第一篇：魏文慧班級(jí)管理

說故事 話班級(jí)管理

我和小二班的孩子共同生活學(xué)習(xí)了六年，2018年的六月，他們畢業(yè)了。六年的時(shí)間，我和小二班之間有很多的故事，從一個(gè)又一個(gè)故事當(dāng)中，我不斷成長(zhǎng)著，不斷總結(jié)反思自己的班級(jí)管理。今天我就和大家一起分享小二班的故事，說說我的班級(jí)管理。

一、抓常規(guī)——常抓不懈

剛剛接手一個(gè)班，我覺得最重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立班級(jí)一日常規(guī)。說起來容易做起來難，一日常規(guī)包括方方面面，很繁瑣。

就拿“離開自己的位置要把凳子輕輕放到桌子下面”這個(gè)習(xí)慣來說，看似是一件很小的事情，確實(shí)需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間來做。剛上班時(shí)我并沒有太注意這個(gè)細(xì)節(jié)，沒有強(qiáng)調(diào)這個(gè)習(xí)慣。放學(xué)后總能看到我們班桌椅板凳各種各樣的姿勢(shì)。后來我意識(shí)到了，開始教孩子們放學(xué)后把桌子拉整齊，把凳子輕輕放進(jìn)桌子下面，還讓小朋友們討論了這樣做的好處。剛開始幾天，效果非常好。但一個(gè)星期后，有些孩子就松懈了，一放學(xué)就跑出教室，把前兩天老師交代的事情忘得一干二凈；有些孩子壓根兒就不想再做這件事兒……狀況百出。孩子畢竟是個(gè)孩子，他們好習(xí)慣的培養(yǎng)離不開老師的堅(jiān)持和鼓勵(lì)。這個(gè)時(shí)候首先老師不能松懈。每天放學(xué)我都檢查一下桌椅板凳的擺放情況，并給學(xué)生以反饋，有批評(píng)有表?yè)P(yáng)。老師的態(tài)度在一定程度上決定學(xué)生的重視度。其次我們還有善于利用各種獎(jiǎng)懲的方法。幾年來，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷變化獎(jiǎng)懲方法。低段主要采用積攢小紅花換小獎(jiǎng)品的方法；中段又采用班幣的獎(jiǎng)勵(lì)方法，獎(jiǎng)勵(lì)的東西也變得豐富多樣，不僅僅是實(shí)實(shí)在在的物品，還有一些非物質(zhì)性的，如當(dāng)一周小組長(zhǎng)等等；高段采用考核表這種形式，針對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行加分減分，獎(jiǎng)懲采用學(xué)生隨機(jī)抽取的方式。我們要不斷變化獎(jiǎng)懲的方式，讓孩子始終對(duì)獎(jiǎng)懲充滿新鮮感。一個(gè)學(xué)期下來，大家好的習(xí)慣就逐漸養(yǎng)成了。但一個(gè)假期過后，學(xué)生的一些不好的習(xí)慣可能會(huì)再次冒出來，這個(gè)時(shí)候再次需要老師的苦口婆心，堅(jiān)持不懈。我時(shí)常反思，如果當(dāng)時(shí)我能從學(xué)生一進(jìn)校就開始培養(yǎng)他們這個(gè)好習(xí)慣，從一開始就告訴孩子們?cè)趺醋鍪钦_的，讓他們先入為主，見效可能會(huì)更快。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣沒有太多的捷徑，只有一個(gè)法寶，那就是——抓常規(guī)，需趁早，堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持！

二、重班風(fēng)——凝聚班級(jí)力量

我們一起來感受一個(gè)幸福的瞬間：2018年4月20日，我們學(xué)校舉行了六年級(jí)排球決賽，小二班輸了。忘不了比賽后孩子們紅著眼睛告訴我他們哭的原因——老師……我們……我們就是……心疼他們！

忘不了比賽得分時(shí)啦啦隊(duì)員們手中揮動(dòng)的加油牌，更忘不了失誤后他們鼓勵(lì)的話語(yǔ)——沒關(guān)系，加油！你們是最棒的！我們永遠(yuǎn)是你們堅(jiān)強(qiáng)的后盾！我也忘不了排球隊(duì)員在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在太陽(yáng)底下訓(xùn)練的場(chǎng)景……

我一直覺得我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)的、充滿正能量的班級(jí)。不管是什么樣的活動(dòng)結(jié)果怎樣大家都各有分工，成功了，我們一起歡呼，失敗了我們共同承擔(dān)，總結(jié)反思。在平時(shí)的班級(jí)管理中，我特別注重“團(tuán)結(jié)友愛”。首先我會(huì)抓住各種教育時(shí)機(jī)進(jìn)行批評(píng)教育。記得在一次大型活動(dòng)中，一位同學(xué)因?yàn)橥搜葜v詞而冷場(chǎng)了幾十秒。我看到我們班有的同學(xué)捂著嘴巴笑，有的放聲大笑，有的開始竊竊私語(yǔ)……回班之后，我問孩子們：“如果當(dāng)時(shí)站在臺(tái)上的是你，你忘詞了，你心里是什么樣的感受？如果是你，當(dāng)時(shí)你最想得到的是什么？”大家七嘴八舌，都覺得不應(yīng)該嘲笑別人，而應(yīng)該給同學(xué)掌聲和鼓勵(lì)。這樣的教育時(shí)機(jī)有很多，我都會(huì)趁熱打鐵，讓學(xué)生在討論中明白我們?nèi)绾斡脤?shí)際行動(dòng)去關(guān)愛他們。我經(jīng)常告訴孩子們：“也許你的笑是無意的，但也可能因?yàn)槟銦o意的笑而給別人造成有意的傷害。我們要學(xué)會(huì)換位思考?！本枚弥?，不管是在回答問題時(shí)我們班有同學(xué)突然忘記說什么了，還是在大型活動(dòng)中其他的孩子遇到尷尬時(shí)，我們班的孩子總會(huì)用掌聲去鼓勵(lì)他們。

