第一篇：河南小學(xué)教師招聘考試英語說課稿《Read and write》

河南小學(xué)教師招聘考試英語說課稿《Read and write》

今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上冊第六單元 In a nature

Park A部分的第三課Read and write.PEP教材從四年級開始出現(xiàn)這種課型，但五年級的讀寫課明顯與四年級不同，其教學(xué)目標(biāo)是：在有限的課堂時間內(nèi)，讀懂與單元話題相關(guān)的趣味對話或短文；完成檢測學(xué)生閱讀理解程度的練習(xí)；聽、說、讀、寫四會掌握一組句子；適當(dāng)擴(kuò)展語言，完成一項綜合運用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動。

首先我分析一下教材。本節(jié)課是在學(xué)生鞏固Is there?？Yes，there is.No，there isn’t.相關(guān)句型基礎(chǔ)上進(jìn)行的讀寫教學(xué)。通過閱讀Wu Yifan與Sarah之間談?wù)摷偃照掌膶υ?，?fù)習(xí)鞏固本單元已學(xué)詞匯和There be句型的單數(shù)形式,并通過一些真實的情景，加以運用。完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子等練習(xí)；聽，說，讀，寫四會掌握功能句。

接下來我要對學(xué)生情況進(jìn)行分析。五年級學(xué)生已學(xué)習(xí)英語兩年有余，在英語聽說讀寫方面具有一定能力，而There be句型在整個小學(xué)英語教程中是一個難點，學(xué)生雖然已初步接觸了一般疑問句Is there??的用法，但還不扎實，落實到書寫，也有一定的難度，需在本課中進(jìn)一步感悟，進(jìn)一步強(qiáng)化。

為突破這堂課的重、難點，根據(jù)五年級學(xué)生特點，我主要借助多媒體和實物教學(xué)來呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，主要采取情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，以自然公園為主線，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等多法并用的方式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語言實際運用能力的提高。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，對教材的把握和對學(xué)生的分析，我確定以下 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo) [小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng) 004km.cn/

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(1)能用一般疑問句詢問自然公園的基本情況并作答，如：Is there a

forest in the park? Yes,there is.No,there isn’t.(2)能感知陳述句There is?和一般疑問句Is there??的變化, 并靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流.3、情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的美好情感。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

我設(shè)計的 教學(xué)過程共五個步驟，在課前準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、四線格書寫紙，兩個人物頭飾、多媒體、投影儀、小獎品和假日照片。

（一）圖片導(dǎo)入，溫故知新。

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。我運用一組風(fēng)光圖片把大家?guī)肓谁h(huán)境優(yōu)美的自然公園，以強(qiáng)烈的視覺效果給學(xué)生帶來新鮮、愉悅的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且復(fù)習(xí)了重點詞匯，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境。接著我通過猜一猜復(fù)習(xí)句型，即時板書重點句。

（二）呈現(xiàn)對話,合作互動。

本環(huán)節(jié)是我的重點環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生達(dá)成目標(biāo)，我采用多種教學(xué)方法。實物展示學(xué)習(xí)生詞holiday picture，給學(xué)生以深刻的第一印象，引導(dǎo)學(xué)生出示自己的假日照片來學(xué)習(xí)單詞，利于學(xué)生理解消化。在閱讀對話前，我先出了三道含有Is there?？句型的問題。孩子們帶著疑問默讀課文后，用Yes，there is.或 No，there isn’t.解決了難題，非常有成就感?？紤]到這幾道題的問和答正好是本課的重點句，我自編成朗朗上口的Let’s chant，孩子們對韻律很喜歡，這樣輕松地就記在腦海中，為學(xué)習(xí)新課掃平了障礙。接著，學(xué)生自己大聲朗讀，完成書上的句子填充練習(xí)，這是學(xué)生第一次寫的操練。在朗讀對話時，我先后進(jìn)行了聽音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及兩人合作表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，讓孩子們學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，以評價促發(fā)展，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）書寫指導(dǎo)，投影批改。

