第一篇：中等職業(yè)學校專業(yè)組長職責

宿州職教中心專業(yè)組長職責

專業(yè)組是在學校教務處、教研室領導下的學校教育教學工作的重要組織機構(gòu)和實施主體。根據(jù)專業(yè)規(guī)模各專業(yè)設專業(yè)組長1人、副組長1人，學科帶頭人1-2人。專業(yè)組長是組織本專業(yè)教師積極開展專業(yè)建設與發(fā)展，組織教學教研工作的負責人。學科帶頭人協(xié)助專業(yè)組長充分發(fā)揮教學主體作用，結(jié)合實際情況，創(chuàng)造性地、高質(zhì)量地落實和完成各項教學工作任務。

一、教師隊伍建設工作

1.依據(jù)本專業(yè)教師隊伍建設規(guī)劃，協(xié)助教務處、教研室抓好本專業(yè)師資隊伍建設工作，如學科帶頭人、專業(yè)骨干教師、雙師型教師和青年教師的培訓、培養(yǎng)。

2.主持專業(yè)組的會議,組織本組教師參加政治、業(yè)務學習和集體活動，促進教師思想、業(yè)務素質(zhì)的提高。

3.幫助組內(nèi)教師提高教學水平。幫助新教師、青年教師掌握教學大綱、達標方案，鉆研教材，改進教法，為他們聽課學習提供方便。4.在學校教務處領導下，負責本組教師的聘用、年度考核、評優(yōu)表模和職稱評定工作。

二、專業(yè)建設工作

（一）負責本專業(yè)的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方案制（修）訂 1.負責組織制（修）定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。包括制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、教學計劃等。組織校內(nèi)外專家參與確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證。2.參與校內(nèi)外專家組成的專業(yè)建設咨詢機構(gòu)，并負責開展與本專業(yè)建設相關(guān)的咨詢活動。要求每學年開展活動的次數(shù)不少于兩次，并提出對本專業(yè)建設的實質(zhì)性意見。每次活動要保存原始資料和總結(jié)性材料。

3.依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提出本專業(yè)教學計劃、專業(yè)主干課程的教學大綱編寫的原則意見，并組織編寫和初審工作，負責組織專家進行審定。要求有會議記錄和修改意見。

4.依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)的評價方案。5．根據(jù)教學實施情況和本專業(yè)發(fā)展動態(tài)，對本專業(yè)教學計劃提出修改建議，包括課程的調(diào)整、課程內(nèi)容的變化等，并提出書面意見。

（二）負責制訂本專業(yè)的專業(yè)建設規(guī)劃

依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在學校教務處、教研室領導下，按照學校發(fā)展的總體規(guī)劃，制訂實本專業(yè)的建設規(guī)劃和階段工作目標。具體工作如下：

1.制訂本專業(yè)實訓基地建設規(guī)劃，如校內(nèi)、校外實訓基地建設規(guī)劃。

2.制訂本專業(yè)教師隊伍建設規(guī)劃，如教師配備、師資培訓等。3.制訂本專業(yè)的課程建設規(guī)劃。制訂本專業(yè)的教材建設規(guī)劃。

三、教育教學常規(guī)管理工作

（一）負責組織本專業(yè)教師實施教學，切實保障教學任務順利實施

1.組織實施本專業(yè)教學計劃，安排協(xié)調(diào)各個教學環(huán)節(jié)，參與確定任課教師和選用教材。

2.負責各個教學環(huán)節(jié)的指導、組織安排和考核評價工作。切實保障教學任務順利進行，確保人才培養(yǎng)計劃的順利實施。

3.負責本專業(yè)的教材建設工作，審查或自編教材等。

4.負責對本專業(yè)學生進行專業(yè)教育，結(jié)合專業(yè)特點開展活動。加強學生的職業(yè)道德教育；促進學生的技能訓練，積極參加技能競賽；組織本專業(yè)的學生課外活動。

5、加強與本專業(yè)學生和任課教師的溝通，了解和跟蹤本專業(yè)教學實施過程，發(fā)現(xiàn)問題會同相關(guān)部門及時解決。每學期要組織召開本專業(yè)學生座談會，并寫出總結(jié)分析報告。

（二）負責安排本專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的指導工作

1．負責本專業(yè)實訓基地建設。起草本專業(yè)教學實訓設備訂購方案，對本專業(yè)所購教學實訓設備審查把關(guān)，并負責本專業(yè)教學實訓設備的維護。

2．協(xié)助學校教務處聯(lián)絡校外實訓基地，負責本專業(yè)校外實訓計劃制訂、提出校外實訓指導教師配備意見，制訂學生安排、總結(jié)考核等方案并參與實施，對實訓業(yè)務內(nèi)容提出具體意見。參與本專業(yè)實訓 2 基地的建設并提出合理化建議。及時了解并反饋實訓基地負責人、指導教師、畢業(yè)生、實習生對教學改革的意見。

3．負責聯(lián)系并落實本專業(yè)職業(yè)資格證的考試項目，提出本專業(yè)職業(yè)資格證考試的實施方案，對學生職業(yè)資格證考試進行指導，協(xié)助學校教務處做好學生職業(yè)資格證考試的組織與管理工作。

4．提出本專業(yè)學生實習的計劃和要求，協(xié)助組織畢業(yè)班的見習、實習和推薦就業(yè)工作；開展本專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查工作。協(xié)助招生就業(yè)辦公室安排實習指導老師等。

（三）負責本專業(yè)教學評價

1.加強對本專業(yè)教學質(zhì)量的過程監(jiān)控,在學校教務處領導下做好教師的常規(guī)考核工作。負責本組教師的備課檢查、聽課安排，組織公開課，考評考勤等工作，有記載，有反饋。了解教師課堂教學，引導教師努力提高課堂教學效率。每月聽、評課至少一次，有聽課筆記和活動記載。配合教務處做好考試、考查工作。組織制卷、閱卷、質(zhì)量分析工作。

