第一篇：素質教育與體育課堂內容的幾個結合

題目：談素質教育與體育課堂內容的幾個結合作者：劉東風

工作單位：河南省濮陽市油田第二高級中學

郵編：457001

郵箱：ldf_01@sina.com

身份證:***

內容摘要：本文主要分析、說明體育教學改革的必要性,構想一節(jié)素質教育體育課堂應注入的東西,體育課堂中應注意的幾個方面的結合,只有他們有機的結合起來,體育課堂才會有生機有活力,學生的學習氛圍就會在“樂”“美”“懂”“會”“動”中進行，這樣學生才能學到所學的、應學的體育技術、技能、理論知識、社會知識、道德修養(yǎng)、品質等方面的知識，才能成為一名優(yōu)秀的學生，將來為國家做出更大的貢獻。關鍵詞： 素質教育 體育課堂 內容 幾個結合正文：

前言

根據(jù)《中共中央國務院深化體育教育改革》的要求，把素質教育體育觀滲入進每一節(jié)課是刻不容緩的。目前，社會公認的素質教育的三個基本特征是：全面性、全體性和自主性。也就是說，這三個特征在體育教學中體現(xiàn)的越強烈，我們的體育教學就越接近素質教育的要求。為了更加體現(xiàn)素質教育的改革成果、更加強化素質教育的內容，本人認為，素質教育課堂應嚴格注意以下幾個方面的有機的結合：

1．體育的競技性與趣味性的結合（1）就學校體育而言，只有競技與趣味相結合，才能適應學生的健康成長。學生正處在長身體的年齡段，他們需要全方面的鍛煉，包括心理、身體鍛煉。這樣趣味性也就成為學生渴求的學習方式，學生的心理正處在泛化階段，只有強化趣味性教學，才能抓住學生的學習動機，使學生真正學到知識、掌握知識，最后達到利用知識為社會去創(chuàng)造財富，去體現(xiàn)自己的價值。

（2）競爭是社會的需要，是社會發(fā)展的需求，也是體育最終顯著的特點之一。這一特點集中體現(xiàn)在于運動競賽中，而學校體育競賽中又要具有健身性與趣味性，否則將違背貫徹終身體育的宗旨。這就要求組織者能結合學生身心特點與知識層次，富有創(chuàng)意的開拓那些科學、有效、簡便、有趣、有恒的大眾化競賽項目，并以集體項目為主，使學生在團結、競爭和快樂的氣氛中，既達到強化身體的目的又能受到集體主義教育。實踐證明，科學、簡便、有趣的健身性的競賽項目，由于廣大學生力所能及，能滿足他們豐富課余生活，鍛煉身體及自我表現(xiàn)的需要，因而能極大的激發(fā)他們對體育活動的興趣，吸引他們更廣泛的參與，更易達到學校體育的目的。

2．健身性與觀賞性相結合社會體育運動的開展提高了全民體育運動的意識，增強了群體素質。然而群體運動多以觀賞性、競技性、商業(yè)性為多，就學校體育而言，更應該側重于學生的身體素質與體育、衛(wèi)生方面的教學，但面臨學校體育課堂的“死板”、“僵化”的模式化教學，進行體育素質教育的灌輸與改革，是迫在眉睫。本人認為，素質教育的課堂還應將健身性與觀賞性有機的結合起來，使學生在一種“樂”、“想”、“懂”、“動”的學習氛圍中進行學習，將體育的觀賞性、競技性的激烈場面與美感滲入課堂，使學生首先感覺到“美”，學會欣賞“美”，再學會怎么樣去鑒賞“美”，這樣在“美”的教學旋律中，學生在直觀的學到了體育技術，技能動作要領的同時，也懂得了比較抽象的體育的“建美、健康”內在的含義，在不知不覺中學會體育衛(wèi)生知識；就會使學生在學中找到“美”感、“快樂”感，使學生在一種“美與快樂”的學習環(huán)境中，盡情的吸取知識，大膽的掌握與運用知識。

3．校園體育項目與社會體育項目相結合（1）隨著全民健身運動的開展，社會體育運動逐漸推向高潮，許多民族體育項目也相繼被開發(fā)出來，而學校體育教育，就教科書而言，都是常規(guī)的體育項目，學校體育項目的開展又受到教師素質、場地、時空的限制，所以學校體育要想得到發(fā)展就必須走多元化體育教學的道路，可以將民族運動項目如：健球、移動籃球、社會與民族項目等挪用到學校體育課堂中去，這樣，既能激發(fā)學生的濃厚的興趣，又可弘揚民族的文化、增強學生對民族間的了解。當然社會上的群體運動同樣可以采納學校的體育教學方式，讓學校常規(guī)的嚴謹?shù)捏w育研究、體育教學方式及學校體育競賽項目進入社會體育大家庭，進入民族體育競賽中去，真正做到兩者相互滲透、相互取長補短、相互促進、達到共同發(fā)展，只有這樣才能是學校、社會的體育教育改革達到全球性的突破與發(fā)展，進一步推動素質教育的進程。

（2）使體育素質教育的內容更加豐富、多彩，意義更加深遠。社會上有更加豐富的體育運動項目，是群眾自發(fā)創(chuàng)造、研究的，是多年以來，經(jīng)過反復實踐得來的，是真理。如：雜技、武術、摔跤、散打等，這些項目不但能改善學生的體魄，而且還能鍛煉他們更加堅韌的性格。在這樣強烈的競技運動中，讓他們感受勝與敗，體驗人生，為今后得成長道路打下堅實的基礎。

