第一篇：教師要做語(yǔ)言文字規(guī)范化的榜樣

推廣普通話心得體會(huì)

——教師要做語(yǔ)言文字規(guī)范化的榜樣

2015年9月14日至20日是第18屆全國(guó)推廣普通話宣傳周，學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，舉行了一系列的推普活動(dòng)，舉行“中華經(jīng)典誦讀”比賽，發(fā)倡議書(shū)，組織學(xué)生做推廣普通話的手抄報(bào)等等。作為老師，語(yǔ)言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，教師的語(yǔ)言是一種知識(shí)更是一種思想，教師的語(yǔ)言文字是教師個(gè)人潛在的素養(yǎng)。因此，作為老師我們更應(yīng)該積極參與其中，切身的去感受普通話的魅力，說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字，成為語(yǔ)言文字規(guī)范化的榜樣。

普通話和規(guī)范漢字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，教育學(xué)生正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，對(duì)于繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操，更好地學(xué)習(xí)其他各科知識(shí)，至關(guān)重要。但是，目前的現(xiàn)狀很不樂(lè)觀，走在大街小巷，隨處可見(jiàn)不規(guī)范用字。如廣告牌上采用許多印刷繁體字、簡(jiǎn)化字，這是不規(guī)范的。語(yǔ)言文字規(guī)范化的任務(wù)迫在眉捷，最應(yīng)重視的人群是孩子，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的下一代，要把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作進(jìn)行到底，必須教育好他們。那么，這個(gè)擔(dān)子就落到了我們教師的身上。因此，教師在推普活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用，我認(rèn)為在學(xué)生中推廣普通話有以下幾點(diǎn):

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提高對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)

首先要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和思想。一定要摒棄那種認(rèn)為利用方言同樣能搞好教學(xué)的觀念。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到普通話在實(shí)際生活中的重要性，他們對(duì)推廣普通話的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致普通話的推廣不能持久化，推廣的效果大打折扣。要明確只有推廣和使用普通話，才能更有利地進(jìn)行溝通和交流，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，這對(duì)所有地區(qū)的所有人都有益處。

其次要克服說(shuō)普通話的心理障礙。農(nóng)村學(xué)校由于缺乏說(shuō)普通話的氛圍，一些教師和學(xué)生即便想說(shuō)普通話，也害怕講不準(zhǔn)，怕別人笑話，怕出丑。事實(shí)上，一些說(shuō)普通話的學(xué)生回到家里如果還用普通話，就會(huì)遭到部分家人和村民的嗤笑，給他們?cè)斐梢欢ǖ男睦碚系K。學(xué)生不敢大膽開(kāi)口去講，普通話水平當(dāng)然就很難提高。

二、采取多種手段，提高推廣普通話的實(shí)效

1、營(yíng)造講普通話的氛圍，創(chuàng)設(shè)講普通話的環(huán)境。學(xué)校是普及普通話的基礎(chǔ)陣地。兒童少年時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳階段，學(xué)校普及普通話既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是全社會(huì)普及普通話和提高全社會(huì)普通話應(yīng)用水平的根本途徑。良好的氛圍是在農(nóng)村推廣普通話取得成功的關(guān)鍵因素。因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)采取多種手段，大力宣傳普通話的重要性和必要性，使學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，講普通話并不是“打官腔”、“現(xiàn)洋相”，而是將來(lái)走出鄉(xiāng)村、走向全國(guó)全世界，與別人進(jìn)行有效交際的一項(xiàng)技能。學(xué)校要把推廣普通話這一事情融入各個(gè)學(xué)科，融入課堂，融入到學(xué)校的各個(gè)方面，使講普通話在師生、家長(zhǎng)中深入人心，形成“以講普通話為榮”的環(huán)境。

