第一篇：小學(xué)副校長(zhǎng)需要做好哪些教學(xué)管理工作

小學(xué)副校長(zhǎng)需要做好哪些教學(xué)管理工作

作為學(xué)校副校長(zhǎng)既是領(lǐng)導(dǎo)者又是被領(lǐng)導(dǎo)者，既是決策者又是執(zhí)行者，既唱主角又唱配角。在這樣的條件下要成為一名優(yōu)秀的教學(xué)副校長(zhǎng)需要付出艱辛的努力。下面從學(xué)校主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，這一職位的具體職責(zé)是什么？怎樣做好本職工作？談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)：

一、副校長(zhǎng)的職責(zé)是什么？

（一）行政工作：

1、協(xié)助校長(zhǎng)參與學(xué)校行政工作，正確貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)，堅(jiān)持正確的政治方向，向校長(zhǎng)提出教育教學(xué)改革建議，協(xié)助校長(zhǎng)做好考核工作，并提出獎(jiǎng)懲建議。

2、協(xié)助校長(zhǎng)建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度和崗位責(zé)任制。

3、參與具體制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃、校本教研計(jì)劃，并負(fù)責(zé)將學(xué)期工作計(jì)劃細(xì)化到周工作計(jì)劃中，認(rèn)真予以實(shí)施檢查和總結(jié)。

（二）教學(xué)工作

1、協(xié)助校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)和組織教學(xué)工作。堅(jiān)持學(xué)校工作以教學(xué)為中心，建立和完善教學(xué)管理系統(tǒng)。

（1）搞好教學(xué)常規(guī)管理，建立學(xué)校的教學(xué)監(jiān)控體系。認(rèn)真抓好教師教學(xué)過(guò)程中的備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)和批改、課后輔導(dǎo)、單元檢測(cè)及反饋等環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出具體要求。

（2）抓好教研組建設(shè)。深入教研組進(jìn)行教學(xué)研究，每學(xué)期深入課堂聽(tīng)課，做到有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備，課后要進(jìn)行分析和講評(píng)。注意積累與總結(jié)。通過(guò)教學(xué)研究課、教學(xué)展示課不斷研究和改進(jìn)教法和學(xué)法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（3）抓好教學(xué)質(zhì)量分析工作。每學(xué)期要分學(xué)科對(duì)學(xué)校教學(xué)情況進(jìn)行質(zhì)量反饋，定期向?qū)W校行政和全體教師做教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，及時(shí)總結(jié)教師工作中的經(jīng)驗(yàn)和典型。正確指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）做好期中、期未考務(wù)工作，注意測(cè)試題目要有全面性、靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性等特點(diǎn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與導(dǎo)向作用。

2、做好教科研工作。

落實(shí)“科研興校”的方針，以科研帶教研，加快學(xué)校教學(xué)改革步伐，積極建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。有目的、有計(jì)劃地提出教學(xué)改革的專題，組織專題學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，指導(dǎo)教學(xué)部門定期舉辦講座、參觀；定期下發(fā)學(xué)習(xí)材料，關(guān)注教學(xué)改革的前沿動(dòng)態(tài)。

3、協(xié)助校長(zhǎng)做好教師隊(duì)伍建設(shè)工作。一方面自身要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，熟悉和掌握小學(xué)階段總體教學(xué)目標(biāo)，掌握先進(jìn)的教育、教學(xué)理念，指導(dǎo)教師在教學(xué)中創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為教師的指導(dǎo)者和督促者、服務(wù)者，任教的學(xué)科在教學(xué)上能起示范作用。另一方面，積極組織教學(xué)部門成員熟悉全套教材、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)年級(jí)段的具體要求。每學(xué)期有計(jì)劃地組織各層次教師開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)及教學(xué)比武，努力為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。

二、如何成為一個(gè)優(yōu)秀的主管教學(xué)的副校長(zhǎng)？ 根據(jù)教學(xué)副校長(zhǎng)的職責(zé)要求，在學(xué)校的位置特點(diǎn)及自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，我覺(jué)得，要成為一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)副校長(zhǎng)，必須做到以下幾點(diǎn)：

（一）人格高尚。

做為一個(gè)教學(xué)副校長(zhǎng)，一人之下，眾人之上，但要有一顆平常心。在工作中以校長(zhǎng)為核心，服從領(lǐng)導(dǎo)，真心實(shí)意地做事，心甘情愿地奉獻(xiàn)。公正無(wú)私，廉潔自律。嚴(yán)以律已，寬以待人。

（二）當(dāng)好配角。

1、決策前當(dāng)好校長(zhǎng)的參謀。校長(zhǎng)做為學(xué)校全面工作的第一責(zé)任人，對(duì)于學(xué)校各方面工作的決策正確與否至關(guān)重要。然而校長(zhǎng)要做出一個(gè)正確的決策，需要大量的基礎(chǔ)調(diào)研，需要總結(jié)以前相關(guān)工作的成敗經(jīng)驗(yàn)，為正確決策提供盡可能多的參考依據(jù)。而這些工作就應(yīng)該由我來(lái)做。在此工作基礎(chǔ)上，在尊重校長(zhǎng)的人格，尊重校長(zhǎng)的工作經(jīng)驗(yàn)，尊重校長(zhǎng)的管理理念和思想的基礎(chǔ)上，做為主管教學(xué)副校長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)、認(rèn)真地起草初步的決策方案供校長(zhǎng)參考。

2、落實(shí)時(shí)當(dāng)好校長(zhǎng)的干將。做為教學(xué)副校長(zhǎng)，要貫徹執(zhí)行校長(zhǎng)的決策中要率先垂范，在工作中把校長(zhǎng)的決策帶頭貫徹下去，關(guān)注校內(nèi)各部門的工作狀態(tài)和相互協(xié)作關(guān)系，及時(shí)對(duì)各部門開(kāi)展工作排除干擾，疏通相關(guān)人員的思想，理順各個(gè)方面的關(guān)系，督促、檢查、指導(dǎo)各部門完成工作。幫助校長(zhǎng)排憂解難，擺脫具體事務(wù)的糾纏，以便騰出精力和時(shí)間，總攬全局，思考和處理重大問(wèn)題。

（三）做好主管作用。

做為教學(xué)副校長(zhǎng)，要抓好學(xué)校的教學(xué)工作，除了“以德服人”外，還需要“以能服人”。首先是要做一名教學(xué)能手，這樣才能讓別人信服，才可能成為有思想的教學(xué)管理者，才可能根據(jù)校情實(shí)施有效的教學(xué)管理辦法和行為。其次，應(yīng)該成為管理的能手。要積極學(xué)習(xí)管理理論和管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常思考自己的管理實(shí)踐與科學(xué)管理、人文管理之間的協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)如何科學(xué)決策、如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系，如何調(diào)動(dòng)師生的積極性等。要有一定的管理思想，不斷創(chuàng)新工作內(nèi)容和工作方法。第三，要有科研意識(shí)與能力。以科研為龍頭，深入教學(xué)一線，集教師的智慧開(kāi)展教科研工作，做到日常工作科研化，科研工作日?；?，使教學(xué)工作干出成效，搞出特色。

（四）帶好教師隊(duì)伍。

教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線，教師是教學(xué)的主力軍，因此，做為主管教學(xué)的副校長(zhǎng)要在校長(zhǎng)的正確指引下抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)。

一是抓好教研組工作。通過(guò)制度規(guī)范教研組及組長(zhǎng)的工作職責(zé)，每周參加教研組研究活動(dòng)，在活動(dòng)中指導(dǎo)教研組長(zhǎng)工作，每月對(duì)教研組工作進(jìn)行星級(jí)量化評(píng)比和描述式記錄，通過(guò)組長(zhǎng)會(huì)總結(jié)本月教研組及組長(zhǎng)工作，使各教研組互相學(xué)習(xí)，共同提高，同時(shí)，提出下一個(gè)月的工作內(nèi)容及要求，使教研組工作有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有方法；學(xué)期末開(kāi)展優(yōu)秀教研組及優(yōu)秀教研組長(zhǎng)評(píng)比，激勵(lì)先進(jìn)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全校教學(xué)工作的提升。

