第一篇：從家訪看家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合

從家訪看家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合

家訪即家庭訪問，是班主任與家長聯(lián)系的經(jīng)常性的重要工作，是加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑。通過家訪可以爭取家長對學(xué)生教育工作的支持和配合，從而提高教育質(zhì)量。

教育的目的是明確的，要求培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的“四有”新人，為此對家庭教育和學(xué)校教育提出不同的要求，在我們看來，兩者是緊密相連的，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。作為基礎(chǔ)，家庭是社會的細(xì)胞，是學(xué)生的第一所“學(xué)?！?，家長是學(xué)生的啟蒙教師，家長對自己的子女起到潛移默化的作用，所以，家庭是個人成長的搖籃，家庭教育在整個教育系統(tǒng)中起到奠基的作用。作為補(bǔ)充，中小學(xué)生仍有很大部分時間是在家中度過，繼續(xù)接受家庭各方面的影響和教育，家長對學(xué)生仍起著關(guān)心、檢查、督促的作用。同時，我們也應(yīng)清楚地認(rèn)識到家庭教育區(qū)別于學(xué)校教育，有自己的特點(diǎn)。家庭教育是指家長(主要是父母或家庭中其他成年人)自覺地有意識地按照一定的社會要求對其子女施加的積極的教育影響，它具有三個顯著的特點(diǎn)：

其一，具有親緣性。家庭成員間有一種深厚的天然的愛的感情作為動力，這種愛會產(chǎn)生積極的或者是消極的影響。

其二，業(yè)余性和不規(guī)范性，并帶有隨意性。由于家長的思想道德水平和文化水平不同，職業(yè)愛好、樂趣等的差別，家庭教育是多種多樣的。

其三，教育方式方法上具有個別性和示范性。再從家庭教育的內(nèi)容來看，它包括思想品德教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、審美教育和文化生活指導(dǎo)、衛(wèi)生保健等。由此可見，家庭教育與學(xué)校教育在培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人這一根本問題上具有一致性，這必然要求我們將兩者相互配合協(xié)調(diào)起來。

要促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的相互配合和協(xié)調(diào)，家庭和學(xué)校兩方面都要做出努力。一方面，家長要把配合學(xué)校教育看作是自己的責(zé)任和義務(wù)；另一方面，學(xué)校要通過多樣形式如：加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，進(jìn)一步拓寬家長學(xué)校辦學(xué)的路子，努力提高辦學(xué)水平，為此可采用多種形式如：家長學(xué)校，家長委員會、家長會、家庭教育咨詢、校長接待日等。在各種形式中，家訪起到極為重要的作用。

如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學(xué)生情況，進(jìn)行雙向管理，開展班務(wù)工作，提高教育質(zhì)量的重要所在。就此問題本人結(jié)合工作實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)心得體會。 高度重視，視為班集體建設(shè)的起點(diǎn)。

全面經(jīng)常地了解和研究本班學(xué)生，是做好班主任工作的基礎(chǔ)和前提。班主任工作，可以說就是從了解和研究學(xué)生開始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學(xué)生是班主任工作取得成功的保證。班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，家訪是班主任密切與學(xué)生家長聯(lián)系的一種最常用的方式，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竊之一。當(dāng)接到班主任工作的任務(wù)以后，就應(yīng)該有計劃有步驟地對學(xué)生的家庭進(jìn)行普訪。通過普訪，對全班學(xué)生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問題，要進(jìn)行速訪，對個別學(xué)生，根據(jù)需要，還要常訪。幾年來的實(shí)踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧，是搞好班集體建設(shè)的重要保證。 家訪目的明確，內(nèi)容真實(shí)具體。

家訪的作用在于了解反映學(xué)生情況，爭取家長的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體且真實(shí)。學(xué)生蔡某，獨(dú)生子，學(xué)習(xí)動力不足，懶散，經(jīng)了解，其父母曾經(jīng)言及已想方設(shè)法解決其畢業(yè)升學(xué)問題，致使該生自以為是，抱有坐享其成心理，不求上進(jìn)。了解這些情況后，我便主動到其家進(jìn)行家訪，言及其中利弊，以該生表現(xiàn)為依據(jù)，切中要害地指出高考招生制度不允許父母包辦這種做法的存在，同時也直言指出家長對其子女的消極影響，經(jīng)過雙方分析，達(dá)成共識，在雙方的共同努力下，該生的學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)，深刻體會到“要想成功，需要經(jīng)過自己的辛勤勞動和加倍的努力”，最終得以考上成人?？圃盒！＊?精心選擇把握有利時機(jī)，效果更佳。