2、將推廣普通話日?；⒅贫然?、持久化。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)帶頭講好普通話，講準(zhǔn)普通話，起示范帶頭作用。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用普通話進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多幫助，少指責(zé)。教師可在班級(jí)中建立推廣普通話骨干隊(duì)伍，經(jīng)常利用晨誦、午讀、課間、廣播等進(jìn)行推普活動(dòng)。學(xué)校要經(jīng)常組織一些推廣普通話的活動(dòng)，如演講比賽、講故事比賽、小廣播員比賽等，使推廣普通話日?；Ｍ瑫r(shí)利用學(xué)校的宣傳陣地廣播室進(jìn)行大力地宣傳。學(xué)校還要結(jié)合本校實(shí)際，制定完善的措施和制度，制定考核、激勵(lì)機(jī)制，對(duì)普通話水平較高的師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)師生講普通話的積極性，使之制度化。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)現(xiàn)實(shí)，作好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

3、推廣普通話要充分發(fā)揮語(yǔ)文教師的作用。特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，要在教學(xué)中采用靈活的手段激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用普通話，創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用普通話的規(guī)范意識(shí)。低年級(jí)的拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)是非常重要的學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)，過(guò)了拼音關(guān)和識(shí)字關(guān)，學(xué)生就能準(zhǔn)確發(fā)音，正確閱讀，說(shuō)一口字正腔圓的普通話。在課堂發(fā)言、問(wèn)題討論、學(xué)習(xí)交流時(shí)，學(xué)生就能大聲、大膽、大方地使用普通話，并能清楚、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。逐步到了中高年級(jí)，學(xué)生不僅要在口頭上即口語(yǔ)交際中規(guī)范使用普通話，還要在習(xí)作中即書(shū)面表達(dá)上規(guī)范使用普通話。這就要求語(yǔ)文教師不僅在教學(xué)中要充分挖掘資源，開(kāi)放口語(yǔ)交際話題，使學(xué)生對(duì)普通話的使用立足課堂，貼近生活，還要求語(yǔ)文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生賞析教材中的優(yōu)美語(yǔ)句，積累課外書(shū)籍中的佳作名篇，使學(xué)生使用普通話優(yōu)雅、得體，在氣質(zhì)上文質(zhì)彬彬，溫文爾雅。

普通話是我們賴(lài)以交流、溝通思想感情的工具，更是我國(guó)語(yǔ)言文字法所規(guī)范的通用語(yǔ)言，我們教師有必要更有義務(wù)推廣使用好普通話。如果每位教師都能做語(yǔ)言文字規(guī)范的榜樣，那么就不會(huì)發(fā)生一位婦女的一只普通的鞋子落入水中，而讓路人跳下水塘去撈。因?yàn)閶D人說(shuō)的“我的鞋子掉到河里了！”讓人聽(tīng)成“我的孩子掉到河里了！”走在大街小巷，也不會(huì)再看到不規(guī)范的簡(jiǎn)化字、繁體字、異體字，我們語(yǔ)言文字將自然而然地規(guī)范化起來(lái)。

鄭榮

第二篇：教師要做語(yǔ)言文字規(guī)范化的榜樣

教師規(guī)范的語(yǔ)言是學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范的最有效的榜樣

麗苑小學(xué)

李金香

教師的語(yǔ)言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，教師的語(yǔ)言是一種知識(shí)更是一種思想，教師的語(yǔ)言文字是教師個(gè)人潛在的素養(yǎng)。

普通話和規(guī)范漢字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，教育學(xué)生正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，對(duì)于繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操，更好地學(xué)習(xí)其他各科知識(shí)，作用至關(guān)重要。但是，目前的現(xiàn)狀很不樂(lè)觀，走在大街小巷，隨處可見(jiàn)不規(guī)范用字。如廣告牌上采用許多印刷繁體字、簡(jiǎn)化字，這是不規(guī)范的。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為語(yǔ)言文字規(guī)范化的任務(wù)迫在眉捷，最應(yīng)重視的人群是孩子，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的下一代，要把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作進(jìn)行到底，必須教育好他們。那么，這個(gè)擔(dān)子就落到了我們教師的身上，尤其是語(yǔ)文教師。語(yǔ)文教師應(yīng)該是語(yǔ)言文字規(guī)范化的榜樣，遺憾的是，目前在這個(gè)群體中存在著一定程度的語(yǔ)言文字不成規(guī)范現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起我們的充分關(guān)注。