2.制訂并實施本專業(yè)學生評價方案。協(xié)助組織本專業(yè)畢業(yè)生的見習、實習和推薦就業(yè)工作，完成本專業(yè)學生的實習鑒定工作，把企業(yè)對學生的反饋意見納入學校的質(zhì)量監(jiān)控體系。

3.制訂本專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查工作方案并協(xié)助教務處、教研室實施，要求在本專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后每年進行一次。調(diào)查的學生覆蓋面占本專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)80%以上。在對調(diào)查結(jié)果進行分析后，向?qū)W校提出本專業(yè)的建設與改革建議。

四、教研工作

1.協(xié)助教研室開展教學研究工作，召開本專業(yè)教研會議。落實學校各項教學改革的計劃和措施，積極推進本專業(yè)教學內(nèi)容、課程體系和教學手段的更新和優(yōu)化。

2.負責本專業(yè)課題研究組織和實施工作。根據(jù)教育教學規(guī)律和市場導向，組織本專業(yè)教師積極開展本專業(yè)建設的學術(shù)研究和教研教改工作，深化本專業(yè)教育教學改革。積極組織本組教師承擔學校部署的科研課題，擬定本組實施意見，帶領教師參加教育科研，做好實施過程的組織協(xié)調(diào)工作。

3.積極探索“工學結(jié)合、頂崗實習、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，提出具體方案，并協(xié)同學校組織實施。

4.探索實行集團化辦學和訂單培養(yǎng)的運行機制。從招生工作開始就進行組織規(guī)劃，包括明確企業(yè)（崗位）指向和特定職業(yè)要求、定位學生學習就業(yè)方向、規(guī)劃合理的課程設置、擬定專業(yè)課程實施標準、實施系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)策略等。

5.組織教師學習交流教改經(jīng)驗，不斷提高教師的教研水平。組織教師開展上課、說課、聽課、評課等教研活動，有計劃地推出組內(nèi)、校級研討課和校外觀摩課。

6.通過調(diào)研、參加學術(shù)會議等形式，跟蹤本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，掌握本專業(yè)在教學改革、就業(yè)等方面的綜合情況。每年至少參加一次本專業(yè)教學或?qū)W術(shù)研討會，同時為本專業(yè)學生和教師每年至少舉辦一次該專業(yè)發(fā)展最新動態(tài)的學術(shù)報告會。

五、檔案建設工作

1.按要求完成教育教學統(tǒng)計報表，收集教學教研資料，按時上交教務處、教研室。

2.了解學生、家長、班主任對本組教師的意見，并及時匯報或轉(zhuǎn)達，以利于教學質(zhì)量的提高。

3.及時向?qū)W校反饋教改信息、教學動態(tài)、教師情況。

教務處、教研室 2012年9月15日

第二篇：中等職業(yè)學校

中等職業(yè)學校學生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學生管理是學校管理中一項十分重要的王作。要想做好學生管理工作，就必須充分發(fā)揮班主任的交導作用、學生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學生管理規(guī)章制度，回時要注重養(yǎng)成教育這樣才能做好學生管理工作。學生管理是學校的重要組成部分。學生管理在學校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學生管理將直接關(guān)系到學生的思想道德素質(zhì)和 科學 文化素質(zhì)，關(guān)系到青年學生的健康成長。隨著普高熱和大學不斷擴招，中職學校生源質(zhì)量逐年下降，學生層次參差不齊，這給學校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學生管理管理工作是職業(yè)學校教育的難點。

論文 關(guān)鍵詞：學生管理 班主任 自我 教育自我管理 養(yǎng)成教育

一、發(fā)揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現(xiàn)學生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W生有意識地根據(jù)學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強?！白晕夜芾怼本褪菍W生對自身的約束和引導。自我管理主要體現(xiàn)在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發(fā)揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態(tài)度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿

足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結(jié)成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養(yǎng)學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現(xiàn)學生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發(fā)揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調(diào)動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

二、發(fā)揮班主任在學生管理中的主導作用

學生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學校的代表，班主任時刻都在對學生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關(guān)鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學生。要求班主任全面了解學生的思想品質(zhì)、個性特征、學習情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠?qū)ΠY下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。一個良好的班集體必須是把學生培養(yǎng)成為積極向上，勤奮學習，遵守紀律，團結(jié)友愛的堅強集體。班主任的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學生的健康成長。因此班主任的責任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚與批評是教育的一種手段，是對學生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風，起到重要的作用。第四，關(guān)愛學生，做好后進生幫教轉(zhuǎn)化工作。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結(jié)所在，用真情去感化他們，特別是出現(xiàn)一些反復的現(xiàn)象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態(tài)度，提高思想認識?？傊?，班主任工作是一項全面而又復雜的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。

二、發(fā)揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現(xiàn)學生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W生有意識地根據(jù)學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強。“自我管理”就是學生對自身的約束和引導。自我管理主要體現(xiàn)在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發(fā)揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態(tài)度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結(jié)成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養(yǎng)學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現(xiàn)學生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發(fā)揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調(diào)動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

三、系統(tǒng)的對學生進行養(yǎng)成 教育 是學生管理的主要方法

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個重要方面，是指在日常生活、工作和學習中，通過訓練、嚴格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習慣的一種教育。養(yǎng)成教育的內(nèi)容就是教導學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”。養(yǎng)成教育是通過日常行為規(guī)范的系統(tǒng)教育與管理，培養(yǎng)適應 現(xiàn)代 化 企業(yè) 發(fā)展 需要的良好行為習慣。

