第一篇：做幸福的園丁

做幸福的園丁

新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第四幼兒園

張新琳

晨光中，睡意朦朧的女兒問我：“媽媽，為什么我每次都是第一個到幼兒園?！薄皩氊?，快起床，媽媽要接待小朋友，不能遲到，小朋友的爸爸媽媽還要去上班?！?/p>

站在幼兒園門口，看著孩子們鞠躬給老師問好，我用微笑迎接一張張朝陽般的小臉；暮色里，孩子們調皮的從爸媽的臂彎中探出小腦袋道別，我掩飾著疲憊，目送著最后一個孩子離去的背影。

回過頭來，發(fā)現女兒居然坐在滑梯上睡著了，嘴里還含著一只不知哪里來的棒棒糖，白裙子已經變成了花裙裙了。

在家里，愛人已經習慣了將電視聲音調到最低，讓我的耳朵得以片刻的休息。

周末去看年邁的爸媽，臨走時，他們總會塞給我一包胖大海，并囑咐我多喝水，保護嗓子。

一次次因為周末家訪，原本答應好女兒的事不能實現。女兒含著眼淚問我：“媽媽你是不是不愛我了？你是不是把愛都給了別的孩子。我要媽媽?！笨粗畠嚎是蟮难凵瘢业男亩妓榱??！皩氊?，媽媽下次一定答應你?！?/p>

對于家人我無以回報！

經常會有家長問我同樣的問題：“我們在家里，就這么一個孩子都已經吵得不得了了，班里這么多孩子，你們怎么受得了？”

是呀，是什么讓我們柔聲細語，笑顏相對呢？是愛，是那份沉甸甸的責任讓我們永葆愛心、細心和耐心。我是一名園丁，我要讓每一朵小花，在我的盡心培育下燦爛開放！

陶行知先生曾經說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”為了祖國未來無數的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的孩子們。

一次次教師技能大賽上獲獎，一次次面對慕名而來的家長，一次次在假期里接到孩子們說著“老師我想你” 的電話，所有辛勤的付出，又是那么的值得。

每逢教師節(jié)，我知道推開那扇熟悉的門后，一定是一桌豐盛的家宴，在等著我；一定是系著圍裙笑呵呵的爸爸媽媽，在迎著我。每次女兒都會將孩子們送給我的賀卡，一張一張的念給大家聽。每次愛人都會端著酒杯說：“祝咱們家光榮的人民教師節(jié)日快樂！”

此時的我早已淚眼朦朧??

教師——陽光下最光輝的職業(yè)，我將為你奮斗終身！無怨無悔！

做幸福的園丁

（馬玲）晨光中，睡意朦朧的女兒問我：“媽媽，為什么我每次都是第一個到幼兒園?！薄皩氊?，快起床，媽媽要接待小朋友，不能遲到，小朋友的爸爸媽媽還要去上班?！?/p>

暮色里，孩子們調皮的從爸媽的臂彎中探出小腦袋道別，我掩飾著疲憊，目送著最后一個孩子離去的背影。

回過頭來，發(fā)現女兒居然坐在滑梯上睡著了，嘴里還含著一只不知哪里來的棒棒糖，白裙子已經變成了花裙裙了。

（馬曉霞）一次次因為周末家訪，原本答應好女兒的事不能實現。女兒含著眼淚問我：“媽媽你是不是不愛我了？你是不是把愛都給了別的孩子。我要媽媽?！笨粗畠嚎是蟮难凵瘢业男亩妓榱??！皩氊?，媽媽下次一定答應你?！睂τ诩胰宋覠o以回報！

（馬玲）經常會有家長問我同樣的問題：“我們在家里，就這么一個孩子都已經吵得不得了了，班里這么多孩子，你們怎么受得了？”