4．考核與考評相結合（1）作為一名學生，考試是他們的天職，應該隨時或階段性的接受學校及老師的檢驗，以鑒定自己體育知識的掌握程度及體育技術、技能的運用與吸收情況、體能的增長情況等。學校與教師也可通過這種考核方式去總結經(jīng)驗，找到教學上的不足，通過考核對每位學生公平、公正、合理的進行驗收與評估，根據(jù)這些東西對下一步的教學可以進行調整與改革。比如，學生組成結構的調整有：隊列調整、學生組別調整、運動量的調整等等。作為一名體育教師也可以從教學的思路進行調整與側重，例如：隨著季節(jié)的變化，可以調整課的密度，也可以從項目上進行調整、調換，以激發(fā)學生的興趣與愛好的開發(fā)，對體育專長的學生來說，經(jīng)過階段性的考核結果，可以根據(jù)季節(jié)不同搭配技術、力量的訓練實踐與強度，使每一位學生有一個適合自己的最佳鍛煉時間，達到最高的運動水平?？傊?，作為一名學生，接受學校與教師的考核是自己在成長過程中的必經(jīng)之路。

（2）體育是一門特殊學科，可以激發(fā)起學生濃厚的興趣，也可以使一名學生產(chǎn)生壓抑感、恐懼感，甚至有的學生有了一到體育課就“例假”的不良傾向，提前到醫(yī)院或小門診開上一張病假條，以擺脫體育課的恐懼心理，有的嚴重者完全放棄此門學科，這些都是體育技術底子差，體育知識缺乏、體質差的學生為最多，他們的考試成績也就可想而知了。面對這些學生應注重考慮怎洋去刺激他們的自信心，使他們重新走進體育課堂，讓他們與其他學生一樣，運動場上可看到他們的身影。比如：針對同一個班的學生雖然同時入學，但他們有著強弱、高矮之分，運動技能也有著差異，這些的原因給許多學生產(chǎn)生了對體育課的不同心理，面對他們就不能采取“一起起跑”的教學方式了。為了更好的改變這種不良現(xiàn)象，在考試時可以采取“考試+考核”的考試方法，使每一位學生都能與自己原來的情況縱向比較，發(fā)現(xiàn)自己長進了的同時，樹立了他們的自信心，讓他們看到、感覺到自己日益健康起來的體魄與考試較高的分數(shù)，使他們的信心足了、興趣濃了，體育課堂的主動性、鍛煉的積極性也就大大提高了。因此，只有考核與考評有機的結合，才能真正評定一名學生的進步與成長過程，才能使他們對體育課產(chǎn)生號的感覺，遠離對體育課的恐懼與逃避，信心百倍的投入到體育課與體育鍛煉中去，重新體驗勝利與成功的感覺。

5．體育理論教學與體育實踐相結合（1）理論只有投入到實踐中去，才能得到檢驗，實踐是檢驗真理的唯一標準。體育理論也如此，體育理論與體育實踐完美的結合才是使素質教育推向高潮的最終目的。作為一名合格的體育教師，不但應該具有高超的技術技能，還應該有高深的體育理論基礎知識的高層次水平，在運動中講解，在講解中做出完美的動作，這樣，才能使學生領略到行神并茂，使學生大腦中形成一個完整的、連貫的、健康的動作概念，這種概念的形成是牢固的、長久的，是留在記憶深處的東西，使學生終身受益。

（2）素質教育提倡的是：“領會”、“掌握”、“吸收”、“運用”，老師在教導、傳授學生的同時，讓學生親身體驗一下“教”的感覺，來驗證其所學，也是至關重要的，是很可取的方法之一。同時，作為一名體育老師來說，也可以走進學生的隊列，去體驗學生的真實感受，去體會，發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中的缺點。比如：讓學生站在教師的位置上，站在隊列的前面，根據(jù)自己的所學去教會其他學生，這樣不但驗證了自己所學的東西是否牢固、扎實，而且進一步講還能加深認識，加深對理論知識的理解，加深對每一個體育動

作的掌握、鑒賞程度。使他們找到自己的不足之處，當自己不能順利的講解動作要領，當自己不能熟練的完美的完成每一個動作時，他們就會自覺的發(fā)現(xiàn)自己的錯處與薄弱環(huán)節(jié)，自覺的去改正、去彌補，同時他們會將錯誤動作的親身體驗、感覺傳授給其他同學，因為學生對學生的傳播更加容易接受、容易領會，這樣既鍛煉了自己的身體，又教會了同學，更增加了同學之間的關系與友誼。

結論

總之，一節(jié)完美的體育課堂，需要許多東西的滲透，有體育技術、體育技能、體育理論知識、體育道德修養(yǎng)，體育衛(wèi)生知識，體育心理知識、青少年生理知識、運動創(chuàng)傷處理知識、社會實踐知識等等，體育教學也需要其他學科知識為基礎，所以說，體育教學是一門綜合學科的教學，她需要體育教師在經(jīng)常的鍛煉身體的同時，還要積極的學習體育專業(yè)理論及其他學科的知識，使自己在上好每一節(jié)體育課的基礎上，去開發(fā)智力，投身于體育技術、技能及體育理論知識的研究，使體育事業(yè)向著更新、更高、更加完美的境界發(fā)展。

