第一篇：海門新教育學(xué)習(xí)感悟

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家上午好，今天我匯報(bào)的題目是

尊重生命 返回童真 朝向完美

懷揣著對(duì)新教育的夢(mèng)想，心系教育的美好愿景，4月8日，在岳主任的帶領(lǐng)下，一行15人踏上了遠(yuǎn)赴江蘇省海門新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)探求新教育理想的追夢(mèng)之旅……

讀萬卷書不如行萬里路

經(jīng)過這幾天不斷地學(xué)習(xí)（參觀校園、聆聽報(bào)告和觀摩課堂教學(xué)），我的認(rèn)識(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變，原本那些既專業(yè)又深?yuàn)W的文字也仿佛都有了靈性，一下子變得親切、生動(dòng)、豐盈起來。于是我對(duì)“讀萬卷書，不如行萬里路”這句話便有了更深刻的理解。忽然間，如醍醐灌頂，新教育原來是如此精彩，如此充滿魅力。下面我將從以下四個(gè)方面來解讀我的收獲和感想：（不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正）

一、傳承學(xué)校文化踐行師生成長(zhǎng)

我們所參觀的八所學(xué)校都在新教育的春風(fēng)下抽枝長(zhǎng)葉，不管校史的長(zhǎng)短，但都有自己鮮明的特色，可謂碩果累累，異彩紛呈：海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陽(yáng)光教育，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的能仁教育，海南小學(xué)的“登攀”教育，海師附小的童話教育，通源小學(xué)的生命教育，東洲小學(xué)開發(fā)區(qū)校區(qū)的“魅力”教育，（能仁小學(xué)的能仁教育，東洲小學(xué)的雙百課程、機(jī)器人工作室）每個(gè)學(xué)校都有自己的核心理念，無論到哪一所學(xué)校我們都看到了新教育，我們又都看到了各個(gè)學(xué)校與眾不同的風(fēng)采。

顧衛(wèi)兵校長(zhǎng)的《踐行創(chuàng)造教育 打造登攀文化》給我印象深刻：從創(chuàng)辦“登攀”新校訓(xùn)、新使命、新路徑、新范式四個(gè)方面啟建“登攀”文化；創(chuàng)立“發(fā)展公約”，奠基“登攀”文化；創(chuàng)美成長(zhǎng)環(huán)境，濃郁登攀文化；創(chuàng)新建設(shè)舉措，彰顯登攀文化……一切以“登攀”為主題，一路登攀，綻放風(fēng)采！海師附小則以童話教育為抓手，開發(fā)童話閱讀課程、童話班級(jí)敘事、童話活動(dòng)課程，用童話浸潤(rùn)孩子的心田，踐行師生成長(zhǎng)。

二、締造完美教室 書寫生命傳奇

許新海博士說：一個(gè)完美的教室是圖書館，是閱覽室；是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室；是操縱間，是展覽室；是信息資源庫(kù)，是教師的辦公室；是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長(zhǎng)室；是共同生

活所，是生命棲居室。

一個(gè)完美的教室，意味著師生共同穿越的一門門完美的課程；一個(gè)完美的教室，有自己獨(dú)特的班級(jí)文化；一個(gè)完美的教室，要尊重每個(gè)生命的獨(dú)特性；一個(gè)完美的教室，每個(gè)人都在盡自己所能，讓教室成為人人向往的地方。東洲小學(xué)的周琳芳老師《春之聲 梅之韻》“星光璀璨”班完美教室展示從七個(gè)章節(jié)演繹了梅花姿，梅花賦、梅花瑤，隨著老師聲情并茂地講述，有學(xué)生的演唱與表演，有學(xué)生的書畫與交流，將書法、繪畫、歌謠、詩(shī)篇、影視及個(gè)人才藝展示完美的融合在一起，最后以梅花魂為落腳點(diǎn)，徜徉在詩(shī)篇、古今人物的梅之氣節(jié)中，品梅之品格，育民族氣節(jié)，書寫生命傳奇！

三、筑造理想課堂 生發(fā)智慧源泉

唯有課堂發(fā)生改變，學(xué)校才有可能發(fā)生細(xì)膩的改變。唯有讓兒童享受到充滿美麗的課堂生活，兒童的魅力世界才有可能是完整的。海門教育倡導(dǎo)“先學(xué)順導(dǎo) 實(shí)練精教”。課堂中孩子們良好的行為習(xí)慣讓我感慨，老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格讓我嘆服。整堂課老師們教得輕松，孩子們學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得豐實(shí)：珠心算《小小神算子》課本劇《從現(xiàn)在開始》體育百分百課程《創(chuàng)意花樣跳繩》書本劇《一百條裙子》音樂小課程《憶江南》，讓人感覺眼前一亮，五年級(jí)學(xué)生表演的《皇帝的新裝》吸引了我們?cè)谧拿恳粋€(gè)入會(huì)者，在捧腹大笑中讓我們感受到了童話的無窮魅力。從形式到內(nèi)容都那么契合，令人贊嘆。一枝獨(dú)秀不是春百花齊放春滿園。值得關(guān)注的是課堂教學(xué)中都有學(xué)習(xí)單，從最基礎(chǔ)的入手，由淺入深，解決課堂中的重點(diǎn)問題。無論語(yǔ)文課還是數(shù)學(xué)課，都是這樣設(shè)計(jì)的，并且在難點(diǎn)的突破上都是小組討論，辯論交流，自己去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法和途徑。學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在課堂上就完成了應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，老師教得從容，學(xué)生學(xué)得也快樂。

想想這一點(diǎn)和我區(qū)推行的“以學(xué)為主，先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式不謀而合，只是他們應(yīng)用的更熟練，更靈活，學(xué)生的思維也靈動(dòng)起來。例如馮振華教師執(zhí)教的《嫦娥奔月》一課，老師在提出“讀一讀這自然段，想一想嫦娥是如何保護(hù)仙藥的？這是唯一辦法嗎？”這一問題后，采用了

