第一篇：復(fù)龍初中校本研修示范學(xué)校主題報(bào)告

“1341”育英才，自主教育樹品牌

------復(fù)龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)創(chuàng)縣級(jí)校本研修示范學(xué)校

主 題 報(bào) 告

宜賓縣復(fù)龍初中位于復(fù)龍鎮(zhèn)街村，是一所典型農(nóng)村中學(xué)，是宜賓縣高效課堂第二批試點(diǎn)校。我校歷來(lái)重視學(xué)生素質(zhì)教育工作，確立了“1341求實(shí)課堂”高效課堂教學(xué)模式和“自主管理”教育的教學(xué)模式。為了整合優(yōu)質(zhì)教育資源，更好地開展全校教師培訓(xùn)、指導(dǎo)教育教學(xué)、提高辦學(xué)效益。為此行政一班人在中心校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，為創(chuàng)造具有復(fù)龍初中教學(xué)特色的教育模式孜孜不倦，奮力拼搏。而校本研修是是辦好學(xué)校和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)造條件，開辟資源是開展校本研修的重要保障。我校行政一班人，十分重視校本研修工作，特別是教師隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)為這是辦好學(xué)校和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我們定期研究校本研修工作，建立校本研修的保障機(jī)制。

1、提高認(rèn)識(shí)——樹立校本研修的理念。面對(duì)當(dāng)前教育，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到：校本研修是學(xué)校的一種健康向上的文化，是辦好一所學(xué)校的綜合研究活動(dòng)。它是以學(xué)校為研修主陣地，以學(xué)校教師為研修主體，以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研修內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師專業(yè)化水平提高為研修目的，把教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等有機(jī)地融為一體的綜合研究活動(dòng)。它既是一種教師和教育教學(xué)的行動(dòng)研究，也是一種制度建設(shè)，更是一種健康向上的學(xué)校文化。學(xué)校成立由分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研組組成的校本研修組織機(jī)構(gòu)，定期召開會(huì)議，明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)。對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)制訂長(zhǎng)期發(fā)展的規(guī)劃和近期工作計(jì)劃，并積極組織實(shí)施。

2、創(chuàng)造條件——做到四落實(shí)。

經(jīng)費(fèi)落實(shí)：學(xué)校制訂了財(cái)務(wù)支出有關(guān)制度和校本研修有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校對(duì)教師全員培訓(xùn)、教師學(xué)歷培訓(xùn)、教研活動(dòng)、教師外出取經(jīng)等必要的經(jīng)費(fèi)支出給予保證。

師資落實(shí)：校本研修師資在校內(nèi)依靠如下人員，學(xué)?？偣苍趰徑搪毠?7人，其中就有高級(jí)教師6人，一級(jí)教師11人，市骨干教師3人，縣骨干教師10人。精心挑選好各學(xué)科教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任等。在校外主要依靠片區(qū)、縣研培中心培訓(xùn)教師。

書籍落實(shí)：書籍是人類進(jìn)步的階梯，為了教師學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校訂有多種教育期刊，2種報(bào)紙，并在每年教師節(jié)給每個(gè)教師推薦讀一本教育專著。設(shè)備落實(shí)：學(xué)校有微機(jī)室、圖書室、校園網(wǎng)等，設(shè)備齊全，網(wǎng)絡(luò)暢通，資源共享，運(yùn)行環(huán)境良好。

3、開發(fā)資源——運(yùn)行多渠道。

上級(jí)資源:全員培訓(xùn)選用上級(jí)組編的教師全員培訓(xùn)基本教材。開展的《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》、《新課標(biāo)解讀2011版》、《課改的春天》、《昌樂二中“271高效課堂”解讀》等。

師資資源:校內(nèi)以教務(wù)處為主導(dǎo)，高級(jí)教師、學(xué)科教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等為培訓(xùn)輔導(dǎo)員，效果較好。

網(wǎng)絡(luò)資源:能充分利用“宜賓縣研培網(wǎng)”、“四川省數(shù)字校園云平臺(tái)”等網(wǎng)絡(luò)資源，建立以學(xué)科為單位的區(qū)域性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，定期開展學(xué)習(xí)和討論。

資料積累:學(xué)校所有學(xué)科在本地服務(wù)器里均建有學(xué)科教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，內(nèi)有新課標(biāo)學(xué)習(xí)資料、備課資料、教學(xué)課件、試卷練習(xí)題庫(kù)、教學(xué)經(jīng)典案例等計(jì)算機(jī)信息資料，全?？偞媪窟_(dá)10多G，平均每位教師有300M多。

外部引入:學(xué)校與縣研培中心保持密切聯(lián)系，促進(jìn)校本研修的深入開展。經(jīng)常請(qǐng)縣研培中心專家來(lái)我校進(jìn)行高效課堂專題講座。

二、制定計(jì)劃制度，加強(qiáng)總結(jié)考核，對(duì)校本研修工作進(jìn)行有效的管理。

1、制定計(jì)劃——啟動(dòng)校本研修工作。

學(xué)校制有教師五年發(fā)展規(guī)劃和近期工作計(jì)劃，不斷提出階段性實(shí)施意見和改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)年制定校本研修的工作計(jì)劃，積極組織實(shí)施。對(duì)各項(xiàng)專題內(nèi)容，又制定專項(xiàng)計(jì)劃來(lái)開展各項(xiàng)工作。

2、及時(shí)總結(jié)——不斷反思和改進(jìn)。

在階段性計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，不斷總結(jié)反思，改進(jìn)做法，完善制度，使校本研修工作不斷取得實(shí)效。如每學(xué)年有師訓(xùn)工作計(jì)劃和總結(jié)，每個(gè)專項(xiàng)內(nèi)容又有計(jì)劃和總結(jié)。

3、形成制度——把校本研修工作制度化。

在校本研修開展的過(guò)程中，我們把習(xí)慣的做法，行之有效的措施總結(jié)出來(lái)形成制度，使校本研修工作制度化。

4、民主參與——調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的主動(dòng)性。

在青年教師培養(yǎng)工程中，每個(gè)青年教師都制定自我成長(zhǎng)計(jì)劃及年度教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課題研究計(jì)劃，確定自我奮斗目標(biāo)，爭(zhēng)取3－5年內(nèi)成為教育教學(xué)的行家。

5、保證時(shí)間——使校本研修活動(dòng)落到實(shí)處。

學(xué)校每周一次師德政治學(xué)習(xí)，間周一次教研組活動(dòng)。每學(xué)期制定《教研組工作計(jì)劃》，《年級(jí)組工作計(jì)劃》。按計(jì)劃布置教師個(gè)人自學(xué)內(nèi)容。讀專著內(nèi)容有：《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》、《課改的春天》等，保證平均每周1小時(shí)以上。

6、記錄過(guò)程——使校本研修工作留有痕跡。

校本研修的每次活動(dòng)過(guò)程有記錄，人員出勤有考勤，必要時(shí)拍照留念，完成后有小結(jié)和通報(bào)。如教研組工作記錄冊(cè)、教師校本研修和課改記錄手冊(cè)都能按要求記好，請(qǐng)研培中心專家來(lái)校為教師講座、并拍照存檔。

7、加強(qiáng)考核——是開展校本研修的推動(dòng)力。

安排教師逐步參加宜賓市《新課標(biāo)2011版》培訓(xùn)、《 國(guó)培》、《新上崗教師培訓(xùn)》、《中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力》、《班主任培訓(xùn)》、《高效課堂培訓(xùn)》等培訓(xùn)，都按上級(jí)要求精心組織，抓住輔導(dǎo)、講座、自學(xué)、作業(yè)、考試等培訓(xùn)環(huán)節(jié)，達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，參訓(xùn)率100%。

8、完善檔案——反映校本研修工作的面貌和成績(jī)。

在教師培訓(xùn)方面，主要檔案工作有：教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)登記、培訓(xùn)安排表、培訓(xùn)記錄、培訓(xùn)總結(jié)、成績(jī)對(duì)比分析等，分類裝訂成冊(cè)。

三、落實(shí)內(nèi)容，確定形式，認(rèn)真實(shí)施校本研修工作。

1、內(nèi)容廣泛豐富

全員培訓(xùn)內(nèi)容：主要有《新課程教學(xué)評(píng)價(jià)》、教育發(fā)展動(dòng)態(tài)、《新課標(biāo)學(xué)習(xí)》等。

自主培訓(xùn)內(nèi)容:《多媒體課件制作》、《高效課堂的九大范式》《新課標(biāo)解析2011版》、教師基本功。三年來(lái)，校本研修內(nèi)容豐富，效果顯著。

師德培訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)上級(jí)要求每學(xué)期制定教師政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，寒暑假對(duì)教師的政治學(xué)習(xí)都作出安排。安排理論學(xué)習(xí)時(shí)間，扎實(shí)開展教師政治理論學(xué)習(xí)和師德教育。

新課標(biāo)新課程內(nèi)容：對(duì)新課程教學(xué)采取集體備課，教研組長(zhǎng)引領(lǐng)，定期開展小組研討，解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題。

現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容：加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，由教務(wù)處帶頭，教研組具體實(shí)施，把現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步整理和完善各學(xué)科的教學(xué)音頻、視頻、PPT、資料庫(kù)、試題庫(kù)。加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，大面積使用網(wǎng)絡(luò)資源。

2、形式多樣，提升效益，彰顯特色.總結(jié)理論，升華實(shí)踐:在高效課堂教學(xué)實(shí)踐探索中，總結(jié)出一般理論，撰寫課改經(jīng)驗(yàn)論文并開展評(píng)比。

校本研修與教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合:采用備課、專題研討、聽課評(píng)課，請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去，開展教學(xué)交流等形式的培訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)提升教師的業(yè)務(wù)水平。其中三年來(lái)，就派教師參加異校教研活動(dòng)8次，計(jì)40余人次。每學(xué)期初都要開展人人上公開課，供大家研究學(xué)習(xí)。安排各種課型的研究，對(duì)各種課型的要求都做統(tǒng)一的規(guī)定，承擔(dān)片區(qū)校本研修活動(dòng)2次，縣級(jí)教研活動(dòng)1次。教師參與面達(dá)100%。

“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng): 實(shí)行幫扶制，開展“新老教師結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)。對(duì)公選來(lái)我校的新教師，學(xué)校都安排新老教師結(jié)對(duì)，開展幫扶活動(dòng)。新老教師的結(jié)對(duì)幫扶促進(jìn)了新老師的專業(yè)化成長(zhǎng)。為學(xué)校的后續(xù)發(fā)展積蓄了能量。

在校本研修方面，我們做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但是校本研修是一個(gè)無(wú)止境的工程，我校將秉著務(wù)求實(shí)效的思想，繼續(xù)進(jìn)行校本研修的探索與實(shí)踐，爭(zhēng)當(dāng)校本研修的排頭兵。

