第一篇：加強(qiáng)信息技術(shù)建設(shè)

加強(qiáng)信息技術(shù)建設(shè)

推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程

——上海市楊浦區(qū)育鷹中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)特色解讀

諸暨市浣紗中學(xué)

陳文漢

金秋十月，丹桂飄香，清風(fēng)送爽。在這美好的日子里，我和其他四位同志帶著諸幾教育局的厚望和囑托，來到國際政治、經(jīng)濟(jì)、金融、文化中心的上海，開始為期一個(gè)月的掛職鍛煉生活。

我所掛職的育鷹中學(xué)坐落于楊浦區(qū)東北角五角場(chǎng)地區(qū)，自1994年創(chuàng)辦以來，學(xué)校以“德育為先，育人第一”為辦學(xué)宗旨，以“發(fā)展為本，與時(shí)俱進(jìn)；立德為基，開拓創(chuàng)新”為校訓(xùn)，以開展育鷹快樂家園（即愛心家園、成長家園、健康家園、勵(lì)志家園）創(chuàng)建為載體，用科研興校，科研興教，科研興學(xué)為學(xué)校謀求發(fā)展的基本理念和重要策略，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，注重教學(xué)質(zhì)量的提高，注重學(xué)生特長的發(fā)展，注重良好學(xué)風(fēng)的營造，使自己成為區(qū)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，區(qū)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，區(qū)學(xué)生行為規(guī)范“金杯學(xué)校”，區(qū)籃球特色學(xué)校，市創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)基地，市Intel未來教育培訓(xùn)基地，市“百萬家庭網(wǎng)上行”指定培訓(xùn)點(diǎn)等一系列榮譽(yù)稱號(hào)，成為黃浦江江畔一顆迅速崛起的璀璨明星。育鷹人在短短的十年中，以挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我的精神創(chuàng)出了育鷹特色，亮出了育鷹風(fēng)采，這些成績(jī)的取得很大程度上是得益于他們的信息技術(shù)建設(shè)特色，現(xiàn)把他們的一些做法小結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固樹立以信息技術(shù)建設(shè)推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的思想； 新課程呼喚新理念，新課改催生新課堂。在新課改轟轟烈烈開展的進(jìn)程中，育鷹中學(xué)積極響應(yīng)市委、市府提出的“構(gòu)筑‘?dāng)?shù)字新城市’，推進(jìn)城市信息化，實(shí)現(xiàn)上海大跨越”的號(hào)召，堅(jiān)決落實(shí)市委《關(guān)于全面推進(jìn)上海信息化建設(shè)的決定》的要求，發(fā)揮學(xué)校信息技術(shù)教育優(yōu)勢(shì)，牢固樹立以信息技術(shù)建設(shè)促進(jìn)教育均衡發(fā)展的思想，努力創(chuàng)建一個(gè)有現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境支持的、以“學(xué)生為本”的“平等、民主、合作”的教育環(huán)境，讓師生在沒有任何畏懼心理的環(huán)境下參與教書和學(xué)習(xí)，去探求自己感興趣的、需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而使傳統(tǒng)教育向信息化教育一點(diǎn)點(diǎn)靠攏，逐步尋找到一條通往現(xiàn)代教育的較好路徑，力爭(zhēng)早一點(diǎn)地、多一些地培養(yǎng)出在信息化社會(huì)能走在人類社會(huì)前列的人才，促進(jìn)學(xué)校教育的均衡發(fā)展，服務(wù)于教育現(xiàn)代化和建設(shè)和諧社會(huì)的需要，努力創(chuàng)出自己的信息技術(shù)建設(shè)特色。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力建設(shè)一支業(yè)務(wù)精深思想超前的教師隊(duì)伍 為了給信息技術(shù)建設(shè)提供強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)，2003年，學(xué)校興建了兩間100臺(tái)的計(jì)算機(jī)教室；安裝了多媒體的雙向控制教學(xué)系統(tǒng)；為初一教師配置了工作計(jì)算機(jī)；并進(jìn)行了全員培訓(xùn)計(jì)算機(jī)操作技能和CAI課件的制作培訓(xùn)，開發(fā)研制了一批用Powerpoint制作的演示課件和用Authorware集成的知識(shí)素材。

2004年8月，他們開通了校園網(wǎng)，校園網(wǎng)的WWW服務(wù)器與Internet相通，師生隨時(shí)可以自由上網(wǎng)瀏覽查詢。四通八達(dá)的“信息信道”為創(chuàng)設(shè)平等、民主合作的教育環(huán)境、實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化提供了先進(jìn)的技術(shù)支持。學(xué)校設(shè)計(jì)的“科利華”校園管理軟件，覆蓋了學(xué)籍管理、人事管理、財(cái)產(chǎn)管理、圖書管理的方方面面。

