第一篇：學校思政工作的針對性和實效性

學校思政工作的針對性和實效性

南陽市淅川縣馬蹬鎮(zhèn)第一中心小學

王根生

摘要：提高學校思政工作的針對性和實效性，對實施科教興國戰(zhàn)略，全面提高高校學生的思想道德和科學文化素質，使他們成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的戰(zhàn)略高度，有著深切的必要性。

關鍵詞：思政工作 教育 素質 實效性

一、提倡學校思想工作的針對性和實效性的必要性

從宏觀的角度看，當今世界競爭日趨激烈，而競爭的實質，即是人才的競爭。人才來自于教育，誰在人才培養(yǎng)上走在前面，誰在競爭中就具有主動權。胡錦濤同志曾指出：“人的全面發(fā)展的核心是促進人民思想道德素質與科學文化素質的提高”，而思想道德素質是基礎。實踐證明，人們對道德理想的追求，往往會成為他們追求社會理想不可缺少的前提條件。因此，學生思政工作是人才競爭的基本需要。

從微觀的角度看，教育的改革深化，招生規(guī)模的擴大，后勤社會化的推進，素質教育的全面實施，使學生工作面臨的形勢更加復雜，任務更加繁重，工作更加艱巨，而學校思政工作在維護學校安定穩(wěn)定、促進精神文明建設、提高科研創(chuàng)新水平、加強團學組織建設、營造校園文化氛圍方面起著無可比擬的重要作用：因此，學生思政工作是學校引導教育學生的切實需要。

然而在實際的學校管理工作中也存在著不少的問題，今思政工作的不足之處主要體現在：（1）“處變不驚”，德育對社會變革冷漠；（2）定位失當，德育對政治和法律功能的貶抑；（3）抑制個性，德育對人性的扭曲；（4）思路偏窄，德育對域外文明的拒斥；（5）述而不作，德育對道德提升的遲滯。

從上述兩個方面可以看出，提高學校思政工作的針對性和實效性，對實施科教興國戰(zhàn)略，全面提高高校學生的思想道德和科學文化素質，使他們成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的戰(zhàn)略高度，有著深切的必要性。

二、提高學校思政工作的外地對性和實效性的途徑

1、建設高素質教師隊伍，尤其是加強班主任隊伍的建設

1.1領導重視，加強班主任隊伍建設。班主任是從事學生工作的基層干部，是學生工作第一線的組織者和教育者，在培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀律的社會主義建設者和接班人的教育中具有十分重要的作用。隊伍的建設應體現教育與管理、教書與育人、培養(yǎng)與考核三者的有機結合。從事學生思想政治工作的干部應成為既能做學生思想政治工作，又能從事教育與科研，集教學、管理與科研于一體的復合型人才。因此樣樣堅持以鄧小平理論為指導，按照“三個代表”要求，深入貫徹落實教育部《關于進一步加強高等學校學生思想政治工作隊伍建設的》，充分認識加強學生思想政治工作隊伍建設的重要性和緊迫性，按照“政治堅定、業(yè)務優(yōu)良、專兼結合、結構合理、相對穩(wěn)定”的總要求，采取一系列切實可行的制度和措施，不斷加強學生思想工作隊伍建設。

1.2建章立制，以嚴格的制度管理人，現代管理思想的核心是對人的管理，而對人的管理的關鍵是通過制度管人，靠制度治事。在工作實踐中應按照“全面覆蓋、不留真空；科學設崗、負責到人；量化考核、競爭上崗；責任追究、嚴格獎懲”的工作思路來加強學生思政工作隊伍建設。