經(jīng)驗(yàn)證明，有利的時機(jī)是成功的重要保證，如學(xué)生生病在家，學(xué)生取得成績時，后進(jìn)生稍有進(jìn)步時，學(xué)校家長遇到困難時，以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤時進(jìn)行家訪效果是最好的。學(xué)生楊某，個性要強(qiáng)好勝，重江湖義氣，曾兩次參與打架事件，被校記小過處分。我即于事發(fā)當(dāng)晚進(jìn)行家訪，與該生及其父母共四人，具體分析事件的起因，了解分析過程及后果，引導(dǎo)其思考，指出他在事件中所犯錯誤，使他明白自己的過錯并在父母面前許下諾言，改過自新。其后的確表現(xiàn)良好。學(xué)生麥某，學(xué)習(xí)刻苦，個性內(nèi)向，成績一度滑坡，我及時發(fā)現(xiàn)并在其低落時期第一時間到其親友處了解個中原因，加以正確引導(dǎo)，讓其道出心聲“父母不在身旁，有一種被遺忘的感覺，經(jīng)常思念美好的過去”，對此我首先肯定其客觀因素造成的影響，重點(diǎn)指出“人不應(yīng)停留在過去，更應(yīng)面對現(xiàn)實(shí)”，為其指明發(fā)展方向，正是把握了這一有利時機(jī)，使其既消除了心中的顧慮，又喚起了斗志，成績明顯回升。 談話講究藝術(shù)，力求做到“三忌三宜”

家訪時的談話是最講究技巧方式的，談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談以進(jìn)行說服的方法，是了解學(xué)生的重要方法，通過談話可以更有意識地、主動地探索學(xué)生的情況及其內(nèi)心活動。談話要有目的、有準(zhǔn)備、更要講究技巧。其一，宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，通過鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性，克服困難，增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的信心，當(dāng)然鼓勵也要適可而止，避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿、沾沾自喜的情緒。同樣，批評對于有問題的學(xué)生也是應(yīng)該的，更具有針對性，對于青少年學(xué)生的健康成長則更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，適得其反。這主要要求教育者應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的每一個閃光點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光看問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，正確認(rèn)識自身的存在問題，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。其二，宜全面忌片面，教育是雙向的，談話同樣是雙向性活動，要注意彼此間的相互聯(lián)系。這要求談話時，雙方都要正視問題，特別是教育者不要單純指責(zé)學(xué)生的過錯，甚至借機(jī)“告狀”，推卻責(zé)任。對于談話的內(nèi)容更應(yīng)一分為二，抓住問題的關(guān)鍵，做到曉之以理，方可使學(xué)生信服。對于學(xué)生家長，應(yīng)聽取他們的意見，與他們達(dá)成共識，切忌各執(zhí)一詞，互相怪責(zé)。其三，宜多啟發(fā)，忌武斷妄下結(jié)論。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認(rèn)識問題解決問題，為此教育者應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識自己，啟發(fā)他說出心理話，對癥下藥，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，切實(shí)解決學(xué)生存在問題。學(xué)生曾某，個性倔強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，少與人溝通，抱著得過且過的心態(tài)應(yīng)付學(xué)業(yè)，家長的教育效果較差。初期，針對其特點(diǎn)，主動與其及家長溝通，直指缺點(diǎn)，效果不理想，陷入僵局。中期，改變策略，尊重該生意愿，調(diào)動學(xué)生家長積極性，鼓勵為主，開始形成良好情感，且能講出真心話，形勢開始好轉(zhuǎn)。后期，直接指出存在問題，提出解決方法、措施，效果明顯，該生的自主性增強(qiáng)，消除對視局面，實(shí)現(xiàn)理解溝通，得到家長的支持配合，發(fā)奮圖強(qiáng)考入成人?？茖W(xué)校。 學(xué)生在場原則。

所謂學(xué)生在場原則是指家訪時應(yīng)讓學(xué)生在場，家長、教師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話”，使學(xué)生接受教育，既可增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時可以給學(xué)生講話的機(jī)會，有利于消除消極因素，保證意見的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。學(xué)生鐘某父母在外，因表現(xiàn)差，被定為后進(jìn)生，有一種放任自流的感覺，父母甚為擔(dān)心，各方教育的效果不佳。我于是專門約其父母回來交換意見，讓學(xué)生在場，將其表現(xiàn)細(xì)加分析，指出改正可行方案，鼓勵其進(jìn)步。經(jīng)“三方對話”后效果有所好轉(zhuǎn)，加強(qiáng)了平時的教導(dǎo)，終取得成效，該生思想品德表現(xiàn)較好，學(xué)習(xí)成績亦有所提高。學(xué)生麥某，家庭情況與鐘某相似，但表現(xiàn)不同。該生品學(xué)兼優(yōu)，其母專門從外地回來了解該生表現(xiàn)，征詢教師意見。我予以正確評價，使該生正確認(rèn)識自己，明確發(fā)展方向，戒驕戒躁，更上新的臺階，又使其母滿意，該生以優(yōu)異成績考上重點(diǎn)大學(xué)。

