第一篇：教師職業(yè)成為一種專(zhuān)業(yè)

教師職業(yè)成為一種專(zhuān)業(yè)，經(jīng)歷了從經(jīng)驗(yàn)化、隨意化到專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程。教育部師范教育司提出：教師專(zhuān)業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練和終生學(xué)習(xí)，逐漸習(xí)得教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，并在教育專(zhuān)業(yè)時(shí)間中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專(zhuān)業(yè)教育工作者的過(guò)程。

信息技術(shù)和教育的聯(lián)姻，要求我們必須以全新的教育時(shí)空觀和教育價(jià)值觀來(lái)審視教育問(wèn)題?？梢?jiàn)信息技術(shù)其重要地位日漸凸顯。因此，探討中小學(xué)信息技術(shù)環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)這一問(wèn)題具有一定的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)狀分析

現(xiàn)狀一： 教師年齡偏大,骨干教師緊缺。農(nóng)村小學(xué)大都地處偏僻、交通不便、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。造成了農(nóng)村小學(xué)教師面臨著結(jié)構(gòu)不合理，好多地區(qū)普遍采取“只退不進(jìn)”的教師管理辦法,受此影響造成連續(xù)多年部分農(nóng)村學(xué)校不進(jìn)一名新教師,教師年齡老化現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)信息技術(shù)已是望塵莫及。此外，教師整體素質(zhì)較低，工資待遇較低，社會(huì)地位不高，優(yōu)秀人才不能得到補(bǔ)充,學(xué)校的基礎(chǔ)建，影響教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育發(fā)展的進(jìn)程。

現(xiàn)狀二：教學(xué)手段落后，教學(xué)能力不足。農(nóng)村小學(xué)年老教師的課堂教學(xué)基本上還停留在“一塊黑板、一本教材、一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)上。除了配套的教學(xué)參考書(shū)外,大都沒(méi)有別的教學(xué)資源可供教師利用。教師主要憑借經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，有的甚至是拿著教學(xué)參考書(shū)生搬硬套，因而難以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。

現(xiàn)狀三：教師缺編嚴(yán)重，教師負(fù)擔(dān)過(guò)重。農(nóng)村小學(xué)大都地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，教師缺編嚴(yán)重，教師在教學(xué)上的角色很龐雜。他們不僅要教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，還要身兼班主任，甚至還要完成品德與社會(huì)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等多門(mén)功課的多個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。

現(xiàn)狀四：科研意識(shí)淡薄，科研能力低下。農(nóng)村小學(xué)教師科研能力普遍較弱，教師整體科研水平偏低，主要表現(xiàn)在：對(duì)教育科研在基礎(chǔ)教育中的重要性認(rèn)識(shí)不足,缺乏進(jìn)行科學(xué)研究的最基本知識(shí)，科研方式落后，尤其利用信息技術(shù)輔助教育教學(xué)更是無(wú)從談起。

現(xiàn)狀五：教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展程度不盡人意，專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向不明確。信息技術(shù)環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展雙專(zhuān)業(yè)性（教育專(zhuān)業(yè)性、學(xué)科專(zhuān)業(yè)性）沒(méi)有共同體現(xiàn)。

如何使教師走出以上困境，得到專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，我以為可從以下四個(gè)環(huán)節(jié)著手，打造一支具有現(xiàn)代信息技術(shù)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

二、信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略。

（一）推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

隨著信息技術(shù)的日益普及，尤其是因特網(wǎng)與校園網(wǎng)的連接，為學(xué)校教育提供了更廣闊的前景、更豐富的資源，并產(chǎn)生了一種基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)形式。2001年教育部頒發(fā)的《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中進(jìn)一步明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)”工具。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是一種綜合性的、系統(tǒng)性的跨越式變革。這種變革給傳統(tǒng)的學(xué)科教與學(xué)帶來(lái)了深刻變化。

在學(xué)校的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)影響教師信息技術(shù)整合能力的因素主要有：專(zhuān)家引領(lǐng)，教師職前教育；教師校本實(shí)踐；教學(xué)實(shí)踐中的自我反思，同行間交流合作等。

