第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《夏天的旋律》教案 鄂教版（小編推薦）

夏天的旋律

教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀本文簡(jiǎn)單了解夏季各節(jié)氣的物象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察生活。

2．學(xué)習(xí)本文運(yùn)用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)本文詩(shī)化的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。熱愛(ài)大自然的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課文。

（二）一邊看書邊聽(tīng)讀課文，并體會(huì)：

“夏天的旋律”的含義是什么？作者在文中所表達(dá)的情感是什么？

（三）抓住小標(biāo)題快速閱讀，了解文章寫作順序和寫作結(jié)構(gòu)。

（四）美讀課文。了解夏季各節(jié)氣的物象特點(diǎn)，天氣特點(diǎn)等

1． 一個(gè)學(xué)生配樂(lè)朗讀“立夏”部分，其他學(xué)生看大屏幕的圖片。形象體會(huì)“立夏”節(jié)氣中的物象特點(diǎn)和天氣特點(diǎn)。

2． 教師指導(dǎo)學(xué)生抓住這一節(jié)氣物象特點(diǎn)，天氣特點(diǎn)和立夏在“夏天的旋律”中的地位。

3． 幾個(gè)學(xué)生配樂(lè)朗讀其他部分，其他學(xué)生看大屏幕的圖片。進(jìn)一步形象體會(huì)其他五個(gè)節(jié)氣中的物象特點(diǎn)、天氣特點(diǎn)、在“夏天的旋律”中的地位。

4． 學(xué)生分組討論其他五個(gè)節(jié)氣中的物象特點(diǎn)、天氣特點(diǎn)、在“夏天的旋律”中的地位。并完成各表。

5． 教師小結(jié)。學(xué)生做筆記。

（五）品讀課文，四人為一小組進(jìn)行討論。

1． 你最喜歡或最欣賞哪一句或哪一段語(yǔ)言?并說(shuō)說(shuō)你最喜歡或最欣賞的理由.2.你在閱讀中有哪些疑惑?請(qǐng)寫出來(lái)并尋求解決的方法.2． 教師指導(dǎo)：品味散文美詞佳句的方法指導(dǎo)。① 學(xué)會(huì)品讀動(dòng)詞.形容詞.疊詞.名詞等.②學(xué)會(huì)體會(huì)短語(yǔ)所創(chuàng)設(shè)的美.② 學(xué)會(huì)體會(huì)作者用不同的句式表達(dá)豐富的含義

③ 學(xué)會(huì)體會(huì)作者靈活運(yùn)用 比喻.擬人.排比等修辭方法表情達(dá)意的方法.④ 體會(huì)長(zhǎng)短句式相間,文章讀來(lái)瑯瑯上口的特點(diǎn).教師幫助學(xué)生解決疑惑。

（六）個(gè)性化朗讀課文，讓學(xué)生與作者進(jìn)行情感的碰撞。心的交流。

愛(ài)心

用心

專心 1

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課《夏天的旋律》教案 鄂教版

夏天的旋律

設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

1．初中學(xué)習(xí)散文的目的：

提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感，豐富語(yǔ)言文字的積累，提高表達(dá)情感的技巧和能力。2．教材特點(diǎn)：

本冊(cè)書安排了11篇散文，說(shuō)明散文是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，散文是學(xué)生積累詞匯、陶冶情操的良好素材，是為學(xué)生提供寫作范例的有效模板。3．學(xué)情特點(diǎn)：

通過(guò)上學(xué)期對(duì)散文的初步感知和前面幾篇散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)散文應(yīng)有一定的認(rèn)識(shí)，但是他們?nèi)鄙倩镜拈喿x方法，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中找出中心句、抓住關(guān)鍵詞，以整合、概括其中心內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。在語(yǔ)言積累、口頭表達(dá)和書面表達(dá)等方面的能力還處在初級(jí)階段。在現(xiàn)實(shí)生活中，七年級(jí)學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)和生活積累，對(duì)于大自然中的眾多物象還不了解，對(duì)農(nóng)村生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更是陌生。4．平中語(yǔ)慧教學(xué)思想：

讓充滿智慧的活動(dòng)豐富學(xué)生的課堂，讓高效美感的結(jié)構(gòu)改變教學(xué)的思路。（1）我即語(yǔ)文（2）以案說(shuō)法（3）從學(xué)生的需要出發(fā) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1．簡(jiǎn)單了解夏季不同節(jié)氣的物候特點(diǎn)；

