼兒園一日活動(dòng)規(guī)范與優(yōu)化現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)圓滿召開

市“一日活動(dòng)規(guī)范與優(yōu)化”現(xiàn)場(chǎng)交流活動(dòng)在長(zhǎng)興縣實(shí)驗(yàn)幼兒園圓滿舉行

湖州市教育科學(xué)研究中心 莫 嬌

10月23日，湖州市一日活動(dòng)規(guī)范與優(yōu)化——“生活版塊”的現(xiàn)場(chǎng)交流活動(dòng)隆重召開。本次活動(dòng)，由湖州市教育科學(xué)研究中心主辦，長(zhǎng)興縣實(shí)驗(yàn)幼兒園作為市“一日活動(dòng)規(guī)范與優(yōu)化”的試點(diǎn)園承辦。來自全市各區(qū)縣的幼教教研員和等級(jí)幼兒園的教師代表共150余人參加了本次活動(dòng)，長(zhǎng)興縣教研中心蔡永進(jìn)主任親臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

本次活動(dòng)通過區(qū)域推進(jìn)，采取豐富多樣形式，從不同層面、不同角度多元展示了關(guān)于長(zhǎng)興縣快樂生活的研討成效：有管理分享、教學(xué)展示、聯(lián)合報(bào)告、案例交流、展示表演等。以幼兒快樂生活為主線，通過點(diǎn)面結(jié)合方式，充分展現(xiàn)了生活環(huán)節(jié)的元素：長(zhǎng)興機(jī)關(guān)幼兒園的胡豐亞老師和長(zhǎng)興實(shí)驗(yàn)幼兒園的杭越老師從管理層面分享了生活活動(dòng)中關(guān)于規(guī)則與自由、生活環(huán)節(jié)教育誤區(qū)的思考等。長(zhǎng)興實(shí)驗(yàn)幼兒園鄒麗蕓老師的《學(xué)會(huì)等待》教學(xué)展示獨(dú)特詮釋了幼兒在園如何學(xué)會(huì)等待、減少等待。機(jī)關(guān)幼兒園王巧霞老師的《我要拉巴巴》輕松愉快，讓小班孩子學(xué)會(huì)了入廁的基本方法?？h中心幼兒園的聯(lián)合報(bào)告真實(shí)再現(xiàn)了教研活動(dòng)如何讓經(jīng)驗(yàn)回歸實(shí)踐，讓教研回歸教師。

特別值得一提的是：實(shí)驗(yàn)幼兒園老師和小朋友共同帶來的“快樂生活展示表演”再次將活動(dòng)推向了高潮，她們以幼兒園快樂的一天為載體，通過情景劇的表演形式，富于朗朗上口的兒歌、童謠，精彩展示了快樂生活的成效，獲得全場(chǎng)教師的熱烈掌聲。下午來自全縣各幼兒園的6名一線教師代表，從不同角度與細(xì)節(jié)也與大家暢談了自己在組織幼兒生活環(huán)節(jié)中的所思所為。三縣二區(qū)的專家同行們也就此活動(dòng)展開了熱烈的討論，并對(duì)快樂生活專場(chǎng)做出了高度的評(píng)價(jià)。

活動(dòng)最后由特邀的浙江大學(xué)幼教中心的何黎明園長(zhǎng)，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，充分肯定了長(zhǎng)興縣區(qū)幼兒園一日生活規(guī)范與優(yōu)化策略扎實(shí)、有效，能關(guān)注教研的落點(diǎn)與介點(diǎn)，真正充分發(fā)揮幼兒的自主性。教研員莫嬌老師作了小結(jié)，并就下階段開展幼兒園一日活動(dòng)規(guī)范與優(yōu)化的研究工作提出建議。本次活動(dòng)促進(jìn)了全市幼兒教師的有效互動(dòng)交流，使優(yōu)質(zhì)的教育資源與成果得到共享與推廣。

第二篇：幼兒園一日活動(dòng)基本規(guī)范

幼兒園一日活動(dòng)基本規(guī)范

一、入園活動(dòng)

1.幼兒入園前將活動(dòng)室、寢室開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣清新。

2.準(zhǔn)備好溫度適宜的飲用水、已消毒的杯具和小毛巾及各種晨檢記錄表。

3.保教工作人員衣著整潔大方，以飽滿的熱情站在教室門口或幼兒園門口，禮貌親切地接待幼兒入園，并與家長(zhǎng)做好有關(guān)物品的交接與存放工作。

4.親切自然地為幼兒晨檢。做到一摸是否發(fā)燒；二看幼兒的情緒及外露的皮膚有無異樣；三問家長(zhǎng)，了解幼兒有無特殊情況；四查幼兒有無攜帶不安全物品。要詳細(xì)填寫晨檢記錄等各項(xiàng)記錄表。

5.組織提前入園的幼兒自愿有序進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，觀察、了解幼兒活動(dòng)情況，適時(shí)提供材料，創(chuàng)設(shè)、調(diào)控活動(dòng)環(huán)境；組織指導(dǎo)值日生工作，避免消極等待現(xiàn)象。

6.做好安全防范工作。用煤爐取暖的幼兒園，煤爐周圍要設(shè)立安全牢固的防護(hù)罩。

午檢工作同晨檢。

二、戶外活動(dòng)

1.保證每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，其中戶外體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。

2.戶外活動(dòng)前檢查活動(dòng)場(chǎng)地、玩具器械、幼兒著裝、教師著裝，保證活動(dòng)方便自如，并進(jìn)行相關(guān)的安全教育。3.早操（課間操）：編制適合幼兒年齡特點(diǎn)、季節(jié)特征的操節(jié)。做到活動(dòng)量適中，活動(dòng)部位全面，背景音樂有童趣。教師帶操鏡面示范，且照顧到全體幼兒，不得讓小班幼兒一個(gè)拉著一個(gè)衣服走。

4.正規(guī)體育課：活動(dòng)前做好準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)重點(diǎn)部位進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)熱，同時(shí)進(jìn)行安全教育。活動(dòng)中隨時(shí)觀察幼兒的動(dòng)作及行為（面色、呼吸、出汗、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性等），準(zhǔn)確判斷練習(xí)密度大小、運(yùn)動(dòng)量強(qiáng)弱及安全隱患，及時(shí)給予幫助指導(dǎo)?；顒?dòng)后做好放松整理工作，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒收拾器械的習(xí)慣。禁止訓(xùn)斥、粗暴拉扯幼兒。

5.戶外自由活動(dòng)：做到幼兒按個(gè)人意愿和興趣，自由選擇有益的活動(dòng)，自由結(jié)伴，自由交談，適時(shí)指導(dǎo)。

6.散步：教育活動(dòng)、午餐后等時(shí)間，靈活組織散步活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察社會(huì)，觀察自然，開闊視野，培養(yǎng)其熱愛生活的美好情感。

7.每次戶外活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，評(píng)析本次活動(dòng)情況（如幼兒的表現(xiàn)情況、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)情況、幼兒經(jīng)驗(yàn)的分享等），并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思（如動(dòng)作技能的掌握情況、運(yùn)動(dòng)量的大小、幼兒遵守規(guī)則的情況等）。

三、教育活動(dòng)（集體教學(xué)）

1.原則上，集體教學(xué)活動(dòng)小班一天1次，中班1-2次，大班2次；活動(dòng)時(shí)間小班每次15-20分鐘，中班20-25分鐘，大班25-30分鐘。

2.充分做好課前準(zhǔn)備：（1）按照周活動(dòng)表安排內(nèi)容,充分理解、分析、熟悉教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)內(nèi)容的主要教育價(jià)值，提前一周寫好教育活動(dòng)計(jì)劃。做到故事、兒歌能背誦；歌曲能邊彈邊唱；示范動(dòng)作要熟練、準(zhǔn)確。（2）實(shí)物、圖片、模型、小實(shí)驗(yàn)器材等活動(dòng)材料應(yīng)于前一天準(zhǔn)備好。（3）活動(dòng)前提醒幼兒收拾玩具、如廁，做好身心準(zhǔn)備。

3.保證活動(dòng)質(zhì)量：（1）教育目標(biāo)明確、具體，符合本班幼兒的發(fā)展水平。（2）以幼兒為活動(dòng)主體，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，啟發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。（3）以個(gè)人、小組、集體相結(jié)合的組織方式，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方法有效開展活動(dòng)。（4）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，注意觀察不同層次幼兒的需求，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)、隨機(jī)教育。（5）注意培養(yǎng)幼兒正確的坐、立、行姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，保護(hù)幼兒視力；指導(dǎo)其正確用嗓，避免大聲叫喊。

4.教態(tài)親切自然，語言清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、規(guī)范、兒童化；尊重、親近、賞識(shí)幼兒，富有童心，師生關(guān)系融洽。

5.引導(dǎo)幼兒相互分析評(píng)價(jià)自己的作品和同伴作品，注重作品的展示和保留。

6.教育活動(dòng)結(jié)束后，注重反思，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)不足。

四、區(qū)域活動(dòng)

1.一般情況下，小班以角色區(qū)為主，每班不少于3個(gè)；中班在小班基礎(chǔ)上以結(jié)構(gòu)區(qū)為主，每班不少于4個(gè)；大班在小中班基礎(chǔ)上以益智區(qū)為主，每班不少于5個(gè)。

2.充分做好活動(dòng)區(qū)的更換和材料的投放。（1）根據(jù)教育目標(biāo)和孩子需要，提前投放、更新區(qū)域材料，注意材料的層次性。（2）保證材料的安全、衛(wèi)生，數(shù)量充足，滿足幼兒活動(dòng)需要。（3）提供能誘發(fā)幼兒多種玩法的低結(jié)構(gòu)材料，挖掘其教育價(jià)值。

