第一篇：四心育人

“四心”育人

我是相州鎮(zhèn)高戈莊小學(xué)三年級的班主任老師，兼語文數(shù)學(xué)科的教學(xué)。我從教30年來，都用一顆真誠心教書育人，在班級育人工作中，采用細(xì)心、耐心、愛心、恒心育人的方法，收到了良好的效果。

用細(xì)心觀察學(xué)生。

班級工作就像針線盒，既細(xì)又繁雜多樣。在班級里，每天都要細(xì)心觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。張子瑜同學(xué)上課精神不集中，有時(shí)無精打采，通過我細(xì)心的觀察和了解，原來該生經(jīng)常吃不上早飯和午飯。原因是該生的父親不務(wù)正業(yè)，母親離家出走，有時(shí)只有一個(gè)孩子在家，怎能吃上飯呢？針對這種現(xiàn)象，必須先解決學(xué)生的吃飯問題，學(xué)生吃不上飯，怎能學(xué)習(xí)呢？于是我通過家訪，找家長談話十余次，通過我對家長的談話和教育，家長的人生看法有了轉(zhuǎn)變，開始正常的生活和工作，學(xué)生也能吃上熱乎飯了。

用耐心輔導(dǎo)學(xué)生。

張子瑜同學(xué)能吃上熱乎乎的飯了，但是學(xué)習(xí)這頓飯總是吃不下，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不讓這特殊學(xué)生掉隊(duì)。我利用每天課余時(shí)間耐心的輔導(dǎo)，一道簡單數(shù)學(xué)題，一下午的課余時(shí)間不會(huì)，剛會(huì)了，過一周時(shí)間又忘了，我真想放棄，但回頭一想，自己又有些不忍心，就暗暗下決心，對這樣的學(xué)生要有耐心。于是自己有改變輔導(dǎo)方法，利用物與數(shù)字結(jié)合，物與數(shù)字結(jié)合輔導(dǎo)方法，該生又認(rèn)識快了，學(xué)習(xí)也開始進(jìn)步了，作為老師的我感到無比欣慰。

用愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生。

張子瑜同學(xué)雖然學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，但是缺少母愛，有時(shí)經(jīng)常想母親。這可難住我了，我利用六一這天和同學(xué)們給他過生日，祝他生日快樂，讓他感受到學(xué)校、老師對他的溫暖，讓他感受到“愛心”的溫暖。

用恒心教育學(xué)生。

老師都有一顆忠于教育的恒心，由于我平時(shí)細(xì)心教育學(xué)生，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，把自己的愛心處處奉獻(xiàn)給學(xué)生，最終這名學(xué)生到現(xiàn)在會(huì)做飯，會(huì)洗衣服，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做人，成為我校一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

總之，這與老師這顆教育的恒心是分不開的。

第二篇：四育人

“四育人”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的心得體會(huì)

2014年7月10日下午，我院在學(xué)院會(huì)議室召開了“四育人”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。學(xué)院黨委書記、副院長史民英教授主持會(huì)議，學(xué)院全體院領(lǐng)導(dǎo)、教職工參加了會(huì)議。卞利強(qiáng)院長做了“四育人”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)動(dòng)員，他向大家傳達(dá)了《關(guān)于在全校教職工中開展“四育人”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的指導(dǎo)意見》，并對“四育人”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的目的意義、主要內(nèi)容和要求、開展的方法與步驟、組織領(lǐng)導(dǎo)等方面給大家做了詳細(xì)說明，讓全體教職工對 “四育人”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)有了全面深入地了解。史民英書記結(jié)合學(xué)校會(huì)議要求，講明了“四育人”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的重要意義，指出“四育人”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)要與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來，與推進(jìn)“五教創(chuàng)新”試點(diǎn)工作結(jié)合起來，與鞏固擴(kuò)大黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成果結(jié)合起來，以立德樹人為根本任務(wù)，進(jìn)一步提高教職工的思想政治素養(yǎng)，努力形成良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、院風(fēng)。

要做一名優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師愛。有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。著名教育學(xué)家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！钡拇_，教師這個(gè)職業(yè)，是個(gè)需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師，首先要愛學(xué)生。用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生。教師的工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)，能在平凡的崗位上做出不平凡業(yè)績。

