第一篇：2016年國培送教下鄉(xiāng)活動簡報袁曉燕 第一期

2016年國培計劃

送教下鄉(xiāng)（鄂托克旗）

活動簡報

鄂托克旗棋盤井實驗小學(xué) 袁曉燕

2016年11月25、26日，我有幸參加由鄂托克旗教育體育局和鄂托克旗教研中心在棋盤井舉行的“國培計劃（2016）”內(nèi)蒙古自治區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名是送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，培訓(xùn)為期一個月，每周兩天。11月25日上午8:10在棋盤井一幼舉行開班儀式

9:00移至棋盤井第一小學(xué)四樓會議室聆聽了來自包頭師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院專家胡利軍教授和李燕老師的精彩做課和講座。

胡教授是包頭師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院碩士生導(dǎo)師、全國小學(xué)教師教育委員會小學(xué)教育委員會常務(wù)理事、全國高師數(shù)學(xué)教育研究會小教培養(yǎng)工作委員會常務(wù)理事。他是小學(xué)教育專業(yè)國家特色專業(yè)和自治區(qū)品牌專業(yè)的負(fù)責(zé)人，國家卓越教師計劃項目負(fù)責(zé)人。聽了他的講座使我對教育教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我感觸很大，怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能???我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。

2016年12月3、4兩天，在棋盤井第一小學(xué)四樓會議室繼續(xù)參由鄂托克旗教育體育局和鄂托克旗教研中心在棋盤井舉行的“國培計劃（2016）”內(nèi)蒙古自治區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名是送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，兩天時間聆聽了來自包市教育教學(xué)研究中心的王建國老師的給予課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實踐---例談“學(xué)評教”一致性教學(xué)策略的教材解讀（教材解讀之空間與圖形統(tǒng)計與概率）和梁樹靜老師區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的經(jīng)驗與分享之區(qū)域課程改革經(jīng)驗分享兼論導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的精彩評析和講座。

聽了王建國老師講的“何為基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”和梁樹靜老師的“分?jǐn)?shù)意義的叩問”感觸很深。他說基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)不是要求所有教師教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，也不是一種具體的教學(xué)方法，更不是像有些教師認(rèn)為的“課程標(biāo)準(zhǔn)涉及到的內(nèi)容我就教，課程標(biāo)準(zhǔn)沒有涉及到的內(nèi)容我就不教”。確切地說，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求教師“像專家一樣”整體地思考標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)與評價的一致性，并在自己的專業(yè)權(quán)力范圍內(nèi)作出正確的課程決定。

通過這次送教下鄉(xiāng)活動，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，今后，我會更加信心百倍，勇往直前！學(xué)無止盡！爭取做到活的老學(xué)到老！2016、12、5

第二篇：2016年國培送教下鄉(xiāng)心得體會袁曉燕

2016年國培送教下鄉(xiāng)

活動簡報 第（3）期

2016年12月8、9、10三天，還是在棋盤井一小學(xué)四樓會議室繼續(xù)參加2016國培送教下鄉(xiāng)活動，三天時間聆聽了來自包市沙河二小的4位老的精彩獻課和評析、講座。尤其是尚飛老師的生本教育“從人出發(fā)，一切就變得簡單---基于生本教育的合作學(xué)習(xí)”分析了小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的理念和方法和“評價的秘密”---合作學(xué)習(xí)的評價機制中以及“如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的評價機制”感觸很深。尚老師談了郭思樂教授的生本教育，“生本教育”是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方式。它是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育就是以生命為本的教育，就是以學(xué)為本的教育，把主要依靠教轉(zhuǎn)化為（在教者的幫助下）主要依靠學(xué)的教育。生本教育把師生關(guān)系處理得十分完美、和諧，教學(xué)效果十分顯著。生本教育是教育現(xiàn)代化的核心因素；生本教育是實現(xiàn)教育均衡的有力杠桿；生本教育是現(xiàn)代課程改革的根本理念。