1.3機制創(chuàng)新，在工作中提高班主任的戰(zhàn)斗力，學生思想調研分析機制在學生工作中及時掌握學生思想動態(tài)是非常重要的，在工作中應加強學生思想調研工作，如通過召開座談會、信息反饋、問卷調查等方式了解學生思想、學習、生活狀況，另外再結合形勢發(fā)展需要適時進行思想狀況分析。并且每學期期中考試后還可以組織召開全校性的學生學習情況分析會、交流會等，了解學生的學習情況便于針對性的開展工作。另外，分析級教育機制也就是在學生思想政治教育和學生管理工和中，實行針對性、適應性的特色教育，針對不同年級的特點，進行分類指導，突出重點，實行不同管理方法。其重點在于積極做好日常工作的同時，每階段確定工作重點。從而圍繞重點，制定近期和中遠期工作目標。比如，在九月份，迎新工作、新生入學教育、新生思想調查就是當時學生工作重點，在六月份畢業(yè)生離校工作又是當期學生工作重點。另外，每年也可確定工作重點，“多位一體寢室文明建設”、“學生社團建設”等。從而使工作目標明確，工作重心突出，而且從工作中鍛煉、提高了工作隊伍的戰(zhàn)斗力。

1.4加強思想政治教育，以科學的理論武裝人的，學生思想政治工作需要班主任具有愛崗敬業(yè)的思想政治素質，而加強思想政治教育是基礎和根本。學校須重視學生政治工作隊伍的思想政治教育，德育處與班主任之間保持經常的聯(lián)系，定期組織班主任積極參加各種政治學習活動，較系統(tǒng)地學習和掌握馬克主義基本原理，學習鄧小平理論，學習胡總書記“科學發(fā)展觀”，學習和掌握黨的路線、方針和政策，普遍提高他們的政治素質和思想素質。同時，組織班主任參加先進事跡報告和形勢教育的集中培訓，增強他們的時代感和責任感。組織班主任積極地參與社會實踐活動，充分利用學校暑期大搞社會調查，開闊班主任的工作視野，增進工作方法，培養(yǎng)他們更加熱愛本職工作的思想。

1.5抓好教育和培養(yǎng)，以過硬的素質造就人，學校要堅持選擇、使用、管理、培養(yǎng)、提高相結合的原則，采取有力措施，加強對班主任的教育、培養(yǎng)。像培養(yǎng)業(yè)務學術骨干那樣，花大力氣培養(yǎng)高水平、高素質的學生思想政治工作骨干。從實際出發(fā)，制訂培養(yǎng)規(guī)劃，有計劃有步驟地安排參加各種形式的崗前和在崗培訓，不斷提高他們的政治理論素養(yǎng)和政策水平，提高組織管理水平和工作技能。凡在學生思想政治工作崗位上工作滿一任的，根據工作需要、本人條件和志向，有計劃地定向培養(yǎng)，安排他們參加脫產、半脫產或在職培訓、進修。特別對那些政治素質好，業(yè)務能力強，有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄晁枷胝喂ぷ鞯墓歉筛枰灾攸c培養(yǎng)。對專職班主任，除了進行定期或不定期培訓，使他們逐步提高理論水平的同時，能針對學生思想認識上的熱點問題和工作中遇到的難點問題開展分析討論，研究探索新的工作途徑和工作方式，以提高他們的實際工作能力。

校園制度的建立應該與所處的時代環(huán)境相配套，培養(yǎng)當代學生的現代公民人格，幫助學生形成自我教育意識。

自我教育是教育的最高境界，是高校思想政治教育的必然選擇，是實現培養(yǎng)人才目標的有效手段。實現學生自我教育的必要條件是：（1）確立正確的目標；（2）堅持自律與他律相結合的原則；（3）建立完善合理的學生組織，培養(yǎng)得力的學生骨干隊伍；（4）建立一套適當的評價體系；學生進行自我教育的途徑和方法是：（1）培養(yǎng)學生樹立自我教育、自我發(fā)展、自我完善的意識；（2）采取“教”、“管”、“導”、“育”相結合、以導為主的管理方式；（3）為學生提供適當的自我教育空間；（4）營造民主、寬松、積極向上的氛圍。

因為制度的建立需要圍繞以下幾點而展開：（1）履行義務與行使權利之間關系，對學生的教育中，不僅要教育學生遵紀守法，樹立守法意識和義務意識，同時也要引導 學生學會正確、充分地行使自己的權利；（2）主體獨立意識和集體意識關系，思想政治教育要認清“虛假的集體”性質，教育人們排斥它、超越它，同時認識建立在個人獨立發(fā)展基礎之上的“真正的集體”、教育學生努力創(chuàng)建這樣的集體；（3）人民觀和公民觀教育關系，在教育學生確立人民觀的同時，培養(yǎng)他們現代公民觀；（4）一種分辨是非、獨立思考的能力，學校的制度比較而言應當顯得靈活一些，突出學校教育的功能；（5）加強學生對“真、善、美”的認識，體現中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的精神內蘊。

