第一篇：新疆美術(shù)特崗教師考試模擬試卷2015年

填空題（30分，每空1分）

1、我國(guó)先后有敦煌、(莫高窟)、大同、（云岡石窟）、洛陽(yáng)（龍門石窟）、重慶、（麥積山石窟）等石窟，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄。

2、被稱為意大利文藝復(fù)興“三杰”的人物分別是（達(dá)芬奇）（米開朗基羅）（拉斐爾）。

3.從戰(zhàn)國(guó)后期開始，人們對(duì)篆書結(jié)構(gòu)和書寫方法進(jìn)行了簡(jiǎn)化改造，形成了一種新的書體，即（隸書）、隨后又從中演變出（楷書）（行書）（草書）三種書體。

4、十九世紀(jì)法國(guó)最杰出的雕塑家是（羅丹）。

5、基督教的教堂建筑集歐洲中世紀(jì)美術(shù)之大成，它先后創(chuàng)造了（哥特）（羅馬）（拜占庭式）三種重要建筑風(fēng)格。

6、《清明上河圖》的作者是（張擇端）。

7、山水畫不是（物）的說(shuō)明圖，而是表現(xiàn)人對(duì)（大自然）的感情，情與景交融，產(chǎn)生作品的意境。

8、終生堅(jiān)持印象派畫法的而被稱為“印象派之父”的畫家是（馬內(nèi)）。

9、西方古典藝術(shù)的發(fā)源地是（法國(guó)）和（意大利）。

10、中國(guó)古代園林，主要有（北方的故宮）和（蘇州園林）兩大類。

11、紫禁城三大宮殿建筑分別是（太和殿）（中和殿）（保和殿）。

12、《劫奪呂西普斯的女兒》是畫家（魯本斯）的代表作。

13、木刻分（印刻）和（陽(yáng)科）。

14、新古典主義美術(shù)最重要的代表人物是（馬內(nèi) 莫奈 雷諾拉）。

二、單項(xiàng)選擇題（20分，每小題2分）

1、（1952）在山西芮城縣發(fā)現(xiàn)的永樂(lè)宮，完整的保存960平方米的元代道教壁畫。

A.1956年 B.1955年 C.1952年

2、中國(guó)古代山水畫的興起到隋唐以后，從作為人物畫背景的地位脫出成為獨(dú)立的畫科，已知年代最早的一副獨(dú)立的山水畫作品是（游春圖）。

3、A.《游春圖》B.《踏歌圖》C.《西山行旅圖》

3、《韓熙載夜宴圖》的作者是（顧閎中）A.展子虔 B.顧閎中 C.王希孟

4、《花神》的作者是（提香）A.波提切利 B.喬爾喬內(nèi) C.提香

5、（17）的荷蘭，繪畫已成為一種相當(dāng)熱門的商品，靜物畫最受普通市民歡迎。A.17世紀(jì) B.16世紀(jì) C.15世紀(jì)

6、木刻《賣血后》采?。ㄏ笳餍裕┑谋憩F(xiàn)手法富于裝飾性。A.夸張性 B.象征性 C.抽象性

7、（豐子愷）是中國(guó)早期多產(chǎn)的漫畫家，他的漫畫作品植根于傳統(tǒng)繪畫的簡(jiǎn)筆畫、寫意畫。A.豐子愷 B.張樂(lè)平C.華君武

8、下列畫家中，屬于野獸派繪畫的代表人物的是（）A.蒙克 B.畢加索 C.馬蒂斯

9、（唐代）是瓷器藝術(shù)發(fā)展的高峰時(shí)期，名遙遍及南北各地。A.唐代 B.宋代 C.元代

10、《西山行旅圖》的畫面取景是（高遠(yuǎn)）取景方法。A.平遠(yuǎn) B.高遠(yuǎn) C.深遠(yuǎn)

三、判斷題（10分，每小題1分）

1、“野獸派”也稱“野獸主義”，20世紀(jì)初產(chǎn)生在法國(guó)的一個(gè)現(xiàn)代畫派。（）

2、北京天壇內(nèi)最重要、最美的建筑是祈年殿。（Y）

吳作人借鑒照相寫實(shí)主義手法，完成了飽經(jīng)風(fēng)霜的老農(nóng)形象油畫《父親》。（）

4、古希臘人創(chuàng)造的三種柱式（多立克、愛(ài)奧尼亞、科林斯），奠定了西方古典建筑的基礎(chǔ)。（）

5、米勒是19世紀(jì)初意大利杰出的“農(nóng)民畫家”。（Y）

6、現(xiàn)存的印度桑奇大塔是世界上現(xiàn)存最大的佛塔。（Y）

7、技法原則與作者審美意趣的融合統(tǒng)一，便是書法最主要的藝術(shù)特征。（N）

8、宋代楷書所取得的輝煌成就，標(biāo)志著漢字形體結(jié)構(gòu)演變的完成。（）

9、皮影又叫“影子戲”，是中國(guó)很古老的劇種，兩宋時(shí)已很盛行。（）

10、“流水別墅”又稱“落水山莊”，是美國(guó)一個(gè)資本家的私人住宅。（）

四、連接題（10分，每小題5分）

1、《塔吉克新娘》 聞立鵬《紅燭頌》

《紅燭頌》 張大千《春水歸舟》

《春水歸舟》 靳尚誼《塔吉克新娘》

《踏歌圖》 閻立本《步輦圖》

《步輦圖》 馬 遠(yuǎn)《踏歌圖》

2、《夜巡》 高 更《海邊》

《自由引導(dǎo)人民》 達(dá) 利《記憶的永恒》

《海邊》 列 賓《伏爾加河的纖夫》

《記憶的永恒》 倫勃朗《夜巡》

《伏爾加河的纖夫》 德拉克洛瓦《自由引導(dǎo)人民》

五、簡(jiǎn)答題（12分，每小題4分）

1、看右圖回答問(wèn)題。（4分）

（1）請(qǐng)說(shuō)出此作品出自的國(guó)家及作品名（2分）（2）請(qǐng)對(duì)此作品加以賞析。（2分）

2、簡(jiǎn)述“中國(guó)畫”。（4分）

3、中國(guó)最早的原始陶器與后來(lái)人民燒造的瓷器有何不同？（4分）

六、繪畫題（18分）請(qǐng)默寫一副風(fēng)景畫速寫。

要求：

1、畫中必須有一座書亭、一架石拱橋、若干個(gè)人物，另可任意添加畫面內(nèi)容。

2、只使用鉛筆、圓珠筆、鋼筆中的一種工具。

3、構(gòu)圖新穎，富有創(chuàng)造力。畫面整潔。

第二篇：新疆雙語(yǔ)特崗教師考試

新疆雙語(yǔ)特崗教師考試《綜合知識(shí)》復(fù)習(xí)資料：民族宗教政策（3）

21、新中國(guó)成立后，我國(guó)各宗教共同遵守的一個(gè)原則是什么？

答案：堅(jiān)持獨(dú)立自主自辦教會(huì)和自治、自養(yǎng)、自傳。

22、當(dāng)宗教教法與國(guó)家法律相矛盾時(shí)，該如何處理？

答案：宗教教法應(yīng)無(wú)條件地服從國(guó)家法律。

23、宗教極端勢(shì)力具有哪些危害？

答案：

1、嚴(yán)重危害國(guó)家安全；

2、制造民族對(duì)立，破壞民族團(tuán)結(jié)；

3、危害社會(huì)穩(wěn)定和人民生命財(cái)產(chǎn)安全；

4、毒化宗教氛圍，損毀宗教形象和聲譽(yù)。

24、伊斯蘭教什么時(shí)候最終取代佛教成為新疆的主要宗教是？

答案：公元16世紀(jì)初。

25、最早傳入新疆的外來(lái)宗教是什么？

答案：祆(音xian)教。

26、伊斯蘭教傳入新疆的兩個(gè)重要標(biāo)志是什么？

答案：阿圖什大清真寺的建立和薩圖克·布格拉汗接受伊斯蘭教

27、“大小和卓”之亂是什么時(shí)間發(fā)生的？

答案：公元1757年

28、新疆主要的宗教有哪些？

答案：伊斯蘭教、佛教、基督教、天主教、東正教和道教。

29、在新疆，信仰伊斯蘭教的民族有哪些？(說(shuō)出七個(gè)就正確)

答案：維吾爾族、哈薩克族、回族、柯爾克孜族、烏孜別克族、塔吉克族、塔塔爾族、東鄉(xiāng)族、撒拉族、保安族。

30、新疆地區(qū)信仰民族和人口最多、分布地域最廣、社會(huì)影響最大的是哪一種宗教？ 答案：伊斯蘭教。

1、每年的幾月份為自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)教育月？ 5月份

2、民族團(tuán)結(jié)教育是各族人民的生命線，各族人民應(yīng)當(dāng)牢固樹立哪三個(gè)相互離不開的思想？ 答：漢族離不開少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開漢族、各少數(shù)民族之間也相互離不開。

3、科學(xué)發(fā)展觀基本理論問(wèn)題是什么？

答：創(chuàng)造性的提出和回答了實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展，怎樣發(fā)展的問(wèn)題。

4、新疆是祖國(guó)不可分割的一部分，是多民族聚居的地方，影響新疆社會(huì)的主要危險(xiǎn)是什么？ 答：民族分裂主義。

5、三山夾二盆，是新疆最突出的地形地貌特征，三山和二盆具體指的是什么？

答：三山是阿爾泰山、天山，昆侖山；二盆是準(zhǔn)噶爾盆地、塔里木盆地。

第三篇：特崗模擬試卷

河南省特崗教師教師招聘考試模擬試卷(一)

一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的（）

A.綜合素質(zhì) B.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 C.科學(xué)文化水平D.思想道德素養(yǎng) 2.1985年起我國(guó)政府規(guī)定每年的（）為教師節(jié)。

A.9月1日 B.9月10日 C.9月18日 D.10月6日

3.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”體現(xiàn)的課程理念是（）A.關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲 B.關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn) C.關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng) D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成 4.“四書五經(jīng)”是我國(guó)古代（）的經(jīng)典著作。A.道家 B.儒家 C.法家 D.墨家

5.“不憤不啟，不悱不發(fā)”是孔子論述（）教學(xué)的教育名言。A.啟發(fā)式 B.激勵(lì)式 C.問(wèn)題式 D.探究式

6.“師者所以傳道授業(yè)解惑也”是唐朝（）在《師說(shuō)》中提出的教師職業(yè)定位。A.白居易 B.韓愈 C.柳宗元 D.劉禹錫 7.“生活即教育”是著名教育家（）提出的教育主張。A.胡適 B.陶行知 C.葉圣陶 D.陳鶴琴 8.盧梭的著名小說(shuō)體教育著作是（）

A.《懺悔錄》 B.《愛(ài)彌兒》 C.《社會(huì)契約論》 D.《新愛(ài)洛漪絲》 9.美國(guó)教育家洛克代表的是（）的教育思想。A.平民 B.普通人 C.紳士 D.勞動(dòng)者 10.“掌握學(xué)習(xí)”的代表人物是美國(guó)教育家（）

A.杜威 B.布盧姆 C.戴爾·卡耐基 D.布魯納

11.蘇霍姆林斯基的名言“使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”強(qiáng)調(diào)的是（）在美育中的作用。A.校園環(huán)境 B.學(xué)校建筑 C.學(xué)校文化 D.學(xué)校管理 12.能夠全面而細(xì)致地考慮問(wèn)題是指思維的（）A.靈活性 B.深刻性 C.廣闊性 D.敏捷性

13.有些兒童有攻擊行為，家長(zhǎng)通過(guò)不讓看電視以減少這種行為稱為（）A.懲罰 B.正強(qiáng)化 C.負(fù)強(qiáng)化 D.消退

14.兒童身心發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的加速現(xiàn)象，反映了個(gè)體身心發(fā)展的（）A.連續(xù)性與階段性 B.定向性 C.不平衡性 D.差異性

15.有人認(rèn)為，南方人精明，北方人豪爽。這種社會(huì)心理現(xiàn)象屬于（）A.近因效應(yīng) B.暈輪效應(yīng) C.刻板效應(yīng) D.首因效應(yīng) 16.下面成語(yǔ)(俗語(yǔ))中哪一個(gè)是典型的遷移現(xiàn)象（）

A.觸類旁通 B.思維敏捷 C.物以類聚 D.聰明過(guò)人 17．“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！边@句話反映了人的需要具有（）A．整體性 B．選擇性 C．層次性 D．動(dòng)力性

18.一名實(shí)際年齡為5歲的兒童，在智力測(cè)驗(yàn)中，測(cè)得的智齡是6歲，他的智商應(yīng)該是（）A.83 B.100 C.120 D.110 19.學(xué)校指派學(xué)生參加商業(yè)慶典活動(dòng)的行為侵害了學(xué)生的（）A.健康權(quán) B.名譽(yù)權(quán) C.隱私權(quán) D.受教育權(quán)

20.學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，及時(shí)復(fù)習(xí)往往能夠取得好的學(xué)習(xí)效果。這是因?yàn)榧皶r(shí)復(fù)習(xí)符合艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，即遺忘進(jìn)程呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是（）

A.先快后慢 B.先慢后快 C.比較均勻 D.沒(méi)有規(guī)律

二、判斷題(20小題，每小題1分，共20分)1.塔佩斯提出了“大五”人格理論。（）2.兒童第一次看到飛機(jī)時(shí)，把它叫做“大白鳥”，這是一種順應(yīng)現(xiàn)象。（）

3.小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表?yè)P(yáng)，因此在心里告誡自己也一定要好好學(xué)習(xí)，這是一個(gè)自我強(qiáng)化的過(guò)程。（）

4．學(xué)生在某一學(xué)科期中和期末兩次考試的成績(jī)波動(dòng)很大，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)的信度很低。（）5．“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的氣質(zhì)心理特征。（）

6.遺忘是識(shí)記過(guò)的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶，人本主義觀點(diǎn)認(rèn)為遺忘是信息提取不出來(lái)。（）7.《互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》規(guī)定禁止在學(xué)校周圍300米范圍內(nèi)開設(shè)網(wǎng)吧。（）8.義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。（）

9.教育科學(xué)研究最基本最常用的方法是行動(dòng)研究法。（）10.在現(xiàn)代社會(huì)中教育可以決定社會(huì)的發(fā)展方向。（）11.課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式就是教材。（）

12.中小學(xué)生心理發(fā)展的基本特征是群體性和個(gè)別性、連續(xù)性和階段性、定向性和順序性。（）

13.新課改在課程管理上實(shí)行國(guó)家、省、地方三級(jí)課程管理。（）

14.新課程提倡的三維目標(biāo)是知識(shí)與技能、重點(diǎn)與難點(diǎn)、情感態(tài)度與價(jià)值觀。（）15.實(shí)物直觀的優(yōu)勢(shì)在于容易突出事物的本質(zhì)因素和關(guān)鍵特征。（）16.注意是一種非常重要的心理過(guò)程。（）

17.教育法律救濟(jì)以補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益為根本目的。（）18.氣質(zhì)是與生俱來(lái)的，沒(méi)有好壞之分，性格有好壞之分。（）19.教師的全部任務(wù)是傳授知識(shí)。（）

20.教育守法亦稱教育法規(guī)的遵守，它是指公民、社會(huì)團(tuán)體和國(guó)家機(jī)關(guān)自覺(jué)遵守教育法規(guī)的規(guī)定，按照教育法規(guī)的規(guī)范要求去行為。（）

三、論述題(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)1.試述如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

2.結(jié)合相關(guān)理論，試述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。

四、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.魏書生對(duì)剛接任的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，滿分100分的試卷，有個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見(jiàn)山地說(shuō)：“我聽語(yǔ)文老師說(shuō)，你上課根本就不聽講，是嗎？”學(xué)生答：“是。”“聽你父母說(shuō)，你在家也不寫作業(yè)，是嗎？”學(xué)生回答：“是，我什么也不會(huì)，什么也不想做?！蔽豪蠋熣f(shuō)：“你根本不聽講，不學(xué)習(xí)，還能考8分，說(shuō)明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會(huì)比這次考得好?！蔽豪蠋煱阉械阶约焊按蜷_試卷，幫他分析每一題，哪些只要去學(xué)習(xí)記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個(gè)學(xué)生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；在期中考試是他考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學(xué)習(xí)的效果，幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地督促、檢查他的學(xué)習(xí)落實(shí)情況，到了期末考試的時(shí)候他已經(jīng)可以考到70多分了，就這樣魏老師轉(zhuǎn)化了一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)很差的學(xué)生。

請(qǐng)用教學(xué)原則和教學(xué)評(píng)價(jià)理論對(duì)該案例進(jìn)行分析。

2.一初中女生把一個(gè)男生給她的情書交給班主任，為了嚴(yán)厲教育學(xué)生，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，還在班會(huì)課上公開了情書以“殺一儆百”。班主任的做法導(dǎo)致該男生退學(xué)。請(qǐng)用德育規(guī)律和德育原則對(duì)該案例進(jìn)行分析。

五、教育寫作(本大題共25分)以“替學(xué)生想想”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：（1）題目自擬；

（2）角度自選，不必面面俱到；（3）詩(shī)歌除外，文體自選；

（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、地名。

河南省特崗教師教師招聘考試模擬試卷(二)

一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.教師私拆、毀棄學(xué)生信件和日記的行為，侵犯了學(xué)生的（）A.公正評(píng)價(jià)權(quán) B.隱私權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.名譽(yù)權(quán)

2.某小學(xué)創(chuàng)造了希望樹，讓孩子把自己進(jìn)步的希望以“果子”的形式貼到希望樹上，一旦目標(biāo)達(dá)到了，“果子”成熟，可以拿下來(lái)，然后再掛一個(gè)希望。這種德育方法屬于（）A.榜樣示范法 B.實(shí)際鍛煉法 C.指導(dǎo)自我教育法 D.品德評(píng)價(jià)法