（馬曉霞）是呀，是什么讓我們柔聲細語，笑顏相對呢？是愛，是那份沉甸甸的責任讓我們永葆愛心、細心和耐心。我是一名園丁，我要讓每一朵小花，在我的盡心培育下燦爛開放！

馬玲：教師——陽光下最光輝的職業(yè)，我將為你奮斗終身！無怨無悔！

第二篇：學新知,讀經典,做書香園丁

學新知，讀經典，做書香園丁

平鄉(xiāng)縣第四中學 王素華

作為語文老師，我喜歡閱讀。泱泱中華，五千文明，漫長的歲月為她積淀了厚重的文化底蘊，也凝練成了經久不衰的傳統(tǒng)文化，籌就了永垂不朽的民族精神。楚辭漢賦，唐詩宋詞，是中華人民用智慧凝成的結晶，用哲學譜繪的樂曲，這些經典使我深深感受到了國學的博大與精神，體會到了中華文化的深邃之美。

我喜歡讀《易經》：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物?！碑斘覀冹o靜思索這一名句，便總會產生精神共鳴：凡欲成大事者，必須自強，其德必須淳厚，以此為本，方可成一代英杰。在競爭勁烈的今天，想要謀求發(fā)展，在社會上占有一席之地，我們所需要的正是這種自強不息，正是這種厚德載物，這也是我們偉大的中華民族精神！

我崇拜司馬遷，這個在風雨中成長的勇士，他身上有一股“雖九死其猶未悔”的堅韌氣節(jié)，正是他的忍辱負重，他的堅強執(zhí)著，鐫刻下了中國歷史的興頹變遷。才有了“史家之絕唱，無韻之離騷”的輝煌巨著——《史記》。使之成為國學經典中的一塊璀璨奇葩。

歲月的梭子已在歷史的詩篇中悄然劃過，一個又一個偉大的詩人、智者已離我們遠去，或者說我們在與這些偉人在物理空間上從未靠近，但在精神世界里卻無限親密，他們與我們的心靈無限靠近，他們用思緒凝成的經典，跨越了數十個世紀抵達我們的心魂。而我們作為明天社會的棟梁的引領者——人民教師，該如何去對待這些經典呢？如何利用古人留下的這筆財富呢。

毫無疑問，我們應該繼承、并發(fā)揚光大。每天早晨來到教室，面

對童真的孩子們，或給孩子誦讀一段《千字文》，或和孩子一起背誦一節(jié)《三字經》，或站在校園的柳樹下，吟一首唐詩，讓自己和孩子的精神伴隨著清爽的晨風，放飛到靜謐，溫馨的心靈田園，收獲一份世外的寧靜。

國學經典就是如此的具有張力，詩行意味著寬度，詩人意味著高度，一代又一代孜孜不倦的讀者構成了長度，不朽的國學靈魂讓我們的生活充滿了文學的智慧與靈性，這都是國學經典帶給我們的美的感受與體驗。這便是文學的魅力，這便是國學經典的魅力，它往往能洗滌人的心靈，充實人的思想。也正是有了國學經典，通過文化這一特殊載體，拉近了我們與圣人的距離，讓我們可以與圣賢為友，與經典通行，在國學經典中去品味蘊藏著的中華精神。

現在，讓我們從日常做起，拂去積滿的灰塵，去細細品味這古老卻不陳舊，遙遠卻依舊教育世人的國學經典吧！誦讀國學經典，感受傳統(tǒng)文化魅力，用我們的言行去守候這片泛土，使民族精神萬古長青！

第三篇：做五星園丁 創(chuàng)和諧校園

做五星園丁

創(chuàng)和諧校園

尊敬的各位領導，老師：

大家好！很榮幸能夠代表全體教師，在這里做表態(tài)發(fā)言。我演講的題目是《做五星園丁

創(chuàng)和諧校園》。

作為一名小學教育工作者，我們所面對的是一群天真無邪的兒童，他們不諳世事，生理、心理都不夠成熟。因此他們需要的不僅是良好的師生關系，更是一種和諧、融洽的師生關系?？纯催@個孩子的臉，摸摸那個孩子的頭，入校離校時，一聲聲問候與道別，都會讓孩子們感到親切而溫馨；日?；顒又?，老師的微笑、撫摸，更能讓孩子們體驗一種積極、高尚的情感。