3.做好區(qū)域活動(dòng)的組織與實(shí)施。（1）介紹各個(gè)區(qū)角的名稱、材料等，提出進(jìn)區(qū)規(guī)則及注意事項(xiàng)。（2）鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己的進(jìn)區(qū)意愿，自由選擇區(qū)域開展活動(dòng)。（3）觀察幼兒活動(dòng)情況，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)介入幫助和指導(dǎo)。（4）進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)分享和點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)幼兒整理物品。

4.注意相關(guān)事項(xiàng)，保證活動(dòng)質(zhì)量：（1）區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)與教育活動(dòng)、生活活動(dòng)目標(biāo)相結(jié)合。（2）體現(xiàn)幼兒的主體地位，讓幼兒自主選擇區(qū)域，自由選擇活動(dòng)材料、伙伴和游戲玩法。（3）教師應(yīng)做游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、游戲過程的觀察者和支持者。（4）注重幼兒規(guī)則意識(shí)和秩序感的培養(yǎng)。

五、生活活動(dòng) 1.如廁

（1）組織、指導(dǎo)幼兒有秩序地如廁，避免擁擠和打鬧，培養(yǎng)良好的如廁習(xí)慣。

（2）掌握幼兒大小便習(xí)慣，及時(shí)提醒幼兒如廁。教育幼兒有便意時(shí)大膽告訴教師，不拉尿褲子，不隨地大小便。如出現(xiàn)遺尿的幼兒，不得進(jìn)行批評(píng)和嘲笑，要安撫幼兒情緒，及時(shí)處理換洗清潔衣服。

（3）適時(shí)幫助個(gè)別幼兒，掌握正確如廁方法，大小便入池。指導(dǎo)中班、大班幼兒獨(dú)立如廁，便后沖廁，整理衣褲。觀察幼兒大小便情況，發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系并作好記錄（晨午檢觀察記錄本）。

（4）準(zhǔn)備好手紙（在衛(wèi)生間易取的地方），方便幼兒隨時(shí)取用，并指導(dǎo)幼兒正確使用手紙，掌握正確科學(xué)的擦拭方式。

（5）督促幼兒便后用肥皂、流水洗手。

（6）保持廁所清潔通風(fēng)，幼兒集體如廁后，及時(shí)沖水清理干凈，確保地面清潔無異味。

2.喝水

（1）組織、指導(dǎo)幼兒有秩序地喝水，幫助新入園幼兒接水，保證水溫冷熱適宜，中大班幼兒要在教師的組織指導(dǎo)下有序取水，培養(yǎng)良好的飲水習(xí)慣。

（2）保證班上隨時(shí)有飲用水，準(zhǔn)確掌握幼兒飲水量，根據(jù)幼兒身體狀況、活動(dòng)量大小及天氣情況及時(shí)調(diào)整飲水量，保證飲水充足。

（2）一般每天上下午各組織2-3次集體飲水，夏季應(yīng)增加飲水次數(shù)。根據(jù)幼兒的身體狀況適當(dāng)調(diào)整飲水量，提醒并允許幼兒隨時(shí)喝水，喝完后將水杯放回原位。

（3）保溫桶上鎖，放在安全適宜位置。3.洗手

（1）教師在飯（點(diǎn)）前、便后及戶外活動(dòng)后，組織幼兒有序洗手。

（2）指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的洗手方法：卷衣袖、打開水龍頭（讓幼兒知道水開多大是適宜的）、使用六步（濕、搓、沖、捧、甩、擦）洗手法將手洗干凈，用自己的毛巾擦干。

（3）教育幼兒節(jié)約用水。4.餐點(diǎn)

（1）進(jìn)餐前擺好桌椅，做好桌面消毒工作，指導(dǎo)值日生分發(fā)餐具、餐巾，輕拿輕放，擺放整齊。

（2）指導(dǎo)幼兒有秩序地入座，播放優(yōu)美舒緩的輕音樂，創(chuàng)造愉快、安靜的進(jìn)餐氛圍；由教師或幼兒科學(xué)介紹飯菜營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)幼兒進(jìn)餐欲望。

3）鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，提醒幼兒進(jìn)餐速度及食量適當(dāng)，幼兒進(jìn)餐時(shí)，教師巡視并及時(shí)添飯，對(duì)特殊幼兒給予個(gè)別照顧，及時(shí)處理異常情況。鼓勵(lì)中大班幼兒自己盛飯。

（4）培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，細(xì)嚼慢咽，不高聲喧嘩，不偏食，注意坐姿；不過分催促孩子就餐速度，不批評(píng)幼兒；保持桌面、地面和衣服清潔。

（5）引導(dǎo)幼兒餐后擦嘴、漱口，把殘?jiān)诺街付ㄎ恢?，餐具分類輕輕放好，接著洗手。擺放好小椅子后，進(jìn)區(qū)角活動(dòng)或者閱讀。

（6）教師組織幼兒飯后散步，不做劇烈運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境的變化，以20分鐘為宜，然后組織幼兒午睡。

（7）一般幼兒每次進(jìn)餐時(shí)間為20-30分鐘，正餐間隔時(shí)間為3.5-4小時(shí)。

5.午睡

（1）睡前謹(jǐn)慎按照服藥記錄給幼兒服藥（給服人簽字），注意觀察服后情況。（2）組織幼兒睡前大小便，排查口袋、手中有無異物，安靜進(jìn)入寢室。

（3）指導(dǎo)、幫助幼兒有序地脫、疊衣物，放到指定位置。女孩發(fā)辮解開，頭繩、發(fā)夾放到指定的盒子里，鞋子擺放整齊。

（4）幼兒全部躺好后，按每周計(jì)劃講述故事。（5）午睡中一般每30分鐘巡視觀察一次，幫助幼兒蓋好被褥，根據(jù)室內(nèi)溫度及時(shí)增減被褥，糾正不正確睡姿（不蒙頭睡、不趴著睡），發(fā)現(xiàn)幼兒神色異常應(yīng)及時(shí)報(bào)告與處理。照顧入睡困難、有特殊需要的幼兒。

（6）遮擋過強(qiáng)的光線，保持適宜的室內(nèi)溫度，營(yíng)造安靜、溫馨的睡眠環(huán)境。

（7）教師值午睡時(shí)動(dòng)作輕，不大聲說話，不能以任何借口離崗、做私活、會(huì)客、吃零食、睡覺、玩手機(jī)等。

（8）按時(shí)喚醒起床，和睡醒后的幼兒進(jìn)行親切而簡(jiǎn)單的交流、撫摸和問候，詢問幼兒的睡眠情況，檢查幼兒的鞋子是否穿反，衣扣是否系錯(cuò)，鼓勵(lì)幼兒自己整理床鋪。

（9）組織幼兒如廁、洗手、喝水，給女孩梳理頭發(fā)，進(jìn)行午檢并做好記錄。

（10）根據(jù)季節(jié)變化，午睡時(shí)間一般為每天2-2.5小時(shí)。

六、離園活動(dòng)

1.組織幼兒如廁、洗手、喝水。

2.組織孩子整理著裝（小班要特別注意看孩子是否尿褲，鞋子有沒有穿反，頭發(fā)是否凌亂，衣服扣是否系好；中大班還要注意看孩子的內(nèi)褲和秋衣秋褲是否整理好），逐個(gè)摸頭部檢查是否發(fā)燒，指導(dǎo)幼兒整理好自己的物品。

3.穩(wěn)定幼兒情緒，組織開展安靜的活動(dòng)，讓孩子在自己的視線范圍內(nèi)活動(dòng)。

4.回憶家長(zhǎng)早上的特殊要求，以及今天在園表現(xiàn)比較特殊的孩子，做好和家長(zhǎng)溝通的準(zhǔn)備。

5.熱情接待家長(zhǎng)，查驗(yàn)接送卡。孩子父母未帶卡者，要填寫安全接送記錄方能接走孩子；委托他人持卡接幼兒的，還需電話與父母核實(shí)；陌生人和未帶接送卡者，一律不得放行。

6.及時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)囑咐事宜，主動(dòng)與家長(zhǎng)交流幼兒在園情況。

7.對(duì)于過了離園時(shí)間家長(zhǎng)還未到的，要安慰好幼兒，不得讓幼兒獨(dú)自坐著等待，更不得對(duì)幼兒表現(xiàn)出一些抱怨的言語和情緒。

8.孩子接完后，全面打掃衛(wèi)生，整理物品，做好相關(guān)消毒工作。

9.檢查好水、電、門、窗的安全，做好清園工作。

第三篇：幼兒園一日活動(dòng)管理與優(yōu)化之案例分析

幼兒園一日活動(dòng)管理與優(yōu)化之案例分析

---最好的早晨“晨間接待”

在每一個(gè)清新的早晨，迎著晨光，我們拉開了小朋友幼兒園生活的序幕。晨間接待，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)問好，卻飽含著教師對(duì)幼兒的尊重、熱愛以及教育的智慧?！耙荒曛H在于春，一日之際在于晨”，晨間接待的內(nèi)容涉及多個(gè)方面，交流的側(cè)重點(diǎn)也是不斷變化的?？傊?，只有不斷地探索學(xué)習(xí)，才能真正體會(huì)到晨間接待所具有的深遠(yuǎn)的教育價(jià)值。我們的“教育”從每一天和孩子的第一句話、第一個(gè)微笑開始，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)來說，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程序、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。而問候的禮儀像春風(fēng)潤(rùn)物般地走進(jìn)小朋友的心靈，灑下陽光和溫暖，共同開啟美好新的一天！

