第一篇：長春市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)2012年中小學(xué)通識(shí)培訓(xùn)模塊五作業(yè)討論1

.1、結(jié)合教師工作的實(shí)際談焦慮和憤怒情緒的調(diào)節(jié)。

在我國目前中小學(xué)就學(xué)人數(shù)進(jìn)入高峰期、升學(xué)教育壓力大的情況下，中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)已十分繁重，職業(yè)壓力在不斷增大，心理疾患已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出社會(huì)一般人群。教師是一個(gè)容易產(chǎn)生心理問題的職業(yè)，其心理健康狀況實(shí)在令人擔(dān)憂，它實(shí)際上已經(jīng)成為污染學(xué)生心理健康的重要源頭。

教師要做好教育教學(xué)工作，要適應(yīng)時(shí)代的要求，要不斷的了解認(rèn)識(shí)自己的心理，一旦發(fā)現(xiàn)自己存在過度焦慮的情緒，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)適。如不能及時(shí)進(jìn)行有效的心理保健，教師的心理健康會(huì)受到損傷，對(duì)教育質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。教師過度焦慮情緒的調(diào)適可以從以下三個(gè)方面來考慮：

1、教師個(gè)人方面：思想上充分的自我認(rèn)識(shí)、了解自我并接納自我；能很好的面對(duì)現(xiàn)實(shí)；學(xué)會(huì)自我放松，可以采用深呼吸、肌肉放松法、意念法等；要定期的進(jìn)行身體檢查和運(yùn)動(dòng)，能為自己分散壓力，工作盡量有計(jì)劃性。

2、教師專業(yè)方面：從教育的過程中，充分獲得自我實(shí)現(xiàn)；在有效率的教學(xué)中，得到成就感；不斷進(jìn)修，提高自身專業(yè)水平。

3、外界因素方面：目前中小學(xué)教師的工資來源主要來自國家財(cái)政收入，要改變教師的基本過度焦慮問題，應(yīng)加強(qiáng)國家對(duì)中小學(xué)教育的投入。近幾年來，國家對(duì)教育的投入只占國民總收入的3%強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于先進(jìn)發(fā)達(dá)國家水平。要形成尊師重道的社會(huì)風(fēng)尚，重新認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育對(duì)國家和個(gè)人發(fā)展的強(qiáng)大后繼作用。加強(qiáng)對(duì)教師的心理健康教育，北京市高教學(xué)會(huì)心理咨詢研究會(huì)賀淑曼教授認(rèn)為，目前對(duì)中小學(xué)教師心理健康的教育往往停留在從書本到書本的階段，對(duì)教師形成健康人格的指導(dǎo)意義并不大，也有一些老師根本就沒有意識(shí)到自己有心理健康保護(hù)的必要。逐步建立社區(qū)心理衛(wèi)生中心及中介服務(wù)機(jī)構(gòu),教師心理健康咨詢應(yīng)盡快納入規(guī)劃。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求未來人才必須要素質(zhì)全面,個(gè)性鮮明,富于創(chuàng)造,適應(yīng)發(fā)展,這就對(duì)培養(yǎng)人才的當(dāng)代教師的心理素質(zhì)提出了全方位的要求。專家們由此呼吁，在提高教師工作待遇、減輕工作量的同時(shí)，全社會(huì)都要對(duì)教師的工作予以支持和理解，這才是徹底調(diào)適教師過度焦慮情緒的根本所在。

第二篇：長春市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)2012年中小學(xué)通識(shí)培訓(xùn)模塊五作業(yè)討論3

3.職業(yè)倦怠有哪三個(gè)指標(biāo)？如何調(diào)整自身的職業(yè)倦怠問題？

一、情緒衰竭

如果你覺得自己對(duì)工作缺乏沖動(dòng)、有挫折感、甚至害怕工作的；

二、玩世不恭

如果你覺得自己刻意與工作及其他工作相關(guān)人員保持一定的距離，對(duì)工作不熱心和

不投入，對(duì)自己工作的意義表示懷疑的；

三、成就感低落

如果你對(duì)自身持有負(fù)面的評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己不能有效地勝任工作的。

教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)：

1、職業(yè)熱情、興趣消失，消極應(yīng)付工作。職業(yè)興趣轉(zhuǎn)移。對(duì)于教師身心造成影響。

職業(yè)倦怠作為一種因?yàn)殚L期從事單一工作而產(chǎn)生的心理、精神上的消極現(xiàn)象，其出現(xiàn)和存在是必然的。所以，我們首先應(yīng)該認(rèn)同它的現(xiàn)實(shí)性和合理性，并以積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)，才能有效的降低職業(yè)倦怠給生活和工作帶來的不利影響，從而產(chǎn)生積極地動(dòng)力。下面談一下我的體會(huì)：

首先，認(rèn)可職業(yè)倦怠的正常性，積極應(yīng)對(duì)，并同時(shí)注意接納自己、關(guān)愛自己。

其實(shí)，誰關(guān)心自己也不如自己愛自己，應(yīng)付壓力最好的辦法就是關(guān)愛自己，保持身心健康。該工作的時(shí)候工作，該休息的時(shí)候休息，是自己時(shí)刻保持一種愉悅的精神狀態(tài)。關(guān)愛自己應(yīng)該從注重自己的儀表做起，有人說：女人可以不漂亮，但不可以不優(yōu)雅。的確，五官是父母給的，我們無法改變，但是，我們完全可以在發(fā)型、穿衣、氣質(zhì)上下功夫，一樣可以做個(gè)優(yōu)雅的女人?？吹絼e人欣賞的目光，聽到學(xué)生的嘖嘖稱贊，相信我們便不會(huì)視上班、上課為負(fù)擔(dān)。