首先，字音不準(zhǔn)不對(duì)。例如，有的老師常把“處理”的“處”念成第四聲，應(yīng)該讀第三聲。有時(shí)干脆是“秀才識(shí)字讀半邊”，如把“哭泣”的“泣”讀成“立”音，有的老師普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，“ n”“l(fā)”和平翹舌不分。一堂課下來(lái)，這樣的教師要多次糾正一些因發(fā)育不正確引起的歧義，這當(dāng)然要影響教學(xué)效果。

其次，錯(cuò)別字經(jīng)常出現(xiàn)。如“暴躁”“歡度春節(jié)”“提綱”寫(xiě)成“暴燥”、“歡渡春節(jié)”、“題綱”。有的教師不注意字形規(guī)范，使用已被禁止的簡(jiǎn)體字，如把“?！钡挠野氩窟厡?xiě)成“丁”；把“信”的右半部邊寫(xiě)成“文”。也有一些教師在教學(xué)中不恰當(dāng)?shù)厥褂梅斌w字。

為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢 ?原因不外是以下幾個(gè)：

一是缺乏語(yǔ)言文字規(guī)范化的意識(shí)。有的教師認(rèn)為讀不準(zhǔn)字音，寫(xiě)錯(cuò)別字是小事情，是細(xì)枝末節(jié)。這種教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課的高深難方面，大講語(yǔ)文素養(yǎng)、文學(xué)鑒賞、藝術(shù)成就、美學(xué)價(jià)值、人生哲理、人文內(nèi)涵等等，而輕視語(yǔ)言文字的字音和書(shū)寫(xiě)這些最基礎(chǔ)的知識(shí)。他們不在語(yǔ)文基本功上下苦功夫，只憑自己上學(xué)時(shí)學(xué)的東西教學(xué)生。對(duì)我國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范的發(fā)展和成果不了解，還在自以為是地講課，這怎能不誤人子弟 ?

二是缺乏嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。要想真正做到語(yǔ)言文字合乎標(biāo)準(zhǔn)，合乎規(guī)范，需要認(rèn)真鉆研；需要有誠(chéng)心、耐心和恒心。有的教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，口音很重，認(rèn)為一時(shí)改不過(guò)來(lái)，自己原諒自己，也就不好要求學(xué)生了。如平翹舌，前后鼻音不分。有時(shí)被人指出，他反而會(huì)以譏諷的口氣說(shuō)人家愛(ài)咬文嚼字，一股書(shū)呆子氣。

那么，作為人類(lèi)靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著推廣語(yǔ)言文字規(guī)范化重任的教師應(yīng)該如何解決上述問(wèn)題呢 ?

第一，要提高認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家語(yǔ)言文字法》，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字規(guī)范化對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、精神文明建設(shè)、民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一、維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的重要意義，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字規(guī)范化對(duì)教育、教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)年輕一代的重要意義。

第二，要嚴(yán)格責(zé)己。教師首先要在教學(xué)方面為人師表。在朗讀、講話時(shí)注意做到發(fā)音正確，特別是注意口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的讀音。如“熟”，既可讀“ sh ú，也可讀“ sh ó u”,聲調(diào)均為第二聲，怎么區(qū)分？一般說(shuō)來(lái)，前者一般用于書(shū)面語(yǔ)，而后者一般用于口語(yǔ)。板書(shū)時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)正確，有了錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，比如有一次我在寫(xiě)“滿”字時(shí)寫(xiě)成了上下結(jié)構(gòu)，學(xué)生告訴我是左右結(jié)構(gòu)，經(jīng)改正后，我至今難忘。

第三，要不斷學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)，活到老，學(xué)到老。教師要終身學(xué)習(xí)，不能滿足現(xiàn)狀，過(guò)去習(xí)慣把“自術(shù)”“蒼術(shù)”“莪術(shù)”中的“術(shù)”念成“ sh ù ” ,第四聲，后來(lái)翻字典才知道念“zh ú ”，第二聲。中國(guó)語(yǔ)言文字博大精深，總有學(xué)不完的知識(shí)。