第二篇：結合素質教育進行體育教育

結合素質教育進行體育教育，快速推進和發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)

市籃球協(xié)會幾年來一直在工作中不斷學習并探索著如何發(fā)揮協(xié)會的影響力，將籃球運動在全市更全面的推廣，隨著國家和政府對體育運動的日益重視和加大投入力度，市民將享受到前所未有的便利進行體育活動。然而，在運動過程中如何正確使用設施、科學進行運動、正確理解運動，還需要一個漫長的過程，需要相關的專業(yè)組織和社會機構進行更有效的服務和管理，才能讓市民真正享受運動的樂趣和理解運動的真正含義。

市籃球協(xié)會多年來在不斷組織和開展籃球比賽和籃球培訓，并積累了一些經(jīng)驗。

以籃協(xié)青少年籃球培訓為例，兩年來，市籃球協(xié)會加強對青少年籃球興趣的培養(yǎng)和技術的指導，利用課余和放假時間舉辦多期訓練班，在和家長的交流中，我們深切體會到，家長讓小孩參加籃球運動，更多的是希望小孩能夠在籃球場上用一種積極的心態(tài)去訓練、用一種健康的思想去理解籃球，在訓練和比賽過程中，懂得更多的為人處世的道理，比如用堅強的態(tài)度來面對失敗、用寬闊的胸懷來包容別人等。為此，籃協(xié)提出了“素質籃球”的籃球教學理念，在對青少年進行籃球培訓的同時，每一節(jié)課都少不了“素質教育”（每日所思）的環(huán)節(jié)，為學生灌輸健康的競技思想，要求學生做到在籃球場上打好球，在籃球場上做好人，讓學生明白，打籃球不會是一輩子的事情，但做人，是一輩子的事。經(jīng)過一個階段的實踐，得到了家長的高度認可，越來越多的家長愿意在場邊觀看訓練，并積極參與到由籃球協(xié)會組織的各種互動活動中。用家長的話說，他們的小孩在籃球場上得到了正確的教育，享受到了運動的快樂，真正實現(xiàn)了“身心健康”。

籃球協(xié)會號召在在體育教育過程中，實施“素質教育”，高超的運動技能加上高尚的運動思想等于健康的運動，只有這樣體育運動產(chǎn)業(yè)才能真正成為健康產(chǎn)業(yè)。

為了更系統(tǒng)、更全面的在青少年當中普及籃球運動，特別是小學生和中學生群體，2011年8月份，籃協(xié)組織優(yōu)秀的教練員和運動員成立了柳州市青少年籃球運動普及服務小組，圍繞“快樂籃球、素質教育”的教學理念，一直在積極利用各種條件不斷開展訓練和比賽。為此，提倡和號召有條件的單位開放體育設施，高效利用，特別是現(xiàn)在周末和放假時間，很多青少年運動愛好者無處可去，但學校和一些單位的體育場所和體育設施則是在“沉睡”中度過。為了提高各類體育設施利用率，《廣西壯族自治區(qū)全民健身實施計劃（2011－2015年）》還作出規(guī)定：各類學校在課余時間和節(jié)假日要向學生開放體育設施，并在確保校園安全的前提下，積極創(chuàng)造條件向公眾開放體育設，各級政府要對向公眾開放體育設施的學校給予支持。

柳州市籃球協(xié)會

2012年3月29日

第三篇：淺談學校體育與素質教育

淺談中小學學校體育與學生素質教育的關系肖海濤

（燕平春蕾學校.靖宇.吉林.郵編135200）

摘要:本文通過中小學學校體育教學與學生素質探討，來闡述學校體育教學在學校素質教育中的重要地位。所謂的素質教育，就是提高我國國民的基本素質為宗旨的基本教育形式。提倡學生在德智體美勞等方面綜合發(fā)展，提高培養(yǎng)受教育的能力，在素質教育的培養(yǎng)過程中，學校體育是實現(xiàn)素質教育的重要手段也是素質教育的一項重要內容。關鍵詞:學校體育素質教育基本素質教育手段

一、學校體育的制定要符合素質教育的基本特征

1.1學校體育教學應保證落實到每一個學生

俗話說“每個人都有生存的權利”，同樣的道理在體育教學過程當中，無論該學生是先進的還是滯后的，他們都有運動和享受運動的權利。體育教師應該根據(jù)學生的情況，因才施教，所以學校體育在制定學習目標、教學內容、考核標準時應考慮到全體學生的學習實踐情況。我們的教學目的是每個學生都能參加體育的學習，都能健康的成長，成為社會的棟梁之才。

1.2學校體育教學應注重學生的個性化教育。

在新課標中明確的提出了“學生為主體，教師為主導”的教育方針。明確的要求了教師應把學生放到主體的位置上，應給與他們足夠的空間。在體育教學時，不僅要求學生全面提高身體素質，同時在其

他方面應多元化發(fā)展，增強學生的社會適應能力。學校的素質教育是尊重學生的，但在教學上是又強弱學生之分的。但重視學生的個性化發(fā)展，應遵循全面培養(yǎng)，各展所長，各補所短的素質教育原則。所以就要要求學校的體育教學更應因才施教，著重培養(yǎng)學生的興趣、愛好、特長，把學習由被動化化作主動化，全面促進其內心的個性化發(fā)展。