其次，堅(jiān)持每天鍛煉身體，保持身心的舒適和愉悅。

“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”這個(gè)理念大家都懂，可是每天真要我們拿出一小時(shí)鍛煉，確實(shí)很難。怎么辦，為了自己的身體健康，就要擠時(shí)間。這一學(xué)期開學(xué)以來，我們辦公室的老師們堅(jiān)持每天利用“兩操”時(shí)間做“五行健身操”，對(duì)頸腰關(guān)節(jié)都大有好處。身體好了，心情自然也會(huì)好。大家一定要記?。簺]有好的身體，就沒有好生活！

再次，擴(kuò)大社交，增加交流和傾訴，及時(shí)釋放憂郁情緒。交幾個(gè)好朋友，及時(shí)傾訴煩惱是一種非常好的心理調(diào)節(jié)方式。不要心里只有孩子和老公，而沒有自己。要用心交幾個(gè)好朋友，創(chuàng)造閑暇的空間和她們一起或逛逛商場(chǎng)，或在家小聚，或出去吃飯，寂寞無助時(shí)讓她們陪一陪，在美酒茶水中把知心話兒一吐為快，即使發(fā)泄煩惱，也拓寬自己的視野。（我們的工作性質(zhì)決定我們的 天空是狹小的、單調(diào)的，而 友情織成的天空是廣闊的，也是燦爛的。友情，能給你的生活增添情趣，讓你更多地洞悉外面的世界。憂傷時(shí)，有朋友與你同擔(dān)，傷痛會(huì)減掉幾分；歡樂時(shí)，有朋友與你共享，歡樂會(huì)更加濃郁。友情是人生中一筆無價(jià)的財(cái)富。

最后，保持平和心態(tài)，克服攀比心理。人與人存在著這樣那樣的差距，我們可以盡量縮小差距，但不可能沒有差距，所以，既不可以自甘落后，也不可以因?yàn)槁浜缶驮固煊热?、自哀自怨，要有平和、平淡的心態(tài)，才能有幸福的人生。

第三篇：2014年長春市中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)通識(shí)討論一

一、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處熑绾巫龅揭匀藶楸?、關(guān)愛學(xué)生？ 答：（1）熱愛教育工作，排除外在干擾，言傳身教，為人師表

熱愛教育工作，把愛獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，是師德的基本要求。這就是要我們充分體現(xiàn)人

格的力量，要有較高的道德素質(zhì)，胸懷坦蕩，用自己良好的修養(yǎng)、高尚的情操、穩(wěn)定的情緒、開朗的性格、友善的面孔、和藹的態(tài)度、信任的目光、熱情的話語，盡力去為學(xué)生創(chuàng)造歡欣的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)我登上三尺講臺(tái)，面對(duì)那些稚嫩天真的笑臉時(shí)，不管什么哀怨情愁，都拋至九霄云外。這才是熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的一種真情的自然流露，有了這種“用心靈呼喚心靈”的高尚敬業(yè)精神，才會(huì)以充沛的精力與高昂的情緒去影響學(xué)生。也只有這樣，教師那真情實(shí)感而沒有絲毫造作的“臉色”，才能“使獲取勝利者得到鼓勵(lì)與鞭策，使遭受挫折者增添勇氣與信心”。（2）教師對(duì)學(xué)生的愛要“三心” 愛心 耐心 恒心

教師要對(duì)全體學(xué)生施以愛心，不能只關(guān)愛紀(jì)績好的優(yōu)秀生，而對(duì)“后進(jìn)生”不去關(guān)愛。要一視同仁，因?yàn)椤昂筮M(jìn)生”更加需要得到教師對(duì)他們的關(guān)愛。如我在教學(xué)過程中，常常關(guān)心那些容易被遺忘的“后進(jìn)生”，理解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困惑，給予和提供有利他們提高成績的機(jī)（3）尊重學(xué)生，讓學(xué)生感悟老師的人格。

例如，要求學(xué)生向全班檢討，學(xué)生會(huì)請(qǐng)求作書面檢討，我們準(zhǔn)備請(qǐng)家長來，學(xué)生會(huì)請(qǐng)求不要告訴家長，這時(shí)我們不妨“妥協(xié)”一下，只要學(xué)生認(rèn)錯(cuò)并決心改正，就應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膶捜?。上課發(fā)生的問題，盡可能放在課后處理，公共場(chǎng)合發(fā)生的問題，盡可能事后解決。愛護(hù)學(xué)生的自尊心，有的學(xué)生因故作業(yè)未完成，我們可以遷就他幾次，而不應(yīng)訓(xùn)斥，罰抄。曾有次改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)XX同學(xué)字跡潦草，整份練習(xí)沒有做，我拿著作業(yè)對(duì)他說：“你的書寫向來很端正，這不像是你的作業(yè)?！彼创鸬溃骸白蛲鞽X科作業(yè)很多，這是抄的。”我告訴他如有特殊原因或昨晚作業(yè)太多不能完成，老師可以原諒你，但不要抄襲，獨(dú)立完成作業(yè)能展示你自強(qiáng)自立的精神。他誠懇表示以后不會(huì)抄襲應(yīng)付，還要求另發(fā)一張重做。我認(rèn)為只有選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，恰當(dāng)?shù)姆椒?，采取尊重，寬容的態(tài)度，動(dòng)之以情，曉之以理，才能使學(xué)生在頭腦中與你的談話產(chǎn)生共鳴，消除他的反抗，對(duì)立心理。寬容應(yīng)該因時(shí)而施，因人而異，因事而別。但要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，寬容絕不是放任自流，而是要嚴(yán)而有信、嚴(yán)而有度。（4）關(guān)愛學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少告狀、少發(fā)火、不體罰、不放棄?？鬃诱f“有教無類”，實(shí)踐證明，從愛出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問題生”是可以教好的。

二、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剱蹗従礃I(yè)要求教師在教育活動(dòng)中體現(xiàn)哪些道德精神？