同時(shí)，作為西藏大學(xué)旅外院的一名教職工，我深刻認(rèn)識到西藏大學(xué)在教職工中開展“四育人”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的重要意義?！八挠恕睂W(xué)習(xí)教育活動(dòng)既是一次增強(qiáng)大學(xué)使命意識的教育活動(dòng)，又是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一個(gè)重要舉措，還是黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的延續(xù)，有助于切實(shí)解決我校在“四育人”工作中存在的問題。我會(huì)按照學(xué)院的要求，高度重視，積極參與，扎實(shí)開展活動(dòng)。我會(huì)認(rèn)真按照學(xué)校黨委和學(xué)院黨委的要求，積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中，從而讓活動(dòng)實(shí)施到位，取得實(shí)效。我會(huì)認(rèn)真配合學(xué)院的工作，加強(qiáng)和創(chuàng)新學(xué)生管理工作、教學(xué)工作、科研工作，要正確處理好教學(xué)與科研緊密相聯(lián)的關(guān)系。在確保教學(xué)工作中心地位的同時(shí)，高度重視科學(xué)研究工作。要在老師中積極倡導(dǎo)科研理念，鼓勵(lì)教師從事科學(xué)研究，以科研成果促進(jìn)教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“四育人”工作是全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要保證。必須充分認(rèn)識到加強(qiáng)“四育人”的現(xiàn)實(shí)意義，站在關(guān)系社會(huì)主義事業(yè)前途命運(yùn)的政治高度，自覺把“四育人”工作放在重要地位，堅(jiān)持不懈地抓下去。我會(huì)在全院教師中進(jìn)一步弘揚(yáng)我校的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，在政治上積極向上，信仰堅(jiān)定。在事業(yè)上顧全大局，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)。在作風(fēng)上，艱苦奮斗。盡自己最大的力量，將“四育人”的工作貫徹到底。

2014年8月27日

第三篇：以心育人

【軌道運(yùn)?！俊耙孕挠恕?/p>

《左傳·襄公二十四年》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！绷⒌?、立功、立言，這三者雖久不廢，流芳百世，是為“三不朽”，而立德居首?！豆茏印?quán)修》有言：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！边@說明人才的養(yǎng)成需要終身培育。職業(yè)學(xué)校為國家建設(shè)提供人才輸出和智力支持，立德樹人是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。只有內(nèi)化于心，才能外化于行。立德樹人從根本上說是以心育人，教師被稱為“人類靈魂的工程師”，其價(jià)值觀和人格會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，要培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義人才，首先要重視教師的心理健康。

提升高校教師心理健康水平有助于明確立德樹人的主體性

《中共教育部黨組關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神的通知》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，要緊緊圍繞教師和學(xué)生兩大群體。

加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，教師是關(guān)鍵，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要師德高尚、有豐厚專業(yè)積淀的高素質(zhì)教師隊(duì)伍?！皥?jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”，要求教師知、情、意、行相統(tǒng)一。知、情、意、行的統(tǒng)一是心理健康的基本要求和表征方式，教師只有保持良好的心理健康狀態(tài)，才能承擔(dān)起立德樹人的責(zé)任與使命。人才，首先是成人，其次是成才。高校的教育理念是“育人為本，德育為先”，學(xué)生的思想道德品質(zhì)是在社會(huì)、學(xué)校、家庭中，通過和他人的接觸、對生活和學(xué)習(xí)的思考逐漸形成的。教師的言行舉止對學(xué)生理解和認(rèn)識問題有著深刻影響，對于教師的言傳身教，學(xué)生經(jīng)過思索與沉淀，內(nèi)隱的意向發(fā)展成為外顯且較為穩(wěn)定的價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則，構(gòu)成思想道德素質(zhì)。教育包括價(jià)值塑造、人格養(yǎng)成、教授知識和能力提升等方面。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，知識學(xué)習(xí)可以通過多種信息化方式獲得，“教”的功能逐漸淡化，“育”的功能逐漸凸顯?！坝笔切膶π牡恼賳?，通過長期潛移默化的影響才能取得良好效果，“育”對學(xué)生的價(jià)值塑造和人格養(yǎng)成有重要作用。教師的心理健康是“育”的基礎(chǔ)，教師的言行舉止是影響學(xué)生思想道德形成的重要因素?！抖Y記·大學(xué)》提出，“欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知??知至而后意誠；意誠而后心正；心正而后身修”，這說明心理是行為規(guī)范的內(nèi)部動(dòng)因，教師心理健康是“身正為師，德高為范”的基礎(chǔ)。