這一次很榮幸我們接觸到了“生本教育”這一理念，生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。聽了兩位老師的先課后我發(fā)現(xiàn)以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。而“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。

尚飛老師說郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。2016、12、12

第三篇：國培送教下鄉(xiāng)集中研修簡報

國培送教下鄉(xiāng)集中研修簡報

國培送教下鄉(xiāng)活動我校教師在校長的帶領(lǐng)下積極參加集中研修，數(shù)學(xué)組教師研修的主題是《基于課堂量表，打造生本課堂》，教師們正認(rèn)真地記錄學(xué)習(xí)，他們真的走進國培送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)中去。語文組教師在集中研修現(xiàn)場聽送教專家講《略讀課文是如何教學(xué)的》研修主題，研修主題吸引了她們，使她們積極投入到研討中去。

培訓(xùn)過程中，專家講授了課程改革進程和走向，明確了教師當(dāng)前的任務(wù)；他們的講解把所有參會人員帶入了一個多姿多彩的世界，他們豐厚的文化底蘊深深的感染著我們，明確了教師必須要有豐富的知識才能影響學(xué)生。本次國培送教下鄉(xiāng)活動，專家們的精彩講座為我校教育教學(xué)指明了方向，為一線教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思路提供了一個交流平臺，更為我校的基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展起到推動作用。

第四篇：初中語文國培計劃送教下鄉(xiāng)簡報

國培簡報

“國培計劃”第三次送課下鄉(xiāng)

教師的人生是一場甜蜜的冒險，國培給了我們初中語文班的30位老師一次豐盈人生的機會。相聚在焉耆三中，以夏敏教授的思

卷首語

想為核心，學(xué)習(xí)、吸納、感受、融合……有耕耘、有收獲、有分享、有感動，相信只要我們細(xì)細(xì)品味，終會余香裊裊。

2016年4月26日，國培計劃送教下鄉(xiāng)組在焉耆回族自相同的課堂，別樣的思想

治縣第三中學(xué)厚德樓研討教室舉行。

孫麗娟老師為我們帶來充滿震撼的課堂——《五柳先生傳》，生本充分的體現(xiàn)，語言自如的表達，教學(xué)活動扎實的推進，同時注重發(fā)現(xiàn)問題和提出問題等能力的培養(yǎng)，并及時準(zhǔn)確地指出學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生的探究活動以生為本，以學(xué)為主，是學(xué)生真正地學(xué)。夏敏老師也同樣為我們展示了精彩的一課，用淡定自如的教風(fēng)詮釋了“腹有詩書氣自華”。整個教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，一環(huán)扣一環(huán)，層層深入，有很好的過渡銜接。最終有效地突破重難點。同時夏老師幽默的語言使得一堂課輕松而愉悅，整堂課容量大，節(jié)奏明快，學(xué)生在思考和想象中暢游，學(xué)生自如地在課堂做喜歡做的事。

兩堂課中兩位名師各具風(fēng)采，可謂是向語文一線教師隊伍呈上的一次饕餮大餐。

每一堂課，都是智慧的結(jié)晶；每一堂課，都有待于我們細(xì)細(xì)品味；每一堂課，都有很多亮點值得我們借鑒。2016年4月26日為了讓我們更清晰地發(fā)掘一堂課的得失，同時讓老師們能充分展示日常教學(xué)中的關(guān)注點，夏敏教授為我們設(shè)計了別開生面的辯課活動——孫麗娟老師的課好（正方）/不好（反方）。焉耆二中李繼東老師妙語連珠、慷慨激昂的發(fā)言，贏得了正反方后援的陣陣掌聲；孫慧老師詮釋了學(xué)生思維運轉(zhuǎn)與課堂氣氛的契合之處；李芳老師用精煉的語言引起了大家的思考……使老師都明白孫老師這堂課哪些是值得肯定的，是可以學(xué)習(xí)借鑒的；哪些是值得改進的，是應(yīng)該避免的。本次辯課增強了教師的互動交流，明確了教學(xué)的改進方向，提高了自身的專業(yè)素質(zhì)。

