第一篇：為什么要做 職業(yè)教師呢!

標(biāo)題：為什么要做職業(yè)教師呢！

內(nèi)容：

你認(rèn)為職業(yè)教師很高尚嗎？是啊。給外界第一感知是雙休、薪高等。其實(shí)就像現(xiàn)代人一樣心態(tài)，城外的人想進(jìn)來(lái)，城里的人想出來(lái)。不同環(huán)境有不同的感覺(jué)。你說(shuō)高尚嗎？也正因像孺子牛那樣默默奉獻(xiàn)。所以才顯得跟高尚掛點(diǎn)鉤吧！在一次新入職教師培訓(xùn)中，培訓(xùn)人問(wèn)到這樣的一個(gè)問(wèn)題，你為什么要做職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師。在些之前，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，確實(shí)問(wèn)出自己心聲。畢業(yè)一直從事職業(yè)技術(shù)的教師，中間闖過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，到現(xiàn)在又回到職業(yè)技術(shù)學(xué)校做老師，出于什么考慮呢！還要時(shí)間去驗(yàn)證自己的想法。當(dāng)問(wèn)題出來(lái)，我立即頭腦風(fēng)暴，當(dāng)時(shí)在我腦里出現(xiàn)五個(gè)關(guān)鍵詞，謀生、立德、服務(wù)、價(jià)值、技術(shù)。當(dāng)然這只是個(gè)人的一些想法，不代表所有人的想法。

1謀生

大千世界，以謀生為主。老師首先是一個(gè)人，一個(gè)不可能超越時(shí)代的普通人。從事這份職業(yè)也是謀生的一種手段而己。當(dāng)然社會(huì)職業(yè)很多種，無(wú)貴賤之分，同時(shí)為社會(huì)做一點(diǎn)小貢獻(xiàn)就心滿意足了。我這里說(shuō)的謀生是兩方面。一方面我為學(xué)校做事，學(xué)校給我薪酬，這可以養(yǎng)活自己。從另一個(gè)角度思考，我這里主要說(shuō)的是教會(huì)學(xué)生謀生。面對(duì)一群十五、六歲的學(xué)生，沒(méi)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思想純潔。做為一名職校的老師，你要分享自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)識(shí)、如何為人處事，讓學(xué)生基本了解工作是怎樣的一種狀態(tài)，同時(shí)你要教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生有一技之長(zhǎng)。技能在身，謀生基本無(wú)問(wèn)題。你如何讓這些學(xué)生學(xué)到一技之長(zhǎng)，那你要下點(diǎn)功夫。做為職校老師，你的謀生方法，就是教會(huì)學(xué)生有一技之長(zhǎng)。

2立德

立德是為了修身，學(xué)生是教師的一面鏡子，也正因?yàn)檫@塊鏡子，反射自己的小缺點(diǎn)。做為一名職業(yè)技術(shù)教師，必須要做學(xué)生的表率。曾經(jīng)有一段時(shí)間，在南山科技園上班，每天都經(jīng)過(guò)機(jī)場(chǎng)東，進(jìn)入機(jī)場(chǎng)東門口那個(gè)地方有個(gè)大鐘，上面寫著這樣的幾個(gè)字，德不孤，必有鄰。意思就是說(shuō)：“有道德的人是不會(huì)孤單的，一定有志同道合的人來(lái)相伴”。當(dāng)時(shí)很有觸動(dòng)。這說(shuō)明把德立起，必有伙伴。關(guān)于如何立德呢，首先在別人看不到的地方也要嚴(yán)于律己。其次知行合一，再次堅(jiān)持科學(xué)的真理。做為職校老師，立德是最難的，人畢竟是有人性弱點(diǎn)，但在學(xué)生面前必須知行合一，做好立德修身。

3服務(wù)