通過連詞成句檢驗學(xué)生對功能句的掌握情況，突出there is?和Is there?句型轉(zhuǎn)換的特點，并及時進(jìn)行重點句的書寫指導(dǎo)和現(xiàn)場修正，這是學(xué)生第二次寫的操練。

（四）拓展對話和情感教育有機(jī)地結(jié)合起來。

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通過嫦娥一號把學(xué)生帶到神秘的月球，學(xué)生第三次進(jìn)行寫的操練，實際運用所學(xué)語言。且拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的美好情感。

（五）結(jié)合學(xué)生實際，分層布置作業(yè)，學(xué)生可任選其一。

這節(jié)課不論是學(xué)生的讀，還是學(xué)生的寫，都緊緊圍繞教學(xué)重點，循序漸進(jìn)，步步深入，活動和評價的方式適合學(xué)生的心理，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的讀寫能力，凈化了學(xué)生的心靈。

在平時的英語教學(xué)和作業(yè)，卷子批改中，我發(fā)現(xiàn)，雖然小學(xué)階段四會單詞和句型有限，但學(xué)生“寫”的方面還比較薄弱。在這節(jié)課的構(gòu)思中，我一直在反復(fù)思考的問題，就是如何在有限的40分鐘內(nèi)，最大限度地讓學(xué)生的英語水平得到提升，這也是我向在座的各個學(xué)校同行老師們求教的問題，希望大家提出寶貴的意見和建議。

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第二篇：河南小學(xué)教師招聘考試英語說課稿Are there tomatoes

河南小學(xué)教師招聘考試英語說課稿：《Are

there tomatoes》

一、教材分析

我所任教的課題是一年級起點北師大版的二年級下冊Unit8 Are these tomatoes?的第三課時。在本單元中，學(xué)生要熟練的掌握蔬菜的英文單詞，并能夠運用What are these? What are those? Are these ?? Are those ??對復(fù)數(shù)的物品進(jìn)行交流。同時，在本單元中，還要感悟t和d在單詞中的發(fā)音。在前兩課時中，學(xué)生已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，并能夠認(rèn)讀。學(xué)習(xí)了11種蔬菜的單詞。在第三課時中，應(yīng)該著重復(fù)習(xí)鞏固單詞和基本句型，達(dá)到提升的目的。所以在課堂中要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生表達(dá)的情景，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用語言。

二、學(xué)情分析

二年級學(xué)生年齡較小，活潑好動。他們愛說、愛唱、愛玩、愛活動。對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。敢于表達(dá)，樂于交流。喜歡參與到課堂的活動中。而且學(xué)生充滿好奇心，善于模仿。本班學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠聽懂簡單教師用語。根據(jù)教師指令做事情。并初步形成了一定的合作意識，學(xué)生雖已掌握一些簡單的句式，但是還不具備把這些句式運用到不同的場合、不同的情境，靈活闡出構(gòu)成語言網(wǎng)絡(luò)的能力。因此，學(xué)生在適當(dāng)場合正確運用相關(guān)語言進(jìn)行交際。將成為本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。

三、教學(xué)目標(biāo)

下面我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面想大家介紹本課的教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能目標(biāo)

詞匯：熟練運用蔬菜詞匯，認(rèn)識CD和toy

句型：能夠區(qū)分What are these? 和What are those?的區(qū)別，擴(kuò)展句型Are those ??

能夠理解come to?.的意思

語音：能夠體會t和d首字母在單詞中的清、濁發(fā)音

有選擇適當(dāng)句式交流信息的意識

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2.過程與方法目標(biāo)

通過創(chuàng)編韻律兒歌，區(qū)分句型What are these? 和What are those?