培訓(xùn)班全體學(xué)員感謝焉耆縣教科局以及送教下鄉(xiāng)團隊對一線教師的厚愛，為我們搭建如此高規(guī)格高級別的學(xué)習(xí)、交流平臺，同時我們?nèi)w學(xué)員們慧一起感悟教育的意義與樂趣，品味忙碌的幸福與充實，收獲自我的成長與完善！

2016年4月26日夏敏教授在回顧了前兩次培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本次培訓(xùn)為學(xué)員們展示了更高的教學(xué)要領(lǐng)《初中語文學(xué)習(xí)任務(wù)分析與學(xué)習(xí)活動設(shè)計》。為的是讓初中語文教師能使學(xué)習(xí)活動有效展開，在教師的有效設(shè)計的活動中使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)逐漸從暗中摸索轉(zhuǎn)化為明里探討?；诂F(xiàn)在教師的授課水平和思想局限，教師的活動單一過程暗淡，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動猶如賽跑疲于奔命。這些都要求老師應(yīng)具有任務(wù)分析與學(xué)習(xí)活動設(shè)計的能力。真正地實現(xiàn)教學(xué)從學(xué)生出發(fā)，從內(nèi)心的困頓中走出，從活動中愛上語文，愛上學(xué)習(xí)獲取更廣泛的知識。

全體學(xué)員在理論中循序漸進的走出來，并將思維轉(zhuǎn)向自己的教學(xué)加深了思考的程度，這美好的課堂是學(xué)生想要的也是考驗教師深層能力的契機，咀嚼著這夏敏教授這些文化的精髓，品透著夏教授鋪陳開來的這滿滿當(dāng)當(dāng)充滿樂趣的40分鐘，學(xué)員們或心生思疑，或心有頓悟，或閃現(xiàn)靈光，或心領(lǐng)神會，那么我們就期待著今后的教學(xué)活動在教學(xué)實踐中有效展開吧！

2016年4月27日上午開展《狼》、《行路難》說課競賽，李芳、許慧珍、傲英其其格、孫慧、馬玉萍、馬雨萱6位參賽選手及其他語文老師一起經(jīng)歷了緊張的語文說課比賽，真真實實地經(jīng)歷了一次千滋百味的心理體驗，有欣慰，有遺憾，有焦急還有擔(dān)心。本次說課比賽夏教授提出了更高的要求，須清晰地表述出課堂教什么？為什么教？學(xué)生做什么？學(xué)生能從中學(xué)到什么？設(shè)計了什么學(xué)習(xí)活動？教師在活動中提供什么支持？且課堂必須有兩次學(xué)生靜默5分鐘的機會。這無疑給每位說課者增加了難度。

說課的老師運用課件、教具，說教材、說學(xué)情、說教法與學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計等等。突出了學(xué)科的教學(xué)理念，將學(xué)科特點、研究特點展現(xiàn)得淋漓盡致。

此次活動的開展，不僅激發(fā)了每一位教師的熱情，也反映出了教師的專業(yè)素養(yǎng)和水平?；顒訄A滿結(jié)束后，夏教授做了總結(jié)并頒發(fā)了獎項，馬玉萍、馬雨萱、孫慧獲三等獎，許慧珍、傲英其其格獲二等獎，李芳獲一等獎。

學(xué)以致用，發(fā)揮所長

2016年4月27日下午培訓(xùn)已接近尾聲，每位學(xué)員都裹挾沉甸甸的收獲，但學(xué)以致用才是關(guān)鍵。于是教科局康鳳華老師、班主任李芳老師組織學(xué)員撰寫教學(xué)設(shè)計，在此基礎(chǔ)上5-6人一組形成共案，以此來考察學(xué)員此次培訓(xùn)在教學(xué)中的運用程度。學(xué)員們深刻認(rèn)識到，一切學(xué)習(xí)的成效，不一定立馬就能看到，但是必然在頭腦中扎根，會影響到今后的一切一扇窗，即使此番學(xué)習(xí)并未完全領(lǐng)左右我們的教育行為。