二是抓好教學(xué)骨干的培養(yǎng)工作。依據(jù)學(xué)校教師構(gòu)成情況，個(gè)人能力與發(fā)展需求，初步規(guī)劃教師培養(yǎng)的目標(biāo)和方法供校長(zhǎng)參考，在校長(zhǎng)決策后，按計(jì)劃有步驟地開(kāi)展培訓(xùn)工作，注重過(guò)程，及時(shí)總結(jié)，使骨干教師隊(duì)伍建設(shè)有實(shí)際效果，給學(xué)校健康發(fā)展提供人力資源保障。

三是抓好日常教學(xué)指導(dǎo)與監(jiān)控。做為主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，宏觀把握學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量是做好教學(xué)指導(dǎo)與監(jiān)控的依據(jù)。因此，每學(xué)期要做好教學(xué)質(zhì)量分析工作，通過(guò)分析幫助教師看清自身在教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)與不足，明確改進(jìn)方向。做為主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，深入課堂研究教學(xué)問(wèn)題是第一要?jiǎng)?wù)。因此，要努力做到每學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到30節(jié)，盡量做到每課與授課教師反饋交流，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，提出改進(jìn)建議，幫助每位老師逐步提高教學(xué)能力。

其次，查閱各學(xué)科單元檢測(cè)試卷及分析是教學(xué)副校長(zhǎng)的重要工作內(nèi)容。通過(guò)看試卷了解教師批閱情況，對(duì)于有問(wèn)題的批閱及時(shí)指出監(jiān)督其改正，提高教師的認(rèn)識(shí)水平；通過(guò)看試卷分析了解學(xué)科整體教學(xué)情況，指導(dǎo)教師上好反饋課。在了解學(xué)科教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，每學(xué)期開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽題開(kāi)闊教師的眼界，拓寬教學(xué)思路。此外，查閱教學(xué)設(shè)計(jì)、查作業(yè)等常規(guī)工作也要有要求、有檢查、有反饋。

以上是本人對(duì)教學(xué)副校長(zhǎng)工作的一些淺顯的認(rèn)識(shí)。我將朝著這一目標(biāo)且思且行

第二篇：如何做好教學(xué)副校長(zhǎng)（定稿）

怎樣當(dāng)好教學(xué)校長(zhǎng)

業(yè)務(wù)校長(zhǎng)是校長(zhǎng)的得力助手，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高起到舉足輕重的作用。作為教學(xué)校長(zhǎng)，應(yīng)盡心盡力地扮好助手角色，下面結(jié)合個(gè)人工作實(shí)踐，談一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、準(zhǔn)確定位當(dāng)好助手

校長(zhǎng)在學(xué)校工作中統(tǒng)攬全局，對(duì)全面工作負(fù)責(zé)，是主角；業(yè)務(wù)校長(zhǎng)作為副校長(zhǎng)成員之一，分管教學(xué)工作，是配角。當(dāng)好配角應(yīng)樹(shù)立三種意識(shí)：一是大局意識(shí)。學(xué)校工作是一盤棋，考慮問(wèn)題、處理事情應(yīng)從學(xué)校大局出發(fā)，做到“分工要當(dāng)家，分工不分家，分工不亂抓”。二是核心意識(shí)。自覺(jué)維護(hù)校長(zhǎng)的權(quán)威，做好校長(zhǎng)的左膀右臂，俗話說(shuō)：“互相補(bǔ)臺(tái)，好戲連臺(tái)；相互拆臺(tái)，共同跨臺(tái)?！薄爸钦咔]，必有一失，”校長(zhǎng)的工作千頭萬(wàn)緒，工作中難免有疏漏，對(duì)此，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)不能袖手旁觀，而應(yīng)主動(dòng)去補(bǔ)臺(tái)。三是參謀意識(shí)。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)深入教學(xué)一線，對(duì)教師的思想動(dòng)態(tài)了解較多，應(yīng)針對(duì)教師動(dòng)態(tài)及時(shí)幫助校長(zhǎng)調(diào)整思路，正確決策，確保全體教師始終保持積極向上的工作狀態(tài)。

二、和諧相處搞好團(tuán)結(jié)

“團(tuán)結(jié)產(chǎn)生力量，凝聚誕生希望”，班 子團(tuán)結(jié)事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)作為班子的重要成員，起到承上啟下的重大作用，應(yīng)帶頭搞好團(tuán)結(jié)，協(xié)助校長(zhǎng)協(xié)調(diào)好班子內(nèi)部關(guān)系，積極營(yíng)造和諧融恰的工作氛 圍，增強(qiáng)凝聚力。當(dāng)然，團(tuán)結(jié)不是一團(tuán)和氣，和諧的前提是積極進(jìn)取，是保壘，是戰(zhàn)斗力。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)要模范遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，知難而上，狠抓制度落實(shí)，提高 個(gè)人及班子戰(zhàn)斗力。

三、真抓實(shí)干率先垂范

古訓(xùn)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。俗話也說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子?！睒I(yè)務(wù)校長(zhǎng)是教師的排頭兵，應(yīng)時(shí)時(shí)處處起到模范帶頭作用。在工作中，要堅(jiān)守工作崗位，嚴(yán)守工作紀(jì)律；帶頭備課、上 課、上示范課，撰寫論文等等。在業(yè)務(wù)上，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)好比比武場(chǎng)上的“教頭”，堪為教學(xué)上的行家里手，要做到“自己講課高質(zhì)量，指導(dǎo)別人高水平?！贝送?，堅(jiān)持 每天“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”，校園旮旮旯旯留下身影；“聽(tīng)一聽(tīng)”，稍有空閑就蹲班聽(tīng)課；“談一談”，經(jīng)常與教師或?qū)W生交心；“議一議”，和領(lǐng)導(dǎo)層、教師及時(shí)溝通有關(guān)情 況；“想一想”，及時(shí)總結(jié)反思一階段工 作，找出不足；“學(xué)一學(xué)”，能堅(jiān)持學(xué)一點(diǎn)理論文章，在點(diǎn)滴中求提高。以無(wú)聲的行動(dòng)代替有聲的命令，潛移默化，逐步 影響鍛造一批肯吃苦、善學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)強(qiáng)、能戰(zhàn)斗”的教師隊(duì)伍。

四、善于管理追求質(zhì)量

“教學(xué)質(zhì)量是生命線，升學(xué)才是硬道理”。俗話說(shuō)：“干啥的么喝啥”。作為業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，應(yīng)旗幟鮮明地抓教學(xué)質(zhì)量，靠成績(jī)永遠(yuǎn)立于不敗之地。作為教學(xué)的管理者，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)應(yīng)具備較高的教學(xué)管理能力，懂管理、會(huì)管理、嚴(yán)管理、善管理，向管理要質(zhì)量，向管理要成績(jī)。

1、建立健全有效的教學(xué)指揮系統(tǒng)

要建立一支由校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)組成的教學(xué)工作指揮系統(tǒng)，還應(yīng)建立一支由校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、班主任、任課教師組成的學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)。既提高教的質(zhì)量，又提高學(xué)的效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、狠抓管理落實(shí)

“一份耕耘，一份收獲”，做教學(xué)工作，來(lái)不得半絲松懈，目前，學(xué)校圍繞教學(xué)質(zhì)量的提高，均制訂了教學(xué)常規(guī)要求，工作紀(jì)律等，且相當(dāng)完善，關(guān)鍵看如何落實(shí)。有人總結(jié)了這樣幾個(gè)公式：開(kāi)會(huì)+布置工作+不檢查=0；布置工作+檢查+不落實(shí)=0；抓住不落實(shí)的人+追究不落實(shí)的事=落實(shí)。此公式對(duì)我們抓教學(xué)管理，頗具指導(dǎo)意義。逐如教師上課紀(jì)律、辦公紀(jì)律、教學(xué)常規(guī)要求、學(xué)生學(xué)習(xí)一日常規(guī)等，每項(xiàng)工作必須有布置，有檢查，有落實(shí)。只有嚴(yán)格管理，狠抓落實(shí)，長(zhǎng)抓不懈，才能不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