通過創(chuàng)設(shè)到同學(xué)和老師家做客的情節(jié)引入，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在適當(dāng)情境中進(jìn)行what are these? what are those? Are those ? ?的語言操練。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過生動、有趣的情境設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的興趣;

在小組活動中滲透學(xué)生的合作意識;

并鼓勵學(xué)生在交際中使用禮貌用語。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：能夠區(qū)分What are these? 和What are those?的區(qū)別

教學(xué)難點：在適當(dāng)?shù)那闆r下運用一般疑問句Are those ? ?各種句型的靈活運用

五、教學(xué)過程

教師通過歌曲熱身導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生自由談話引出新知。教師通過韻律兒歌幫助學(xué)生區(qū)分what are these? 和what are those?通過對話、信息溝和“做客”的情境中創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生逐步掌握句型what are those? Are those ? ? 并進(jìn)而理解、靈活而深入的應(yīng)用。同時，通過語音詞匯分類游戲的創(chuàng)設(shè)。幫助學(xué)生感悟t和d在單詞中的首字母發(fā)音。

在本課中，我想重點與大家交流以下三點：

1.安排有效活動，突出學(xué)生主體

在新英語課程標(biāo)準(zhǔn)中特別指出：突出學(xué)生主體。在教學(xué)中：

一方面是采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，以學(xué)生為中心的教學(xué)活動。

學(xué)生是認(rèn)識活動的主體和學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)活動中，學(xué)生知識的掌握、能力的培養(yǎng)和思想品德的提高，都必須通過自身的主觀努力才能達(dá)到。教是為了學(xué)，教的目的在于學(xué)生學(xué)，教學(xué)的質(zhì)量和效果體現(xiàn)在學(xué)的方面，體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識的轉(zhuǎn)化和行為方式的變化上。在本節(jié)課中，我注重突出學(xué)生主體，努力給學(xué)生創(chuàng)制展示和交流的舞臺。比如：在Magic hand的游戲中我把機(jī)會給了學(xué)生，而且?guī)缀跛械膶W(xué)生都參與到其中，達(dá)到充分交流、練習(xí)的目的。

突出學(xué)生主體，另一方面，在決策環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求。

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給學(xué)生選擇的主動權(quán)，這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性，開闊學(xué)生的創(chuàng)造思維。進(jìn)而在活動中更好的發(fā)揮。從這個出發(fā)點，設(shè)計此課：利用兒歌what are these? What are those? Tomatoes, tomatoes, they are tomatoes.加上肢體的配合讓學(xué)生在學(xué)兒歌、說兒歌、編兒歌的同時，體會距離遠(yuǎn)近與語言表達(dá)的差異。而學(xué)生可以選擇自己喜歡的蔬菜小組合作表演兒歌。這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性，在四人小組的合作中，學(xué)生也互相幫助進(jìn)行表演，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。

下面請看教學(xué)片斷：

2.依據(jù)學(xué)生特點，合理使用教材

新的教學(xué)理念已不再把教材看作是教學(xué)的金科玉律，而把它看作是一種教學(xué)資源。新的教學(xué)理念認(rèn)為教師應(yīng)該采用刪減、替代、補(bǔ)充、改編等方法，有效利用教材。要考慮學(xué)習(xí)者的情況，而不是教材怎樣編，就怎樣教。對于教師來說，課堂教學(xué)應(yīng)該是如何更好地“用教材”，而不是簡單地“教教材”。

在本課中，我根據(jù)本班學(xué)生的特點，對教材的語音部分進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。不是簡單的把教材上的幾個單詞羅列給學(xué)生，而是借助本課的情境主題，巧妙的引入讓學(xué)生參觀我房間里的玩具，創(chuàng)設(shè)Mocky不小心弄亂了玩具，請同學(xué)們幫助老師整理，t box 和d box把玩具根據(jù)首字母的發(fā)音分分類。在這個過程中，學(xué)生體會了字母t和d的清濁發(fā)音。在整合教材的同時，Mocky不好意思的說sorry和thank you.滲透學(xué)生的禮貌用語，同時同學(xué)們在幫助教師整理玩具，滲透了對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

下面請老師們來看這一段的部分教學(xué)片斷

3.創(chuàng)設(shè)語言情境，靈活運用語言

語言是交際的工具，它具有實際性和交際性。實際生活是語言學(xué)習(xí)的試金石。英語的教學(xué)時空應(yīng)該由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語言實踐機(jī)會，幫助學(xué)生在實際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境，為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會，讓學(xué)生有充分的空間，大膽放手去表達(dá)、去感受、去體味。

在小學(xué)英語教學(xué)中運用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深了語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。