其次我建立了團(tuán)體獎(jiǎng)懲制度。想要一個(gè)班擰成一股繩，作為老師，我覺得有必要時(shí)時(shí)刻刻強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的重要性。在制定班級(jí)獎(jiǎng)懲制度時(shí)，我會(huì)分為“團(tuán)體獎(jiǎng)”和“個(gè)人獎(jiǎng)”。讓學(xué)生始終有一種“班榮我榮，班恥我恥”的感覺。當(dāng)然我們還要善于聊天、談心。一個(gè)團(tuán)隊(duì)里肯定有比較弱的同學(xué)，剛開始團(tuán)隊(duì)里會(huì)時(shí)常聽到抱怨的聲音。我會(huì)把這些同學(xué)叫出來談?wù)勑?，給他們講木桶原理，幫他們一起想辦法去幫助組內(nèi)的同學(xué)；我會(huì)單獨(dú)和組長(zhǎng)再聊一聊，和他聊組長(zhǎng)的職責(zé)，堅(jiān)定他的信念；我也會(huì)和暫時(shí)的后進(jìn)生聊一聊，告訴他組內(nèi)同學(xué)對(duì)他的關(guān)心和幫助，為他加油鼓勁兒……無論跟誰(shuí)聊，我始終傳達(dá)一個(gè)信息——你們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不拋棄，不放棄！“團(tuán)結(jié)友愛”的班集體的建立不是一朝一夕的事兒，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我還會(huì)借助名人效應(yīng)，幫助學(xué)生明白團(tuán)體的重要性。記得有一次觀看《開學(xué)第一課》，在一個(gè)比賽環(huán)節(jié)中，因?yàn)橐粋€(gè)同學(xué)的失誤而導(dǎo)致全組成績(jī)落后。撒貝寧說：“你們是一個(gè)團(tuán)體，不要抱怨某一個(gè)人，而要共同想辦法如何應(yīng)對(duì)?！蔽揖徒柽@段視頻借名人的話來強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的重要。所以我們不僅僅要講大道理，還要趁熱打鐵借助身邊的各種例子來教育孩子。

三、建隊(duì)伍——培養(yǎng)得力助手

俗話說一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。我們平時(shí)的班級(jí)管理離不開學(xué)生的幫助，所以我們要努力打造一支得力的班委隊(duì)伍。

班委隊(duì)伍的建設(shè)首先需要建立在公平、公正、公開基礎(chǔ)之上，所以我一般會(huì)采用民主競(jìng)選的方式。給孩子們一個(gè)施展的平臺(tái)，給孩子一個(gè)儀式感。在競(jìng)選中，我們總怕那些特別不適合的孩子當(dāng)選。為了讓學(xué)生能選出大家心目中的能干的認(rèn)真的理想班長(zhǎng)，我會(huì)在課下做足功夫。鼓勵(lì)他去競(jìng)選，其次會(huì)告訴他一些競(jìng)選的妙招。這么幾年，通過競(jìng)選選拔出來的班長(zhǎng)都是眾望所歸的。學(xué)生也比較信服自己選出來的班長(zhǎng)。

其次在競(jìng)選出來班委之后，我會(huì)時(shí)常對(duì)他們加以指導(dǎo)。班長(zhǎng)選出之后，我會(huì)幫助他一點(diǎn)點(diǎn)肩負(fù)起責(zé)任來。第一步我會(huì)幫助班長(zhǎng)樹立威信。多多表?yè)P(yáng)他，多在其他同學(xué)面前說他的想法、贊成他的做法。如果班長(zhǎng)犯錯(cuò)，我會(huì)選擇在課下和他溝通，盡量避免在公眾場(chǎng)合批評(píng)他。第二步幫助班長(zhǎng)明確他的職責(zé)。他們畢竟是個(gè)孩子，也許班長(zhǎng)對(duì)他們來說只是一種榮耀。作為老師，我們要告訴孩子作為班長(zhǎng)他要做些什么，在此基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)他說出自己班級(jí)管理想法。第三幫助班長(zhǎng)帶動(dòng)其他班干部，明確分工。鼓勵(lì)他多和其他班委溝通，及時(shí)了解班級(jí)各方面的情況，并及時(shí)匯總反饋給同學(xué)。每周我都會(huì)抽出10分鐘的時(shí)間給班委反饋班級(jí)情況，大家討論問題解決的方案。

在班干部隊(duì)伍的建設(shè)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)的就是班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員、文娛委員和語(yǔ)文課代表，有了他們的幫助，我的班級(jí)管理輕松了很多。

