第一篇：我的國(guó)培成長(zhǎng)故事(王萍)

我的國(guó)培故事

——在支教時(shí)國(guó)培，在國(guó)培中見證著愛

摘要：我很榮幸地被分配到永寧縣玉泉營(yíng)小學(xué)，開始了為期一年的支教生活。在支教的同時(shí)，我參加了國(guó)培學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到了濃濃的姐妹情、深深的師生愛，關(guān)于教學(xué)也收獲了許多新的思考。生活中溫暖的故事和學(xué)習(xí)中全新的思考給我留下了很多難忘的記憶。他們將成為我今后工作中的盞盞明燈，照亮未來(lái)前行的路。

我的國(guó)培故事是在去鄉(xiāng)村學(xué)校支教時(shí)發(fā)生的，多彩的生活在我腦海里留下了許多美好的記憶，我將與各位同仁共同分享。

支教，是我作為教師以來(lái)的一個(gè)夢(mèng)想。聽到消息后，我遞交申請(qǐng)，通過了層層審批，很榮幸地和幾個(gè)同事被分配到永寧縣玉泉營(yíng)小學(xué)，期待已久的支教生活就此拉開序幕。

玉泉營(yíng)小學(xué)地處賀蘭山腳下，這里的學(xué)生基本都來(lái)自于寧夏南部山區(qū)的移民，生源質(zhì)量較縣城學(xué)校有一定的差距。印象中的玉泉營(yíng)小學(xué)，設(shè)施應(yīng)該是有些陳舊的，教學(xué)設(shè)備估計(jì)也不完善。但令我們沒想到的是，這里有著優(yōu)美的校園環(huán)境和充滿活力的教師隊(duì)伍。教室和教師公寓都是新建的，不到五十人的師資隊(duì)伍就有三十人是近三年招聘的特崗教師。有人說(shuō)：“農(nóng)村學(xué)校孩子少，教師沒有壓力，下鄉(xiāng)支教是享清福，是療養(yǎng)。”此言差矣！玉泉營(yíng)小學(xué)一千多學(xué)生，教職工才不到五十人，每一個(gè)人所分擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是我們縣城教師難以想象的，工作可真不像說(shuō)起來(lái)那么輕松，我們支教的老師也不例外，到校就展開了忙碌的教學(xué)工作。就在一切教學(xué)工作剛剛捋順時(shí)，我接到通知參加今年的國(guó)培學(xué)習(xí)，這讓我多少有些擔(dān)憂，畢竟我這個(gè)年紀(jì)的教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作是有些不熟練的，但不論多難，終身學(xué)習(xí)的理念要努力去踐行，國(guó)培的好機(jī)會(huì)更不能錯(cuò)過。令人欣慰的是本期國(guó)培學(xué)習(xí)不僅讓我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足，更讓我體會(huì)到了濃濃的姐妹情、深深的師生愛以及和諧溫暖的大家庭。我的國(guó)培故事，開始了。

一、濃濃的姐妹情

本次國(guó)培的學(xué)習(xí)方式是遠(yuǎn)程培訓(xùn)。對(duì)于我這個(gè)三十年教齡的老教師，剛開始還真有些發(fā)愁：白天的工作安排的滿滿的，啥時(shí)候?qū)W？怎么學(xué)?可謂是問題重重，最年長(zhǎng)的我有些不知如何開口。很快，我的畏難情緒就被同住的姐妹們看出來(lái)了，原本天天下午放學(xué)就回家的她們，為了幫助我按時(shí)進(jìn)行國(guó)培學(xué)習(xí)，統(tǒng)一改成每周一一同上班，周五再相約回家了。每天晚飯后，我第一個(gè)去辦公室打開電腦學(xué)習(xí)，對(duì)程序不熟悉的我，總是出現(xiàn)這樣或那樣的問題，比如賬號(hào)登陸、頁(yè)面設(shè)置等不知如何解決，青年教師們總是有著解決的方法。我就這樣在學(xué)習(xí)中摸索，在摸索中進(jìn)步，不恥下問，終于在姐妹們的指導(dǎo)下，我的電腦操作越來(lái)越熟練，國(guó)培也按計(jì)劃進(jìn)行著。每天晚上回到宿舍姐妹們分享著一天的喜和樂，青年教師向老教師請(qǐng)教課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老教師也向青年教師詢問一些課件制作中的問題。我認(rèn)真總結(jié)國(guó)培學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，相對(duì)于低水平的信息技術(shù)操作，我注重課程的理解、作業(yè)的完成、發(fā)帖回帖的探討交流，對(duì)于國(guó)培中的一些好理念，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，把好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給同事們。工作任務(wù)重，但我有一顆上進(jìn)的心。于是每日一邊默默批改作業(yè)，一邊聆聽著專家們的講課視頻，遇到精彩片段，總是會(huì)停下手邊的工作，反復(fù)進(jìn)行播放摘錄要點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)積累一天天進(jìn)步。我的國(guó)培學(xué)習(xí)終于順利進(jìn)行起來(lái)，姐妹們開玩笑說(shuō)初冬的寒風(fēng)吹不散濃濃的暖意，風(fēng)雖然是冷的，但國(guó)培使我們的心里暖洋洋的，我的心中涌動(dòng)著的是愛的暖流。

