第一篇：素質(zhì)教育與高中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)

素質(zhì)教育與高中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)

重慶市忠縣中學(xué) 彭劍

素質(zhì)教育的主渠道是學(xué)科課程，主陣地是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的關(guān)鍵是課堂設(shè)計(jì).課堂設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)都必須真正體現(xiàn)“面向全體”、“全面發(fā)展”、“主動(dòng)發(fā)展”等素質(zhì)教育觀.本文就素質(zhì)教育、教學(xué)中的創(chuàng)新與高中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)談一點(diǎn)體會(huì)和做法.一、構(gòu)建素質(zhì)化的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生知、能、情全面發(fā)展

設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)一般是：學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)考說明、高考考試說明、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特征、學(xué)生的心理規(guī)律和實(shí)際水平等.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是整個(gè)課堂設(shè)計(jì)的靈魂.過去由于受應(yīng)試教育的影響，普遍存在著重視認(rèn)知領(lǐng)域，輕視技能領(lǐng)域，忽視情感領(lǐng)域的現(xiàn)象，教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)大多只研究認(rèn)知目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不具有完整的育人導(dǎo)向和功能.在素質(zhì)教育觀下的教學(xué)目標(biāo)必須力求使學(xué)生在知、能、情的協(xié)調(diào)和全面發(fā)展。如知識(shí)目標(biāo)就是要根據(jù)大綱的認(rèn)知要求明確表述本節(jié)課應(yīng)“知道”什么、“理解”什么、“掌握”什么、“應(yīng)用”什么等具體目標(biāo)；能力目標(biāo)則要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的識(shí)記、閱讀、模仿能力，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、自學(xué)能力；情感目標(biāo)即為個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)，它的設(shè)置是將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣、良好的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度提高到一個(gè)與掌握知識(shí)、發(fā)展能力同樣重要的高度.此外，素質(zhì)教育還特別要求重視提高學(xué)生的思想素質(zhì)，寓德育于課堂教學(xué)之中.因此，要求教師在備課時(shí)必須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和考試大綱，充分挖掘教材，廣泛了解學(xué)生，建構(gòu)素質(zhì)化的教學(xué)目標(biāo).例如：《充要條件》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

知識(shí)目標(biāo)：

1．正確理解充分條件、必要條件、充要條件三個(gè)概念；

2．能利用充分條件、必要條件、充要條件三個(gè)概念，熟練判斷四種命題間的關(guān)系；

3．在理解定義的基礎(chǔ)上，可以自覺地對定義進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成推理關(guān)系及集合的包含關(guān)系.能力目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察與類比能力：“會(huì)觀察”，通過大量的問題，會(huì)觀察其共性及個(gè)性；

2．培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力：“敢歸納”，敢于對一些事例，觀察后進(jìn)行歸納，總結(jié)出一般規(guī)律；

3．培養(yǎng)學(xué)生的建構(gòu)能力：“善建構(gòu)”，通過反復(fù)的觀察分析和類比，對歸納出的結(jié)論，建構(gòu)于自己的知識(shí)體系中.情感目標(biāo)：

1．通過以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己構(gòu)造數(shù)學(xué)命題，發(fā)展體驗(yàn)獲取知識(shí)的感受；

2.通過對命題的四種形式及充分條件，必要條件的相對性，培養(yǎng)同學(xué)們的辯證唯物主義觀點(diǎn)； 3．通過“會(huì)觀察”，“敢歸納”，“善建構(gòu)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，多方位審視問題的創(chuàng)造技巧，敢于把錯(cuò)誤的思維過程及弱點(diǎn)暴露出來，并在問題面前表現(xiàn)出濃厚的興趣和不畏困難、勇于進(jìn)取的精神.需要指出的是，體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面性，并不是要求每節(jié)課都面面俱到，也不是在教育目標(biāo)上搞平均化，更不是要求每個(gè)學(xué)生平均發(fā)展，而是要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的對象，充分利用知識(shí)的文化價(jià)值和育人功能，進(jìn)行課堂目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)目標(biāo)的針對性和實(shí)效性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的統(tǒng)一.二、構(gòu)建素質(zhì)化的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新教育，這已成全社會(huì)的共識(shí).然而如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，卻是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，也是當(dāng)前學(xué)校教育的根本任務(wù).更是課堂教學(xué)中需要認(rèn)真對待和研究的.1.引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，培養(yǎng)思維的發(fā)散性

在研究問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生有意去做與習(xí)慣思維方法完全相反的探索，這種思維方法無疑地是發(fā)散思維的一種．事實(shí)上，關(guān)于“逆”的思維方法在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中隨處可見．如乘法和除法、乘方和開方、定理和逆定理、命題和逆命題、微分和積分、進(jìn)與退、動(dòng)與靜、??．而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，主要抓：(1)公式、法則的逆用

在不少數(shù)學(xué)習(xí)題的解決過程中，都需要將公式變形或?qū)⒐健⒎▌t逆過來用，而學(xué)生往往在解題時(shí)缺乏這種自覺性和基本功．因此，在教學(xué)中應(yīng)注意這方面的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生逆向應(yīng)用公式、法則的基本功．(2)常規(guī)解題方法的逆用

在研究、解決問題的過程中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去做與習(xí)慣性思維方向相反的探索．其主要的思路是：順推不行就考慮逆推；直接解決不了就考慮間接解決；從正面入手解決不了就考慮從問題的反面入手；探求問題的可能性有困難就考慮探求其不可能性；用一種命題無法解決就考慮轉(zhuǎn)換成另一種等價(jià)的命題；??.總之，正確而又巧妙地運(yùn)用逆向轉(zhuǎn)換的思維方法解數(shù)學(xué)題，常常能使人茅塞頓開，突破思維的定勢，使思維進(jìn)入新的境界，這是逆向思維的主要形式.2．改封閉型題目為開放型或半開放型題目，多給學(xué)生提供猜想的機(jī)會(huì)