1、建章立制，形成養(yǎng)成教育的可靠保障

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹谥械嚷殬I(yè)學校學生管理中，制定 科學 的規(guī)章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據(jù)可依，也是學生自覺約束行為的鞭策。在制定規(guī)章制度時要有利于青年學生的健康成長，而且還要符合“中等職業(yè)學校學籍管理規(guī)定”和“未成年人保護法”的基本原則要求，結(jié)合學校在管理中的實際情況，比如制定《學生日常行為規(guī)范量化考核方案》《班級量化考核細則》《學生請假規(guī)定》《學生就業(yè)管理規(guī)定》《學生舍務管理考核細則》等，通過規(guī)章制度，使學生管理制度化、規(guī)范化，做到教育無小事、管理無死角。

2、建立嚴格的檢查制度是培養(yǎng)良好行為的關(guān)鍵

建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規(guī)范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關(guān)鍵的因素。正確的動機并不都能產(chǎn)生正確的結(jié)果，知規(guī)范也不一定就能守規(guī)范，偶爾能遵守也不能叫養(yǎng)成習慣，而使學生最終達到“養(yǎng)成”目標的手段，就是長期的檢查、督促與訓練。在常規(guī)管理中，要充分發(fā)揮學生管理職能部門、班主任、學生干部的督導作用，經(jīng)常進行檢查監(jiān)督、考核評比，做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查;做到“嚴、細、精、恒、實”，才能不斷提高學生遵守規(guī)范的自覺性。

3、組織開展有意義的教育活動

培養(yǎng)良好的行為習慣并不能僅僅靠規(guī)章制度來約束學生，更應該積極開展一些有益活動引導學生，使學生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習慣。學校要結(jié)合學生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要細心組織策劃學校第二課堂和校園文化 藝術(shù) 節(jié)活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會成為學生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因為在學生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學生的個性、品德的發(fā)展。教師的一言一行，一舉一動都應是規(guī)范的、科學的。能成為學生在人生當中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。

第三篇：中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準

中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）

為促進中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國勞動法》，特制定《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標準》）。

中等職業(yè)學校教師是履行中等職業(yè)學校教育教學工作職責的專業(yè)人員，要經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，專業(yè)課教師和實習指導教師要具有企事業(yè)單位工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗并達到一定的職業(yè)技能水平。《專業(yè)標準》是國家對合格中等職業(yè)學校教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是中等職業(yè)學校教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是中等職業(yè)學校教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的基本依據(jù)。

一、基本理念

（一）師德為先

熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想、敬業(yè)精神和奉獻精神，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。立德樹人，為人師表，教書育人，自尊自律，關(guān)愛學生，團結(jié)協(xié)作。以人格魅力、學識魅力、職業(yè)魅力教育和感染學生，做學生職業(yè)生涯發(fā)展的指導者和健康成長的引路人。

（二）學生為本

樹立人人皆可成才的職業(yè)教育觀。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣、學習興趣和自信心，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生特長，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，為每一個學生提供適合的教育，提高學生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學習能力，促進學生健康快樂成長，學有所長，全面發(fā)展。

（三）能力為重

在教學和育人過程中，把專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與教育實踐相結(jié)合；遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

（四）終身學習

學習專業(yè)知識、職業(yè)教育理論與職業(yè)技能，學習和吸收國內(nèi)外先進職業(yè)教育理念與經(jīng)驗；參與職業(yè)實踐活動，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進技術(shù)進步和工藝更新；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。

二、基本內(nèi)容 維度 領域

基本要求 專 業(yè) 理 念 與 師 德

專 業(yè) 知 識

1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。

2.理解職業(yè)教育工作的意義，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務。

3.認同中等職業(yè)學校教師的專業(yè)性和獨特性，注重

（一）職業(yè)自身專業(yè)發(fā)展。理解與認識 4.注重團隊合作，積極開展協(xié)作與交流。

5.關(guān)愛學生，重視學生身心健康發(fā)展，保護學生人身與生命安全。

（二）對學6.尊重學生，維護學生合法權(quán)益，平等對待每一個生的態(tài)度與學生，采用正確的方式方法引導和教育學生。行為 7.信任學生，積極創(chuàng)造條件，促進學生的自主發(fā)展。

8.樹立育人為本、德育為先、能力為重的理念，將學生的知識學習、技能訓練與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視學生的全面發(fā)展。9.遵循職業(yè)教育規(guī)律、技術(shù)技能人才成長規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，促進學生職業(yè)能力的形成。10.營造勇于探索、積極實踐、敢于創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學生的動手能力、人文素養(yǎng)、規(guī)范意識和創(chuàng)新

（三）教育意識。

教學態(tài)度與11.引導學生自主學習、自強自立，養(yǎng)成良好的學行為習習慣和職業(yè)習慣。

12.富有愛心、責任心，具有讓每一個學生都能成為有用之才的堅定信念。

13.堅持實踐導向，身體力行，做中教，做中學。14.善于自我調(diào)節(jié)，保持平和心態(tài)。

（四）個人15.樂觀向上、細心耐心，有親和力。修養(yǎng)與行為 16.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

17.熟悉技術(shù)技能人才成長規(guī)律，掌握學生身心發(fā)展規(guī)律與特點。

18.了解學生思想品德和職業(yè)道德形成的過程及其教育方法。

19.了解學生不同教育階段以及從學校到工作崗位過渡階段的心理特點和學習特點，并掌握相關(guān)教育

（五）教育方法。知識 20.了解學生集體活動特點和組織管理方式。

21.了解所在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀趨勢與人才需求、世界技術(shù)技能前沿水平等基本情況。

22.了解所教專業(yè)與相關(guān)職業(yè)的關(guān)系。

23.掌握所教專業(yè)涉及的職業(yè)資格及其標準。24.了解學校畢業(yè)生對口單位的用人標準、崗位職

（六）職業(yè)責等情況。

背景知識 25.掌握所教專業(yè)的知識體系和基本規(guī)律。專 業(yè) 能 力

26.熟悉所教課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用。

27.掌握所教課程的理論體系、實踐體系及課程標準。

28.掌握學生專業(yè)學習認知特點和技術(shù)技能形成的（七）課程過程及特點。

教學知識 29.掌握所教課程的教學方法與策略。

30.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。31.了解中國經(jīng)濟、社會及教育發(fā)展的基本情況。