小小辯論賽的方式解答，在正反方的辯解中凸顯，輕松自如，活靈活現(xiàn)，令人印象深刻。我想如果由我來上這一節(jié)課，肯定不會(huì)想起用這一奇思妙想，而且學(xué)生很機(jī)智，短短幾分鐘竟找到了五、六種保護(hù)仙藥的方法，咱的學(xué)生可以嗎？

四、研發(fā)閱讀課程 成就長(zhǎng)大兒童

改變從閱讀開始。著名教育家李吉林這樣說自己：我，一個(gè)長(zhǎng)大的兒童。“長(zhǎng)大的兒童”，一定是一個(gè)充滿大愛的老師?！伴L(zhǎng)大的兒童”必然擁有教師的大智慧。晨誦、午讀、暮省，讓閱讀像呼吸一樣自然。東洲小學(xué)的“滿天星”閱讀星級(jí)評(píng)價(jià)和東洲小學(xué)開發(fā)區(qū)校區(qū)的新教育兒童階梯閱讀中心，令我神往。記得“滿天星”書簽是這樣介紹的：廣泛閱讀，點(diǎn)亮滿天的星星。星光雖小，成就璀璨的星空。每個(gè)兒童都是一顆閃耀的星星。教師是引領(lǐng)兒童閱讀的北斗星，點(diǎn)亮兒童純真的心靈，照耀兒童前進(jìn)的方向。作為語(yǔ)文老師，我也深知閱讀的重要性，經(jīng)常讓學(xué)生讀書?？墒俏铱偸且詴r(shí)間緊張為借口，很少組織學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)和閱讀交流，所以學(xué)生的閱讀水平提不上去，不是學(xué)生沒有讀書，而是缺少指導(dǎo)和點(diǎn)撥。如果給學(xué)生提供閱讀的時(shí)間，進(jìn)行相應(yīng)的名篇的指導(dǎo)、交流、評(píng)價(jià)，學(xué)生的閱讀能力提高了，語(yǔ)文素養(yǎng)自然而然地提升。還有暮省，也只是流于形式。沒有實(shí)質(zhì)性的輔導(dǎo)與踐行。我惶恐，我忐忑，我深思……

路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索

要很好地行走在新教育的行列里，教師的行走方式極為重要，今后我要培養(yǎng)自己愛看書的好習(xí)慣，同時(shí)不斷加強(qiáng)自我反思的能力，堅(jiān)持每天一篇教育日志。教師在改變自己行走方式的同時(shí)，也要注意改變學(xué)生的生存狀態(tài)。我將從以下幾點(diǎn)開展工作

（一）、締造完美教室，讓師生精神成長(zhǎng)起來；

從“星星班”到“小蝸牛班”，我們每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)個(gè)性化的班名、班訓(xùn)、班風(fēng)、班歌、班徽、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)約定、班級(jí)目標(biāo)、班主任寄語(yǔ)。如小蝸牛班，給學(xué)生講述老鷹和蝸牛的故事：世界上只有兩種動(dòng)物能夠到達(dá)金字塔頂。一種是老鷹，還有一種，就是蝸牛。老鷹和蝸牛，它們是如此不同：（鷹矯健、敏捷、銳利；蝸牛弱小、遲鈍、笨拙；

鷹殘忍、兇狠，殺害同類從不遲疑；蝸牛善良。厚道，從不傷害任何生命；鷹有一對(duì)、翔的翅膀；蝸牛背著一個(gè)厚重的殼）?？墒牵伵Ｈ匀慌c鷹一樣到達(dá)了金字塔頂，它憑的是什么？正是永不停息的執(zhí)著精神！

班訓(xùn)：心中有集體，努力靠自己

班風(fēng)：不怕困難，堅(jiān)持到底

班級(jí)口號(hào)：蝸牛蝸牛排成隊(duì)，大家誰也不掉隊(duì)

班歌：《蝸牛與黃鸝鳥》

我們的約定：懂得用嘴角微笑

學(xué)會(huì)用耳朵傾聽

知道用小手幫忙

體會(huì)用心靈理解

采用小組合作星級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，從而進(jìn)一步提升“以學(xué)為主，先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

因此，（完美教室的打造是一個(gè)非常辛苦的過程，不僅僅是要打造班級(jí)的物質(zhì)文化層面，布置一下教室環(huán)境，搞一首班歌、做一個(gè)班徽、往墻上貼一份班級(jí)公約，做好締造完美教室的“外功”，更重要的是，是要往更高、更深處前行，要打造一個(gè)真正意義上的完美教室，“內(nèi)功”才是關(guān)鍵，特別是班級(jí)里的課程，它是一個(gè)班級(jí)真正的生命，它是締造完美教室的核心。）我將在此基礎(chǔ)上建立一個(gè)班級(jí)綠皮書，并向青草更青處慢溯！

（二）晨誦午讀暮省，點(diǎn)亮師生的教育生活；

晨誦的目的是用詩(shī)歌豐富學(xué)生的心靈。晨誦是一種儀式，是一種師生共同穿越詩(shī)歌、享受生命、開啟新的一天的洗禮儀式。晨誦時(shí)，教師與學(xué)生一起朗讀，一起感受，一起陶醉，一起激勵(lì)，讓教師、學(xué)生、詩(shī)歌三者交織在一起。

值得一提的是，我校統(tǒng)一訂印了《親子讀書簿》，我將以此為把手，用顧城詩(shī)歌開啟學(xué)生新的一天。用詩(shī)歌感染學(xué)生讓學(xué)生熱愛生命，熱愛生活！