對于教材中直接采用“已知、求證、證明”的方式機(jī)械地傳授知識(shí)的封閉題(這類封閉式的題目比比皆是)，教師也應(yīng)有意識(shí)地把它改造成開放題，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納的方法得出一般的結(jié)論，然后再證明.3．抓好類比能力的培養(yǎng)，為猜想提供依據(jù)

由于獲得猜想的主要途徑是通過歸納和類比.因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,抓好歸納和類比能力的培養(yǎng)就顯得十分重要.“類比是發(fā)現(xiàn)的泉源”，它是獲得數(shù)學(xué)猜想的一種基本方法.必須指出的是，由歸納和類比猜測得到的結(jié)論是不可靠的，只有經(jīng)過邏輯推理的方法證明才能肯定其真假性.實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透猜想可以開闊學(xué)生的思維空間，指明解題方向，通過使一些原來“山窮水盡”的題目轉(zhuǎn)為“柳暗花明”，提高了解題能力，提高了創(chuàng)新思維的能力.4．改封閉型題目為探索性題目，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

課本中,一般用數(shù)學(xué)歸納法證明的恒等式問題，都可以改編為探索性問題.5．確定答案改題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

為使學(xué)生的創(chuàng)造思維能力得到培養(yǎng)和強(qiáng)化,教師在編造題目時(shí),應(yīng)注意將常規(guī)題目“倒過來”，以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維習(xí)慣.有的時(shí)候，這樣編出來的題目(現(xiàn)編現(xiàn)講)，學(xué)生的解題思路非常清楚，記得牢.另外還有一個(gè)好處：學(xué)生也會(huì)學(xué)著編題—培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.當(dāng)然,這樣編出來的題目，答案不一定是唯一的，還要求解出來.6.重視運(yùn)用其它學(xué)科知識(shí)解決數(shù)學(xué)題

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決其它學(xué)科的問題，可以說是順理成章的.然而運(yùn)用其它學(xué)科的知識(shí)來解決數(shù)學(xué)問題,一般說來,是不夠重視的.事實(shí)上,有很多數(shù)學(xué)問題用其它學(xué)科知識(shí)來解決,顯得相當(dāng)簡捷.7．重視多學(xué)科的溝通

隨著新教材的實(shí)施和教學(xué)改革的不斷深入，作為工具性學(xué)科的數(shù)學(xué)將和其它學(xué)科的聯(lián)系更加緊密，所以數(shù)學(xué)知識(shí)的多角度應(yīng)用將是我們需要研究的課題，在高中物理、生物、化學(xué)等的習(xí)題中，有些也可以通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型來解決問題，從而可培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科的綜合能力.限于篇幅，這里僅舉與生物和地理相關(guān)的題目各一例.在課堂教學(xué)中,除了以上談的有系統(tǒng)地進(jìn)行培養(yǎng)外,還應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生突破舊有相關(guān)知識(shí)的局限,不因襲前人,敢于提出“出人意料的問題”、“出人意料的解決辦法”；鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁—標(biāo)新立異—異想天開”.這樣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的目的是能夠達(dá)到的.

第二篇：素質(zhì)教育大課堂-

培植校園活動(dòng)之花 收獲素質(zhì)教育之果

---李新店中學(xué)開展“素質(zhì)教育大課堂”紀(jì)實(shí)

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生對體育、藝術(shù)的愛好，培養(yǎng)學(xué)生課外活動(dòng)興趣，近日，我校在胡校長的帶領(lǐng)下，利用學(xué)校的軟硬件設(shè)施，挖掘教師潛力和發(fā)揮師生特長，結(jié)合我校傳統(tǒng)優(yōu)勢，將課外活動(dòng)與素質(zhì)教育相結(jié)合，開展了李新店中學(xué)“素質(zhì)教育大課堂”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

我們李新店中學(xué)開展的“素質(zhì)教育大課堂”是為了突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)受教學(xué)時(shí)間、教科書和考試等有關(guān)因素的影響，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和興趣引導(dǎo)，提升學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)而開設(shè)的校本課程，主要包括素質(zhì)訓(xùn)練課和綜合拓展課。素質(zhì)訓(xùn)練課共開設(shè)廣場舞、棋類，球類，音樂，美術(shù)等項(xiàng)目；綜合拓展課是為了將語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)教師資源有效利用，整合課程資源，立足學(xué)生年齡特點(diǎn)、教材要求而進(jìn)行知識(shí)拓展的綜合課程。

“素質(zhì)教育大課堂”利用每天下午5:20---6:00的第四節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生在學(xué)生會(huì)的組織下自選項(xiàng)目、自愿報(bào)名參與。我校全體學(xué)生按照“素質(zhì)教育大課堂”不同項(xiàng)目分成小組，由學(xué)生會(huì)干部帶領(lǐng)到活動(dòng)地點(diǎn)開始上課。操場上廣場舞隊(duì)、籃球隊(duì)的學(xué)生在專業(yè)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行著專業(yè)興趣訓(xùn)練；學(xué)校還有專門的音樂教室、音樂器材為音樂特長的學(xué)生提供了方便，美術(shù)班的學(xué)生們興致勃勃地在老師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)繪畫知識(shí)。

“素質(zhì)教育大課堂”的開展為學(xué)生興趣的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高都提供了很好的平臺(tái)，并為今后學(xué)生各類文體社團(tuán)的成立奠定了基礎(chǔ)。