二、深深的師生愛

在玉泉營(yíng)這個(gè)學(xué)生多教師少的偏遠(yuǎn)小學(xué)，每天看著身邊的老師們忙碌的身影，感受著他們工作的不易，作為縣城的老師，農(nóng)村教師的奉獻(xiàn)精神讓我們十分感動(dòng)。我想既然來(lái)了，就要有所作為！第一次走進(jìn)課堂，四十多個(gè)孩子，齊刷刷的目光注視著我這個(gè)城里來(lái)的老師，我首先用英語(yǔ)介紹了自己，然后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)個(gè)自我介紹，要求孩子們盡可能地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己，展示出自己的英語(yǔ)能力。當(dāng)然了，我聽到的大多數(shù)是用母語(yǔ)表達(dá)的。從孩子們的介紹中，我了解到這里孩子的家庭與我們本地孩子不同，許多家庭都有兩個(gè)以上的孩子，甚至有的家里有十個(gè)之多；從孩子們的穿著上我仿佛看到了六七十年代學(xué)齡兒童的影子，我傷感了：當(dāng)今的社會(huì)怎么還有這樣的家庭？一周后，教師節(jié)到了，孩子們送給我從教三十年來(lái)最有特殊意義的禮物：一個(gè)用廢棄的包裝條編織的筆筒。此時(shí)，我震撼了：孩子們雖然沒有富庶的生活條件，但是他們有著樸實(shí)和善良，更有著一顆感恩的心！隨著天漸漸變冷，我看到有的孩子還穿著單鞋，甚至沒有穿襪子。于是我聯(lián)系了縣城里的同事，希望她們能在自己的班里組織募捐，把她們學(xué)生不穿的衣服或鞋子捐給我遠(yuǎn)在山邊的學(xué)生們。同時(shí)，我在微信群里也倡導(dǎo)我剛剛六年級(jí)畢業(yè)的學(xué)生獻(xiàn)出愛心。人間處處有大愛！一周的時(shí)間里，我?guī)缀跆焯於寄苁盏较灿崳航裉煊志鑱?lái)了毛衣、棉衣、棉鞋。還有我可愛的畢業(yè)班的學(xué)生們，他們把收集來(lái)的衣物裝了滿滿兩袋子送到了我家。周一上班，我?guī)е鴿M滿的溫暖把幾大袋子衣服抬下了車，玉泉營(yíng)小學(xué)的門衛(wèi)一看，馬上招呼門口的人幫忙抬上了樓。捐衣物這件事很快傳遍了校園，受到了大家的贊譽(yù)。和我搭班的老師對(duì)我說(shuō)，孩子們收到我們捐的衣服很是激動(dòng)。后來(lái)我還發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)秘密：穿了我捐的厚衣物的學(xué)生們?cè)谖业恼n堂上都很積極，成績(jī)提高的很快；而且這之后有很多青年教師經(jīng)常把不穿的衣服送給學(xué)生的家人穿。第二學(xué)期期末考試結(jié)束了，看到同學(xué)們的成績(jī)我很驕傲，我所任教的兩個(gè)班成績(jī)?cè)趯W(xué)區(qū)名列前茅。

學(xué)期的最后一天，我到教室里和孩子們告別，當(dāng)孩子們聽說(shuō)我以后再也不教他們時(shí)，他們都哭了，稚嫩的臉上滿是失望，他們一個(gè)個(gè)喊著：老師，你繼續(xù)教我們吧，我們今后一定會(huì)更加努力好好學(xué)習(xí)，保證認(rèn)真完成家庭作業(yè)??至今，我的抽屜里還存放著離開時(shí)孩子們寫給我的信，字里行間里盡是孩子們的祝福、感動(dòng)和不舍。

在國(guó)培這個(gè)學(xué)習(xí)的天地中，知識(shí)與技能的提高都不是最令人激動(dòng)的，最令人激動(dòng)的是我們始終踐行著熱愛學(xué)生的理念，始終同孩子們一起成長(zhǎng)。

三、國(guó)培帶給我的思考

說(shuō)到這里，國(guó)培帶給我溫情，同時(shí)也讓我的內(nèi)心有了些許震撼：作為一名老教師，我們平時(shí)思考的太少！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，對(duì)如何深化教育改革更是知之甚少，作為新時(shí)期的教師，我們要給自己提出更高的要求。