午讀：《書香伴我行》、《經(jīng)典與閱讀》、學(xué)生自定的刊物，這都是不錯(cuò)的資料，利用好了會(huì)有很深大的收獲。向?qū)W生推薦必讀書目，開展共讀一本書、書香班級(jí)、書香校園活動(dòng)，開設(shè)閱讀課，是我志在必行項(xiàng)目。而且除了共讀一本書之外，那些工作我們一直都在做，已達(dá)到用美麗的童書滋潤(rùn)童年。

暮?。簩W(xué)會(huì)反思的生活

一年級(jí)的繪本，在李倩老師的帶領(lǐng)下，搞得有聲有色。三年級(jí)開學(xué)以來，我便讓每位學(xué)生設(shè)置一個(gè)成長(zhǎng)日記本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思的生活，學(xué)會(huì)記錄自己的生活，提高學(xué)生善于思索樂于表達(dá)的能力?？上驳氖窃谌ツ杲剔k組織的現(xiàn)場(chǎng)作文大賽中，我班6位同學(xué)參賽，就有5名獲獎(jiǎng)。只是學(xué)生的日記我很少拿過來看。這一點(diǎn)我校的劉慧老師做得很好，每天利用晨讀批閱，效果不錯(cuò)。我要向她學(xué)習(xí)，及時(shí)批閱，我想這樣以來效果會(huì)更好的。

（三）演繹課本劇，讓師生生活豐盈起來；

海門學(xué)習(xí)回來以后，受課本劇《皇帝的新裝》的啟發(fā)，我想我們班也可以演。便開始翻閱教材，上網(wǎng)查詢，果然不出我所料，搜尋到了課本劇《扁鵲治病》，學(xué)習(xí)課文后嘗試演繹。我想即便不如他們表演得好，那種高雅的生活還是要有的。

（四）活動(dòng)課繩彩飛揚(yáng)，讓師生活動(dòng)起來；

觀摩了東洲小學(xué)開發(fā)區(qū)校區(qū)的體育百分百課程《創(chuàng)意花樣跳繩》，我的心情澎湃。再加上剛剛舉行完的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)花樣跳繩比賽，更增加了我的信心。因此，在校長(zhǎng)的支持下，我班活動(dòng)課繩彩飛揚(yáng)起來。

新教育這條路還很漫長(zhǎng)，但“行動(dòng)，就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我，雖然我不夠優(yōu)秀，雖然我起步很晚。在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)勤于學(xué)習(xí)，勤于反思，不斷充實(shí)提升自己，讓新教育的理念滲透在教育教學(xué)生活中的方方面面。本著“尊重生命，返回童真，朝向完美”的理念前行。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……

第二篇：新教育學(xué)習(xí)感悟

行動(dòng)·收獲堅(jiān)持·奇跡

——赴江蘇海門學(xué)習(xí)有感

關(guān)鍵詞：校園文化文化氛圍文化底蘊(yùn)理念 自信 使命

感悟卓越生命行動(dòng)收獲堅(jiān)持奇跡

陽(yáng)春三月，我隨濱州市教育局的領(lǐng)導(dǎo)到江蘇省海門市的五所學(xué)校進(jìn)行了為期三天的參與式考察學(xué)習(xí)，我深深地感受到了新教育給海門各所學(xué)校帶來的喜人的成果，也由衷地佩服海門教育人的智慧與堅(jiān)持。

一·理念決定行動(dòng)細(xì)節(jié)決定成敗

一個(gè)人的思想指導(dǎo)他的行為，反之，一言一行又反映

出他的素養(yǎng)和思想。一所學(xué)校，也同樣，校園里的每一個(gè)符號(hào)都是學(xué)校教育人思想的體現(xiàn)。教育無小事，生活即教育。

（一）校園文化建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念。學(xué)校文化是一所學(xué)校的符號(hào)和記憶。每一所學(xué)校都有適合自己發(fā)展的主題的文化主題，各有各的特色，各有各的理念，而且都把文化做的深而透。當(dāng)我們走進(jìn)每一所學(xué)校，都會(huì)感受到迎面撲來的不同的文化氣息，每一個(gè)細(xì)微之處都體現(xiàn)出這所學(xué)校的的辦學(xué)主旨，這讓我看到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的細(xì)致入微和思維縝密。

（二）辦學(xué)思想決定學(xué)校的發(fā)展方式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)

思想體現(xiàn)在學(xué)校的每一塊磚瓦上、每一棵花草上，更體現(xiàn)在課堂上每一位教師和學(xué)生的自信的笑臉上，體現(xiàn)在學(xué)校深厚 1的文化底蘊(yùn)中?！笆陿淠荆倌陿淙??！蔽幕且环N積淀，是一代又一代人思想觀念的碰撞和積累，學(xué)校的文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的靈魂。領(lǐng)導(dǎo)的目光有多遠(yuǎn)，教師和學(xué)生就能行多遠(yuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)的決策決定著老師和學(xué)生發(fā)展的方向。

二·教育需要智慧完美需要付出

作為教育人，我們需要教育智慧，但是更需要無私的付出，當(dāng)聽到幾位校長(zhǎng)和教師關(guān)于完美教室的締造過程時(shí)，我感悟到這一點(diǎn)。

（一）完美教室的締造凝聚著教師的智慧，展示著教師的才華，更凝聚著教師的心血和汗水。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)世界，一個(gè)可以讓幾十個(gè)幼小生命蓬勃成長(zhǎng)的世界。班級(jí)文化做的越細(xì)致，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)越有力，完美教室的締造為培養(yǎng)完美學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的環(huán)境。

（二）書香之所以能滋潤(rùn)心靈，是因?yàn)榻淌揖褪且凰鶗泔h逸的花園。班主任精心打造自己的教室，每一所教室既是圖書室，又是閱覽室，學(xué)生隨手可以拿到自己想讀的書籍，教室就是一座知識(shí)的寶庫(kù)哇！孩子們?cè)跄懿怀隹诔烧拢湃A橫溢?這一間間完美教室里面包含著老師付出多少的辛苦哇！累，并快樂著！