3、完善校園文化建設，形成良好的德育環(huán)境。

校園文化建設是落實科學發(fā)展觀，實施素質教育的重要內容之一。它是圍繞師生群體的教學活動和校園生活而產生的。良好的校園文化不僅可以促進教學、科研及管理活動，而且可以使校園生活得到豐富及師生的精神得以振奮和升華；良好的校園文化具有強大的凝聚力和吸引力，能較好地調節(jié)和激勵師生的思想行為，較好地培養(yǎng)和激發(fā)師生的團隊意識和集體精神，較好地促進師生的自我約束、自我管理和自我完善，羅好地保持學校的長期穩(wěn)定。此外，良好的校園文化通過學校所培養(yǎng)的人才滲透到社會各階層，必將對社會主義文化乃至整個社會發(fā)揮巨大的作用和影響。

在整個建設過程中，必須突出的則是教師群體的行為效應，教師群體作為制度建設的設計者和執(zhí)行者、作為校園文化活動的領導者、組織者和建設者，素質的高低及工作作風、態(tài)度的好壞，都將直接影響到校園文化的建設和發(fā)展水平。在校園文化中，最基本的群體是教師和學生，由教師和學生群體在校園文化中的地位和作用是大不相同的，以教師為主導的教育者代表著主文化的思想、價值和行為方式，相對學生而言，教師群體是社會主義文化的代表和化身，而學生群體只是主文化的思想、價值和行為方式的接受者。教師群體是校園文化中比較穩(wěn)定的主體，他們本身的傳道、授業(yè)、解惑的職業(yè)角色，決定了他們能夠而且必須按照社會主義文化的總體要求來安排和調整校園文化，實行對學生群體的整合，從而實現主義化所要求的育人目標。

宿舍是學生思想政治工作的重要陣地，也是學生精神文明建設的窗口，首先，學生宿舍由學校后勤部門實行管理。要建立健全學生宿舍樓管理的規(guī)章制度，對學生宿舍的收費、調配、保衛(wèi)、財產、水電、衛(wèi)生、維修等方面的工作作出具體規(guī)定，后勤部門要配備政治強、文化高、作風正的高素質宿舍管理人員，切實做好學生宿舍樓的安全保衛(wèi)、衛(wèi)生保潔和維修服務工作，做到依法管理，按章辦事。其次，學生的宿舍安排要盡量以學院為單位，做到相對集中。各學院要切實加強住宿學生的校規(guī)校紀教育，學生政治輔導員、班主任要經常深入學生宿舍，條件允許的話可以入住宿舍，開展談心活動，做過細的思想政治工作，要在學生中大力開展文明居室創(chuàng)建活動，組織學生做好宿舍內務衛(wèi)生、安全用電等工作，努力創(chuàng)建一個“安全、文明、高雅、整潔”的學習、生活環(huán)境。第三，要提高服務水平，加強學生宿舍樓的硬件建設，完善學生宿舍的生活服務設施，為學生提供飲水、洗澡、等生活便利，努力為學生辦實事、辦好事。

與時俱進，就是要求學校德育把解決學生思想問題與實際問題結合起來，要不斷加大改革和發(fā)展的力度，提高教育質量，學者們普遍認為，世紀之交的經濟、政治、文化全球化趨勢，高科技革命方興未艾和知識經濟迅猛發(fā)展的趨勢，以及高等教育出現的強化素質教育、大眾化、國際化和走向社會生活中心的趨勢，是學生思想政治教育面臨的時代背景和現代環(huán)境。必須認識高校德育的十大新趨勢和特點，才能增強時代感，增加針對性和實效性。這址大趨勢是：（1）理論教育和實踐體驗相結合，更加注重實踐體驗；（2）統(tǒng)一的教育目標和分層次教育相結合，更加注重分層次要求；（3）學生的主體作用與教育的主導作用相結合，更加注重學生的主體作用；（4）教育、管理、服務相結合，更加注重服務學生；（5）“成才”教育和“成人”教育相結合，注重兩者并重；（6）德育、智育、體育和美育相結合，注重“四育”相輔相成；（7）學要交教育和家庭教育、社會教育相結合，注重依靠社會教育無所不在的作用；（8）學生思想政治教育與中、小學乃至學前教育相結合，注重教育的一致性、連貫性；（9）思想政治教育學科化建設和專職學生思想政治教育工作者專家化相結合，注重規(guī)律的探索；（10）繼承和創(chuàng)新相結合，注重創(chuàng)新。