如果每位教師都能做語(yǔ)言文字規(guī)范的榜樣，那么就不會(huì)發(fā)生一位婦女的一只普通的鞋子落入水中，而讓路人跳下水塘去撈。因?yàn)閶D人說(shuō)的“我的鞋子掉到河里了！”讓人聽(tīng)成“我的孩子掉到河里了！”走在大街小巷，也不會(huì)再看到不規(guī)范的簡(jiǎn)化字、繁體字、異體字，我們語(yǔ)言文字將自然而然地規(guī)范化起來(lái)。

第三篇：教師要做語(yǔ)言文字規(guī)范化的榜樣

明溪縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師 學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字規(guī)范化心得體會(huì)

（2014-2015）學(xué)年第一學(xué)期

近段時(shí)間，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)通用語(yǔ)言文字法》《福建省實(shí)施國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》以及《社會(huì)用字規(guī)范常識(shí)》，特別是12月3日官副組織全校教師的再學(xué)習(xí)，使我印象深刻，有了許多的感受和體會(huì)：

我明白了普通話和規(guī)范漢字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，作為教師要教育學(xué)生正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，對(duì)于繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操，更好地學(xué)習(xí)其他各科知識(shí)，作用至關(guān)重要。但是，目前的現(xiàn)狀很不樂(lè)觀，走在大街小巷，隨處可見(jiàn)不規(guī)范用字。如廣告牌上采用許多印刷繁體字、簡(jiǎn)化字，這是不規(guī)范的。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為語(yǔ)言文字規(guī)范化的任務(wù)迫在眉捷，最應(yīng)重視的人群是孩子，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的下一代，要把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作進(jìn)行到底，必須教育好他們。那么，這個(gè)擔(dān)子就落到了我們教師的身上，尤其是語(yǔ)文教師。語(yǔ)文教師應(yīng)該是語(yǔ)言文字規(guī)范化的榜樣，遺憾的是，目前在這個(gè)群體中存在著一定程度的語(yǔ)言文字不成規(guī)范現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起我們的充分關(guān)注。

首先，字音不準(zhǔn)、不對(duì)。例如，有的老師常把“處理”的“處”念成第四聲，應(yīng)該讀第三聲。有時(shí)干脆是“秀才識(shí)字讀半邊”，如把“哭泣”的“泣”讀成“立”音，有的老師普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，“ n”“l(fā)”和平翹舌不分。一堂課下來(lái)，這樣的教師要多次糾正一些因發(fā)音不正確引起的歧義，這當(dāng)然要影響教學(xué)效果。

其次，錯(cuò)別字經(jīng)常出現(xiàn)。如“暴躁”“歡度春節(jié)”“提綱”寫(xiě)成“暴燥”、“歡渡春節(jié)”、“題綱”。有的教師不注意字形規(guī)范，使用已被禁止的簡(jiǎn)體字，如把“?！钡挠野氩窟厡?xiě)成“丁”；把“信”的右半部邊寫(xiě)成“文”。也有一些教師在教學(xué)中不恰當(dāng)?shù)厥褂梅斌w字。

為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？原因不外是以下幾個(gè)：

一是缺乏語(yǔ)言文字規(guī)范化的意識(shí)。有的教師認(rèn)為讀不準(zhǔn)字音，寫(xiě)錯(cuò)別字是小事情，是細(xì)枝末節(jié)。這種教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課的高深難方面，大講語(yǔ)文素養(yǎng)、文學(xué)鑒賞、藝術(shù)成就、美學(xué)價(jià)值、人生哲理、人文內(nèi)涵等等，而輕視語(yǔ)言文字的字音和書(shū)寫(xiě)這些最基礎(chǔ)的知識(shí)。他們不在語(yǔ)文基本功上下苦功夫，只憑自己上學(xué)時(shí)學(xué)的東西教學(xué)生。對(duì)我國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范的發(fā)展和成果不了解，還在自以為是地講課，這怎能不誤人子弟 ?

二是缺乏嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。要想真正做到語(yǔ)言文字合乎標(biāo)準(zhǔn)，合乎規(guī)范，需要認(rèn)真鉆研；需要有誠(chéng)心、耐心和恒心。有的教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，口音很重，認(rèn)為一時(shí)改不過(guò)來(lái)，自己原諒自己，也就不好要求學(xué)生了。如平翹舌，前后鼻音不分。有時(shí)被人指出，他反而會(huì)以譏諷的口氣說(shuō)人家愛(ài)咬文嚼字，一股書(shū)呆子氣。

那么，作為人類(lèi)靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著推廣語(yǔ)言文字規(guī)范化重任的教師應(yīng)該如何解決上述問(wèn)題呢 ?