三·創(chuàng)造卓越課程成就卓越人生

當(dāng)看到每一所學(xué)校的孩子們?cè)谡n堂上精彩的展示，我都會(huì)想到是學(xué)校開發(fā)的卓越課程成就了這一個(gè)個(gè)卓越的學(xué)

生。

（一）只有理念卓越才會(huì)打造出卓越課程。開發(fā)區(qū)小學(xué)社團(tuán)課程精彩紛呈，這為孩子的發(fā)展開辟了廣闊的空間。每一個(gè)孩子的都有自己不同的愛好和特長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)孩子特點(diǎn)設(shè)計(jì)打造了不同的校本課程，為孩子提供了不同的學(xué)習(xí)資源，成就了一個(gè)個(gè)鮮活的生命，卓越的理念打造了一項(xiàng)項(xiàng)卓越的課程，卓越的課程成就了一個(gè)個(gè)卓越的學(xué)生。

（二）卓越課程成就了卓越教師。新教育改變了教師的行走方式，改變了學(xué)校的發(fā)展模式，改變了教科研的范式，新教育也改變了教師的觀念，在新教育實(shí)施過程中，成就了一個(gè)個(gè)學(xué)者型、研究性、專家型的卓越教師，新教育也因這些卓越的教師而充滿了魅力。

新教育，新生命，只要行動(dòng)，就有收獲，只要堅(jiān)持，就有奇跡。平凡的生命，因?yàn)橛辛死硐?，有了行?dòng)，有了堅(jiān)持，生命便熠熠生輝；平凡的教室，因?yàn)橛辛藭悖辛岁P(guān)愛，有了執(zhí)著，便潤(rùn)澤了一個(gè)個(gè)單純的心靈，這一個(gè)個(gè)心靈啊，便成了一顆顆會(huì)開花的樹，綻放，盛開，幸福了每一個(gè)家庭，和諧了整個(gè)世界!

第三篇：新教育學(xué)習(xí)體會(huì)江蘇海門

我們走在新教育的大路上

開發(fā)區(qū)樹人學(xué)校 李士友

2014年3月11日我有幸隨我市的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)來到了新教育的故鄉(xiāng)——江蘇海門。歷時(shí)五天，觀摩了五個(gè)學(xué)校的新教育成果展示，領(lǐng)略到了新教育專家的風(fēng)采，感受到了新教育所散發(fā)出的無窮魅力。通過走進(jìn)新教育，體驗(yàn)新教育，感受新教育，認(rèn)識(shí)和把握新教育。我有了以下感悟：

一、教育理念新

如果說新課程改革是對(duì)課程層面的改革試驗(yàn)，那么新教育實(shí)驗(yàn)就是對(duì)如何落實(shí)國(guó)家教育目標(biāo)的行動(dòng)層面的一種實(shí)驗(yàn)。新教育是一種教育行動(dòng)，是以教師的專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，讓學(xué)生和老師共同過一種完整幸福的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，其崇高建立于對(duì)每一顆稚嫩生命的呵護(hù)和關(guān)愛，對(duì)每一份生命尊嚴(yán)和質(zhì)量的扶植，對(duì)每一顆純真心靈的理解和尊重。新教育的理想境界是：成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂的理想樂園；成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)；成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)；成為新教育共同體的“精神家園”和共同成長(zhǎng)的“理想村落”。在教師讀書、學(xué)生讀書和師生共讀中，教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)著并快樂著。我們一直提倡素質(zhì)教育，但是學(xué)生的素質(zhì)并沒有實(shí)質(zhì)意義上的提高，通過新教育的晨頌、午讀、暮省這樣的讀書方法，學(xué)生不但掌握了知識(shí)，同時(shí)自身的各方面素質(zhì)都有很大提高。常言說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”、“讀萬卷書，行萬里路”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀的書多了，知識(shí)面就寬了，學(xué)生掌握的知識(shí)和詞匯有很大提高，這無形中就提高了學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。而在讀書中學(xué)生也明白道理，掌握知識(shí)，教師也不必在課堂上讓學(xué)生去死記硬背那些定義道理之類的東西。我們教師也在讀書中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，活到老學(xué)到老，教師不學(xué)習(xí)是跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐的，多讀書，讀好書，正是我們學(xué)習(xí)、進(jìn)步、提高的有效手段?？梢娦陆逃且环N教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。新教育對(duì)現(xiàn)行教育的改革深深地觸動(dòng)了我。讓我更清楚的明白了今后教學(xué)的努力方向：轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以人為本，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中既要關(guān)注每一位學(xué)生，尊重、關(guān)心、理解，信任學(xué)生；又要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，用“心”施教，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷，力求從“目中有人”到“心中有人”。還要關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生豐富的人生體驗(yàn)的一部分。

二、教育管理方式新。3月12日上午在東洲國(guó)際學(xué)習(xí)了解到海門市教育系統(tǒng)施行教育管理集團(tuán)化管理，將義務(wù)教育階段學(xué)校組建成11個(gè)教育管理集團(tuán)。教育管理集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行統(tǒng)一的質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各成員校進(jìn)行素質(zhì)百分考核的基礎(chǔ)上實(shí)行集團(tuán)捆綁考核。教育管理集團(tuán)化管理既可以使相對(duì)薄弱的農(nóng)村學(xué)校享受和市區(qū)學(xué)校一樣的優(yōu)質(zhì)管理；又可以使廣大的農(nóng)村學(xué)生享有同市區(qū)一樣的優(yōu)質(zhì)教學(xué)；還可以促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)部各成員校師資力量的均衡，促進(jìn)各成員校的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。教育管理集團(tuán)在干部配備、教師流動(dòng)、學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)管理等方面，做到理念共享、資源共享、方法共享、成果共享，有利于實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