在本課中，教師多次創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生交流：

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語言的掌握不是在反復(fù)的機(jī)械操練中習(xí)得的，語言的靈活運用一定要在具體的情境中使用利用。學(xué)生在自己熟悉的校園里，走近閱覽室，來到操場上請同學(xué)猜猜看，一些模糊不清的東西，學(xué)生自然而然地猜Are those ??利用本活動擴(kuò)展了學(xué)生的語言，運用句型are those ??。

Free talk-Come to ?’s room.通過提前給學(xué)生布置的作業(yè)，選擇幾位同學(xué)的房間照片讓學(xué)生之間互相交流自己不知道或不清楚的物品，讓房間的主人來做介紹。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在學(xué)生已經(jīng)基本掌握句子表達(dá)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己交流。

Bingo game

在特定的情境中，學(xué)生靈活地運用句型達(dá)成任務(wù)，能比較好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。不但適用于運用語言而且有利于合作學(xué)習(xí)。本課通過任務(wù)達(dá)成的Bingo游戲。利用information gap讓學(xué)生在小組中運用what are those/these? They are ?.Are those ?? Yes./no.問答想了解的信息。學(xué)生在任務(wù)達(dá)成的過程中操練了語言，而且獲得了成功的體驗。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)給了很大的肯定和鼓勵。

這是bingo活動中的表格，8項信息，有的不知道需要用what are those/these? They are ?。有的不清楚需要用Are those ?? Yes./no.六、課后反思

教學(xué)本課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和思考：

1.在本課中能夠有效地把教學(xué)內(nèi)容各部分巧妙地聯(lián)系在一起，比如：聽力和語音部分的靈活導(dǎo)入。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，學(xué)校，學(xué)生的家，老師的家等等。讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語言的交流。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

2.對教材內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，在教材中對sounds and letters中的單詞進(jìn)行調(diào)整。由玩具引出一些學(xué)生學(xué)過的以t和d開頭的單詞。

一方面，與本課的主題”拜訪”相關(guān)，整課和諧統(tǒng)一;

另一方面，具有挑戰(zhàn)性，興趣盎然。單詞的整體呈現(xiàn)，同時讓學(xué)生進(jìn)行分類，提升了語音的學(xué)習(xí)要求，但是學(xué)生在情境中仍然順利地進(jìn)行了規(guī)類。適合學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)。

以上是我匯報的內(nèi)容，謝謝大家，希望老師們多提寶貴意見。

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第三篇：河南小學(xué)教師招聘考試英語說課稿Let’s learn

河南小學(xué)教師招聘考試英語說課稿：四年級英

語《Let’s learn》

一、教材分析

我說課的內(nèi)容是四年級上冊Unit6.Meet My Family A部分的第一課時，本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學(xué)生能用英語簡單介紹自己的家庭及人員?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。因此，我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng)造”型教學(xué)方式，讓學(xué)生在有趣、開放的語言環(huán)境中獲取知識，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

1、教學(xué)目標(biāo)

有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先要求的是準(zhǔn)確和明確，新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識，以及對教學(xué)內(nèi)容的分析和教材特點，我將教學(xué)目標(biāo)定為：

(1)能力目標(biāo)：能夠簡單介紹自己的家庭成員。

如：This is my dad / uncle /......He is strong and tall.(2)知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞：

family, parents, uncle, aunt, baby brother.(3)情感.策略等有關(guān)目標(biāo):

A.情感態(tài)度: 注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭,熱愛生活的美好情感。

B.學(xué)習(xí)策略:積極運用所學(xué)英語進(jìn)行家庭成員之間的稱呼問候。

2、重點和難點

根據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差異，我以為對五個單詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點及難點。

二、教學(xué)方法

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(一)、小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，有效的小組合作學(xué)習(xí)可以加大學(xué)生語言的實踐量，提高學(xué)生運用語言的能力，促進(jìn)互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊意識。我把班級學(xué)生按照座位分成8個小組，課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的“榮辱與共”的學(xué)習(xí)關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（二）、情境教學(xué)法

由于本課時是以家庭有關(guān)系的內(nèi)容，我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型操練中使用了家人的照片，在表演中戴上飾演家人的頭飾，激發(fā)學(xué)生想說的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

