第一篇：寧夏中衛(wèi)中學(xué)吳小英課題階段性總結(jié)

第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究階段性總結(jié) 《高中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐研究 》

（JXKT-SW-04-011）階段性總結(jié)

寧夏中衛(wèi)中學(xué)吳小英

本課題從2014年6月上報(bào)至9月份批準(zhǔn)立項(xiàng)至今，課題研究已經(jīng)進(jìn)行了半年時(shí)間。期間，我們專門舉行了課題開題儀式，正式拉開課題研究的序幕。課題組多次召開成員會(huì)議，在研究中，逐步完善和補(bǔ)充研究計(jì)劃，安排研究事宜。我們進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在探索中進(jìn)行研究，并取得了一定的成果。為了使課題研究走向深入，現(xiàn)將現(xiàn)階段具體工作總結(jié)如下：

一、立項(xiàng)以來所做的工作

1、教師中加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，提高研究的針對(duì)性

課題實(shí)施以來，我們每?jī)芍苷匍_一次課題組成員會(huì)議，以課堂記錄或個(gè)案分析為內(nèi)容，印發(fā)學(xué)習(xí)或分析、對(duì)比材料，加強(qiáng)課題組成員對(duì)課題研究的重視程度，并對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行追蹤分析。

我們要求每個(gè)研究成員，每次會(huì)議交流自己本階段的觀察、調(diào)查與思考所得。我們專門下發(fā)課題記錄本，使教師把工作中的點(diǎn)滴小事或感悟，及時(shí)記錄，以便對(duì)事件進(jìn)行交流和反思，并對(duì)研究中存在的不足及時(shí)修正和完善。課題組成員豐富的理論知識(shí)和細(xì)致的教育小事，使該課題的研究具有了針對(duì)性。

2、相互學(xué)習(xí)聽課，提高研究的目的性

利用每周的教研活動(dòng)進(jìn)行聽課，專心記錄并分析過程性評(píng)價(jià)的實(shí) 施情況，并且及時(shí)評(píng)課，做好學(xué)習(xí)記錄。比如張桂英老師的《減數(shù)分裂》關(guān)于構(gòu)建減數(shù)分裂模型，王海雯老師的《自由組合定律的實(shí)質(zhì)》等課例，不管是教師的授課技巧，還是學(xué)生之間的互評(píng)，都貫穿著新課程的評(píng)價(jià)理念。注重過程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過學(xué)習(xí)、聽課，相互分享成果，推廣經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性。

3、為學(xué)生舉行課外知識(shí)講座和知識(shí)競(jìng)賽，增加研究的趣味性 舉行了一次有關(guān)高中生物課本上的生物學(xué)家知識(shí)講座，有師生的互動(dòng)，也有生生互動(dòng)。具有個(gè)性化的講座、生動(dòng)的電視畫面，都增強(qiáng)了課題研究的趣味性。引導(dǎo)學(xué)生以積極的人生態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待人生。之后又舉行了一次生物百科知識(shí)競(jìng)賽，我們發(fā)現(xiàn)課本知識(shí)掌握的不太好的同學(xué)課外知識(shí)卻比較豐富，經(jīng)過這樣的活動(dòng)，將這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也調(diào)動(dòng)了起來。從而實(shí)現(xiàn)了把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)延伸到生物課外活動(dòng)中，使學(xué)生在較重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下樂學(xué)。

二、學(xué)生中積極開展活動(dòng)，提高研究的實(shí)效性

1、在學(xué)生中開展“自評(píng)與他評(píng)”, 增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生積極參與“自評(píng)與他評(píng)”活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用, 使學(xué)生不斷提高了自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)、自我調(diào)整等自我教育能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，潛移默化影響學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生參加課外知識(shí)講座和知識(shí)競(jìng)賽，增加對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。本課題研究的目標(biāo)之一就是“在如何提高教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)習(xí)效率上，除了必須立足于課堂教學(xué)，聚焦于課堂這一主陣地之外，還應(yīng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)延伸到生物課外活動(dòng)中，尋求更加合理的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生在較重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下，樂學(xué)、會(huì)學(xué)，在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)下，深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)”。通過這一活動(dòng)，提高了研究的實(shí)效性。使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)延伸到生物課外活動(dòng)中，使學(xué)生在較重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下樂學(xué)。