答：中小學(xué)教師在愛崗敬業(yè)方面的職業(yè)道德要求是：愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職，盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。愛崗敬業(yè)是社會(huì)主義職業(yè)道德最基本、最起碼、最普通的要求，是社會(huì)主義職業(yè)道德的基礎(chǔ)和核心。愛崗，就是熱愛自己的工作崗位，熱愛自己的本職工作。敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，專心致力于事業(yè)，千方百計(jì)將事情辦好規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動(dòng)著我，尤其是一些中老年教師，真正將自己全部的身心掏出來給學(xué)生們，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛戴！如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育，那么它只能是一個(gè)稱職的老師；如果一個(gè)教師能夠關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生、尊重學(xué)生、公正地對(duì)待學(xué)生、保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是個(gè)好老師。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是對(duì)待做錯(cuò)事的學(xué)生要多一些寬容，設(shè)身處地，以科學(xué)的態(tài)度，真情真心真誠來對(duì)待他們。特別是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成另類性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。有一名特級(jí)教師講過的這樣一段話：對(duì)于敬業(yè)的老師來講，教育不是犧牲而是享受；教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段而是生活的本質(zhì)；教師的一生并不是要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，你永遠(yuǎn)也不會(huì)象楊利偉一樣一飛沖天；但她應(yīng)如百合展開是一朵花，凝聚是一枚果；遠(yuǎn)望是一盞燈近看是一團(tuán)火；教育是一片海，不必以扭曲自己改變本色為代價(jià)，只能收獲幾朵浪花，幾串彩貝，幾行足印，我要用我生命的綠水，去調(diào)和這一片蔚藍(lán)。教書是一件時(shí)間漫長，環(huán)境枯燥的職業(yè)，教師，要做愛崗敬業(yè)的模范，而不能人在曹營心在漢，更不能拈輕怕重。我們只有全身心投入，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，才能教好書育好人。只有愛教育愛學(xué)生才能從本質(zhì)上成為好老師。只有靜下心來教書，潛下心來育人，才能做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。

三、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾纬浞职l(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)的引導(dǎo)作用。

答：發(fā)揮少先隊(duì)政治優(yōu)勢(shì)，把黨對(duì)少年兒童的要求具體化、兒童化。少先隊(duì)的根本任

務(wù)是團(tuán)結(jié)教育引導(dǎo)少年兒童為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做好全面準(zhǔn)備，這是少先隊(duì)組織政治屬性的體現(xiàn)。引導(dǎo)少年兒童“從四個(gè)做起”是未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)，與少先隊(duì)根本任務(wù)具有一致性。少先隊(duì)的責(zé)任就是把黨的要求具體化、兒童化。具體化為少年兒童學(xué)習(xí)、生活、成長的階段性目標(biāo)，落實(shí)到每一天的實(shí)際行動(dòng)；從規(guī)范行為習(xí)慣做起，少先隊(duì)就要培養(yǎng)少年兒童良好的道德品質(zhì)和文明行為，當(dāng)倡導(dǎo)文明新風(fēng)；從提高基本素質(zhì)做起，少先隊(duì)就貫徹落實(shí)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》，構(gòu)建“系統(tǒng)規(guī)劃、有效銜接、分層實(shí)施”的一體化分層教育體系，與學(xué)校教育相結(jié)合，引導(dǎo)少年把科學(xué)精神、創(chuàng)造意識(shí)、合作意識(shí)、誠信意識(shí)以及民主法制觀念轉(zhuǎn)化成“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”的要求，具體化為少年兒童可以通過動(dòng)腦動(dòng)手完成的任務(wù)，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展。

基本途徑，少先隊(duì)的責(zé)任就是引導(dǎo)少年兒童在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長。豐富體驗(yàn)教育的內(nèi)容，突出愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，繼續(xù)深化“手拉手”“雛鷹爭章”“少

年銀鷹軍?！?、“消防安全學(xué)?！钡绕放苹顒?dòng)，并不斷賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，使之更加符合少 年兒童的需求。創(chuàng)新體驗(yàn)教育載體，與家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育相結(jié)合，特別要與基礎(chǔ)教育課程改革相結(jié)合，充分利用多種教育資源，豐富項(xiàng)目體系，拓展教育基地，為少年兒童創(chuàng)造更為廣闊的成長舞臺(tái)。各項(xiàng)活動(dòng)要注重體驗(yàn)教育實(shí)效，不求大而求實(shí)，引導(dǎo)少年兒童自己在體驗(yàn)中尋求正確答案，不直接給出結(jié)論；注重實(shí)踐環(huán)節(jié)和參與過程，不讓少年兒童當(dāng)活動(dòng)道具；突出情與理的結(jié)合、知與行的統(tǒng)一，不搞“表演式”活動(dòng)；堅(jiān)持以讓少年兒童懂得道理和培養(yǎng)習(xí)慣為目標(biāo)，不搞形式主義。