復(fù)龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校

2014.4.25

第二篇：校本研修示范學(xué)校申報(bào)匯報(bào)材料

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)造條件，開辟資源是開展校本研修的重要保障

我們學(xué)校行政一班人，十分重視校本研修工作，特別是教師隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)為這是辦好學(xué)校和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我們定期研究校本研修工作，建立校本研修的保障機(jī)制。

1、提高認(rèn)識(shí)——樹立校本研修的理念。面對(duì)當(dāng)前教育，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到：校本研修是學(xué)校的一種健康向上的文化，是辦好一所學(xué)校的綜合研究活動(dòng)。它是以學(xué)校為研修主陣地，以學(xué)校教師為研修主體，以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研修內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師專業(yè)化水平提高為研修目的，把教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等有機(jī)地融為一體的綜合研究活動(dòng)。它既是一種并于教師和教育教學(xué)的行動(dòng)研究，也是一種制度建設(shè)，更是一種健康向上的學(xué)校文化。學(xué)校成立由專職副校長(zhǎng)、教務(wù)處、教科室、教研組組成的校本研修組織機(jī)構(gòu)，定期召開會(huì)議，明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)。對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)制訂長(zhǎng)期發(fā)展的規(guī)劃和近期工作計(jì)劃，并積極組織實(shí)施。

2、創(chuàng)造條件——做到四落實(shí)

經(jīng)費(fèi)落實(shí)。學(xué)校制訂了財(cái)務(wù)支出有關(guān)制度和校本研修有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校對(duì)教師全員培訓(xùn)、教師學(xué)歷培訓(xùn)、教研活動(dòng)、教師外出取經(jīng)等必要的經(jīng)費(fèi)支出給予保證。XX年年11.01萬(wàn)元，2010年15.35萬(wàn)元。

師資落實(shí)。校本研修師資在校內(nèi)依靠如下人員：學(xué)校有高級(jí)教師7人，中學(xué)一級(jí)教師34人，余姚市教壇新秀3人。精心挑選好各學(xué)科教研組長(zhǎng)、級(jí)段學(xué)科組長(zhǎng)、級(jí)段骨干班主任等。在校外主要依靠市教師進(jìn)修學(xué)校、市教研室、并與寧波東恩中學(xué)等單位掛鉤，充實(shí)師訓(xùn)師資。

書籍落實(shí)。書籍是人類進(jìn)步的階梯，為了教師學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校訂有34種教育期刊，19種報(bào)紙，并每年給每個(gè)教師人手訂閱一份雜志和購(gòu)買二本專著。學(xué)校還專門購(gòu)置了一批教育專著書供教師借閱。

設(shè)備落實(shí)。學(xué)校有微機(jī)室、圖書室、閱覽室、校園網(wǎng)等設(shè)備齊全，網(wǎng)絡(luò)暢通，運(yùn)行環(huán)境良好。

3、開發(fā)資源——運(yùn)行多渠道

上級(jí)資源 全員培訓(xùn)選用省、市組編的教師全員培訓(xùn)基本教材。07、10年學(xué)校開展的《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》、《教師語(yǔ)言表達(dá)》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專題培訓(xùn)指南》。

師資資源 校內(nèi)以高級(jí)教師、學(xué)科教研組長(zhǎng)、學(xué)科級(jí)段任課組長(zhǎng)等為培訓(xùn)輔導(dǎo)員，效果較好。另外用外聘教師來(lái)充實(shí)培訓(xùn)師資隊(duì)伍。

網(wǎng)絡(luò)資源 能充分利用“浙江教師研修網(wǎng)”、“寧波教師教育網(wǎng)”、“教育在線”等網(wǎng)絡(luò)資源，建立以學(xué)科為單位的區(qū)域性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，定期開展學(xué)習(xí)和討論。

資料積累 學(xué)校學(xué)科教研組長(zhǎng)、學(xué)科教學(xué)年級(jí)組長(zhǎng)等學(xué)校教學(xué)骨干教師，均建有學(xué)科教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，內(nèi)有新課標(biāo)學(xué)習(xí)資料、備課資料、教學(xué)課件、試卷練習(xí)題庫(kù)、教學(xué)經(jīng)典案例等計(jì)算機(jī)信息資料，全校總存量達(dá)60多g，平均每位教師有1g多。

自編教材 積極開發(fā)教師教育校本課程，有自編校本研修教材。學(xué)校編有《教師政治理論學(xué)習(xí)讀本》《班主任全員培訓(xùn)講義》等，作為學(xué)校中教師政治業(yè)務(wù)培訓(xùn)教材。

外部引入 學(xué)校與余姚市教研室、余姚市教師進(jìn)修學(xué)校（寧波教育學(xué)院余姚學(xué)院）、寧波東恩中學(xué)等機(jī)構(gòu)和學(xué)校保持聯(lián)系，促進(jìn)校本研修的深入開展。開辟“梁中講堂”邀請(qǐng)外單位的教育教學(xué)專家，分專題來(lái)校講座。

二、制定計(jì)劃制度，加強(qiáng)總結(jié)考核，對(duì)校本研修工作進(jìn)行有效的管理

1、制定計(jì)劃——啟動(dòng)校本研修工作

學(xué)校制有教師長(zhǎng)期發(fā)展的規(guī)劃和近期工作計(jì)劃，不斷提出階段性實(shí)施意見和改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)年制定校本研修的工作計(jì)劃，積極組織實(shí)施。對(duì)各項(xiàng)專題內(nèi)容，又制定專項(xiàng)計(jì)劃來(lái)開展各項(xiàng)工作。如2010年梁輝中學(xué)青年教師培養(yǎng)指導(dǎo)意見，2010學(xué)年梁輝中學(xué)青年教師“十個(gè)一”活動(dòng)方案等。

2、及時(shí)總結(jié)——不斷反思和改進(jìn)

在階段性計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，不斷總結(jié)反思，改進(jìn)做法，完善制度，使校本研修工作不斷取得實(shí)效。如每學(xué)年有師訓(xùn)工作計(jì)劃和總結(jié)，每個(gè)專項(xiàng)內(nèi)容又有計(jì)劃和總結(jié)。XX年年、2010年的主要專題有《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》、《教師言語(yǔ)表達(dá)》等都有單項(xiàng)計(jì)劃和總結(jié)。

3、形成制度——把校本研修工作制度化

在校本研修開展的過(guò)程中，我們把習(xí)慣的做法，行之有效的措施總結(jié)出來(lái)形成制度，使校本研修工作制度化。幾年來(lái)我校形成的校本研修制度有：青年教師綜合考評(píng)量表、教師師德考核互評(píng)表、梁輝中學(xué)年級(jí)組考核表、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估及獎(jiǎng)勵(lì)辦法、校級(jí)先進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)辦法、集體備課要求、梁輝中學(xué)教學(xué)工作常規(guī)、梁輝中學(xué)教職工教育教學(xué)工作考核評(píng)分細(xì)則、梁輝中學(xué)晉升一級(jí)教師量化評(píng)審方案等。

4、民主參與——調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的主動(dòng)性

在青年教師培養(yǎng)工程中，每個(gè)青年教師都制定自我成長(zhǎng)計(jì)劃及教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課題研究計(jì)劃，確定自我奮斗目標(biāo)，爭(zhēng)取3－5年內(nèi)成為教育教學(xué)的行家。

5、保證時(shí)間——使校本研修活動(dòng)落到實(shí)處

學(xué)校隔周一次師德政治學(xué)習(xí)，三周一次教研組活動(dòng)。每學(xué)期制定《教師政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃》，三周一次教研組活動(dòng)內(nèi)容列入學(xué)校工作計(jì)劃。按計(jì)劃布置教師個(gè)人自學(xué)內(nèi)容。讀專著內(nèi)容有：《名師—營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》、《教師需要什么》、《強(qiáng)化愛與責(zé)任，彰顯師德輝》等。保證平均每周1小時(shí)以上。

6、記錄過(guò)程——使校本研修工作留有痕跡

校本研修的每次活動(dòng)過(guò)程有記錄，人員出勤有點(diǎn)錄，必要時(shí)拍照留念，完成后有小結(jié)和報(bào)道。如教研組工作記錄冊(cè)、教師成長(zhǎng)記錄冊(cè)都能按要求記好，“梁中講堂”請(qǐng)專家來(lái)校為教師講座、《教師言語(yǔ)表達(dá)》理論考試都能拍照存檔。

7、加強(qiáng)考核——是開展校本研修的推動(dòng)力07、08學(xué)年教師全員培訓(xùn)《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》、《 教師語(yǔ)言表達(dá)》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專題培訓(xùn)》都按上級(jí)要求精心組織，抓住輔導(dǎo)、講座、自學(xué)、作業(yè)、考試等培訓(xùn)環(huán)節(jié)，達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，參訓(xùn)率100%。在班主任培訓(xùn)中，采用論壇評(píng)優(yōu)、征文評(píng)獎(jiǎng)等措施，推動(dòng)了培訓(xùn)工用的扎實(shí)開展。

8、完善檔案——反映校本研修工作的面貌和成績(jī)

在教師培訓(xùn)方面，主要檔案工作有：學(xué)分記入，培訓(xùn)工作資料等，能分類裝訂成冊(cè)。每學(xué)年裝訂一次，內(nèi)容有：整體師訓(xùn)工作檔案、學(xué)分管理檔案（包括學(xué)分粘貼到教師個(gè)人）、教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案（一人一檔）等。

教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等方面，各線做好歸檔工作，以全面反映我校的校本研修工作的面貌和成績(jī)。

三、落實(shí)內(nèi)容，確定形式，認(rèn)真實(shí)施校本研修工作

1、內(nèi)容廣泛豐富

全員培訓(xùn)內(nèi)容 07、08學(xué)年主要有《新課程教學(xué)評(píng)價(jià)》、《教師語(yǔ)言表達(dá)》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專題培訓(xùn)》等。

自主培訓(xùn)內(nèi)容 有“六個(gè)一”活動(dòng)、《青年教師培養(yǎng)工程》、《構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)實(shí)效》。二年來(lái)，校本研修內(nèi)容豐富，效果顯著。

師德培訓(xùn)內(nèi)容 根據(jù)上級(jí)要求每學(xué)期制定教師政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，寒暑假對(duì)教師的政治學(xué)習(xí)都作出安排。學(xué)校還編制校本教材《梁輝中學(xué)教師政治理論學(xué)習(xí)讀本》(每學(xué)期一本)，安排理論學(xué)習(xí)時(shí)間，扎實(shí)開展教師政治理論學(xué)習(xí)和師德教育。

