第一篇：海門學(xué)習(xí)報(bào)告

走進(jìn)新教育之門---海門

------海門拾貝 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李燕

伴著明媚的春光，我們一行44人在縣教育局的組織下，4月 21 日至 28 日，奔赴全國(guó)新教育之門---江蘇省海門市。在海門，我們小學(xué)組主要在海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)---能仁小學(xué)跟班學(xué)習(xí)新教育，現(xiàn)在把學(xué)習(xí)情況向老師們做匯報(bào)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

在海門的這8天，我們先在能仁小學(xué)觀看了他們的晨誦課展示、德育課程展示、課堂教學(xué)變革、閱讀課程、教研活動(dòng)中的同課異構(gòu)、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)、優(yōu)秀青年教師倪穎娟主講的怎樣締造完美教室、學(xué)校文化、繪本教程展示，又觀看了國(guó)家級(jí)非遺海門山歌劇《江海英雄周江疆》、參加了學(xué)校統(tǒng)一組織的社區(qū)活動(dòng)“繡品文化綜合實(shí)踐活動(dòng)”，（出示課件），還和他們互相交流了學(xué)校教學(xué)管理方面的問(wèn)題；聆聽(tīng)了新教育辦公室吳勇主任的報(bào)告《以專業(yè)的情懷做教師》，另外我們還聆聽(tīng)了國(guó)家督學(xué)成上榮老專家做得報(bào)告《卓越課程與兒童研究》，蘇州大學(xué)文學(xué)院教授、文學(xué)博士陳國(guó)安做得報(bào)告《教育課程研發(fā)芻議》，另外還觀摩了海門市讀書(shū)節(jié)的有關(guān)活動(dòng)。參加這所有的活動(dòng)，給我的感覺(jué)是所到學(xué)校讓參觀者感到心曠神怡、如沐春風(fēng)；接觸的教師都滲透著一股教育的大氣、嚴(yán)謹(jǐn)、活力、創(chuàng)新和一股新教育的靈氣。海門——它不但是長(zhǎng)江通往大海之門，更是通往至善至美的教育之門。我分兩個(gè)方面來(lái)介紹：

一、觸動(dòng)心靈的細(xì)節(jié)文化

一走進(jìn)海門能仁小學(xué)，學(xué)校的細(xì)節(jié)文化真是讓人感動(dòng)。一進(jìn)大門，就看到“你今天微笑了嗎？”（出示課件），然后他們的墻壁文化更是讓人感到貼心。（出示課件），這些樸樸實(shí)實(shí)的話語(yǔ)讓我們真切地感受到了什么是真教育，這樣的文化其實(shí)也起到了提醒學(xué)生的作用，每天學(xué)生一到學(xué)校，就會(huì)和它進(jìn)行心靈上的對(duì)話，這樣也避免了老師每天苦口婆心地訴說(shuō)。老師們的一舉一動(dòng)也深深打動(dòng)了我。真是細(xì)微之處見(jiàn)真教育。如海門能仁小學(xué)的升國(guó)旗儀式，沒(méi)有發(fā)言學(xué)生的高高在上，沒(méi)有老師的慷慨陳詞，有的是老師和學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)交流。升旗儀式結(jié)束后老師回收授帶時(shí)，不但態(tài)度虔誠(chéng)，而且動(dòng)作輕柔。這個(gè)細(xì)節(jié)帶給學(xué)生的是無(wú)聲的教育，其效果遠(yuǎn)勝于老師的苦口婆心。海門的課堂教學(xué)也是見(jiàn)真功夫。他們的教學(xué)智慧在解燕燕的課堂也得以體現(xiàn)，我就不多介紹了。

另外我們還到了麒麟小學(xué)、海門中學(xué)、南通小學(xué)，我們主要學(xué)習(xí)的他們的校本課程，像能仁小學(xué)的“讀書(shū)章”文化（出示課件）；麒麟小學(xué)的“教育從李春花開(kāi)始” 的德育文化（出示課件）；中南國(guó)際小學(xué)的與國(guó)際接軌文化（出示課件）；一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的“京劇”文化（出示課件），還有利用學(xué)校的一棵銀杏樹(shù)做得銀杏文化。這些文化特色，真正把學(xué)校建成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園，生活的樂(lè)園，真正做到“面面墻壁會(huì)說(shuō)話，一草一木皆育人”的境界。

我想，海門為什么每所學(xué)校細(xì)節(jié)文化都做得這樣好呢？我聽(tīng)了吳勇主任的報(bào)告，才有了認(rèn)識(shí)。吳勇是全國(guó)新教育辦公室主任（出示課件），他說(shuō)，做教師應(yīng)該都有一種專業(yè)的情懷來(lái)做教師，什么是情懷？它就是一種情感，一種情愛(ài)，一種情愫，一份情意。我們海門的教師都很忙，每年要接待來(lái)自全國(guó)的考察團(tuán)幾十次，但我們的老師都很快樂(lè)，他們都具有敏感之心，智慧之思考，聰明靈感之行動(dòng)，所以海門才創(chuàng)造了今天教育的精彩。海門市有著深厚的教育積淀。20世紀(jì)初，清末狀元張謇目睹民生疾苦，回鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)業(yè)救國(guó)、教育救國(guó)，主持興辦了許多所具有現(xiàn)代教育理念的學(xué)校，在全國(guó)創(chuàng)下了41個(gè)第一，構(gòu)建了比較完整的教育體系。因此，每年從海門進(jìn)入清華北大的學(xué)生有二三十個(gè)。海門的老師信仰是“在任時(shí)學(xué)生稱頌?zāi)?，分別時(shí)學(xué)生懷念你”。我想，他們這種教育的專業(yè)情懷，教育的專業(yè)眼光，教育的專業(yè)技能來(lái)工作，怎么能不讓自己的教育工作左右逢源，得心應(yīng)手呢？他們對(duì)教育懷有一顆敬意之心，對(duì)講課懷有一顆詩(shī)意之心，對(duì)學(xué)生懷有一顆

善意之心，對(duì)教學(xué)策略懷有一顆創(chuàng)意之心。這樣，何愁做不好教育這件事？

二、語(yǔ)言樸實(shí)的報(bào)告會(huì)

在海門，我們共聆聽(tīng)了三場(chǎng)報(bào)告會(huì)。有前面我提到的全國(guó)新教育辦公室主任吳勇做得《做具有專業(yè)情懷的教師》的報(bào)告之外，還聆聽(tīng)了蘇州大學(xué)文學(xué)院教授、文學(xué)博士陳國(guó)安做得《教育課程研發(fā)芻議》，他的報(bào)告共分一下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.我國(guó)教育改革趨勢(shì)。他談到課程改革成為核心，課程的整齊改革逐漸明顯，在改革時(shí)以人為本，以生為價(jià)值，并在改革過(guò)程中提倡多元化。教材一定要與學(xué)生的生活接軌，即要回到草根教育。