3.個(gè)體為了獲得長(zhǎng)者(如教師、家長(zhǎng))的贊許和同伴的接納而把工作、學(xué)習(xí)搞好的動(dòng)機(jī)稱為（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.一般內(nèi)驅(qū)力 4.《學(xué)記》提出“學(xué)不躐等”，主張教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，下列原則中體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)的是（）

A.鞏固性原則 B.啟發(fā)性原則 C.因材施教原則 D.循序漸進(jìn)原則

5.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者為了有效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的總和，稱為（）

A.學(xué)習(xí)計(jì)劃 B.學(xué)習(xí)策略 C.學(xué)習(xí)途徑 D.學(xué)習(xí)規(guī)律 6.如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)基本達(dá)到了測(cè)驗(yàn)?zāi)康模瑴y(cè)出了它所要測(cè)出的東西，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)具有較好的（）

A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度

7.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是由（）引起的個(gè)人知識(shí)和行為的穩(wěn)定且相對(duì)持久的變化。A.強(qiáng)化 B.經(jīng)驗(yàn) C.反饋 D.刺激 8.我國(guó)最高的教育行政部門是（）A.國(guó)家教委 B.教育部

C.全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì) D.國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán) 9.西方學(xué)者羅森塔爾證明，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的情感和期望，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。產(chǎn)生這種影響的師生關(guān)系類型是（）A.教育關(guān)系 B.組織關(guān)系 C.心理關(guān)系 D.社會(huì)關(guān)系

10.教師張某帶領(lǐng)學(xué)生春游途中遇到林區(qū)失火張某立即組織學(xué)生救火，救火過(guò)程中風(fēng)向突然轉(zhuǎn)變導(dǎo)致三名學(xué)生被燒成重傷（）

A.這應(yīng)屬意外事故，受不可抗力影響，故學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，社會(huì)應(yīng)對(duì)學(xué)生予以表彰 B.學(xué)校及教師張某應(yīng)承擔(dān)部分賠償責(zé)任

C.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任，并對(duì)張某予以行政處分

D.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)全部民事賠償責(zé)任，并應(yīng)追究張某刑事責(zé)任

11.下列不屬于《中華人民共和國(guó)教師法》中規(guī)定的教師權(quán)利的是（）A.教育教學(xué)權(quán) B.學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán) C.對(duì)學(xué)生的管理與行政處罰權(quán) D.進(jìn)修與培訓(xùn)權(quán)

12.戰(zhàn)國(guó)末期荀子提出“國(guó)將興，必貴師而重傅；國(guó)將衰，必輕師而賤傅”。這句話的意思是說(shuō)（）

A.國(guó)家興旺，老師就尊貴；國(guó)家衰敗，老師就卑賤 B.只有尊師重教，國(guó)家才會(huì)興旺；否則國(guó)家就會(huì)衰亡 C.有了老師國(guó)家就會(huì)興旺，沒(méi)有老師國(guó)家就會(huì)衰敗 D.國(guó)家興旺富強(qiáng)都是老師的功勞

13.以教師的語(yǔ)言為主要媒介系統(tǒng)，連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是（）

A.演示法 B.講授法 C.談話法 D.陶冶法 14.羅杰斯主張“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對(duì)學(xué)習(xí)者的威脅”，這體現(xiàn)了下列哪種教學(xué)模式（）

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式 C.發(fā)展性教學(xué)模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式

15.教育評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)目的的不同，可劃分為（）

A.宏觀評(píng)價(jià)和微觀評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià) C.他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià) D.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

16.不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于（）A.能力的量的差異 B.能力的質(zhì)的差異 C.能力發(fā)展水平的差異 D.能力發(fā)展速度的差異

17.孔子提出的“力行而近乎仁”這一觀點(diǎn)，反映下列哪一條德育原則（）A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)性原則 C.知行統(tǒng)一原則 D.因材施教原則

18.學(xué)生對(duì)教師演示或描繪的現(xiàn)象感到驚奇與困惑，這屬于社會(huì)性情感中的（）A.責(zé)任感 B.道德感 C.理智感 D.美感

19.班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在：一是職權(quán)影響力；二是（）影響力。A.年齡 B.性別 C.個(gè)性 D.學(xué)術(shù)

20.某兒童的實(shí)際年齡10歲，智力年齡12歲，其智商水平屬于（）A.低常 B.正常偏下 C.正常偏上 D.超常

二、判斷題(20小題，每小題1分，共20分)1.陶行知是我國(guó)著名的教育家，他創(chuàng)造性地實(shí)踐了泰勒的生活教育理論。（）2.新課改中學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是：自主、合作、探究。（）

3.實(shí)驗(yàn)室、教材、因特網(wǎng)是顯性課程資源，而師生關(guān)系屬于隱性課程資源。（）4.依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地免試就近入學(xué)，學(xué)校經(jīng)教育部門批準(zhǔn)方可根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。（）5.對(duì)于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無(wú)理要求，也不敢表達(dá)自己不滿的學(xué)生，比較有效的行為改變方法是強(qiáng)化訓(xùn)練。（）

6.道德教育的根本目的是促進(jìn)兒童形成思考問(wèn)題的能力。（）7.題海式的訓(xùn)練一定能引起學(xué)習(xí)的發(fā)生，導(dǎo)致成績(jī)的變化。（）

8.根據(jù)布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論，學(xué)生成功地完成了70%的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，就可以直接進(jìn)入新單元學(xué)習(xí)。（）

9.教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。（）

10.班主任對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育工作面向的是問(wèn)題行為的學(xué)生。（）11.新課程背景下，強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。（）12.掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高，能力也就越強(qiáng)。（）13.中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。（）14.夢(mèng)是特殊的心理活動(dòng)，是典型的無(wú)意想象。（）

15.用彩色粉筆標(biāo)示板書的重點(diǎn)，這是利用知覺(jué)的理解性。（）16.家庭教育開始最早，持續(xù)時(shí)間最短。（）17.社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。（）18.沙皇俄國(guó)時(shí)代的學(xué)制屬歐洲分支型學(xué)制。（）19.比納—西蒙量表是最早的智力測(cè)量量表。（）20.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺(jué)的整體性。（）

五、論述題(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)1.素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是什么？作為教師如何促進(jìn)素質(zhì)教育？

2.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢诮虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.有的小朋友上課比較喜歡插嘴，經(jīng)常問(wèn)老師一些奇怪的問(wèn)題。有一次上課，一 個(gè)小朋友問(wèn)：“天空為什么是藍(lán)的？邱少云拿著手榴彈為什么不會(huì)爆炸？”老師 就說(shuō)：“書上沒(méi)有寫，所以不用知道?！?請(qǐng)你分析這個(gè)案例。

2.某初中一位學(xué)生，成績(jī)很差，還常常以各種惡作劇捉弄班主任。當(dāng)該學(xué)生的家長(zhǎng)決定讓孩子停學(xué)就業(yè)時(shí)，班主任如釋重負(fù)。事隔數(shù)年，班主任的電視機(jī)壞了，修理部派了一名手藝高明的師傅上門修理，誰(shuí)知這位師傅竟是當(dāng)年那名學(xué)生。學(xué)生很快修好了電視，還對(duì)當(dāng)年老師的教誨感激不盡。事后，班主任認(rèn)識(shí)到“在教師看來(lái)已無(wú)可救藥和毫無(wú)希望的差生中，還蘊(yùn)藏著天才?！?/p>

試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)這一事件進(jìn)行分析。

五、教育寫作(本大題共25分)霍懋征老師畢業(yè)于名校北師大，卻毅然選擇到一所小學(xué)任教，而且一教就是數(shù)十年；霍老師學(xué)科造詣深厚，早就是名滿天下的小學(xué)教育界的泰斗，卻對(duì)年輕教師充滿熱情；對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，總是那么平易近人，虛懷若谷；霍老師被溫家寶總理譽(yù)為“國(guó)寶”，卻不慕名利，寧?kù)o自守，就連八十歲生日也不事聲張，只是回到工作過(guò)的學(xué)校，以重上講臺(tái)的方式為自己過(guò)了生日。

有人說(shuō)，當(dāng)老師的就應(yīng)該向霍老師學(xué)習(xí)，擁有像她那樣的崇高境界。

請(qǐng)以《教師的境界》為題寫一篇文章，立意自定，文體自選(不能寫成詩(shī)歌或戲劇)，字?jǐn)?shù)800字左右。

河南省特崗教師教師招聘考試模擬試卷(三)

一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.科學(xué)發(fā)展觀的核心是（）

Ａ發(fā)展 Ｂ全面協(xié)調(diào)可持續(xù) Ｃ以人為本 Ｄ統(tǒng)籌兼顧 2.個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）Ａ遺傳 Ｂ學(xué)校教育 Ｃ環(huán)境 Ｄ家庭教育

3.心里斷乳期是指（）

Ａ幼兒期 Ｂ兒童期 Ｃ少年期 Ｄ青年期 4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（）Ａ定勢(shì) Ｂ遷移 Ｃ應(yīng)用 Ｄ技能

5.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（）

Ａ教師所在地的政府機(jī)關(guān) Ｂ教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 Ｃ教師所在地的教育行政部門 Ｄ教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)

6.教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性成為（）Ａ變式 Ｂ反例 Ｃ正例 Ｄ比較 7.持久性心境低落為（）

Ａ焦慮癥 Ｂ抑郁癥 Ｃ強(qiáng)迫癥 Ｄ恐怖癥 8.教師的根本任務(wù)（）

Ａ教書育人 Ｂ教學(xué) Ｃ班級(jí)管理 Ｄ道德教育 9.“十年樹木，百年樹人”說(shuō)明教育具有（）Ａ創(chuàng)造性 Ｂ廣延性 Ｃ長(zhǎng)期性 Ｄ示范性

10.陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半跟草去”強(qiáng)調(diào)教師的（）Ａ合作精神 Ｂ友愛(ài)精神 Ｃ奉獻(xiàn)精神 Ｄ自律精神 11.孔子代表作（）

Ａ《論語(yǔ)》 Ｂ《學(xué)記》 Ｃ《理想國(guó)》 Ｄ《大學(xué)》

12.個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）A 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B 學(xué)習(xí)需要 C學(xué)習(xí)興趣 D學(xué)習(xí)期待

13.教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（）A 談話法 B演示法 C講授法 D討論法

14.在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（）A努力程度 B能力高低 C 運(yùn)氣好壞 D 任務(wù)難易

15.個(gè)體成功地完成某一項(xiàng)活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是（）A氣質(zhì) B 性格 C興趣 D能力

16.新課改提出初中課程的設(shè)置是（）

A綜合課程為主 B分科課程為主 C綜合和分科課程相結(jié)合 D綜合實(shí)踐活動(dòng)為主

17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A個(gè)別教育 B建立學(xué)生檔案 C了解和研究學(xué)生 D組織培養(yǎng)班集體 18.培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，主要培養(yǎng)什么（）A道德認(rèn)識(shí) B道德情感 C道德行為 D道德意識(shí) 19.一個(gè)人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（）A 自覺(jué)性 B自制性 C果斷性 D堅(jiān)持性 20.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（）

A 師生關(guān)系 B上下級(jí) C同事關(guān)系 D同學(xué)關(guān)系

二、判斷題(下列各題是否正確，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“。本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。（）2.升學(xué)率是衡量學(xué)習(xí)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）3.男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。（）4.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（）

5.上課（教學(xué)活動(dòng)）是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。（）6.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（）

7.“勤能補(bǔ)拙”充分說(shuō)明智力因素對(duì)非智力因素的影響。（）

8.新中國(guó)成立后頒布的第一個(gè)教育法規(guī)是《中華人民共和國(guó)教師法》。（）9.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。（）

10.義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。（）

11.以他人的高尚思想、模范行為來(lái)影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（）12.新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。（）13.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）14．練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（）

15學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時(shí)的。（）16.高創(chuàng)造性者必須具有高于一般水平的智商。（）17.建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)方法。（）

18.某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。（）19．農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無(wú)關(guān)。（）

20.判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩方面。（）

三、論述題(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)1.一個(gè)中小學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？

2.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格?

四、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績(jī)被聘為某初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績(jī)優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來(lái)越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)校長(zhǎng)找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽講或成績(jī)差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室

試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為

2.小明上課愛(ài)搗亂，班主任老師對(duì)他的意見(jiàn)非常大，經(jīng)常點(diǎn)名批評(píng)他。有一次正值班主任上課，他又在下面與其他同學(xué)打架，老師把他揪到講臺(tái)上，結(jié)果他趁老師不注意時(shí)朝全班同學(xué)做鬼臉。

河南省特崗教師教師招聘考試模擬試卷(四)

一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1、我國(guó)也是世界上最早的一部教育專著是（）。A、中庸 B、禮記 C、論語(yǔ) D、學(xué)記

2、“教育即生活”，“教育即生長(zhǎng)”等命題的提出者是（）A、夸美紐斯 B、洛克 C、杜威 D、赫爾巴特

3、第一個(gè)將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的教育家是（）。A、夸美紐斯 B、洛克 C、杜威 D、赫爾巴特

4、歷史上流傳的“狼孩”的故事說(shuō)明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中（）。A、起決定作用 B、不起決定作用 C、不起作用 D、決定人的發(fā)展方向

5、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用 B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用 C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用 D、宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

6、教師的根本任務(wù)是（）

A.教學(xué) B.班級(jí)管理 C.發(fā)展學(xué)生智力 D.教書育人

7、學(xué)生極易“染于黃則黃，染于蒼則蒼”，這說(shuō)明學(xué)生具有（）特點(diǎn)。A.向師性 B.可塑性 C.依賴性 D.定向性

8、.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性 C.長(zhǎng)期性、間接性 D.主體性、示范性

9、校本課程開發(fā)的理念是（）

A.以學(xué)生為本 B.以學(xué)校為本 C.以知識(shí)為本 D.以成績(jī)?yōu)楸?/p>

10、把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)法的教學(xué)組織形式是（）A.特朗普制 B.復(fù)式教學(xué) C.貝爾—蘭喀斯特制 D.道爾頓制

11、人的心理現(xiàn)象包括()A.心理過(guò)程和個(gè)性心理 B.認(rèn)知過(guò)程與意志過(guò)程

C.情緒情感過(guò)程與意志過(guò)程 D.個(gè)性傾向性與個(gè)性心理特征

12、“足智多謀”“隨機(jī)應(yīng)變”是思維的哪種品質(zhì)的表現(xiàn)？（）A.廣闊性B.獨(dú)立性C.靈活性D.邏輯性

13、小明早上起來(lái)，推開了窗戶發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，由此他判斷昨天夜里一定下雨了，他的這種判斷是思維的（）

A.概括性 B.間接性 C.穩(wěn)定性 D.推斷性

14、平時(shí)人們常說(shuō)“一心不能兩用”，從注意品質(zhì)來(lái)看“一心二用”是（）A.不可能的 B.不良品質(zhì) C.無(wú)條件的 D.有條件的

15、體現(xiàn)垂直遷移的具體事例的是（）A.漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)影響英語(yǔ)字母的發(fā)音 B.“角”的概念掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)C.“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)

D.在學(xué)校形成的愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)

16、在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選用可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了（）A.正例與反例配合法 B.變式 C.比較法 D.直觀法 17、1977年提出“自我效能感”概念的是（）

A.班杜拉 B.埃里克森 C.皮亞杰 D.阿特金森

18、以個(gè)人好惡、興趣為聯(lián)系紐帶、具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）A.正式群體 B.非正式群體 C.聯(lián)合群體 D.集體

19、在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能只滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)該重視（）

A.傳授學(xué)生知識(shí) B.發(fā)展學(xué)生能力 C.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性 D.培養(yǎng)學(xué)生品德 20、群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力是指（）A.群體凝聚力 B.群體規(guī)范 C.課堂氣氛 D.班級(jí)人際關(guān)系

二、判斷題(下列各題是否正確，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“。本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1、提出產(chǎn)婆術(shù)的西方教育家是柏拉圖。（）

2、早在夏代我國(guó)就出現(xiàn)了學(xué)校形態(tài)。（）

3、昆體良的《雄辯術(shù)原理》是西方的第一部教育學(xué)著作。（）

4、教師職業(yè)出現(xiàn)于原始社會(huì)末期。（）

5、遺忘曲線是奧蘇貝爾提出的。（）

6、在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既是教學(xué)的客體，又是學(xué)習(xí)的主體。（）

7、孔子提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育思想。（）

8、《新課改》強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中教師要與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。（）

9、“課程”一詞在我國(guó)始見(jiàn)于清朝。（）

10、教師是最重要的課程資源。（）

11、由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有明顯不同。（）

12、德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程。（）

13、教育在人的發(fā)展中起決定作用。（）

14、課堂座位的編排會(huì)影響教學(xué)。（）

15、《中華人民共和國(guó)教育法》是教育領(lǐng)域的主體法。（）

16、人在激情狀態(tài)下總會(huì)做錯(cuò)事。（）

17、見(jiàn)風(fēng)流淚是第二信號(hào)系統(tǒng)。（）

18、靈感是聚合思維的。（）

19、復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的最基本方法。（）20、人格主要包括氣質(zhì)、性格、自我調(diào)控。（）

三、論述題(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)

1、試述班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2、如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

四、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1、學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修，作為任課教師，我第二天也要與學(xué)生一起參與早自修。為此我特意在班級(jí)中強(qiáng)調(diào)了一下不要遲到，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到。當(dāng)時(shí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場(chǎng)，看到這一情況，我下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，果然再也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生遲到。還有一次，初三(2)班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時(shí)政作業(yè)，每次問(wèn)他為什么，總是有這樣那樣的原因，上次他說(shuō)忘了，這次又說(shuō)要點(diǎn)評(píng)的報(bào)紙沒(méi)買，下次他會(huì)說(shuō)作業(yè)本沒(méi)帶。這樣幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)火了，不僅讓他在辦公室反思，并且讓他寫下保證書，還對(duì)他說(shuō)，“下次再不交作業(yè)，甭來(lái)上課”，他這才有所收斂。

