第一篇：教師要做導(dǎo)演而不是演說(shuō)家

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師是一個(gè)演員或演說(shuō)家。教師的功力主要在于稿子熟不熟，演講技巧是否熟練，雖然教師講得津津有味，激情四射，但學(xué)生卻昏昏欲睡，不知所云。根本原因就在于學(xué)生心不在焉。學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

而實(shí)現(xiàn)高效課堂的首要條件是學(xué)生要充分動(dòng)起來(lái)，至于怎么動(dòng)，活動(dòng)到什么程度，以及活動(dòng)的調(diào)控，則在于教師的掌控技巧，所以教師要學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)導(dǎo)演，以教材、教案、學(xué)案為劇本，以學(xué)生為演員，以實(shí)驗(yàn)儀器、課件為道具，每一堂課都是一部微電影。學(xué)生身在自主氛圍很強(qiáng)地學(xué)習(xí)環(huán)境，互相交流，互相幫助，互相競(jìng)爭(zhēng)，積極開(kāi)發(fā)思維，使課堂教學(xué)既教授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，開(kāi)發(fā)了智力。

具體操作上，在學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)學(xué)模式：

一、你問(wèn)我答：依托考試標(biāo)準(zhǔn)，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，活動(dòng)熱身，同坐學(xué)生互

相問(wèn)答，互相提問(wèn)、糾正。用時(shí)5分鐘

二、才藝展示：主動(dòng)舉手報(bào)名，每名學(xué)生到講臺(tái)講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，講完后，其它同學(xué)可及時(shí)補(bǔ)充和更正。用時(shí)18分鐘三、四、五、奮勇?tīng)?zhēng)先：布置適量和難度適當(dāng)?shù)牧?xí)題，快速反饋。用時(shí)15分鐘 查漏補(bǔ)缺：檢查交流，找出不足，加以該進(jìn)。用時(shí)5分鐘 總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)，教師評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

第二篇：修路而不是管理人

修路而不是管理人

張雪奎

（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

有一家公司的辦公室在一幢豪華寫字樓里，落地玻璃，非常氣派。有個(gè)來(lái)訪客人因不注意，頭撞在高大明亮的玻璃大門上了。過(guò)了不到一刻鐘，另外一個(gè)客人竟然在剛才同一個(gè)地方頭撞了玻璃。前臺(tái)接待小姐忍不住笑了，那表情明顯的含意是：“這些人也真是的。走起路來(lái)，這么大的玻璃居然看不見(jiàn)。眼睛到哪里去了？”

其實(shí)我們知道，解決問(wèn)題的方法很簡(jiǎn)單，那就是在這扇門上貼上一根橫標(biāo)志線，或貼一個(gè)公司標(biāo)志圖即可。然而，問(wèn)題的關(guān)鍵是，為什么這里多次出現(xiàn)問(wèn)題就是沒(méi)人來(lái)解決呢？這一現(xiàn)象背后真正隱含著的是一個(gè)重要的解決問(wèn)題的思維方式，即“修路原則”。當(dāng)一個(gè)人在同一個(gè)地方出現(xiàn)兩次以上同樣的差錯(cuò)，或者兩個(gè)以上不同的人在同一個(gè)地方出現(xiàn)同一差錯(cuò)，那一定不是人有問(wèn)題，而是這條讓他們出差錯(cuò)的“路”有問(wèn)題。此時(shí)，人作為問(wèn)題的管理者，最重要的工作不是管人——要求他不要重犯錯(cuò)誤，而是修“路”。

如果有人重復(fù)出錯(cuò)，那一定是“路”有問(wèn)題。比如，對(duì)他訓(xùn)練不夠，相關(guān)流程不合理，操作太過(guò)復(fù)雜，預(yù)防措施不嚴(yán)密等。

如果有人不求上進(jìn)，那一定是因?yàn)榧?lì)措施還不夠有力，或至少是你還沒(méi)找到激勵(lì)他的方法。

如果有人需要?jiǎng)e人監(jiān)督才能做好工作，那一定是因?yàn)楣具€沒(méi)有設(shè)計(jì)出一套足以讓人自律的規(guī)則。

如果某一環(huán)節(jié)經(jīng)常出現(xiàn)扯皮現(xiàn)象，那一定是因?yàn)檫@段“路”上職責(zé)劃分得不夠細(xì)致明確。破門之道：一方面，盡量提升人的素養(yǎng)，不要那么容易被“路障”絆倒；另一方面，更重要的是，立即把“路”修好，讓它不容易絆倒人。只要一發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，立即“修路”。這樣，就會(huì)因?yàn)椤奥贰痹絹?lái)越好，而相關(guān)問(wèn)題也就越來(lái)越少。