2.理想的課程是什么樣子。新教育課程構(gòu)想的導(dǎo)向就是讓老師和學(xué)生過(guò)幸福完整的教育生活。用一部經(jīng)典來(lái)滋養(yǎng)小學(xué)生活，課程研發(fā)首先要教師進(jìn)行發(fā)展，通過(guò)課程研發(fā)，對(duì)老師的教育思想、教育態(tài)度進(jìn)行轉(zhuǎn)變，站在學(xué)校教育的問(wèn)題上而不是站在世界的問(wèn)題上來(lái)進(jìn)行教育，教育要面向地域文化，讓這個(gè)地域的孩子成為本地域的文化人。

3.理想的教育改革。陳博士指出，理想的教育應(yīng)與民族文化和諧共進(jìn)，教育的改革就是為了人的發(fā)展，教育還要與現(xiàn)代科學(xué)相互促進(jìn)，教育是時(shí)代精神的重塑。他指出，99%的努力汗水+1%的天賦靈感=成功。但應(yīng)該想到的是成功背后1%的天賦靈感要比99%的努力汗水要重要的多。所以，在改革中，希望每一個(gè)教育人首先發(fā)揮的是自己的聰明才智，然后才是努力汗水，4.教育改革目標(biāo)。語(yǔ)文改革，首先要注意文化與文字，在文化變革中積累漢字知識(shí)和培養(yǎng)民族思維；然后注意文化與文學(xué)，用文學(xué)文本進(jìn)行文化熏陶與審美能力的培養(yǎng)；其次是文化與生活，用文化要義為學(xué)生的人生積累素養(yǎng)精神；最后是文化與社會(huì)，用各種文化文本讓學(xué)生了解社會(huì)、理解歷史、懷抱世界。

5.新教育改革未來(lái)的學(xué)校。未來(lái)的學(xué)校要給學(xué)生一顆善良的心；讓學(xué)生有一種文化歸宿感；所有校園人都有一個(gè)快樂(lè)的心情；影響社會(huì)所有人一生閱讀的興趣。

第三場(chǎng)報(bào)告是國(guó)家督學(xué)成尚榮先生的做的《卓越課程與兒童研究》，這位睿智、記憶力極好的老人不用稿子，不用課件用形象的語(yǔ)言、簡(jiǎn)單明了的說(shuō)了卓越課程的開(kāi)發(fā)與兒童研究的關(guān)系。（出示課件）他指出：

1.語(yǔ)文教師進(jìn)行教育活動(dòng)必須要有語(yǔ)文課程、語(yǔ)文文化，語(yǔ)文教學(xué)必須滲透語(yǔ)文文化。建議語(yǔ)文教師一定要懂哲學(xué)方面的知識(shí)，譬如經(jīng)常看《新華文摘》，這是一份不錯(cuò)的哲學(xué)刊物。語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)一定注意我們進(jìn)行的教學(xué)不是教學(xué)而是進(jìn)行的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文教師開(kāi)發(fā)卓越課程，一定記住我們走進(jìn)教室不是教學(xué)而是進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，課程就是一種跑道，跑道就是課程，課程要有目的，要有計(jì)劃；課程就是一種橋梁，一頭是學(xué)校，一頭是社會(huì)，所以在開(kāi)發(fā)課程時(shí)要想到橋梁的長(zhǎng)度夠不夠，橋梁的寬度夠不夠，把世界當(dāng)成橋梁的寬度，做一個(gè)世界人那要想到為學(xué)生搭建的橋梁橋墩重量夠不夠。

2.卓越課程開(kāi)發(fā)是一種機(jī)會(huì)。這種課程是一種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇扇窗戶，在打開(kāi)窗戶時(shí)要想到怎樣把這開(kāi)發(fā)的課程當(dāng)成精彩的禮物送給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)感到成為學(xué)生是幸福的事，把課程當(dāng)成饋贈(zèng)給學(xué)生的禮物。

3.讓課程成為一塊學(xué)生前進(jìn)的跳板，讓學(xué)生跳的更高、更遠(yuǎn)。4.卓越課程一定要為了兒童，從兒童的需求出發(fā)，以兒童為主題，實(shí)際上兒童本身就是課程，兒童要成為課程的創(chuàng)造者。

5.學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)是一種行走方式。在這里學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，我們老師要讓學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧，讓知識(shí)活在學(xué)生的實(shí)踐中，生活中，活在合作中、探究中。

在教學(xué)中，教室就是一個(gè)大舞池，老師就是一個(gè)領(lǐng)舞者，講課是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，所以我們?cè)诮虒W(xué)中必須了解兒童，讓我們的教學(xué)成為看得見(jiàn)的教學(xué)，看不見(jiàn)的教育。

不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝

第二篇：海門學(xué)習(xí)報(bào)告

走進(jìn)新教育之門---海門

------海門拾貝

實(shí)驗(yàn)小學(xué)李燕

伴著明媚的春光，我們一行44人在縣教育局的組織下，4月 21 日至 28 日，奔赴全國(guó)新教育之門---江蘇省海門市。在海門，我們小學(xué)組主要在海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)---能仁小學(xué)跟班學(xué)習(xí)新教育，現(xiàn)在把學(xué)習(xí)情況向老師們做匯報(bào)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

在海門的這8天，我們先在能仁小學(xué)觀看了他們的晨誦課展示、德育課程展示、課堂教學(xué)變革、閱讀課程、教研活動(dòng)中的同課異構(gòu)、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)、優(yōu)秀青年教師倪穎娟主講的怎樣締造完美教室、學(xué)校文化、繪本教程展示，又觀看了國(guó)家級(jí)非遺海門山歌劇《江海英雄周江疆》、參加了學(xué)校統(tǒng)一組織的社區(qū)活動(dòng)“繡品文化綜合實(shí)踐活動(dòng)”，（出示課件），還和他們互相交流了學(xué)校教學(xué)管理方面的問(wèn)題；聆聽(tīng)了新教育辦公室吳勇主任的報(bào)告《以專業(yè)的情懷做教師》，另外我們還聆聽(tīng)了國(guó)家督學(xué)成上榮老專家做得報(bào)告《卓越課程與兒童研究》，蘇州大學(xué)文學(xué)院教授、文學(xué)博士陳國(guó)安做得報(bào)告《教育課程研發(fā)芻議》，另外還觀摩了海門市讀書(shū)節(jié)的有關(guān)活動(dòng)。參加這所有的活動(dòng)，給我的感覺(jué)是所到學(xué)校讓參觀者感到心曠神怡、如沐春風(fēng)；接觸的教師都滲透著一股教育的大氣、嚴(yán)謹(jǐn)、活力、創(chuàng)新和一股新教育的靈氣。海門——它不但是長(zhǎng)江通往大海之門，更是通往至善至美的教育之門。我分兩個(gè)方面來(lái)介紹：