第一，要提高認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家語(yǔ)言文字法》，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字規(guī)范化對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、精神文明建設(shè)、民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一、維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的重要意義，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字規(guī)范化對(duì)教育、教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)年輕一代的重要意義。

第二，要嚴(yán)格責(zé)己。教師首先要在教學(xué)方面為人師表。在朗讀、講話時(shí)注意做到發(fā)音正確，特別是注意口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的讀音。如“熟”，既可讀“ shú，也可讀“ shóu”,聲調(diào)均為第二聲，怎么區(qū)分？一般說(shuō)來(lái)，前者一般用于書(shū)面語(yǔ)，而后者一般用于口語(yǔ)。板書(shū)時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)正確，有了錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，比如有一次我在寫(xiě)“滿”字時(shí)寫(xiě)成了上下結(jié)構(gòu)，學(xué)生告訴我是左右結(jié)構(gòu)，經(jīng)改正后，我至今難忘。

第三，要不斷學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)，活到老，學(xué)到老。教師要終身學(xué)習(xí)，不能滿足現(xiàn)狀，過(guò)去習(xí)慣把“自術(shù)”“蒼術(shù)”“莪術(shù)”中的“術(shù)”念成“ shù ” ,第四聲，后來(lái)翻字典才知道念“zhú ”，第二聲。中國(guó)語(yǔ)言文字博大精深，總有學(xué)不完的知識(shí)。

如果每位教師都能做語(yǔ)言文字規(guī)范的榜樣，那么就不會(huì)發(fā)生一位婦女的一只普通的鞋子落入水中，而讓路人跳下水塘去撈。因?yàn)閶D人說(shuō)的“我的鞋子掉到河里了！”讓人聽(tīng)成“我的孩子掉到河里了！”走在大街小巷，也不會(huì)再看到不規(guī)范的簡(jiǎn)化字、繁體字、異體字，我們語(yǔ)言文字將自然而然地規(guī)范化起來(lái)。

明溪縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王鳳蓮

2014年12月4日

第四篇：班主任要做學(xué)生榜樣

班主任要做學(xué)生榜樣

班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，時(shí)刻牢記身正為范。要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是授課還是平時(shí)言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，班主任平時(shí)不僅要保證上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)，而且注意自己的言行舉止是否得體，特別是每天一大早，班主任可以早到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生、紀(jì)律、進(jìn)入朗讀學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生不僅逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。

第五篇：教師要做讀書(shū)人

教師要做讀書(shū)人

名師之所以成為名師，正是他們具有豐富而深沉的文化底蘊(yùn)，有底蘊(yùn)才有底氣，有底氣才有靈氣。作為一名教師，應(yīng)該是讀書(shū)的倡導(dǎo)者，更應(yīng)該是讀書(shū)的先行者。

一、讀書(shū)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的地方，學(xué)校也是培養(yǎng)教師的地方。其實(shí),教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴(lài)的生命,是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。偉人和罪人都可能在教師的手中形成，教師必須盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功，教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝，讓自己多才多藝，精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。

閱讀經(jīng)典，與過(guò)去的教育家對(duì)話，是教師成長(zhǎng)的基本條件，是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書(shū)會(huì)讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓教師更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。

二、有選擇地去讀書(shū)

現(xiàn)在各類(lèi)書(shū)籍浩如煙海，工作繁忙的教師應(yīng)該讀些什么書(shū)，應(yīng)該有所選擇。

1、哲學(xué)著作。中國(guó)歷史上誕生了無(wú)數(shù)經(jīng)典的哲學(xué)著作，這些著作影響了一代又一代中國(guó)人的價(jià)值取向，形成了中華民族的精神特點(diǎn)。教師要成為精神高尚的人，信仰神圣的人，誠(chéng)實(shí)可信的人，富有同情心的人，就要通過(guò)閱讀這些哲學(xué)經(jīng)典著作汲取精神食糧，如前面所言，讓自己和自己的學(xué)生變得崇高。