教師也是一個(gè)服務(wù)行業(yè)，教師做為學(xué)校形象代表。如何做好服務(wù)學(xué)生工作呢！服務(wù)學(xué)生工作你必須要投入大量的時(shí)間、人力、耐心、才華、情感等。如此大量的工作，你還能保持有質(zhì)的服務(wù)嗎？劉德華先生曾經(jīng)說(shuō)：今時(shí)今日的服務(wù)態(tài)度。那也說(shuō)明服務(wù)性工作面臨很大的挑戰(zhàn)。首先你要又服務(wù)的意識(shí)，其次你要健康體魄，才能應(yīng)對(duì)大量的服務(wù)工作。再次無(wú)論何時(shí)何地都要保持微笑。當(dāng)然服務(wù)包含很多東西，不再一一強(qiáng)調(diào)。做為職校老師，要提高自己的教育服務(wù)意識(shí)，每天要微笑面對(duì)學(xué)生。

4價(jià)值

教師最大價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生成才，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。教師傳道、授業(yè)、解惑過(guò)程中幫助學(xué)生建立世界觀、價(jià)值觀、人生觀。教師很多價(jià)值是無(wú)形的，有時(shí)你一句表?yè)P(yáng)、一個(gè)鼓勵(lì)、一個(gè)支持都有可能對(duì)學(xué)生職業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。更何況學(xué)生日后潛力你無(wú)可預(yù)計(jì)。做為職業(yè)老師，你必須有職業(yè)的態(tài)度，才使學(xué)生產(chǎn)生更大價(jià)值。

5技術(shù)

技術(shù)永遠(yuǎn)是驅(qū)動(dòng)新生事物的發(fā)展，教師要不斷學(xué)習(xí)企業(yè)的最新技術(shù)，不斷深化你的核心技術(shù)，不斷更新你知識(shí)體系。為什么要把技術(shù)放在這里呢！它的重要性不用說(shuō)了，個(gè)人對(duì)最新技術(shù)有很大的興趣。當(dāng)今各行各業(yè)都在說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)+，都想占領(lǐng)市場(chǎng)。其實(shí)職業(yè)教育未來(lái)是一個(gè)怎樣的走向呢，還在傳統(tǒng)教育上課，還是其它新形式出現(xiàn)。可能對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生影響的可能是在線教育、VR教育已經(jīng)有那個(gè)趨勢(shì)。做為職業(yè)老師，你必須學(xué)習(xí)前沿技術(shù)，關(guān)注對(duì)職業(yè)教育有沖擊的新生力量。

就目前而言，個(gè)人對(duì)職業(yè)教育的一點(diǎn)啟發(fā)，這就目前想法，不代表以后的想法。在其位、謀其事。盡力做好目前工作，保持應(yīng)有的職業(yè)態(tài)度，服務(wù)好學(xué)生。就現(xiàn)階段，做到能謀生、要立德、有服務(wù)、創(chuàng)價(jià)值、懂技術(shù)的職業(yè)教師。

第二篇：教師要做讀書人

教師要做讀書人

名師之所以成為名師，正是他們具有豐富而深沉的文化底蘊(yùn)，有底蘊(yùn)才有底氣，有底氣才有靈氣。作為一名教師，應(yīng)該是讀書的倡導(dǎo)者，更應(yīng)該是讀書的先行者。

一、讀書促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的地方，學(xué)校也是培養(yǎng)教師的地方。其實(shí),教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命,是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。偉人和罪人都可能在教師的手中形成，教師必須盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功，教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝，讓自己多才多藝，精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。

閱讀經(jīng)典，與過(guò)去的教育家對(duì)話，是教師成長(zhǎng)的基本條件，是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書會(huì)讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓教師更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。

二、有選擇地去讀書

現(xiàn)在各類書籍浩如煙海，工作繁忙的教師應(yīng)該讀些什么書，應(yīng)該有所選擇。

1、哲學(xué)著作。中國(guó)歷史上誕生了無(wú)數(shù)經(jīng)典的哲學(xué)著作，這些著作影響了一代又一代中國(guó)人的價(jià)值取向，形成了中華民族的精神特點(diǎn)。教師要成為精神高尚的人，信仰神圣的人，誠(chéng)實(shí)可信的人，富有同情心的人，就要通過(guò)閱讀這些哲學(xué)經(jīng)典著作汲取精神食糧，如前面所言，讓自己和自己的學(xué)生變得崇高。