3、進(jìn)行心理咨詢，幫助學(xué)生解決個(gè)案困惑

針對(duì)一些學(xué)困生，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，消除他們的 “畏學(xué)”“厭學(xué)” 情緒，為他們制訂《成長(zhǎng)記錄卡》，通過對(duì)前后階段學(xué)習(xí)的對(duì)比，找出進(jìn)步之處，鼓勵(lì)學(xué)生。在具體實(shí)施過程中，部分學(xué)生的“畏學(xué)”“厭學(xué)”慢慢地正在消失。目前，部分實(shí)驗(yàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)日漸增強(qiáng)。

三、總結(jié)階段性成果，找出努力方向

1、該課題有一定的研究基礎(chǔ)

關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的研究，國(guó)內(nèi)外進(jìn)行得都比較多，這為我們的研究提供了一定的文獻(xiàn)資料。而《第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究立項(xiàng)評(píng)審表》評(píng)審意見為我們指出了報(bào)告中的不足，在此基礎(chǔ)上對(duì)初稿進(jìn)行了修訂，同時(shí)也為我們完善課題計(jì)劃提供了依據(jù)。這些都為本課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

課題組成員均有多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并具有必要的精力和能力，使研究活動(dòng)能按計(jì)劃如期進(jìn)行。實(shí)際上我校生物組從2012年開始就已經(jīng)進(jìn)行多種形式的評(píng)價(jià)，既有傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)量化評(píng)價(jià)，又有 一些過程性評(píng)價(jià)，如當(dāng)堂完成概念圖的構(gòu)建、30分鐘的小練筆，同學(xué)之間的作業(yè)互評(píng)，成長(zhǎng)評(píng)價(jià)卡等一系列的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，所以不管是高考成績(jī)還是競(jìng)賽成績(jī)或創(chuàng)新大賽科技論文都取得了優(yōu)異的成績(jī)。為本課題的研究積累了寶貴的財(cái)富。我們相信我們的課題研究一定能取得成功，能找出適合本校的生物學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式。

2、舉行了一系列研究課和公開課

目前，該課題由負(fù)責(zé)人具體安排，帶領(lǐng)課題組成員，按計(jì)劃繼續(xù)實(shí)驗(yàn)研究。并在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合課題目標(biāo)舉行了研究課和公開課，將發(fā)展性評(píng)價(jià)理念貫徹到課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)項(xiàng)目，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、重視研究資料的積累工作

要求課題組成員做好平時(shí)的積累工作，包括研究課和公開課的錄像，學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià)表現(xiàn)，作業(yè)評(píng)價(jià)記錄等。及時(shí)做好階段性總結(jié)，及時(shí)查找研究中存在的問題，及時(shí)加以反思糾正，使研究有的放矢。在今后的研究中我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，積極探索，也請(qǐng)上級(jí)專家給予我們培訓(xùn)指導(dǎo)。

總之，該課題的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，學(xué)校也為課題的開展提供了良好保證，使課題順利進(jìn)展。但在理論上，我們的理論素養(yǎng)還有待提高，更需要專業(yè)引領(lǐng)。為了使課題開展得更加扎實(shí)有效，我們誠(chéng)邀上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)工作，對(duì)課題研究的細(xì)節(jié)做精心指導(dǎo)！對(duì)我們的研究作出適時(shí)評(píng)價(jià)，為我們的研究指明方向！

第二篇：杜逢春、郭英小課題總結(jié)

《怎樣加強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀教育》階段總結(jié) 濰坊高新區(qū)北海學(xué)校

杜逢春 郭英

自進(jìn)行了開題報(bào)告后。我們積極的投入到了小課題的研究中，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、開展了多種形式的學(xué)生文明禮儀教育活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的日常生活，制訂了具體的《文明禮儀規(guī)范》和《學(xué)生文明用語》等規(guī)章措施，通過班會(huì)和學(xué)生學(xué)習(xí)。