總之，老師的一個手勢、一句話語、一個眼神，都能給孩子們帶來莫大的安慰和鼓舞。而恰如其分的幽默更能拉近師生間的距離、增強師生間的情感。課間活動中，孩子們因貪玩經常把自己弄得滿頭大汗，這時我故意來上一句：“呦，你頭上怎么下大雨了？”孩子們一聽往往會邊笑著邊擦去頭上的汗。日久天長，孩子們之間也學會了幽默。自由活動時，擁著我，抱著我，跟我開玩笑，還會親昵地喊我的名字，我從不介意，師生情深，這正是我所希望的，能建立和諧、融洽的師生關系是件快樂幸福的事。

著名教育家羅杰斯認為“教師的態(tài)度可以決定教學的成敗?！币虼耍處熞巡粌H僅是知識的傳授者，更是和諧校園的創(chuàng)造者。長期以來，教學一向強調“師道尊嚴”，但是不管老師們如何強調，學生們的不良言行總是難以避免的，當發(fā)現學生的不良言行時，有些老師常常采用責罵、訓斥等簡單粗暴的方法，這就嚴重地影響了學生的心理健康。因此，著名教育家陶行知的“四塊糖果”是很值得我們借鑒的。陶行知先生在育才小學當校長時，有一次在校園看到一位叫王友的同學用泥塊砸自己班上的男生，陶行知立即喝止了他，并叫他放學后到校長室。放學后，陶行知來到校長室，王友已經在門口等著挨訓了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給王友并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@疑的接過糖果。隨后陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這第二塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你?！蓖跤迅@疑了。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友的手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生，你砸他們，說明你很正直善良，具有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你?。　蓖跤迅袆訕O了，他流著眼淚后悔的喊道：“陶……陶校長你打我兩下吧！我砸的不是壞人，而是自己的同學啊……”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友，說：“為你正確認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，只可惜我只有這一塊糖果了。我的糖果完了，我看我們的談話也該完了吧！”就這樣在平等、尊重的氛圍中，陶行知巧妙的將批評隔入到表揚之中，王友對自己的錯誤發(fā)自內心的覺醒了。

正所謂，“親其師，信其道”。要教育好學生，首要的任務就是擺正師生以往不平等的關系，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍。和諧就是關心，和諧就是尊重，和諧就是平等，和諧更是一種幸福！

花開不是為了花落，而是為了燦爛。各位同事，各位黨員，每當我手捧教科書，隨著上課的鈴聲大步流星的走進教室，我的心里就充滿了喜悅和希望。為了孩子的一切，為了一切的孩子，我們將不斷學習，不斷探索，創(chuàng)優(yōu)爭先，踏實工作，以做五星園丁為目標，以創(chuàng)和諧校園為宗旨，讓校園成為師生心靈交融、情感呼應的和諧園地。只要我們每個人都在平凡的崗位上實現好普通的價值，就能實現什字教育事業(yè)的興旺發(fā)達，就能實現中華民族的燦爛輝煌!

第四篇：勤勤懇懇做園丁 兢兢業(yè)業(yè)育桃李

勤勤懇懇做園丁兢兢業(yè)業(yè)育桃李――――XX小學治理庸懶散典型材料

“庸懶散”是指人們工作時不在狀態(tài)，是與積極的生活態(tài)度相悖的一種工作態(tài)度。業(yè)務不精，能力不強，避重就輕，得過且過是“庸”，比如能力平庸，不能干事、不會干事，業(yè)績平庸等；不作為、慢作為、亂作為是“懶” 比如責任心不強，不想干事、做事拖拉，有能力做好工作而不作為等；重權輕責、自由散漫、謀人不謀事是“散”，比如作風散漫，不守規(guī)矩、不按規(guī)定辦事，紀律渙散等。而隆盛小學的全體教師用他們的高尚師德詮釋了“園丁”的含義，以他們積極的工作態(tài)度、極強的工作能力、高度的責任心為大英的教育事業(yè)樹起了一面旗幟。