保證教育的延續(xù)性，確保學(xué)生的穩(wěn)定、健康全面發(fā)展。

 學(xué)生教育是一個長期的過程，學(xué)校的教育固然重要，然而加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，多方掌握學(xué)生的動向亦必不可少，這要求我們應(yīng)使家訪工作經(jīng)?；?，作為一項(xiàng)常規(guī)性的工作，無論學(xué)生在?；蚴欠偶僭诩?，我們可以通過電訪、信訪或根據(jù)我校實(shí)際情況，利用空閑時間去鎮(zhèn)、村家訪等形式確保學(xué)生的穩(wěn)定、健康全面發(fā)展。 注重實(shí)際，加強(qiáng)自我約束，做到言出必行。

家訪時的內(nèi)容必須要體現(xiàn)在實(shí)際的工作中，讓實(shí)踐去檢驗(yàn)自己的言行。在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)許下的諾言，確保家訪的真實(shí)性，切實(shí)可行性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，使兩者得以配合協(xié)調(diào)。同時，教師要及時總結(jié)，善于總結(jié)，不斷提高自身素質(zhì)，做到言必行，行必果，樹立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。

家訪作為溝通家庭和學(xué)校教育的重要橋梁，而家庭教育與學(xué)校教育又是教育的重要組織部分，具有復(fù)雜性，隨著社會的發(fā)展，社會上的各種因素均不同程度地影響到學(xué)校和家庭的教育，所以家訪同時更是一項(xiàng)社會性的工作，其內(nèi)容及形式均受到社會因素的影響，該如何更好地做好家訪工作將成為新時期的一項(xiàng)重要工作，我們將不斷根據(jù)實(shí)際的需要，想方設(shè)法，在工作中充分發(fā)揮其積極作用，真正實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育的目的。

第二篇：家訪——家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合

家訪——家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合

作者：趙潔秋

家訪，是班主任與家長聯(lián)系的經(jīng)常性的重要工作，是加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑。通過家訪可以爭取家長對學(xué)生教育工作的支持和配合，從而提高教育質(zhì)量。

家庭教育和學(xué)校教育是緊密相連的，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。家庭是社會的細(xì)胞，家長是學(xué)生的啟蒙教師，家長對孩子的成長起著潛移默化的作用，所以，家庭教育在整個教育系統(tǒng)中起著奠基的作用。家庭教育與學(xué)校教育不同，它具有三個顯著的特點(diǎn)：

其一，具有親緣性。家庭成員間以一種深厚的天然的愛作為動力，這種愛會產(chǎn)生積極的或者是消極的影響。

其二，業(yè)余性和不規(guī)范性，并帶有隨意性。由于家長的思想道德水平和文化水平不同，職業(yè)愛好、樂趣等的差別，家庭教育是多種多樣的。

其三，教育方式方法上具有個別性和示范性。

但家庭教育與學(xué)校教育在培養(yǎng)人這一根本問題上是一致的，這必然要求我們將兩者相互配合協(xié)調(diào)起來。要促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的相互配合和協(xié)調(diào)，需要家庭和學(xué)校兩方面都要做出努力。一方面，家長要把配合學(xué)校教育看作是自己的責(zé)任和義務(wù)；另一方面，學(xué)校要通過多樣形式多種渠道加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，努力提高辦學(xué)水平，在各種形式中，家訪起到極為重要的作用。

如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學(xué)生情況，進(jìn)行雙向管理，開展班務(wù)工作，提高教育質(zhì)量的重要所在。作為班主任：

一、高度重視，視為班集體建設(shè)的起點(diǎn)。

全面經(jīng)常地了解和研究本班學(xué)生，是做好班主任工作的基礎(chǔ)和前提。班主任工作，可以說就是從了解和研究學(xué)生開始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學(xué)生是班主任工作取得成功的保證。班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，家訪是班主任密切與學(xué)生家長聯(lián)系的一種最常用的方式，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。當(dāng)接到班主任工作的任務(wù)以后，就要有計劃有步驟地對學(xué)生的家庭進(jìn)行普訪。通過普訪，對全班學(xué)生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問題，要進(jìn)行速訪，對個別學(xué)生，根據(jù)需要，還要常訪。實(shí)踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧，是搞好班集體建設(shè)的重要保證。

二、家訪目的要明確，內(nèi)容真實(shí)具體。

家訪的作用在于了解反映學(xué)生情況，爭取家長的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來，搞好教育工作。這就要求家訪的目的要明確，要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體且真實(shí)。某學(xué)生，學(xué)習(xí)動力不足，懶散，時有曠課行為，經(jīng)了解，其父母在孩子教育問題上極端，從未積極正面的對孩子進(jìn)行評價，致使該生情緒低落。了解這些情況后，我便主動到其家進(jìn)行家訪，與其父母溝通，以該生表現(xiàn)為依據(jù)，切中要害地指出家長對其子女的消極影響，經(jīng)過雙方分析，達(dá)成共識，家長、老師加強(qiáng)聯(lián)系，及時反饋孩子家、校情況，給孩子以正確的評價，使其樹立信心，經(jīng)過一段時間的努力，該生有了明顯變化。

