第一篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思之幻燈片制作工具PowerPoint教學(xué)有感

小學(xué)幻燈片制作工具PowerPoint教學(xué)有感

小學(xué)信息技術(shù)教材（重慶版）四年級(jí)上冊(cè)，安排了“幻燈片制作工具PowerPoint”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本板塊內(nèi)容，在認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生了解PowerPoint中幻燈片的概念，會(huì)啟動(dòng)和退出PowerPoint；能規(guī)劃演示文稿，會(huì)調(diào)用已有的演示文稿，保存演示文稿，播放演示文稿。要求學(xué)生熟練掌握在幻燈片中插入文本、圖片、影片、聲音，設(shè)置幻燈片的模板、改變幻燈片的順序；熟練掌握為幻燈片中的文字、圖形、影片設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果和改變幻燈片的切換方式。要求學(xué)生能獨(dú)立制作比較豐富的演示文稿。在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練，邊學(xué)邊練，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探索精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)，通過(guò)制作演示文稿“中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日”讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠很熟練地運(yùn)用PowerPoint了，學(xué)生們可以獨(dú)立地制作出他們喜歡的海報(bào)。在教學(xué)中我總結(jié)了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)淺談如下。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課，但這種愛(ài)好往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫(huà)。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助美好的事物的演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。

比如，在教學(xué)“插入圖片和聲音”一課中，我是這樣創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生興趣的。課前制作了一個(gè)秋景迷人的家鄉(xiāng)果園豐收?qǐng)D的幻燈片，在幻燈片的播放中配上解說(shuō)聲音和輕音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞。在迷人的風(fēng)景和悅耳的解說(shuō)中，學(xué)生的注意 力被深深地吸引了，從而極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本課的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)都起到了很大的推動(dòng)作用。

二、合作交流，自主探究

新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實(shí)施過(guò)于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

這些理念對(duì)改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在書(shū)法中有飛白，那是意境；在繪畫(huà)中有虛有實(shí)，給人以想象的余地，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能，達(dá)到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導(dǎo)得太細(xì)。

如在教學(xué)“設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果”一課中，我在介紹完“預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)方式和自定義動(dòng)畫(huà)方式”后，讓小組合作交流，大膽動(dòng)手探究，再讓學(xué)生提出疑難問(wèn)題，同伴互助解決。沒(méi)有了以往教師的說(shuō)教，沒(méi)有了以往教師的示范，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中輕松掌握了技能，教師也樂(lè)得輕松。

三、培養(yǎng)個(gè)性，積極創(chuàng)新

創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。”信息技術(shù)就是要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有許許多多。

如在教學(xué)“中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日”一課中我是這樣做的。課前讓學(xué)生收集信息，有的上網(wǎng)查，有的向家長(zhǎng)請(qǐng)教，有的查閱圖書(shū)資料，??，了解了中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，在上課時(shí)介紹這些節(jié)日的來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性又為練一練做好了準(zhǔn)備。

在練一練之前，先要讓學(xué)生明確本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)介紹傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣的演示文稿。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，采取分組合作學(xué)習(xí)的方式。在組成協(xié)作小組時(shí)，小組的人數(shù)不宜過(guò)多，4人較恰當(dāng)，選出組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下做好小組成員的分工。確定要介紹的傳統(tǒng)節(jié)日，并構(gòu)思從哪些方面來(lái)介紹，可以有一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)演示文稿結(jié)構(gòu)，其他的學(xué)生在網(wǎng)上收集相關(guān)的圖片、文字、聲音、影片等素材。然后根據(jù)收集到的資料制作演示文稿。在小組之間相互展示時(shí)，可以讓學(xué)生自己介紹分工情況，并介紹作品的構(gòu)思。

然后教師制作一個(gè)范例，讓學(xué)生結(jié)合看范例分析這個(gè)演示文稿由幾個(gè)部分組成，然后邊看范例邊操作，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，特別是要對(duì)制作困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

這樣，學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，獨(dú)立思考，收集信息，彰顯個(gè)性，極大提高了學(xué)生的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)。