班級(jí)管理的范圍很廣，我就選幾個(gè)我認(rèn)為很重要的點(diǎn)跟大家談了談。在實(shí)施過程中，老師一定要講究方法。年輕的老師往往擅長(zhǎng)使用咆哮體。剛上班的時(shí)候經(jīng)常能看見我兩手叉腰，臉憋得通紅，聲嘶力竭地“教育”學(xué)生?，F(xiàn)在回想起來，覺得挺對(duì)不起自己的嗓子，也挺對(duì)不起學(xué)生的。但隨著經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，我慢慢學(xué)會(huì)了一些方法。記得一天上課前，我早早來到教室，猛然間發(fā)現(xiàn)原來如明鏡般的玻璃竟然有很多的水漬，一條又一條。上課鈴一響，我沒有像往常一樣火冒三丈，我請(qǐng)全班同學(xué)朝窗戶看去，并把看到的想到的描述出來。一聽這學(xué)生們可興奮起來，有的說他看到了連綿起伏的高山，高山上瀑布一瀉千里，真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；有的說他仿佛看到了汪洋大海，海浪不時(shí)拍打著礁石……同學(xué)們各抒己見，各自發(fā)揮著自己的想象，平時(shí)積累的詩(shī)詞、詞語(yǔ)脫口而出。整個(gè)課堂熱鬧了起來！最后我說：“我多么希望這是一面明亮的玻璃，我多么希望能從這面玻璃看到外面湛藍(lán)的天空，飄動(dòng)白云，五顏六色的花朵。同學(xué)們，水漬雖美，也美不過外面五彩斑斕的世界！”從那以后，我們班的玻璃總是一塵不染。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，我們可以少一些暴怒，多一些智慧。

“親其師，信其道”，有時(shí)候老師的師范就是一種很好的方法。就拿早讀來說，六年級(jí)我們都是自由讀書，不再齊讀。每當(dāng)語(yǔ)文早讀，我就會(huì)拿出自己要讀的書和學(xué)生一起大聲朗讀。學(xué)生看到老師讀得那么起勁兒，他們也會(huì)被帶動(dòng)起來。

當(dāng)然方法有很多，需要我們一點(diǎn)點(diǎn)去探索、反思、積累。記得張曉風(fēng)在《我交給你們一個(gè)孩子》中這樣寫道：今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣、誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩。多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？

希望多年以后，通過我們的班級(jí)管理，能還給家長(zhǎng)一個(gè)健康、自信、知書達(dá)理的孩子！

第二篇：菜園里 教案 魏慧娟

菜園里

魏慧娟

一． 課前秀一秀，我來露一手！二． 談話交流，導(dǎo)入新課。

1孩子們都跟爸爸媽媽去過菜市場(chǎng)，誰(shuí)來說說，菜市場(chǎng)里認(rèn)識(shí)了什么蔬菜呢？ 2.這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌：菜園里。（課件出示）誰(shuí)來做小老師教大家寫“里”（田字格里范寫“里”）3．板書課題：誰(shuí)來讀一讀課題？大家一起讀。（指導(dǎo)讀好菜的平舌音）你有什么好方法記住它們嗎？認(rèn)識(shí)草字頭。

三、走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（一）.觀看錄像

師：昨天魏老師收到了一封邀請(qǐng)函，讓我們一起去郊游走進(jìn)菜園，請(qǐng)你們瞪大眼睛，觀察這些蔬菜的樣子，記一記它們的名字。匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字

2、（課件出示詞語(yǔ)）齊讀詞語(yǔ)：孩子們，菜園的主人想贈(zèng)送你們些自產(chǎn)的蔬菜，但是你們必須要能認(rèn)識(shí)這些蔬菜的名字，才能拿走哦。（字圖配）師：誰(shuí)想提醒同學(xué)們讀準(zhǔn)哪個(gè)字?

師：老師想看看你們是不是和這些蔬菜交上了朋友？ 如果你認(rèn)識(shí)這些蔬菜請(qǐng)你熱情地和它打招呼吧

4、小老師，我來當(dāng)

5、摘掉拼音寶寶的小帽，你們還會(huì)讀嗎？同桌一起讀讀看，注意要互相幫助，糾正字音。

7、小組賽讀

（二）、‘‘看實(shí)物，找卡片、讀詞語(yǔ)”

師：孩子們這些各種各樣的可愛的蔬菜來到了這里，請(qǐng)你們看一看，摸一摸，聞一聞，跟小組同學(xué)說說這些蔬菜的名稱、特點(diǎn)，好嗎？

生：好?。ㄅd奮、齊聲）

（同學(xué)們紛紛看、摸、聞各種蔬菜，并與小組同學(xué)議論。）

（三）、說一說蔬菜的特點(diǎn) 片斷2：

師：把你剛才觀察到的蔬菜說一說，愿意說哪一樣，就說哪一樣。

生1：我剛才摸了茄子，它的皮很光滑，它是紫色的。

生2：我發(fā)現(xiàn)卷心菜的葉子一層一層地卷著，像卷發(fā)。

生3：辣椒有紅的，還有綠的。

生4：我嘗了一口西紅柿，甜甜的，酸酸的。

生5：豆角長(zhǎng)長(zhǎng)的，像繩子。

游戲：找朋友

師：下面，老師看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱，這幾位小朋友拿出一種蔬菜，你們趕快找出寫有它名稱的卡片，大聲讀，比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。

（老師首先舉起黃瓜，學(xué)生們迅速在擺放的卡片中找出“黃瓜”卡片。）

生：黃瓜、黃瓜??

