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      2013年特崗教師招聘考試教育學(xué)模擬試卷六及答案
      
        
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簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《2013年特崗教師招聘考試教育學(xué)模擬試卷六及答案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《2013年特崗教師招聘考試教育學(xué)模擬試卷六及答案》。

      
	
      

      第一篇：2013年特崗教師招聘考試教育學(xué)模擬試卷六及答案
      

      2013年特崗教師招聘考試教育學(xué)模擬試卷六及答案
      一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分)
      1.練書法時(shí)，我們所知道的規(guī)則和方法是儲存在()中的。
      A.陳述性記憶 B.情景記憶
      C.程序性記憶 D.感覺記憶
      2.《中華人民共和國義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國
      ()第三十八號令公布的。
      A.國務(wù)院令 B.主席令
      C.教育局令 D.學(xué)校令
      3.德育個(gè)體性功能的最高境界是()
      A.享用性功能 B.教育性功能
      C.發(fā)展性功能 D.生存性功能
      4.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，()的兒童逐漸掌握了守恒的概念。
      A.感知動作階段 B.自我中心階段
      C.具體運(yùn)算階段 D.前運(yùn)算階段
      5.咨詢者通過為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件,設(shè)計(jì)合理的行為程序,提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和行為障礙,這是咨詢方法中的()
      A.著重調(diào)整情感的方法 B.著重訓(xùn)練行為的方法
      C.著重改變認(rèn)知的方法 D.游戲和藝術(shù)活動的方法
      6.根據(jù)《教師法》第十四條的規(guī)定，下面哪種情況不能取得教師資格、已取得教師資格的喪失教師資格?()
      A.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 B.故意犯罪受到刑事處罰的
      河南事業(yè)單位考試網(wǎng)，發(fā)布河南事業(yè)單位考試信息和備考資料。
      C.過失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 D.過失犯罪受到刑事處罰的 7.在()中，最佳動機(jī)水平偏高。
      A.中等難度的活動 B.簡單容易的活動
      C.難度較大的活動 D.復(fù)雜程度高的活動
      8.調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略的()
      A.認(rèn)知策略 B.提問策略
      C.元認(rèn)知策略 D.資源管理策略
      9.()凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。
      A.中國公民 B.世界公民
      C.師范類學(xué)生 D.在職教師
      10.我國教科書長期采用的是()
      A.審定制 B.自由制
      C.國定制 D.合作制[page]
      二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)
      1.義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()，制定本法。
      A.憲法 B.教育法
      C.未成年人保護(hù)法 D.預(yù)防未成年人犯罪法
      2.()屬于壓力應(yīng)對策略中的處理困擾。
      A.放松 B.商討
      河南事業(yè)單位考試網(wǎng)，發(fā)布河南事業(yè)單位考試信息和備考資料。
      C.妥協(xié) D.使用藥物
      E.攻擊
      3.與學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程具體結(jié)構(gòu)以單元形式為最適宜,其結(jié)構(gòu)包括()
      A.目標(biāo)B.主題
      C.情景D.任務(wù)
      E.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
      4.在一定時(shí)間內(nèi)，()，人們傾向于把時(shí)間估計(jì)得較長。
      A.事件性質(zhì)越復(fù)雜 B.事件發(fā)生的數(shù)量越少
      C.對不喜歡的事情 D.事件發(fā)生的數(shù)量越多
      E.事件性質(zhì)越簡單
      5.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要靠()來保障”。
      A.教師B.社會
      C.法制D.制度
      三、填空題(每小題1分，共10分)
      1.是我國基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件，是課程建設(shè)、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編制、課程管理、課程評價(jià)的依據(jù)和基礎(chǔ)。
      2.常見的教案有講義式、提綱式和三種。
      3.傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為主流的，其設(shè)計(jì)思想主要是以作為基礎(chǔ)的。
      4.理論的核心是，學(xué)習(xí)者要想獲得成功的話，必須自己去發(fā)現(xiàn)或轉(zhuǎn)換復(fù)雜的問題。
      5.評價(jià)的五個(gè)功能是：反饋調(diào)節(jié)功能、展示激勵功能、功能、記錄成長功能和積極導(dǎo)向功能。[page] 河南事業(yè)單位考試網(wǎng)，發(fā)布河南事業(yè)單位考試信息和備考資料。
      6.從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以德國的為標(biāo)志。
      7.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和。
      8.操行評定主要通過學(xué)生自評、集體互評和等三種途徑實(shí)現(xiàn)。
      9.未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來有人身權(quán)和。
      10.課外活動制定計(jì)劃的基本要求是具有可行性、和明確性。
      四、名詞解釋(每小題4分，共20分)
      1.合作學(xué)習(xí)
      2.觀察法
      3.范例教學(xué)法
      4.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)
      5.原型啟發(fā)
      五、簡答題(每小題6分，共30分)
      1.談?wù)勀銓Α罢n程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性”的理解。
      2.簡述當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)。
      3.什么是學(xué)習(xí)方式?學(xué)習(xí)方式有哪些特點(diǎn)?
      4.教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?
      5.問題解決過程需要經(jīng)過哪些階段?
      六、論述題(每小題10分，共20分)
      1.論述教師的合理知識結(jié)構(gòu)。
      2.簡述多元智力理論。[page]
      參考答案及解析
      一、單項(xiàng)選擇題
      河南事業(yè)單位考試網(wǎng)，發(fā)布河南事業(yè)單位考試信息和備考資料。
      1.C [解析]陳述性記憶：處理陳述性知識，即事實(shí)類信息，包括字詞、定義、人名、時(shí)間、事件、概念和觀念，可以用言語表達(dá)。情景記憶：對個(gè)人親身經(jīng)歷過的，在一定時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生的事件或情景的記憶。程序性記憶(技能記憶)：記憶程序性知識，如怎樣做事情或如何掌握技能。感覺記憶(感覺寄存器或瞬間記憶)：是感覺信息到達(dá)感官的第一次直接印象。
      2.B [解析]略。
      3.A [解析]德育的個(gè)體性功能是指德育對德育對象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響,包含著德育對個(gè)體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面,其中享用性功能是德育個(gè)體性功能的最高境界。
      4.C [解析]皮亞杰將人的認(rèn)知發(fā)展分成四個(gè)階段：感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。具體運(yùn)算階段的兒童思維具有可逆性，其標(biāo)志是守恒觀念的形成。
      5.B [解析]著重訓(xùn)練行為的方法認(rèn)為，人們的心理和行為障礙，大多是在后天環(huán)境中習(xí)得的，同樣可以通過學(xué)習(xí)正確的行為模式而加以克服，用好習(xí)慣代替壞習(xí)慣。咨詢者的任務(wù)，就是為這種學(xué)習(xí)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，包括設(shè)計(jì)合理的行為程序、提供強(qiáng)化及設(shè)立模仿的榜樣等。
      6.A [解析]略。
      7.A [解析]動機(jī)的最佳水平隨活動性質(zhì)的不同而不同。在簡單容易的活動中，工作效率隨動機(jī)的提高而上升;當(dāng)活動難度加大時(shí)，動機(jī)強(qiáng)度要降低。中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于發(fā)揮最佳工作效率。
      8.C [解析]學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略，其中元認(rèn)知策略又包括計(jì)劃策略、監(jiān)測策略和調(diào)節(jié)策略。
      9.A [解析]略。
      10.C [解析]我國教科書長期采用國定制，學(xué)校使用的教科書只有一種版本，就是統(tǒng)編教材。
      二、多項(xiàng)選擇題[page]
      1.AB [解析]略。
      2.BCE [解析]壓力應(yīng)對策略有減輕不適感和處理困擾。處理困擾指直接改變壓力來源。減輕不適感是調(diào)節(jié)自己，消解不良反應(yīng)。改變壓力來源可以通過攻擊(破壞)、逃避(使自己置身于威脅之外)、尋找其他途徑(商討、交涉、妥協(xié))和預(yù)防未來壓力(增加個(gè)人抗壓力)實(shí)現(xiàn)。
      河南事業(yè)單位考試網(wǎng)，發(fā)布河南事業(yè)單位考試信息和備考資料。
      3.BDE [解析]與學(xué)生的自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程微觀結(jié)構(gòu)以單元的形式最為適宜,每一個(gè)單元必須包括以下三個(gè)部分:主題、任務(wù)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。主題是課程單元的主要內(nèi)容范圍。任務(wù)是在一定的課程單元中,學(xué)生通過各種活動必須完成的學(xué)習(xí)作業(yè)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對于任務(wù)完成狀況做出判斷的依據(jù)。
      4.BCE [解析]影響時(shí)間的各種因素：(1)感覺通道的性質(zhì)。在判斷時(shí)間的精確性方面，聽覺最好，觸覺其次，視覺較差。(2)一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)。事件數(shù)量多、復(fù)雜，時(shí)間估計(jì)短;單調(diào)事件，時(shí)間估計(jì)長。(3)個(gè)體的興趣和情緒。感興趣，時(shí)間過的快，出現(xiàn)時(shí)間低估計(jì)，期待時(shí)間慢。
      5.CD [解析]略。
      三、填空題
      1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》
      2.綜合式
      3.行為主義
      4.建構(gòu)主義
      5.反思總結(jié)
      6.赫爾巴特《普通教育學(xué)》
      7.學(xué)習(xí)的心向與定勢
      8.班主任評定
      9.受教育權(quán)
      10.協(xié)調(diào)性
      四 名詞解釋
      1.合作學(xué)習(xí)：是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形成而言的。指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中共同完成任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。
      2.觀察法：又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對心理現(xiàn)象和行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察、記錄和分析的一種方法。[page]
      3.范例教學(xué)法: 是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的、本質(zhì)的知識作為教學(xué)內(nèi)容，通過“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反
      三、掌握同一類知識的規(guī)律的方法。
      河南事業(yè)單位考試網(wǎng)，發(fā)布河南事業(yè)單位考試信息和備考資料。
      4.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)：是指學(xué)校咨詢工作者直接或間接地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中的困難，以及對有關(guān)的心理和行為障礙進(jìn)行診斷矯治的過程。
      5.原型啟發(fā)：是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問題解決的途徑。
      五、簡答題
      1.[答案要點(diǎn)] 課程結(jié)構(gòu)的均衡性，是指同一領(lǐng)域或范圍內(nèi)，不同結(jié)構(gòu)的部分的分量保持相對平衡。課程結(jié)構(gòu)的綜合性，是指在分科課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置以分科課程為主，包括綜合課程和綜合實(shí)踐活動課程。課程的選擇性是針對地方、學(xué)校與學(xué)生的差異提出的。社會需求應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計(jì)的根本依據(jù)，而社會需求在同一時(shí)期的不同地區(qū)可能有很大的差異。
      2.[答案要點(diǎn)](1)教育科學(xué)體系逐步形成;
      (2)教育理論異彩紛呈;
      (3)教育理論與教育實(shí)際的結(jié)合日益緊密。
      3.[答案要點(diǎn)] 學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)的過程中的行為和認(rèn)知的取向。學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)有：
      (1)學(xué)習(xí)方式是教學(xué)過程中的一個(gè)基本變量;
      (2)學(xué)習(xí)方式是一個(gè)組合概念;
      (3)學(xué)習(xí)方式反映了學(xué)習(xí)完成認(rèn)知任務(wù)時(shí)的思維水平。
      4.[答案要點(diǎn)](1)滿足學(xué)生的需要;
      (2)組織學(xué)生參加實(shí)踐活動;
      (3)教師有效地教學(xué)。
      5.[答案要點(diǎn)](1)理解和表征問題階段;
      (2)尋求解答的方案;
      (3)執(zhí)行計(jì)劃或嘗試某種解決方案;
      (4)對結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。[page]
      六、論述題
      河南事業(yè)單位考試網(wǎng)，發(fā)布河南事業(yè)單位考試信息和備考資料。
      1.[答案要點(diǎn)](1)精深的專業(yè)知識：對本專業(yè)知識要達(dá)到精深的境地，還要站在學(xué)科發(fā)展的新成果、新成就的高度上，用最新的知識武裝和豐富自己，成為該學(xué)科領(lǐng)域的專家。
      (2)廣博的科學(xué)文化知識：教師不能將自己禁錮在專業(yè)知識的狹小天地，必須不斷拓寬知識面，掌握大量的科學(xué)文化知識，有利于滿足學(xué)生的求知欲，也有助于發(fā)展自己的專業(yè)知識。
      (3)多方面的教師理論知識：作為21世紀(jì)學(xué)校的教師了解和掌握心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法、發(fā)展心理學(xué)、教育管理學(xué)、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)等方面的知識是十分必要的。
      (4)科學(xué)的方法知識：教師具備方法的知識，不僅有助于個(gè)人的教育教學(xué)工作任務(wù)的完成，也有利于指導(dǎo)學(xué)生。
      2.[答案要點(diǎn)] 多元智力理論又叫多元智能理論，由美國加德納提出，認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，由七種相對獨(dú)立的智力成分構(gòu)成。子系統(tǒng)間可相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。
      (1)言語能力：包括閱讀、寫文章或小說及日常會話的能力;
      (2)邏輯-數(shù)學(xué)智力：包括數(shù)學(xué)運(yùn)算與邏輯思維能力;
      (3)空間智力：包括導(dǎo)航、認(rèn)識環(huán)境、辨別方面的能力，如繪畫，查地圖;
      (4)音樂智力：包括對聲音的辨別與韻律表達(dá)的能力;
      (5)身體運(yùn)動智力：包括支配肢體完成精密作業(yè)的能力;
      (6)人際智力：包括與人交往且能和睦相處的能力;
      (7)內(nèi)省智力：對自身內(nèi)部世界的狀態(tài)和能力具有較高的敏感水平，包括認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力。
      河南事業(yè)單位考試網(wǎng)，發(fā)布河南事業(yè)單位考試信息和備考資料。
      第二篇：2015年特崗教師招聘《教育學(xué)》模擬預(yù)測試卷及答案(三)
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      2015年特崗教師招聘《教育學(xué)》模擬預(yù)測試卷及答案
      （三）一、選擇題
      1.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A.2歲 B.4歲 C.6歲 D.8歲 答案：A 2.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.欲望內(nèi)驅(qū)力 D.自我提高內(nèi)驅(qū)力 答案：D 3.把辛丑條約的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)？(A.位置記憶法 B.關(guān)鍵詞法 C.縮簡法 D.視覺想象 答案：C 4.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 B.經(jīng)驗(yàn)類化理論 C.共同要素說 D.形式訓(xùn)練說 答案：D 5.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）A.1歲 B.3歲 C.5歲)
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      D.7歲 答案：B 6.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.欲望內(nèi)驅(qū)力 答案：B 7.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）A.發(fā)散思維 B.聚合思維 C.形象思維 D.抽象思維 答案：A 8.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）A.類屬學(xué)習(xí)B.總結(jié)學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：B 9.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）A.50%-60% B.60%-70% C.70%-80% D.80%-90% 答案：D 10.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（）A.避免失敗者 B.力求成功者 C.自我實(shí)現(xiàn)者 D.追求榮譽(yù)者
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      答案：A 11.態(tài)度的核心成分是（）A.行為成分 B.認(rèn)知成分 C.情感成分 D.理智成分 答案：C 12.短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（）A.4 2 B.5 2 C.6 2 D.7 2 答案：D 13.人格的核心是（）A.能力 B.智力 C.性格 D.氣質(zhì) 答案：C 14.平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？(A.順應(yīng)遷移 B.同化性遷移 C.重組性遷移 D.具體遷移 答案：B 15.根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）A.初一 B.初二 C.初三 D.高一 答案：B)
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      16.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）A.學(xué)習(xí)計(jì)劃 B.學(xué)習(xí)策略 C.學(xué)習(xí)方法 D.學(xué)習(xí)規(guī)律 答案：B 17.人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（）A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化 D.獲得 答案：C 18.在教“鳥”概念時(shí)，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的基本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）A.命題 B.案例 C.反例 D.正例 答案：D 19.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）A.外部強(qiáng)化 B.自我強(qiáng)化 C.直接強(qiáng)化 D.替代強(qiáng)化 答案：D 20.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）A.關(guān)注發(fā)展階段 B.關(guān)注學(xué)生階段 C.關(guān)注情境階段
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      D.關(guān)注生存階段 答案：D
      二、填空題
      21.根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展具有定向性和順序性的特征，在教學(xué)中應(yīng)遵循__________原則。答案：循序漸進(jìn)
      22.自我意識包括自我認(rèn)識、____________和____________三種成分。答案：自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控
      23.皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于_____________發(fā)展階段。答案：他律道德
      24.心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：____________、____________，執(zhí)行具有內(nèi)潛性。
      答案：對象具有觀念性、結(jié)構(gòu)具有簡縮性
      25.布盧姆認(rèn)為最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是____________，最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是____________。
      答案：知識、評價(jià)
      26.人的學(xué)習(xí)是指在社會生活實(shí)踐中，以____________為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和____________的經(jīng)驗(yàn)過程。
      答案：語言、個(gè)體
      27.世界衛(wèi)生組織(WHO)在1989年指出，健康應(yīng)包括生理健康、__________、__________和道德健康。
      答案：心理健康、社會行為
      28.各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看作是____________問題解決的典型例證。答案：創(chuàng)造性
      29.大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問題都含有給定的條件、__________和___________三個(gè)基本成分。
      答案：要達(dá)到的目標(biāo)、存在的限制或障礙
      30.看見路上的垃圾便繞道走開，這屬于____________條件作用。答案：逃避
      31.通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，稱為____________。答案：替代性強(qiáng)化
      32.一般來說，概念或規(guī)則的反例傳遞了最有利于____________的信息，正例則傳遞了最有利于____________的信息。
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      答案：辨別、概括
      33.測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為_____________。答案：區(qū)分度
      三、簡答題
      34.意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件？ 【答案要點(diǎn)】
      意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)(客觀條件)的影響，也受學(xué)習(xí)者自身因素(主觀條件)的影響。
      (1)從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。
      (2)從主觀條件來看，首先，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)；其次，學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。
      最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實(shí)際意義即心理意義。上述條件缺一不可，否則就不能構(gòu)成有意義的學(xué)習(xí)。
      35.教學(xué)中影響遷移的主要因素有哪些？ 【答案要點(diǎn)】(1)相似性；(2)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；(3)學(xué)習(xí)的心向與定勢。
      36.班級規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？ 【答案要點(diǎn)】
      班級的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。首先，班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系。再次，班級的大小也會影響交往模式。最后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
      37.在學(xué)習(xí)時(shí)間管理中怎樣高效利用最佳時(shí)間？ 【答案要點(diǎn)】
      首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動。
      再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的變化來安排學(xué)習(xí)活動。此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動。
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      38.教學(xué)上怎樣提高學(xué)生問題解決的能力？ 【答案要點(diǎn)】
      (1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量；(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略；(3)提供多種練習(xí)的機(jī)會；(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。
      四、論述題
      39.什么是復(fù)述策略？試闡述常用的復(fù)述策略 【答案要點(diǎn)】
      一、復(fù)述策略的定義：
      復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。
      二、常用的復(fù)述策略有：(1)利用無意識記和有意識記；(2)排除相互干擾；(3)整體識記和分段識記；(4)多種感官參與；(5)復(fù)習(xí)形式多樣化；(6)畫線。
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      第三篇：特崗教師模擬試卷及答案
      2006-2010年特崗教師考試真題和模擬試卷及其答案復(fù)習(xí)大資料包 2008年特崗教師考試試題（附答案）教育學(xué)部分（50分）
      一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并
      將其代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。每小題1分，共10分）
      1．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是
      A．培根
      B．夸美紐斯
      C．赫爾巴特
      D．贊可夫
      2．前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是
      A．全面和諧發(fā)展的教育理論
      B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論
      C．教學(xué)與發(fā)展理論
      D．教學(xué)過程最優(yōu)化理論
      3．就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的 A．順序性
      B．階段性
      C．個(gè)別差異性
      D．不平衡性
      4．我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是
      A．社會本位價(jià)值取向
      B．人本位價(jià)值取向
      C．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 D．政治本位價(jià)值取向
      5．在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形
      成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠
      正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)知能力的教學(xué)原則是
      A．直觀性原則
      B．啟發(fā)性原則
      C．循序漸進(jìn)原則
      D．鞏固性原則 6．把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是
      A．課程內(nèi)容的組織方式
      B．課程制定者或管理層次
      C．課程設(shè)置的要求
      D．課程內(nèi)容所固有的屬性
      7．馬克思主義認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是
      A．理論聯(lián)系實(shí)際
      B．做到因材施教
      C．實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等
      D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
      8．把兩個(gè)及兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是
      A．分層教學(xué)
      B．合作教學(xué)
      C．小班教學(xué)
      D．復(fù)式教學(xué)
      9．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方式稱為
      A．說服法
      B．榜樣法
      C．表揚(yáng)獎勵與批評處分
      D．鍛煉法
      10．目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是
      A．個(gè)別教學(xué)
      B．小組教學(xué)
      C．班級授課制
      D．復(fù)式教學(xué)