3、扎實(shí)開(kāi)展教改科研工作

業(yè) 務(wù)校長(zhǎng)，應(yīng)重視教科研工作，大力實(shí)施“科研興?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略。按照“典型引路，思想活躍，試驗(yàn)積極，穩(wěn)妥推進(jìn)”的教改思想，落實(shí)課題和教研工作“三全”，即：“全員參與，全方位教改，全過(guò)程優(yōu)化”。要?jiǎng)?chuàng)新教科研工作管理制，成立學(xué)校教研處，專門領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施學(xué)校教科研工作；教務(wù)處則主要負(fù)責(zé)教學(xué)日常管理事 務(wù)，“兩處”分工協(xié)作，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、加強(qiáng)任課教師的管理

學(xué) 校教育教學(xué)質(zhì)量取決于任課教師的水平，作為業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，應(yīng)著力打造一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。首先，要培養(yǎng)任課教師的敬業(yè)精神，我們都有這樣的感受：教師要想教 出成績(jī)，不怕沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，怕不敬業(yè)。有些年輕教師，初登講壇便成績(jī)優(yōu)異，而有些經(jīng)驗(yàn)十足的教師卻成績(jī)不佳，除了些許客觀原因外，主要原因應(yīng)在于敬業(yè)態(tài)度有別。其次，要建立健全科學(xué)有效的教師考核評(píng)價(jià)體系，考評(píng)是教師管理的重要環(huán)節(jié)，客觀、科學(xué)、公正地考評(píng)，是合理使用教師，晉級(jí)晉職的前提，能激勵(lì)全體教師的進(jìn) 取心理，促使優(yōu)秀教師脫穎而出。第三，要重視培養(yǎng)和提高教師的業(yè)務(wù)能力?！耙o學(xué)生一杯水，教師首先要有一桶水或長(zhǎng)流水。”作為業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，要重視培養(yǎng)和提 高教師的業(yè)務(wù)能力，積極為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。如：外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)名師講課，組織“青年教師拜師”等，讓教師接受前沿教學(xué)理念，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教學(xué)方 法；同時(shí)，要積極為教師搭建發(fā)展平臺(tái)，如：開(kāi)展“教學(xué)基本功比賽”、“課堂教學(xué)大比武”、“評(píng)選校名師”等活動(dòng)，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚教學(xué)氛 圍，全面提高教師的業(yè)務(wù)水平。

總之，教學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)視學(xué)校發(fā)展為己任，當(dāng)好校長(zhǎng)的助手，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高作出不懈努力！

第三篇：如何做好教學(xué)副校長(zhǎng)

盡心盡力，做好教學(xué)副校長(zhǎng)工作

小白山鄉(xiāng)中心校

劉本英

在領(lǐng)導(dǎo)崗位上，我是一名新兵。作為主管教學(xué)的副校長(zhǎng)，我會(huì)盡心盡力地做好自己的本職工作，下面結(jié)合學(xué)校實(shí)際，談一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、準(zhǔn)確定位

當(dāng)好助手

校長(zhǎng)在學(xué)校工作中統(tǒng)攬全局，對(duì)全面工作負(fù)責(zé)，是主角；業(yè)務(wù)校長(zhǎng)作為副校長(zhǎng)成員之一，分管教學(xué)工作，是配角。當(dāng)好配角應(yīng)樹(shù)立三種意識(shí)：一是大局意識(shí)。學(xué)校工作是一盤棋，考慮問(wèn)題、處理事情應(yīng)從學(xué)校大局出發(fā)，做到“分工要當(dāng)家，分工不分家，分工不亂抓”。二是核心意識(shí)。自覺(jué)維護(hù)校長(zhǎng)的權(quán)威，做好校長(zhǎng)的左膀右臂，俗話說(shuō)：“互相補(bǔ)臺(tái)，好戲連臺(tái)；相互拆臺(tái)，共同跨臺(tái)”。校長(zhǎng)的工作千頭萬(wàn)緒，工作中難免有疏漏，對(duì)此，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)不能袖手旁觀，而應(yīng)主動(dòng)去補(bǔ)臺(tái)。三是參謀意識(shí)。由于我原來(lái)就在這個(gè)單位工作，對(duì)教師特點(diǎn)比較熟悉，應(yīng)針對(duì)教師動(dòng)態(tài)及時(shí)幫助校長(zhǎng)調(diào)整思路，正確決策，確保全體教師保持積極向上的工作狀態(tài)。

二、和諧相處

搞好團(tuán)結(jié)

“團(tuán)結(jié)產(chǎn)生力量，凝聚誕生希望”，班子團(tuán)結(jié)事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)作為班子的重要成員，起到承上啟下的重大作用，應(yīng)帶頭搞好團(tuán)結(jié)，協(xié)助校長(zhǎng)協(xié)調(diào)好班子內(nèi)部關(guān)系，積極營(yíng)造和諧融恰的工作氛圍，增強(qiáng)凝聚力。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)要模范遵守學(xué)校各

項(xiàng)規(guī)章制度，知難而上，狠抓制度落實(shí)，提高班子的影響力。

三、以身作則

率先垂范

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教師年齡都偏大，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)作為教師的排頭兵，應(yīng)時(shí)時(shí)處處起到模范帶頭作用。要求教師做到的，我要首先做到。在工作中，要堅(jiān)守工作崗位，嚴(yán)守工作紀(jì)律；帶頭備課、上課、上示范課，撰寫論文等等。在業(yè)務(wù)上，努力做到“自己講課高質(zhì)量，指導(dǎo)別人高水平?！贝送?，堅(jiān)持 每天“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”，校園旮旮旯旯留下身影；“聽(tīng)一聽(tīng)”，稍有空閑就蹲班聽(tīng)課；“談一談”，經(jīng)常與教師或?qū)W生交心； “想一想”，及時(shí)總結(jié)反思一階段工作，找出不足；“學(xué)一學(xué)”，能堅(jiān)持學(xué)一點(diǎn)理論文章，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。以無(wú)聲的行動(dòng)代替有聲的命令，潛移默化，逐步影響帶動(dòng)一批品德修養(yǎng)高，業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

四、善于管理

追求質(zhì)量

“教學(xué)質(zhì)量是生命線”。作為教學(xué)的管理者，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)應(yīng)具備較高的教學(xué)管理能力，懂管理、會(huì)管理、嚴(yán)管理、善管理，向管理要質(zhì)量，向管理要成績(jī)。

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量取決于任課教師的水平，作為業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，應(yīng)著力打造一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。首先，要培養(yǎng)任課教師的敬業(yè)精神，我們都有這樣的感受：教師要想教出成績(jī)，不怕沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，怕不敬業(yè)。有些年輕教師，初登講壇便成績(jī)優(yōu)異，而有些經(jīng)驗(yàn)十足的教師卻成績(jī)不佳，除了些許客觀原因外，主要原因應(yīng)在于敬業(yè)態(tài)度有別。其次，要重視培養(yǎng)和提高教師的業(yè)務(wù)能力?！耙o

學(xué)生一杯水，教師首先要有一桶水或長(zhǎng)流水。”作為業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，要重視培養(yǎng)和提高教師的業(yè)務(wù)能力，積極為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。如：外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)名師講課，組織“青年教師拜師”等，讓教師接受前沿教學(xué)理念，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教學(xué)方法；同時(shí)，要積極為教師搭建發(fā)展平臺(tái)，如：鼓勵(lì)教師參加各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)競(jìng)賽等。全面提高教師的業(yè)務(wù)水平。

總之，教學(xué)副校長(zhǎng)應(yīng)視學(xué)校發(fā)展為己任，當(dāng)好校長(zhǎng)的助手，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高作出不懈努力！

第四篇：如何做好小學(xué)教育教學(xué)管理工作（范文）

如何做好小學(xué)教育教學(xué)管理工作

普洱市思茅二小月光校區(qū)

楊文玉

內(nèi)容摘要：

小學(xué)教育教學(xué)管理，正成為一個(gè)熱門話題。那么，如何全面落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)管理呢？管理應(yīng)該是有章可循的；管理應(yīng)該是微笑的；管理應(yīng)該是情智交融的。管理既要從“性本善”出發(fā)，樹(shù)立群體的價(jià)值之榜，通過(guò)對(duì)人的欲望的開(kāi)發(fā)和激勵(lì)，抓住人心；也要從“性本惡”出發(fā)，強(qiáng)化制度建設(shè)，對(duì)欲望進(jìn)行梳理和制約，必要時(shí)實(shí)施法治。管理，當(dāng)然最重要的就是管和理。如果管而不緊，就等于不管，如果理而不管，那么管就沒(méi)有結(jié)果。關(guān)鍵詞：教學(xué)管理