目前，全國高校在校生2700多萬，在編教職工200多萬人。教師是高校思想政治工作的重點(diǎn)，需要發(fā)揮心理學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，引導(dǎo)教師建立起對新常態(tài)下中國的特色發(fā)展道路、發(fā)展理論、社會(huì)制度和優(yōu)秀文化的認(rèn)同，帶動(dòng)高校近3000萬師生建立起對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的集體認(rèn)同。

提升高校教師心理健康水平有助于提高立德樹人的科學(xué)性

心理學(xué)的社會(huì)互動(dòng)與認(rèn)同理論認(rèn)為，個(gè)體在社會(huì)情境中的行為認(rèn)同和解釋過程建構(gòu)了社會(huì)本身。個(gè)體會(huì)按照所期望的方式，對所處的情境進(jìn)行認(rèn)同選擇，在產(chǎn)生社會(huì)知覺時(shí)，主觀上將自己歸屬于某個(gè)群體，通過所隸屬的群體來獲得“集體自尊”，努力追求積極的自我形象。因此，對主流社會(huì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同是個(gè)體心理健康的必要條件。總書記指出：“中國有堅(jiān)定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在5000多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信?！弊孕沤⒃谡J(rèn)同的基礎(chǔ)之上，認(rèn)同是以對中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化的系統(tǒng)認(rèn)知為基礎(chǔ)。只有從心理上構(gòu)建起對中國國情和發(fā)展的系統(tǒng)認(rèn)知，才能在當(dāng)今世界復(fù)雜多元的思想意識和各種價(jià)值觀交融沖突的態(tài)勢下，感知社會(huì)主義核心價(jià)值觀對于中國發(fā)展的重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。

全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，需要研究教師職業(yè)心理健康。只有清楚地認(rèn)識教師職業(yè)心理健康的表現(xiàn)、特征和結(jié)構(gòu)，才能對教師心理健康進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)，提高教師的心理健康水平。教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“我國教師職業(yè)心理健康標(biāo)準(zhǔn)及測評體系研究”課題組，在對我國多省市數(shù)萬名一線教師訪談和測試的基礎(chǔ)上，從認(rèn)知與探究、社會(huì)能力、職業(yè)動(dòng)機(jī)與情感、職業(yè)人格與道德等方面構(gòu)建了我國教師職業(yè)心理健康的測評體系，并在研究中發(fā)現(xiàn)，心理健康的教師更容易得到學(xué)生的認(rèn)同，表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)和工作積極性及創(chuàng)造性，能夠更好地履行“立德樹人”的職責(zé)。心理健康水平較高的教師表現(xiàn)出較強(qiáng)的親社會(huì)行為：他們能夠以積極、樂觀的心態(tài)面對學(xué)生，以熱情、豁達(dá)的人格魅力影響學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”，不僅獲得了良好的教學(xué)成果，培養(yǎng)了學(xué)生誠摯、謙遜、豁達(dá)等優(yōu)良品質(zhì)，更容易使學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生積極的認(rèn)同。

提升高校教師心理健康水平有助于提高立德樹人的實(shí)效性

我國獨(dú)特的歷史、文化和制度，決定了只有把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為人才培養(yǎng)的前提條件，才能確保具有中國特色的社會(huì)主義教育事業(yè)的健康發(fā)展。大量研究表明，提高和促進(jìn)教師心理健康水平，有助于培育教師積極的社會(huì)心態(tài)，增強(qiáng)對現(xiàn)行社會(huì)制度與文化的認(rèn)同感，表現(xiàn)出更加積極有效的教育教學(xué)行為。只有如此，教師才能積極主動(dòng)地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以潛移默化的方式融入教育教學(xué)過程，顯著提高立德樹人的有效性。