2、教育著作。我們可以隨時(shí)隨地與教育專家，名師進(jìn)行交流，和他們的教育思想，教育理念進(jìn)行碰撞?？鬃拥慕逃枷胧鞘紫刃枰獙W(xué)習(xí)?，F(xiàn)在提出的一些新的教育思想都是這些教育思想的繼承和發(fā)展。當(dāng)今教育專家學(xué)者的理論我們可以通過(guò)閱讀教育報(bào)刊和登陸中國(guó)教育在線等網(wǎng)站去學(xué)習(xí)，這些站在中國(guó)教育改革最前沿的專家學(xué)者的思想，是引領(lǐng)我們投身教育改革實(shí)踐、促進(jìn)我們專業(yè)成長(zhǎng)的指南。

3、文學(xué)作品。正如德國(guó)詩(shī)人歌德所言：讀一本好書就是和許多高尚的人交談。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品可以凈化心靈、陶冶情操。中國(guó)古代的先秦諸子散文、唐詩(shī)宋詞元曲及明清小說(shuō)等都不乏經(jīng)典之作，尤其古典詩(shī)歌是一種良藥，可以醫(yī)治唯利是圖、浮躁和虛偽，如從王維的《山居秋瞑》“明月松間照，清泉石上流?！本涂梢云穱L到恬然寧?kù)o、淡泊名利、永沐清風(fēng)的自然之趣；以《仁愛(ài)一生》為代表的名人傳記，可以讓我們和名人近距離接觸，從中受到感染和教育。

三、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

1、閱讀與思考并重。每一名教師在讀書時(shí)都要做思考者、思想者，不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中，要騰出時(shí)間學(xué)習(xí)，騰出時(shí)間反思、總結(jié)。只是勤奮工作，而缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有思想的教師不可能成為好教師。要多看書，多思考。

2、享受讀書的樂(lè)趣。讀書在一定程度上如果是為了功利，自然就缺少了樂(lè)趣，而使讀書成了負(fù)擔(dān)。只有享受到了讀書的快樂(lè)，我們才會(huì)主動(dòng)去讀書。會(huì)象一?？释砷L(zhǎng)的種子一樣努力的在書中吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，雖然讀書學(xué)習(xí)不是我們生活中唯一的快樂(lè)，但讀書改變了我們的生活，創(chuàng)造了我們生命的喜悅。

3、讓讀書成為習(xí)慣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播渠道越來(lái)越多，廣播、電視、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)??教師沒(méi)有接觸過(guò)，教師不知道的事情也許學(xué)生早已知道，因此我們教師的權(quán)威性受到了空前的挑戰(zhàn)。教師要適應(yīng)這一時(shí)代特點(diǎn)，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。這就要求教師讓讀書學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。

4、讀寫結(jié)合。在閱讀的同時(shí)，我們也不能忽視寫作。有意識(shí)地去創(chuàng)作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的氣質(zhì)、情懷，你的內(nèi)心世界，慢慢地、慢慢地變得純凈澄明，變得細(xì)膩豐富。寫作對(duì)教師的意義一是能提升我們閱讀的品位；二是會(huì)使你更加用心地品味生活；三是會(huì)幫助你梳理思緒，使你的頭腦變得井井有條，使個(gè)體經(jīng)驗(yàn)概念化；四是會(huì)幫助你深化認(rèn)識(shí)，迫使你對(duì)問(wèn)題作徹底的思考；五是能使你提升口頭語(yǔ)言表達(dá)的品質(zhì)；六是會(huì)提升你生活的品質(zhì)，使你更有成績(jī)感。當(dāng)寫作成為自己的一種不能放棄的習(xí)慣時(shí)，原來(lái)我們的生命已在這寫的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)了。

讀書，是教師專業(yè)底蘊(yùn)得以厚實(shí)的路徑。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書，不斷地進(jìn)行“充電”，才能使自己的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。

第三篇：我為什么要做教師

我為什么要做教師(作者:廖志明)