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累；

3．學(xué)習(xí)本文細(xì)致的觀察和形象化的語(yǔ)言。

能力目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句理解文章思路，領(lǐng)會(huì)作者情感；

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法；

3．通過(guò)對(duì)形象化語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，能模仿說(shuō)話、寫作。

情感目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然觀察的興趣；

用心

愛(ài)心

專心2．啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美；

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然對(duì)生命的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

激情導(dǎo)入：

（導(dǎo)入語(yǔ)）前面我們剛剛伴隨著林斤瀾的春風(fēng)，和朱自清先生一起深深陶醉在姹紫嫣紅的春天里，今天我們又將和著名作家楊德祥一起走進(jìn)火熱的夏天，高唱《夏天的旋律》，歌唱美麗的大自然，歌唱美好的生活圖景，感悟人生永恒的真諦。（出示標(biāo)題）在同學(xué)們的眼里，夏天又是怎樣的一幅圖畫呢？換句話說(shuō)，夏天有什么代表性的景物和人的活動(dòng)呢？說(shuō)到夏天，可以說(shuō)是個(gè)非常非常美好的季節(jié)。夏的夜晚，在梧桐樹下，馳騁著夢(mèng)想，許許多多的人們聚集在一起，演繹著一個(gè)又一個(gè)的故事。流動(dòng)著時(shí)尚元素的街頭，許多的太陽(yáng)帽，舞動(dòng)的曲子，漂亮的姑娘一閃而過(guò)，給街頭增添了不少的風(fēng)景。作者楊德祥他不僅看到了夏天的顏色、形象，而且還感覺(jué)到它有一種聲音，這種聲音就像一曲美妙的歌曲一樣，有動(dòng)人的旋律。下面我們一起走進(jìn)《夏天的旋律》。

一、生自主閱讀，整體感知文中描繪的夏日風(fēng)景。

1．帶著對(duì)夏天的熱愛(ài)之情朗讀課文，讀書時(shí)看有哪些不認(rèn)識(shí)的字、詞，劃一劃，然后同學(xué)們一起解決。

2．建立每一部分的閱讀信息摘錄卡片：物像庫(kù)、音效庫(kù)、色彩庫(kù)、百味居、詩(shī)詞苑（或用不同的符號(hào)表示）

二、傳授整體感知文章線索和行文思路的方法。要求：快速瀏覽、跳讀。

①分幾個(gè)小標(biāo)題？小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？按什么順序來(lái)寫的？[方法：抓小標(biāo)題跳讀，了解文章結(jié)構(gòu)線索]

② 從標(biāo)題中的“旋律”入手，抓與“旋律”相呼應(yīng)的句子，探解“旋律”的含義。[方法：抓標(biāo)題，找呼應(yīng)，了解文章行文思路]（提示：旋律一般用在音樂(lè)上，描寫音樂(lè)的句子就是）③提問(wèn)：在作者描寫的這些景物當(dāng)中，有沒(méi)有特別重點(diǎn)觀察描寫的一種景物？這種景物剛好反映了夏天旋律的變化過(guò)程？[方法：抓著反復(fù)出現(xiàn)的事物，了解文章行文思路。]

三、幫助學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句快速理解文本的閱讀方法

1．方式：師品讀示范，分小分別組閱讀六個(gè)節(jié)氣，比一比哪個(gè)組獲得的信息多，推薦代表交流展示。2．導(dǎo)語(yǔ)：

常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn)”。我先范讀，我是這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，先讀、后想，思考節(jié)

用心

愛(ài)心

專心

1．過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們積累了這么多的美詞佳句，一定有一種創(chuàng)作的沖動(dòng)，只要我們細(xì)心觀察，用心描繪，也一定能寫出同樣好的文字來(lái)。

2．展示課件圖畫，幫助學(xué)生完成由圖畫走進(jìn)文字，又由文字想象圖畫，再由圖畫創(chuàng)造文字的轉(zhuǎn)換遷移過(guò)程，同時(shí)減少學(xué)生思維時(shí)間，提供一個(gè)創(chuàng)造想象平臺(tái)。3．生仿寫，然后在班上展示，由學(xué)生對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)全文。