首先提高高校思政教育的針對性和實效性，必須在機制創(chuàng)新上下功夫，一是在強調灌輸的同時把德育工作滲透到學生文化生活的各個領域，寓教于知，寓教于樂，寓教于美，增強吸引力和感染力。二是德育工作不能再純粹依靠經驗，不能再停留在“一支粉筆一張嘴”的層次上，而要充分運用現代科學技術，實現德育工作現代化，從而產生出新的教育感化力量。三是通過建立德育網站、網頁來構筑德育工作新陣地，利用網絡特有的可復制性、共享性、適時傳輸性等特點提高德育的效果。

其次思政工作要聯(lián)系實際。一要聯(lián)系學生的思想實際，貼近社會、貼近生活，解決學生深層次的思想問題，解除學生在學習、生活中遇到的各種疑惑。二要聯(lián)系社會主義初級階段實際，因地制宜，因人制宜，對共產黨員尤其是領導干部要強調高標準，要以身作則，對廣大學生則要求從最基本的思想道德和行為規(guī)范作起。三是要把解決思想問題和解決實際問題相聯(lián)系，要充分考慮學生思維現狀，在工作中發(fā)揮出更強的說明力和感召力。

再次要強化德育實踐活動。德育效果不能僅靠說教和灌輸產生，而是德育主體在實踐活動中，通過對一事實上道德規(guī)范以及道德現象的思考和選擇內化而成。因此一要根據學生思想活動的需要，組織豐富的實踐活動，使學生在愉悅的德育實踐活動中達到潛移默化的目的，收到事半功倍的效果。二要建立有利于德育實踐活動的新體制。在我國德育認識教育和德育實踐活動通常是由德育課教師和學生工作部門分別來進行。這就造成德育認知教育因缺乏相應的實踐渠道和有關支持而成為一種單純的說教，同時學生工作部門進行的德育實踐活動卻因缺少有針對性的理論引導而變成一種形式。所以必須建立有利于德育實踐活動的新體制。

三、總結

以人為本，圍繞學生成長、成長開展思想政治工作，加強學校思政工作的針對性和實效性，有利于學生思想政治素質、行為道德修養(yǎng)的提高，形成社會、校園風氣的良性循環(huán)，促進整個社會的穩(wěn)定發(fā)展。需要強調的是，從整個學校的思政教育及自身發(fā)展過程來看，教師隊伍的建設和完善是整個建設和教育過程的核心

參考文獻：

1、《在新的歷史起點上——黨的十七大報告解讀》，求索音像出版社出版，2007年10月版。

2、鄒紅育 《新形勢下高校學生黨建工作的思考》，《中國科技信息》2009年第18期。

3、王禮湛 《思想政治教育學》，浙江大學出版社，1989年版。

4、陳海榮等《論構建和諧高校進程中的基層黨組織建設》，《學校黨建與思想教育》，2007年11期。

第二篇：提升思政教育親和力和針對性

總書記在全國高校思想政治教育工作會議上的講話中提出:“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！币蚴露?、因時而進、因勢而新是針對高校思想政治工作中“配方”比較陳舊、“工藝”比較粗糙、“包裝”不那么時尚提出的改革良方，是切實增強高校思想政治工作親和力的必然要求。做好高校思想政治工作，做到“因事而化、因時而進、因勢而新”，最根本的還是要以“愛”為核，帶著愛做好教學管理和服務，帶著愛關注、關心、關懷學生的成長成才。