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、孩子們，你們認(rèn)識(shí)了這么多的瓜果蔬菜，還交了許多的詞語(yǔ)朋友，老師真為你們高興。天使菜園的主人還為這些蔬菜寫了一首兒歌，讓我一起去讀一讀吧。

2、師：請(qǐng)打開課本95頁(yè)，用自己喜歡的方式去讀一讀兒歌，不會(huì)的字拼拼音。

3、看情景朗讀，正音。

師：這首兒歌共有幾句？你最喜歡讀哪一句？ 匯報(bào)展示讀（3）評(píng)價(jià)挑戰(zhàn)讀（4）開火車讀

4師：看見大家讀得那么認(rèn)真，老師也想讀一讀。師范讀兒歌后，問：覺得老師讀得怎么樣？生評(píng)議 理解課文：

生1：“蘿卜地下捉迷藏”是什么意思？

師：（課件展示：菜園里，農(nóng)民拔蘿卜。）仔細(xì)看，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)秘密？

生2：（急切地）我知道了，蘿卜長(zhǎng)在地下，我們看不見，農(nóng)民伯伯把它拔出來，看看見了，就像它在和我們玩捉迷藏。

師：你觀察真仔細(xì)。那蘿卡這么頑皮，該怎么讀這一句呢？

生3：蘿卜地下捉迷藏（讀得頑皮可愛）

師：真頑皮，大家學(xué)著他讀一讀。

生（齊）：蘿卜地下捉迷藏。

??

5師：謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，你們想讀好兒歌嗎？那你們就學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。朗讀最后一句話

五、學(xué)習(xí)生字

1、讀字卡，小組帶讀

1、師：同學(xué)們把詩(shī)歌讀得太美了，生字寶寶都被我們吸引到這兒來了。（手拿字卡）有請(qǐng)哪個(gè)小組把你認(rèn)識(shí)的字讀出來再貼在果樹上。

2．小老師帶讀。師：誰(shuí)能把生字讀得最好，上來做小老師帶讀。有請(qǐng)我們的識(shí)字大王： 3.男女賽一賽

小組賽一賽（加分）4．猜拳識(shí)字游戲。5．奇思妙想記難字。誰(shuí)能說說有什么好辦法記住它們？

6、摘字：

7、郵遞員來送信

六、課間操（買菜）

師： 這一節(jié)課同學(xué)們跟這么多生字交上了朋友，魏老師很開心，想和你們一起做運(yùn)動(dòng)，高興一下，好嗎？（放音樂）

七、課文背一背演一演。

師： 同學(xué)們，生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了，能不能把兒歌讀的更好呀？請(qǐng)全班同學(xué)整齊、準(zhǔn)確、響亮地把課文朗讀一次。（課件出示）

1.學(xué)生自由朗讀，可以根據(jù)課文內(nèi)容做動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。2.小組合作：一人朗讀，其他人做動(dòng)作。

3.朗讀擂臺(tái)：每個(gè)小組都上臺(tái)表演。大家評(píng)議：哪位同學(xué)讀得最好？哪個(gè)小組表演得最棒？最后評(píng)出最佳朗讀能手和最佳合作小組。

（讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上自由選擇聽眾，自由選擇朗讀方式）

外出郊游的時(shí)間過得真快啊，到了吃午飯的時(shí)候了，熱情好客的主人今天炒了幾個(gè)菜款待我們，但是你得點(diǎn)菜，才能吃上免費(fèi)的美味午餐哦？

八、拓展 閱讀在線

師：今天這節(jié)課，咱們通過自己的努力，認(rèn)識(shí)了一些蔬菜，記住了一些蔬菜的名稱，學(xué)習(xí)了一首關(guān)于蔬菜的兒歌。課后，你可以和爸爸媽媽去菜市場(chǎng)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，用彩筆畫下來，再寫上名稱，還可以編幾句兒歌，然后我們一起在教室布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”好不好？

十、布置作業(yè)板書

第三篇：學(xué)魏班級(jí)管理心得董艷杰（推薦）

班 級(jí) 管 理 之 我 見

沙嶺學(xué)校中心小學(xué)董艷杰 我是一名普通教師，從事教育事業(yè)以來，一直以魏書生老師為榜樣，爭(zhēng)做一名合格的班主任。在工作中，我一面虛心學(xué)習(xí)魏老師的育人理念，一面在實(shí)踐中不斷探索、不斷累積、不斷反思、不斷總結(jié)，漸漸對(duì)班主任工作得心應(yīng)手，從而使我所帶的班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、積極、熱情、充滿著朝氣的大家庭。同時(shí)我也深深地體會(huì)到，班主任是一個(gè)班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。小學(xué)班主任更是一個(gè)復(fù)合型角色，當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛撫時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。近年來我在班級(jí)管理方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，雖然算不上成功，但都是有益的，與大家共勉。

一、從點(diǎn)滴中培良好的行為習(xí)慣

葉圣陶說：“我如果當(dāng)小學(xué)教師，我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣。我想‘教育’這個(gè)詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成宏大的著作，可是就粗淺的方面說，養(yǎng)成好習(xí)慣一句話就明了它的含義。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價(jià)值的知識(shí)，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語(yǔ)言的游戲，都必須化為習(xí)慣，才可以一輩子受用?！?/p>

在平時(shí)的班級(jí)管理中，我非常注重學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，我班的李文哲同學(xué)總愛往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進(jìn)垃圾桶。功夫不負(fù)有心人，李文哲變成了一個(gè)講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好孩子。