面對(duì)信息技術(shù)的快速發(fā)展，我覺(jué)得信息技術(shù)教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多鉆研，這樣才能在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，信息技術(shù)的教學(xué)一定會(huì)變得舉足輕重。我想，在教學(xué)PowerPoint時(shí)，我有這樣的感悟，如果將這感悟運(yùn)用到信息技術(shù)課的其它板塊中，舉一反三，一定會(huì)在小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中取得事半功倍的效果。

第二篇：《用Powerpoint制作幻燈片》教學(xué)設(shè)計(jì)

《用Powerpoint制作幻燈片》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：使用Powerpoint 制作一組介紹嵊州市有關(guān)著名事項(xiàng)的幻燈片。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

①讓學(xué)生了解Powerpoint 軟件，學(xué)會(huì)使用它制作三—五張幻燈片；

②讓學(xué)生掌握在幻燈片中輸入文字、圖片、設(shè)置藝術(shù)字、設(shè)置背景的方法。

2、能力目標(biāo)：

①通過(guò)一個(gè)主題，創(chuàng)作出不同個(gè)性的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情；

②通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)整幻燈片版面，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀；

③培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；

④培養(yǎng)學(xué)生欣賞及評(píng)價(jià)他人作品的能力；

⑤通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)信息的搜集、處理和應(yīng)用的能力。

3、情感目標(biāo)：

①通過(guò)制作以介紹嵊州市主要物產(chǎn)的幻燈片，使學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)；

②為學(xué)生營(yíng)造一種寬松愉悅的創(chuàng)作情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手操作，切實(shí)把計(jì)算機(jī)作為一種工具去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用，真正體驗(yàn)到信息技術(shù)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、幻燈片版面布局合理，顏色搭配協(xié)調(diào)；

2、小組密切合作，合理分工。

3、空白版式的幻燈片必須用插入文本框的方法輸入文字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、作品有創(chuàng)意，體現(xiàn)不同的個(gè)性。

2、制作過(guò)程中一些技術(shù)性問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、Powerpoint軟件；

2、多媒體課件：“有關(guān)嵊州的宣傳片；

3、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境暢通。

因特網(wǎng)資源：

1、Http：//

2、Http：//004km.cn/index.jsp

http://yueju.sz.zj.cn

請(qǐng)大家上網(wǎng)搜索自己喜歡的圖片，將它復(fù)制到你的幻燈片上。（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。）

（三）任務(wù)三：輸入文字。

請(qǐng)你們?cè)購(gòu)木W(wǎng)上查詢(xún)與圖片相對(duì)應(yīng)的文字資料，把它復(fù)制到幻燈片的文本框內(nèi)。（介紹文本框的操作。）并對(duì)文字進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎?，設(shè)置字體、字號(hào)、顏色。（學(xué)生操作）

（師：注意：空白版式的頁(yè)面必須用插入文本框的方法來(lái)輸入文字。）

（四）任務(wù)四：設(shè)置背景。

師：你們對(duì)幻燈片里的文字進(jìn)行了修飾，給幻燈片插入了好看的圖片、藝術(shù)字，但總覺(jué)得還缺了點(diǎn)什么。哦，原來(lái)是幻燈片的背景太單調(diào)了，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本第21頁(yè)，給你的幻燈片再穿上一件美麗的外衣。（學(xué)生設(shè)置背景）

師：設(shè)置完背景后，再調(diào)整一下它們之間的位置，你的第一張幻燈片就作好了。

請(qǐng)你們根據(jù)剛才的操作步驟插入第二、第三張??幻燈片。

3、保存文件：

同學(xué)們，我們制作好幻燈片后，接下去要把它保存下來(lái)，保存的方法與“Word”中的文件保存方法是一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣保存文件？（板書(shū)：保存）（指名說(shuō)說(shuō)保存文件的方法）

請(qǐng)大家把剛才完成的作品以你的名字為文件名保存在“桌面”上?？纯凑l(shuí)能第一個(gè)完成。（學(xué)生根據(jù)要求保存文件）

四、發(fā)展評(píng)價(jià)，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。

1、教師利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播功能展示有特色學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。（學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行互相自評(píng)、互評(píng)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

2、師：同學(xué)們，這節(jié)課有什么新的收獲？（指名學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作體會(huì)。）