1、專(zhuān)家引領(lǐng)，教師研討。充分利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高教師理論水平。資源網(wǎng)上為我們開(kāi)辟了“教師發(fā)展”專(zhuān)欄，里面包含了“專(zhuān)家報(bào)告”、“培訓(xùn)教程”和“教學(xué)案例”等子欄目。在這里，通過(guò)校本培訓(xùn)的方式，讓教師聆聽(tīng)專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)的解讀、體會(huì)名師的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，以此提高自己的理論水平，更新自己的教育觀念。與此同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)使專(zhuān)家與教師之間、教師與教師之間的研討和觀念碰撞，引導(dǎo)并幫助教師全面地思考和構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理論，通過(guò)各種形式改變教師被動(dòng)學(xué)習(xí)者的角色。

2、建設(shè)電子備課平臺(tái)，共建教學(xué)設(shè)計(jì)方案。在新課程背景下，我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)，教師們進(jìn)行校本教研的天然平臺(tái)應(yīng)該是“課”，包括課的設(shè)計(jì)、觀課、課后討論、課后反思等。因此，學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)支持下的校本教研應(yīng)該以“課例”為載體。學(xué)?？梢越ㄔO(shè)教師網(wǎng)上備課平臺(tái)，教師基于網(wǎng)上備課平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。備課老師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)意圖通過(guò)校園網(wǎng)、教師博客發(fā)布到網(wǎng)上，其他的老師就圍繞著這一教學(xué)構(gòu)想在網(wǎng)上展開(kāi)討論。一方面，備課教師可以隨時(shí)吸納和整合大家的意見(jiàn)，對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行必要的調(diào)整，完善教學(xué)方案。另一方面，其他的教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行增刪修改，使之成為自己的教學(xué)方案。電子備課讓優(yōu)秀的教學(xué)資源在教師之間共享，讓每一位教師備課時(shí)都能高起點(diǎn)，并通過(guò)一次次的復(fù)備，教學(xué)設(shè)計(jì)得到完善，形成了教學(xué)合力，使每位教師的備課質(zhì)量螺旋式上升，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

（二）構(gòu)建信息技術(shù)支持下的新型校本教研。

隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，為學(xué)校校本教研提供了更廣闊的前景、更豐富的資源、更優(yōu)化的過(guò)程。那么在信息技術(shù)環(huán)境下，如何運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)校本教研中教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師的綜合素質(zhì)，成為教育研究者需要解決的問(wèn)題。

傳統(tǒng)的校本教研，諸如短期培訓(xùn)課、專(zhuān)題報(bào)告、集體備課等由于組織方式、時(shí)間以及內(nèi)容安排上的問(wèn)題，并沒(méi)有讓教師真正學(xué)到新技能，起到預(yù)期的效果。信息技術(shù)在校本教研中的合理運(yùn)用將能較好地解決上述矛盾，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有效途徑。

1、建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)信息資源庫(kù)，教師資源共享，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校建設(shè)以軟件建設(shè)為先導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，硬件建設(shè)，分步實(shí)施，由教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他成員參與的校本教研。學(xué)校建立信息資源庫(kù)，把各類(lèi)教學(xué)軟件、優(yōu)秀課件集錦、音頻資料、圖片資料、視頻資料等豐富的教學(xué)資源，以及教師各學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課堂實(shí)錄等存儲(chǔ)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2、建設(shè)案例網(wǎng)絡(luò)分析平臺(tái)，教師通過(guò)研究討論，解決教學(xué)中具有典型性的問(wèn)題。新課程案例研究無(wú)疑成為教師們角色轉(zhuǎn)變的有效途徑。案例教研是具有真實(shí)性，在教研組內(nèi)講述并進(jìn)行合作研究，共同提煉。教師要做到“三會(huì)”：學(xué)會(huì)積累，養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)隨筆的習(xí)慣；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，善于從平凡小事中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的事例加以研究；學(xué)會(huì)寫(xiě)作，敘述的情節(jié)要形象生動(dòng)，反思能夠畫(huà)龍點(diǎn)睛。這些案例分析可在校園網(wǎng)的反思平臺(tái)發(fā)布出去，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，讓教師以一種審視的、智慧的、具有教育性的行為去實(shí)踐教育的目的要求，并為教師提供借鑒別人教育教學(xué)的機(jī)會(huì)，促使教師更深刻全面地認(rèn)識(shí)自己的工作，促進(jìn)教師對(duì)自身行為的反思，有助于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立教師博客群，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，提高教師教學(xué)。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，教師之間的交流再也不受時(shí)間地點(diǎn)的限制了，教師的在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，教學(xué)中遇到的難題，教學(xué)的心得感受以及教師自己課堂教學(xué)視頻等，都可以通過(guò)QQ、MSN、微博等方式與其他教師、專(zhuān)家進(jìn)行廣泛的交流。通過(guò)這種交流，使教師尋找到自己的缺陷和不足，進(jìn)而能以更好的教學(xué)方法和教學(xué)策略運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有效途徑。信息技術(shù)支持下的校本教研中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展已成為信息時(shí)代教師成長(zhǎng)的主旋律。信息技術(shù)支持教師終身學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)支持教師專(zhuān)業(yè)終身發(fā)展。