（八）通識32.具有一定的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。性知識 33.具有適應教育現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。

34.根據(jù)培養(yǎng)目標設計教學目標和教學計劃。35.基于職業(yè)崗位工作過程設計教學過程和教學情境。

（九）教學36.引導和幫助學生設計個性化的學習計劃。設計 37.參與校本課程開發(fā)。

38.營造良好的學習環(huán)境與氛圍，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣、學習興趣和自信心。

39.運用講練結(jié)合、工學結(jié)合等多種理論與實踐相結(jié)合的方式方法，有效實施教學。

40.指導學生主動學習和技術(shù)技能訓練，有效調(diào)控

（十）教學教學過程。實施 41.應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段實施教學。

42.掌握組織學生進行校內(nèi)外實訓實習的方法，安排好實訓實習計劃，保證實訓實習效果。

43.具有與實訓實習單位溝通合作的能力，全程參與實訓實習。

（十一）實44.熟悉有關(guān)法律和規(guī)章制度，保護學生的人身安訓實習組織 全，維護學生的合法權(quán)益。

45.結(jié)合課程教學并根據(jù)學生思想品德和職業(yè)道德形成的特點開展育人和德育活動。

46.發(fā)揮共青團和各類學生組織自我教育、管理與服務作用，開展有益于學生身心健康的教育活動。47.為學生提供必要的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指

（十二）班導。

級管理與教48.為學生提供學習和生活方面的心理疏導。育活動 49.妥善應對突發(fā)事件。

50.運用多元評價方法，結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，多視角、全過程評價學生發(fā)展。51.引導學生進行自我評價和相互評價。

（十三）教52.開展自我評價、相互評價與學生對教師評價，育教學評價 及時調(diào)整和改進教育教學工作。

（十四）溝53.了解學生，平等地與學生進行溝通交流，建立通與合作 良好的師生關(guān)系。

54.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。55.與家長進行溝通合作，共同促進學生發(fā)展。56.配合和推動學校與企業(yè)、社區(qū)建立合作互助的關(guān)系，促進校企合作，提供社會服務。

57.主動收集分析畢業(yè)生就業(yè)信息和行業(yè)企業(yè)用人需求等相關(guān)信息，不斷反思和改進教育教學工作。58.針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。

59.參加校本教學研究和教學改革。

（十五）教60.結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展需要，制定個人學研究與專專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過參加專業(yè)培訓和企業(yè)實踐等多業(yè)發(fā)展 種途徑，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

三、實施要求

（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為中等職業(yè)學校教師隊伍建設的基本依據(jù)。根據(jù)中等職業(yè)學校教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮《專業(yè)標準》的引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量。制定中等職業(yè)學校教師準入標準，嚴把教師入口關(guān)；制定中等職業(yè)學校教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學有效的中等職業(yè)學校教師隊伍管理和督導機制。

（二）開展中等職業(yè)學校教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。重視中等職業(yè)學校教師職業(yè)特點，加強專業(yè)建設，深化校企合作；完善教師培養(yǎng)培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視教師職業(yè)道德教育，重視職業(yè)實踐、社會實踐和教育實習；加強從事中等職業(yè)學校教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質(zhì)量評價制度。

（三）中等職業(yè)學校要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。制定中等職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中等職業(yè)學校教師績效管理機制。

（四）中等職業(yè)學校教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學改革，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

第四篇：中等職業(yè)學校校長專業(yè)標準[推薦]

中等職業(yè)學校校長專業(yè)標準

為促進中等職業(yè)學校校長專業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)中等職業(yè)學校校長隊伍，落實立德樹人根本任務，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，依據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中華人民共和國勞動法》，按照《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》有關(guān)要求，特制定本標準。

校長是履行學校領導與管理工作職責的專業(yè)人員。本標準是對中等職業(yè)學校合格校長專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是制定中等職業(yè)學校校長任職資格標準、培訓課程標準、考核評價標準等的重要依據(jù)。

一、辦學理念

（一）以德為先

堅持社會主義辦學方向和黨對教育的領導，貫徹黨和國家的教育方針政策，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值體系融入學校教育全過程，依法履行法律賦予的權(quán)利和義務；熱愛職業(yè)教育事業(yè)和學校管理工作，具有服務國家、服務人民和服務經(jīng)濟社會的責任感和使命感；履行職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，公正廉潔，關(guān)愛師生，尊重師生人格。

（二）育人為本

堅持育人為本的辦學宗旨，將培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，促進每個學生健康成長；扶持困難群體接受職業(yè)教育，促進教育公平；樹立人人皆可成才的人才觀，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，為每個學生提供適合的教育，努力提高中等職業(yè)教育質(zhì)量，促進學生德智體美等方面全面發(fā)展。

（三）引領發(fā)展

校長作為學校改革發(fā)展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發(fā)展、促進學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的重任；堅持就業(yè)導向和特色辦學，秉承先進職業(yè)教育理念和管理理念，堅持依法治校，建立健全學校各項規(guī)章制度，完善學校目標管理和績效管理機制，實施科學管理、民主管理，推動學校可持續(xù)發(fā)展。

（四）能力為重

將職業(yè)教育管理理論和學校管理實踐相結(jié)合，增強學校管理、校企合作的實踐能力和創(chuàng)新能力；不斷提高與完善規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的能力；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提升專業(yè)能力。

（五）終身學習

牢固樹立終身學習的觀念，將學習作為校長專業(yè)發(fā)展和改進工作的重要途徑；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高自身科技文化素養(yǎng)，增強法治觀念；與時俱進，及時了解國內(nèi)外職業(yè)教育改革與發(fā)展的趨勢，關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化；注重學習型組織建設，使學校成為師生共同學習的家園。