教育行為，給專業(yè)成長之路打開略，也會留下一絲淺淺的痕跡，昨天的時光也許虛度，昨日的夢境是否依然？ 也許你昨天曾擁有輝煌，但那已成為你心中甜蜜的回憶 也許，你今天遭遇挫折

那就快乘這“國培計劃送教下鄉(xiāng)”號遠(yuǎn)航 給自己一個重溫學(xué)生時代的機會 也許這里可以給你教學(xué)的錦囊 把決心專心愛心恒心疊加起來 就能架起通往彼岸的橋梁

用學(xué)識、思想、實踐、經(jīng)驗裝備自己

我們的園林必定桃李芬芳

焉耆縣第二中學(xué) 龍淑梅

第五篇：國培送教下鄉(xiāng)活動心得體會

國培送教下鄉(xiāng)活動心得體會

（二）槐樹鋪中學(xué)

李曉華

今年的雙十一，我們一行四人（楊華、王艷軍、王俊林和我）帶著聽課筆記本和教材又一次來到了美麗的冶西中學(xué)參加國培送教下鄉(xiāng)活動。盡管天氣有點冷，我們還是早早地來報到。心想：今天我會有哪些收獲呢？

首先我聆聽了南坳中學(xué)的李志華老師講的《第一次世界大戰(zhàn)》。課堂導(dǎo)入自然，講解形象生動，語言通俗易懂，充分運用多媒體視頻、地圖、史料，緊扣教材，尤其是一段視頻，擴展了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的歷史視野。如在講述“大戰(zhàn)前的歐洲”時，提供表格數(shù)據(jù)，從而幫學(xué)生理解一戰(zhàn)前歐洲各主要資本主義國家的經(jīng)濟政治出現(xiàn)不平衡的表現(xiàn)及其原因。本課的亮點之一——討論薩拉熱窩事件中的刺殺行為是愛國行為還是恐怖主義行為？并談?wù)剬ν话l(fā)事件的認(rèn)識。學(xué)生討論熱烈，充分調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍。但我認(rèn)為應(yīng)該再讓學(xué)生討論應(yīng)該怎樣防止戰(zhàn)爭，維護和平，以讓學(xué)生樹立熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、維護祖國利益的觀念。

最讓我感到不虛此行的是竟然聽到了陽泉三中的呂瑤老師的課。我第一次見呂老師是在閱中考卷時，當(dāng)時他是歷史組的組長。呂老師年輕、英俊，有超強的人格魅力，工作出色，有領(lǐng)導(dǎo)才能。這便是他給我留下的第一印象。今天我第一次有機會坐在呂老師的課堂里，讓我再一次感受他的高超的課堂藝術(shù)。他講的是《美國南北戰(zhàn)爭》，首先，呂老師將全班學(xué)生分成兩大組，而且是將中間一排學(xué)生跟自己的同桌分開的。讓學(xué)生感受到被分裂的感覺，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。其次，呂老師啟發(fā)學(xué)生思維的模式貫穿整堂課。如南方和北方存在哪些矛盾，這些矛盾的表現(xiàn)是什么？再次，課件制作上、課程安排上功夫很深。如比較南北戰(zhàn)爭與獨立戰(zhàn)爭。第四，運用思維導(dǎo)圖，代替板書，超越板書?？偠灾行〇|西是無法用語言表達的。我以后一定向呂老師學(xué)習(xí)，深入研究教材，提高自身的素養(yǎng)。

最后，我們歷史老師還聆聽了市教研室楊鳳英關(guān)于“將研究性學(xué)習(xí)引入歷史課堂”的講座。使我知道了研究性學(xué)習(xí)的效果，如學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到提高。