著名作家魏巍先生說(shuō)得好：“教師這份職業(yè)，——據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學(xué)識(shí)，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過(guò)是一方面，更重要的，是他有沒(méi)有一顆熱愛(ài)兒童的心！也許正是因?yàn)檫@樣，教師——這才被稱為高尚的職業(yè)。

要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，為了隨時(shí)應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問(wèn)，我必須花許多的時(shí)間來(lái)查找相關(guān)的教學(xué)資料；為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識(shí)，我必須絞盡腦汁研究出行適應(yīng)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法；為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我必須深入接觸學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的心靈世界，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行因材施教，努力幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)揮他們的潛力與天賦。

在教學(xué)工作中，我承擔(dān)著超負(fù)荷的工作壓力，我的福利待遇也不高，即使一點(diǎn)微薄的工資也經(jīng)常被當(dāng)?shù)卣锨贰?/p>

既然如此我為什么還要做教師呢？

我要做老師，是因?yàn)橛幸患律钌畹卣鸷持业男?。有一個(gè)叫小明的學(xué)生，他家庭條件非常優(yōu)越，父親是機(jī)關(guān)單位的高官，母親是大公司的經(jīng)理，他從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)，無(wú)心向?qū)W，經(jīng)常在外面滋事打架，讀初中二年級(jí)時(shí)便不想再上學(xué)了，他父親承諾，只要他繼續(xù)上學(xué)，生活費(fèi)要多少就可以給多少；他母親承諾，只要他繼續(xù)上學(xué)，假期便可以帶他去美國(guó)旅游，但是他還是死活不肯上學(xué)。他父母發(fā)怒了，嚴(yán)肅告訴他，如果不繼續(xù)上學(xué)，以后將斷絕提供一切生活費(fèi)，然而他還是死活不肯上學(xué)，并且離家出走，讓父母氣得幾乎要發(fā)瘋了。后來(lái)，卻發(fā)生了奇跡，小明經(jīng)過(guò)班主任深入做思想工作，終于興高采烈地跟著班主任回校讀書了，并且現(xiàn)在已經(jīng)成長(zhǎng)為學(xué)校的“三好學(xué)生”了。在小明走在人生的十字路口時(shí)，金錢、享受、威脅都無(wú)法改變他，但是他班主任的教育卻成功地改變了他。這時(shí)我終于明白，教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是多么的重要，這是無(wú)法用金錢來(lái)取代的，也無(wú)法用金錢來(lái)衡量。

于是我決心挑戰(zhàn)教師這份任重道遠(yuǎn)而又神圣光榮的教師工作。

我決心做老師，是因?yàn)槲覠釔?ài)教育事業(yè)，從事著“人類靈魂工程師”教書育人的這份艱巨而又光榮的工作，每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在我的努力教育幫助下取得進(jìn)步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價(jià)值與意義，使我感覺(jué)到教育工作的快樂(lè)。

我決心做老師，是因?yàn)橐晕业慕逃尘?、個(gè)性、能力等因素，我更適合從事教育工作。

我決心做老師，是因?yàn)槲铱梢耘c天真無(wú)邪、純潔美麗的孩子們相處在一起，這些像天使一樣可愛(ài)的小朋友，熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。

我決心做老師，是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有那種明顯的特權(quán)與專制，可以在和諧寬松的環(huán)境下，暢所欲言的進(jìn)行討論，自由地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。

我決心做老師，是因?yàn)槲蚁矚g校園幽雅美麗的環(huán)境，可以聽(tīng)到鳥兒為我唱歌，蝴蝶為我翩翩起舞，可以呼吸到從碧草綠樹鮮花中散發(fā)出的清新空氣，可以看到純潔可愛(ài)的孩子們以真誠(chéng)得像鮮花一樣燦爛的微笑向我致敬。

我決心做老師，是因?yàn)槲铱梢岳瞄L(zhǎng)時(shí)間的休假，回到遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，與久別的親人團(tuán)聚，享受天倫之樂(lè)的幸福，也可以利用空閑的時(shí)間去做我自己喜歡的事情，例如，爬山、游水、上網(wǎng)聊天、聽(tīng)歌、做家務(wù)等。