2005學(xué)年，學(xué)校因在信息技術(shù)建設(shè)方面成績(jī)顯著，被市、區(qū)政府確定為現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和Intel未來教育培訓(xùn)基地，爭(zhēng)取到了一大筆資金。2006學(xué)年，學(xué)校為每位教師配備了筆記本電腦，建成11個(gè)多媒體教室，以更方便教師制作課件和進(jìn)行多媒體教學(xué)。

當(dāng)然，毫無疑問，在所有資源中，人是最活躍，也是最關(guān)鍵的因素。所以在整個(gè)建設(shè)中，學(xué)校十分注重對(duì)教師計(jì)算機(jī)操作技能的強(qiáng)化培訓(xùn)。

首先是對(duì)全體教師的培訓(xùn)。他們以校本培訓(xùn)為平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)校的軟硬件資源，在制訂教師專業(yè)化發(fā)展方案、編制學(xué)習(xí)課程時(shí)，將現(xiàn)代信息技術(shù)教育作為獨(dú)立的主修課列入培訓(xùn)計(jì)劃，并將其縱向、橫向地貫徹始終。分不同年齡段，制訂培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)45周歲以下的教師進(jìn)行Flash和Intel未來教育的培訓(xùn)，要求掌握基本動(dòng)畫制作和未來教學(xué)所包含的多種軟件制作；對(duì)45周歲以上教師培訓(xùn)的內(nèi)容是演示文稿制作和Intel未來教育，讓他們能根據(jù)教學(xué)需要，制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件，并掌握信息科技的基本要求。至2005年底，學(xué)校所有教師都完成了Intel未來教育的培訓(xùn)，并且順利合格。2005學(xué)年數(shù)學(xué)教研組所有教師參加了使用“幾何畫板”的軟件培訓(xùn)，全部合格并能制作課件運(yùn)用于課堂教學(xué)中去。2005年，學(xué)校又自主編制Flash MX培訓(xùn)教材，對(duì)全校教師進(jìn)行了flash課件制作的初級(jí)培訓(xùn)，在2006年進(jìn)一步組織了中級(jí)班培訓(xùn)，以滿足廣大教師對(duì)日益發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)的需求。讓教師在掌握Windows基本操作和用Word進(jìn)行文字處理，用PowerPoint制作演示文稿或簡(jiǎn)單課件，用Excel管理學(xué)生學(xué)籍和成績(jī)，掌握互聯(lián)網(wǎng)上的常用操作技能;用Frontpage和更多的工具制作交互式課件、網(wǎng)頁、進(jìn)行圖片處理的同時(shí)，不斷向縱深發(fā)展。

其次是對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教師和骨干教師的培訓(xùn).學(xué)校安排他們參加市、區(qū)的各種相關(guān)活動(dòng)，讓他們了解IT行業(yè)的最新成果，掌握計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的行情信息，超前1—2步掌握目前最先進(jìn)的各種制作平臺(tái)工具，對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行常規(guī)的管理、維護(hù)，還能設(shè)計(jì)開發(fā)部分操作平臺(tái)，移植、改造部分操作平臺(tái)。一句話，計(jì)算機(jī)學(xué)科教師不僅要承擔(dān)學(xué)校常規(guī)的信息技術(shù)開發(fā)、建設(shè)、維護(hù)工作，還要承擔(dān)師資的校本培訓(xùn)任務(wù)，定期培養(yǎng)出信息技術(shù)教育的骨干教師，保證骨干教師隊(duì)伍象滾雪球一樣逐年擴(kuò)大。