教育走向開放，學(xué)校走向開放，是時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步對教育改革的呼喚。今后我校要在構(gòu)建學(xué)校---家庭---社會(huì)---自然四位一體的教育共同體、建立開放的學(xué)校生態(tài)環(huán)境方面繼續(xù)作深入的研究和實(shí)踐，為學(xué)生提供豐富而廣泛的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；給學(xué)生更廣闊、自由的學(xué)習(xí)、生活空間，讓學(xué)生快樂、健康的成長。(許賀仙)

（下附各班學(xué)生上課情況圖片）

第三篇：高中數(shù)學(xué)高效課堂

高中數(shù)學(xué)的高效課堂

焦麗娜

高中數(shù)學(xué)的高效課堂

摘要：通過學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程的一些現(xiàn)象和對《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度五個(gè)方面利用有效教學(xué)的理念和策略，重構(gòu)以學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展為目標(biāo)的有效課堂教學(xué)模式，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；數(shù)學(xué)

目前學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在著一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象:如學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒興趣，感覺數(shù)學(xué)是一堆枯燥的數(shù)字和繁瑣的公式，與生活聯(lián)系不大；有比如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏動(dòng)力，許多同學(xué)只是為了考試能考高一點(diǎn)，沒有內(nèi)在的動(dòng)力，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)依靠老師采取威逼利誘成績才會(huì)有所進(jìn)步；最后即使有些學(xué)生從心底深處想學(xué)好數(shù)學(xué)，又因方法不當(dāng)，以為數(shù)學(xué)就是潛在題海之中。我們也會(huì)常常聽到老師的抱怨：“這類問題明明已經(jīng)講過許多遍，還是很多人不懂，更談不上運(yùn)用，略加條件改變，就束手無策，真讓人難以理解。”學(xué)生的抱怨：“老師講的時(shí)候聽得明白，上課也認(rèn)真做了筆記，但到自己做題時(shí)還是不會(huì)正確分析，找不到突破口，該怎么辦？”為改善這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)從根本上改變不了學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從各方面提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個(gè)基本理念，是中學(xué)教師做為專業(yè)人員在專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)秉持的價(jià)值導(dǎo)向。內(nèi)容從“專業(yè)能力”維度來說，涉及“教學(xué)設(shè)計(jì)”等六個(gè)方面，并提出了二十五項(xiàng)有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)能力的基本要求，涵蓋了中學(xué)教師應(yīng)有的教學(xué)能力、開展班級管理和其他教育活動(dòng)的能力、人際交往能力和自我發(fā)展能力四方面基本能力。教學(xué)能力，這是中學(xué)教師的主要工作，因此，《標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)教師專業(yè)能力是以教學(xué)能力為中心的，其中涉及教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)等。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須關(guān)注課堂，采用各種方式和手段,用有限的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能大的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。

一、讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成份。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，或者在講解一些數(shù)學(xué)知識(shí)理論時(shí)，可以把握學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合實(shí)際講解，讓學(xué)生知道學(xué)數(shù)學(xué)能用到實(shí)際應(yīng)用中去，去解決一些實(shí)際問題，從而讓他們從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，讓他們從心里真正想學(xué)、要學(xué)，以求更好的提高效率從而使學(xué)生感受到數(shù)數(shù)學(xué)無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。毋庸置疑，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要和興趣。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時(shí)間的利用率。

設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過程的完整性。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步獲取教師所傳授的知識(shí)后，應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，并有意識(shí)地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”。這樣，同學(xué)們對某一概念的理解，對某一例題的推演，就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)并由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過程，從而加深對知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，能力也得到發(fā)展。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成;當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評論，并進(jìn)一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間能得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、課堂教學(xué)重在對話交流，以學(xué)生為主體，教師為輔，共同提高課堂效率。

課堂教學(xué)讓學(xué)生從學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，從苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的新知識(shí)只有通過學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才可能成為下一個(gè)有效的知識(shí)。傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)，常常是“教師問，學(xué)生答，教師寫，學(xué)生記，教師考，學(xué)生背?！痹谶@樣教學(xué)下，學(xué)生機(jī)械被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能主動(dòng)對話、溝通、交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必需轉(zhuǎn)變角色，尊重學(xué)生的主體性，以新的理念指導(dǎo)設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下自動(dòng)的、建構(gòu)過程。教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)等方面，應(yīng)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主參與探究問題。如我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用分組教學(xué)，依據(jù)總?cè)藬?shù)把學(xué)生分成組，盡量利用小組優(yōu)勢，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓課堂變得有理有趣，師生互動(dòng)，讓課堂變得熱烈主動(dòng)，讓課堂使每位學(xué)生受益。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每節(jié)新課前教師應(yīng)要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求將學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問題的解決過程，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題、合作探討，把問題分析留給自己。這種做法的出發(fā)點(diǎn)就是避免學(xué)生對教師的過分依賴，以致于上課聽得懂，課下不會(huì)做題，當(dāng)然他們歸納基本步驟和要點(diǎn)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。

五、構(gòu)筑新型師生關(guān)系，加大感情投入。

親其師而信其道教師要善待每一名學(xué)生，做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才、幽默風(fēng)趣的朋友，做他們心靈智慧的雙重引路人?！坝H其師而信其道“”厭其師而棄其道”，平等、尊重、傾聽、感染、善待理解每一名學(xué)生。

總之，學(xué)術(shù)功底是根基，必須扎實(shí)牢靠并不斷更新；教學(xué)技巧是手段，必須生動(dòng)活潑、直觀形象；師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧、平等對話。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下, 教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略，優(yōu)化教學(xué)理念,通過教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識(shí)，迅速提高他們的綜合能力。