五、總結(jié)鼓勵(lì)，提出努力方向。

同學(xué)們，今天你們不僅學(xué)會(huì)了從網(wǎng)上搜集資料，而且能夠靈活地將這些資料運(yùn)用到自己的電腦作品中，真了不起。通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)你們自主、合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)方式，希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠更加主動(dòng)地利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展視野，取得更大的成功！

[設(shè)計(jì)理念]：

本課圍繞著“制作一組幻燈片”這個(gè)終極任務(wù)，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將要掌握的內(nèi)容巧妙地隱含在四個(gè)具體任務(wù)當(dāng)中，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)和操作技能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

為了提高課堂教學(xué)效率，本教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，由部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生作為小組長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中以小組為單位，通過(guò)小組學(xué)習(xí)或同伴的幫助，幾乎使每一位同學(xué)都體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究的意識(shí)。教師起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識(shí)的作用。學(xué)生們圍繞著學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)小組合作、交流、探究，在實(shí)踐中親身體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，深化了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我協(xié)調(diào)能力及合作學(xué)習(xí)精神。

本教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了展評(píng)學(xué)生作品一環(huán)節(jié)，這是對(duì)學(xué)習(xí)成果的肯定，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。通過(guò)展示作品，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、切磋技藝。學(xué)生在“評(píng)”中，得到一次提高改進(jìn)和取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)展評(píng)作品，把課堂評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞他人作品、評(píng)價(jià)他人作品。

在這樣的教學(xué)組織下，教師不再是權(quán)威的代表，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者，幫助學(xué)生在合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式下主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

第三篇：《利用PowerPoint制作幻燈片》教學(xué)設(shè)計(jì)

《利用PowerPoint制作幻燈片》教學(xué)設(shè)計(jì)

■本節(jié)重點(diǎn)掌握知識(shí)

·在PowerPoint中打開(kāi)一個(gè)文件

·在指定的幻燈片中插入圖片

·添加背景音樂(lè)

·設(shè)置幻燈片的背景

·設(shè)定幻燈片的放映方式

·設(shè)定幻燈片的動(dòng)畫(huà)方式

·設(shè)定幻燈片的切換方式

■內(nèi)容新授

1．啟動(dòng)PowerPoint的方式

執(zhí)行“開(kāi)始─程序─PowerPoint2003”命令，即可啟動(dòng)PowerPoint。

2．在PowerPoint中打開(kāi)指定的文件

執(zhí)行“文件─打開(kāi)”命令，找到相應(yīng)的文件，雙擊打開(kāi)，或者選中，單擊打開(kāi)按鈕。

3．在指定的幻燈片中插入圖片

在左側(cè)選擇相應(yīng)的幻燈片，執(zhí)行“插入─圖片─來(lái)自文件”命令，找到相應(yīng)的圖片，雙擊圖片即可插入，或者，單擊選中，單擊插入按鈕。

4．添加背景音樂(lè)

背景音樂(lè)，顧名思義，就是在播放幻燈片時(shí)一起播放的音樂(lè)，即背景音樂(lè)。

執(zhí)行“插入─影片和聲音─來(lái)自文件中的聲音”命令，找到聲音文件，雙擊該文件，（或者，單擊文件，選定確定）此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)

對(duì)話框，問(wèn)：是不是在幻燈片播放時(shí)就開(kāi)始播放聲音，選擇是，這樣才是背景音樂(lè)，如果選擇單擊時(shí)再播放音樂(lè)的話，就不是背景音樂(lè)。

5．設(shè)置幻燈片的背景

首先要在左側(cè)選擇需要設(shè)置背景的幻燈片，選擇格式菜單中的背景命令，會(huì)出現(xiàn)如下對(duì)話框：

單擊下拉按鈕，會(huì)出現(xiàn)右邊的菜單，選擇填充效果，會(huì)出現(xiàn)以下的窗口：

在這個(gè)窗口中有四個(gè)選項(xiàng)卡：

漸變──如果背景是選擇漸變的顏色，請(qǐng)選擇此項(xiàng)；

紋理──如果要求你改變背景為白色大理石紋理，選此項(xiàng)，再選擇相應(yīng)的紋理；

圖案──如果要求是指定幾行幾列的圖案，選此項(xiàng)，再選擇相應(yīng)的圖案；

圖片──如果要求以指定的圖片作為背景，選擇此項(xiàng)，再單擊：選擇圖片按鈕，進(jìn)行選擇圖片。選好圖片單擊插入。

選擇好背景后，還有一個(gè)問(wèn)題，就是應(yīng)用還是全部應(yīng)用，如果你想所有的幻燈片都用這一個(gè)背景，那么選擇全部應(yīng)用，如果只想這一張幻燈片用這個(gè)背影，那么選擇應(yīng)用。

