欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      關(guān)于中小學(xué)幼兒園教師晉升中級(jí)(一級(jí))職稱教育教學(xué)能力水平考試的通知(5篇)

      時(shí)間:2019-05-12 12:09:38下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《關(guān)于中小學(xué)幼兒園教師晉升中級(jí)(一級(jí))職稱教育教學(xué)能力水平考試的通知》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《關(guān)于中小學(xué)幼兒園教師晉升中級(jí)(一級(jí))職稱教育教學(xué)能力水平考試的通知》。

      第一篇:關(guān)于中小學(xué)幼兒園教師晉升中級(jí)(一級(jí))職稱教育教學(xué)能力水平考試的通知

      各單位:

      現(xiàn)將省教育廳省公務(wù)員局省人力資源開發(fā)辦公室《關(guān)于中小學(xué)幼兒園教師晉升中級(jí)(一級(jí))職稱教育教學(xué)能力水平考試的通知》(閩教人[2013]19號(hào))轉(zhuǎn)發(fā)給你們,請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)文件、明確考試對(duì)象、報(bào)名工作、考試內(nèi)容及形式、考試時(shí)間等要求,確保報(bào)名及考試工作的順利進(jìn)行。同時(shí),做好教師報(bào)名情況摸底工作,認(rèn)真填報(bào)《廈門市中小學(xué)幼兒園教師晉升中級(jí)(一級(jí))職稱教育教學(xué)能力水平考試報(bào)名匯總表》,于2013年3月7日下午下班前發(fā)送郵件到guoyuehui@jimei.gov.cn。

      聯(lián)系電話:6683358

      附件:1.閩教人[2013]19號(hào)文

      2.廈門市中小學(xué)幼兒園教師晉升中級(jí)(一級(jí))職稱教育教學(xué)能力水平考試報(bào)名匯總表

      集美區(qū)教育局

      二〇一三年二月二十日

      第二篇:福建省關(guān)于中小學(xué)幼兒園教師晉升中級(jí)(一級(jí))職稱(職務(wù))教育教學(xué)能力水平考試工作的通知

      閩教人〔2013〕19號(hào)

      關(guān)于中小學(xué)幼兒園教師晉升中級(jí)(一級(jí))

      職稱(職務(wù))教育教學(xué)能力水平

      考試工作的通知

      各市、縣(區(qū))教育局、公務(wù)員局(人事局),平潭綜合試驗(yàn)區(qū)管委會(huì)辦公室,省直有關(guān)單位:

      為促進(jìn)中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展,進(jìn)一步完善我省中小學(xué)、幼兒園教師職稱(職務(wù))管理制度,提升服務(wù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的能力和水平,經(jīng)研究,決定從今年起全省中小學(xué)、幼兒園教師晉升中級(jí)(一級(jí))職稱(職務(wù))須參加教育教學(xué)能力水平考試?,F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

      一、考試對(duì)象

      符合福建省中小學(xué)、幼兒園中級(jí)(一級(jí))教師職稱(職務(wù))標(biāo)準(zhǔn)(任職)條件,擬申報(bào)中小學(xué)、幼兒園中級(jí)(一級(jí))專業(yè)技術(shù)資格(職務(wù))的從事教育教學(xué)工作人員(含教研、實(shí)驗(yàn)、電教、督導(dǎo)),應(yīng)參加全省統(tǒng)一組織的教育教學(xué)能力水平考試,考試合格后方可申報(bào)(晉升)。

      二、考試組織工作

      省教育廳、省公務(wù)員局統(tǒng)一組織全省中小學(xué)、幼兒園教師晉升中級(jí)(一級(jí))職稱(職務(wù))教育教學(xué)能力水平考試,委托

      省教育考試院承擔(dān)本次考試命題、考試組織管理及評(píng)卷等具體考務(wù)工作。

      三、報(bào)名工作

      1.報(bào)名形式:考生登錄福建省教育考試院門戶網(wǎng)站(,數(shù)字服務(wù)大廳-教師職稱考試專欄)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)報(bào)名;

      2.報(bào)名時(shí)間:3月11日~17日,報(bào)考人員進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名、上傳照片、網(wǎng)上繳費(fèi);

      3.準(zhǔn)考證發(fā)放:3月25~29日,報(bào)考人員登錄福建省教育考試院網(wǎng)站打印準(zhǔn)考證、考試通知單。

      四、考試工作

      (一)考試內(nèi)容及形式

      考試采取筆試、閉卷形式進(jìn)行。試卷以情境材料為載體,著重考查運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析解決教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的能力。試卷包括三個(gè)部分:

      1.教育基本知識(shí)的運(yùn)用

      考查運(yùn)用教育法律法規(guī)、教育學(xué)、心理學(xué)等主要的基本知識(shí),分析解決學(xué)生教育問(wèn)題的能力。要求能依據(jù)黨和國(guó)家教育方針政策、教育法律法規(guī)、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,分析解決具體的學(xué)生教育問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

      2.學(xué)科核心知識(shí)的運(yùn)用

      考查運(yùn)用學(xué)科核心知識(shí),分析解決學(xué)科問(wèn)題的能力。要求能運(yùn)用所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識(shí)、基本思想與方法,解答學(xué)科

      問(wèn)題。

      3.學(xué)科教學(xué)原理、規(guī)律的運(yùn)用 ①教學(xué)設(shè)計(jì)

      考查根據(jù)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要)、幼兒園教育指導(dǎo)綱要,運(yùn)用學(xué)科教育教學(xué)原理、規(guī)律,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案或活動(dòng)方案的能力。要求能科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),合理運(yùn)用教學(xué)資源與方法,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

      ②教學(xué)評(píng)價(jià)

      考查根據(jù)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要)、幼兒園教育指導(dǎo)綱要,運(yùn)用學(xué)科教育教學(xué)原理、規(guī)律,評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程或活動(dòng)過(guò)程的能力。要求能科學(xué)評(píng)價(jià)案例中的教學(xué)過(guò)程或活動(dòng)過(guò)程,說(shuō)明評(píng)價(jià)的依據(jù)或理由,分析存在問(wèn)題,提出改進(jìn)建議。

      ③學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

      考查根據(jù)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要)、幼兒園教育指導(dǎo)綱要,運(yùn)用學(xué)科教育教學(xué)原理、規(guī)律,評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的能力。要求能靈活運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法,科學(xué)評(píng)價(jià)案例中的學(xué)習(xí)表現(xiàn),說(shuō)明評(píng)價(jià)的依據(jù)或理由,分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,提出指導(dǎo)改進(jìn)學(xué)習(xí)的針對(duì)性措施。

      (二)考試時(shí)間

      3月30日上午9:00-11:30

      (三)考場(chǎng)安排

      考場(chǎng)設(shè)在各設(shè)區(qū)市政府所在地,市、縣(區(qū))考生應(yīng)在市、縣(區(qū))所屬設(shè)區(qū)市考場(chǎng)進(jìn)行考試,平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)考生到福州市進(jìn)行考試。

      (四)考試成績(jī)

      省教育廳、省公務(wù)員局將劃定考試成績(jī)合格線,并將考生考試成績(jī)書面通知有關(guān)市、縣(區(qū))教育局、公務(wù)員局(人事局)??忌捎?月25日起登陸福建省教育考試院網(wǎng)站查詢本人考試成績(jī)。省教育廳、省公務(wù)員局將對(duì)達(dá)到合格線的考生發(fā)給考試合格通知書,考試合格通知書有效期三年。

      五、其他事項(xiàng)

      1.福建省教育考試院將在其門戶網(wǎng)站發(fā)布考試公告。本次考試不指定輔導(dǎo)用書,不舉辦也不委托任何機(jī)構(gòu)舉辦考試輔導(dǎo)培訓(xùn)班。

      2.本次考試紀(jì)律按照人力資源和社會(huì)保障部《專業(yè)技術(shù)人員資格考試違紀(jì)違規(guī)行為處理辦法》有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

      3.本次考試考務(wù)費(fèi)收取,按照省物價(jià)局、省財(cái)政廳相關(guān)規(guī)定執(zhí)行??忌鷪?bào)考繳費(fèi)后,無(wú)論是否參加考試,所收費(fèi)用不予返還。

      4.教育教學(xué)能力水平考試是我省中小學(xué)教師系列職稱評(píng)審制度一項(xiàng)重大改革,直接關(guān)系廣大教師的切身利益。各地、各單位要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),做好考試的宣傳和組織工作。要盡早向廣大教師傳達(dá)有關(guān)文件精神,盡早通知相關(guān)人員做好參加考試的準(zhǔn)備工作,確??荚嚬ぷ髌椒€(wěn)推進(jìn)。

      工作中有何問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系:

      省教育廳人事處,聯(lián)系電話:0591-87091309 省教育考試院,聯(lián)系電話:0591-87810576

      附件:1.中小學(xué)幼兒園教師晉升中級(jí)(一級(jí))職稱(職務(wù))

      教育教學(xué)能力水平考試專業(yè)類別

      福 建 省 教 育 廳

      2013年2月7日

      福建省教育廳辦公室2013年2月7日印發(fā)

      福建省公務(wù)員局 福建省人力資源開發(fā)辦公室

      附件1:

      第三篇:中小學(xué)教師職稱晉升水平能力測(cè)試題

      中小學(xué)教師水平能力測(cè)試復(fù)習(xí)資料

      一、填空題

      1、全面實(shí)施素質(zhì)教育要突出抓好四個(gè)方面的問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié):一是積極積推進(jìn)課程改革;二是改進(jìn)和加強(qiáng)德育;三是要改革評(píng)價(jià)制度;四是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

      2、新課程的三維目標(biāo)是:知識(shí)與技能;過(guò)程與方法;情感態(tài)度與價(jià)值觀。

      3、新課程整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程,小學(xué)階段以綜合課程為主,初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。

      4、要改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的弊端,就必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與 學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展 的聯(lián)系。

      5、新課程要求,要對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練 的現(xiàn)狀加以改變。

      6、教師在教學(xué)過(guò)程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的 獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。

      7、新課程要求,評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生 多方面的潛能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。

      8、新課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。

      9、新課程教師角色最突出的要求是由 傳授者 角色轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者。

      10、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式變革的有效途徑是促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

      11、教育具有 生產(chǎn)性 和 永恒 性,在階級(jí)社會(huì)中,教育具有階級(jí) 性。

      12、生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著 教育目的 教學(xué)內(nèi)容 的確定,教學(xué)內(nèi)容的選擇,教學(xué)方法 教學(xué)手段的改革。

      13、注意是心理活動(dòng)對(duì)于一定事物的 指向 和 集中,它是學(xué)生掌握知識(shí)的 必要條件。

      14、教學(xué)過(guò)程是 教師 和 學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程,是認(rèn)識(shí)過(guò)程的一種特殊形式。