心理健康的教師處于認(rèn)知合理、情緒穩(wěn)定、行為適當(dāng)、人際和諧、適應(yīng)變化的良好狀態(tài)。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，只有身心健康的教師才可能教育和培養(yǎng)出人格健全、心態(tài)積極的學(xué)生。創(chuàng)新高校思想政治工作需要進(jìn)行心理健康教育研究，只有清楚地認(rèn)識各類教師心理健康的表現(xiàn)、特征和結(jié)構(gòu)，才能提高教師的職業(yè)心理健康水平，從而積極地引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。師德必須通過教師的內(nèi)化才能完成，積極的心理健康水平是形成師德的必要條件。對國情不熟悉，對中華文化不了解，認(rèn)為社會(huì)規(guī)范是對自由的約束和限制，抵觸社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這些思想和認(rèn)識容易導(dǎo)致不適應(yīng)社會(huì)文化、蔑視社會(huì)制度等個(gè)體行為，若任其發(fā)展，可導(dǎo)致其出現(xiàn)文化適應(yīng)障礙，甚至反社會(huì)型人格的出現(xiàn)。因此，提高教師的職業(yè)道德水平必須從提高教師職業(yè)心理健康水平入手，從而引導(dǎo)廣大師生增強(qiáng)對國家主流價(jià)值觀的認(rèn)同感。

提升高校教師心理健康水平，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)是系統(tǒng)工程 作為專業(yè)研究人類意識與行為的心理學(xué)科，理應(yīng)發(fā)揮其特有的學(xué)科優(yōu)勢，積極探索，為創(chuàng)新高校思想政治工作，全面落實(shí)立德樹人的主體性、科學(xué)性和有效性提供有力的學(xué)科支撐。

“信息化+網(wǎng)絡(luò)化”時(shí)代，充分發(fā)揮心理學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)對高校教師職業(yè)心理健康狀況的動(dòng)態(tài)管理工作，有助于從國家政策層面、高校管理層面和高校教師工作層面為維護(hù)高校教師積極的職業(yè)心理健康狀態(tài)提供有效的保障措施；有助于創(chuàng)新高校思想政治工作，為培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供行之有效的途徑；有助于完善高校教師評聘和考核機(jī)制，為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)科支撐。

提升高校教師心理健康水平，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。需要系統(tǒng)深入地探索高校教師心理健康與立德樹人的內(nèi)在聯(lián)系，明晰教師職業(yè)心理健康評價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)了解和把握高校教師的心理健康狀況，建立科學(xué)有效的教師心理健康管理體系，為教育行政部門、高等院校及時(shí)掌握高校教師職業(yè)心理健康水平提供科學(xué)有效的測評根據(jù)，為扎實(shí)、有效地落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神提供科學(xué)依據(jù)，為制定相應(yīng)的教師心理促進(jìn)政策提供相應(yīng)的理論依據(jù)。

第四篇：四育人工作計(jì)劃

富順縣古佛鎮(zhèn)許家小學(xué)“四育人”工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

面對未成年人思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，動(dòng)員多方力量，整合多種資源對學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu)建起“教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人，”的德育機(jī)制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”為宗旨，引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下學(xué)校德育工作新模式，從而有效地促進(jìn)所有學(xué)生健康、快樂、幸福地成長。

二、目的意義：

1．動(dòng)員多方力量，整合多種資源，初步形成學(xué)校“四育人”的局面。

2．實(shí)施親情化、個(gè)性化和全員化的德育模式，不斷提高德育的實(shí)效性。

3．通過“一對一”、“一幫一”的指導(dǎo)，重在過程，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的成長，發(fā)展軌道。

三、概念界定：

全員育人導(dǎo)師制是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充，是在學(xué)校德育處、教導(dǎo)處及班主任的統(tǒng)一組織安排下，對各班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、思想狀況、生活習(xí)慣等方面進(jìn)行摸底調(diào)查，將教育引導(dǎo)部分學(xué)生的任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上，使每位教師成為多名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師。“全員育人導(dǎo)師制”的實(shí)驗(yàn)對象由班主任摸底，教導(dǎo)處把關(guān)，德育處審核，主要針對行為偏差、家庭教育環(huán)境不良、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、個(gè)性發(fā)展有特殊要求，在集體授課條件下，潛能難以充分發(fā)展的學(xué)生。本學(xué)期，我?！叭珕T育人導(dǎo)師制”為嘗試起步階段，每位教師（班主任除外）受導(dǎo)3名學(xué)生，通過對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏-1-

導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想引導(dǎo)和生活指導(dǎo)，帶動(dòng)、影響促進(jìn)所有學(xué)生健康的成長，全面和諧地發(fā)展，從而為全面育人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、組織網(wǎng)絡(luò)：