1.3學校體育是基礎教育的一種直觀表現(xiàn)方式

曾經(jīng)有人提出過這樣的觀點“素質教育是不等同于基礎教育的，但基礎教育一定是素質教育。”從這句話當中充分的可以看出基礎教育的重要性，學生將來發(fā)展成什么樣的材料基礎很重要。學校的體育教學在平日的實行過程當中，不僅為學生將來有個號的體魄打下基礎，同時也培養(yǎng)了學生的自信心、自尊心和競爭意識，所以能為學生將來能更好的適應社會打下堅實的心理基礎。而此時的素質教育恰恰就要求學校體育應使學生認識和了解健康，如何處理好同學之間的關系，提高社會的責任感。保證學生進入社會后，擁有基本的勞動技能。

二、學校體育學在素質教育中的具體表現(xiàn)形式

2.1健康的身體是一切活動的源泉

身體是革命的本錢，這句話大家一定不會陌生，在生活中無論你是腦力勞動者還是體力勞動者，你必須要有一個健康的體魄，只有身體健康，才能更好的完成你所需要的任務和工作。在素質教育工作中，體育教學是提高身體素質的最根本手段。學生通過相適應的體育鍛

煉，使自身身體機能健康的發(fā)展，使學生在今后面對各種困難的時候，都能順利的完成。

2.2健康的智力水平是成功的關鍵因素

在整個體育運動過程當中，體現(xiàn)的是一種主動的、健康的、積極向上的活動過程，在整個過程當中，學生需要注意力，根據(jù)引導，有方向性的記憶、感知。長期的體育鍛煉，可以增進學生的大腦發(fā)展，提高大腦的利用率，使學生保證擁有智慧的大腦。在素質教育過程當中，對學生的心理素質教育、思想道德培養(yǎng)占了很大的比例。恰恰健康積極的體育運動項目，就可以來完成這種德育的改造過程。

2.3體育教學能培養(yǎng)學生堅強的意志和不折不撓的精神

體育運動時刻都是在困難和困難之間做斗爭，因為你想學會一門技術動作，你必須要克服多種困難，同時體育活動當中處處充滿了競爭，班與班的較量、同學之間的較量。每一學生都想著向上爭取，所以在無自然當中就培養(yǎng)了這種積極向上、不折不撓的競爭意識。為將來融入社會打下了堅實的基礎。

三、學校體育應全方位的投入到素質教育當中去

隨著時間的推移，學校體育已從“應試教育”逐步像“素質教育”轉化。在未來的多年里，素質教育將成為基礎教育的改革方向。根據(jù)這一大趨勢，想要把學校體育完全投入到新素質教育當中去，應從以下幾點入手：

3.1走出傳統(tǒng)觀點，融入新世眼

長時間的應試教育，使我們的體育教師已經(jīng)陷入一個很深的環(huán)境誤區(qū)。每年都根據(jù)考試考試內容進行教學，不禁使學生的主體地位得不到展示，同時單一的教學模式也使學生失去了學習體育的興趣，也對孩子將來進入社會有很大的影響。為了改變這種“老思想”，首先教師要理解素質教育所含的遠大意義；其次在理論與實踐的教學過程中不斷提高學校體育學在素質教育中得地位。體育教師應深刻的理解和感覺體育教學在素質教學中得重大作用。

3.2正確認識教育質量觀

什么叫教育質量觀呢？通俗的說法就是把學生培養(yǎng)成一個什么樣的人。每個教師都喜歡優(yōu)秀的好的學生，但什么叫優(yōu)秀的好的學生呢?并不是你單單跑的快跳的高跳的遠，也不是你長得多么強大粗壯，往往我們所教育的學生所發(fā)展的與我們的想法不一致。所以說評價一個學生的優(yōu)秀與否不能單單的從外表來觀察，我們應多元化的，多角度的進行觀察。人沒貴賤之分，每個人的能力不一樣，評價尺度也不盡然。

3.3體育教學與素質教學必須符合國情和校情

體育教學的實行首先要明確現(xiàn)行的教育方針需要的是什么，應對學校體育的課程教材進行系統(tǒng)的分析和處理，結合新課改和素質教育的基本特性，來確定體育教學的教學目標和任務。無論是體育教學的選材還是素質教育的大方針，他們都必須要符合我國的基本國情和校園的實際情況適應調整，根據(jù)學生年齡段性別特征等方面來制定不同的學習目標。最終的目的就是讓學生更好的與社會所融合，更好的去建設社會。

參考文獻

1、淺談學校體育與素質教育的關系。中國教育報。2008.10.22日

2、學校體育與素質教育的關系的探討。網(wǎng)絡文章

3、周登蒿。學校體育學。人民教育出版社。2004年10月

作者：肖海濤

單位：靖宇縣燕平春蕾學校職務：教師

電話：***

第四篇：體育教學與素質教育

淺談體育教學在素質教育中的地位

鄒會峰1李祖鋒

（商南縣十里坪九年制學校，陜西 726306）

摘要：本文闡述了體育教學對提高學生身體素質，促進學生智力開發(fā)，提高學習效率；培養(yǎng)學生思想道德素質和審美觀點方面的作用，以及學校體育的教學任務和素質教育的關系。提出了體育教學中實施素質教育的途徑，以尋求在學校體育教學中樹立素質教育觀念的快速轉變，保證素質教育在學校教育中全面推進。關鍵詞:體育教學教學任務素質教育