詩(shī)人說(shuō)，人應(yīng)該詩(shī)意地棲居在大地上。自然風(fēng)光無(wú)限，讓心靈長(zhǎng)出眼睛看宇宙，讓耳朵長(zhǎng)出角須觸摸自然，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)美無(wú)處不在，人生美不勝收，生活無(wú)限美好。

八、板書設(shè)計(jì) 夏天的旋律

立夏

競(jìng)相爭(zhēng)艷

快

喜

熱愛(ài)夏天

小滿

孕育成熟

滿

芒種

編織快樂(lè)

忙

熱愛(ài)大自然 夏至

充滿活力

活

小暑

果實(shí)累累

趣

熱愛(ài)生活

大暑

享受炎熱

樂(lè)

愛(ài)

過(guò)程

景

色

特點(diǎn)

情感

主題

用心

愛(ài)心

專心

第三篇：2015—2016年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鄂教版第七課 夏天的旋律 教案.doc

祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我

夏天的旋律

教學(xué)目的

1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，了解夏天六個(gè)節(jié)氣的不同特點(diǎn)。2.體會(huì)作者以生活中常見(jiàn)的一些物象來(lái)突出季節(jié)特點(diǎn)的寫法。3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語(yǔ)言和形象化的表達(dá)。2.體會(huì)本文形散神聚的散文美。教學(xué)安排 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)：

暑假生活是異彩紛呈的，作者羅蘭女士說(shuō)她最喜歡暑假，因?yàn)樗S富、鮮明。不同的人對(duì)暑假的印象是不同的。但對(duì)于剛剛過(guò)去的2004這個(gè)暑假，這個(gè)夏天，我相信大家的感受是相同的，這是一個(gè)激情如火的夏天，賽場(chǎng)的吶喊和看臺(tái)上沸騰的熱血構(gòu)成了這個(gè)夏天的主旋律，青春的色彩因奧運(yùn)會(huì)發(fā)出動(dòng)感的絢麗。今天，我們就隨著楊德祥一起感受夏天的旋律吧。

二、整體感知：

1．讀課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀，利用課下注釋和工具書解決生字詞: 柳絮 薔薇 梔子花 豇豆 酣暢淋漓 莧菜 艾蒿 媲美 跌宕 姍姍來(lái)遲 2．課題解說(shuō)：

本文取題為“夏天的旋律”很明顯是把夏天比作一首樂(lè)曲在看。一個(gè)豐富多彩的夏天，一個(gè)擁有眾多節(jié)氣的夏天，在作者筆下就猶如一首蕩氣回腸的樂(lè)曲，每一部分都是值得回味的，每一個(gè)音符都是有魅力的。作者如數(shù)家珍一般描繪著夏天整個(gè)季節(jié)的每一點(diǎn)變化，再現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)活潑、充滿熱力的畫面。3．“逐題”分析：

本文抓住夏天的六個(gè)節(jié)氣，以此為寫作順序和寫作內(nèi)容，層次清晰描繪了夏的全貌。“立夏”，夏天來(lái)臨的正式宣誓，它標(biāo)志著夏天來(lái)了。作者在描寫這一節(jié)氣時(shí)自然扣住了春祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我 祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我

夏之交、夏天來(lái)臨這一標(biāo)志性特點(diǎn)，通過(guò)寫變圓的青梅，變香的大麥，變紅的草莓，出水的菱盤、荷葉，尺把長(zhǎng)的豆藤、瓜藤，散發(fā)清香的槐樹花、樟樹花、野薔薇，突出夏的迅速、快捷、熱烈、鮮美等特點(diǎn)，更突出了夏的形形色色的綠。

“小滿”，意為小麥的穗兒漸漸飽滿。但飽滿的豈只小麥？于是作者給我們展示了各種各樣、形形色色的“滿”，如飽滿的麥穗、豆菜子和豌豆莢，馬尾松的新針和竹林的新葉，占滿湖畔江灘的新菖蒲、新茭白、新蘆葦，黃瓜的綠藤，四季豆的青藤，葡萄的長(zhǎng)藤，結(jié)繭的老蠶。小滿詩(shī)意正濃，夏天也日趨豐滿。