一是因事而化，帶著愛做思想政治工作是根本。

高校的根本任務是立德樹人，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須眼中有人。如果不能做到圍繞學生、關注學生、服務學生，如何去提高學生的政治覺悟、思想水平、道德品質和文化素養(yǎng)？圍繞學生、關注學生、服務學生，最本真的核心是“愛”。

做思想政治工作，只有心中有愛，才會沉下身去，認真對待學生提出的各種困難和問題，才會開展調查研究分析出現問題的原因，才能找到切實可行的解決問題的方法和路徑。唯有接地氣，才能真正圍繞學生、關照學生、服務學生成長成才，唯有接地氣，思想政治工作才能有的放矢，增強思想政治工作的親和力和針對性。

思想政治教育工作者只有做到心中有愛，才會尊重、理解、關心、幫助和體諒學生，對學生耐心教導、熱心服務、細心幫助，真正尊重學生的獨立人格以及個性化發(fā)展，給予學生充分的信任。

二是因時而進，帶著愛提高教學、管理和服務質量。

首先，精準把握學生的思想需求。要克服因循守舊的舊觀念，真正體現“以學生為本”的教育理念，要貼近學生、廣泛深入地了解學生，知曉他們的需求和興趣愛好點，注重把握他們的心理特征和思維方式，學會用學生喜聞樂見的方式去為他們答疑解惑，讓學生真學真懂真用，真正感受到思想政治教育的關懷和價值所在。

其次，堅持問題導向。問題導向是馬克思主義世界觀和方法論的重要體現，是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經驗。深入學生一線，了解他們的真實想法，傾聽他們內心的聲音，找到問題的癥結所在；然后制定可操作性的有效措施，最終解決問題。只有真正解決了教學管理和服務中存在的各種問題，才能切實增強思想政治工作的親和力和針對性。

再其次，“守好一段渠、種好責任田”。要擯棄不合時宜的老思想、老做法，轉變服務觀點，堅持服務至上，實現扁平化管理，樹立全員育人、全過程育人、全方位育人的教育理念，發(fā)揮合力，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀。最后，執(zhí)行力。增強執(zhí)行力，要與時俱進，要突破思維慣性和路徑依賴，轉變思維模式，要做到思想觀念上適應，認識上到位，不折不扣地執(zhí)行決定和安排，切實做到把每個學生都放在心上，真正落實以學生為本的教育理念，確保各項工作落到實處，切實為學生的成長成才提供周到全方位的服務。

三是因勢而新，增強做好思政工作的適應性和信服力。

首先需要準確研判當前高校思想政治工作面臨的新形勢。從國家“大勢”而言，國際形勢紛繁復雜，世界格局深刻調整、多元文化思潮涌動、政治改革進入深水區(qū)、經濟發(fā)展步入新常態(tài)等不確定因素增多，但與此同時，廣大學生正在親歷實現中華民族偉大復興的中國夢的實踐過程，正在參與“兩個一百年”的奮斗歷程，在這一“大勢”中，高校思想政治工作者如何借勢、謀勢和造勢，如何引領當代大學生牢固樹立“四個自信”，自覺踐行社會主義核心價值觀，用中國夢激揚青春夢，是擺在每個高校思想政治工作者面前的新課題。

其次，創(chuàng)新高校思想政治工作。時代在變，教學對象、學生思想都在改變著，一方面要根據新的形勢創(chuàng)新高校思想政治工作，著力鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)工作中的主導地位，努力破解高校思想政治教育實效性不足的困境，把思想政治理論課的著力點從知識傳授轉換到對學生的價值引領上來。幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確分析和處理國家、社會和個體的關系，引導大學生合理規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展，引導大學生成長成才。另一方面，因勢而新也不是要求一味地脫離實際的創(chuàng)新，也不是顛覆本質的改革。無論形勢如何改變，立德樹人始終是高校思想政治教育工作者的職業(yè)目標和永恒追求，培育和踐行社會主義核心價值觀的工作重心不能變。

最后，注重接地氣的話語體系構建。要改革話語體系，轉換話語體系，實現由政治話語體系、學術話語體系向課堂話語體系、大眾話語體系的轉變，讓有意義的理論變得有意思，潤物細無聲，在潛移默化中教育當代大學生做一個有責任有擔當的社會主義建設者和可靠接班人。