三、德育管理文化新。在東洲國(guó)際學(xué)校，實(shí)驗(yàn)學(xué)校附中，海南中學(xué)，開發(fā)區(qū)中學(xué)和東洲中學(xué)五所學(xué)校給我印象最深的是他們締造的“完美教室”，每個(gè)班級(jí)都有代表這個(gè)集體特色的班名、班徽、班旗和班歌。通過各班完美教室的設(shè)計(jì)風(fēng)格，可以看出每個(gè)班主任的班級(jí)管理風(fēng)格?！巴昝澜淌摇笔切陆逃龑W(xué)校的特色品牌，每所學(xué)校的書香班級(jí)構(gòu)建也很成熟，每個(gè)班級(jí)書柜至少在上面有兩排勵(lì)志書籍、美文等，以增加學(xué)生閱讀量?！懊吭乱皇隆薄ⅰ皩W(xué)校文化”等海門特色和海門元素給我留下了很深的印象。在五所學(xué)校聽的報(bào)告中都滲透著課程育人、文化育人、實(shí)踐育人、禮儀育人、網(wǎng)絡(luò)育人、制度育人、環(huán)境育人、管理育人、服務(wù)育人等各種育人方式。新教育的一個(gè)基本理念和理想是“過一種幸福而完整的教育生活”。幸福是一種體驗(yàn)。通過教育，學(xué)生體驗(yàn)的是快樂、愉悅，還是疲憊、苦惱？這是判斷幸福教育的基本要求。沒有比確保孩子的體質(zhì)健康更重要的教育質(zhì)量目標(biāo)了，一切的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，一切的知識(shí)、能力、方法等，如果失去身體這一基本載體，就變得毫無意義。在海門他們締造的“完美教室”，讓學(xué)生生活在優(yōu)美、和諧的學(xué)校氛圍里，會(huì)使師生體驗(yàn)到人生的樂趣與生活完美，保持健康心態(tài)，營(yíng)建美好生活。同時(shí)還能減輕師生壓力，使他們心情放松、淡化，擺脫心理困境，從而促使其潛能、創(chuàng)造力和個(gè)性得到充分施展。

十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)”。社會(huì)主義核心價(jià)值體系，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”。通過在五所學(xué)校的聽課，我感受到授課教師在傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，突出社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育滲透，從而規(guī)范人、要求人、提高人。

四、教學(xué)管理文化新。

通過在五所學(xué)校聽課、聽報(bào)告，我感受到了他們的校本課程和班本課程建設(shè)，他們已建立了卓越的課程資源庫(kù)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)各有側(cè)重點(diǎn)，如東洲中學(xué)的“情智課堂”從學(xué)生的參與度、自由度、教師的親和度、教材的整合度、延展度和練習(xí)度等方面來評(píng)價(jià)，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。在聽課過程中明顯感受到各學(xué)校在教學(xué)理念、方法、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行的變革，“興趣課堂”“活力課堂”“智慧課堂”“高效課堂”“技能課堂”等理想課堂的核心要素、操作要領(lǐng)、評(píng)價(jià)要求等都有所體現(xiàn)，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)以學(xué)定教，“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)范式，讓學(xué)生積極主動(dòng)、愉悅幸福地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的教學(xué)方式給我留下了深刻的印象。

在海門我聽了三節(jié)英語(yǔ)課，每節(jié)課都上的很實(shí)在，扎實(shí)高效，少了表面的花架子，多了扎實(shí)有效的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。我認(rèn)為這與他們的中考成績(jī)好直接有關(guān)。還有3月13日上午海門實(shí)驗(yàn)初中張校長(zhǎng)報(bào)告中提到的老師們每星期一都用一節(jié)課對(duì)上一周所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，這樣做到堂堂清、周周清，月月清，這應(yīng)該也是海門學(xué)生中考、高考高分的重要方面之一。

五、落實(shí)好。通過在五所學(xué)校的學(xué)習(xí)觀察和聽報(bào)告，我感受到他們都有自己的目標(biāo)，有落實(shí)目標(biāo)的方案，有自己的理論支撐，在介紹過程中思路清晰、措施扎實(shí)，突出重點(diǎn)、全面推進(jìn)，狠抓質(zhì)量、彰顯特色。通過學(xué)習(xí)我深刻理解了“強(qiáng)毅力行，追求卓越”的深刻含義；“強(qiáng)毅”是一種態(tài)度，是積極進(jìn)取的精神狀態(tài)；“力行”是一種行動(dòng)，是身體力行的積極動(dòng)作。所以以后我們要學(xué)習(xí)這種精神，有了目標(biāo)，關(guān)鍵在落實(shí)。

六、落地生根。我們學(xué)校幾年來，在班級(jí)文化建設(shè)方面，每個(gè)班門前也有自己的班名，班級(jí)目標(biāo)等但不如海門學(xué)校的精細(xì)、規(guī)范，也缺乏理論支撐；在閱讀方面，在2013年七年級(jí)學(xué)生入學(xué)之初，就每班每個(gè)學(xué)生買了一本名著，五個(gè)班的各不相同，讓學(xué)生輪流閱讀。可以說已經(jīng)具備了圖書漂流的雛形。但距離新教育的晨頌、午讀、暮省這樣的讀書方法還以一定的距離。通過這次海門之行，讓我對(duì)新教育的認(rèn)識(shí)和理想著陸，我們必須做好教育引導(dǎo)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系中貫穿在學(xué)生日常思想工作、各科教學(xué)以及校園文化與常態(tài)管理中，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、是非觀、感恩觀、勞動(dòng)觀、法制觀，熱愛真善美，痛恨假丑惡，以培養(yǎng)學(xué)生健全、完美的人格。