通過邊培訓(xùn)邊開發(fā)的辦法，教師在一個(gè)既有壓力而又充滿溫馨的氛圍中,建立了平等、民主、合作的人際關(guān)系。老年教師的網(wǎng)上求助、青年教師的在線作答、學(xué)生的網(wǎng)上求教、家長的網(wǎng)上咨詢、教職工的網(wǎng)上建議、各類人員的網(wǎng)上留言都在這里一一呈現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)不僅密切了師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、同事關(guān)系、干群關(guān)系，還拉近了家長和家校的聯(lián)系。為此，教師多了一份監(jiān)督，工作多了一份壓力，人際間多了一份溝通，集體也多了一份溫馨。教師們?cè)谶@樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，少了些盲從，多了些思考；少了些瑣碎，多了些大氣，一次次地實(shí)現(xiàn)自我超越。經(jīng)過幾年的努力，如今，學(xué)校已建成了一支100余名能嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能獨(dú)立設(shè)計(jì)制作課堂教學(xué)軟件的師資隊(duì)伍。從2003年啟動(dòng)至今，學(xué)校教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行公開教學(xué)共達(dá)115節(jié)，其中區(qū)級(jí)公開展示27節(jié)，有三位青年教師還在區(qū)級(jí)以上教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校的11個(gè)多媒體教室利用率不斷提高，目前利用率達(dá)到90%以上，有時(shí)甚至出現(xiàn)了供不應(yīng)求的景象。學(xué)校的電子教案庫共收集了教案1200多個(gè)，收集的多媒體課件或積件有600多件，其中130多件是計(jì)算機(jī)教研組老師上網(wǎng)搜索或去圖書館收集的作品，還有更多的是教師自己制作的作品，內(nèi)容涉及所有學(xué)科。三年間，學(xué)校師生參加“上海市中小學(xué)電腦設(shè)計(jì)與制作成果展”、“西部杯青少年計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作競(jìng)賽”、“全國中小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”等競(jìng)賽，共有80余人次獲得不同等第的獎(jiǎng)項(xiàng)。

三、大膽實(shí)踐，以課題研究為載體扎實(shí)推進(jìn)信息技術(shù)建設(shè)

為了創(chuàng)出自己的教學(xué)特色，育鷹中學(xué)從師生實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持貫徹人本性原則、開放性原則、主體性原則和整合性原則，成立了以科研室為龍頭，由骨干教師共同參與的課題組，通過對(duì)《數(shù)學(xué)積件庫的建立和使用的實(shí)踐研究》、《多媒體課件在英語教學(xué)中應(yīng)用的研究》、《Flash在理化課堂教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究》、《Flash培訓(xùn)及其在教學(xué)中的探索和應(yīng)用》、《利用電腦小報(bào)開展探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》五個(gè)主課題和派生的《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于德育實(shí)踐的研究》、《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育管理的實(shí)踐研究》、《信息技術(shù)和學(xué)科課程整合的調(diào)查研究》、《信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)改革研究》、《現(xiàn)代教育技術(shù)支持研究性學(xué)習(xí)的策略研究》、《積件及積件庫建設(shè)與在教學(xué)中應(yīng)用的研究和實(shí)踐》、《FLASH培訓(xùn)及其在教學(xué)中應(yīng)用的研究》等一系列子課題的研究，讓全校教師在課題的引領(lǐng)下，營造研究氛圍，倡導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新，注重研究成果，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)建設(shè)。像《育鷹學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略》（顧德康）、《育鷹學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用理論研究報(bào)告》（陳愛妹、葉言正、張文琴）、《加強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)示范校建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展》（學(xué)?？蒲惺遥?、《堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新發(fā)展——我?，F(xiàn)代信息技術(shù)辦學(xué)特色簡(jiǎn)論》（柴仁國、過仕明）、《學(xué)校文化的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造——淺論我校文化的傳承積淀與創(chuàng)新發(fā)展》（過仕明執(zhí)筆）、《讓骨干教師在教育科研中成長、發(fā)展》（過仕明執(zhí)筆）、《學(xué)習(xí)型教研組創(chuàng)建的研究和實(shí)踐——辦學(xué)策略簡(jiǎn)述》（過仕明）、《關(guān)于成長困難學(xué)生“解困”的研究和實(shí)踐》（秦海莉）等研究論文的發(fā)表，充分顯示了課題研究所取得的成果。這些成果表明，育鷹中學(xué)以“現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用建設(shè)”為切口，學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)向更深更廣的領(lǐng)域拓展，大大推進(jìn)城市教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

四、注重實(shí)效,真正把學(xué)校信息技術(shù)建設(shè)工作落到實(shí)處

育鷹中學(xué)作為上海市第一批九年一貫制學(xué)校，他們從九年一貫制辦學(xué)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)校信息技術(shù)課程進(jìn)行了科學(xué)的設(shè)置，從小學(xué)一年級(jí)到初三普遍開設(shè)了這門課，把學(xué)生對(duì)一般課程的學(xué)習(xí)和信息技術(shù)的應(yīng)用有機(jī)地融合起來。同時(shí)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從最淺顯的漢字輸入、文字處理、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、photoshop、演示文稿、網(wǎng)頁制作到authorware、flash、VB編程、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作等都作了明確的安排。針對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生另外再開設(shè)了計(jì)算機(jī)初級(jí)、辦公自動(dòng)化、網(wǎng)頁三劍客等內(nèi)容的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生動(dòng)信息技術(shù)的興趣，了解信息技術(shù)的發(fā)展，掌握多種應(yīng)用軟件，使信息科技與各學(xué)科有機(jī)地整合，并通過編程，鍛煉學(xué)生刻苦鉆研的精神。同時(shí)還創(chuàng)造性地把信息技術(shù)引進(jìn)音、美、勞等課程，增加了這些課程的現(xiàn)代信息技術(shù)色彩，力求讓學(xué)生能夠“與技術(shù)一起學(xué)”。此外，還以最大的可能條件創(chuàng)辦了校園綠色網(wǎng)吧，讓學(xué)生輕松上網(wǎng)，以培養(yǎng)其主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)而全面發(fā)展的自我學(xué)習(xí)精神。