第四篇：高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀與有效教學(xué)方法

引言

在新課程改革的影響下，我國各地的學(xué)校開始逐步建立起了更為科學(xué)合理的教育觀并制定了相應(yīng)的教學(xué)制度與目標(biāo)。教師的教育行為和教育方法也產(chǎn)生了明顯的變化，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為了眾多教職人員共同關(guān)注的問題。要想進(jìn)一步提升課堂的有效性，最根本的途徑在于教學(xué)方法的選擇上，在這個(gè) “以學(xué)生為本”的教育狀況下，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和對知識(shí)的理解能力才可謂是真正意義的 “有效”.一、高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

目前，新課標(biāo)為各個(gè)學(xué)校提出了明確的教學(xué)目標(biāo)和要求，即“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、充滿活力”,但是縱觀我國目前的數(shù)學(xué)課堂教育現(xiàn)狀，還有諸多的不足而難以實(shí)現(xiàn)這一要求。顯而易見，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，學(xué)生作為時(shí)代的主人和國家未來的堅(jiān)實(shí)力量，在對其教育的要求上顯然已經(jīng)開始打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而是更進(jìn)一步的倡導(dǎo)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。新課標(biāo)改革的不斷深入，使得高中的數(shù)學(xué)課堂也發(fā)生了一系列的改變。比如，過去在課堂教學(xué)中，往往是以老師的提問與學(xué)生的回答來推進(jìn)課堂進(jìn)度，而現(xiàn)在學(xué)生往往能夠 “暢所欲言”,通過類似如此的教學(xué)形式的改變，能夠活躍學(xué)生的思維，強(qiáng)化其獨(dú)立思考的能力。但是，從另一方面而言，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)，當(dāng)下，仍然有大量的高中數(shù)學(xué)課堂氣氛較為沉悶，高中數(shù)學(xué)老師也放不開手腳，課堂上仍然以老師教授講解為主，課后實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，不僅使學(xué)生疲憊不堪，老師也同樣無法在工作中得到任何樂趣。許多教師循規(guī)蹈矩，在突破自己方面很難做到，始終運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，機(jī)械式的完成每天的任務(wù)。這樣的教學(xué)方法已然無法滿足學(xué)生們成長的需求，學(xué)生做不到有效學(xué)習(xí)，也得不到相應(yīng)發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科本身是充滿思考的樂趣的，如何利用合適的教學(xué)方法使得數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)揮其本質(zhì)的魅力，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問題。

二、有效教學(xué)的原則

教學(xué)是老師通過言傳身教與學(xué)生開展的一種統(tǒng)一性活動(dòng)的過程，而統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)在于交流，這項(xiàng)交流需要有數(shù)學(xué)教師來進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)踐，能夠讓學(xué)生跟著老師的思路，又能夠讓老師體會(huì)學(xué)生的心態(tài)，使二者積極互動(dòng)、共同發(fā)展。由此，數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)必須遵循師生互動(dòng)的原則。沒有互動(dòng)就沒有教學(xué)，單單憑靠教師在講臺(tái)上的一味地講解那只是教學(xué)的外在形式而已，教師與學(xué)生的交流才是教學(xué)發(fā)揮有效性的根本。應(yīng)當(dāng)把老師和學(xué)生定位在雙向、平等以及相互理解的位置。

此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用不是牽著學(xué)生走，而是應(yīng)當(dāng)在一定的情形中讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)問題的解決方案，在必要之時(shí)予以幫助。也就是說，教師應(yīng)當(dāng)起到啟發(fā)學(xué)生的作用，讓學(xué)生能夠自己開動(dòng)腦筋來認(rèn)真思考問題，而不能夠過早的告訴他們結(jié)論，引而不發(fā)是教學(xué)的精髓所在。遵循啟發(fā)式的教育原則能夠激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從而切實(shí)提高課堂教育的有效性。

三、教學(xué)方法的選擇

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)需要一個(gè)有序的流程，需要教職人員予以科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)。首先，必須明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)可謂是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，在教學(xué)過程中發(fā)揮著引導(dǎo)、調(diào)控和定位的積極作用。有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對于教學(xué)目標(biāo)的理解與把握，教師將教學(xué)目標(biāo)理解的越好，同時(shí)伴隨有效的教學(xué)方法，能夠?qū)⒄n堂有效性發(fā)揮到最大化，減少相應(yīng)的隨意性，無論是課堂中的哪一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞這教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，充分體現(xiàn)教學(xué)的核心內(nèi)容，既能夠保證面向全體，又能夠做到培優(yōu)補(bǔ)差。其次，教師應(yīng)當(dāng)在授課之前進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師作為課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其重要性，也就是面向全體學(xué)生，打造和設(shè)計(jì)能夠平衡不同層次學(xué)生的教學(xué)策略。通過教師的引導(dǎo)，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂效率。在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，教師需要考慮的首要內(nèi)容即為學(xué)生面對各種各樣的知識(shí)難題通過什么樣的方式能夠更好的接受。在課堂上如何促進(jìn)學(xué)生討論、交流與合作，如何激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索的興趣等。通過結(jié)合實(shí)際生活來創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)內(nèi)容，建立起輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。再次，就是靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，選擇什么樣的方法，完全取決于教學(xué)內(nèi)容，不能只重視教學(xué)形式是否新穎而忽略了教學(xué)實(shí)質(zhì)，也不能一味的灌輸，而不講究更為科學(xué)的教學(xué)手段。所以，教學(xué)方法的選擇是作為教師所面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，面對不同的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)需要采用不同的教學(xué)方法，教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)不能單一化，必須在正確的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，從教材的需要出發(fā)，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化組合，以長克短，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以取得優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果。