七、我在英語(yǔ)教學(xué)中開展新教育實(shí)驗(yàn)的突破點(diǎn)是英語(yǔ)閱讀，現(xiàn)在正在和初一的英語(yǔ)教師商量，力爭(zhēng)下一周定出閱讀的書目，制定出閱讀周計(jì)劃，落實(shí)到每天的晨讀中，準(zhǔn)備在學(xué)生中開展同讀一篇英語(yǔ)美文演講比賽，英文歌曲比賽和英語(yǔ)名言警句誦讀大賽。保證每學(xué)期每名學(xué)生能學(xué)好一首英語(yǔ)歌，能背誦一定數(shù)量的英語(yǔ)名言警句，能背誦并分析一定數(shù)量的英語(yǔ)美文或英語(yǔ)經(jīng)典小說片段。

他山之石，可以攻玉，樹人學(xué)校的德育管理文化和教學(xué)管理模式已為新教育扎根我校提供了的沃土。以后我們將把新教育的理念根植于我們的日常工作，把新教育的方法嫁接到我們的日常教學(xué)中，引領(lǐng)我們的師生過上幸福完整的教育生活，讓新教育之花在齊魯大地上綻放！

第四篇：新教育學(xué)習(xí)感悟臨淄

做新教育幸福的踐行者

——淺談我理解下的新教育（臨淄學(xué)習(xí)心得）

10月29日我有幸參加了去臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和臨淄區(qū)金茵小學(xué)的新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)考察，雖然時(shí)間短暫，只有一天。但收獲很多：臨淄區(qū)金茵小學(xué)的和悅教育，從班級(jí)校園的墻壁文化到校園的一草一木，無不彰顯著新教育的特色；從每個(gè)學(xué)生一個(gè)放個(gè)人用品的櫥柜到每名學(xué)生一個(gè)成長(zhǎng)檔案袋，都反映了學(xué)校管理的規(guī)范；從書香校園到完美教室，從理想課堂到德育課程建設(shè)都反映出師生一起書寫生命傳奇的歷程。臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)雖然只是用課件展示的一系列活動(dòng)，但通過活動(dòng)能看出他們踐行新教育的歷程。回校以后自己努力讓思緒沉淀下來，經(jīng)過一點(diǎn)一滴的梳理，結(jié)合自春天以來我校的新教育實(shí)踐，在此談一點(diǎn)我對(duì)新教育的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、新教育首先是一種理想、更是一種行動(dòng)，亦是一種生活

只要我們還有夢(mèng)，只要我們?cè)谛袆?dòng)，我們就會(huì)不斷地前行，我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，相信有夢(mèng)想的生活才可能是幸福的生活，教育生活也不例外。另外我們從社會(huì)發(fā)展的角度來看，教育永遠(yuǎn)沒有最好的，新教育也不例外，它只有在永無止境的探尋中構(gòu)建、發(fā)展、豐盈，教育永遠(yuǎn)是個(gè)美麗的夢(mèng)。而教育者就是這個(gè)美麗夢(mèng)想的踐行者。

二、新教育的踐行首先需要新教育理念的引領(lǐng)

文化、學(xué)校（班級(jí)）文化、課程等理念的注入是新教育實(shí)施的先行軍，起著舉足輕重的作用。學(xué)校文化，是學(xué)校充分利用各種因素，形成具有自身獨(dú)特的價(jià)值觀、信念、手段、語(yǔ)言、環(huán)境和制度的文化特質(zhì)。學(xué)校文化具有導(dǎo)向功能、凝聚功能、規(guī)范功能。班級(jí)文化，是在學(xué)校文化的大框架下班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其部分的物化反映。文化、課程等這些新教育在實(shí)踐過程中生成賦予的新理念，在墻上、在書里，其實(shí)更應(yīng)該在我們每個(gè)教育者的心里。

三、新教育的行動(dòng)落實(shí)需要從某個(gè)地方入手，選擇切入點(diǎn)，而不是全部無限相信一句話“行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡”，臨淄區(qū)金茵小學(xué)力行多年，在學(xué)校文化建設(shè)、“晨誦”“午讀”“暮省”課程的研發(fā)等諸多方面取得了矚目的成績(jī)，成功舉辦了全國(guó)第十二屆新教育年會(huì)。他們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適宜的切入點(diǎn)是他們智慧的選擇。

四、新教育需要課程研發(fā)

朱永新教授曾說過：研發(fā)卓越課程是新教育的“天命”。新教育要成為一家“百年老店”，就必須擁有真正屬于自己的完整的課程體系。學(xué)校文化確立了，它的文化力不是靠說教和制度，尤其是面對(duì)那一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，孩子幸福健康的學(xué)校生活，需要課程研發(fā)。因?yàn)閹熒暾腋５慕逃罹褪窃谝粋€(gè)個(gè)課程研發(fā)和實(shí)踐中得以體驗(yàn)。如果沒有卓越的課程，教室里的生命之花就不可能綻放。要樹立生活處處皆課程的理念，相信課程的研發(fā)一線教師是最有發(fā)言權(quán)、最富開發(fā)能力的探究者、研發(fā)者，因?yàn)檫m合孩子的東西就是最好的，“在孩子最適宜的時(shí)間教給孩子最有用的東西”是新教育同仁踐行中的諾言和行動(dòng)。比如說，生日課程，開學(xué)課程、節(jié)日課程、《三字經(jīng)》課程、詩(shī)歌誦讀課程、明天要遠(yuǎn)足（旅游課程）、班級(jí)課程（有愛護(hù)航家校通）、我是一朵開滿花的樹——班級(jí)博客敘事、當(dāng)“運(yùn)動(dòng)”邂逅“幸福”——運(yùn)動(dòng)課程敘事等系列各具特色課程的研發(fā)就是最好的佐證。

其實(shí)我們每天的教育生活都在自覺不自覺的踐行著課程，可以說我們和孩子的教育生活離不開課程，離開了一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的課程研發(fā)我們的教育生活將會(huì)變得暗淡無光的。