五、全面總結(jié),不斷增強(qiáng)學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的信心

三年來，在上級(jí)有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下和學(xué)校廣大教師的共同努力和辛勤實(shí)踐中，育鷹中學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)取得了豐碩的成果，表現(xiàn)在：

（1）學(xué)校的信息技術(shù)教育基本實(shí)現(xiàn)了由原先單一的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)向設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)方面整合的轉(zhuǎn)變。

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育，已基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育資源的整合與共享。并使廣大教師在更廣闊的信息領(lǐng)域里獲取信息，成為既可能又便捷的教育教學(xué)行為。

（3）Flash培訓(xùn)和教學(xué)積件庫的開發(fā)研究，使學(xué)校信息技術(shù)瓶頸開始被打破。廣大教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)得到了較普遍提升，課堂教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用更為生動(dòng)活潑。

（4）現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)和德育的應(yīng)用上基本實(shí)現(xiàn)了由教師的操作向?qū)W生和教師共同參與的教育教學(xué)一體化轉(zhuǎn)變。這不僅是方式的轉(zhuǎn)變，更是學(xué)生自主發(fā)展的表現(xiàn)。

（5）以現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為各類不同學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)智能的學(xué)生搭建起不同的學(xué)習(xí)的平臺(tái)成為可能。廣大教師長期以來唯語言能力和數(shù)理邏輯推理能力是舉的教育觀、質(zhì)量觀，得到了一定程度的改變，校園和諧、生動(dòng)、活潑、樂觀、暢達(dá)的成長環(huán)境正逐漸生成。

以上是我在育鷹中學(xué)掛職期間所深深感悟到的，他們的做法可能會(huì)給我們帶來一些啟示：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給學(xué)校提供了各種機(jī)遇，給優(yōu)化教學(xué)提供了技術(shù)支持，但同時(shí)也給學(xué)校教育帶來新的挑戰(zhàn)。然而，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍。僅就傳授知識(shí)而言，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)幾乎可以取代現(xiàn)行的學(xué)校功能；然而，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育、情感培養(yǎng)和文化熏陶方面，現(xiàn)行學(xué)校的功能是永遠(yuǎn)無法被取代的。所以我們要在學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，更多地培養(yǎng)他們正確的網(wǎng)絡(luò)法紀(jì)觀念、道德觀念、責(zé)任意識(shí)等非智力素質(zhì)。因此，無論信息技術(shù)發(fā)展到多么先進(jìn)程度，無論信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有多么廣泛，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人依然是學(xué)校教育的靈魂，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)始終是教師的第一任務(wù)。

如今，我們欣喜地看到我市的教育現(xiàn)代化爭(zhēng)創(chuàng)工作正在如火如荼地展開，我想，只要我們能借鑒人家好的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)自己的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，我市的教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)必定為期不遠(yuǎn)。

2006．11．18．

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)建設(shè)自查報(bào)告[范文模版]

陳巷志成學(xué)校教育信息化建設(shè)與應(yīng)用自查報(bào)告

近年來，學(xué)校注重發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將信息化建設(shè)確定為學(xué)校管理和學(xué)校發(fā)展的主要著力點(diǎn)、教育現(xiàn)代化的突破口，并以此提高課堂教學(xué)的效率、促進(jìn)課程改革、推動(dòng)素質(zhì)教育。在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，學(xué)校始終堅(jiān)持以現(xiàn)代教育技術(shù)為先導(dǎo)，以切實(shí)提高全體教師的現(xiàn)代教育水平為根本，以提高學(xué)校教育現(xiàn)代化水平和信息化程度為目標(biāo)，注重學(xué)?，F(xiàn)代化硬件建設(shè)、軟件建設(shè)的同時(shí)，積極開展現(xiàn)代技術(shù)教育科研活動(dòng)，加快推進(jìn)信息技術(shù)教育和學(xué)科課程的整合，不斷提高廣大教師現(xiàn)代化教育技術(shù)素質(zhì)與學(xué)校教育技術(shù)現(xiàn)代化的建設(shè)水平。下面就我校近年來開展信息化工作的情況，作回顧和匯報(bào)：