請(qǐng)從有關(guān)教師職業(yè)道德的要求的角度分析“我”的做法，并提出合理解決此類問(wèn)題的建議。

2、吳某是初二年級(jí)的一名男同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆谥猩纤?，但是性格倔?qiáng)，個(gè)性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重，經(jīng)常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。在家里，一旦父母不能滿足他的要求就使性子，甚至離家出走。父母都從事旅游事業(yè)，經(jīng)常在外，與之交流時(shí)間比較少。上一學(xué)期的一天早上，因洗頭與母親大鬧一場(chǎng)。他母親認(rèn)為，早上時(shí)間太緊，因而要他晚上再洗。中午，他與同學(xué)喝酒，借此來(lái)氣他的母親。還有一次，放學(xué)路上與一群社會(huì)青年一起玩耍，其中有幾人抽煙，鄰居發(fā)現(xiàn)后告訴了他的家長(zhǎng)。在教育過(guò)程中，他趁機(jī)跑出家門，在外流浪兩天后才回家。在學(xué)校，他這種反抗行為也很尖銳。每當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)，他眼睛直瞪著老師，一副不服氣的樣子，與老師講道理。在初一年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)他與其他班級(jí)的同學(xué)打架，把他叫過(guò)來(lái)進(jìn)行教育，本來(lái)是一件非常小的事情，但他擔(dān)心老師會(huì)懲罰他，于是就一口否認(rèn)，并且與老師大吼大叫，叫老師找出證據(jù)和證人。

請(qǐng)分析該學(xué)生的行為。如何解決該學(xué)生的問(wèn)題。

第四篇：新疆特崗教師考試模擬試題及答案

新疆特崗教師考試模擬試題及答案

一、不定項(xiàng)選擇題。(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，本題總分30分)

1、學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程包括(ABCE)

A學(xué)習(xí)過(guò)程

B教學(xué)過(guò)程

C評(píng)價(jià)過(guò)程

D反饋過(guò)程

E反思過(guò)程

2、中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)(ABCE)

A目的更明確

B持久性明顯發(fā)展

C精確性提高

D方法更科學(xué)

E概括性更強(qiáng)。

3、智力群體差異包括(ABC)

A性別差異

B年齡差異

C種族差異

D志向差異

E學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

4、桑代克總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律(ABC)

A準(zhǔn)備律

B練習(xí)律

C效果律

D結(jié)構(gòu)率

E程序率

5、知識(shí)的表征形式(ABCD)

A命題網(wǎng)絡(luò)

B產(chǎn)生式系統(tǒng)

C圖式

D認(rèn)知結(jié)構(gòu)

6、影響問(wèn)題解決的因素(ABCDE)

A問(wèn)題的特征

B已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

C定勢(shì)與功能固著

D智力水平

E情緒狀態(tài)

7、抑郁癥的表現(xiàn)(AB)

A焦慮

B情緒消極

C消極認(rèn)識(shí)

D動(dòng)機(jī)缺失

E軀體疲勞

8、下列屬于元認(rèn)知策略的有(ABE)

A計(jì)劃策略

B監(jiān)視策略

C學(xué)習(xí)時(shí)間策

D監(jiān)控策略

E調(diào)節(jié)策略

9、一個(gè)7歲兒童的智力年齡是8歲，則他的比率智商是(C)

A70 B80 C114 D100 E125

10、與學(xué)習(xí)直接相關(guān)的動(dòng)機(jī)是(ABC)

A內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

D自我提高內(nèi)驅(qū)力

E附屬內(nèi)驅(qū)力。

11、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由哪些方面構(gòu)成的(AB)

A學(xué)習(xí)需要

B誘因

C家長(zhǎng)贊許

D教師認(rèn)

12、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平遷移分為(AB)

A水平遷移

B垂直遷移

C一般遷移

D具體遷移

E正遷移

F負(fù)遷移

13、影響遷移的因素(ABCDE)

A相似性

B原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

D智力

E教學(xué)指導(dǎo)

14、練習(xí)曲線規(guī)律(ABCDE)

A開始進(jìn)步快

B中間有一個(gè)高原期

C后期進(jìn)步慢

D總趨勢(shì)是進(jìn)步

E有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)退步

15、態(tài)度的核心成份(B)

A認(rèn)知成分

B情感成分

C意志成分

D行為成分

16、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題的特征(AB)

A問(wèn)題的明確性

B解法的確定性

C問(wèn)題不明確性

C解法的開放性

17、學(xué)習(xí)某材料，10次正好記住，那么學(xué)習(xí)多少次效果最好呢?(D)

A8次

B10次

C12次

D15次

E20次

18、學(xué)習(xí)策略由(ACD)策略構(gòu)成

A、認(rèn)知策略

B、計(jì)劃策略

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

19、問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)有(BCD)

A、變通性

B、認(rèn)知性

C、目的性

D、序列性。

20、馬斯洛的需要層次論屬于(B)

A、行為主義觀點(diǎn)

B、人本主義觀點(diǎn)

C、認(rèn)知觀點(diǎn)

D、建構(gòu)主義觀點(diǎn)

21、心理發(fā)展的基本特征有(ABCD)

A、不平衡性

B、差異性

C、定向性和順序性

D、連續(xù)性和階段性

22、操作技能的特點(diǎn)是(ACD)

A、展開性

B、簡(jiǎn)縮性

C、外顯性

D、客觀性

23、心智技能的形成分為(ABCD)幾個(gè)階段。

A、原型定向

B原型固化

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

24、奧蘇貝爾提出的幾種同化模式是(ABD)

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、先行組織者

D、組合學(xué)習(xí)

25、我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分類是(ACD)

A、知識(shí)的學(xué)習(xí)B、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)C、技能的學(xué)習(xí)D、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

26、常用的直觀形式有(ABCD)

A、情景直觀

B、實(shí)物直觀

C、模象直觀

D、言語(yǔ)直觀

27、“先行組織者”教學(xué)策略是一種__B__的教學(xué)技術(shù)。()

A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

B、強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識(shí)聯(lián)系

C、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為

28、品德的心理結(jié)構(gòu)包括(ABE)

A、道德認(rèn)識(shí)

B、道德情感

C、道德修養(yǎng)

D、道德素質(zhì)

E、道德行為

29、態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段是(C)

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

30、“舉一反三”和“觸類旁通”所說(shuō)的是(B)

A、創(chuàng)造性B

B、學(xué)習(xí)遷移C、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

二、填空題(共15題，每題1分，根據(jù)所學(xué)知識(shí)將答案填在每題)

9、從動(dòng)機(jī)的生理基礎(chǔ)來(lái)看，動(dòng)機(jī)最佳水平應(yīng)是(心向與定勢(shì))程度的激活或喚起，此時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)具有最佳效果。

10、皮亞杰認(rèn)為，守恒是(成就動(dòng)機(jī))階段兒童具備的能力。

11、歸因理論是從(調(diào)節(jié)策略)來(lái)闡述行為動(dòng)機(jī)的。

12、影響學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的最主要因素是()和學(xué)習(xí)。

13、()是教育心理學(xué)這門學(xué)科的奠基人。

14、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和()三個(gè)過(guò)程。

15、完形-頓悟說(shuō)認(rèn)為完形是一種()結(jié)構(gòu)，是對(duì)事物關(guān)系的認(rèn)知。

三.辨析題(共5題，每題5分，請(qǐng)先判斷正誤，然后說(shuō)明原因，本題總分25分。)

1、斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。()

2、將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。()

3、態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。()

4、心理學(xué)家的研究表明，所有的初中學(xué)生都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。()

5、布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。()

四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分，本題總分20分。)

1、簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的主要內(nèi)容

2、簡(jiǎn)述奧功貝爾遷移的主要內(nèi)容?

3、簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的主要因素。

4、簡(jiǎn)述影響品德形成的因素?

五、論述題(共2題，每題15分，本題總分30分。)

1、如何利用遷移促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)?

2、結(jié)合實(shí)際說(shuō)明應(yīng)當(dāng)樣培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造性

參考答案

一、選擇題

1、ABCE

2、ABCE

3、ABC

4、ABC

5、ABCD

6、ABCDE

7、AB

8、ABE

9、C

10、ABC

11、AB

12、AB

13、ABCDE

14、ABCDE

15、B

16、AB

17、D

18、ABD

19、BCD 20、B

21、ABCD

22、ACD

23、ABCD 24ABD

25、ACD

26、BCD

27、B

28、ABE

29、C 30、B

二、填空題

1、心向與定勢(shì)

2、成就動(dòng)機(jī)

3、調(diào)節(jié)策略

4、概念同化

5、社會(huì)自我6、陳述性知識(shí)

7、動(dòng)作技能

8、自我實(shí)現(xiàn)

9、中等

10、具體運(yùn)算

11、結(jié)果

12、成熟

13、桑代克

14、評(píng)價(jià)

15、心理

三、判斷題

1、√

2、×

四、簡(jiǎn)答題(略)

五、論述題(略

3、√

4、×

5、√

第五篇：特崗教師模擬試卷及答案

2006-2010年特崗教師考試真題和模擬試卷及其答案復(fù)習(xí)大資料包 2008年特崗教師考試試題（附答案）教育學(xué)部分（50分）

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并

將其代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。每小題1分，共10分）

1．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是

A．培根

B．夸美紐斯

C．赫爾巴特

D．贊可夫

2．前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是

A．全面和諧發(fā)展的教育理論

B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

C．教學(xué)與發(fā)展理論

D．教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論

3．就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的 A．順序性

B．階段性

C．個(gè)別差異性

D．不平衡性

4．我國(guó)教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是

A．社會(huì)本位價(jià)值取向

B．人本位價(jià)值取向

C．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) D．政治本位價(jià)值取向

5．在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形

成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠

正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力的教學(xué)原則是

A．直觀性原則

B．啟發(fā)性原則

C．循序漸進(jìn)原則

D．鞏固性原則 6．把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是

A．課程內(nèi)容的組織方式

B．課程制定者或管理層次

C．課程設(shè)置的要求

D．課程內(nèi)容所固有的屬性

7．馬克思主義認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是

A．理論聯(lián)系實(shí)際

B．做到因材施教

C．實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等

D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

8．把兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是

A．分層教學(xué)

B．合作教學(xué)

C．小班教學(xué)

D．復(fù)式教學(xué)

9．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方式稱為

A．說(shuō)服法

B．榜樣法

C．表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分

D．鍛煉法

10．目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是

A．個(gè)別教學(xué)

B．小組教學(xué)

C．班級(jí)授課制

D．復(fù)式教學(xué)

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并

將正確答案的代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。

每小題2分，共12分）

1．古代學(xué)校教育的特征主要表現(xiàn)為

A．階級(jí)性

B．道統(tǒng)性

C．功用性

D．專制性

E．刻板性

2．下列教育家中，屬于人本位教育目的價(jià)值取向的代表人物有 A．凱興斯坦納

B．盧梭

C．康德

D．小原國(guó)芳

E．裴斯泰洛齊 3．學(xué)校潛在課程主要是指

A．教學(xué)過(guò)程中的思想品德教育內(nèi)容

B．學(xué)生在人際交往中受到的影響

C．校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響

D．未來(lái)社會(huì)要求的新科技

E．學(xué)校物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生所構(gòu)成的各種影響

4．中小學(xué)體育的主要任務(wù)有

A．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體正常發(fā)育

B．提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能

C．參加各種體育競(jìng)賽，選拔運(yùn)動(dòng)人才

D．增強(qiáng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)

E．養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)競(jìng)技體育觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

5．建立良好班集體的策略主要有

A．對(duì)學(xué)生實(shí)行專制管理

B．樹立明確的共同目標(biāo)

C．建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍

D．培養(yǎng)健康的集體輿論

E．開展各種形式的活動(dòng)

6．發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本原則有

A．發(fā)展性原則

B．激勵(lì)性原則

C．合作性原則 D．整體性原則

E．多元化原則

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）

1．現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

2．簡(jiǎn)述我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)改革的特點(diǎn)。

3．什么是啟發(fā)性原則？貫徹該原則的基本要求是什么？

四、論述題（10分）

個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？學(xué)校教育如何適應(yīng)這些規(guī)律，促進(jìn)個(gè)體身心全面和諧地發(fā)展？

教育心理學(xué)部分（50分）

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。每小題1分，共10分）

1．奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是

A．有意義接受學(xué)習(xí)

B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.探究學(xué)習(xí)

2．根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，程序性知識(shí)的表征形式主要是

A.命題

B.命題網(wǎng)絡(luò)

C.圖式

D.產(chǎn)生式

3．一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大

A.努力程度

B.能力高低

C.任務(wù)難度

D.運(yùn)氣好壞

4．學(xué)習(xí)者用來(lái)調(diào)節(jié)自己的注意、記憶、思維等過(guò)程的技能就是

A．學(xué)習(xí)策略

B．認(rèn)知策略

C．學(xué)習(xí)方法

D．元認(rèn)知

5．品德形成的標(biāo)志是

A．道德信念

B．道德評(píng)價(jià)能力的形成 C．價(jià)值內(nèi)化

D．道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

6．關(guān)注學(xué)習(xí)者如何應(yīng)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與信念來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性與情境性的學(xué)習(xí)理論是

A.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論

B.認(rèn)知同化理論

C.認(rèn)知建構(gòu)理論

D.頓悟?qū)W習(xí)理論

7．在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為

A．變化

B．改變

C．變式

D．突出

8．品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成份是

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

9．美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的 A.相同要素說(shuō)

B.概括化理論

C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

D.學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)

10．加工信息時(shí)主要依賴來(lái)自客觀環(huán)境的線索，對(duì)社會(huì)科學(xué)、兒童教育、社會(huì)工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個(gè)體的認(rèn)知風(fēng)格屬于

A．場(chǎng)獨(dú)立

B．場(chǎng)依存

C．沖動(dòng)型

D．沉思型

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入答題紙相應(yīng)的位置。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共12分)

1．教育心理學(xué)的研究對(duì)象是

A．教的心理活動(dòng)

B．學(xué)的心理活動(dòng)

C．教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制

D．學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

E.學(xué)校情景

2．構(gòu)成動(dòng)機(jī)的主要成分是

A．歸因

B．成就動(dòng)機(jī)

C．誘因

D．需要

E.評(píng)價(jià)

3．學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是

A．變化是持久的B．變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)

C．變化是經(jīng)驗(yàn)引起的而非生理成熟、藥物或疲勞

D．學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的獲得過(guò)程

E.具有先天遺傳性

4．在操作技能形成的局部動(dòng)作階段，所需要的內(nèi)外部條件是

A．示范

B．講解

C．反饋

D．練習(xí)

E．動(dòng)覺(jué)

5．教師的威信表現(xiàn)為

A.工作水平

B.知識(shí)水平

C.工作態(tài)度

D.工作作風(fēng)

E.教學(xué)能力

6．學(xué)習(xí)策略包括

A．認(rèn)知策略

B．資源管理策略

C．計(jì)劃策略

D．元認(rèn)知策略

E.內(nèi)化策略

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）1．簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的主要因素。2．學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則有哪些？

3．結(jié)合實(shí)例說(shuō)明教育心理學(xué)的實(shí)踐作用。

四、論述題（10分）

結(jié)合實(shí)例說(shuō)明學(xué)習(xí)遷移的種類。

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）

1．B

2．A

3．D

4．C

5．A

6．C

7．D

8．D

9．B

10．C

二、多項(xiàng)選擇題（錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共12分）

1．ABDE

2．BCE

3．BCE

4．ABD

5．BCDE

6．ABCDE

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）

1．現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。

（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。

（3）普通教育與職業(yè)教育逐步相互滲透。

（4）高等教育的類型日益多樣化。

（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。

（6）教育制度有利于國(guó)際交流。

2．簡(jiǎn)述我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)改革的特點(diǎn)。

（1）淡化甄別與選拔功能，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)化。

（2）突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)多主體參與評(píng)價(jià)。

（3）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的多元化，關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。（4）強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法。

（5）強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。

3．什么是啟發(fā)性原則？貫徹該原則的基本要求是什么？

啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

貫徹該原則的基本要求有：（1）教師要掌握和運(yùn)用好“啟發(fā)”的條件和關(guān)鍵。（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。（3）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。（4）建立新型的尊師愛(ài)生的關(guān)系，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

四、論述題（10分）

個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？學(xué)校教育如何適應(yīng)這些規(guī)律，促進(jìn)個(gè)體身心全面和諧地發(fā)展？

（1）個(gè)體身心發(fā)展的順序性。個(gè)體的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。在這一發(fā)展過(guò)程中，其整個(gè)身心發(fā)展具有一定的順序性。這就要求教育工作要循序漸進(jìn)，一切知識(shí)技能的傳授、智力的發(fā)展、體質(zhì)的增強(qiáng)、思想品德的培養(yǎng)，都要遵循由具體到抽象、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由低到高的順序，既不能拔苗助長(zhǎng)，也不要壓抑學(xué)生的發(fā)展。

（2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性。個(gè)體在不同的階段表現(xiàn)出身心發(fā)展的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。前后相鄰的階段進(jìn)行著有規(guī)律的更替，在前一個(gè)階段內(nèi)準(zhǔn)備了向后一個(gè)階段的過(guò)渡。每一發(fā)展階段，經(jīng)歷著一定的時(shí)間，在這一階段內(nèi)，其身心發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期，這種發(fā)展就由量變到質(zhì)變，從而使其身心發(fā)展推進(jìn)到一個(gè)嶄新的階段。這就要求教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段地進(jìn)行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法上不能搞“一刀切”，也不能人為地將各個(gè)階段截然分開，要注意各階段的銜接和引渡工作。

（3）個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性。個(gè)體身心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時(shí)而猛長(zhǎng)、時(shí)而緩慢，在發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出一種不平衡性。因此，教育教學(xué)工作要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最好的效果。

（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。從生理方面來(lái)看，如果機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失以后，可以通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。因此，教育者要能夠面向全體學(xué)生，特別是生理或心理機(jī)能發(fā)生障礙、學(xué)業(yè)成績(jī)落后的學(xué)生，幫助他們樹立起堅(jiān)定的信心。還要掌握科學(xué)的教育方法，特別是要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。由于性別、遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育、主觀努力等方面的不同，導(dǎo)致個(gè)體之間必然會(huì)出現(xiàn)一定的差異性。在教育工作中，教育者不僅要認(rèn)識(shí)學(xué)生發(fā)展的共同特征，還應(yīng)充分重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，做到因材施教，有的放矢。教育心理學(xué)部分（50分）

