第一篇：兢兢業(yè)業(yè)育桃李勤勤懇懇做園丁(講稿)

兢兢業(yè)業(yè)育桃李勤勤懇懇做園丁

----棋盤街小學(xué)二語組“教書育人示范崗”自查報(bào)告

沐浴著現(xiàn)代教育的燦爛曙光，今天的棋盤街小學(xué)在“以盡美的教育，成就詩(shī)意的人生”美樂教育辦學(xué)理念的指引下正散發(fā)著教育獨(dú)特的韻味?！皟?yōu)美每件事、快樂每個(gè)人”的目標(biāo)成為引領(lǐng)師生們不斷前行的指路明燈。

走進(jìn)棋小，你就會(huì)看到一支敬業(yè)愛生、進(jìn)取奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，這就是二年組的語文教師，在她們中間有區(qū)優(yōu)青1名，區(qū)教學(xué)能手1名，校優(yōu)青一名，多人次獲得優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、先進(jìn)德育工作者等稱號(hào)。

一、重師德師風(fēng)，形成核心凝聚力。

每年教師節(jié)，學(xué)校都舉行“師德演講比賽”，這就是我們組的老師在細(xì)致、生動(dòng)的講述師德小故事。她們對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩子一般，這支隊(duì)伍中涌現(xiàn)了很多感人的生動(dòng)事例。

二、重教研活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平。

為了有效開展教研活動(dòng)，每學(xué)期初，大家一起討論分析情況，才制定切實(shí)可行便于落實(shí)的教研組工作計(jì)劃。每學(xué)期的教研形式多樣，研討有效?；顒?dòng)形式除了課堂研討、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量分析外，還會(huì)像這樣觀看名師錄像課。教研活動(dòng)時(shí)間一般定于每周一下午，每次教研組活動(dòng)，由主持的組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)期初制定的教研主題，自選內(nèi)容，其他組員都會(huì)做好參與發(fā)言的準(zhǔn)備。在每次活動(dòng)中，大家都能各抒己見，發(fā)表意見。

目前學(xué)校的所有班級(jí)都配備了電子白板，面對(duì)這現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如何更好的服務(wù)于教學(xué)呢？于是二年組確立了以“如何合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)”的課題研究。全組教師認(rèn)真制定研究計(jì)劃，分工協(xié)作，群策群力，從學(xué)習(xí)電子白板的運(yùn)用到課堂實(shí)踐，進(jìn)行了深入的探討和研究，顧曉娜老師還在市多媒體教學(xué)錄像課比賽中榮獲二等獎(jiǎng)，現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的就是全組老師就此錄像課在校特色教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行展示，交流的情形。

三、重各類活動(dòng)，提供大練兵平臺(tái)。

組內(nèi)老師每學(xué)期都會(huì)積極參加學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)“每師一課”，大家看到的就是老師們上課的風(fēng)采。除此之外，在學(xué)校組織的學(xué)科組教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，經(jīng)過組內(nèi)初賽評(píng)議，由顧曉娜老師代表本組參加復(fù)賽，她執(zhí)教的《簍子里的小青蟲》一課，對(duì)“如何進(jìn)行語言文字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用”進(jìn)行了大膽的嘗試。江敏華老師勇挑重?fù)?dān)，上學(xué)期承擔(dān)了一節(jié)區(qū)內(nèi)研討課，執(zhí)教的《黃山奇石》一課，對(duì)修訂的新大綱進(jìn)行了很好的詮釋，這就大家與教研員王琳老師一起

備課、研課的情景，此課獲得專家及同行的一致好評(píng)，課后老師們與王琳老師、專家同仁們一同，就此課展開了深入的探討。

為了夯實(shí)自己的基本功，二年組老師們積極參加每周的書法培訓(xùn)，苦練基本功，掀起了組內(nèi)大練兵的熱潮。這是老師們的書法作品。

四、重常規(guī)教學(xué)，做到四個(gè)“一”。

（1）備課環(huán)節(jié)、強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字，講求實(shí)效。

（2）上課環(huán)節(jié)講究一個(gè)“效”字。在課堂教學(xué)中做到講授要精、步驟要實(shí)、效率要高。

（3）堅(jiān)持寫好教學(xué)反思，講究一個(gè)“質(zhì)”字。這些就是老師們的課后反思，這些反思篇幅長(zhǎng)、有質(zhì)量。這么多年來，每位教師都能堅(jiān)持寫教學(xué)反思，不斷總結(jié)自己的教學(xué)情況，努力提高的業(yè)務(wù)能力。

