第一篇:發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用之我見
發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用之我見
新盈中心校頭咀小學(xué) 符建新
骨干教師是教師隊伍中的精華,是教育教學(xué)的領(lǐng)頭雁。如何最大限度的發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范和輻射作用,是擺在教育工作者面前的一個共性的難題。結(jié)合實際工作,對如何發(fā)揮骨干教師作用,有以下幾點想法與各位同仁一起探討:
一、骨干教師培訓(xùn),提高素質(zhì)。
我縣重視骨干教師的培養(yǎng)工作。今年,舉行了縣骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),但還不夠,要每年假期舉辦兩至三次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓骨干教師每年都不斷充電,更新教育觀念,提高教育理論水平。并在培訓(xùn)期間或縣舉行的縣級公開課、展示課上,讓骨干教師承擔(dān)點評任務(wù),逐步培養(yǎng)骨干教師的教育理論與教學(xué)實踐的應(yīng)用能力;有外出學(xué)習(xí)的機會,把一些名額指定給敢于承擔(dān)重擔(dān)的年輕教師和骨干教師,給他們更多學(xué)習(xí)的機會,促進他們快速成長。為充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用奠定更多的實戰(zhàn)能力。
二、師徒結(jié)隊引領(lǐng),互助成長。
近三年,我縣新招聘一批新教師進入教師隊伍,為我縣的教育事業(yè)注入新鮮血液。新教師的成長迫切需要校內(nèi)、縣內(nèi)成熟的有經(jīng)驗的校級、縣級或省級骨干教師的指導(dǎo)和帶教。因此,提倡由縣或中心校真正啟動“師徒結(jié)隊”活動。由一位骨干教師帶幾個徒弟,也可以一個徒弟拜幾個骨干教師。在“師帶徒”的過程中,采取“四課聯(lián)動”引領(lǐng)的方式進行幫帶,促進新教師的迅速成長,甚至成為一批新的“骨干教師隊伍”。
所謂的“四課”,一是“青年教師診斷課”:先由青年教師執(zhí)教一節(jié)展示課,針對存在的問題,制定出切實有效的幫扶措施。二是“骨干教師示范課”:發(fā)揮骨干教師優(yōu)勢,針對青年教師存在的問題精心備課并提供示范課,觀摩后逐人交流觀摩感受,挖掘授課“亮點”,完善自己的課堂教學(xué)。三是“跟蹤矯正課”。骨干教師對青年教師進行跟蹤聽課,結(jié)合研討、評議情況,分析授課得失,指導(dǎo)授課教師完善教學(xué)設(shè)計,改進教學(xué)方法。四是“反思匯報課”:青年教師經(jīng)過聽評課的磨練、示范課的引領(lǐng)及個人的感悟,優(yōu)化自己的課堂教學(xué)設(shè)計,上好匯報課。
“四課”活動是一個螺旋上升的動態(tài)過程,在這個過程中,骨干教師的示范課起了非常重要的引領(lǐng)作用。而青年教師就是這樣通過參與 “診斷課-示范課-跟蹤課-匯報課”等“四課”聯(lián)動研討活動,激發(fā)起參與教研的內(nèi)在動力,加速了成長步伐。
三、示范帶頭引領(lǐng),樹立榜樣
骨干教師的工作態(tài)度與教學(xué)水平在一個學(xué)校起著示范作用,能成為大家學(xué)習(xí)的榜樣,榜樣的力量是無窮的,它能轉(zhuǎn)化為集體中其他成員的工作態(tài)度與教學(xué)水平。骨干教師能產(chǎn)生輻射作用,影響著集體成員中的每一個人。因此,骨干教師的一舉一動,要在學(xué)校中處處起著模范作用。學(xué)校還可根據(jù)實際情況舉辦“教學(xué)研究”、“教學(xué)設(shè)計”、“案例寫作”等專題講座,以骨干教師的成長經(jīng)歷和研究體會引領(lǐng)教師,讓他們學(xué)有榜樣、研有方向、寫有指導(dǎo),既提高了骨干教師自身素質(zhì),又引領(lǐng)了全校教師的教育教研,達到了“一石二鳥”的培養(yǎng)效果。
四、利用網(wǎng)絡(luò)資源,自由交流。
縣教育局自開通教育區(qū)域網(wǎng)以來,很受教師的歡迎。教育局可利用有利時機在教育區(qū)域網(wǎng)開設(shè)骨干教師交流板塊,為骨干教師提供一個交流的平臺。這樣,骨干教師不僅可以不受時間、空間的限制,自由地?zé)o拘無束在交流平臺上,把教育教學(xué)過程中的成長體會,問題及困惑等與教師互動交流,還可以將吸引更多的普通教師參與,這樣既可以發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,同時也為骨干教師提供了一個與更廣泛的群體相互學(xué)習(xí),相互促進的一個機會,有助于骨干教師自身素質(zhì)的進一步提高。
一點兒拙見,敬請大家指點。但愿自己拋出的一塊破磚,能引來寶玉無數(shù)!謝謝!