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）

1．A

2．D

3．A

4．D

5．D

6．C 7．C

8．B

9．A

10．A

二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共12分，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分）

1．ABC

2．ABCD

3．ABCD

4．ACDE

5．BCDE

6．ABD

三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）

1.影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素：

（1）內(nèi)部因素主要包括：學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)；成熟與年齡特點(diǎn)；學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異；學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；學(xué)生的焦慮程度等；

（2）外部因素通過(guò)內(nèi)因而起作用。具體而言，外部因素主要包括：教師態(tài)度、課堂心理氣氛、環(huán)境因素等。

2．學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則有；

（1）面向全體學(xué)生原則；

（2）發(fā)展性原則；

（3）尊重與理解學(xué)生原則；

（4）尊重學(xué)生主體性原則；

（5）因材施教原則；

（6）整體性發(fā)展原則。

3．教育心理學(xué)的實(shí)踐作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題；

（2）為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；

（3）幫助教師預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生；

（4）幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究；

四、論述題（10分）

遷移是普遍的，遷移的表現(xiàn)形式是多種多樣的，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以對(duì)遷移作多種分類。

(1)正遷移與負(fù)遷移

(2)水平遷移與垂直遷移

(3)一般遷移與具體遷移

(4)同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

(5)順向遷移與逆向遷移

2010年特崗教師招聘考試 教育理論綜合知識(shí)試卷

（滿分：100分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共13道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）

1.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）。

A.終身教育

B.普通教育

C.職業(yè)教育

D.義務(wù)教育 2.提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊科夫 3.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）。A.從課程制定者或管理制度角度劃分的 B.從課程的功能角度劃分的

C.從課程的組織核心角度劃分的

D.從課程的任務(wù)角度劃分的

4.（）是指根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求。

A.教育方針

B.教育目的 C.教學(xué)目標(biāo)

D.培養(yǎng)目標(biāo) 5.（）是教師最為常用的研究方法。

A.觀察法

B.訪談法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.行動(dòng)研究法 6.（）是指視覺(jué)系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。

A.視角

B.視敏度

C.視野

D.明適應(yīng) 7.考察被試個(gè)體差異，用于衡量被試相對(duì)水平，用于以選拔為目的的測(cè)驗(yàn)是（）。

A.常模參照測(cè)驗(yàn)

B.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

C.目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)

D.團(tuán)體參照測(cè)驗(yàn) 8.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。

A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

B.知識(shí)、情感、意志

C.面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化

D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀

9.作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是（）。

A.杜威

B.盧梭

C.赫爾巴特

D.夸美紐斯 10.在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是（）。

A.教育者

B.受教育者

C.教育措施

D.教育內(nèi)容 11.馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）。A.理論聯(lián)系實(shí)際

B.教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 C.知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

12.某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于（）。A.場(chǎng)依存型

B.場(chǎng)獨(dú)立型

C.沖動(dòng)型

D.沉思型 13.人們對(duì)自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為（）。

A.自我期待感

B.自我歸因感

C.自我預(yù)期感

D.自我效能感

二、填空題（每空1分，共15分，請(qǐng)把答案填在題中橫線上）

14.教育是對(duì)教育專制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。

15.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國(guó)哲學(xué)家。

16.對(duì)學(xué)生是人的屬性的理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。17.18.19.感覺(jué)對(duì)比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分和。自我控制主要表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己行為的和，使之達(dá)到自我的目標(biāo)。教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是的交叉學(xué)科。

20.奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。

21.課堂氣氛作為教學(xué)過(guò)程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的與的綜合表現(xiàn)。

三、辨析題（本大題共3道小題，每小題5分，共15分）22.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。23.智力高者，創(chuàng)造力必定高。

24.人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。

四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）25.教學(xué)

26.學(xué)校課程 27.有意注意 28.社會(huì)抑制

29.學(xué)習(xí)策略

五、簡(jiǎn)答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）30.為什么說(shuō)學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性？ 31.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有哪些？ 32.簡(jiǎn)述影響社會(huì)知覺(jué)的特點(diǎn)。33.簡(jiǎn)述韋納的歸因理論。

34.簡(jiǎn)述桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律。

六、論述題（11分）

35.試述小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

七、教育寫作題（16分）

36.先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識(shí)”，后人對(duì)此提出質(zhì)疑“道德可教嗎”。請(qǐng)以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。文體不限，詩(shī)歌除外。

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷 參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.A［解析］ 終身教育主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。終身教育思想成為很多國(guó)家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。

2.B［解析］ 在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。

3.D［解析］（1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。（２）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。（３）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。（４）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。（５）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。4.D［解析］ 略

5.A［解析］ 觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。

6.B［解析］ 視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。7.A［解析］ 被試在常模參照測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)評(píng)估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。

8.A［解析］ 新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

9.C［解析］ 赫爾巴特最主要的教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10.A［解析］ 教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素之一，是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素。

11.D［解析］ 馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。

12.A［解析］ 場(chǎng)依存型者的知覺(jué)傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場(chǎng)依存型。

13.D［解析］ 自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的能力能否勝任一項(xiàng)任務(wù)的判斷與評(píng)價(jià)。

二、填空題 14.民主化 15.康德

16.能動(dòng)的

17.不同刺激同時(shí)對(duì)比繼時(shí)對(duì)比 18.監(jiān)督調(diào)節(jié)

19.教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合而產(chǎn)生 20.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 21.態(tài)度情感

三、辨析題

22.［答案要點(diǎn)］

這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。通常動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒“U”型曲線關(guān)系。即在中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)的情況下，個(gè)體的工作效率是最高的，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。23.［答案要點(diǎn)］

這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。智力是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理特點(diǎn)的綜合；創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎的方式解決問(wèn)題，并能產(chǎn)生新的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的心理能力。二者的關(guān)系十分復(fù)雜。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅(jiān)持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。24.［答案要點(diǎn)］ 這種說(shuō)法是正確的。人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)：首先，以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線；其次，具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性；再次，具有一定程度的被動(dòng)性。

四、名詞解釋

25.教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本途徑。它包含以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；

（2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成；

（3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

26.學(xué)校課程即各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。包括以下具體含義：

（1）是某級(jí)某類學(xué)校所要進(jìn)行的全部教育內(nèi)容的總和；

（2）不僅包括各門學(xué)科的課內(nèi)教學(xué)，還包括課外活動(dòng)、家庭作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)；

（3）不僅規(guī)定各門學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門學(xué)科的安排順序、課程分配、學(xué)年編制和學(xué)周的安排。

27.有意注意：有預(yù)定的目的，在必要時(shí)需要作出一定意志努力的注意。

28.社會(huì)抑制：即個(gè)體在從事某一活動(dòng)時(shí)，他人在場(chǎng)干擾活動(dòng)的完成，抑制活動(dòng)效率的現(xiàn)象，又稱為社會(huì)干擾。

29.學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。它包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。

五、簡(jiǎn)答題

30.［答案要點(diǎn)］

學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生這一時(shí)期，是一個(gè)人的生理、心理發(fā)育和定型的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，也是一個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育特別旺盛的時(shí)期。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過(guò)程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。31.［答案要點(diǎn)］

（1）把各個(gè)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容整合起來(lái)；

（2）強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單的知識(shí)技能與復(fù)雜的知識(shí)技能、新舊知識(shí)技能之間的聯(lián)系；（3）注重學(xué)習(xí)原理、規(guī)則和模型等方面的重要性；（4）對(duì)學(xué)生應(yīng)用其他學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題予以鼓勵(lì)。

32.［答案要點(diǎn)］

（1）認(rèn)知者本身的特點(diǎn)。主要包括認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知者的性格和認(rèn)知者的需要。

（2）認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)。認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)是指該對(duì)象對(duì)于認(rèn)知者所具有的價(jià)值及其社會(huì)意義的大小。

（3）知覺(jué)的情境方面。在社會(huì)知覺(jué)中，除去知覺(jué)的主體、客體之外，知覺(jué)的情境也具有重要作用。

（4）邏輯推理的定勢(shì)作用。定勢(shì)在對(duì)人的知覺(jué)形成中起著重要作用。在對(duì)陌生人形成初步印象時(shí)，這種作用特別明顯。

33.［答案要點(diǎn)］ 韋納等人認(rèn)為，對(duì)于構(gòu)成人的行為的原因，除去按照控制所在分成內(nèi)在的個(gè)人因素和外在的環(huán)境因素，還可以按照另一維度即穩(wěn)定性劃分。在內(nèi)部因素里可以分為穩(wěn)定的（如能力）和易變的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分為工作難度，這是穩(wěn)定的；機(jī)會(huì)和運(yùn)氣，這是不穩(wěn)定的。34.［答案要點(diǎn)］

（1）準(zhǔn)備律。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理的和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）練習(xí)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會(huì)有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。因而對(duì)教師而言，重視練習(xí)中必要的重復(fù)是很有必要的。另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)不會(huì)造成學(xué)習(xí)的進(jìn)步，告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)正確或錯(cuò)誤的信息有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）效果律。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見(jiàn)會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識(shí)以后，即在一定的結(jié)果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué)習(xí)者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會(huì)增強(qiáng)，反之會(huì)減弱。他指出，教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果顯得尤為重要。

六、論述題

35.［答案要點(diǎn)］

（1）德育方面：使學(xué)生初步具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義和愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的思想感情，初步具有關(guān)心他人、關(guān)心集體、誠(chéng)實(shí)、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步分辨是非的能力，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣。

（2）智育方面：使學(xué)生具有閱讀、書寫、表達(dá)、計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握一些自然、社會(huì)和生活常識(shí)，培養(yǎng)觀察、思維、動(dòng)手操作和自學(xué)能力，以及有廣泛的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）體育方面：培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的體魄。

（4）美育方面：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣，具有初步的審美能力。

（5）勞動(dòng)技術(shù)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，會(huì)使用幾種簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，具有初步的生活自理能力。

小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義教育的目的、任務(wù)和學(xué)齡初期學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)提出來(lái)的。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。因此，在這個(gè)階段為學(xué)生今后全面和諧充分地發(fā)展打下了“初步”基礎(chǔ)，是小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要特征。

七、教育寫作題 36.［參考例文］ 道德養(yǎng)成途徑之我見(jiàn)

古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識(shí)等同，由知識(shí)的可教而得到美德可教。但是美德又不僅僅是知識(shí)，美德可以是“知識(shí)”以外的東西，是一種人們踐行道德的“見(jiàn)識(shí)”。這樣，美德就不可能僅僅通過(guò)德育的說(shuō)教與學(xué)習(xí)就可以獲得。在《普羅塔哥拉斯》中蘇格拉底也曾提出過(guò)“美德不可教”的命題，前后矛盾。道德究竟可教嗎？我認(rèn)為，道德不是單純由“教”得來(lái)的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。

我認(rèn)為道德養(yǎng)成途徑有三條：基本知識(shí)的傳授；專門的道德知識(shí)的教授；榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。

這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。由于人的社會(huì)屬性，無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于社會(huì)化進(jìn)程和受到社會(huì)各個(gè)方面（如家長(zhǎng)、教師、同伴、媒體等）的影響，社會(huì)氛圍無(wú)疑在個(gè)體道德認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)及價(jià)值判斷中占重要地位。關(guān)懷理論注重人的情感的關(guān)注與培養(yǎng)，通過(guò)關(guān)懷與理解營(yíng)造一個(gè)充滿溫情和人文精神的環(huán)境，經(jīng)驗(yàn)會(huì)在個(gè)體的心理發(fā)展中起重要作用，使個(gè)體更有可能在看待和對(duì)待他人時(shí)充滿溫情。其次是基本知識(shí)的傳授。這里的基本知識(shí)是指除專門的道德知識(shí)以外的知識(shí)，并且是指在學(xué)校中進(jìn)行的有組織地學(xué)習(xí)知識(shí)，既包括學(xué)科知識(shí)，又包括活動(dòng)課程知識(shí)。雖然各個(gè)學(xué)科有各自的主要教育目標(biāo)，但道德教育必然會(huì)不可避免地隱含其中——普通課程的學(xué)習(xí)可以在生理上和心理上給學(xué)生造成影響，從而影響其對(duì)道德的情感體驗(yàn)。如對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使個(gè)體常常會(huì)沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)獨(dú)特文化的熱愛(ài)，這種熱愛(ài)極有可能在社會(huì)行為中轉(zhuǎn)化為維護(hù)社會(huì)公德的言行，體現(xiàn)了一個(gè)人的道德。對(duì)一般知識(shí)（非德育知識(shí)）的學(xué)習(xí)，可以開闊一個(gè)人的眼界，轉(zhuǎn)變其思維方式，使其自然而然處于一種高姿態(tài)。因而，對(duì)社會(huì)甚至整個(gè)世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時(shí)的利害和個(gè)人的得失，從而提高了個(gè)人的道德境界?；顒?dòng)課程不僅可以獲取知識(shí)，同時(shí)也把道德實(shí)踐包含在內(nèi)，使課程的道德教育功能更全面。

再次為道德知識(shí)的教授。道德知識(shí)偏重于“教”而非“育”，是對(duì)社會(huì)行為規(guī)范的總結(jié)與體系化，是獨(dú)立的德育過(guò)程。這種專門知識(shí)自成體系，是有意的研究結(jié)果，對(duì)于培養(yǎng)受教育者道德意識(shí)，規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號(hào)化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。

道德是每個(gè)人所應(yīng)追求的品質(zhì)，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課。學(xué)校是學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生的道德養(yǎng)成，應(yīng)提供良好的氛圍。不但在知識(shí)傳授、課程設(shè)置以及學(xué)校氛圍營(yíng)造上下工夫，而且要給學(xué)生道德發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

教育心理學(xué)試題及答案

一、不定項(xiàng)選擇題。（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，本題總分30分）１、學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程包括（ABCE）A學(xué)習(xí)過(guò)程B教學(xué)過(guò)程C評(píng)價(jià)過(guò)程D反饋過(guò)程E反思過(guò)程

２、中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)（ABCE）A目的更明確，B持久性明顯發(fā)展，C精確性提高，D方法更科學(xué) E概括性更強(qiáng)。

３、智力群體差異包括（ABC）A性別差異B年齡差異C種族差異D志向差異E學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

４、桑代克總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律（ABC）A準(zhǔn)備律B練習(xí)律C效果律D結(jié)構(gòu)率E程序率 ５、知識(shí)的表征形式（ABCD）A命題網(wǎng)絡(luò)B產(chǎn)生式系統(tǒng)C圖式D認(rèn)知結(jié)構(gòu)

６、影響問(wèn)題解決的因素（ABCDE）A問(wèn)題的特征B已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C定勢(shì)與功能固著D智力水平、E情緒狀態(tài)

７、抑郁癥的表現(xiàn)（AB）A焦慮B情緒消極C消極認(rèn)識(shí)D動(dòng)機(jī)缺失E軀體疲勞

８、下列屬于元認(rèn)知策略的有（ABE）A計(jì)劃策略B監(jiān)視策略C 學(xué)習(xí)時(shí)間策D監(jiān)控策略E調(diào)節(jié)策略 ９、一個(gè)7歲兒童的智力年齡是8歲，則他的比率智商是（C）

A70 B80 C114 D100 E125 １０、與學(xué)習(xí)直接相關(guān)的動(dòng)機(jī)是（ABC）A內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D自我提高內(nèi)驅(qū)力E附屬內(nèi)驅(qū)力。

１１、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由哪些方面構(gòu)成的（AB）A學(xué)習(xí)需要B誘因C家長(zhǎng)贊許D教師認(rèn) 1２、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平遷移分為（AB）A水平遷移B垂直遷移C一般遷移D具體遷移 E 正遷移 Ｆ負(fù)遷移

1３、影響遷移的因素（ABCDE）A相似性B原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D智力E教學(xué)指導(dǎo)

1４、練習(xí)曲線規(guī)律（ABCDE）A開始進(jìn)步快B中間有一個(gè)高原期C后期進(jìn)步慢D總趨勢(shì)是進(jìn)步E有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)退步

1５、態(tài)度的核心成份（B）A認(rèn)知成分B情感成分C意志成分D行為成分

1６、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題的特征（AB）A問(wèn)題的明確性B解法的確定性C問(wèn)題不明確性C解法的開放性

１７、學(xué)習(xí)某材料，10次正好記住，那么學(xué)習(xí)多少次效果最好呢？（D）A8次B10次C12次D15次E20次

18、學(xué)習(xí)策略由（ACD）策略構(gòu)成

A、認(rèn)知策略 B、計(jì)劃策略 C、元認(rèn)知策略 D、資源管理策略 １９、問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)有（BCD）A、變通性 B、認(rèn)知性 C、目的性 D、序列性。20、馬斯洛的需要層次論屬于（B）

A、行為主義觀點(diǎn) B、人本主義觀點(diǎn) C、認(rèn)知觀點(diǎn) D、建構(gòu)主義觀點(diǎn)

21、心理發(fā)展的基本特征有（ABCD）

A、不平衡性 B、差異性 C、定向性和順序性 D、連續(xù)性和階段性

2２、操作技能的特點(diǎn)是（ACD）A、展開性 B、簡(jiǎn)縮性 C、外顯性 D、客觀性 2３、心智技能的形成分為（ABCD）幾個(gè)階段。A、原型定向 B原型固化 C、原型操作 D、原型內(nèi)化

2４、奧蘇貝爾提出的幾種同化模式是（ABD）A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、先行組織者 D、組合學(xué)習(xí)

2５、我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分類是（ACD）A、知識(shí)的學(xué)習(xí)B、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)C、技能的學(xué)習(xí)D、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