針對(duì)學(xué)生中存在的道德觀念差、不懂禮儀、不講禮貌的現(xiàn)象，我們首先從加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美德入手，制定一系列實(shí)施制度和要求，規(guī)范管理制度有利于促進(jìn)學(xué)生良好文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《文明禮儀規(guī)范》包括

1、稱謂禮儀

2、問候禮儀

3、餐桌禮儀

4、待客禮儀

5、做客禮儀

6、穿著禮儀

7、行走禮儀

8、尊師禮儀

9、同學(xué)禮儀

10、升旗禮儀

11、集會(huì)禮儀

12、購(gòu)物禮儀

13、賽場(chǎng)禮儀

14、網(wǎng)絡(luò)禮儀

15、假日旅游禮儀等等，并會(huì)對(duì)其中的每一項(xiàng)都做具體的要求。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得了有些事能做，有些事不能做，有些事不能做就是不能做。用制度增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的約束和規(guī)范，通過嚴(yán)格管理加強(qiáng)了學(xué)生良好文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、建立了各種禮儀監(jiān)督制度。

為了規(guī)范師生的禮儀行為，課上，實(shí)行學(xué)生監(jiān)督老師制度；課間，實(shí)行老師監(jiān)督學(xué)生制度。走廊、每個(gè)樓梯口設(shè)立監(jiān)督人員，明確分工，各司其責(zé)；平時(shí)兩操，集會(huì)，實(shí)行學(xué)生監(jiān)督學(xué)生制度，這樣不僅讓學(xué)生做到文明禮儀，更讓老師做到以身作則，為人師表。

三、利用榜樣的示范作用，給學(xué)生感性直觀的認(rèn)識(shí)，使禮儀教育形象化、具體化。

1、利用教師的榜樣示范作用影響學(xué)生。教育如同一縷陽光，受教育者沐浴這陽光，靈魂得到了喚醒。教師為人師表，是最直觀的最有教益的模范。教師是文明禮儀教育的主要實(shí)施者，也是學(xué)生直接仿效的對(duì)象，一個(gè)談吐文雅、穿戴端莊、對(duì)學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的促進(jìn)作用。作為班主任，我深知自己肩膀上擔(dān)的責(zé)任，我在班級(jí)工作中和日常生活中時(shí)時(shí)事事樹立文明禮儀形象，當(dāng)好文明禮儀標(biāo)兵，以自己巨大的人格魅力來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，作為班主任，我能夠做到以身作則，敢于對(duì)學(xué)生說“向我看齊”，只有這樣，學(xué)生的文明禮儀教育才會(huì)收到事半功倍的效果。

2、樹立學(xué)生中的榜樣帶頭作用影響全班學(xué)生。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育中，班上現(xiàn)成的榜樣教育學(xué)生效果會(huì)更好。定期在班里評(píng)出“文明禮儀之星”，號(hào)召全班學(xué)習(xí)“文明禮儀之星”同學(xué)的事跡，通過自我認(rèn)識(shí)，自我訓(xùn)練，自我完善，促進(jìn)良好的文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。身邊的學(xué)生榜樣力量是無窮的，他們能起到巨大帶頭和示范作用！

3、與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)能夠以身作則，作學(xué)生的表率。

孩子具有很強(qiáng)的可塑性，也很容易受外界的影響。家長(zhǎng)是學(xué)生直接仿效的對(duì)象，也是文明禮儀教育的主要實(shí)施者。家長(zhǎng)的言行舉止很大程度影響學(xué)生，因此，家長(zhǎng)的以身作則至關(guān)重要。一個(gè)人格高尚的懂得教育孩子的家長(zhǎng)，都必須具有一種嚴(yán)格的自律精神，他要求孩子做到的事情，自己首先應(yīng)該做得到。所以我在家長(zhǎng)會(huì)上告訴家長(zhǎng)要樹立良好的榜樣。

四、建立了初步的、比較簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)制度。

我們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)建立了評(píng)價(jià)欄，把文明禮儀單獨(dú)作為一欄進(jìn)行評(píng)價(jià)，給那些做得好的同學(xué)加星，以促進(jìn)學(xué)生的文明禮儀水平。