二、充分發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)、輻射作用
本學(xué)期教科室繼續(xù)以骨干教師展示課為抓手,充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用,更大程度地提升了青年教師對課堂教學(xué)的駕馭能力。一學(xué)期來共有李海艷、張彬、陶會、范海麗、陳海燕、徐鸝、郎寶堂、笪月霞、李玉、薛帆、王冬梅等11位骨干教師進行了公開教學(xué)展示活動,可以說骨干教師的課堂堂精彩,各有特色,充分展示了骨干教師的風(fēng)采,有效地激發(fā)了教師的工作熱情,營造了良好的教研氛圍,充分發(fā)揮了骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用,有力地推動了課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
第二篇:骨干教師團隊引領(lǐng)作用發(fā)揮情況總結(jié)
義務(wù)教育中小學(xué)骨干教師團隊引領(lǐng)作用
發(fā)揮情況總結(jié)
為進一步加強和提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,深化教育教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高師資隊伍整體素質(zhì),加快學(xué)校的發(fā)展速度,我校在教育局教研室教的統(tǒng)一組織下,組建了教學(xué)團隊。該隊是一支作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、與時俱進、樂于奉獻具有很強協(xié)作意識的團隊,是我校一支重要的教學(xué)力量,為學(xué)校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)做出了重要的貢獻。為了進一步提高教學(xué)團隊的專業(yè)素質(zhì),優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),增強教學(xué)與科研能力,我校按照優(yōu)秀教學(xué)團隊的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)著力建設(shè)教學(xué)團隊。
一、骨干教師團隊的指導(dǎo)思想
以全面提升師資隊伍整體素質(zhì)為核心,以專業(yè)梯隊建設(shè)為重點,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo),以高層次創(chuàng)新型高技能人才隊伍建設(shè)為突破口,努力建設(shè)一支適應(yīng)高等教育改革與發(fā)展需要,數(shù)量充足、梯隊合理、素質(zhì)優(yōu)良,“雙師”素質(zhì)高,結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊。
二、基本原則 骨干教師以深化教學(xué)改革與教育創(chuàng)新為動力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,通過建立科學(xué)的競爭和激勵機制,完善的管理制度,創(chuàng)造寬松而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)與學(xué)術(shù)環(huán)境。在骨干教師工作中應(yīng)當(dāng)遵循以下的原則:
1.教學(xué)與科研相結(jié)合的原則。優(yōu)秀教學(xué)團隊的建設(shè)應(yīng)當(dāng)與科研工作緊密結(jié)合,采取措施激勵教學(xué)水平高、實踐經(jīng)驗豐富的教師進入教學(xué)團隊,利用他們的優(yōu)勢,發(fā)揮傳幫帶作用,培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能和創(chuàng)新能力。2.團隊建設(shè)與課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)相結(jié)合的原則。教學(xué)團隊的建設(shè)緊密結(jié)合學(xué)校的課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)來開展,改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法,圍繞特色專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)等方面來組建教學(xué)團隊。