二、專業(yè)要求

專業(yè) 職責

專一 業(yè)理規(guī) 劃 學 校 解與認識

專業(yè)要求

1.明確學校辦學定位，以促進就業(yè)為導向，適應技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務的需要。促進職業(yè)教育公平，著力保障困難群體平等接受職業(yè)教育。

2.注重學校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，凝聚師生智慧，匯集行業(yè)企業(yè)力量，建立學校發(fā)展共同目標，形成學校發(fā)展合力。3.結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，立足學校辦學傳統(tǒng)和辦學實際，提煉學校辦學理念，辦出學校特色。發(fā) 展 專業(yè)知識與方法

7.診斷學校發(fā)展現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)和研究分析學校發(fā)展面臨的專業(yè)能力與行9.分解和落實學校發(fā)展規(guī)劃，制訂學年、學期工作計劃，指導教職工制定具體行動方案，并提供人、財、物等條件支持。主要問題。

8.組織多方參與制訂學校發(fā)展規(guī)劃，與社會需求緊密對接，確立學校中長期發(fā)展目標。4.熟悉國家相關(guān)的法律法規(guī)、教育方針政策、勞動人事制度和學校管理的規(guī)章制度。

5.了解國內(nèi)外職業(yè)學校改革和發(fā)展的基本趨勢，熟悉區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)企業(yè)發(fā)展對人才需求的新動態(tài)。

6.掌握學校發(fā)展規(guī)劃制定、實施與測評的理論、方法與技術(shù)。

為 10.監(jiān)測學校發(fā)展規(guī)劃的實施，根據(jù)實施情況修正學校發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整工作計劃，完善行動方案。

專業(yè) 職責

專業(yè)要求

11.把立德樹人作為中等職業(yè)學校教育的根本任務，把德育工二 專業(yè)理營 造 育 人 解與認識 作擺在素質(zhì)教育的首要位置，全面加強學校德育體系建設。12.將學校文化建設作為學校德育工作的重要方面，注重農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務業(yè)等不同產(chǎn)業(yè)領域文化育人的差異，把文化育人作為辦學治校的重要內(nèi)容與途徑。

13.積極培育和踐行社會主義核心價值觀，熱愛與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代意義與教育價值，重視地域優(yōu)秀文化和優(yōu)秀企業(yè)文化的重要價值。文 化 14.廣泛涉獵自然科學與人文社會科學知識，掌握必要的藝術(shù)專基礎知識，具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)欣賞能力。

業(yè)15.了解學校文化建設的基本理論，掌握促進產(chǎn)業(yè)知識文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化融入學校教育的方法與方和途徑。法 16.掌握學生思想品德、職業(yè)道德形成以及健康心理發(fā)展的特點、規(guī)律及其教育方法。

17.加強校園自然環(huán)境和人文環(huán)境建設，以體現(xiàn)職業(yè)教育理念和學校辦學特色的校訓、校歌、校徽、校標等為重要載體，樹立優(yōu)良的校風、教風、學風。

18.精心設計和組織豐富多彩、積極向上的文藝體育活動、技專業(yè)能力與行能展示活動和社會實踐活動，積極組織開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、職業(yè)生涯規(guī)劃、禮儀規(guī)范等主題教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制。

19.建設綠色健康的校園信息網(wǎng)絡，向師生推薦優(yōu)秀的精神文化作品和勞動模范、創(chuàng)業(yè)典型、技術(shù)能手的先進事跡，努力防范不良的流行文化、網(wǎng)絡文化和學校周邊環(huán)境對學生的負20.凝聚學校文化建設力量，推進優(yōu)秀企業(yè)文化進校園，發(fā)揮教師、學生及社團的主體作用，發(fā)揮各級各類公共文化設施、專業(yè)實踐活動基地和實訓基地的德育功能，為共青團、學生社團、班集體活動開展提供必要條件，保證活動時間。為 面影響。

專業(yè) 職責

專業(yè)要求 專業(yè)理解與認識 21.堅持產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合、知行合一，面向全體學生，因材施教，在保障學生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎上，加強文化基礎教育。

22.遵循職業(yè)教育教學規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。23.尊重教師的教學經(jīng)驗和智慧，注重行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的參與，積極推進職業(yè)教育教學改革與創(chuàng)新。

專業(yè)三 知識領 導 課 程 教 學 專業(yè)能力與行為 27.根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，對接職業(yè)和崗位需求，在政府、行業(yè)、企業(yè)等方面指導下開展專業(yè)建設。

28.認真落實國家頒布的中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準，合理設置公共基礎課和專業(yè)技能課，加強法治教育，關(guān)注學生心理健康和青春期教育，推動校本課程的開發(fā)與實施。落實綜合實訓、頂崗實習等實踐教學的有關(guān)要求。

29.建立聽課與評課制度，深入課堂聽課并對課堂教學進行指導，每學期聽評課不低于地方教育行政部門規(guī)定的課時數(shù)量。30.積極組織開展教研活動和教學改革，推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式，推進信息技術(shù)與教育教學深度融合，建立健全教育教學評價制度。與方法 24.掌握學校開設專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學標準，了解國內(nèi)外職業(yè)教育課程與教學改革經(jīng)驗。

25.熟悉職業(yè)教育專業(yè)建設、課程開發(fā)、教材建設、教學實施與評價的相關(guān)政策和知識。

26.掌握信息技術(shù)在教育領域應用的一般原理與方法。

專業(yè) 職責

專業(yè)要求 專業(yè)理解與認識 專業(yè)知四 識與引 領 教 師 成 長 專業(yè)能力與行為 方法 31.教師是學校改革發(fā)展和教育教學質(zhì)量提高的主體，關(guān)心、尊重、信任、團結(jié)和賞識每一位教師。