      15、教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的 概括和總結(jié),體現(xiàn)了教育目的和教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律對(duì)教學(xué)工作的基本要求。

      16、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性五個(gè)特。

      17、節(jié)假日補(bǔ)課是國(guó)家教育部明令禁止的,是一種非法行為。

      18、社會(huì)主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。

      19、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要在二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。20、參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。

      21、教師的考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面考核,以工作成績(jī)?yōu)橹?,做到客觀、公正、準(zhǔn)確。

      22、所謂教師德性,是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。

      23、施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話。1

      24、預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人法制觀念。

      25、《教育法》規(guī)定,國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。

      26、《義務(wù)教育法》規(guī)定,國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

      27、實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān),除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外,必須是 縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門。

      28、學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況,應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。

      29、參加教師資格考試有作弊行為的,其考試成績(jī)作廢,3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

      30、中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。

      31、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán),不得隨意開除學(xué)生。

      32、我國(guó)實(shí)行的是(九年義務(wù))教育制度。新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》共有(八)章(六十三)條。

      33、(2006)年(6)月(29)日第(十)屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議通過(guò)了新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。

      33、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),面向全體學(xué)生,教書育人,將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中,注重培養(yǎng)學(xué)生(獨(dú)立思考能力)、(創(chuàng)新能力)和(實(shí)踐能力),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      34、學(xué)校應(yīng)當(dāng)把(德育)放在首位,寓(德育)于教育教學(xué)之中,開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

      35、學(xué)校的學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)由國(guó)務(wù)院財(cái)政部門會(huì)同教育行政部門制定,并根據(jù)(經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r)適時(shí)調(diào)整。制定、調(diào)整學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)當(dāng)滿足(教育教學(xué))基本需要。

      36、義務(wù)教育是國(guó)家必須予以保障的(公益性)事業(yè)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)保障適齡兒童、少年在(戶籍所在地)學(xué)校就近入學(xué)。

      37、凡具有中華人民共和國(guó)(國(guó)籍)的適齡兒童、少年,不分(性別)、(民族)、(種族)家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等,依法享有(平等接受義務(wù)教育)的權(quán)利,并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。

      38、義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針,實(shí)施(素質(zhì)教育),提高教育質(zhì)量,使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,為培養(yǎng)(有理想)、(有道德)、(有文化)、(有紀(jì)律)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

      39、學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用,不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷(商品)、(服務(wù))等方式謀取利益。

      40、國(guó)家對(duì)義務(wù)教育的學(xué)生免收(學(xué)費(fèi)、雜費(fèi))。

      41、父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人(輟學(xué))。

      42、教師享有法律規(guī)定的權(quán)利,履行法律規(guī)定的義務(wù),應(yīng)當(dāng)(為人師表)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)取得國(guó)家規(guī)定的(教師資格)。

      43、(各級(jí)人民政府)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書并補(bǔ)助寄宿生活費(fèi)。2

      44、國(guó)家建立(義務(wù)教育經(jīng)費(fèi))保障機(jī)制,保證義務(wù)教育制度實(shí)施。國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算,按(教職工編制)標(biāo)準(zhǔn)、(工資)標(biāo)準(zhǔn)和(學(xué)校建設(shè))標(biāo)準(zhǔn)、(學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi))標(biāo)準(zhǔn)等,及時(shí)足額撥付義務(wù)教育經(jīng)費(fèi),確保學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和校舍安全,確保教職工工資按照規(guī)定發(fā)放。

      45、國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為(初級(jí))職務(wù)、(中級(jí))職務(wù)和(高級(jí))職務(wù)。

      46、依法實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照(規(guī)定標(biāo)準(zhǔn))完成教育教學(xué)任務(wù),保證教育教學(xué)質(zhì)量。

      47、義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院(領(lǐng)導(dǎo)),省、自治區(qū)、直轄市人民政府(統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施),縣級(jí)人民政府(為主管理)的體制。

      48、人民政府(教育督導(dǎo))機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行督導(dǎo),督導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)公布。

      49、學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全(安全)制度和(應(yīng)急)機(jī)制,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,加強(qiáng)管理,及時(shí)消除隱患,預(yù)防發(fā)生事故。

      50、縣級(jí)以上(地方人民政府)定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查;對(duì)需要維修、改造的,及時(shí)予以維修、改造。

      二、選擇題

      1、“正確的學(xué)生觀”就是(B)

      A、讓每一個(gè)學(xué)生都考出好成績(jī) B、讓每一個(gè)學(xué)生都全面發(fā) C、每一個(gè)學(xué)生都有同樣愛好 D、讓每一個(gè)學(xué)生都文理全能

      2、“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、興趣和差異(A)

      A、使每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮 B、按優(yōu)、中、差分班教學(xué)C、完全由學(xué)生自己決定自己如何學(xué)習(xí)D、培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生

      3、新課程在學(xué)生評(píng)價(jià)方面改革的目的是

      13、D A以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力 B、以評(píng)價(jià)促進(jìn)考試成績(jī)提高 C、以評(píng)價(jià)增加學(xué)校招生數(shù)量 D、以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

      4、新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度就是使學(xué)生

      14、B A、尊重老師、同學(xué) B、正確對(duì)待知識(shí)、學(xué)習(xí)、他人和社會(huì) C、正確對(duì)待學(xué)習(xí)和考試 D、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      5、新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神就是要求

      15、D A、從小學(xué)三年級(jí)開設(shè)科學(xué)課 B、從小就進(jìn)行科學(xué)研究

      C、樹立當(dāng)科學(xué)家的雄心斗志 D、尊重、理解、熱愛科學(xué)

      6.社會(huì)本位教育目的論的代表人物是(A)A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿倍爾

      7.以教師的語(yǔ)言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是(B)A.演示法 B.講授法 C.談話法 D.陶冶法

      8.從時(shí)間上看,相對(duì)其他教育形式來(lái)說(shuō),家庭教育的特點(diǎn)是(B)A.開始最早持續(xù)最短 B.開始最早持續(xù)最長(zhǎng) C.開始較晚持續(xù)最長(zhǎng) D.開始較晚持續(xù)較短

      9.傳統(tǒng)教學(xué)的“三中心”指(D)A.學(xué)生中心、活動(dòng)中心、生活中心 B.學(xué)生中心、社會(huì)中心、實(shí)踐中心 3 C.教師中心、實(shí)踐中心、生活中心 D.教師中心、課堂中心、課本中心

      10.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是(C)A.后勤工作 B.管理工作 C.教學(xué)工作 D.科研工作

      11.美育的直接功能是(C)A.育德 B.促智 C.育美 D.健體

      12.一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于(C)A.文化傳統(tǒng) B.受教育者的需求 C.生產(chǎn)力水平D.教育的規(guī)模 13.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是(A)A.社會(huì)生產(chǎn)力 B.文化傳統(tǒng) C.社會(huì)制度 D.科技水平14.我國(guó)古代私學(xué)最早興盛于(B)A.商周 B.春秋戰(zhàn)國(guó) C.秦漢 D.隋唐 15.關(guān)于師生關(guān)系的理論中,“兒童中心論”的代表人物是C)A.赫爾巴特 B.裴斯塔洛齊 C.杜威 D.夸美紐斯 16.人的身心發(fā)展是指(A)A.身體和心理的發(fā)展 B.個(gè)性的品德的形成 C.體重和身高的增加 D.技能和技巧的提高

      17.下列屬于原始社會(huì)教育特征的是(C)A.系統(tǒng)性 B.制度性 C.無(wú)階級(jí)性 D.等級(jí)性 18.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于(C)A.17世紀(jì)末 B.18世紀(jì)末 C.19世紀(jì)末 D.20世紀(jì)末 19.在教育起源問(wèn)題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是A)A.生物起源說(shuō) B.神話起源說(shuō) C.心理起源說(shuō) D.勞動(dòng)起源說(shuō) 20.智育的根本任務(wù)是(A)A.發(fā)展學(xué)生的智力 B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性C.提高學(xué)生的生活情趣 D.形成學(xué)生的品行 21.與一般身體鍛煉相比,學(xué)校體育更具有(D)A.隨意性 B.娛樂(lè)性 C.自覺性 D.系統(tǒng)性 22.人的世界觀基本形成于(D)A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期 18.教師是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在教育過(guò)程中起(C)A.強(qiáng)制作用 B.輔助作用 C.主導(dǎo)作用 D.中介作用 19.法國(guó)著名教育家盧梭的教育著作是(C)A.《教育漫話》 B.《大教學(xué)論》 C.《愛彌爾》 D.《普通教育學(xué)》 20.英國(guó)近代學(xué)校教育制度是一種典型的(A)A.雙軌制 B.單軌制 C.分支制 D.中間型學(xué)制

      21、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減,教師嚴(yán)重超編,不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就!”這種說(shuō)法違反了——。(B)A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》 B、《教師法》

      22、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎,尊重同志,相互學(xué)習(xí),相互幫助,維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的——。(A)A、“雙贏”協(xié)作原則 B、和平共處原則

      23、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是——。(A)A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守,為人師表,積極進(jìn)取。4

      24、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期,每一任期一般為——。(B)A、三年 B、三至五年

      25、《中華人民共和國(guó)教師法》于____起開始施行.(B)A、1995年9月10日 B、1994年1月1日

      26、《中華人民共和國(guó)教育法》自(B)之日起開始實(shí)施。A、1990年9月1日 B、1995年9月1日

      27、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國(guó)(B)第三十八號(hào)令公布的。A、國(guó)務(wù)院令 B、主席令

      28、國(guó)家實(shí)行(A)制度:中國(guó)公民凡遵守憲法和法律,熱愛教育事業(yè),具有良好的思想品德,具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格,有教育教學(xué)能力,經(jīng)認(rèn)定合格的,可以取得教師資格。A、教師資格 B、教師競(jìng)聘上崗

      29、(A)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證,是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè) B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè) 30、(A)凡遵守憲法和法律,熱愛教育事業(yè),具有良好的思想品德,具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格,有教育教學(xué)能力,經(jīng)認(rèn)定合格的,可以取得教師資格。

      A、中國(guó)公民 B、世界公民

      31、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定,為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利,保證義務(wù)教育的實(shí)施,提高全民族素質(zhì),根據(jù),制定本法,(AB)

      A.憲法 B.教育法 C.未成年人保護(hù)法 D.預(yù)防未成年人犯罪法

      32、新義務(wù)教育法規(guī)定,實(shí)施義務(wù)教育,不收(AB)。A.學(xué)費(fèi) B.雜費(fèi) C.書費(fèi) D.住宿費(fèi)