結(jié)語

數(shù)學(xué)作為中學(xué)生所必修的最重要學(xué)科之一，一直受到廣大教師與學(xué)生的共同關(guān)注。在我國現(xiàn)有的教育制度上，數(shù)學(xué)成績能夠在某種程度上來說對學(xué)生未來的升學(xué)產(chǎn)生重大的影響。教師可謂責(zé)任重大，教學(xué)方法的合理選擇是至關(guān)重要的，需要教師進(jìn)行必要的課堂設(shè)計(jì)并采取科學(xué)化的教學(xué)方法，唯有如此才能夠從根本上提高課堂教學(xué)的有效性。

The introduction Under the influence of the new curriculum reform, our country school has begun to gradually built up a more scientific and rational education and formulate the corresponding teaching system and the target.Teacher's education act and the education method has also had a significant change, how to improve the effectiveness of classroom teaching become the common concerns of many faculty members.To further enhance the effectiveness of the classroom, the most fundamental way is the choice of teaching methods, in this “based on students” education situation, improve students' enthusiasm for mathematics learning and understanding of knowledge ability is the real meaning of “effective”.One, the present situation of high school mathematics classroom At present, the new standard for each school put forward a clear teaching goal and requirements, that is “high quality light is negative, full of vitality”, but throughout our country the present situation of mathematics classroom education, there are many deficiencies and difficult to achieve this requirement.It is obvious that with the improving of the social economic level, students as the owner of the era and solid strength, the future of the country on the demand for its education have apparently began to break the traditional teaching idea, but further quality-oriented education, cultivate all-round development of comprehensive talent.The deepening of the curriculum reform, making the high school mathematics classroom is also a series of changes.In classroom teaching, for example, in the past, often is the teacher's question and answer to promote students progress, and now the students are able to “speak up” and by the changes of like this form of teaching, can active the minds of students, strengthen their ability of independent thinking.But, on the other hand, due to the characteristics and nature of mathematics, the present, there are still a lot of high school mathematics classroom atmosphere is depressing, high school math teacher also put not open hands, still in the class is given priority to with the teacher professor explanation, after class to implement workbook, not only make students tired,004km.cn the teacher also can't get any fun in work.Many teachers of rules, it's hard to do in terms of breakthrough yourself, always use the traditional teaching method, mechanical completion of the task of every day.This teaching method can meet the needs of the students grow up already, students do not learn effectively, also can not get the corresponding development.Mathematics itself is full of fun to think, how to make use of appropriate teaching methods play a mathematical discipline nature charm, lets the student in the happy atmosphere of learning is mathematics teachers should think seriously about the problem.Second, the principle of effective teaching Teaching is the teacher by precept and students, the course of development of a unity of activity and unity is the essence of the communication, the communication requires mathematics teachers to guide and practice, can let students follow the teacher's way of thinking, and can let teacher understand students' mentality, make the positive interaction and common development.As a result, the effectiveness of the mathematics classroom teaching must follow the principle of interaction between teachers and students.Without interaction, there is no teaching, only may the teacher on the platform of the interpretation of the blindly just the external form of teaching, teachers and students of communication is the fundamental teaching effectiveness play.Teachers and students should be the positioning in the location of the two-way, equality, and mutual understanding.In addition, the teacher should play a role in the process of teaching is not holding student go, but ought to be in certain situations to let the students themselves to explore and found the problem solutions, to help when necessary.That is to say, the teacher should play the role of students, make students able to use your head to think seriously about the problem, and will not be able to tell them the conclusion too early, cited but not fat is the essence of teaching.Follow the principle of heuristic education to inspire students' enthusiasm for mathematics study, so as to enhance the effectiveness of classroom education.Three, the choice of teaching methods Mathematics classroom teaching needs an orderly process, need science classroom design staff.First of all, must be clear teaching goal, teaching aim is the soul of the teaching activities, in the process of teaching plays a guidance, regulation and positioning of the positive role.Effective teaching depends largely on teacher for understanding and grasp the teaching goal, the teacher to the teaching goal to understand the better, at the same time, along with the effective teaching methods,004km.cn 004km.cn to play to maximize effectiveness, reduce the corresponding conceptions, whether in the classroom which links are closely around the teaching goal, fully embody the core content of teaching, can not only guarantee for the, bake slow learners can do it again.Second, teachers should elaborate teaching design before teaching.As the leader and organizer of classroom teaching, teacher ought to give full play to its importance, is geared to the needs of all students, build and design to balance the teaching strategies of different level students.Through the guidance of teachers, can promote students' active learning, improve the classroom efficiency.In the process of classroom design, the essential contents of teachers need to be considered for the students in the face of all kinds of knowledge problem what kind of way will be better able to accept it.How to promote students discuss in class, communication and cooperation, explore how to motivate students' learning enthusiasm and interest, etc.By combining the actual life to create the teaching content of reasonable, to build a pleasant learning atmosphere.Once again, is the flexible use of various teaching methods.Diverse teaching method, choose what kind of method, depends entirely on the teaching content, not only pay attention to teaching form is novel and the essence, while ignoring the teaching also cannot blindly, not pay attention to more scientific teaching method.So, the choice of the teaching method is a challenge, as teachers faced with different teaching task and target need to adopt different teaching methods, teachers can't simplification when applying the teaching method, must under the guidance of the correct teaching thought, starting from the need of teaching materials, the optimal portfolio according to their own actual situation, with long, short, give full play to their creativity, in order to obtain high quality, highly effective classroom teaching effect.conclusion Mathematics as a compulsory one of the most important subject of a high school student, has caught the attention of the majority of teachers and students together.In the existing education system in China, can to some degree in math studies in the future have a significant effect on the students.Teacher is a great responsibility, the selection of proper teaching methods is crucial, needs the teacher to make the necessary classroom design and adopt scientific teaching methods, the only way to fundamentally improve the effectiveness of classroom teaching.