一、觸動(dòng)心靈的細(xì)節(jié)文化

一走進(jìn)海門能仁小學(xué)，學(xué)校的細(xì)節(jié)文化真是讓人感動(dòng)。一進(jìn)大門，就看到“你今天微笑了嗎？”（出示課件），然后他們的墻壁文化更是讓人感到貼心。（出示課件），這些樸樸實(shí)實(shí)的話語(yǔ)讓我們真切地感受到了什么是真教育，這樣的文化其實(shí)也起到了提醒學(xué)生的作用，每天學(xué)生一到學(xué)校，就會(huì)和它進(jìn)行心靈上的對(duì)話，1

這樣也避免了老師每天苦口婆心地訴說(shuō)。老師們的一舉一動(dòng)也深深打動(dòng)了我。真是細(xì)微之處見(jiàn)真教育。如海門能仁小學(xué)的升國(guó)旗儀式，沒(méi)有發(fā)言學(xué)生的高高在上，沒(méi)有老師的慷慨陳詞，有的是老師和學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)交流。升旗儀式結(jié)束后老師回收授帶時(shí)，不但態(tài)度虔誠(chéng)，而且動(dòng)作輕柔。這個(gè)細(xì)節(jié)帶給學(xué)生的是無(wú)聲的教育，其效果遠(yuǎn)勝于老師的苦口婆心。海門的課堂教學(xué)也是見(jiàn)真功夫。他們的教學(xué)智慧在解燕燕的課堂也得以體現(xiàn)，我就不多介紹了。

另外我們還到了麒麟小學(xué)、海門中學(xué)、南通小學(xué)，我們主要學(xué)習(xí)的他們的校本課程，像能仁小學(xué)的“讀書(shū)章”文化（出示課件）；麒麟小學(xué)的“教育從李春花開(kāi)始” 的德育文化（出示課件）；中南國(guó)際小學(xué)的與國(guó)際接軌文化（出示課件）；一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的“京劇”文化（出示課件），還有利用學(xué)校的一棵銀杏樹(shù)做得銀杏文化。這些文化特色，真正把學(xué)校建成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園，生活的樂(lè)園，真正做到“面面墻壁會(huì)說(shuō)話，一草一木皆育人”的境界。

我想，海門為什么每所學(xué)校細(xì)節(jié)文化都做得這樣好呢？我聽(tīng)了吳勇主任的報(bào)告，才有了認(rèn)識(shí)。吳勇是全國(guó)新教育辦公室主任（出示課件），他說(shuō)，做教師應(yīng)該都有一種專業(yè)的情懷來(lái)做教師，什么是情懷？它就是一種情感，一種情愛(ài)，一種情愫，一份情意。我們海門的教師都很忙，每年要接待來(lái)自全國(guó)的考察團(tuán)幾十次，但我們的老師都很快樂(lè)，他們都具有敏感之心，智慧之思考，聰明靈感之行動(dòng)，所以海門才創(chuàng)造了今天教育的精彩。海門市有著深厚的教育積淀。20世紀(jì)初，清末狀元張謇目睹民生疾苦，回鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)業(yè)救國(guó)、教育救國(guó)，主持興辦了許多所具有現(xiàn)代教育理念的學(xué)校，在全國(guó)創(chuàng)下了41個(gè)第一，構(gòu)建了比較完整的教育體系。因此，每年從海門進(jìn)入清華北大的學(xué)生有二三十個(gè)。海門的老師信仰是“在任時(shí)學(xué)生稱頌?zāi)悖謩e時(shí)學(xué)生懷念你”。我想，他們這種教育的專業(yè)情懷，教育的專業(yè)眼光，教育的專業(yè)技能來(lái)工作，怎么能不讓自己的教育工作左右逢源，得心應(yīng)手呢？他們對(duì)教育懷有一顆敬意之心，對(duì)講課懷有一顆詩(shī)意之心，對(duì)學(xué)生懷有一顆

善意之心，對(duì)教學(xué)策略懷有一顆創(chuàng)意之心。這樣，何愁做不好教育這件事？

二、語(yǔ)言樸實(shí)的報(bào)告會(huì)

在海門，我們共聆聽(tīng)了三場(chǎng)報(bào)告會(huì)。有前面我提到的全國(guó)新

教育辦公室主任吳勇做得《做具有專業(yè)情懷的教師》的報(bào)告之外，還聆聽(tīng)了蘇州大學(xué)文學(xué)院教授、文學(xué)博士陳國(guó)安做得《教育課程研發(fā)芻議》，他的報(bào)告共分一下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.我國(guó)教育改革趨勢(shì)。他談到課程改革成為核心，課程的整

齊改革逐漸明顯，在改革時(shí)以人為本，以生為價(jià)值，并在改革過(guò)程中提倡多元化。教材一定要與學(xué)生的生活接軌，即要回到草根教育。

2.理想的課程是什么樣子。新教育課程構(gòu)想的導(dǎo)向就是讓老

師和學(xué)生過(guò)幸福完整的教育生活。用一部經(jīng)典來(lái)滋養(yǎng)小學(xué)生活，課程研發(fā)首先要教師進(jìn)行發(fā)展，通過(guò)課程研發(fā)，對(duì)老師的教育思想、教育態(tài)度進(jìn)行轉(zhuǎn)變，站在學(xué)校教育的問(wèn)題上而不是站在世界的問(wèn)題上來(lái)進(jìn)行教育，教育要面向地域文化，讓這個(gè)地域的孩子成為本地域的文化人。

3.理想的教育改革。陳博士指出，理想的教育應(yīng)與民族文化

和諧共進(jìn)，教育的改革就是為了人的發(fā)展，教育還要與現(xiàn)代科學(xué)相互促進(jìn)，教育是時(shí)代精神的重塑。他指出，99%的努力汗水+1%的天賦靈感=成功。但應(yīng)該想到的是成功背后1%的天賦靈感要比99%的努力汗水要重要的多。所以，在改革中，希望每一個(gè)教育人首先發(fā)揮的是自己的聰明才智，然后才是努力汗水，4.教育改革目標(biāo)。語(yǔ)文改革，首先要注意文化與文字，在文

化變革中積累漢字知識(shí)和培養(yǎng)民族思維；然后注意文化與文學(xué)，用文學(xué)文本進(jìn)行文化熏陶與審美能力的培養(yǎng)；其次是文化與生活，用文化要義為學(xué)生的人生積累素養(yǎng)精神；最后是文化與社會(huì)，用各種文化文本讓學(xué)生了解社會(huì)、理解歷史、懷抱世界。

5.新教育改革未來(lái)的學(xué)校。未來(lái)的學(xué)校要給學(xué)生一顆善良的心；讓學(xué)生有一種文化歸宿感；所有校園人都有一個(gè)快樂(lè)的心情；影響社會(huì)所有人一生閱讀的興趣。

第三場(chǎng)報(bào)告是國(guó)家督學(xué)成尚榮先生的做的《卓越課程與兒童

研究》，這位睿智、記憶力極好的老人不用稿子，不用課件用形象的語(yǔ)言、簡(jiǎn)單明了的說(shuō)了卓越課程的開(kāi)發(fā)與兒童研究的關(guān)系。（出示課件）他指出：