      二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并
      將正確答案的代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。
      每小題2分，共12分）
      1．古代學(xué)校教育的特征主要表現(xiàn)為
      A．階級性
      B．道統(tǒng)性
      C．功用性
      D．專制性
      E．刻板性
      2．下列教育家中，屬于人本位教育目的價(jià)值取向的代表人物有 A．凱興斯坦納
      B．盧梭
      C．康德
      D．小原國芳
      E．裴斯泰洛齊 3．學(xué)校潛在課程主要是指
      A．教學(xué)過程中的思想品德教育內(nèi)容
      B．學(xué)生在人際交往中受到的影響
      C．校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響
      D．未來社會要求的新科技
      E．學(xué)校物質(zhì)文化對學(xué)生所構(gòu)成的各種影響
      4．中小學(xué)體育的主要任務(wù)有
      A．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體正常發(fā)育
      B．提高運(yùn)動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能
      C．參加各種體育競賽，選拔運(yùn)動人才
      D．增強(qiáng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)
      E．養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，培養(yǎng)競技體育觀念和競爭意識
      5．建立良好班集體的策略主要有
      A．對學(xué)生實(shí)行專制管理
      B．樹立明確的共同目標(biāo)
      C．建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍
      D．培養(yǎng)健康的集體輿論
      E．開展各種形式的活動
      6．發(fā)展性評價(jià)應(yīng)遵循的基本原則有
      A．發(fā)展性原則
      B．激勵性原則
      C．合作性原則 D．整體性原則
      E．多元化原則
      三、簡答題（每小題6分，共18分）
      1．現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
      2．簡述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程評價(jià)改革的特點(diǎn)。
      3．什么是啟發(fā)性原則？貫徹該原則的基本要求是什么？
      四、論述題（10分）
      個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？學(xué)校教育如何適應(yīng)這些規(guī)律，促進(jìn)個(gè)體身心全面和諧地發(fā)展？
      教育心理學(xué)部分（50分）
      一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。每小題1分，共10分）
      1．奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是
      A．有意義接受學(xué)習(xí)
      B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
      C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
      D.探究學(xué)習(xí)
      2．根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，程序性知識的表征形式主要是
      A.命題
      B.命題網(wǎng)絡(luò)
      C.圖式
      D.產(chǎn)生式
      3．一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵作用最大
      A.努力程度
      B.能力高低
      C.任務(wù)難度
      D.運(yùn)氣好壞
      4．學(xué)習(xí)者用來調(diào)節(jié)自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是
      A．學(xué)習(xí)策略
      B．認(rèn)知策略
      C．學(xué)習(xí)方法
      D．元認(rèn)知
      5．品德形成的標(biāo)志是
      A．道德信念
      B．道德評價(jià)能力的形成 C．價(jià)值內(nèi)化
      D．道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成
      6．關(guān)注學(xué)習(xí)者如何應(yīng)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與信念來建構(gòu)新知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性與情境性的學(xué)習(xí)理論是
      A.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論
      B.認(rèn)知同化理論
      C.認(rèn)知建構(gòu)理論
      D.頓悟?qū)W習(xí)理論
      7．在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為
      A．變化
      B．改變
      C．變式
      D．突出
      8．品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成份是
      A.道德認(rèn)識
      B.道德情感
      C.道德意志
      D.道德行為
      9．美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的 A.相同要素說
      B.概括化理論
      C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
      D.學(xué)習(xí)定勢說
      10．加工信息時(shí)主要依賴來自客觀環(huán)境的線索，對社會科學(xué)、兒童教育、社會工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個(gè)體的認(rèn)知風(fēng)格屬于
      A．場獨(dú)立
      B．場依存
      C．沖動型
      D．沉思型
      二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入答題紙相應(yīng)的位置。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共12分)
      1．教育心理學(xué)的研究對象是
      A．教的心理活動
      B．學(xué)的心理活動
      C．教與學(xué)的互動機(jī)制
      D．學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)
      E.學(xué)校情景
      2．構(gòu)成動機(jī)的主要成分是
      A．歸因
      B．成就動機(jī)
      C．誘因
      D．需要
      E.評價(jià)
      3．學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是
      A．變化是持久的B．變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)
      C．變化是經(jīng)驗(yàn)引起的而非生理成熟、藥物或疲勞
      D．學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的獲得過程
      E.具有先天遺傳性
      4．在操作技能形成的局部動作階段，所需要的內(nèi)外部條件是
      A．示范
      B．講解
      C．反饋
      D．練習(xí)
      E．動覺
      5．教師的威信表現(xiàn)為
      A.工作水平
      B.知識水平
      C.工作態(tài)度
      D.工作作風(fēng)
      E.教學(xué)能力
      6．學(xué)習(xí)策略包括
      A．認(rèn)知策略
      B．資源管理策略
      C．計(jì)劃策略
      D．元認(rèn)知策略
      E.內(nèi)化策略
      三、簡答題（每小題6分，共18分）1．簡述影響學(xué)習(xí)動機(jī)形成的主要因素。2．學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則有哪些？
      3．結(jié)合實(shí)例說明教育心理學(xué)的實(shí)踐作用。
      四、論述題（10分）
      結(jié)合實(shí)例說明學(xué)習(xí)遷移的種類。
      一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）
      1．B
      2．A
      3．D
      4．C
      5．A
      6．C
      7．D
      8．D
      9．B
      10．C
      二、多項(xiàng)選擇題（錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共12分）
      1．ABDE
      2．BCE
      3．BCE
      4．ABD
      5．BCDE
      6．ABCDE
      三、簡答題（每小題6分，共18分）
      1．現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
      （1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。
      （2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限。
      （3）普通教育與職業(yè)教育逐步相互滲透。
      （4）高等教育的類型日益多樣化。
      （5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。
      （6）教育制度有利于國際交流。
      2．簡述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程評價(jià)改革的特點(diǎn)。
      （1）淡化甄別與選拔功能，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)化。
      （2）突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)多主體參與評價(jià)。
      （3）強(qiáng)調(diào)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的多元化，關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)。（4）強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)，采用多樣化的評價(jià)方法。
      （5）強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。
      3．什么是啟發(fā)性原則？貫徹該原則的基本要求是什么？
      啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。
      貫徹該原則的基本要求有：（1）教師要掌握和運(yùn)用好“啟發(fā)”的條件和關(guān)鍵。（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。（3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。（4）建立新型的尊師愛生的關(guān)系，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
      四、論述題（10分）
      個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？學(xué)校教育如何適應(yīng)這些規(guī)律，促進(jìn)個(gè)體身心全面和諧地發(fā)展？
      （1）個(gè)體身心發(fā)展的順序性。個(gè)體的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。在這一發(fā)展過程中，其整個(gè)身心發(fā)展具有一定的順序性。這就要求教育工作要循序漸進(jìn)，一切知識技能的傳授、智力的發(fā)展、體質(zhì)的增強(qiáng)、思想品德的培養(yǎng)，都要遵循由具體到抽象、由淺入深、由簡到繁、由低到高的順序，既不能拔苗助長，也不要壓抑學(xué)生的發(fā)展。
      （2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性。個(gè)體在不同的階段表現(xiàn)出身心發(fā)展的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。前后相鄰的階段進(jìn)行著有規(guī)律的更替，在前一個(gè)階段內(nèi)準(zhǔn)備了向后一個(gè)階段的過渡。每一發(fā)展階段，經(jīng)歷著一定的時(shí)間，在這一階段內(nèi)，其身心發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經(jīng)過一個(gè)時(shí)期，這種發(fā)展就由量變到質(zhì)變，從而使其身心發(fā)展推進(jìn)到一個(gè)嶄新的階段。這就要求教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段地進(jìn)行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法上不能搞“一刀切”，也不能人為地將各個(gè)階段截然分開，要注意各階段的銜接和引渡工作。
      （3）個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性。個(gè)體身心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時(shí)而猛長、時(shí)而緩慢，在發(fā)展過程中表現(xiàn)出一種不平衡性。因此，教育教學(xué)工作要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時(shí)間內(nèi)取得最好的效果。
      （4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性?；パa(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。從生理方面來看，如果機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失以后，可以通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。因此，教育者要能夠面向全體學(xué)生，特別是生理或心理機(jī)能發(fā)生障礙、學(xué)業(yè)成績落后的學(xué)生，幫助他們樹立起堅(jiān)定的信心。還要掌握科學(xué)的教育方法，特別是要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，做到揚(yáng)長避短。
      （5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。由于性別、遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育、主觀努力等方面的不同，導(dǎo)致個(gè)體之間必然會出現(xiàn)一定的差異性。在教育工作中，教育者不僅要認(rèn)識學(xué)生發(fā)展的共同特征，還應(yīng)充分重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，做到因材施教，有的放矢。教育心理學(xué)部分（50分）
      一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）
      1．A
      2．D
      3．A
      4．D
      5．D
      6．C  7．C
      8．B
      9．A
      10．A
      二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共12分，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分）
      1．ABC
      2．ABCD
      3．ABCD
      4．ACDE
      5．BCDE
      6．ABD
      三、簡答題（每小題6分，共18分）
      1.影響學(xué)習(xí)動機(jī)形成的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素：
      （1）內(nèi)部因素主要包括：學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)；成熟與年齡特點(diǎn)；學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異；學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；學(xué)生的焦慮程度等；
      （2）外部因素通過內(nèi)因而起作用。具體而言，外部因素主要包括：教師態(tài)度、課堂心理氣氛、環(huán)境因素等。
      2．學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則有；
      （1）面向全體學(xué)生原則；
      （2）發(fā)展性原則；
      （3）尊重與理解學(xué)生原則；
      （4）尊重學(xué)生主體性原則；
      （5）因材施教原則；
      （6）整體性發(fā)展原則。
      3．教育心理學(xué)的實(shí)踐作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
      （1）幫助教師準(zhǔn)確地了解問題；
      （2）為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；
      （3）幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生；
      （4）幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究；
      四、論述題（10分）
      遷移是普遍的，遷移的表現(xiàn)形式是多種多樣的，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以對遷移作多種分類。
      (1)正遷移與負(fù)遷移
      (2)水平遷移與垂直遷移
      (3)一般遷移與具體遷移
      (4)同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移
      (5)順向遷移與逆向遷移
      2010年特崗教師招聘考試 教育理論綜合知識試卷
      （滿分：100分）
      一、單項(xiàng)選擇題（本大題共13道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)）
      1.為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）。
      A.終身教育
      B.普通教育
      C.職業(yè)教育
      D.義務(wù)教育 2.提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。
      A.培根
      B.夸美紐斯
      C.赫爾巴特
      D.贊科夫 3.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）。A.從課程制定者或管理制度角度劃分的 B.從課程的功能角度劃分的
      C.從課程的組織核心角度劃分的
      D.從課程的任務(wù)角度劃分的
      4.（）是指根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。
      A.教育方針
      B.教育目的 C.教學(xué)目標(biāo)
      D.培養(yǎng)目標(biāo) 5.（）是教師最為常用的研究方法。
      A.觀察法
      B.訪談法
      C.實(shí)驗(yàn)法
      D.行動研究法 6.（）是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。
      A.視角
      B.視敏度
      C.視野
      D.明適應(yīng) 7.考察被試個(gè)體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗(yàn)是（）。
      A.常模參照測驗(yàn)
      B.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)
      C.目標(biāo)參照測驗(yàn)
      D.團(tuán)體參照測驗(yàn) 8.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。
      A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀
      B.知識、情感、意志
      C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化
      D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀
      9.作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是（）。
      A.杜威
      B.盧梭
      C.赫爾巴特
      D.夸美紐斯 10.在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是（）。
      A.教育者
      B.受教育者
      C.教育措施
      D.教育內(nèi)容 11.馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）。A.理論聯(lián)系實(shí)際
      B.教育與社會實(shí)踐相結(jié)合  C.知識分子與工農(nóng)相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
      12.某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于（）。A.場依存型
      B.場獨(dú)立型
      C.沖動型
      D.沉思型 13.人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為（）。
      A.自我期待感
      B.自我歸因感
      C.自我預(yù)期感
      D.自我效能感
      二、填空題（每空1分，共15分，請把答案填在題中橫線上）
      14.教育是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定。
      15.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國哲學(xué)家。
      16.對學(xué)生是人的屬性的理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。17.18.19.感覺對比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分和。自我控制主要表現(xiàn)為個(gè)人對自己行為的和，使之達(dá)到自我的目標(biāo)。教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是的交叉學(xué)科。
      20.奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動機(jī)。
      21.課堂氣氛作為教學(xué)過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的與的綜合表現(xiàn)。
      三、辨析題（本大題共3道小題，每小題5分，共15分）22.動機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。23.智力高者，創(chuàng)造力必定高。
      24.人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。
      四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）25.教學(xué)
      26.學(xué)校課程 27.有意注意 28.社會抑制
      29.學(xué)習(xí)策略
      五、簡答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）30.為什么說學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性？ 31.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有哪些？ 32.簡述影響社會知覺的特點(diǎn)。33.簡述韋納的歸因理論。
      34.簡述桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律。
      六、論述題（11分）
      35.試述小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
      七、教育寫作題（16分）
      36.先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識”，后人對此提出質(zhì)疑“道德可教嗎”。請以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。文體不限，詩歌除外。
      2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷 參考答案及解析
      一、單項(xiàng)選擇題
      1.A［解析］ 終身教育主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)思想。終身教育是為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。
      2.B［解析］ 在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。
      3.D［解析］（1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。（２）從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。（３）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。（４）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。（５）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。4.D［解析］ 略
      5.A［解析］  觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動和發(fā)展的規(guī)律的方法。
      6.B［解析］ 視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。7.A［解析］ 被試在常模參照測驗(yàn)中的成績必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對位置來評估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。
      8.A［解析］ 新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
      9.C［解析］ 赫爾巴特最主要的教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10.A［解析］ 教育者是構(gòu)成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導(dǎo)因素。
      11.D［解析］ 馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。
      12.A［解析］ 場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場依存型。
      13.D［解析］ 自我效能感是指個(gè)體對自己的能力能否勝任一項(xiàng)任務(wù)的判斷與評價(jià)。
      二、填空題 14.民主化 15.康德
      16.能動的
      17.不同刺激同時(shí)對比繼時(shí)對比 18.監(jiān)督調(diào)節(jié)
      19.教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合而產(chǎn)生 20.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 21.態(tài)度情感
      三、辨析題
      22.［答案要點(diǎn)］
      這種說法是錯(cuò)誤的。通常動機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒“U”型曲線關(guān)系。即在中等強(qiáng)度動機(jī)的情況下，個(gè)體的工作效率是最高的，動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。23.［答案要點(diǎn)］
      這種說法是錯(cuò)誤的。智力是人們在認(rèn)識客觀事物的過程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理特點(diǎn)的綜合；創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的有社會價(jià)值的產(chǎn)品的心理能力。二者的關(guān)系十分復(fù)雜。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅(jiān)持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。24.［答案要點(diǎn)］  這種說法是正確的。人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)：首先，以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線；其次，具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性；再次，具有一定程度的被動性。
      四、名詞解釋
      25.教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本途徑。它包含以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；
      （2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成；
      （3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。
      26.學(xué)校課程即各級各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。包括以下具體含義：
      （1）是某級某類學(xué)校所要進(jìn)行的全部教育內(nèi)容的總和；
      （2）不僅包括各門學(xué)科的課內(nèi)教學(xué)，還包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實(shí)踐等活動；
      （3）不僅規(guī)定各門學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門學(xué)科的安排順序、課程分配、學(xué)年編制和學(xué)周的安排。
      27.有意注意：有預(yù)定的目的，在必要時(shí)需要作出一定意志努力的注意。
      28.社會抑制：即個(gè)體在從事某一活動時(shí)，他人在場干擾活動的完成，抑制活動效率的現(xiàn)象，又稱為社會干擾。
      29.學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有目的、有意識地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。它包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。
      五、簡答題
      30.［答案要點(diǎn)］
      學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生這一時(shí)期，是一個(gè)人的生理、心理發(fā)育和定型的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時(shí)期，也是一個(gè)人生長發(fā)育特別旺盛的時(shí)期。對于學(xué)生來說，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。31.［答案要點(diǎn)］
      （1）把各個(gè)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容整合起來；
      （2）強(qiáng)調(diào)簡單的知識技能與復(fù)雜的知識技能、新舊知識技能之間的聯(lián)系；（3）注重學(xué)習(xí)原理、規(guī)則和模型等方面的重要性；（4）對學(xué)生應(yīng)用其他學(xué)科知識解決問題予以鼓勵。
      32.［答案要點(diǎn)］
      （1）認(rèn)知者本身的特點(diǎn)。主要包括認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知者的性格和認(rèn)知者的需要。
      （2）認(rèn)知對象本身的特點(diǎn)。認(rèn)知對象本身的特點(diǎn)是指該對象對于認(rèn)知者所具有的價(jià)值及其社會意義的大小。
      （3）知覺的情境方面。在社會知覺中，除去知覺的主體、客體之外，知覺的情境也具有重要作用。
      （4）邏輯推理的定勢作用。定勢在對人的知覺形成中起著重要作用。在對陌生人形成初步印象時(shí)，這種作用特別明顯。