26、常用的直觀形式有（ABCD）A、情景直觀 B、實(shí)物直觀 C、模象直觀 D、言語(yǔ)直觀

27、“先行組織者”教學(xué)策略是一種＿＿B＿＿的教學(xué)技術(shù)。（）A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué) B、強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識(shí)聯(lián)系

C、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為

28、品德的心理結(jié)構(gòu)包括（ABE）A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感 C、道德修養(yǎng) D、道德素質(zhì)Ｅ、道德行為

29、態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段是（C）A、依從 B、接受 C、認(rèn)同 D、內(nèi)化

30、“舉一反三”和“觸類旁通”所說(shuō)的是（B）A、創(chuàng)造性 B、學(xué)習(xí)遷移 C、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

二、填空題（共15題，每題1分，根據(jù)所學(xué)知識(shí)將答案填在每題

9、從動(dòng)機(jī)的生理基礎(chǔ)來(lái)看，動(dòng)機(jī)最佳水平應(yīng)是心向與定勢(shì)程度的激活或喚起，此時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)具有最佳效果。

10、皮亞杰認(rèn)為，守恒是成就動(dòng)機(jī)階段兒童具備的能力。

11、歸因理論是從調(diào)節(jié)策略來(lái)闡述行為動(dòng)機(jī)的。

12、影響學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的最主要因素是和學(xué)習(xí)。

13、＿＿＿＿是教育心理學(xué)這門學(xué)科的奠基人。

14、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和＿＿＿＿三個(gè)過(guò)程。

15、完形-頓悟說(shuō)認(rèn)為完形是一種＿＿＿＿結(jié)構(gòu)，是對(duì)事物關(guān)系的認(rèn)知。

三．辨析題（共5題，每題5分，請(qǐng)先判斷正誤，然后說(shuō)明原因，本題總分25分。）

1、斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。（）

2、將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。（）

3、態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。（）

4、心理學(xué)家的研究表明，所有的初中學(xué)生都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。（）

5、布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。（）

四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，本題總分20分。）

1、簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的主要內(nèi)容

2、簡(jiǎn)述奧功貝爾遷移的主要內(nèi)容？

3、簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的主要因素。

4、簡(jiǎn)述影響品德形成的因素？

五、論述題（共2題，每題15分，本題總分30分。）

1、如何利用遷移促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？

2、結(jié)合實(shí)際說(shuō)明應(yīng)當(dāng)樣培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造性

參考答案：

一、選擇題１、ＡＢＣＥ２、ＡＢＣＥ３、ＡＢＣ４、ＡＢＣ５、ＡＢＣＤ６、ABCDE７、ＡＢ８、ＡＢＥ９、Ｃ１０、ABC１１、ＡＢ1２、ＡＢ1３、ABCDE1４、ABCDE 1５、Ｂ1６、ＡＢ１７、Ｄ

18、ＡＢＤ １９、ＢＣＤ 20、B

21、ABCD 2２、ACD2３、ABCD 2４ABD 2５、ACD

26、BCD

27、B

28、ＡＢＥ

29、Ｃ 30、Ｂ

二、填空題

1、心向與定勢(shì)

2、成就動(dòng)機(jī)

3、調(diào)節(jié)策略

4、概念同化

5、社會(huì)自我

6、陳述性知識(shí)

7、動(dòng)作技能

8、自我實(shí)現(xiàn)

9、中等

10、具體運(yùn)算

11、結(jié)果

12、成熟

13、桑代克

14、評(píng)價(jià)

15、心理

三、判斷題

1、√

2、×

3、√

4、×

5、√

四、簡(jiǎn)答題（略）

五、論述題（略）06年中學(xué)教育心理學(xué)試題

一、選擇題：

1、心理學(xué)研究表明，個(gè)體的遺忘曲線變化程度是（B）

A、前后一樣

B、先快后慢

C、先慢后快

D、沒(méi)有規(guī)律

2、在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（C）A、變化

B、改變

C、變式

D、突出

4、教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（A）A、1903

B、1913

C、1914

D、1900

5、兒童自我意識(shí)發(fā)展的第三階段是（B）

A、社會(huì)自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我

7、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（C）A、合作學(xué)習(xí)

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、情境學(xué)習(xí)

D、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

8、學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（D）A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

9、先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（B）

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、個(gè)別化學(xué)習(xí)

D、掌握學(xué)習(xí)

10、按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（A）

A、正與負(fù)遷移

B、縱向與橫向遷移

C、普通與特殊遷移

D、順向與逆向遷移

11、布魯納的學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段是（C）

A、轉(zhuǎn)化

B、獲得

C、評(píng)價(jià) D、同化

13、下列哪項(xiàng)屬于認(rèn)知的實(shí)例（C）

A、學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)

B、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三 C、學(xué)生在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)停下來(lái)思考，或回到前面重新閱讀D、利用復(fù)述策略記憶

14、數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（B）

A、牢記住題目?jī)?nèi)容

B、很好地完成對(duì)心理問(wèn)題地表征 C、有效地監(jiān)控解題過(guò)程

D、熟練地使用計(jì)算技能

15、如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)得行為，最合適得安排應(yīng)該是（D）

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視得適當(dāng)時(shí) C、懲罰孩子過(guò)分喜歡看的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

二、填空題

16、影響遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知水平

和學(xué)習(xí)的心向與定式。

17、元認(rèn)知控制包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略

和調(diào)節(jié)策略。

18、教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。

19、我國(guó)心理學(xué)家在研究國(guó)外模式基礎(chǔ)上，提出了問(wèn)題解決的一般認(rèn)識(shí)過(guò)程模式，這一過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理解問(wèn)題

提出假設(shè)和體驗(yàn)假設(shè)。

20、教育心理學(xué)研究的系統(tǒng)是由學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程

和評(píng)價(jià)與反思過(guò)程這三種活動(dòng)過(guò)程交織在一起的。

21、我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分類是知識(shí)學(xué)習(xí)

、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。

22、我國(guó)心理學(xué)家將個(gè)體心理發(fā)展分為八個(gè)階段，其中少年期的年齡范圍是

11至15。

23、規(guī)則學(xué)習(xí)主要有兩種學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和。

24、問(wèn)題的三個(gè)基本成分，給定

和目標(biāo)。

25、教育心理學(xué)研究認(rèn)為，焦慮水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是。

三、名詞解釋：

26、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：是指學(xué)生原有的知識(shí)水平和心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理，心理發(fā)展水平特點(diǎn)。

27、心理發(fā)展：所謂的心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生，成熟，衰老直至死邙的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。

28、創(chuàng)造性：創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性

29、知識(shí)：知識(shí)就是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，其實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)客觀事物的特征與聯(lián)系的反映，是客觀事物的主觀表征

30、學(xué)習(xí)策略：是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案

四、簡(jiǎn)答題：

31、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的作用？首先，遷移對(duì)于提高解決問(wèn)題的能力具有直接促進(jìn)作用，其次，遷移是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以概括化，系統(tǒng)化的有效簽途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，第三，遷移規(guī)律對(duì)于學(xué)習(xí)者，教育工作者有及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。

32、簡(jiǎn)述心理發(fā)展的基本特征？一是連續(xù)性與階段性，二，定向性與順序性，三不平衡性，四差異性

33、簡(jiǎn)述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義？最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所能達(dá)到的水平之間的差異。其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天己達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)該看仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的前面，并最終越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到最新的發(fā)展水平。

34、簡(jiǎn)述人格發(fā)展階段理論的教育意義？埃里克森的發(fā)展理論指明了每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)，并給出了解決危機(jī)，完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)酬的措施，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥。如初中與高中階段正是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時(shí)期，教師要理解學(xué)生需要大量的機(jī)會(huì)來(lái)體驗(yàn)各種職業(yè)選擇和社會(huì)角色。同時(shí)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解社會(huì)，了解自我，通過(guò)講座的形式使人們解決自身所面臨的問(wèn)題。

35、簡(jiǎn)述學(xué)校情境中成就動(dòng)機(jī)的構(gòu)成？成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)。

五、論述題：

36、論述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征？一倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致：形成道德信念與道德理想，自我意識(shí)增強(qiáng)，道德行為習(xí)慣逐步鞏固，品德結(jié)構(gòu)更為完美，二品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡：初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性，高中階段品德發(fā)展趨向成熟。

37、論述知識(shí)學(xué)習(xí)的作用？首先，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，有助于學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生活。其次，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。知識(shí)掌握水平越高，就越有助于心智技能形成。再次，知識(shí)的學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，個(gè)體體驗(yàn)著前人的創(chuàng)造成果，這對(duì)于創(chuàng)造態(tài)度的獲得起到了積極作用。

38、論述青年期的心理特點(diǎn)？這是指14，15歲至17，18歲時(shí)期，相當(dāng)于高中時(shí)期。青年初期是個(gè)體在重上，心理上和社會(huì)性上向成人接近的時(shí)期。他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維己從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)變證思維。占主要地位的情感是與人生觀相聯(lián)系的情感，道德感，理智感與美感都有了深刻的發(fā)展。他們不公能比較客觀地看待自我，而且能明確地表現(xiàn)自我，敏感地防衛(wèi)自我，并珍重自我，形成了理智的自我意識(shí)。然而，理想的自我與現(xiàn)實(shí)的自我仍面臨著分裂的危機(jī)，自我肯定與自我否定常發(fā)生沖突。他們對(duì)未來(lái)充滿理想，敢說(shuō)敢干，意志的堅(jiān)強(qiáng)性與行動(dòng)的自覺(jué)性有了較大的發(fā)展，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的紀(jì)想。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)備選答案中，只有一個(gè)是符合題目要求的，反所選項(xiàng)前的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。）

1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)（C）

A．基本教育規(guī)律

B．基本教學(xué)規(guī)律

C．基本心理規(guī)律

D．基本身心規(guī)律 2.按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是（B）

A．130

B．140

C．150

D．160 3.“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和裨性的聯(lián)系”屬于（C）

A．接受學(xué)習(xí)

B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C．意義學(xué)習(xí)

D．機(jī)械學(xué)習(xí)4.自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和（D）

A．自我了解

B．自我實(shí)現(xiàn)

C．自我行動(dòng)

D．自我臨近5.一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去是（A）A．一般遷移

B．具體遷移

C．垂直遷移

D．水平遷移 6.智力的性別差異的研究結(jié)果表明，男女智力的總體水平是（B）

A．女優(yōu)于男

B．大致相等

C．男優(yōu)于女

D．中國(guó)人相等，外國(guó)人不相等

7.在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于（A）A．概念學(xué)習(xí)

B．意義學(xué)習(xí)

C．命題學(xué)習(xí)

D．符號(hào)學(xué)習(xí)8.艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘的規(guī)律是（C）

A．均衡發(fā)展

B．先慢后快

C．先快后慢

D．先慢后快又慢 9.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與該條件相類似的刺激也會(huì)誘發(fā)其條件反應(yīng)。這是條件刺激的（D）

A．一般化

B．具體化

C．分化

D．泛化 10.在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺(jué)控制起主導(dǎo)作用（C）

A．操作模仿

B．操作整合C．操作熟練

D．操作定向 11.創(chuàng)造性思維的核心是（C）

A．形象思維

B．抽象思維

C．發(fā)散思維

D．聚合思維 12.學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（D）

A．生活焦慮

B．擇友焦慮

C．缺錢焦慮

D．考試焦慮 13.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于（A）

A．以學(xué)生為中心的教學(xué)策略

B．以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略 C．個(gè)別化的教學(xué)策略

D．交互式的教學(xué)策略

14.引起和維持個(gè)休的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一個(gè)目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程，叫做（C+）A．注意

B．需要

C．動(dòng)機(jī)

D．興趣 15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（C）

A．健康的人格

B．健康的習(xí)慣

C．健康的心理

D．健康的生活.完形——頓悟?qū)W說(shuō)的理論是由以下哪位心理學(xué)家提出的（A）

A．苛勒

B．斯金納

C．桑代克

D．布魯納 17.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（B）

A．計(jì)劃策略

B．組織策略

C．調(diào)節(jié)策略

D．監(jiān)視策略 18.個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程，叫做（D）A．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

B．理解問(wèn)題

C．問(wèn)題檢驗(yàn)

D．問(wèn)題解決 19.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)階段：依從、認(rèn)同和（B）

A．行動(dòng)

B．內(nèi)化

C．執(zhí)行

D．泛化 20.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是（A）

A．形成性評(píng)價(jià)

B．定性評(píng)價(jià)

C．定量評(píng)價(jià)

D．考查性評(píng)價(jià) 第二部分

非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共11個(gè)小題，共20個(gè)空，每空1分，共20分。）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確的答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

21.在個(gè)體早期生命中有一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此時(shí)期，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響。心理學(xué)者把此時(shí)期稱之為_關(guān)鍵期__________。

22.智力測(cè)驗(yàn)中的一個(gè)重要概念是智商，簡(jiǎn)稱IQ=____________×100 23.我國(guó)教育心理學(xué)家主張學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和_行為規(guī)范________ 的學(xué)習(xí)。

24.桑代克認(rèn)為嘗試——錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有：效果律、練習(xí)律和_____效果率_________。25.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是__尋求發(fā)展___________。

26.學(xué)生的學(xué)習(xí)就其學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，大致可分為三個(gè)方面：一是知識(shí)技能和學(xué)習(xí)策略的掌握；二是總是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是__道德品質(zhì)和健康心里_____________的培養(yǎng)。27.先于一寂的活動(dòng)則又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)稱為_______心向和定勢(shì)______。28.貯存時(shí)間大約為0.25—2秒的記憶是_瞬時(shí)記憶_____________。

29.在讀一首短詩(shī)時(shí)，某生學(xué)習(xí)10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學(xué)習(xí)幾分鐘。這種增加的附加學(xué)習(xí)，叫做__過(guò)度學(xué)習(xí)_____________。它是促進(jìn)知識(shí)保持，克服遺忘的記憶規(guī)律之一。

30.中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有__自律__________性。

31.能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)有特定順序和小步子安排的材料的個(gè)別化教學(xué)方法，是___程序教學(xué)____________。

32.課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，叫做__課堂氣氛_______。它是教學(xué)過(guò)程的軟情境。

33.有系統(tǒng)的懼有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的材料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，稱之為_教學(xué)評(píng)價(jià)____________。

34.標(biāo)準(zhǔn)化就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性在于：第一，客觀性；第二，計(jì)劃性；第三，__可比性_________。35.多次測(cè)驗(yàn)所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和一致的程度，叫做測(cè)驗(yàn)的__信度_________。

36.羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為___皮革馬利翁效應(yīng)__________。

37.信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程，信息是以__信息流_______形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。

38.積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，__趨向或接近_____________某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。

39.布盧姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為_認(rèn)知目標(biāo)___________、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。40.對(duì)專家型教師和新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，具有預(yù)見(jiàn)性，并以___學(xué)生為中心。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。41.影響問(wèn)題解決的主要因素有哪些？

（1）問(wèn)題的特征；（2）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（3）定勢(shì)與功能固著。42.教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移？

（1）精選教材；（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容；（3）合理安排教學(xué)程序；（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。43.簡(jiǎn)述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系？

1）低智商不可能具有創(chuàng)造性；（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。44.怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

（1）適當(dāng)?shù)拈_展學(xué)習(xí)競(jìng)賽（2）正確利用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

3、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫?）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行正確歸因。45.教師成長(zhǎng)的歷程經(jīng)歷哪幾階段？

（1）關(guān)注生存階段；（2）關(guān)注情境階段；（3）關(guān)注學(xué)生階段。

四、論述題（本大題只有1個(gè)小題，潢分10分。）46.試述美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。（提示：將5種基本的需要，由低級(jí)到高級(jí)順序排列，填在下圖表中，并著重分析一下最高層次的需要。）

（1）馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例如，對(duì)食物、水、空氣、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本滿足后，便是安全需要，即表現(xiàn)為為體要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛(ài)的需要，即個(gè)體要求與他人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛(ài)情等；隨后出現(xiàn)的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述這些低一級(jí)的需要得到基本滿足后，便進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的需要層次。

（2）自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的人心胸開闊、獨(dú)立性強(qiáng)，具有創(chuàng)造性；他們知道自己的需要，能意識(shí)到自己實(shí)際上是怎樣一個(gè)人，自己的使命是什么。從學(xué)習(xí)心理的角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。參考答案

一、選擇題

1．C

2．B

3．C

4．D

5．A

6．B

7．A

8．C

9．D

10．C

11．C

12．D

13．A

14．C

15．C

16．A

17．B

18．D

19．B

20．A

二、填空題

21．關(guān)鍵期

22．智力年齡

23．行為規(guī)范

24．準(zhǔn)備律

25．尋求發(fā)展

26．道德品質(zhì)和健康心理

27．心向與定勢(shì)

28．瞬時(shí)記憶

29．過(guò)度學(xué)習(xí)

30．自律性

31．程序教學(xué) 32．課堂氣氛

33．教學(xué)評(píng)價(jià)

34．可比性

35．信度 36．皮格馬利翁效應(yīng)

37．信息流

38．趨向或接近

39．認(rèn)知目標(biāo)

40．學(xué)生

三、簡(jiǎn)答題 41．【要點(diǎn)】（1）問(wèn)題的特征；（2）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（3）定勢(shì)與功能固著。42．【要點(diǎn)】（1）精選教材；（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容；

（3）合理安排教學(xué)程序；（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷意識(shí)性。43．【要點(diǎn)】（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性；（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。44．【要點(diǎn)】（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。45．【要點(diǎn)】（1）關(guān)注生存階段；（2）關(guān)注情境階段；（3）關(guān)注學(xué)生階段。

四、論述題 46． 【要點(diǎn)】

（1）馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例如，對(duì)食物、水、空氣、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本滿足后，便是安全需要，即表現(xiàn)為為體要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛(ài)的需要，即個(gè)體要求與他人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛(ài)情等；隨后出現(xiàn)的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述這些低一級(jí)的需要得到基本滿足后，便進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的需要層次。

（2）自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的人心胸開闊、獨(dú)立性強(qiáng)，具有創(chuàng)造性；他們知道自己的需要，能意識(shí)到自己實(shí)際上是怎樣一個(gè)人，自己的使命是什么。從學(xué)習(xí)心理的角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過(guò)學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。