但做實(shí)施過程中有些地方做得還很不完善，今后會(huì)不斷完善，努力探索。爭(zhēng)取取得好的效果。

第三篇：小課題總結(jié)

小課題總結(jié)

本人在2006年中主要研究了“新課程背景下初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探索”這一小課題，取得了一些成績(jī)，也有一些心得體會(huì)，總結(jié)如下：

隨著新課程的全面推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)新課程中引入了研究性學(xué)習(xí)課程，它以“問題”為載體，以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為目的。研究性學(xué)習(xí)課程呼喚區(qū)別于傳統(tǒng)接受性學(xué)習(xí)的全新教學(xué)模式，因此探索研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已成為廣大初中數(shù)學(xué)教師迫切需要研究的課題。

所謂研究性學(xué)習(xí)，主要是指在學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)生自己探索問題，教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、獲得結(jié)論的過程。它是人們?cè)诳偨Y(jié)“接受式學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的一種以學(xué)生為主體的自主探究的學(xué)習(xí)方式。全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多地需要強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)明確初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的涵義，掌握實(shí)施類型、組織形式和步驟、評(píng)價(jià)等。以求初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的順利實(shí)施。

初中研究性學(xué)習(xí)的開展大體可先分為以下五個(gè)階段來進(jìn)行：

(1)進(jìn)入問題情境階段。

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情，誘發(fā)他們的探究動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)他們挖掘自身潛能，積極、自主地投身于研究性學(xué)習(xí)課題。

(2)知識(shí)、研究準(zhǔn)備階段。

教師需根據(jù)研究性學(xué)習(xí)課題，在教學(xué)中巧妙地做好背景知識(shí)的鋪墊，并作一些與課題有關(guān)的、必要的研究方法介紹，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、研究方法等從多角度、多方位、多層次全面認(rèn)真分析課題。指導(dǎo)小組通過討論，確立具體的研究方案，包括確定課題的研究方法、收集信息的途徑和方法、研究步驟等。

(3)實(shí)踐體驗(yàn)階段。

學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的方式開展如網(wǎng)上下載、查閱報(bào)刊雜志等收集信息資料的活動(dòng)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有用信息進(jìn)行整理、分析、加工，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，得出相應(yīng)的結(jié)論。要求學(xué)生分析所得結(jié)論是否全面，有沒有疏漏，有沒有重復(fù)，推理是否合理等。同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真反思，從“問題”的解決過程中歸納解題思路與方法。加強(qiáng)小組間的聯(lián)系，使他們互通信息，共同商討，交流初步研究成果、統(tǒng)一步調(diào)等活動(dòng)，及時(shí)修正思路，調(diào)整方法，逐步完善個(gè)人的研究成果。

(4)表達(dá)和交流階段。

在個(gè)人或小組匯總的過程中，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)研究成果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，尊重他人的勞動(dòng)成果。敢于質(zhì)疑并提出自己的見解，供大家共同探討，以求達(dá)到共識(shí)。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)課題研究過程中的得失，使學(xué)生的問題分析、解題方法、意志品質(zhì)等諸方面得以升華，真正體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值。

(5)成果評(píng)價(jià)階段。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅需要關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，它包括意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個(gè)性與情感等許多方面。同時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體間發(fā)展的差異性和個(gè)體內(nèi)發(fā)展的不均衡性，以及評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化等。我們的目光應(yīng)專注于學(xué)生獲得了哪些發(fā)展，并且特別注意學(xué)生有哪些創(chuàng)造性的見解。為了使評(píng)價(jià)能夠真實(shí)可靠，起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，要充分尊重學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。

第四篇：小課題總結(jié)