五、新教育需要調(diào)整、整合現(xiàn)行的運(yùn)作模式

現(xiàn)行的學(xué)校生活在實(shí)際的運(yùn)行過程中形成了自己一些運(yùn)行規(guī)律，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和做法，值得堅(jiān)持和深化，同時(shí)也產(chǎn)生了一些這樣那樣的問題，我們開展新教育探究實(shí)驗(yàn)不是做加法，也不是做減法，不是生搬硬套，更不是全盤否定。而是需要客觀分析，理性的結(jié)合新教育理念，對(duì)現(xiàn)行的教育運(yùn)作模式做出調(diào)整、整合，最大限度的利用好現(xiàn)行的優(yōu)勢(shì)教育資源，慢慢使我們新教育實(shí)驗(yàn)生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。

六、新教育是首先在讀書、閱讀教學(xué)中發(fā)起，覆蓋各個(gè)教育、教學(xué)領(lǐng)域的全面完整的教育。在參與式培訓(xùn)過程中我們看到的，大部分是孩子們?cè)诔空b、午讀等上的課程研發(fā)和課堂展示，這也恰恰表明了新教育實(shí)驗(yàn)探究的領(lǐng)域是無止境的，我們見到的只是管中窺豹，而不是全部，新教育首先是全面完整的教育。

七、新教育既需要教育的“實(shí)干家”，也需要教育的思考者、撰述人

新教育是在實(shí)踐探究中實(shí)現(xiàn)師生發(fā)展的，所以它需要我們身體力行，潛心實(shí)踐，既要做個(gè)新教育的“實(shí)干家”，同時(shí)又要做個(gè)教育的思考者，新教育的撰述人，新教育的實(shí)踐過程就是不斷反思、調(diào)整、梳理和提煉、生成的過程。生成新的理念、課程，以文字的形式呈現(xiàn)出來，又在實(shí)踐中加以驗(yàn)證，在不斷地驗(yàn)證中一次又一次的實(shí)現(xiàn)再生成。從這個(gè)角度說，做個(gè)新教育的思考者、撰述人，亦是新教育實(shí)驗(yàn)得以推行、實(shí)施的源泉。

有人說，一心一意是世界上最溫柔最堅(jiān)定的力量，有了這種品質(zhì)，我們才可能做一個(gè)新教育的幸福的踐行者，行走在實(shí)現(xiàn)美麗夢(mèng)想的路上。

第五篇：新教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

讓完美人格在這里起飛

竹篙鎮(zhèn)小學(xué)

周海霞

去海門的路上，看到車窗外廣袤的平原、相同風(fēng)格的兩層小樓、陽(yáng)光普照的大地，我一直在猜想：“完美教室”會(huì)是什么樣？

帶著這個(gè)簡(jiǎn)單的問題，我走進(jìn)了江蘇海門師范附屬小學(xué)（海師附?。┖蜄|小開發(fā)區(qū)校區(qū)。在這里，我看到了“完美教室”的真模樣。它和我們的教室大小一樣，前后兩扇門，中間幾扇窗?？墒牵@些教室里的陳設(shè)、教室里發(fā)生的故事又與我們的教室有很大的區(qū)別。它的不同之處體現(xiàn)在以下方面：

一、景文交融締造完美的校園文化

海師附小是一所有百年歷史的名學(xué)校，她有自己的校歌、校園標(biāo)志——金鑰匙、校園小金娃、每?jī)蓚€(gè)月更換一次的校園之星。學(xué)校秉著“讓每一面墻壁都會(huì)說話，讓每一塊綠地都會(huì)抒情，讓每一個(gè)景點(diǎn)給人以啟迪，讓每一句提示溫暖學(xué)生”的原則打造優(yōu)美校園。學(xué)生每天都在漂亮、靈動(dòng)的校園里快樂嬉戲、健康成長(zhǎng)。

他們以童話為文化建設(shè)的主線?！坝猛挼拿来唛_學(xué)生的智慧，用童話的趣構(gòu)建理想的課堂，用童話的真引領(lǐng)師生成長(zhǎng)”。該校教師合力寫了《金色的小螺號(hào)》、《月光下的長(zhǎng)笛》?！督稹肥且槐拘１窘滩摹７帜昙?jí)、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)編寫的適合兒童閱讀的課外書。這本書里，低段學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、五言詩(shī)句；中段誦讀童詩(shī)、童謠。高年級(jí)誦讀名言警句、論語(yǔ)?！对隆肥且徊拷?jīng)典劇本，共有12個(gè)小劇本。這些劇本的來歷也挺有意思。首先老師做問卷調(diào)查，了解學(xué)生喜歡哪些童話故事，然后師生一起編寫劇本。這些劇本有的是書本上的故事，如《三打白骨精》；有的是經(jīng)典童話，如《皇帝的新裝》、《小紅帽》。學(xué)校每月有童話節(jié)，全校學(xué)生講童話、演童話劇、寫童話小報(bào)、唱童話歌曲、編童話故事??學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)都受到童話文化的浸潤(rùn)，他們的意志力和智慧在童話中得以開啟，他們的一言一行都自信得體，課間時(shí)做各種趣味活動(dòng)，如踢毽子、跳繩、打乒乓球，看不到追逐打鬧，看不到在地下扇畫片、打滾的現(xiàn)象。

二、班社合力締造完美的教室文化

完美教室的愿景是“教室是圖書館，是閱覽室；教室是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫(kù)，是教師的辦公室；教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長(zhǎng)室；教室是共同生活所，是生命棲居室?！?這個(gè)愿景告訴我們：教育的根在教室，教師的魂在教室，學(xué)生的得也在教室。教室建設(shè)是一個(gè)班的班風(fēng)、班級(jí)管理、班級(jí)文化優(yōu)劣的具體體現(xiàn)，它具有潛移默化的育人功能。