一、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，科學(xué)規(guī)劃，努力構(gòu)筑現(xiàn)代化的管理體系

1、構(gòu)建三個(gè)層面的管理體系

為增強(qiáng)學(xué)校信息化工作的推進(jìn)力度，我校構(gòu)建了推進(jìn)教育信息化工作的三個(gè)層面的管理機(jī)制：領(lǐng)導(dǎo)層面：成立了由校長為組長，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)以及現(xiàn)代教育技術(shù)骨干為組員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)目標(biāo)確定、整體規(guī)劃、相關(guān)制度的制定。教導(dǎo)處、后勤處等部門發(fā)揮各自職能，共同做好教育信息化的推進(jìn)工作。

參與層面：全體師生積極學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)的積極參與者、實(shí)踐者。

輻射層面：將積累的經(jīng)驗(yàn)向廣大教師推廣、輻射，人人掌握并會(huì)運(yùn)用。

為切實(shí)推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，學(xué)校配備專職人員，分工負(fù)責(zé)管理學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作、信息技術(shù)教育、校園網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站建設(shè)及教師培訓(xùn)工作，全面推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作。

2、完善三類管理制度建設(shè)

為進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的管理工作，學(xué)校制訂了三大管理制度：即現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備日常管理辦法，專用教室使用規(guī)則，教師培訓(xùn)制度。做到學(xué)習(xí)宣傳、落實(shí)職責(zé)，制度上墻、經(jīng)常對(duì)照，檢查督促、共同遵守，確?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)，還配套了多媒體教室的使用登記、軟件的使用記錄、各專用室的使用制度等。

3、抓好三個(gè)覆蓋率

為了全力提高學(xué)?，F(xiàn)代教育的研究水平，致力抓好三個(gè)覆蓋率：一是教師覆蓋率，要求教師人人參與，人人掌握校園網(wǎng)的使用和上網(wǎng)技術(shù)，人人會(huì)制作多媒體課件。二是課時(shí)覆蓋率，要求教師能自覺運(yùn)用媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，課時(shí)數(shù)占總課時(shí)數(shù)的30%以上。三是學(xué)科覆蓋率，注重與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，力求教育信息化。

二、完善制度，建好網(wǎng)絡(luò)，有序保障

1、立規(guī)劃，建網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，制定信息推進(jìn)工作三年發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)年有對(duì)應(yīng)的工作計(jì)劃，成立教育信息化推進(jìn)工作小組，校長為組長，信息專職教師具體分管，成員包括部門負(fù)責(zé)人、教研組長及相關(guān)人員。規(guī)劃的明確、網(wǎng)絡(luò)的建立保障了信息工作的有序推進(jìn)。

2、明職責(zé)，促落實(shí)

從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，制定教育信息化相關(guān)管理制度，明確職責(zé)，落實(shí)到人，促進(jìn)信息化工作的正常開展。

3、投經(jīng)費(fèi)，促效率

為了提高校教育信息化工作的實(shí)效性，學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)，更新校園網(wǎng)，添置教師使用的信息化設(shè)施，如電腦、u盤、移動(dòng)硬盤、攝象機(jī)、殺毒軟件等，為教師的備課、查閱資料提供方便，為增強(qiáng)課程與信息技術(shù)的整合創(chuàng)造了條件。

4、構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)顯示出了無與擬比的優(yōu)勢(shì)。因此，我們?cè)谛@網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，率先完成了6兆INTERNET寬帶接入，并以中心機(jī)房為中心，建立各部門、各年級(jí)等室聯(lián)網(wǎng)的校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，校內(nèi)所有電腦實(shí)現(xiàn)較為高速上網(wǎng)，為教師們獲取教育信息提供了快速、便捷的條件。

此外，堅(jiān)持充分發(fā)揮硬件設(shè)備為教育工作服務(wù)，增加擴(kuò)充了教育基地和設(shè)施，學(xué)生微機(jī)房微機(jī)46臺(tái)，學(xué)校大部分班級(jí)均已配置班班通。這些現(xiàn)代教育裝備的配置為教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件。

5、合理配置基礎(chǔ)資源

自2012年以來，在教育局和學(xué)校的不斷努力下，建立了校園網(wǎng)、電腦室、電子備課室、多媒體教室。在標(biāo)配設(shè)備得到充分利用的同時(shí)，學(xué)校積極主動(dòng)地通過自籌資金不斷增加信息設(shè)備。