（4）作業(yè)布置和批改、講評(píng)環(huán)節(jié)抓住一個(gè)“精”字。老師們批改形式多樣，杜絕重復(fù)作業(yè)和機(jī)械無效訓(xùn)練。她們結(jié)合所教內(nèi)容，還巧妙的設(shè)計(jì)了些有趣的作業(yè)：有寫給春姑娘的話，有孩子們自己設(shè)計(jì)的成績(jī)單，有畫在圓月亮上的話等等，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。

五、重班級(jí)管理，春風(fēng)化雨撫幼苗。

老師們精心設(shè)計(jì)和組織著各種有益學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)。如著力營(yíng)造“書香班級(jí)”的氛圍；書籍交流的跳蚤市場(chǎng)；組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)：辦小報(bào)、書刊推介、故事會(huì)等

在豐富多樣的活動(dòng)中，學(xué)生的綜合能力得到了全面發(fā)展：他們小小年紀(jì)，就有百余人次在國(guó)家級(jí)、省市、區(qū)、校各類比賽中頻傳佳音。

通過示范崗的創(chuàng)建工作，二語組的老師們將以此為契機(jī)，在教書育人這個(gè)崗位上兢兢業(yè)業(yè)育桃李勤勤懇懇做園??！

謝謝大家！

第二篇：勤勤懇懇做園丁 兢兢業(yè)業(yè)育桃李

勤勤懇懇做園丁兢兢業(yè)業(yè)育桃李――――XX小學(xué)治理庸懶散典型材料

“庸懶散”是指人們工作時(shí)不在狀態(tài)，是與積極的生活態(tài)度相悖的一種工作態(tài)度。業(yè)務(wù)不精，能力不強(qiáng)，避重就輕，得過且過是“庸”，比如能力平庸，不能干事、不會(huì)干事，業(yè)績(jī)平庸等；不作為、慢作為、亂作為是“懶” 比如責(zé)任心不強(qiáng)，不想干事、做事拖拉，有能力做好工作而不作為等；重權(quán)輕責(zé)、自由散漫、謀人不謀事是“散”，比如作風(fēng)散漫，不守規(guī)矩、不按規(guī)定辦事，紀(jì)律渙散等。而隆盛小學(xué)的全體教師用他們的高尚師德詮釋了“園丁”的含義，以他們積極的工作態(tài)度、極強(qiáng)的工作能力、高度的責(zé)任心為大英的教育事業(yè)樹起了一面旗幟。

一、師德高尚，愛校敬業(yè)

教書育人是教師終身的職業(yè)，隆盛小學(xué)的全體教師把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地奉獻(xiàn)給這莊嚴(yán)的選擇，就像魚兒愛大海，禾苗愛春露，蜜蜂愛花朵！所有的教師熱愛學(xué)校，以校為家。不管是學(xué)校校長(zhǎng)還是學(xué)校主任，他們始終堅(jiān)持站在教學(xué)第一線，忠于職守，勤勉務(wù)實(shí)，竭力做好自己的本職工作，把一點(diǎn)一滴的小事做好，把一分一秒的時(shí)間抓牢。備好并上好每一堂課，批改好每一次作業(yè)。他們將學(xué)校利益置于首要位置，個(gè)個(gè)都是愛校敬業(yè)的典范。

二、在教育理念更新上做先鋒

教育改革和發(fā)展的形勢(shì)日新月異，作為一名現(xiàn)代教師，沒有豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是難以成為一名好教師的。為了適應(yīng)教育發(fā)展的需要，隆盛小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷組織全體教師參加現(xiàn)代教育教學(xué)理論及業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校教師真正確立了“以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)”，“以學(xué)生為主體”、“師生平等”、“探究性學(xué)習(xí)”等現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，樹立了正確的教育觀、教師觀、人才觀、學(xué)習(xí)觀、質(zhì)量觀，做到了教育理念上的更新，三、盡心盡力抓教學(xué)

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。教師們?yōu)榱松虾谜n，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，精心準(zhǔn)備每一堂課，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上努力貫徹新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。課后，教師們對(duì)學(xué)生們的作業(yè)進(jìn)