第五篇：素質(zhì)教育大課堂實(shí)施方案

盱眙縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)校素質(zhì)大課堂實(shí)施方案

為全面貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》精神,強(qiáng)化實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程質(zhì)量,推進(jìn)減負(fù)提質(zhì)工作,切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)生存,適應(yīng)社會(huì),實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展,推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展,決定在我校開展小學(xué)生素質(zhì)大課堂活動(dòng),特?cái)M定“素質(zhì)大課堂”實(shí)施方案,具體內(nèi)容如下：

一、落實(shí)素質(zhì)大課堂活動(dòng)課時(shí)安排

素質(zhì)大課堂是加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性功能，統(tǒng)籌安排綜合實(shí)踐課時(shí)，保證綜合實(shí)踐課程質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感為目的而集中進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)。素質(zhì)大課堂活動(dòng)遵循中小學(xué)生不同年齡特征，立足學(xué)校實(shí)際，充分挖掘和利用校內(nèi)資源，激勵(lì)學(xué)生全員參與、自主選擇，主動(dòng)實(shí)踐。在嚴(yán)格按照課程改革要求開齊開足各項(xiàng)課程的同時(shí)，結(jié)合本校實(shí)際，全面統(tǒng)籌，合理規(guī)劃，以課內(nèi)、校內(nèi)活動(dòng)為主，以年級、班級為單位，在每月綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)中抽取一定的課時(shí)量集中使用，至少安排一個(gè)半天的集中教育活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)集中安排兩個(gè)半天或一天開展大課堂實(shí)踐教育活動(dòng)。

二、豐富素質(zhì)大課堂活動(dòng)內(nèi)容

素質(zhì)大課堂活動(dòng)內(nèi)容要以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為核心，圍繞勞動(dòng)技能、生活技能方面開展活動(dòng)，特別強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)各內(nèi)容間的相互滲透和有機(jī)結(jié)合。

（一）開展勞動(dòng)技能實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生充分利用常見工具和材料，特別是用廢舊材料圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)意，開展傳統(tǒng)工藝和小作品的制作；讓學(xué)生通過花木培育、家禽飼養(yǎng)、農(nóng)耕勞作、果實(shí)采摘等活動(dòng)，獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)

對勞動(dòng)的情感和價(jià)值的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生在做中體驗(yàn)、做中分享、做中認(rèn)知，讓學(xué)生在勞動(dòng)中增強(qiáng)動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。

（二）開展生活技能實(shí)踐活動(dòng)。圍繞生活常識(shí)、自理技能、自護(hù)技能、服務(wù)技能等方面開展活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康良好的生活習(xí)慣，掌握必要的生活知識(shí)和技能，提高自身的生活自理能力和身心素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛生活、懂得感恩、增強(qiáng)責(zé)任、樂于奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)分享的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)自理生活的本領(lǐng)，提高學(xué)生自我服務(wù)能力和解決實(shí)際生活中的困難和問題。

（三）開展體驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。幫助學(xué)生體驗(yàn)生活，了解自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，在參觀學(xué)習(xí)、展演宣傳、社會(huì)角色演練等系列活動(dòng)中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在自主實(shí)踐探究中提高創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)分享探究的樂趣和成功的愉悅，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和適應(yīng)社會(huì)的能力。

三、加強(qiáng)素質(zhì)大課堂活動(dòng)資源建設(shè)

開展素質(zhì)大課堂活動(dòng)，立足學(xué)校實(shí)際，與學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際和家庭教育緊密結(jié)合，嚴(yán)格按照各門學(xué)科課程要求，立足課堂，立足校內(nèi)，切實(shí)開展課內(nèi)、校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)；充分利用學(xué)?！傲蠊δ苁摇币约捌渌δ苁议_展手工制作、勞動(dòng)技術(shù)、生活實(shí)踐、技能演練、科學(xué)探究、創(chuàng)新發(fā)明等開展校內(nèi)實(shí)踐教育活動(dòng)；充分利用家庭教育環(huán)境開展生活體驗(yàn)、勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，并結(jié)合本地自然及人文社會(huì)資源，開展適量的校外實(shí)踐活動(dòng)，逐步拓展素質(zhì)大課堂教育資源。

四、強(qiáng)化素質(zhì)大課堂活動(dòng)保障

1.將素質(zhì)大課堂活動(dòng)納入深入推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃管理，提高素質(zhì)大課堂活動(dòng)質(zhì)量。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教師作用，組建素質(zhì)大課堂指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，開展素質(zhì)大課堂教育活動(dòng)。

負(fù)責(zé)人： 成員：

素質(zhì)大課堂教育活動(dòng)督促組 負(fù)責(zé)人： 成員：

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)條件建設(shè)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建好“六大功能室”、通用技術(shù)活動(dòng)室、專項(xiàng)科技勞技制作室，建設(shè)好計(jì)算機(jī)室、圖書室和各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室以及教學(xué)活動(dòng)器材等，為素質(zhì)大課堂活動(dòng)提供必要條件。

3.加強(qiáng)學(xué)生安全教育，落實(shí)安全管理責(zé)任，保障素質(zhì)大課堂活動(dòng)安全 4.嚴(yán)格制定實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃，針對不同學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)，有針對性地開展實(shí)踐活動(dòng)，有效促進(jìn)不同學(xué)段學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