（三）拓展信息技術(shù)視野中的教師培訓(xùn)模式。

在將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)與學(xué)科整合初期，教師們或多或少存在一些畏難情緒、抵觸情緒。老年教師認(rèn)為，電腦我不會(huì)、網(wǎng)絡(luò)我不懂，信息技術(shù)與學(xué)科整合是年輕教師的事，我用傳統(tǒng)教學(xué)模式教到退休足矣；中年教師認(rèn)為，信息技術(shù)與學(xué)科整合高深莫測(cè)，我們實(shí)現(xiàn)不了；年輕教師則認(rèn)為，只要制作好了課件、備好了課，在課堂上像放幻燈片一樣把課件展示在學(xué)生面前，就是將信息技術(shù)與學(xué)科整合了。

為了消除教師心中的疑惑，解決存在的困難，我充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)，采用校本培訓(xùn)的方式，分階段對(duì)教師進(jìn)行基本操作、軟件運(yùn)用、學(xué)科整合等培訓(xùn)。基本操作階段主要解決 “電腦我不會(huì)”的問(wèn)題，培訓(xùn)內(nèi)容是Windows的操作技能和Office的使用方法，搜集信息、處理信息的基本能力；軟件運(yùn)用階段主要解決“軟件我不懂”的問(wèn)題，培訓(xùn)內(nèi)容是工具軟件，像PowerPoint、FrontPage、Flash等；學(xué)科整合階段主要解決信息技術(shù)與學(xué)科整合“高深莫測(cè)”的問(wèn)題，培訓(xùn)內(nèi)容是信息技術(shù)與學(xué)科結(jié)合起來(lái)的培訓(xùn)；技術(shù)熟練階段主要解決信息技術(shù)“怎么樣用好”的問(wèn)題，培訓(xùn)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)需要，將搜集到的信息進(jìn)行加工處理，運(yùn)用到課堂教學(xué)中。這樣，教師們?cè)趯W(xué)中做，在做中學(xué)，既提高了自身的計(jì)算機(jī)操作水平，又在學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)地將信息技術(shù)滲透到學(xué)科教學(xué)；不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程；既拓展了教師視野，又提高了教師教學(xué)技能，有效的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

（四）搭建多元化的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)。

教師在教學(xué)過(guò)程中所形成的教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育敘事等教育教學(xué)札記、日記和案例是教師的日常行為背后所內(nèi)隱的思想，是教師的生活故事中所蘊(yùn)涵的理念研究。對(duì)于教育科研來(lái)說(shuō)，這些從教師身邊發(fā)生的案例、思考和經(jīng)驗(yàn)具有專(zhuān)業(yè)理論研究無(wú)可比擬的針對(duì)性、真實(shí)性和情景性。而當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代迅速崛起的社會(huì)，交流與溝通網(wǎng)絡(luò)軟件層出不窮：如BBS、Blog等，這些軟件具有人的身份標(biāo)識(shí)、人的知識(shí)沉淀、人與人之間的交流等特征，由此構(gòu)成小實(shí)體大網(wǎng)絡(luò)的交流平臺(tái)。在信息化環(huán)境下Blog等社會(huì)性軟件的門(mén)檻很低，易于操作，適合大規(guī)模普及。教學(xué)案例、教育敘事的數(shù)字化，打破了時(shí)空的界限，更容易保存、復(fù)制、傳播、共享；使教師的研究突破了個(gè)人的小圈子，教師之間、讀者與研究者之間可以展開(kāi)充分的交流，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，創(chuàng)造出更多的智慧。從而形成了教師專(zhuān)業(yè)的研究與Blog的結(jié)合，讓教師們更深刻的認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與教育的關(guān)系：表面上教師的研究并沒(méi)有體現(xiàn)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，但正是信息技術(shù)在悄悄地改變著他們的思維方式和生活方式，帶動(dòng)著大多數(shù)教師主動(dòng)參與，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?！窘Y(jié)束語(yǔ)】總之, 信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是漫長(zhǎng)的過(guò)程,其發(fā)展是階段性的,又是長(zhǎng)期性的、持續(xù)性的,甚至是終身的,因此需要不斷地學(xué)習(xí)與探索,實(shí)踐與磨練,追求與付出。隨著新課程改革的不斷深入,信息技術(shù)與課程改革的普及和發(fā)展,以及國(guó)家的大力支持,農(nóng)村學(xué)校一定會(huì)朝著專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展,擁有一支專(zhuān)業(yè)化和高素養(yǎng)的信息技術(shù)教師隊(duì)伍,帶領(lǐng)信息技術(shù)教學(xué)走向輝煌燦爛的明天。