“芒種”，指大麥、小麥等有芒作物種子已經(jīng)成熟，搶收十分急迫。對(duì)于晚稻、素、稷等夏播作物，此時(shí)也是播種最忙的季節(jié)，故又稱“忙種”。忙是其特點(diǎn)，收和種是其主旋律。梅雨季節(jié)、龍舟競(jìng)渡、雄黃酒的神話，讓芒種的日子清晰而又濃重地再現(xiàn)出來(lái)。飄香的艾蒿和菖蒲，梔子花開，江鰣上網(wǎng)，杏桃結(jié)果，綠豆糕滴翠、咸鴨蛋冒油，作者極富生活化的刻畫讓我們感受到了一個(gè)豐滿的小滿。

“夏至”，夏之及至。這天，太陽(yáng)直射在北回歸線上，所以，白天最長(zhǎng)，夜晚最短，本節(jié)正是抓住夏至這一特點(diǎn)，展開聯(lián)想，鋪陳開來(lái)?！白铋L(zhǎng)的一天”，按理也是最熱的一天，作者由熱聯(lián)想到消暑的大蒲扇和芭蕉扇，又由夏夜乘涼聯(lián)想到乘涼的人們聊著星座里的神話故事。當(dāng)然，由熱聯(lián)想到知了是再自然不過(guò)了。之后，女貞花、芙蓉花為夏至增添了色彩，蟈蟈兒、蛙鼓兒，為夏至配好了音樂(lè)。閃電、雷聲、雨滴、彩虹自然都會(huì)出來(lái)捧場(chǎng)。自然而然的聯(lián)想，豐富的想象，使夏至達(dá)到了及至。

“暑”炎熱的意思，“小暑”就是小熱，還不十分熱，指天氣開始炎熱，但還沒(méi)有到最熱。“出梅入伏”簡(jiǎn)單的四個(gè)字抓住了小暑的節(jié)氣特點(diǎn)。文章以極富生活化的物件——晾衣繩又引入更豐富的聯(lián)想：一條條攀援的藤，每條藤上都長(zhǎng)滿了葉子，開滿了花朵，掛滿了果子。葉子、花朵、果實(shí)，這才是小暑真正的主角。而在孩子們的眼中，云斑天牛、青翅刀螂、虎紋蜻蜓才是小暑送給他們最好的禮物。

“大暑”，是一年中最熱的時(shí)期。荷葉亭亭玉立，新稻登場(chǎng)，棉花掛桃，蓮子應(yīng)市，葡萄變紫，一系列的典型意境的呈現(xiàn)，揭示出了大暑的鮮明特點(diǎn)。

三、品味特色：

在具體描寫中，本文運(yùn)用了極為豐富的寫作技法，生動(dòng)形象地表達(dá)出內(nèi)容。1.通過(guò)選取典型的物候現(xiàn)象和特殊物件來(lái)突出節(jié)氣的特點(diǎn)。2.運(yùn)用大量的比喻，讓語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容貼切。

3.采用鋪陳寫法，大量列舉典型物象，將每一個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)容表達(dá)極祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我 祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我

為充分。

4.巧用典故和民俗，增加文章的文化內(nèi)涵。

5.豐富的聯(lián)想和想象，使文章充滿詩(shī)情畫意，讓文章呈現(xiàn)出靈動(dòng)之美。

四、難點(diǎn)探究：

1.本文的標(biāo)題為什么說(shuō)是“夏天的旋律”，旋律從何體現(xiàn)？

文章寫每一種節(jié)氣都有和旋律有關(guān)的句子，作者是刻意的將夏天作為一首樂(lè)曲描繪，閱讀時(shí)將這些材料串起來(lái)形成一個(gè)整體，對(duì)全文的印象就會(huì)更清晰，對(duì)旋律的理解也更明確。2.文中修辭手法的運(yùn)用有何效果？

文中有大量的句子使用了比喻、擬人、排比、借代等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，畫面豐富多彩，有動(dòng)感，有樂(lè)感。讀起來(lái)有瑯瑯上口的節(jié)奏感和回環(huán)往復(fù)的韻律美，而且豐富多彩，形象貼切。使文章本身就如同一首旋律優(yōu)美的樂(lè)曲。

五、鑒賞語(yǔ)言：

《立夏》一節(jié)你最欣賞的形象化的語(yǔ)句是哪一句，為什么 ？ 討論并歸納：

（1）“光是槐樹花，章樹花和野薔薇花的清香，就把時(shí)間和空間擠得窄窄的了?！薄皵D”字用擬人的手法把花香濃郁的時(shí)間之長(zhǎng)，空間之廣寫得十分形象。