小習(xí)慣，決定人的品質(zhì)，只有從小打好基礎(chǔ)，才能受益終身。

二、誠(chéng)信、激勵(lì)，奠定成長(zhǎng)基石

對(duì)于孩子而言，教師的威信是最具權(quán)威的。如果一個(gè)懂得把握威信的教師就給孩子留下這樣的印象，那么他以后的教育教學(xué)工作將會(huì)非常順利。為此，我不但在班級(jí)設(shè)立了激勵(lì)制度，而且每學(xué)期都要變變花樣，目的是引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)熱情，更要在每學(xué)期給那些在競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)突出的孩子以各種獎(jiǎng)勵(lì)，只要是我承諾過的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因?yàn)榻處煹恼\(chéng)信度決定了你的威信度，不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情，那么今后的各種競(jìng)爭(zhēng)對(duì)他們而言都失去了意義。去年，我校舉行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)于比賽，孩子們沒有信心，我找來隊(duì)員們和他們一起探討，我們有什么不足，和大家一起找原因。并當(dāng)場(chǎng)決定和同學(xué)們一起訓(xùn)練，在以后的日子里，每當(dāng)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，我總會(huì)出現(xiàn)在他們身邊，和他們一起跑、跳，一起流汗??我用誠(chéng)信一直堅(jiān)持著，用行動(dòng)打動(dòng)著每一個(gè)孩子，孩子們開心地和我站在一起。只要付出就會(huì)有回報(bào)，不但在運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們班取得了優(yōu)異的成績(jī)，孩子們漸漸地愿意和我親近，有心里話也愿意和我交流。這些孩子的舉動(dòng)證實(shí)了我的預(yù)見，說話算數(shù) 孩子信你！正所謂親其師，信其道。

三、知人善任，揚(yáng)長(zhǎng)避短

認(rèn)真研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生都有個(gè)性差異，從家長(zhǎng)的教育方法入手，可了解學(xué)生個(gè)性、性格形成的原因，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)態(tài)度；從學(xué)生在集體中的表現(xiàn)方面入手，可了解學(xué)生水平、活動(dòng)技能，以及對(duì)同學(xué)、對(duì)集體的態(tài)度。有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。在充分了解學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異的基礎(chǔ)上，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行教育。如我班的趙英文同學(xué)，活潑好動(dòng)，性格倔犟，讓人既生

氣又找不到好的解決問題的辦法，心想這孩子也太不懂事了，頭腦中怎么沒有一點(diǎn)是非觀念，要是施行高壓，又怕他會(huì)產(chǎn)生逆反心理，表面上接受，而根本沒有觸及他的心靈深入。因此就找他談心，從正面引導(dǎo)他。利用他這個(gè)特點(diǎn)為班級(jí)服務(wù)，讓他當(dāng)班上的監(jiān)督員，每天管理班上的衛(wèi)生清潔工作，在他的管理下該班煥然一新。經(jīng)常不適時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，這樣他得到我的重用和信任，越干越起勁，大家都說他是我的好助手。因人而異，揚(yáng)長(zhǎng)避短，寓教育于各類活動(dòng)之中。教師要讓每一位學(xué)生在為集體服務(wù)中找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢?，都能發(fā)揮其特長(zhǎng)，為班集體爭(zhēng)了光，使大家都刮目相看，自己也增強(qiáng)了自信心，總之，讓每一位學(xué)生都為班級(jí)增添光彩。

四、真情投入，營(yíng)造溫馨的家庭

魏書生老師教育思想的核心就是以學(xué)生為根本，以育人為宗旨。我深深的懂得這一點(diǎn)，我從來都把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭。我認(rèn)為無論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造一個(gè)個(gè)溫馨、和諧的家庭，我費(fèi)盡了心思。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。大家創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。然后，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建民主組織，實(shí)施“班干部競(jìng)選”，選拔一部分責(zé)任心強(qiáng)，有工作能力的同學(xué)擔(dān)任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了同學(xué)們的能力。在抓好班級(jí)管理的同時(shí)，我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動(dòng)，使學(xué)生的才華得到展示，集體自豪感得以增強(qiáng)。民主化的管理和家庭化的情境，使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。在我和同學(xué)們的共同努力下，各項(xiàng)活動(dòng)均取得好成績(jī)，我所任教的班級(jí)連續(xù)幾年獲得?！皟?yōu)秀班集體”稱號(hào)，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗始終在我們班的教室中飄揚(yáng)。同學(xué)們都自豪地說：“我們生活在一個(gè)多好的家庭中，我們愛我們的家！”

五、不辭勞苦做好學(xué)生的家訪工作

促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，只靠教師的工作是不夠的，還應(yīng)該得到家長(zhǎng)的協(xié)助。因此，每學(xué)期的班級(jí)工作中我都有目的、有計(jì)劃地走訪學(xué)生家長(zhǎng)，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。由于我校地處農(nóng)村，農(nóng)忙時(shí)大部分學(xué)生家長(zhǎng)白天不在家。我就利用晚上進(jìn)行家訪，向家長(zhǎng)介紹本班的學(xué)習(xí)情況，孩子的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的意見，以取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持和協(xié)助。有時(shí)在家訪中了解到學(xué)生家中存在這樣和那樣的困難，我就想方設(shè)法去幫助。這樣教師和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，共同教育學(xué)生，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，班級(jí)的管理是一件既辛苦又充

滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個(gè)固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護(hù)他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，歸納總結(jié)出適合班級(jí)的管理方案，就是最好的管理方法。我相信，只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心，互幫互助，定會(huì)打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體！