第三篇：超級(jí)演說(shuō)家第一季演講稿《我要做超級(jí)演說(shuō)家的評(píng)委》

胡野碧

此刻我站在這兒，我的目的、動(dòng)機(jī)和所有的選手都不一樣，我不是為冠軍的寶座而來(lái)，也不是為兩百萬(wàn)的獎(jiǎng)金而來(lái)，我是為臺(tái)上那四個(gè)評(píng)委的席位而來(lái)，我今天要公然地和四個(gè)評(píng)委進(jìn)行PK，我要讓他們知道，做評(píng)委不是一件很輕松的事情。

首先我要挑戰(zhàn)那樣子和我一樣其貌不揚(yáng)的著名電視節(jié)目主持人李詠先生。他剛剛從央視下崗，他憑甚么來(lái)當(dāng)評(píng)委，那末編導(dǎo)告知我呢，說(shuō)他多才多藝，畫畫、唱歌、寫作樣樣精通。我說(shuō)唱歌，他唱歌，我也能唱歌，并且我唱歌還能賺錢，我曾靠唱歌賺了一個(gè)億。編導(dǎo)說(shuō)你就吹吧，人家張學(xué)友唱歌也賺不了一個(gè)億。我說(shuō)我沒(méi)事，我就喜歡在家里唱歌，每次我唱的時(shí)候呢，我們家隔壁的鄰居都以為我們家鬧鬼，怎樣總是鬼哭狼嗥的，時(shí)間長(zhǎng)了以后呢，他就受不了了，最后慌慌張張把他的屋子低價(jià)就給賣了。誰(shuí)買的，我。我買的時(shí)候兩千萬(wàn)，現(xiàn)在一點(diǎn)二個(gè)億。大家覺(jué)得我的歌唱得怎樣樣。

接著我要挑戰(zhàn)我們的臺(tái)灣帥哥林志穎先生，他雖然帥，可是我們今天這個(gè)節(jié)目不是賽車、不是選美，所以他雖然是萬(wàn)千少女心目中的白馬王子，可是在男人的眼中他仍然是有些奶油小生加小白臉。大家不要看我皮膚這么黑，我當(dāng)年在歐洲留學(xué)的時(shí)候，在我們班黑人女同學(xué)的心目中，我也是她們心目中的白馬王子。

接著我要挑戰(zhàn)那光頭，那只會(huì)紙上談兵的所謂的戀愛(ài)專家樂(lè)嘉先生，由于我才是真實(shí)的戀愛(ài)專家，大家不要看我這個(gè)模樣，可是我的太太卻是當(dāng)年隔壁大學(xué)的?；?，那末當(dāng)年追她為她亮的燈，能夠照亮整個(gè)合肥。而我當(dāng)年不但不在她的候選名單里面，反而在她的黑名單里面，可是最后我抱得美人回，我憑的是甚么，肯定憑的不是我這張臉，而是我的口才，我的超級(jí)演說(shuō)家的風(fēng)采。

最后我要挑戰(zhàn)那樣子和我最為班配陳魯豫小姐。她又憑甚么來(lái)當(dāng)評(píng)委呢?編導(dǎo)說(shuō)由于她是中國(guó)的脫口秀女王，我說(shuō)脫口秀女王，我是名正言順的香港脫口秀大賽的冠軍，而我的脫口秀與眾不同，別具一格。講著講著刷一下，我的上衣就脫了，脫了以后呢，大家看到我的胸前寫著愛(ài)傳萬(wàn)家說(shuō)出你真實(shí)的赤******的故事，我的后背寫著《魯豫有約》2013年全面改版胡野碧策劃。所以現(xiàn)在我要懇切地面向陳魯豫小姐，您愿意和我一起往做這個(gè)新的電視節(jié)目嗎?假如您愿意，我將會(huì)很興奮的拉著您一起奔向一個(gè)跳水電視節(jié)目的跳臺(tái)，You jump I jump(你跳我也跳)，讓我們一起摔個(gè)鼻青臉腫，那樣的話，我們的臉就都會(huì)顯得胖一些，我們就能夠合肥了。