3.突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則。樹立具有時代特征的教育質(zhì)量觀,注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、自學(xué)能力、交流能力和社會適應(yīng)能力。
4.注重師德建設(shè)的原則。團隊教師應(yīng)當(dāng)具備高尚的師德風(fēng)范,愛崗敬業(yè),關(guān)愛學(xué)生,為人師表,教書育人。5.團隊水平整體提升的原則。落實教學(xué)團隊的教師培養(yǎng)和梯隊建設(shè)工作,提升教學(xué)團隊的整體教學(xué)與科研水平,發(fā)揮示范和帶頭作用。
三、骨干教師的措施
教學(xué)團隊的建設(shè)和管理是一項難度很大、需要時間很長才能完成的系統(tǒng)工程,而建立學(xué)習(xí)型組織又必需經(jīng)由自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學(xué)習(xí)的歷程。我們在教師隊伍的整體構(gòu)建建設(shè)中,根據(jù)學(xué)校教學(xué)特點,主要抓“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)。近年來,我們采取以下措施切實加強師資隊伍建設(shè):
1.制定青年教師培養(yǎng)計劃,通過實行幫帶制度,使每位年輕教師由教研室指定中級職稱的教師作為指導(dǎo)教師,負責(zé)指導(dǎo)年輕教師學(xué)習(xí)、聽課、輔導(dǎo)、準(zhǔn)備與指導(dǎo)學(xué)生實驗、參加課題研究等工作。對于教學(xué)能力較強的年輕教師,要及時安排教學(xué)任務(wù).2.教學(xué)觀摩及經(jīng)驗交流:本教師隊伍長期舉行教學(xué)觀摩和經(jīng)驗交流會,對于青年教師主講的課程,常常組織本教師隊伍對新教師進行聽課,課后進行評課,及時肯定青年教師在教學(xué)過程中的優(yōu)勢,在不足地方,并提出改進意見,同時也組織青年教師定期聽取課堂經(jīng)驗豐富的老教師講課,取長補短,不斷提高青年教師的教學(xué)水平。3.高度重視對年輕教師的培養(yǎng):要求教師利用業(yè)余時間到圖書室、各教室等,加強技能訓(xùn)練,提高實踐教學(xué)能力。
4、教學(xué)改革,樹立新的教學(xué)思想和理念,學(xué)習(xí)新的課程,體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合,學(xué)以致用的原則,建立動態(tài)開放的課堂。結(jié)合會計改革和教學(xué)實際,不斷補充和完善教學(xué)大綱,對教材內(nèi)容進行大膽的增刪,突出實用性和專業(yè)性,注意專業(yè)課程之間的相互銜接及知識的連貫性,并且對主干專業(yè)課程進行課程、課堂、自主學(xué)習(xí)的整體優(yōu)化設(shè)計;有的放矢采用不同的教學(xué)方法,大量的實用的教學(xué)方法的使用,激發(fā)了學(xué)生興趣,提高了學(xué)習(xí)的主動性。
總之,在骨干教師團隊引領(lǐng)作用發(fā)揮的情況下,新教師更新了教學(xué)理念,增長了教學(xué)知識,學(xué)到了有效的教學(xué)方法,教學(xué)方法的多樣性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三篇:骨干教師起引領(lǐng)作用
骨干教師起引領(lǐng)作用