三、致力內(nèi)涵發(fā)展，提升現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)校工作

1、重視教師培訓(xùn)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力 教師的現(xiàn)代化教育思想及教育技術(shù)水平直接影響著素質(zhì)教育的進(jìn)程。為不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)的普及率和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的利用率，我們重視抓好全體教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，主要做好了以下二方面工作：

一是普及型培訓(xùn)。普及層面的要求是適應(yīng)性的培訓(xùn)，依據(jù)教師年齡段實(shí)施培訓(xùn)，并據(jù)要求完成作業(yè)，做好記錄。通過培訓(xùn)，老師們基本熟練使用word、powerpoint、excel等常用軟件，同時(shí)也能利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行網(wǎng)上的搜索、查找、篩選、加工、下載教育資源與網(wǎng)上通郵。

二是提高型培訓(xùn)。這一層面的培訓(xùn)對(duì)象主要是學(xué)科帶頭人、骨干教師和學(xué)校中青年教師。培訓(xùn)從教育的發(fā)展需要出發(fā)，以適應(yīng)未來信息化教育的需要。培訓(xùn)的內(nèi)容是：圖形，圖像處理軟件，如：photoshop , flash 動(dòng)畫制作軟件。最后達(dá)到教師都會(huì)自制多媒體教學(xué)課件，并應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。

2、開展學(xué)科整合和新型學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建研究，推進(jìn)課改實(shí)踐 為促進(jìn)學(xué)校教育信息化工作向更深層次、更高水平發(fā)展，通過培訓(xùn)和行政推動(dòng)雙管齊下,促進(jìn)教師觀念更新。近年來我們致力于“信息技術(shù)與學(xué)科整合”，重視課程與教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用，主要采取抓研究、抓典型、以點(diǎn)帶面，逐步推廣。

3、積極嘗試和探索新型的教學(xué)模式。近年來，學(xué)校探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的條件，教師大膽嘗試，勇于開拓，積極創(chuàng)新。在學(xué)科教學(xué)中，要求教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，充分考慮新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，合理利用各種信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力、分析解決問題能力、交流合作表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。通過實(shí)踐，進(jìn)一步優(yōu)化了課程資源，提升了教師的網(wǎng)絡(luò)研究水平，更有力地提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。

4、重視現(xiàn)代教育技術(shù)的示范和輻射。學(xué)校要求學(xué)科帶頭人上好“示范課”，骨干教師上好“優(yōu)質(zhì)課”，青年教師上好“匯報(bào)課”。要求他們?cè)谏险n的時(shí)候都必須利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行上課。這樣既給了教師壓力，也給予教師動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮廣大教師的聰明才智，形成一種應(yīng)用信息技術(shù)的氛圍。我們還要求教師能合理、適時(shí)、適度地使用現(xiàn)代技術(shù)教育媒體，發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)媒體提供的信息對(duì)教學(xué)一定要有足夠的支持率，忌“濫”、“泛”、死”，用就要用得恰到好處，一張投影、一段聲音都要用在刀刃上。兩年來，我校一批批青年教師脫穎而出，在縣級(jí)賽教活動(dòng)中取得佳績(jī)，其課件承載的信息支持對(duì)課堂教學(xué)效益的提高起著重要的作用。通過不同層面的現(xiàn)代教育技術(shù)研究活動(dòng)的開展，進(jìn)一步推動(dòng)了我?，F(xiàn)代教育技術(shù)研究水平向多緯度、深層次地發(fā)展。

四、正視現(xiàn)實(shí)狀況，明確努力方向

近年來，學(xué)校在大力推進(jìn)信息化、現(xiàn)代化進(jìn)程中，雖然專業(yè)技術(shù)人員少，基礎(chǔ)配套設(shè)施不足，學(xué)校教師學(xué)校信息技術(shù)化教學(xué)的熱情不減。同時(shí)我們也意識(shí)到了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用的深度和廣度有待提高，我們將從教師的教育信息化意識(shí)和教學(xué)技術(shù)運(yùn)用水平方面入手，加強(qiáng)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高意識(shí)。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)輔導(dǎo)力度，力爭(zhēng)做到班班通，堂堂用。

學(xué)校工作是多元的，教育信息化工作只是其中一項(xiàng)。隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，教育信息化將越來越多地影響學(xué)校的整體工作水平，我們現(xiàn)有的水平離教育現(xiàn)代化的要求還很遠(yuǎn)。

但我們相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，我們?nèi)w教師一定會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，借助教育信息化工作試點(diǎn)申報(bào)這股東風(fēng)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全力把我校的教育信息化工作推向一個(gè)新的階段。