晨間接待是幼兒園一日生活的重要組成部分，它不僅是幼兒一日愉快情緒開啟的重要時(shí)機(jī)，也是師生個(gè)別化互動(dòng)以及對(duì)幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育的有效途徑，更是建立良好家園關(guān)系的寶貴契機(jī)。教師要抓住這個(gè)重要環(huán)節(jié)，由心開始，做精做細(xì)，如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田，帶給孩子一種愉快的情緒，開啟孩子一天的美好心情，而怎樣使孩子一天有一個(gè)良好的開端，怎樣讓家長(zhǎng)放心的離開孩子，這是我們的目的。做好晨間接待也意味著一天的工作有個(gè)好的開始，關(guān)系到幼兒是否能在園度過安全、愉快的一天，關(guān)系到老師是否能順利的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育目標(biāo)。下面我們就來看一看《晨間接待》需要注意的事項(xiàng)吧。

1.大家都喜歡干凈整齊、清潔優(yōu)雅的環(huán)境，幼兒也一樣，一個(gè)干凈整齊、清潔優(yōu)雅的環(huán)境會(huì)讓人感到身心舒暢。那么晨間接待的第一步就是要?jiǎng)?chuàng)造這樣一個(gè)環(huán)境，開窗通風(fēng)，整理室內(nèi)物品，擦拭桌椅。

2.把快樂和關(guān)愛送給每個(gè)孩子。晨間接待過程中，老師的態(tài)度、情緒會(huì)對(duì)幼兒在園一日生活及家長(zhǎng)一天的工作產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。微笑是最好的一種待人方式，所以教師每天要以一種輕松快樂的狀態(tài)迎接幼兒來園，微笑地和幼兒?jiǎn)柡茫H切地和他們拉拉手、擁抱，蹲下來和他們聊幾句，把快樂和關(guān)愛送給每個(gè)孩子，是崗位職責(zé)的要求，也是每個(gè)老師應(yīng)盡的責(zé)任。以飽滿的精神、熱情的態(tài)度、親切的話語去迎接每一位入園的幼兒，使家長(zhǎng)感到安全、溫暖，讓家長(zhǎng)放心的去做自己的工作。對(duì)家長(zhǎng)所描述的幼兒在家的一些好的表現(xiàn)，給予激勵(lì)和贊美的語言，讓幼兒產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，每天快快樂樂上幼兒園。

3.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和維護(hù)幼兒的健康放在工作的首位”。因此在晨間接待中，認(rèn)真履行“一摸、二看、三問、四查”的晨檢步驟，摸摸幼兒的額頭、手心是否發(fā)熱；看看幼兒的臉色和神態(tài)，身體是否舒服；問問幼兒的大小便及吃飯情況；檢查幼兒是否帶有小刀、玻璃球、火柴、釘子等危險(xiǎn)物品，及時(shí)消除一切對(duì)幼兒健康和活動(dòng)不利的因素。

4.幼兒入園的時(shí)間不可能是一致的，總會(huì)有先后，那么先來的幼兒就會(huì)有等待的時(shí)間，幼兒天生好動(dòng)，讓他們靜坐著等待，可能會(huì)發(fā)生許多矛盾與爭(zhēng)執(zhí)。因此，我們?cè)诔块g活動(dòng)內(nèi)容上，打破以往活動(dòng)只是單一的桌面游戲，區(qū)角游戲，我們開展了豐富多彩的活動(dòng)比如：智力游戲、體育游戲、室內(nèi)微活動(dòng)、戶外體鍛游戲等，讓幼兒自主地選擇自己喜歡的活動(dòng)。

管小青

5.作為教師，要面對(duì)兩個(gè)傾聽的對(duì)象，一個(gè)是幼兒，另一個(gè)就是家長(zhǎng)。對(duì)于幼兒的表達(dá)，耐心傾聽是自然的，但主動(dòng)關(guān)心和詢問更是一種愛的交流方式。了解幼兒在家情況，比如詢問一下之前生病的幼兒，現(xiàn)在身體感覺好點(diǎn)沒有等。雖然對(duì)于家長(zhǎng)反映的有些問題可能不能當(dāng)場(chǎng)解決，但絕對(duì)要直面正視問題，也要很用心地傾聽，并表達(dá)會(huì)努力去解決的態(tài)度，讓家長(zhǎng)理解，這樣可以幫助老師有針對(duì)性的搞好教育教學(xué)工作。晨間接待時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出的各樣要求和問題，記錄在記事本上，按照家長(zhǎng)的囑托一一做到。這也是加強(qiáng)與家長(zhǎng)間相互信賴的前提。讓每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生絕對(duì)的放心感、信任感，為自己的一日工作開一個(gè)好頭。

6.做好患病幼兒的用藥記錄和藥品管理。在實(shí)施過程中，每天早上做好患病幼兒的服藥記錄。在一日活動(dòng)中給予關(guān)注并按時(shí)服藥，做好詳細(xì)記錄，在離園時(shí)讓家長(zhǎng)看看，使家長(zhǎng)一目了然。

7.認(rèn)真對(duì)待幼兒攜帶的物品對(duì)幼兒每天入園時(shí)攜帶的物品要認(rèn)真分析，有針對(duì)性的做好管理工作。發(fā)現(xiàn)不安全物品要妥善處理，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行教育，防止發(fā)生意外問題。

晨間接待是一項(xiàng)繁雜又有學(xué)問的工作。晨間接待只是幼教工作中的一個(gè)環(huán)節(jié)，他對(duì)幼兒在園一日生活的意義重大，所以晨間接待不容忽視。

案例：星期五的早晨，小朋友們陸陸續(xù)續(xù)的來了，孩子們開始嘗試練習(xí)跳繩了，個(gè)個(gè)興趣盎然。朱晟睿小朋友和往常一樣姍姍來遲，我和他熱情的擁抱并給了一個(gè)微笑，他媽媽把書包送到班級(jí)，朱晟睿做了簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)，便拿了一條跳繩，他嘗試練習(xí)分解動(dòng)作，搖繩、雙腳跳起，這時(shí)他媽媽樓上下來看見了，就用手指著他說：“朱晟睿，你看戴紫行跳得多好，你怎么還不會(huì)跳，快跟她學(xué)學(xué)！”說完，朱晟睿更顯得手忙腳亂。一會(huì)兒晨練結(jié)束了，他無精打采的收起跳繩，整個(gè)上午他一直悶悶不樂，戶外活動(dòng)時(shí)也沒有再練習(xí)跳繩。看到這種情況，我想這一定是由于早上他媽媽的做法不對(duì)，讓朱晟睿產(chǎn)生了畏難情緒，如果孩子處在這樣一種心理狀態(tài)下，怎能學(xué)會(huì)跳繩呢？想到這兒，我決定找他媽媽談一談。傍晚離園時(shí)，我對(duì)他媽媽說：“晨間活動(dòng)是一天的開始，早上你說完后，他就再?zèng)]有練過跳繩，他今天都悶悶不樂?！薄八麜?huì)不會(huì)生氣呢？” 朱晟睿媽媽直率地說。其實(shí)，朱晟睿學(xué)東西很快，練跳繩時(shí)特別認(rèn)真，現(xiàn)在幾個(gè)分解動(dòng)作已經(jīng)練熟了，只差一點(diǎn)兒就能連起來跳了，你那么一說，他就不練了。朱晟睿媽媽不好意思地笑了：“是的，我太心急了，現(xiàn)在怎么辦呢？”我建議她：加強(qiáng)練習(xí)的次數(shù)，可用比賽形式與孩子比一比，看誰先學(xué)會(huì)跳繩，誰跳得多，增強(qiáng)朱晟睿嘗試練習(xí)的興趣。媽媽聽后連連點(diǎn)頭，表示贊同。以后幾天中，朱晟睿對(duì)我說：“老師，我要趕快練習(xí)跳繩，爭(zhēng)取超過媽媽?！逼綍r(shí)晨間活動(dòng)中，都可看到他練習(xí)跳繩的身影。幾天過后朱晟睿高興地對(duì)我說：“老師，我會(huì)跳繩了，你看?！边呎f邊輕松地跳了起來。

分析：

《綱要》中明確指出要進(jìn)行家園配合教育。晨間活動(dòng)是一天的開始，因?yàn)橐粋€(gè)小小的問題影響孩子一天的心情和動(dòng)力，我們都知道，家長(zhǎng)們都希望自己的孩子超過別人，常常將自己孩子的表現(xiàn)和別的孩子做橫向比較，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子不如別的孩子時(shí)，就會(huì)著急，對(duì)孩子產(chǎn)生不滿，數(shù)落孩子。家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到自己在教育態(tài)度及方法等方面存在著一定的問題，而是把原因歸結(jié)在孩子身上。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的教育問題后，耐心地做家長(zhǎng)工作，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己不良的教育心態(tài)與方式給孩子帶來的負(fù)面效果。在此基礎(chǔ)上，及時(shí)向朱晟睿媽媽宣傳科學(xué)的教育原則，提供具體的教育方法，使其產(chǎn)生良好的教育心態(tài)。朱晟睿在主動(dòng)積極的嘗試中很快學(xué)會(huì)了跳繩，也有了成功的喜悅和參與體育活動(dòng)的快樂。這一切說明，只要家長(zhǎng)教育心態(tài)正確，積極配合，教育就會(huì)事半功倍。晨間接待和戶外游戲中積極有效的互動(dòng)除了要家長(zhǎng)與教師互相配合外，還需要教師善于轉(zhuǎn)變角色。當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，教師以“協(xié)助者”的角色發(fā)起；當(dāng)幼兒對(duì)游戲的興趣減弱時(shí)，教師以“參與者、引導(dǎo)者”的角色發(fā)起；當(dāng)幼兒對(duì)游戲的參與積極性很高時(shí)，教師以“鼓勵(lì)者”的角色發(fā)起；當(dāng)幼兒對(duì)游戲的方式提出建議時(shí)，教師以“支持者”的角色支持幼兒發(fā)起主動(dòng)互動(dòng)。只有不斷地轉(zhuǎn)變自己的角色，才能使教師對(duì)幼兒的影響保持最佳狀態(tài)并以積極的態(tài)度回應(yīng)幼兒的互動(dòng)，以積極的方式引導(dǎo)幼兒的呼應(yīng)。