素質教育就是要教育學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活等；培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。它是面向全體學生，為提高學生的基本素質，促進學生身心發(fā)展和智慧潛能的開發(fā)，形成的以學生健康個性為根本目的的教育活動。體育素質是素質教育的重要內容，他與思想道德素質，科學文化素質等共同構成了相對完善的素質教育統(tǒng)一體。體育教學是以學生為主體，充分調動和發(fā)揮學生對體育教學的積極性、主動性、創(chuàng)造性的現(xiàn)代教學方法，是實施體育素質的主要渠道。因此，作為學校教育的重要組成部分的體育教學，在培養(yǎng)新一代的素質教育中具有十分重要的意義。

1.體育教學的任務與素質教育的關系

體育教學的任務可歸納為四個方面：一是增強學生體質，使學生身體協(xié)調發(fā)展，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；二是培養(yǎng)學生具有高尚的共產(chǎn)主義道德品質，讓學生明白關心自己的健康不僅是個人的事情，而是一種社會責任的觀念；三是使學生掌握生活中重要的運動技能技巧，并在各種條件下靈活運用；四是發(fā)展學生的基本運動素質，發(fā)展學生對動作力量的運用能力，對動作的空間感應能力和時間的把握程度，以及數(shù)據(jù)的分析能力，養(yǎng)成獨立從事體育鍛煉的習慣。

要完成體育教學的任務，首先要從觀念上改變，即從傳統(tǒng)的“以體育知識技能灌輸傳授為中心”的觀念轉向“以教師為主導，以學生為中心”的方向發(fā)展。培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉的習慣，發(fā)展學生獨立思考能力和創(chuàng)造能力的教育；以便于學生能夠適應未來社會生活，投身于祖國現(xiàn)代化建設的大潮中去。而教育作者簡介：鄒會峰（1983—），男，25，陜西省商南縣十里坪九年制學校，教師。研究方向：體育教育與訓練學。E-mail:zouhuifeng1983@126.comTel:1399248238

5的目標是培養(yǎng)人、塑造人，素質教育的目的和任務是促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，成為建設具有中國特色社會主義的人才。由此可見,體育教育本身具有實施素質教育的任務，尤其在全面提高身體素質教育這一方面具有重要的作用。

2.體育教學在素質教育中的作用

體育不但可以強身健體，而且還可以起到增長知識、調節(jié)感情、鍛煉意志的作用。體育教學除了遵循教學規(guī)律對學生進行身體鍛煉、增強學生身體素質、傳播體育知識和技能之外；還可以通過體育對學生進行有效的思想道德教育，開發(fā)學生的智力，陶冶學生的情操，發(fā)展學生的個性，促進學生的社會化。中共中央國務院在改革開放后召開的第三次全國教育工作會議上就頒布了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，《決定》中明確指出實施素質教育必須把“德育、智育、體育有機的統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)之中”。這就說明了體育教育在素質教育中有著重要的作用和地位，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1.體育教學是增強學生體質的根本途徑

體育教學具有明確的教育目的，既定的教學內容和嚴密的組織體系，是從小學到大學唯一連續(xù)設置的一門課程。因而具有教學的連續(xù)性和實踐性；通過體育動作的學習能促進學生正常的生長發(fā)育，增強體質，提高各項身體素質，練就強壯的身體；養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣；學會自我保護，提高自控能力；培養(yǎng)終身體育的意識；從而發(fā)展學生的個性，促進學生的社會化。

2.2.體育教學促進智力開發(fā),提高文化科學素質的培養(yǎng)

體育運動能促進人的大腦發(fā)展，調節(jié)大腦中樞神經(jīng)、促進觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發(fā)展，提高大腦的均衡性與靈活性，從而保證學習的效率，以達到事半功倍的效果。同時學校開展體育教學，讓學生在繁重的學習壓力下既放松了身心又鍛煉了身體，使得學生的體力和智力處于最佳結合而相得益彰與和諧發(fā)展。同時，體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內涵。開展體育教學使各科知識充分而緊密地結合，把理論應用于實踐，從而指導我們前行。另外體育教學中注重培養(yǎng)學生的基礎知識、基本技術與技能，這些都是學生獨立分析問題和解決問題的根本保證，從而推動學生文化科學素質的培養(yǎng)。

2.3.體育教學是學生思想道德素質發(fā)展的重要載體

體育教學從內容到形式、從方法到要求都具有強烈的集體性。如學生在玩“拔河”游戲時，就要求各隊隊員保持動作整齊一致性，既用力時間、用力方法一致，講究團結、配合的隊伍才可能獲勝。這就要求教師在教學中既講述基本知識技能，還要教育學生要養(yǎng)成關心集體、熱愛集體、團結互助、相互尊重、共創(chuàng)佳績的習慣；同時體育課的學習要求學生具有吃苦耐勞的精神、不怕困難、永往直前的品質；學生在體育教學活動中承受著一定的生理、心理負荷，克服各種困難。如器械、環(huán)境等方面因素的制約，還要調節(jié)好人與人、物、時間、空間等方面的關系。這些體育中的社會文化屬性有利于培養(yǎng)和提高學生的集體、協(xié)作意識與人類優(yōu)良的思想道德素質。