三、精心選擇把握有利時機(jī)，效果更佳。

有利的時機(jī)是成功的重要保證，如學(xué)生生病在家、學(xué)生取得成績時、后進(jìn)生稍有進(jìn)步時、以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤時進(jìn)行家訪效果是最好的。某學(xué)生，顧面子重義氣，曾兩次參與打架事件，被校記過處分。我即于事發(fā)當(dāng)晚進(jìn)行家訪，與該生及其父母，具體分析事件的起因，了解分析過程及后果，引導(dǎo)其思考，指出他在事件中所犯錯誤，使他明白自己的過錯并在父母面前許下諾言，改過自新。其后的確表現(xiàn)良好，并能協(xié)助老師工作掌握一手材料。

四、談話講究藝術(shù)，力求適宜。家訪時的談話是最講究技巧方式的，談話是了解學(xué)生的重要方法，通過談話可以更有意識地、主動地探索學(xué)生的情況及其內(nèi)心活動。談話要有目的、有準(zhǔn)備、更要講究技巧。其一，宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，通過鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性，克服困難，增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的信心。同樣，批評對于有問題的學(xué)生也是應(yīng)該的，更具有針對性，但應(yīng)注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，適得其反。這就要求教育者應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的每一個閃光點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光看問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，正確認(rèn)識自身的存在問題，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。其二，宜全面忌片面，教育是雙向的，談話同樣是雙向性活動，要注意彼此間的相互聯(lián)系。這要求談話時，雙方都要正視問題，特別是教育者不要單純指責(zé)學(xué)生的過錯，甚至借機(jī)“告狀”，推卻責(zé)任。對于談話的內(nèi)容更應(yīng)一分為二，抓住問題的關(guān)鍵，做到曉之以理，方可使學(xué)生信服。對于學(xué)生家長，應(yīng)聽取他們的意見，與他們達(dá)成共識，切忌各執(zhí)一詞，互相怪責(zé)。其三，宜多啟發(fā)，忌武斷妄下結(jié)論。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認(rèn)識問題，解決問題，為此教育者應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識自己，啟發(fā)他說出心理話，對癥下藥，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，切實(shí)解決學(xué)生存在問題。

五、注重實(shí)際，加強(qiáng)自我約束，做到言出必行。

家訪時的內(nèi)容必須要體現(xiàn)在實(shí)際的工作中，讓實(shí)踐去檢驗(yàn)自己的言行。在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)許下的諾言，確保家訪的真實(shí)性，切實(shí)可行性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，使兩者得以配合協(xié)調(diào)。同時，教師要及時總結(jié)，善于總結(jié)，不斷提高自身素質(zhì)，做到言必行，行必果，樹立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。

當(dāng)然家訪學(xué)生在場是最好。家長、教師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話”，使學(xué)生接受教育，既可增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時可以給學(xué)生講話的機(jī)會，有利于消除消極因素，保證意見的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。

總之家訪是溝通家庭和學(xué)校教育的重要橋梁，而家庭教育與學(xué)校教育又是教育的重要組織部分，隨著社會的發(fā)展，社會上的各種因素均不同程度地影響到學(xué)校和家庭的教育，所以家訪同時更是一項(xiàng)社會性的工作，要更好地做好家訪工作，在工作中充分發(fā)揮其積極作用，真正實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育的目的，就要求我們應(yīng)使家訪工作經(jīng)?；瑹o論學(xué)生在?；蚴欠偶僭诩遥覀兌伎梢酝ㄟ^電訪、家訪等形式確保學(xué)生的穩(wěn)定、健康全面發(fā)展。

家訪的形式與內(nèi)容（網(wǎng)絡(luò)收集）

家訪即班主任對學(xué)生家長所進(jìn)行的家庭訪問。為了減少家訪的盲目性，提高家訪的工作效率，必須根據(jù)班級工作的實(shí)際和學(xué)生的個體差異，有目的的采取相應(yīng)的形式，以實(shí)現(xiàn)班主任與家長的有效合作。家訪形式大致有以下幾種：

（一）初訪：

初訪即對學(xué)生家庭的初次訪問。這種形式多采用于新接收的班級，為了普遍了解班級所有學(xué)生的家庭情況，需要普遍進(jìn)行家訪。所以，初訪也叫普遍訪問，旨在了解基本情況，并無具體的教育目的，但為以后開展工作準(zhǔn)備了第一手材料，是班主任與家長的初次溝通。

（二）細(xì)訪：

“細(xì)訪”不同于“初訪”，是有選擇的家訪形式。主要是針對班主任缺乏了解的一些學(xué)生采取的家訪形式。所以，細(xì)訪的內(nèi)容比較具體，必須從實(shí)際出發(fā)確定細(xì)訪對象、內(nèi)容和目的。(三)重訪:

重訪是指對重點(diǎn)對象的家訪。一般來說,班主任常常把后進(jìn)生或班級工作量較大的班級干部作為重點(diǎn)家訪的對象。一方面是需要對重點(diǎn)對象做全面、具體、準(zhǔn)確的了解；另一方面是需要家長的理解、支持和合作。“重訪”往往需要對重點(diǎn)對象進(jìn)行反復(fù)多次的走訪，是班主任與家長合作比較突出的形式。