讀教育專著活動(dòng) 在教師中開展讀教育專著活動(dòng)，平時(shí)建立教師學(xué)習(xí)用書借閱制度，要求每個(gè)教師每學(xué)年讀二本教育專著，同時(shí)開展讀書心得寫作和演講活動(dòng)，從而提高教師的教育教學(xué)、基本理論水平。

新課標(biāo)新課程內(nèi)容 對(duì)新課程教學(xué)采取集體備課，級(jí)段任課組長(zhǎng)引領(lǐng)，定期開展小組研討，解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題。

現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)容 進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，由學(xué)科教研組長(zhǎng)、學(xué)科級(jí)段備課組長(zhǎng)帶頭，研究現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，建立學(xué)科課件教學(xué)庫(kù)、試題練習(xí)庫(kù)、備課資料庫(kù)等計(jì)算機(jī)信息資料，全?？偞媪窟_(dá)60多g，平均每位教師有1g多。

教育科研內(nèi)容 學(xué)校成立教科室，結(jié)合教學(xué)科研課題的開展，進(jìn)行教育科研基本知識(shí)、方法培訓(xùn)。

2、形式多樣活潑

案例研討、寫反思文章 在新課程教學(xué)實(shí)踐中，能運(yùn)用案例進(jìn)行研討，寫案例文章，教師撰寫的教學(xué)案例文章，三年來(lái)在余姚市級(jí)以上獲獎(jiǎng)6人次。在班主任培訓(xùn)中開展班主任工作論壇活動(dòng)；在青年教師培訓(xùn)中，于2010年4月舉行了第二屆青年教師教學(xué)主題論壇活動(dòng)。，通過(guò)論壇形式開展交流活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高。

校本研修與教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合 三周一次教研組活動(dòng)，采用集體備課、專題研討、聽課評(píng)課，請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去，開展教學(xué)會(huì)診等形式的培訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)提升教師的業(yè)務(wù)水平。其中兩年來(lái)，就派教師去東恩中學(xué)參加異校教研活動(dòng)8次，計(jì)40余人次。每學(xué)期舉行校內(nèi)教研活動(dòng)各學(xué)科7－8次、街道教研活動(dòng)1-2次、余姚市級(jí)教研活動(dòng)1－2次。教師參與面達(dá)100%。

“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng) 實(shí)行導(dǎo)師制，開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。對(duì)分配來(lái)我校的新教師，學(xué)校都安排師徒結(jié)對(duì)。近幾年校內(nèi)師徒結(jié)對(duì)有：黃佳娜與吳偉龍、黃芬芳與方燕莉、王琪與徐一新等。校外結(jié)對(duì)教師有黃陸亞與魯國(guó)權(quán)、陳雪梅與周建波、吳釧與江益新、龔文君與葉潮等；2010年余姚市第二屆中小學(xué)學(xué)科骨干教師跨校帶徒活動(dòng)中又有五位教師結(jié)成對(duì)子（黃芬芳與邵利群、樓秋林與蘇可兒、翁燕飛與鄔代紅、吳釧與江益新、黃佳娜與馬頌行）。黃芬芳老師還與寧波東恩中學(xué)毛靜娣老師結(jié)成對(duì)子。青年教師成長(zhǎng)迅速，黃佳娜、黃芬芳老師榮獲余姚市青年教師比武一等獎(jiǎng)。

教育科研活動(dòng) 課題《“自主規(guī)劃,同伴互助"式青年教師成長(zhǎng)模式的探索》在寧波市立項(xiàng)，目前正在實(shí)行中。此課題學(xué)校成立課題組，由學(xué)校教學(xué)骨干與10多位青年教師共同參與。

專家引領(lǐng)，開

第三篇：校本研修示范學(xué)校申報(bào)匯報(bào)材料

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)造條件，開辟資源是開展校本研修的重要保障 我們學(xué)校行政一班人，十分重視校本研修工作，特別是教師隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)為這是辦好學(xué)校和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我們定期研究校本研修工作，建立校本研修的保障機(jī)制。

1、提高認(rèn)識(shí)——樹立校本研修的理念。面對(duì)當(dāng)前教育，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到：校本研修是學(xué)校的一種健康向上的文化，是辦好一所學(xué)校的綜合研究活動(dòng)。它是以學(xué)校為研修主陣地，以學(xué)校教師為研修主體，以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研修內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師專業(yè)化水平提高為研修目的，把教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等有機(jī)地融為一體的綜合研究活動(dòng)。它既是一種并于教師和教育教學(xué)的行動(dòng)研究，也是一種制度建設(shè)，更是一種健康向上的學(xué)校文化。學(xué)校成立由專職副校長(zhǎng)、教務(wù)處、教科室、教研組組成的校本研修組織機(jī)構(gòu)，定期召開會(huì)議，明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)。對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)制訂長(zhǎng)期發(fā)展的規(guī)劃和近期工作計(jì)劃，并積極組織實(shí)施。

2、創(chuàng)造條件——做到四落實(shí) 經(jīng)費(fèi)落實(shí)。學(xué)校制訂了財(cái)務(wù)支出有關(guān)制度和校本研修有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校對(duì)教師全員培訓(xùn)、教師學(xué)歷培訓(xùn)、教研活動(dòng)、教師外出取經(jīng)等必要的經(jīng)費(fèi)支出給予保證。XX年年11.01萬(wàn)元，2010年15.35萬(wàn)元。師資落實(shí)。校本研修師資在校內(nèi)依靠如下人員：學(xué)校有高級(jí)教師7人，中學(xué)一級(jí)教師34人，余姚市教壇新秀3人。精心挑選好各學(xué)科教研組長(zhǎng)、級(jí)段學(xué)科組長(zhǎng)、級(jí)段骨干班主任等。在校外主要依靠市教師進(jìn)修學(xué)校、市教研室、并與寧波東恩中學(xué)等單位掛鉤，充實(shí)師訓(xùn)師資。書籍落實(shí)。書籍是人類進(jìn)步的階梯，為了教師學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校訂有34種教育期刊，19種報(bào)紙，并每年給每個(gè)教師人手訂閱一份雜志和購(gòu)買二本專著。學(xué)校還專門購(gòu)置了一批教育專著書供教師借閱。設(shè)備落實(shí)。學(xué)校有微機(jī)室、圖書室、閱覽室、校園網(wǎng)等設(shè)備齊全，網(wǎng)絡(luò)暢通，運(yùn)行環(huán)境良好。

3、開發(fā)資源——運(yùn)行多渠道 上級(jí)資源 全員培訓(xùn)選用省、市組編的教師全員培訓(xùn)基本教材。07、10年學(xué)校開展的《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》、《教師語(yǔ)言表達(dá)》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專題培訓(xùn)指南》。師資資源 校內(nèi)以高級(jí)教師、學(xué)科教研組長(zhǎng)、學(xué)科級(jí)段任課組長(zhǎng)等為培訓(xùn)輔導(dǎo)員，效果較好。另外用外聘教師來(lái)充實(shí)培訓(xùn)師資隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)資源 能充分利用“浙江教師研修網(wǎng)”、“寧波教師教育網(wǎng)”、“教育在線”等網(wǎng)絡(luò)資源，建立以學(xué)科為單位的區(qū)域性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，定期開展學(xué)習(xí)和討論。資料積累 學(xué)校學(xué)科教研組長(zhǎng)、學(xué)科教學(xué)年級(jí)組長(zhǎng)等學(xué)校教學(xué)骨干教師，均建有學(xué)科教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，內(nèi)有新課標(biāo)學(xué)習(xí)資料、備課資料、教學(xué)課件、試卷練習(xí)題庫(kù)、教學(xué)經(jīng)典案例等計(jì)算機(jī)信息資料，全?？偞媪窟_(dá)60多g，平均每位教師有1g多。自編教材 積極開發(fā)教師教育校本課程，有自編校本研修教材。學(xué)校編有《教師政治理論學(xué)習(xí)讀本》《班主任全員培訓(xùn)講義》等，作為學(xué)校中教師政治業(yè)務(wù)培訓(xùn)教材。外部引入 學(xué)校與余姚市教研室、余姚市教師進(jìn)修學(xué)校（寧波教育學(xué)院余姚學(xué)院）、寧波東恩中學(xué)等機(jī)構(gòu)和學(xué)校保持聯(lián)系，促進(jìn)校本研修的深入開展。開辟“梁中講堂”邀請(qǐng)外單位的教育教學(xué)專家，分專題來(lái)校講座。

二、制定計(jì)劃制度，加強(qiáng)總結(jié)考核，對(duì)校本研修工作進(jìn)行有效的管理

1、制定計(jì)劃——啟動(dòng)校本研修工作 學(xué)校制有教師長(zhǎng)期發(fā)展的規(guī)劃和近期工作計(jì)劃，不斷提出階段性實(shí)施意見和改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)年制定校本研修的工作計(jì)劃，積極組織實(shí)施。對(duì)各項(xiàng)專題內(nèi)容，又制定專項(xiàng)計(jì)劃來(lái)開展各項(xiàng)工作。如2010年梁輝中學(xué)青年教師培養(yǎng)指導(dǎo)意見，2010學(xué)年梁輝中學(xué)青年教師“十個(gè)一”活動(dòng)方案等。

2、及時(shí)總結(jié)——不斷反思和改進(jìn) 在階段性計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，不斷總結(jié)反思，改進(jìn)做法，完善制度，使校本研修工作不斷取得實(shí)效。如每學(xué)年有師訓(xùn)工作計(jì)劃和總結(jié)，每個(gè)專項(xiàng)內(nèi)容又有計(jì)劃和總結(jié)。XX年年、2010年的主要專題有《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》、《教師言語(yǔ)表達(dá)》等都有單項(xiàng)計(jì)劃和總結(jié)。

3、形成制度——把校本研修工作制度化 在校本研修開展的過(guò)程中，我們把習(xí)慣的做法，行之有效的措施總結(jié)出來(lái)形成制度，使校本研修工作制度化。幾年來(lái)我校形成的校本研修制度有：青年教師綜合考評(píng)量表、教師師德考核互評(píng)表、梁輝中學(xué)年級(jí)組考核表、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估及獎(jiǎng)勵(lì)辦法、校級(jí)先進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)辦法、集體備課要求、梁輝中學(xué)教學(xué)工作常規(guī)、梁輝中學(xué)教職工教育教學(xué)工作考核評(píng)分細(xì)則、梁輝中學(xué)晉升一級(jí)教師量化評(píng)審方案等。

4、民主參與——調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的主動(dòng)性 在青年教師培養(yǎng)工程中，每個(gè)青年教師都制定自我成長(zhǎng)計(jì)劃及教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課題研究計(jì)劃，確定自我奮斗目標(biāo)，爭(zhēng)取3－5年內(nèi)成為教育教學(xué)的行家。