教育心理學(xué)案例分析 [案例1] 一位熱情而熱愛(ài)教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境.新學(xué)年開始了,他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置,教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣,生動(dòng)有趣的圖畫,窗臺(tái)上還擺上了花草,植物,使課室充滿了生機(jī).請(qǐng)你判斷,它將產(chǎn)生什么樣的效果為什么

[分析] 這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好,但事與愿違,反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意,影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果.根據(jù)無(wú)意注意的規(guī)律,有趣的圖畫,室內(nèi)的花草,植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意,尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生,他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫,花草植物上,而影響了專心聽課.[案例2] 教師在板書生字時(shí),常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來(lái),目的是什么 符合什么規(guī)律

[分析] 目的是加大形近字的區(qū)別,使學(xué)生易于掌握形近字.(1)符合知覺(jué)選擇性規(guī)律:知覺(jué)對(duì)象與知覺(jué)背景差別越大,對(duì)象越容易被人知覺(jué).(2)符合感覺(jué)的相互作用中同時(shí)性對(duì)比規(guī)律:紅白形成鮮明的對(duì)比,使學(xué)生容易區(qū)別形近字.[案例3] 教學(xué)生識(shí)字有很多技巧,有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個(gè)字時(shí)說(shuō):“多了就賣,少了就買.”學(xué)生很快記住了這兩個(gè)字.還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”,把“急躁”寫成“急燥”,老師就教學(xué)生記住:“干燥防失火,急躁必跺足.”從此以后,學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了.這些教法有何心理學(xué)依據(jù)

[分析] 這些教法對(duì)我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用.心理學(xué)的知識(shí)告訴我們:凡是有意義的材料,必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極開動(dòng)腦筋,找出材料之間的聯(lián)系;對(duì)無(wú)意義的材料,應(yīng)盡量賦予其人為的意義,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記,記憶效果就好.簡(jiǎn)言之,教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識(shí)記.[案例4] 教師在檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況時(shí),其試卷為什么不單純用選擇和判斷題,而常常求助于填空,問(wèn)答題

[分析] 選擇和判斷主要通過(guò)再認(rèn)解答;填空,問(wèn)答主要通過(guò)重現(xiàn)來(lái)解答.由于再認(rèn)和重現(xiàn)的水平不同,人的再認(rèn)記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶,而且能再認(rèn)的不一定重現(xiàn).因此僅靠判斷,選擇難以說(shuō)明記憶已達(dá)到牢固保持的程度,往往借助于問(wèn)答,填空等題型.[案例5] 在實(shí)際的教學(xué)中,有的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法.你怎樣看待這一現(xiàn)象 請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析.[分析] 這種做法違背記憶規(guī)律,也是行之無(wú)效的.學(xué)生識(shí)記的效果和識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān),在一定的時(shí)間不宜過(guò)多,否則,易引起學(xué)生過(guò)度的疲勞,降低記憶的效果,同時(shí),“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動(dòng)性,對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙.[案例6] 在課堂上,教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí),學(xué)生小方的回答是:“造房子,造倉(cāng)庫(kù),造學(xué)校,鋪路”;學(xué)生小明的回答是:“蓋房子,蓋花壇,打狗,敲釘”,請(qǐng)問(wèn)小方和小明的回答如何你更欣賞哪種回答 為什么 請(qǐng)根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析.[分析] 小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來(lái)的,幾乎沒(méi)有變通性.而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料,還可作防身的武器,敲打的工具,這樣的發(fā)散思維變通性就好,其新的思路和想法,有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展.教師招聘考試教育學(xué)歷年真題試卷及答案解析(一)

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）1．中國(guó)古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是（）A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子

2．1999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）A．道德品質(zhì) B．健壯體魄 C．實(shí)踐能力

D．創(chuàng)造能力 3．《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（）A．直觀性原則 B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進(jìn)原則

4．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課 B．上課

C．練習(xí)復(fù)習(xí)

D．考試

5．教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)回答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做（）A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．實(shí)驗(yàn)法

6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）A．研究能力 B．學(xué)習(xí)能力 C．管理能力

D．交往能力

7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）A．程序性課程

B．練習(xí)性課程 C．地方性課程

D．實(shí)踐性課程

8．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）A．專政型 B．指導(dǎo)型 C．民主型 D．溺愛(ài)型

9．信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)？（）A.一 B.二 C.三

D.四

10．校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）A.社會(huì)文化 B.精神文化 C.人文文化

D.地方文化

11．學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（）A.判斷 B.診斷 C.評(píng)定

D.評(píng)分

12．當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生觀教育 B.價(jià)值觀教育 C.素質(zhì)教育

D.心理健康教育

13．教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認(rèn)識(shí) B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí) C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) D.有基本的認(rèn)識(shí)

14．20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個(gè)性化

B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化 C.個(gè)別化

D.教育權(quán)利的平等化

15．教育目的的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）A.評(píng)價(jià)作用 B.選拔作用 C.決定作用

D.主導(dǎo)作用 16．教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系 B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系 C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系

D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

17．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展 B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展 C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合

18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生 B.教好與管好學(xué)生 C.估好個(gè)別教育工作

D.組織和培養(yǎng)班集體

19．教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（）A.名譽(yù)權(quán) B.人身自由權(quán) C.受教育權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán) 20．個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性 B.不平衡性 C.互補(bǔ)性

D.階段性

二、填空題（本大題共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。

21．決定教育性質(zhì)的根本因素是_____________。

22．個(gè)體從生命開始到結(jié)束的全部隊(duì) 生過(guò)程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過(guò)程，稱之為______________。

23．教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的___________。24．學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為_______________。25．構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。27．在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：______________、_____________、分組教學(xué)和道爾頓制等。

28．在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問(wèn)題叫作______________。29．班級(jí)管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標(biāo)管理。30．主張“有教無(wú)類”的古代教育家是_______________。

31．被稱為＂危險(xiǎn)期＂或＂心理斷乳期＂的時(shí)期發(fā)生在_____________階段。

32.古希臘提出問(wèn)答法的哲學(xué)家和思想家是______________。

33．班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的___________。34．發(fā)展個(gè)性是教育的理想，進(jìn)行個(gè)性教育是教育的_______________和真諦。35．教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括使學(xué)生__________教材和_____________教材。36．師生關(guān)系在人格上是__________的關(guān)系，在社會(huì)道德上是____________的關(guān)系。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共５個(gè)小題，每小題６分，共30分）37．學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能？ 38．教學(xué)的主要作用有哪些？

39．簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的基本原則。

40．對(duì)于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么？ 41．班集體對(duì)學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本題共１小題，共10分）

42．聯(lián)系實(shí)例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。參考答案

一、選擇題

1．D 2．C 3．C 4．.B 5．.B 6．A 7．D 8．C 9．C 10．B 11．A 12．D 13．C 14．.B 15．A 16．.B 17．C 18．.A 19．B 20．D

二、填空題

21．政治經(jīng)濟(jì)制度

22．.個(gè)體身心發(fā)展 23．教師人格特征 24．基礎(chǔ) 25．行 26．馬克思主義 27.個(gè)別教學(xué)權(quán)、班級(jí)授課權(quán) 28．道德兩難 29．常規(guī)管理、民主管理 30.孔子 31．.高中 32．.蘇格拉倫 33．.藝術(shù)家 34．本質(zhì) 35．.感知教材和理解教材 36．.民主平等、相互促進(jìn)

三、簡(jiǎn)答題 37．【要點(diǎn)】（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。38．【要點(diǎn)】（1）教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。39．【要點(diǎn)】（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40．【要點(diǎn)】（1）針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好 的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。

（2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。

（3）針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。41．【要點(diǎn)】（1）有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

四、論述題

42．【要點(diǎn)】

1、理論聯(lián)系實(shí)際原則的定義： 理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。

2、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：（1）書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的確良能力。（3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

教師招聘考試教育學(xué)歷年真題試卷及答案解析(二)

一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。1．狹義的教育制度是指（）A．國(guó)民教育制度

B．社會(huì)教育制度

C．高等教育制度

D．學(xué)校教育制度

2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A．教育學(xué)

B．教育哲學(xué)

C．教育社會(huì)學(xué)

D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

3．1958年中共中央、國(guó)務(wù)院提出的教育工作方針是（）A．教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B．教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C．教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合 D．教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

4．我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）A．美育

B．勞動(dòng)教育

C．愛(ài)國(guó)主義教育

D．美育、勞動(dòng)教育

5．決定教育永恒性的是教育的（）A．目的B．內(nèi)容

C．方法

D．功能

6．我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A．壬寅學(xué)制

B．癸卯學(xué)制

C．壬戌學(xué)制

D．壬子癸丑學(xué)制

7．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是 A．演示法

B．練習(xí)法

C．實(shí)驗(yàn)法

D．實(shí)習(xí)作業(yè)法

8．教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起（）A．橋梁作用

B．關(guān)鍵作用

C．主導(dǎo)作用

D．決定作用

9．教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）A．循序漸進(jìn)

B．因材施教

C．教學(xué)相長(zhǎng)

D．防微杜漸

10．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的主張說(shuō)明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是（）A．啟發(fā)性原則

B．因材施教原則

C．鞏固性原則

D．量力性原則

11．“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（）A．廣闊性

B．獨(dú)立性

C．靈活性

D．邏輯性

12．看書時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺(jué)的哪種特性？（）（）

A．選擇性

B．整體性

C．理解性

D．恒常性

13．感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（）A．感覺(jué)適應(yīng)

B．感覺(jué)對(duì)比

C．感覺(jué)相互作用

D．實(shí)踐活動(dòng)影響

14．腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？（）A．交感神經(jīng)

B．副交感神經(jīng)

C．中樞神經(jīng)

D．周圍神經(jīng)

15．有預(yù)定目的，用專門方法的識(shí)記是（）A．有意識(shí)記

B．無(wú)意識(shí)記

C．意義識(shí)記

D．機(jī)械識(shí)記

16．長(zhǎng)系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？（）A．前攝

B．倒攝

C．單一

D．雙重

17．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（）A．動(dòng)力系統(tǒng)

B．自然前提

C．心理基礎(chǔ)

D．核心成分

18．年齡智商的公式是（）A．IQ＝MA／CA×100％

B．IQ＝CA／MA×100％ C．IQ＝MA／CA×100

D．IQ＝CA／MA×100 19．人的認(rèn)識(shí)的傾向性是（）A．興趣

B．需要

C．動(dòng)機(jī)

D．理想

20．情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映？（）A．現(xiàn)實(shí)與人

B．人與人

C．現(xiàn)實(shí)與人的需要 D．生理與心理需要

二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21．實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑是______與______相結(jié)合。22．我國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育大體分為官學(xué)和______兩種。歐洲封建社會(huì)的兩種教育思想是______教育和騎士教育。

23．兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系是______和______。24．根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是______。教學(xué)的基本組織形式是______（或課堂教學(xué)）。

25．課的類型大致分為______課和______課兩大類。

26．教學(xué)是______和______共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。

27．在學(xué)校教育過(guò)程中，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺(jué)性、______、______。28．三結(jié)合教育一般是指學(xué)校、______和______的三結(jié)合教育。

29．班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，______。班主任有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ)是______。

30．人最原始（或基本）的情緒有快樂(lè)、______、______和恐懼。31．人的認(rèn)識(shí)過(guò)程包括感知、______、______和想象。

32．空間知覺(jué)包括形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、______和______。

33．馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五個(gè)層次。

34．意志行動(dòng)的心理過(guò)程一般包括______和______兩個(gè)階段。

35．直接興趣與引起______注意有密切關(guān)系；間接興趣與引起______注意有密切關(guān)系。36．成敗歸因的兩個(gè)維度是______，四個(gè)方面因素是能力、______、運(yùn)氣和______。37．自由聯(lián)想與______是______治療的基本方法。

38．原型內(nèi)化的教學(xué)要求之一是活動(dòng)在言語(yǔ)水平上先______，以后再______。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共4個(gè)小題，39～46每小題6分，共48分。39．說(shuō)明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。40．教師如何備好課？

41．一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識(shí)素養(yǎng)？ 42．德育的任務(wù)有哪些？ 43．人的思維分哪些種類？

44．學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？

45．韋氏智力測(cè)驗(yàn)的言語(yǔ)分量表、操作分量表包括哪些項(xiàng)目成分？ 46．知覺(jué)有哪些基本特性？

四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每題13分，共26分。47．論述掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。48．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格？ 答案：

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1．D 2．A 3．A 4．D 5．D 6．A 7．C 8．C 9．B 10．C 11．C 12．A 13．A 14．D 15．A 16．D 17．B 18．C 19．A 20．C

二、填空題：每空1分，共36分。

21．教育 生產(chǎn)勞動(dòng) 22．私學(xué) 教會(huì) 23．啟發(fā)式 注入式

24．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 班級(jí)授課制 25．單一 綜合 26．教師教 學(xué)生學(xué) 27．獨(dú)立性 創(chuàng)造性 28．家庭社會(huì) 29．教好學(xué)生 了解和研究學(xué)生 30．悲哀 憤怒 31．記憶 思維 32．方位知覺(jué) 深度知覺(jué)

33．尊重 自我實(shí)現(xiàn) 34．采取決定（制定計(jì)劃）采取行動(dòng)（執(zhí)行決定）35．無(wú)意有意 36．穩(wěn)定性與控制性（內(nèi)外向）努力 任務(wù)難度 37．疏導(dǎo)宣泄 精神分析 38．展開 壓縮（或簡(jiǎn)縮）

三、簡(jiǎn)答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點(diǎn)：

（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用（生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式）。

（2）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段）。

正確回答出兩大點(diǎn)，給2分；每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分。40．答案要點(diǎn)：

教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：

（1）鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書，閱讀有關(guān)參考書。（1分）

（2）了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見(jiàn)。（1分）

（3）設(shè)計(jì)教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問(wèn)題。（1分）

在做好上述三項(xiàng)工作基礎(chǔ)上，要編制出三個(gè)計(jì)劃是：（1）學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。（1分）（2）課題（單元）計(jì)劃。（1分）（3）課時(shí)計(jì)劃（教案）。（1分）41，答案要點(diǎn)：

（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。（1.5分）（2）精深的專業(yè)知識(shí)。（1.5分）（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。（1.5分）（4）必備的教育科學(xué)知識(shí)。（1.5分）

42．答案要點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向。（1.5分）（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。（1.5分）

（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。（1.5分）（4）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。（1.分）

43．答案要點(diǎn)：

（1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動(dòng)作（或行動(dòng)）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2分）；（2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺(jué)思維（2分）；

（3）根據(jù)思維過(guò)程指向性與答題目標(biāo)不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維（2分）。44．答案要點(diǎn)：

良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：（1）興趣的指向性（或傾向性）（1.5分）（2）興趣的廣博性與中心性（1.5分）（3）興趣的穩(wěn)定性與持久性（1.5分）（4）興趣的效能性（1.5分）無(wú)說(shuō)明扣2分。45．答案要點(diǎn)： 韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表中的言語(yǔ)分量表包括的項(xiàng)目有：詞語(yǔ)、常識(shí)、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等（3分）操作分量表包括的項(xiàng)目有：完成圖片、排列圖片、實(shí)物組合、拼湊譯碼等（3分）。46．答案要點(diǎn)： 知覺(jué)的基本特性有：（1）選擇性（1.5分）（2）整體性（1.5分）（3）理解性（1.5分）（4）恒常性（1.5分）無(wú)說(shuō)明扣2分。

四、論述題：本題2個(gè)小題，共26分。

47．答案要點(diǎn)：

（1）智力通?？醋鍪侨说木C合認(rèn)識(shí)方面的能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表觀出來(lái)的那些穩(wěn)定的心理特征。（1分）

（2）關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力問(wèn)題，在近代教育史上，形式教育論者和實(shí)質(zhì)教育論者曾有過(guò)長(zhǎng)期爭(zhēng)論。形式教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練練學(xué)生的思維形式，知識(shí)的傳授則是無(wú)關(guān)緊要的；學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重古代語(yǔ)（拉丁文、希臘文）、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等，認(rèn)為這些學(xué)科對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的思維最有價(jià)值。實(shí)質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力則無(wú)須特別訓(xùn)練，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重自然學(xué)科、現(xiàn)代語(yǔ)言等，認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)學(xué)生參與實(shí)際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的（4分）

（3）在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生智力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握，因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的工具，他們只能根據(jù)已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界，接受尚未掌握的知識(shí)，解決面臨的問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力。但是，知識(shí)不等于智力。學(xué)生知識(shí)的多少并不能標(biāo)志他們智力的高低。知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力的目標(biāo)，并有計(jì)劃地去加以實(shí)現(xiàn)；傳授和學(xué)習(xí)的必須是系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)；必須引導(dǎo)學(xué)生在掌握文化科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中自覺(jué)、積極、主動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，真正理解知識(shí)并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解決問(wèn)題，這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。（4分）

知識(shí)是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識(shí)的前提和結(jié)果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，掌握知識(shí)與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時(shí)完成兩個(gè)方面的任務(wù)。（1分）（4）聯(lián)系實(shí)際。（2分）48．答案要點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格；（2）在實(shí)踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格；

（3）家長(zhǎng)與教師應(yīng)該給學(xué)生樹立良好的榜樣；

（4）建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，提進(jìn)學(xué)生良好性格的形成；（5）注意個(gè)別指導(dǎo)、有針對(duì)性地進(jìn)行性格培養(yǎng)。要點(diǎn)（1）、（2）、（3）、（4）各為2.5分，（5）為3分，無(wú)分析說(shuō)明扣5分

教師招聘考試教育學(xué)歷年真題試卷及答案解析(三)

一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。1．西方最早的教育著作《論演說(shuō)的教育》，其作者是（）A．柏拉圖

B．昆體良

C．夸美紐斯

D．蘇格拉底

2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著是（）A．《教育論》

B．《教育漫話》

C．《大教學(xué)論》

D．《普通教育學(xué)》

3．“現(xiàn)代教育派”的代表人物是（）A．洛克 B．杜威

C．斯賓塞

D．夸美紐斯

4．教學(xué)的基本組織形式（）A．課堂教學(xué)