（三）、鼓勵法

有效的課堂活動需要評價手段的支持，有效的活動評價方式是實施有效活動的保障，所以，我的課堂評價主義以鼓勵性評價為主，加上學(xué)生自評，互評等多元性評價，課上恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。

三、教學(xué)程序

（一）、培養(yǎng)興趣，歌曲導(dǎo)入。

播放三年級下冊歌曲《Father And Mother 》。學(xué)生在歡快的歌曲中邊演邊唱，使緊張的心情得到最大的放松，等待著英語課的開始。

（二）、復(fù)習(xí)舊知，鞏固知識。

準(zhǔn)備一些關(guān)于家庭稱呼的單詞：mother ,father ,sister ,brother 和一些介紹人物的形容詞： tall, short, strong, thin，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。

（三）、創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新課

首先告訴學(xué)生這節(jié)課要介紹給大家一個新朋友，以認(rèn)識新朋友和她的家庭開始。我創(chuàng)設(shè)的這個情境是把自己放在學(xué)生之中，成為他們中的一員，自己把準(zhǔn)備好的人物頭飾AMY戴在自己頭上，說：

I am Amy now.Nice to meet you.和大家用英語打招呼，讓學(xué)生把我當(dāng)成Amy,更好的進(jìn)行下面的對話。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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礎(chǔ)，所以我把單詞在句子中呈現(xiàn)，詞不離句，句不離詞，讓學(xué)生在句子中體會所學(xué)單詞的含義。本課重點是對五個單詞的教學(xué)，小學(xué)生年齡小，好玩，好動，不愿將過多的時間花在記憶單詞上，所以教授單詞時寓單詞教學(xué)于娛樂中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，我采取了拆詞法，例如：family ,我把它拆開，拆成學(xué)生認(rèn)識的單詞，爸F ather 和A nd 媽Mother 我I 愛L ove 你Y ou，爸媽我愛你等于家庭，這么教學(xué)生不但感興趣，還可以很形象的把這個單詞記住，而且還很有意義。猜迷法，例如：教授uncle, aunt 時，我會讓孩子猜謎語，Your uncle is your mother or father’s brother.xxjxsj.cn

Your aunt is your mother or father’s sister.孩子經(jīng)過思考應(yīng)該可以猜出單詞 uncle ,aunt 的含義。這兩個詞有好幾個意思，所以我也會告訴他們怎么記住他們，我把一個兒歌教給學(xué)生：uncle uncle本領(lǐng)大，叔伯舅舅沒叫差，aunt aunt也不差，姨嬸姑姑都用它。孩子在順口的兒歌中把這兩個詞記住了。

（四）、操練單詞，鞏固新知

1、單詞的語音語調(diào)我會采取讓學(xué)生聽我說初步感知單詞讀音，再通過聽錄音，加深對單詞的記憶。在操練單詞方面，我采取了游戲教學(xué)，因為我知道游戲是小學(xué)生的最愛，由于小學(xué)生尤其是中低年級的，集中注意力的時間短，教學(xué)活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要，在孩子喜歡的游戲中操練單詞，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我設(shè)計了幾個小游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固單詞。

A、猜失蹤單詞。就是我們經(jīng)常做的“What’s missing?”的游戲，給學(xué)生看一組單詞，數(shù)秒后，隨意抽掉一張，讓學(xué)生猜 “What’s missing?”，培養(yǎng)學(xué)生的瞬間的記憶力和觀察力。

B、看口型猜單詞。教師做示范后找學(xué)生來讀單詞，但不發(fā)音只做口型動作，其余同學(xué)猜單詞。

C、“啄木鳥醫(yī)生”給出一些拼寫錯誤的單詞，讓學(xué)生當(dāng)“啄木鳥”醫(yī)生，找出“蟲子”，分組比賽，看哪組捉的蟲子多。

2、利用學(xué)過的單詞和句型，小組間用照片介紹自己的家庭，也可以向老師介紹。我這么做的目的是讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到對話中來。