首先教師要跟上時(shí)代改革的步伐。在教學(xué)方式的變革中，不是通過學(xué)生的學(xué)來(lái)帶動(dòng)教師的變，而是通過教師教學(xué)方式的變革來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在數(shù)字信息化高速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)應(yīng)用猶如一列高速行駛的列車駛?cè)雽W(xué)校教育的城市鄉(xiāng)村。如何利用教育信息化促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，依托信息技術(shù)營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容改革，推進(jìn)信息技術(shù)在日常教學(xué)中的深入、廣泛應(yīng)用成為我們老師迫在眉睫需要解決的問題。這些問題的存在促使我們新一代的教師要善于學(xué)習(xí)，抓住國(guó)培的遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)會(huì)，增進(jìn)同事間的交流，不僅僅是吸收身邊優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，更要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向全國(guó)各個(gè)學(xué)科各個(gè)地區(qū)的名師學(xué)習(xí)，同時(shí)利用自身教育資源的積累在網(wǎng)絡(luò)搭建的教育平臺(tái)上把好的教學(xué)案例、課件、反思分享給他人。正如英國(guó)作家蕭伯納所言，朋友間交流思想，那收獲都是雙倍的。

其次教師要建立終身學(xué)習(xí)的理念。這一點(diǎn)不僅僅是年輕教師要認(rèn)識(shí)到的，更是我們老教師要堅(jiān)決執(zhí)行的。從教學(xué)的內(nèi)容上我們不能總用單一的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)多反思多聽課多學(xué)習(xí)多嘗試；從教學(xué)的手段上，我們可以制作微課，利用電子白板、平板等教學(xué)設(shè)備將課程內(nèi)容精彩地展示出來(lái)；從教學(xué)方法上，多鉆研，甚至可以將不同的學(xué)科結(jié)合起來(lái)，比如英語(yǔ)課的教學(xué)，我們可以插入音樂片段，設(shè)置簡(jiǎn)單的手指操來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。結(jié)合多媒體設(shè)備，充分利用身邊的教育資源展開教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣，同時(shí)也給了我們自己全新的體驗(yàn)。學(xué)海無(wú)涯，不單單是知識(shí)浩瀚，如何傳授知識(shí)同樣需要我們終身學(xué)習(xí)。

最后教師是有教育大愛的人。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聆聽教育專家、導(dǎo)師的講座，積極參與同伴討論。國(guó)培教育，讓我體會(huì)到良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的。對(duì)待學(xué)生要公正、平等、不高高在上，要言行必出，做孩子的表率；要學(xué)會(huì)包容孩子，充滿愛心懂得原諒；要學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光看學(xué)生，我們每個(gè)人都有不同于他人的閃光點(diǎn)。國(guó)培既給了我觀念上的沖擊，又使我在理論上得到了提高，教學(xué)技藝也得到了成長(zhǎng)。更重要的是，通過國(guó)培，我更加明確：“教學(xué)”這兩個(gè)字應(yīng)將重點(diǎn)放在“學(xué)”上。教師在教學(xué)過程中，一定要堅(jiān)持“一個(gè)為本，兩個(gè)一切”。以生為本就應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，試著蹲下身來(lái)看學(xué)生，你會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)?！耙磺幸詫W(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，就是要堅(jiān)持“依標(biāo)施教”，因材施教。教學(xué)要注重創(chuàng)新，著力授法，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，讓我看到了更廣闊的學(xué)習(xí)天地，而不再是閉門造車，井底之蛙。

國(guó)培學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到為人師者不再只是獨(dú)自耕耘，而是要實(shí)現(xiàn)心靈的交流、情智的碰撞，讓我們的教育理念變得更為先進(jìn)，讓我們的教師更關(guān)注教學(xué)的發(fā)展，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，讓我們的追求更趨向教育的本真。冬日的天氣甚是寒冷，想起國(guó)培的那些日子，此時(shí)我內(nèi)心卻滿是溫暖。在飛舞與飄落之間，在絢麗與平淡之間，在躍動(dòng)與平靜之間，國(guó)培學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了溫情的故事、純真的笑臉還有前進(jìn)的方向，猶如一朵花的綻放改變了日子的顏色。這些美好的記憶將成為我今后工作學(xué)習(xí)路上的盞盞明燈，照亮前路使我勇敢地面向未來(lái)。

第二篇：奧運(yùn)冠軍王麗萍的成長(zhǎng)故事

奧運(yùn)冠軍王麗萍的成長(zhǎng)故事

悉尼奧運(yùn)會(huì)王麗萍為中國(guó)田徑奪得惟一一枚金牌的振奮人心場(chǎng)面，似乎已經(jīng)從人們的記憶中逐漸淡出，采訪全國(guó)競(jìng)走錦標(biāo)賽，感受最深的是丹東歷史上第一位奧運(yùn)會(huì)冠軍在當(dāng)?shù)厝罕娭械挠绊?，市民們無(wú)一不為丹東擁有這位競(jìng)走冠軍而感到驕傲。昨天下午，丹東市體委姜亦德主任向記者講述了王麗萍成長(zhǎng)中鮮為人知的故事。