我決心做老師，是因?yàn)榭梢岳脤W(xué)校有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地探索、思考，豐富自己的學(xué)識(shí)與道德修養(yǎng)，——盡管我不是物質(zhì)上的富翁，但我卻有豐富充實(shí)的精神財(cái)富。著名詩(shī)人徐志摩先生說(shuō)得好：“我是極空洞的一個(gè)窮人，也是一個(gè)極充實(shí)的富人，——我有的只是愛(ài)！”

我決心做老師，是因?yàn)閲?guó)家正在積極實(shí)施“科教興國(guó)”的宏偉戰(zhàn)略，大力倡導(dǎo)“尊師重教”的良好的社會(huì)風(fēng)尚，教師的經(jīng)濟(jì)收入與社會(huì)地位不斷地提高。

我決心做老師，是因?yàn)椤?/p>

既然因此，我為什么不做老師呢？！

選擇比努力更重要，方向比速度更快捷。

第四篇：教師要做一個(gè)牧羊人

語(yǔ)言情境中的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)

“教師要做一個(gè)牧羊人，知道哪里是水草豐茂的地方，把他們領(lǐng)到那里?！边@是一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)的一句話，我很受啟發(fā)，同時(shí)也引起我的思考：以往的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是以機(jī)械識(shí)字為重點(diǎn)，把生字寫在黑板上，組好了詞，然后學(xué)生輪流去上前領(lǐng)著讀，一遍遍，一節(jié)節(jié)，因此，教學(xué)中只重視識(shí)字率、忽視閱讀、說(shuō)話、寫話的訓(xùn)練，搞游離于閱讀，游離于語(yǔ)言文字情境之外的組詞、造句，這種教法根本形不成字、詞、句、篇的整體聯(lián)系，其實(shí)質(zhì)就是孤立地識(shí)字、識(shí)詞、識(shí)句，因此，識(shí)字教學(xué)離開(kāi)了“水草豐茂”的意境，使中年級(jí)的說(shuō)話，習(xí)作大大塌陷，以至學(xué)過(guò)的字不會(huì)用，不知用，中高年級(jí)了依然用拼音代替字，為此，我按照新課標(biāo)的精神，注重了低年級(jí)在語(yǔ)言情境中識(shí)字的嘗試，效果不錯(cuò)。

一、充分利用教材，在讀文中識(shí)字。在低年級(jí)的教材中，閱讀內(nèi)容多為詩(shī)歌和童話故事。這樣的選材吸引了學(xué)生的興趣閱讀，學(xué)生可在閱讀中依據(jù)語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，并從閱讀中了解字義，并由此來(lái)教學(xué)生學(xué)詞語(yǔ)、學(xué)句子。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)念、會(huì)讀、會(huì)朗誦，強(qiáng)調(diào)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，因?yàn)椴灰髮W(xué)生對(duì)所有生字都會(huì)用手寫，孩子們很快就能做到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)組詞，可順利朗讀課文。比如教學(xué)秋天的“秋”就可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感受秋意，那紅如火的高粱，那紅如火的辣椒，紅如火的楓葉，讓學(xué)生感受秋天就是植物成熟的季節(jié)，就是收獲的站臺(tái)，這個(gè)字從形到意學(xué)生了如指掌，隨即組成“秋天”“秋色”等，再擴(kuò)為句子，學(xué)生對(duì)這個(gè)字的意思，用途會(huì)牢固地掌握。中國(guó)的文字，每一個(gè)都有豐富的內(nèi)涵，只要你細(xì)細(xì)的去品味，就一定會(huì)給想出一個(gè)個(gè)小故事來(lái)，這樣就不至于把認(rèn)字和閱讀分開(kāi)來(lái)學(xué)，同時(shí)更有助于生字的記憶和應(yīng)用。