      33、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)____ __對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的__ ____,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。(CD)A、耐心 B、個(gè)性 C、平等 D、個(gè)體差異

      34、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出:“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要——————來(lái)保障”。(CD)A、靠教師 B、靠社會(huì) C、靠法制 D、靠制度

      35、在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中,要把——————放在突出地位。(BC)A、學(xué)歷教育 B、思想政治教育 C、職業(yè)道德教育 D、信息技術(shù)教育

      36、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括:政治理論、————、教師心理健康教育等。(ABCD)

      A、教育方針 B、政策 C、法律法規(guī) D、教師職業(yè)道德規(guī)范

      37、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是:以馬克思列寧主義、——————重要思想為指導(dǎo),緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。(BCD)A、“八榮八恥” B、毛澤東思想 C、鄧小平理論 D、“三個(gè)代表

      38、國(guó)家在受教育者中,進(jìn)行——————的教育,進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。(BCD)5 A、共產(chǎn)主義 B、愛國(guó)主義 C、集體主義 D、社會(huì)主義

      39、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格,應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表和下列證明和材料:————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校,對(duì)其思想品德、有無(wú)犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。(ABC)

      A、身份證 B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明 D、教材教法合格證

      40、為保護(hù)未成年人的身心健康,促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施,維護(hù)未成年人的合法權(quán)益,根據(jù)————制定了《禁止使用童工規(guī)定》。(ACD)

      A、憲法 B、教育法 C、勞動(dòng)法 D、未成年人保護(hù)法

      41、新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》施行時(shí)間為(a)。a、2006.9.1 b、2007.1.1 c、2007.9.1

      42、縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量,組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng),加強(qiáng)對(duì)(b ;)的建設(shè)。a、城市學(xué)校 b、薄弱學(xué)校 c、農(nóng)村學(xué)校

      43、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是(b ;)。a、收學(xué)費(fèi),不收雜費(fèi)b、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)c、不收書本費(fèi)、雜費(fèi)

      44、義務(wù)教育法規(guī)定,自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織,應(yīng)當(dāng)經(jīng)(c ;)批準(zhǔn)。a、地市級(jí)人民政府 b、縣級(jí)人民政府 c、縣級(jí)人民政府教育行政部門

      45、凡年滿()周歲的兒童,其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童,可以推遲到(b ;)周歲。

      46、對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以(c ;)。a、開除 b、批評(píng)教育 c、批評(píng)教育,不得開除

      47、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的(c),因材施教,促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

      a、年齡差異 b、性格差異 c、個(gè)體差異

      48、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對(duì)學(xué)生實(shí)施(c)的行為,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

      a、體罰 b、體罰、變相體罰 c、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)

      49、學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的(b)時(shí)間,組織開展文化娛樂(lè)等課外活動(dòng)。社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動(dòng)提供便利。a、興趣小組 b、課外活動(dòng) c、自習(xí)

      50、發(fā)生違反《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的重大事件,妨礙義務(wù)教育實(shí)施,造成重大社會(huì)影響的,負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)(a)。

      a、引咎辭職 b、受到黨紀(jì)處罰 c、追究行政責(zé)任

      51、學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動(dòng),保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用(c)教育等教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

      a、填鴨式 b、題海式 c、啟發(fā)式

      52、縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置(a),保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。

      a、寄宿制學(xué)校 b、全日制學(xué)校 c、小學(xué)初中一貫制學(xué)校 6

      53、(b)應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀,并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。

      a、初中 b、普通學(xué)校 c、小學(xué)

      54、義務(wù)教育法規(guī)定,學(xué)校(b)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。a、可以 b、不得 c、應(yīng)當(dāng)

      55、縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要,為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的(c)的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。a、違紀(jì) b、違法 c、嚴(yán)重不良行為

      56、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育,所需經(jīng)費(fèi)由(c)予以保障。a、家庭 b、學(xué)校 c、人民政府

      57、各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序,保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益,為學(xué)校提供(b)。

      a、制度保障 b、安全保障 c、經(jīng)費(fèi)保障

      58、特殊教育學(xué)校(班)學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)(c)普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

      a、低于 b、不低于 c、高于

      59、各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇,改善教師工作和生活條件;完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)兀╟)的平均工資水平。

      a、工人 b、醫(yī)生 c、公務(wù)員 60、(c)財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例,保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng),保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。a、低于 b、不低于 c、高于

      61.心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(C)

      A可以通過(guò)觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律

      B人的行為受內(nèi)隱心理活動(dòng)支配

      C心理學(xué)只研究人的外顯特征

      D同樣的心理活動(dòng)不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)

      62.有研究者通過(guò)分析學(xué)生的家庭背景,成長(zhǎng)歷史、檔案、日記、書信等來(lái)了解其心理特征,這種研究方法是(A)

      A個(gè)案法

      B實(shí)驗(yàn)法

      C調(diào)查法

      D觀察法

      63.英語(yǔ)考試中的完形填空題目,要求學(xué)生結(jié)合上下文的情境及已有知識(shí)填空,這里所運(yùn)用的知覺特征是(C)

      A知覺的理解性

      B知覺的恒常性

      C知覺的整體性

      D知覺的選擇性

      64.教師在制作教學(xué)課件時(shí),應(yīng)注意字體顏色的搭配,這是因?yàn)椋–)

      A活動(dòng)的物體更易引起人的無(wú)意注意

      B新形的刺激更易引起人的無(wú)意注意

      C色彩對(duì)比鮮明的刺激更易引起人的無(wú)意注意

      D刺激強(qiáng)度大的物體更易引起人的無(wú)意注意

      65.學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),老師讓他把該題重做10遍,這屬于(C)

      A正強(qiáng)化

      B負(fù)強(qiáng)化

      C懲罰

      D自我強(qiáng)化

      66.根據(jù)耶基斯一的德森定律,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(D)

      A在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些

      B在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤

      C在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)

      D不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平

      67.學(xué)生背誦課文時(shí)常常是開頭,結(jié)尾部分容易記住,中間部分容易出錯(cuò),這主要是由于(D)

      A前攝抑制

      B倒攝抑制

      C缺乏提取中介

      D既有前攝抑制也有倒攝抑制

      68.當(dāng)國(guó)際奧委會(huì)主席宣布2008年奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)北京舉行時(shí),此時(shí)全場(chǎng)都非常興奮,大家都鼓掌以示高興,這種情緒屬于(A)

      A.應(yīng)激

      B.激情

      C.心境

      D.情操

      69.學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題之后,以后遇到同樣類型的問(wèn)題還會(huì)采取先前的思維模式去解題,這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么(B)

      A.原型啟發(fā)

      B.定勢(shì)

      C.遷移作用

      D.功能固著

      70.初中生在解決問(wèn)題時(shí)已出現(xiàn)抽象思維,這種現(xiàn)象在皮亞杰的思維發(fā)展階段理論中屬于那一階段(D)

      A.感知—?jiǎng)幼麟A段

      B.前運(yùn)算階段

      C.具體運(yùn)算階段

      D.形式運(yùn)算階段

      71.學(xué)生做作業(yè)時(shí),有的學(xué)生喜歡和別對(duì)答案,不敢肯定自己的回答,有的學(xué)生堅(jiān)持自己的答案。堅(jiān)信自己答案的學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格屬于(C)

      A沉思型

      B沖動(dòng)型

      C 場(chǎng)獨(dú)立型

      D場(chǎng)依存型

      72.研究發(fā)現(xiàn),人們通過(guò)視覺獲得知識(shí)一般能記住25%,通過(guò)聽覺能力記住15%,如果將視覺和聽覺結(jié)合起來(lái),是65% 這種促進(jìn)記憶提高方法是(A)

      A多感官參與

      B合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間

      C復(fù)習(xí)方式多樣化

      D及時(shí)復(fù)習(xí)

      73.考試后,學(xué)生分析考試成敗原因,并做出下一步計(jì)劃和安排,這屬于(B)

      A精加工策略

      B元認(rèn)知策略

      C組織策略

      D復(fù)述策略

      74進(jìn)入中學(xué),學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個(gè)什么樣的人”“我的未來(lái)應(yīng)怎樣”等問(wèn)題,按照埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論,此階段的主要任務(wù)是形成(B)

      A信任感

      B 自我同一感

      C主動(dòng)感

      D勤奮感

      75.學(xué)生由于喜歡某個(gè)教師所教的課程。這是(C)

      A近因效應(yīng)

      B首因效應(yīng)

      C暈輪效應(yīng)

      D定型效應(yīng)

      三、判斷題

      1、新課程改革實(shí)際上就是全面實(shí)施素質(zhì)教育。(√)2新課程堅(jiān)持的“以人為本”,既是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,也是為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。(√)

      3、《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的生活方式”的培養(yǎng)目標(biāo),只能在家庭教育中實(shí)施,學(xué)校教育不具備該項(xiàng)功能。(×)

      4、《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo),只能在思想品德課中才能實(shí)現(xiàn),其他課程無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。(×)

      5、作為教師應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“紅燭”“春蠶”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,而作為校長(zhǎng)則應(yīng)該同時(shí)關(guān)心教師的專業(yè)持續(xù)發(fā)展。(√)

      6、新課程的合作教育理念,既包括學(xué)生與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),也應(yīng)該包括教師與學(xué)生的合作探究?!?/p>

      7、新課程提倡的教學(xué)過(guò)程中的師一互動(dòng),就是要求老師講課時(shí)多提問(wèn),學(xué)生積極地舉手回答。(×)

      8、新課程提倡的尊重學(xué)生人格就是讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí),不能干預(yù),只能表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)不能給予批評(píng)。(×)

      9、學(xué)校、幼兒園的教職員在征得未成年學(xué)生的父母或其他監(jiān)護(hù)人同意的前提下,可以對(duì)不聽話的未成年學(xué)生和兒童實(shí)行體罰或者變相體罰。(×;)

      10、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照《義務(wù)教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的,當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采取罰款等強(qiáng)制措施,督促其履行責(zé)任。(×;)

      11、現(xiàn)有一名13周歲的男孩,為中國(guó)籍新加坡人,不享有義務(wù)教育規(guī)定的權(quán)力和義務(wù)。(×)

      12、凡年滿六周歲的兒童,其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人必須送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。(×)

      13、如果符合實(shí)際工作需要,學(xué)??梢云赣迷?jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。(×)9

      14、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的,其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng),由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準(zhǔn)。(×)

      15、實(shí)施義務(wù)教育,不收學(xué)費(fèi),但可以收雜費(fèi)。(×)

      16對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人可以不進(jìn)行義務(wù)教育。(×)

      17、縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門可以根據(jù)需要改變公辦學(xué)校性質(zhì)。(×)

      18、禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。(√

      19、普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年。(√)20、特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。(√)