王麗萍1976年生于鳳城市農(nóng)村，母親是位純樸農(nóng)民，全家的生活支出僅靠在鳳城市一家煤礦煙葉收購(gòu)站工作的父親維持，日子過得緊緊巴巴。從小王麗萍就有著運(yùn)動(dòng)天賦，學(xué)校每次舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，總是拿個(gè)第一。1989年6月，王麗萍被鳳城市體校選中，并改學(xué)競(jìng)走。

第二年，趙世梁向當(dāng)時(shí)中國(guó)競(jìng)走界著名教練王魁推薦了王麗萍，將其調(diào)入遼寧隊(duì)試訓(xùn)。由于王麗萍訓(xùn)練中特別能吃苦，所以王魁留下了這位瘦弱的小姑娘，還當(dāng)即獎(jiǎng)給她一套運(yùn)動(dòng)服，一雙運(yùn)動(dòng)鞋。從此，王麗萍和陳躍玲、王妍、劉宏宇等人成為同門師姐妹。王麗萍腸胃不好，運(yùn)動(dòng)量一大就要嘔吐，可是好成績(jī)必須伴隨大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，于是訓(xùn)練場(chǎng)上，王麗萍常常吐得只剩黃膽水可吐了，連王魁教練都不忍再看下去。

1996年，王麗萍險(xiǎn)些結(jié)束了她的競(jìng)走生涯。當(dāng)時(shí)，正值亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)前夕，全國(guó)競(jìng)走好手聚集在云南進(jìn)行奧運(yùn)選拔賽。訓(xùn)練中，王麗萍膝傷復(fù)發(fā)，愈來(lái)愈重，開始還能勉強(qiáng)訓(xùn)練，到后來(lái)走一步都鉆心地痛。醫(yī)生告訴王麗萍，必須立即放棄競(jìng)走，王麗萍只得回到了家鄉(xiāng)進(jìn)行休養(yǎng)。兩個(gè)月后，王麗萍帶著稍稍緩解的傷痛，又重新站到了訓(xùn)練場(chǎng)上，咬著牙重新開始訓(xùn)練。

憑著頑強(qiáng)的毅力，王麗萍終于戰(zhàn)勝了傷病，成績(jī)有了顯著的提高。1999年世界杯前國(guó)內(nèi)進(jìn)行了一次預(yù)選賽，在包括劉宏宇、王妍等眾多好手的“夾擊”中，王麗萍走出了第2名的成績(jī)。悉尼奧運(yùn)會(huì)，王麗萍并不在正選名單中，她要通過選拔賽獲得奧運(yùn)會(huì)的參賽權(quán)。

第一站、第二站選拔賽，王麗萍連續(xù)兩個(gè)第一。最后一站在大連旅順，比賽前4天，王麗萍膝傷復(fù)發(fā)，她的教練急忙從哈爾濱請(qǐng)來(lái)專家，為她進(jìn)行理療。兩天后，比賽開始前，王麗萍驚喜地發(fā)現(xiàn)膝蓋不痛了。20公里下來(lái)，王麗萍又是冠軍。憑著三次選拔賽冠軍頭銜，“名不見經(jīng)傳”的王麗萍搭上了去悉尼的末班車

第三篇：國(guó)培成長(zhǎng)故事

國(guó)培，你讓我改變

去年在研修網(wǎng)是我第一次接觸網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)這種模式，感受了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的快捷、便利、實(shí)效性，享受了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶來(lái)的樂趣，認(rèn)識(shí)了許多志同道合的良師益友。回想去年幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，很多感受還很清晰，很多場(chǎng)景還歷歷在目。

記得當(dāng)初開始知道要在網(wǎng)上培訓(xùn)，覺得很繁瑣，每天除了上課還需要上網(wǎng)學(xué)習(xí)，有些反感，所以自己內(nèi)心沒有馬上投入到網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中。但有一次在學(xué)校利用沒課的時(shí)間認(rèn)真的看了專家的講解，感受了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的新鮮、互動(dòng)、有趣。