四、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。答：所謂習(xí)慣也可以理解成人的一種自動(dòng)化的行為，壞習(xí)慣也是一種自動(dòng)化行為。每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想故意與老師作對(duì)，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。當(dāng)教師在面對(duì)學(xué)生壞習(xí)慣的時(shí)候首先表現(xiàn)出的不能是生氣和發(fā)脾氣，當(dāng)你用理解，用愛心去面對(duì)時(shí)問題就會(huì)變的簡單化，處理起來也會(huì)更順暢一些。所以用平和的心態(tài)，正確的面對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣是關(guān)健。作為班主任經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生各種各樣的突發(fā)事件，他們出現(xiàn)的一些壞習(xí)慣壞行為的確讓人頭痛，那么一定要先讓自己心平氣和，通過思考冷靜的去處理。這樣的效果肯定比發(fā)怒更管用。我們班有一位男生，進(jìn)校時(shí)行為習(xí)慣特別差，經(jīng)常給我?guī)砺闊┦?，起初我也很生氣，認(rèn)為他是朽木一個(gè)，總是以責(zé)備為主，但后來冷靜思考后覺的自己處理的不好，因?yàn)樨?zé)罵的效果并不好。于是我改變了方法，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)自己先保持平和心態(tài)然后讓他講原因，和他講道理并且從學(xué)生角度想問題，處理問題。慢慢的他有了一些變化，雖然還是會(huì)有一些小毛病但己經(jīng)有了很大進(jìn)步，這學(xué)期當(dāng)了校衛(wèi)生督察后經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，在班里的表現(xiàn)也改進(jìn)了很多。這件事讓我明白一個(gè)好班主任首先應(yīng)該是學(xué)生的朋友而不是他懼怕的對(duì)象。

五、結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.答：

一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

中學(xué)生愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，同時(shí)帶有較強(qiáng)的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個(gè)老師，他們就會(huì)比較喜歡該老師所任教的課目，會(huì)花力氣、花功夫去學(xué)，成績自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個(gè)教師，那么他們就會(huì)不喜歡學(xué)該老師所任教的課，甚至產(chǎn)生消極抵觸的心理，成績自然一落千丈。因此，老師與學(xué)生朝夕相處，不能靠一時(shí)的“做秀”是來打動(dòng)學(xué)生，要真正的放下架子，走到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠贏得學(xué)生。把自己塑造成學(xué)生心目中一個(gè)可親可近的親密朋友。同時(shí)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在批評(píng)的時(shí)候要注意批評(píng)的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們?nèi)烁竦耐瑫r(shí)，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠摯的愛，是由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才會(huì)真正的從心里接納你，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣

課堂教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)的好與壞將會(huì)影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識(shí)；評(píng)價(jià)不得體，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)失去信心，對(duì)于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接的否定評(píng)價(jià)，應(yīng)采取得體、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵(lì)，如“你真棒”“very good”；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，如“你思維很敏捷，再想一想？能否說得更完美些?！薄昂芎?！你有動(dòng)腦筋，下次再接再厲”“大家起來幫助他?！钡?。促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)于考試成績沒有達(dá)標(biāo)的同學(xué)，我們可以采用“借貸”制，比如：某個(gè)學(xué)生的目標(biāo)是定80分，結(jié)果只考了79分，那么我們可以先“貸”給他1分，但是要求他在下一次考試的時(shí)候，除了要達(dá)到80分的目標(biāo)外，還要“還”上1分，這樣即讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，同時(shí)也讓他們有了更進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。

三、增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教師在教學(xué)過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學(xué)。這樣能夠更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，從而使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng)、學(xué)得活潑、練得扎實(shí)。

六、教師職業(yè)道德的主要規(guī)范有哪些？ 第一條是“愛國守法”，是教師職業(yè)的基本要求。

第二條是“愛崗敬業(yè)”，是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。第三條是“關(guān)愛學(xué)生”，是師德的靈魂。第四條是“教書育人”，是教師的天職。

第五條是“為人師表”，是教師職業(yè)的內(nèi)在要求?！?第六條是“終身學(xué)習(xí)”，是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。

七、理想教師的基本特征有哪些？

答：一，理想的教師應(yīng)當(dāng)胸懷理想，充滿激情和詩意。

二、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)。不斷挑戰(zhàn)自我的教師

三、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師

四、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師 五，理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師

六、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師

七、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師

八、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，不向挫折彎腰的教師

八、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾渭訌?qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)？ 答：提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)首先做好以下兩點(diǎn)：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高師德認(rèn)識(shí)。

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆南壬脑捴校覀儾浑y領(lǐng)會(huì)，離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動(dòng)的愉快過程，進(jìn)而收到良好的育人效果呢？要想使 自己的思想適應(yīng)社會(huì)需要，就要有知識(shí)，這就要學(xué)習(xí)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是教師職業(yè)道德修養(yǎng) 的必要方法。教師學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好的完成教書育 人的職責(zé)，這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個(gè)要求。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)教育理論，教師能進(jìn)一 步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用，這就更能使教師進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識(shí)，只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來認(rèn)識(shí)和改造世界的任 務(wù)，認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生。如在“案例六”中，該英語老師說了一句：“好了，過去了，關(guān)鍵是 以后。”這么一句簡單的話語，就可打動(dòng)學(xué)生，從而達(dá)到教育的目的，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立了 學(xué)習(xí)的信心。倘若學(xué)生對(duì)你沒有信心，極有可能對(duì)這門課也沒有了信心，你這門課還怎么教。在現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)社會(huì)個(gè)體都有不同于他人的長處和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在某方面超越教師的可能性 甚大，所以，教師完全沒有資格在學(xué)生面前高居支配地位，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生的人格、思想、情 感、意志給予充分的尊重。我認(rèn)為不斷提高教學(xué)水平，仍是自己要努力的方向。只有這樣，才能真正做到在教書過程中育人。

二、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)

教師職業(yè)道德的培育離不開自我提高認(rèn)識(shí)，自我加強(qiáng)修養(yǎng)，充分發(fā)揮內(nèi)因的作用。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)尚未充分發(fā)達(dá)的時(shí)期，社會(huì)必然存在著待遇不同的各類職業(yè)，也就自然存在著職業(yè)的競(jìng)爭與選擇，這是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。改革開放以來，教師的地位不斷提高，待遇不斷改善，在很大程度上優(yōu)于其他職業(yè)。這也是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。在激烈的競(jìng)爭中，我們能謀就教師這一優(yōu)厚的職業(yè)，既是我們努力競(jìng)爭選擇的結(jié)果，也是黨和人民的贈(zèng)與。確實(shí)來之不易，首先應(yīng)該珍惜它，進(jìn)而應(yīng)該熱愛它，最終應(yīng)該干好它。他的工作對(duì)象是學(xué)生，不僅要有高深的學(xué)業(yè)，更需要具有高尚的職業(yè)道德，這是都特殊性的要求，更是教育事業(yè)的需要。教師工作的示范性和學(xué)生