永中現(xiàn)代幼兒園 2017年12月22日

第四篇：陽泉市平定縣幼兒園一日活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與優(yōu)化研究匯總

陽泉市平定縣幼兒園一日活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與優(yōu)化研究

內(nèi)容摘要:《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》規(guī)定：學(xué)前教育在關(guān)乎幼兒的生理與心理健康方面、培養(yǎng)性格習(xí)慣方面、潛能開發(fā)方面具有重要意義。學(xué)前教育作為一門科學(xué)，必須依照幼兒生理與心理發(fā)展規(guī)律，采用科學(xué)合理的教育模式，以全面輔助幼兒樂觀健康成長(zhǎng)為發(fā)展目標(biāo)。國(guó)家的內(nèi)在責(zé)任與義務(wù)內(nèi)容之一便是保護(hù)幼兒健康發(fā)展，創(chuàng)造有利幼兒生理與心理健康的發(fā)展環(huán)境更是題中之義，日常發(fā)展中，國(guó)家更好的借助管理幼兒園來創(chuàng)造利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境，那么幼兒園培育幼兒方式主要落實(shí)到幼兒園的“一日活動(dòng)”上，因此如何把握好、利于好、發(fā)展好幼兒園的一日活動(dòng)成為廣大學(xué)前教育專家或?qū)W者關(guān)注的焦點(diǎn)。筆者通過本文的問卷調(diào)研方式展開關(guān)于陽泉市平定縣幼兒園一日活動(dòng)的開展現(xiàn)狀、問題進(jìn)行梳理、闡述，同時(shí)由此深入分析并提出一些深層次可行性建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園 一日活動(dòng) 現(xiàn)狀、優(yōu)化建議

引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）和《3-6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》這兩個(gè)指導(dǎo)性文件，關(guān)于一日活動(dòng)的概念明確界定。簡(jiǎn)言之，即“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”。一日活動(dòng)的內(nèi)容包括教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)，除此之外，生活活動(dòng)也涵蓋其中。我國(guó)教育名家陶行知先生的一句名言充分闡釋了幼兒園一日活動(dòng)，即“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”，由此我們可以看出教育的三大原理。此句名言反應(yīng)出的教育理念與幼兒園一日活動(dòng)密切相關(guān)。

幼兒園欲達(dá)到提高幼兒園教育質(zhì)量、促進(jìn)幼兒教育事業(yè)均衡發(fā)展這個(gè)根本目標(biāo)，必須將幼兒園一日活動(dòng)作為關(guān)鍵教育內(nèi)容進(jìn)行完善。嚴(yán)格來講，通過合理安排幼兒一日活動(dòng)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教師在一日活動(dòng)教學(xué)中針對(duì)性教育的效率，避免出現(xiàn)教師盲目性教育，做到一日活動(dòng)內(nèi)容安排的科學(xué)性設(shè)定；同時(shí)一日活動(dòng)能夠有效實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園整體印象的認(rèn)可，特別對(duì)幼兒身心發(fā)展實(shí)踐意義重大；此外，教育行政部門可以通過幼兒園的一日活動(dòng)來對(duì)幼兒園教學(xué)監(jiān)督管理和考核，因?yàn)橐蝗栈顒?dòng)具體到每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，教育職能部門更為直觀的監(jiān)督，作用很大。

幼兒園作為兒童身心發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的第二環(huán)境，對(duì)兒童的身心發(fā)展有著不可估量的重要價(jià)值。關(guān)鍵是關(guān)注幼兒園一日活動(dòng)，對(duì)幼兒園教育質(zhì)量、促進(jìn)幼兒教育事業(yè)均衡發(fā)展意義重大。而幼兒園一日活動(dòng)在幼兒身心發(fā)展方面不可忽視，學(xué)術(shù)價(jià)值和教育價(jià)值很高。然而，當(dāng)前我國(guó)研究者對(duì)幼兒園一日活動(dòng)的關(guān)注度不夠，已經(jīng)現(xiàn)存的文獻(xiàn)資料更是少之又少，能夠查閱到的幾篇期刊文章內(nèi)容，也多關(guān)乎某個(gè)點(diǎn)或某個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)、或某領(lǐng)域的研究，涉及幼兒園一日活動(dòng)全部環(huán)節(jié)自設(shè)置、組織實(shí)施到管理的研究體系屬于空白狀態(tài)。筆者此次研究主要采用問卷訪談法，圍繞一日活動(dòng)的系列問題，走訪了陽泉市平定縣20所幼兒園，訪談了50位幼兒教師和260位幼兒家長(zhǎng)，嚴(yán)格依據(jù)《綱要》關(guān)于幼兒園一日活動(dòng)的總體要求，剖析幼兒園一日活動(dòng)現(xiàn)狀、指出問題以及提出針對(duì)性建議。

一、陽泉市平定縣幼兒園一日活動(dòng)現(xiàn)狀

（一）調(diào)研的目的：

幼兒園的一日生活基本都屬于固定模式，可以用平常和細(xì)致來概況。盡管一日活動(dòng)每天都處于循環(huán)重復(fù)的狀態(tài)，但教育價(jià)值卻在一日活動(dòng)內(nèi)容中處處可見。一日常規(guī)活動(dòng)是否科學(xué)對(duì)于幼兒的安全、活動(dòng)氛圍等方面能否起到積極作用甚為關(guān)鍵，這些活動(dòng)不僅僅限于培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣、發(fā)展生活自理能力，同時(shí)對(duì)于教師的教育質(zhì)量的提高十分必要。因此，研究者開展了一次一日活動(dòng)問卷調(diào)查，旨在了解陽泉市平定縣幼兒園對(duì)一日活動(dòng)的組織、管理情況，找出存在的問題及原因，提出有效的解決策略，提高管理質(zhì)量，促進(jìn)師幼共同成長(zhǎng)。

（二）調(diào)研時(shí)間、對(duì)象及方法：

調(diào)研時(shí)間：2015年12月至2016年1月。

調(diào)研對(duì)象：陽泉市平定縣20所幼兒園的50名教師，以及260名家長(zhǎng)。

調(diào)研方法： 1.問卷調(diào)查法

以陽泉市幼兒園教師和家長(zhǎng)分別作為被調(diào)查對(duì)象進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括幼兒教師的基本情況、關(guān)乎一日活動(dòng)的安排感受；調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)一日活動(dòng)的認(rèn)知程度；一日活動(dòng)的影響因素及存在的問題等研究所需要的重要材料的收集。2.觀察法

研究者采取的是非參與式觀察，以一個(gè)“局外人”的身份進(jìn)入抽樣選擇的幼兒園進(jìn)行整體觀察。每天分兩個(gè)時(shí)間段觀察，上午從8：00幼兒入園開始到中午幼兒午休為止；下午從 2：30 幼兒起床開始到 17：30 幼兒離園為止。每天的實(shí)際觀察時(shí)間在 6 個(gè)小時(shí)左右，包括晨間活動(dòng)、生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)的幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。記錄主要采取“白描”的方式，盡可能將幼兒園一日活動(dòng)完整過程及幼兒和教師的各種表現(xiàn)詳細(xì)記錄下來。

（三）調(diào)查匯總情況

研究者在陽泉市平定縣范圍內(nèi)，共發(fā)放教師問卷50份，家長(zhǎng)問卷260份，收回有效教師問卷48份，家長(zhǎng)問卷248份。并且抽樣選擇5所幼兒園進(jìn)行跟蹤觀察。全面了解幼兒園一日活動(dòng)的組織與實(shí)施要求，分析了我縣幼兒園一日活動(dòng)現(xiàn)狀。

1.我縣幼兒園一日活動(dòng)工作成效。

開展一日活動(dòng)以來，我縣幼兒園取得了令人可喜的成效。

一方面，幼兒園常規(guī)管理工作初見成效。教師們工作認(rèn)真、踏實(shí)，細(xì)心到位，對(duì)孩子有愛心。能對(duì)照教育教學(xué)常規(guī)盡量做好各項(xiàng)工作。幼兒的生活習(xí)慣、言行舉止、文明禮貌都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，幼兒的語言表達(dá)、動(dòng)手能力得到了很好的發(fā)展，如：某某幼兒園大班幼兒學(xué)習(xí)的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)、書寫姿勢(shì)、傾聽習(xí)慣等已養(yǎng)成，這些良好的習(xí)慣孩子將受用一生。

另一方面，幼兒園開展特色性活動(dòng)和新型教育。如：某某幼兒園開展特色鮮明的區(qū)域活動(dòng)。在每個(gè)班都設(shè)置了相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、玩具區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等，真正體現(xiàn)了幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中的特色。有60%的幼兒園推行蒙特梭利教育。經(jīng)過一年的常規(guī)管理，蒙班的小朋友，現(xiàn)在不但能夠自覺遵守各種規(guī)則，而且已經(jīng)逐漸將其默化為一種良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不需要教師一再地重復(fù)管理，孩子們就能夠自覺地完善個(gè)性發(fā)展。2.調(diào)研發(fā)現(xiàn)存在的問題

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，研究者進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒園一日活動(dòng)存在如下問題：