教師在教學(xué)過(guò)程中所形成的教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育敘事等教育教學(xué)札記、日記和案例是教師的日常行為背后所內(nèi)隱的思想，是教師的生活故事中所蘊(yùn)涵的理念研究。對(duì)于教育科研來(lái)說(shuō)，這些從教師身邊發(fā)生的案例、思考和經(jīng)驗(yàn)具有專(zhuān)業(yè)理論研究無(wú)可比擬的針對(duì)性、真實(shí)性和情景性。而當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代迅速崛起的社會(huì)，交流與溝通網(wǎng)絡(luò)軟件層出不窮：如BBS、Blog等，這些軟件具有人的身份標(biāo)識(shí)、人的知識(shí)沉淀、人與人之間的交流等特征，由此構(gòu)成小實(shí)體大網(wǎng)絡(luò)的交流平臺(tái)。在信息化環(huán)境下Blog等社會(huì)性軟件的門(mén)檻很低，易于操作，適合大規(guī)模普及。教學(xué)案例、教育敘事的數(shù)字化，打破了時(shí)空的界限，更容易保存、復(fù)制、傳播、共享；使教師的研究突破了個(gè)人的小圈子，教師之間、讀者與研究者之間可以展開(kāi)充分的交流，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，創(chuàng)造出更多的智慧。從而形成了教師專(zhuān)業(yè)的研究與Blog的結(jié)合，讓教師們更深刻的認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與教育的關(guān)系：表面上教師的研究并沒(méi)有體現(xiàn)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，但正是信息技術(shù)在悄悄地改變著他們的思維方式和生活方式，帶動(dòng)著大多數(shù)教師主動(dòng)參與，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

第二篇：讓“自省”成為一種習(xí)慣

讓“自省”成為一種習(xí)慣

中共中央組織部發(fā)出通知，要求在“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育學(xué)習(xí)研討中，以***、***、徐才厚、令計(jì)劃、蘇榮等嚴(yán)重違紀(jì)違法案件為反面教材，聚焦嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，組織縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部深刻總結(jié)反思，汲取教訓(xùn)、引以為戒，真正在思想上、工作上、作風(fēng)上嚴(yán)起來(lái)、實(shí)起來(lái)。

一、共產(chǎn)黨員進(jìn)行自省，要注意在“微”字上下工夫

俗語(yǔ)說(shuō)：“針大的窟窿能有斗大的風(fēng)”，“千里之堤能潰于蟻穴”。如果不注意細(xì)微之處，不從細(xì)微之處進(jìn)行自省，就等于把一個(gè)毫不起眼的“小疤”養(yǎng)成“巨癰”。胡長(zhǎng)清、成克杰、李真等等，每一個(gè)最終被查出來(lái)的腐敗分子，幾乎無(wú)一例外都是從“笑納”一條煙、一瓶酒，“幫忙”簽個(gè)字、批個(gè)條子開(kāi)始慢慢滑向深淵的，這就是“不慮于微，始貽大患；不防于小，終累大德。”因此，在改革、開(kāi)放、搞活的復(fù)雜形勢(shì)下，共產(chǎn)黨員一定要把一些微不足道的不良行為當(dāng)作事關(guān)大是大非的原則問(wèn)題一樣對(duì)待，一定要及時(shí)對(duì)那些微不足道的不良行為進(jìn)行深刻的自省，切實(shí)把好防微杜漸的關(guān)口，從生活中一點(diǎn)一滴的“小節(jié)”入手，做到“不以惡小而為之”。