現(xiàn)在我記憶還很深刻，那是宋曉榮老師講的多媒體教學(xué)的內(nèi)容，正好最近講的好多課程都需要多媒體，所以自己就認(rèn)真的看了看，內(nèi)容的細(xì)致、精彩，至今都沒有忘記。在教師講解的同時(shí)可以自由評(píng)論，大家對(duì)老師的講解都贊不絕口，當(dāng)時(shí)就感覺到遠(yuǎn)程培訓(xùn)的有趣和新鮮。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程中可以看到大家的作業(yè)并且可以自由發(fā)言對(duì)各位老師的作業(yè)評(píng)論或者點(diǎn)贊。記得我的作業(yè)就被各位老師點(diǎn)評(píng)過，大家在這個(gè)平臺(tái)里各抒己見，真正的為我們教師同行提供了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。自己開始慢慢的喜歡上了遠(yuǎn)程培訓(xùn)，每天一有空就會(huì)坐在電腦前，認(rèn)真學(xué)習(xí)，時(shí)不時(shí)的寫幾筆，做好筆記，為自己在教學(xué)工作中積累知識(shí)。

那段時(shí)間了覺得忙綠而充實(shí)，每天上班學(xué)習(xí)兩不誤，上班時(shí)可以隨用運(yùn)用到學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)老師而言真的難能可貴。每次多媒體教學(xué)的問題都會(huì)輕松的搞定，我感到心情愉快，熱情高漲，充滿情趣，自身也很有成就感，似乎在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中找到了一個(gè)積極向上、互助友愛的另一個(gè)我。我在等待下一個(gè)培訓(xùn)，希望自己在教學(xué)中做的越來(lái)越棒，在生活中越來(lái)越開朗。

第四篇：國(guó)培成長(zhǎng)故事

“ 國(guó) 培 計(jì) 劃 ” 教 師 成 長(zhǎng) 故 事

原州區(qū)十一小 李 敏

我參加了國(guó)培計(jì)劃的培訓(xùn)，重新回到校園學(xué)習(xí)，是一種全新的生活和體驗(yàn)，與以往每天周而復(fù)始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。

國(guó)家對(duì)我們的大力培養(yǎng)，是讓我們通過專家引領(lǐng)和自主研修，達(dá)到自我成長(zhǎng)，并學(xué)以致用，專家們精湛的理論知識(shí)，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實(shí)現(xiàn)著培訓(xùn)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的有效對(duì)接，將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富了自己的專業(yè)知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。

作為一名小學(xué)教師，我將會(huì)把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入今后的工作中，這既是學(xué)用結(jié)合的要求，也是自己肩負(fù)的責(zé)任。自己唯有進(jìn)一步修心—修行—修能，才能真正做一名學(xué)以致用的實(shí)踐者、教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。

培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，不論是教育教學(xué)理論或業(yè)務(wù)水平都有一定的提高。回顧十幾年的教學(xué)工作，不管別人怎么看，我只覺得自己做的問心無(wú)愧。

在教育工作中，我深深體會(huì)到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊 心和自信心，以“愛”為核心，無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)生，我都細(xì)心關(guān)愛，倍加呵護(hù)，從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微處，激發(fā)他們高 尚的動(dòng)機(jī)，而且自身對(duì)知識(shí)充滿熱忱，不斷求新成長(zhǎng)。當(dāng)今的教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng)：

一、能科學(xué)地施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。

二、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。積極參加現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我積極參加鎮(zhèn)級(jí)的現(xiàn)代教育信息技術(shù)操作大賽及課件制作比賽均獲一等獎(jiǎng)。

三、有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：我以通過抽象 思維和邏輯推理的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想為目的，善于啟發(fā)，分析細(xì)膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結(jié)。

四、有愛心。我始 終認(rèn)為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對(duì)待，教師的愛就是滲 透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積 極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說(shuō)：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影 響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范;熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影 響學(xué)生。

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育口號(hào)像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之 中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師，否則為什么會(huì)有部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。后來(lái)通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的實(shí)踐探索 請(qǐng)教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

教育是一項(xiàng)繁瑣的工作，在日復(fù)一日的教學(xué)生活中，面 對(duì)一些頑劣的學(xué)生，恨鐵不成鋼的心理會(huì)左右自己的情緒，另外過于看重學(xué)生成績(jī)，偏離了素質(zhì)教育的軌道，有時(shí)候會(huì)茫然不知所從，不能坦然面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，影 響了與學(xué)生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個(gè)孩子，真正做到蹲下來(lái)給學(xué)生說(shuō)話，還需要在以后的工作中進(jìn)行調(diào) 整。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)認(rèn)真遵循“教書育人”的工作準(zhǔn)則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)教師，特別是優(yōu)秀教師的要求。