1.語(yǔ)文教師進(jìn)行教育活動(dòng)必須要有語(yǔ)文課程、語(yǔ)文文化，語(yǔ)

文教學(xué)必須滲透語(yǔ)文文化。建議語(yǔ)文教師一定要懂哲學(xué)方面的知識(shí)，譬如經(jīng)?？础缎氯A文摘》，這是一份不錯(cuò)的哲學(xué)刊物。語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)一定注意我們進(jìn)行的教學(xué)不是教學(xué)而是進(jìn)行的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文教師開(kāi)發(fā)卓越課程，一定記住我們走進(jìn)教室不是教學(xué)而是進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，課程就是一種跑道，跑道就是課程，課程要有目的，要有計(jì)劃；課程就是一種橋梁，一頭是學(xué)校，一頭是社會(huì)，所以在開(kāi)發(fā)課程時(shí)要想到橋梁的長(zhǎng)度夠不夠，橋梁的寬度夠不夠，把世界當(dāng)成橋梁的寬度，做一個(gè)世界人那要想到為學(xué)生搭建的橋梁橋墩重量夠不夠。

2.卓越課程開(kāi)發(fā)是一種機(jī)會(huì)。這種課程是一種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為

學(xué)生的學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇扇窗戶，在打開(kāi)窗戶時(shí)要想到怎樣把這開(kāi)發(fā)的課程當(dāng)成精彩的禮物送給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)感到成為學(xué)生是幸福的事，把課程當(dāng)成饋贈(zèng)給學(xué)生的禮物。

3.讓課程成為一塊學(xué)生前進(jìn)的跳板，讓學(xué)生跳的更高、更遠(yuǎn)。

4.卓越課程一定要為了兒童，從兒童的需求出發(fā)，以兒童為

主題，實(shí)際上兒童本身就是課程，兒童要成為課程的創(chuàng)造者。

5.學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)是一種行走方式。在這里學(xué)會(huì)合作，學(xué)

會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，我們老師要讓學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧，讓知識(shí)活在學(xué)生的實(shí)踐中，生活中，活在合作中、探究中。

在教學(xué)中，教室就是一個(gè)大舞池，老師就是一個(gè)領(lǐng)舞者，講課是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，所以我們?cè)诮虒W(xué)中必須了解兒童，讓我們的教學(xué)成為看得見(jiàn)的教學(xué)，看不見(jiàn)的教育。

不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝

第三篇：海門考察學(xué)習(xí)報(bào)告

在生態(tài)教育的陽(yáng)光下且歌且行

——赴江蘇省海門市考察學(xué)習(xí)報(bào)告

賀棟

2009年5月，根據(jù)縣教育局安排，我有幸隨隊(duì)赴海門市海南中學(xué)掛職學(xué)習(xí)一個(gè)月時(shí)間，并在此期間參觀了海門市東洲中學(xué)、天補(bǔ)中學(xué)、三廠鎮(zhèn)中心小學(xué)，通過(guò)聽(tīng)課、參加教研活動(dòng)和例會(huì)，走訪師生，參觀了初中英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試和理化生實(shí)驗(yàn)考核，并觀看了海門市2010年新教育閱讀節(jié)啟動(dòng)儀式，親身感受到了海門市先進(jìn)的教育理念、豐厚的文化底蘊(yùn)、鮮明的辦學(xué)特色、高效的人本管理等，我感到此行收獲很大，他們的經(jīng)驗(yàn)和做法，給我留下了深刻的印象。

一、學(xué)?；厩闆r

海南中學(xué)創(chuàng)建于1994年，是海門市教育局直屬的一所初級(jí)中學(xué)。學(xué)校占地面積約60000平方米，校舍建筑面積28000平方米，三組“C”型的現(xiàn)代化大樓高高聳立，辦公樓通過(guò)天橋與實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓銜接。近年來(lái)，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，現(xiàn)已發(fā)展為47個(gè)班級(jí)，2684名學(xué)生，192名教職工，其中本科以上學(xué)歷153人，占79.7%。三年來(lái)，學(xué)校教師獲市級(jí)以上各種獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)的達(dá)300多人次，先后有41人次在市以上學(xué)科優(yōu)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。在全市“初中素質(zhì)教育十項(xiàng)指標(biāo)考核”中，始終列全市前茅，中考低分率全市最低，升學(xué)率連續(xù)幾年全市第一。全校有827名學(xué)生在全國(guó)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、科技等競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，3名學(xué)生獲中考狀元，并有3名學(xué)生榮獲了“江蘇省十佳好少年”等稱號(hào)。學(xué)校先后榮獲全國(guó)首批科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地、江蘇省科普教育基地、江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校、江蘇省實(shí)施教育現(xiàn)代化示范學(xué)校、江蘇省實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校等稱號(hào)。

二、踐行人本理念，構(gòu)筑生態(tài)校園。海南中學(xué)秉承“讓每個(gè)人獲得成功”的辦學(xué)理念，努力為每個(gè)學(xué)生搭建成才的階梯，讓每位學(xué)生得到成功的教育；為老師構(gòu)筑成功的平臺(tái)，讓每位老師都能享受到教育的成功。

1、營(yíng)造舒適安靜的書(shū)香校園。

海門市有著深厚的教育積淀，20世紀(jì)初，清末狀元張謇目睹民生疾苦，回鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)業(yè)救國(guó)、教育救國(guó)，主持興辦了許多所具有現(xiàn)代教育理念的學(xué)校，在全國(guó)創(chuàng)下了41個(gè)第一，構(gòu)建了比較完整的教育體系。因此，在海門形成了濃厚的讀書(shū)氛圍。走進(jìn)海南中學(xué)，仿佛置身于一座花園，亭臺(tái)樓閣，相映生輝，小橋流水，清馨怡人，道路平整寬闊，兩旁綠樹(shù)成蔭。一塊大牌子上寫(xiě)道：海南中學(xué)歡迎你！顯示了海南人的熱情與自信。校園中有植物園，各種花卉和諧相處；校園生態(tài)池中，池水清澈見(jiàn)底，一大群鴨子在水中嬉戲，呈現(xiàn)出一派詳和之氣。試想，在這種環(huán)境下，你的心還會(huì)煩燥不安嗎？更有趣的是，道路兩邊的樹(shù)林旁、花叢間、池水中都會(huì)看到催人奮進(jìn)的名人名言，就連電話亭也被包裝起來(lái)，上寫(xiě)著文明用語(yǔ)中。自行車棚上的標(biāo)語(yǔ)更是富有新意：“整齊是力量的象征，秩序是文明的體現(xiàn)?！睆闹锌梢钥闯觯浣逃膬?nèi)涵豐富且具有極大的暗示性和滲透性。在進(jìn)入操場(chǎng)的花園中，有一座著名教育家陶行知先生的雕像，下書(shū)其名言：千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。漫步校園，不僅可以親歷小橋流水、綠柳疊翠的美景，還可載一園書(shū)香，品一園文韻，讀一園情趣，寫(xiě)一園詩(shī)話。學(xué)校的每個(gè)教室都設(shè)有一個(gè)班級(jí)展示窗，上有班級(jí)全照、集體宣言和一些學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。教室內(nèi)的墻