      33.［答案要點(diǎn)］ 韋納等人認(rèn)為，對于構(gòu)成人的行為的原因，除去按照控制所在分成內(nèi)在的個(gè)人因素和外在的環(huán)境因素，還可以按照另一維度即穩(wěn)定性劃分。在內(nèi)部因素里可以分為穩(wěn)定的（如能力）和易變的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分為工作難度，這是穩(wěn)定的；機(jī)會和運(yùn)氣，這是不穩(wěn)定的。34.［答案要點(diǎn)］
      （1）準(zhǔn)備律。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理的和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
      （2）練習(xí)律。對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。因而對教師而言，重視練習(xí)中必要的重復(fù)是很有必要的。另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為簡單機(jī)械的重復(fù)不會造成學(xué)習(xí)的進(jìn)步，告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)正確或錯(cuò)誤的信息有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
      （3）效果律。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識以后，即在一定的結(jié)果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué)習(xí)者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會增強(qiáng)，反之會減弱。他指出，教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果顯得尤為重要。
      六、論述題
      35.［答案要點(diǎn)］
      （1）德育方面：使學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義和愛中國共產(chǎn)黨的思想感情，初步具有關(guān)心他人、關(guān)心集體、誠實(shí)、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步分辨是非的能力，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣。
      （2）智育方面：使學(xué)生具有閱讀、書寫、表達(dá)、計(jì)算的基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握一些自然、社會和生活常識，培養(yǎng)觀察、思維、動手操作和自學(xué)能力，以及有廣泛的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      （3）體育方面：培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的體魄。
      （4）美育方面：培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，具有初步的審美能力。
      （5）勞動技術(shù)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，會使用幾種簡單的勞動工具，具有初步的生活自理能力。
      小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)我國社會主義教育的目的、任務(wù)和學(xué)齡初期學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)提出來的。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。因此，在這個(gè)階段為學(xué)生今后全面和諧充分地發(fā)展打下了“初步”基礎(chǔ)，是小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要特征。
      七、教育寫作題 36.［參考例文］ 道德養(yǎng)成途徑之我見
      古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識等同，由知識的可教而得到美德可教。但是美德又不僅僅是知識，美德可以是“知識”以外的東西，是一種人們踐行道德的“見識”。這樣，美德就不可能僅僅通過德育的說教與學(xué)習(xí)就可以獲得。在《普羅塔哥拉斯》中蘇格拉底也曾提出過“美德不可教”的命題，前后矛盾。道德究竟可教嗎？我認(rèn)為，道德不是單純由“教”得來的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。
      我認(rèn)為道德養(yǎng)成途徑有三條：基本知識的傳授；專門的道德知識的教授；榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。
      這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。由于人的社會屬性，無時(shí)無刻不處于社會化進(jìn)程和受到社會各個(gè)方面（如家長、教師、同伴、媒體等）的影響，社會氛圍無疑在個(gè)體道德認(rèn)識和情感體驗(yàn)及價(jià)值判斷中占重要地位。關(guān)懷理論注重人的情感的關(guān)注與培養(yǎng)，通過關(guān)懷與理解營造一個(gè)充滿溫情和人文精神的環(huán)境，經(jīng)驗(yàn)會在個(gè)體的心理發(fā)展中起重要作用，使個(gè)體更有可能在看待和對待他人時(shí)充滿溫情。其次是基本知識的傳授。這里的基本知識是指除專門的道德知識以外的知識，并且是指在學(xué)校中進(jìn)行的有組織地學(xué)習(xí)知識，既包括學(xué)科知識，又包括活動課程知識。雖然各個(gè)學(xué)科有各自的主要教育目標(biāo)，但道德教育必然會不可避免地隱含其中——普通課程的學(xué)習(xí)可以在生理上和心理上給學(xué)生造成影響，從而影響其對道德的情感體驗(yàn)。如對漢語的學(xué)習(xí)，使個(gè)體常常會沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生對祖國獨(dú)特文化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會行為中轉(zhuǎn)化為維護(hù)社會公德的言行，體現(xiàn)了一個(gè)人的道德。對一般知識（非德育知識）的學(xué)習(xí)，可以開闊一個(gè)人的眼界，轉(zhuǎn)變其思維方式，使其自然而然處于一種高姿態(tài)。因而，對社會甚至整個(gè)世界有了更深刻的認(rèn)識和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時(shí)的利害和個(gè)人的得失，從而提高了個(gè)人的道德境界?；顒诱n程不僅可以獲取知識，同時(shí)也把道德實(shí)踐包含在內(nèi)，使課程的道德教育功能更全面。
      再次為道德知識的教授。道德知識偏重于“教”而非“育”，是對社會行為規(guī)范的總結(jié)與體系化，是獨(dú)立的德育過程。這種專門知識自成體系，是有意的研究結(jié)果，對于培養(yǎng)受教育者道德意識，規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。
      道德是每個(gè)人所應(yīng)追求的品質(zhì)，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課。學(xué)校是學(xué)生的主要活動場所，對于學(xué)生的道德養(yǎng)成，應(yīng)提供良好的氛圍。不但在知識傳授、課程設(shè)置以及學(xué)校氛圍營造上下工夫，而且要給學(xué)生道德發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
      教育心理學(xué)試題及答案
      一、不定項(xiàng)選擇題。（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，本題總分30分）１、學(xué)習(xí)與教學(xué)活動的過程包括（ABCE）A學(xué)習(xí)過程B教學(xué)過程C評價(jià)過程D反饋過程E反思過程
      ２、中學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)（ABCE）A目的更明確，B持久性明顯發(fā)展，C精確性提高，D方法更科學(xué) E概括性更強(qiáng)。
      ３、智力群體差異包括（ABC）A性別差異B年齡差異C種族差異D志向差異E學(xué)習(xí)風(fēng)格差異
      ４、桑代克總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律（ABC）A準(zhǔn)備律B練習(xí)律C效果律D結(jié)構(gòu)率E程序率 ５、知識的表征形式（ABCD）A命題網(wǎng)絡(luò)B產(chǎn)生式系統(tǒng)C圖式D認(rèn)知結(jié)構(gòu)
      ６、影響問題解決的因素（ABCDE）A問題的特征B已有的知識經(jīng)驗(yàn)C定勢與功能固著D智力水平、E情緒狀態(tài)
      ７、抑郁癥的表現(xiàn)（AB）A焦慮B情緒消極C消極認(rèn)識D動機(jī)缺失E軀體疲勞
      ８、下列屬于元認(rèn)知策略的有（ABE）A計(jì)劃策略B監(jiān)視策略C 學(xué)習(xí)時(shí)間策D監(jiān)控策略E調(diào)節(jié)策略 ９、一個(gè)7歲兒童的智力年齡是8歲，則他的比率智商是（C）
      A70 B80 C114 D100 E125 １０、與學(xué)習(xí)直接相關(guān)的動機(jī)是（ABC）A內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)B外部學(xué)習(xí)動機(jī)C認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D自我提高內(nèi)驅(qū)力E附屬內(nèi)驅(qū)力。
      １１、學(xué)習(xí)動機(jī)是由哪些方面構(gòu)成的（AB）A學(xué)習(xí)需要B誘因C家長贊許D教師認(rèn) 1２、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平遷移分為（AB）A水平遷移B垂直遷移C一般遷移D具體遷移 E 正遷移 Ｆ負(fù)遷移
      1３、影響遷移的因素（ABCDE）A相似性B原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C學(xué)習(xí)的心向與定勢D智力E教學(xué)指導(dǎo)
      1４、練習(xí)曲線規(guī)律（ABCDE）A開始進(jìn)步快B中間有一個(gè)高原期C后期進(jìn)步慢D總趨勢是進(jìn)步E有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)退步
      1５、態(tài)度的核心成份（B）A認(rèn)知成分B情感成分C意志成分D行為成分
      1６、有結(jié)構(gòu)問題的特征（AB）A問題的明確性B解法的確定性C問題不明確性C解法的開放性
      １７、學(xué)習(xí)某材料，10次正好記住，那么學(xué)習(xí)多少次效果最好呢？（D）A8次B10次C12次D15次E20次
      18、學(xué)習(xí)策略由（ACD）策略構(gòu)成
      A、認(rèn)知策略 B、計(jì)劃策略 C、元認(rèn)知策略 D、資源管理策略 １９、問題解決的基本特點(diǎn)有（BCD）A、變通性 B、認(rèn)知性 C、目的性 D、序列性。20、馬斯洛的需要層次論屬于（B）
      A、行為主義觀點(diǎn) B、人本主義觀點(diǎn) C、認(rèn)知觀點(diǎn) D、建構(gòu)主義觀點(diǎn)
      21、心理發(fā)展的基本特征有（ABCD）
      A、不平衡性 B、差異性 C、定向性和順序性 D、連續(xù)性和階段性
      2２、操作技能的特點(diǎn)是（ACD）A、展開性 B、簡縮性 C、外顯性 D、客觀性 2３、心智技能的形成分為（ABCD）幾個(gè)階段。A、原型定向 B原型固化 C、原型操作 D、原型內(nèi)化
      2４、奧蘇貝爾提出的幾種同化模式是（ABD）A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、先行組織者 D、組合學(xué)習(xí)
      2５、我國心理學(xué)家對學(xué)習(xí)的分類是（ACD）A、知識的學(xué)習(xí)B、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)C、技能的學(xué)習(xí)D、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
      26、常用的直觀形式有（ABCD）A、情景直觀 B、實(shí)物直觀 C、模象直觀 D、言語直觀
      27、“先行組織者”教學(xué)策略是一種＿＿B＿＿的教學(xué)技術(shù)。（）A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué) B、強(qiáng)調(diào)新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識聯(lián)系
      C、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) D、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為
      28、品德的心理結(jié)構(gòu)包括（ABE）A、道德認(rèn)識B、道德情感 C、道德修養(yǎng) D、道德素質(zhì)Ｅ、道德行為
      29、態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（C）A、依從 B、接受 C、認(rèn)同 D、內(nèi)化
      30、“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（B）A、創(chuàng)造性 B、學(xué)習(xí)遷移 C、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 D、學(xué)會學(xué)習(xí)
      二、填空題（共15題，每題1分，根據(jù)所學(xué)知識將答案填在每題
      9、從動機(jī)的生理基礎(chǔ)來看，動機(jī)最佳水平應(yīng)是心向與定勢程度的激活或喚起，此時(shí)對學(xué)習(xí)具有最佳效果。
      10、皮亞杰認(rèn)為，守恒是成就動機(jī)階段兒童具備的能力。
      11、歸因理論是從調(diào)節(jié)策略來闡述行為動機(jī)的。
      12、影響學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的最主要因素是和學(xué)習(xí)。
      13、＿＿＿＿是教育心理學(xué)這門學(xué)科的奠基人。
      14、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和＿＿＿＿三個(gè)過程。
      15、完形-頓悟說認(rèn)為完形是一種＿＿＿＿結(jié)構(gòu)，是對事物關(guān)系的認(rèn)知。
      三．辨析題（共5題，每題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。）
      1、斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（）
      2、將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會提高學(xué)習(xí)的積極性。（）
      3、態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。（）
      4、心理學(xué)家的研究表明，所有的初中學(xué)生都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。（）
      5、布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。（）
      四、簡答題（共4題，每題5分，本題總分20分。）
      1、簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的主要內(nèi)容
      2、簡述奧功貝爾遷移的主要內(nèi)容？
      3、簡述影響問題解決的主要因素。
      4、簡述影響品德形成的因素？
      五、論述題（共2題，每題15分，本題總分30分。）
      1、如何利用遷移促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？
      2、結(jié)合實(shí)際說明應(yīng)當(dāng)樣培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造性
      參考答案：
      一、選擇題１、ＡＢＣＥ２、ＡＢＣＥ３、ＡＢＣ４、ＡＢＣ５、ＡＢＣＤ６、ABCDE７、ＡＢ８、ＡＢＥ９、Ｃ１０、ABC１１、ＡＢ1２、ＡＢ1３、ABCDE1４、ABCDE 1５、Ｂ1６、ＡＢ１７、Ｄ
      18、ＡＢＤ １９、ＢＣＤ 20、B
      21、ABCD 2２、ACD2３、ABCD 2４ABD 2５、ACD
      26、BCD
      27、B
      28、ＡＢＥ
      29、Ｃ 30、Ｂ
      二、填空題
      1、心向與定勢
      2、成就動機(jī)
      3、調(diào)節(jié)策略
      4、概念同化
      5、社會自我
      6、陳述性知識
      7、動作技能
      8、自我實(shí)現(xiàn)
      9、中等
      10、具體運(yùn)算
      11、結(jié)果
      12、成熟
      13、桑代克
      14、評價(jià)
      15、心理
      三、判斷題
      1、√
      2、×
      3、√
      4、×
      5、√
      四、簡答題（略）
      五、論述題（略）06年中學(xué)教育心理學(xué)試題
      一、選擇題：
      1、心理學(xué)研究表明，個(gè)體的遺忘曲線變化程度是（B）
      A、前后一樣
      B、先快后慢
      C、先慢后快
      D、沒有規(guī)律
      2、在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（C）A、變化
      B、改變
      C、變式
      D、突出
      4、教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（A）A、1903
      B、1913
      C、1914
      D、1900
      5、兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（B）
      A、社會自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我
      7、通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（C）A、合作學(xué)習(xí)
      B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
      C、情境學(xué)習(xí)
      D、指導(dǎo)學(xué)習(xí)
      8、學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（D）A、詞匯學(xué)習(xí)
      B、符號學(xué)習(xí)
      C、概念學(xué)習(xí)
      D、命題學(xué)習(xí)
      9、先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（B）
      A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
      B、接受學(xué)習(xí)
      C、個(gè)別化學(xué)習(xí)
      D、掌握學(xué)習(xí)
      10、按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（A）
      A、正與負(fù)遷移
      B、縱向與橫向遷移
      C、普通與特殊遷移
      D、順向與逆向遷移
      11、布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是（C）
      A、轉(zhuǎn)化
      B、獲得
      C、評價(jià) D、同化
      13、下列哪項(xiàng)屬于認(rèn)知的實(shí)例（C）
      A、學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確的預(yù)測自己的分?jǐn)?shù)
      B、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三 C、學(xué)生在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)停下來思考，或回到前面重新閱讀D、利用復(fù)述策略記憶
      14、數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（B）
      A、牢記住題目內(nèi)容
      B、很好地完成對心理問題地表征 C、有效地監(jiān)控解題過程
      D、熟練地使用計(jì)算技能
      15、如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)得行為，最合適得安排應(yīng)該是（D）
      A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)
      B、規(guī)定每周看電視得適當(dāng)時(shí) C、懲罰孩子過分喜歡看的行為
      D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視
      二、填空題
      16、影響遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知水平
      和學(xué)習(xí)的心向與定式。
      17、元認(rèn)知控制包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略
      和調(diào)節(jié)策略。
      18、教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。
      19、我國心理學(xué)家在研究國外模式基礎(chǔ)上，提出了問題解決的一般認(rèn)識過程模式，這一過程分為發(fā)現(xiàn)問題，理解問題
      提出假設(shè)和體驗(yàn)假設(shè)。
      20、教育心理學(xué)研究的系統(tǒng)是由學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程
      和評價(jià)與反思過程這三種活動過程交織在一起的。
      21、我國心理學(xué)家對學(xué)習(xí)的分類是知識學(xué)習(xí)
      、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。
      22、我國心理學(xué)家將個(gè)體心理發(fā)展分為八個(gè)階段，其中少年期的年齡范圍是
      11至15。
      23、規(guī)則學(xué)習(xí)主要有兩種學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和。
      24、問題的三個(gè)基本成分，給定
      和目標(biāo)。
      25、教育心理學(xué)研究認(rèn)為，焦慮水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是。
      三、名詞解釋：
      26、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：是指學(xué)生原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理，心理發(fā)展水平特點(diǎn)。
      27、心理發(fā)展：所謂的心理發(fā)展是指個(gè)體從出生，成熟，衰老直至死邙的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。
      28、創(chuàng)造性：創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的有社會價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性
      29、知識：知識就是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，其實(shí)質(zhì)是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映，是客觀事物的主觀表征
      30、學(xué)習(xí)策略：是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案
      四、簡答題：
      31、簡述學(xué)習(xí)遷移的作用？首先，遷移對于提高解決問題的能力具有直接促進(jìn)作用，其次，遷移是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以概括化，系統(tǒng)化的有效簽途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，第三，遷移規(guī)律對于學(xué)習(xí)者，教育工作者有及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。
      32、簡述心理發(fā)展的基本特征？一是連續(xù)性與階段性，二，定向性與順序性，三不平衡性，四差異性
      33、簡述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義？最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所能達(dá)到的水平之間的差異。其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天己達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)該看仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的前面，并最終越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到最新的發(fā)展水平。
      34、簡述人格發(fā)展階段理論的教育意義？埃里克森的發(fā)展理論指明了每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)，并給出了解決危機(jī)，完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)酬的措施，因勢利導(dǎo)，對癥下藥。如初中與高中階段正是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時(shí)期，教師要理解學(xué)生需要大量的機(jī)會來體驗(yàn)各種職業(yè)選擇和社會角色。同時(shí)提供機(jī)會讓學(xué)生了解社會，了解自我，通過講座的形式使人們解決自身所面臨的問題。
      35、簡述學(xué)校情境中成就動機(jī)的構(gòu)成？成就動機(jī)是個(gè)體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。
      五、論述題：
      36、論述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征？一倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致：形成道德信念與道德理想，自我意識增強(qiáng)，道德行為習(xí)慣逐步鞏固，品德結(jié)構(gòu)更為完美，二品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡：初中階段品德發(fā)展具有動蕩性，高中階段品德發(fā)展趨向成熟。
      37、論述知識學(xué)習(xí)的作用？首先，知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一，有助于學(xué)生的成長，有助于學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的生活。其次，知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。知識掌握水平越高，就越有助于心智技能形成。再次，知識的學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。通過知識的學(xué)習(xí)，個(gè)體體驗(yàn)著前人的創(chuàng)造成果，這對于創(chuàng)造態(tài)度的獲得起到了積極作用。
      38、論述青年期的心理特點(diǎn)？這是指14，15歲至17，18歲時(shí)期，相當(dāng)于高中時(shí)期。青年初期是個(gè)體在重上，心理上和社會性上向成人接近的時(shí)期。他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維己從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)變證思維。占主要地位的情感是與人生觀相聯(lián)系的情感，道德感，理智感與美感都有了深刻的發(fā)展。他們不公能比較客觀地看待自我，而且能明確地表現(xiàn)自我，敏感地防衛(wèi)自我，并珍重自我，形成了理智的自我意識。然而，理想的自我與現(xiàn)實(shí)的自我仍面臨著分裂的危機(jī)，自我肯定與自我否定常發(fā)生沖突。他們對未來充滿理想，敢說敢干，意志的堅(jiān)強(qiáng)性與行動的自覺性有了較大的發(fā)展，但有時(shí)會出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的紀(jì)想。
      一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)備選答案中，只有一個(gè)是符合題目要求的，反所選項(xiàng)前的字母填在題干后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。）
      1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)（C）
      A．基本教育規(guī)律
      B．基本教學(xué)規(guī)律
      C．基本心理規(guī)律
      D．基本身心規(guī)律 2.按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是（B）
      A．130
      B．140
      C．150
      D．160 3.“將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和裨性的聯(lián)系”屬于（C）
      A．接受學(xué)習(xí)
      B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
      C．意義學(xué)習(xí)
      D．機(jī)械學(xué)習(xí)4.自我意識包括三種成分：自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和（D）
      A．自我了解
      B．自我實(shí)現(xiàn)
      C．自我行動
      D．自我臨近5.一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去是（A）A．一般遷移
      B．具體遷移
      C．垂直遷移
      D．水平遷移 6.智力的性別差異的研究結(jié)果表明，男女智力的總體水平是（B）
      A．女優(yōu)于男
      B．大致相等
      C．男優(yōu)于女
      D．中國人相等，外國人不相等
      7.在知識的學(xué)習(xí)過程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于（A）A．概念學(xué)習(xí)
      B．意義學(xué)習(xí)
      C．命題學(xué)習(xí)
      D．符號學(xué)習(xí)8.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是（C）
      A．均衡發(fā)展
      B．先慢后快
      C．先快后慢
      D．先慢后快又慢 9.人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應(yīng)。這是條件刺激的（D）
      A．一般化
      B．具體化
      C．分化
      D．泛化 10.在操作技能形成的哪個(gè)階段，動覺控制起主導(dǎo)作用（C）
      A．操作模仿
      B．操作整合C．操作熟練
      D．操作定向 11.創(chuàng)造性思維的核心是（C）
      A．形象思維
      B．抽象思維
      C．發(fā)散思維
      D．聚合思維 12.學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（D）
      A．生活焦慮
      B．擇友焦慮
      C．缺錢焦慮
      D．考試焦慮 13.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于（A）
      A．以學(xué)生為中心的教學(xué)策略
      B．以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略 C．個(gè)別化的教學(xué)策略
      D．交互式的教學(xué)策略
      14.引起和維持個(gè)休的活動，并使活動朝向某一個(gè)目標(biāo)的內(nèi)在心理過程，叫做（C+）A．注意
      B．需要
      C．動機(jī)
      D．興趣 15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（C）
      A．健康的人格
      B．健康的習(xí)慣
      C．健康的心理
      D．健康的生活.完形——頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學(xué)家提出的（A）
      A．苛勒
      B．斯金納
      C．桑代克
      D．布魯納 17.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（B）
      A．計(jì)劃策略
      B．組織策略
      C．調(diào)節(jié)策略
      D．監(jiān)視策略 18.個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程，叫做（D）A．發(fā)現(xiàn)問題
      B．理解問題
      C．問題檢驗(yàn)