行細(xì)致地批閱，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)細(xì)致耐心地給學(xué)生重復(fù)講解，直至學(xué)生完全明白為止。在教學(xué)工作中，所有教師都腳踏實(shí)地地將工作落到了實(shí)處。也只有做好了落實(shí)工作，工作才會(huì)有成效。正是因?yàn)榻處焸儽M心盡力地做好了教育教學(xué)的落實(shí)工作，所以，隆盛小學(xué)才能始終站在教育教學(xué)質(zhì)量的前列。

四、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，無私奉獻(xiàn)

忠誠(chéng)深深地烙在了隆盛所有教師的心中，它時(shí)刻指導(dǎo)教師們的教育工作，促使教師在教育工作中全力以赴、鞠躬盡瘁。忠誠(chéng)，意味著我們要捧出一顆熱愛祖國(guó)、熱愛人民的心，牢記黨和人民的囑托，明確祖國(guó)賦予教師的使命和重任，教師本就為愛而生，篤愛而行，無私奉獻(xiàn)，隆盛小學(xué)教師以實(shí)際行動(dòng)詮釋了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的無私奉獻(xiàn)精神，讓每一個(gè)孩子都在我們無私的愛的關(guān)懷下茁壯成長(zhǎng)，成就桃李滿天下！

2011年7月

第三篇：兢兢業(yè)業(yè)育桃李,勤勤懇懇做園丁

兢兢業(yè)業(yè)育桃李，勤勤懇懇做園丁

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好，我演講的題目是《兢兢業(yè)業(yè)育桃李，勤勤懇懇做園丁》。自從踏上工作崗位的那天起，我便以滿腔的熱情投入到工作中，用心去愛學(xué)生，愛我的教育事業(yè)。每天望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠(chéng)的話語，感受著心與心碰撞時(shí)的那份快樂，我覺得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。我愿意做百花園中辛勤的園丁，用汗水澆灌，用愛心培育，讓我的學(xué)生如小樹般從嬌枝嫩葉茁壯成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁之材。這樣，哪怕付出了青春，又何需后悔？生活或許是單調(diào)的、枯燥的，身體或許是疲憊的、虛弱的，但我一定是幸福的，一定是值得驕傲的。

當(dāng)我第一次站在孩子們面前，面對(duì)著53張可愛的笑臉，一切都讓我新鮮、好奇。每天清晨“老師，您早?！蹦峭傻膯柡?，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī)；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛，讓我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師的幸福和快樂。

當(dāng)教師節(jié)即將來臨時(shí)，我收到學(xué)生的賀卡，仿佛領(lǐng)了軍功章一般。我知道為了寫好那幾句短短的祝福語，孩子們?cè)诒咀由弦呀?jīng)練習(xí)了好幾遍，他們怕自己稚嫩的字跡表達(dá)不了對(duì)老師的感激之情。

記得去年運(yùn)動(dòng)會(huì)，在我們教職工兩人三足比賽中，我一不小心摔倒了。孩子們急忙跑到我面前把我扶起，用他們幼小的手擦拭著傷口。一雙雙焦急心疼的眼神，一句句關(guān)切的話語縈繞在耳邊。那時(shí)，我的眼睛里我的心里都是他們的影子，我的眼睛濕潤(rùn)了，我覺得我被無數(shù)雙熱情的眼睛包圍著，我是幸福的。是他們給了我自信，賦予我力量，讓我站起來沖到終點(diǎn)。

與孩子們?cè)谝黄?，有著太多的快樂與歡笑；與孩子們?cè)谝黄?，有著太多的陶醉與向往；與孩子們?cè)谝黄?，有著太多的收獲與滿足。即使也有苦惱與煩躁，但一經(jīng)走過，那些苦惱和煩躁便幻化成銘刻心靈的珍珠。事業(yè)千秋傳文明于久遠(yuǎn)，風(fēng)光滿苑極桃李之芬芳。我愿兢兢業(yè)業(yè)育桃李，勤勤懇懇做園丁。