作者簡(jiǎn)介

董艷杰，女，生于1975年11月1日，大本在函，曾獲盤山縣優(yōu)秀教師稱號(hào)，現(xiàn)任教于盤錦市沙嶺學(xué)校小學(xué)部。

自參加工作以來，一直從事一線工作。我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書生教育教學(xué)理論，并把它融合在自己的教育教學(xué)中。多年來，我用和藹、友善與學(xué)生建立親密友好的朋友關(guān)系；用科學(xué)的理論和合理的教學(xué)方法教育學(xué)生，傳授知識(shí)。教育成果顯著。我多次參加教學(xué)大賽，并獲得名次，我所執(zhí)教的數(shù)學(xué)課多次獲得市縣優(yōu)秀課，2009年被盤山縣政府授予“優(yōu)秀班主任”和“學(xué)科帶頭人”稱號(hào)，2010被評(píng)為市“優(yōu)秀班主任”。我所在的班級(jí)獲得“市三好班級(jí)”稱號(hào)。

第四篇：《狼圖騰》讀后感——謝文慧

在合作中壯大

——《狼圖騰》讀后感

作者：謝文慧指導(dǎo)老師：王健康聯(lián)系電話：***

地址：安徽省阜陽(yáng)市阜南縣王堰鎮(zhèn)中心學(xué)校 郵編：236304 郵箱：1158773922@qq.com

任由蒙古鐵騎和蒙古狼群縱橫馳騁的游牧草原正在消失，所有那些有關(guān)狼的傳說和故事正在從我們的記憶中退化，留給我們和后代的僅僅是一些道德詛咒和刻毒謾罵的文字符號(hào)。我仿佛看到狼那不羈的身影和漠視的眼神。

——題記

看著封面上那只狼，幽藍(lán)的眼睛，閃爍著狡黠與智慧，冷傲與不羈，還有一些，我看不懂的情懷。猛然想到伴隨了我們幼年時(shí)代的狼外婆的故事，呵，狼似乎在我們的記憶中是兇猛殘暴的肉食動(dòng)物。漢語(yǔ)的詞匯中關(guān)于狼的詞語(yǔ)，全是對(duì)狼的詆毀和貶低，狼子野心，狼吞虎咽，狼心狗肺，狼狽為奸，鬼哭狼嚎。

我們總是這樣，只看到狼的野性，狼的殘暴，狼的貪婪，狼的暴虐，卻沒有看到狼身后濃濃的悲傷。若不是人類一而再再而三地侵犯他們，把他們逼的走投無路，他們又怎么會(huì)攻擊人類？在人類的槍口下，狼在用鮮血捍衛(wèi)者生存的尊嚴(yán)！而那至高無上的人呢？別忘了，狼只有在饑餓時(shí)才捕食，只有在萬般無奈的情況下才會(huì)攻擊牲畜和人。呵，看來我們的無知和應(yīng)試教育讓我們對(duì)蒙古人崇拜的狼存在著太多的誤解和偏見。

對(duì)于那些膚淺的認(rèn)識(shí)，我選擇沉默。

思緒飄散，遙遠(yuǎn)的蒙古草原。

那里的蒙古牧民還保留著游牧民族的生態(tài)特點(diǎn)，他們?cè)谒S草美的草原上自由而浪漫的放養(yǎng)著牛羊，與成群的王者共同維護(hù)著草原的生態(tài)平衡，共同看日升月落，草長(zhǎng)鷹飛，共同看一撥又一撥的人群來了又去；共同看烤黃羊的炊煙裊裊升起，共同聽時(shí)光的輪軸吱吱往前走。

千百年來，蒙古人對(duì)狼的至尊崇拜，他們古老神秘的天葬儀式，無不表達(dá)著他們的信念。他們明白狼是他們的庇護(hù)神。明白狼在這脆弱的生態(tài)環(huán)境中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。若狼群消失了，多米諾骨牌就要倒塌，草原就會(huì)沙漠化，古老而神秘的蒙古民族就會(huì)消失，風(fēng)吹草低見牛羊就只能變成一種回憶，草原的廣闊與浪漫就只能是曾經(jīng)。而對(duì)狼，蒙古人和漢人的觀念卻截然不同。

要不是看了《狼圖騰》，恐怕我對(duì)狼永遠(yuǎn)都不會(huì)改觀。狼，蒙古草原狼，這個(gè)中國(guó)古代文明的圖騰崇拜，就會(huì)想某些宇宙物質(zhì)一樣，遠(yuǎn)離我們的地球和人類，漂浮在不可知的永遠(yuǎn)里，漠視著我們的無知與愚昧。我害怕那樣的眼神，那樣的冷漠，那樣的孤傲，那樣的冰冷與不羈。不給我們?nèi)魏胃腻e(cuò)的機(jī)會(huì)。

我們，到底還是錯(cuò)。

那看過《狼圖騰》嗎？你知道有狼的風(fēng)景會(huì)帶給人怎樣的震撼與沖擊嗎？你知道一個(gè)女人和一個(gè)九歲的孩子與一個(gè)像豹子一樣大的狼徒手搏斗需要怎樣的力量與勇氣嗎？你知道狼在死之前是有怎樣的尊嚴(yán)嗎？你聽過狼的叫聲嗎？那種傳遞信息的手段，更多的時(shí)候是