5、保證時(shí)間——使校本研修活動(dòng)落到實(shí)處 學(xué)校隔周一次師德政治學(xué)習(xí)，三周一次教研組活動(dòng)。每學(xué)期制定《教師政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃》，三周一次教研組活動(dòng)內(nèi)容列入學(xué)校工作計(jì)劃。按計(jì)劃布置教師個(gè)人自學(xué)內(nèi)容。讀專著內(nèi)容有：《名師—營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》、《教師需要什么》、《強(qiáng)化愛與責(zé)任，彰顯師德輝》等。保證平均每周1小時(shí)以上。

6、記錄過(guò)程——使校本研修工作留有痕跡 校本研修的每次活動(dòng)過(guò)程有記錄，人員出勤有點(diǎn)錄，必要時(shí)拍照留念，完成后有小結(jié)和報(bào)道。如教研組工作記錄冊(cè)、教師成長(zhǎng)記錄冊(cè)都能按要求記好，“梁中講堂”請(qǐng)專家來(lái)校為教師講座、《教師言語(yǔ)表達(dá)》理論考試都能拍照存檔。

7、加強(qiáng)考核——是開展校本研修的推動(dòng)力07、08學(xué)年教師全員培訓(xùn)《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》、《 教師語(yǔ)言表達(dá)》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專題培訓(xùn)》都按上級(jí)要求精心組織，抓住輔導(dǎo)、講座、自學(xué)、作業(yè)、考試等培訓(xùn)環(huán)節(jié)，達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，參訓(xùn)率100%。在班主任培訓(xùn)中，采用論壇評(píng)優(yōu)、征文評(píng)獎(jiǎng)等措施，推動(dòng)了培訓(xùn)工用的扎實(shí)開展。

8、完善檔案——反映校本研修工作的面貌和成績(jī)?cè)诮處熍嘤?xùn)方面，主要檔案工作有：學(xué)分記入，培訓(xùn)工作資料等，能分類裝訂成冊(cè)。每學(xué)年裝訂一次，內(nèi)容有：整體師訓(xùn)工作檔案、學(xué)分管理檔案（包括學(xué)分粘貼到教師個(gè)人）、教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案（一人一檔）等。教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等方面，各線做好歸檔工作，以全面反映我校的校本研修工作的面貌和成績(jī)。

第四篇：德陽(yáng)市校本研修示范學(xué)校匯報(bào)材料(定稿)

“德陽(yáng)市校本研修示范學(xué)?！眲?chuàng)建工作匯報(bào)材料（天河小學(xué)）

校本研修“一二三四五” 和雅教師幸福職業(yè)路

我校成立于2006年金秋，是應(yīng)綿竹市教育資源整合而成立的一所城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)。建立一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)，也是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的核心保障。因此，我校建校至今，始終如一把“立足校本研修

追求和雅幸福職業(yè)”作為打造教師職業(yè)素養(yǎng)、確保學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基石。

以“和而不同 各雅其雅”為核心辦學(xué)理念的的天河小學(xué)，矢志不渝的把“和雅教師、和雅團(tuán)隊(duì)、和雅課堂、和雅教研”的打造作為校本研修的主要項(xiàng)目，并圍繞這些項(xiàng)目在研修內(nèi)容、研修組織、研修形式、研修機(jī)制等方面做了一些探索和創(chuàng)新，現(xiàn)已經(jīng)基本形成一條“天河土壤、和雅特色”的校本研修之路。其核心內(nèi)容是校本研修“一二三四五”，其中的“一”是指一個(gè)愿景：“關(guān)注每個(gè)天河人的生命成長(zhǎng)、打造幸福的職業(yè)生活”；“二”是指“兩個(gè)專題”，其一是打造團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師團(tuán)隊(duì)，其二是提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；“三個(gè)堅(jiān)持”是指在校本研修過(guò)程中堅(jiān)持專家引領(lǐng)、堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)互助、堅(jiān)持個(gè)人反思；“四”是過(guò)去四年校本研修年年有側(cè)重；“五”是指學(xué)校五個(gè)部門統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)開展?，F(xiàn)將具體工作匯報(bào)如下：

一、圍繞“一個(gè)愿景”，修煉幸福之師

“關(guān)注每個(gè)天河人的生命成長(zhǎng)、追求幸福的職業(yè)生活?！边@是天河小學(xué)的教師培訓(xùn)理念，也是學(xué)校2009——2014校本研修五年規(guī)劃的一種愿景。我們認(rèn)為，教師的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)該是包括自己心情、興趣、愛好等個(gè)體全方面的一個(gè)發(fā)展，所以學(xué)校的校本培訓(xùn)也應(yīng)該是一個(gè)廣義的概念，只要是對(duì)教師生命成長(zhǎng)有用的，對(duì)教師身心健康有利的，校本培訓(xùn)都應(yīng)該去關(guān)注與實(shí)施。天河小學(xué)在在校本研修中始終圍繞這一理念開展工作。其中，“天河教師社團(tuán)活動(dòng)”無(wú)疑是凝聚人心、淬煉幸福最溫暖幸福的一站。

“和雅登山隊(duì)”每周相約周六，攀麓堂山、登跑馬嶺，戲山泉，采野花，其樂無(wú)窮；其他諸如“書法沙龍”“太極社團(tuán)”“健美操隊(duì)”“教職工球類協(xié)會(huì)”活

動(dòng)時(shí)間為每周二下午5:00—8:00，學(xué)校還為會(huì)員們提供美味營(yíng)養(yǎng)的晚餐。

各雅其雅的天河教工民間社團(tuán)，有益身心，也豐富了大家的業(yè)余生活，讓生命多姿多彩，不僅是本校老師最愛，同時(shí)還吸引了很多家屬、親屬參與。

這些活動(dòng)，“和而不同，各雅其雅”，還原了一個(gè)個(gè)本色的教師，滿足了他們精神成長(zhǎng)的需要，也無(wú)形中使天河小學(xué)的和雅之師更具親和力和凝聚力；大家由衷地感受到職業(yè)生活的幸福。

二、關(guān)注“兩個(gè)主題”，培養(yǎng)協(xié)作之師

一支戰(zhàn)斗力極強(qiáng)的的教師隊(duì)伍，自身專業(yè)素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)起著關(guān)鍵性的作用。天河小學(xué)在近幾年的校本研修過(guò)程之中，著力于教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)的提升。這將是一只“身正學(xué)高 德才兼?zhèn)洹钡慕處焾F(tuán)隊(duì)，一支心存幸福、陽(yáng)光平和的教師隊(duì)伍，一支談吐文明、舉止高雅的教師隊(duì)伍，一支以愛育愛、術(shù)有專攻的教師隊(duì)伍；學(xué)校的未來(lái)的發(fā)展最終取決于這支教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)創(chuàng)評(píng)

這樣的團(tuán)隊(duì)有時(shí)以年級(jí)組存在、有時(shí)以學(xué)科部存在、有時(shí)以辦公室存在、有時(shí)以工會(huì)小組存在。不管以哪種存在方式，我們都始終貫徹團(tuán)隊(duì)進(jìn)取理念，以團(tuán)隊(duì)發(fā)展為首要任務(wù)。每年都開展各式各樣的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)評(píng)活動(dòng)。如：和雅年級(jí)、和雅辦公室、和雅學(xué)科部的爭(zhēng)創(chuàng)與評(píng)選，和雅管理團(tuán)隊(duì)的打造（幾年的拓展培訓(xùn)）、和雅社團(tuán)的穩(wěn)步發(fā)展。通過(guò)幾年的打造，現(xiàn)在學(xué)校教師之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)日益增強(qiáng)，戰(zhàn)斗力越來(lái)越強(qiáng)，可以說(shuō)做到了攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝的境界。

校本開發(fā)團(tuán)隊(duì)

值得一提的是，我校還針對(duì)“文化綿竹”豐厚的本土資源，以學(xué)校形象娃娃“天天”為教材主角，組織不同的教師團(tuán)隊(duì)開發(fā)了一批校本教材，如數(shù)學(xué)組的《天天數(shù)學(xué)》、體育組的《天天愛體育》、安全辦公室的《天天平安》、紅十字辦公室的《紅十字伴我行》等繪本??通過(guò)個(gè)性化的教育資源促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，實(shí)現(xiàn)地方文化與學(xué)校文化的“和雅”，提升教師專業(yè)品質(zhì)，服務(wù)孩子終身發(fā)展。

班主任團(tuán)隊(duì) 學(xué)校非常重視班主任及副班主任這一團(tuán)隊(duì)的打造，通過(guò)開展優(yōu)秀班主任與青年教師班主任結(jié)對(duì)子、專項(xiàng)送培活動(dòng)、班主任經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)、外出拓展培訓(xùn)等活動(dòng)增強(qiáng)班主任團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升班主任班級(jí)管理能力與素養(yǎng)。

教研團(tuán)隊(duì)

天河小學(xué)每一年都要組織大量的教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)。如教研活動(dòng)中的常規(guī)教研活動(dòng)、骨干教師與其他教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)、本部與分校的結(jié)對(duì)子活動(dòng)、上級(jí)安排的賽課活動(dòng)、“專題研修活動(dòng)”、“專家引領(lǐng)教研活動(dòng)”，在這些活動(dòng)

中，教研團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著巨大作用。參加賽課的老師，上公開課、交流課、示范課的老師，作專題發(fā)言的老師都擁有自己的磨課團(tuán)隊(duì)，磨課團(tuán)隊(duì)與執(zhí)教者對(duì)課堂、學(xué)生、文本反復(fù)研討，共同提升。

在上一學(xué)年，我校所有骨干教師都參加了學(xué)校組織的磨課、研課活動(dòng)，大多數(shù)老師都參加各項(xiàng)磨課活動(dòng)。有8名骨干教師承擔(dān)了市級(jí)教研或獻(xiàn)課活動(dòng)，四十余人次在縣級(jí)及以上承擔(dān)了公開課或是講座；全年共舉辦省級(jí)以上的活動(dòng)3次，縣級(jí)以上的教研活動(dòng)15次。所有的教師都參與其中，收獲很大。極大地歷練了學(xué)校教師隊(duì)伍，提升了教師的專業(yè)發(fā)展水平。

三、落實(shí)“三個(gè)”堅(jiān)持，打造專業(yè)之師

我們?cè)谄綍r(shí)的校本研修工作之中，提倡教師個(gè)體的“自我反思”，保持同事之間的互助指導(dǎo)（同伴互助），并注重縱向的理念引領(lǐng)（專業(yè)引領(lǐng)）。三者的整合，構(gòu)成教師“專業(yè)成長(zhǎng)”中心內(nèi)容。

（一）堅(jiān)持專家引領(lǐng)