第五篇：國(guó)培研修成長(zhǎng)故事

回首研修路，這邊風(fēng)景獨(dú)好！

——“國(guó)培計(jì)劃2014” 置換脫產(chǎn)研修成長(zhǎng)故事

吳忠市利通八小 韓淑琴

2014年8月10日，我?guī)е环菪老埠突炭痔みM(jìn)了寧夏大學(xué)參加國(guó)培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)。欣喜的是在我執(zhí)教了二十多年的教學(xué)生涯中踏入了我一生夢(mèng)寐以求的大學(xué)生活?；炭值氖且呀?jīng)四十三歲的我還能接受這樣高層次的洗禮嗎？三個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)光，說(shuō)起來(lái)是很長(zhǎng)，但又是那樣的短暫。轉(zhuǎn)瞬即逝，為期三個(gè)月的研修培訓(xùn)結(jié)束了。為期三個(gè)月的培訓(xùn)，我感覺每堂課都是充實(shí)的，每堂課都有不同風(fēng)格的專家講師講課，每堂課都能聽到不同類型的講座，每堂課都能感受到不同思想火花的沖擊?；厥走@三個(gè)月的培訓(xùn)，緊張、忙碌、充實(shí)、成長(zhǎng)。寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，改變了觀念，拓寬了視野，堅(jiān)定了信念。在這短短的90天脫產(chǎn)研修的日子里，我們白天為學(xué)習(xí)而忙，晚上與大家探討、交流。當(dāng)學(xué)習(xí)臨近結(jié)束時(shí)，我靜靜地躺在床上，細(xì)細(xì)回味學(xué)習(xí)的過程，更多的是激動(dòng)，留戀。我似乎聽到了花開的聲音，看到了自己內(nèi)心深處破繭成蝶的夢(mèng)想……

聆聽專題講座，豐富理論知識(shí)，學(xué)習(xí)中提升

“問渠那得清如許，為有源泉活水來(lái)?！崩碚撗行揠A段，采用了聆聽專家講座，組織學(xué)員交流討論，寫心得體會(huì)等形式學(xué)習(xí)。教育名家們生動(dòng)講座為我們的教育理論注入了源頭活水。培訓(xùn)從基礎(chǔ)教育課程改革的突出問題到課程標(biāo)準(zhǔn)的深度解讀，從教師職業(yè)道標(biāo)準(zhǔn)德到教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略，從教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理到課例研修的基本方法，從中國(guó)傳統(tǒng)文化到國(guó)學(xué)經(jīng)典賞析，從課題研究的常用方法到課題的選擇與設(shè)計(jì)……真的是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。在此過程中，百余名專家教授的講座各有特色，各有感觸。

我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。理論學(xué)習(xí)，使我得到情感的熏陶和精神的享受，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神文化大餐。

在理論研修階段，我認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極參與國(guó)培學(xué)員班學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，其間收獲不少，感觸頗多，享受了快樂，也感到了一些迷茫。來(lái)培訓(xùn)我們的不是專家、教授，就是特級(jí)教師、優(yōu)秀教師，他們來(lái)至大江南北，講課風(fēng)格各異，觀點(diǎn)理念炯同，仁者見仁、智者見智，但都有很高深的學(xué)術(shù)造詣和人文素養(yǎng)。聽他們內(nèi)容深刻獨(dú)到、通俗易懂、旁證博引、緊扣主題、發(fā)人深省、生動(dòng)有趣的講座，與他們交流對(duì)話，就像是享受一頓色香味俱全的精神大餐，讓人回味無(wú)窮!聽專家們的專題講座，一方面讓我感到快樂，感悟到不少做人處事的道理，在思想理念上受到很大的沖擊，在精神上接受了又一次崇高的洗禮，我感受到一種說(shuō)不出的自由與輕松，呼吸到了一股民主、自由、開放、和諧的、充滿人文關(guān)懷與濃濃的學(xué)術(shù)研究氛圍的清新空氣。另一方面也讓我感到一種前所未有的壓力，這種壓力來(lái)自我的無(wú)知，原來(lái)我是多么的與現(xiàn)實(shí)格格不入，我每天給學(xué)生講素質(zhì)教育，卻似乎離它越來(lái)越遠(yuǎn)。我感到了自己原來(lái)竟然是如此的渺小，如此的一無(wú)所知。原來(lái)知識(shí)的海洋是如此廣闊無(wú)邊，而我原來(lái)是這般膚淺??！

專家們生動(dòng)有趣、真情實(shí)感、操作性強(qiáng)的講解，使我學(xué)習(xí)了新的課改理念，掌握新的教育教學(xué)理論知識(shí)和方法技能，讓我懂得了理論是一門學(xué)科的方向和總括。走進(jìn)國(guó)培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，使我在心靈得到了洗滌，在師德修養(yǎng)、精神境界上得到了提升，在課程理念、教學(xué)改革、教材教法、理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、文化知識(shí)等方面的認(rèn)識(shí)得到了更新，讓我進(jìn)一步看清了小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的發(fā)展方向和實(shí)施目標(biāo)。理論學(xué)習(xí)與思想交流，我體會(huì)到作為教師，要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，反思自己，對(duì)專家們的觀點(diǎn)理念要辨證的吸收。學(xué)無(wú)止境，我們要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)與自我完善，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能。同時(shí)，我們更要以名師為鑒，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，雖然我們?cè)谒枷氩豢赡苓_(dá)到他們那么高的境界，在學(xué)術(shù)上也不可能有那么大的成就，但是只要我們努力了，我們進(jìn)步了，我們不誤人子弟，我覺得我們就沒什么遺憾的。