那悲凄的長(zhǎng)嘯，是在訴說生命的蒼涼。你何曾在狼這種精靈的眼中看到過乞求與哀憐？只有孤傲與冷漠，狡黠與智慧。你知道那一代天驕成吉思汗的鐵蹄為什么能夠掃蕩千軍萬馬橫跨歐亞大陸嗎?你了解成吉思汗也曾騎馬英姿颯爽地在蒙古草原上馳騁嗎？你見過蒙古老人望著冰藍(lán)的騰格里的眼神嗎？那滿目的虔誠(chéng)，那只有在西方宗教繪畫中才能看到的如此純凈的目光。

當(dāng)你都經(jīng)歷過后，也許就會(huì)知悉了。

狼圖騰真的讓我明白了很多我不曾懂得的東西，這些東西在狼身上體現(xiàn)的淋漓盡致。

自然界變化無常，瞬息萬端，沒有固定的規(guī)則就是永恒的規(guī)則。狼群要生存，就得有必殺技。一只狼可以捕獲一只羊，一百只狼卻可以屠殺一萬只羊！狼之草原上的王者，而不是強(qiáng)者。王者與強(qiáng)者的區(qū)別就在于，強(qiáng)者只擁有強(qiáng)大的力量，而王者則兼具力量與智慧。狼有著高效率的捕獵——下達(dá)命令后立即執(zhí)行，從不找借口。狼殘忍，卻不苛求，貪婪，卻不忘寬容。他們有敏銳的洞察力，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，他們深知，如果嗅不到明天的危險(xiǎn)，那么明天也許就是你的死期。

狼的狡黠與智慧，使他具有天生的軍事才能；狼頑強(qiáng)不屈的性格，狼的團(tuán)隊(duì)精神和家庭責(zé)任感，使他有著頑強(qiáng)的生命力和強(qiáng)大的戰(zhàn)頭力，狼的一切的一切，都是為了生存。狼性，就是最好的詮釋。狼性是什么？狼性就是一種團(tuán)隊(duì)精神，一種創(chuàng)新精神和頑強(qiáng)的拼搏精神，是一種在有限環(huán)境和資源條件下求生存求發(fā)展的手段，是一種主動(dòng)奉行自然界優(yōu)勝略汰規(guī)則，優(yōu)化集體的危機(jī)意識(shí)!狼也，狠狠地盯住一

個(gè)目標(biāo)，鍥而不舍，用心專一，不達(dá)目的，則不罷休！而人呢？那當(dāng)今已經(jīng)理性化的人，那所剩無幾的狼性又被磨滅了多少？

人類本該擁有那最原始的力量，最精明的智慧，就像一只真正的狼一樣。而今呢？那曾經(jīng)稱霸的力量呢？你知道嗎？煌煌幾千年，華夏先圣力圖實(shí)現(xiàn)克己復(fù)禮，天下大同。他們成功了。在幾千年的教化訓(xùn)牧下，華夏的知識(shí)層充滿了軟弱可欺的良民順民，羊性幾乎成了華夏的國(guó)民性。這條道路走的太極端，后來敦厚的羊群一旦遇上的兇悍的草原狼，呵，其結(jié)果，二十四史早已記錄的血流成河。

說到底，中華民族就是缺少一點(diǎn)點(diǎn)的狼性，不比蒙古人。當(dāng)年幾個(gè)日本鬼子就能掃蕩一個(gè)縣城，趕著幾千名老百姓滿山跑！所以說，有了狼性的民族才不會(huì)有羊性的百姓，有了狼性的民族才會(huì)有千千萬萬個(gè)黃繼光，才會(huì)有千千萬萬個(gè)董存瑞！我們到底是要學(xué)習(xí)狼的。對(duì)工作事業(yè)無止境的拼搏探索的“貪”，對(duì)困難挫折的“殘”，對(duì)難關(guān)的“暴”。擁有像狼群一樣森嚴(yán)的組織紀(jì)律，像狼一樣勇敢的自我獻(xiàn)身，像狼一樣縱橫團(tuán)結(jié)一致，像狼一樣的鍥而不舍。這樣的狼性，才能在競(jìng)爭(zhēng)中生存，發(fā)展，立于不敗之地，成為一個(gè)真正的王者！

狼的一生是戰(zhàn)斗的一生，即使肉體與靈魂將要分離，同樣從容，生不位置了，死亦不為之懼。狼 亦溫情，狼對(duì)幼仔的關(guān)愛和特殊的教育方式，非大多人類所能及，殘酷的狼式培養(yǎng)，使狼成為強(qiáng)者，狼族中很少有懦夫。狼是一夫一妻制，公狼很有責(zé)任感，母狼很有愛心，并且從一而終，堅(jiān)貞不喻，生死與共。狼不僅撫養(yǎng)自己的孩子，碰到失去母狼的小狼，同樣會(huì)撫養(yǎng)長(zhǎng)大，這使狼能在惡劣的環(huán)境里得一延