二、大膽利用實(shí)物，在生活中識(shí)字。我們的課堂，有時(shí)欠缺的就是一個(gè)切入口，一旦有了切入口，它會(huì)生成有效、扎實(shí)的教學(xué)；同樣的，我們的孩子，有時(shí)欠缺的就是你給他提供一個(gè)通向成功的機(jī)會(huì)，一旦有了機(jī)會(huì)，他會(huì)閃現(xiàn)讓你驚喜的智慧。比如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字二，這次識(shí)字主要是認(rèn)識(shí)學(xué)校中的各室牌子，有一年一班，校長(zhǎng)室，活動(dòng)室等等，如果只是讓學(xué)生枯躁的去記字，去學(xué)字，像年，長(zhǎng)，隊(duì)，等字都不是很好記的，但我找到了教學(xué)這一課的切入口，那就是這一節(jié)課我和學(xué)生不在教室中上，而是和學(xué)生在教學(xué)樓中走著上，看各班的門牌子，去看各室的牌子，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物來(lái)認(rèn)識(shí)這些字，再回班級(jí)，學(xué)生認(rèn)這些字就簡(jiǎn)單多了，更重要的是對(duì)于漢字的用途有了更深的理解，相信比單一的識(shí)字要好的多。

三、大膽利用語(yǔ)言，在情境中識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我運(yùn)用啟發(fā)性的口頭語(yǔ)言，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)字詞，總之，想方設(shè)法“用語(yǔ)言把孩子的心靈點(diǎn)亮”，打開(kāi)學(xué)生的思維門戶“，把字放在一個(gè)特定的場(chǎng)景中,讓學(xué)生身臨其境地去記憶。心理學(xué)研究表明，低年級(jí)學(xué)生在各方面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，常常受興趣和情緒支配。如果根據(jù)學(xué)生身，心發(fā)展和漢字學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，注意運(yùn)用具體生動(dòng)的教學(xué)策略，充分運(yùn)用直觀教具和生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，變枯燥為生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

1、低年級(jí)的學(xué)生對(duì)圖畫興趣濃厚，而我們身邊的文字本身就是可以讀出來(lái)的圖畫，抓住這一點(diǎn)可以提高學(xué)生的識(shí)字樂(lè)趣。在教一年級(jí)下冊(cè)“門”這組形聲字時(shí)，我先畫一扇門，然后教學(xué)“人字進(jìn)門把身閃”，讓學(xué)生就此情境給“閃”組詞，說(shuō)話。再畫一匹”馬”，撞壞了小門，隨即教學(xué)，“馬字進(jìn)門闖了禍”，教學(xué)“闖”字。把繪畫和表情動(dòng)作結(jié)合起來(lái)教學(xué)不僅生動(dòng)形象，而且吸引了兒童的注意力，更重要的是使學(xué)生的牢固地記住了漢

字的形、音、義，豐富了學(xué)生的想象力。

2、快樂(lè)游戲法

愛(ài)玩是所有孩子的天性。他們的學(xué)習(xí)最初便是從玩耍開(kāi)始的。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)，它是滿足的源泉?！暗湍昙?jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)或十幾個(gè)字，怎樣才能讓學(xué)生牢記所學(xué)的字呢？我想我們教師應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲。如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2的鞏固復(fù)習(xí)時(shí)，為了防止生字回生，可以把生字寶寶寫在五顏六色的剪成花形狀的卡片背后，然后貼在綠葉周圍，讓學(xué)生任意挑選自己喜歡的那一朵，并把花背后的秘密告訴同學(xué)們，如果讀對(duì)了，會(huì)得到同學(xué)們的表?yè)P(yáng)，老師也會(huì)把這朵花送給他；讀錯(cuò)了，全班同學(xué)幫助糾正，同時(shí)老師也會(huì)送他一張綠葉，表示鼓勵(lì)。這樣看像有些誤工，但對(duì)于調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，加深孩子的記憶，是非常有作用的。因?yàn)樗麄儠?huì)因一時(shí)的錯(cuò)誤而沒(méi)有得到紅花對(duì)自己感到后悔，這種后悔，會(huì)讓他們記憶持久。