第四篇：教師要做讀書人

教師要做讀書人

名師之所以成為名師，正是他們具有豐富而深沉的文化底蘊(yùn)，有底蘊(yùn)才有底氣，有底氣才有靈氣。作為一名教師，應(yīng)該是讀書的倡導(dǎo)者，更應(yīng)該是讀書的先行者。

一、讀書促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的地方，學(xué)校也是培養(yǎng)教師的地方。其實(shí),教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命,是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。偉人和罪人都可能在教師的手中形成，教師必須盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功，教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝，讓自己多才多藝，精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。

閱讀經(jīng)典，與過(guò)去的教育家對(duì)話，是教師成長(zhǎng)的基本條件，是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書會(huì)讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓教師更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。

二、有選擇地去讀書

現(xiàn)在各類書籍浩如煙海，工作繁忙的教師應(yīng)該讀些什么書，應(yīng)該有所選擇。

1、哲學(xué)著作。中國(guó)歷史上誕生了無(wú)數(shù)經(jīng)典的哲學(xué)著作，這些著作影響了一代又一代中國(guó)人的價(jià)值取向，形成了中華民族的精神特點(diǎn)。教師要成為精神高尚的人，信仰神圣的人，誠(chéng)實(shí)可信的人，富有同情心的人，就要通過(guò)閱讀這些哲學(xué)經(jīng)典著作汲取精神食糧，如前面所言，讓自己和自己的學(xué)生變得崇高。

2、教育著作。我們可以隨時(shí)隨地與教育專家，名師進(jìn)行交流，和他們的教育思想，教育理念進(jìn)行碰撞。孔子的教育思想是首先需要學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在提出的一些新的教育思想都是這些教育思想的繼承和發(fā)展。當(dāng)今教育專家學(xué)者的理論我們可以通過(guò)閱讀教育報(bào)刊和登陸中國(guó)教育在線等網(wǎng)站去學(xué)習(xí)，這些站在中國(guó)教育改革最前沿的專家學(xué)者的思想，是引領(lǐng)我們投身教育改革實(shí)踐、促進(jìn)我們專業(yè)成長(zhǎng)的指南。

3、文學(xué)作品。正如德國(guó)詩(shī)人歌德所言：讀一本好書就是和許多高尚的人交談。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品可以凈化心靈、陶冶情操。中國(guó)古代的先秦諸子散文、唐詩(shī)宋詞元曲及明清小說(shuō)等都不乏經(jīng)典之作，尤其古典詩(shī)歌是一種良藥，可以醫(yī)治唯利是圖、浮躁和虛偽，如從王維的《山居秋瞑》“明月松間照，清泉石上流。”就可以品嘗到恬然寧?kù)o、淡泊名利、永沐清風(fēng)的自然之趣；以《仁愛(ài)一生》為代表的名人傳記，可以讓我們和名人近距離接觸，從中受到感染和教育。

三、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

1、閱讀與思考并重。每一名教師在讀書時(shí)都要做思考者、思想者，不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中，要騰出時(shí)間學(xué)習(xí)，騰出時(shí)間反思、總結(jié)。只是勤奮工作，而缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有思想的教師不可能成為好教師。要多看書，多思考。

2、享受讀書的樂(lè)趣。讀書在一定程度上如果是為了功利，自然就缺少了樂(lè)趣，而使讀書成了負(fù)擔(dān)。只有享受到了讀書的快樂(lè)，我們才會(huì)主動(dòng)去讀書。會(huì)象一?？释砷L(zhǎng)的種子一樣努力的在書中吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，雖然讀書學(xué)習(xí)不是我們生活中唯一的快樂(lè)，但讀書改變了我們的生活，創(chuàng)造了我們生命的喜悅。

3、讓讀書成為習(xí)慣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播渠道越來(lái)越多，廣播、電視、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)??教師沒(méi)有接觸過(guò)，教師不知道的事情也許學(xué)生早已知道，因此我們教師的權(quán)威性受到了空前的挑戰(zhàn)。教師要適應(yīng)這一時(shí)代特點(diǎn)，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。這就要求教師讓讀書學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。