2.4.體育教學有利于陶冶學生情操,提高學生審美能力

體育教學的目的不僅僅是鍛煉身體，它也是一種娛樂方式，是人們生活的重要組成部分。當學生參加體育活動，沉浸于充滿活力的體育鍛煉這一精神氛圍時，就會形成積極進取的心境，發(fā)奮努力的情感，其心態(tài)就會得到優(yōu)化，情操得到熏陶，從而有更充沛的精力投入到學習中去。另外，體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育，科學的體育鍛煉能促進學生塑造健康健美的體形，培養(yǎng)學生追求美，創(chuàng)造美的能力。學生在體育教學中受到外在美和內在美的熏陶、感受到力與美的和諧、形體美與心靈美的融洽、同時還能從身體不同部位的活動中體會到人體的自然美，進而提高學生的鑒賞能力和審美能力。

3.體育教學中實施素質教育的途徑

體育教學活動是學校中一項最穩(wěn)定、最普遍、涉及面最廣、形式多樣化、內容廣泛化的活動；其教學任務主要是通過課堂教學來完成的。事實上，優(yōu)秀的體育課堂教學完全可以負載起培養(yǎng)學生多方面優(yōu)良素質的任務。那么，怎樣的一節(jié)體育課才算的上是優(yōu)良的體育課呢?又是如何實施來體現(xiàn)素質教育的呢?實施素質教育是對我國應試體育的揚棄，是我國教育領域內的一個改革，在實施過程中應該把握以下幾個原則：“以現(xiàn)代教育觀念為導向，以課堂教學為陣地；以學生為主體，教師為主導；以優(yōu)化教學策略方法為載體，以活動為主線，以全面提高學生素質為目標”。

3.1.轉變觀念以終身體育為指導，構建學校體育的框架體系

實施素質教育就是始終貫穿“以教學為中心，健康第一”這條主線；轉變觀念以終身體育為指導，深化教學改革不斷提高教育質量與學生健康的發(fā)展水平。只有政府領導、教育工作者、學生家長乃至全社會樹立起正確的教育觀念，實施素質教育才有良好的環(huán)境，才可能實現(xiàn)真正的國民教育，把學校體育與學生的終身利益連接起來，為學生走出學校能更好地、更快地適應社會做好前提準備。

3.2.牢固樹立“健康第一”的思想,合理調整課程設置,適當調整內容，促進學生的全面發(fā)展

體育教學中追求的是綜合效益，這就是要求我們在教學中不僅要考慮國家和社會的需要，同時也顧及到學生自身發(fā)展的需要，發(fā)展他們的個性。這要求我們在教學內容的選擇上既要有時代氣息，有代表性，又要符合學校的客觀條件。因此，在教學過程中要注意培養(yǎng)適應社會需要的人才，在教學內容上以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為重點，從而提高學生的體育能力、體育意識、體育行為，而非傳統(tǒng)的以智力開發(fā)為重點的教育模式。

3.3.重視學生個性發(fā)展

素質教育既是一種弘揚學生的主體性的教育，又是一種個性化的教育，體育教育恰恰為教師和學生的個性發(fā)揮提供了一個寬松和健康的舞臺。一方面通過教師精心設計的各種情景塑造了學生的個性。另一方面，也給學生提供一定自主運動的時間和空間。這就要求教師在教學過程中注意運用教學方法、因材施教，針對學生的個性，區(qū)別對待，充分利用學生的“本能”動力，不要限制、壓抑了他們的這種“天性”，適當滿足他們的需要和興趣，要精講多練注重讓學生動起來，進一步培養(yǎng)和挖掘學生各自的特點和潛能，從而真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力為培養(yǎng)高素質的人才打下扎實的基礎。

3.4.提高教師自身素質,加強教師師資隊伍建設

沒有學不會的學生，只有不會教的老師。體育教師作為教學活動的具體參與者與組織者，是影響教學效果的決定性因素，其自身的素質是關系到培養(yǎng)下一代的大事。因此，提高教師自身素質顯得尤為重要。這就要求我們體育教師積極參加各種專業(yè)培訓，不斷更新知識結構，盡最大努力提高自己的業(yè)務能力；同時相關部門應為教師制定相應的優(yōu)惠政策，為教師開展工作提供穩(wěn)定、寬松的條件和環(huán)境。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。加強體育教師的師資隊

伍建設，尤其是在基層教育中，不能讓非專業(yè)體育教師來代替體育教師的職務。讓體育教學在學生的學習過程中有一個系統(tǒng)的認識，是實施素質教育的關鍵。因此提高教師自身素質加強教師師資隊伍建設，是振興教育的希望所在，是實施素質教育成功的一半。

3.5.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質

黨中央國務院明確指出“實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質和民族創(chuàng)新為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。創(chuàng)新素質是創(chuàng)新意識和能力的統(tǒng)一；是民族進步的靈魂；是國家興旺發(fā)達之不竭的動力。作為青少年一代，在他們心理發(fā)育的關鍵時期，每一位學生都有其天賦和特長，具有很強的可塑性。在體育教學中要讓學生在各項體育活動中親身體驗運動樂趣的同時，通過自己設計、自我評價，體會創(chuàng)造的滋味，使創(chuàng)新教育落到實處，形成習慣，就能達到培養(yǎng)創(chuàng)新素質的目的，也為學生走向社會，更好的適應社會打下基礎。