所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。作為新時(shí)期的教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下更深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求我們做到言教、身教的統(tǒng)一，并且要認(rèn)識(shí)到身教重于言教的重要性。我們的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長時(shí)間起作用。所以，我們需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起。要把“德高為師，身正為范”這八個(gè)字時(shí)刻提醒我們每位教師，要為每個(gè)純潔心靈的人格構(gòu)建做出自己最大 的努力。

第四篇：2012長春市中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)通識(shí)培訓(xùn)模塊四討論答案

3.如何恰當(dāng)?shù)厥褂猛獠繌?qiáng)化增加學(xué)生親歷的成功經(jīng)驗(yàn)？

1.研究親歷體驗(yàn)活動(dòng)的方法

體驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)法。班杜拉研究指出，成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高自我效能感，這是學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自我效能感的影響是最大的，不斷成功會(huì)使他們建立起穩(wěn)定的自我效能感，并且不會(huì)因一時(shí)的挫折而降低。所以，我想學(xué)生不斷地體驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)，使其逐步提高自我效能感。

言語說明法。這是試圖憑借說服性的建議、勸告、解釋和自我引導(dǎo)，來改變學(xué)生自我效能感的一種方法。這是一種簡便而有常用的方法，老師如采用有體驗(yàn)基礎(chǔ)言語說服，使學(xué)生自我效能感的形成應(yīng)有效果，但是老師首先要樹立威性，使學(xué)生對(duì)老師有一定的可性度，這樣說服效果應(yīng)該更好。樹立榜樣法。當(dāng)一個(gè)人看到與自己的水平差不多的示范者取得了成功，就會(huì)增強(qiáng)自我效能感，認(rèn)為自己也能完成同樣的任務(wù)；如果看到與自己的能力不相上下的示范者遭遇了失敗，也許就會(huì)降低自我效能感，覺得自己也不會(huì)有取得成功的希望。所以在實(shí)踐過程中，我將選擇一些自信心較強(qiáng)的具有示范性的學(xué)生作為他們的榜樣，這樣對(duì)學(xué)生的自我效能感的形成應(yīng)有重要影響。

引導(dǎo)積極歸因法。研究成果表現(xiàn)：學(xué)習(xí)困難學(xué)生低水平的自我效能感不是由客觀的能力水平?jīng)Q定的，也不是直接由不良的學(xué)習(xí)成績決定的，而可能是他們將不良的學(xué)習(xí)成績歸因于能力差的結(jié)果，歸因方式會(huì)直接影響學(xué)生的自我效能感。積極的歸因能保證學(xué)生進(jìn)行正確的自我判斷，逐步提高學(xué)習(xí)的積極性，不斷激起良好的自我效能感；而消極的歸因?qū)?huì)發(fā)揮完全相反的作用。因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因我想也是十分必要的。首先，要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行積極的歸因，把自己的成敗歸因于自己努力不夠，學(xué)習(xí)方法欠佳等自己可以控制的因互；其次，要訓(xùn)練學(xué)生避免消極的歸因，不把自身的成敗歸因于能力差、運(yùn)氣不好、內(nèi)容難度太大、老師講得不好等自己很難控制的因素。訓(xùn)練的基本步驟如下：(1)了解學(xué)生的歸因傾向；(2)讓學(xué)生進(jìn)行某種學(xué)習(xí)活動(dòng),并取得成敗體驗(yàn)；(3)讓學(xué)生對(duì)自己的成敗進(jìn)行歸因；(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因,后三個(gè)步驟重復(fù)進(jìn)行,逐漸使學(xué)生形成積極的歸因傾向。

其他還有情感體驗(yàn)法、觀察體驗(yàn)法、行動(dòng)感受法等。

2．研究親歷體驗(yàn)活動(dòng)的步驟

從“實(shí)、新”著眼，找準(zhǔn)體驗(yàn)的切入點(diǎn)?！皩?shí)”則是找出學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自信心的真實(shí)原因。“新”則是采取適合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的，為他們所喜聞樂見的成功體驗(yàn)法，成功體驗(yàn)要求為學(xué)生提供參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使振奮精神，保持積極心態(tài)，身心得以健康發(fā)展。

從引導(dǎo)入手，以學(xué)習(xí)活動(dòng)引發(fā)體驗(yàn)的激情。因勢(shì)利導(dǎo)，引發(fā)情感。隨著孩子年齡的增長，他們的自尊心和自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，愛好獨(dú)立性、創(chuàng)造性活動(dòng)的特點(diǎn)越發(fā)明顯。根據(jù)這一特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其各種心理器官和心理因素都處在積極興奮的狀態(tài)，從而在內(nèi)心產(chǎn)生豐富而深刻的體驗(yàn)，引發(fā)他們積極向上的情感。倘若能及時(shí)地得到教育幫助和關(guān)懷，就可能鼓起勇氣，重新做起。此時(shí)此刻鼓勵(lì)和期待的目光起到無聲勝有聲的效果。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)情感。孩子的自信往往是通過激烈的競(jìng)爭培養(yǎng)起來的，教育者就是要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)各種體驗(yàn)的環(huán)境讓學(xué)生在競(jìng)爭中展示風(fēng)采，讓自卑的孩子挺起自信的胸膛。