我校為了加速培養(yǎng)建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊伍,進一步提高教育、教學(xué)質(zhì)量,逐步實施現(xiàn)代化教育,實施了名師工程。名師工程分為名師培養(yǎng)人選和名師評選兩個層面。我組借助于“名師工程”這一平臺,充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,提升政治教研組整體實力。骨干教師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識廣博的學(xué)科帶頭人乃至名師名家,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、先進的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。本教研組共有骨干教師3名,占本組教師43 %,其中包括省級特級教師1名,縣學(xué)科骨干教師3名。我們充分利用骨干教師的優(yōu)勢,帶領(lǐng)本組教師共同發(fā)展。
(1)傳——在傳導(dǎo)中指明方向
“傳”就是傳導(dǎo)教育?!皞鳌眰?cè)重于思想錘煉,是入門前的基礎(chǔ)性工作。宣傳新時期的教育方針,熟悉學(xué)校教育教學(xué)的常規(guī)要求、取得的成就,使年輕教師熱愛本職工作,忠誠于黨的教育事業(yè),樹立教書育人思想,嚴(yán)謹(jǐn)治教,努力鉆研業(yè)務(wù),爭取盡快勝任工作。
①樹立學(xué)習(xí)榜樣。介紹骨干教師的教學(xué)經(jīng)歷,特別是骨干教師的師德,確立指導(dǎo)教師的權(quán)威形象,使年輕教師深入了解指導(dǎo)教師崇高的精神境界,起到感染年輕教師的作用。
②舉辦骨干講座。由省特級教師金依平老師,作關(guān)于如何做好班主任、如何進行備課、說課、評課的講座;作為教師應(yīng)該具有的基本功??h學(xué)科骨干李彩琴教師作了新課程新備課、如何進行試卷講評等。
③開設(shè)創(chuàng)新、示范課。我們組的骨干教師每學(xué)期要上一堂課,由組內(nèi)教師進行評課,進行研究。年青教師仿效和借鑒導(dǎo)師的教學(xué)特色和風(fēng)格,從而體悟教學(xué)的基本原理和規(guī)律,實現(xiàn)教學(xué)模式的舉一反三。
④教學(xué)科研傳導(dǎo)。骨干教師每當(dāng)自己的論文發(fā)表時,就會談自己這篇論文寫作的體會,和寫作的思路,為年青教師的教學(xué)研究指明了方向。
(2)幫——在幫助中豐富經(jīng)驗
“幫” 就是幫助改進。年輕教師,特別是剛走上工作崗位的教師,工作積極性高,但缺乏教學(xué)經(jīng)驗,骨干教師要幫助他們,對他們進行“引”與“扶”,多聽他們的課,課前參謀,課后小結(jié),尋找差距,不斷完善,幫助他們改進教學(xué)方法,更好地把所學(xué)知識運用到教學(xué)實踐中去?!皫汀眰?cè)重于業(yè)務(wù)修補,是提高年輕教師教育教學(xué)能力的必經(jīng)之路。
① 隨堂聽課為主,檢驗?zāi)贻p教師的教育教學(xué)能力,掌握其真實的教學(xué)水平。參加隨堂聽課的不僅限于指導(dǎo)教師,范圍可擴大到校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、教研組其他教師。隨堂聽課之后,可以一對一進行點評與輔導(dǎo),也可以集中力量進行會診,全面糾正新教師在課堂教學(xué)中存在的問題。我們每學(xué)期進行2-3次的青年教師會診課,專門分析研究該教師的教學(xué)特點、教學(xué)優(yōu)勢和不足之處,對癥下藥,并提出指導(dǎo)性意見。
② 以各類教學(xué)活動為切入點,進行比較正式的課堂教學(xué)能力檢測。開展“優(yōu)質(zhì)課”、“專題公開課”、“觀摩課”、“匯報課”、“教材教法研討會”等活動,創(chuàng)造條件進行引導(dǎo)和幫助。這種大規(guī)模的公開課形式,可以發(fā)現(xiàn)年輕教師最突出的問題,及時予以引導(dǎo),使他們盡快地成熟起來。最后,在“幫”的過程中,還應(yīng)該充分發(fā)揮年輕教師的主觀能動性,倡導(dǎo)他們自學(xué)成才,加強在職學(xué)習(xí),提高各方面綜合素質(zhì),力爭向?qū)W科骨干教師進軍。
③跟隨骨干一起參加各種教學(xué)觀摩、學(xué)術(shù)交流活動,從而站在一個較高的起點上把握教育教學(xué)改革的方向和走勢。
(3)帶——在帶動中培養(yǎng)能力
“帶”就是帶動激勵。年輕教師充滿朝氣,富有進取和創(chuàng)新精神,具有善于競爭的特點。因此在工作上要“給擔(dān)子”、“出點子”、“加偏食”等,教給其科學(xué)的工作方法,充分發(fā)揮才干,培養(yǎng)獨立、協(xié)調(diào)工作的能力?!皫А眰?cè)重于給年輕教師提供機會,是年輕教師學(xué)會收獲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