4、讀寫結(jié)合。在閱讀的同時(shí)，我們也不能忽視寫作。有意識(shí)地去創(chuàng)作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的氣質(zhì)、情懷，你的內(nèi)心世界，慢慢地、慢慢地變得純凈澄明，變得細(xì)膩豐富。寫作對(duì)教師的意義一是能提升我們閱讀的品位；二是會(huì)使你更加用心地品味生活；三是會(huì)幫助你梳理思緒，使你的頭腦變得井井有條，使個(gè)體經(jīng)驗(yàn)概念化；四是會(huì)幫助你深化認(rèn)識(shí)，迫使你對(duì)問(wèn)題作徹底的思考；五是能使你提升口頭語(yǔ)言表達(dá)的品質(zhì)；六是會(huì)提升你生活的品質(zhì)，使你更有成績(jī)感。當(dāng)寫作成為自己的一種不能放棄的習(xí)慣時(shí)，原來(lái)我們的生命已在這寫的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)了。

讀書，是教師專業(yè)底蘊(yùn)得以厚實(shí)的路徑。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書，不斷地進(jìn)行“充電”，才能使自己的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。

第五篇：《我不是一個(gè)神經(jīng)病》超級(jí)演說(shuō)家第一季演講稿

從我出生的那天起，就沒(méi)有脫離過(guò)三個(gè)字：神經(jīng)病。我出生四十天的時(shí)候，我的父親就瘋了，瘋了，我沒(méi)有開(kāi)玩笑，是真的瘋了。那么我也是一個(gè)神經(jīng)病嗎?

我第一次懷疑自己是神經(jīng)病是在中學(xué)的軍訓(xùn)以后，那天烈日炎炎，同學(xué)們累得都汗流浹背，癱軟在地。教官說(shuō)，“誰(shuí)來(lái)唱首歌?”我自告奮勇，“我的熱情好像一把火，燃燒了整個(gè)沙漠……”我站在一個(gè)破舊的三輪車上，手拿笤帚把子完成了這首歌的演唱。我感覺(jué)整個(gè)操場(chǎng)都被我震撼了。從那天開(kāi)始，課桌就是我的舞臺(tái)，粉筆就是我的麥克風(fēng)，草地就是我的舞臺(tái)，樹枝就是我的麥克風(fēng)，我感覺(jué)整個(gè)學(xué)校都被我的魅力所感染。當(dāng)然，也經(jīng)常聽(tīng)到有人在說(shuō)，他是一個(gè)神經(jīng)病吧。這句話在我的腦海里揮之不去，有一天我在琴房練琴，我的手指一揮，Bang，聽(tīng)到了C和旋的聲音，下意識(shí)的我唱出了幾個(gè)字“我不是一個(gè)神經(jīng)病，別把我當(dāng)成一個(gè)神經(jīng)病，我不是一個(gè)神經(jīng)病，為什么你們總是這樣想……”就這樣，我唱著我寫的這首歌，中學(xué)畢業(yè)了。

畢業(yè)之后，我來(lái)到藝術(shù)學(xué)院，我在那里學(xué)習(xí)表演，我愛(ài)上了一個(gè)姑娘，于是我參加了一個(gè)電視相親節(jié)目，向她真情告白，“我愿為你付出我能付出的一切。有句話是這樣說(shuō)的‘愛(ài)是付出，不是索取?！蚁Ｍ隳芤?jiàn)我一面，我希望你能見(jiàn)我一面?！彪娨暡コ龊螅K于要見(jiàn)我了，迫不及待的對(duì)我說(shuō)的第一句話就是“你神經(jīng)病吧!”

我唱著“我不是一個(gè)神經(jīng)病”來(lái)到了北京，參演了話劇叫《回家》，太貼切了，加入之后我才知道，這部話劇講的是一個(gè)神經(jīng)病想回家卻回不了家的故事。太有生活了，我演完這個(gè)戲，所有瘋癲的角色都找上了我，瘋癲的獄警、瘋癲的公務(wù)員、瘋癲的保安、瘋癲的這個(gè)瘋癲的那個(gè)，還有瘋癲的現(xiàn)在。但我想說(shuō)的是，我真的不是一個(gè)神經(jīng)病。

“神經(jīng)病”這三個(gè)字，以前在我的生活中是夢(mèng)魘，但現(xiàn)在是我的標(biāo)簽。