3．研究針對(duì)不同個(gè)體的親歷體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

教育的一項(xiàng)基本原則就是因材教施教。不同的學(xué)生個(gè)體都存在著各自不相同的產(chǎn)生效能感的條件，如何針對(duì)不同個(gè)體，設(shè)計(jì)能夠被他們接受并確實(shí)有效的親歷體驗(yàn)活動(dòng)，是教育取得成功的關(guān)鍵。那么，在設(shè)計(jì)這種種不同的活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意哪些策略呢？我作以下幾點(diǎn)設(shè)想：①對(duì)于依賴性強(qiáng)，不愿意進(jìn)行太多獨(dú)立思考活動(dòng)，喜歡通過小組合作學(xué)習(xí)解決問題的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)一些簡單的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能使他們進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。②對(duì)于喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)、不愛交際的學(xué)生，教師則應(yīng)設(shè)計(jì)一些能與其他同學(xué)合作的活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)參與討論，表達(dá)自己的想法，傾聽別人的意見，養(yǎng)成良好的合作精神。③喜歡通過聽覺通道學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓他們通過訪談搜集信息，讓他們查閱文字資料并根據(jù)學(xué)習(xí)主題的需要做閱讀摘要。④對(duì)于偏愛通過視覺通道學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要設(shè)計(jì)一些他們通過與教師、同學(xué)的對(duì)話的活動(dòng)，讓他們掌握聽、做實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手寫等學(xué)習(xí)方式。4．研究親身體驗(yàn)活動(dòng)原則

體驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)以需求為前提，以問題解決為過程。體驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)以社會(huì)的發(fā)展及學(xué)生自我發(fā)展需求來設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)可行性方案，通過干預(yù)在有限時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生預(yù)期積極的效果，解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感。

體驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)凸現(xiàn)個(gè)體性。體驗(yàn)活動(dòng)是極個(gè)體行為，是不由自主活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中要注重每一個(gè)學(xué)生自我的內(nèi)化教育，尊重每一個(gè)學(xué)生在問題面前的真實(shí)心態(tài)，找出癥結(jié)，對(duì)癥下藥，找出提高學(xué)習(xí)自我效能的方法。體驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)注重成果的產(chǎn)生。一項(xiàng)成功的教育活動(dòng)，不僅在于學(xué)習(xí)者對(duì)過程參與，也在于活動(dòng)產(chǎn)生。因此體驗(yàn)活動(dòng)中教師要注意觀察，不斷改進(jìn)計(jì)劃方案和實(shí)施策略。真正讓學(xué)生的自我效能感得認(rèn)提高，教師也形成一定的經(jīng)驗(yàn)成果，以利于今后更好地教育學(xué)生。

總之，設(shè)計(jì)一系列親歷體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中用心去體驗(yàn)，心的體驗(yàn)讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了一次難忘的心路歷程，也揭示了成功體驗(yàn)教育的深刻內(nèi)涵；看過的容易忘記，聽過的容易忽略，只有親自實(shí)踐，用心體驗(yàn)過的才會(huì)刻骨銘心，開啟孩子們心靈之窗的鑰匙就握在每個(gè)人的手中

2結(jié)合自己的實(shí)際，談你開展小課題研究要探討哪些具體問題？

答：看到這個(gè)題目，我心中竊笑——有點(diǎn)不謙虛的說：這個(gè)問題我稍微有一些發(fā)言權(quán)。因?yàn)槲覀兒芏嗬蠋煻际窃谛１菊n題，即小課題研究中成長起來的。但是，小課題研究要探討什么問題呢？現(xiàn)在追述我進(jìn)行的幾項(xiàng)還稍微完整小課題研究——“小學(xué)生多樣化與開放性作業(yè)的研究”、“小學(xué)低年級(jí)學(xué)生完成數(shù)學(xué)多樣性與開放性作業(yè)障礙的研究”、“小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)復(fù)習(xí)策略的研究”、“小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算失誤成因及應(yīng)對(duì)策略的研究”、“小學(xué)低年級(jí)數(shù)形結(jié)合策略的研究”等，包括我本學(xué)期現(xiàn)在正在進(jìn)行的“小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略優(yōu)化“的研究，這些其實(shí)有大有小，有的是自己獨(dú)立完成的，有的則需要團(tuán)隊(duì)互助‘還有的是在專家指導(dǎo)下完成的。有的成效多多，也有的并沒成體系。但是，無論什么樣的研究，共同點(diǎn)都是：真問題——真思考——真行動(dòng)——真收獲。

什么是真問題？我覺得一位專家的講座很有感觸：下面是他得一頁P(yáng)PT材料：

“小”的內(nèi)涵：

——問題涉及面小。是一個(gè)非常具體的疑難或困惑； ——研究的角度小。對(duì)一個(gè)問題只選擇一個(gè)適合自己的研究角度，切入問題的核，深入分析問題；

——得出的結(jié)論小。小課題得出小結(jié)論，但結(jié)論雖小，卻意義重大，能確實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

——立足課堂點(diǎn)小。小課題要立足課堂，服務(wù)我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)的開展。

我想這就是我們需要選擇什么樣的內(nèi)容作為我們研究的方向吧！

怎么解決真思考真行動(dòng)？我覺得就是從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)一定的教育理論，設(shè)計(jì)解決問題的辦法與策略，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施、反思、調(diào)整，從而尋找解決問題的真正有效的方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。真正去研究、去做，在做的過程中要注意一些容易忽視的問題。比如原始資料的收集與整理、階段性總結(jié)、成果的撰寫匯編等易被忽視。這些在“彼時(shí)彼刻”才有的思緒及感受，如果不及時(shí)記錄，到需要這時(shí)才去追憶、收集，為時(shí)已晚。況且，一個(gè)研究成果的推廣，需要有文字資料，而所有這些也將成為自己撰寫論文最生動(dòng)有力的素材。還要處理好小課題研究與常規(guī)教研活動(dòng)之間的關(guān)系。其實(shí)小課題研究與常規(guī)教研相輔相承的一種教研形式。兩者在形式、名稱上雖有不同，但內(nèi)容上卻是相融的。常規(guī)教研不僅要進(jìn)行，而且常規(guī)教研想擺脫我們習(xí)慣了的形式主義和缺陷，必須與小課題研究相結(jié)合，才能真正提高教研活動(dòng)的效果，才能使教研真正為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)、在聽課、在評(píng)課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，成為小課題研究的對(duì)象，通過集體備課擬定出對(duì)策，又在教學(xué)、在聽課中去領(lǐng)會(huì)、感受、試驗(yàn)對(duì)策的效果，再通過研究討論加以改進(jìn)，解決一個(gè)問題之后，又開始另一個(gè)小課題研究。當(dāng)然，在做的過程中離不開同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。