4.小結

體育教學在素質教育中的作用是不可忽視的，它與思想道德素質、科學文化素質、勞動技能素質等共同構成了一個相對完整的素質教育統(tǒng)一體；提高國民素質，培養(yǎng)能適應未來社會的高素質人才是教師肩負的重要任務，我相信只要我們各學科的教師共同努力，一定能收到良好的效果。我們體育教師更應該結合實際，把學校體育教育推向深入，以適應素質教育的需要，為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而不懈努力!

參考文獻:

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1999.06

第五篇：淺談體育教學與素質教育

淺談體育教學與素質教育

體育教學是學生學習、發(fā)展的基本途徑，是學校體育工作的中心環(huán)節(jié)，也是素質教育在學校體育實施的主渠道。由應試教育向素質教育的轉變，這是一場歷史性的轉變。體育教學過程中實施素質教育，有利于促進學生智力、個性及創(chuàng)造等方面的發(fā)展，對培養(yǎng)跨世紀人才，增強綜合國力，具有關鍵性的作用。

一、轉變觀念，更新思想

素質教育是為了改變應試教育所帶來的負面影響而提出來的扶正理論，是一種新的教育觀念。素質教育是指人的生理、心理的基本屬性和在此基礎上通過人的社會實踐逐漸積累形成的相對穩(wěn)定的基本品質。素質教育不是教育的分類，而是科學指導思想，一種教育觀念。素質教育是現(xiàn)代社會及經(jīng)濟發(fā)展對學校的客觀要求。素質教育的根本目的是“育人”，即更好地完成自然的人向社會的人轉化，這個社會的人應具有適應社會、改造社會所需要的全面素質，即思想素質、科學文化素質、身體素質和心理素質。素質教育是提高受教育者素質和培養(yǎng)跨世紀人才的需要，是現(xiàn)代社會每個個體所必須接受的基礎教育。素質能夠在人與環(huán)境的相互作用下轉化為人的行為表現(xiàn)。而素質教育的目的就在于求得青少年身心素質的全面發(fā)展。因此，在體育教學中，除對學生傳授知識和技能外，還應加強素質教育，促進學生整體素質的提高。正確的教育思想是學校一切教育的核心和靈魂，學校教育的現(xiàn)代化就是要以現(xiàn)代化的教育思想為指導來組織實施全部教育活動。為此，在體育教學中樹立現(xiàn)代教育思想是實施素質教育的關鍵。

二、體育教學在實施素質教育中的作用和基本內容

（一）增強學生的體質

體育教學對增強學生體質的作用，是不言而喻的。與此同時，還可以培養(yǎng)學生終身體育意識、興趣、習慣和能力。使學生走向社會后，不僅有一個強健 1的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式，提高生活質量。

（二）促進學生智力的發(fā)展

首先，體育運動能促進大腦的發(fā)育，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的基礎。其次，可以促進觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發(fā)展。如，在體育教學通過觀察法、對比法和示范法的運用，能有效地發(fā)展學生的觀察能力；通過技術動作的發(fā)展；通過教學比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展學生思維的流暢性和靈活性。

（三）在體育教學中進行思想品德教育

在體育教學中，嚴格體育課堂常規(guī)教育，可以使學生養(yǎng)成良好的紀律行為，在開展各項體育游戲競賽的時候，利用對規(guī)則的學習、理解培養(yǎng)他們遵紀守法，提高辨別是非的能力。根據(jù)各種不同的教材特點，培養(yǎng)他們的各種意志品質。如中長跑可以培養(yǎng)學生堅忍不拔的毅力；健美操和體育舞蹈可以陶冶學生美的情操。

（四）培養(yǎng)學生的積極競爭意識

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會競爭日趨激烈，培養(yǎng)學生的競爭意識，正是為其步入社會做好心理上的準備。體育中的各種競賽，是在公平競爭的條件下進行的，教師通過比賽和游戲教學，應充分調動學生的積極性，使學生充分發(fā)揮自己的潛能，不斷進取，超越自我。在體育比賽中，勝利與失敗并存，對學生進行勝負觀教育尤為重要。勝不驕、敗不餒，在勝利中找不足，繼續(xù)前進；在失敗中找教訓，以頑強的毅力去爭取勝利，使學生能正確對待學習中、生活中遇到的失敗與挫折，振奮精神，克服困難，做生活的強者。

（五）培養(yǎng)學生的能力

能力是指在特定的環(huán)境中，在一定的制約下，成功地完成或處理某種活動

和情況的行為和表現(xiàn)。而在體育教學這一特定環(huán)境中，對學生能力的培養(yǎng)具體體現(xiàn)在學生對教學的示范、講解、指導的理解；分析、接受與學習的能力；組織能力、解答能力、保護與幫助能力、自練能力、自控能力、交際交往能力等方面。能力不是天生而俱，而是后天獲得的，而能力的提高在相當程度上影響創(chuàng)造力的發(fā)展，因此，體育教學應該有目的地逐步開展，促使學生各方面的能力得到發(fā)展和提高。