海師附小花了很多心思在教室建設(shè)中。所有班級(jí)都有各自個(gè)性化的班名、班徽、班級(jí)精神、班歌、班級(jí)圖騰，每月有一個(gè)班級(jí)之星。個(gè)性化班名是師生根據(jù)童話中的人、物來命名，依據(jù)童話中人物的精神來設(shè)計(jì)班徽、班級(jí)圖騰和班級(jí)精神。班名和班級(jí)圖騰體現(xiàn)了該班師生共同的精神追求和奮斗目標(biāo)，班級(jí)精神是師生積極進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力。東小教室內(nèi)還有一個(gè)讓人眼前一亮的特色：“我們的約定”。這是師生之間制定的具體、可行又是常用的規(guī)則。它類似于我們的班規(guī)。其高明之處在于老師把學(xué)生放在平等的地位讓學(xué)生遵守這些規(guī)則，既規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為，又培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品格。

當(dāng)師生共同完成上述項(xiàng)目后，這里就成了他們一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“家”。這個(gè)家里里外外都是他們的樂園。圖書角有同學(xué)帶來的讀不完的書；展示墻有字有畫有小制作；課堂上有老師精彩的引領(lǐng)；課后有豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。

海師附小有30多個(gè)社團(tuán)，多數(shù)社團(tuán)的活動(dòng)地點(diǎn)都在教室。每間教室的前門上都有一個(gè)標(biāo)志牌。如經(jīng)典誦讀、奇妙數(shù)字、快板說唱??每到活動(dòng)的時(shí)候，同年級(jí)的學(xué)生就可以走班去學(xué)習(xí)。

東小開發(fā)區(qū)校區(qū)的社團(tuán)活動(dòng)主陣地在“兒童之家”。他們的社團(tuán)老師有三個(gè)來源：

1、學(xué)校有專長(zhǎng)的老師，如圍棋老師是業(yè)余四段。

2、聘請(qǐng)外邊的專業(yè)老師，如笛韻吧的老師是一個(gè)中學(xué)的老師。

3、學(xué)校的藝術(shù)老師，如音體美老師。參加了“兒童之家”的學(xué)生每周有五節(jié)課，活動(dòng)時(shí)間是每天下午第三節(jié)課。有了良好的師資和充足的活動(dòng)時(shí)間作保障，部分學(xué)生的特長(zhǎng)得到專業(yè)老師的輔導(dǎo)，取得驕人的成績(jī)，在各級(jí)比賽中獲得佳績(jī)。

我們欣賞了海師附小5.4班——“快樂天使班”的匯報(bào)表演。他們表演的內(nèi)容有朗讀班上同學(xué)寫的詩(shī)歌、講相聲、學(xué)生關(guān)于笑的感言；才藝展示如跳舞、吹葫蘆絲、彈古箏、拉小提琴、家長(zhǎng)講述兒子笑對(duì)殘疾的故事。家長(zhǎng)講述他的兒子小學(xué)二年級(jí)時(shí)不小心從六樓摔下來，動(dòng)了大大小小幾十次手術(shù)依舊笑對(duì)自己是一個(gè)殘疾人的感人事跡。孩子動(dòng)完手術(shù)后對(duì)醫(yī)生說：“媽媽，我是超人，我不要鎮(zhèn)痛泵。聽說這東西會(huì)傷害我的大腦，我還要用我的大腦讀書學(xué)習(xí)呢，快給我取掉吧?！逼渌麑W(xué)生還這樣說：“??”（見圖片）。從他們的言語(yǔ)中，我們看到了意志力強(qiáng)、樂觀面對(duì)生活、積極進(jìn)取的一群小學(xué)生，這不得不令我們大人為之佩服！這就是班級(jí)精神的力量，這就是班級(jí)文化帶來的巨大魅力！在書籍的感召下，老師們還需要強(qiáng)調(diào)要團(tuán)結(jié)、要進(jìn)取、要樂觀、要好好學(xué)習(xí)嗎？一切盡在無言中，每一種精神、每一種動(dòng)力，都水到渠成了，這就是幸福完整的教育！

三、取長(zhǎng)補(bǔ)短力造屬于我們的“完美教室”

在海門，學(xué)生和老師都癡迷于這一間間教室。從這些教室里，我感受到老師充滿激情地投入到教室里，學(xué)生像小草一樣吮吸著這甘露，于是，層出不窮的新事物在他們手中誕生了。在這里，老師感受到了教育的快樂，學(xué)生感受到了學(xué)校的美好！教育不再是一件痛苦的事情了！

回過頭來看看海門的新教育，他們的“完美教室”創(chuàng)造出充滿生命力的課堂生活，豐富多彩的藝術(shù)生活以及人與人之間和諧相處的心靈生活。這里的每一個(gè)人不僅能憧憬未來的幸福，更能幸福地生活在今天。

通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到新教育培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人。作為老師，1、首先要發(fā)自內(nèi)心地喜歡教育，喜歡學(xué)校、喜歡學(xué)生，中有真正地愛生，才有和諧是師生關(guān)系。所謂“信其師而親其道”。

2、其次要具備精湛的教學(xué)技藝，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得靈活。

3、最后要多學(xué)習(xí)。首先要讀各種書籍，豐富自己的文化底蘊(yùn)。其次學(xué)習(xí)各種新東西，與時(shí)俱進(jìn)，從而與學(xué)生拉近距離，服務(wù)于我們的教育。

反思我們學(xué)校，我們也有校歌、?；眨灿胁诲e(cuò)的校園文化建設(shè)，看看我們的教室，也有班名、有班主任寄語(yǔ)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)圖書角。但是，與之相比，總感覺我們做得膚淺，沒有沉下來，沒有浸潤(rùn)到學(xué)生的心里，更沒有影響到學(xué)生的言行中。

“新教育”就像一盞燈塔，相信它會(huì)指引我們?cè)诮淌疫@塊土壤里深耕細(xì)作，開啟教育的新篇章！