在此，如果考試時(shí)，要求全部幻燈片：

題目：新建一個(gè)PowerPoint文件，在第一張幻燈片上插入圖片：桌面—圖片—1．jpg，插入背景音樂(lè)：桌面—歌曲—春天在哪里．mp3，并設(shè)置背景圖片：桌面—圖片—2．jpg。以abc．ppt為名保存在桌面上。

6．設(shè)置幻燈片的放映方式

這一步操作是在所有的操作完成以后的內(nèi)容，設(shè)置幻燈片是自動(dòng)放映，還是單擊鼠標(biāo)時(shí)放映。選擇幻燈片放映──設(shè)置放映方式按鈕，會(huì)出現(xiàn)如下圖示：

在這個(gè)對(duì)話框中我們可以對(duì)放映方式進(jìn)行改變。如改變放映方式為“循環(huán)放映，按ESC鍵終止”等。

7．設(shè)置動(dòng)畫(huà)方式

使幻燈片或幻燈片中的圖片以哪種方式進(jìn)入？

選擇好需要設(shè)置動(dòng)畫(huà)方式的幻燈片，或圖片或文本框，選擇“幻燈片放映─自定義動(dòng)畫(huà)”命令，打開(kāi)如下窗口：

在左側(cè)選擇對(duì)象，點(diǎn)擊效果選項(xiàng)卡，選擇效果。啟動(dòng)動(dòng)畫(huà)，默認(rèn)是單擊鼠標(biāo)時(shí)，如果想要自己?jiǎn)?dòng)，點(diǎn)擊在下面一個(gè)選項(xiàng)，輸入多少秒，點(diǎn)擊確定。

8．設(shè)置幻燈片的切換方式

幻燈片切換指的是第一張幻燈片到第二張幻燈片過(guò)渡的過(guò)程。

選擇“幻燈片放映─幻燈片切換” 命令，打開(kāi)如下窗口：

單擊圖示的下拉按鈕，從里面選擇一種切換方式，如垂直百葉窗，然后在下面選擇切換的速度：慢速、中速和快速，最后選擇應(yīng)用或全部應(yīng)用。如果是只在此張幻燈片切換時(shí)應(yīng)用，則選應(yīng)用。如果在所有幻燈片切換時(shí)都應(yīng)用，則選全部應(yīng)用。

例題：打開(kāi)剛剛同學(xué)們保存在桌面上的abc．ppt，設(shè)置圖片的動(dòng)畫(huà)方式為“螺旋”；設(shè)置第一張幻燈片切換方式為“橫向棋盤(pán)式”“快速”，并以默認(rèn)文件名保存。

找個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，這一節(jié)課的內(nèi)容，并回答選擇什么菜單中的什么命令，可以完成下面的任務(wù)：

·在PowerPoint中打開(kāi)一個(gè)文件

·在指定的幻燈片中插入圖片

·添加背景音樂(lè)

·設(shè)置幻燈片的背景

·設(shè)定幻燈片的放映方式

·設(shè)定幻燈片的動(dòng)畫(huà)方式

·設(shè)定幻燈片的切換方式

第四篇：制作簡(jiǎn)單幻燈片教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《綜合實(shí)踐------制作簡(jiǎn)單幻燈片二》

教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

湯河學(xué)校 五年級(jí) 張 津 2013年3月

綜合實(shí)踐------制作簡(jiǎn)單幻燈片

一.實(shí)踐目標(biāo)

1.歸納本單元所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

2.綜合練習(xí)：制作“自我介紹”賀卡。

二、教師指導(dǎo)

上節(jié)課我們制作完成了“父親節(jié)賀卡”，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好。這節(jié)課給同學(xué)們提供“自我介紹”幻燈片制作的完整步驟。同學(xué)們可以參照成品幻燈片，發(fā)揮自己的想象力，制作一個(gè)完整的賀卡。并把自己的成果在全班展示，看看誰(shuí)做得最好！教師提供制作時(shí)建議使用的方法：