3、快樂(lè)生活識(shí)字法

語(yǔ)文來(lái)源于生活，反映生活，生活本身又蘊(yùn)藏著豐富的語(yǔ)文知識(shí)。生活與課堂密不可分，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活，識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走向生活，在生活中認(rèn)字，以大街上的店牌、電視上動(dòng)畫片中的說(shuō)話字幕，教室中的揭示欄，《小學(xué)生守則》等為教材，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)生字，在每周的說(shuō)話課中說(shuō)說(shuō)自己新認(rèn)識(shí)了那些字。然后小組互相討論評(píng)價(jià)，選出每周的“識(shí)字大王”。同學(xué)們?cè)诨ピu(píng)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了不少字。同時(shí)老師應(yīng)告訴學(xué)生識(shí)字的重要性，在生活中我們看書、看報(bào)、玩電腦等都離不開(kāi)字；要理解課外書里的內(nèi)容的含義，就要先認(rèn)識(shí)字。課外書向同學(xué)們展示了生活的精彩，作為老師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這無(wú)聲而多彩的世界。讓他們熱愛(ài)讀書，在讀書的過(guò)程中識(shí)字。當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到識(shí)字的樂(lè)趣時(shí)，他才更加自主動(dòng)地識(shí)字，從而為閱讀和作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、充分利用讀物，在閱讀中識(shí)字。指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書，不但能汲取書中的精神營(yíng)養(yǎng)，而且能多多識(shí)字，一舉兩得。但是課外閱讀不能放任自流，除了必要的為學(xué)生提供課外閱讀的材料，如《小雪花》，童話故事等，還要教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法。更重要的是教師要根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些閱讀活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣和積極性，一方面起到監(jiān)督作用，還可以幫助教師了解學(xué)生閱讀的情況，檢測(cè)他們閱讀的效果。

識(shí)字是學(xué)習(xí)知識(shí)的起點(diǎn)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。郭沫若先生曾說(shuō):“識(shí)字是一切探求之第一步”。小學(xué)生只有擁有足夠的識(shí)字量，才能進(jìn)行閱讀、寫作等一系列活動(dòng)。因此，識(shí)字教學(xué)成為了小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。相信在我們和孩子們的共同努力下，我們的孩子一定會(huì)在原有的語(yǔ)言基礎(chǔ)上更上一層樓。

第五篇：哪些工種需要做職業(yè)健康體檢

哪些工種需要做職業(yè)健康體檢?哪些工種屬于有毒有害工種? 做職業(yè)健康體檢 我認(rèn)為應(yīng)該考慮能夠引起職業(yè)病的人都要進(jìn)行職業(yè)健康體檢 第一，在項(xiàng)目建設(shè)前期，你們公司會(huì)請(qǐng)資質(zhì)單位做《職業(yè)病危害預(yù)評(píng)價(jià)報(bào)告》，報(bào)告里面有詳 細(xì)的職業(yè)病危害崗位和職業(yè)病危害因素，根據(jù)這個(gè)崗位信息確定你公司接觸有害因素的 人員?；蛘咴诠驹囘\(yùn)行階段，你們公司會(huì)請(qǐng)資質(zhì)單位做《職業(yè)病危害控制措施效果評(píng)價(jià) 報(bào)告》，同樣根據(jù)報(bào)告里面的有害崗位信息確定接觸有害因素的人員;所有職業(yè)病危害 崗位的員工都要接受職業(yè)健康體檢;第二，根據(jù)《職業(yè)病危害因素分類目錄》對(duì)照，找出你們公司的危害因素，所有接觸這些危害 因素的員工都要安排職業(yè)健康體檢;第三，現(xiàn)在要求每3年至少做一次職業(yè)危害因素評(píng)價(jià)，可以請(qǐng)有資質(zhì)單位做，然后根據(jù)評(píng)價(jià)報(bào)告 確定職業(yè)危害因素接觸人員。有規(guī)定的,只要接觸有毒有害物質(zhì),粉塵,噪聲,輻射等的作業(yè),均應(yīng)定期進(jìn)行(崗前,崗中,離崗)職業(yè)健康體檢.可以與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)病防治醫(yī)院聯(lián)系.屬于有毒有害工種勞動(dòng)法沒(méi)有規(guī)定這個(gè)問(wèn)題。