這一學(xué)年來，我們五年級(jí)語文組在如何指導(dǎo)好學(xué)生有感情朗讀課文方面進(jìn)行了小課題研究?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)中明確指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。朗讀注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，是一種復(fù)雜的心智過程，它有助于學(xué)生掌握每個(gè)漢字的音、形、義；有助于加深對(duì)詞語的理解和運(yùn)用；有助于把握文章的層次結(jié)構(gòu)；有助于兒童語言的形成和發(fā)展。再加上篇篇課文都文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富，通過有感情的朗讀，還可以提高學(xué)生的欣賞力、想象力，豐富學(xué)生的感情，陶冶學(xué)生的人格，下面我從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛约涸谶@方面的做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文課題的界定，符合高段學(xué)生情感目標(biāo)。朱教仁教授也曾說過：“講解是死的，如同進(jìn)行解剖，朗讀是活的，如同給作品以生命；講解使人知道，朗讀使人感受?！彼裕軌驘釔圩x書并能懂得怎樣讀書，對(duì)一個(gè)孩子來說真是莫大的財(cái)富。由于學(xué)生到了高段，一部分學(xué)生不太敢于在全班大膽展示自己的朗讀水平，這就需要教師充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的朗讀激情。五年級(jí)的學(xué)生屬于兒童的特點(diǎn)，如果教師引導(dǎo)到位，是不難打開他們的朗讀情感之門的。所以，在課堂上我引導(dǎo)孩子運(yùn)用多種讀書方法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書熱情，培養(yǎng)他們樂于說，敢于說，說到位，讀到位，就從語文課堂上有感情朗讀課文開始。

二、充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的朗讀興趣。

熱愛是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的前提，親其師才能信其道。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我主要采取以下措施： 1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性。

2.以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起他們朗讀的欲望。3.向?qū)W生講述一些名人讀書的故事。

4.采取激勵(lì)機(jī)制，抓住學(xué)生在朗讀時(shí)表現(xiàn)出來的成功之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使其得到成功的喜悅。因?yàn)槌晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它能夠使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

5.經(jīng)常進(jìn)行朗讀比賽。

三、立足理解，多種方法品讀感悟

首先，教師先融入文本，吃透教材，與作者產(chǎn)生共鳴，才能在情感基調(diào)上去熏陶感染學(xué)生。如教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七組：人物描寫一組中的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是典型的抓住人物動(dòng)作描寫來體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的片段。我在教學(xué)中首先讓學(xué)生找到人物相關(guān)的動(dòng)作的句子，簡(jiǎn)單批注。接著在朗讀環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語句說出自己的體會(huì)，這時(shí)教師進(jìn)行多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀文并體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。如讀到：小嘎子蹦來蹦去，轉(zhuǎn)三四圈及推拽拉頂、鉤和小胖墩兒塌著腰、合了襠、鼓著眼珠子等大量的動(dòng)作描寫，把一個(gè)機(jī)靈，想使用巧招的小嘎子和也不善罷休的小胖墩兒的形象淋淋盡致地凸顯出來。先找一名同學(xué)來讀，讀出人物的性格特點(diǎn)；然后學(xué)生評(píng)讀、比讀，誰還愿意和他比一比，讀出小嘎子的機(jī)靈勁和胖墩二的穩(wěn)重勁；接著想象情境讀，如果此時(shí)你是小嘎子或是小胖墩兒，你會(huì)想什么？進(jìn)行人物補(bǔ)白，這樣就更能激活學(xué)生對(duì)人物性格的了解，進(jìn)一步深入地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而達(dá)到與文本共鳴；接著，分角色朗讀，男生性格比較像小嘎子，所有的男生來讀小嘎子，女生來讀小胖墩兒，這樣，就形成了你也想讀，他也想讀的狀態(tài)。最后，在對(duì)人物性格有了解后，請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)展示，一個(gè)瘦的學(xué)生詮釋小嘎子，一個(gè)胖的學(xué)生扮演小胖墩兒，在感官上讓人物活起來。這樣學(xué)生最終詮釋了一個(gè)活靈活現(xiàn)的人物性格特點(diǎn)，好像課文中人物走到我們身邊來了，走進(jìn)了我們的舞臺(tái)，進(jìn)而讓學(xué)生真正達(dá)到了把課文朗讀得入情入境，同時(shí)也真正激發(fā)起學(xué)生有感情朗讀課文目的。

當(dāng)然，每篇課文都有它的寫作特點(diǎn)，如寫景的、寫事的、寫人的。但只要教師把握好每篇課文情感基調(diào)，我相信指導(dǎo)好學(xué)生有感情朗讀課文并不是一件太難的事情，我也相信在以后的教學(xué)中我還會(huì)總結(jié)出更多更好的方法，讓學(xué)生在課堂上把朗朗讀書堅(jiān)持到底！