      21、國(guó)家不鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用。(×)

      22、未經(jīng)審定的教科書,可以出版、選用。(×)

      23、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格按照預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育;任何組織和個(gè)人不得侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi),不得向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用。(√)

      24、對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟,由地方人民政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際規(guī)定。(×)

      25、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書審定人員應(yīng)當(dāng)參與教科書的編寫工作。(×)

      26、寧寧今年小學(xué)畢業(yè)了,他可以到商店當(dāng)售貨員。(×)

      27、縣級(jí)以上人民政府具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作。(×)

      28、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同承擔(dān),縣級(jí)人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。(×)

      四、詞語(yǔ)理解

      1、思維: 是事物在人腦中的概括的和間接的反映,是在感知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段。

      2、知識(shí):是人們對(duì)客觀事物及規(guī)律的認(rèn)識(shí)所作的概括,是人們從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的理論。

      3、啟發(fā)性原則:在教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去掌握知識(shí),并且能夠把知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用到實(shí)踐中去。

      4、課程標(biāo)準(zhǔn):國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù),是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。體現(xiàn)對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求,規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容。

      五、簡(jiǎn)答、論述題

      1、某老師經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生不完成作業(yè)而請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校予以批評(píng)。請(qǐng)用新課程的理念,對(duì)老師的做法發(fā)表你的看法。

      答:第一,這位老師的做法是不恰當(dāng)?shù)?,?jīng)常請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校予以批評(píng),實(shí)際上是借制裁家長(zhǎng)來(lái)懲罰學(xué)生,更容易導(dǎo)致師生的對(duì)立,起不到預(yù)想的促進(jìn)作用(4分)。第二,新課程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀,學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè),說(shuō)明對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上存在問(wèn)題,老師有責(zé)任幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度(3分)。第三,幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度的方法有許多,比如談心溝通法,師生溝通,互相尊重,消除學(xué)生的對(duì)立情緒,引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度;激勵(lì)發(fā)現(xiàn)法,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些方面的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn),通過(guò)激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,自覺認(rèn)識(shí)

      到存在的不足,在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生制定改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法和策略(5分)。

      2、針對(duì)教學(xué)中存在的過(guò)于注重死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,談?wù)勀愕母倪M(jìn)措施。10 答:首先,在教學(xué)中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程講解清楚,采取科學(xué)的講授方法,讓每一個(gè)學(xué)生都能理解(4分)。其次,遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,在教學(xué)法中由具體然后循序漸進(jìn)地使學(xué)生上升到理性認(rèn)識(shí),成為學(xué)生自己的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上輔以必需的練習(xí),以鞏固知識(shí),提高認(rèn)識(shí)(4分)。第三,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓學(xué)生共同參與到對(duì)知識(shí)理解的討論中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,縮小差距,加深理解,掌握并鞏固知識(shí)(4分)。

      3、有的老師參加新課程培訓(xùn)后感慨地說(shuō):“新課程改革實(shí)際上就是新一輪教材改革?!闭?qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

      答:第一,這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。教材改變只是新課程改革的一部分,不能完全等同于新課程改革(4分)。第二,新課程改革除了改變舊的教材,還包括課程目標(biāo)的改變(2分),教學(xué)方法和 學(xué)習(xí)方法的改變(2分),評(píng)價(jià)方法的改變(2分),課程管理制度的改變等(2分)

      4、分析論述“一切為了學(xué)生發(fā)展”這一新課程理念。

      答:第一,“一切為了學(xué)生發(fā)展”是新課程改革的核心理念(2分)。第二,要貫徹落實(shí)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念,必須做到以下幾點(diǎn):(1)樹立正確的課程觀(展開論述,4分);(2)樹立正確的發(fā)展觀(展開論述,4分);(3)樹立正確的評(píng)價(jià)觀(展開論述,4分);(4)樹立正確的師生觀(展開論述,4分。)

      5、為什么說(shuō)教育是促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的手段?

      答:①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段。②教育是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的手段。③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)的手段。

      6、在教學(xué)中如何才能保持學(xué)生穩(wěn)定的注意力?

      答:①要利用教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②教學(xué)方法要靈活多樣,要富有藝術(shù)性。③教師講課要富有激情,以此感染學(xué)

      生。④要排除影響、分散學(xué)生注意力的因素。

      7、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系是怎樣的?

      答:①課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)。②課程標(biāo)準(zhǔn)提出了教材教學(xué)的最低要求。③教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造,再組織。④教材的編寫和實(shí)驗(yàn)?zāi)軝z驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。

      8、新頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點(diǎn)?

      答:①努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分。②突破學(xué)科中心,加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。③改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究、交流”。

      9、義務(wù)教育法規(guī)定的由哪級(jí)政府確定推行義務(wù)教育的步驟?

      由省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化 發(fā)展?fàn)顩r,確定推行義務(wù)教育的步驟。

      10、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法確定的義務(wù)教育的基本原則?

      義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針,努力提高教育質(zhì)量,使兒童、少年在 品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,為提高全民族的素質(zhì),培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。

      11、義務(wù)教育法在義務(wù)教育入學(xué)年齡上是如何規(guī)定的?

      凡年滿六周歲的兒童,不分性別、民族、種族,應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的 義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū),可以推遲到七周歲入學(xué)。11

      12、義務(wù)教育法在語(yǔ)言文字方面對(duì)學(xué)校是如何規(guī)定的?

      學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話。招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校,可以用少數(shù)民族通用的語(yǔ)言文字教學(xué)。

      13、義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育共幾個(gè)階段?都是什么?

      義務(wù)教育可以分為初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段。在普及初等教育的基礎(chǔ)上普及初級(jí)中等教育。

      14、義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育學(xué)制是由誰(shuí)確定?

      由國(guó)務(wù)院教育主管部門制定。

      15、按照中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定,教師有哪些情形的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理?

      (1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;

      (2)體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的;

      (3)品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的。

      16、義務(wù)教育法規(guī)定由誰(shuí)確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置,審訂教科書?

      國(guó)務(wù)院教育主管部門。

      17、義務(wù)教育法規(guī)定確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置及審訂教科書的根據(jù)?

      應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和兒童、少年身心發(fā)展的 狀況,確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置,審訂教科書。

      18、義務(wù)教育法規(guī)定由哪一級(jí)政府合理設(shè)置小學(xué)、初級(jí)中等學(xué)校,使兒童、少年就近入學(xué)?

      由地方各級(jí)人民政府。

      19、義務(wù)教育法規(guī)定由誰(shuí)為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學(xué)校(班)?

      地方各級(jí)人民政府。

      20、按照義務(wù)教育法規(guī)定,國(guó)家對(duì)社會(huì)力量舉辦的義務(wù)教育學(xué)校采取什么政策?

      國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會(huì)力量,在當(dāng)?shù)厝嗣裾y(tǒng)一管理下,按照國(guó)家規(guī)定的基本要求,舉辦義務(wù)教育法規(guī)定的各類學(xué)校。

      21、義務(wù)教育法對(duì)接受義務(wù)教育學(xué)生的收費(fèi)是怎么規(guī)定的?

      國(guó)家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。國(guó)家設(shè)立助學(xué)金,幫助貧困學(xué)生就學(xué)。

      22、義務(wù)教育法規(guī)定,誰(shuí)承擔(dān)“必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué),接受規(guī) 定年限的義務(wù)教育”的義務(wù)?

      適齡少年兒童的父母或者其他監(jiān)護(hù)人。

      23、按照義務(wù)教育法規(guī)定,適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況,需要延緩入學(xué)或者免予入學(xué)的,由誰(shuí)申請(qǐng)?由誰(shuí)批準(zhǔn)?

      由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng),經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)。

      24義務(wù)教育法對(duì)招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)是如何規(guī)定的?

      禁止任何組織或者個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)。

      25、義務(wù)教育法對(duì)實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資是如何規(guī)定的?

      實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資,由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政 府負(fù)責(zé)籌措,予以保證。12

      26、義務(wù)教育法對(duì)國(guó)家用于義務(wù)教育的財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例,是如何規(guī)定的?

      國(guó)家用于義務(wù)教育的財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例,應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例

      27、義務(wù)教育法對(duì)從事義務(wù)教育的教師有何要求?

      (1)國(guó)家采取措施加強(qiáng)和發(fā)展師范教育,加速培養(yǎng)、培訓(xùn)師資,有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師具有中等師范學(xué)校畢業(yè)以上水平,初級(jí)中等學(xué)校的教師具有高等師范??茖W(xué)校畢業(yè)以上水平。

      (2)國(guó)家建立教師資格考核制度,對(duì)合格教師頒發(fā)資格證書。師范院校畢業(yè)生必須按照規(guī)定從事教育工作。

      (3)國(guó)家鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期從事教育事業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛護(hù)學(xué) 生,忠于職責(zé)

      28、義務(wù)教育法對(duì)教師的權(quán)利是如何保護(hù)的?

      全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。國(guó)家保障教師的合法權(quán)益,采取措施提高教師的 社會(huì)地位,改善教師的物質(zhì)待遇,對(duì)優(yōu)秀的教育工作者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

      29、義務(wù)教育法對(duì)地方各級(jí)人民政府在適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育方面的責(zé)任是如何要求的?

      地方各級(jí)人民政府必須創(chuàng)造條件,使適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。

      30、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定,對(duì)適齡兒童、少年不入學(xué)接受義 務(wù)教育的,采用什么處罰措施?

      除因疾病或者特殊情況,經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外,適齡兒童、少年不入學(xué)接受義 務(wù)教育的,由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬?duì)他的父母或者其他監(jiān)護(hù)人批評(píng)教育,并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)。

      31、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定,對(duì)招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人,采用什么處罰措施?

      對(duì)招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人,由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予批評(píng)教育,責(zé)令 停止招用;情節(jié)嚴(yán)重的,可以并處罰款、責(zé)令停止?fàn)I業(yè)或者吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

      32、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)財(cái)產(chǎn)是如何保護(hù)的?

      任何組織或者個(gè)人不得侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。對(duì)違反規(guī)定的,根據(jù)不同情況,分別給予行政處分,行政處罰;造 成損失的,責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。

      33、義務(wù)教育法對(duì)保障義務(wù)教育教學(xué)秩序是如何規(guī)定的?

      任何組織或者個(gè)人不得擾亂教學(xué) 秩序,對(duì)違反規(guī)定的,根據(jù)不同情況,分別給予行政處分,行政處罰;造 成損失的,責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。

      34、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育的財(cái)產(chǎn)是如何保護(hù)的?

      任何組織或者個(gè)人不得侵占、破壞學(xué)校的場(chǎng)地、房屋和設(shè)備。

      35、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育在宗教方面是如何規(guī)定的?