1、打開(kāi)PowerPoint軟件，單擊格式菜單下的幻燈片版式選項(xiàng)，在出現(xiàn)的幻燈片版式窗格中單擊選擇標(biāo)題幻燈片版式。

2、在“單擊此處添加標(biāo)題”文字框中單擊，輸入主標(biāo)題“自我介紹”，然后單擊“單擊此處添加副標(biāo)題”文字框，輸入副標(biāo)題“作者

**”。

3、插入含有標(biāo)題與文本的幻燈片。

單擊插入菜單下的新幻燈片選項(xiàng)，在第一張幻燈片后就會(huì)插入一張新幻燈片。這時(shí)在窗口的右側(cè)會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)“幻燈片版式”對(duì)話框，在其中單擊選擇標(biāo)題和文本版式。

4、按提示，輸入標(biāo)題和自我介紹的文字內(nèi)容。

5、修飾幻燈片。

改變幻燈片中文本的字體、顏色、字號(hào)等。

6、制作第三張幻燈片“我的自畫(huà)像，并試著插入圖片，進(jìn)行簡(jiǎn)單修飾。

這樣，我們就制作好了一個(gè)自我介紹的幻燈片了。

三、動(dòng)手做

四、全班展示。評(píng)出一、二、三名。教學(xué)反思：本課，我首先通過(guò)PPT課件展示自我介紹，一方面縮近了與學(xué)生的情感距離，另一方面讓學(xué)生非常直觀地感受到了一個(gè)完整的演示文稿，并從中領(lǐng)悟到了“一個(gè)演示文稿有多個(gè)演示畫(huà)面，每個(gè)演示畫(huà)面稱(chēng)為一個(gè)幻燈片?；脽羝习袌D片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體素材”。這樣，就把抽象的概念具體化、形象化，便于學(xué)生了解。緊接著，我又讓學(xué)生欣賞事先準(zhǔn)備好的演示文稿，再次激趣，順利引出制作一張幻燈片的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)-燭光漫步

http://004km.cn/原文地址http://004km.cn/Article/Article.asp?nid=18961內(nèi)容。在教學(xué)中，我堅(jiān)持采用講解法、演示法、練習(xí)法，師生互動(dòng)，采取老師邊演示邊講解，學(xué)生示范，自己嘗試等方式，讓學(xué)生得到了充分的鍛煉和提高。

由于，這一課題是初步認(rèn)識(shí)PowerPoint和制作一張幻燈片，整個(gè)看，教學(xué)內(nèi)容顯單一，學(xué)生制作的作品也顯得較為簡(jiǎn)單，我在深挖教材這方面做得還不夠。如果讓學(xué)生試著根據(jù)設(shè)計(jì)模板去制作幻燈片，我想教學(xué)效果將會(huì)更好，學(xué)生將會(huì)更感興趣。

第五篇：小學(xué)信息技術(shù)PowerPoint教學(xué)案例

小學(xué)信息技術(shù)PowerPoint教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)在PowerPoint中插入聲音及聲音的播放控制。（新授內(nèi)容）

2．實(shí)踐應(yīng)用插入圖片、背景、設(shè)計(jì)版式、藝術(shù)字、自定義動(dòng)畫(huà)（已有知識(shí)），制作聲形并茂的配樂(lè)古詩(shī)演示幻燈片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生基本情況分析：

本課所教授的是四年級(jí)學(xué)生，這些學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的PowerPoint的制作技巧，所以學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課：利用“對(duì)抗賽”的形式，激起學(xué)生的興趣和好奇心。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)配有音畫(huà)效果的朗誦顯得更好一些，從而產(chǎn)生制作這樣的作品的欲望。

二、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方法。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)制作配樂(lè)古詩(shī)所需的工作，明確本課所學(xué)內(nèi)容——插入音樂(lè)與動(dòng)畫(huà)的設(shè)置——在其中的位置，并引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法自主學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師提出問(wèn)題要求學(xué)生解決，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在解決問(wèn)題中加深理解和印象。