第三篇：淺論輔導員思政工作實效性對策研究

淺論高職院校輔導員思政工作實效性對策研究

福州軟件職業(yè)技術學院2013級輔導員 陳燕峰

摘要：輔導員是高職高專教育的主力軍，在引導、教育、培養(yǎng)高職人才中起著重要作用。高職高專學生綜合素質參差不齊，學校各項規(guī)章制度不健全等原因，導致輔導員工作復雜化，實效性不強，本文主要圍繞高職高專輔導員思政工作實效性低存在的問題，積極尋求更好的措施，來進一步提高思政工作的專業(yè)性，探尋高職高專思政特色化發(fā)展前景。

關鍵字：高職高專 思政工作 實效性

輔導員思政工作貫穿大學教育的全部內容，如何更加有效的發(fā)揮作用是引導學生未來發(fā)展的不可或缺，思政工作的實效性體現在各項工作的進展進度，預期效果以及最后的完成業(yè)績。因此探尋思政工作實效性具有重要的意義。

一、高職院校思政工作存在的問題

（一）學生多樣性

一方面，高職高專教育目前屬于發(fā)展的階段，更多的依托企業(yè)開設學校，因此招生范圍較廣，包括普通高中、高職、技校、初中生等，總體來說學生綜合素質有待提高；另一方面，目前隨著時代的不斷變遷，網絡文化等席卷青少年，很多學生追求個性化發(fā)展路線。具體來說，在日常工作中存在：思想上的滑坡，心理素質脆弱，團隊寫作能力差，自律性差，定位不明確，學生動力不強等問題。因此，輔導員面對的多形態(tài)人群，如何更好的把握每個學生的思想動態(tài)，時刻為學校、家長分擔解憂成為工作的重點，但正因為高職學生具備不同于普通大學的特征，輔導員思政工作難度強度較大。

（二）輔導員工作職業(yè)專業(yè)化不明顯

隨著黨中央強化對各大院校思政工作的要求，目前很多院校都加大思政工作力度，雖然高職院校在這幾年有了很大的發(fā)展，但由于年輕各項資源缺乏較為匱乏，輔導員多數忙于日常事務以及各種角色的轉換中前進。學生在校期間接觸最多的就是輔導員，很多學生把輔導員作為“衣食父母”，無論大事小事第一時間想到的就是輔導員，比如生活遇到困難，論文指導，情感，宿舍等事情都圍繞著輔導員；輔導員除了負責學生工作外，還要承接學校各部門任務，包括課堂考勤，2345-

第四篇：增強年輕干部培養(yǎng)工作的針對性和實效性

增強年輕干部培養(yǎng)工作的針對性和實效性

源源不斷地培養(yǎng)大批優(yōu)秀年輕干部，是黨和國家事業(yè)后繼有人、不斷發(fā)展的重要保證，也是我國能否在未來激烈的國際競爭中贏得主動的關鍵所在。黨的十七屆四中全會《決定》著眼于黨和國家事業(yè)長遠發(fā)展，進一步強調要“培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀年輕干部”。貫徹落實這一要求，需要以堅定理想信念為根本，以加強黨性修養(yǎng)、保持優(yōu)良作風為重點，以強化實踐鍛煉為關鍵，不斷增強年輕干部培養(yǎng)工作的針對性和實效性，使年輕干部政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬。

堅定理想信念。我們黨之所以能夠歷經千難萬險、戰(zhàn)勝重重困難，帶領人民取得革命、建設和改革的一個又一個勝利，一個重要原因就是廣大黨員具有堅定的理想信念。堅定的理想信念是共產黨人的立身之本，也是年輕干部堅定政治立場、增強政治鑒別力和政治敏銳性的關鍵所在。當前，大多數年輕干部具有堅定的理想信念，但也有一部分年輕干部由于缺少嚴格的黨內生活鍛煉和重大政治風浪考驗，在理想信念方面還存在不少值得注意的問題：有的對馬克思主義科學真理有疑惑，對社會主義經過長期發(fā)展必然代替資本主義產生動搖；有的思想空虛、精神萎靡，缺乏崇高的精神追求；有的價值取向功利化，在各種誘惑面前隨波逐流甚至腐化墮