有章可循

微笑

情智交融

實(shí)踐 研究 反思

再實(shí)踐

小學(xué)教育教學(xué)管理，正成為一個(gè)熱門話題。那么，如何全面落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)管理呢？本文就我自己從事多年教務(wù)工作提出一點(diǎn)初淺的見(jiàn)解，供同行參考。

一、管理應(yīng)該是有章可循的

成功的管理，除了有一套科學(xué)規(guī)范的管理制度之外，更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來(lái)思考管理的方法。

現(xiàn)在的管理，我們習(xí)慣并大力提倡的是以人為本的管理。無(wú)疑，這種管理的一個(gè)最基本的問(wèn)題就是尊重，而尊重的一個(gè)重要的前提又恰恰是真誠(chéng)與求實(shí)。如今，以人為本的管理的理念早已被管理者所認(rèn)識(shí)和接受。但是，在實(shí)施以人為本的管理時(shí)，同樣存在虛的、假的、空的、秀出來(lái)的東西。在前后矛盾顧此失彼之時(shí)，還有存心不愿意、不想管、不敢管的誤解。

我認(rèn)為，在實(shí)際管理中，不要讓錯(cuò)誤的行為超越正確管理的信念。不要逼迫別人去做尚未想通的事，要允許遲疑，允許猶豫，允許觀望，允許不同聲音的存在，允許大家有一個(gè)消化的過(guò)程。相應(yīng)地，要允許教師異步前進(jìn)，誰(shuí)想清哪步就做到哪步。要為部份先行者提供挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，也要相對(duì)對(duì)保守者留出進(jìn)一步的觀察、思考的空間。這種寬容的和有差異的管理營(yíng)造的是一種自然與自由的氛圍，贏得的是一種根本的認(rèn)同和真正的自覺(jué)。

對(duì)管理者而言，真是一種對(duì)己對(duì)人負(fù)責(zé)的態(tài)度，也是一種境界。這種態(tài)度與境界在各個(gè)管理環(huán)節(jié)間相互串通、相互聯(lián)系；真是一種對(duì)集體熱情的表現(xiàn)，也是一種風(fēng)格，這種表現(xiàn)和風(fēng)格在各項(xiàng)管理制度中相互協(xié)調(diào)、相互促動(dòng)；真是一種人對(duì)單位在管理中的熱愛(ài)，也是一種激情，而這種熱愛(ài)和激情在與時(shí)俱進(jìn)的命根子，也是提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造學(xué)校信譽(yù)的命根子。

二、管理應(yīng)該是微笑的

我們的管理在追求工作認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍的同時(shí)，更追求工作創(chuàng)新有效、和諧共處的境界，以給我們工作的環(huán)境空間營(yíng)造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。是的，管理的真正核心的表述就是規(guī)矩，而規(guī)矩就是真正意義是的計(jì)劃、組織、規(guī)章、制度、協(xié)調(diào)和控制。所以管理就是實(shí)踐而不是實(shí)施，而實(shí)際的實(shí)施正是規(guī)章，制定在實(shí)際運(yùn)行中的行為。管理要依理而管。管理要有術(shù)有道。而管理之術(shù)就是與時(shí)俱進(jìn)，而管理之道就是把握欲望。同樣，管理也要有剛有柔，而管理之剛就是一種堅(jiān)定與穩(wěn)定，而管理之柔就是一種靈活、感化、內(nèi)化，是一種互助的推動(dòng)力。從這個(gè)意義上說(shuō)，管理應(yīng)該是一種微笑的。只有在這樣的管理氛圍中，才能涌現(xiàn)出大量的有理想的教師和有理想的管理者，這是因?yàn)椋欣硐氲娜?，往往不那么循?guī)蹈矩，他們更需要的是理解、寬容和尊重。由此，我們管理者需要思考的問(wèn)題是，我們應(yīng)該選擇怎樣的管理方式。有的人說(shuō)：微笑管理是一種心靈的感應(yīng)。微笑管理能化解所有憂愁。微笑管理能使人團(tuán)結(jié)、凝聚。微笑管理是能使人信心百倍。我認(rèn)為，管理應(yīng)該是微笑的，是教師對(duì)現(xiàn)代管理者的期盼，是教師渴望現(xiàn)代管理者應(yīng)有的管理品質(zhì)和管理方式。是的，微笑本身就是一種態(tài)度，一種原則，也是一種方式，是自信、寬容、尊重的再現(xiàn)。在微笑的背后是涵養(yǎng)，是人文關(guān)懷，是開(kāi)闊的視野，使寬廣的胸襟是管理者的激情和夢(mèng)想。在當(dāng)今社會(huì)中，教師是壓力很大、負(fù)擔(dān)極重的群體之一。他們最需要管理者做的，是和他們一樣，把莊嚴(yán)放在心底，把責(zé)任擔(dān)在肩上，把生命成長(zhǎng)所需求的陽(yáng)光、空氣和水盡情地釋放。如果對(duì)教師的信任不能形成一種力量，如果對(duì)教師的基本職業(yè)道德都需要監(jiān)督，教師的發(fā)展和工作都需要脅迫，那么，在管理者與教師之間還有什么可以維系呢？

管理應(yīng)該是微笑的，是教師對(duì)新型學(xué)校文化的展望，也是教師對(duì)新型學(xué)校管理的渴望。是的，一所理想而又有希望的學(xué)校，應(yīng)該是充滿人間溫情的，是可以到處都能看到笑臉，都能聽(tīng)到笑聲的；是可以在忙中得到樂(lè)趣和浪漫的。一種理想的管理，應(yīng)該是要求不苛求，寬容不縱容，輕松不放松。只有教師的思想負(fù)擔(dān)，并獲得精神自由，才能有教養(yǎng)的創(chuàng)新和質(zhì)量，只有讓教師擁有思考、研究和實(shí)際的空間，才是對(duì)教師的信任、信賴和尊重。是啊，管理應(yīng)該是微笑的，微笑好似陽(yáng)光，是透過(guò)理智而折射出的感情之光。當(dāng)教師有過(guò)失的時(shí)候，管理者的微笑可以將它喚醒。他感到的可以是痛，但不是恨。當(dāng)教師遇到疑難、困難的時(shí)候，管理者的微笑可以激發(fā)起他的潛能。他感到的是真情實(shí)感的關(guān)教，而不是居高臨下的冷漠。當(dāng)教師在思想不愉，工作不順的時(shí)候，管理者的微笑可以激起他振奮精神，鼓足勇氣，他感到的是情感的溫暖，而不是一味嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。管理應(yīng)該是微笑的，可以使老師的舞臺(tái)更大，平臺(tái)更高；可以團(tuán)結(jié)凝聚教師，使學(xué)校得到更好的發(fā)展。

三、管理應(yīng)該是情智交融的

情智管理的核心理念是以人為本。情智交融，和諧共生，所強(qiáng)調(diào)的是重視發(fā)展、重視關(guān)懷、重視激勵(lì)。實(shí)踐中，以情啟智，以智治情是情智交融、輕質(zhì)共生的有效途徑。心理學(xué)研究表明，情感具有選擇功能、動(dòng)力功能、疏導(dǎo)功能和信號(hào)功能。用情智互動(dòng)的原理，對(duì)教師展開(kāi)情智共生的培養(yǎng)應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

1、要培養(yǎng)教師的愛(ài)生情懷，在愛(ài)生中研究學(xué)生是一切管理和教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，管理和教育就不能成功。教師惟有在熱愛(ài)學(xué)生方面狠下功夫，才能產(chǎn)生出教育的智慧和靈感。足球教練米盧說(shuō)：態(tài)度決定一切。一個(gè)集體中，情感是粘合劑，能增加凝聚力；感性是潤(rùn)滑油，能和諧人際關(guān)系；情感是動(dòng)力源，能促進(jìn)人奮發(fā)向上。因此，我們舉辦優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)教師的先進(jìn)事跡，搭建學(xué)習(xí)演講，邀請(qǐng)杰出人士來(lái)校作報(bào)告，千方百計(jì)地為管理和愛(ài)生與研究學(xué)生搭建通道，盡力尋找情智教育的具體結(jié)合點(diǎn)。