“天河講壇 ” 在專家引領(lǐng)方面，主要以“天河講壇”為平臺(tái)，邀請(qǐng)各級(jí)各類專家到學(xué)校開展講座，把他們自己豐富的人生經(jīng)歷、卓越的研究成果、專業(yè)領(lǐng)域的前沿信息與我校老師分享，使我校老師享受一場(chǎng)又一場(chǎng)的精神大餐。

綿竹市教師培訓(xùn)中心周尚富主任帶來(lái)的《準(zhǔn)備著：開創(chuàng)教育美好的明天——《 <中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要>解讀》、《點(diǎn)亮你的佛光》、《平等的芬蘭教育》、《淺說(shuō)謙卦》多視角讓我們觸摸到了生命的本源、教育的本真，感受到作為教育人的幸福；羅大文主任的《社會(huì)事件的教育擔(dān)當(dāng)》讓老師們認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)教育人，應(yīng)該具有的社會(huì)責(zé)任；臺(tái)灣兒福聯(lián)盟周蓉主任《生命影響生命》讓老師們進(jìn)一步感知到幫助別人、快樂自己；北京師范大學(xué)鎖朋老師與她的講座《在和雅氛圍中快樂工作》從心理角度解讀和雅氛圍里的天河人應(yīng)該怎樣快樂的工作；綿竹市書畫家丁小虎先生《我寫<和雅頌>》從藝術(shù)、人生的角度詮釋了個(gè)體存在于社會(huì)的幸福；教師培訓(xùn)中心何劍青老師的《意趣生雅》、洪軍老師《九種性格》、董萍老師《普通話的魅力》、鄧昌軍老師《潤(rùn)澤生命的教育是教育工作者追求的境界》??這些清新、別致、意義深遠(yuǎn)的講座把老師們領(lǐng)向各個(gè)領(lǐng)域，拓展了人生的寬度。

“天河講壇”從2009年下半年開講，到現(xiàn)在已近四個(gè)年頭，每學(xué)期學(xué)校都要制定詳盡計(jì)劃，落實(shí)主講人，到現(xiàn)在已舉行近六十余場(chǎng)講座?！疤旌又v壇”不僅僅只是專家的講壇，在專家的引領(lǐng)下，我校各個(gè)部門、各學(xué)科的佼佼者，優(yōu)秀

團(tuán)隊(duì)，熱愛生活的老師，關(guān)愛學(xué)校、關(guān)心孩子的家長(zhǎng)陸續(xù)登臨“天河講壇”主講；所有的教師既是“天河講壇”的忠實(shí)聽眾，又是優(yōu)秀的主講者。我們認(rèn)為這一校本培訓(xùn)模式，既有專家引領(lǐng)，又有同伴互動(dòng)、還有教師自己的一些思考與大家交流；不僅解決了教師隊(duì)伍發(fā)展過(guò)程中的一些實(shí)際問(wèn)題，比如說(shuō)教師生活中的心靈困惑，專業(yè)發(fā)展中的業(yè)務(wù)迷霧、職業(yè)中的倦怠情感，體現(xiàn)了校本研修的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)、精神雙引領(lǐng)。

名師工作站

加強(qiáng)與名師、名校的交流，彌補(bǔ)教師專業(yè)發(fā)展的短板是專家引領(lǐng)的又一項(xiàng)重大舉措，以促進(jìn)我校教師業(yè)務(wù)水平整體提升。

2010年4月19日，心系“災(zāi)區(qū)”教育，滿懷愛心的全國(guó)著名特級(jí)教師黃愛華及其工作室一行來(lái)到我校，傾情愛心獻(xiàn)課。學(xué)校非常珍惜這次機(jī)會(huì)，與黃愛華團(tuán)隊(duì)真誠(chéng)溝通，最后“特級(jí)教師黃愛華數(shù)學(xué)教學(xué)與研究工作站”喜落天河小學(xué)。我們倍感這一機(jī)緣來(lái)之不易，我們保持和黃老師的聯(lián)系，利用網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)他指導(dǎo)我們。2011年9月18日黃愛華及其工作室再度把教育教學(xué)的前沿思想、智慧課堂帶到了綿竹，走進(jìn)了天河小學(xué)。充滿趣味、洋溢著生活味、濃濃數(shù)學(xué)味的智慧課堂，樸實(shí)精彩的講座，諸如：“快節(jié)奏加慢鏡頭”；“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”??這些前瞻性、操作性極強(qiáng)的建議，令老師們受益匪淺。2012年5月我校工作站應(yīng)“黃愛華工作室”邀請(qǐng)，部分老師到深圳參加他們的“以大問(wèn)題為導(dǎo)向”、“先學(xué)后教 以學(xué)定教”的“辯課進(jìn)校園”專題活動(dòng)。

“特級(jí)教師黃愛華數(shù)學(xué)教學(xué)與研究天河小學(xué)工作站”自成立，共有十余人的課堂得到黃老師的親自指導(dǎo)，十六名工作站成員均承擔(dān)過(guò)縣級(jí)以上教研任務(wù)，效果非常好。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅工作站的老師教育教學(xué)技能得到提升，其他老師也受益匪淺。

名校交流 同時(shí)學(xué)校還非常榮幸地與全國(guó)知名小學(xué)南京市長(zhǎng)江路小學(xué)、全國(guó)紅十字模范學(xué)校南京市洪武北路小學(xué)、以及江蘇省泰州師范附屬小學(xué)結(jié)為友好學(xué)校，常年開展教學(xué)交流活動(dòng)。如： 1、2008年年底學(xué)校與南京市長(zhǎng)江路小學(xué)結(jié)對(duì)后到2012年年底，一共開展了6次教學(xué)交流活動(dòng)。南京3次、天河3次,雙方受益匪淺； 2、2011年4月6日，泰州師專附小赴四川綿竹天河小學(xué)教學(xué)交流訪問(wèn)，兩校老師共上了9節(jié)研究課，分別展示了人教版教材和蘇教版教材不同風(fēng)格的課堂教學(xué)； 3、2011年10月18日——20日天河小學(xué)王琴、李琴、黎孝江等5位老師前往泰州進(jìn)行語(yǔ)文課的教學(xué)交流，王琴校長(zhǎng)作“和雅為魂，勵(lì)精圖治”的報(bào)告。4、2012年10月26日，天河小學(xué)一行7人在江蘇省紅十字領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，到南京市、南通市、揚(yáng)州市各地紅十字模范學(xué)校參觀學(xué)習(xí)；

5、2013年4月16日，天河小學(xué)8位教師來(lái)到江蘇南京，觀摩由長(zhǎng)江路小學(xué)承辦的江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)。

6、2013年5月16日，應(yīng)學(xué)校結(jié)對(duì)學(xué)校江蘇省泰州市智堡實(shí)學(xué)校的邀請(qǐng)，天河小學(xué)8位老師在王琴校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參加“泰州智堡實(shí)驗(yàn)學(xué)校——天河小學(xué)”友好交流活動(dòng)。教學(xué)交流中，分別由智堡實(shí)驗(yàn)學(xué)校提供書法寫字課、音樂課各一節(jié)，天河小學(xué)提供寫字課、體育課、心理拓展課各一節(jié)。同時(shí)，兩校還進(jìn)行了學(xué)校管理和校園文化建設(shè)方面的交流。

??

在多渠道、多層面的交流活動(dòng)中，我們不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，大家教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅加深了學(xué)校間的友誼，而且進(jìn)一步提升雙方的辦學(xué)軟實(shí)力。

“辯課進(jìn)校園”

2012年12月18日，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》“辯課進(jìn)校園”首次走進(jìn)西部，來(lái)到綿竹市天河小學(xué)。主題為“以大問(wèn)題為導(dǎo)向

優(yōu)化?以學(xué)定教?”?；顒?dòng)中南京、深圳兩位青年專家型教師關(guān)注課堂的“話語(yǔ)系統(tǒng)”的建立，關(guān)注課堂對(duì)話，給我們做了良好的示范效益?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》的資深編輯陳洪杰做了《辯課的“情”與“理”》的精彩發(fā)言。參加這些活動(dòng)的老師沐浴在“以生為本”的課堂環(huán)境之中，為他們精湛的教育技能所折服，更感受到這些先進(jìn)的教育方法豐富的生命力。我們也已經(jīng)開始嘗試在三—五年級(jí)部分班級(jí)推行這樣的教學(xué)方法，改變自己的課堂模式，讓“和雅”課堂更加“以生為本”，到現(xiàn)在成效斐然。

（二）堅(jiān)持同伴互助

“5113”研修模式

在平時(shí)的工作中我們發(fā)現(xiàn)以前的教研活動(dòng)基本上是“一人講、眾人聽”的模式。聽后的評(píng)課，幾乎是“散打式”的隨意評(píng)課，泛泛而談的說(shuō)幾句恭維話，當(dāng)然也不乏“沉默是金”者，教者、聽者個(gè)個(gè)如匆匆過(guò)客走走過(guò)場(chǎng)，收獲很小?；诖?，我們借鑒綿竹市教師培訓(xùn)中心副主任羅大文老師撰寫的《有效教學(xué)實(shí)踐與改進(jìn)策略》、四川省教師培訓(xùn)中心王大偉教授所著《校本研修面對(duì)面》，結(jié)合綿竹市師培中心提出的“三課”研究，積極探索，銳意改革研修形式，提煉總結(jié)出了“5113”課堂教學(xué)校本研修模式。簡(jiǎn)介如下：

1、學(xué)校教研組的劃分

成立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、藝體、社科五個(gè)學(xué)科部。其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)部以年級(jí)為單位。其余以學(xué)科部為單位。

2、教研活動(dòng)的參與形式

語(yǔ)數(shù)學(xué)科：年級(jí)組為教研活動(dòng)的承辦單位，實(shí)施分段參與的原則； 英語(yǔ)、藝體、社科以學(xué)科部為教研活動(dòng)的承辦單位，各學(xué)科部全員參與的原則。

3、“5113”教研組的含義和分工

5——五個(gè)教師組成一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)（學(xué)校每個(gè)年級(jí)都是5個(gè)班）； 1——一人為教研活動(dòng)的組織者（一般由語(yǔ)數(shù)備課組長(zhǎng)或英語(yǔ)、藝體、社科部長(zhǎng)擔(dān)任）；

1——一人為教研活動(dòng)的授課老師（為教研活動(dòng)提供課堂現(xiàn)場(chǎng)，展示研究成果）；

3——三位老師為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)者（一人從理論層面進(jìn)行評(píng)課；一人從教師教的層面評(píng)課；一人從學(xué)生學(xué)的層面評(píng)課）。

這樣以來(lái)，5個(gè)教師都是教研活動(dòng)的主體，誰(shuí)也不能置身事外，確保了教研活動(dòng)的參與面。同時(shí)，每個(gè)教師都有相對(duì)不同的教研任務(wù)，“和而不同，各雅其雅”，有合作、有分工。誰(shuí)也不能代替誰(shuí)，就能確保教研活動(dòng)的實(shí)效性。