落。因此，各級黨組織要以堅定年輕干部的理想信念為根本，加強年輕干部對馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的學習，注重用馬克思主義中國化最新成果教育和武裝年輕干部，堅定他們對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對改革開放和社會主義現代化建設的信心。

加強黨性修養(yǎng)。面對各種腐朽落后思想文化的侵蝕，面對形形色色的誘惑，年輕干部要想在大是大非面前旗幟鮮明、在大風大浪之中站穩(wěn)腳跟，始終保持理想不變、信念不失、宗旨不忘、傳統(tǒng)不丟，成為中國特色社會主義事業(yè)的可靠接班人，就必須堅持不懈地加強黨性修養(yǎng)。首先，加強政治修養(yǎng)，增強大局意識。自覺維護中央權威，真正做到有令必行、有禁必止，決不能口頭上擁護、執(zhí)行中打折，更不能搞上有政策、下有對策。其次，加強道德修養(yǎng)，提升道德境界。見賢思齊，見不賢而內省，自覺在改造客觀世界的同時改造主觀世界，牢固樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，培養(yǎng)向上的生活情趣，形成良好的生活作風。最后，加強組織紀律修養(yǎng)，規(guī)范從政行為。特別注意嚴守黨的紀律，尤其是在走上領導崗位后切不可自我膨脹，放松對自己的紀律約束，更不能在執(zhí)行紀律時親疏有別、內外有別、寬嚴有別。

保持優(yōu)良作風。作風關系黨和人民事業(yè)的成敗。黨的十

七屆四中全會提出，要大興密切聯(lián)系群眾之風、大興求真務實之風、大興艱苦奮斗之風、大興批評和自我批評之風。這也是年輕干部在作風養(yǎng)成中要著力下功夫的方面。應始終堅持黨的群眾路線，自覺擺正與人民群眾的關系，不斷增進對人民群眾的感情，想問題、作決策、辦事情要把滿足人民群眾日益增長的物質文化需要作為根本目標，充分調動和發(fā)揮人民群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性；始終堅持求真務實，堅決克服浮躁情緒和急功近利心理，按照客觀規(guī)律謀劃發(fā)展，察實情、講實話、辦實事、求實效，不為私心所擾，不為名利所累，不為物欲所惑，努力創(chuàng)造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績；始終堅持艱苦奮斗的優(yōu)良作風，做到崇尚節(jié)儉、厲行節(jié)約，反對鋪張浪費、奢靡享樂，不搞中看不中用的“形象工程”，杜絕花錢賺吆喝的“政績工程”，使有限的財力物力發(fā)揮最大的效益；始終堅持批評和自我批評，克服好人主義，堅持原則、敢抓敢管，既勇于與不良現象和行為作斗爭，又勇于揭露和糾正自己的缺點和錯誤。

強化實踐鍛煉。古人云：“宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍”。在基層實踐中鍛煉干部，始終是培養(yǎng)年輕干部的一條基本途徑。一方面，應積極探索上掛學習、下派鍛煉、崗位交流、以老帶新等形式多樣的實踐鍛煉方法，多層面為年輕干部搭建實踐鍛煉的平臺，鼓勵年輕干部到基層工作，到艱苦地區(qū)、復雜環(huán)境、關鍵崗位砥礪品質、錘煉作風、增

長才干；另一方面，應建立來自基層一線黨政領導干部培養(yǎng)選拔鏈，大力選拔經過艱苦復雜環(huán)境磨練、重大斗爭考驗、實踐證明優(yōu)秀、有培養(yǎng)前途的年輕干部，真正形成干部到基層鍛煉、人才從一線選拔的良性循環(huán)機制，為在實踐鍛煉中脫穎而出的年輕干部提供充分發(fā)揮才能的空間。

第五篇：如何加強集體備課的針對性和實效性

如何加強集體備課的針對性和實效性

集體備課作為校本教研的一項重要任務和方式，已經得到各級教育部門和廣大教育工作者的認可。但如何加強新時期集體備課的針對性和實效性是擺在我們面前的急待解決的問題。下面，就我校的實際情況，談一談我的一些看法。