2、要培養(yǎng)教師的樂(lè)業(yè)情懷，在樂(lè)業(yè)中享受生命。傳統(tǒng)教育理念是要求教師愛(ài)崗敬業(yè)。從高層次講，我們提倡教師樂(lè)業(yè)，把管理、教育學(xué)生當(dāng)作自己生命中最快樂(lè)的事情。能夠每天面對(duì)天真爛漫，朝氣蓬勃的兒童，每天和花朵一般的兒童在一起，使自己永遠(yuǎn)保持一顆不老的童心，不正是一件十分幸福而快樂(lè)的事情嗎？我們和天使般的兒童一起學(xué)習(xí)和生活，使自己永遠(yuǎn)純真，永遠(yuǎn)快樂(lè)不正是人生的大幸嗎？觀念一轉(zhuǎn)天地寬，老師們?cè)陉P(guān)懷兒童，欣賞生活中享受生命的快樂(lè)，感到生命的價(jià)值和意義，深感教師是天底下最快樂(lè)的職業(yè)。

3、要培養(yǎng)教師的反思意識(shí)，在反思中生成智慧。反思是成熟的標(biāo)志。捫心自問(wèn)、吾日三省吾身是古代人的反思名言。當(dāng)今知識(shí)爆炸，人心浮燥，我們更應(yīng)提倡反思，在反思中除浮燥尋規(guī)律，在反思中辨得失、出智慧。我們要求教師在日常中要養(yǎng)成經(jīng)常反思的習(xí)慣，反思自己的教育，是否心急氣燥，是否違背規(guī)律，是否追求立竿見(jiàn)影。反思自己的課堂，是在教知識(shí)，還是在教人；是在展示自我，還是在發(fā)展學(xué)生；是在關(guān)注教案，還是在關(guān)注成績(jī)。反思自己的素養(yǎng)，自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理嗎？教育觀念科學(xué)嗎？教育藝術(shù)高明嗎？教育智慧豐富嗎？通過(guò)反思，教師在各自的崗位上，實(shí)踐，研究，反思，再實(shí)踐，每人都寫下許多感受體驗(yàn)。

總之，管理既要從“性本善”出發(fā)，樹(shù)立群體的價(jià)值之榜，通過(guò)對(duì)人的欲望的開(kāi)發(fā)和激勵(lì)，抓住人心；也要從“性本惡”出發(fā)，強(qiáng)化制度建設(shè)，對(duì)欲望進(jìn)行梳理和制約，必要時(shí)實(shí)施法治。管理，當(dāng)然最重要的就是管和理。如果管而不緊，就等于不管，如果理而不管，那么管就沒(méi)有結(jié)果。我堅(jiān)信：管理在當(dāng)下，成功在明天。

第五篇：如何做好教學(xué)管理工作

略談如何做好教學(xué)管理工作

大家好，我叫郭玉順，是城北中學(xué)的一名副校長(zhǎng)，很高興能和大家在一起學(xué)習(xí)探討。我是81年參加工作的，從90年代初期開(kāi)始到教導(dǎo)處工作，一直干到現(xiàn)在，大約有20年的教學(xué)管理經(jīng)歷，教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)員、副主任、主任都干過(guò)，尤其是一直沒(méi)有脫離開(kāi)過(guò)教學(xué)第一線，而且?guī)缀跏悄昴晁彤厴I(yè)班，因此對(duì)教學(xué)管理工作比較了解。

下面我就自己從事這些工作的一些體會(huì)，談一談我的粗淺理解。如果有和在座的各位理解不同的地方，我真誠(chéng)的希望能和你進(jìn)行溝通交流，以促使我們共同的進(jìn)步。

我覺(jué)得，教學(xué)管理人員首先要給自己定好位，明確自己在干什么？其次要知道自己怎樣干，怎樣才能干好。概括起來(lái)，我覺(jué)得教學(xué)管理者要明白和做好以下六項(xiàng)工作：

（一）校長(zhǎng)教育思想的體現(xiàn)者；

（二）學(xué)校教學(xué)管理的踐行者；

（三）教師教學(xué)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)者；

（四）教育科研工作的促進(jìn)者；

（五）學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)的協(xié)調(diào)者；

（六）教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。（ppt 1）

（一）.教導(dǎo)人員是校長(zhǎng)教育思想的體現(xiàn)者(ppt 2)

1、當(dāng)好校長(zhǎng)的得力助手。我們常說(shuō)，“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，而我覺(jué)得，任何一個(gè)好校長(zhǎng)都得力于有一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。校長(zhǎng)工作涉及面廣，樣樣都要安排，但學(xué)校里面最重要的工作非教學(xué)工作莫屬。教導(dǎo)處專司教學(xué)管理，應(yīng)該是校長(zhǎng)的得力助手，因此很多人常把教導(dǎo)處叫做學(xué)校的司令部。一位校長(zhǎng)工作起來(lái)輕不輕松，這所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，有沒(méi)有美好的發(fā)展前景，有很多工作，都取決于教學(xué)管理者，尤其是教導(dǎo)主任和教導(dǎo)員的工作能力。

教導(dǎo)處是學(xué)校教學(xué)研究和教學(xué)管理工作的一個(gè)機(jī)構(gòu)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革的今天，學(xué)校教學(xué)與管理創(chuàng)新，愈來(lái)愈顯現(xiàn)出它的重要性，教學(xué)管理者這一角色的重要地位和作用也就更加突顯。這就給我們教導(dǎo)主任以及教導(dǎo)員們?cè)诮逃枷搿⒗砟?、素質(zhì)、能力等方面提出了更高的要求，我們只有增強(qiáng)角色意識(shí)，準(zhǔn)確定位，才能更好地理解和履行職責(zé)。

那么，教學(xué)管理者相對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)是下級(jí)，相對(duì)于教師又是最直接的管理者，在貫徹落實(shí)教學(xué)工作中起著中介作用，是校長(zhǎng)教學(xué)工作的協(xié)助者。首先要接受校長(zhǎng)發(fā)出的工作指令，并傳輸給教研組、年級(jí)組加以貫徹執(zhí)行。其次，反饋信息給校長(zhǎng)，以調(diào)整、強(qiáng)化工作指令。還有，要協(xié)助校長(zhǎng)抓好教研組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修、經(jīng)驗(yàn)交流、參觀學(xué)習(xí)等途徑提高他們的整體素質(zhì)，并重視發(fā)揮他們?cè)诮炭蒲兄械墓歉蓭ь^作用。

2、當(dāng)好校長(zhǎng)的教學(xué)參謀。教導(dǎo)處在整個(gè)學(xué)校的決策中，起傳遞信息的溝通作用，是校長(zhǎng)教學(xué)參謀。從工作計(jì)劃的制定看，要根據(jù)過(guò)去的情況和上級(jí)要求提出新的設(shè)想，作為決策的依據(jù)；要協(xié)助校長(zhǎng)深入群眾聽(tīng)取師生意見(jiàn)，作為決策的基礎(chǔ)；還要提供、整理各種教學(xué)工作信息，作為決策的參考。從計(jì)劃的修訂看，要向校長(zhǎng)提供實(shí)施后的正反兩方面的情況，并作調(diào)查研究，修正計(jì)劃，減少偏差和失誤。最后還要做好總結(jié)，積累資料，為以后的決策提供借鑒。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)合格人才的主要途徑。教學(xué)工作的成敗，直接決定學(xué)校辦學(xué)水平的高低，對(duì)提升學(xué)校形象亦有重要影響。教學(xué)工作的順利進(jìn)行，必須依靠教導(dǎo)處的科學(xué)管理。做好教導(dǎo)處工作，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的管理，是學(xué)校管理中特別重要的內(nèi)容。教導(dǎo)主任是在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下具體負(fù)責(zé)組織學(xué)校教育教學(xué)、教研工作的人，到底是不是行政領(lǐng)導(dǎo)姑且不談，但其教育理念、業(yè)務(wù)素質(zhì)、指導(dǎo)能力將直接影響著學(xué)校課改的進(jìn)程，這倒是肯定的。有人說(shuō)校長(zhǎng)才是校領(lǐng)導(dǎo)，而教導(dǎo)主任等職只能算是中層領(lǐng)導(dǎo)，既是教師，又是領(lǐng)導(dǎo)。