（2）“那濃綠 深綠 墨綠 黛綠，已經(jīng)把遠(yuǎn)山近水染的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?！薄叭尽弊忠彩菙M人手法，好象人工加工似的把大自然妝扮成各種綠色，范圍是那么大，程度是那么深?！缎M》一節(jié)你最欣賞的形象化的語(yǔ)句是哪一句，為什么？ 討論并歸納：

（1）“油菜籽和豌豆的長(zhǎng)長(zhǎng)的莢兒，被圓圓的喜歡裝滿了” “圓圓的喜歡”不僅寫出了果實(shí)的圓滿，而且寫出了農(nóng)民收獲的喜悅。

（2）“追趕花期的放蜂人，用嗡嗡嚶嚶的吟唱”主語(yǔ)是放蜂人，實(shí)則指蜜蜂的采花蜜鬧聲?！傲切蔚拿汀?，主語(yǔ)也是放蜂人，實(shí)則指蜂巢里填滿了蜂蜜，而這也是放蜂人夢(mèng)寐以求的。

（3）“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩(shī)意，把江南溢滿??，“溢”字寫出了江南小滿節(jié)氣里，到處充滿著詩(shī)情畫意。

《芒種》一節(jié)你最欣賞的形象化的語(yǔ)句是哪一句，為什么？ 《夏至》一節(jié)你最欣賞的形象化的語(yǔ)句是哪一句，為什么？ 《小暑》一節(jié)你最欣賞的形象化的語(yǔ)句是哪一句，為什么？

祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我 祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我

《大暑》一節(jié)你最欣賞的形象化的語(yǔ)句是哪一句，為什么？

祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課《夏天的旋律》課件 鄂教版

二十四節(jié)氣歌春雨驚春清谷天夏滿芒夏暑相連

秋處露秋寒霜降冬雪雪冬小大寒1表示寒來(lái)暑往變化立春春分

立夏夏至立秋秋分立冬冬至 2象征氣溫變化小暑大暑處暑小寒大寒

3反映降水量雨水谷雨白露寒露霜降小雪大雪 4反映物候現(xiàn)象或農(nóng)

事活動(dòng)驚蟄清明小滿芒種 積累詞語(yǔ)菖chāng 蒲pú茭jiāo 簇 cù箬ruò 祭

祀sì媲 pì美 莧xiā

n菜倩 qiàn 影 菜薹 tái跌宕dàng 姍姍 shānshān龜jūn裂積累詞語(yǔ)祭祀倩影媲美 突如其來(lái)跌宕起伏 姍姍

來(lái)遲 酣暢淋漓孔雀菱盤 荷葉草莓 遠(yuǎn)山近水大

麥 青梅 槐樹花章樹花野薔薇芭蕉 豆藤 瓜藤櫻桃 狀態(tài)描寫

動(dòng)植物狀態(tài)描寫動(dòng)植物快速的閱讀課文 討論并歸納理解探究

課文第一節(jié)內(nèi)容填寫表格立夏小滿 小南風(fēng)悠悠地吹起

來(lái)新菖蒲 新茭白 新蘆葦 黃瓜四季豆葡萄 馬尾松的新葉和竹林的新葉稻谷油菜子和豌豆的莢兒小麥穗兒狀態(tài)描寫動(dòng)植物欣賞形象化的語(yǔ)言《立夏》一節(jié)你最欣

賞的形象化的語(yǔ)句是哪一句 為什么例1光是槐樹花 章樹花和

野薔薇花的清香 就把時(shí)間和空間擠得窄窄的了擠字用擬人的手法

把花香濃郁的時(shí)間之長(zhǎng) 空間之廣寫得十分形象2那濃綠 深綠 墨

綠 黛綠 已經(jīng)把遠(yuǎn)山近水染的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)染字也是擬人手法好象人

工加工似的把大自然妝扮成各種綠色 范圍是那么大 程度是那么深

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《飲酒》教案 鄂教版

《飲酒》

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解山水田園詩(shī)人陶淵明

2．通過(guò)朗讀、想象、聯(lián)想體會(huì)詩(shī)的意境美，體味詩(shī)人的感情。3．了解詩(shī)中人、景、情、理融為一體的寫法，體會(huì)本詩(shī)的意境。教學(xué)重點(diǎn)：

了解詩(shī)中人、景、情、理融為一體的寫法，體會(huì)本詩(shī)的意境。教學(xué)難點(diǎn)