一、師德高尚，愛校敬業(yè)

教書育人是教師終身的職業(yè)，隆盛小學的全體教師把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地奉獻給這莊嚴的選擇，就像魚兒愛大海，禾苗愛春露，蜜蜂愛花朵！所有的教師熱愛學校，以校為家。不管是學校校長還是學校主任，他們始終堅持站在教學第一線，忠于職守，勤勉務實，竭力做好自己的本職工作，把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓牢。備好并上好每一堂課，批改好每一次作業(yè)。他們將學校利益置于首要位置，個個都是愛校敬業(yè)的典范。

二、在教育理念更新上做先鋒

教育改革和發(fā)展的形勢日新月異，作為一名現代教師，沒有豐富的業(yè)務知識和教學經驗，是難以成為一名好教師的。為了適應教育發(fā)展的需要，隆盛小學學校領導不斷組織全體教師參加現代教育教學理論及業(yè)務培訓學習。學校教師真正確立了“以學生發(fā)展為本，為學生成長服務”，“以學生為主體”、“師生平等”、“探究性學習”等現代教育教學觀念，樹立了正確的教育觀、教師觀、人才觀、學習觀、質量觀，做到了教育理念上的更新，三、盡心盡力抓教學

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。教師們?yōu)榱松虾谜n，認真鉆研教材，吃透教材，精心準備每一堂課，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上努力貫徹新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，讓學生愿學、樂學、好學。課后，教師們對學生們的作業(yè)進

行細致地批閱，對學生容易出錯的環(huán)節(jié)細致耐心地給學生重復講解，直至學生完全明白為止。在教學工作中，所有教師都腳踏實地地將工作落到了實處。也只有做好了落實工作，工作才會有成效。正是因為教師們盡心盡力地做好了教育教學的落實工作，所以，隆盛小學才能始終站在教育教學質量的前列。

四、忠誠黨的教育事業(yè)，無私奉獻

忠誠深深地烙在了隆盛所有教師的心中，它時刻指導教師們的教育工作，促使教師在教育工作中全力以赴、鞠躬盡瘁。忠誠，意味著我們要捧出一顆熱愛祖國、熱愛人民的心，牢記黨和人民的囑托，明確祖國賦予教師的使命和重任，教師本就為愛而生，篤愛而行，無私奉獻，隆盛小學教師以實際行動詮釋了“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的無私奉獻精神，讓每一個孩子都在我們無私的愛的關懷下茁壯成長，成就桃李滿天下！

2011年7月

第五篇：勤勤懇懇做園丁默默無聞育花紅

勤勤懇懇做園丁默默無聞育花紅

——鄭美華個人材料

鄭美華，女，1994年參加工作，現任教于冶西聯校趙家莊學校，是一位普普通通的小學教師。從教17年來，一直擔任高年級班主任及教學工作。滿懷對教育事業(yè)的赤誠之心，踏實勤奮的工作作風，樸實高效的教學風格，廉潔從教，愛心助人，深得領導、同事、家長、學生的好評。勤勤懇懇做園丁，默默無聞育花紅。

在擔任班主任工作期間，鄭老師始終把“捧著一顆心來，不帶半根草去”作為自己班主任的座右銘。堅持每天提前半小時到校，在學生全部離校后再回家。不斷加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，加強班級管理，充分發(fā)揮班干部的帶頭示范作用，培養(yǎng)了“積極向上，勤奮好學，熱愛集體，團結互助，勇于創(chuàng)新，敢于實踐探索”的良好的班風。