四、學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組合作完成作品。

五、作品展示（互相點(diǎn)評(píng)）。教學(xué)過(guò)程：

師：今天我想和同學(xué)們進(jìn)行一次對(duì)抗賽，行不行？ 生：行。

師：比什么呢？比朗誦古詩(shī)!誰(shuí)愿意接受我的挑戰(zhàn)？（請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)朗誦古詩(shī)。）

師：該輪到我了，我可有絕招。（教師配合制作好了的《望天門(mén)山》課件來(lái)朗誦。）怎么樣，我和他們誰(shuí)朗誦得更好？

生：老師的好，因?yàn)槔蠋煹睦收b有音樂(lè)、有配畫(huà)。（可能有的同學(xué)會(huì)指出比賽不公平，如果他們也有這樣的作品來(lái)配合，他們就可以超過(guò)老師。）

師：那你們想不想也制作一個(gè)這樣的作品，然后我們?cè)賮?lái)一次對(duì)抗賽，看同學(xué)們能不能超過(guò)老師？

生：想!師：好，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)配樂(lè)古詩(shī)的制作。

師：同學(xué)們想一想，要制作這樣的作品，需要做哪些工作呢？ 生：（自由發(fā)表意見(jiàn)）選好古詩(shī)；理解意境；配好畫(huà)面；選好音樂(lè)；設(shè)置動(dòng)畫(huà)；分工合作等。

師：選古詩(shī)、理解意境、插入圖片我們已經(jīng)在前幾節(jié)課學(xué)會(huì)了，這節(jié)課我們主要來(lái)研究插入音樂(lè)與動(dòng)畫(huà)的設(shè)置好嗎？

生：好!師：同學(xué)們這部分知識(shí)想怎么學(xué)呢？是想自己學(xué)還是由我來(lái)教？ 生：自己學(xué)。師：你們想怎么學(xué)呢？

生：我們小組研究學(xué)習(xí)；我們看書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)；我們上網(wǎng)看看網(wǎng)上有沒(méi)有資料……

師：同學(xué)們的方法都不錯(cuò)，為了幫助同學(xué)們更快地掌握這些知識(shí)，老師還在古詩(shī)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)欄目中為同學(xué)們準(zhǔn)備了“在線學(xué)習(xí)”欄目，有信心的同學(xué)可以下載網(wǎng)上的實(shí)例分析來(lái)學(xué)習(xí)，也可以看網(wǎng)上的電子圖書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)，還可以看“跟我做”中的教學(xué)錄像片來(lái)學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)吧。別忘了老師也是你們的好幫手。開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。

（學(xué)生利用多種方式學(xué)習(xí)。）

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？能說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)的嗎？

生：我是通過(guò)下載實(shí)例分析學(xué)會(huì)的；我是看書(shū)學(xué)會(huì)的；我是看電子圖書(shū)學(xué)會(huì)的；我是看“跟我做”中的教學(xué)錄像學(xué)會(huì)的……

師：既然你們都學(xué)會(huì)了，我想檢驗(yàn)一下你們是不是真地學(xué)會(huì)了。出一個(gè)小實(shí)例考考你們。老師在制作這個(gè)作品的時(shí)候遇到了這樣幾個(gè)問(wèn)題，如：聲音不能背景播放；古詩(shī)的出現(xiàn)順序不對(duì)；詩(shī)句不能自動(dòng)出現(xiàn)等。誰(shuí)愿意幫我解決這些問(wèn)題？（讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深理解和印象。）

（學(xué)生解決教師準(zhǔn)備的一個(gè)個(gè)小難題。）

師：看來(lái)同學(xué)們是真地學(xué)會(huì)了。剛才你們說(shuō)要“分工合作”來(lái)制作，現(xiàn)在就分分工吧。（學(xué)生積極討論如何分工。）

師：你們小組是怎么分的？能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？

生：監(jiān)制：×××；音響：×××；朗誦：×××；制作：×××。

師：你們分工的方法不錯(cuò)，其他組也可以借鑒。同學(xué)們制作上有沒(méi)有什么困難呀？

生：沒(méi)有了，老師，我們想開(kāi)始制作了。

師：在制作過(guò)程中同學(xué)們可以把好的方法發(fā)表在古詩(shī)論壇中和大家交流。（學(xué)生開(kāi)始以小組的方式分工合作，老師深入到各小組中協(xié)助學(xué)習(xí)完成作品。）