（六）促進學生個性的發(fā)展

良好的個性會影響整個人生。學校體育對學生的個性發(fā)展有相當大的影響，而體育教學更由于教學環(huán)境的獨特性，學生的個性表現(xiàn)是“顯性”的，開放而又強烈，教師易于觀察，便于引導，加上青少年的可塑性大，也給教師的教育帶來有利條件。使教育能根據(jù)學生的顯性表現(xiàn)，因勢利導，在寬松和諧的教學氣氛中，在充分尊重學生人格的基礎上，促使學生個性的健康發(fā)展。由于個性在人生歷程中的重要性，而個性發(fā)展又在很大程度上依賴于教育，因此體育教學在實施素質教育中可以促進學生個性的發(fā)展。

（七）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

創(chuàng)造是社會發(fā)展的一種動力，沒有創(chuàng)造，人類只能停止在一個水準，社會就不能前進，故人的創(chuàng)造性對社會發(fā)展起著重要作用。我們的體育教學和其它學科的教學一樣，應提倡讓學生提問題，啟發(fā)學生思考問題，變求同思維為求異思維。注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是個性教育的一個重要標志。學生的創(chuàng)造能力主要表現(xiàn)在敢于懷疑，求新求異，獨特的思維方式和行為方式等。教學中要讓學生獨立思考，在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

（八）鍛煉學生頑強的意志

良好的意志品質是現(xiàn)代人所必須具備的素質。在體育教學中，學生必須克服一個又一個生理和心理上的困難或障礙，并且每前進一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“在堅持一下的努力之中”。所以，長期系統(tǒng)的體育教學，能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。

（九）養(yǎng)成良好的行為規(guī)范

在學生良好行為的養(yǎng)成過程中，教師對學生的影響是難以估計的，教師除了根據(jù)國家和學校的教育與教學要求，抓好常規(guī)教育外，教師的示范、講解，教學中的舉止行為都會給學生留下深刻的印象，并起到潛移默化的作用。因此教師必須言傳身教，為人師表，以自己的人格力量去感染學生，促使學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

（十）培養(yǎng)學生的審美觀念與審美能力

正如蔡元培先生指出的那樣：“體育中含有大的美育因素，體育是實施美育的重要手段之一。”在多姿多彩的學校體育教學中，教師各種教法手段的運用，各種隊列練習與技術練習，各種體育競賽與表演，以至體育場地器材的布置等，都可以使學生受到外在美和內在美的熏陶，并獲得豐富的、多種多樣的美的情感體驗，從而培養(yǎng)學生的審美觀念和熱愛美的情感，提高學生鑒賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力，進而使學生更加自尊、自愛、自信、自強。

三、對體育教學改革的認識

⑴要深化體育教學改革，必須以思想觀念的更新先導，更新體育教學的指導思想，克服那種只講社會需要，忽視個體發(fā)展；只強調體育的傳技、健身作用，忽視體育的教育、人文價值；只追求體育的近期效益，忽視體育的長遠效益等片面性。把社會需要和個體需要、育體和育心、增強體質與為學生終生體育打基礎有機地結合起來。只有將現(xiàn)代教學思想真正貫徹到教學實踐中去，才能拓寬思路，勇于創(chuàng)新。

⑵加強教學方法的改革。過去，體育教學最基本的常規(guī)方式，首先是講授示范再進行練習，先集體模仿再分組過渡等等。教學的主導方面出現(xiàn)了“教師

講得多、統(tǒng)得多、包得多”的現(xiàn)象，容易陷入死板、缺乏活性的地步。目前，首先應把現(xiàn)代教學方法引用到體育教學中去，體育教師必須深入研究每項教材的特點、價值和魅力。教法上必須解決怎么教學生學生才愛學，怎么教學生學生才會學、學懂的問題，引起興趣，形成意識，培養(yǎng)能力，在掌握“三基”過程中，朝著快樂體育、成功體育和終身體育的的方向發(fā)展。其次，要尊重學生的人格，承認學生的個體差異性，加強區(qū)別對待，使每個學生都有所得，學有所成。

⑶素質教育對教師提出了更高的要求。高尚的職業(yè)道德。有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，熱愛學生，為人師表，能正確處理各種人際關系，具有較強的組織協(xié)調能力和團結協(xié)作精神；廣播的業(yè)務知識。從理論到實踐能全面掌握體育教學的各種專業(yè)知識和技能技術，具有較強的科學研究能力，不斷地學習和探索，努力掌握一切最新的體育教學理論知識、技術和技能等；多元化的文化素質。體育是一門綜合性的學科，它與眾多學科交叉關聯(lián)。作為一名體育教師除掌握體育本身的基礎知識外，還需加強文學、藝術、歷史等方面的知識修養(yǎng)，以便在教學能做到語言豐富，講解生動形象，富有幽默感和號召力，從而不斷地提高體育教學效果。

總之，我國體育教學改革正在起步階段，隨著社會的發(fā)展與教育體制的改革，以及教學改革的不斷深入，教育必將會擺脫“應試教育”的羈絆，而“素質教育”必將以嶄新面貌給教育以新的內涵和活力，體育教育也必將在貫徹“素質教育”的進程中，為培養(yǎng)21世紀的人才而作出應有的貢獻。