總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營造出寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強(qiáng)的活動和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，聯(lián)系學(xué)生的實際生活，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有實際河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展合作精神。

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第四篇：河南小學(xué)教師招聘考試語文說課稿《生日禮物》[定稿]

河南小學(xué)教師招聘考試語文說課稿《生日禮物》

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：《生日禮物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)小學(xué)語文一年級(下)第七課。課文講了一位小朋友在過生日時，媽媽送給他一只小鳥，可他卻把小鳥放回了大自然的故事。教育孩子們要熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境，關(guān)心小動物。為了便于學(xué)生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應(yīng)第一段的內(nèi)容，第二幅圖照應(yīng)第三段的內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)：(1)知識目標(biāo)：發(fā)揮漢語拼音幫助識字的作用，讓學(xué)生通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，初步了解課文內(nèi)容。

(2)能力目標(biāo)：a、詞句訓(xùn)練是低年級閱讀教學(xué)的重點，讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文

b、能大膽想象，說出“我”想了些什么。孩子想象力豐富，但口語表達(dá)能力較差，教學(xué)中重點訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

(3)情感目標(biāo)：關(guān)愛大自然，知道自己該怎么對待周圍的小動物。激發(fā)孩子們的愛心。重點是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、說教法

1、聽讀法：借助語音媒體，讓孩子們聽錄音，可以幫助學(xué)生突破朗讀的難點，培養(yǎng)學(xué)生語感。

2、圖文結(jié)合法：一年級的課文，大都配有課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖無疑對深入理解課文內(nèi)容有極大幫助?？梢约由詈⒆觽儗π∧泻⑿那榈睦斫夂头棚w小鳥后小鳥心情的理解，讓孩子們體會到鳥兒的孤單，從而使他們產(chǎn)生保護(hù)小鳥的想法。

3、采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，認(rèn)孩子多讀，從而理解課文內(nèi)容。

三、說學(xué)法

1、誦讀法。讀書百遍，其義自見。通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學(xué)生的朗讀能力得到提高

2.課后題入門法：每篇課文后的問題往往給學(xué)生以重要的提示。一年級重點培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。我將課后1題說說“我”想了什么？2題說什么樣的小鳥融入課文的學(xué)習(xí)中。既學(xué)習(xí)了課文，學(xué)生又能得到，帶著強(qiáng)烈的目的去讀書，邊讀邊思考的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。不僅會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.圈點勾劃法：從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將長句子用符號標(biāo)上停頓、語氣重音等。訓(xùn)練重點不脫離課文語境，在聽讀過程中，動靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時思維“聚焦”，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會”向“會學(xué)”過渡。

四、說教學(xué)過程：

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1、通過一首兒童歌曲《生日快樂歌》引入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在歌聲中回憶自己的生日時爸爸媽媽送給自己的禮物，引出課題《生日禮物》，為后面理解“特別的禮物”做好鋪墊。

2、鞏固生字，初讀課文。復(fù)習(xí)生字，讀通課文，讓孩子借助拼音讀準(zhǔn)字音，初步了解課文內(nèi)容。

3、熟讀課文。通過錄音聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入故事的情境之中，以喚起學(xué)生的生活體驗，使他們的感情與文中小男孩的情感同頻共振。

4、緊扣問題，理解課文。

通過自己的生日禮物和小男孩得到的生日禮物比較，理解“特別”。通過問題的設(shè)置，培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力。比如是一只什么樣的小鳥？用詞語形容小男孩的心情。鳥兒在枝頭怎樣地唱歌？??

5、質(zhì)疑啟思，合作學(xué)習(xí)

看到小鳥被關(guān)進(jìn)鳥籠，你的想法和做法？文中“我想了想”想些什么呢？同桌討論可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見，不必強(qiáng)求一致。為學(xué)生構(gòu)建互動的模式，營造主動探索、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

6、適時運用，實現(xiàn)遷移

通過我為什么要送給大自然禮物？這一問題的理解，讓孩子們明白我們要愛護(hù)小鳥，熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。通過兩組圖片的對比，明確我能為身邊的小動物做些什么？

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第五篇：河南小學(xué)教師招聘考試英語說課稿《Unit4 My home PartA》