二、共產(chǎn)黨員進(jìn)行自省，要注意在“深”字上下工夫 當(dāng)前，許多人將自身的過(guò)失和失利的原因歸咎于他人的干預(yù)和外在的環(huán)境，缺乏對(duì)自身靈魂的拷問(wèn)，缺乏深刻的自省，即使“自省”也是蜻蜓點(diǎn)水。這是因?yàn)樽允”旧砭褪峭懽兊倪^(guò)程，這種“蛻變”就等于揭開(kāi)舊日的傷疤，撕開(kāi)因時(shí)間而忘卻疼痛的傷口。但作為一名合格的黨員，自省就是要“不怕丑”、“不怕痛”，因?yàn)榻裉斓摹俺龀蟆闭菫榱嗣魈斓摹安怀龀蟆?，今天的“痛”正是為了明天的“不痛”。因此，作為共產(chǎn)黨員無(wú)論是痛苦還是難堪，都必須去正視它，不要害怕對(duì)自己進(jìn)行深入的思考，不要害怕發(fā)掘自己內(nèi)心不那么光明甚至很陰暗的一面，要用鋒利的解剖刀去解剖自己，使自己的思想和靈魂產(chǎn)生刻骨銘心、切膚之痛，只有這樣解剖得越準(zhǔn)確越深刻，思想的成熟度才能越高，取得的成效才可能越大。

三、共產(chǎn)黨員進(jìn)行自省，要注意在“?！弊稚舷鹿し?/p>

古人修養(yǎng)就非常重視“時(shí)時(shí)勤拂拭，不使染塵?！?。范文正公嘗曰：“吾每夜就寢，必計(jì)一日奉養(yǎng)之費(fèi)，及所為之事。若相稱，則熟寐；不然，終夜不能安枕，明日必求以稱之者?！惫湃松星摇拔崛杖∥嵘怼?，以“一日之所為”，“一日之功過(guò)”來(lái)校準(zhǔn)、對(duì)照和檢查自己，我們共產(chǎn)黨人更應(yīng)該時(shí)刻檢查自己的思想和行為，象每天的“洗臉”和“掃地”一樣，隨時(shí)除去“灰塵”。經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己：一言一行是不是符合黨員的標(biāo)準(zhǔn)，符合“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)，符合自己的身份？哪些話該說(shuō)，哪些話不該說(shuō)？哪些事該做，哪些事不該做？哪些地方可以去，哪些地方不能去？時(shí)時(shí)處處注意嚴(yán)格要求自己，做到“一念之非即遏之”，在頭腦里筑起拒腐防變的鋼鐵長(zhǎng)城。唯有常自省，才能常發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)與不足，才能找到努力的方向，唯有如此才能不斷進(jìn)步。

四、共產(chǎn)黨員進(jìn)行自省，要注意在“改”字上下工夫 自省是一面鏡子，它能將我們的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來(lái)，但這只是拯救自己的第一步。因此，新時(shí)期的每一名黨員干部都要即知其“失”，同時(shí)要知其所以“失”，進(jìn)而在行動(dòng)中糾其“失”，千萬(wàn)不可“光打雷不下雨”，“知過(guò)而不改”，無(wú)視它，不去糾正它。古人講過(guò)：“有過(guò)勿憚改”，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，“孰能無(wú)過(guò)”，重要的是對(duì)缺點(diǎn)和不足的態(tài)度。怕只怕，明明錯(cuò)了，也明知錯(cuò)了，卻偏要癩蛤蟆墊床腿——死扛著。“知錯(cuò)而能改，則善莫大焉”，在人生的道路上我們并不怕有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要我們勇敢地拿起自省的武器，就能不斷地修正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，使自己的內(nèi)在修養(yǎng)得到凈化和升華。