      不得利用宗教進(jìn)行妨礙義務(wù)教育實(shí)施的活動(dòng)。

      36、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則由誰(shuí)制定的?什么時(shí)間實(shí)施的?

      原國(guó)家教委制定的,于1992年3月14日實(shí)施的。

      37、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和年限,以及因緩學(xué)或者其他特殊情 況需延長(zhǎng)的在校年齡,由哪級(jí)人民政府依照義務(wù)教育法 13 的規(guī)定和本地區(qū)實(shí)際情況確定?

      由省級(jí)人民政府依照義務(wù)教育法的規(guī)定和本地區(qū)實(shí)際情況確定。

      38、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì)盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和在校年齡是如何確 定?

      盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和在校年齡可適當(dāng)放寬。

      39、根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定,承擔(dān)實(shí)施義務(wù)教育任務(wù)的機(jī)構(gòu)有那些?

      地方人民政府設(shè)置或者批準(zhǔn)設(shè)置的 全日制小學(xué),全日制普通中學(xué),九年一貫制學(xué)校,初級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,各種形 式的簡(jiǎn)易小學(xué)或者教學(xué)點(diǎn)(班或者組),盲童學(xué)校,聾啞學(xué)校,弱智兒童輔讀學(xué)校(班),工讀學(xué)校等。

      文藝、體育和特種工藝等單位,應(yīng)當(dāng)保證招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。上述單位自行實(shí)施義務(wù)教育教學(xué)工作,需經(jīng)縣級(jí)以上教育主管部門批準(zhǔn)。

      40、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定,哪個(gè)部門最遲在新學(xué)年開始前十五天,將應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的兒童、少年的入學(xué)通知發(fā)給其父母或者其他監(jiān)護(hù)人?

      由當(dāng)?shù)鼗鶎尤嗣裾蛘咂涫跈?quán)的實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校。

      41、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定,誰(shuí)必須按照通知要求送子女或者其他被監(jiān) 護(hù)人入學(xué)?

      適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人。

      42、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則在適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的辦理程序上是如何規(guī)定的?

      (1)適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的,由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申 請(qǐng),經(jīng)縣級(jí)以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級(jí)人民政府批準(zhǔn)。

      (2)因身體原因申請(qǐng)免學(xué)、緩學(xué) 的,應(yīng)當(dāng)附具縣級(jí)以上教育主管部門指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的證明。

      (3)緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的,應(yīng)當(dāng)重新提出緩學(xué)申請(qǐng)。

      44、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的要求,父母或者其他監(jiān)護(hù)人不送其適齡子女或者其他被監(jiān)護(hù)人入學(xué)的,以 及其在校接受義務(wù)教育的適齡子女或者其他被監(jiān)護(hù)人輟學(xué)的如何處理?

      在城市由市或者市轄區(qū)人民政府及其教育主管部門,在農(nóng)村由鄉(xiāng)級(jí)人民政府,采取措施,使其送子女或 者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)。

      45、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定,適齡兒童、少年如何到非戶籍所在地接受義務(wù)教育?

      經(jīng)戶籍所在地的縣級(jí)教育主管部門或者鄉(xiāng)級(jí)人民政府批準(zhǔn),可以按照居住地人民政府的有關(guān)規(guī)定申請(qǐng)借讀。借讀的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的年限,以其戶籍所在地的規(guī)定為準(zhǔn)。

      47、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定的對(duì)受完規(guī)定年限義務(wù)教育的兒童、少年的標(biāo)志是什么 ?

      對(duì)受完規(guī)定年限義務(wù)教育的兒童、少年,由學(xué)校發(fā)給完成義務(wù)教育的證書。受完當(dāng)?shù)匾?guī)定年限義務(wù)教育獲得的畢業(yè)證書或者結(jié)業(yè)證書,可視為完成義務(wù)教 育的證書。

      48、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定,適齡兒童、少年因?qū)W業(yè)成績(jī)優(yōu)異而提前達(dá)到與規(guī)定年限義務(wù)教育相 應(yīng)的初等教育或者初級(jí)中等教育畢業(yè)程度的,可否視為 14 完成義務(wù)教育?

      可以視為完成義務(wù)教育。

      49、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定,實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)??墒杖∈裁促M(fèi)用?

      實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)??墒杖‰s費(fèi)。

      50、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定,實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校可收取費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)和具體辦法,誰(shuí)提出方案?誰(shuí)批準(zhǔn)?其他單位是否有權(quán)自行制定收費(fèi)的項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)和向?qū)W生亂收費(fèi)用?

      收取雜費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)和具體辦法,由 省級(jí)教育、物價(jià)、財(cái)政部門提出方案,報(bào)省級(jí)人民政府批準(zhǔn)。其他行政機(jī)關(guān)和學(xué)校不得違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定,自行制定收費(fèi)的項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn);不得向?qū)W生亂收費(fèi)用。

      51、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定,實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,應(yīng)不應(yīng)當(dāng)酌情減免雜費(fèi)?

      應(yīng)當(dāng)酌情減免雜費(fèi)。

      52、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì)學(xué)生人身權(quán)和人格權(quán)的是如何保護(hù)的?

      (1)實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的教育教學(xué)工作,應(yīng)當(dāng)適應(yīng)全體學(xué)生身心發(fā)展 的需要;

      (2)學(xué)校和教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為;

      (3)對(duì) 品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難的兒童、少年應(yīng)當(dāng)給予幫助,不得歧視。

      53、與已經(jīng)出臺(tái)的一系列教育法律法規(guī)相比,新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的優(yōu)勢(shì)或獨(dú)特性在哪里?

      答:第一,它有非常強(qiáng)的專門性,緊緊扣住義務(wù)教育的性質(zhì)作出規(guī)定。義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性、強(qiáng)制性和義務(wù)性都是它的專門性帶來(lái)的。

      第二,它有可操作性,這部法律盡量寫得具體,對(duì)于政府、學(xué)校、教師、教育教學(xué)活動(dòng)、管理和投入都作了比較細(xì)的而不是原則性的規(guī)定。

      第三,它有針對(duì)性,立法意圖很明確。比如對(duì)于政府保障的責(zé)任、管理職責(zé)的規(guī)定,對(duì)學(xué)校不能分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的規(guī)定等,都是針對(duì)當(dāng)前存在的熱點(diǎn)問(wèn)題有針對(duì)性地提出解決的辦法。

      第四,它具有明確的規(guī)范性,法律責(zé)任規(guī)定得比較具體。在突出義務(wù)教育性質(zhì)方面的條款很清楚、準(zhǔn)確,容易操作,不會(huì)發(fā)生歧義。而且盡可能對(duì)義務(wù)教育階段一些法律問(wèn)題進(jìn)行了規(guī)范,而過(guò)去我們立法的一個(gè)難點(diǎn)往往是繞著走,比較原則。

      54、與1986年的《義務(wù)教育法》相比,新《義務(wù)教育法》在哪些方面有所突破? 答:第一,指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。第二,明確了義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。第三,新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。第四,進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制,強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌實(shí)施。都非常重要,這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。第五,確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。第六,保障接受義務(wù)教育的平等權(quán)利.第七,規(guī)范了義務(wù)教育的辦學(xué)行為。第八,建立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制度。第九,增強(qiáng)了《義務(wù)教育法》執(zhí)法的可操作性。

      1、什么是教育、教育學(xué)、學(xué)校教育?

      答:“教育”就其定義來(lái)說(shuō),有廣義和狹義之分:

      廣義的教育泛指增進(jìn)人們的知識(shí)、技能和身體健康,影響人們的思想觀念的所有活動(dòng)。它包括家庭教育社會(huì)教育和學(xué)校教育,這三者既有各自的內(nèi)涵、特點(diǎn)和功能,又相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約。15

      狹義的教育,主要指學(xué)校教育,是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響,促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。學(xué)校教育是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,其產(chǎn)生的基本條件是生產(chǎn)力的發(fā)展和文字的產(chǎn)生。普通教育學(xué)中使用的“教育”概念,即是這種狹義的教育。其特點(diǎn):它的對(duì)象主要是新生的一代,其任務(wù)是實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化;這是在受過(guò)專門職業(yè)訓(xùn)練的教師指導(dǎo)下進(jìn)行的;它是有組織有計(jì)劃有目的的活動(dòng)。

      教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題,提示教育規(guī)律的科學(xué)。教育現(xiàn)象是對(duì)教育活動(dòng)的基本概括,是各種各樣教育活動(dòng)的外在表現(xiàn);教育問(wèn)題是具有矛盾和沖突的教育現(xiàn)象;教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸葛亮因素之間以及教育與其他事物之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。教育學(xué)存在的意義在于通過(guò)研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題,提示教育規(guī)律,為教育實(shí)踐提供理論依據(jù)。

      2、教育的構(gòu)成要素有哪些?簡(jiǎn)述教育各構(gòu)成要素在教育活動(dòng)中的地位。

      答有三個(gè)基本要素,即教育者、受教育者、和教育影響。教育者是從事學(xué)校教育活動(dòng)的人,包括學(xué)校教師、教育管理人員心臟參加教育活動(dòng)的其他人員,其中教師是學(xué)校教育者的主體,是直接的教育者。教師在教育過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。受教育者是接受教育的人,即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生,他是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。人微言輕教育的對(duì)象他既要接受教育者的改造和塑造,同時(shí)也要自我改造和塑造。教育影響是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段及其聯(lián)系的總和。它是教育實(shí)踐活動(dòng)的工具,是教育者和受教育者相互作用的中介。

      3、簡(jiǎn)述教育各構(gòu)成要素之間的關(guān)系。

      答:教育影響是教育實(shí)踐活動(dòng)的工具是教育者和受教育者相互作用的中介。從教育者的角度來(lái)看,教育的過(guò)程是教育者選擇教育影響并向受教育者施加教育影響的過(guò)程;從受教育者的角度來(lái)看,教育的過(guò)程是受教育者根據(jù)自己的發(fā)展水平和主觀愿望選擇教育影響,并將教育影響內(nèi)化為自己的身心發(fā)展內(nèi)容的過(guò)程。

      4、什么是學(xué)校教育制度?簡(jiǎn)述學(xué)校教育制度的基本類型。

      答案:學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制,是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)種類學(xué)校教育的系統(tǒng),它規(guī)定著各級(jí)種類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。它是一個(gè)國(guó)家教育制度的核心組成部分。

      由于歷史和傳統(tǒng)不同,各國(guó)學(xué)校教育制度在發(fā)展過(guò)程中形成了雙軌制學(xué)制(存在于20世紀(jì)中其以前的歐洲國(guó)家)、單軌制學(xué)制(19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)形成的一種學(xué)制)、分支制學(xué)制(20世紀(jì)上半葉蘇聯(lián)建立的一種學(xué)制)