1．成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：曾靖

副組長：何江、俞旭洋

組員：張智、張雄、張德倫、周艷、胡賢梅、以及各班主任

2．全員育人導(dǎo)師制導(dǎo)師隊(duì)伍及任務(wù)：全體教師有重點(diǎn)地與部分“問題學(xué)生”結(jié)對，進(jìn)行經(jīng)常性的思想道德品質(zhì)及行為習(xí)慣培養(yǎng)引導(dǎo)，并對他們的學(xué)習(xí)、生活等多方面進(jìn)行關(guān)心和幫助。

五、主要職責(zé)：

1．工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

學(xué)?！叭珕T育人導(dǎo)師制”實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校育人導(dǎo)師制工作的實(shí)施，制訂工作計(jì)劃，召開有關(guān)德育工作會(huì)議及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，提出改進(jìn)意見和建議，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師積極參與“全員育人導(dǎo)師”工作。

2．導(dǎo)師工作職責(zé)：

育人導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的引路人，是學(xué)生思想成長的培育者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，是學(xué)生全面發(fā)展的輔導(dǎo)員。因此，每位導(dǎo)師必須要有明確的工作職責(zé)。

（1）對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生的心理健康，教育學(xué)生愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛學(xué)校、愛生活，愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，爭做遵紀(jì)守法，明禮誠信的好學(xué)生。

（2）教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績。

（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣和個(gè)性特長。

（4）協(xié)助學(xué)校、班主任對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。

（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長取得聯(lián)系，積極爭取家長在教育學(xué)生方面的支持。

（6）與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評定提出意見和建議。

（7）每位導(dǎo)師應(yīng)為學(xué)生作好有關(guān)成長檔案記錄，如活動(dòng)記錄、談心記錄、家訪記錄等，注意積累素材并撰寫成功的育人案例，每一期至少一篇。

六、建立制度：

（1）摸底調(diào)查，建立檔案。

調(diào)查各班需要導(dǎo)師輔導(dǎo)的各類問題學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

（2）家訪聯(lián)系制度。

建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長的有效方法，及時(shí)與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。

（3）談心和匯報(bào)制度。

導(dǎo)師堅(jiān)持每半月至少與學(xué)生個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作手冊，記錄師生活動(dòng)全過程。

（4）“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會(huì)、聽取導(dǎo)師育人情況匯報(bào)。

七、具體要求：

1．導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性需求，采取個(gè)性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰受導(dǎo)學(xué)生。

2．導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真傾聽受導(dǎo)學(xué)生的心聲，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，及時(shí)幫助學(xué)生解決成長中遇到的困難和疑惑，協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作。

3．每半月必須與受導(dǎo)學(xué)生談心一次，每月必須與學(xué)生家長電話或當(dāng)面聯(lián)系一次，每學(xué)期至少到受導(dǎo)學(xué)生家庭家訪一次。

4．經(jīng)常了解和分析受導(dǎo)學(xué)生情況，當(dāng)學(xué)生取得成績、進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難或麻煩時(shí)給予熱情幫助。

5．努力幫助受導(dǎo)學(xué)生改掉一個(gè)不良習(xí)慣。

八、考核評價(jià)：

學(xué)校每學(xué)期對導(dǎo)師的工作情況進(jìn)行一次考核評價(jià)，對成績顯著者給予表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，并與考核、獎(jiǎng)勵(lì)、評優(yōu)、職務(wù)晉升等掛鉤。

富順縣古佛鎮(zhèn)許家小學(xué)

“四育人”工作組

2009年3月

第五篇：以德育人,以心育人

做四有教師 育時(shí)代新人

——以德樹人，以心育人

五府營中心小學(xué)

王俊芳

女

***

030025 [摘要] 教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心”的四有好老師。教師要擁有高尚的師德、豐厚的學(xué)識、永不止步的研究，創(chuàng)新精神、追求真善美的心、熱愛生活的心、終身學(xué)習(xí)的信念。只有朝著這個(gè)方向去努力，才能更好培育時(shí)代新人。以德樹人，以心育人是教師的使命，尤其是我們農(nóng)村小學(xué)教師。以德樹人，以心育人任重而道遠(yuǎn)，需要全社會(huì)一起努力?！娟P(guān)鍵詞】