第一，課程設(shè)置不合理

陽泉目前幼兒園總體課程設(shè)置不規(guī)范、不科學(xué)。長(zhǎng)期以來，幼兒園的教育課程重視顯性課程而忽視拓展性課程、僅僅重視書本知識(shí)卻對(duì)書本中的實(shí)踐內(nèi)容忽略。多數(shù)基層幼兒教師教育教學(xué)完全依附教材，嚴(yán)重缺乏對(duì)教材的創(chuàng)新能力，授課缺乏吸進(jìn)幼兒興趣的內(nèi)容，千篇一律，每日活動(dòng)對(duì)幼兒園環(huán)境利用率差，可配合課程的實(shí)踐資源特別少；各級(jí)幼兒園媒體設(shè)備種類和數(shù)量參差不齊，現(xiàn)代教育技術(shù)沒有體現(xiàn)。教師雖然能意識(shí)到幼兒的興趣和需要，但在具體實(shí)踐中多數(shù)幼兒教師單一以《綱要》的要求為依據(jù)來確定教育目標(biāo)，靈活性很少。關(guān)乎幼兒情商、交際禮儀、人格品德培養(yǎng)內(nèi)容幾乎沒有，盡管不同教師都強(qiáng)調(diào)活動(dòng)規(guī)則，但是教師在教學(xué)過程中與幼兒互動(dòng)較少，綜上，幼兒園一日活動(dòng)重管理，輕互動(dòng)；重教程，輕實(shí)踐；重形式，輕內(nèi)容。

第二，注重教學(xué)活動(dòng)，忽視其他活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)方面，幼兒園一日活動(dòng)安排多余死板，80%的幼兒教師選擇以集體活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)。注重集體教育教學(xué)活動(dòng)，輕個(gè)體自由發(fā)展和老師對(duì)個(gè)體的生活方面的教育。在教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和幼兒自選活動(dòng)之間，幼兒自選活動(dòng)比例較少。多數(shù)幼兒園教師沒有重視或很好地運(yùn)用銜接過度的技能。65%家長(zhǎng)最想了解一日活動(dòng)中孩子學(xué)習(xí)知識(shí)情況，55%家長(zhǎng)最關(guān)注教師的教育教學(xué)方法、水平和技巧。可見，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為一日活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以教學(xué)活動(dòng)為主。

游戲活動(dòng)方面，69%的幼兒教師認(rèn)為游戲在一日活動(dòng)中應(yīng)該占用時(shí)間最長(zhǎng)，30%的幼兒教師不認(rèn)為一日活動(dòng)中游戲應(yīng)該占用時(shí)間最長(zhǎng)。幼兒教師認(rèn)為游戲活動(dòng)最適合幼兒身心發(fā)展的占56.2%，并且在一日活動(dòng)中以為指導(dǎo)重點(diǎn)的幼兒教師占29.6%，在幼兒游戲活動(dòng)中，幼兒教師經(jīng)常以指揮者身份的占 21.7%，參與者占73.4% ；在幼兒游戲中，自主游戲所占比例：30.5%的幼兒教師認(rèn)為合理，66.5%的幼兒教師認(rèn)為基本合理，但還有進(jìn)一步改進(jìn)的空間，2.5%的幼兒教師認(rèn)為不合理。

可見，幼兒園，一日活動(dòng)組織實(shí)施過程中，對(duì)游戲活動(dòng)不夠重視，幼兒教師能認(rèn)識(shí)游戲活動(dòng)對(duì)幼兒教育的重要性，但不能將游戲活動(dòng)貫穿于一日活動(dòng)之中，幼兒園為幼兒游戲創(chuàng)設(shè)的條件不夠充分，忽視了幼兒在游戲中的主體地位，師幼缺乏積極的情感交流，放任游戲較多，教師介入游戲比例不高，對(duì)幼兒游戲缺乏深入理解，游戲評(píng)價(jià)較為單一，忽視游戲的教育價(jià)值。

體育活動(dòng)方面，80%的幼兒園每周二節(jié)體育課，在課程設(shè)計(jì)上并不能達(dá)不到體育鍛煉的要求。且以游戲居多，無法達(dá)到幼兒園體育課的運(yùn)動(dòng)密度。

生活活動(dòng)方面，幼兒園在一日活動(dòng)中生活方面的活動(dòng)，幼兒除了入園、洗手、入廁、午餐、午休和離園活動(dòng)，沒有其它的培養(yǎng)幼兒體、智、德、美等方面的生活活動(dòng)的教育內(nèi)容。在幼兒園中，生活活動(dòng)在一日活動(dòng)中處于被忽視狀態(tài)。55.7%的幼兒教師認(rèn)為，一日活動(dòng)的指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)該以集體教學(xué)活動(dòng)為主，29.6%的幼兒教師認(rèn)為一日活動(dòng)指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)該以游戲?yàn)橹鳎?.4%的幼兒教師認(rèn)為一日活動(dòng)指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)該以生活活動(dòng)為主，5.4%的幼兒教師認(rèn)為一日活動(dòng)指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)該以戶外活 動(dòng)為主。可以看出，目前幼兒園還沒把生活活動(dòng)納入到教育活動(dòng)之中，幼兒園對(duì)生活活動(dòng)在促進(jìn)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面缺乏足夠的重視。

第三，活動(dòng)管理工作缺乏計(jì)劃性 一方面，日?；顒?dòng)管理目標(biāo)性不強(qiáng)。從有效的45份教師問卷數(shù)據(jù)分析，仍有部分幼兒園未能科學(xué)構(gòu)建幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的系列內(nèi)容，把一日生活常規(guī)的重點(diǎn)內(nèi)容與其它內(nèi)容等同，工作缺少計(jì)劃性、目的性。正規(guī)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性、有悖幼兒認(rèn)知規(guī)律。另一方面表現(xiàn)為對(duì)非正規(guī)教育活動(dòng)管理不足。幼兒園非正規(guī)活動(dòng)大部分由生活環(huán)節(jié)構(gòu)成，諸如吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲以及這些環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換時(shí)間，存在重視正規(guī)教育活動(dòng)的質(zhì)量，忽視非正規(guī)活動(dòng)所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值的問題，錯(cuò)失了一些本來很好的提高生活和自理能力的教育契機(jī)。

二、幼兒園一日活動(dòng)存在問題的原因

幼兒園一日活動(dòng)在一日活動(dòng)的設(shè)置、組織與實(shí)施和管理方面的理念與具體的行為表現(xiàn)的偏差，研究者認(rèn)為受以下因素的制約。

（一）管理體制方面 1.隸屬關(guān)系不明確

幼兒園一日活動(dòng)的關(guān)鍵因素系管理體制。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我縣的私立園和村莊園隸屬關(guān)系不明確，排除中心幼兒園不提，其余的幼兒園管理體制基本上是法定代表人負(fù)責(zé)制，但是，不管是中心園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)私立園還是村莊幼兒園，都存在以生養(yǎng)師的現(xiàn)象。除了中心幼兒園園舍建設(shè)外，各級(jí)政府往幼兒園撥款幾乎等于零。小學(xué)附屬幼兒園屬于行政管理部門管理，甚至有些幼兒園處于無人管理狀態(tài)。我縣行政部門對(duì)幼兒園的管理和指導(dǎo)沒有設(shè)置專門機(jī)構(gòu)。2.管理混亂無力

當(dāng)前幼兒園一日活動(dòng)的管理長(zhǎng)期處于對(duì)部門多部門聯(lián)合管理狀態(tài)，涉及的部門如教育、工商、食品安全等，盡管幼兒園處于多方部門的監(jiān)管之下，卻出現(xiàn)這些管理部門權(quán)責(zé)不明，職能不清的現(xiàn)實(shí)狀況。與此同時(shí)，近幾年來一些私立幼兒園如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，籌資形式不僅僅限于公辦或集資，很多個(gè)人或企業(yè)也參與到了幼兒園建設(shè)中，根據(jù)教育管理部門統(tǒng)計(jì)，這些新類型的幼兒園管理更是混亂。職權(quán)部門監(jiān)管不力，幼兒園類型多樣，這些客觀的現(xiàn)實(shí)問題導(dǎo)致當(dāng)前我縣幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施運(yùn)行沒有合理科學(xué)的管理，那么幼兒的教育教學(xué)效果又如何保證呢？

3.一日活動(dòng)非制度化

教育行政部門的管理制度中涉及幼兒園一日活動(dòng)內(nèi)容的處于空白狀態(tài)，即使出臺(tái)一些管理制度，也在實(shí)際監(jiān)管中力不從心。加之當(dāng)前我縣幼兒園類型多樣，管理方式上因千篇一律導(dǎo)致效果不佳。教育部門通常管理方式采用一刀切的模式，制定或頒發(fā)文件，不會(huì)充分結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況來管理，而實(shí)際情況中，幼兒園的隸屬關(guān)系還是有所區(qū)別管理比較適宜。諸如縣級(jí)中心幼兒園在管理制定與管理模式上肯定與私立幼兒園、農(nóng)村中心幼兒園有所區(qū)別。教育部門完全采用整齊劃一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判縣內(nèi)所有幼兒園，是十分教條的。原因在于，縣級(jí)幼兒園的硬件設(shè)施如幼兒園園舍建設(shè)，軟件環(huán)境如師資水平這兩個(gè)方面，是私立幼兒園或是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園無法比擬的，如果教育部門設(shè)定管理制度中沒有考慮這些客觀情況，容易導(dǎo)致幼兒園資源浪費(fèi)的后果。因此，教育行政有關(guān)部門需要具體問題具體分析，結(jié)合縣內(nèi)各個(gè)幼兒園的實(shí)際情況，設(shè)定多類別的規(guī)章制度。

4.教育經(jīng)費(fèi)短缺

符合我縣教育行政部門出資范圍內(nèi)的幼兒園僅僅限于中心幼兒園（園舍、設(shè)備、和個(gè)別幼兒教師的工資），而政府對(duì)其它性質(zhì)的幼兒園處于零撥款情況。由于體制原因政府沒有資金對(duì)其他幼兒園的進(jìn)行財(cái)力支持，多數(shù)幼兒園受限于財(cái)力后援支持，因此多數(shù)幼兒園的硬環(huán)境和軟環(huán)境會(huì)不利于幼兒的一日活動(dòng)開展，并且對(duì)幼兒的全面發(fā)展也是不利的。