      中國(guó)近代學(xué)校教育制度產(chǎn)生于20世紀(jì)初。1902年第一近代學(xué)制,即“壬寅學(xué)制”(即《欽定學(xué)堂章程》),1903年我國(guó)頒布了“癸卯學(xué)制”(即《奏定學(xué)堂章程》),是第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。1922年我國(guó)頒布了“壬戌學(xué)制”,即通常所說(shuō)的“六三三”學(xué)制,一直沿用到中華人民共和國(guó)成立。

      5、論述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。

      答:(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育,延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。義務(wù)教育是國(guó)家用法律形式規(guī)定,對(duì)一定年齡兒童實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。19世紀(jì)末,歐美一些國(guó)家開始實(shí)行初等義務(wù)教育并逐步延長(zhǎng)義務(wù)教育年限?,F(xiàn)在世界上180多個(gè)國(guó)家中,有2/3以上實(shí)行了九年或九年以上的義務(wù)教育制度。(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。普通教育主要是以升學(xué)為目標(biāo)、以基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育;職業(yè)教育是以就業(yè)為目 16 標(biāo)、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。二戰(zhàn)前世界許多國(guó)家推行雙軌制教育制度,雙軌之間幾乎是不通的。二戰(zhàn)后,綜合中學(xué)的比例逐漸嗇,也出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢(shì)。(4)高等教育的類型日益多樣化。隨著社會(huì)生活的豐富多樣化和高等教育的大眾化,傳統(tǒng)的以學(xué)術(shù)性為標(biāo)準(zhǔn)的單一大學(xué)逐漸發(fā)生變化。在形式上,不同學(xué)制、不同辦學(xué)形式的學(xué)校紛紛出現(xiàn);在內(nèi)容上,基礎(chǔ)的、應(yīng)用性的、工藝性的學(xué)校各顯特色;在入學(xué)目的、考試評(píng)價(jià)的方法上也多種多樣。(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。(6)教育制度有利于國(guó)際交流。

      6、教育的歷史發(fā)展分為哪幾個(gè)時(shí)期?各個(gè)時(shí)期的教育有什么特點(diǎn)?

      答:教育的發(fā)展分古代教育(包括原始形態(tài)的教育和古代學(xué)校教育)和現(xiàn)代教育(包括現(xiàn)代學(xué)校教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育)

      (1)原始形態(tài)的教育的特征:第一,教育是在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中進(jìn)行的。第二教育沒有階級(jí)性。第三教育內(nèi)容簡(jiǎn)單,教育方法單一。

      (2)古代學(xué)校教育的特征是:第一,教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。第二,教育具有階級(jí)性和等級(jí)性。第三,教育內(nèi)容偏重于人文知識(shí),教學(xué)方法傾向于自學(xué)、對(duì)辯和死記硬背。

      (3)現(xiàn)代學(xué)校教育的特征:第一,教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。第二教育面向全體社會(huì)成員。第三教育的科學(xué)化程度和水平日益提高。

      (4)學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育特征:第一,全體社會(huì)成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)之中。第二,社會(huì)能為每一位社會(huì)成員提供適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

      7、簡(jiǎn)述各個(gè)時(shí)期教育的基本情況。

      原始社會(huì)沒有專門的教育場(chǎng)所和專門的教育人員,教育是在生產(chǎn)過(guò)程和生活過(guò)程中,由年長(zhǎng)一代對(duì)年輕一代隨時(shí)隨地進(jìn)行的,教育機(jī)會(huì)對(duì)所有兒童是均等的,教育方法也只是限于動(dòng)作示范與觀察模仿,口耳相傳與耳濡目染。世界上最早的學(xué)校產(chǎn)生于中國(guó)、埃及、印度等東方文明古國(guó),中國(guó)早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的標(biāo)志。夏、商、周設(shè)癢、序、學(xué)、校以教之,西周則建立了典型的政教合一的官學(xué)體系,并有了國(guó)學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)之分,到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,官學(xué)衰微,私學(xué)大興,形成了百家爭(zhēng)鳴的盛況,隋唐以后盛行的科舉制度使得政治思想教育的聯(lián)系更加制度化,一直到1905年,清政府才下令廢科舉,興學(xué)堂。大約也在四千年前,古代埃及的教育達(dá)到鼎盛時(shí)期。古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校,以僧為師,以吏為師成為古代埃及教育的一大牲,印度的教育主要表現(xiàn)在廣設(shè)廟宇,使教育面向更多的群眾,形成了寺院學(xué)府的特色,現(xiàn)代學(xué)校教育萌芽天文藝復(fù)興時(shí)期,新興的資產(chǎn)階級(jí)以復(fù)興古代希臘羅馬的文化為借口,掀起了反對(duì)封建文化,創(chuàng)建資產(chǎn)階級(jí)文化的文化復(fù)興運(yùn)動(dòng),對(duì)當(dāng)時(shí)和后世的教育產(chǎn)生了重大影響。20世紀(jì)60年代,法國(guó)教育家保羅·朗格郎提出了終身教育的理論。經(jīng)過(guò)聯(lián)合國(guó)教科文組織和一些教育家的推動(dòng),終身教育思想逐漸為各國(guó)普遍接受,成為各國(guó)教育改革的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。

      7、試述世界教育改革的趨勢(shì)。

      答:二戰(zhàn)以后,世界進(jìn)入冷戰(zhàn)時(shí)期,科學(xué)技術(shù)的革命使社會(huì)發(fā)生了天翻地覆的變化,教育越來(lái)越成為社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,世界教育改革風(fēng)起云涌,使教育改革與發(fā)展呈現(xiàn)出如下趨勢(shì):(1)教育終身化:終身教育是與人的生命有共同外延并已擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)方面的連續(xù)必教育。終身教育貫穿于整個(gè)教育過(guò)程和教育形式之中。(2)教育全民化:全民教育是指教育必須面向所有的人,即人人都有接受教育 17 的權(quán)利,且必須接受一定程度的教育。(3)教育民主化:教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性的否定。一方面,它追求讓所有人都受到同樣的教育。另一方面,教育民主化追求教育的自由化,包括教育自主權(quán)的擴(kuò)大等。(4)教育多元化:是對(duì)教育的單一性和統(tǒng)一性的否定,它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。(5)教育技術(shù)現(xiàn)代化:是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育上的運(yùn)用,并由此引起教育思想、教育體制、教育內(nèi)容和教育方法的變化。

      8、簡(jiǎn)述古代教育思想家的主要思想及其代表作?

      答:(1)孔子:主張“有教無(wú)類”希望反人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”。他強(qiáng)調(diào)“學(xué)而知之”,提出了因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思并重、博約結(jié)合、學(xué)以致用等教育教學(xué)原則。其思想集中在《論語(yǔ)》中。(2)戰(zhàn)國(guó)后期出現(xiàn)的《學(xué)記》,內(nèi)容是教學(xué)相長(zhǎng),啟發(fā)式教學(xué),師嚴(yán)而道尊等。(3)古希臘的哲學(xué)家蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德是西方古代教育家的杰出代表。蘇格拉底以其教學(xué)法—“產(chǎn)婆術(shù)”流芳后世;柏拉圖以其《理想國(guó)》惠及后人;亞里士多德作為百科全書式的哲學(xué)家,提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧的、全面發(fā)展的教育,成為后來(lái)強(qiáng)調(diào)教育中注重人的發(fā)展的思想淵源。(4)古羅馬的昆體良是西方教育史上第一個(gè)專門論述教育總是的教育家?!墩撗菡f(shuō)家的教育》是西方第一本教育專著。(5)文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物有意大利的維多里諾,尼德蘭的伊拉斯謨,法國(guó)的拉伯雷和蒙田等,反對(duì)封建教育對(duì)兒童本性的壓抑,強(qiáng)調(diào)教師要尊重兒童的個(gè)性,關(guān)心兒童、信任兒童,通過(guò)教育使人類天賦的身心能力得到和諧的發(fā)展。

      9、簡(jiǎn)述近代教育思想家的代表作及其主要貢獻(xiàn)。

      答:培根:英國(guó)的哲學(xué)家和自然科學(xué)家,于1623年首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來(lái),與其他學(xué)科并列。夸美紐斯:是捷克著名的教育家,是使教育學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道路的第一人。1632年出版了《大教學(xué)論》他的貢獻(xiàn):提出了教育適應(yīng)自然的思想,強(qiáng)調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律;(2)論證了普及義務(wù)教育的天然合理性,主張把一切知識(shí)教給一切人;(3)首次提出并論證了一系列教學(xué)原則;(4)提出了學(xué)年制思想,并首次從理論上論述了班級(jí)授課制。盧梭:法國(guó)啟蒙主義思想家和教育家,代表作《愛彌兒》。裴斯泰洛齊:瑞士平民教育家。英國(guó)哲學(xué)家洛克:一方面他提出了著名的“白板說(shuō)”,另一方面他主張的又是紳士教育。其代表作《教育漫話》。

      德國(guó)赫爾巴特的代表作《普通教育學(xué)》的出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的形成。他第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué),必須把倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ),并付諸行動(dòng),從而奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。

      10、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系?生產(chǎn)力對(duì)教育的決定性作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度2生產(chǎn)力水平制約人才規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)3生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容、方法、手段組織形式。教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:1教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力2教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)3教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)。

      11、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系?政治經(jīng)濟(jì)制度與教育之間是相互制約、相互影響的。政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2政治經(jīng)濟(jì)制度決定著愛教育的權(quán)利3政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)4政治經(jīng)濟(jì)制度決定相關(guān)內(nèi)容的選擇。教育愛政治經(jīng)濟(jì)制度的影響,18

      第四篇:2014年福建省中小學(xué)幼兒園教師晉升中級(jí)(一級(jí))職稱教育教學(xué)能力水平考試(真題)

      2014年福建省中小學(xué)幼兒園教師晉升中級(jí)(一級(jí))職稱教育教學(xué)能力水平考試

      高中語(yǔ)文 作文題

      第9題 作文(40分)

      公開課實(shí)施多年以來(lái),有的專家認(rèn)為它是一個(gè)教研的良好平臺(tái),有的教師認(rèn)為它是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái);但是也有教師認(rèn)為公開課是一個(gè)負(fù)擔(dān),多有“作秀”的成分,更有甚者批評(píng)“公開課”。

      請(qǐng)你結(jié)合以上材料,并以“公開課”為主題,寫一篇議論文。題目自擬,字?jǐn)?shù)800字以上。

      以下為本人答卷

      打破“公開”的公開

      從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代由1.0升級(jí)到2.0之后,一股風(fēng)由電視的直播和政務(wù)的公開吹進(jìn)了校園,“教學(xué)公開”,簡(jiǎn)稱“公開課”成了當(dāng)下最為強(qiáng)勁的風(fēng)。