河南小學(xué)教師招聘考試英語說課稿《Unit4 My home PartA》

一、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)：

1、教學(xué)內(nèi)容及地位：

我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊第四單元的課題是My home的第一課時，包括A部分Let's Learn、Let's do。第四單元主要話題之一是room。所以首先應(yīng)讓學(xué)生掌握各個房間的名稱，這是十分重要的，也是必要的，是接下來的話題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A部分的Let's Learn主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握五個單詞study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。再通過Let's do等TPR活動進(jìn)行鞏固操練。另外，把C部分Let’s sing也提到本節(jié)課,讓學(xué)生提前熟悉歌曲。

2、學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對象是學(xué)過一年英語的四年級學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性。但在單詞的學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語音錯誤。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)對教材的理解和學(xué)情地分析，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：

能聽、說、認(rèn)讀study、living room、bedroom、bathroom、kitchen五個單詞；能聽懂Let's do部分的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。

（2）能力目標(biāo)：

能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home.??”

（3）情感目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。

教學(xué)重點：

聽說認(rèn)讀單詞study、living room、bedroom、bathroom、kitchen，能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home.??”

教學(xué)難點：

正確掌握單詞bedroom、kitchen、bathroom的發(fā)音。

二、教學(xué)方法設(shè)計及依據(jù)：

1、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

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精美、直觀、實用的教具，能有效吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，操練新單詞；課前布置學(xué)生準(zhǔn)備自己家的簡筆畫，以備上課時進(jìn)行語言交流。

2、教學(xué)方法的確立

英語中有一句諺語：“Education must be fun（教育必須是有趣的）。” 小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，運用多種感官學(xué)英語，實施“興趣教育”。

因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注重學(xué)生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用直觀教學(xué)法，TPR活動教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語能力。

在教學(xué)中還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、反復(fù)實踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程的設(shè)計：

整個教學(xué)過程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身-新課呈現(xiàn)-鞏固操練-擴(kuò)展練習(xí)”四個環(huán)節(jié)：

I、Revision，Warm-up（復(fù)習(xí)熱身）:

1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ??

Where are they?They are in the zoo.2、Sing:《 They are in the zoo》

《 Books and Pencils》

3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/??

Where’s the ??？（預(yù)計可能會出現(xiàn)的回答：It’s in/on/under??）

設(shè)計意圖 ：

閑談主要有兩個目的，一是復(fù)習(xí)學(xué)過的英語，一是舒緩緊張的氣氛。動物是學(xué)生熟悉和喜愛的，說說有關(guān)動物的單詞既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。預(yù)計課一開始學(xué)生就會投入課堂學(xué)習(xí)。

唱一唱學(xué)過的歌曲，活躍了氣氛，能使學(xué)生盡快地融入英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍。同時還利用唱英語復(fù)習(xí)“ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問句型。就勢再讓學(xué)生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，復(fù)習(xí)文具，為新課的導(dǎo)入作鋪墊。

II、Presentetion（新課呈現(xiàn)）:

這一環(huán)節(jié)主要是初步完成Let’s learn的教學(xué)。

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1、導(dǎo)入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。

2、教學(xué)studay一詞。

（1）讀音教學(xué)：視聽——跟讀----小老師教讀----小組朗讀。

（2）判斷：Is this a study?(課件依次出現(xiàn)圖片和問題，進(jìn)行判斷,。)

3、課件出現(xiàn)其他圖片，引出：bedroom、living room、kitchen、bathroom等單詞，相同方法進(jìn)行教學(xué)。

設(shè)計意圖：

首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動畫面，給學(xué)生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。

語音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點，預(yù)計學(xué)生初學(xué)時會出現(xiàn)較明顯的語音錯誤。因此，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、及時結(jié)合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評價糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發(fā)音，Bedroom的音變現(xiàn)象。還可以請發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。

用 “Is this a study?”進(jìn)行判斷，有兩個意圖，一是滲透一般疑問句的用法，第二是從否定回答中引出下一個新單詞的教學(xué)。一般疑問句是本單元教學(xué)的主要功能，在此結(jié)合語境進(jìn)行滲透教學(xué)，體現(xiàn)知識系統(tǒng)的銜接和整合。

預(yù)計“Is this a ???”一般疑問句，雖是新知的滲透，但學(xué)生結(jié)合語境能充分理解，并能在老師的引導(dǎo)下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進(jìn)行回答。

III、Practise（鞏固操練）:

鞏固操練本課時的重點環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學(xué)生能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)重點，形成一定的英語能力。

1、活動，操練單詞：

（1）聽單詞，說序號。

（2）指單詞（男女生）競賽：Go to the living??