第四篇：勤勤懇懇做園丁默默無聞?dòng)t

勤勤懇懇做園丁默默無聞?dòng)t

——鄭美華個(gè)人材料

鄭美華，女，1994年參加工作，現(xiàn)任教于冶西聯(lián)校趙家莊學(xué)校，是一位普普通通的小學(xué)教師。從教17年來，一直擔(dān)任高年級(jí)班主任及教學(xué)工作。滿懷對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，踏實(shí)勤奮的工作作風(fēng)，樸實(shí)高效的教學(xué)風(fēng)格，廉潔從教，愛心助人，深得領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生的好評(píng)。勤勤懇懇做園丁，默默無聞?dòng)t。

在擔(dān)任班主任工作期間，鄭老師始終把“捧著一顆心來，不帶半根草去”作為自己班主任的座右銘。堅(jiān)持每天提前半小時(shí)到校，在學(xué)生全部離校后再回家。不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的帶頭示范作用，培養(yǎng)了“積極向上，勤奮好學(xué)，熱愛集體，團(tuán)結(jié)互助，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐探索”的良好的班風(fēng)。

近四年，她帶六年級(jí)畢業(yè)班。小學(xué)畢業(yè)班的孩子們自尊心強(qiáng)，男孩子有了拉幫結(jié)派現(xiàn)象，時(shí)不時(shí)出現(xiàn)打架、隔閡現(xiàn)象，影響班級(jí)紀(jì)律，同學(xué)間團(tuán)結(jié)，學(xué)生的的學(xué)習(xí)效率。尤其是接近畢業(yè)的最后兩個(gè)月，對(duì)學(xué)生的管理更是難上加難，安全與教學(xué)兩項(xiàng)工作都不可忽視。她總是冷靜思考工作方法和態(tài)度，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，巧妙壓制班內(nèi)歪風(fēng)邪氣。利用女孩子文靜、勤奮、上進(jìn)的特點(diǎn)，教育他們與男生相處時(shí)以柔克剛，以靜制動(dòng)。利用女孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)的特點(diǎn)，對(duì)他們委以重任，及時(shí)向老師報(bào)告男生動(dòng)向、班內(nèi)歪風(fēng)邪氣，班主任及時(shí)采取措施，預(yù)防班級(jí)打架斗毆現(xiàn)象。組織小學(xué)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生寫臨別贈(zèng)言，激發(fā)學(xué)生依依惜別之情，珍惜現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)，珍惜友誼，和睦相處。班級(jí)管理上來了，學(xué)風(fēng)也就扭轉(zhuǎn)過來了。

寬容和鼓勵(lì)能創(chuàng)造奇跡是她班主任工作的一個(gè)法寶。在班級(jí)中，每當(dāng)遇到意外事情，她都以寬容的態(tài)度冷處理。語文課上，學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)，輕輕為她收起；學(xué)生沒完成作業(yè)，把他請(qǐng)到辦公室，單獨(dú)談話；學(xué)生遲到，先讓他上課,再調(diào)查原因；學(xué)生打架，曉之以理，動(dòng)之以情......全國(guó)著名教師魏書生說過一句話：“學(xué)生的大腦忙著接受訓(xùn)斥和處罰的信息，也就無暇靜下心來裁判心靈中舊我和新我的挑戰(zhàn)”。正是鄭老師保護(hù)孩子們的自尊，寬容孩子們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，孩子們會(huì)在自我審視中感受到“正確”的快樂和“錯(cuò)誤”的痛苦，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。學(xué)生信任老師,彼此建立了和諧的師生關(guān)系。

2004年教師節(jié)被評(píng)為聯(lián)校“十佳班主任”。2009年兒童節(jié)她所帶的六年級(jí)班被評(píng)為聯(lián)校“先進(jìn)班集體”，她也被評(píng)為“先進(jìn)班主任”。2009年教師節(jié)，又被評(píng)為平定縣“優(yōu)秀班主任”。