32.遵循職教教師成長發(fā)展規(guī)律，激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)在動力。33.校長是教師專業(yè)發(fā)展的引領者和第一責任人，將學校與合作企業(yè)作為教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主陣地。

34.掌握中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準，把握職業(yè)學校教師文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)要求，掌握“雙師型”教師隊伍建設的途徑和方法。

35.掌握職業(yè)學校教師專業(yè)發(fā)展的理論以及指導教師開展教育教學實踐與研究的方法。

36.掌握學習型組織建設的方法、教師繼續(xù)教育的主要途徑和激勵教師主動發(fā)展的策略。

37.建立健全教師專業(yè)發(fā)展的制度，落實五年一周期的教師全員培訓制度和教師企業(yè)實踐制度，推行校本教研，完善教研訓一體的機制。

38.關(guān)注每一位教師的發(fā)展，指導教師根據(jù)自身發(fā)展特點制定專業(yè)發(fā)展計劃，加強專業(yè)帶頭人和青年教師培養(yǎng)，為兼職教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

39.落實中等職業(yè)學校教師職業(yè)道德規(guī)范要求和違反職業(yè)道德行為處理辦法，扎實開展師德師風教育，建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的師德建設工作機制，引導支持教師堅定理想信念、提高道德情操、掌握扎實學識、秉持仁愛之心，不斷提升教師的精神境界。

40.維護和保障教師合法權(quán)益和待遇，關(guān)心教師身心健康，建立優(yōu)教優(yōu)酬的激勵機制。

專業(yè) 職責

專業(yè)要求 專業(yè)理解與認識 41.堅持依法治校，自覺接受師生員工、合作企業(yè)、合作機構(gòu)以及社會的監(jiān)督。

42.崇尚以德立校，處事公正、嚴以律己、廉潔奉獻。43.實行民主管理和科學管理，突出職業(yè)教育特色，堅持教書育人、管理育人、服務育人。

專業(yè)知五 識與方優(yōu) 化 內(nèi) 部 管 理 專業(yè)能力與行44.把握國家相關(guān)政策對中等職業(yè)學校校長的職責定位和工作要求。

45.掌握學校管理的基本理論與方法，了解現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論與方法，了解國內(nèi)外中等職業(yè)學校管理的變化趨勢。46.熟悉學校人事財務、資產(chǎn)后勤、校園網(wǎng)絡、安全保衛(wèi)、衛(wèi)法 生健康、實習實訓等管理實務。

47.形成學校領導班子的凝聚力，充分聽取黨組織對學校重大決策的意見，發(fā)揮黨組織的政治核心作用。

48.尊重和支持教職工代表大會參與學校管理的民主權(quán)利，推行校務公開，定期向教職工代表大會報告工作，實行校務會議等管理制度。

49.依法制定學校章程，建立健全學校人事、財務、資產(chǎn)管理、校企合作等規(guī)章制度，認真執(zhí)行國家規(guī)范管理相關(guān)要求，提高學校管理規(guī)范化、信息化水平，不得違反國家規(guī)定收取費為 用，不得利用學校招生、學生頂崗實習、企業(yè)招工等謀取利益。

50.努力打造平安校園，建立和完善學校各種應急管理機制，定期實施安全演練，正確應對和妥善處置學校突發(fā)事件。

專業(yè) 職責

專業(yè)要求 專業(yè)理解與認識 51.堅持把服務經(jīng)濟社會發(fā)展作為學校的重要功能，勇于承擔社會責任。

52.堅持把合作共贏作為學校對外關(guān)系準則，積極開展校企合作等校內(nèi)外合作與交流。

53.堅信學校與行業(yè)企業(yè)、家庭、社會（社區(qū)）的良性互動是提高辦學水平的重要途徑。

專業(yè)六 知識調(diào) 適 外 部 環(huán) 境

專業(yè)能力與行與方54.掌握學校公共關(guān)系及校企合作的理論與方法。

55.了解區(qū)域經(jīng)濟社會、產(chǎn)業(yè)和教育發(fā)展的基本情況，了解學生家庭、合作企業(yè)、合作機構(gòu)和所在社區(qū)的基本情況，積極獲取與學生成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和學校發(fā)展相關(guān)的信息。

法 56.熟悉各級各類社會公共服務機構(gòu)的教育功能。

57.努力爭取地方政府、行業(yè)企業(yè)和社會力量對學校教育的支持，營造良好外部育人環(huán)境。

58.建立學校、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等共同參與的學校理事會或董事會。引導行業(yè)企業(yè)、社區(qū)和相關(guān)專業(yè)人員參與學校管理和監(jiān)督，接受改進學校工作的合理建議。

59.建立健全產(chǎn)教融合、校企合作育人機制，通過與行業(yè)企業(yè)為 共建實訓實習基地、引企入校等形式，實現(xiàn)資源共建共享。

60.積極發(fā)揮學校服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和促進就業(yè)的作用，鼓勵并組織學校師生參與服務社會（社區(qū)）的有益活動。

三、實施意見

（一）本標準適用于國家和社會力量舉辦的全日制中等職業(yè)學校的正、副校長。各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門可以依據(jù)本標準制定符合本地區(qū)實情的實施意見。

（二）各級教育行政部門要將本標準作為中等職業(yè)學校校長隊伍建設和校長管理的重要依據(jù)。根據(jù)職業(yè)教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮本標準的引領和導向作用，制訂中等職業(yè)學校校長隊伍建設規(guī)劃，嚴格中等職業(yè)學校校長任職資格標準，完善中等職業(yè)學校校長選拔任用制度，推行校長職級制，建立中等職業(yè)學校校長培養(yǎng)培訓質(zhì)量保障體系，形成科學有效的中等職業(yè)學校校長隊伍建設與管理機制，為推動中等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展提供制度保障。