4、教研流程：

選題：教研團(tuán)隊(duì)根據(jù)教學(xué)中遇到的需要解決的實(shí)際問(wèn)題或針對(duì)想要突破探索的問(wèn)題確定教研主題。選題要堅(jiān)持小、實(shí)、新的原則。

定課：以選定的課為載體，在教研過(guò)程中解決問(wèn)題或展示研究成果 試講：針對(duì)所選課題進(jìn)行至少2次的試驗(yàn)性試講，在試講中調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方法和策略，嘗試解決問(wèn)題。

展示： 以所選的課為載體，在年級(jí)段或全校進(jìn)行展示。

評(píng)課：從不同的層面總結(jié)本次教研活動(dòng)的研究成果。（以評(píng)價(jià)指標(biāo)為藍(lán)本，可以增加）

成果小結(jié)：總結(jié)出本次教研主題的階段成果，并提出運(yùn)用設(shè)想。

5、具體的展示程序：

①主持人介紹課題及產(chǎn)生背景；

②執(zhí)教老師上課； ③執(zhí)教老師說(shuō)課； ④執(zhí)教老師進(jìn)行課后反思；

⑤一名組員就本堂課的理論層面評(píng)課； ⑥一名組員就教師教的層面進(jìn)行評(píng)課； ⑦一名組員就學(xué)生學(xué)的層面進(jìn)行評(píng)課； ⑧參加教研活動(dòng)的其他教師結(jié)合課題散點(diǎn)點(diǎn)評(píng)； ⑨主持人總結(jié)課題研究成果及運(yùn)用思考； ⑩教研活動(dòng)結(jié)束，組織老師負(fù)責(zé)收集相關(guān)資料。

例如：通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中學(xué)生的操作能力較差，我們就選擇了四年級(jí)上冊(cè)畫高來(lái)研究（這是學(xué)生使用尺規(guī)作圖的起始點(diǎn)）。確定這一主題為《智慧在學(xué)生的操作中生成》，五個(gè)老師反復(fù)對(duì)《課標(biāo)》、教材、學(xué)生進(jìn)行分析，多次試講，最終形成了解決這一問(wèn)題的研究成果，同伴之間互通有無(wú)。像這樣的專題研究已研究了近十個(gè)，在整個(gè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)反復(fù)研修與反思，效果非常好。

在研修活動(dòng)中，5個(gè)老師就像一個(gè)拳頭，手指打開，各有分工、手指并攏，合作后的主題成果就可以完整呈現(xiàn).每個(gè)老師都覺得有事做、每件事都有人做，每個(gè)老師都可以展示自己的聰明才智，并且研究的方向永遠(yuǎn)圍繞在主持人的中心議題下，不會(huì)偏離航道。這正是我們學(xué)?！昂投煌?、各雅其雅”教育宏觀理念的生動(dòng)詮釋。

另外我們充分利用學(xué)校骨干教師多這一資源，開展骨干教師、名師、經(jīng)驗(yàn)豐富教師與青年教師、新進(jìn)教師、分校教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)，以此推動(dòng)教師整體發(fā)展。

（三）堅(jiān)持個(gè)人反思

1、假期讀書工程

“與人待以君子禮，為和；與己養(yǎng)以詩(shī)書心，為雅?！笔俏倚＝處熥晕倚逕挼乃仞B(yǎng)之一。學(xué)校啟動(dòng)“假期讀書工程”，一起走進(jìn)蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給孩子》，積淀教育人的心路和智慧；共同咀嚼姜戎的“曠世奇書”——《狼圖騰》；還有《第56號(hào)教室的奇跡》《不抱怨的世界》《我們的荊軻》《大聲的自由》等，用淡淡的書香打開我們心靈的枷鎖，清理我們被塵世蒙垢的心靈。并通過(guò)學(xué)校QQ群和學(xué)校網(wǎng)站的教師博客，交流讀書心得且評(píng)獎(jiǎng)表彰。

2、骨干教師成長(zhǎng)反思

對(duì)于骨干教師的管理和考核，學(xué)校非常落實(shí)。我們

自己設(shè)計(jì)裝幀了精美的《天河小學(xué)骨干教師成長(zhǎng)記錄》：要求每月撰寫1000字以上的讀書筆記、與對(duì)子教師互聽一節(jié)課，撰寫一篇文章登載在校園網(wǎng)教師博客內(nèi)、每期與一名新進(jìn)教師或青年教師、置換教師、分校教師結(jié)成對(duì)子，互幫互學(xué)、共同成長(zhǎng)，每期參與研磨或自上一節(jié)校級(jí)以上的公開課，每期至少訂閱一種教學(xué)雜志，向?qū)W校提供一條自己的建議，安排參與至少一項(xiàng)以上的科研工作，每月五號(hào)準(zhǔn)時(shí)對(duì)各級(jí)各類骨干教師履職情況進(jìn)行檢查，并作好察導(dǎo)記錄，每期完向全校老師公示，收集老師對(duì)骨干教師履職情況的意見和建議，并通過(guò)各種形式向骨干教師轉(zhuǎn)達(dá)。由于措施得力、落實(shí)到位，骨干教師履職情況優(yōu)秀，并且?guī)?dòng)了一大批青年教師茁壯成長(zhǎng)。

3、編撰研修專輯

在專家引領(lǐng)過(guò)程中，學(xué)校特別注重教師的行動(dòng)、教師的反思，并集集成書，全校表彰宣傳。如2008年有《感動(dòng)天河》；2009年有《天河通海 和雅育才》；2010年有《天河小學(xué)》；2011年有《鍛造卓越管理團(tuán)隊(duì)—教師拓展培訓(xùn)?？贰躲懹?011—感謝有您》；2012年暑期教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)后把教師心得、習(xí)作、經(jīng)驗(yàn)匯集成《暑期教師培訓(xùn)專刊》；在與黃愛華工作室交流過(guò)程中，我們編寫了《走近智慧課堂》（十來(lái)篇文章發(fā)表在《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本核心期刊上）；在承辦《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》“辯課進(jìn)校園”活動(dòng)后，我們提出了研究“數(shù)學(xué)課堂對(duì)話”這一小課題，在網(wǎng)站上開展了《追尋有效教學(xué) 落實(shí)“和雅”課堂》的專題探討；在“5113”研修模式得到專家的肯定后，編撰了《天河小學(xué)校本研修專輯》（《綿竹教育培訓(xùn)與研究》，2012年第7期完整刊發(fā)以宣傳推廣）??今年，學(xué)校把行政領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、青年教師編成小組，開展實(shí)實(shí)在在的推門聽課活動(dòng)，檢查、學(xué)習(xí)“生本課堂”；教研組在教研活動(dòng)中運(yùn)用“5113”校本研修模式，輻射、引導(dǎo)廣大教師實(shí)施“生本課堂”。

4、網(wǎng)站互動(dòng)交流

學(xué)校網(wǎng)站是展示教師自我反思自我成長(zhǎng)之路的又一重要平臺(tái)。在平時(shí)我們要求教師每月撰寫一篇原創(chuàng)文章、每期撰寫一篇相關(guān)專業(yè)的教師論文、隨筆、故事散記等發(fā)表于網(wǎng)站上“教師博客”內(nèi)?！敖虒W(xué)園地”“書海拾遺”“網(wǎng)上資源庫(kù)”成了點(diǎn)擊率相當(dāng)高的欄目，大家在這里分享經(jīng)驗(yàn)，交流方法，積累充電。通過(guò)這種正能量傳遞方式，不覺中抵消了“職業(yè)倦怠”帶來(lái)的消極影響，在行動(dòng)、研究和思考中，把沉睡在教師心中的關(guān)于教育的美好夢(mèng)想和激情激發(fā)出來(lái)。

學(xué)校還要求每個(gè)一線教師都要進(jìn)行第二次備課，撰寫隨堂教學(xué)反思和故事，教導(dǎo)處每月督察。也因?yàn)榇耍倚＝處煼此寄芰?、文章的撰寫能力得到了極大的提升，每一年我們教校教師參加各級(jí)文章評(píng)選獲獎(jiǎng)或是發(fā)表都在120篇以上。

如果說(shuō)自我反思是教師與自我的對(duì)話；那么同伴互助，則是教師與同行的對(duì)話；專業(yè)引領(lǐng)，則是實(shí)踐與理論的對(duì)話。在長(zhǎng)期的對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)執(zhí)著探索中，對(duì)教育理想的不懈追求中，我們做到了三者的有機(jī)結(jié)合，有效地促進(jìn)了我校教師專業(yè)品質(zhì)的大幅度提升。

四、貫徹“四個(gè)”側(cè)重，歷練和雅之師

在過(guò)去的四年校本研修的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，確定每年有一項(xiàng)側(cè)重的培訓(xùn)或研究?jī)?nèi)容。

2009 心靈撫慰

為讓廣大教師能迅速的從震后的陰影中走出來(lái)。我們安排了近50位班主任參加嘉里集團(tuán)的心靈輔導(dǎo)培訓(xùn)，30余位骨干教師參加的各項(xiàng)培訓(xùn)，還成立了天河小學(xué)心理輔導(dǎo)室，不定時(shí)的開展心理輔導(dǎo)。通過(guò)一年的各種輔導(dǎo)，所有的老師都能以一種健康積極的心態(tài)從事教育教學(xué)工作，心理教育也走在綿竹市的前列，2012年全省的心理教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校順利召開。

2010

均衡發(fā)展

我校有一本部一分部一幼兒園，2010年，借綿竹義務(wù)教育均衡發(fā)展的東風(fēng)，我校確立了“全面融合、聯(lián)袂發(fā)展”的發(fā)展格局。在外部投入資源的均衡和內(nèi)部教育教學(xué)質(zhì)量的均衡均一致推進(jìn)：兩個(gè)校區(qū)和雅理念統(tǒng)一實(shí)行，和雅環(huán)境文化同步推進(jìn)，和雅教育教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一開展，實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、事、物高度均衡。學(xué)校得益于華師京城和綿竹市教育局的大力支持，率先實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)校區(qū)的交互式電子白板的整體安裝和“班班通工程”，走在全國(guó)數(shù)字化教育前沿。通過(guò)電子錄播系統(tǒng)本部、分校異地同時(shí)互動(dòng)上課，真正實(shí)現(xiàn)了和雅師資統(tǒng)一調(diào)配、資源共享的水乳交融，是綿竹均衡教育的成功典范。與此同步，學(xué)校從各個(gè)層面開展現(xiàn)代教育技術(shù)使用培訓(xùn)，讓每個(gè)上課教師都能順暢使用這些現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備。目前，學(xué)校兩個(gè)校區(qū)正在積極創(chuàng)建“全國(guó)數(shù)字化示范學(xué)?！?。