      D．問題解決 19.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個(gè)階段：依從、認(rèn)同和（B）
      A．行動
      B．內(nèi)化
      C．執(zhí)行
      D．泛化 20.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價(jià)，那么對在教學(xué)過程中實(shí)施測驗(yàn)的解釋就是（A）
      A．形成性評價(jià)
      B．定性評價(jià)
      C．定量評價(jià)
      D．考查性評價(jià) 第二部分
      非選擇題（共60分）
      二、填空題（本大題共11個(gè)小題，共20個(gè)空，每空1分，共20分。）請?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確的答案。錯(cuò)填、不填均無分。
      21.在個(gè)體早期生命中有一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此時(shí)期，個(gè)體對某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。心理學(xué)者把此時(shí)期稱之為_關(guān)鍵期__________。
      22.智力測驗(yàn)中的一個(gè)重要概念是智商，簡稱IQ=____________×100 23.我國教育心理學(xué)家主張學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和_行為規(guī)范________ 的學(xué)習(xí)。
      24.桑代克認(rèn)為嘗試——錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有：效果律、練習(xí)律和_____效果率_________。25.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會調(diào)適，第二是__尋求發(fā)展___________。
      26.學(xué)生的學(xué)習(xí)就其學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，大致可分為三個(gè)方面：一是知識技能和學(xué)習(xí)策略的掌握；二是總是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是__道德品質(zhì)和健康心里_____________的培養(yǎng)。27.先于一寂的活動則又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)稱為_______心向和定勢______。28.貯存時(shí)間大約為0.25—2秒的記憶是_瞬時(shí)記憶_____________。
      29.在讀一首短詩時(shí)，某生學(xué)習(xí)10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學(xué)習(xí)幾分鐘。這種增加的附加學(xué)習(xí)，叫做__過度學(xué)習(xí)_____________。它是促進(jìn)知識保持，克服遺忘的記憶規(guī)律之一。
      30.中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有__自律__________性。
      31.能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)有特定順序和小步子安排的材料的個(gè)別化教學(xué)方法，是___程序教學(xué)____________。
      32.課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，叫做__課堂氣氛_______。它是教學(xué)過程的軟情境。
      33.有系統(tǒng)的懼有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的材料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，稱之為_教學(xué)評價(jià)____________。
      34.標(biāo)準(zhǔn)化就測驗(yàn)的優(yōu)越性在于：第一，客觀性；第二，計(jì)劃性；第三，__可比性_________。35.多次測驗(yàn)所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和一致的程度，叫做測驗(yàn)的__信度_________。
      36.羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為___皮革馬利翁效應(yīng)__________。
      37.信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過程，信息是以__信息流_______形式儲存在長時(shí)記憶中。
      38.積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，__趨向或接近_____________某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。
      39.布盧姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為_認(rèn)知目標(biāo)___________、情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)。40.對專家型教師和新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活，具有預(yù)見性，并以___學(xué)生為中心。
      三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。41.影響問題解決的主要因素有哪些？
      （1）問題的特征；（2）已有的知識經(jīng)驗(yàn)；（3）定勢與功能固著。42.教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移？
      （1）精選教材；（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容；（3）合理安排教學(xué)程序；（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。43.簡述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系？
      1）低智商不可能具有創(chuàng)造性；（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。44.怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？
      （1）適當(dāng)?shù)拈_展學(xué)習(xí)競賽（2）正確利用獎勵與懲罰
      3、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫?）指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行正確歸因。45.教師成長的歷程經(jīng)歷哪幾階段？
      （1）關(guān)注生存階段；（2）關(guān)注情境階段；（3）關(guān)注學(xué)生階段。
      四、論述題（本大題只有1個(gè)小題，潢分10分。）46.試述美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。（提示：將5種基本的需要，由低級到高級順序排列，填在下圖表中，并著重分析一下最高層次的需要。）
      （1）馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例如，對食物、水、空氣、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本滿足后，便是安全需要，即表現(xiàn)為為體要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛的需要，即個(gè)體要求與他人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛情等；隨后出現(xiàn)的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述這些低一級的需要得到基本滿足后，便進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的需要層次。
      （2）自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的人心胸開闊、獨(dú)立性強(qiáng)，具有創(chuàng)造性；他們知道自己的需要，能意識到自己實(shí)際上是怎樣一個(gè)人，自己的使命是什么。從學(xué)習(xí)心理的角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。參考答案
      一、選擇題
      1．C
      2．B
      3．C
      4．D
      5．A
      6．B
      7．A
      8．C
      9．D
      10．C
      11．C
      12．D
      13．A
      14．C
      15．C
      16．A
      17．B
      18．D
      19．B
      20．A
      二、填空題
      21．關(guān)鍵期
      22．智力年齡
      23．行為規(guī)范
      24．準(zhǔn)備律
      25．尋求發(fā)展
      26．道德品質(zhì)和健康心理
      27．心向與定勢
      28．瞬時(shí)記憶
      29．過度學(xué)習(xí)
      30．自律性
      31．程序教學(xué) 32．課堂氣氛
      33．教學(xué)評價(jià)
      34．可比性
      35．信度 36．皮格馬利翁效應(yīng)
      37．信息流
      38．趨向或接近
      39．認(rèn)知目標(biāo)
      40．學(xué)生
      三、簡答題 41．【要點(diǎn)】（1）問題的特征；（2）已有的知識經(jīng)驗(yàn)；（3）定勢與功能固著。42．【要點(diǎn)】（1）精選教材；（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容；
      （3）合理安排教學(xué)程序；（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷意識性。43．【要點(diǎn)】（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性；（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。44．【要點(diǎn)】（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。45．【要點(diǎn)】（1）關(guān)注生存階段；（2）關(guān)注情境階段；（3）關(guān)注學(xué)生階段。
      四、論述題 46． 【要點(diǎn)】
      （1）馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例如，對食物、水、空氣、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本滿足后，便是安全需要，即表現(xiàn)為為體要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛的需要，即個(gè)體要求與他人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛情等；隨后出現(xiàn)的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述這些低一級的需要得到基本滿足后，便進(jìn)入自我實(shí)現(xiàn)的需要層次。
      （2）自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的人心胸開闊、獨(dú)立性強(qiáng)，具有創(chuàng)造性；他們知道自己的需要，能意識到自己實(shí)際上是怎樣一個(gè)人，自己的使命是什么。從學(xué)習(xí)心理的角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)使自己的價(jià)值、潛能、個(gè)性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。
      教育心理學(xué)案例分析 [案例1] 一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境.新學(xué)年開始了,他對教室進(jìn)行了一番精心的布置,教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣,生動有趣的圖畫,窗臺上還擺上了花草,植物,使課室充滿了生機(jī).請你判斷,它將產(chǎn)生什么樣的效果為什么
      [分析] 這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好,但事與愿違,反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意,影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果.根據(jù)無意注意的規(guī)律,有趣的圖畫,室內(nèi)的花草,植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意,尤其對低年級學(xué)生,他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫,花草植物上,而影響了專心聽課.[案例2] 教師在板書生字時(shí),常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來,目的是什么 符合什么規(guī)律
      [分析] 目的是加大形近字的區(qū)別,使學(xué)生易于掌握形近字.(1)符合知覺選擇性規(guī)律:知覺對象與知覺背景差別越大,對象越容易被人知覺.(2)符合感覺的相互作用中同時(shí)性對比規(guī)律:紅白形成鮮明的對比,使學(xué)生容易區(qū)別形近字.[案例3] 教學(xué)生識字有很多技巧,有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買賣”兩個(gè)字時(shí)說:“多了就賣,少了就買.”學(xué)生很快記住了這兩個(gè)字.還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”,把“急躁”寫成“急燥”,老師就教學(xué)生記住:“干燥防失火,急躁必跺足.”從此以后,學(xué)生對這兩個(gè)字再也不混淆了.這些教法有何心理學(xué)依據(jù)
      [分析] 這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用.心理學(xué)的知識告訴我們:凡是有意義的材料,必須讓學(xué)生學(xué)會積極開動腦筋,找出材料之間的聯(lián)系;對無意義的材料,應(yīng)盡量賦予其人為的意義,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記,記憶效果就好.簡言之,教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識記.[案例4] 教師在檢查學(xué)生知識掌握的情況時(shí),其試卷為什么不單純用選擇和判斷題,而常常求助于填空,問答題
      [分析] 選擇和判斷主要通過再認(rèn)解答;填空,問答主要通過重現(xiàn)來解答.由于再認(rèn)和重現(xiàn)的水平不同,人的再認(rèn)記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶,而且能再認(rèn)的不一定重現(xiàn).因此僅靠判斷,選擇難以說明記憶已達(dá)到牢固保持的程度,往往借助于問答,填空等題型.[案例5] 在實(shí)際的教學(xué)中,有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法.你怎樣看待這一現(xiàn)象 請運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析.[分析] 這種做法違背記憶規(guī)律,也是行之無效的.學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān),在一定的時(shí)間不宜過多,否則,易引起學(xué)生過度的疲勞,降低記憶的效果,同時(shí),“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動性,對進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙.[案例6] 在課堂上,教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí),學(xué)生小方的回答是:“造房子,造倉庫,造學(xué)校,鋪路”;學(xué)生小明的回答是:“蓋房子,蓋花壇,打狗,敲釘”,請問小方和小明的回答如何你更欣賞哪種回答 為什么 請根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析.[分析] 小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來的,幾乎沒有變通性.而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料,還可作防身的武器,敲打的工具,這樣的發(fā)散思維變通性就好,其新的思路和想法,有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展.教師招聘考試教育學(xué)歷年真題試卷及答案解析(一)
      一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子
      2．1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）A．道德品質(zhì) B．健壯體魄 C．實(shí)踐能力
      D．創(chuàng)造能力 3．《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（）A．直觀性原則 B．鞏固性原則
      C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進(jìn)原則
      4．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課 B．上課
      C．練習(xí)復(fù)習(xí)
      D．考試
      5．教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識的方法叫做（）A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．實(shí)驗(yàn)法
      6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）A．研究能力 B．學(xué)習(xí)能力 C．管理能力
      D．交往能力
      7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A．程序性課程
      B．練習(xí)性課程 C．地方性課程
      D．實(shí)踐性課程
      8．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）A．專政型 B．指導(dǎo)型 C．民主型 D．溺愛型
      9．信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）A.一 B.二 C.三
      D.四
      10．校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）A.社會文化 B.精神文化 C.人文文化
      D.地方文化
      11．學(xué)業(yè)評價(jià)是指根據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對被測驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（）A.判斷 B.診斷 C.評定
      D.評分
      12．當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生觀教育 B.價(jià)值觀教育 C.素質(zhì)教育
      D.心理健康教育
      13．教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認(rèn)識 B.有個(gè)性的認(rèn)識 C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識 D.有基本的認(rèn)識
      14．20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個(gè)性化
      B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化 C.個(gè)別化
      D.教育權(quán)利的平等化
      15．教育目的的對整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和（）A.評價(jià)作用 B.選拔作用 C.決定作用
      D.主導(dǎo)作用 16．教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系 B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系 C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系
      D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系
      17．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展 B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展 C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
      D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合
      18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生 B.教好與管好學(xué)生 C.估好個(gè)別教育工作
      D.組織和培養(yǎng)班集體
      19．教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（）A.名譽(yù)權(quán) B.人身自由權(quán) C.受教育權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán) 20．個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性 B.不平衡性 C.互補(bǔ)性
      D.階段性
      二、填空題（本大題共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。
      21．決定教育性質(zhì)的根本因素是_____________。
      22．個(gè)體從生命開始到結(jié)束的全部隊(duì) 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為______________。
      23．教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的___________。24．學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為_______________。25．構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和_____________。
      26．1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。27．在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：______________、_____________、分組教學(xué)和道爾頓制等。
      28．在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作______________。29．班級管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標(biāo)管理。30．主張“有教無類”的古代教育家是_______________。
      31．被稱為＂危險(xiǎn)期＂或＂心理斷乳期＂的時(shí)期發(fā)生在_____________階段。
      32.古希臘提出問答法的哲學(xué)家和思想家是______________。
      33．班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的___________。34．發(fā)展個(gè)性是教育的理想，進(jìn)行個(gè)性教育是教育的_______________和真諦。35．教學(xué)過程中領(lǐng)會知識，包括使學(xué)生__________教材和_____________教材。36．師生關(guān)系在人格上是__________的關(guān)系，在社會道德上是____________的關(guān)系。
      三、簡答題（本大題共５個(gè)小題，每小題６分，共30分）37．學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能？ 38．教學(xué)的主要作用有哪些？
      39．簡述我國中學(xué)德育的基本原則。
      40．對于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么？ 41．班集體對學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？
      四、論述題（本題共１小題，共10分）
      42．聯(lián)系實(shí)例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。參考答案
      一、選擇題
      1．D 2．C 3．C 4．.B 5．.B 6．A 7．D 8．C 9．C 10．B 11．A 12．D 13．C 14．.B 15．A 16．.B 17．C 18．.A 19．B 20．D
      二、填空題
      21．政治經(jīng)濟(jì)制度
      22．.個(gè)體身心發(fā)展 23．教師人格特征 24．基礎(chǔ) 25．行 26．馬克思主義 27.個(gè)別教學(xué)權(quán)、班級授課權(quán) 28．道德兩難 29．常規(guī)管理、民主管理 30.孔子 31．.高中 32．.蘇格拉倫 33．.藝術(shù)家 34．本質(zhì) 35．.感知教材和理解教材 36．.民主平等、相互促進(jìn)
      三、簡答題 37．【要點(diǎn)】（1）學(xué)校教育按社會對個(gè)體的基本要求對個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。38．【要點(diǎn)】（1）教學(xué)是社會經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。39．【要點(diǎn)】（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40．【要點(diǎn)】（1）針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好 的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。
      （2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。
      （3）針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。41．【要點(diǎn)】（1）有利于形成學(xué)生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。
      四、論述題
      42．【要點(diǎn)】
      1、理論聯(lián)系實(shí)際原則的定義： 理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。
      2、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的確良能力。（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。
      教師招聘考試教育學(xué)歷年真題試卷及答案解析(二)
      一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號內(nèi)。1．狹義的教育制度是指（）A．國民教育制度
      B．社會教育制度
      C．高等教育制度
      D．學(xué)校教育制度
      2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A．教育學(xué)
      B．教育哲學(xué)
      C．教育社會學(xué)
      D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)
      3．1958年中共中央、國務(wù)院提出的教育工作方針是（）A．教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B．教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
      C．教育必須為階級斗爭服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合 D．教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須與社會實(shí)踐相結(jié)合
      4．我國當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）A．美育
      B．勞動教育
      C．愛國主義教育
      D．美育、勞動教育
      5．決定教育永恒性的是教育的（）A．目的B．內(nèi)容
      C．方法
      D．功能
      6．我國頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A．壬寅學(xué)制
      B．癸卯學(xué)制
      C．壬戌學(xué)制
      D．壬子癸丑學(xué)制
      7．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識的教學(xué)方法是 A．演示法
      B．練習(xí)法
      C．實(shí)驗(yàn)法
      D．實(shí)習(xí)作業(yè)法
      8．教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（）A．橋梁作用
      B．關(guān)鍵作用
      C．主導(dǎo)作用
      D．決定作用
      9．教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）A．循序漸進(jìn)
      B．因材施教
      C．教學(xué)相長
      D．防微杜漸
      10．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的主張說明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是（）A．啟發(fā)性原則
      B．因材施教原則
      C．鞏固性原則
      D．量力性原則
      11．“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（）A．廣闊性
      B．獨(dú)立性
      C．靈活性
      D．邏輯性
      12．看書時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（）（）
      A．選擇性
      B．整體性
      C．理解性
      D．恒常性
      13．感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（）A．感覺適應(yīng)
      B．感覺對比
      C．感覺相互作用
      D．實(shí)踐活動影響
      14．腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？（）A．交感神經(jīng)
      B．副交感神經(jīng)
      C．中樞神經(jīng)
      D．周圍神經(jīng)
      15．有預(yù)定目的，用專門方法的識記是（）A．有意識記
      B．無意識記
      C．意義識記
      D．機(jī)械識記
      16．長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？（）A．前攝
      B．倒攝
      C．單一
      D．雙重
      17．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（）A．動力系統(tǒng)
      B．自然前提
      C．心理基礎(chǔ)
      D．核心成分
      18．年齡智商的公式是（）A．IQ＝MA／CA×100％
      B．IQ＝CA／MA×100％ C．IQ＝MA／CA×100
      D．IQ＝CA／MA×100 19．人的認(rèn)識的傾向性是（）A．興趣
      B．需要
      C．動機(jī)
      D．理想
      20．情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映？（）A．現(xiàn)實(shí)與人
      B．人與人
      C．現(xiàn)實(shí)與人的需要  D．生理與心理需要
      二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21．實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑是______與______相結(jié)合。22．我國封建社會的學(xué)校教育大體分為官學(xué)和______兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是______教育和騎士教育。
      23．兩種對立的教學(xué)方法體系是______和______。24．根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是______。教學(xué)的基本組織形式是______（或課堂教學(xué)）。
      25．課的類型大致分為______課和______課兩大類。
      26．教學(xué)是______和______共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動。