在做好班主任工作的同時(shí)，鄭老師還大膽創(chuàng)新致力于課堂教學(xué)改革。努力學(xué)習(xí)課標(biāo)教材理論知識(shí)，積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，樹立新的教育觀，教學(xué)觀，學(xué)生觀，改革課堂教學(xué)方法，采用啟發(fā)式和討論法，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，大膽嘗試，勇于實(shí)踐，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。連續(xù)四年所代畢業(yè)班語文教學(xué)成績(jī)位居聯(lián)校前茅?！兑灰沟墓ぷ鳌贰稙跛方虒W(xué)設(shè)計(jì)獲縣基礎(chǔ)教育課程改革成果一等獎(jiǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》，論文《淺談學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)》獲山西省教育學(xué)會(huì)論文一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。2007年被評(píng)為縣“普通教育先進(jìn)工作者”。2009年的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，她執(zhí)教的《畢業(yè)贈(zèng)言》獲聯(lián)校優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。2009年，在縣三級(jí)賽講中，《跑進(jìn)家來的松鼠》一課獲三等獎(jiǎng)。2010年，又代表學(xué)校參加了聯(lián)校組織的“信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用”評(píng)選活動(dòng)，將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的作用。2010年3月，論文《讓寫作成為兒童成長(zhǎng)的精神需要》獲山西省教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)。2010至2011學(xué)多次參加聯(lián)校公開教學(xué)活動(dòng)，執(zhí)教了《鹿和狼的故事》、《最后一頭戰(zhàn)象》、《燈光》、《千年夢(mèng)圓在今朝》，深得老師和領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。

“勤懇懇做園丁，默默無聞?dòng)t?！边@就是鄭老師的真實(shí)寫照。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在教育教學(xué)工作的道路上，她將一如既往，堅(jiān)持不懈從事這瑣碎平凡的工作，創(chuàng)造自己教育生涯的每一次精彩，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

第五篇：勤勤懇懇教書 兢兢業(yè)業(yè)育人

勤勤懇懇教書

兢兢業(yè)業(yè)育人

——“雙學(xué)”先進(jìn)事跡材料

陳長(zhǎng)海、男、漢族、本科學(xué)歷。1974年4月出生，1993年8月參加工作。該同志從教16年來工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)于律己、師德高尚。能全身心投入到工作中去，能將大愛灑向每一位學(xué)生的心田，能將思想工作做到學(xué)生的心坎上，從而使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教育，自愿自覺地付諸行動(dòng)。陳老師還能將狂熱的激情帶進(jìn)課堂，將科學(xué)的教法融進(jìn)互動(dòng)，將傳授知識(shí)與提升能力和諧統(tǒng)一，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生輕松愉快地自主學(xué)習(xí)。

一、勤勤懇懇把書教，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。

1、考綱導(dǎo)向。考綱是教學(xué)的終極目標(biāo)，陳老師在平時(shí)的備課中，總能堅(jiān)持按考綱要求設(shè)計(jì)考點(diǎn)訓(xùn)練題，確保教學(xué)的高效性。通常為了突破某一考點(diǎn)，他總能設(shè)計(jì)由低到高的不同層級(jí)的訓(xùn)練，花費(fèi)一個(gè)單元的教學(xué)時(shí)間或幾個(gè)輪回來付諸練習(xí)?；蚶眯『诎宄鍪?，或印發(fā)系列的資料卡片，確保學(xué)生訓(xùn)練量的到位和質(zhì)的保證。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能形成“在教學(xué)中點(diǎn)擊考點(diǎn)，在考試中回味教學(xué)”的良性循環(huán)。

2、吃透教材。語文教材往往是通過文質(zhì)兼美的文本彰顯語言文字的審美內(nèi)涵。陳老師常?；ù罅繒r(shí)間挖掘教材的審美要素，鏈接教材的同類文本，確定教材的處理方案，拓寬教材的課程資源。教材只是傳授知識(shí)的載體、提升能力的平臺(tái)、點(diǎn)擊考點(diǎn)的窗口。他善于將教材之外的課程資源進(jìn)行提煉、歸納與整合，而呈給學(xué)生的是一個(gè)知識(shí)體系和能力廣角。

3、分層互動(dòng)?；?dòng)是課堂上師生配合的最佳方式。陳老師目前所帶的班學(xué)生素質(zhì)參差不齊，教學(xué)起來不能整齊劃

一、步調(diào)一致。對(duì)此，他在課堂上采用分層互動(dòng)的方式讓不同層次的學(xué)生均得到不同程度的發(fā)展。基礎(chǔ)較好、能力較強(qiáng)的學(xué)生讓他們參加較高層次的互動(dòng)活動(dòng)，基礎(chǔ)較差、能力較弱的學(xué)生讓他們參加較容易的互動(dòng)活動(dòng)，以幫他們找回自信，喚醒主觀能動(dòng)性。這樣的互動(dòng)設(shè)計(jì)能促使學(xué)生中強(qiáng)者更強(qiáng)、弱者趨強(qiáng)。