5.挖掘校外師資，拓展活動(dòng)內(nèi)容。

6.加強(qiáng)素質(zhì)大課堂活動(dòng)的研究和督查，將素質(zhì)大課堂活動(dòng)成績納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，制度化、常態(tài)化推進(jìn)素質(zhì)大課堂活動(dòng)的順利開展。

五、本期素質(zhì)大課堂活動(dòng)班 作文提高名師班

書法提高班

書法班

繪畫提高班

繪畫班

科學(xué)班

電腦繪畫班

電腦動(dòng)畫班

象棋班

圍棋班

乒乓球班

乒乓球初級班

舞蹈班

聲樂班

籃球班

足球班

輪滑班

鋼琴班

2015.2

城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)素質(zhì)教育大課堂活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

為提升我校辦學(xué)特色，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，根據(jù)我校辦學(xué)規(guī)劃，本學(xué)期仍將大力開展興趣小組活動(dòng)。通過開展豐富多彩、富有特色的興趣小組活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生實(shí)踐空間，豐富校園文化生活，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的育人環(huán)境和提升我校的教學(xué)品位。

二、活動(dòng)目的

興趣小組活動(dòng)是學(xué)校的主要工作之一，是課堂活動(dòng)的進(jìn)一步延伸和提高，同時(shí)也將為今后的各級各類的比賽活動(dòng)儲(chǔ)備人才。通過把民間藝術(shù)引進(jìn)校園，開展各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的探索、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、意志品質(zhì)等活動(dòng)來擴(kuò)大學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)生特長培養(yǎng)與教育、使興趣小組真正地能為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

三、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)和人數(shù)

1.活動(dòng)時(shí)間：每周五下午第二、三節(jié)課

2.活動(dòng)地點(diǎn)：各班教室、相關(guān)功能室和操場等。

3.活動(dòng)人數(shù)：每班原則上不少于35人。

四、活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我校場地和師資的具體情況，本學(xué)年我們開設(shè)了20個(gè)興趣小組。

五、活動(dòng)要求

1.宣傳到位：做好各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)工作。班主任要利用班會(huì)向?qū)W生宣傳，利用家長會(huì)向家長宣傳。在自愿參加的原則上，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身個(gè)性特長選擇參加訓(xùn)練，其余的學(xué)生則留在教室里參加閱讀和書法班級興趣小組活動(dòng)。每學(xué)期第一周為宣傳報(bào)名時(shí)間。

2．全力支持：每周星期五下午的第二、三節(jié)課的班級興趣小組任課老師不能挪為他用，以保證學(xué)生能如數(shù)準(zhǔn)時(shí)地到達(dá)訓(xùn)練地點(diǎn)。各興趣小組負(fù)責(zé)人課前一定要先清點(diǎn)人數(shù)，沒到的學(xué)生要弄清楚去向并在點(diǎn)名冊上標(biāo)注。

3．精心輔導(dǎo)：各興趣小組負(fù)責(zé)人要在開學(xué)初第二周內(nèi)制定好活動(dòng)計(jì)劃（要體現(xiàn)學(xué)生名單）并發(fā)送至劉亮郵箱。同時(shí)要認(rèn)真組織活動(dòng)，及時(shí)填寫好《興趣小組記錄本》。平時(shí)要注意對學(xué)生活動(dòng)素材和照片的收集整理，以便期末時(shí)做展板和統(tǒng)一打包發(fā)送至劉亮郵箱。

4．關(guān)愛學(xué)生：要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作，保證活動(dòng)場地、設(shè)施、器材等的安全性，防止意外事故的發(fā)生。不允許出現(xiàn)讓學(xué)生放任自流的自由活動(dòng)，下課鈴未響，學(xué)生不得提前脫離活動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生有特殊原因不能參加活動(dòng)，必須向本興趣小組負(fù)責(zé)教師請假。

5．注重管理：各興趣小組負(fù)責(zé)人要做好活動(dòng)器材、物品保管工作、門窗關(guān)鎖工作、使用后的衛(wèi)生清潔等工作。

6．成果展示：加強(qiáng)對活動(dòng)內(nèi)容和形式的研究，定期或不定期地舉行各種形式的展示活動(dòng)。期末要有小結(jié)和進(jìn)行成果匯報(bào)演出、制作展板或畫冊等。同時(shí)將相關(guān)素材統(tǒng)一打包發(fā)送至綜合科郵箱。

附：城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)興趣小組活動(dòng)一覽表

作文提高名師班

張佐香老師 書法提高班

朱孝任 書法班

水粉畫班

繪畫班

國畫班 科學(xué)班

電腦繪畫班

電腦動(dòng)畫班

象棋班

圍棋班

乒乓球班

乒乓球初級班

舞蹈班

器樂班

聲樂班 籃球班

足球班

輪滑班

鋼琴班

健美操班

谷小飛 戴宇 范寅寅 王正祥 周勇 李兆剛 王澤嶺 單繼龍 劉清 王漢文

林春 王國英 馬仕勇 王宏 曹前進(jìn) 費(fèi)金 李星 曹家金

陳玲

劉亮

2013.3

盱眙縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)校素質(zhì)大課堂實(shí)施方案

為全面貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》精神,強(qiáng)化實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程質(zhì)量,推進(jìn)減負(fù)提質(zhì)工作,切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)生存,適應(yīng)社會(huì),實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展,推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展,決定在我校開展小學(xué)生素質(zhì)大課堂活動(dòng),特?cái)M定“素質(zhì)大課堂”實(shí)施方案,具體內(nèi)容如下：