近四年，她帶六年級畢業(yè)班。小學畢業(yè)班的孩子們自尊心強，男孩子有了拉幫結派現象，時不時出現打架、隔閡現象，影響班級紀律，同學間團結，學生的的學習效率。尤其是接近畢業(yè)的最后兩個月，對學生的管理更是難上加難，安全與教學兩項工作都不可忽視。她總是冷靜思考工作方法和態(tài)度，想方設法激發(fā)學生學習興趣，巧妙壓制班內歪風邪氣。利用女孩子文靜、勤奮、上進的特點，教育他們與男生相處時以柔克剛，以靜制動。利用女孩子認真負責的特點，對他們委以重任，及時向老師報告男生動向、班內歪風邪氣，班主任及時采取措施，預防班級打架斗毆現象。組織小學畢業(yè)聯歡會，鼓勵學生寫臨別贈言，激發(fā)學生依依惜別之情，珍惜現在，努力學習，珍惜友誼，和睦相處。班級管理上來了，學風也就扭轉過來了。

寬容和鼓勵能創(chuàng)造奇跡是她班主任工作的一個法寶。在班級中，每當遇到意外事情，她都以寬容的態(tài)度冷處理。語文課上，學生做數學作業(yè)，輕輕為她收起；學生沒完成作業(yè)，把他請到辦公室，單獨談話；學生遲到，先讓他上課,再調查原因；學生打架，曉之以理，動之以情......全國著名教師魏書生說過一句話：“學生的大腦忙著接受訓斥和處罰的信息，也就無暇靜下心來裁判心靈中舊我和新我的挑戰(zhàn)”。正是鄭老師保護孩子們的自尊，寬容孩子們的錯誤和缺點，孩子們會在自我審視中感受到“正確”的快樂和“錯誤”的痛苦，最大限度地促進學生的健康成長和全面發(fā)展。學生信任老師,彼此建立了和諧的師生關系。

2004年教師節(jié)被評為聯?！笆寻嘀魅巍薄?009年兒童節(jié)她所帶的六年級班被評為聯?！跋冗M班集體”，她也被評為“先進班主任”。2009年教師節(jié)，又被評為平定縣“優(yōu)秀班主任”。

在做好班主任工作的同時，鄭老師還大膽創(chuàng)新致力于課堂教學改革。努力學習課標教材理論知識，積極參加繼續(xù)教育學習，樹立新的教育觀，教學觀，學生觀，改革課堂教學方法，采用啟發(fā)式和討論法，積極倡導自主合作探究的學習方式，大膽嘗試，勇于實踐，大大提高了課堂教學質量。連續(xù)四年所代畢業(yè)班語文教學成績位居聯校前茅?！兑灰沟墓ぷ鳌贰稙跛方虒W設計獲縣基礎教育課程改革成果一等獎。教學設計《一個數除以小數》，論文《淺談學生的發(fā)展性評價》獲山西省教育學會論文一等獎和三等獎。2007年被評為縣“普通教育先進工作者”。2009年的優(yōu)質課評選活動中，她執(zhí)教的《畢業(yè)贈言》獲聯校優(yōu)質課二等獎。2009年，在縣三級賽講中，《跑進家來的松鼠》一課獲三等獎。2010年，又代表學校參加了聯校組織的“信息技術在課堂教學中的應用”評選活動，將信息技術應用于課堂教學，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學中的作用。2010年3月，論文《讓寫作成為兒童成長的精神需要》獲山西省教育學會三等獎。2010至2011學多次參加聯校公開教學活動，執(zhí)教了《鹿和狼的故事》、《最后一頭戰(zhàn)象》、《燈光》、《千年夢圓在今朝》，深得老師和領導好評。

“勤懇懇做園丁，默默無聞育花紅?！边@就是鄭老師的真實寫照?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”在教育教學工作的道路上，她將一如既往，堅持不懈從事這瑣碎平凡的工作，創(chuàng)造自己教育生涯的每一次精彩，促進每一個學生健康全面的發(fā)展。