了解詩(shī)的意境美，體味詩(shī)人的感情。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

陶淵明生平

陶潛，東晉大詩(shī)人，一名淵明，字元亮，私謚靖節(jié)。今江西九江人。他的祖父和父親都曾任官，他的祖父陶侃是東晉開國(guó)元?jiǎng)?。但到陶淵明時(shí)，家境衰落。在家族中，他既欽敬曾祖的積極進(jìn)取，又特別贊賞外祖的沖淡自然。思想中融入了儒道兩種精神。前期（41歲以前），他渴望進(jìn)取，渴望干一番事業(yè)，做過(guò)江州祭酒，劉裕幕下鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令，起主導(dǎo)作用的是儒家精神；但由于儒道思想的矛盾性，又時(shí)官時(shí)隱，舉棋不定。后期（41歲以后），陶淵明因時(shí)局動(dòng)蕩，仕途險(xiǎn)惡，以及官場(chǎng)政治腐敗，門閥制度森嚴(yán)，庶族寒門出身的人，不可能突破門閥士族對(duì)高官權(quán)位的壟斷，高傲的脾氣使他不愿迎合官場(chǎng)中鉆營(yíng)取巧的一套，“達(dá)則兼善天下，窮則獨(dú)善其身”，終于辭官歸田園，躬耕隴畝，不再出仕，回家鄉(xiāng)當(dāng)隱士去了，與官場(chǎng)徹底決裂?！讹嬀啤吩?shī)一組二十首，就是歸隱之初寫的，大抵表述醉中的樂(lè)趣和對(duì)人生的感想。本篇是其中最有名的一首。陶淵明的詩(shī)作有兩類題材：

描繪自然景色及其在農(nóng)村生活的情景，寄寓了對(duì)官場(chǎng)與世俗社會(huì)的厭倦，表露出潔身自好不愿屈身逢迎的志趣。

二、通過(guò)反復(fù)朗讀，體味詩(shī)人的感情和詩(shī)的意境美。1．散讀課文

2．教師學(xué)生共同討論朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏的處理

這是一首田園詩(shī)，表達(dá)的是詩(shī)人悠然自得、寧?kù)o淡泊的心境，所以，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏都應(yīng)是舒緩的。這是五言詩(shī)，朗讀時(shí)按二/三結(jié)構(gòu)。結(jié)廬/在人境，而無(wú)/車馬喧。

寫詩(shī)人雖然居住在污濁的人世間，卻潔身自好不受塵俗的煩擾。起句應(yīng)讀的平靜些，轉(zhuǎn)折句也可處理為平靜的讀法，但體現(xiàn)出得意感。問(wèn)君/何能爾？心遠(yuǎn)/地-自-偏。

“何能爾”設(shè)問(wèn)，爾，代前句，寫出了反常，與眾不同，故應(yīng)讀重音。

“心遠(yuǎn)地自偏” 此句為全篇之骨，要讀出一份自豪，體現(xiàn)出淡然而全足的精神狀態(tài)。采菊/東籬下，悠然見(jiàn)南山；

在讀這兩句之前，應(yīng)有個(gè)停頓。因?yàn)檫@首詩(shī)的意境可分兩層，前四句為一層，寫詩(shī)人擺脫塵俗煩擾后的感受，表現(xiàn)了詩(shī)人鄙棄官場(chǎng)，不與統(tǒng)治者同流合污的思想感情。后六句為一層，寫南山的美好晚景和詩(shī)人從中獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

這兩句是頗有意境的詩(shī)句，要讀出你的想象和聯(lián)想來(lái)，要讀出“見(jiàn)”字的“悠然”、怡然自得來(lái)。

山氣/日夕佳，飛鳥/相與還。

愛(ài)心

用心

專心 1 在南山那美好的黃昏景色中，飛鳥結(jié)伴飛返山林，萬(wàn)物自由自在，適性而動(dòng)，正像詩(shī)人擺脫官場(chǎng)束縛，悠然自在。朗讀時(shí)應(yīng)想象林中美景，想象相與歸巢的鳥兒的自在快樂(lè)。此中有真意，欲辨/已-忘-言。

結(jié)句應(yīng)一字一頓，而且要有余音，似乎自己已與大自然融為一體，物我兩忘。3．散讀課文 4．聽(tīng)錄音范讀 5．跟讀 6．散讀課文

三、通過(guò)想象、聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)的意境美，體味詩(shī)人的心情。