      借用列寧的話,“絕對(duì)的權(quán)利導(dǎo)致絕對(duì)的腐敗”,用之于教育中則是“絕對(duì)的封閉導(dǎo)致絕對(duì)的落后”。公開課是一種開放型的課堂,一方面歡迎各種各樣的人走進(jìn)課堂,關(guān)注課堂;另一方面也歡迎各種各樣的評(píng)價(jià)分析,幫助教師成長(zhǎng)、教學(xué)進(jìn)步,或者從中汲取經(jīng)驗(yàn)、反思教訓(xùn)。當(dāng)一名人民教師是一只井底之蛙,坐井觀天,抑或夜郎自大、諱疾忌醫(yī),相信,他所教授出來(lái)的學(xué)生必然大多會(huì)一葉障目,永遠(yuǎn)沉浸在過(guò)往的成績(jī)中,不思進(jìn)取。因此,公開課是一種激發(fā)動(dòng)力、學(xué)習(xí)探究、自我批評(píng)和博采眾長(zhǎng)的良好平臺(tái)。

      既然“公開課”是個(gè)好東西,那便廣布于天下,人人皆開公開課吧!卻不料,“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”當(dāng)公開課成了一種工作量的衡量標(biāo)準(zhǔn),一座揮之不去的壓頂泰山,自然而然變味了。

      猶如“飛”在工地上的視察領(lǐng)導(dǎo),“飄”在農(nóng)田里的體驗(yàn)首長(zhǎng),公開課成了流于形式的“作秀”。一位位教師不反復(fù)修正教學(xué)設(shè)計(jì),代之以交代學(xué)生多舉手,會(huì)的舉左手,不會(huì)的舉右手;一隊(duì)隊(duì)學(xué)生不細(xì)致討論小組問(wèn)題,代之以輕聲細(xì)語(yǔ)交流昨日《星》中的都教授,或漠不關(guān)心地正襟危坐、閉目養(yǎng)神??試想,每一堂課都如此之“公開”,每一次40分鐘都如此之“兒戲”,我們的教學(xué)如何提高,我們的教育如何培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、科學(xué)和健康的下一代?

      “有如此之流弊,那就一掃而去,寰宇皆清吧?”我相信能對(duì)“公開課”發(fā)表如此見解的,非是目光短淺的“近視眼”,便是動(dòng)手能力差的“瞽叟”,抑或不能聽取批評(píng)的“耳聾之人”。

      作為一種工具,“公開課”本身無(wú)好壞之分。正如毛澤東同志所言:“決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的因素是人”。此語(yǔ)至今振聾發(fā)聵。

      當(dāng)我們能心平氣靜地去準(zhǔn)備一節(jié)課,謙虛謹(jǐn)慎地向老教師和前輩求取意見,科學(xué)認(rèn)真地分析所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)習(xí)能力,客觀公正地對(duì)每一個(gè)答案加以點(diǎn)評(píng),實(shí)心實(shí)意地對(duì)每一個(gè)評(píng)價(jià),甚至是批評(píng)的聲音加以反思?;蛟S我們不僅不會(huì)擔(dān)心受怕于某一節(jié)“公開課”,而是真心誠(chéng)意地開放每一節(jié)課。

      一節(jié)課說(shuō)明不了什么問(wèn)題,但每一節(jié)課又都證明了教師的能力。唯有打破作為評(píng)價(jià)機(jī)制的一節(jié)“公開課”,方能使每一節(jié)都是“公開課”。

      寄語(yǔ)于“公開課”——“清水出芙蓉,天然去雕飾”。

      第五篇:2015中小學(xué)教師職稱晉升水平能力測(cè)試考試

      2015中小學(xué)教師職稱晉升水平能力測(cè)試考試

      重點(diǎn)復(fù)習(xí)試題及小抄參考

      一、填空題

      1、全面實(shí)施素質(zhì)教育要突出抓好四個(gè)方面的問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié):一是積極積推進(jìn)課程改革;二是改進(jìn)和加強(qiáng)德育;三是要改革評(píng)價(jià)制度;四是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

      2、新課程的三維目標(biāo)是:知識(shí)與技能;過(guò)程與方法;情感態(tài)度與價(jià)值觀。

      3、新課程整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程,小學(xué)階段以綜合課程為主,初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。

      4、要改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的弊端,就必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與 學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展 的聯(lián)系。

      5、新課程要求,要對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練 的現(xiàn)狀加以改變。

      6、教師在教學(xué)過(guò)程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的 獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。

      7、新課程要求,評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生 多方面的潛能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。

      8、新課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。

      9、新課程教師角色最突出的要求是由 傳授者 角色轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者。

      10、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、師生互

      22、所謂教師德性,是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。

      23、施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話。

      24、預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人法制觀念。

      25、《教育法》規(guī)定,國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。

      26、《義務(wù)教育法》規(guī)定,國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

      27、實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān),除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外,必須是 縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門。

      28、學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況,應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。

      29、參加教師資格考試有作弊行為的,其考試成績(jī)作廢,3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

      30、中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。

      31、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán),不得隨意開除學(xué)生。

      32、我國(guó)實(shí)行的是(九年義務(wù))教育制度。新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》共有(八)章(六十三)條。

      33、(2006)年(6)月(29)日第(十)屆全國(guó)人民代表大會(huì)常

      39、學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用,不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷(商品)、(服務(wù))等方式謀取利益。40、國(guó)家對(duì)義務(wù)教育的學(xué)生免收(學(xué)費(fèi)、雜費(fèi))。

      41、父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人(輟學(xué))。

      42、教師享有法律規(guī)定的權(quán)利,履行法律規(guī)定的義務(wù),應(yīng)當(dāng)(為人師表)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)取得國(guó)家規(guī)定的(教師資格)。

      43、(各級(jí)人民政府)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書并補(bǔ)助寄宿生活費(fèi)。

      44、國(guó)家建立(義務(wù)教育經(jīng)費(fèi))保障機(jī)制,保證義務(wù)教育制度實(shí)施。國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算,按(教職工編制)標(biāo)準(zhǔn)、(工資)標(biāo)準(zhǔn)和(學(xué)校建設(shè))標(biāo)準(zhǔn)、(學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi))標(biāo)準(zhǔn)等,及時(shí)足額撥付義務(wù)教育經(jīng)費(fèi),確保學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和校舍安全,確保教職工工資按照規(guī)定發(fā)放。

      45、國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為(初級(jí))職務(wù)、(中級(jí))職務(wù)和(高級(jí))職務(wù)。

      46、依法實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照(規(guī)定標(biāo)準(zhǔn))完成教育教學(xué)任務(wù),保證教育教學(xué)質(zhì)量。

      47、義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院(領(lǐng)導(dǎo)),省、自治區(qū)、直轄市人民政府(統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施),縣級(jí)人民政府(為主管理)的體制。

      48、人民政府(教育督導(dǎo))機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、5、新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神就是要求(D)A、從小學(xué)三年級(jí)開設(shè)科學(xué)課 B、從小就進(jìn)行科學(xué)研究 C、樹立當(dāng)科學(xué)家的雄心斗志 D、尊重、理解、熱愛科學(xué) 6.社會(huì)本位教育目的論的代表人物是(A)A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿倍爾 7.以教師的語(yǔ)言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是(B)A.演示法 B.講授法 C.談話法 D.陶冶法

      8.從時(shí)間上看,相對(duì)其他教育形式來(lái)說(shuō),家庭教育的特點(diǎn)是(B)A.開始最早持續(xù)最短 B.開始最早持續(xù)最長(zhǎng) C.開始較晚持續(xù)最長(zhǎng) D.開始較晚持續(xù)較短 9.傳統(tǒng)教學(xué)的“三中心”指(D)A.學(xué)生中心、活動(dòng)中心、生活中心 B.學(xué)生中心、社會(huì)中心、實(shí)踐中心

      C.教師中心、實(shí)踐中心、生活中心 D.教師中心、課堂中心、課本中心

      10.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是(C)A.后勤工作 B.管理工作 C.教學(xué)工作 D.科研工作

      11.美育的直接功能是(C)A.育德 B.促智 C.育美 D.-719.在教育起源問(wèn)題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是A)A.生物起源說(shuō) B.神話起源說(shuō) C.心理起源說(shuō) D.勞動(dòng)起源說(shuō)

      20.智育的根本任務(wù)是(A)A.發(fā)展學(xué)生的智力 B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性 C.提高學(xué)生的生活情趣 D.形成學(xué)生的品行 21.與一般身體鍛煉相比,學(xué)校體育更具有(D)A.隨意性 B.娛樂(lè)性 C.自覺性 D.系統(tǒng)性

      22.人的世界觀基本形成于(D)A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期

      18.教師是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在教育過(guò)程中起(C)A.強(qiáng)制作用 B.輔助作用 C.主導(dǎo)作用 D.中介作用

      19.法國(guó)著名教育家盧梭的教育著作是(C)A.《教育漫話》 B.《大教學(xué)論》 C.《愛彌爾》 D.《普通教育學(xué)》

      20.英國(guó)近代學(xué)校教育制度是一種典型的(A)A.雙軌制 B.單軌制 C.分支制 D.中間型學(xué)制

      資格考試合格,有教育教學(xué)能力,經(jīng)認(rèn)定合格的,可以取得教師資格。A、教師資格 B、教師競(jìng)聘上崗

      29、(A)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證,是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè) B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)

      30、(A)凡遵守憲法和法律,熱愛教育事業(yè),具有良好的思想品德,具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格,有教育教學(xué)能力,經(jīng)認(rèn)定合格的,可以取得教師資格。A、中國(guó)公民 B、世界公民

      31、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定,為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利,保證義務(wù)教育的實(shí)施,提高全民族素質(zhì),根據(jù),制定本法,(AB)

      A.憲法 B.教育法 C.未成年人保護(hù)法 D.預(yù)防未成年人犯罪法

      32、新義務(wù)教育法規(guī)定,實(shí)施義務(wù)教育,不收(AB)。

      A.學(xué)費(fèi) B.雜費(fèi) C.書費(fèi) D.住宿費(fèi)

      33、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)____ __對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的__ ____,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。(CD)A、耐心 B、個(gè)性 C、平等 D、個(gè)體差異

      34、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

      1A、身份證 B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明 D、教材教法合格證

      40、為保護(hù)未成年人的身心健康,促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施,維護(hù)未成年人的合法權(quán)益,根據(jù)————制定了《禁止使用童工規(guī)定》。(ACD)A、憲法 B、教育法 C、勞動(dòng)法 D、未成年人保護(hù)法

      41、新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》施行時(shí)間為(a)。a、2006.9.1 b、2007.1.1 c、2007.9.1

      42、縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量,組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng),加強(qiáng)對(duì)(b ;)的建設(shè)。a、城市學(xué)校 b、薄弱學(xué)校 c、農(nóng)村學(xué)校

      43、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是(b ;)。a、收學(xué)費(fèi),不收雜費(fèi)b、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)c、不收書本費(fèi)、雜費(fèi)

      44、義務(wù)教育法規(guī)定,自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織,應(yīng)當(dāng)經(jīng)(c ;)批準(zhǔn)。a、地市級(jí)人民政府 b、縣級(jí)人民政府 c、縣級(jí)人民政府教育行政部門

      45、凡年滿()周歲的兒童,其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童,可以推遲到(b ;)周歲。

      46、對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以(c ;)。a、開除 b、批評(píng)教育 c、批評(píng)教育,不得開除

      47、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的(c),因材

      (1)適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的,由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申 請(qǐng),經(jīng)縣級(jí)以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級(jí)人民政府批準(zhǔn)。

      (2)因身體原因申請(qǐng)免學(xué)、緩學(xué) 的,應(yīng)當(dāng)附具縣級(jí)以上教育主管部門指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的證明。

      (3)緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的,應(yīng)當(dāng)重新提出緩學(xué)申請(qǐng)。

      44、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的要求,父母或者其他監(jiān)護(hù)人不送其適齡子女或者其他被監(jiān)護(hù)人入學(xué)的,以 及其在校接受義務(wù)教育的適齡子女或者其他被監(jiān)護(hù)人輟學(xué)的如何處理?