自省是精神層面上的反省，是對(duì)靈魂的追問(wèn)，要求“省己之言行，省己之思想，省己之習(xí)慣，省己之品格，省己之長(zhǎng)短，省己之進(jìn)退”，它是我們共產(chǎn)黨人不斷提高黨性修養(yǎng)的有力思想武器，應(yīng)該像吃飯睡覺(jué)那樣成為我們自覺(jué)的行為。作為銀行一線員工的我要讓“自省”成為一種習(xí)慣，讓自己變得更優(yōu)秀。

第三篇：讓感恩成為一種習(xí)慣

讓感恩成為一種習(xí)慣

▲烏鴉反哺、羊羔跪乳、結(jié)草銜環(huán)、臥冰求魚(yú)，這四個(gè)典故不知道大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有。它們用一個(gè)共同的詞匯可以概括，▲即“感恩”。翻翻史書(shū)，我們不難發(fā)現(xiàn)，五千年的華夏文明史上，類(lèi)似的典故數(shù)不勝數(shù)。▲“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”，這句格言可謂童叟皆知、家喻戶曉?？梢?jiàn)，感恩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德和精神瑰寶。繼承和發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)良傳統(tǒng)，是當(dāng)代革命軍人的一堂人生必修課。

▲知誰(shuí)之恩、為何感恩、如何報(bào)恩，是每一位戰(zhàn)友都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待和思考的問(wèn)題。這節(jié)課，我就圍繞這三個(gè)問(wèn)題和大家進(jìn)行交流探討。

▲第一個(gè)方面，常懷知恩之心

無(wú)論我們走到哪里，也不管我們?nèi)〉昧硕嗌俪删?，都離不開(kāi)部隊(duì)、社會(huì)、家庭給予我們的各種各樣的關(guān)愛(ài)和幫助。雖然對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，施恩并不求回報(bào)，但我們應(yīng)該始終牢記所受之恩惠，知恩圖報(bào)。那么，我們究竟要知誰(shuí)之恩呢？

▲一要知父母的養(yǎng)育之恩?！饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。在《游子吟》中，詩(shī)人孟郊形象地描繪了一位慈母的愛(ài)子深情，很樸素、很細(xì)膩、很自然、很感人。俗話也說(shuō)：可憐天下父母心。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，有些同志卻認(rèn)為父母的含辛茹苦是理所當(dāng)然的；有的同志在部隊(duì)吃點(diǎn)苦頭、受點(diǎn)挫折，就埋怨父母把自己送到部隊(duì)來(lái)。這里，我要給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。有一個(gè)女孩，大二時(shí)父親在車(chē)禍中遇難。因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)拮據(jù)，女孩大

難困苦乃至生死的考驗(yàn)。如今，部隊(duì)培養(yǎng)的人才遍及軍營(yíng)內(nèi)外，有的成為部隊(duì)的技術(shù)骨干、訓(xùn)練標(biāo)兵，有的成為地方的公安干警、高級(jí)廚師，還有的是縱橫商海的企業(yè)家，為政一方的父母官?？梢?jiàn)，黨組織的培養(yǎng)教育是我們成長(zhǎng)成才成功的基本條件。

▲第二個(gè)方面，常思感恩之義

滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。作為當(dāng)代軍人，我們更應(yīng)該常思感恩之義，這不僅是一種積極的精神動(dòng)力，也是一種高尚的人生境界。

▲首先，感恩是一種優(yōu)良品德。我國(guó)素稱“禮儀之邦”，“仁義禮智信”是人們的道德行為準(zhǔn)則，其中包含了感恩這種優(yōu)良品德。在這里我給大家講兩個(gè)故事。一個(gè)是關(guān)于許世友將軍的故事。老將軍是一位有名的孝子。在生命彌留之際，他多次向中央報(bào)告，希望死后能葬在老母墳邊以盡孝道。在報(bào)告中他寫(xiě)道：▲“生當(dāng)為國(guó)盡忠，死后為母盡孝?！?0年的戎馬生涯，老將軍戰(zhàn)功赫赫，九死一生，然而忠孝難以兩全，對(duì)老母親的養(yǎng)育之恩，老將軍時(shí)刻銘記在心。還有一個(gè)是“小郎錚”的故事?！鴪D片上這個(gè)天真無(wú)邪的小男孩就是小郎錚。5.12汶川地震發(fā)生10多個(gè)小時(shí)后，武警官兵從廢墟中成功救出了滿臉是血的小郎錚。當(dāng)武警官兵準(zhǔn)備把他轉(zhuǎn)移到安全地帶時(shí)，他艱難的舉起還能動(dòng)彈的右手，虛弱而又標(biāo)準(zhǔn)地敬了一個(gè)少先隊(duì)禮。一個(gè)三歲的孩子，還處于懵懂無(wú)知的年齡，卻以自己獨(dú)特的方式表達(dá)了感恩之情，成為抗震救災(zāi)中的經(jīng)典瞬間。從以上的故事，我們不難看出，感恩之舉體現(xiàn)的是人性的光輝與善良，感恩之情維系的是人心的美好與和諧。