“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”、“山氣日夕佳，飛鳥相與還”是景、情、理交融于一體的名句，富有意境。請(qǐng)學(xué)生展開想象和聯(lián)想體會(huì)這份意境美。

（學(xué)生可以有各自的想象聯(lián)想，只要與詩(shī)句的淡然悠閑、物我合一的意境即可）“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”：詩(shī)人在庭園中隨意地采摘菊花，時(shí)俯時(shí)仰，“采菊東籬下”是一俯，“悠然見(jiàn)南山”是一仰，在“采菊東籬下”這不經(jīng)意之間抬起頭來(lái)，目光恰與南山（廬山）相會(huì)。南山的美景正好與采菊時(shí)悠然自得的心境相映襯，合成物我兩忘的“無(wú)我之境”，從而標(biāo)志出詩(shī)人悠然、淡泊，超脫于塵雜之外的情愫，意境寧?kù)o清遠(yuǎn)。

“山氣日夕佳，飛鳥相與還”：山林中的霧靄在夕陽(yáng)之下紫氣升騰，若有若無(wú)，繚繞于峰際；成群的鳥兒相伴飛返回巢，歸隱山林。這就是自然的平靜與完美，它不會(huì)像世俗中的人那樣焦慮不安，那樣拼命追求生命以外的東西。詩(shī)人好像完全融化在自然之中了，生命在那一刻達(dá)到了完美的境界。景中流露出了詩(shī)人歸隱后怡然自得的情懷，意境體寧?kù)o恬淡。這四句，人和自然融為一體，相得益彰，構(gòu)成了一個(gè)恬靜優(yōu)游的情景。

四、藝術(shù)特色鑒賞

說(shuō)理、抒情、寫景交融一體。一、二句敘事，概括寫出詩(shī)人生活環(huán)境，第二句揭示的情境對(duì)于第一句是極少的例外，所以用一“而”字作堅(jiān)決地轉(zhuǎn)折。自然引出后面兩句。

三、四兩句議論，以自設(shè)賓主的設(shè)問(wèn)方式揭示出心志淡遠(yuǎn)是在“人境”中獨(dú)享安閑的緣由。

前面四句在事理情中融情，透露出詩(shī)人恬淡的心境。五至八句細(xì)致的描寫采菊的過(guò)程，并以所見(jiàn)寫心境，景中寓情。

“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”兩句，既是寫景又是抒情，將詩(shī)人淡泊的心境和優(yōu)美的環(huán)境水乳交融，歷來(lái)被評(píng)為“靜穆”、“淡遠(yuǎn)”，為后世所稱道?！吧綒馊障?，飛鳥相與還”是寫景，但從寫景中流露出了詩(shī)人歸隱后怡然自得的情懷，將情融于景中。詩(shī)的最后兩句“此中有真意，欲辨已忘言”是直接抒情，“忘言”中滲透出詩(shī)人對(duì)隱居生活的由衷喜愛(ài)。同時(shí)又蘊(yùn)涵了豐富的人生哲理。整首詩(shī)無(wú)不是景中含情，情中見(jiàn)理，余音繞梁，回味悠長(zhǎng)。小結(jié)：

這首詩(shī)歌是非常好的一首詩(shī)歌，它的好就在感情非常真率，一切都自然，特別是“問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”，“心遠(yuǎn)地自偏”對(duì)我們今天也不無(wú)啟發(fā)，就是我們今天生活在一個(gè)非?，F(xiàn)代化的、非常喧鬧的這樣一個(gè)社會(huì)當(dāng)中，我們已經(jīng)不可能像陶淵明時(shí)代那樣隱居到山林里面去。我們?cè)谶@個(gè)非常熱鬧的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，只要我們每個(gè)人他的心遠(yuǎn)離了一些名利、一些物質(zhì)的追求、遠(yuǎn)離了一些世俗的官場(chǎng)，那么我們住的地方也會(huì)變得偏僻起來(lái)，我們的心情也會(huì)變得寧?kù)o起來(lái)。我們也會(huì)克服一些浮躁的情緒，這樣使自己變得非常的寧?kù)o，這個(gè)對(duì)于我們自己人生的修養(yǎng)，對(duì)于我們社會(huì)的安寧都是很有好處的。

愛(ài)心

用心

專心 2