（四）特訪：

特訪是指學(xué)校組織大型活動或班級里發(fā)生意外事故時，針對家長可能產(chǎn)生的顧慮或影響進(jìn)行的家庭訪問。“特訪”具有一定的偶然性因素。

家訪的內(nèi)容

家訪作為班主任與家長合作的一種方式，是由內(nèi)容決定的。合作的內(nèi)容決定了該采用何種家訪形式。也正因?yàn)榧以L的形式不同，家訪的對象及目的不同，才決定了每次家訪的內(nèi)容也不盡相同。但歸結(jié)起來，家訪的內(nèi)容大致可包括以下幾方面內(nèi)容。

一、了解家長對學(xué)生就學(xué)、未來就業(yè)的態(tài)度，對子女實(shí)施教育的態(tài)度、方法。并求得統(tǒng)一認(rèn)識，發(fā)揮家長與班主任各自的優(yōu)勢，共同調(diào)整對學(xué)生實(shí)施教育的方式、方法。

二、了解學(xué)生的家庭生活狀況及學(xué)生在家庭生活中所起的作

用，從而掌握家庭對學(xué)生的影響及學(xué)生的家庭表現(xiàn)。這有利于全面了解學(xué)生的所有表現(xiàn)及其產(chǎn)生的原因。

三、向家長了解學(xué)生的身體健康狀況、脾氣、習(xí)性、對學(xué)習(xí)的想法及其家庭表現(xiàn)等等。以便確切掌握學(xué)生的不同特點(diǎn)和個體差異。并據(jù)此采取相應(yīng)的教育方法，取得最佳的教育效果。

四、了解學(xué)生平時經(jīng)常與哪些社會上的人來往及來往活動的內(nèi)容，以掌握來自社會方面對學(xué)生的影響。

五、向家長匯報學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)及變化。以求班主任和家長雙方攜手，共同幫助學(xué)生糾正缺點(diǎn)、改正錯誤和鞏固進(jìn)步。

家訪的過程就是了解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的過程，也是同家長合作的過程。當(dāng)然，為在家訪中取得積極的效果，班主任也應(yīng)注意一些問題。

第三篇：談班主任如何促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合

談班主任如何促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合鄭家小學(xué)楊至祥

在素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)的新形式下，同時，隨著時代的發(fā)展變化，社會上出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)狀況不同、社會地位不一樣、教育文化背景差距較大的各種類型的家庭。導(dǎo)致一些家長對素質(zhì)教育的認(rèn)識和理解參差不齊，甚至差距較大，給學(xué)校素質(zhì)教育的深入推進(jìn)增加了難度。俗話說：“父母是孩子的第一任老師”，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育，學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合是密切相關(guān)的，班主任應(yīng)針對這一工作進(jìn)行二者之間的溝通，對不同類型的家長進(jìn)行分類指導(dǎo)、幫助，方能取得良好的效果。

一、對重視子女、負(fù)責(zé)任的家長重在正確引導(dǎo)

現(xiàn)在獨(dú)生子女偏多，家長都望子成龍、盼女成鳳。因此比較重視學(xué)校教育，一般能與班主任建立良好的關(guān)系，能積極地配合老師，這類家長占主流。但他們往往看重的只是成績不注重品德和行為習(xí)慣，認(rèn)為學(xué)生在校就是讀書，忽視了思想教育；他們往往把升學(xué)看作是子女的唯一目標(biāo)，忽略了其它素質(zhì)的提高，而這樣的結(jié)果又往往是期望越大，失望也越大。針對這類家長，班主任平時要注意不能只以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生，并注重多與家長溝通，多交流觀點(diǎn)和看法，引導(dǎo)他們改變對教育的片面認(rèn)識，打消他們的顧慮，讓他們能多和子女溝通，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多給孩子一些肯定，同時注意減輕孩子多學(xué)習(xí)壓力。培養(yǎng)孩子動手能力和抗挫能力，并適當(dāng)讓他們多娛樂，開闊視野，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。這樣，就能讓孩子們學(xué)習(xí)時心情舒暢，信心倍增，為素質(zhì)教育奠定好的思想基礎(chǔ)。

二、對留守家庭的家長重在教育和指導(dǎo)