壁上，有學(xué)生用毛筆書(shū)寫(xiě)的激勵(lì)上進(jìn)的條幅，豐富多彩的黑板報(bào)，整齊有序的讀書(shū)角，這一切充分體現(xiàn)了他們“讓墻壁開(kāi)口說(shuō)話”的環(huán)境教育理念，充分發(fā)揮了環(huán)境育人的熏陶作用，使班級(jí)成為溫暖的學(xué)習(xí)家園，使學(xué)校成為會(huì)說(shuō)話的教育樂(lè)園。

2、打造生態(tài)課堂，力保教育質(zhì)量?？v觀海門的課堂教學(xué)，“預(yù)習(xí)交流、合作探究、自主檢測(cè)、反饋總結(jié)”已成了課堂的主旋律。海南中學(xué)的張健校長(zhǎng)說(shuō)道：我們的課堂就是要通過(guò)設(shè)計(jì)最優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織有效的學(xué)生自主活動(dòng)，配合現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，使每個(gè)學(xué)生的潛能都能得到有效的開(kāi)發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到最大限度的發(fā)展。因此學(xué)校經(jīng)常致力于課堂教學(xué)研究和改革，以科研課題為切入點(diǎn)，深入課改進(jìn)程。從2008年開(kāi)始，他們以江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題《初中課堂生態(tài)文化的構(gòu)建研究》為中心，逐步深入，重新審視課堂，完善課堂，努力構(gòu)建生本、生命、生活、生動(dòng)、生長(zhǎng)的生態(tài)課堂。

教學(xué)中，按照“學(xué)程導(dǎo)航”的教學(xué)范式，先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)作業(yè)，再在課前組織學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流，通過(guò)“兵教兵”的方式讓一小部分學(xué)生弄清預(yù)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)疑惑。這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的心態(tài)中，分享預(yù)習(xí)成果，提出學(xué)習(xí)疑惑，初步解決所遇問(wèn)題，并在相互交流中實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言表達(dá)更加完整，思維更加清晰”之效。同時(shí)也使教師能更加準(zhǔn)確地把握學(xué)情，為后面的以學(xué)定教奠定基礎(chǔ)。接著老師通過(guò)多媒體或生活實(shí)例展示一個(gè)情境，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題在小組內(nèi)參與討論，尋求解決問(wèn)題的方法，再通過(guò)小組間的交流，全班范圍內(nèi)的交流，最終達(dá)成共識(shí)。最后，進(jìn)行自主測(cè)評(píng)，學(xué)生給自己客觀打分，總結(jié)得失。整個(gè)教學(xué)中，自始至終，老師沒(méi)有站在講臺(tái)上，而是不斷深入到各個(gè)小組中，精心指導(dǎo)，適時(shí)調(diào)控，客觀評(píng)價(jià)，完全為學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)服務(wù)。譬如在聽(tīng)取了陸建忠老師所講的《浮力》一課后，我清楚地記得，在這節(jié)課上，沒(méi)有一個(gè)結(jié)論是老師總結(jié)的，沒(méi)有一個(gè)例題是老師講解的，學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)是自己設(shè)計(jì)的，就連所用的儀器有一部分也是學(xué)生親手制作的，這不正體現(xiàn)了一種生態(tài)的教育模式。

3、智慧管理，喚起師生生命的活力。

在學(xué)生管理中，海南中學(xué)用心營(yíng)造“和諧自主、關(guān)愛(ài)生命、彰顯個(gè)性”的校園人文氣息。首先，采用名師名生激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校大力宣傳本校教師的先進(jìn)事跡，在學(xué)校中大路兩旁的宣傳欄中，左邊是學(xué)校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀的專題介紹，右邊是優(yōu)秀學(xué)生，各種學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生名單以及歷屆考上清華北大的學(xué)生的先進(jìn)事跡，教學(xué)樓上，每隔三米，就有學(xué)生撰寫(xiě)，自我勉勵(lì)的平凡小語(yǔ)。其中該校原0208班，現(xiàn)就讀于清華大學(xué)的朱家杰同學(xué)這樣寫(xiě)道：“勤于思考，人生才不會(huì)迷茫；樂(lè)觀向上，生命才充滿活力?！敝T如此類的，整個(gè)樓上有200多幅。這些無(wú)形中對(duì)學(xué)生起到了非常大的教育作用，他們會(huì)為能在這所學(xué)校里學(xué)習(xí)，能在這些老師的班里上課而感到自豪，由此更加熱愛(ài)學(xué)校，尊敬老師。第二，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。學(xué)校曾邀請(qǐng)著名的演講家彭成老師來(lái)校演講，邀請(qǐng)所有學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校與孩子一起參加互動(dòng)，場(chǎng)面非常感人，教育效果非常良好。至今，學(xué)生撰寫(xiě)的許多感恩文章已有80多篇在報(bào)刊上發(fā)表，有200多篇在國(guó)家、省市級(jí)獲獎(jiǎng)。第三，成立學(xué)生自管會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。學(xué)生自管會(huì)由學(xué)生選舉產(chǎn)生，制定相應(yīng)的管理制度，負(fù)責(zé)監(jiān)管學(xué)校的衛(wèi)生工作，大課間活動(dòng)和學(xué)生日常禮儀。

在教師管理中，學(xué)校重點(diǎn)以激勵(lì)為主，以領(lǐng)導(dǎo)影響，名師幫扶，帶動(dòng)一般教師，共同提高，共同成長(zhǎng)。海南中學(xué)的張健校長(zhǎng)是全國(guó)化學(xué)會(huì)會(huì)員、江蘇省教育學(xué)會(huì)初中教育專業(yè)委員會(huì)理事、省環(huán)境教育學(xué)會(huì)理事、南通市學(xué)科帶頭人，施福濤副校長(zhǎng)是省特級(jí)教師、南通市學(xué)科帶頭人，施俊進(jìn)副校長(zhǎng)是中學(xué)高級(jí)教師、南通市的骨干教師。在這樣的領(lǐng)導(dǎo)和一大批名師的感召和幫扶下，青年教師們先按照預(yù)定的模式組織教學(xué)，逐漸加入自己的特色，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校把教師的培訓(xùn)當(dāng)做給予教師最大的福利，不斷派教師出去學(xué)習(xí)，將年輕的老師推到學(xué)校的重要崗位上，努力提高教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校要求在搞好教學(xué)的同時(shí)，要抓緊教學(xué)研究，每年至少有一篇論文在市級(jí)以上刊物獲獎(jiǎng)或發(fā)表。剛?cè)胄５那嗄杲處?，三年之?nèi)必須堅(jiān)持每周五天的夜辦公制度，學(xué)校安排名師定期輔導(dǎo)。在這種壓力下，青年教師通過(guò)努力學(xué)習(xí)，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，每年有數(shù)十名老師在市級(jí)以上的優(yōu)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)，學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干、教壇新秀不斷涌現(xiàn)出來(lái)。