一、集體備課的組織

集體備課應以同年級同學科教師組成的備課組為實施單位，而不是以年級組、教研組為實施單位。因為不同年級、不同學科的教師，由于教學內容，教學對象的不統(tǒng)一，很難達到理想的交流效果。所以，我認為科學組建備課小組是至關重要的。我認為備課組不必局限于人數的多少，只要有兩個以上的同年級同學科教師都可以組建備課組。兩個人面對面的交流是最理想的溝通方式。相反，備課組的人數多了，教學競賽的殘酷性會使部分教師保守，不愿意說出自己的真實想法。再者，人多會使部分教師有推辭、應付心理。此時，學校領導就需要考慮把他們分成兩個備課組。

二、集體備課的內容

集體備課只不過是校本教研的方式之一，我們不能對它期望過高。如果我們教學中的所有問題都靠集體備課來解決，那是不可能的，也沒有必要。我認為，集體備課的內容應少而精，一個單元抓住其中的一課或一節(jié)內容（一個課題）進行深入研討就可以了。教師的工作任務本身就很重，如果每一節(jié)內容都“細嚼慢咽”，無疑會激起教師的逆反心理，支差應付。況且“教無定法”，一個艄公一條河，因教師的知識儲備、個性特長不同，學生的認知水平、學習態(tài)度、興趣、習慣不同，我們也沒有必要讓教師按照統(tǒng)一設定的“圈套”去上課。

三、集體備課的方式

集體備課應該借用同上一節(jié)課的方法，每次集體備課只備相同的一課或一節(jié)內容。如果一個組人數較多，最多可備兩課，一半人備這一課，另一半備那一課。只有這樣，教師才有時間和精力去認真鉆研課程標準、教材教法，反復研究學情，提高備課質量。再者，一次集體備課的時間是有限的，最多兩個小時，不可能完成太多的任務。我們學校本學期把每一單元的每一節(jié)課都分配到人，集體備課時每一節(jié)課都要進行研究，老師們只是說說自己主備的一節(jié)課而矣，根本沒時間討論，效果很不明顯。集體備課應采用主講人說課的方法：簡析教材、闡述教法、說明學法、概括教學程序、推測教學效果。集體備課前人人寫說課講稿。集體備課時抽簽決定主講人。每一個人都有可能成為主講人，參與的積極性提高了，準備充分了，就保證了集體備課的實效性。個人初備時，首先，要認真研究課程標準、教材，弄清作者的選編意圖，找出重點、難點、疑點、知識點、能力培養(yǎng)點、易錯點、易混點；其次，要研究學情，明確學生的知識基礎、智力水平、學習態(tài)度、學習興趣、學習習慣等，做到有的放矢；再次，要提出自己獨到的設想和見解，并記下有疑問的地方。主講人說課時，不能只說怎樣設計，還要說出為什么要這樣設計，盡可能上升到理論高度。學校應杜絕打印說課講稿，防止教師從網上下載現成的東西而不動腦筋。主講人說課之后，其余教師要輪流補充，充分發(fā)表自己的見解，集體討論、修改，形成一份比較完善的教學方案。集體備課之后，任課教師認真修改自己的教學設計，寫出個性化教案，上好一節(jié)優(yōu)質課。課后，還要及時反思，分析成功與失敗之處，提出修改意見，以供下次集體備課時討論。

四、集體備課的評價

集體備課應盡可能采用寬松的評價方式?；顒拥哪康氖歉愫媒萄谢顒?，而不是給教師量化打分。所以，每次集體備課之后，教師只要能夠上交一份說課講稿、一份個性化教案、一份教學反思即可。檢查驗收時，一看書寫質量，二看修改的程度，三看備課的理論依據。搞一次活動，檢查驗收一次，督促教師積極主動及時完成，不至于個別教師養(yǎng)成平時偷懶、最后彌補的習慣。集體備課的次數不宜過多，兩周一次即可。最好按單元進行，一般兩周可完成一個單元的教學任務。每次集體備課，時間要統(tǒng)一，便于集中檢查。對集體備課的過程管理應重于書面材料的檢查驗收。