師：下面來(lái)展示一下你們的作品好嗎？哪個(gè)小組先來(lái)？（一共找四組進(jìn)行展示。）

師：哪個(gè)小組來(lái)評(píng)一下這組同學(xué)的作品？

生：首先，這組同學(xué)的幾個(gè)難點(diǎn)都解決得比較好，如聲音一直播放，其他的對(duì)象是自動(dòng)播放的。音樂(lè)配得也很好，體現(xiàn)了古詩(shī)的意境。

師：好了，我們就展示到這里。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以借助計(jì)算機(jī)把以前在語(yǔ)文中學(xué)習(xí)的古詩(shī)表現(xiàn)得更精彩、更有意境。下課的時(shí)間快到了，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的感受好嗎？（學(xué)生述說(shuō)本課感受。）

師：大家講得都很好，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更上一層樓。下課。

【總評(píng)與反思】 《用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作多媒體作品──音樂(lè)和聲音》這節(jié)課結(jié)合教學(xué)實(shí)際大膽嘗試，將信息技術(shù)教學(xué)與語(yǔ)文有機(jī)地整合，充分體現(xiàn)了新課程、新教材、新教法教學(xué)思想。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)既要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)生活，也要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。本課在如何實(shí)施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學(xué)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

重建師生課堂生活是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一，信息技術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科的最大特征之一是它具有較強(qiáng)的“可自學(xué)性”。在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上我們放棄了“以教為主”，而是“以學(xué)為主”?！耙詫W(xué)為主”的基本思想建立在“建構(gòu)主義”理論基礎(chǔ)上。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人（教師、學(xué)習(xí)伙伴等）幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。

1．正確認(rèn)識(shí)學(xué)生

①“以學(xué)為主”的教學(xué)活動(dòng)是建立在豐富的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源基礎(chǔ)上的。在這種教學(xué)環(huán)境中，教師的主要技能表現(xiàn)在環(huán)境構(gòu)建和資源利用與設(shè)計(jì)上，而不僅僅停留在教學(xué)講解水平和表演能力上，所以在課前教師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教師與學(xué)生比賽詩(shī)歌朗誦的情境。學(xué)生和教師比賽朗誦其實(shí)是不公平的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)榻處熃柚擞?jì)算機(jī)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生與教師一爭(zhēng)高低的熱情，由此非常自然地引出《用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作多媒體作品──音樂(lè)和聲音》。

②“以學(xué)為主”的教學(xué)方式不是一句空話，授課教師在本節(jié)課以層次豐富的“任務(wù)”為基礎(chǔ)，以任務(wù)推動(dòng)學(xué)習(xí)，以任務(wù)貫穿學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了如何制作配樂(lè)詩(shī)詞，更重要的是完成了一件作品，成功后的喜悅洋溢在每個(gè)學(xué)生的臉上。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的課堂教學(xué)絕不能像過(guò)去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)代之以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式。

在“以學(xué)為主”的教學(xué)活動(dòng)中，教師也充分考慮了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)分工合作，成立制作小組，其中包括導(dǎo)演、美工、朗誦、音效。學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，不同層次的學(xué)生都能夠取得意義建構(gòu)的效果。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，走到學(xué)生中間，參加學(xué)生的討論，從中獲取學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題信息，為有效調(diào)控教學(xué)作好充分的準(zhǔn)備。

2．正確認(rèn)識(shí)教材

創(chuàng)造性地使用教材，是課程改革對(duì)新課程提出的新要求，也是這節(jié)課的新突破。課前，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)“小學(xué)古詩(shī)網(wǎng)”，內(nèi)容包括：必背古詩(shī)、在線學(xué)習(xí)、古詩(shī)論壇、實(shí)例下載等。網(wǎng)上有小學(xué)階段必背的古詩(shī)并配以插圖和背景音樂(lè)。小學(xué)古詩(shī)網(wǎng)提供的“在線學(xué)習(xí)”欄目是一個(gè)閃光點(diǎn)，其中有電子圖書(shū)、跟我做、實(shí)例下載等。“電子圖書(shū)”包括如何使用PowerPoint。在“跟我做”中有教師視頻和音頻，向?qū)W生介紹了如何操作。另外，還可以利用“實(shí)例下載”將教師的實(shí)例下載，分解各部分功能，從中學(xué)習(xí)如何制作配樂(lè)古詩(shī)。