▲其次，感恩是一種精神動(dòng)力。一個(gè)人受恩于他人，受恩于社

▲第一，要在對(duì)黨忠誠(chéng)中升華赤子情懷。作為軍人，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著黨的恩惠，所以我們應(yīng)當(dāng)責(zé)無(wú)旁貸地?fù)碜o(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移地聽(tīng)從黨的指揮?！@里，讓我們把思緒再次拉回到2008年5月12日14時(shí)28分，四川汶川地區(qū)發(fā)生了里氏8.0級(jí)特大地震。頃刻間，千萬(wàn)房屋化為烏有，幾十萬(wàn)人民群眾被埋廢墟。在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻，黨中央、中央軍委一聲令下，我13萬(wàn)大軍無(wú)懼任何艱難險(xiǎn)阻，從大江南北趕赴救災(zāi)一線，用雙腳走出了一條條生命之路?！@個(gè)畫(huà)面大家可能還有印象，5月18日重災(zāi)區(qū)北川縣北川中學(xué)里，一名年輕的戰(zhàn)士面對(duì)痛哭的父母，眼淚忍不住的嘩嘩下落，最后終于哭跪在地。他叫陸葦，家就在北川縣城。地震發(fā)生后，家中9名親人被埋在了廢墟下面，其中還包括他的爺爺奶奶。他知道這些親人的生命危在旦夕，但他是救援前指里唯一的通信兵。在整個(gè)災(zāi)區(qū)通信全部癱瘓的情況下，他肩負(fù)著通信保障的重任。面對(duì)悲傷的父母，他含淚說(shuō)道：▲“我知道家里人需要我，但掩埋在廢墟中的千萬(wàn)萬(wàn)的父老鄉(xiāng)親更需要我??！”大家想想，為什么我們的官兵在忠與孝的抉擇之間，毅然選擇了盡忠。就是因?yàn)槲覀兪屈h締造的軍隊(duì)，只要黨一聲令下，我們就堅(jiān)決執(zhí)行命令、毫不退縮；就是因?yàn)槲覀兪侨嗣竦能婈?duì)，當(dāng)人民有難時(shí)，我們就應(yīng)當(dāng)沖鋒在前、義無(wú)反顧。

▲第二，要在獻(xiàn)身使命中書(shū)寫(xiě)人生豪邁。新世紀(jì)新階段，我軍官兵以履行新的歷史使命為己任：在激情燃燒的訓(xùn)練場(chǎng)上，全體將士摸爬滾打、苦練技能、確保打贏，在十萬(wàn)火急地?fù)岆U(xiǎn)救災(zāi)第一線，每名官兵夜以繼日、奮勇?tīng)?zhēng)先、無(wú)所畏懼?！翱拐鹁葹?zāi)英雄戰(zhàn)士”

民情、報(bào)國(guó)家”的軍人典范。

第四篇：讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣

讓讀書(shū)成為習(xí)慣

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！惫湃擞小皶?shū)中自有黃金屋”之說(shuō)。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。杜甫所提倡的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)廣集益的好處。一個(gè)人在學(xué)生時(shí)期能否養(yǎng)成讀書(shū)興趣和讀書(shū)習(xí)慣是一件人生大事，將影響其一生的幸福和發(fā)展。

作為教育工作者，我們應(yīng)該及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來(lái)社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)努力讓讀書(shū)成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