由此可見，政府部門必須監(jiān)督幼兒園經(jīng)費(fèi)籌集問題，而且是迫在眉睫，國(guó)家在有條件情況下可以適當(dāng)?shù)慕o予補(bǔ)助或補(bǔ)貼。這樣可以有效提高幼兒教師工作的積極性，可以適當(dāng)時(shí)機(jī)建立學(xué)前教育專項(xiàng)資金，從根本上保證一日活動(dòng)的有效開展。

（二）幼兒園自身方面

外因是通過內(nèi)因起作用的，諸如管理、體制和師資問題僅僅是造成幼兒園一日活動(dòng)不合理的外部原因，而下面重點(diǎn)探討幼兒園造成一日活動(dòng)不科學(xué)合理的內(nèi)部原因。

1.園本教研缺失

提高幼兒教師整體素質(zhì)很好的途徑系園本教研，園本教研在提高幼兒教師的整體素質(zhì)方面具有優(yōu)越性。但是當(dāng)前我縣幼兒園現(xiàn)狀，對(duì)園本教研的忽視，嚴(yán)重妨礙了一日活動(dòng)的效果。我縣當(dāng)前僅僅中心幼兒園做了這方面的努力。所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)私立園園本教研完全處于空白狀態(tài)。這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)私立園在班級(jí)設(shè)置及配班方面的常態(tài)式一個(gè)班，一至兩名幼兒老師，加之私立園的老師人力資源流動(dòng)頻繁等原因，導(dǎo)致這些幼兒園直接忽略園本教研活動(dòng)，即使是中心幼兒園，筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，也將園本教研放到比較輕的教學(xué)計(jì)劃中，幼兒教師對(duì)于園本教研的認(rèn)知普遍存在問題。2.缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

幼兒園一日活動(dòng)如何科學(xué)合理的制定和執(zhí)行，離不開幼兒園內(nèi)部的改革，只有幼兒園內(nèi)部主動(dòng)積極與時(shí)俱進(jìn)，立足于本園實(shí)際，建立教師競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。幼兒教師的實(shí)際情況是師資短缺、大多數(shù)教師工資低，甚至很多幼兒園的教師都是文化程度低，流動(dòng)大的務(wù)工人員。幼兒園看重的僅僅是幼兒的安全教育，簡(jiǎn)單概括可以用“看孩子”來概括多數(shù)幼兒園的常態(tài)，幼兒園從來不會(huì)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，長(zhǎng)此以往，幼兒教師責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)都處于零狀態(tài)。沒有改革幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，最終受影響的除了幼兒的受教育效果外，更不利于我縣所有幼兒園的長(zhǎng)期科學(xué)發(fā)展，幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制對(duì)幼兒園或是幼兒教師的成長(zhǎng)都是十分必要的。

3.缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制

幼兒園一日活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制缺失在我縣處于普遍問題。很多幼兒園，包括中心幼兒園在內(nèi)，對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的認(rèn)知都沒有形成。幼兒園的一日活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制不是幼兒園園長(zhǎng)或是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)園內(nèi)一日活動(dòng)的周評(píng)價(jià)，或是單一認(rèn)為是約束老師的機(jī)制。據(jù)研究者調(diào)查后匯總的情況來看，幼兒園往往于學(xué)期初制定好模式化的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，并據(jù)此形成一日活動(dòng)的細(xì)化教案，再由幼兒老師依照?qǐng)@內(nèi)教案分期設(shè)置每周的日活動(dòng)方案。以中心幼兒園為例，幼兒園園長(zhǎng)會(huì)于周五前收集各個(gè)代課幼兒教師的日課表，對(duì)課表內(nèi)的活動(dòng)環(huán)節(jié)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行豐富或是刪減。此項(xiàng)評(píng)價(jià)過程中，我們可以直觀看出中心幼兒園的日活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制根本沒有建立。那么鄉(xiāng)鎮(zhèn)私立園的一日活動(dòng)評(píng)價(jià)更是無從談及。幼兒園的評(píng)價(jià)機(jī)制是必須涵蓋對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)內(nèi)容的。正如應(yīng)試教育模式一樣，幼兒園對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)僅僅是教學(xué)內(nèi)容的考核，缺乏對(duì)幼兒日活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解始終是狹隘的，沒有對(duì)幼兒的能動(dòng)性和創(chuàng)造力引起足夠的重視。如此看來，我縣幼兒園根本沒有真正意義上的一日活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制。事實(shí)證明，有效建立幼兒園的日活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，才能真正有益于幼兒的全面發(fā)展。

（三）師資隊(duì)伍方面

1.專業(yè)素質(zhì)低

我縣幼兒園的整體師資素質(zhì)較低。受限于近年來我縣幼兒整體人數(shù)上的減少，導(dǎo)致當(dāng)前全縣范圍內(nèi)的幼兒園入園率持續(xù)走低，幼兒教師的工作待遇低，尤其是地處農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，影響了教師工作的積極性，導(dǎo)致了教師整體素質(zhì)偏低的惡性循環(huán)。幼兒教師對(duì)課程資源認(rèn)知狹隘，專業(yè)水平低，幼兒園沒有為課程資源開發(fā)創(chuàng)設(shè)良好的條件，幼兒教師的管理長(zhǎng)期處于不規(guī)范狀態(tài)，甚至幼兒園已經(jīng)被定位為小學(xué)化培訓(xùn)班，這樣的環(huán)境和管理狀況，幼兒教師能夠發(fā)揮的主觀能動(dòng)性十分有限。

2、教師進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)少

由于當(dāng)前我縣幼兒園良莠不齊，很多私立園的發(fā)展空間有限，導(dǎo)致很多幼兒教師很少接受深入培訓(xùn)，晉升和提高能力和素養(yǎng)的進(jìn)修機(jī)會(huì)更少，加上幼兒園的管理制度不健全，教師普遍自我提升意識(shí)薄弱，創(chuàng)造能力積極性不高，很少有幼兒教師進(jìn)行自覺反思，大多數(shù)幼兒園缺乏一定的科學(xué)性和完整性的系統(tǒng)培訓(xùn)制度。

（四）幼兒家長(zhǎng)方面

幼兒園一日活動(dòng)雖然有行政主管部門管理機(jī)制缺失、管理混亂以及幼兒園經(jīng)費(fèi)短缺、幼兒教師學(xué)歷普遍不高，對(duì)一日活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)一些教育教學(xué)要求沒有深入分析其內(nèi)在的寓意，導(dǎo)致對(duì)一些制度的誤解。但作為家長(zhǎng)也是制約幼兒園一日活動(dòng)的因素之一。家庭教育觀念滯后教育鏈?zhǔn)茏?，防礙良好習(xí)慣養(yǎng)成從家長(zhǎng)調(diào)查問卷中看85%家長(zhǎng)重視幼兒讀書習(xí)慣、藝術(shù)活動(dòng)的培養(yǎng)，忽略養(yǎng)成教育。其教育思想和觀念還停留在傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)上，尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子?jì)蓱T、溺愛，不是過度保護(hù)就是過分縱容，使得幼兒的常規(guī)培養(yǎng)不受重視。在幼兒園注重培養(yǎng)生活習(xí)慣、自理能力，而在家中往往被家長(zhǎng)取而代之，使幼兒的教育鏈嚴(yán)重?cái)鄺l。為了迎合家長(zhǎng)的要求，一些幼兒園不得不按照幼兒家長(zhǎng)的意愿行事，失去了自我，無論是教學(xué)方法或是教學(xué)內(nèi)容都依照家長(zhǎng)的意見進(jìn)行，如果不按照家長(zhǎng)的意見行事的話，有可能幼兒園會(huì)生源減少，所以一些幼兒園不得不這樣做，而不是想這樣做，最后導(dǎo)致一些幼兒園對(duì)一日活動(dòng)制度的忽視。

三、優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)的具體措施

（一）強(qiáng)化行政主管部門監(jiān)管

將學(xué)前教育設(shè)置在我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃中，統(tǒng)籌發(fā)展學(xué)前教育；排除鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園家長(zhǎng)、資金的問題對(duì)幼兒園發(fā)展的負(fù)面作用。建議政府能建立專門資金，改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園改變園所的一些軟環(huán)境，給幼兒營(yíng)造一個(gè)安全、健康的樂園。探索縣鄉(xiāng)結(jié)合，以縣為主的農(nóng)村學(xué)前教育管理體制，明確各級(jí)政府發(fā)展和管理的學(xué)前教育責(zé)任。調(diào)整布局，大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，健全管理體制，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育工作的管理。建立一日活動(dòng)監(jiān)控制度。教育相關(guān)行政部門，通過建立幼兒園一日活動(dòng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，一日活動(dòng)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)等，規(guī)范、指導(dǎo)幼兒園一日活動(dòng)組織和實(shí)施。促使一日活動(dòng)質(zhì)量不斷提高。也可以使幼兒園的監(jiān)督機(jī)制和幼兒園獎(jiǎng)賞機(jī)制掛鉤，以便實(shí)現(xiàn)幼兒園對(duì)一日活動(dòng)評(píng)價(jià)激勵(lì)作用。

轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)合理安排一日活動(dòng)。隨著經(jīng)濟(jì)的迅述發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不被現(xiàn)實(shí)所接納。在經(jīng)費(fèi)允許的條件下，建議多組織派教師到理念先進(jìn)的城市觀摩學(xué)習(xí)，逐步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，然后通過各種形式的活動(dòng)把新的觀念傳遞給家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀，提高家長(zhǎng)的整體素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)幼兒園的內(nèi)部管理 1.明確一日活動(dòng)的基本范式