3．新型學(xué)習(xí)方式中的教師作用

新課程強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體性，改變過(guò)去單一的接受式學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)具有開(kāi)放性、活動(dòng)性的新型學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課采用的是學(xué)生自學(xué)，分工合作的方式。課堂開(kāi)放以后，可能有的教師會(huì)問(wèn)：教師的作用到哪里去了呢？教師的人格魅力體現(xiàn)在哪里？教師的作用是否削弱了？實(shí)際上，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。這種基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)要求教師的目標(biāo)意識(shí)要更強(qiáng)，要從整體上考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識(shí)要更強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)；合作意識(shí)要更強(qiáng)，教師要從體現(xiàn)教師權(quán)威的高高的講臺(tái)上走到學(xué)生中來(lái)，和學(xué)生一起探討與交流；調(diào)控能力要更強(qiáng)，在開(kāi)放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無(wú)法預(yù)料的。學(xué)生怎樣才能學(xué)得更好，學(xué)習(xí)效率如何，都要求教師有合理的調(diào)控，在與學(xué)生學(xué)習(xí)探討的過(guò)程中要善于抓住問(wèn)題，適時(shí)地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反饋。比如在學(xué)生制作過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)聲音與圖像先后順序容易出錯(cuò)，就應(yīng)該及時(shí)通過(guò)廣播進(jìn)行反饋，請(qǐng)同學(xué)幫助來(lái)解決問(wèn)題，這樣既解決了問(wèn)題，又增加了同學(xué)的成功感。

二、讓學(xué)生在獲取知識(shí)、形成技能的過(guò)程中體驗(yàn)積極的情感與態(tài)度

本次課程改革要求，通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在獲取知識(shí)、形成技能的過(guò)程中體驗(yàn)積極的情感與態(tài)度。在實(shí)施新課程的今天，我們要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生的個(gè)性思維，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)探求、主動(dòng)合作、主動(dòng)獲取知識(shí)，形成技能。在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，自然也能培養(yǎng)了積極的情感與態(tài)度，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。

教師的作用是設(shè)計(jì)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，組織學(xué)習(xí)。對(duì)采用其他方法解決不了的問(wèn)題，學(xué)生可以在留言本上向教師發(fā)問(wèn)，教師及時(shí)地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。

三、重視學(xué)生之間的評(píng)價(jià)

這節(jié)課還有一個(gè)突出特點(diǎn)是學(xué)生之間和學(xué)生自身進(jìn)行評(píng)價(jià)。目前，信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)方式主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)?！队糜?jì)算機(jī)創(chuàng)作多媒體作品──音樂(lè)和聲音》這節(jié)課是以學(xué)生為中心，教學(xué)評(píng)價(jià)中的評(píng)價(jià)對(duì)象也從教師轉(zhuǎn)到了學(xué)生，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)轉(zhuǎn)向了能力，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課最后是展示學(xué)生作品，放手讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。盡量鼓勵(lì)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生這么做，說(shuō)明他已經(jīng)掌握了知識(shí)；能對(duì)別人的作品提出意見(jiàn)，說(shuō)明他在理解上有獨(dú)到的見(jiàn)解，應(yīng)該給他機(jī)會(huì)去發(fā)表；引起爭(zhēng)論不是壞事，說(shuō)明學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)掌握了，轉(zhuǎn)化成了自己的知識(shí)，完成了意義建構(gòu)。

教師也可以適時(shí)地對(duì)討論不清楚的問(wèn)題給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)，在學(xué)生互評(píng)的同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)。學(xué)生們理想的學(xué)習(xí)成果可能與實(shí)際的學(xué)習(xí)成果有一定的差距。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果自我評(píng)價(jià)不僅有利于學(xué)生，也可以改進(jìn)課程或教學(xué)的設(shè)計(jì)，其意義在于重視學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生的反思，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生自評(píng)可以讓學(xué)生通過(guò)觀察反省自己的長(zhǎng)處和短處，在思考中進(jìn)步，避免了學(xué)生互評(píng)后難為情的情緒，也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。