三、幾點(diǎn)思考與啟示

對(duì)照海門市先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的管理制度和一流的教育質(zhì)量，反思我們自己的教育工作實(shí)際，我覺(jué)得我們需要在以下幾個(gè)方面做以努力：

1、轉(zhuǎn)變理念，保證教學(xué)工作的主方向。首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校的管理理念。管理的目的在于發(fā)展人，在于激活人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我認(rèn)為學(xué)校就是“土壤”，教師就是“草根”，要讓每一個(gè)“草根”能夠在“土壤”中自由舒展地生長(zhǎng)?！安莞焙粑氖亲杂傻目諝猓麄?cè)趯W(xué)校這塊“土壤”里，讀書(shū)、反思、研究，不斷獲取成功的教育，不斷享受教育的幸福，逐漸形成自己獨(dú)特的教育個(gè)性。其次，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。教學(xué)的價(jià)值在于師生間象開(kāi)發(fā)寶藏一樣，將蘊(yùn)涵在每一個(gè)人心里的美好情感、豐富的想象力、創(chuàng)造力以及多樣的發(fā)展需求、潛能挖掘出來(lái)。老師要做一名服務(wù)人員，在課堂上積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，踴躍表現(xiàn)自己，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在每節(jié)課上都得到最大限度的發(fā)展。

2、打造學(xué)校文化的魅力品牌。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，要重點(diǎn)做好營(yíng)造以‘書(shū)文化’為核心的校園環(huán)境，通過(guò)讓學(xué)生“晨誦、午讀、暮省”的讀書(shū)方式，倡導(dǎo)學(xué)生有特色、有個(gè)性的閱讀。閱讀初中生必讀書(shū)目及結(jié)合課文推薦的優(yōu)秀作品，閱讀名家名著并寫(xiě)出感悟，成立文學(xué)社、悅讀社對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、散文欣賞及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。開(kāi)展專題講座，師生共讀一本書(shū)，暢談閱讀與寫(xiě)作，品味文學(xué)世界的樂(lè)趣。開(kāi)展詩(shī)文朗誦比賽、英語(yǔ)美文賞讀及征文比賽、演講比賽、讀書(shū)小報(bào)展覽等，讓學(xué)生與文學(xué)相約，在潛移默化中得到教育，從而在書(shū)香中成長(zhǎng)。

3、將教研作為服務(wù)教學(xué)的生命線。強(qiáng)化教學(xué)科研，夯實(shí)課題研究，讓教研直接為教學(xué)一線服務(wù)。學(xué)校要從各自優(yōu)勢(shì)出發(fā)，以課題為紐帶，組建起自己的科研集團(tuán)軍，形成一支教育科研骨干隊(duì)伍。大力推廣科研成果，使科研成果迅速轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使更多的教學(xué)骨干和教科研能手成長(zhǎng)起來(lái)，邁向科研型、學(xué)者型教師的行列。

在生態(tài)教育的陽(yáng)光下且歌且行

——赴江蘇省海門市考察學(xué)習(xí)報(bào)告

巨 家 中 學(xué)

賀 棟

第四篇：海門學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

引言：（尊敬的XX、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位新教育同仁，大家上午好！今天我以《讓生命在課程研發(fā)中幸福的拔節(jié)》為題，把學(xué)習(xí)參觀后的心得體會(huì)與在座的各位同仁交流一下）。

讓生命在課程的研發(fā)中幸福的拔節(jié)

———江蘇海門“研發(fā)卓越課程，締造完美教室”觀摩研討會(huì)心得體會(huì)

為期兩天半的江蘇海門“研發(fā)卓越課程，締造完美教室”參觀學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間緊迫，但也真實(shí)的讓我見(jiàn)證了毛毛蟲(chóng)們蛻變成美麗的蝴蝶，領(lǐng)略了毛毛蟲(chóng)們驚人地文學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和人格素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。讓我更進(jìn)一步的明確了：什么是完美教室？什么是班級(jí)課程?它們的真正內(nèi)涵是什么？研發(fā)卓越課程與締造完美教室有什么關(guān)系？特別是對(duì)這次開(kāi)放周活動(dòng)中精彩的活動(dòng)展示感悟了很多，也思考了很多。下面僅對(duì)參觀學(xué)習(xí)后幾點(diǎn)粗淺的感悟、思考和打算與在座的各位新教育同仁交流一下，不當(dāng)之處敬請(qǐng)斧正。

一、參觀學(xué)習(xí)后的感悟

1、通過(guò)參觀學(xué)習(xí)使我更加明確：完美教室是通過(guò)班級(jí)課程為載體，是師生之間、生生之間是相互關(guān)懷、尊重，道德倫理和生命共同成長(zhǎng)的共同體，是孩子們成長(zhǎng)的根據(jù)地。

通過(guò)兩天半的學(xué)習(xí)參觀，我對(duì)“完美教室”的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)。新教育領(lǐng)軍人物許新海博士在談到“完美教室”時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教室”是付扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命，開(kāi)發(fā)卓越課程，締造完美教室，書(shū)寫(xiě)生命傳奇，生命的成長(zhǎng)才是新教育的最高目標(biāo)，新教育人應(yīng)該為生命的綻放而存在。因此，“完美教室”不是把教室布置得精美一些而已，真正的魅力不在于這些外在的美麗，而是生活在這個(gè)房子里所有的人，通過(guò)班級(jí)課程的共同朝向一起演繹生命的奇跡。“完”就是完整、全面；“美”就是學(xué)習(xí)、生活幸福。“完美教室”就是讓師生一起享受完整的、幸福的、教育生活的地方，是兒童生命成長(zhǎng)的根據(jù)地。只要教室里有了全體兒童的共同朝向、共同發(fā)展，教室里就會(huì)溫暖起來(lái)，完美起來(lái)；沒(méi)有兒童的共同發(fā)展，生命的綻放，就沒(méi)有完美教室可言。

在學(xué)習(xí)參觀中，我發(fā)現(xiàn)海門所有的學(xué)校都把“締造完美教室”和“研發(fā)班本課程”結(jié)合起來(lái)，都是以師生共同創(chuàng)建豐富多彩的、學(xué)生喜歡的、適合班情的、能培養(yǎng)全體學(xué)生積極向上態(tài)度的生命課程——即以班級(jí)課程來(lái)

彰顯完美教室的締造。如海門市東洲小學(xué)劉禹宇老師的二年級(jí)浪花朵朵班，在締造完美教室的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)小小動(dòng)物類的童話節(jié)目特別感興趣，便和孩子們共同商議，選取孩子們喜歡看的小小動(dòng)物童話節(jié)目，共同研發(fā)編排了78集《小世界》童話電影課程，通過(guò)“快樂(lè)看電影、開(kāi)心聊電影、趣味演電影”三個(gè)活動(dòng)版塊，把育人教育、安全教育、人格教育、作文訓(xùn)練融入了班級(jí)課程，通過(guò)學(xué)生的模仿動(dòng)作、師生快樂(lè)表演，體驗(yàn)道理等形式鍛煉了全班學(xué)生的共同發(fā)展、共同朝向的“快樂(lè)、自由、創(chuàng)造”精神。孩子們的精彩演繹了教師的完美！