B．個(gè)別教學(xué)

C．小組教學(xué)

D．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

5．我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A．壬寅學(xué)制

B．癸卯學(xué)制

C．壬戌學(xué)制

D．壬戌癸丑學(xué)制

6．在教育目的問(wèn)題上，法國(guó)教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了（）A．社會(huì)本位論思想

B．個(gè)人本位論思想

C．社會(huì)效益論思想

D．教育無(wú)目的論思想

7．決定教育性質(zhì)的因素是（）A．生產(chǎn)力發(fā)展水平

B．社會(huì)意識(shí)形態(tài)

C．政治經(jīng)濟(jì)制度

D．民族文化傳統(tǒng)

8．只要人類社會(huì)存在，就一定有教育，這說(shuō)明教育具有（）A．歷史性

B．階級(jí)性

C．永恒性

D．繼承性

9．德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的（）A．基本規(guī)律

B．基本方法

C．基本途徑

D．基本要求

10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課

B．上課

C．個(gè)別輔導(dǎo)

D．布置作業(yè)

11．“強(qiáng)、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對(duì)應(yīng)（）A．多血質(zhì)

B．膽汁質(zhì)

C．粘液質(zhì)

D．抑郁質(zhì)

12．心理狀態(tài)是從心理過(guò)程向個(gè)性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個(gè)環(huán)節(jié)?（）A．開端

B．中間

C．終端

D．外部

13．識(shí)記過(guò)的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是（）A．暫時(shí)遺忘

B．永久遺忘

C．干擾遺忘

D．逆向遺忘

14．“入芝蘭之室，久聞不知其香”是（）A．知覺(jué)

B．嗅覺(jué)

C．嗅覺(jué)適應(yīng)

D．嗅覺(jué)感受性

15．下列哪個(gè)選項(xiàng)是影響深度知覺(jué)的雙眼線索?（）A．線條透視

B．空氣透視

C．運(yùn)動(dòng)視差

D．視軸輻合

16．注意的兩個(gè)最基本的特點(diǎn)是（）A．指向性與選擇性

B．指向性與集中性

C．緊張性與集中性

D．緊張性與選擇性

17．“一題多解，演繹推理”是（）A．再現(xiàn)思維 B．求同思維

C．輻合思維． D．發(fā)散思維

18．“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是下列哪種情感?（）A．道德感

B．美感

C．理智感

D．熱愛(ài)感

19．個(gè)人同時(shí)面臨兩種有意義的活動(dòng)目標(biāo)，二選一的沖突是（）A．雙趨式?jīng)_突

B．雙避式?jīng)_突

C．趨避式?jīng)_突

D．多重趨避式?jīng)_突

20．狗聽到主人喚它的名字就跑過(guò)去是（）A．無(wú)條件反射

B．本能的行為

C．第一信號(hào)的條件反射

D．第二信號(hào)的條件反射

二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是______。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問(wèn)題的當(dāng)屬______。

22．班主任的基本任務(wù)是______、教好學(xué)生。狹義教育一般是指______。23．實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是教育與______相結(jié)合。體育是以______活動(dòng)為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過(guò)程。24．學(xué)生既是教育的對(duì)象（客體），又是______和______的主體。25．廣義的教育制度是指______制度，狹義的教育制度是指______制度。26．備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、______和______。

27．德育過(guò)程是由______、______、德育內(nèi)容和德育方法這四個(gè)相互制約的因素構(gòu)成的。28．課外校外教育具有______、______和實(shí)踐性等基本特點(diǎn)。29．班主任工作的總結(jié)一般分為______總結(jié)和______總結(jié)。

30．道德感是受______制約的，在階級(jí)社會(huì)中具有鮮明的______的特點(diǎn)。31．知覺(jué)的基本特性有選擇性______、______和恒常性。

32．艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程有______有______的特點(diǎn)。

33．美國(guó)心理學(xué)家基爾福特提出了智力的______說(shuō)，認(rèn)為每一個(gè)智力因素都包括內(nèi)容、______、產(chǎn)品三個(gè)維度的立方體。

34．氣質(zhì)類型通常被分成多血質(zhì)、______、______和抑郁質(zhì)四種典型類型，但混合類型的人居多。

35．心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)、______和______。36．青少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)之一是從不很自覺(jué)和______的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，向______的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。

37．智力活動(dòng)與操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素______和______。

38．當(dāng)事人中心療法的技術(shù)主要強(qiáng)調(diào)三條：即真誠(chéng)、______和______。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)個(gè)題，39～46每小題6分，共48分。39．一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具備哪些思想品德修養(yǎng)? 40．我國(guó)學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則？ 41．談?wù)劷逃c政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。42．課外校外教育的主要要求是什么? 43．簡(jiǎn)述個(gè)性的—般特點(diǎn)。44．人的注意可分為哪些種類? 45．簡(jiǎn)述心理咨詢的基本步驟。

46．什么是需要？需要分為哪些種類?

四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每個(gè)小題13，共26分。

47．論述教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

48．解決問(wèn)題的思維活動(dòng)分幾個(gè)階段?試分析影響問(wèn)題解決的因素有哪些？ 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1．B 2．C 3．B 4．A 5．B 6．B 7．C 8．C 9．D 10．B 11．C 12．B 13．B 14．C 15．D 16．B 17．D 18．A 19．A 20．C

二、填空題：每空1分，共36分。

21．教育學(xué) 克魯普斯卡亞 22．帶好班級(jí) 學(xué)校教育 23．生產(chǎn)勞動(dòng) 身體 24．自我教育 發(fā)展 25．國(guó)民教育 學(xué)校教育 26．了解學(xué)生 設(shè)計(jì)教法 27．教育者 受教育者 28．自覺(jué)性 靈活性 29．全面 專題 30．社會(huì) 階級(jí) 31．整體性 理解性 32．不均衡 先快后慢 33．三維結(jié)構(gòu) 操作 34．膽汁質(zhì) 粘液質(zhì) 35．情緒情感 意志

36．不穩(wěn)定 自覺(jué)和穩(wěn)定 37．執(zhí)行順序 執(zhí)行要求 38．同感 尊重

三、簡(jiǎn)答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點(diǎn)：

（1）堅(jiān)定正確的政治方向；（1分）（2）對(duì)教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神；（1分）（3）熱愛(ài)學(xué)生；（1分）（4）集體協(xié)作的精神；（1分）

（5）嚴(yán)格要求自己，為人師表。（2分）40．答案要點(diǎn)：

（1）社會(huì)主義方向性原則；（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則；

（3）知行統(tǒng)一原則；

（4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則；

（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素原則；

（7）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：

（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

正確回答出6個(gè)原則，給滿分；少于6個(gè)原則，每少正確回答1個(gè)原則，扣1分。41．答案要點(diǎn)：

（1）政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用（政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利）。

（2）教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用（教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人來(lái)維護(hù)和鞏固一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，教育通過(guò)影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用）： 正確回答出兩大點(diǎn)，給2分；每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分： 42．答案要點(diǎn)：

（1）要有明確的目的；（2分）（2）活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力；（2分）（3）發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。（2分）43．答案要點(diǎn)：

（1）個(gè)性的整體性；（2）社會(huì)性與生物性；（3）穩(wěn)定性與可塑性；（4）共同性與個(gè)別差異性：

（5）他律（外控）與自律（內(nèi)按）性。每個(gè)要點(diǎn)1分，無(wú)說(shuō)明扣l～2分。

44．答案要點(diǎn)： 人的注意可分為：（1）不隨意注意（或無(wú)意注意）是一種無(wú)預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；

（2）隨意注意（或有意注意）是有預(yù)定目的和意志努力的注意（2分）；

（3）隨意后注意（有意后注意）是有預(yù)定目的，便不經(jīng)意志努力就能維持的注意（2分）。45．答案要點(diǎn)：

心理咨詢的基本步驟有：（1）建立關(guān)系（1分）；（2）了解問(wèn)題（1分）；（3）分析診斷（1分）；（4）幫助指導(dǎo)（1分）；（5）結(jié)束咨詢（1分）。有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿分，無(wú)說(shuō)明扣2分。46．答案要點(diǎn)：

需要是維持個(gè)體和社會(huì)生存、發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗(yàn)。（2分）需要的種類根據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會(huì)需要（2分）；根據(jù)指向?qū)ο蟛煌煞譃槲镔|(zhì)性需要與精神性需要（2分）。需要種類部分無(wú)說(shuō)明扣2分。

四、論述題：本題2個(gè)小題，每小題13分，共26分。47．答案要點(diǎn)：

（1）教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)傳、習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的；其次，借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是認(rèn)識(shí)上的捷徑。但要把現(xiàn)成的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)，還必須以學(xué)生一定的直接經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，因此教學(xué)要處理好間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。（4分）（2）學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)為以下四個(gè)互相聯(lián)系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識(shí)的鞏固與保持；運(yùn)用知識(shí)。（4分）（3）聯(lián)系實(shí)際。（5分）48．答案要點(diǎn)：

解決問(wèn)題的思維過(guò)程包括提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)等四個(gè)階段。（4分）影響因素：（1）問(wèn)題情境與問(wèn)題表述方式；（2）動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)對(duì)解決問(wèn)題的影響；（3）聯(lián)想與原型啟示；（4）正負(fù)遷移與特殊、非特殊遷移；（5）定勢(shì)（心向）的作用；（6）個(gè)性因素。

（1）～（6）每個(gè)要點(diǎn)各1.5分，無(wú)分析說(shuō)明扣4分。

教師招聘考試教育學(xué)歷年真題試卷及答案解析(四)

一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。1．世界上最早的教育文獻(xiàn)是我國(guó)的（）A．《論語(yǔ)》

B．《大學(xué)》

C．《學(xué)記》

D．《中庸》

2．教育“生物起源論”的代表人物是（）A．孟祿

B．洛克

C．盧梭

D．利托爾諾

3．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）A．循序漸進(jìn)

B．因材施教 C．教學(xué)相長(zhǎng)

D．防微杜漸

4．在教育目的問(wèn)題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了（）A．社會(huì)本位論思想

B．個(gè)人本位論思想

C．社會(huì)效益論思想

D．教育無(wú)目的論思想 5．廣義的教育制度是指（）A．學(xué)校教育制度

B．高等教育制度

C．社會(huì)教育制度

D．國(guó)民教育制度

6．在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是（）A．學(xué)不躐等

B．各因其材

C．開而弗達(dá)

D．溫故而知新

7．教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）A．品德評(píng)價(jià)法

B．榜樣示范法

C．實(shí)際鍛煉法

D．陶冶教育法

8．尊重信任學(xué)生是教師的（）A．知識(shí)素養(yǎng)之一

B．能力素養(yǎng)之一

C．思想品德素養(yǎng)之一

D．基本任務(wù)之一

9．在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是（）A．課外教育

B．校外教育

C．業(yè)余教育

D．課外校外教育

10．整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課

B．上課

C．布置作業(yè)

D．成績(jī)?cè)u(píng)定

11．心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（）A．精神活動(dòng)

B．反射活動(dòng)

C．意識(shí)活動(dòng)

D．技能活動(dòng) 12，下列選項(xiàng)中哪種是一般能力?（）A．觀察力

B．曲調(diào)感

C．節(jié)奏感

D．色調(diào)感

13．狼孩的心理障礙主要原因是（）A．缺乏營(yíng)養(yǎng)

B．遺傳因素

C．狼的影響

D．缺乏社會(huì)性刺激

14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）A．氣質(zhì)

B．性格

C．能力

D．興趣

15．長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A．生理性障礙

B．心理性障礙

C．存儲(chǔ)性障礙

D．提取性障礙

16．注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?（）A．廣度

B．強(qiáng)度

C．時(shí)間

D．空間

17．直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是（）A．激發(fā)興趣

B．引起注意

C．豐富想象

D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征

18．“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?（）A．心境

B．激情

C．應(yīng)激

D．熱情

19．個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）A．能力

B．氣質(zhì)

C．性格

D．興趣

20．聽覺(jué)中樞位于（）A．額葉

B．頂葉

C．顳葉 D．枕葉

二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其______科學(xué)。近代最早一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專著是______。

22．馬克思主義認(rèn)為，教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過(guò)的兩種教育體系是斯巴達(dá)教育和______教育。

23．我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是______學(xué)制，我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是______學(xué)制。24．我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是：為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的______和為高一級(jí)學(xué)校輸送______。

25．學(xué)生既是教育的______，又是自我教育和發(fā)展的______。26．教師的根本任務(wù)是______。教師在教育過(guò)程中起______作用。27．教學(xué)的基本組織形式是______，特殊形式是______。

28．德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。29．課外校外教育的組織形式有______活動(dòng)、______活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)。

30．“望梅止渴”屬于______信號(hào)系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。31．思維的基本形式是概念______、______。

32．注意的品質(zhì)特征有注意廣度______、______注意轉(zhuǎn)移等。33．感覺(jué)閾限可分為______與______兩種。

34．神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與______，安靜型與______氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)。35．智力的核心成分是______，智力的高級(jí)表現(xiàn)是______。

36．耶克斯－多德森定律表明：動(dòng)機(jī)水平______，最有利于激發(fā)______。

37．智力技能的特點(diǎn)有：動(dòng)作對(duì)象的______，動(dòng)作進(jìn)行的______，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的______。38．1948年（WHO）宣言指出健康應(yīng)包括生理、______和______等幾方面。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共8個(gè)小題，每小題6分，共48分。39．為什么教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？ 40．班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？ 41．教學(xué)過(guò)程有哪些基本規(guī)律？

42．我國(guó)社會(huì)主義教育目的基本點(diǎn)是什么？ 43．意志行動(dòng)形成有哪些特點(diǎn)？ 44．操作技能有哪幾個(gè)階段？

45．什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？ 46．性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的?

四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每小題13分，共26分。

47．論述德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過(guò)程的規(guī)律。48．根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果？ 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1．C 2．D 3．A 4．A 5．D 6．C 7．D 8．C 9．D 10．B 11．B 12．A 13．D 14．B 15．D 16．C 17．D 18．A 19．C 20．C

二、填空題：每空1分，共30分。

21．規(guī)律 《大教學(xué)論》 22．生產(chǎn)勞動(dòng) 雅典 23．壬寅 癸卯

24．勞動(dòng)后備力量 合格新生 25．對(duì)象 主體 26．教書育人 主導(dǎo) 27．班級(jí)授課制 個(gè)別 28．德育要求 品德基礎(chǔ) 29．群眾性 小組 30．第一 第二信號(hào)系統(tǒng) 31．判斷 推理 32．注意的穩(wěn)定 注意的分配

33．絕對(duì)感覺(jué)閾限 差別感覺(jué)閾限 34．多血質(zhì) 粘液質(zhì) 35．抽象概括能力 創(chuàng)造能力 36．中等（或適中）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 37．觀念性 內(nèi)隱性 簡(jiǎn)縮性 38．心理 社會(huì)適應(yīng)

三、簡(jiǎn)答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點(diǎn)：

（1）學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學(xué)生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。（1.5分）（2）學(xué)校教育是有目的有組織的自覺(jué)的影響過(guò)程，又是有計(jì)劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過(guò)程，它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會(huì)影響所不及的。（1.5分）

（3）學(xué)校教育由經(jīng)過(guò)專門培養(yǎng)訓(xùn)練的教師和教育工作人員進(jìn)行施教。（1.5分）

（4）學(xué)校教育采取集中時(shí)間和集中學(xué)習(xí)的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點(diǎn)，適合時(shí)代的要求，有利于完成社會(huì)賦予他們的任務(wù)。（1.5分）40．答案要點(diǎn)：

（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)。（1.5分）（2）選擇和培養(yǎng)班干部。（1.5分）

（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。（1.5分）（4）組織多樣的教育活動(dòng)。（1.5分）41．答案要點(diǎn)：

（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。（1.5分）（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）

（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）42．答案要點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者或社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2分）

（2）使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。（2分）

（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。（2分）43．答案要點(diǎn)：

（1）人特有的自覺(jué)確定目的的行動(dòng)（1分）；（2）意識(shí)的調(diào)節(jié)支配作用（1分）；（3）克服內(nèi)部與外部困難（1分）；（4）以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)（1分）。有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿分，無(wú)說(shuō)明扣2分。

44．答案要點(diǎn)： 操作技能形成有：

（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個(gè)階段。有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿分，無(wú)說(shuō)明扣2分。45．答案要點(diǎn)：

聯(lián)想是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映；（2分）聯(lián)想的主要規(guī)律有：（1）接近律（2）相似律（3）對(duì)比律（4）因果律（4分）。規(guī)律部分無(wú)說(shuō)明扣2分。46．答案要點(diǎn)：

性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡(jiǎn)要說(shuō)明可得滿分，無(wú)說(shuō)明扣2分。

四、論述題：本題2個(gè)小題，每題13分，共26分。47．答案要點(diǎn)：

（1）知指品德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)社會(huì)思想道德的認(rèn)識(shí)及其對(duì)人們思想行為是非善惡的判斷和評(píng)價(jià)；

情指品德情感，是指人們對(duì)社會(huì)思想道德關(guān)系和人們行為的愛(ài)憎、好惡等情緒體驗(yàn)； 意指品德意志，是指人們利用自己的意識(shí)通過(guò)理智的權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量； 行指品德行為，是指人們?cè)谝欢ǖ钠返抡J(rèn)識(shí)、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然作出的反應(yīng)，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)在品德認(rèn)識(shí)和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的外部表現(xiàn)。（4分）（2）一般說(shuō)來(lái)，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的一般順序可以概括為提高認(rèn)識(shí)、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。知、情、意、行之間既是相對(duì)獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進(jìn)的。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。因此，在德育過(guò)程中，應(yīng)在知、情、意、行幾方面同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，以促進(jìn)學(xué)生品德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗(yàn)，把德育工作的一般進(jìn)行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過(guò)程規(guī)律的。（3分）（3）學(xué)生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。由于學(xué)生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過(guò)程中的不平衡性，因而在德育具體實(shí)施過(guò)程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。（3分）（4）聯(lián)系實(shí)際。（3分）48．答案要點(diǎn)：