（三）中等職業(yè)學校校長培養(yǎng)培訓機構(gòu)要將本標準作為中等職業(yè)學校校長培養(yǎng)培訓工作的主要依據(jù)。重視中等職業(yè)學校校長職業(yè)特點，加強相關(guān)學科和專業(yè)建設。根據(jù)中等職業(yè)學校校長發(fā)展階段的不同需求，完善培養(yǎng)培訓方案，科學設置校長培養(yǎng)培訓課程，改革教育教學方式。注重校長職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強校長教書育人、管理育人的責任感和使命感。加強校長培養(yǎng)培訓的師資隊伍建設，開展校長專業(yè)成長的科學研究，促進校長專業(yè)發(fā)展。

（四）中等職業(yè)學校校長要將本標準作為自身專業(yè)發(fā)展的基本準則。制訂自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展學校管理實踐，不斷創(chuàng)新；主動進行自我評價，積極參加校長培訓和自主研修，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平，努力成為職業(yè)教育教學和學校管理專家。

第五篇：中等職業(yè)學校機電專業(yè)教學改革淺談

淺談中等職業(yè)學校機電專業(yè)教學改革 江蘇省通州市職業(yè)高級中學 陸 靜

【摘 要】目前中等職業(yè)學校機電專業(yè)教學中存在一些問題，必須進行教學改革，我認為教學改革的關(guān)鍵是教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，同時還應采取一些得力的教學措施，中等職業(yè)學校是有發(fā)展前途的。

【關(guān)鍵詞】教學改革 教學觀念 教學措施

隨著普通中學新課程的改革熱潮，我們職業(yè)中學也在積極地推行教學改革，提出了“項目教學法”、“分層教學”“學分制改革”等多種教學改革方案，近幾年各個中等職業(yè)學校以不同途徑添加了現(xiàn)代化設備，但就整個中等職校的教學改革來說，盡管喊了多少年，但見效不大。我們學校前年開始在部分高一年級部分學科試行“分層教學”，在部分高二年級對專業(yè)課的教學試行“項目教學”；今年學校領導提出要全面實施“分層教學”和“項目教學”，但我感覺大家很茫然，到底什么學科實施“分層教學”，什么學科實施“項目教學”；什么年級實施“分層教學”，什么年級實施“項目教學”；上面是“雷聲大雨點小”，下面是“你喊你的我做我的”。我認為要真正實現(xiàn)全體教師的教學觀念的根本轉(zhuǎn)變，這是一個長期而艱巨的任務。有一部分教師對課程改革的重要意義還存在認識上的不足，重視程度也不夠。而且教學改革比實施傳統(tǒng)教學要困難得多，要付出艱辛的勞動還不一定成功。但我認為中等職業(yè)學校唯有進行教學改革才能生存才能求發(fā)展。

教學改革的關(guān)鍵是教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，因為不管是科學的教學方法還是現(xiàn)代化的教學設備都要教師去實施。我認為中等職業(yè)學校的教師要轉(zhuǎn)變以下一些觀念：

第一要對職業(yè)教學充滿信心。作為中等職業(yè)學校的教師應熱愛自己的工作、熱愛自己的課堂、熱愛自己的學生?，F(xiàn)狀點評每年我國城鎮(zhèn)需要就業(yè)的勞動力約2400萬左右，而目前在生產(chǎn)一線勞動者素質(zhì)偏低和技能型人才緊缺問題又十分突出，現(xiàn)有技術(shù)工人只占全部工人的三分之一左右，急需加強職業(yè)教育?，F(xiàn)在的形勢要求教育觀念要改變，不僅要培養(yǎng)大學生，而且也要培養(yǎng)技術(shù)工人。要改變那種精英化的人才觀，建立大眾化的人才觀，有一技之長就是人才。

第二要改變45分鐘滿堂灌的這種“填鴨式”教學方式，改變教與學的關(guān)系。有的教師至今還認為上課我從頭講到尾是對學生負責、是認真的表現(xiàn)。要知道中學生注意力集中的時間在25分鐘到30分鐘左右，你一節(jié)課教師一直在講，學生是接受不了的。特別是一些專業(yè)理論課的教學，要從企業(yè)實際和學生的生活實際中選取教學項目，引用項目教學、行動導向法等以學生為主體的先進教學方法與體系，探索綜合性教學評價方式，采用理實一體化的教學組織形式，采用教師與學生互動的原則，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。要從教師為中心轉(zhuǎn)變到以學生為中心，教學過程以行為引導為過程，教師要轉(zhuǎn)變角色，教師從傳授知識者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習顧問、咨詢者、教練。

第三要改變先做后學的觀點，以前我一直堅持先學后做，我認為只有先學會了理論基礎知識，才能有的放矢地進行技能操作，但通過學習，使我知道國際上一些發(fā)達國家如德國的“雙元制”，新加坡的“教學工廠”，都貫穿著以技能培養(yǎng)為主線，以能力為本位的職教理念。其實質(zhì)是以學生為中心，在做中學；以能力為本位，在評價中學習。我們的陶行之先生也說過“先行而后知”；說明先做后學是有一定科學道理的。所以我們職業(yè)中學的教師一定要改變先學后做的觀念。

第四要改變教學改革與我無關(guān)的想法。有的教師認為教學改革是領導的事，你喊你的，我做我的，把自己置身事外。認為教改是不可能的，思想上不重視也不接受新觀念，也不去努力嘗試。當然教學改革是要付出比常規(guī)教學更多的辛勞，而且也不一定能成功。但我認為中等職業(yè)學校實施教學改革勢在必行，只是時間問題。只要是中等職 業(yè)教學一線上的人員，都要積極投身于這一教學改革中去，而且我堅信，只要大家的努力，中等職業(yè)學校的教學改革一定能取得成功。