至于真收獲，我覺得我們?cè)诓粩喾此肌⒉粩嗍斋@的過程中要把這些都記錄下來。記錄的形式可以是研究報(bào)告、論文，也可以是日志、敘事、案例、反思等，這些方式便于操作，與教師工作實(shí)踐相輔相成，能很好地解決工作與研究的矛盾，是教師教育教研活動(dòng)的重要載體。它們既可以成為教師教科研活動(dòng)過程的記錄，也可以成為教育科研活動(dòng)成果的表達(dá)方式。在成果推介上，要善借外力，不斷深化小課題研究。例如，在開展小課題研究的各個(gè)階段，我校引導(dǎo)課題組教師依托網(wǎng)絡(luò)這個(gè)跨越時(shí)空的研究平臺(tái)，充分利用教師博客、校園網(wǎng)、教育網(wǎng)，發(fā)布我們的認(rèn)識(shí)、做法、成果和問題，在更大的范圍內(nèi)進(jìn)行交流，以獲得更多同行的回復(fù)，從中得到幫助。并以“高中管理區(qū)建設(shè)”為契機(jī)，在管理區(qū)教研中獲得的信息，只要有助于我們解決教育教學(xué)中實(shí)際問題的，就要充分利用到小課題研究中去，以爭取在更高層次、更大范圍內(nèi)獲得專業(yè)支持。

第五篇：長春市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)實(shí)施辦法(試行)

長春市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)實(shí)施辦法（試行）

幾年來,我市以全員崗位練功為主要內(nèi)容的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作,取得了顯著成效。根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，市教育局決定從2002年開始，在全市中小學(xué)教師中開展以新課程、新教材培訓(xùn)為重點(diǎn)內(nèi)容的新一輪培訓(xùn)，逐步建立職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)相銜接，集中授課與校本培訓(xùn)相結(jié)合的具有長春特色的開放式繼續(xù)教育模式。具體辦法如下：

一、培訓(xùn)目標(biāo)及原則

開展新一輪培訓(xùn)旨在提高中小學(xué)教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)能力，建設(shè)一支適應(yīng)21世紀(jì)我市基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要的具有創(chuàng)新精神和現(xiàn)代教育素質(zhì)的教師隊(duì)伍，要求全體中小學(xué)教師參加課程培訓(xùn), 5年內(nèi)每人修滿34學(xué)分（其中按統(tǒng)一計(jì)劃集中授課24學(xué)分，校本培訓(xùn)10學(xué)分）。

1．新一輪培訓(xùn)的具體目標(biāo):(1)提高全體中小學(xué)教師的職業(yè)道德水平,增強(qiáng)遵守職業(yè)道德規(guī)范的自覺性；

(2)促進(jìn)教師樹立現(xiàn)代教育觀念,掌握現(xiàn)代教育理論與技術(shù)；(3)提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平；(4)拓展教師知識(shí)面，補(bǔ)充需要的新知識(shí)，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，提高教師綜合素質(zhì),使其適應(yīng)中小學(xué)課程改革的要求；

(5)促進(jìn)教師確立終身學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)自我完善、自我發(fā)展的能力。

2．新一輪培訓(xùn)遵循的基本原則：(1)理論聯(lián)系實(shí)際原則;(2)按需施教分類培訓(xùn)原則;(3)突出學(xué)科特點(diǎn)研培結(jié)合原則;(4)集中培訓(xùn)與業(yè)余自學(xué)結(jié)合原則。

二、新一輪培訓(xùn)的內(nèi)容和形式

1．繼續(xù)教育課程內(nèi)容要充分體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性、超前性、針對(duì)性、專業(yè)性和多樣性特點(diǎn)，緊密聯(lián)系中小學(xué)教學(xué)改革實(shí)際，對(duì)當(dāng)前中小學(xué)課程改革所急需的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和方法要優(yōu)先開設(shè)，同時(shí)又要考慮長遠(yuǎn)的需要，開設(shè)一些使教師終身受益的課程。

為主要的培訓(xùn)基地應(yīng)充分發(fā)揮其在新一輪培訓(xùn)中的主導(dǎo)作用。

2．集中授課培訓(xùn)教師主要從教師進(jìn)修院校、中小學(xué)骨干教師、學(xué)科培訓(xùn)基地校、有關(guān)大學(xué)、教科研所及社會(huì)其他部門中招標(biāo)競(jìng)聘。由培訓(xùn)基地推薦或自薦，市教育局中小學(xué)教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)并頒發(fā)聘書，持證上崗。

3．市教育局中小學(xué)教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)培訓(xùn)基地及授課教師的工作教學(xué)情況進(jìn)行抽查和年終檢評(píng)，對(duì)沒有發(fā)揮基地作用的取消其學(xué)科培訓(xùn)基地資格，對(duì)授課效果不太好，學(xué)員意見較大的教師收回聘書。