為了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，豐富學(xué)生的課余生活，凈化學(xué)生的精神世界，我們學(xué)校為學(xué)生努力營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍：隨處可見(jiàn)的圖書(shū)櫥柜讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能有書(shū)看，各種激勵(lì)、評(píng)比措施調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書(shū)積極性，而所舉行的一系列的讀書(shū)活動(dòng)，更是將孩子的讀書(shū)熱情點(diǎn)燃起來(lái)，如讀書(shū)月、讀書(shū)節(jié)的設(shè)立讓學(xué)生有目的地讀書(shū)；創(chuàng)建“書(shū)香”班級(jí)、爭(zhēng)做書(shū)香少年激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情；制作小小書(shū)簽比賽豐富了學(xué)生的讀書(shū)生活； 讀書(shū)手抄報(bào)、作文比賽使學(xué)生的讀書(shū)成果得到展示；讀書(shū)交流會(huì)上讓孩子們思維的火花得到碰撞；圖書(shū)漂流活動(dòng)讓圖書(shū)資源得以共享；師生、親子共讀一本書(shū)讓學(xué)生的見(jiàn)解得到了提升??他們?cè)诨顒?dòng)中收獲著、成長(zhǎng)著??

久而久之，讀書(shū)已逐漸成為孩子的習(xí)慣，書(shū)香在孩子中間彌漫，他們?cè)跁?shū)海中暢游，品嘗著讀書(shū)帶來(lái)的甘甜，感受著讀書(shū)帶來(lái)的蛻變。

書(shū)香溢滿校園！

第五篇：讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的二（4）班同學(xué)們：大家好！我是五（3）班的楊巧依，今天我很高興能來(lái)到你們班級(jí)展示我的讀書(shū)生活，這次活動(dòng)最吸引我的，是能和大家共同分享我的讀書(shū)生活，因?yàn)槲矣X(jué)得自己就像是一只飛翔在書(shū)的藍(lán)天中的小鳥(niǎo)，自由而快樂(lè)。我想把讀書(shū)的幸福感、充實(shí)感帶給大家。瞧，這就是愛(ài)看書(shū)的我！（ppt）從小到大，我已看了許多書(shū)，家有藏書(shū)幾百本?！墩撜Z(yǔ)》、《紅樓夢(mèng)》等中國(guó)古典名著；《城南舊事》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈佛家訓(xùn)》等中外名著JK羅琳作品《哈利波特》等當(dāng)代孩子們最?lèi)?ài)看的暢銷(xiāo)書(shū)；都是我的最?lèi)?ài)。除此之外，我還訂閱了不少報(bào)刊、雜志，如《兒童文學(xué)》、《少年文藝》、《意林》、《我們愛(ài)科學(xué)》等。我的小書(shū)柜已擺不下啦！瞧！我的書(shū)籍遍布我們家，餐桌上，衛(wèi)生間，就連媽媽的床頭柜也被我占領(lǐng)。爸爸怕我繼續(xù)占領(lǐng)“高地”，今年送了我一臺(tái)電子閱讀DVD。神氣吧！我在看百家講壇呢！書(shū)，使我認(rèn)識(shí)了各種各樣的朋友,漂亮聰明的夏林果,調(diào)皮搗蛋的馬小跳,貪吃愛(ài)睡的唐飛等等；書(shū)，拓寬了我的知識(shí)面，《十萬(wàn)個(gè)為什么》讓我知道了許多使我腦中的一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)變成了句號(hào)；書(shū)，豐富了我的情感體驗(yàn)，《為我唱首歌吧》，書(shū)中七個(gè)身患白血病的孩子用一曲動(dòng)人心弦的愛(ài)歌，為一個(gè)即將失去聽(tīng)力的小女孩組成一支合唱隊(duì)，并且在她生日那天舉行了一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。那七個(gè)生命的絕唱，令我潸然淚下，耳邊仿佛回蕩著生命之歌，心中涌動(dòng)著一股愛(ài)的暖流：（PPT）愛(ài)——這份世間最美麗的禮物，使我們有了面對(duì)生活的信心和勇氣；世間也就有了更多的真善美。莎士比亞說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)

籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。我是個(gè)愛(ài)書(shū)的小女孩，我非常喜歡讀書(shū)，我的童年正是因?yàn)橛辛藭?shū)香相伴變得更充實(shí)！讀書(shū)，真好！還等什么?從現(xiàn)在開(kāi)始，捧起書(shū)，讓讀書(shū)成為我們的習(xí)慣，讓讀書(shū)像呼吸一樣自然！