一、落實(shí)素質(zhì)大課堂活動(dòng)課時(shí)安排

素質(zhì)大課堂是加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性功能，統(tǒng)籌安排綜合實(shí)踐課時(shí)，保證綜合實(shí)踐課程質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感為目的而集中進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)。素質(zhì)大課堂活動(dòng)遵循中小學(xué)生不同年齡特征，立足學(xué)校實(shí)際，充分挖掘和利用校內(nèi)資源，激勵(lì)學(xué)生全員參與、自主選擇，主動(dòng)實(shí)踐。在嚴(yán)格按照課程改革要求開齊開足各項(xiàng)課程的同時(shí)，結(jié)合本校實(shí)際，全面統(tǒng)籌，合理規(guī)劃，以課內(nèi)、校內(nèi)活動(dòng)為主，以年級、班級為單位，在每月綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)中抽取一定的課時(shí)量集中使用，至少安排一個(gè)半天的集中教育活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)集中安排兩個(gè)半天或一天開展大課堂實(shí)踐教育活動(dòng)。

二、豐富素質(zhì)大課堂活動(dòng)內(nèi)容

素質(zhì)大課堂活動(dòng)內(nèi)容要以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為核心，圍繞勞動(dòng)技能、生活技能方面開展活動(dòng)，特別強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)各內(nèi)容間的相互滲透和有機(jī)結(jié)合。

（一）開展勞動(dòng)技能實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生充分利用常見工具和材料，特別是用廢舊材料圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)意，開展傳統(tǒng)工藝和小作品的制作；讓學(xué)生通過花木培育、家禽飼養(yǎng)、農(nóng)耕勞作、果實(shí)采摘等活動(dòng)，獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)

對勞動(dòng)的情感和價(jià)值的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生在做中體驗(yàn)、做中分享、做中認(rèn)知，讓學(xué)生在勞動(dòng)中增強(qiáng)動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。

（二）開展生活技能實(shí)踐活動(dòng)。圍繞生活常識(shí)、自理技能、自護(hù)技能、服務(wù)技能等方面開展活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康良好的生活習(xí)慣，掌握必要的生活知識(shí)和技能，提高自身的生活自理能力和身心素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛生活、懂得感恩、增強(qiáng)責(zé)任、樂于奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)分享的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)自理生活的本領(lǐng)，提高學(xué)生自我服務(wù)能力和解決實(shí)際生活中的困難和問題。

（三）開展體驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。幫助學(xué)生體驗(yàn)生活，了解自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，在參觀學(xué)習(xí)、展演宣傳、社會(huì)角色演練等系列活動(dòng)中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在自主實(shí)踐探究中提高創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)分享探究的樂趣和成功的愉悅，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和適應(yīng)社會(huì)的能力。

三、加強(qiáng)素質(zhì)大課堂活動(dòng)資源建設(shè)

開展素質(zhì)大課堂活動(dòng)，立足學(xué)校實(shí)際，與學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際和家庭教育緊密結(jié)合，嚴(yán)格按照各門學(xué)科課程要求，立足課堂，立足校內(nèi)，切實(shí)開展課內(nèi)、校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)；充分利用學(xué)校“六大功能室”以及其他功能室開展手工制作、勞動(dòng)技術(shù)、生活實(shí)踐、技能演練、科學(xué)探究、創(chuàng)新發(fā)明等開展校內(nèi)實(shí)踐教育活動(dòng)；充分利用家庭教育環(huán)境開展生活體驗(yàn)、勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，并結(jié)合本地自然及人文社會(huì)資源，開展適量的校外實(shí)踐活動(dòng)，逐步拓展素質(zhì)大課堂教育資源。

四、強(qiáng)化素質(zhì)大課堂活動(dòng)保障

1.將素質(zhì)大課堂活動(dòng)納入深入推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃管理，提高素質(zhì)大課堂活動(dòng)質(zhì)量。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教師作用，組建素質(zhì)大課堂指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，開展素質(zhì)大課堂教育活動(dòng)。

負(fù)責(zé)人：黃愛勤 成員：顏培民、錢中原 素質(zhì)大課堂教育活動(dòng)督促組 負(fù)責(zé)人：錢中原 成員：劉亮、費(fèi)金

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)條件建設(shè)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建好“六大功能室”、通用技術(shù)活動(dòng)室、專項(xiàng)科技勞技制作室，建設(shè)好計(jì)算機(jī)室、圖書室和各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室以及教學(xué)活動(dòng)器材等，為素質(zhì)大課堂活動(dòng)提供必要條件。

3.加強(qiáng)學(xué)生安全教育，落實(shí)安全管理責(zé)任，保障素質(zhì)大課堂活動(dòng)安全 4.嚴(yán)格制定實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃，針對不同學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)，有針對性地開展實(shí)踐活動(dòng)，有效促進(jìn)不同學(xué)段學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

5.挖掘校外師資，拓展活動(dòng)內(nèi)容。

6.加強(qiáng)素質(zhì)大課堂活動(dòng)的研究和督查，將素質(zhì)大課堂活動(dòng)成績納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，制度化、常態(tài)化推進(jìn)素質(zhì)大課堂活動(dòng)的順利開展。

五、本期素質(zhì)大課堂活動(dòng)班

作文提高名師班

張佐香老師 書法提高班

朱孝任 書法班

谷小飛 繪畫提高班

戴宇 繪畫班

范寅寅 科學(xué)班

周勇 電腦繪畫班

李兆剛

電腦動(dòng)畫班

王澤嶺 象棋班

單繼龍 圍棋班

劉清

乒乓球班

王漢文

乒乓球初級班

林春 舞蹈班

聲樂班

籃球班

足球班

輪滑班

鋼琴班

王國英 馬仕勇 曹前進(jìn) 費(fèi)金 李星 曹家金

2014.3