其間俞世偉教授在《師智、師德、師風(fēng)》講座中提到“自己的事是能力 他人的事、老天爺?shù)氖率亲约盒膽B(tài)”人品不高總為一個(gè)利字看不破，學(xué)業(yè)不精，總為一個(gè)懶字丟不棄，人脈不和，總為一個(gè)詐字撇不開。人生最偉大的職業(yè)：醫(yī)生、教師，醫(yī)生在于救死扶傷，教師在于積善。

自治區(qū)教研室馬蘭老師的《小學(xué)語(yǔ)文教材使用中的問題和對(duì)策 》講座中，談到從某種程度上說(shuō)，課堂教學(xué)的藝術(shù)是教材處理的藝術(shù)。正確把握教材，靈活處理教材，是教師必備的教學(xué)基本功。認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，是有效、高效進(jìn)行教學(xué)、全面提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。馬老師以自己專業(yè)的視角為我們找出了當(dāng)今語(yǔ)文教材使用中的七大問題，即

一、教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)；

二、死摳教材或無(wú)度拓展（對(duì)創(chuàng)造性使用教材把握不當(dāng)）；

三、過分依賴教學(xué)用書和備課資料，缺乏自主鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力和意識(shí)；

四、缺乏整體意識(shí)，整合不夠；

五、對(duì)教材把握不準(zhǔn)、處理不當(dāng)；

六、教材資源使用不足；

七、年段特點(diǎn)及課型特點(diǎn)把握不準(zhǔn)確；反思之下，在我們的語(yǔ)文教學(xué)過程中的的確確存在著這些問題。時(shí)下，我們學(xué)校剛剛啟動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量效益年活動(dòng)，我想，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，就必須先解決有效使用教材的問題，嚴(yán)把有效備課的關(guān)口：教什么要清清楚楚；在什么起點(diǎn)上教要清清楚楚；教到什么程度要清清楚楚；為什么這樣教要清清楚楚；怎樣教要清清楚楚；教得怎樣也要清清楚楚。

如若做到這五個(gè)清清楚楚，我想我們的教學(xué)實(shí)效就會(huì)得到大幅度的提高。在北京市東城史家小學(xué)萬(wàn)平老師《教育是溫暖的》事跡報(bào)告中講到，一個(gè)好老師意味著什么，首先意味著她是一個(gè)熱愛孩子的人，感覺到與學(xué)生交往是一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)，相信每一個(gè)學(xué)生，愿意和他們交朋友，關(guān)心他們的快樂與悲傷，了解并走進(jìn)孩子的心靈。以自己的努力，使我們的沒一個(gè)學(xué)生都獲得益處。老師應(yīng)是學(xué)生幼小心田的播種者，童蒙養(yǎng)正的奠基者，良好習(xí)慣的塑造者，理想目標(biāo)的引導(dǎo)者。這讓我們每一位學(xué)員深深感受到作為教師，良好的師德師風(fēng)是我們從事教學(xué)的不變信念。教師的幸福在于孩子們的摸爬滾打，家長(zhǎng)們的苦口婆心，作業(yè)本的親密接觸。當(dāng)我們用心血換來(lái)孩子們的快樂是我們是幸福的，當(dāng)我們師生共同付出努力之后，終于見到成功的那一瞬間是我們是幸福的。

跟崗實(shí)踐——如影隨形，如沐春風(fēng)

在影子研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，本人嚴(yán)格遵守培訓(xùn)學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真制定影子研修個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃并付諸實(shí)施，積極主動(dòng)爭(zhēng)取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，虛心請(qǐng)教、自覺溝通并接受指導(dǎo)與檢查，認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。在三周的研修過程中，我?guī)е鴩?guó)培第一階段理論學(xué)習(xí)的收獲與困惑走進(jìn)西夏區(qū)回民小學(xué)，走進(jìn)充滿生命靈動(dòng)的課堂教室，走進(jìn)耕耘在課改一線教師之中，走進(jìn)學(xué)生生活學(xué)習(xí)和文本解讀之中。三周的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我與影子指導(dǎo)老師真誠(chéng)溝通、虛心求教、不恥下問，始終以認(rèn)真、積極的態(tài)度和飽滿的熱情參與研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)月來(lái)，我認(rèn)真聽課并做好記錄，及時(shí)將自己的問題與困惑向影子老師請(qǐng)教；在學(xué)習(xí)中，我積極參加各類教育教學(xué)研討、教學(xué)交流等實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)言，及時(shí)整理聽課和講座資料并寫好影子研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)、學(xué)習(xí)反思；同時(shí)，堅(jiān)持每天看書、寫讀書筆記或上網(wǎng)查閱教育教學(xué)理論、搜看優(yōu)秀教師授課資料及經(jīng)驗(yàn)介紹等。聽課30多節(jié)，并寫有聽、評(píng)課記錄、反思、點(diǎn)評(píng)及課堂觀察記錄、課例分析等學(xué)習(xí)資料。在影子教師的指導(dǎo)下，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累了課堂教學(xué)過程的組織與監(jiān)控能力、課堂教學(xué)話動(dòng)的實(shí)施能力、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力、教學(xué)反思能力。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師。學(xué)習(xí)、思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。這些收獲對(duì)我今后的教學(xué)和專業(yè)發(fā)展有很大幫助。