時(shí)代新人

以德樹人

以心育人

學(xué)校是成就人才的地方。教學(xué)使學(xué)生成才，教育使學(xué)生成人。成才先成人。

通過學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神：不忘初心、牢記使命、落實(shí)立德樹人，擔(dān)復(fù)興大任做忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，作為一線的教育者的我們要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，注重學(xué)生品行的培養(yǎng)，以德立身、以身立教，為人師表，以行化人，以正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育和引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)和造就有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，能夠擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。作為新時(shí)期的人民教師，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一要堅(jiān)持教書與育人并重，把教書放在第一位，教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從小樹立崇高追求，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)尊重，切實(shí)矯正好孩子們的人生方向。用真言、真理、真行教化學(xué)生，用真情、真心、真誠感化學(xué)生，播撒善良、正 直、誠信的種子，當(dāng)好學(xué)生成才的引路人。

二要堅(jiān)持治學(xué)與立德并重，要牢固樹立要樹立求知精神、專注精神、刻苦精神和進(jìn)取精神，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度，孜孜不倦地學(xué)習(xí)新知識、新技能、新技術(shù)，不斷提高做好教學(xué)科研工作的本領(lǐng)。牢固樹立改革創(chuàng)新意識，及時(shí)掌握國內(nèi)外教育新動(dòng)態(tài)，始終站在教學(xué)前沿探索規(guī)律、鉆研業(yè)務(wù)，踴躍投身于教育改革實(shí)踐，積極創(chuàng)新教學(xué)觀念、內(nèi)容和方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力和創(chuàng)造活力，切實(shí)成為精于教學(xué)、善于育人的行家能手，努力做大善之師、大愛之師、擔(dān)當(dāng)之師。

三要堅(jiān)持創(chuàng)新與創(chuàng)優(yōu)并重，圍繞深化綜合改革創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制作為著力點(diǎn)，不斷改善農(nóng)村教育環(huán)境，著力提高農(nóng)村孩子的學(xué)識水平；圍繞提高教育質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，建立健全充滿活力、富有效率、更為開放的體制機(jī)制，努力在開拓創(chuàng)新中創(chuàng)造一流業(yè)績。

四要堅(jiān)持自尊與自信，常懷興教之心，牢固樹立抓教育就是抓發(fā)展、抓未來、抓后勁的理念。對教育工作中存在的問題認(rèn)真研究、統(tǒng)籌解決，為廣大教師教書育人創(chuàng)造良好環(huán)境，營造濃厚的人文關(guān)懷環(huán)境，讓更多從事教育事業(yè)的老師們感受到溫暖，充滿干勁。

教師的崗位雖然平凡，卻擔(dān)負(fù)著啟迪智慧、傳播文明的重任，必須始終牢記學(xué)為人師、行為示范，以自己的實(shí)際行動(dòng)為整個(gè)社會(huì)樹立楷模、當(dāng)好標(biāo)桿。在以德樹人，以心育人時(shí)，新時(shí)代的教師要明確到以下幾點(diǎn)：

1、擁有高尚的師德 “學(xué)高為師，德高為范?！睅煹率墙處煹撵`魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。高尚的師德包括敬業(yè)愛崗、高度負(fù)責(zé)、教學(xué)精專、關(guān)愛學(xué)生身心發(fā)展等優(yōu)秀品質(zhì)。作為一名教師，無論何時(shí)何地都應(yīng)該恪守高尚的師德、從嚴(yán)要求自己，處處以教師育人為已任，做學(xué)生的楷模，從一言一行去教育和影響學(xué)生。如果說知識可以讓學(xué)生成才，那么高尚的師德賦予學(xué)生的也必將是健全的心智，高尚的靈魂。

2、擁有學(xué)識深厚，淵博的專業(yè)知識

俗話說“術(shù)有專攻”，作為一名“傳道、授業(yè)、解惑”的為人師者，其最基本的素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是其專業(yè)素質(zhì)，也就是具有淵博的專業(yè)知識，對于所任的科目，首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“能者”。只有對該門學(xué)科豐富的知識儲(chǔ)備，對所有知識點(diǎn)的透徹了解，對其知識脈絡(luò)的了如指掌，才能在面對學(xué)生千奇百怪的問題時(shí)不至于“卡殼”，才能更清楚、科學(xué)地教學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也才能讓學(xué)生敬重、追隨。