3、當(dāng)好校長(zhǎng)的工作將領(lǐng)。教導(dǎo)處是學(xué)校教育教學(xué)、教研工作的神經(jīng)中樞，是學(xué)校教師各項(xiàng)工作的實(shí)干家和領(lǐng)路人。從自身定位上說(shuō)，教導(dǎo)主任是校長(zhǎng)的參謀和助手，是教學(xué)工作的策劃者和管理者，但是，教導(dǎo)人員必須先是一位干將，首先是教學(xué)工作的干將，一事當(dāng)前，必須走在所有教師的前面，學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)以及非教學(xué)任務(wù)，作為教學(xué)管理人員，一定要成為校長(zhǎng)召之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)的人。如果教導(dǎo)主任算是領(lǐng)導(dǎo)的話，也只能算是一個(gè)將領(lǐng)型的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)才是元帥。對(duì)下面的老師而言，教學(xué)管理者應(yīng)該是教師專業(yè)成長(zhǎng)的同行者和引路人，必須增強(qiáng)角色意識(shí)，準(zhǔn)確定位，明確自己的崗位目標(biāo)，才能更好地履行自己的職責(zé)。

教導(dǎo)處工作人員要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)工作，上下溝通，始終跟校長(zhǎng)是一個(gè)聲音。教導(dǎo)主任在工作場(chǎng)合、非工作場(chǎng)合都應(yīng)就事論事，堅(jiān)持原則，不夸大事實(shí)，不縮小事實(shí)，是什么樣，就是什么樣，說(shuō)實(shí)話、說(shuō)真話。只有這樣，才能有利于校長(zhǎng)與主任、校長(zhǎng)與老師、主任與老師之間和諧工作。如果校長(zhǎng)、主任、教師三位一體、同心協(xié)力、顧全大局，學(xué)校就沒(méi)有干不好的工作，教導(dǎo)處這個(gè)學(xué)校的中心樞紐就一定能夠發(fā)揮其最大的作用。

（二）教導(dǎo)人員是學(xué)校教學(xué)管理的踐行者(ppt

3)教導(dǎo)處是整個(gè)教學(xué)工作的組織者和管理者，也是各項(xiàng)教學(xué)制度的制定者和實(shí)施者。在落實(shí)這方面的工作要做到“三要”：（1）工作思路要清晰。思路決定出路和發(fā)展，怎樣抓教學(xué)必須思路清晰、條理清楚，否則你的工作就會(huì)亂七八糟。（2）工作計(jì)劃要具體。計(jì)劃每期一制定，計(jì)劃要指導(dǎo)思想明確，措施恰當(dāng)?shù)昧?。?jì)劃是為了便于實(shí)施，計(jì)劃不是為了應(yīng)付檢查。因此，我們不能訂空頭計(jì)劃，有計(jì)劃就要很好的去實(shí) 施，去落實(shí)，按照計(jì)劃有條不紊的開(kāi)展工作，要做一個(gè)說(shuō)話算數(shù)的人。（3）教學(xué)制度要完善。工作中我們要用制度管人，有章可依，執(zhí)章必嚴(yán)。做任何事情都要將規(guī)定說(shuō)在前面，違反了規(guī)定就照制度執(zhí)行，不能水來(lái)便開(kāi)溝說(shuō)話無(wú)定準(zhǔn)。

具體說(shuō)來(lái)，教學(xué)管理人員要做好那些管理工作呢？ 1.教學(xué)制度的管理。

我覺(jué)得，不論是那所學(xué)校，要想管理好日常教學(xué)常規(guī)，首先要制定學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有常規(guī)管理細(xì)則，就等于一個(gè)國(guó)家沒(méi)有憲法一樣，因?yàn)閷W(xué)校的首要工作就是教學(xué)工作，教學(xué)常規(guī)就是用來(lái)指導(dǎo)教師實(shí)施教學(xué)的行為準(zhǔn)則。同時(shí)，包括教學(xué)工作計(jì)劃的制定，教學(xué)管理制度的建立和健全，備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、組織考試和試題評(píng)講等等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理細(xì)則都要由我們教導(dǎo)處的教學(xué)管理者來(lái)制定。

2、教學(xué)過(guò)程的管理

教學(xué)過(guò)程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有重視教學(xué)過(guò)程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高，我們很多時(shí)候常講的“向管理要質(zhì)量”就是這么一個(gè)道理。教學(xué)質(zhì)量要提高,必須把教學(xué)過(guò)程的管理落在實(shí)處。因此，要全程跟蹤教師備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、考試、質(zhì)量分析等方面的各項(xiàng)工作，檢查教學(xué)工作的落實(shí)情況。

備課方面，應(yīng)該落實(shí)教案周檢制度，要通過(guò)教案的來(lái)檢查教師的備課情況，對(duì)教師的教案管理，既要有創(chuàng)新管理，又要他們嚴(yán)格執(zhí)行按照教學(xué)常規(guī)管理。

上課、聽(tīng)課、評(píng)課，要始終跟蹤課堂教學(xué)，會(huì)聽(tīng)課，會(huì)評(píng)課。

教學(xué)管理人員一定要堅(jiān)持深入課堂聽(tīng)課，準(zhǔn)確了解教師的教學(xué)情況，掌握第一手材料，做到心中有數(shù)，增強(qiáng)管理工作的針對(duì)性。因此，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)做到：全面聽(tīng)和重點(diǎn)聽(tīng)相結(jié)合；聽(tīng)新、青年教師的課和聽(tīng)中、老年教師的課相結(jié)合；專題聽(tīng)和隨堂聽(tīng)相結(jié)合；集中聽(tīng)和分散聽(tīng)相結(jié)合。一般常采用以下幾種方法：（1）了解情況的聽(tīng)課。(2)解決問(wèn)題的聽(tīng)課。(3)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的聽(tīng)課。(4)提高教師的聽(tīng)課水平。聽(tīng)課后要及時(shí)和老師交換意見(jiàn),以肯定為主,多鼓勵(lì)、少指責(zé)，對(duì)教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題要提出改進(jìn)和加強(qiáng)的建議。

同時(shí)，組織上好觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、匯報(bào)課，這種課教導(dǎo)主任必須把關(guān)定向，精心策劃，認(rèn)真組織，要有明確的目的，要研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。

關(guān)于作業(yè)批改和輔導(dǎo)方面，也要通過(guò)月檢作業(yè)制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)的解決問(wèn)題。考試和質(zhì)量分析方面，是教學(xué)管理的一項(xiàng)瑣屑繁雜的事情，很多學(xué)校實(shí)行有月考制度，每個(gè)月的這一次考試組織，對(duì)于小一些的學(xué)校可能不算什么大事，可是對(duì)于一些上規(guī)模的學(xué)校來(lái)說(shuō)，考試是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，從考試時(shí)間的安排，到科目的選 定，再到監(jiān)考老師的編排，試卷的命制，以及考試過(guò)程中的輔導(dǎo)安排，改卷安排，學(xué)生的考號(hào)安排等等，都要一一考慮到位，稍有不慎，就可能導(dǎo)致全盤紊亂，帶來(lái)不好的結(jié)果。

另外，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，提高考試的信度也是教學(xué)管理者應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。

3、教學(xué)質(zhì)量的管理

一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，因此，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)評(píng)估對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。在教學(xué)質(zhì)量的管理上，首先要堅(jiān)持兩個(gè)原則，一是過(guò)程和結(jié)果并重的原則，組織教師認(rèn)真對(duì)每個(gè)過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量分析并及時(shí)地作為改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)的重要依據(jù)。二是學(xué)科等同原則，做到不同學(xué)科、不同教師同等對(duì)待。三是考后的質(zhì)量分析一定要科學(xué)而有眼光，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是做好試卷評(píng)析，而對(duì)于教導(dǎo)處的管理者來(lái)說(shuō)，一定要依據(jù)考試的情況，得出總結(jié)性結(jié)論，并反饋給每一位老師，正確的認(rèn)識(shí)考試的檢測(cè)作用、評(píng)價(jià)作用和信息反饋?zhàn)饔谩Ｋ氖亲鳛榻處煒I(yè)務(wù)考核的一個(gè)評(píng)價(jià)依據(jù)，一定要科學(xué)準(zhǔn)確，要做到公允、公開(kāi)、公平，教學(xué)評(píng)價(jià)在很大程度上決定著教師的發(fā)展，甚至決定著學(xué)校的辦學(xué)方向。