      27．在學(xué)校教育過程中，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺性、______、______。28．三結(jié)合教育一般是指學(xué)校、______和______的三結(jié)合教育。
      29．班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，______。班主任有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ)是______。
      30．人最原始（或基本）的情緒有快樂、______、______和恐懼。31．人的認(rèn)識過程包括感知、______、______和想象。
      32．空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、______和______。
      33．馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五個(gè)層次。
      34．意志行動的心理過程一般包括______和______兩個(gè)階段。
      35．直接興趣與引起______注意有密切關(guān)系；間接興趣與引起______注意有密切關(guān)系。36．成敗歸因的兩個(gè)維度是______，四個(gè)方面因素是能力、______、運(yùn)氣和______。37．自由聯(lián)想與______是______治療的基本方法。
      38．原型內(nèi)化的教學(xué)要求之一是活動在言語水平上先______，以后再______。
      三、簡答題：本大題共4個(gè)小題，39～46每小題6分，共48分。39．說明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。40．教師如何備好課？
      41．一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識素養(yǎng)？ 42．德育的任務(wù)有哪些？ 43．人的思維分哪些種類？
      44．學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？
      45．韋氏智力測驗(yàn)的言語分量表、操作分量表包括哪些項(xiàng)目成分？ 46．知覺有哪些基本特性？
      四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每題13分，共26分。47．論述掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。48．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格？ 答案：
      一、選擇題：每小題2分，共40分。
      1．D 2．A 3．A 4．D 5．D 6．A 7．C 8．C 9．B 10．C 11．C 12．A 13．A 14．D 15．A 16．D 17．B 18．C 19．A 20．C
      二、填空題：每空1分，共36分。
      21．教育 生產(chǎn)勞動 22．私學(xué) 教會 23．啟發(fā)式 注入式
      24．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 班級授課制 25．單一 綜合 26．教師教 學(xué)生學(xué) 27．獨(dú)立性 創(chuàng)造性 28．家庭社會 29．教好學(xué)生 了解和研究學(xué)生 30．悲哀 憤怒 31．記憶 思維 32．方位知覺 深度知覺
      33．尊重 自我實(shí)現(xiàn) 34．采取決定（制定計(jì)劃）采取行動（執(zhí)行決定）35．無意有意 36．穩(wěn)定性與控制性（內(nèi)外向）努力 任務(wù)難度 37．疏導(dǎo)宣泄 精神分析 38．展開 壓縮（或簡縮）
      三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點(diǎn)：
      （1）生產(chǎn)力對教育的制約作用（生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式）。
      （2）教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段）。
      正確回答出兩大點(diǎn)，給2分；每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分。40．答案要點(diǎn)：
      教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：
      （1）鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書，閱讀有關(guān)參考書。（1分）
      （2）了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見。（1分）
      （3）設(shè)計(jì)教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。（1分）
      在做好上述三項(xiàng)工作基礎(chǔ)上，要編制出三個(gè)計(jì)劃是：（1）學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。（1分）（2）課題（單元）計(jì)劃。（1分）（3）課時(shí)計(jì)劃（教案）。（1分）41，答案要點(diǎn)：
      （1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。（1.5分）（2）精深的專業(yè)知識。（1.5分）（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識。（1.5分）（4）必備的教育科學(xué)知識。（1.5分）
      42．答案要點(diǎn)：
      （1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向。（1.5分）（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。（1.5分）
      （3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。（1.5分）（4）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。（1.分）
      43．答案要點(diǎn)：
      （1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動作（或行動）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2分）；（2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維（2分）；
      （3）根據(jù)思維過程指向性與答題目標(biāo)不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維（2分）。44．答案要點(diǎn)：
      良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：（1）興趣的指向性（或傾向性）（1.5分）（2）興趣的廣博性與中心性（1.5分）（3）興趣的穩(wěn)定性與持久性（1.5分）（4）興趣的效能性（1.5分）無說明扣2分。45．答案要點(diǎn)： 韋氏智力測驗(yàn)量表中的言語分量表包括的項(xiàng)目有：詞語、常識、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等（3分）操作分量表包括的項(xiàng)目有：完成圖片、排列圖片、實(shí)物組合、拼湊譯碼等（3分）。46．答案要點(diǎn)： 知覺的基本特性有：（1）選擇性（1.5分）（2）整體性（1.5分）（3）理解性（1.5分）（4）恒常性（1.5分）無說明扣2分。
      四、論述題：本題2個(gè)小題，共26分。
      47．答案要點(diǎn)：
      （1）智力通常看做是人的綜合認(rèn)識方面的能力，即認(rèn)識客觀事物的基本能力，是認(rèn)識活動中表觀出來的那些穩(wěn)定的心理特征。（1分）
      （2）關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實(shí)質(zhì)教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練練學(xué)生的思維形式，知識的傳授則是無關(guān)緊要的；學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重古代語（拉丁文、希臘文）、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等，認(rèn)為這些學(xué)科對于訓(xùn)練學(xué)生的思維最有價(jià)值。實(shí)質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對實(shí)際生活有用的知識，至于學(xué)生的認(rèn)識能力則無須特別訓(xùn)練，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重自然學(xué)科、現(xiàn)代語言等，認(rèn)為這些知識對學(xué)生參與實(shí)際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的（4分）
      （3）在教學(xué)過程中，學(xué)生智力的發(fā)展有賴于知識的掌握，因?yàn)橹R是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識活動的工具，他們只能根據(jù)已有的知識去認(rèn)識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。但是，知識不等于智力。學(xué)生知識的多少并不能標(biāo)志他們智力的高低。知識轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力的目標(biāo)，并有計(jì)劃地去加以實(shí)現(xiàn)；傳授和學(xué)習(xí)的必須是系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)律性的知識；必須引導(dǎo)學(xué)生在掌握文化科學(xué)知識的過程中自覺、積極、主動地進(jìn)行認(rèn)識活動，真正理解知識并將知識運(yùn)用到實(shí)際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。（4分）
      知識是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識的前提和結(jié)果。在整個(gè)教學(xué)過程中，掌握知識與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時(shí)完成兩個(gè)方面的任務(wù)。（1分）（4）聯(lián)系實(shí)際。（2分）48．答案要點(diǎn)：
      （1）加強(qiáng)政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格；（2）在實(shí)踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格；
      （3）家長與教師應(yīng)該給學(xué)生樹立良好的榜樣；
      （4）建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，提進(jìn)學(xué)生良好性格的形成；（5）注意個(gè)別指導(dǎo)、有針對性地進(jìn)行性格培養(yǎng)。要點(diǎn)（1）、（2）、（3）、（4）各為2.5分，（5）為3分，無分析說明扣5分
      教師招聘考試教育學(xué)歷年真題試卷及答案解析(三)
      一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號內(nèi)。1．西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者是（）A．柏拉圖
      B．昆體良
      C．夸美紐斯
      D．蘇格拉底
      2，近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（）A．《教育論》
      B．《教育漫話》
      C．《大教學(xué)論》
      D．《普通教育學(xué)》
      3．“現(xiàn)代教育派”的代表人物是（）A．洛克 B．杜威
      C．斯賓塞
      D．夸美紐斯
      4．教學(xué)的基本組織形式（）A．課堂教學(xué)
      B．個(gè)別教學(xué)
      C．小組教學(xué)
      D．現(xiàn)場教學(xué)
      5．我國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A．壬寅學(xué)制
      B．癸卯學(xué)制
      C．壬戌學(xué)制
      D．壬戌癸丑學(xué)制
      6．在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了（）A．社會本位論思想
      B．個(gè)人本位論思想
      C．社會效益論思想
      D．教育無目的論思想
      7．決定教育性質(zhì)的因素是（）A．生產(chǎn)力發(fā)展水平
      B．社會意識形態(tài)
      C．政治經(jīng)濟(jì)制度
      D．民族文化傳統(tǒng)
      8．只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有（）A．歷史性
      B．階級性
      C．永恒性
      D．繼承性
      9．德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循的（）A．基本規(guī)律
      B．基本方法
      C．基本途徑
      D．基本要求
      10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課
      B．上課
      C．個(gè)別輔導(dǎo)
      D．布置作業(yè)
      11．“強(qiáng)、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對應(yīng)（）A．多血質(zhì)
      B．膽汁質(zhì)
      C．粘液質(zhì)
      D．抑郁質(zhì)
      12．心理狀態(tài)是從心理過程向個(gè)性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個(gè)環(huán)節(jié)?（）A．開端
      B．中間
      C．終端
      D．外部
      13．識記過的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是（）A．暫時(shí)遺忘
      B．永久遺忘
      C．干擾遺忘
      D．逆向遺忘
      14．“入芝蘭之室，久聞不知其香”是（）A．知覺
      B．嗅覺
      C．嗅覺適應(yīng)
      D．嗅覺感受性
      15．下列哪個(gè)選項(xiàng)是影響深度知覺的雙眼線索?（）A．線條透視
      B．空氣透視
      C．運(yùn)動視差
      D．視軸輻合
      16．注意的兩個(gè)最基本的特點(diǎn)是（）A．指向性與選擇性
      B．指向性與集中性
      C．緊張性與集中性
      D．緊張性與選擇性
      17．“一題多解，演繹推理”是（）A．再現(xiàn)思維 B．求同思維
      C．輻合思維． D．發(fā)散思維
      18．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感?（）A．道德感
      B．美感
      C．理智感
      D．熱愛感
      19．個(gè)人同時(shí)面臨兩種有意義的活動目標(biāo)，二選一的沖突是（）A．雙趨式?jīng)_突
      B．雙避式?jīng)_突
      C．趨避式?jīng)_突
      D．多重趨避式?jīng)_突
      20．狗聽到主人喚它的名字就跑過去是（）A．無條件反射
      B．本能的行為
      C．第一信號的條件反射
      D．第二信號的條件反射
      二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是______。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問題的當(dāng)屬______。
      22．班主任的基本任務(wù)是______、教好學(xué)生。狹義教育一般是指______。23．實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是教育與______相結(jié)合。體育是以______活動為基礎(chǔ)內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培養(yǎng)人、塑造人的過程。24．學(xué)生既是教育的對象（客體），又是______和______的主體。25．廣義的教育制度是指______制度，狹義的教育制度是指______制度。26．備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、______和______。
      27．德育過程是由______、______、德育內(nèi)容和德育方法這四個(gè)相互制約的因素構(gòu)成的。28．課外校外教育具有______、______和實(shí)踐性等基本特點(diǎn)。29．班主任工作的總結(jié)一般分為______總結(jié)和______總結(jié)。
      30．道德感是受______制約的，在階級社會中具有鮮明的______的特點(diǎn)。31．知覺的基本特性有選擇性______、______和恒常性。
      32．艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程有______有______的特點(diǎn)。
      33．美國心理學(xué)家基爾福特提出了智力的______說，認(rèn)為每一個(gè)智力因素都包括內(nèi)容、______、產(chǎn)品三個(gè)維度的立方體。
      34．氣質(zhì)類型通常被分成多血質(zhì)、______、______和抑郁質(zhì)四種典型類型，但混合類型的人居多。
      35．心理過程包括認(rèn)識、______和______。36．青少年學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展的趨勢之一是從不很自覺和______的學(xué)習(xí)動機(jī)，向______的學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化。
      37．智力活動與操作活動的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素______和______。
      38．當(dāng)事人中心療法的技術(shù)主要強(qiáng)調(diào)三條：即真誠、______和______。
      三、簡答題：本大題共8個(gè)個(gè)題，39～46每小題6分，共48分。39．一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具備哪些思想品德修養(yǎng)? 40．我國學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則？ 41．談?wù)劷逃c政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。42．課外校外教育的主要要求是什么? 43．簡述個(gè)性的—般特點(diǎn)。44．人的注意可分為哪些種類? 45．簡述心理咨詢的基本步驟。
      46．什么是需要？需要分為哪些種類?
      四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每個(gè)小題13，共26分。
      47．論述教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。
      48．解決問題的思維活動分幾個(gè)階段?試分析影響問題解決的因素有哪些？ 參考答案
      一、選擇題：每小題2分，共40分。
      1．B 2．C 3．B 4．A 5．B 6．B 7．C 8．C 9．D 10．B 11．C 12．B 13．B 14．C 15．D 16．B 17．D 18．A 19．A 20．C
      二、填空題：每空1分，共36分。
      21．教育學(xué) 克魯普斯卡亞 22．帶好班級 學(xué)校教育 23．生產(chǎn)勞動 身體 24．自我教育 發(fā)展 25．國民教育 學(xué)校教育 26．了解學(xué)生 設(shè)計(jì)教法 27．教育者 受教育者 28．自覺性 靈活性 29．全面 專題 30．社會 階級 31．整體性 理解性 32．不均衡 先快后慢 33．三維結(jié)構(gòu) 操作 34．膽汁質(zhì) 粘液質(zhì) 35．情緒情感 意志
      36．不穩(wěn)定 自覺和穩(wěn)定 37．執(zhí)行順序 執(zhí)行要求 38．同感 尊重
      三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點(diǎn)：
      （1）堅(jiān)定正確的政治方向；（1分）（2）對教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神；（1分）（3）熱愛學(xué)生；（1分）（4）集體協(xié)作的精神；（1分）
      （5）嚴(yán)格要求自己，為人師表。（2分）40．答案要點(diǎn)：
      （1）社會主義方向性原則；（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則；
      （3）知行統(tǒng)一原則；
      （4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則；
      （5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素原則；
      （7）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：
      （8）教育影響的一致性和連貫性原則。
      正確回答出6個(gè)原則，給滿分；少于6個(gè)原則，每少正確回答1個(gè)原則，扣1分。41．答案要點(diǎn)：
      （1）政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用（政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利）。
      （2）教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用（教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人來維護(hù)和鞏固一定社會政治經(jīng)濟(jì)制度，教育通過影響社會輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用）： 正確回答出兩大點(diǎn)，給2分；每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分： 42．答案要點(diǎn)：
      （1）要有明確的目的；（2分）（2）活動內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力；（2分）（3）發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。（2分）43．答案要點(diǎn)：
      （1）個(gè)性的整體性；（2）社會性與生物性；（3）穩(wěn)定性與可塑性；（4）共同性與個(gè)別差異性：
      （5）他律（外控）與自律（內(nèi)按）性。每個(gè)要點(diǎn)1分，無說明扣l～2分。
      44．答案要點(diǎn)： 人的注意可分為：（1）不隨意注意（或無意注意）是一種無預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；
      （2）隨意注意（或有意注意）是有預(yù)定目的和意志努力的注意（2分）；
      （3）隨意后注意（有意后注意）是有預(yù)定目的，便不經(jīng)意志努力就能維持的注意（2分）。45．答案要點(diǎn)：
      心理咨詢的基本步驟有：（1）建立關(guān)系（1分）；（2）了解問題（1分）；（3）分析診斷（1分）；（4）幫助指導(dǎo)（1分）；（5）結(jié)束咨詢（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。46．答案要點(diǎn)：
      需要是維持個(gè)體和社會生存、發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗(yàn)。（2分）需要的種類根據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會需要（2分）；根據(jù)指向?qū)ο蟛煌煞譃槲镔|(zhì)性需要與精神性需要（2分）。需要種類部分無說明扣2分。
      四、論述題：本題2個(gè)小題，每小題13分，共26分。47．答案要點(diǎn)：
      （1）教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要是通過傳、習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的；其次，借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識世界是認(rèn)識上的捷徑。但要把現(xiàn)成的書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解、掌握和運(yùn)用知識，還必須以學(xué)生一定的直接經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識作基礎(chǔ)，因此教學(xué)要處理好間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、理性認(rèn)識與感性認(rèn)識的關(guān)系。（4分）（2）學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識主要表現(xiàn)為以下四個(gè)互相聯(lián)系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識的鞏固與保持；運(yùn)用知識。（4分）（3）聯(lián)系實(shí)際。（5分）48．答案要點(diǎn)：
      解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)等四個(gè)階段。（4分）影響因素：（1）問題情境與問題表述方式；（2）動機(jī)和情緒狀態(tài)對解決問題的影響；（3）聯(lián)想與原型啟示；（4）正負(fù)遷移與特殊、非特殊遷移；（5）定勢（心向）的作用；（6）個(gè)性因素。
      （1）～（6）每個(gè)要點(diǎn)各1.5分，無分析說明扣4分。
      教師招聘考試教育學(xué)歷年真題試卷及答案解析(四)
      一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號內(nèi)。1．世界上最早的教育文獻(xiàn)是我國的（）A．《論語》
      B．《大學(xué)》
      C．《學(xué)記》
      D．《中庸》
      2．教育“生物起源論”的代表人物是（）A．孟祿
      B．洛克
      C．盧梭
      D．利托爾諾
      3．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）A．循序漸進(jìn)
      B．因材施教  C．教學(xué)相長
      D．防微杜漸
      4．在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了（）A．社會本位論思想
      B．個(gè)人本位論思想
      C．社會效益論思想
      D．教育無目的論思想 5．廣義的教育制度是指（）A．學(xué)校教育制度
      B．高等教育制度
      C．社會教育制度
      D．國民教育制度
      6．在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是（）A．學(xué)不躐等
      B．各因其材
      C．開而弗達(dá)
      D．溫故而知新
      7．教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）A．品德評價(jià)法
      B．榜樣示范法
      C．實(shí)際鍛煉法
      D．陶冶教育法
      8．尊重信任學(xué)生是教師的（）A．知識素養(yǎng)之一
      B．能力素養(yǎng)之一
      C．思想品德素養(yǎng)之一
      D．基本任務(wù)之一
      9．在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時(shí)間，對學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動是（）A．課外教育
      B．校外教育
      C．業(yè)余教育
      D．課外校外教育
      10．整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課
      B．上課
      C．布置作業(yè)
      D．成績評定
      11．心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（）A．精神活動
      B．反射活動
      C．意識活動
      D．技能活動 12，下列選項(xiàng)中哪種是一般能力?（）A．觀察力
      B．曲調(diào)感
      C．節(jié)奏感
      D．色調(diào)感
      13．狼孩的心理障礙主要原因是（）A．缺乏營養(yǎng)
      B．遺傳因素
      C．狼的影響
      D．缺乏社會性刺激
      14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）A．氣質(zhì)
      B．性格
      C．能力
      D．興趣
      15．長時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A．生理性障礙
      B．心理性障礙
      C．存儲性障礙
      D．提取性障礙
      16．注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?（）A．廣度
      B．強(qiáng)度
      C．時(shí)間
      D．空間
      17．直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是（）A．激發(fā)興趣
      B．引起注意
      C．豐富想象
      D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征
      18．“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?（）A．心境
      B．激情
      C．應(yīng)激
      D．熱情
      19．個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）A．能力
      B．氣質(zhì)
      C．性格
      D．興趣
      20．聽覺中樞位于（）A．額葉
      B．頂葉
      C．顳葉  D．枕葉
      二、填空題：本大題共18個(gè)小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。
      21．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其______科學(xué)。近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是______。
      22．馬克思主義認(rèn)為，教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)過的兩種教育體系是斯巴達(dá)教育和______教育。
      23．我國頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是______學(xué)制，我國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是______學(xué)制。24．我國普通中學(xué)教育的任務(wù)是：為社會主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的______和為高一級學(xué)校輸送______。
      25．學(xué)生既是教育的______，又是自我教育和發(fā)展的______。26．教師的根本任務(wù)是______。教師在教育過程中起______作用。27．教學(xué)的基本組織形式是______，特殊形式是______。
      28．德育過程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。29．課外校外教育的組織形式有______活動、______活動、個(gè)人活動。
      30．“望梅止渴”屬于______信號系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。31．思維的基本形式是概念______、______。
      32．注意的品質(zhì)特征有注意廣度______、______注意轉(zhuǎn)移等。33．感覺閾限可分為______與______兩種。
      34．神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與______，安靜型與______氣質(zhì)類型相對應(yīng)。35．智力的核心成分是______，智力的高級表現(xiàn)是______。
      36．耶克斯－多德森定律表明：動機(jī)水平______，最有利于激發(fā)______。
      37．智力技能的特點(diǎn)有：動作對象的______，動作進(jìn)行的______，動作結(jié)構(gòu)的______。38．1948年（WHO）宣言指出健康應(yīng)包括生理、______和______等幾方面。
      三、簡答題：本大題共8個(gè)小題，每小題6分，共48分。39．為什么教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？ 40．班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？ 41．教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律？
      42．我國社會主義教育目的基本點(diǎn)是什么？ 43．意志行動形成有哪些特點(diǎn)？ 44．操作技能有哪幾個(gè)階段？
      45．什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？ 46．性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的?