我校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，學(xué)生家長不乏其人，80%的學(xué)生家長常年在外經(jīng)商、打工，無暇照顧子女，根本談不上與子女溝通交流，他們大都留守孩子的祖父、祖母或委托其他親戚朋友照看孩子，成為留守家庭。這類家長中，大部分文化不高，但靠多年打拼經(jīng)商能夠致富，所以對自己的子女讀書要求不高，認(rèn)為子女能否升學(xué)并不重要，將來照樣可以和自己一樣賺大錢。因此，這種留守家庭子女的家長教育存在很大缺陷，一些問題學(xué)生就出自其中。對這部分學(xué)生，班主任要主動與家長取得電話聯(lián)系，并隨時交換意見。老師將孩子在校表現(xiàn)如實(shí)、及時地反饋給家長，引起家長高度重視。同時教育家長明白父母的關(guān)愛是無法替代的，教育子女是父母的天職。一個孩子是一家人。甚至每個家長都希望子女能順利成材。但我們留給孩子的不應(yīng)只是物質(zhì)財富。更多的應(yīng)是精神財富與創(chuàng)造財富的知識技能，這些才是孩子將來受用終生的本領(lǐng)。

三、對溺愛子女的家長重在以理服人由于缺少重教的家庭傳統(tǒng)，一些家長對素質(zhì)教育一竅不通，對子女要求不嚴(yán)，甚至溺愛、袒護(hù)、庇護(hù)孩子，使學(xué)生養(yǎng)成任性、無所謂、不服從的性格，難以適應(yīng)學(xué)校的正常管理秩序，給班主任工作帶來很大難度，對此類家長，班主任要把握好時機(jī)，對學(xué)生所犯錯誤抓住真憑實(shí)據(jù)，讓家長心服口服的配合班主任做學(xué)生的思想教育工作。同時，批評學(xué)生時，盡量讓自己的心情平靜，也照顧家長的尊嚴(yán)，既解決實(shí)際問題，也使家長滿意。因此類學(xué)生行為習(xí)慣較差，極易反復(fù)，所以要做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，做到先打“預(yù)防針”，常敲“警鐘”，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤及時堅決的糾正，并常抓不懈。

總之，班主任工作本身是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，需要用心去做。在素質(zhì)教育的形勢下，班主任更要善于用技藝去處理好這一家庭教育與學(xué)校教育這一至關(guān)重要的關(guān)系，這樣才能相互協(xié)調(diào)、相互支持，形成合力，增強(qiáng)教育的效果，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

第四篇：家訪是家庭教育與學(xué)校教育的一座橋梁

家訪是家庭教育與學(xué)校教育的一座橋梁

東寶區(qū)瀏河小學(xué) 馮瓊

家訪即家庭訪問，是班主任與家長聯(lián)系的經(jīng)常性的重要工作，是加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑。通過家訪可以爭取家長對學(xué)生教育工作的支持和配合，從而提高教育質(zhì)量。教育的目的是明確的，要求培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的“四有”新人，為此對家庭教育和學(xué)校教育提出不同的要求，在我們看來，兩者是緊密相連的，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。作為基礎(chǔ)，家庭是社會的細(xì)胞，是學(xué)生的第一所“學(xué)?！?，家長是學(xué)生的啟蒙教師，家長對自己的子女起到潛移默化的作用，所以，家庭是個人成長的搖籃，家庭教育在整個教育系統(tǒng)中起到奠基的作用。作為補(bǔ)充，中小學(xué)生仍有很大部分時間是在家中度過，繼續(xù)接受家庭各方面的影響和教育，家長對學(xué)生仍起著關(guān)心、檢查、督促的作用。同時，我們也應(yīng)清楚地認(rèn)識到家庭教育區(qū)別于學(xué)校教育，有自己的特點(diǎn)。家庭教育是指家長(主要是父母或家庭中其他成年人)自覺地有意識地按照一定的社會要求對其子女施加的積極的教育影響，它具有三個顯著的特點(diǎn)：

其一，具有親緣性。家庭成員間有一種深厚的天然的愛的感情作為動力，這種愛會產(chǎn)生積極的或者是消極的影響。

其二，業(yè)余性和不規(guī)范性，并帶有隨意性。由于家長的思想道德水平和文化水平不同，職業(yè)愛好、樂趣等的差別，家庭教育是多種多樣的。

其三，教育方式方法上具有個別性和示范性。再從家庭教育的內(nèi)容來看，它包括思想品德教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、審美教育和文化生活指導(dǎo)、衛(wèi)生保健等。由此可見，家庭教育與學(xué)校教育在培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人這一根本問題上具有一致性，這必然要求我們將兩者相互配合協(xié)調(diào)起來。

要促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的相互配合和協(xié)調(diào)，家庭和學(xué)校兩方面都要做出努力。一方面，家長要把配合學(xué)校教育看作是自己的責(zé)任和義務(wù)；另一方面，學(xué)校要通過多樣形式如：加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，進(jìn)一步拓寬家長學(xué)校辦學(xué)的路子，努力提高辦學(xué)水平，為此可采用多種形式如：家長學(xué)校，家長委員會、家長會、家庭教育咨詢、校長接待日等。在各種形式中，家訪起到極為重要的作用。如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學(xué)生情況，進(jìn)行雙向管理，開展班務(wù)工作，提高教育質(zhì)量的重要所在。就此問題本人結(jié)合工作實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)心得體會。