      在城市由市或者市轄區(qū)人民政府及其教育主管部門,在農(nóng)村由鄉(xiāng)級(jí)人民政府,采取措施,使其送子女或 者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)。

      45、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定,適齡兒童、少年如何到非戶籍所在地接受義務(wù)教育?

      經(jīng)戶籍所在地的縣級(jí)教育主管部門或者鄉(xiāng)級(jí)人民政府批準(zhǔn),可以按照居住地人民政府的有關(guān)規(guī)定申請(qǐng)借讀。借讀的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的年限,以其戶籍所在地的規(guī)定為準(zhǔn)。

      47、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定的對(duì)受完規(guī)定年限義務(wù)教育的兒童、少年的標(biāo)志是什么 ?

      對(duì)受完規(guī)定年限義務(wù)教育的兒童、少年,由學(xué)校發(fā)給完成義務(wù)教育的證書。受完當(dāng)?shù)匾?guī)定年限義務(wù)教育獲得的畢業(yè)證書或者結(jié)業(yè)證書,可視為完成義務(wù)教 育的證書。

      48、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定,適齡兒童、少年因?qū)W業(yè)成績(jī)優(yōu)異而提前達(dá)到與規(guī)定年限義務(wù)教育相 應(yīng)的初等教育或者初級(jí)中

      553、與已經(jīng)出臺(tái)的一系列教育法律法規(guī)相比,新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的優(yōu)勢(shì)或獨(dú)特性在哪里?

      答:第一,它有非常強(qiáng)的專門性,緊緊扣住義務(wù)教育的性質(zhì)作出規(guī)定。義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性、強(qiáng)制性和義務(wù)性都是它的專門性帶來(lái)的。

      第二,它有可操作性,這部法律盡量寫得具體,對(duì)于政府、學(xué)校、教師、教育教學(xué)活動(dòng)、管理和投入都作了比較細(xì)的而不是原則性的規(guī)定。

      第三,它有針對(duì)性,立法意圖很明確。比如對(duì)于政府保障的責(zé)任、管理職責(zé)的規(guī)定,對(duì)學(xué)校不能分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校的規(guī)定等,都是針對(duì)當(dāng)前存在的熱點(diǎn)問(wèn)題有針對(duì)性地提出解決的辦法。

      第四,它具有明確的規(guī)范性,法律責(zé)任規(guī)定得比較具體。在突出義務(wù)教育性質(zhì)方面的條款很清楚、準(zhǔn)確,容易操作,不會(huì)發(fā)生歧義。而且盡可能對(duì)義務(wù)教育階段一些法律問(wèn)題進(jìn)行了規(guī)范,而過(guò)去我們立法的一個(gè)難點(diǎn)往往是繞著走,比較原則。

      54、與1986年的《義務(wù)教育法》相比,新《義務(wù)教育法》在哪些方面有所突破?

      答:第一,指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。第二,明確了義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。第三,新的《義務(wù)教育

      教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題,提示教育規(guī)律的科學(xué)。教育現(xiàn)象是對(duì)教育活動(dòng)的基本概括,是各種各樣教育活動(dòng)的外在表現(xiàn);教育問(wèn)題是具有矛盾和沖突的教育現(xiàn)象;教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸葛亮因素之間以及教育與其他事物之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。教育學(xué)存在的意義在于通過(guò)研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題,提示教育規(guī)律,為教育實(shí)踐提供理論依據(jù)。

      2、教育的構(gòu)成要素有哪些?簡(jiǎn)述教育各構(gòu)成要素在教育活動(dòng)中的地位。

      答有三個(gè)基本要素,即教育者、受教育者、和教育影響。教育者是從事學(xué)校教育活動(dòng)的人,包括學(xué)校教師、教育管理人員心臟參加教育活動(dòng)的其他人員,其中教師是學(xué)校教育者的主體,是直接的教育者。教師在教育過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。受教育者是接受教育的人,即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生,他是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。人微言輕教育的對(duì)象他既要接受教育者的改造和塑造,同時(shí)也要自我改造和塑造。教育影響是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段及其聯(lián)系的總和。它是教育實(shí)踐活動(dòng)的工具,是教育者和受教育者相互作用的中介。

      3、簡(jiǎn)述教育各構(gòu)成要素之間的關(guān)系。

      答:教育影響是教育實(shí)踐活動(dòng)的工具是教育者和受教育者相互作用的中介。從教育者的角度來(lái)看,教育的過(guò)程是教育者選擇教育影響并向受教育者施加教育影響的過(guò)程;從受教育者的角度來(lái)看,教育的過(guò)程是受教育者根據(jù)自己的發(fā)展水平和主觀愿望選擇教育影響,并將教育影響內(nèi)化為自己的身心發(fā)展內(nèi)容的過(guò)程。

      9要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。二戰(zhàn)前世界許多國(guó)家推行雙軌制教育制度,雙軌之間幾乎是不通的。二戰(zhàn)后,綜合中學(xué)的比例逐漸嗇,也出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢(shì)。(4)高等教育的類型日益多樣化。隨著社會(huì)生活的豐富多樣化和高等教育的大眾化,傳統(tǒng)的以學(xué)術(shù)性為標(biāo)準(zhǔn)的單一大學(xué)逐漸發(fā)生變化。在形式上,不同學(xué)制、不同辦學(xué)形式的學(xué)校紛紛出現(xiàn);在內(nèi)容上,基礎(chǔ)的、應(yīng)用性的、工藝性的學(xué)校各顯特色;在入學(xué)目的、考試評(píng)價(jià)的方法上也多種多樣。(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。(6)教育制度有利于國(guó)際交流。

      下載關(guān)于中小學(xué)幼兒園教師晉升中級(jí)(一級(jí))職稱教育教學(xué)能力水平考試的通知(5篇)word格式文檔
      下載關(guān)于中小學(xué)幼兒園教師晉升中級(jí)(一級(jí))職稱教育教學(xué)能力水平考試的通知(5篇).doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        教師職稱晉升水平能力測(cè)試題

        1.本卷滿分100分,考試時(shí)間120分鐘。2.答題前,請(qǐng)?jiān)诿芊鈪^(qū)內(nèi)填寫校名、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等有關(guān)信息。題號(hào)一二三四五六總得分得分一、抄寫題(10分)其身正,不令其(而)行,其身不正,雖令不行(從......

        2012完整版_經(jīng)典!中小學(xué)教師職稱晉升水平能力測(cè)試復(fù)習(xí)資料(范文)

        一、教育學(xué) 1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。 2、我國(guó)春秋木年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問(wèn)題的專著。比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三......

        福建2014中小學(xué)教師職稱晉升水平能力測(cè)試----教學(xué)設(shè)計(jì)題

        教學(xué)設(shè)計(jì)題 1、以下是《高中物理教材·必修2》中關(guān)于“機(jī)械能守恒定律”的教材內(nèi)容,關(guān)于本課程回答下列問(wèn)題。 (l〕請(qǐng)寫出本節(jié)課程教學(xué)的三維目標(biāo)。 寫出本節(jié)課程的重點(diǎn)和......

        晉升一級(jí)教師職稱申請(qǐng)書

        晉升一級(jí)教師職稱申請(qǐng)書 我叫杜攀雷,2006年7月畢業(yè)于陜西師范大學(xué),2008年10月被評(píng)為二級(jí)教師,任現(xiàn)職以來(lái)一直從事高中物理教學(xué)工作。幾年來(lái),我一直致力于提高專業(yè)技術(shù)水平,潛心鉆......

        晉升一級(jí)教師職稱申請(qǐng)書

        晉升一級(jí)教師職稱申請(qǐng)書 寧強(qiáng)縣職改辦: 我叫袁松平,1987年7月畢業(yè)于城固師范數(shù)學(xué)專業(yè)班,同年8月被分配在寧強(qiáng)縣鐵鎖關(guān)區(qū)龍王九年制學(xué)校初中部,之后又調(diào)往廟壩、寬川初級(jí)中學(xué)任教......

        2013中小學(xué)教師職稱晉升水平能力測(cè)試考試小抄(完整版電大小抄)-

        20、參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義 務(wù)。 一、填空題 21、教師的考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面考核,以工作成 1、全面實(shí)施素質(zhì)教育要突出抓好四個(gè)方面的績(jī)?yōu)橹?,做到客觀、公正、準(zhǔn)確......

        關(guān)于中小學(xué)幼兒園教師晉升中級(jí)職稱教育教學(xué)能力水平考試工作的通知

        通知各小學(xué)、中心園: 現(xiàn)將《關(guān)于中小學(xué)幼兒園教師晉升中級(jí)職稱教育教學(xué)能力水平考試工作的通知》轉(zhuǎn)發(fā)各校,請(qǐng)認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)并按文件精神做好教師自行上網(wǎng)報(bào)名、繳費(fèi)等一系列工作。(......

        中小學(xué)幼兒園教師職稱晉升考試試題

        幼兒園職稱晉升專業(yè)考試試題 第一部分 公共知識(shí)(30分) 一、判斷題(本大題共8小題,每小題2分,共16分) 判斷下列各題,正確的打“√”、錯(cuò)誤的打“×”,將答案填寫在答題卷上。 1.制止有......