      四、論述題：本大題共2個(gè)小題，每小題13分，共26分。
      47．論述德育過程是對學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過程的規(guī)律。48．根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果？ 參考答案
      一、選擇題：每小題2分，共40分。
      1．C 2．D 3．A 4．A 5．D 6．C 7．D 8．C 9．D 10．B 11．B 12．A 13．D 14．B 15．D 16．C 17．D 18．A 19．C 20．C
      二、填空題：每空1分，共30分。
      21．規(guī)律 《大教學(xué)論》 22．生產(chǎn)勞動 雅典 23．壬寅 癸卯
      24．勞動后備力量 合格新生 25．對象 主體 26．教書育人 主導(dǎo) 27．班級授課制 個(gè)別 28．德育要求 品德基礎(chǔ) 29．群眾性 小組 30．第一 第二信號系統(tǒng) 31．判斷 推理 32．注意的穩(wěn)定 注意的分配
      33．絕對感覺閾限 差別感覺閾限 34．多血質(zhì) 粘液質(zhì) 35．抽象概括能力 創(chuàng)造能力 36．中等（或適中）學(xué)習(xí)動機(jī) 37．觀念性 內(nèi)隱性 簡縮性 38．心理 社會適應(yīng)
      三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點(diǎn)：
      （1）學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學(xué)生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。（1.5分）（2）學(xué)校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計(jì)劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。（1.5分）
      （3）學(xué)校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)訓(xùn)練的教師和教育工作人員進(jìn)行施教。（1.5分）
      （4）學(xué)校教育采取集中時(shí)間和集中學(xué)習(xí)的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點(diǎn)，適合時(shí)代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務(wù)。（1.5分）40．答案要點(diǎn)：
      （1）確立班集體的奮斗目標(biāo)。（1.5分）（2）選擇和培養(yǎng)班干部。（1.5分）
      （3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。（1.5分）（4）組織多樣的教育活動。（1.5分）41．答案要點(diǎn)：
      （1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。（1.5分）（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）
      （3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）42．答案要點(diǎn)：
      （1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動者或社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2分）
      （2）使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。（2分）
      （3）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。（2分）43．答案要點(diǎn)：
      （1）人特有的自覺確定目的的行動（1分）；（2）意識的調(diào)節(jié)支配作用（1分）；（3）克服內(nèi)部與外部困難（1分）；（4）以隨意運(yùn)動為基礎(chǔ)（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。
      44．答案要點(diǎn)： 操作技能形成有：
      （1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個(gè)階段。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。45．答案要點(diǎn)：
      聯(lián)想是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映；（2分）聯(lián)想的主要規(guī)律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律（4分）。規(guī)律部分無說明扣2分。46．答案要點(diǎn)：
      性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。
      四、論述題：本題2個(gè)小題，每題13分，共26分。47．答案要點(diǎn)：
      （1）知指品德認(rèn)識，是人們對社會思想道德的認(rèn)識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價(jià)；
      情指品德情感，是指人們對社會思想道德關(guān)系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗(yàn)； 意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量； 行指品德行為，是指人們在一定的品德認(rèn)識、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應(yīng)，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)在品德認(rèn)識和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機(jī)的外部表現(xiàn)。（4分）（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的一般順序可以概括為提高認(rèn)識、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。知、情、意、行之間既是相對獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進(jìn)的。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。因此，在德育過程中，應(yīng)在知、情、意、行幾方面同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，以促進(jìn)學(xué)生品德認(rèn)識、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗(yàn)，把德育工作的一般進(jìn)行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過程規(guī)律的。（3分）（3）學(xué)生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。由于學(xué)生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過程中的不平衡性，因而在德育具體實(shí)施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。（3分）（4）聯(lián)系實(shí)際。（3分）48．答案要點(diǎn)：
      （1）直觀形象與言語的正確結(jié)合；（2）注意客觀刺激的適當(dāng)強(qiáng)度；（3）注意刺激對象與背景的差別；（4）活動的刺激物容易被知覺；（5）直觀目的明確呈現(xiàn)時(shí)機(jī)得當(dāng)、距離得當(dāng)，保持整體性；（6）變式方法的采用。
      （1）～（5）每個(gè)要點(diǎn)2分；（6）要點(diǎn)3分。無分析說明扣4～5分 教育學(xué)考試練習(xí)題
      第一部分
      選擇題（共40分）
      一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)備選答案中，只有一個(gè)是符合題目要求的，反所選項(xiàng)前的字母填在題干后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。）
      1.構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想主要體現(xiàn)的是（）
      A．前制度化教育
      B．制度化教育
      C．非制度化教育
      D．正規(guī)教育
      2.為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）
      A．終身教育
      B．普通教育
      C．職業(yè)教育
      D．義務(wù)教育 3.孔子說：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（）A．啟發(fā)式教學(xué)
      B．學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C.因材施教
      D．學(xué)習(xí)與行動相結(jié)合
      4.西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）
      A．布魯納
      B．康德
      C．杜威
      D．盧梭
      5.心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）A．順序性
      B．階段性
      C．不平衡性
      D．互補(bǔ)性 6.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）
      A．生產(chǎn)力
      B．科學(xué)技術(shù)
      C．文化
      D．政治經(jīng)濟(jì)制度 7.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）
      A．素質(zhì)教育
      B．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 C．應(yīng)試教育
      D．著名學(xué)者的學(xué)說 8.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）
      A．重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)
      B．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng) C．重視高尚品德的培養(yǎng)
      D．重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng)
      9.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就是違反了學(xué)生的（）
      A.人身自由權(quán)
      B．人格尊嚴(yán)權(quán)
      C．身心健康權(quán)
      D．陷私權(quán) 10.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）
      A．多樣化
      B．專業(yè)化
      C．單一化
      D．崇高化 11.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）
      A．從課程制定者或管理制度角度劃分的B．從課程的功能角度劃分的 C．從課程的組織核心角度劃分的D．從課程的任務(wù)角度劃分的 12.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）
      A．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B．思想政治教育
      C.課外活動
      D．教學(xué) 13.第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送趔，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)趔。”這體現(xiàn)了教學(xué)的（）
      A．直觀性原則
      B．啟發(fā)性原則
      C．鞏固性原則
      D．因村施教原則 14.上好課的先決條件是（）
      A．了解學(xué)生
      B．融洽的師生關(guān)系 C.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備
      D.備課
      15.受測驗(yàn)長度影響的測驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（）
      A．信度
      B．效度
      C．難度
      D．區(qū)分度 16.德育過程的基本矛盾是（）
      A．教育者與受教育者的矛盾
      B．教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾 C．受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
      D．社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾 17.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）
      A.導(dǎo)向性原則
      B．疏導(dǎo)原則
      C.教育一致性與連性原則
      D．因析施教原則
      18.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）
      A．認(rèn)知模式
      B．體諒模式
      C．社會模仿模式
      D．說理教育模式
      19.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式叫作（）A．常規(guī)管理
      B．平行管理
      C．民主管理
      D．目標(biāo)管理 20.班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（）A．年齡影響力
      B．性別影響力
      C．個(gè)性影響力
      D．學(xué)術(shù)影響力 第二部分
      非選擇題（共60分）
      二、填空題（本大題共11個(gè)小題，共20個(gè)空，每空1分，共20分。）請?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確的答案。錯(cuò)填、不填均無分。
      21.正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以_____________為核心的教
      育制度，又稱制度化教育。22.從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以德國的_______為標(biāo)志。23.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、______________、_____________的統(tǒng)一體。
      24.教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的_____________和總的_____________，是各級各類學(xué)校工作遵循的總方針。
      25.未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來有___________和_______________。
      26.師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成______________關(guān)系，在人格上是____________關(guān)系，在社會道德上是_______________關(guān)系。
      27.教學(xué)大綱一般由______________和_____________組成。
      28.講授法可分為講述、_____________和______________三種方式。
      29.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的______________。30.我國德育的基本途徑是________________________。
      31.心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、______________和_______________。
      三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）32.簡述20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)。
      33.當(dāng)代信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了怎樣的影響？ 34.素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么？ 35.什么樣的課是一堂好課？ 36.簡述我國德育過程的規(guī)律。
      四、論述題（本大題只有1個(gè)小題，滿分10分）
      37.林老師今年接了一個(gè)新班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個(gè)班的班集體？ 參考答案
      一、單項(xiàng)選擇題
      1．C
      2．A
      3．B
      4．C
      5．B
      6．D
      7．B
      8．B
      9．C
      10．A
      11．D
      12．D
      13．B
      14．D
      15．A
      16．D
      17．D
      18．B
      19．C
      20．C
      二、填空題
      21．學(xué)校系統(tǒng)
      22．赫爾巴特《普通教育學(xué)》
      23．制度文化 精神文化
      24．質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 規(guī)格要求
      25．人身權(quán) 受教育權(quán)
      26．授受 民主平等 相互促進(jìn)
      27．說明部分
      本文部分
      28．講解
      講演
      29．京師同文館
      30．政治課與其他學(xué)科教學(xué)
      31．生活輔導(dǎo) 擇業(yè)指導(dǎo)
      三、簡答題 32．【要點(diǎn)】(1)教育的終身化;
      (2)教育的全民化;(3)教育的民主化;
      (4)教育的多元化;
      (5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。33．【要點(diǎn)】(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念;(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念;(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。34．【要點(diǎn)】(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,它強(qiáng)調(diào)德智體美等方面全面發(fā)展;(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。35．【要點(diǎn)】(1)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出;
      (2)內(nèi)容正確;(3)方法得當(dāng);
      (4)表達(dá)清晰,組織嚴(yán)密;
      (5)課堂氣氛熱烈。36．【要點(diǎn)】(1)學(xué)生的知、情、意、形諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；(2)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律;(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律;(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。
      四、論述題
      37．【要點(diǎn)】(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個(gè)班集體只有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級發(fā)展的目標(biāo)。
      (2)建立班集體的核心隊(duì)伍。一個(gè)良好的班集體都會有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。
      (3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維特和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。
      (4)組織形式多樣的教育活動班集體是在全班同學(xué)參加和種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個(gè)人都有機(jī)會為集體出力并顯示自已的才能。設(shè)計(jì)并開展班級教育活動是教師經(jīng)常性工作之一。
      (5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評議，要努力把輿論中心引至正確的方向。第一部分
      選擇題（共40分）
      一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）A．孟子
      B．荀子
      C．墨子
      D．孔子
      2．1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）
      A．道德品質(zhì)
      B．健壯體魄
      C．實(shí)踐能力
      D．創(chuàng)造能力 3．《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（）A．直觀性原則
      B．鞏固性原則
      C．啟發(fā)性原則
      D．循序漸進(jìn)原則 4．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）
      A．備課
      B．上課
      C．練習(xí)復(fù)習(xí)
      D．考試
      5．教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識的方法叫做（）
      A．講授法
      B．談話法
      C．討論法
      D．實(shí)驗(yàn)法
      6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）
      A．研究能力
      B．學(xué)習(xí)能力
      C．管理能力
      D．交往能力
      7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A．程序性課程
      B．練習(xí)性課程
      C．地方性課程
      D．實(shí)踐性課程 8．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）
      A．專政型
      B．指導(dǎo)型
      C．民主型
      D．溺愛型 9．信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）
      A.一
      B.二
      C.三
      D.四 10．校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）
      A.社會文化
      B.精神文化
      C.人文文化
      D.地方文化
      11．學(xué)業(yè)評價(jià)是指根據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對被測驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（）
      A.判斷
      B.診斷
      C.評定
      D.評分
      12．當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）
      A.人生觀教育
      B.價(jià)值觀教育
      C.素質(zhì)教育
      D.心理健康教育
      13．教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和（）
      A.有差異性的認(rèn)識
      B.有個(gè)性的認(rèn)識
      C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識
      D.有基本的認(rèn)識
      14．20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個(gè)性化
      B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化
      C.個(gè)別化
      D.教育權(quán)利的平等化
      15．教育目的的對整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和（）
      A.評價(jià)作用
      B.選拔作用
      C.決定作用
      D.主導(dǎo)作用 16．教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）
      A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系
      B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系 C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系
      D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系
      17．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展
      B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展 C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合 18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）
      A.了解和研究學(xué)生
      B.教好與管好學(xué)生 C.估好個(gè)別教育工作
      D.組織和培養(yǎng)班集體
      19．教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（）
      A.名譽(yù)權(quán)
      B.人身自由權(quán) C.受教育權(quán)
      D.人格尊嚴(yán)權(quán) 20．個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）
      A.順序性
      B.不平衡性 C.互補(bǔ)性
      D.階段性 第二部分
      非選擇題（共60分）
      二、填空題（本大題共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空１分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。
      21．決定教育性質(zhì)的根本因素是_____________。
      22．個(gè)體從生命開始到結(jié)束的全部隊(duì) 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為______________。
      23．教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的___________。24．學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為_______________。
      25．構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和_____________。
      26．1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。27．在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：______________、_____________、分組教學(xué)和道爾頓制等。
      28．在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作______________。29．班級管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標(biāo)管理。30．主張“有教無類”的古代教育家是_______________。
      31．被稱為＂危險(xiǎn)期＂或＂心理斷乳期＂的時(shí)期發(fā)生在_____________階段。
      32.古希臘提出問答法的哲學(xué)家和思想家是______________。
      33．班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的___________。34．發(fā)展個(gè)性是教育的理想，進(jìn)行個(gè)性教育是教育的_______________和真諦。35．教學(xué)過程中領(lǐng)會知識，包括使學(xué)生__________教材和_____________教材。36．師生關(guān)系在人格上是__________的關(guān)系，在社會道德上是____________的關(guān)系。
      三、簡答題（本大題共５個(gè)小題，每小題６分，共30分）
      37．學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能？
      38．教學(xué)的主要作用有哪些？
      39．簡述我國中學(xué)德育的基本原則。
      40．對于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么？
      41．班集體對學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？
      四、論述題（本題共１小題，共10分）
      42．聯(lián)系實(shí)例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。參考答案
      一、選擇題
      1．D
      2．C
      3．C
      4．.B
      5．.B
      6．A
      7．D
      8．C
      9．C
      10．B 11．A
      12．D
      13．C
      14．.B
      15．A
      16．.B
      17．C
      18．.A
      19．B
      20．D
      二、填空題
      21．政治經(jīng)濟(jì)制度
      22．.個(gè)體身心發(fā)展
      23．教師人格特征
      24．基礎(chǔ)
      25．行
      26．馬克思主義
      27.個(gè)別教學(xué)權(quán)、班級授課權(quán)
      28．道德兩難 29．常規(guī)管理、民主管理
      30.孔子
      31．.高中
      32．.蘇格拉倫
      33．.藝術(shù)家 34．本質(zhì)
      35．.感知教材和理解教材
      36．.民主平等、相互促進(jìn)
      三、簡答題 37．【要點(diǎn)】（1）學(xué)校教育按社會對個(gè)體的基本要求對個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。38．【要點(diǎn)】（1）教學(xué)是社會經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。39．【要點(diǎn)】（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40．【要點(diǎn)】（1）針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好 的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。
      （2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。
      （3）針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。
      41．【要點(diǎn)】（1）有利于形成學(xué)生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。
      四、論述題
      42．【要點(diǎn)】
      1、理論聯(lián)系實(shí)際原則的定義： 理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。
      2、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的確良能力。（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。教育學(xué)考試練習(xí)題二
      第一部分
      選擇題（共40分）
      一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）A．孟子
      B．荀子
      C．墨子
      D．孔子
      2．1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（）
      A．道德品質(zhì)
      B．健壯體魄
      C．實(shí)踐能力
      D．創(chuàng)造能力 3．《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（）A．直觀性原則
      B．鞏固性原則
      C．啟發(fā)性原則
      D．循序漸進(jìn)原則 4．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）
      A．備課
      B．上課
      C．練習(xí)復(fù)習(xí)
      D．考試
      5．教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識的方法叫做（）
      A．講授法
      B．談話法
      C．討論法
      D．實(shí)驗(yàn)法
      6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）
      A．研究能力
      B．學(xué)習(xí)能力
      C．管理能力
      D．交往能力
      7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A．程序性課程
      B．練習(xí)性課程
      C．地方性課程
      D．實(shí)踐性課程 8．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）
      A．專政型
      B．指導(dǎo)型
      C．民主型
      D．溺愛型 9．信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）
      A.一
      B.二
      C.三
      D.四
      10．校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）A.社會文化
      B.精神文化
      C.人文文化
      D.地方文化
      11．學(xué)業(yè)評價(jià)是指根據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對被測驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（）
      A.判斷
      B.診斷
      C.評定
      D.評分
      12．當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）
      A.人生觀教育
      B.價(jià)值觀教育
      C.素質(zhì)教育
      D.心理健康教育 13．教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和（）
      A.有差異性的認(rèn)識
      B.有個(gè)性的認(rèn)識
      C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識
      D.有基本的認(rèn)識
      14．20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個(gè)性化
      B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化
      C.個(gè)別化
      D.教育權(quán)利的平等化
      15．教育目的的對整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和（）
      A.評價(jià)作用
      B.選拔作用
      C.決定作用
      D.主導(dǎo)作用
      16．教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）
      A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系
      B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系
      C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系
      D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系
      17．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展
      B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展 C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合 18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）
      A.了解和研究學(xué)生
      B.教好與管好學(xué)生
      C.估好個(gè)別教育工作
      D.組織和培養(yǎng)班集體
      19．教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的（）
      A.名譽(yù)權(quán)
      B.人身自由權(quán) C.受教育權(quán)
      D.人格尊嚴(yán)權(quán)
      20．個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）
      A.順序性
      B.不平衡性 C.互補(bǔ)性
      D.階段性
      第二部分
      非選擇題（共60分）
      二、填空題（本大題共16個(gè)小題，20個(gè)空，每空１分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。