（1）直觀形象與言語(yǔ)的正確結(jié)合；（2）注意客觀刺激的適當(dāng)強(qiáng)度；（3）注意刺激對(duì)象與背景的差別；（4）活動(dòng)的刺激物容易被知覺(jué)；（5）直觀目的明確呈現(xiàn)時(shí)機(jī)得當(dāng)、距離得當(dāng)，保持整體性；（6）變式方法的采用。

（1）～（5）每個(gè)要點(diǎn)2分；（6）要點(diǎn)3分。無(wú)分析說(shuō)明扣4～5分 教育學(xué)考試練習(xí)題

第一部分

選擇題（共40分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)備選答案中，只有一個(gè)是符合題目要求的，反所選項(xiàng)前的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。）

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是（）

A．前制度化教育

B．制度化教育

C．非制度化教育

D．正規(guī)教育

2.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）

A．終身教育

B．普通教育

C．職業(yè)教育

D．義務(wù)教育 3.孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（）A．啟發(fā)式教學(xué)

B．學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C.因材施教

D．學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

4.西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）

A．布魯納

B．康德

C．杜威

D．盧梭

5.心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．互補(bǔ)性 6.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）

A．生產(chǎn)力

B．科學(xué)技術(shù)

C．文化

D．政治經(jīng)濟(jì)制度 7.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

A．素質(zhì)教育

B．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) C．應(yīng)試教育

D．著名學(xué)者的學(xué)說(shuō) 8.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）

A．重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

B．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng) C．重視高尚品德的培養(yǎng)

D．重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)

9.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（）

A.人身自由權(quán)

B．人格尊嚴(yán)權(quán)

C．身心健康權(quán)

D．陷私權(quán) 10.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）

A．多樣化

B．專業(yè)化

C．單一化

D．崇高化 11.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）

A．從課程制定者或管理制度角度劃分的B．從課程的功能角度劃分的 C．從課程的組織核心角度劃分的D．從課程的任務(wù)角度劃分的 12.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）

A．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B．思想政治教育

C.課外活動(dòng)

D．教學(xué) 13.第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送趔，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)趔。”這體現(xiàn)了教學(xué)的（）

A．直觀性原則

B．啟發(fā)性原則

C．鞏固性原則

D．因村施教原則 14.上好課的先決條件是（）

A．了解學(xué)生

B．融洽的師生關(guān)系 C.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

D.備課

15.受測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（）

A．信度

B．效度

C．難度

D．區(qū)分度 16.德育過(guò)程的基本矛盾是（）

A．教育者與受教育者的矛盾

B．教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾 C．受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

D．社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾 17.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）

A.導(dǎo)向性原則

B．疏導(dǎo)原則

C.教育一致性與連性原則

D．因析施教原則

18.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）

A．認(rèn)知模式

B．體諒模式

C．社會(huì)模仿模式

D．說(shuō)理教育模式

19.班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫作（）A．常規(guī)管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目標(biāo)管理 20.班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（）A．年齡影響力

B．性別影響力

C．個(gè)性影響力

D．學(xué)術(shù)影響力 第二部分

非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共11個(gè)小題，共20個(gè)空，每空1分，共20分。）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確的答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

21.正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以_____________為核心的教

育制度，又稱制度化教育。22.從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說(shuō)，通常以德國(guó)的_______為標(biāo)志。23.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、______________、_____________的統(tǒng)一體。

24.教育目的是各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的_____________和總的_____________，是各級(jí)各類學(xué)校工作遵循的總方針。

25.未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來(lái)有___________和_______________。

26.師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成______________關(guān)系，在人格上是____________關(guān)系，在社會(huì)道德上是_______________關(guān)系。

27.教學(xué)大綱一般由______________和_____________組成。

28.講授法可分為講述、_____________和______________三種方式。

29.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的______________。30.我國(guó)德育的基本途徑是________________________。

31.心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、______________和_______________。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）32.簡(jiǎn)述20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)。

33.當(dāng)代信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生了怎樣的影響？ 34.素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么？ 35.什么樣的課是一堂好課？ 36.簡(jiǎn)述我國(guó)德育過(guò)程的規(guī)律。

四、論述題（本大題只有1個(gè)小題，滿分10分）

37.林老師今年接了一個(gè)新班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個(gè)班的班集體？ 參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1．C

2．A

3．B

4．C

5．B

6．D

7．B

8．B

9．C

10．A

11．D

12．D

13．B

14．D

15．A

16．D

17．D

18．B

19．C

20．C

二、填空題

21．學(xué)校系統(tǒng)

22．赫爾巴特《普通教育學(xué)》

23．制度文化 精神文化

24．質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 規(guī)格要求

25．人身權(quán) 受教育權(quán)

26．授受 民主平等 相互促進(jìn)

27．說(shuō)明部分

本文部分

28．講解

講演

29．京師同文館

30．政治課與其他學(xué)科教學(xué)

31．生活輔導(dǎo) 擇業(yè)指導(dǎo)

三、簡(jiǎn)答題 32．【要點(diǎn)】(1)教育的終身化;

(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;

(4)教育的多元化;

(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。33．【要點(diǎn)】(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念;(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念;(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。34．【要點(diǎn)】(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,它強(qiáng)調(diào)德智體美等方面全面發(fā)展;(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。35．【要點(diǎn)】(1)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出;

(2)內(nèi)容正確;(3)方法得當(dāng);

(4)表達(dá)清晰,組織嚴(yán)密;

(5)課堂氣氛熱烈。36．【要點(diǎn)】(1)學(xué)生的知、情、意、形諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律;(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律;(4)學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。

四、論述題

37．【要點(diǎn)】(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。

(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。

(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維特和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)班集體是在全班同學(xué)參加和種教育活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自已的才能。設(shè)計(jì)并開展班級(jí)教育活動(dòng)是教師經(jīng)常性工作之一。

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議，要努力把輿論中心引至正確的方向。第一部分

選擇題（共40分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）1．中國(guó)古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是（）A．孟子

B．荀子

C．墨子

D．孔子

2．1999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）

A．道德品質(zhì)

B．健壯體魄

C．實(shí)踐能力

D．創(chuàng)造能力 3．《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（）A．直觀性原則

B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則

D．循序漸進(jìn)原則 4．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．備課

B．上課

C．練習(xí)復(fù)習(xí)

D．考試

5．教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)回答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做（）

A．講授法

B．談話法

C．討論法

D．實(shí)驗(yàn)法

6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）

A．研究能力

B．學(xué)習(xí)能力

C．管理能力

D．交往能力

7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）A．程序性課程

B．練習(xí)性課程

C．地方性課程

D．實(shí)踐性課程 8．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）

A．專政型

B．指導(dǎo)型

C．民主型

D．溺愛(ài)型 9．信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)？（）

A.一

B.二

C.三

D.四 10．校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）

A.社會(huì)文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

11．學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（）

A.判斷

B.診斷

C.評(píng)定

D.評(píng)分

12．當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生觀教育

B.價(jià)值觀教育

C.素質(zhì)教育

D.心理健康教育

13．教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和（）

A.有差異性的認(rèn)識(shí)

B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí)

C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

D.有基本的認(rèn)識(shí)

14．20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個(gè)性化

B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化

C.個(gè)別化

D.教育權(quán)利的平等化

15．教育目的的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）

A.評(píng)價(jià)作用

B.選拔作用

C.決定作用

D.主導(dǎo)作用 16．教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）

A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系

B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系 C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系

D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

17．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展

B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展 C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合 18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學(xué)生

B.教好與管好學(xué)生 C.估好個(gè)別教育工作

D.組織和培養(yǎng)班集體

19．教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（）

A.名譽(yù)權(quán)

B.人身自由權(quán) C.受教育權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán) 20．個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）

A.順序性

B.不平衡性 C.互補(bǔ)性

D.階段性 第二部分

非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空１分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。

21．決定教育性質(zhì)的根本因素是_____________。

22．個(gè)體從生命開始到結(jié)束的全部隊(duì) 生過(guò)程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過(guò)程，稱之為______________。

23．教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的___________。24．學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為_______________。

25．構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。27．在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：______________、_____________、分組教學(xué)和道爾頓制等。

28．在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問(wèn)題叫作______________。29．班級(jí)管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標(biāo)管理。30．主張“有教無(wú)類”的古代教育家是_______________。

31．被稱為＂危險(xiǎn)期＂或＂心理斷乳期＂的時(shí)期發(fā)生在_____________階段。

32.古希臘提出問(wèn)答法的哲學(xué)家和思想家是______________。

33．班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的___________。34．發(fā)展個(gè)性是教育的理想，進(jìn)行個(gè)性教育是教育的_______________和真諦。35．教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括使學(xué)生__________教材和_____________教材。36．師生關(guān)系在人格上是__________的關(guān)系，在社會(huì)道德上是____________的關(guān)系。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共５個(gè)小題，每小題６分，共30分）

37．學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能？

38．教學(xué)的主要作用有哪些？

39．簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的基本原則。

40．對(duì)于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么？

41．班集體對(duì)學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本題共１小題，共10分）

42．聯(lián)系實(shí)例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。參考答案

一、選擇題

1．D

2．C

3．C

4．.B

5．.B

6．A

7．D

8．C

9．C

10．B 11．A

12．D

13．C

14．.B

15．A

16．.B

17．C

18．.A

19．B

20．D

二、填空題

21．政治經(jīng)濟(jì)制度

22．.個(gè)體身心發(fā)展

23．教師人格特征

24．基礎(chǔ)

25．行

26．馬克思主義

27.個(gè)別教學(xué)權(quán)、班級(jí)授課權(quán)

28．道德兩難 29．常規(guī)管理、民主管理

30.孔子

31．.高中

32．.蘇格拉倫

33．.藝術(shù)家 34．本質(zhì)

35．.感知教材和理解教材

36．.民主平等、相互促進(jìn)

三、簡(jiǎn)答題 37．【要點(diǎn)】（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。38．【要點(diǎn)】（1）教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。39．【要點(diǎn)】（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40．【要點(diǎn)】（1）針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好 的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。

（2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。

（3）針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。

41．【要點(diǎn)】（1）有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

四、論述題

42．【要點(diǎn)】

1、理論聯(lián)系實(shí)際原則的定義： 理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。

2、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：（1）書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的確良能力。（3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。教育學(xué)考試練習(xí)題二

第一部分

選擇題（共40分）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）1．中國(guó)古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是（）A．孟子

B．荀子

C．墨子

D．孔子

2．1999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）

A．道德品質(zhì)

B．健壯體魄

C．實(shí)踐能力

D．創(chuàng)造能力 3．《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（）A．直觀性原則

B．鞏固性原則

C．啟發(fā)性原則

D．循序漸進(jìn)原則 4．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．備課

B．上課

C．練習(xí)復(fù)習(xí)

D．考試

5．教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)回答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做（）

A．講授法

B．談話法

C．討論法

D．實(shí)驗(yàn)法

6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）

A．研究能力

B．學(xué)習(xí)能力

C．管理能力

D．交往能力

7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）A．程序性課程

B．練習(xí)性課程

C．地方性課程

D．實(shí)踐性課程 8．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）

A．專政型

B．指導(dǎo)型

C．民主型

D．溺愛(ài)型 9．信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)？（）

A.一

B.二

C.三

D.四

10．校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）A.社會(huì)文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

11．學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（）

A.判斷

B.診斷

C.評(píng)定

D.評(píng)分

12．當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生觀教育

B.價(jià)值觀教育

C.素質(zhì)教育

D.心理健康教育 13．教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和（）

A.有差異性的認(rèn)識(shí)

B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí)

C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

D.有基本的認(rèn)識(shí)

14．20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個(gè)性化

B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化

C.個(gè)別化

D.教育權(quán)利的平等化

15．教育目的的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）

A.評(píng)價(jià)作用

B.選拔作用

C.決定作用

D.主導(dǎo)作用

16．教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）

A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系

B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系

C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系

D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

17．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展

B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展 C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合 18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學(xué)生

B.教好與管好學(xué)生

C.估好個(gè)別教育工作

D.組織和培養(yǎng)班集體

19．教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（）

A.名譽(yù)權(quán)

B.人身自由權(quán) C.受教育權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán)

20．個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）

A.順序性

B.不平衡性 C.互補(bǔ)性

D.階段性

第二部分

非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空１分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。

21．決定教育性質(zhì)的根本因素是_____________。

22．個(gè)體從生命開始到結(jié)束的全部隊(duì) 生過(guò)程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過(guò)程，稱之為______________。

23．教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的___________。24．學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為_______________。25．構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。27．在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：______________、_____________、分組教學(xué)和道爾頓制等。

28．在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問(wèn)題叫作______________。29．班級(jí)管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標(biāo)管理。30．主張“有教無(wú)類”的古代教育家是_______________。

31．被稱為＂危險(xiǎn)期＂或＂心理斷乳期＂的時(shí)期發(fā)生在_____________階段。32.古希臘提出問(wèn)答法的哲學(xué)家和思想家是______________。

33．班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的___________。34．發(fā)展個(gè)性是教育的理想，進(jìn)行個(gè)性教育是教育的_______________和真諦。35．教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，包括使學(xué)生__________教材和_____________教材。36．師生關(guān)系在人格上是__________的關(guān)系，在社會(huì)道德上是____________的關(guān)系。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共５個(gè)小題，每小題６分，共30分）

37．學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能？

38．教學(xué)的主要作用有哪些？

39．簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)德育的基本原則。

40．對(duì)于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么？

41．班集體對(duì)學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本題共１小題，共10分）

42．聯(lián)系實(shí)例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。參考答案

一、選擇題

1．D

2．C

3．C

4．.B

5．.B

6．A

7．D

8．C

9．C

10．B 11．A

12．D

13．C

14．.B

15．A

16．.B

17．C

18．.A

19．B

20．D

二、填空題

21．政治經(jīng)濟(jì)制度

22．.個(gè)體身心發(fā)展

23．教師人格特征

24．基礎(chǔ)

25．行

26．馬克思主義

27.個(gè)別教學(xué)權(quán)、班級(jí)授課權(quán)

28．道德兩難 29．常規(guī)管理、民主管理

30.孔子

31．.高中

32．.蘇格拉倫

33．.藝術(shù)家 34．本質(zhì)

35．.感知教材和理解教材

36．.民主平等、相互促進(jìn)

三、簡(jiǎn)答題

37．【要點(diǎn)】（1）學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

38．【要點(diǎn)】（1）教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。39．【要點(diǎn)】（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40．【要點(diǎn)】（1）針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好 的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。

（2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。

（3）針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。

41．【要點(diǎn)】（1）有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

四、論述題 42．【要點(diǎn)】

1、理論聯(lián)系實(shí)際原則的定義：

理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。

2、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：（1）書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的確良能力。（3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）1.已有研究指出，口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是（）

A.2歲

B.４歲

C.６歲

D.８歲

2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）

A.１歲

B.３歲

C.５歲

D.７歲

3.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能 進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）

A.50%—60%

B.60%—70%

C.70%—80%

D.80%—90% 4.人格的核心是（）

A.能力

B.智力

C.性格

D.氣質(zhì)

5.人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（）

A.刺激分化

B.消退

C.刺激泛化

D.獲得 6.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.欲望內(nèi)驅(qū)力

D.自我提高內(nèi)驅(qū)力 7.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

D.欲望內(nèi)驅(qū)力 8.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（）

A.避免失敗者

B.力求成功者

C.自我實(shí)現(xiàn)者

D.追求榮譽(yù)者

9.平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）

A.順就遷移

B.同化性遷移

C.重組性遷移

D.具體遷移

10.在教“鳥”概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）

A.命題

B.案例

C.反例

D.正例

11.把辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)？（）

A.位置記憶法

B.關(guān)鍵詞法

C.縮簡(jiǎn)法

D.視覺(jué)想象 12.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）

A.發(fā)散思維

B.聚合思維

C.形象思維

D.抽象思維 13.態(tài)度的核心成分是（）

A.行為成分

B.認(rèn)知成分

C.情感成分

D.理智成分 14.根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）

A.初一

B.初二

C.初三

D.高一 15.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）

A.外部強(qiáng)化

B.自我強(qiáng)化

C.直接強(qiáng)化

D.替代強(qiáng)化 16.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）

A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

B.經(jīng)驗(yàn)類化理論

C.共同要素說(shuō)

D.形式訓(xùn)練說(shuō)

17.未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）

A.類屬學(xué)習(xí)

B.總結(jié)學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)18.短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（）

A.4

2B.5 2

C.6 2

D.7 2 19.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案，稱為（）

A.學(xué)習(xí)計(jì)劃

B.學(xué)習(xí)策略

C.學(xué)習(xí)方法

D.學(xué)習(xí)規(guī)律

20.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段特征？（）

A.關(guān)注發(fā)展階段

B.關(guān)注學(xué)生階段 C.關(guān)注情境階段

D.關(guān)注生存階段

第二部分

非選擇題（共６０分）

二、填空題（本大題有13個(gè)小題，20個(gè)空，每空１分，共20分。把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。）

21．根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展具有定向性和順序性的特征，在教學(xué)中應(yīng)遵循__________原則。22．自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、__________和_____________三種成分。

23．人的學(xué)習(xí)是指在社會(huì)生活實(shí)踐中，以___________為中介,自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和_____________的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程。

24．看見(jiàn)路上的垃圾便繞道走開，這屬于_____________條件作用。

25．通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，稱為______________。26．一般來(lái)說(shuō)，概念或規(guī)則的反例傳遞了最有利于________的信息，正例則傳遞了最有利于_____的信息。

27．心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：______________，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，_______________。

28．各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看做是____________問(wèn)題解決的典型例證。

29．大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為,任何問(wèn)題都含有給定的條件、__________和___________三個(gè)基本成分。

30．布盧姆認(rèn)為最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是______________，最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是____________。

31．測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______________。