（3）找Mickey：Where’s Mickey?

（4）分組競賽：看誰說得快（邊欣賞圖片邊搶答；看單詞卡片搶答)。

設(shè)計意圖：

單詞的教與學(xué)是基礎(chǔ)，但單一的模仿無疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學(xué)生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。河南教師資格網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團(tuán)隊精神，又能促進(jìn)和鞏固單詞的記憶。

在本節(jié)課中我設(shè)計了“聽單詞，說序號”，“指單詞”，“找Mickey”，“分組競賽：看誰說得快”、“看動作猜單詞”等形式的活動。該活動有明確的目的：從聽為主的訓(xùn)練過渡到以說為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的五個新單詞，實現(xiàn)圖像信息和語言信息的相互轉(zhuǎn)換。

“理解先于開口”我們的實際教學(xué)中都有這樣的經(jīng)驗，對于新學(xué)的單詞，大多數(shù)學(xué)生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再多幾次語言輸入的經(jīng)歷，為“說”奠定基礎(chǔ)，后面的說就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學(xué)生有興趣學(xué)、主動積極地去學(xué)，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮。

2、Let’s do（課本P46）

（1）看動作猜單詞：

師拿圖片給一個學(xué)生看一看。該生上前做動作，其余學(xué)生猜單詞。總結(jié)出較合理的統(tǒng)一動作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.（2）跟老師邊說邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/??.（3）根據(jù)音樂節(jié)奏邊說邊做課本P46的Let’s do。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)?！癟PR”教學(xué)法認(rèn)為：一種對學(xué)生的言語輸出不做嚴(yán)格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。

3、語言訓(xùn)練：Welcome to my home:

（1）Learn to say: Welcome to my home.（板書，揭題）

Look!This is my home.You can see a bedroom,a livingroom

??

I like my home.（2）Group work: Intrduce my home.（3）匯報交流。

設(shè)計意圖:

情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，又能激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。

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在匯報交流這一環(huán)節(jié)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生盡量用學(xué)過的語句進(jìn)行交流：This is my home，It’s big.It’s nice, I like my home.IV、Extension(擴(kuò)展練習(xí))：

（1）欣賞簡短動畫。

（2）聽歌曲：My bedroom.(3)課外延伸：小小設(shè)計家，充分發(fā)揮想象，設(shè)計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂好顏色。下節(jié)課展示。

設(shè)計意圖：

小學(xué)英語二級視聽要求學(xué)生能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z節(jié)目。欣賞簡短動畫,可以訓(xùn)練學(xué)生的英語能力。

四、教學(xué)評價手段

小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。因此。在教學(xué)過程中，教師多采用表揚和鼓勵性的語言，對學(xué)生進(jìn)行積極、具體、有效的評價。本節(jié)課采用的評價手段有：

1、對單詞的發(fā)音進(jìn)行針對性評價，以鼓勵性語言為主，并請發(fā)音準(zhǔn)確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師。

2分組競賽，采用星級評價，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

3、對本節(jié)課表現(xiàn)采用 進(jìn)行自評和小組互評。

五、教學(xué)效果預(yù)評估：

本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)，利用多媒體課件突出重點，突破難點，使教學(xué)內(nèi)容形象生動有趣，學(xué)生易于接受；根據(jù)學(xué)生的年齡特征采用多種游戲活動，激發(fā)興趣，激活思維。預(yù)計所有的學(xué)生都能理解和掌握五個新單詞意義和讀音，大多數(shù)學(xué)生能夠用簡短語句進(jìn)行介紹自己的家，表達(dá)自己的情感。

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