2011 團(tuán)隊(duì)建設(shè)

與郫縣阿克斯培訓(xùn)中心結(jié)成友好對(duì)子，利用暑假組織學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)、班主任團(tuán)隊(duì)參加拓展培訓(xùn)。兩個(gè)假期中，我校分期分批組織教師開展了3次野外拓展培訓(xùn)，每次主題特色鮮明——“激發(fā)能量 同心同行”、“炫動(dòng)夏日激情 感動(dòng)你我同行”、“感悟責(zé)任 攜手同行”；活動(dòng)豐富多彩：緊急救援、火線穿越、孤島求生、野外露營(yíng)、天使行動(dòng)??挑戰(zhàn)智慧，磨礪意志，升華精神，更點(diǎn)燃了老師們對(duì)生活、對(duì)團(tuán)隊(duì)的熱愛，大家的職業(yè)幸福感也與日俱增。

我們采用各種方式評(píng)選學(xué)校的和雅辦公室、和雅年級(jí)組、和雅社團(tuán)等。如在教師節(jié)的慶典上，全體老師觀看了登山隊(duì)的視頻，分享了20多位隊(duì)員登山的激情與快樂，接著學(xué)校為登山社團(tuán)、教師銅管樂隊(duì)、體育組等十一個(gè)和雅團(tuán)隊(duì)隆重頒獎(jiǎng)，150多名天河老師收獲了十多項(xiàng)溫馨幸福的獎(jiǎng)項(xiàng)?；顒?dòng)過(guò)程中，老師們的才藝展示更是將活動(dòng)推上了高潮，穿插的抽獎(jiǎng)活動(dòng)也給大家?guī)チ艘淮斡忠淮我馔獾男◇@喜。

這樣的校本研修模式影響深遠(yuǎn)，不僅凝聚人心，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，更重要的是觸及到了教師內(nèi)心深處，激勵(lì)其前進(jìn)。

2012 課程培訓(xùn)

暑假期間我們邀請(qǐng)了德陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文教研員、綿竹市數(shù)學(xué)教研員對(duì)語(yǔ)數(shù)教師進(jìn)行為期三天的課標(biāo)解讀、文本解讀的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。語(yǔ)文方面有馮學(xué)敏老師的精彩講座，有全體老師對(duì)課堂轉(zhuǎn)型的微型研究。在馮老師的引領(lǐng)下，大家聽寫了課文中常見的詞語(yǔ)，探討了詞語(yǔ)教學(xué)的基本途徑，還體驗(yàn)了學(xué)生常用的聯(lián)想寫話。最讓老師受益的是現(xiàn)場(chǎng)觀察作文，老師們接受任務(wù)后，任意觀察一處景點(diǎn)，揮筆寫下“下水作文”，親身的體驗(yàn)方知學(xué)生寫作文的難點(diǎn)，精彩的點(diǎn)評(píng)讓大家學(xué)到評(píng)講作文的要旨??

數(shù)學(xué)方面的培訓(xùn)共分3個(gè)板塊，分別是：名師理念分享學(xué)習(xí)匯報(bào)、教材研讀培訓(xùn)、學(xué)科初步構(gòu)想。在名師理念分享學(xué)習(xí)匯報(bào)中，老師們一同觀看了黃愛華老師、劉文明老師上課及“全國(guó)第七站”辯課視頻，知曉了這種新的說(shuō)課評(píng)課方式；接著，傾聽了赴深圳學(xué)習(xí)的老師們得學(xué)習(xí)匯報(bào)；綿竹市師培中心數(shù)學(xué)教研員秦貴茂老師對(duì)1-6年級(jí)小學(xué)教材的四個(gè)板塊向老師們做了詳盡解讀；為大家在教學(xué)中如何做好與前面知識(shí)的銜接，如何向后續(xù)知識(shí)的延伸和拓展，起到了很好的指導(dǎo)作用；數(shù)學(xué)組長(zhǎng)張建玲老師就新學(xué)期數(shù)學(xué)教研談了初步構(gòu)想，并且，分年級(jí)進(jìn)行了討論和交流。進(jìn)一步確定了下期課堂改革實(shí)驗(yàn)的總體思路和初步實(shí)施策略，堅(jiān)定了課堂改革實(shí)驗(yàn)的信心。同時(shí)也確定了其他學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的時(shí)間與內(nèi)容。

2013年，我們又側(cè)重于教師心態(tài)與學(xué)習(xí)力的修煉，側(cè)重于青年教師的培訓(xùn)。成立“青年教師發(fā)展委員會(huì)”，對(duì)青年教師的職業(yè)規(guī)劃、業(yè)務(wù)能力提出了進(jìn)一步的要求，力爭(zhēng)在三年之內(nèi)學(xué)校的青年教師成長(zhǎng)為學(xué)校的中流砥柱。2014年，我們將以綿竹市成立“名師工作室”為契機(jī)，打造一批德陽(yáng)市、綿竹市、學(xué)校名師。

五、“五部門” 通力配合，實(shí)現(xiàn)和雅共進(jìn)

校本研修，涉及到學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師個(gè)體專業(yè)、素養(yǎng)提升、教師的情感關(guān)懷等諸多方面。所以我們學(xué)校的校本研修通過(guò)“整體謀劃、分部實(shí)施、部門協(xié)作”，擬達(dá)到全體教師“和雅共進(jìn)”。

所謂整體謀劃，就是站在學(xué)校這一層面對(duì)教師教育方式、目標(biāo)、途徑、保障給予思考，分部實(shí)施就是按照學(xué)校各部門的分工，分部門實(shí)施校本培訓(xùn)；部門協(xié)作就是在校本研修的過(guò)程中，各部門要相互溝通、協(xié)調(diào)安排、整體推進(jìn)。這其中涉及的部門就是學(xué)校的辦公室、教導(dǎo)處、學(xué)生處、工會(huì)和后勤這五大部門。

學(xué)校辦公室每年總是針對(duì)學(xué)校的具體情況，安排“天河講壇”、“每周一讀”、“美文欣賞”、“團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)”、“團(tuán)隊(duì)評(píng)選”等活動(dòng)，開展全員性、學(xué)校團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，提升所有教師的職業(yè)道德、個(gè)人修養(yǎng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

教導(dǎo)處開展諸如“5113”、“群文閱讀”、“計(jì)算教學(xué)”、“先學(xué)后教”、“以大問(wèn)題為導(dǎo)向”、“每天一反思”、“每月一博文”等各種不同方式的專業(yè)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、素養(yǎng)提升。

學(xué)生處開展“戶外拓展”、“自救自護(hù)”、“才藝展示”等多樣活動(dòng)增強(qiáng)班主任及副班主任的能力與責(zé)任心。

工會(huì)成立“民間社團(tuán)”、創(chuàng)新“寶貝節(jié)”（三八、六

一、教師、重陽(yáng)節(jié)）慶祝方式，成立各種教師社團(tuán)，如：和雅登山隊(duì)、健美操隊(duì)、天和太極、書法沙龍??，各社團(tuán)堅(jiān)持經(jīng)常性活動(dòng)，讓廣大教師感受到從教的樂趣，從而提升職業(yè)幸福感。

后勤精打細(xì)算保障我校每年的校本研修經(jīng)費(fèi)都在公用經(jīng)費(fèi)的百分之十以上，且大大超過(guò)上級(jí)規(guī)定所占的比例，為校本研修提供了強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)支撐。五大部門通力合作、協(xié)調(diào)開展讓廣大教職工在專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，感受到了職業(yè)的幸福?？偨Y(jié)：立足校本，創(chuàng)新研修，提升品質(zhì)

通過(guò)近幾年開展校本研修，我校的教師隊(duì)伍成長(zhǎng)迅速，無(wú)論是教師管理隊(duì)伍還是專業(yè)隊(duì)伍都形成了強(qiáng)有力的梯隊(duì)，步入了良性循環(huán)。目前，我校綿竹市級(jí)及以上的骨干教師有28人，居綿竹市第一位；在去年綿竹市開展的“三課”競(jìng)賽活動(dòng)中我校數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂、美術(shù)、體育學(xué)科獲得一等獎(jiǎng)，語(yǔ)文學(xué)科也獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，多名學(xué)科代表綿竹市在德陽(yáng)參賽；每年都有100余篇論文、隨筆等在各級(jí)評(píng)選中獲獎(jiǎng)或是發(fā)表；綿竹市校本研修現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開，“5113”校本教研模式在全市交流，校本研修工作連續(xù)四年獲綿竹市級(jí)及以上優(yōu)秀；先后迎

接了德陽(yáng)市、廣漢市校本研修專家來(lái)校參觀、指導(dǎo)，并作經(jīng)驗(yàn)交流；學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估近四年中三年進(jìn)入前五；學(xué)校的“名師引領(lǐng)”、“天河講壇”、“5113”等校本研修模式被許多學(xué)校借鑒；“教師社團(tuán)”活動(dòng)在全市教育界刮起一道旋風(fēng)。

在校本研修的探索之路發(fā)展之路上，天河人勤于躬耕，不斷創(chuàng)新。“研修文化”已日漸為綿竹教育的典范，來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)的良好口碑，來(lái)自學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)更是對(duì)我們不懈追求的最大肯定。

當(dāng)然，我們深知，校本研修是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程；要打造“身正學(xué)高 德才兼?zhèn)洹边@一教師團(tuán)隊(duì)不是一蹴而就的，還需要長(zhǎng)期磨礪?；诖?，學(xué)校向管理者、教師提出了努力目標(biāo)——《天河小學(xué)和雅管理九修煉》、《和雅之師九修煉》，都旨在外修與內(nèi)省并重，不斷鍛造骨干力量、管理團(tuán)隊(duì)，從而提升整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)。向著這一教育理想，我們將不斷奮進(jìn)！

綿竹市天河小學(xué)

2013年5月21日

第五篇：初中學(xué)校校本研修計(jì)劃書

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)區(qū)教育局《201x年工作要點(diǎn)》及《學(xué)校201x201x學(xué)工作計(jì)劃》，以區(qū)教育局校本研修相關(guān)工作規(guī)定為依據(jù)，以和諧教育為切入點(diǎn)，以講練結(jié)合的初中高效課堂教學(xué)策略研究為抓手，以提高課堂教學(xué)效益和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目的，充分發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)，挖掘優(yōu)化各方資源，扎實(shí)、科學(xué)、有序、高校的開展校本研修，開展校本研修工作，解決教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)師生、學(xué)校和諧穩(wěn)定共同發(fā)展。

二、校本研修目標(biāo)