4、能力提升。能力是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要因素。陳老師認(rèn)為，學(xué)生的能力是一個(gè)綜合素質(zhì)，它首先要求學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，其次要求學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決實(shí)際問題。這個(gè)過程中關(guān)鍵的是確保訓(xùn)練量的到位，有量的積累才會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。因此，他在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)還教給學(xué)生一些解題技巧，并配置一定量的能力訓(xùn)練。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)有些項(xiàng)目訓(xùn)練量達(dá)不到的就利用課余或自習(xí)的時(shí)間訓(xùn)練到位。因此，在他的語文課堂上經(jīng)常是各種訓(xùn)練材料及時(shí)更替，學(xué)生們忙得不亦樂乎。

二、兢兢業(yè)業(yè)將人育，順順利利求轉(zhuǎn)變。

1、法規(guī)植根。教育法規(guī)是一切教育活動(dòng)合法化的有力保障。陳老師能熟記教育法規(guī)的條款，并用它來指導(dǎo)和規(guī)范自己的教育行為。他對(duì)待品行有缺陷的學(xué)生從不打罵，從不用過激的語言刺傷學(xué)生的自尊心，從不歧視和偏愛某些學(xué)生。和學(xué)生之間保持平等民主的新型師生關(guān)系，以理服人、以情動(dòng)人，真正做到了依法執(zhí)教，俯仰無愧。

2、觀念更新。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的意識(shí)形態(tài)在逐漸變化，伴隨著的是學(xué)生的心理特征的千姿百態(tài)，這就需要有與之相匹配的教育觀念。陳老師經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志上搜集學(xué)生心理現(xiàn)象的種種趨向，吸納教育專家們對(duì)此現(xiàn)象所持的觀點(diǎn)。然后他結(jié)合本班學(xué)生的心理現(xiàn)狀制定種種預(yù)案。“高度決定視野，角度改變觀念?！彼苷驹谝欢ǖ乃枷敫叨葋碚晫W(xué)生問題，能從不同的角度來解決學(xué)生問題，所以總給人游刃有余的感覺。

3、摸透學(xué)生。學(xué)生的思想是不斷變化的，性格是不穩(wěn)定的。只有摸透了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和性格差異，才能做到一把鑰匙開一把鎖。為了掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，他每天晚上堅(jiān)持到辦公室坐班、巡視課堂。為了摸透學(xué)生的性格，他經(jīng)常利用課余時(shí)間找學(xué)生座談，以教育者的姿態(tài)、以同齡人的心態(tài)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，傾聽學(xué)生的心聲，表白自己的觀點(diǎn)。有很多學(xué)生在座談中聲淚俱下，決心痛改前非。陳老師還經(jīng)常利用休息日騎著摩托車下鄉(xiāng)家訪，從家長(zhǎng)那里獲取有關(guān)學(xué)生的更多信息，在教育觀念上與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，得到家長(zhǎng)的配合與支持，從而構(gòu)建“形成合力，齊抓共管”的教育格局。

4、因材施教。每個(gè)學(xué)生的思想性格和能力水平是不一樣的，這就要求教師的教育舉措要因人而異。陳老師在這方面可謂煞費(fèi)苦心，五中近幾年的生源質(zhì)量不是很令人滿意，學(xué)生現(xiàn)狀良莠不齊。他為班上的后進(jìn)生設(shè)計(jì)了幾種不同的方案，每種方案逐一嘗試，哪種方案見效就繼續(xù)，否則就更換。他對(duì)不同性格的學(xué)生選擇不同的時(shí)機(jī)、場(chǎng)合和方式進(jìn)行個(gè)別教育，在不同的轉(zhuǎn)化階段確定不同的目標(biāo)，運(yùn)用相匹配的舉措，確保后進(jìn)生順順利利地按預(yù)期目的轉(zhuǎn)變。

以上所述都是一些平凡的日常工作，但陳老師卻能把日常工作苦心經(jīng)營(yíng)、確保實(shí)效。他如此執(zhí)著的愛崗敬業(yè)精神可敬可佩，如此實(shí)在的工作舉措可圈可點(diǎn)，他在平凡的崗位上演繹著自己充實(shí)的人生。

黃陂五中

2009年3月