      21．決定教育性質(zhì)的根本因素是_____________。
      22．個(gè)體從生命開始到結(jié)束的全部隊(duì) 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為______________。
      23．教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的___________。24．學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為_______________。25．構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意和_____________。
      26．1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》。27．在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：______________、_____________、分組教學(xué)和道爾頓制等。
      28．在德育的模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫作______________。29．班級管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標(biāo)管理。30．主張“有教無類”的古代教育家是_______________。
      31．被稱為＂危險(xiǎn)期＂或＂心理斷乳期＂的時(shí)期發(fā)生在_____________階段。32.古希臘提出問答法的哲學(xué)家和思想家是______________。
      33．班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班組組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班組人際關(guān)系的___________。34．發(fā)展個(gè)性是教育的理想，進(jìn)行個(gè)性教育是教育的_______________和真諦。35．教學(xué)過程中領(lǐng)會知識，包括使學(xué)生__________教材和_____________教材。36．師生關(guān)系在人格上是__________的關(guān)系，在社會道德上是____________的關(guān)系。
      三、簡答題（本大題共５個(gè)小題，每小題６分，共30分）
      37．學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能？
      38．教學(xué)的主要作用有哪些？
      39．簡述我國中學(xué)德育的基本原則。
      40．對于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么？
      41．班集體對學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？
      四、論述題（本題共１小題，共10分）
      42．聯(lián)系實(shí)例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。參考答案
      一、選擇題
      1．D
      2．C
      3．C
      4．.B
      5．.B
      6．A
      7．D
      8．C
      9．C
      10．B 11．A
      12．D
      13．C
      14．.B
      15．A
      16．.B
      17．C
      18．.A
      19．B
      20．D
      二、填空題
      21．政治經(jīng)濟(jì)制度
      22．.個(gè)體身心發(fā)展
      23．教師人格特征
      24．基礎(chǔ)
      25．行
      26．馬克思主義
      27.個(gè)別教學(xué)權(quán)、班級授課權(quán)
      28．道德兩難 29．常規(guī)管理、民主管理
      30.孔子
      31．.高中
      32．.蘇格拉倫
      33．.藝術(shù)家 34．本質(zhì)
      35．.感知教材和理解教材
      36．.民主平等、相互促進(jìn)
      三、簡答題
      37．【要點(diǎn)】（1）學(xué)校教育按社會對個(gè)體的基本要求對個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值；4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。
      38．【要點(diǎn)】（1）教學(xué)是社會經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；（3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。39．【要點(diǎn)】（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40．【要點(diǎn)】（1）針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好 的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。
      （2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。
      （3）針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。
      41．【要點(diǎn)】（1）有利于形成學(xué)生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。
      四、論述題 42．【要點(diǎn)】
      1、理論聯(lián)系實(shí)際原則的定義：
      理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。
      2、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的確良能力。（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。
      一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。）1.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）
      A.2歲
      B.４歲
      C.６歲
      D.８歲
      2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）
      A.１歲
      B.３歲
      C.５歲
      D.７歲
      3.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價(jià)項(xiàng)目，才能 進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）
      A.50%—60%
      B.60%—70%
      C.70%—80%
      D.80%—90% 4.人格的核心是（）
      A.能力
      B.智力
      C.性格
      D.氣質(zhì)
      5.人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（）
      A.刺激分化
      B.消退
      C.刺激泛化
      D.獲得 6.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）
      A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
      B.附屬內(nèi)驅(qū)力
      C.欲望內(nèi)驅(qū)力
      D.自我提高內(nèi)驅(qū)力 7.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（）
      A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
      B.附屬內(nèi)驅(qū)力
      C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
      D.欲望內(nèi)驅(qū)力 8.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（）
      A.避免失敗者
      B.力求成功者
      C.自我實(shí)現(xiàn)者
      D.追求榮譽(yù)者
      9.平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）
      A.順就遷移
      B.同化性遷移
      C.重組性遷移
      D.具體遷移
      10.在教“鳥”概念時(shí)，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）
      A.命題
      B.案例
      C.反例
      D.正例
      11.把辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)？（）
      A.位置記憶法
      B.關(guān)鍵詞法
      C.縮簡法
      D.視覺想象 12.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）
      A.發(fā)散思維
      B.聚合思維
      C.形象思維
      D.抽象思維 13.態(tài)度的核心成分是（）
      A.行為成分
      B.認(rèn)知成分
      C.情感成分
      D.理智成分 14.根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）
      A.初一
      B.初二
      C.初三
      D.高一 15.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）
      A.外部強(qiáng)化
      B.自我強(qiáng)化
      C.直接強(qiáng)化
      D.替代強(qiáng)化 16.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）
      A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論
      B.經(jīng)驗(yàn)類化理論
      C.共同要素說
      D.形式訓(xùn)練說
      17.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）
      A.類屬學(xué)習(xí)
      B.總結(jié)學(xué)習(xí)
      C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
      D.命題學(xué)習(xí)18.短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（）
      A.4
      2B.5 2
      C.6 2
      D.7 2 19.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）
      A.學(xué)習(xí)計(jì)劃
      B.學(xué)習(xí)策略
      C.學(xué)習(xí)方法
      D.學(xué)習(xí)規(guī)律
      20.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）
      A.關(guān)注發(fā)展階段
      B.關(guān)注學(xué)生階段 C.關(guān)注情境階段
      D.關(guān)注生存階段
      第二部分
      非選擇題（共６０分）
      二、填空題（本大題有13個(gè)小題，20個(gè)空，每空１分，共20分。把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。）
      21．根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展具有定向性和順序性的特征，在教學(xué)中應(yīng)遵循__________原則。22．自我意識包括自我認(rèn)識、__________和_____________三種成分。
      23．人的學(xué)習(xí)是指在社會生活實(shí)踐中，以___________為中介,自覺地、積極主動地掌握社會的和_____________的經(jīng)驗(yàn)過程。
      24．看見路上的垃圾便繞道走開，這屬于_____________條件作用。
      25．通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，稱為______________。26．一般來說，概念或規(guī)則的反例傳遞了最有利于________的信息，正例則傳遞了最有利于_____的信息。
      27．心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：______________，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，_______________。
      28．各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看做是____________問題解決的典型例證。
      29．大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為,任何問題都含有給定的條件、__________和___________三個(gè)基本成分。
      30．布盧姆認(rèn)為最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是______________，最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是____________。
      31．測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______________。
      第四篇：2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案
      2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案1
      1、“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時(shí)期的教育特征？
      A．中國 B．埃及C．希臘 D．羅馬(B)
      2、以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代
      A．斯巴達(dá) B．埃及C．希臘 D．雅典(D)
      3、以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強(qiáng)悍的軍人為教育目的是古代
      A．希臘 B．埃及C．斯巴達(dá) D．雅典(C)
      4、以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代
      A．希臘 B．埃及C．斯巴達(dá) D．雅典(D)
      5、以強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法比較嚴(yán)厲為特征是古代
      A．希臘 B．埃及C．斯巴達(dá) D．雅典(C)
      6、初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于
      A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代(C)
      7、以“教育的終身化”為教育特征的是
      A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代(D)
      8、以“教育的民主化”為教育特征的是
      A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代(D)
      9、以“教育的多元化”是為教育特征的是
      A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代(D)
      10、反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是
      A．《學(xué)記》 B．《論語》C．《禮記》 D．《中庸》(A)
      11、在教育史上主張“有教無類”的教育家是
      A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)
      12、在教育史上提出“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”的教育家是
      A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)
      13、在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是
      A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)
      14、下述屬于墨家主張的是
      A．有教無類 B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)(C)
      15、下述屬于孔子主張的是
      A．有教無類 B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)(A)
      16、下述屬于孔子主張的是
      A．兼愛 B．“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)(B)
      17、下述屬于孔子主張的是
      A．復(fù)歸人的自然本性 B．兼愛C．“不憤不啟，不悱不發(fā)” D．化民成俗，其必由學(xué)(C)
      18、下述屬于道家的主張是
      A．有教無類 B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)(C)
      19、由《學(xué)記》提出的教育主張是
      A．有教無類 B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)(D)
      20、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自
      A．《學(xué)記》 B．《論語》C．《禮記》 D．《中庸》(A)
      21、“學(xué)不躐等”出自
      A．《學(xué)記》 B．《論語》C．《禮記》 D．《中庸》(A)
      22、“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了
      A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C．教育與文化的關(guān)系 D．教育與科技的關(guān)系(A)
      23、西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是
      A．蘇格拉底 B．柏拉圖C．亞里士多德 D．德莫克里特(A)
      24、下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是
      A．《理想國》 B．《政治學(xué)》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(A)
      25、反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是
      A．《理想國》 B．《政治學(xué)》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(B)
      26、以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是
      A．教育 B．教育學(xué)C．教育論 D．德育論(C)27、1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨(dú)立，其作者是
      A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．盧梭 D．裴斯泰洛齊(A)
      28、近代啟蒙主義教育的代表人物是
      A．夸美紐斯 B．康德 C．盧梭 D．裴斯泰洛齊(C)
      29、近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是
      A．裴斯泰洛齊 B．盧梭 C．康德 D．洛克(D)
      30、近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是
      A．洛克 B．盧梭 C．康德 D．裴斯泰洛齊(A)
      31、教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是
      A．《大教學(xué)論》 B．《愛彌爾》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(A)
      32、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是
      A．盧梭 B．夸美紐斯C．康德 D．赫爾巴特(D)
      33、赫爾巴特提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上，寫了著名的教育學(xué)著作
      A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(D)
      34、以下哪一項(xiàng)不是赫爾巴特強(qiáng)調(diào)的中心
      A．教師中心 B．學(xué)生中心C．教材中心 D．課堂中心(B)
      35、美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張,稱為
      A．白板說 B．做中學(xué)C．兒童中心主義 D．實(shí)質(zhì)教育派(C)
      36、美國的實(shí)用主義教育家杜威的代表作是
      A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(D)
      37、以下哪一種觀點(diǎn)是杜威的主張
      A．教師中心 B．兒童中心 C．課堂中心 D．教材中心(B)38、1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是
      A．凱洛夫 B．贊可夫 C．布魯納 D．維果斯基(A)
      39、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于
      A．50年代 B．60年代 C．70年代 D．80年代(B)40、20世紀(jì)60年代以后提出了課程結(jié)構(gòu)理論的教育家是
      A．凱洛夫 B．贊可夫 C．布魯納 D．維果斯基(C)41、20世紀(jì)60年代以后提出了教學(xué)發(fā)展思想的教育家是
      A．凱洛夫 B．贊可夫 C．布魯納 D．巴班斯基(B)
      2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案2
      1、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是
      A 生產(chǎn)力 B 科學(xué)技術(shù) C 政治經(jīng)濟(jì)制度 D 文化(C)
      2、決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是
      A 科學(xué)技術(shù) B 政治經(jīng)濟(jì)制度 C 文化 D 生產(chǎn)力(D)
      3、首次提出“人力資本”理論的學(xué)者是
      A 布魯鈉 B 贊可夫 C 舒爾茨 D皮亞杰(C)
      4、“人力資本”理論創(chuàng)建于（）
      A 1948年 B 1952年 C 1958年 D 1960年(D)
      5、影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是
      A 政治經(jīng)濟(jì)制度 B 科學(xué)技術(shù) C 生產(chǎn)力 D 文化(B)
      6、教育能推進(jìn)科學(xué)的
      A 制度化 B 系統(tǒng)化 C 體制化 D 全面化(C)
      2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案3
      1、人的身心發(fā)展具有
      A 系統(tǒng)性 B 能動性 C 客觀性 D 主觀性(B)
      2、中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是
      A 孔子 B 荀子 C 孟子 D 墨子(C)
      3、強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展起決定作用的是
      A 弗洛伊德 B 威爾遜 C 格塞爾 D 皮亞杰(C)
      4、中國古代“外鑠論”的代表人物是
      A孟子 B墨子 C孔子 D荀子(D)
      5、提出“白板說”的是
      A 華生 B 洛克 C 盧梭 D格塞爾(B)
      6、個(gè)體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng)
      A 有針對性 B 因材施教 C 抓住成熟期 D 循序漸進(jìn)(D)
      7、“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的
      A 階段性 B 順序性 C 不均衡性 D 差異性(B)
      8、在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的
      A 順序性 B 階段性 C 互補(bǔ)性 D 差異性(D)
      9、“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的
      A差異性 B 不均衡性 C 階段性 D 順序性(A)
      10、能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是
      A 成熟 B 遺傳素質(zhì) C 環(huán)境 D 教育(B)
      11、“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是
      A 環(huán)境決定論 B 遺傳決定論 C 教育萬能論 D 二因素論(B)
      12、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是
      A 遺傳素質(zhì) B 環(huán)境 C 個(gè)體主觀能動性 D 教育(C)
      13、心理學(xué)家所說的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”指的是
      A 幼兒期 B 兒童期 C 少年期 D 青年期(C)
      2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案4
      1、國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是
      A 教學(xué)目的 B 教育目的 C 培養(yǎng)目標(biāo) D 教學(xué)目標(biāo)(B)
      2、衡量和評價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是
      A 教育目的 B 教育任務(wù) C 教育規(guī)律 D 教育原則(A)
      3、教育目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有
      A 控制作用 B 制約作用 C 促進(jìn)作用 D 指導(dǎo)意義(D)
      4、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的
      A 主要方法 B 重要方法 C 唯一方法 D 特殊方法(C)
      5、根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為
      A 教育方針 B 教育目的 C 教學(xué)目標(biāo) D 培養(yǎng)目標(biāo)(D)
      6、教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了
      A 教育的性質(zhì) B 教育的任務(wù) C 教育的內(nèi)容 D 教育的規(guī)律(A)
      7、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的
      A 高水平的智力 B 實(shí)踐能力 C 健康體魄 D 創(chuàng)新精神(D)
      8、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視
      A 實(shí)踐能力的培養(yǎng) B 思維能力的培養(yǎng) C 想象能力的培養(yǎng) D 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(D)
      2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案5
      1、學(xué)生具有發(fā)展的可能性和
      A 潛在性
      B 現(xiàn)實(shí)性 C 特殊性  D 可塑性(D)
      2、人是自然性與社會性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了
      A 實(shí)踐的屬性
      B 社會的屬性 C 自然的屬性
      D 現(xiàn)實(shí)的屬性(C)
      3、社會環(huán)境對個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動，是推動個(gè)體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的
      A 動力
      B 動機(jī) C 條件
      D基礎(chǔ)(A)
      4、學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的
      A 認(rèn)識
      B 設(shè)計(jì) C 設(shè)想
      D 安排(D)
      5、公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利是
      A 隱私權(quán)
      B 人身權(quán) C 名譽(yù)權(quán)
      D 榮譽(yù)權(quán)(B)
      6、學(xué)生最主要的權(quán)利是
      A 人身自由權(quán)
      B 人格尊嚴(yán)權(quán) C 受教育權(quán)  D 隱私權(quán)(C)
      7、學(xué)生是獨(dú)立的社會個(gè)體，有著獨(dú)立的法律地位，并且受到社會
      A 正常的保護(hù)
      B 熱心的保護(hù) C 一般的保護(hù)
      D 特別的保護(hù)(D)
      8、教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的A 人格尊嚴(yán)權(quán)決定的 B 人身自由權(quán)決定的C 隱私權(quán)決定的 D 名譽(yù)權(quán)決定的(B)
      9、教師不得對學(xué)生進(jìn)行漫罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的A人身自由權(quán)決定的 B 隱私權(quán)決定的C 人格尊嚴(yán)權(quán)決定的 D 榮譽(yù)權(quán)決定的(C)
      10、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的
      A 系統(tǒng)化
      B 多樣化 C 復(fù)雜化
      D 專門化(B)
      11、教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有
      A 學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
      B 教育專業(yè)素養(yǎng) C 品德專業(yè)素養(yǎng)
      D 職業(yè)道德素養(yǎng)(A)
      12、教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有
      A 管理能力
      B 控制能力 C 教育能力
      D 研究能力(C)
      13、良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的
      A 必然要求
      B 必然結(jié)果 C 心理前提
      D 必要保證(D)
      14、學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的A 條件
      B 任務(wù) C 途徑
      D 結(jié)果(A)
      15、教師對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的
      A 自由發(fā)展
      B 自主發(fā)展 C 自愿發(fā)展
      D 自動發(fā)展(B)
      16、一位教育工作者的真正威信在于他的A 權(quán)利  B 威嚴(yán) C 權(quán)威 D 人格力量(D)
      2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案6
      1、教育改革的核心是
      A內(nèi)容改革 B方法改革 C課程改革 D途徑改革(C)
      2、學(xué)校教育的基礎(chǔ)是
      A教師
      B學(xué)生 C班級
      D課程(D)
      3、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家
      A洛克
      B斯賓塞 C赫爾巴特
      D杜威(B)
      4、課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是
      A課程類型 B教學(xué)計(jì)劃 C教學(xué)大綱 D教科書(A)
      5、基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖?A讀、寫、畫
      B讀、畫、算 C畫、寫、算
      D讀、寫、算(D)
      6、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程，屬于
      A實(shí)踐型課程
      B研究型課程 C拓展型課程
      D知識型課程(B)
      7、從課程制定者或管理制度角度，可把課程分為
      A地方課程
      B研究型課程 C知識性課程  D社會中心課程(A)
      8、以課程任務(wù)為依據(jù)可把課程分為
      A學(xué)校課程
      B技能性課程 C學(xué)生中心課程
      D基礎(chǔ)型課程(D)
      9、從課程功能的角度可把課程分為
      A國家課程
      B工具性課程 C拓展型課程
      D社會中心課程(B)
      10、從課程的組織核心來看，可把課程分為
      A社會中心課程
      B技能性課程 C研究型課程
      D學(xué)校課程(A)
      11、指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是確定
      A教育目的  B培養(yǎng)目標(biāo) C課程目標(biāo)
      D教學(xué)目標(biāo)(C)
      12、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性這三個(gè)特征是
      A課程目標(biāo)的基本特征 B教學(xué)計(jì)劃的基本特征C教學(xué)大綱的基本特征 D教學(xué)目標(biāo)的基本特征(C)
      13、教學(xué)計(jì)劃的中心問題是
      A開設(shè)哪些科目 B各門學(xué)科開設(shè)的順序C各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間 D各門學(xué)科的教學(xué)方法(A)
      14、編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是
      A課程目標(biāo)
      B教學(xué)目標(biāo) C教學(xué)計(jì)劃
      D教學(xué)大綱(D)
      15、衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是
      A教學(xué)計(jì)劃
      B教學(xué)大綱 C教育目的  D教學(xué)目標(biāo)(B)
      16、教材的主體部分是
      A講授提綱和講義 B教科書和參考書C教科書和講義 D講義和參考書(C)
      17、課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的
      A基本要求
      B基本原則 C基本手段
      D基本途徑(D)
      18、課程實(shí)施計(jì)劃的展開過程是
      A安排課程表
      B分析教學(xué)任務(wù) C選擇并確定教學(xué)模式
      D組織教學(xué)活動(D)
      2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案7
      1、學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是
      A課外活動
      B實(shí)踐活動 C教學(xué)活動
      D班主任工作（C）
      2、教學(xué)在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于
      A基礎(chǔ)地位
      B中心地位 C主要地位
      D重要地位（B）
      3、智力是指人們的認(rèn)識能力，其核心是
      A注意力
      B觀察力 C思維力
      D想象力（C）
      4、把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)--思--行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是
      A孔子
      B孟子 C荀子
      D墨子（A）
      5、主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是
      A赫爾巴特
      B杜威 C凱洛夫
      D夸美紐斯（D）
      6、試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程的教育家是
      A夸美紐斯
      B赫爾巴特 C杜威
      D凱洛夫（B）
      7、學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種
      A重要力量
      B主要力量 C內(nèi)部動力
      D外部動力（C）
      8、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的
      A基本部分
      B基本內(nèi)容 C基本途徑
      D基本階段（D）
      9、在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是
      A引起學(xué)習(xí)動機(jī)
      B領(lǐng)會知識 C鞏固知識
      D運(yùn)用知識（B）
      10、領(lǐng)會知識包括感知教材和
      A熟悉教材
      B分析教材 C概括教材
      D理解教材（D）
      11、根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則是