3、擁有對教學(xué)永不止步的鉆研、富有創(chuàng)新精神

作為一名教師應(yīng)該做到教學(xué)不止，鉆研不止、創(chuàng)新不止。現(xiàn)代資訊發(fā)達(dá)，可以讓我們資源共享，為我們的教育教學(xué)帶來極大的便利，特別是教學(xué)課例、課件，只有我們動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)，相關(guān)的資料就出現(xiàn)在眼前。瀏覽這些資料，可以讓我們開闊思路，從別人的教學(xué)思路中獲益。要做到每節(jié)課高效，關(guān)鍵還是對自己教育教學(xué)的鉆研、創(chuàng)新。

4、擁有追求真善美的心

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、日益商品化的今天，人們的思想會(huì)受到物質(zhì)世界不同程度的沖擊，在物欲巨大震撼力作用下，我們教師應(yīng)何去何 從？我認(rèn)為教師要始終保持一顆堅(jiān)韌的心，做到潔身自好，不追隨物欲，敬業(yè)愛崗，自尊、自愛、自強(qiáng)不息、嚴(yán)于律已、分清是非善惡，教好書育好人，不斷地自我評價(jià)、自我反省、自我約束、自我調(diào)控，保持心中最本色的一面，同時(shí)我們也要永存追求真善美的赤子之心，追求高尚的生活趣味。

5、擁有熱愛生活的心

作為一名人類靈魂的工程師，他首先應(yīng)該對生活充滿熱愛，才能熱愛本職工作，繼而才能熱愛學(xué)生，同時(shí)保持積極樂觀向上的生活態(tài)度，這樣才可以給學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

教師也是一個(gè)高壓職業(yè)。如果教師是一個(gè)熱愛生活、對工作充滿熱情的人，他對待工作就會(huì)有截然不同的態(tài)度。熱愛生活，深喑生活的本質(zhì)，尊重并敬畏每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性成長，理解學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的每一個(gè)錯(cuò)誤，能以積極樂觀的心態(tài)對待教育教學(xué)中的小挫折。對待學(xué)生，他如和煦的春風(fēng)；在課堂上，他似溫暖的陽光，帶給學(xué)生明媚的世界，也帶給學(xué)生積極、樂觀、向上的人生態(tài)度。

6、擁有終身學(xué)習(xí)的理念

要讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，首先教師自己就必須具備旺盛的求知欲，不但對本專業(yè)的學(xué)習(xí)鉆研，對其他不同學(xué)科也可稍有涉獵。作為教師，永遠(yuǎn)像小孩子一樣具有求知的渴望，這樣才能讓自己先成為一條充滿新鮮活力的溪流，才能引領(lǐng)你的學(xué)生，也就是“小浪花們”到達(dá)廣袤的知識海洋。

有一句話是這樣說的：“作為一個(gè)教師，不能做到桃李滿天下，那么不誤人子弟也是一種善良?！痹诠ぷ髦?，我們正要以這種善良為基點(diǎn)，從高要求自己，力爭做一個(gè)高素質(zhì)的新時(shí)代教師！

我們要用我們的愛去浸潤學(xué)生的心靈。愛心是教好學(xué)生的必要條件，加強(qiáng)對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)。做四有教師，育時(shí)代新人，從樹德開始。

我們要始終牢記總書記傳遞的精神，以教書育人為已任，不僅要做知識文化的傳播者，更要做先進(jìn)思想的傳播者，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、忠于職守、甘為人梯。

以德樹人，以心育人是教師的使命，尤其是我們農(nóng)村小學(xué)教師。以德樹人，以心育人任重而道遠(yuǎn)，需要全社會(huì)一起努力。做四有教師，培育時(shí)代新人。從我做起！【參考文獻(xiàn)】

[1]習(xí)近平.做黨和人民滿意的好教師[N].人民日報(bào)，2014-09-10（2）.[2]習(xí)近平.全面貫徹落實(shí)黨的教育方針 努力把我國基礎(chǔ)教育越辦越好[N].人民日報(bào)，2016-09-10（1）.[3]杜朝舉，理想信念、道德情操、知識淵博與仁愛之心――當(dāng)代好教師的四個(gè)維度[J].教師教育論壇，2015，04（28）：68-70.5