當(dāng)前幼兒園的教育教學(xué)形式有結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)之分。我縣不同性質(zhì)類型的幼兒園可以結(jié)合自身采取不同教育價(jià)值取向，依據(jù)學(xué)前教育學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)幼兒所獲得的知識(shí)和技能為主的一日活動(dòng)的教育價(jià)值取向，被視為較高的結(jié)構(gòu)范式。這種教育價(jià)值強(qiáng)調(diào)的是教師的教和幼兒的學(xué)，避免了較低結(jié)構(gòu)的范式主要是注重幼兒在生活過程中經(jīng)驗(yàn)的獲得這樣的弊端。

貫徹《綱要》精神的具體工作中，幼兒園更多的是應(yīng)該注重一日活動(dòng)以過程性為取向。遵循幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒園一日活動(dòng)形式主要應(yīng)當(dāng)采取游戲活動(dòng)這個(gè)方式進(jìn)行，從中挖掘幼兒實(shí)際的教育價(jià)值。2.開展園本教研活動(dòng)

幼兒教師素質(zhì)必須通過園本教研來提升，上文中分析了我縣幼兒園由于各種客觀原因尚未形成真正意義上的園本教研活動(dòng)，即使中心幼兒園園本教研活動(dòng)，尚停留在形式階段。其實(shí)，園本教研活動(dòng)應(yīng)注重多種形式，諸如“一對(duì)一”幫扶，大組教研、小組教研等組織形式，遞進(jìn)式的教研、一課多議、一課一議（主要是針對(duì)新任的幼兒教師）等形式等等。園本教研的實(shí)質(zhì)不僅在于提高幼兒教師的素質(zhì)的同時(shí)，更主要精力應(yīng)放在提高園本教研的質(zhì)量上。3.激發(fā)幼兒教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

由于幼兒園評(píng)價(jià)體系的相對(duì)滯后，一日活動(dòng)過程各環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)缺失，幼兒教師相對(duì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此一日活動(dòng)的組織和管理相對(duì)混亂，如何激發(fā)幼兒教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具體如下：

第一，公開課講評(píng)。我縣幼兒教師對(duì)于公開課十分陌生，中心幼兒園對(duì)于公開課的評(píng)比尚且實(shí)施過，但是私立園等其他幼兒園受限于客觀原因，甚少進(jìn)行。之所以要推薦公開課講評(píng)，主要是該教育方式利于激發(fā)幼兒教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于一日活動(dòng)的科學(xué)合理實(shí)施也是十分有益的。

第二，一日活動(dòng)檢查。幼兒園一日活動(dòng)有很大的隨意性，并且園長(zhǎng)對(duì)一日活動(dòng)缺乏監(jiān)督檢查，僅僅限于中午幼兒做操時(shí)領(lǐng)導(dǎo)巡視，因此園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查度。

第三，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在寬松的環(huán)境中，就容日使幼兒教師懶惰，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就會(huì)停滯不前。幼兒園要為幼兒教師創(chuàng)設(shè)，積極向上的園舍文化，促使幼兒教師具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4.建立幼兒園一日活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制

第一，幼兒園應(yīng)建立一日活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度，特別是園與園之間的觀察評(píng)價(jià)、幼兒園長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的觀察評(píng)價(jià)、幼兒教師與幼兒教師之間的觀察評(píng)價(jià)和幼兒教師自我的評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)制度的建立。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是一日活動(dòng)的組織和實(shí)施是否有利于幼兒發(fā)展，幼兒在一日活動(dòng)的過程中是否愉悅快樂。

第二，形成積極的一日活動(dòng)評(píng)價(jià)文化。對(duì)于幼兒教師來說，他評(píng)是客觀條件對(duì)自己的要求，自評(píng)是主觀的內(nèi)在的力。自我評(píng)價(jià)是改進(jìn)教育教學(xué)和提高一日活動(dòng)質(zhì)量的內(nèi)在的機(jī)制。幼兒教師自我評(píng)價(jià)的形成依賴于自我評(píng)價(jià)文化的形成：

第三，創(chuàng)設(shè)寬松的幼兒園評(píng)價(jià)氛圍。提高幼兒教師對(duì)于評(píng)價(jià)機(jī)制的認(rèn)知，評(píng)價(jià)是為了讓她們更好的成長(zhǎng)，因此在幼兒園，形成寬松、民主的評(píng)價(jià)氣氛，幼兒教師能客觀的評(píng)價(jià)同事，也能客觀的反思自己的教育教學(xué)，將有利于幼兒園一日活動(dòng)的順利開展。作用。

第四，樹立正確的一日活動(dòng)評(píng)價(jià)理念。作為影響幼兒教師評(píng)價(jià)認(rèn)知的第一要?jiǎng)?wù)便是建立正確的一日活動(dòng)評(píng)價(jià)觀，幼兒園可以為幼兒教師提供相互交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒教師經(jīng)常反思教育教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)的問題。激勵(lì)幼兒教師對(duì)一日活動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)，促使幼兒教師形成反思和表達(dá)的習(xí)慣。幼兒園的評(píng)價(jià)機(jī)制必須要淡化評(píng)價(jià)的監(jiān)督功能，幼兒教師無壓力進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師根據(jù)幼兒園的實(shí)況和已有的經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)合理組織一日活動(dòng)，提升幼兒園教師整體水平的正能量。

（三）注重師資隊(duì)伍建設(shè) 幼兒園發(fā)展的重任始終會(huì)落在教師身上，打造一支穩(wěn)定的師資隊(duì)伍的關(guān)鍵在于三個(gè)方面：加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，提高幼兒教師待遇、提高教師地位和整體素質(zhì)。具體可以從以下幾個(gè)方面入手： 1.提高幼兒教師的工資待遇

工資待遇問題是影響幼兒教師是否安定下來的關(guān)鍵。我縣當(dāng)前阻礙師資隊(duì)伍穩(wěn)定的關(guān)鍵因素表現(xiàn)在幼兒教師的低工資、高工作量的不平衡性。近幾年來由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，物價(jià)快速上漲，然而幼兒教師待遇卻始終沒有跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，據(jù)調(diào)查得知，當(dāng)前幼兒教師基本處于沒有最基本的醫(yī)療保險(xiǎn)待遇。由此，提高幼兒教師工資待遇標(biāo)準(zhǔn)，保證幼兒教師工作的積極性迫在眉睫。2.建立幼兒教師的獎(jiǎng)賞制度

結(jié)合上文提到的我縣幼兒園一日活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制欠缺情況，具體如何解決這個(gè)難題是我們?cè)摲此嫉摹Ｔu(píng)價(jià)機(jī)制的建立不僅僅靠政府部門的組織制度，更要建立幼兒園文化，滿足幼兒教師的歸屬感。筆者建議相關(guān)政府部門和教育行政部門可設(shè)專項(xiàng)資金，獎(jiǎng)勵(lì)工作時(shí)間長(zhǎng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的幼兒教師，讓幼兒教師的工作積極性得到實(shí)質(zhì)性的回報(bào)，穩(wěn)定幼兒教師資源。3.增強(qiáng)有針對(duì)性的培訓(xùn)

提高幼兒教師整體素質(zhì)的有效措施必須充分考慮對(duì)其整體的培訓(xùn)計(jì)劃。當(dāng)前幼兒課程的不斷更新，對(duì)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求，幼兒教師的職業(yè)技能已經(jīng)不僅僅要滿足于彈、唱、說、跳、手工制作、繪畫等這些基本技能，還需要加強(qiáng)對(duì)一日活動(dòng)的組織，指導(dǎo)，敏銳的觀察力等專業(yè)技能方面的培訓(xùn)和提升。因此，對(duì)幼兒教師的技能技巧的培訓(xùn)要圍繞這各種培訓(xùn)形式有機(jī)結(jié)合，以提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

（四）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念

幼兒家長(zhǎng)教育觀念相對(duì)落后是一種普遍的現(xiàn)象。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不被現(xiàn)實(shí)所接納，如何轉(zhuǎn)變幼兒家長(zhǎng)教育觀念，提高幼兒家長(zhǎng)的整體素質(zhì)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

第一，家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。家園互助的有效方式，在我縣當(dāng)前實(shí)踐情況來看，可以充分推薦家長(zhǎng)開放日這個(gè)活動(dòng)，該活動(dòng)不僅僅能夠助力雙方的溝通和了解，更為重要的是促進(jìn)幼兒教師內(nèi)在素質(zhì)提高，提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)觀念，這一溝通形式對(duì)雙方均是有所助益的，當(dāng)然了根本上主要是幼兒園的孩子收益良多。家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)可以通過觀摩和參與幼兒園的一日活動(dòng)，不僅僅簡(jiǎn)單按照幼兒園的一日規(guī)程去遵循，更為關(guān)鍵的是幼兒教師可以輔助引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變一些不正確的教育理念，并恰當(dāng)?shù)慕o與說服和教育。其次，科學(xué)合理安排一日活動(dòng)。應(yīng)本著以幼兒發(fā)展為中心，以人為本的理念科學(xué)安排一日活動(dòng)內(nèi)容、一日活動(dòng)的組織形式、一日活動(dòng)的指導(dǎo)等，需要幼兒教師不僅僅是簡(jiǎn)單按規(guī)程操作，做個(gè)機(jī)器人，而是充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，幫助影響到幼兒生活、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成和各方面能力的發(fā)展。一日活動(dòng)的安排應(yīng)該依據(jù)《綱要》精神，再根據(jù)幼兒園的實(shí)況和幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r及已有的經(jīng)驗(yàn)，由園長(zhǎng)要求，幼兒教師據(jù)本班情況，科學(xué)合理制定幼兒園一日活動(dòng)，最后有幼兒園長(zhǎng)和幼兒教師共同討論評(píng)價(jià)，評(píng)出最科學(xué)合理的一日活動(dòng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒教師共同學(xué)習(xí)，進(jìn)步。