①充分肯定年輕教師所取得的成績,在全校范圍內(nèi)總結(jié),表彰優(yōu)秀,激勵他們繼續(xù)努力。
②要盡量把年青推出去亮相,兄弟學(xué)校交流,要給他們上場機會;指導(dǎo)教師外出送教,也要給他們機會。
③要根據(jù)年青的特點,布置一些重要的工作任務(wù)給他們。帶畢業(yè)班、教文科班、負責(zé)某項課題研究等,以此激發(fā)他們自我加壓,早日勝出,使他們穩(wěn)步進入軌道,健康發(fā)展,真正成為教育教學(xué)的主力軍。
④骨干教師可以把自己接受的教研任務(wù),讓一部分給年青教師,讓他們在骨干教師的帶領(lǐng)下提高知名度。
第四篇:骨干教師的培訓(xùn)能力與作用發(fā)揮之我見
骨干教師的培訓(xùn)能力與作用發(fā)揮之我見
骨干教師是學(xué)生的領(lǐng)頭雁,是學(xué)校教學(xué)的中堅力量。骨干教師的作用突出表現(xiàn)在示范和引領(lǐng)方面。
一、示范方面:骨干教師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識廣博的學(xué)科帶頭人乃至名師名家,他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、先進的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。骨干教師要帶領(lǐng)學(xué)科組成員學(xué)習(xí)教育理論、教育法規(guī)和先進的教育、教學(xué)經(jīng)驗。讓骨干教師承擔(dān)每學(xué)期的專項研究任務(wù):針對教學(xué)中的疑難問題,組織本組教師研討;對于典型問題確立專門的課題來研究等。學(xué)期結(jié)束,由學(xué)校組織人員對教研組工作進行評估,從活動的開展、教學(xué)成績、研究成果等方面綜合評價,評出等次,作為獎懲的依據(jù),并及時總結(jié)經(jīng)驗,尋找不足,進行反思、整改。實踐表明,由于骨干教師業(yè)務(wù)過硬,工作認真,處處能起到帶頭作用,具有較強的感召力,學(xué)科教師的教學(xué)水平就有了顯著的提高。
二、引領(lǐng)方面: 骨干教師是學(xué)校教育、教學(xué)的寶貴資源,是推動學(xué)校發(fā)展的重要動力。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了要充分發(fā)揮他們在本職工作中的重要作用外,還應(yīng)該依托骨干教師本身的優(yōu)勢,發(fā)揮他們對周圍的輻射引領(lǐng)作用,以促進廣大教師教育、教學(xué)能力的提高,推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校可以采取了師徒結(jié)對的方法來提高青年教師的教學(xué)能力。
發(fā)揮骨干教師在教師團隊中的示范與引領(lǐng)作用,放大骨干教師在教師團隊中的榜樣與教育作用,鼓勵教師開展多種形式的合作,構(gòu)建以教師實踐反思、教學(xué)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新為核心的學(xué)習(xí)型組織,從而有效地推動學(xué)校學(xué)科教學(xué)改革,有效地提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。檢查是否有新評論文章評論
第五篇:自述骨干教師作用發(fā)揮情況
自述骨干教師作用發(fā)揮情況
廣厚鄉(xiāng)中心學(xué)校:李曉杰
默默回首這十幾年,我在教學(xué)一線上塌實地耕耘、無怨無悔地奉獻,在平凡而神圣的崗位上,真正體會到“教師”這一工作的內(nèi)涵,也找到了自身存在的價值,而今被評為縣級骨干教師,我深知這既是一種榮譽,更是一種責(zé)任。我更會以此為契機,不斷學(xué)習(xí)、認真工作,與同事們團結(jié)協(xié)作,共同探究教學(xué)規(guī)律,研究教學(xué)方法。努力發(fā)揮骨干教師的作用。下面就我在工作中如何發(fā)揮骨干教師的作用談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、愛崗敬業(yè)、為人師表。