一．高度重視，視為班集體建設(shè)的起點(diǎn)。

全面經(jīng)常地了解和研究本班學(xué)生，是做好班主任工作的基礎(chǔ)和前提。班主任工作，可以說就是從了解和研究學(xué)生開始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學(xué)生是班主任工作取得成功的保證。班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，家訪是班主任密切與學(xué)生家長聯(lián)系的一種最常用的方式，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竊之一。當(dāng)接到班主任工作的任務(wù)以后，就應(yīng)該有計劃有步驟地對學(xué)生的家庭進(jìn)行普訪。通過普訪，對全班學(xué)生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問題，要進(jìn)行速訪，對個別學(xué)生，根據(jù)需要，還要常訪。幾年來的實(shí)踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧，是搞好班集體建設(shè)的重要保證。

二．家訪目的明確，內(nèi)容真實(shí)具體。

家訪的作用在于了解反映學(xué)生情況，爭取家長的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體且真實(shí)。六年級學(xué)生蔡非，家底殷實(shí)，但學(xué)習(xí)動力不足，懶散，經(jīng)了解，其父母曾經(jīng)言及已想方設(shè)法解決即使考不上外校也出錢上此校的問題，致使該生自以為是，抱有坐享其成心理，不求上進(jìn)。了解這些情況后，我便主動到其家進(jìn)行家訪，言及其中利弊，以該生表現(xiàn)為依據(jù)，切中要害地指出不允許父母包辦這種做法的存在，同時也直言指出家長對其子女的消極影響，經(jīng)過雙方分析，達(dá)成共識，在雙方的共同努力下，該生的學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)，深刻體會到“要想成功，需要經(jīng)過自己的辛勤勞動和加倍的努力”，最終得以考上象山中學(xué)。

三．精心選擇把握有利時機(jī)，效果更佳。

經(jīng)驗(yàn)證明，有利的時機(jī)是成功的重要保證，如學(xué)生生病在家，學(xué)生取得成績時，后進(jìn)生稍有進(jìn)步時，學(xué)校家長遇到困難時，以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤時進(jìn)行家訪效果是最好的。學(xué)生楊路，獨(dú)生子，雖是五年級學(xué)生卻有四年網(wǎng)史。在有次晚上我又在網(wǎng)吧抓住他當(dāng)晚進(jìn)行家訪，與該生及其父母共四人，具體分析事件的起因，了解分析過程及后果，引導(dǎo)其思考，指出他在事件中所犯錯誤，使他明白自己的過錯并在父母面前許下諾言，改過自新。其后的確表現(xiàn)良好。六年級留守學(xué)生麥小東，學(xué)習(xí)刻苦，個性內(nèi)向，成績一度滑坡，我及時發(fā)現(xiàn)并在其低落時期第一時間到其親友處了解個中原因，加以正確引導(dǎo)，讓其道出心聲“父母不在身旁，有一種被遺忘的感覺，經(jīng)常思念美好的過去”，對此我首先肯定其客觀因素造成的影響，重點(diǎn)指出“人不應(yīng)停留在過去，更應(yīng)面對現(xiàn)實(shí)”，為其指明發(fā)展方向，正是把握了這一有利時機(jī)，使其既消除了心中的顧慮，又喚起了斗志，成績明顯回升。

四．談話講究藝術(shù)，力求做到“三忌三宜”。

家訪時的談話是最講究技巧方式的，談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談以進(jìn)行說服的方法，是了解學(xué)生的重要方法，通過談話可以更有意識地、主動地探索學(xué)生的情況及其內(nèi)心活動。談話要有目的、有準(zhǔn)備、更要講究技巧。其一，宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，通過鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性，克服困難，增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的信心，當(dāng)然鼓勵也要適可而止，避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿、沾沾自喜的情緒。同樣，批評對于有問題的學(xué)生也是應(yīng)該的，更具有針對性，對于少年學(xué)生的健康成長則更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，適得其反。這主要要求教育者應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的每一個閃光點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光看問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，正確認(rèn)識自身的存在問題，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。其二，宜全面忌片面，教育是雙向的，談話同樣是雙向性活動，要注意彼此間的相互聯(lián)系。這要求談話時，雙方都要正視問題，特別是教育者不要單純指責(zé)學(xué)生的過錯，甚至借機(jī)“告狀”，推卻責(zé)任。對于談話的內(nèi)容更應(yīng)一分為二，抓住問題的關(guān)鍵，做到曉之以理，方可使學(xué)生信服。對于學(xué)生家長，應(yīng)聽取他們的意見，與他們達(dá)成共識，切忌各執(zhí)一詞，互相怪責(zé)。其三，宜多啟發(fā)，忌武斷妄下結(jié)論。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認(rèn)識問題解決問題，為此教育者應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識自己，啟發(fā)他說出心理話，對癥下藥，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，切實(shí)解決學(xué)生存在問題。學(xué)生曾強(qiáng)，個性倔強(qiáng)，自尊