2、進(jìn)一步感覺(jué)到：海門市研發(fā)卓越課程的理念和辦學(xué)思想讓我感動(dòng)不已

通過(guò)兩天半的學(xué)習(xí)和參觀考察，我深深地為海門市倡導(dǎo)的“無(wú)事不課程，無(wú)人不課程”的課程理念和“教育就是生活、快樂(lè)、關(guān)懷、尊重、幸福”的生命教育、人格教育、人文關(guān)懷教育和幸福教育觀點(diǎn)的辦學(xué)思想感到震撼、為他們叫好。班級(jí)課程是什么？班級(jí)課程就是班級(jí)中的教師和所有的學(xué)生共同研發(fā)的、適合本班全體學(xué)生的人之生活、社會(huì)生活、精神生活、班級(jí)愿景、發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)全體學(xué)生奮發(fā)向上的公共精神，讓每一個(gè)學(xué)生成為班級(jí)主人的課程，它是一種共同體、是一種載體，是一種締造完美教室的載體。班級(jí)課程是相對(duì)獨(dú)立的，開(kāi)發(fā)的主體是班級(jí)，是適合班班級(jí)的課程，它與國(guó)家課程、地方課程、校本課程實(shí)現(xiàn)融入的，而絕不是并列的，但可以把它嵌入到國(guó)家、地方、校本課程中，來(lái)培養(yǎng)全體學(xué)生的公共精神。

原國(guó)家督學(xué)、江蘇省教科所所長(zhǎng)成尚榮曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：課程是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的禮物，有什么樣的課程就能給學(xué)生創(chuàng)造什么樣的機(jī)會(huì)，有什么樣的課程就會(huì)有什么樣的教育。海門市研發(fā)的豐富多彩的班級(jí)課程就為學(xué)生的發(fā)展提供了各種各樣的機(jī)會(huì)：如育才小學(xué)蘭花草班，老師和孩子們共同研發(fā)的合唱課程，就是希望：在老師和孩子們的教室里不僅要有智慧的火花，還應(yīng)該有美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律，從而豐富和拓展孩子們的校園生活。在合唱過(guò)程中，感受合唱的魅力，享受音樂(lè)給自己帶來(lái)的喜悅，創(chuàng)造師生共同的生活；同時(shí)培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，樹(shù)立自信心。合唱課程通過(guò)“名曲欣賞、知識(shí)寶庫(kù)、藝術(shù)實(shí)踐和心得體會(huì)交流”四個(gè)板塊，把藝術(shù)、知識(shí)、道德、情感融合在一起進(jìn)行育人，培養(yǎng)了學(xué)生的人格、生命，真正讓孩子們過(guò)上了一種幸福而完整的教育生活。

還有東洲小學(xué)曹亞男老師的大手小手班的吟誦課程，海師附小的童話劇

課程以及海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)吳勇老師的兒童故事寫(xiě)作課程等班級(jí)課程的研發(fā)，對(duì)培養(yǎng)孩子們豐厚的知識(shí)素養(yǎng)、獨(dú)具匠心的精彩演技，豐厚潤(rùn)澤的生命、人文關(guān)懷、人格的尊重等都起到了潛移默化的作用。

3、孩子們精彩的展示，所體現(xiàn)的綜合素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)讓我感到震撼許新海局長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：有什么樣的課程，就會(huì)有什么樣的學(xué)生。海門市所有的學(xué)校為締造完美教室，研發(fā)的豐富多彩的環(huán)境課程、班會(huì)課程、節(jié)日課程、人格課程、閱讀課程、晨誦課程、習(xí)慣課程、生日課程、人與自然課程、遠(yuǎn)足課程、綜合課程等等，孩子們?cè)谧约荷?、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所里，或歌舞、或表演、或吟誦、或辯論，在活動(dòng)展示中所表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，無(wú)不令的新教育同仁們震撼、刮目相看。

如海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)高波老師的綜合活動(dòng)課程，在優(yōu)美的旋律中引導(dǎo)孩子們共同吟誦班詩(shī)《我是一棵君子蘭》，拉開(kāi)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程展示的序幕。師生分聲部吟誦班詩(shī)、合唱班歌、班級(jí)敘事等，那種身臨其境、如癡如醉的表情、陶醉其中的韻味讓我久久不能忘懷，如在眼前；師生同臺(tái)表演各種小動(dòng)物那活潑可愛(ài)的動(dòng)作、惟妙惟肖的聲音，無(wú)不展現(xiàn)出海門學(xué)子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、積極向上的、豐實(shí)的藝術(shù)素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、無(wú)限發(fā)展的潛能和快樂(lè)幸福、積極向上的學(xué)習(xí)生活。

4、進(jìn)一步體會(huì)到：海門新教育同仁們對(duì)事業(yè)的追求、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神讓我無(wú)比感動(dòng)

為期兩天半的海門參觀學(xué)習(xí)，我聽(tīng)到和看到了海門新教育同仁對(duì)教育事業(yè)孜孜不倦的追求和奉獻(xiàn)精神。印象比較深刻的是海門市東洲小學(xué)的劉禹宇老師，17號(hào)上午是她敬愛(ài)的奶奶下葬的日子，而她所執(zhí)教電影課程《小世界》是特色課程展示的最后一節(jié)，她既沒(méi)有因?yàn)樽钭钭鹁吹哪棠滔略岫{(diào)課，也沒(méi)有因此而絲毫影響上課的情緒。課上師生們齊誦齊表演，分角色表演，通過(guò)“快樂(lè)看電影、開(kāi)心聊電影、趣味演電影”三個(gè)板塊，進(jìn)行安全教育、人格教育、故事育人教育及寫(xiě)作訓(xùn)練，展示活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，趣味盎然。既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生快樂(lè)、向上、創(chuàng)造的精神品質(zhì)，課上得特別完美，特別讓人難以忘懷。還有海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)二年級(jí)的高波老師，在一年多的時(shí)間里，自己精選編排的晨誦讀本，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)背誦了260多篇詩(shī)詞韻文；自己每天堅(jiān)持寫(xiě)博文到深夜，堅(jiān)持用博文和學(xué)生、家長(zhǎng)交流，在不到2年的時(shí)間里，共寫(xiě)了400多篇博文，用照相機(jī)記錄下孩子們每一個(gè)活動(dòng)的瞬間，成為孩子們永久的留念……

是什么讓這些新教育同仁們?nèi)绨V如醉、一直堅(jiān)守這塊清貧、勞心、勞力、勞累的陣地呢？我記得高波老師在展示會(huì)上曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：搞新教育，我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們都感到很累很累，可為什么還這樣拼命地干呢?原因很簡(jiǎn)單！因?yàn)樽鳛槔蠋?，在你的有生之年，你能有機(jī)會(huì)在學(xué)生這塊白布上面畫(huà)畫(huà)，應(yīng)該是這輩子最最幸福的事情！