“學(xué)高為師,身正為范”作為一名人民教師,我始終以這句名言作為自己教育教學(xué)的根本,十年來我不圖索取、默默耕耘、孜孜不倦、力求教育教學(xué)中有創(chuàng)新有突破。我始終堅持政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神,努力提高自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。我非常欣賞陶行知先生的那句“捧出一顆心來,不帶半棵草去”教師就是要講奉獻,傳播思想、傳播文明、傳播科學(xué)文化知識、教書育人、文以載道。忠誠于黨的教育事業(yè),以黨的教育事業(yè)為天職,工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、不怕苦、不怕累。
二、團結(jié)協(xié)作,共同提高。
我深知“獨木不成材”的道理。我作為骨干教師,在工作中,虛心向老教師請教,吸收好的經(jīng)驗和做法,同時積極參加教研專題的確立、教研課的開展,到課題的考核、結(jié)題等各階段我都為全組教師作出榜樣,通過引領(lǐng)和示范,大家的教育科研素質(zhì)得到了明顯提高,我自己也在不斷學(xué)習(xí)、相互交流,探討中逐漸走向成熟。
二、示范引領(lǐng),榜樣帶動。
至去年以來,我校就響應(yīng)縣里課改精神,我們的班級進行紅紅火火的課改嘗試,新一輪課程改革,是對傳統(tǒng)教育觀念的一次挑戰(zhàn)與顛覆,是對過去的教育思想和教育行為的一次根本性革命。在此過程中,我認真鉆研《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,深刻領(lǐng)會新的教育理論及課改精神,認真研究準(zhǔn)確把握新的課程標(biāo)準(zhǔn),大膽地摒棄不適應(yīng)新課改的教育思想和行為。在教育理念,教學(xué)思想,教學(xué)行為上實現(xiàn)一次真正的升級。以踏實的工作態(tài)度,持之以恒的精神投身于這次課程改革。新生事物的開始到接受都要有一適應(yīng)階段,初起老師不適應(yīng),學(xué)生不接受,于是我認真撰寫導(dǎo)學(xué)案,細化小組合作細則,在認真的摸索與實踐中,我所教的兩個班級新課程改革取得了顯著成效。
身為骨干教師,我覺得自己有責(zé)任為同事做出榜樣,通過自己的示范和專業(yè)引領(lǐng),幫助其他同志逐漸地提高業(yè)務(wù)水平。因此,我每學(xué)期必做兩節(jié)示范課或公開課,一次專題講座。使自己能成為大家的榜樣,進而轉(zhuǎn)化成集體中其他成員的典范。
我在結(jié)對子活動中與姜雪梅老師組成了幫扶小組,本人認真的按學(xué)期初的骨干教師幫扶計劃進行工作,如約完成了如下任務(wù):
1、做到了每個月幫助黃老師備一節(jié)課,檢查一次教案,真正的提高姜老師的教材分析和合理處理教材的能力。
2、做到了每個月聽姜老師一節(jié)英語課,并提出合理化的建議,以便幫助姜老師提高。
3、做到了每個月給姜老師上一節(jié)英語示范課,起到了示范、牽引的作用。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索?!蔽覍⒁蝗缂韧貙W(xué)習(xí)、研究、實踐、反思,積極主動的幫助年輕老師,力爭在平凡的崗位上實現(xiàn)自身價值。
三、利用網(wǎng)絡(luò)資源,自由交流。
我參加了齊齊哈爾市教研論壇,我在網(wǎng)絡(luò)這片天地里不斷吸收著養(yǎng)料。我自己進步了,也沒有忘記把“網(wǎng)絡(luò)教研”的理念帶到了我校,傳遞給我的同事們。在我的帶領(lǐng)下,數(shù)學(xué)、語文學(xué)科的教師也都積極參與到市網(wǎng)絡(luò)教研活動和網(wǎng)絡(luò)論壇中來。網(wǎng)絡(luò)開拓了教師的視野,為我校教師打開了一扇窗,在那里我們找到了更科學(xué)、更有效的教學(xué)方法,教師也在此活動中收獲了成功,建立了自信。
其實,網(wǎng)絡(luò)教研是廣大教師學(xué)習(xí)和提高的必然途徑,是幫助教師實現(xiàn)人生夢想的最高追求,是教研工作的一支先鋒力量,只有在這片沃土上才能為大家提供內(nèi)容豐富、理念新穎、技術(shù)先進、實用便捷的優(yōu)秀 以上便是我在學(xué)校工作中充分發(fā)揮骨干教師作用,與同行們團結(jié)協(xié)作,共同進步的一些體會。與大家共同探討,希望得到領(lǐng)導(dǎo)、同事們的支持與幫助,我將再整行囊,積蓄力量,向下一個驛站吹響沖鋒的號角。