第二，開展家園合作。幼兒園幼兒教師與幼兒家長(zhǎng)互助合作能力必須提高，只有家園合作才能有效給予幼兒全面的關(guān)愛和培育。家園合作非常有益于雙方彼此了解、互相認(rèn)同,借助雙方通力互動(dòng),利于幼兒的全面發(fā)展，同時(shí)幼兒家長(zhǎng)及時(shí)與幼兒教師交流，達(dá)到對(duì)幼兒在園期間的跟蹤教育，家長(zhǎng)及時(shí)有效的反饋幼兒在家的自然信息，利于發(fā)揮幼兒一日活動(dòng)教育的實(shí)效性。只有家園互相助力，才能實(shí)現(xiàn)幼兒一日活動(dòng)的教育目標(biāo)。家庭作為幼兒園重要的服務(wù)對(duì)象，有效的雙方互助，可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并幫助其提高教育能力。幼兒行為習(xí)慣、生活自理能力的養(yǎng)成，與家長(zhǎng)的積極支持和配合分不開。建議幼兒園每學(xué)期采用家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩和體會(huì)幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)情況，同時(shí)可以輔助指導(dǎo)家長(zhǎng)在家為幼兒自主勞動(dòng)創(chuàng)造條件。家長(zhǎng)與幼兒園的積極有效的溝通，能夠?qū)崿F(xiàn)家園共育，全面促進(jìn)幼兒發(fā)展。

結(jié)語

綜上，我們可以看出幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)的管理工作需要細(xì)致和耐心。幼兒園的整體面貌是由一日活動(dòng)的管理來展獻(xiàn)的。幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)重在謀劃，貴在堅(jiān)持，成在智慧。我們的教育工作者需要?jiǎng)?chuàng)造力，善于發(fā)現(xiàn)問題，努力需求不斷提升的方法，益于幼兒園全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

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后記

由于時(shí)間和研究者自身能力有限，本研究還存在一些不足，具體表現(xiàn)在：一是本研究采用的是自編問卷，所以在嚴(yán)密性和科學(xué)性方面存在一定的不足，且雖教師問卷發(fā)放量少，家長(zhǎng)的訪談對(duì)象選取的樣本少。在觀察一日活動(dòng)過程中，注重活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式等，對(duì)具體的活動(dòng)細(xì)節(jié)觀察不夠深入。二是本研究是一日活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查，也就是說一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)都是本研究的內(nèi)容，從早上幼兒入園到下午幼兒離園，整個(gè)一日活動(dòng)內(nèi)容，導(dǎo)致研究?jī)?nèi)容寬泛，不具體。針對(duì)某個(gè)問題不能做深入的研究。三是在一日活動(dòng)研究中沒有涉及到幼兒，沒有涉及幼兒在一日活動(dòng)中的感受。研究者會(huì)在今后研究過程中，會(huì)更深入地應(yīng)用觀察法，了解一日活動(dòng)中幼兒的行為變化，透過行為分析一日活動(dòng)對(duì)幼兒全面發(fā)展的影響。

第五篇：示范幼兒園保育員一日活動(dòng)規(guī)范細(xì)則

幼兒園保育員一日活動(dòng)規(guī)范細(xì)則

1．入園環(huán)節(jié)：

開窗通風(fēng)，保持空氣流通。根據(jù)季節(jié)提前做好防寒保暖、防暑降溫工作。

室內(nèi)外清潔做到“六凈”：地面、桌椅、門窗、玩具柜、口杯架、毛巾架，保持整潔。

做好當(dāng)日餐巾、口杯、洗臉巾的消毒工作，口杯、洗臉巾定位使用。

準(zhǔn)備好當(dāng)日足量的、安全的飲用水。

2．飲水環(huán)節(jié)：

提醒、幫助幼兒正確取水和取放口杯。

引導(dǎo)和幫助幼兒按需飲水。提醒有特殊需要的幼兒多飲水。保溫桶每天清洗，幼兒個(gè)人專用飲水杯每天清洗并消毒一次。

3.盥洗環(huán)節(jié)：

做好盥洗準(zhǔn)備，保證幼兒用肥皂、流動(dòng)水洗手，用消毒毛巾洗臉。

保持幼兒衣著的清潔干爽

4.餐點(diǎn)環(huán)節(jié)：

分餐前用肥皂洗手，用消毒水擦桌子。

指導(dǎo)中大班值日生作好餐前準(zhǔn)備工作；餐巾、渣盤上桌。提供的食物溫度適中，避免食物過燙、過冷，剔出魚刺或骨

渣，嚴(yán)禁進(jìn)食不衛(wèi)生食物。避免餐具造成的劃、戳傷。

領(lǐng)取和分發(fā)餐（點(diǎn)），必須使用食品夾或消毒筷。

保證每個(gè)幼兒吃飽、吃好、吃足營(yíng)養(yǎng)量。掌握幼兒進(jìn)食情況，鼓勵(lì)食量小的幼兒，控制暴食幼兒。做到不給幼兒湯泡飯。

督促指導(dǎo)幼兒餐后用餐巾擦嘴。

所有幼兒進(jìn)餐結(jié)束后及時(shí)清洗碗筷，收拾餐桌，清掃地面，清洗餐巾和漱口杯并進(jìn)行消毒。

5．睡眠環(huán)節(jié)：

保持睡眠環(huán)境通風(fēng)，根據(jù)氣候調(diào)整好臥具。

保證幼兒一人一床一被。保持被褥清潔、干燥，被褥、床單冬季每月清洗一次，夏季每月清洗二次，涼席每天擦拭一次。

隨時(shí)保持寢室清潔與整潔。每天一小掃、每周一大掃，每周用消毒液抹幼兒床一次。

夏天穿涼鞋，幼兒午睡前應(yīng)把腳洗干凈。

幼兒起床時(shí)，協(xié)助教師幫助幼兒穿好自己的衣、褲、鞋、襪。指導(dǎo)、幫助幼兒折疊被子。

應(yīng)待所有幼兒儀容儀表檢查完畢離開寢室后，才能整理床鋪并做好寢室清潔衛(wèi)生。每周用紫外線消毒30分鐘，消毒時(shí)注意室內(nèi)無人，關(guān)好門窗，并做好記錄。（流行病期間每天進(jìn)行一次紫外線消毒）

6.入廁環(huán)節(jié)：

準(zhǔn)備好肥皂（洗手液），督促幼兒便后流水洗手。

準(zhǔn)備好衛(wèi)生紙，方便幼兒隨時(shí)取用。

幫助有困難的幼兒擦屁股，整理服裝。

及時(shí)為遺尿的幼兒更換和清洗衣、褲。

保持廁所清潔通風(fēng)，隨時(shí)清洗、消毒，做到清潔、無異味。

7.離園環(huán)節(jié)：

清理幼兒衣物用品，做好幼兒離園的準(zhǔn)備工作。

主動(dòng)與個(gè)別特殊幼兒家長(zhǎng)交流當(dāng)日該幼兒在園的一日生活，匯報(bào)護(hù)理情況，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解、支持與配合。

待幼兒完全離開活動(dòng)室后開始做活動(dòng)室清潔，及時(shí)清除垃圾、污物。清潔用具（如掃帚、拖布、抹布等）要專用，拖布、抹布每次用后要及時(shí)清潔、消毒，干燥保存。

協(xié)助教師作好次日各項(xiàng)活動(dòng)準(zhǔn)備。關(guān)好門、窗、水、電方可離開。

8、區(qū)角游戲活動(dòng)：

游戲活動(dòng)前與教師進(jìn)行溝通，了解活動(dòng)目的和要求，作好游戲前材料、場(chǎng)地等準(zhǔn)備。

觀察幼兒游戲與場(chǎng)地安全因素，活動(dòng)中隨時(shí)關(guān)注幼兒安全。配合教師作好游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的指導(dǎo)，協(xié)助教師處理游戲過程中出現(xiàn)的問題。

帶領(lǐng)幼兒收拾、整理游戲活動(dòng)材料。

9、戶外活動(dòng)：

（1）早操活動(dòng)

熟悉本班早操活動(dòng)內(nèi)容，會(huì)做早操活動(dòng)。檢查場(chǎng)地、器械安全。協(xié)助教師操前按要求擺放器械，在操后整理收拾活動(dòng)器械。觀察幼兒的活動(dòng)量，巡回?fù)崦變旱念^、頸、背部，提醒或幫助幼兒增減衣物，特別關(guān)注體弱幼兒。配合教師指導(dǎo)幼兒規(guī)范的早操動(dòng)作。

隨時(shí)觀察幼兒活動(dòng)情況，及時(shí)處理幼兒的安全或身體不適等突發(fā)事件。

（2）體育活動(dòng)

了解戶外活動(dòng)內(nèi)容及要求。

協(xié)助教師準(zhǔn)備和檢查場(chǎng)地、器械的安全。

活動(dòng)前檢查幼兒服飾和鞋帶。

觀察幼兒的活動(dòng)量，隨時(shí)提醒或幫助幼兒增減衣物，及時(shí)為出汗幼兒隔背，特別關(guān)注體弱幼兒?；顒?dòng)過程中協(xié)助教師指導(dǎo)和幫助幼兒。收拾場(chǎng)地，檢查器械。

做好幼兒活動(dòng)后的護(hù)理工作：督促幼兒洗手，用溫度適宜的干凈毛巾給幼兒擦面，增加衣物，飲水等。