作為教學(xué)管理者，必須把教學(xué)質(zhì)量的管理放在“重中之重”的位置。這是因?yàn)?，學(xué)校教學(xué)管理的根本目的是提高教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低是衡量學(xué)校教學(xué)工作優(yōu)劣的客觀尺度，因此，教學(xué)質(zhì)量的管理是教學(xué)管理的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

另外，在教學(xué)質(zhì)量的管理上，一是要有正確的教學(xué)質(zhì)量觀。教學(xué)質(zhì)量不是簡(jiǎn)單的體現(xiàn)在學(xué)生的文化考試成績(jī)上，體現(xiàn)在學(xué)生的獲獎(jiǎng)上，而是體現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)的提升方面，體現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上。二要制訂提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施，包括定性的和定量的，制度的和情感的，獎(jiǎng)勵(lì)的和處罰的。三要進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)質(zhì)量檢查，主要是進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)過(guò)程檢查，并且和教師一道進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，找到成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和具體的辦法。四是一定要充分利用好學(xué)生的《綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)手冊(cè)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，決不可唯分?jǐn)?shù)論學(xué)生。

4、教學(xué)行政的管理

教學(xué)行政的管理包括招生、編班、編排課程表、學(xué)籍管理、教學(xué)檔案管理、圖書資料管理、電子光盤、實(shí)驗(yàn)儀器和學(xué)校網(wǎng)站的管理。這幾個(gè)方面任何一方面工作沒(méi)有做好或者銜接不上，不僅可能影響教導(dǎo)處工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，甚至可能會(huì)影響學(xué)校其它工作的按時(shí)開(kāi)展。教學(xué)管理者必須統(tǒng)籌安排全面布置。

（三）教導(dǎo)人員是教師教學(xué)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)者(ppt

5)在一所學(xué)校里，教導(dǎo)處這個(gè)地方是學(xué)校的靈魂所在地，因此，里面的教學(xué)管理者 一定要當(dāng)好教育教學(xué)的領(lǐng)頭雁。要當(dāng)好領(lǐng)頭雁必須成為教學(xué)方面的內(nèi)行。學(xué)校里的教育教學(xué)工作就是學(xué)校的主要業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)方面只能內(nèi)行管內(nèi)行，不能外行管內(nèi)行。要管好教學(xué)，你必須是內(nèi)行，否則誰(shuí)也不服你的氣、誰(shuí)也不服你管。

1、要有先進(jìn)的理念。教學(xué)管理者要及時(shí)把握課程改革的大趨勢(shì)，了解教育改革的最新動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)和校本研修工作有明晰的思路，有科學(xué)的方法。要善于領(lǐng)悟校長(zhǎng)的治校方略，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，搞好教學(xué)及研究工作的宏觀定位。定期組織校本研修，教研組長(zhǎng)召開(kāi)交流會(huì)或研討會(huì)，把對(duì)教育教學(xué)理論層面的最新認(rèn)識(shí)及時(shí)地傳遞給教師，也把教師在實(shí)踐中摸索出來(lái)的好經(jīng)驗(yàn)、好方法加以總結(jié)并推廣。

2、要有有效的方法。一個(gè)懂行的教學(xué)管理者，既要掌握本學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)，又要廣泛學(xué)習(xí)各科的課程標(biāo)準(zhǔn)；既要懂教學(xué)，又要會(huì)指導(dǎo)。無(wú)論是教學(xué)還是研究，都要身先士卒、率先垂范，使自己成為教學(xué)的骨干、研究的骨干，讓教師心服口服，切忌不懂裝懂、亂發(fā)意見(jiàn)。

3、要有多方面特長(zhǎng)。教學(xué)管理人員要力爭(zhēng)成為各方面的行家里手，每一學(xué)科，每一年級(jí)的教學(xué)，都應(yīng)該掂得起放得下，以防在有些老師因病缺崗等情況下，及時(shí)的替補(bǔ)上去。除此之外，體音美和計(jì)算機(jī)能力也應(yīng)具備相應(yīng)的水準(zhǔn)。總之，實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力是教導(dǎo)人員的護(hù)身符，在工作中要不斷地學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)、實(shí)踐、創(chuàng)新，具有先進(jìn)的教育理論水平和一專多能型業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

4、要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。管理人員要懂得教育理論，把握教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)全體教師的教學(xué)實(shí)踐，使自己成為學(xué)校的業(yè)務(wù)能手，成為各科教學(xué)的指揮者和帶頭人，從而帶出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，并且熟練、科學(xué)、合理地安排日常工作，把教學(xué)改革引向深入。

教導(dǎo)人員，顧名思義，首先是會(huì)“教”，其次才是會(huì)“導(dǎo)”。那么，具體在那些方面作指導(dǎo)呢？

我覺(jué)得，“導(dǎo)”包括“導(dǎo)教”“導(dǎo)學(xué)”和“導(dǎo)思”。

（1）導(dǎo)教 體現(xiàn)在學(xué)校經(jīng)常性的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)上（示范課、觀摩課、研究課、常規(guī)聽(tīng)課等），教導(dǎo)主任要善于指導(dǎo)、評(píng)價(jià)各種課例，并通過(guò)各種課例讓教師體會(huì)如何落實(shí)課改理念，還要引導(dǎo)廣大教師開(kāi)展研討交流活動(dòng)，要讓每次活動(dòng)產(chǎn)生實(shí)效性，真正促進(jìn)教師的“教”的水平。

（2）導(dǎo)學(xué)

教學(xué)管理者要經(jīng)常深入班級(jí)，了解學(xué)生對(duì)任課教師的看法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，認(rèn)真分析學(xué)生存在的問(wèn)題，并及時(shí)篩選后，一方面向執(zhí)教者轉(zhuǎn)達(dá)，為指導(dǎo)教師教學(xué)提供有針對(duì)性、實(shí)用性的建議，另一方面匯報(bào)給學(xué)校，為學(xué)校制定科學(xué)、合理、有效的教學(xué)措施，提供參考依據(jù)。同時(shí)教導(dǎo)主任還要 經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種學(xué)科活動(dòng)，通過(guò)各種途徑推薦學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。很多時(shí)候，可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的課堂教學(xué)情況。

（3）導(dǎo)思

體現(xiàn)在校本培訓(xùn)中，教學(xué)管理者要不斷引導(dǎo)教師在教研活動(dòng)中通過(guò)臨床診斷，互動(dòng)研討、案例研究、對(duì)比分析、教育敘事、撰寫心得等方面，培養(yǎng)教師的反思意識(shí)、習(xí)慣和技能，使教師在反思中促進(jìn)自我的專業(yè)成長(zhǎng)。美國(guó)著名教育家波斯納教授提出了教師成長(zhǎng)的公式是：教師的成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。在反思性教學(xué)實(shí)踐中，作為教學(xué)管理者，要發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，深入到教師之中，課堂之中，在方法上給予指導(dǎo)，并與教師共同觀察反思，學(xué)習(xí)研究，探索實(shí)踐，共同感悟教學(xué)的真諦，共同品嘗成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（四）教導(dǎo)人員是教育科研工作的促進(jìn)者（ppt 6）

教學(xué)管理者還要整體提高管教師的理論學(xué)習(xí)研究的能力。目前來(lái)講，我市的所有初中還沒(méi)有設(shè)置教科研處，高中好像設(shè)置了科研處，那么，作為初中，教導(dǎo)處不但要抓好常規(guī)教學(xué)，還有積極帶領(lǐng)教師搞好校本研修活動(dòng)，搞好教育科研。我們初中的教學(xué)研究就要靠學(xué)校的教導(dǎo)主任，靠教導(dǎo)處的教學(xué)管理者，這是我們責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。