二、思考

我們應(yīng)該怎樣整合、研發(fā)自己的班級(jí)課程呢？

一是根據(jù)海門市研發(fā)班級(jí)課程的經(jīng)驗(yàn)，選取適合自己班級(jí)特色的課程作為自己的班級(jí)課程。

二是要求教師根據(jù)自己的教學(xué)理念、結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)和具備的條件，自主開(kāi)發(fā)整合的本班課程資源，以滿足本班級(jí)全體學(xué)生共同發(fā)展的需要為宗旨的課程?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面研發(fā)整合：

1、學(xué)科開(kāi)發(fā)、拓展、整合類的班級(jí)課程；

2、開(kāi)展的主題活動(dòng)類的班級(jí)課程；

3、藝術(shù)拓展類的班級(jí)課程等等。

三、學(xué)校打算

1、在締造完美教室上，學(xué)校從重視原來(lái)的班名、班徽、班級(jí)愿景等班級(jí)文化氛圍的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷、師生相互尊重、生命共同成長(zhǎng)等方面，通過(guò)適合班級(jí)特色的班級(jí)課程建設(shè)來(lái)打造溫馨、積極向上的完美教室。

2、由于班級(jí)課程建設(shè)對(duì)老師提出了更高的要求，因此學(xué)校決定結(jié)合這次海門外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓外出學(xué)習(xí)的老師對(duì)實(shí)驗(yàn)教師、全體老師進(jìn)行“研發(fā)卓越課程、締造完美教室”培訓(xùn)，提高本校老師“締造完美教室，研發(fā)班級(jí)課程”的理論素養(yǎng)。

3、由外出參觀學(xué)習(xí)的骨干實(shí)驗(yàn)教師牽頭，先組成自己的班級(jí)課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，選準(zhǔn)能激發(fā)全班學(xué)生共同發(fā)展的課程資源，共同打造自己的班級(jí)課程。

4、結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)在開(kāi)發(fā)的校本課程：要求各班主任及研發(fā)團(tuán)隊(duì)根據(jù)“系列綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“選課走班課程開(kāi)發(fā)與研究”、“學(xué)校主題活動(dòng)”三大板塊，把開(kāi)發(fā)的24門選修課程，再整合“人格資源開(kāi)發(fā)和育人教育”板塊，研發(fā)適合本班學(xué)生共同發(fā)展的班級(jí)課程，初步形成“內(nèi)容豐富化、課程開(kāi)放化、形式多樣化”的班級(jí)課程新體系。

5、學(xué)校制定的本學(xué)期和下學(xué)期的主要任務(wù)是：研發(fā)豐富多彩的班級(jí)課

程，促進(jìn)完美教室不斷發(fā)展，積極構(gòu)筑理想、高效的課堂。

6、堅(jiān)持、堅(jiān)守，幸福的聆聽(tīng)孩子們的生命在課程研發(fā)中拔節(jié)！以上如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！

2012年11月26日

第五篇：海門學(xué)習(xí)心得體會(huì)

海門之行心得體會(huì)

2016年10月24日，我有幸到江蘇省海門市學(xué)習(xí)。我們先后到了海門的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，通源小學(xué)，東洲小學(xué)、證大小學(xué)，聽(tīng)了老師的授課，也和校長(zhǎng)及研發(fā)課的老師作了交流。通過(guò)短短兩天的學(xué)習(xí)，參觀，讓我受益匪淺，感受很多。同時(shí)也從這些教師、身上，學(xué)到了許多?，F(xiàn)在談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：

一、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)數(shù)學(xué)課。我們可以看到老師上課模式。他們采用的是先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)模式。他們的宗旨是，“先學(xué)順導(dǎo)，實(shí)練精教”。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作，老師精講。學(xué)生互相交流，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。來(lái)掌握知識(shí)。課堂上體現(xiàn)了多學(xué)少教的形式，改變了過(guò)去老師一言堂的形式。每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課，滿堂灌。講課的教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)獲取新知的。比如有位老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》，他的設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，合作交流，學(xué)生匯報(bào)展示，檢測(cè)等，讓學(xué)生從中獲取信息。教師在課堂上重點(diǎn)起引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。精講難點(diǎn)。達(dá)到了相應(yīng)的目的。這樣的做法，很值得我學(xué)習(xí)。這幾節(jié)課，使我認(rèn)識(shí)到，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且達(dá)到終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門。

二、養(yǎng)成教育落到實(shí)處。

我們踏進(jìn)校門，給人一種清馨的感覺(jué)，從學(xué)生們干凈服裝、整潔的教室，聽(tīng)課專注的深情，井然有序的課堂教學(xué)活動(dòng)，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中可以看出來(lái)，他們的養(yǎng)成教育做得好，學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。雖然養(yǎng)成教育我們也在做，但和海門相比還有一定的差距。通過(guò)比較，才看到自己的不足，今后在這方面還要加大力度。

此外，海門各所學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)也是豐富多彩，除了常規(guī)有常規(guī)的課程外，還成立了很多社團(tuán)，如書(shū)畫(huà)吧、笛韻吧、圍棋吧、珠算吧、二胡吧、創(chuàng)意吧、剪紙吧、珠算吧??這些社團(tuán)活動(dòng)一般都放在下午第三節(jié)課，極大的豐富了學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛(ài)好，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

通過(guò)對(duì)比，就看到了自己和別人的差距。我要認(rèn)真反思。找出自己的不足。

所以我根據(jù)自己在教學(xué)存在的問(wèn)題做了一下反思: 第一，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)風(fēng)趣的情境，巧妙設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上引入生動(dòng)的場(chǎng)景，把枯燥的學(xué)習(xí)風(fēng)趣化！自然、大方，面帶微笑，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。“親其師”才能“信其道”，學(xué)生喜歡教師，自然會(huì)對(duì)這位教師所任的學(xué)科感興趣。第二，優(yōu)化小組建設(shè)。讓學(xué)生能夠自我管理、自我約束、并在此基礎(chǔ)上形成合作與競(jìng)爭(zhēng)的良好局面； 第三，重視養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。好的習(xí)慣能使人終身受益。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成教育不僅對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有巨大的幫助作用，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)，甚至成長(zhǎng)都有著重要的影響。第四，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，改變自己的教學(xué)方法。在今后的教學(xué)工作中，我要轉(zhuǎn)變自己教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡上自己執(zhí)教的課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，時(shí)常反思自己的教學(xué)情況，做到真正提高自己的教學(xué)能力?？傊@次海門之行使我收獲很多，我也對(duì)這次取經(jīng)進(jìn)行了深入反思，使我真正體會(huì)到新教育理念,使我心動(dòng)不已，有心動(dòng)就得有行動(dòng)，有行動(dòng)才會(huì)有成功，雖然我不夠優(yōu)秀，但在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我一定會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。爭(zhēng)取做得更好。