      A教學(xué)目的  B教學(xué)內(nèi)容 C教學(xué)原則
      D教學(xué)方法（C）
      12、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學(xué)的
      A啟發(fā)性原則
      B鞏固性原則 C直觀性原則
      D循序漸進(jìn)原則（A）
      13、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的
      A直觀性原則
      B啟發(fā)性原則 C循序漸進(jìn)原則
      D鞏固性原則（D）
      14、循序漸進(jìn)原則要求教學(xué)要
      A溫故而知新
      B不陵節(jié)而施 C不憤不啟，不悱不發(fā)
      D學(xué)而時(shí)習(xí)之（B）
      2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案8
      1、教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是
      A備課 B上課 C作業(yè)的檢查與批改 D課外輔導(dǎo)（B）
      2、課的類型的劃分依據(jù)
      A教學(xué)任務(wù) B教學(xué)內(nèi)容 C教學(xué)規(guī)律 D教學(xué)原則（A）
      3、教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過
      A布置作業(yè) B檢查作業(yè) C課外輔導(dǎo) D課后練習(xí)（C）
      4、一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，成為測量的
      A信度 B難度 C區(qū)分度 D 效度（D）
      5、一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，成為測驗(yàn)的
      A信度 B效度 C區(qū)分度 D難度（A）
      6、為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，稱為
      A教學(xué)程序 B教學(xué)步驟 C教學(xué)組織形式 D教學(xué)階段（C）
      7、古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大多采用
      A分組教學(xué) B個(gè)別教學(xué) C道爾頓制 D班級上課制（B）
      8、最早在理論上對班級授課制進(jìn)行闡述的教育家是
      A斯賓塞 B盧梭 C洛克 D夸美紐斯（D）
      9、我國最早采用班級授課制是在
      A 1856年 B 1860年 C 1862年 D 1866年（C）
      2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案9
      1、德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，稱為（9.1）
      A德育目的 B德育原則 C德育規(guī)律 D德育目標(biāo)（D）
      2、德育目標(biāo)是德育工作的
      A基礎(chǔ) B途徑 C出發(fā)點(diǎn) D重要環(huán)節(jié)（C）
      3、德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到
      A德育內(nèi)容上 B德育規(guī)律上 C德育原則上 D德育方法上（A）
      4、德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式稱為德育過程的
      A內(nèi)容 B層次 C結(jié)構(gòu) D方法（C）
      5、構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意、行，其中基礎(chǔ)性的要素是
      A知 B情 C意 D行（A）
      6、衡量人們品德的重要標(biāo)志是
      A道德認(rèn)識 B道德情感 C道德意志 D道德行為（D）
      7、活動和交往是學(xué)生品德形成的
      A關(guān)鍵 B基礎(chǔ) C內(nèi)容 D途徑（B）
      8、進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的
      A疏導(dǎo)原則 B因材施教原則 C導(dǎo)向性原則 D一致性和連貫性原則（C）
      9、德育的實(shí)施渠道或形式就是德育的
      A方法 B手段 C內(nèi)容 D途徑（D）
      10、實(shí)施德育的最基本的途徑是
      A政治課與其他學(xué)科教學(xué) B課外校外活動 C勞動 D共青團(tuán)活動（A）
      11、通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確的觀點(diǎn)的方法是
      A榜樣法 B說服法 C陶冶法 D鍛煉法（C）
      12、委托任務(wù)和組織活動是屬于
      A說服法 B榜樣法 C鍛煉法 D陶冶法（C）
      13、德育認(rèn)知模式非常注重
      A道德認(rèn)識 B道德情感C道德意志 D道德行為（A）
      14、德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的
      A道德認(rèn)識 B道德情感C道德意志 D道德行為（B）
      15、創(chuàng)立社會模仿模式的教育家是
      A柯爾伯格 B皮亞杰 C麥克費(fèi)爾 D班杜拉（D）
      2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案10
      1、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是
      A共青團(tuán)組織 B教導(dǎo)處 C總務(wù)處 D班級（D）
      2、率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家
      A埃拉斯莫斯 B夸美紐斯 C洛克 D盧梭（A）
      3、班級管理的主要對象是
      A班級公共財(cái)產(chǎn) B班級信息 C學(xué)生 D班級資料（C）
      4、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動，屬于
      A常規(guī)管理 B平行管理 C民主管理 D目標(biāo)管理（A）
      5、班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式稱為
      A常規(guī)管理 B平行管理 C民主管理 D目標(biāo)管理（C）
      6、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的管理方式是屬于
      A常規(guī)管理 B目標(biāo)管理 C平行管理 D民主管理（D）
      第五篇：2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案
      2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案.txt師太，你是我心中的魔，貧僧離你越近，就離佛越遠(yuǎn)……初中的體育老師說：誰敢再穿裙子上我的課，就罰她倒立。2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案1
      1、“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時(shí)期的教育特征？
      A．中國 B．埃及C．希臘 D．羅馬(B)
      2、以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代
      A．斯巴達(dá) B．埃及C．希臘 D．雅典(D)
      3、以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強(qiáng)悍的軍人為教育目的是古代
      A．希臘 B．埃及C．斯巴達(dá) D．雅典(C)
      4、以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代
      A．希臘 B．埃及C．斯巴達(dá) D．雅典(D)
      5、以強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法比較嚴(yán)厲為特征是古代
      A．希臘 B．埃及C．斯巴達(dá) D．雅典(C)
      6、初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于
      A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代(C)
      7、以“教育的終身化”為教育特征的是
      A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代(D)
      8、以“教育的民主化”為教育特征的是
      A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代(D)
      9、以“教育的多元化”是為教育特征的是
      A．古代 B．文藝復(fù)興后的歐洲C．近代 D．現(xiàn)代(D)
      10、反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是
      A．《學(xué)記》 B．《論語》C．《禮記》 D．《中庸》(A)
      11、在教育史上主張“有教無類”的教育家是
      A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)
      12、在教育史上提出“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”的教育家是
      A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)
      13、在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是
      A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子(A)
      14、下述屬于墨家主張的是
      A．有教無類 B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)(C)
      15、下述屬于孔子主張的是
      A．有教無類 B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)(A)
      16、下述屬于孔子主張的是
      A．兼愛 B．“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)(B)
      17、下述屬于孔子主張的是
      A．復(fù)歸人的自然本性 B．兼愛C．“不憤不啟，不悱不發(fā)” D．化民成俗，其必由學(xué)(C)
      18、下述屬于道家的主張是
      A．有教無類 B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)(C)
      19、由《學(xué)記》提出的教育主張是
      A．有教無類 B．兼愛C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)(D)
      20、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自
      A．《學(xué)記》 B．《論語》C．《禮記》 D．《中庸》(A)
      21、“學(xué)不躐等”出自
      A．《學(xué)記》 B．《論語》C．《禮記》 D．《中庸》(A)
      22、“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了
      A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C．教育與文化的關(guān)系 D．教育與科技的關(guān)系(A)
      23、西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是
      A．蘇格拉底 B．柏拉圖C．亞里士多德 D．德莫克里特(A)
      24、下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是
      A．《理想國》 B．《政治學(xué)》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(A)
      25、反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是
      A．《理想國》 B．《政治學(xué)》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(B)
      26、以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是
      A．教育 B．教育學(xué)C．教育論 D．德育論(C)27、1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨(dú)立，其作者是
      A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．盧梭 D．裴斯泰洛齊(A)
      28、近代啟蒙主義教育的代表人物是
      A．夸美紐斯 B．康德 C．盧梭 D．裴斯泰洛齊(C)
      29、近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是
      A．裴斯泰洛齊 B．盧梭 C．康德 D．洛克(D)
      30、近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是
      A．洛克 B．盧梭 C．康德 D．裴斯泰洛齊(A)
      31、教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是
      A．《大教學(xué)論》 B．《愛彌爾》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(A)
      32、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是
      A．盧梭 B．夸美紐斯C．康德 D．赫爾巴特(D)
      33、赫爾巴特提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上，寫了著名的教育學(xué)著作
      A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(D)
      34、以下哪一項(xiàng)不是赫爾巴特強(qiáng)調(diào)的中心
      A．教師中心 B．學(xué)生中心C．教材中心 D．課堂中心(B)
      35、美國實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張,稱為
      A．白板說 B．做中學(xué)C．兒童中心主義 D．實(shí)質(zhì)教育派(C)
      36、美國的實(shí)用主義教育家杜威的代表作是
      A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》(D)
      37、以下哪一種觀點(diǎn)是杜威的主張
      A．教師中心 B．兒童中心 C．課堂中心 D．教材中心(B)38、1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是
      A．凱洛夫 B．贊可夫 C．布魯納 D．維果斯基(A)
      39、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于
      A．50年代 B．60年代 C．70年代 D．80年代(B)40、20世紀(jì)60年代以后提出了課程結(jié)構(gòu)理論的教育家是
      A．凱洛夫 B．贊可夫 C．布魯納 D．維果斯基(C)41、20世紀(jì)60年代以后提出了教學(xué)發(fā)展思想的教育家是
      A．凱洛夫 B．贊可夫 C．布魯納 D．巴班斯基(B)
      2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案2
      1、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是
      A 生產(chǎn)力 B 科學(xué)技術(shù) C 政治經(jīng)濟(jì)制度 D 文化(C)
      2、決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是
      A 科學(xué)技術(shù) B 政治經(jīng)濟(jì)制度 C 文化 D 生產(chǎn)力(D)
      3、首次提出“人力資本”理論的學(xué)者是
      A 布魯鈉 B 贊可夫 C 舒爾茨 D皮亞杰(C)
      4、“人力資本”理論創(chuàng)建于（）
      A 1948年 B 1952年 C 1958年 D 1960年(D)
      5、影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是
      A 政治經(jīng)濟(jì)制度 B 科學(xué)技術(shù) C 生產(chǎn)力 D 文化(B)
      6、教育能推進(jìn)科學(xué)的
      A 制度化 B 系統(tǒng)化 C 體制化 D 全面化(C)
      2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案3
      1、人的身心發(fā)展具有
      A 系統(tǒng)性 B 能動性 C 客觀性 D 主觀性(B)
      2、中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是
      A 孔子 B 荀子 C 孟子 D 墨子(C)
      3、強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展起決定作用的是
      A 弗洛伊德 B 威爾遜 C 格塞爾 D 皮亞杰(C)
      4、中國古代“外鑠論”的代表人物是
      A孟子 B墨子 C孔子 D荀子(D)
      5、提出“白板說”的是
      A 華生 B 洛克 C 盧梭 D格塞爾(B)
      6、個(gè)體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng)
      A 有針對性 B 因材施教 C 抓住成熟期 D 循序漸進(jìn)(D)
      7、“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的
      A 階段性 B 順序性 C 不均衡性 D 差異性(B)
      8、在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的
      A 順序性 B 階段性 C 互補(bǔ)性 D 差異性(D)
      9、“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的
      A差異性 B 不均衡性 C 階段性 D 順序性(A)
      10、能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是
      A 成熟 B 遺傳素質(zhì) C 環(huán)境 D 教育(B)
      11、“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是
      A 環(huán)境決定論 B 遺傳決定論 C 教育萬能論 D 二因素論(B)
      12、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是
      A 遺傳素質(zhì) B 環(huán)境 C 個(gè)體主觀能動性 D 教育(C)
      13、心理學(xué)家所說的“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”指的是
      A 幼兒期 B 兒童期 C 少年期 D 青年期(C)
      2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案4
      1、國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是
      A 教學(xué)目的 B 教育目的 C 培養(yǎng)目標(biāo) D 教學(xué)目標(biāo)(B)
      2、衡量和評價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是
      A 教育目的 B 教育任務(wù) C 教育規(guī)律 D 教育原則(A)
      3、教育目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有
      A 控制作用 B 制約作用 C 促進(jìn)作用 D 指導(dǎo)意義(D)
      4、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的
      A 主要方法 B 重要方法 C 唯一方法 D 特殊方法(C)
      5、根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為
      A 教育方針 B 教育目的 C 教學(xué)目標(biāo) D 培養(yǎng)目標(biāo)(D)
      6、教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了
      A 教育的性質(zhì) B 教育的任務(wù) C 教育的內(nèi)容 D 教育的規(guī)律(A)
      7、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的
      A 高水平的智力 B 實(shí)踐能力 C 健康體魄 D 創(chuàng)新精神(D)
      8、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視
      A 實(shí)踐能力的培養(yǎng) B 思維能力的培養(yǎng) C 想象能力的培養(yǎng) D 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(D)
      2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案5
      1、學(xué)生具有發(fā)展的可能性和
      A 潛在性
      B 現(xiàn)實(shí)性 C 特殊性  D 可塑性(D)
      2、人是自然性與社會性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了
      A 實(shí)踐的屬性
      B 社會的屬性 C 自然的屬性
      D 現(xiàn)實(shí)的屬性(C)
      3、社會環(huán)境對個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平之間的矛盾運(yùn)動，是推動個(gè)體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的
      A 動力
      B 動機(jī) C 條件
      D基礎(chǔ)(A)
      4、學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的
      A 認(rèn)識
      B 設(shè)計(jì) C 設(shè)想
      D 安排(D)
      5、公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利是
      A 隱私權(quán)
      B 人身權(quán) C 名譽(yù)權(quán)
      D 榮譽(yù)權(quán)(B)
      6、學(xué)生最主要的權(quán)利是
      A 人身自由權(quán)
      B 人格尊嚴(yán)權(quán) C 受教育權(quán)  D 隱私權(quán)(C)
      7、學(xué)生是獨(dú)立的社會個(gè)體，有著獨(dú)立的法律地位，并且受到社會
      A 正常的保護(hù)
      B 熱心的保護(hù) C 一般的保護(hù)
      D 特別的保護(hù)(D)
      8、教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉，這是由學(xué)生的A 人格尊嚴(yán)權(quán)決定的 B 人身自由權(quán)決定的C 隱私權(quán)決定的 D 名譽(yù)權(quán)決定的(B)
      9、教師不得對學(xué)生進(jìn)行漫罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的A人身自由權(quán)決定的 B 隱私權(quán)決定的C 人格尊嚴(yán)權(quán)決定的 D 榮譽(yù)權(quán)決定的(C)
      10、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的
      A 系統(tǒng)化
      B 多樣化 C 復(fù)雜化
      D 專門化(B)
      11、教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有
      A 學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
      B 教育專業(yè)素養(yǎng) C 品德專業(yè)素養(yǎng)
      D 職業(yè)道德素養(yǎng)(A)
      12、教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有
      A 管理能力
      B 控制能力 C 教育能力
      D 研究能力(C)
      13、良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的
      A 必然要求
      B 必然結(jié)果 C 心理前提
      D 必要保證(D)
      14、學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的A 條件
      B 任務(wù) C 途徑
      D 結(jié)果(A)
      15、教師對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的
      A 自由發(fā)展
      B 自主發(fā)展 C 自愿發(fā)展
      D 自動發(fā)展(B)
      16、一位教育工作者的真正威信在于他的
      A 權(quán)利  B 威嚴(yán) C 權(quán)威 D 人格力量(D)
      2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案6
      1、教育改革的核心是
      A內(nèi)容改革 B方法改革 C課程改革 D途徑改革(C)
      2、學(xué)校教育的基礎(chǔ)是
      A教師
      B學(xué)生 C班級
      D課程(D)
      3、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家
      A洛克
      B斯賓塞 C赫爾巴特
      D杜威(B)
      4、課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是
      A課程類型 B教學(xué)計(jì)劃 C教學(xué)大綱 D教科書(A)
      5、基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖?A讀、寫、畫
      B讀、畫、算 C畫、寫、算
      D讀、寫、算(D)
      6、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程，屬于
      A實(shí)踐型課程
      B研究型課程 C拓展型課程
      D知識型課程(B)
      7、從課程制定者或管理制度角度，可把課程分為
      A地方課程
      B研究型課程 C知識性課程  D社會中心課程(A)
      8、以課程任務(wù)為依據(jù)可把課程分為
      A學(xué)校課程
      B技能性課程 C學(xué)生中心課程
      D基礎(chǔ)型課程(D)
      9、從課程功能的角度可把課程分為
      A國家課程
      B工具性課程 C拓展型課程
      D社會中心課程(B)
      10、從課程的組織核心來看，可把課程分為
      A社會中心課程
      B技能性課程 C研究型課程
      D學(xué)校課程(A)
      11、指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是確定
      A教育目的  B培養(yǎng)目標(biāo) C課程目標(biāo)
      D教學(xué)目標(biāo)(C)
      12、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性這三個(gè)特征是
      A課程目標(biāo)的基本特征 B教學(xué)計(jì)劃的基本特征C教學(xué)大綱的基本特征 D教學(xué)目標(biāo)的基本特征(C)
      13、教學(xué)計(jì)劃的中心問題是
      A開設(shè)哪些科目 B各門學(xué)科開設(shè)的順序C各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間 D各門學(xué)科的教學(xué)方法(A)
      14、編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是
      A課程目標(biāo)
      B教學(xué)目標(biāo) C教學(xué)計(jì)劃
      D教學(xué)大綱(D)
      15、衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是
      A教學(xué)計(jì)劃
      B教學(xué)大綱 C教育目的  D教學(xué)目標(biāo)(B)
      16、教材的主體部分是
      A講授提綱和講義 B教科書和參考書C教科書和講義 D講義和參考書(C)
      17、課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的
      A基本要求
      B基本原則 C基本手段
      D基本途徑(D)
      18、課程實(shí)施計(jì)劃的展開過程是
      A安排課程表
      B分析教學(xué)任務(wù) C選擇并確定教學(xué)模式
      D組織教學(xué)活動(D)
      2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案7
      1、學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是
      A課外活動
      B實(shí)踐活動 C教學(xué)活動
      D班主任工作（C）
      2、教學(xué)在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于
      A基礎(chǔ)地位
      B中心地位 C主要地位
      D重要地位（B）
      3、智力是指人們的認(rèn)識能力，其核心是
      A注意力
      B觀察力 C思維力
      D想象力（C）
      4、把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)--思--行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是
      A孔子
      B孟子 C荀子
      D墨子（A）
      5、主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是
      A赫爾巴特
      B杜威 C凱洛夫
      D夸美紐斯（D）
      6、試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程的教育家是
      A夸美紐斯
      B赫爾巴特 C杜威
      D凱洛夫（B）
      7、學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種
      A重要力量
      B主要力量 C內(nèi)部動力
      D外部動力（C）
      8、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的
      A基本部分
      B基本內(nèi)容 C基本途徑
      D基本階段（D）
      9、在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是
      A引起學(xué)習(xí)動機(jī)
      B領(lǐng)會知識 C鞏固知識
      D運(yùn)用知識（B）
      10、領(lǐng)會知識包括感知教材和
      A熟悉教材
      B分析教材 C概括教材
      D理解教材（D）
      11、根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則是
      A教學(xué)目的  B教學(xué)內(nèi)容 C教學(xué)原則
      D教學(xué)方法（C）
      12、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學(xué)的
      A啟發(fā)性原則
      B鞏固性原則 C直觀性原則
      D循序漸進(jìn)原則（A）
      13、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的
      A直觀性原則
      B啟發(fā)性原則 C循序漸進(jìn)原則
      D鞏固性原則（D）
      14、循序漸進(jìn)原則要求教學(xué)要
      A溫故而知新
      B不陵節(jié)而施 C不憤不啟，不悱不發(fā)
      D學(xué)而時(shí)習(xí)之（B）
      2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案8
      1、教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是
      A備課 B上課 C作業(yè)的檢查與批改 D課外輔導(dǎo)（B）
      2、課的類型的劃分依據(jù)
      A教學(xué)任務(wù) B教學(xué)內(nèi)容 C教學(xué)規(guī)律 D教學(xué)原則（A）
      3、教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過
      A布置作業(yè) B檢查作業(yè) C課外輔導(dǎo) D課后練習(xí)（C）
      4、一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，成為測量的
      A信度 B難度 C區(qū)分度 D 效度（D）
      5、一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，成為測驗(yàn)的
      A信度 B效度 C區(qū)分度 D難度（A）
      6、為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，稱為
      A教學(xué)程序 B教學(xué)步驟 C教學(xué)組織形式 D教學(xué)階段（C）
      7、古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大多采用
      A分組教學(xué) B個(gè)別教學(xué) C道爾頓制 D班級上課制（B）
      8、最早在理論上對班級授課制進(jìn)行闡述的教育家是
      A斯賓塞 B盧梭 C洛克 D夸美紐斯（D）
      9、我國最早采用班級授課制是在
      A 1856年 B 1860年 C 1862年 D 1866年（C）2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案9
      1、德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，稱為（9.1）
      A德育目的 B德育原則 C德育規(guī)律 D德育目標(biāo)（D）
      2、德育目標(biāo)是德育工作的
      A基礎(chǔ) B途徑 C出發(fā)點(diǎn) D重要環(huán)節(jié)（C）
      3、德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到
      A德育內(nèi)容上 B德育規(guī)律上 C德育原則上 D德育方法上（A）
      4、德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式稱為德育過程的
      A內(nèi)容 B層次 C結(jié)構(gòu) D方法（C）
      5、構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是知、情、意、行，其中基礎(chǔ)性的要素是
      A知 B情 C意 D行（A）
      6、衡量人們品德的重要標(biāo)志是
      A道德認(rèn)識 B道德情感 C道德意志 D道德行為（D）
      7、活動和交往是學(xué)生品德形成的
      A關(guān)鍵 B基礎(chǔ) C內(nèi)容 D途徑（B）
      8、進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的
      A疏導(dǎo)原則 B因材施教原則 C導(dǎo)向性原則 D一致性和連貫性原則（C）
      9、德育的實(shí)施渠道或形式就是德育的
      A方法 B手段 C內(nèi)容 D途徑（D）
      10、實(shí)施德育的最基本的途徑是
      A政治課與其他學(xué)科教學(xué) B課外校外活動 C勞動 D共青團(tuán)活動（A）
      11、通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確的觀點(diǎn)的方法是
      A榜樣法 B說服法 C陶冶法 D鍛煉法（C）
      12、委托任務(wù)和組織活動是屬于
      A說服法 B榜樣法 C鍛煉法 D陶冶法（C）
      13、德育認(rèn)知模式非常注重
      A道德認(rèn)識 B道德情感C道德意志 D道德行為（A）
      14、德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的
      A道德認(rèn)識 B道德情感C道德意志 D道德行為（B）
      15、創(chuàng)立社會模仿模式的教育家是
      A柯爾伯格 B皮亞杰 C麥克費(fèi)爾 D班杜拉（D）
      2011特崗教師招聘考試教育學(xué)基礎(chǔ)選擇題及答案10
      1、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是
      A共青團(tuán)組織 B教導(dǎo)處 C總務(wù)處 D班級（D）
      2、率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家
      A埃拉斯莫斯 B夸美紐斯 C洛克 D盧梭（A）
      3、班級管理的主要對象是
      A班級公共財(cái)產(chǎn) B班級信息 C學(xué)生 D班級資料（C）
      4、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動，屬于
      A常規(guī)管理 B平行管理 C民主管理 D目標(biāo)管理（A）
      5、班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式稱為
      A常規(guī)管理 B平行管理 C民主管理 D目標(biāo)管理（C）
      6、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的管理方式是屬于
      A常規(guī)管理 B目標(biāo)管理 C平行管理 D民主管理（D）
       
      
    
      

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