在跟崗教師匯報(bào)展示課中，我按照我們學(xué)校的模式課設(shè)計(jì)并執(zhí)教的《地震中的父與子》一課受到學(xué)校教師和駐校班主任的高度評(píng)價(jià)。西夏回小濃郁的教研氛圍讓我產(chǎn)生了很多想法。在短短兩周多的時(shí)間內(nèi)，我親自參加了四次教研活動(dòng)，有以課為例的課例分析研討活動(dòng)，有拋出話題教師思維相撞的話題教研，有多組共研的集體備課活動(dòng)，有專題交流活動(dòng)，每一次活動(dòng)都開展的扎實(shí)有效。尤其讓我收益頗大的是參加三年級(jí)教研組長(zhǎng)馮麗老師組織的一次以“朗讀”為中心詞的話題教研，我被分到了第六組，大家在參與話題教研時(shí)，每個(gè)人都能夠敞開胸懷把自己的專業(yè)知識(shí)揮灑地淋漓盡致，每一個(gè)話題組都爭(zhēng)先恐后，不甘示弱，令我贊嘆不已。我想，在我們學(xué)校以組為本的組本教研活動(dòng)中有效開展這樣的話題教研應(yīng)該對(duì)于提高每一位教師的教研能力有很好的效果，同時(shí)也能為每一位教師敢于在活動(dòng)中傾吐心聲搭建了很好的平臺(tái)。

團(tuán)隊(duì)交流，分享經(jīng)驗(yàn)、提升培訓(xùn)成果，反思中前行

大學(xué)就是專門研究學(xué)術(shù)的地方，是一個(gè)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的開放場(chǎng)所。學(xué)術(shù)無(wú)國(guó)界、無(wú)地域之分。真理的誕生總是離不開爭(zhēng)論，大家都是一個(gè)目的，殊途同歸。這次培訓(xùn)不僅是學(xué)員共同交流研討的平臺(tái)，也是自我提升的平臺(tái)。

在學(xué)習(xí)期間，學(xué)員們?cè)诿恳淮谓涣餮杏懼?，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)，大家各抒己見，學(xué)員的教育教學(xué)事例、教學(xué)設(shè)計(jì)、帖子，風(fēng)趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。每一個(gè)話題都有專家指點(diǎn)，會(huì)引發(fā)小組成員的熱議。我不記得是哪個(gè)專家說(shuō)過，你覺得有些糊涂有些困惑不要急、不要緊，那說(shuō)明你有進(jìn)步，你在反思，只要你每天都有那么一點(diǎn)點(diǎn)的感悟，那你就是一個(gè)大收獲。我們迷茫，是因?yàn)槲覀兊哪w淺與無(wú)知，正因?yàn)槲覀儾粌?yōu)秀不完美，我們才更需要學(xué)習(xí)，更需要培訓(xùn)。有了專家的引領(lǐng)，我們才會(huì)有新的提升。研討交流充實(shí)了我，每一次登陸去看看學(xué)員的帖子、班級(jí)推薦的文章，我每天都有不小的收獲。在交流中我進(jìn)一步意識(shí)到教育觀念陳舊、知識(shí)結(jié)構(gòu)狹窄、教學(xué)方法單一、教研意識(shí)、能力薄弱的可怕與悲哀。讓我增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，理解了骨干教師培訓(xùn)研修是帶動(dòng)和提高全體提高教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑的重要性，體會(huì)到實(shí)施國(guó)培計(jì)劃的緊迫性與必要性。我不想說(shuō)我的感受有多深，我只想說(shuō)：聽國(guó)培專家講座，絕對(duì)管用！與學(xué)員交流，分享快樂，收獲成果！受專家指點(diǎn)，走出迷茫，實(shí)現(xiàn)提升！來(lái)參加這趟國(guó)培，我沒白來(lái)，值得!總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng);這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動(dòng)，經(jīng)歷了太多的激勵(lì)?；仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我相信那不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始!惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!