因此，教學(xué)管理者必須善于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，整體提高教育科研能力。要做好教育科研，需要做好兩點(diǎn)，1、學(xué)習(xí)教育理論

教學(xué)管理者不僅要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，善于研究，不斷獲取新的知識(shí)，還要組織教師學(xué)習(xí)，不斷給教師“充電”。學(xué)了要運(yùn)用，要堅(jiān)持學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，活學(xué)活用，要用所學(xué)知識(shí)來(lái)研究解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)什么呢？一是國(guó)家的有關(guān)教育法律法規(guī)，如《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等；二是國(guó)家有關(guān)教育的重要文件政策，如《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育體制改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》、新的《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及去年的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及新世紀(jì)第一次全國(guó)教育會(huì)議精神等；三是黨和國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)教育的論述；四是上級(jí)教育主管部門的一些具體政策，如《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《中小學(xué)校教學(xué)為啥基本標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校體育條例》、《教師資格條例》等。

要經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教育報(bào)刊、雜志上介紹的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及新理念和方法，提高教師理論水平。要積極創(chuàng)設(shè)一種讀書學(xué)習(xí)的氛圍，給老師們提供教育名著和學(xué)術(shù)專著等。

另外，還要給教師們搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，建立一個(gè)校園網(wǎng)站，利用好遠(yuǎn)程教 育資源，幫助教師獲得網(wǎng)絡(luò)信息。組織教師觀看網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的案例，課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)外地名師的教學(xué)方法。

2、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)

根據(jù)目前課程改革和課堂教學(xué)改革的需要，教導(dǎo)主任首先要熟悉國(guó)家方針政策，組織各項(xiàng)教研活動(dòng)，二是完成各級(jí)教研室的教學(xué)活動(dòng)，包括優(yōu)質(zhì)課的評(píng)定申報(bào)，優(yōu)秀論文的推薦，教師專業(yè)技能大賽的組織參加等，每一次活動(dòng)，都需要教學(xué)管理者的親自指導(dǎo)。三是組織好本校的校本研修工作，包括讀書活動(dòng)，讀書筆記、案例分析、教育隨筆、教學(xué)感悟與反思等等寫作比賽，教師課堂教學(xué)技能大賽，課件制作比賽，教育理論學(xué)習(xí)考試等等。

3、指導(dǎo)課題研究

要認(rèn)真完成各級(jí)的教育科研任務(wù)，主要是教師的研究課題立項(xiàng)實(shí)施，及時(shí)的進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，督促他們完成階段性總結(jié)，同時(shí)創(chuàng)造各種條件，比如問(wèn)卷調(diào)查、資料查閱等等，幫助課題立項(xiàng)教師將課題研究進(jìn)行到底。

（五）教導(dǎo)人員是學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)的協(xié)調(diào)者(ppt 7)前面說(shuō)過(guò)，一所學(xué)校的教導(dǎo)處實(shí)際上就是學(xué)校的中心樞紐，總務(wù)、后勤、辦公室、政體處、安全辦等好多部門的工作，其實(shí)質(zhì)都是在圍繞著教育教學(xué)工作來(lái)進(jìn)行的。教導(dǎo)處人員的一舉一動(dòng)時(shí)常起著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。

因此，教學(xué)管理者要善于提高人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。

1.把管理方法上升為管理藝術(shù)。管理就是協(xié)調(diào)各種關(guān)系，處理各種矛盾，營(yíng)造和諧、順暢、高效的教育教學(xué)工作機(jī)制和格局，需要有良好的個(gè)人修養(yǎng)。時(shí)時(shí)用“理解、寬容、傾聽(tīng)、調(diào)解、溝通”的方法去工作，學(xué)會(huì)妥協(xié)，還要堅(jiān)持組織原則、工作紀(jì)律等。處理一個(gè)矛盾、解決一件事情、協(xié)調(diào)一個(gè)關(guān)系，更多的是要靠工作藝術(shù)、靠工作方法。作為教導(dǎo)主任必須協(xié)調(diào)好上下左右的各種人際關(guān)系，處理好領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和教師關(guān)系，讓人家理解你、支持你，從而使你的工作有效的順利推進(jìn)，才能收到最佳的效果。

2.把協(xié)調(diào)能力上升為執(zhí)行能力。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)管理者在形成工作合力方面，起著紐帶作用，是協(xié)調(diào)者。它要指導(dǎo)年級(jí)組、教研組開(kāi)展教學(xué)研究工作，既要了解同一年級(jí)不同學(xué)科的教學(xué)情況，針對(duì)各學(xué)科教學(xué)的不同水平和質(zhì)量作分析研究，又要了解同一學(xué)科在不同年級(jí)的教學(xué)情況，針對(duì)同一學(xué)科教學(xué)中存在的差異作分析指導(dǎo)，還要通過(guò)年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等等，將教導(dǎo)處的各項(xiàng)各項(xiàng)工作安排下去，協(xié)調(diào)能力很大程度上決定著教學(xué)管理者的執(zhí)行力。

3.把溝通能力變化為和諧校園。教導(dǎo)處人員要有相當(dāng)好的溝通能力。在學(xué)校中，教學(xué)管理者面臨著極為復(fù)雜的人際關(guān)系。諸如與校長(zhǎng)的關(guān)系；與工會(huì)、共青團(tuán)和學(xué)生 會(huì)的關(guān)系；與總務(wù)處的關(guān)系；與班主任的關(guān)系；與家長(zhǎng)學(xué)校的關(guān)系；與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的關(guān)系等等。在這些關(guān)系中不可能不產(chǎn)生工作矛盾，尤其是人際矛盾。教學(xué)管理者要能夠溝通校長(zhǎng)和教師之間、教師和學(xué)生之間、教師和教師之間、學(xué)校和上級(jí)主管部門之間、學(xué)校和家長(zhǎng)以及社會(huì)各界之間......的各種關(guān)系。如果這些關(guān)系處理不好、或不當(dāng)，工作難以開(kāi)展，也必然影響良好的校風(fēng)，影響學(xué)生德、智、體、美、勞的健康發(fā)展，更達(dá)不到構(gòu)建和諧校園的要求。

教學(xué)管理者一定要明白這樣幾句話的含義：有位要到位，到位要有為；缺位要補(bǔ)位，補(bǔ)位不越位；有權(quán)會(huì)用權(quán)，用權(quán)不專權(quán)。

（六）.教導(dǎo)人員是教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。(ppt 8)毋庸置疑，現(xiàn)代教育理念已經(jīng)給學(xué)校有一個(gè)新的定位，學(xué)校不再單單是學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)的場(chǎng)所了，學(xué)校還是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)組織，是教師體現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)學(xué)習(xí)型場(chǎng)所。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)被越來(lái)越多的人所重視。

那么，作為教學(xué)管理人員，應(yīng)該為廣大教師提供怎樣的專業(yè)化成長(zhǎng)機(jī)遇，提供一個(gè)怎樣的成長(zhǎng)平臺(tái)和成長(zhǎng)目標(biāo)呢？

前面我們討論的很多東西，教師們都可以通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得自主成長(zhǎng)，另外，教師專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑還包括專家引領(lǐng)和同伴互助，這就要求我們教學(xué)管理者為他們提供機(jī)會(huì)，比如請(qǐng)專家作報(bào)告等。

最重要的是要為教師明確一個(gè)成長(zhǎng)的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)既要體現(xiàn)科學(xué)有效，更要凸顯素質(zhì)教育新理念的正確的評(píng)價(jià)觀，還能讓教師們可以實(shí)際操作，不能提所謂的“次次考試都是第一”這樣的不切實(shí)際的目標(biāo)，最好不要總跟教學(xué)成績(jī)連在一起，任何一所學(xué)校，任何一個(gè)老師，都不能次次得第一的，這也是應(yīng)試教育的一種提法。

我覺(jué)得以下幾個(gè)目標(biāo)是切實(shí)可行的： 一要成為最善讀書學(xué)習(xí)的教師 二要成為最愛(ài)協(xié)作反思的教師 三要成為最受學(xué)生歡迎的教師 四要成為最會(huì)有效教學(xué)的教師