五、培訓(xùn)過程的運(yùn)行與管理

1．由市繼教辦負(fù)責(zé)全市中小學(xué)教師新一輪培訓(xùn)的組織協(xié)調(diào)和管理；各縣（市）區(qū)繼教辦負(fù)責(zé)本地教師培訓(xùn)的組織管理；基層學(xué)校負(fù)責(zé)安排和督促本校教師參加培訓(xùn)，組織校本培訓(xùn)；各培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)教學(xué)過程的實(shí)施與管理。

2．各培訓(xùn)基地每年11月1日前向市繼教辦提供下可開課程菜單，每年12月1日前由市繼教辦匯總后公布課程菜單，供教師選擇。菜單包括：課程名稱及代碼、內(nèi)容提要、任課單位及教師、開課時(shí)間、地點(diǎn)、授課時(shí)數(shù)、學(xué)分、培訓(xùn)對(duì)象、考核方式等內(nèi)容。各基層學(xué)校根據(jù)課程菜單組織教師選報(bào)培訓(xùn)課程，填寫報(bào)名選課表?？煽绲貐^(qū)、跨層次、跨學(xué)科選課，任何組織和個(gè)人都不能干涉。

3．各區(qū)（不包括雙陽）、市直屬學(xué)校中小學(xué)教師的選課表，根據(jù)菜單中規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)、聯(lián)系方式直接報(bào)給各培訓(xùn)基地。由培訓(xùn)基地通知學(xué)員上課。各學(xué)校要敦促教師按時(shí)到指定地點(diǎn)報(bào)到上課。每個(gè)培訓(xùn)班由各培訓(xùn)基地安排一名專職班主任或由任課教師兼任班主任，負(fù)責(zé)培訓(xùn)班的日常管理。各縣市（含雙陽）中小學(xué)教師選課表由各縣（市）區(qū)繼教辦匯總調(diào)整，按市統(tǒng)一計(jì)劃和要求自行組織培訓(xùn)，市繼教辦檢查并協(xié)助解決教師和教材等問題。

4．對(duì)農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校的教師，由市、縣（市）區(qū)繼教辦組織送教上門或使用課程培訓(xùn)錄音、錄像、光盤、網(wǎng)絡(luò)等遠(yuǎn)程教育手段開展培訓(xùn)活動(dòng)，但必須由學(xué)科教研員或縣以上骨干教師兼班主任組織收看，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行講評(píng)或輔導(dǎo)，認(rèn)真考核培訓(xùn)效果。

六、新一輪培訓(xùn)成績的登記與考核

1．建立課程培訓(xùn)成績卡制度。成績卡由市繼教辦統(tǒng)一印制，按各基地組班人數(shù)發(fā)放，教師本人保管，作為繼續(xù)教育證登記憑據(jù)。

比例用于教師培訓(xùn)、教師進(jìn)修學(xué)校和基層學(xué)校也應(yīng)在自籌資金中拿出一定比例支持教師培訓(xùn)。提倡鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人捐贈(zèng)，用于農(nóng)村教師的教師培訓(xùn)。

4．培訓(xùn)基地可按每學(xué)時(shí)2元標(biāo)準(zhǔn)收取培訓(xùn)費(fèi)（含考核費(fèi)），按成本收教材費(fèi)；自學(xué)教師參加考核，每學(xué)科向考核部門交考核費(fèi)10元。課程培訓(xùn)費(fèi)用原則上由教師個(gè)人承擔(dān)，有條件的也可由單位和個(gè)人共同承擔(dān)。

5．培訓(xùn)基地收取的培訓(xùn)費(fèi)，10%上繳市繼教辦作為市級(jí)管理費(fèi)，其余用于支付講課費(fèi)、班主任費(fèi)和其它費(fèi)用。

八、幾點(diǎn)規(guī)定和要求

1．新一輪培訓(xùn)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，也是我市提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)的重大舉措，各縣（市）區(qū)教委（局）和教師進(jìn)修學(xué)校要高度重視，納入議事日程，深入研究，認(rèn)真解決教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)力量不足、設(shè)備老化以及培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)缺口較大等問題，加強(qiáng)學(xué)科培訓(xùn)基地建設(shè)，真正把培訓(xùn)工作放在重中之重的位置上來抓。市教育局將把新一輪培訓(xùn)作為對(duì)各縣（市）區(qū)教師培訓(xùn)工作督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容。

2．各學(xué)校平均每兩周給教師半天時(shí)間參加繼續(xù)教育，認(rèn)真組織教師參加課程培訓(xùn)，解決工學(xué)矛盾和教師參加培訓(xùn)的差旅費(fèi)等問題。在參加市級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極搞好校本培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師將課程培訓(xùn)的成果運(yùn)用到教學(xué)之中去，以課程培訓(xùn)促進(jìn)教師樹立現(xiàn)代教育觀念，促進(jìn)教學(xué)改革的深入開展。對(duì)沒有認(rèn)真組織教師參加集中授課培訓(xùn)或組織不好的學(xué)校，本不能評(píng)為優(yōu)秀校。

3．各培訓(xùn)基地應(yīng)根據(jù)本意見制定自己的管理辦法。要以新課程培訓(xùn)為中心，設(shè)置課程內(nèi)容。要合理安排培訓(xùn)時(shí)間，城區(qū)教師可安排部分工作時(shí)間，盡量安排節(jié)假日、雙體日、晚上參加培訓(xùn)，農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師利用寒暑假及其他節(jié)假日集中培訓(xùn)。

4．廣大教師要結(jié)合自己的實(shí)際，認(rèn)真選課，積極參加培訓(xùn)，以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，努力提高自己的教育教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。對(duì)中小學(xué)教師無正當(dāng)理由拒不參加培訓(xùn)或沒有完成當(dāng)年學(xué)分的，繼續(xù)教育證不予驗(yàn)證，不予續(xù)聘，不能晉升職稱，當(dāng)年不能評(píng)為先進(jìn)工作者和優(yōu)秀教師。