第五篇：小課題總結(jié)

如何培養(yǎng)小學(xué)生的籃球技能實(shí)施總結(jié)

一、思想作風(fēng)訓(xùn)練

道德品質(zhì)思想作風(fēng)訓(xùn)練是政治思想教育的一個(gè)重要組成部分，它關(guān)系到能否很好地完成訓(xùn)練任務(wù)和球隊(duì)的發(fā)展方向以及培養(yǎng)什么樣人的問題。只有嚴(yán)格的管理教育和科學(xué)、刻苦訓(xùn)練相結(jié)合，才能培養(yǎng)出思想作風(fēng)優(yōu)良，比賽戰(zhàn)斗作風(fēng)頑強(qiáng)，組織紀(jì)律嚴(yán)明和技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)好的球隊(duì)。

為了達(dá)到訓(xùn)練的目的和完成訓(xùn)練任務(wù)，訓(xùn)練工作中貫徹從難、從嚴(yán)、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，科學(xué)地進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷訓(xùn)練。為此隊(duì)員自覺、積極地投入訓(xùn)練，發(fā)揚(yáng)“不怕苦、不怕累、不怕難”的精神，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗作風(fēng)，為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)的高尚品質(zhì)。

二、身體素質(zhì)訓(xùn)練

1、一般身體訓(xùn)練

一般身體訓(xùn)練的目的是為了增進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的身體健康，提高集體的機(jī)能，發(fā)展運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。在訓(xùn)練過程中主要以一般速度、力量、耐力等素質(zhì)為主，因?yàn)樗鼈兪羌夹g(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，沒有良好的一般身體素質(zhì)，便不能掌握高難度的動(dòng)作，承擔(dān)大負(fù)荷的訓(xùn)練和緊張激烈的比賽。

2、專項(xiàng)身體訓(xùn)練

籃球運(yùn)動(dòng)的專項(xiàng)身體素質(zhì)，在于提高速度、耐力、力量、彈跳、靈敏等身體素質(zhì)，緊密結(jié)合籃球技術(shù)的特點(diǎn)和要求。以兩種形式進(jìn)行訓(xùn)練：一種是緊密結(jié)合單個(gè)籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的特點(diǎn)和要求進(jìn)行的專門素質(zhì)訓(xùn)練；一種是直接結(jié)合籃球組合技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行的。

三、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

全面掌握技術(shù)，是提高技術(shù)水平和靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。技術(shù)全面是發(fā)揮重點(diǎn)技術(shù)的保證，重點(diǎn)技術(shù)有能帶動(dòng)和促進(jìn)技術(shù)的全面發(fā)展。因此在全面訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，特別注重突出重點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)隊(duì)員的特長(zhǎng)技術(shù)，使隊(duì)員逐步形成能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的個(gè)人技術(shù)特點(diǎn)。所以根據(jù)隊(duì)員自身的特點(diǎn)，在訓(xùn)練中貫徹全面、實(shí)用、準(zhǔn)確、熟練的要求。

四、心理訓(xùn)練

心理訓(xùn)練主要通過一些比賽培養(yǎng)隊(duì)員的各種意志、品質(zhì)、傳感等心理品質(zhì)；另一主要方面是訓(xùn)練中貫穿思想教育，培養(yǎng)隊(duì)員的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

由于在選拔隊(duì)員過程中存在問題，加上學(xué)生身體素質(zhì)都比較差，所以在這三個(gè)月中主要以隊(duì)員的一般身體素質(zhì)訓(xùn)練為主，附加基本籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)。在下一期訓(xùn)練中要把培養(yǎng)隊(duì)員思想作風(fēng)、吃苦耐勞的品質(zhì)放在首位，在加強(qiáng)一般身體訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練，通過比賽培養(yǎng)隊(duì)員的心理素質(zhì)。自己以身作則，給隊(duì)員起帶頭模范榜樣，重視日常管理，建立嚴(yán)格的學(xué)習(xí)生活、訓(xùn)練的制度。