心強(qiáng)，少與人溝通，抱著得過且過的心態(tài)應(yīng)付學(xué)業(yè)，家長的教育效果較差。初期，針對其特點(diǎn)，主動與其及家長溝通，直指缺點(diǎn)，效果不理想，陷入僵局。中期，改變策略，尊重該生意愿，調(diào)動學(xué)生家長積極性，鼓勵為主，開始形成良好情感，且能講出真心話，形勢開始好轉(zhuǎn)。后期，直接指出存在問題，提出解決方法、措施，效果明顯，該生的自主性增強(qiáng)，消除對視局面，實(shí)現(xiàn)理解溝通，得到家長的支持配合，發(fā)奮圖強(qiáng)考入龍泉北校。

五．學(xué)生在場原則。

所謂學(xué)生在場原則是指家訪時應(yīng)讓學(xué)生在場，家長、教師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話”，使學(xué)生接受教育，既可增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時可以給學(xué)生講話的機(jī)會，有利于消除消極因素，保證意見的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。大橋局學(xué)生鐘小寒父母長期在外工作，因表現(xiàn)差，被定為后進(jìn)生，有一種放任自流的感覺，父母甚為擔(dān)心，各方教育的效果不佳。我于是專門約其父母回來交換意見，讓學(xué)生在場，將其表現(xiàn)細(xì)加分析，指出改正可行方案，鼓勵其進(jìn)步。經(jīng)“三方對話”后效果有所好轉(zhuǎn)，加強(qiáng)了平時的教導(dǎo)，終取得成效，該生思想品德表現(xiàn)較好，學(xué)習(xí)成績亦有所提高。另一學(xué)生蔣飛，家庭情況與鐘小寒相似，但表現(xiàn)不同。該生品學(xué)兼優(yōu)，其母專門從外地回來了解該生表現(xiàn)，征詢教師意見。我予以正確評價，使該生正確認(rèn)識自己，明確發(fā)展方向，戒驕戒躁，更上新的臺階，又使其母滿意，該生以優(yōu)異成績考上荊門外校。

六．保證教育的延續(xù)性，確保學(xué)生的穩(wěn)定、健康全面發(fā)展。

學(xué)生教育是一個長期的過程，學(xué)校的教育固然重要，然而加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，多方掌握學(xué)生的動向亦必不可少，這要求我們應(yīng)使家訪工作經(jīng)常化，作為一項(xiàng)常規(guī)性的工作，無論學(xué)生在?；蚴欠偶僭诩?，我們可以通過電訪、信訪或根據(jù)我校實(shí)際情況，利用空閑時間去鎮(zhèn)、村家訪等形式確保學(xué)生的穩(wěn)定、健康全面發(fā)展。

七．注重實(shí)際，加強(qiáng)自我約束，做到言出必行。

家訪時的內(nèi)容必須要體現(xiàn)在實(shí)際的工作中，讓實(shí)踐去檢驗(yàn)自己的言行。在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)許下的諾言，確保家訪的真實(shí)性，切實(shí)可行性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，使兩者得以配合協(xié)調(diào)。同時，教師要及時總結(jié)，善于總結(jié)，不斷提高自身素質(zhì)，做到言必行，行必果，樹立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。

家訪作為溝通家庭和學(xué)校教育的重要橋梁，而家庭教育與學(xué)校教育又是教育的重要組織部分，具有復(fù)雜性，隨著社會的發(fā)展，社會上的各種因素均不同程度地影響到學(xué)校和家庭的教育，所以家訪同時更是一項(xiàng)社會性的工作，其內(nèi)容及形式均受到社會因素的影響，該如何更好地做好家訪工作將成為新時期的一項(xiàng)重要工作，我們將不斷根據(jù)實(shí)際的需要，想方設(shè)法，在工作中充分發(fā)揮其積極作用，真正實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育的目的。

第五篇：學(xué)校教育與家庭教育如何對接

學(xué)校教育與家庭教育如何對接

一個學(xué)校最重大的事是教育孩子，一個家庭最重要的事同樣也是教育孩子。而往往我們當(dāng)中有很多家長會認(rèn)為，孩子上了學(xué)，吃穿問題由家長解決，而教育問題全部由教師去管。這種觀點(diǎn)是不對的，你想，同樣一個教師在同樣一個班級上課，為什么有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差一些呢？這其中關(guān)鍵在于家庭教育。我們當(dāng)中可能有的家長，在今天來之前還不知道自己的孩子是分在幾班，教室在哪里，更不用說老師叫什么名字了。另一種情況是，家長對孩子自行一套，孩子在學(xué)校學(xué)到的知識和做人的道理，由于家長的要求和學(xué)校的要求不一致，導(dǎo)致學(xué)校教育的成果喪失殆盡！五天學(xué)校教育+二天家庭教育=零。反之，周末接受的家長教育，回到學(xué)校拋到腦后，家庭教育的效果等于零！二天家庭教育+五天學(xué)校教育=零。

只有家庭配合學(xué)校進(jìn)行的教育，才能收到理想的效果，才能使孩子的潛能得到更好地發(fā)揮。