續(xù)生存。狼集兇殘與智慧于一身，一只頭狼，一生要經(jīng)過無數(shù)次殘酷爭(zhēng)斗，在狼的世界，只相信王者。狼有著森嚴(yán)的等級(jí)關(guān)系和超強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，捕食時(shí)體現(xiàn)的勇氣和團(tuán)隊(duì)精神以被越來越多的借鑒到各個(gè)領(lǐng)域。獨(dú)狼和狼群同樣危險(xiǎn)，當(dāng)一只狼單兵作戰(zhàn)的時(shí)候，兇狠程度超強(qiáng)，每一次進(jìn)攻目的只有一個(gè)——致命。狼道中，沒有道義，只有成敗，輸與贏、生與死是狼所信奉的唯一結(jié)果，狼很少會(huì)去做以卵擊石的傻事，當(dāng)對(duì)手強(qiáng)大時(shí)，必群起攻之。嚎叫，是狼的溝通方式，同時(shí)也是狼宣泄情緒的途徑，狼亦悲情，每到日落夜深，孤獨(dú)圍繞的時(shí)候，狼高亢嚎音就會(huì)在山谷中回蕩。狼很少被美麗的場(chǎng)景所迷惑，行動(dòng)時(shí)的冷靜和理性，使狼如同幽靈般的殺手，詭異的個(gè)性使獵物防不勝防，往往還在陶醉美景中就以淪為狼口中的羔羊。生存環(huán)境的殘酷，磨練了狼堅(jiān)毅的性格，捕食時(shí)總是耐心的等待時(shí)機(jī)，從不盲目出擊，狼張望的眼神中總讓人感到隱隱的殺氣和恐怖。面對(duì)逆境，懦弱的動(dòng)物選擇逃避和放棄，而狼選擇的是高歌——另類的溫柔。

第五篇：慧文教育陪讀管理制度

合肥慧文教育陪讀管理制度

為保證慧文所有同學(xué)有一個(gè)安靜、整潔、舒適的自習(xí)環(huán)境和良好的自習(xí)秩序，保證自習(xí)質(zhì)量，特制定本規(guī)則：

1、學(xué)生來上自習(xí)，請(qǐng)自覺到前臺(tái)簽到表上簽到，寫清到達(dá)時(shí)間；離開時(shí)在同一張表上寫清楚離開的時(shí)間，以確保什么時(shí)間學(xué)員在自習(xí)室學(xué)習(xí)。

2、自習(xí)時(shí)間段是：周一到周五：16：00—21：00，周六、周日上午8：30-12：00，下午14：00-17：30，晚上18：00-21：00。因?qū)W生的上課時(shí)間有差異，故不規(guī)定課間時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，陪讀老師給予合理安排學(xué)生的課間休息時(shí)間。

3、平時(shí)非自習(xí)時(shí)間段，則不安排陪讀老師。節(jié)假日則全天安排有陪讀老師。

4、為了檢驗(yàn)學(xué)員在慧文補(bǔ)習(xí)科目的效果，進(jìn)行全程跟蹤，針對(duì)小學(xué)生自習(xí)老師只對(duì)學(xué)生在慧文所補(bǔ)習(xí)科目的作業(yè)進(jìn)行全面檢查，幫助學(xué)員找出薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行指導(dǎo)，并向?qū)W管師及任課老師反饋，以便教學(xué)更有針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)員補(bǔ)習(xí)科目成績(jī)的提高；對(duì)學(xué)員其他作業(yè)自習(xí)老師只負(fù)責(zé)答疑解惑，不予以全部檢查，側(cè)重對(duì)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。而對(duì)于初高中學(xué)生，為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自習(xí)老師只負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生疑難問題進(jìn)行答疑解惑。學(xué)員在自習(xí)室有問題要舉手示意給自習(xí)教師，若學(xué)員的問題當(dāng)時(shí)不能給予解答，老師立即找相關(guān)的教師幫助解決或者記錄下來交給學(xué)生慧文的老師解決。

5、自習(xí)教室是慧文學(xué)生集中學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)員應(yīng)服從自習(xí)教師的管理，不得喧嘩、打鬧、打手機(jī)、放音樂、睡覺、隨意走動(dòng)及頻繁進(jìn)出，以免影響他人和自己的學(xué)習(xí)。

6、保持和維護(hù)教室內(nèi)外的安靜、整潔，不準(zhǔn)隨地吐痰、吐口香糖，亂扔紙屑、雜物。自習(xí)時(shí)間段內(nèi)不準(zhǔn)在教室吃東西。課后桌面應(yīng)保持清潔、椅子擺放整齊。

7、愛護(hù)公共財(cái)物，保護(hù)教室及其設(shè)施不受破壞，不準(zhǔn)在門、窗、桌椅，墻上涂寫、刻畫或隨意張貼，不準(zhǔn)隨意把教室內(nèi)配置的桌椅及設(shè)備搬出教室，對(duì)損壞公共財(cái)物者，要追究其責(zé)任，并按規(guī)定賠償損失。

8、個(gè)人貴重物品和書籍請(qǐng)自行保管好，不要隨意放在教室，以防丟失。個(gè)人書籍等學(xué)習(xí)用具在不上自習(xí)時(shí)一律帶走，不得遺留在教室，若有丟失，后果自負(fù)。

9、節(jié)約用電，教室內(nèi)嚴(yán)禁私自使用大功率電器，最后離開教室者，應(yīng)關(guān)掉全部用電設(shè)備，遇有風(fēng)雨天氣，要關(guān)好門窗。

10、陪讀老師要準(zhǔn)時(shí)上崗，嚴(yán)格維持教室紀(jì)律，不得看閑書及做與陪讀無關(guān)的事情

11、為了不分散學(xué)生的注意力，請(qǐng)家長(zhǎng)不要隨意進(jìn)入自習(xí)室。如果是家長(zhǎng)來送孩子自習(xí)，請(qǐng)各位家長(zhǎng)送到前臺(tái)即可；若家長(zhǎng)要等學(xué)生自習(xí)結(jié)束，請(qǐng)?jiān)诩议L(zhǎng)等候區(qū)等候；來接孩子回家的家長(zhǎng)請(qǐng)前臺(tái)幫忙轉(zhuǎn)達(dá)。

2012-7-11 2