2、教育著作。我們可以隨時(shí)隨地與教育專(zhuān)家，名師進(jìn)行交流，和他們的教育思想，教育理念進(jìn)行碰撞?？鬃拥慕逃枷胧鞘紫刃枰獙W(xué)習(xí)?，F(xiàn)在提出的一些新的教育思想都是這些教育思想的繼承和發(fā)展。當(dāng)今教育專(zhuān)家學(xué)者的理論我們可以通過(guò)閱讀教育報(bào)刊和登陸中國(guó)教育在線等網(wǎng)站去學(xué)習(xí)，這些站在中國(guó)教育改革最前沿的專(zhuān)家學(xué)者的思想，是引領(lǐng)我們投身教育改革實(shí)踐、促進(jìn)我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的指南。

3、文學(xué)作品。正如德國(guó)詩(shī)人歌德所言：讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人交談。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品可以?xún)艋撵`、陶冶情操。中國(guó)古代的先秦諸子散文、唐詩(shī)宋詞元曲及明清小說(shuō)等都不乏經(jīng)典之作，尤其古典詩(shī)歌是一種良藥，可以醫(yī)治唯利是圖、浮躁和虛偽，如從王維的《山居秋瞑》“明月松間照，清泉石上流?！本涂梢云穱L到恬然寧?kù)o、淡泊名利、永沐清風(fēng)的自然之趣；以《仁愛(ài)一生》為代表的名人傳記，可以讓我們和名人近距離接觸，從中受到感染和教育。

三、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣

1、閱讀與思考并重。每一名教師在讀書(shū)時(shí)都要做思考者、思想者，不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中，要騰出時(shí)間學(xué)習(xí)，騰出時(shí)間反思、總結(jié)。只是勤奮工作，而缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有思想的教師不可能成為好教師。要多看書(shū)，多思考。

2、享受讀書(shū)的樂(lè)趣。讀書(shū)在一定程度上如果是為了功利，自然就缺少了樂(lè)趣，而使讀書(shū)成了負(fù)擔(dān)。只有享受到了讀書(shū)的快樂(lè)，我們才會(huì)主動(dòng)去讀書(shū)。會(huì)象一?？释砷L(zhǎng)的種子一樣努力的在書(shū)中吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，雖然讀書(shū)學(xué)習(xí)不是我們生活中唯一的快樂(lè)，但讀書(shū)改變了我們的生活，創(chuàng)造了我們生命的喜悅。

3、讓讀書(shū)成為習(xí)慣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播渠道越來(lái)越多，廣播、電視、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)??教師沒(méi)有接觸過(guò)，教師不知道的事情也許學(xué)生早已知道，因此我們教師的權(quán)威性受到了空前的挑戰(zhàn)。教師要適應(yīng)這一時(shí)代特點(diǎn)，就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。這就要求教師讓讀書(shū)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。

4、讀寫(xiě)結(jié)合。在閱讀的同時(shí)，我們也不能忽視寫(xiě)作。有意識(shí)地去創(chuàng)作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的氣質(zhì)、情懷，你的內(nèi)心世界，慢慢地、慢慢地變得純凈澄明，變得細(xì)膩豐富。寫(xiě)作對(duì)教師的意義一是能提升我們閱讀的品位；二是會(huì)使你更加用心地品味生活；三是會(huì)幫助你梳理思緒，使你的頭腦變得井井有條，使個(gè)體經(jīng)驗(yàn)概念化；四是會(huì)幫助你深化認(rèn)識(shí)，迫使你對(duì)問(wèn)題作徹底的思考；五是能使你提升口頭語(yǔ)言表達(dá)的品質(zhì)；六是會(huì)提升你生活的品質(zhì)，使你更有成績(jī)感。當(dāng)寫(xiě)作成為自己的一種不能放棄的習(xí)慣時(shí)，原來(lái)我們的生命已在這寫(xiě)的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)了。

讀書(shū)，是教師專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)得以厚實(shí)的路徑。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地進(jìn)行“充電”，才能使自己的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。