在中等職業(yè)學校的教學改革過程當中，除了教師轉(zhuǎn)變以上這些觀念外，還應采取以下一些教學措施：

第一明確中等職業(yè)學校機電技術(shù)應用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是一線操作工人即“藍領”，也就是說我們培養(yǎng)的不是學術(shù)類人才，不是所謂的“社會棟梁”，而是技術(shù)工人。職業(yè)高中與普通高中學生素質(zhì)具有差異性，培養(yǎng)目標有差異，要求職高學生形象思維大于邏輯思維，實踐能力大于理論水平。職業(yè)類人才與學術(shù)類人才的成長規(guī)律和培養(yǎng)途徑有區(qū)別，前者更強調(diào)實用、實際、實效，在實踐中領悟理論，從做中學，先會后懂。

第二要調(diào)整教學內(nèi)容。我們教師一定要明確職業(yè)學校的教育不是學生的終結(jié)性教育，而是學生終身學習和終身發(fā)展中的一個基礎階段。我們有的教師現(xiàn)在仍然抱有想把自己所有知識教給學生，想讓學生在校期間學到一生夠用的知識。拿到教科書只愿增加內(nèi)容，一點兒也舍不得刪除內(nèi)容。這些想法出發(fā)點是好的，但在當今信息化時代，想在有限的時間里給學生夠用一輩子的知識，這是不現(xiàn)實也是不可能的。因此職業(yè)學校必須圍繞為學生的終身發(fā)展打下堅實基礎這一宗旨，科學地、有計劃地扎實搞好學生的文化基礎教學、專業(yè)“雙基”教學和職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等非智力因素的培養(yǎng)訓練，圍繞知識、技能和態(tài)度三個著力點培養(yǎng)高素質(zhì)人才。把培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)道德和優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)放到極其重要的位置上，加大職業(yè)道德教育課程的比例，引進企業(yè)的文化和理念，強化學生非智力因素的培養(yǎng)訓練，尤其是就業(yè)觀念、職業(yè)素養(yǎng)、終身發(fā)展能力和觀念的教育培養(yǎng)。我們的專業(yè)理論課難度偏深內(nèi)容偏多，而一些發(fā)達國家中等職業(yè)學校的專業(yè)課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容看上去都非常簡潔和淺顯，所以我們不要舍不得，根據(jù)夠用兼顧發(fā)展的原則，合理刪除專業(yè)理論課內(nèi)容。我們的工藝課還內(nèi)容偏舊，我國機電類專業(yè)的課程設置近幾年有所改進，但教學內(nèi)容仍較陳舊，“四新”內(nèi)容補充不到位，專業(yè)知識與國際接軌不夠（如 高精密級的單位、英寸制標準、機械制圖的第三角畫法等），這些都導致學生在校所學知識與企業(yè)形成差距。我們教師千萬不要抱著原來的教本不放，要大膽調(diào)整教學內(nèi)容。

第三要調(diào)整教學計劃，合理安排專業(yè)理論課和專業(yè)技能的比例。有的學校至今仍然重視專業(yè)理論輕視專業(yè)技能，有的專業(yè)教師的觀念也沒有改變過來。中等職業(yè)學校應以培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)基礎知識和專業(yè)基礎技能為目標，調(diào)整專業(yè)理論課和專業(yè)技能實驗實習課的比例，加大技能培訓的比例，建立以項目課程為主體的模塊化的多層次、多類型、多方向的專業(yè)課程體系，理論實踐一體化，機制工藝與機加工一體化，數(shù)控編程與數(shù)控加工一體化；這些已是必然趨勢，銳不可當。

第四要加強學習，要想成為二十一世紀中等職業(yè)學校稱職的教師，就要自覺地學習，不斷地學習。要“培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神”,我覺得要做到這一點,必須要求老師也要有動手能力和創(chuàng)新精神，俗話說“學高為師，身正為范”，要培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神，教師首先要具備。但教師如何提高自身的動手能力和創(chuàng)新精神，我個人認為要多學習，“見多才能識廣”。從古至今，對教師的要求就比較高，教師與學生的知識水平有“一杯水”與“一桶水”、“一條河”，到現(xiàn)在的“一條流動的河（即活水）”。教師如果只抱著自己大學所學知識，已遠遠不夠了。教師從書本上學習新工藝、新知識外，還要積極響應上級領導的指示，深入企業(yè)一線學習企業(yè)高新設備的操作、工藝分析、設備故障診斷和排除等知識和技能，使教師構(gòu)建實實在在的 “四新”能力結(jié)構(gòu)；從而確保職業(yè)學校教學內(nèi)容與企業(yè)的近處距離接軌，確保職業(yè)學校教育教學的先進性。

2008年，我在數(shù)控兩個班《機械基礎》課程教學中，試行了分層教學，通過分層教學使所有學生學有所成；同時我們機械教研組在數(shù)控一個班中，試行了《印章制作》項目教學，在項目教學過程中，通過任務引領的項目活動使學生具備從事機械加工職業(yè)一線所必需知識與技能。這樣調(diào)動學生學習的積極性主動性，使他們在知識技能 ﹑團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)等方面有很大的提高。

總之，這些都說明中等職業(yè)教育存在較大的發(fā)展空間，中等職業(yè)教育還是大有可為的。職業(yè)教育還存在許多不足，職業(yè)學校的學生在許多方面還很難滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求。這就迫使職業(yè)教育必須大力度進行教育教學改革，以盡快達到職業(yè)教育與現(xiàn)代企業(yè)的近距離接軌。要求中等職業(yè)學校的教師轉(zhuǎn)變以上一些教學觀念，領導和教師齊心協(xié)力，腳踏實地積極投身于教學改革中，唯有這樣，中等職業(yè)學校的發(fā)展才有希望，中等職業(yè)學校培養(yǎng)的學生才受社會和企業(yè)的歡迎。