⒈通過(guò)扎實(shí)有效、形式多樣的校本研修活動(dòng)，有效提升教師的教育素養(yǎng)與課堂教學(xué)能力，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平有效提升，促成教師有效的專業(yè)發(fā)展。⒉通過(guò)校本研修，探索適合我校學(xué)生的課堂教學(xué)高效策略與模式，提高課堂教學(xué)的高效性。⒊通過(guò)校本研修，提升教師運(yùn)用教育技術(shù)的能力，拓寬信息技術(shù)和學(xué)科整合的深度與廣度。

三、研修內(nèi)容

⒈教師職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校教育的政策法規(guī)，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、先進(jìn)的教育思想、理念等，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)的精神，完善人格。

⒉現(xiàn)代教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，寫學(xué)習(xí)筆記與教學(xué)反思，提高教師的業(yè)務(wù)能力與水平。

⒊高效課堂教學(xué)研究。以主題式研修方式，針對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，本篇文章來(lái)自資料管理下載。指導(dǎo)教師通過(guò)有效的方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促成有效教學(xué)，提升教學(xué)能力。⒋教研科研方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。⒌現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

四、具體措施

㈠加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，提高校本培訓(xùn)的針對(duì)性

培訓(xùn)形式：自主學(xué)習(xí)與同伴互助相結(jié)合，專業(yè)引領(lǐng)與全員培訓(xùn)相結(jié)合，內(nèi)學(xué)與外學(xué)相結(jié)合。⒈抓實(shí)師德教育，樹立師表形象

在教師中開展以三愛（愛崗位、愛學(xué)生、愛自己）為主要內(nèi)容的師德教育。通過(guò)召開思想?yún)R報(bào)會(huì)和座談會(huì)、樹立典型、請(qǐng)優(yōu)秀教師作講座、進(jìn)行師德師風(fēng)問(wèn)卷調(diào)查、加強(qiáng)考核等方法和途徑，促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，發(fā)揚(yáng)愛業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)的職業(yè)精神，樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象，依法從教，廉潔從教。（負(fù)責(zé)人：劉書記）⒉夯實(shí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

⑴新課標(biāo)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)：采取自主學(xué)習(xí)與集中培訓(xùn)相結(jié)合

結(jié)合本學(xué)期研修主題講練結(jié)合的高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，研讀新課標(biāo)

①自201x年8月27日起，教師自主學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)等的內(nèi)容，做好學(xué)習(xí)筆記，每月至少1000字學(xué)習(xí)筆記。

②教研組集中培訓(xùn)：各教研組長(zhǎng)制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各教研組分組學(xué)習(xí)培訓(xùn)；教研組長(zhǎng)預(yù)先通讀本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)等的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念，比照新版、舊版課標(biāo)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程的總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行解讀以及教學(xué)策略的調(diào)整指導(dǎo)，并認(rèn)真組織組內(nèi)教師進(jìn)行交流、研討。組長(zhǎng)做好集中學(xué)習(xí)簽名，記錄，教師寫好學(xué)習(xí)筆記。

③備課組學(xué)習(xí)討論：充分利用每周兩次的集體備課時(shí)間，積極進(jìn)行備課組學(xué)習(xí)活動(dòng)。由備課組長(zhǎng)認(rèn)真組織，帶領(lǐng)本備課組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》的內(nèi)容，積極和同組的教師認(rèn)真的研討新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，認(rèn)真體會(huì)新課標(biāo)的要義，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的思想和實(shí)質(zhì)，認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求備課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。備課組長(zhǎng)在備課組記錄上要體現(xiàn)討論內(nèi)容，教師要在學(xué)習(xí)筆記上有記錄。

全體教師認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)三本書，立足學(xué)?！吨v練結(jié)合的初中高效課堂教學(xué)策略研究》課題，依據(jù)本學(xué)期研修主題講練結(jié)合的高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，根據(jù)教師自己的研修專題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，閱讀書籍與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的形式，將閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫在讀書筆記上。

⑵加強(qiáng)教育教學(xué)主題培訓(xùn)

本學(xué)期擬通過(guò)專家講座、校長(zhǎng)講壇、骨干論壇等專業(yè)引領(lǐng)的形式對(duì)全體教師進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、有效課堂管理與學(xué)生管理、提高課堂執(zhí)行力等方面的培訓(xùn)，使教師在理論指導(dǎo)下更好地開展教育教學(xué)工作。具體安排如下：

9月份：小議課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（負(fù)責(zé)人：魏校長(zhǎng)）

10月份：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂管理（負(fù)責(zé)人：馬寶成）11月份：教師如何提高課堂執(zhí)行力（負(fù)責(zé)人：佟校長(zhǎng)）12月份：課題研究漫談（負(fù)責(zé)人：朱景霞）⑶現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力培訓(xùn)

教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，本學(xué)期有計(jì)劃地安排教師參加區(qū)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)和電子白板的使用培訓(xùn)，在區(qū)級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，校內(nèi)由信息老師負(fù)責(zé)進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化的整合，提高教師利用教育技術(shù)挖掘教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的能力，提高教學(xué)效果；大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落，同時(shí)積極參與網(wǎng)絡(luò)教研以及教研組的博客欄目，推進(jìn)我校教育現(xiàn)代化、信息化的進(jìn)程。（負(fù)責(zé)人：劉先衛(wèi)）

⒊做好請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去工作，進(jìn)行一人學(xué)習(xí)，眾人受益式培訓(xùn)。

一方面，針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)上級(jí)學(xué)科研訓(xùn)教師和校外專家、學(xué)者來(lái)校開展專題講座，進(jìn)行臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷，找出問(wèn)題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。另一方面，學(xué)校積極為教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，組織教師到名校聽課學(xué)習(xí)；外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，學(xué)校要求其寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，再進(jìn)行實(shí)踐，反思，培訓(xùn)可采用專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。⒋做好骨干教師和青年教師的培養(yǎng)工作，創(chuàng)建優(yōu)勢(shì)品牌教師團(tuán)隊(duì)

⑴骨干教師培養(yǎng)：積極支持和鼓勵(lì)骨干教師參與上級(jí)組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)，創(chuàng)造條件選派首席教師和其他骨干教師參加上級(jí)部門組織的外出考察培訓(xùn)，加強(qiáng)理論培訓(xùn)，舉辦當(dāng)代教育理論與教育研究方法系列培訓(xùn)工作，舉辦課題研究相關(guān)培訓(xùn)，教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，使骨干教師在校本教研的開展中做好領(lǐng)頭人，充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)和輻射作用；本學(xué)期在骨干教師中繼續(xù)開展五帶頭系列研訓(xùn)活動(dòng)：①帶頭做好師帶徒活動(dòng)②帶頭做好課題研究③帶頭上好一節(jié)校級(jí)以上引路課 ④帶頭做好主題月論壇活動(dòng)⑤帶頭撰寫教育科研總結(jié)論文

⑵青年教師培養(yǎng)：創(chuàng)造條件為青年教師的迅速成長(zhǎng)開辟綠色通道，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師成為學(xué)校骨干教師。本學(xué)期將著力培養(yǎng)青年教師把握教材的能力、課堂管理能力以及班級(jí)管理的水平，組織專門的講座和參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，提高青年教師實(shí)際教育教學(xué)水平；鼓勵(lì)青年教師積極參與課題研究，學(xué)期中在青年教師中舉行以構(gòu)建和諧高效課堂為主題的綜合素質(zhì)大賽活動(dòng)，包括①白板環(huán)境下的說(shuō)課比賽②白板環(huán)境下的課件設(shè)計(jì)比賽③講練結(jié)合的課堂教學(xué)展示賽④專業(yè)知識(shí)測(cè)試比賽⑤ 班級(jí)管理之我見論壇活動(dòng) ㈡積極開展三段四點(diǎn)特色研訓(xùn)活動(dòng)，打造精品課堂

我們讓校本教研直面課堂教學(xué)實(shí)踐，從而促使課堂教學(xué)研究深入進(jìn)行。我們重視同伴互助，關(guān)注教師的層次和差異發(fā)展，為教師的互動(dòng)合作交流搭建平臺(tái)，讓教師在尊重中交流，在虛心中接納，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)，在互動(dòng)合作中共同發(fā)展。我們通過(guò)實(shí)踐，開展骨干引路，青年實(shí)踐，組內(nèi)自報(bào)課三段四點(diǎn)研訓(xùn)活動(dòng)，眾人研討和群體對(duì)話，打造精品課堂。㈢認(rèn)真組織日常研修活動(dòng)，增強(qiáng)教備組研究的氛圍

認(rèn)真組織好間周一次的教研組活動(dòng)和每周兩次的集體備課，堅(jiān)決貫徹落實(shí)教研活動(dòng)參與制和集體備課跟聽制，校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入各教研組、備課組，指導(dǎo)其開展日常的研修活動(dòng)。

各教研組、備課組教研組或備課組確立學(xué)科教學(xué)中遇到的困惑和問(wèn)題，通過(guò)教研組的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、細(xì)致研究和課例研討，在教學(xué)中不斷地尋求解決的辦法，不斷地梳理教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率。

㈣以課題研究促提升，實(shí)現(xiàn)教研科研一體化

以講練結(jié)合的初中高效課堂教學(xué)策略研究課題為牽動(dòng)，本學(xué)期以講練結(jié)合的高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究為研修主題，立足課堂，將課題研究與常態(tài)教學(xué)相結(jié)合，在日常研修活動(dòng)充分挖掘提煉，總結(jié)研究成果，實(shí)現(xiàn)教研科研一體化。在課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。本篇文章來(lái)自資料管理下載。學(xué)期中，各教研組以研討課為媒介，著手本組研修主題的研究 ；教師個(gè)人立足本人的研修專題進(jìn)行自主研究，上交五個(gè)一。㈤加強(qiáng)校本研修檔案管理

⒈認(rèn)真收集整理培訓(xùn)工作的音像資料，文本資料專人負(fù)責(zé)，及時(shí)歸檔。⒉規(guī)范各級(jí)各類研修活動(dòng)記錄用本，做好各項(xiàng)檢查記錄及相關(guān)資料的收集。

⒊教師個(gè)人參與的各種研修活動(dòng)材料堅(jiān)持雙文本，統(tǒng)一要求，裝入個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案中。

五、保障措施

⒈組織管理到位：學(xué)校將形成一個(gè)校長(zhǎng)親自抓、分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓、教科室具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。

⒉制度到位：學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)制度、聽評(píng)課制度、師徒結(jié)對(duì)制度等，從制度上保證并規(guī)范了教師參加校本教研活動(dòng)。

⒊考核與激勵(lì)制度相結(jié)合：一方面，落實(shí)校本研修考核評(píng)估制度，每月校本研修工作檢查記錄與月考核掛鉤；另一方面，發(fā)揮校本研修激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在校本研修活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)期末評(píng)選校本研修先進(jìn)個(gè)人；

⒋經(jīng)費(fèi)保障：加強(qiáng)教學(xué)硬件和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提供資源保障；為教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)提供資金保障。