陳巷鎮(zhèn)志成學(xué)校 2014年11月13日

第三篇：蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院建設(shè)

蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院建設(shè)“節(jié)約用水”大型

活動(dòng)策劃書

主辦方：蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)

-------以我做起,節(jié)約用水.一.活動(dòng)目的: 讓廣大師生做到節(jié)約用水.二.活動(dòng)形式:噴繪展覽以及各種途徑進(jìn)行全面的宣傳.三.活動(dòng)地點(diǎn):蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院

四.活動(dòng)人員:青年志愿者協(xié)會(huì)所有的成員并展望帶動(dòng)全院的師生.五．活動(dòng)時(shí)間：待定

六．活動(dòng)口號(hào)：節(jié)約用水光榮，浪費(fèi)用水可恥

七.指導(dǎo)老師: 000

活動(dòng)流程:

協(xié)會(huì)分為三個(gè)小組: A,普通話標(biāo)準(zhǔn)的為一個(gè)小組.B,實(shí)踐能力強(qiáng)的為一個(gè)小組.C , 口齒凜

冽的為一個(gè)小組.分別由協(xié)會(huì)理事帶隊(duì)培養(yǎng).具體活動(dòng)內(nèi)容:

1.音響的播放.(提前向?qū)W院廣播站說一下)

2.噴繪的畫面展覽(地點(diǎn):食堂門口.3.海報(bào)的(要求:至少2M長的 DM版面內(nèi)容豐富.版面如下)

4.橫幅.(要求:至少十米長)

5.資料的調(diào)查(要求:準(zhǔn)備好齊全豐富的問卷表.具有鮮明的說服力度.具體安排:社團(tuán)里面體面

優(yōu)秀并且口齒伶俐的委員進(jìn)行問卷試調(diào)查.)

8.落實(shí)到每一個(gè)信息學(xué)院出水口(落實(shí)到每一棟耬每一個(gè)寢室張貼(請(qǐng)節(jié)約用水標(biāo)語).9.聚集水桶或水盆在食堂門口擺設(shè)成“水”字型或者“SOS”型來提倡節(jié)約.(準(zhǔn)備水桶或水盆若干)

活動(dòng)前準(zhǔn)備工作

1.交遞策劃書讓院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行修補(bǔ)其中的漏洞和不足,加以修改直到活動(dòng)批準(zhǔn)為止.2.發(fā)動(dòng)全體社協(xié)成員積極的參加,讓他們感覺到這即是一次自我鍛煉的機(jī)會(huì)又是為信息學(xué)院公益的奉獻(xiàn).3.節(jié)水宣傳語：

節(jié)約用水，人人有責(zé)。只有大家都注意節(jié)水了，水荒才能遠(yuǎn)離我們而去，生活才會(huì)安定和諧，環(huán)境才會(huì)優(yōu)美舒適。我們青少年明白這些道理以后，不但要自己身體力行，還要做好宣傳工作，告訴親朋好友，讓大家都來節(jié)水。這也是我們力所能及為社會(huì)做貢獻(xiàn)啊。水的浪費(fèi)無處不在：

水的浪費(fèi)是驚人的：一個(gè)關(guān)不緊的水龍頭，一個(gè)月可以流掉1至6立方米水；一個(gè)漏水的馬桶，一個(gè)月要流掉3至25立方米水；一個(gè)學(xué)校如果有60萬個(gè)水龍頭關(guān)不緊、20萬個(gè)馬桶漏水，一年可損失上億立方米的水。因此，在日常生活中掌握一些節(jié)水的小常識(shí)是很有必要的。

一、刷牙

浪費(fèi)：不間斷放水。

節(jié)水：用口杯接水。

二、洗衣

浪費(fèi)：洗衣機(jī)不間斷地邊注水邊沖淋、排水的洗衣方式。

節(jié)水：衣物集中洗滌，減少洗衣次數(shù)；小件、少量衣物提倡手洗；洗滌劑投放適量。

三、洗浴

浪費(fèi)：過長時(shí)間不間斷放水沖淋；盆浴時(shí)放水過多以至溢出，或一邊打開水塞一邊注水。節(jié)水：間斷放水淋浴，搓洗時(shí)及時(shí)關(guān)水，避免過長時(shí)間沖淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗車、沖洗廁所、拖地等。

四、炊事

浪費(fèi)：水龍頭大開，長時(shí)間沖洗；燒開水時(shí)間過長，水蒸汽大量蒸發(fā)；用自來水沖淋西瓜、水果。

節(jié)水：先用紙擦除炊具、食具上的油污，再洗滌；控制水龍頭流量，改不間斷沖洗為間斷沖洗。

宣傳標(biāo)語:

1、節(jié)約用水是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要措施。

2、努力創(chuàng)建節(jié)水型城市，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展。

3、大力普及節(jié)水型生活用水器具。

4、節(jié)約用水、保護(hù)水資源，是全社會(huì)共同責(zé)任。

5、開源與節(jié)流并重，節(jié)流優(yōu)先、治污為本、科學(xué)開源，綜合利用。

6、國家實(shí)行計(jì)劃用水，厲行節(jié)約用水。

7、惜水、愛水、節(jié)水，從我做起。

8、堅(jiān)持把節(jié)約用水放在首位，努力建設(shè)節(jié)水型城市。

9、節(jié)約用水、造福人類，利在當(dāng)代、功在千秋。

10、依法管水，科學(xué)用水，自覺節(jié)水。

11、強(qiáng)化城市節(jié)約用水管理，節(jié)約和保護(hù)城市水資源。

12、努力建立節(jié)水型經(jīng)濟(jì)和節(jié)水型社會(huì)。

13、保護(hù)水資源，促進(jìn)西部大開發(fā)；節(jié)約每滴水，共同創(chuàng)建節(jié)水城。

14、節(jié)約用水是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

15、水是生命的源泉、工業(yè)的血液、城市的命脈。

16、珍惜水就是珍惜您的生命。

17、請(qǐng)珍惜每一滴水。

18、世界缺水、中國缺水、城市缺水，請(qǐng)節(jié)約用水。

19、浪費(fèi)用水可恥，節(jié)約用水光榮。

20、水是不可替代的寶貴資源。

21、節(jié)約用水，重在合理用水，科學(xué)用水。

22、樹立人人珍惜、人人節(jié)約水的良好風(fēng)尚。

水資源的未來

人類對(duì)水的需求量與日俱增。全世界1975年用水量為3萬億立方米，1994年用水量為4.3萬億立方米，2000年用水量為7萬億立方米。

有人分析，2030年以后，世界水資源將供不應(yīng)求；2050年，虧水2300億立方米；2070年，虧水4100億立方米。我國專家分析，中國2050年總需水量為8000億立方米，比現(xiàn)在增加2400億立方米。其中，城市生活用水800億立方米，工業(yè)用水3000億立方米，農(nóng)業(yè)用水4200億立方米

據(jù)科學(xué)測(cè)定，如果“滴水”不停地流，可在1個(gè)小時(shí)內(nèi)集到3.6公斤水，1個(gè)月內(nèi)集到2.6噸水。這些水量，足可以給予一個(gè)人半年的生活所需?？梢姡稽c(diǎn)一滴水的浪費(fèi)都是不應(yīng)該的。水對(duì)地球和地球上的居民有著巨大的影響，無論是在家庭、工廠、還是農(nóng)村，水都是人們不可或缺的。人體有三分之二以上是水分，我們每天都要喝水，用來補(bǔ)充流汗和呼吸時(shí)失去的水分，以保持健康。一個(gè)人超過四天不喝水就不能生存，而一年要一噸水才可以維持健康生命.節(jié)水從我做起

1.樹立惜水意識(shí)

長期以來，人們普遍認(rèn)為水是“取之不盡，用之不竭”的不知道愛惜，而是浪費(fèi)揮霍。當(dāng)知道我國水資源人均量并不豐富，地區(qū)分布不均勻，年內(nèi)變化莫測(cè)，年際差別很大，再加上污染，使水資源更加緊缺，自來水其實(shí)來之不易。節(jié)水要從愛惜水做起，牢固地樹立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的信念，才能時(shí)時(shí)處處注意節(jié)水。

2.養(yǎng)成好習(xí)慣

據(jù)分析，家庭只要注意改掉不良的習(xí)慣，就能節(jié)水70%左右。與浪費(fèi)水有關(guān)的習(xí)慣很多，比如：用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細(xì)廢物；為了接一杯涼水，而白白放掉許多水；先洗土豆、胡蘿卜后削皮，或沖洗之后再擇蔬菜；用水時(shí)的間斷(開門接客人，接電話，改變電視機(jī)頻道時(shí))，未關(guān)水龍頭；停水期間，忘記關(guān)水龍頭；洗手、洗臉、刷牙時(shí)，讓水一直流著；睡覺之前、出門之前，不檢查水龍頭；設(shè)備漏水，不及時(shí)修好。

3.用節(jié)水器具

家庭節(jié)水除了注意養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣以外，采用節(jié)水器具很重要，也最有效。有的人寧可放任自流，也不肯更換節(jié)水器具，其實(shí)，這么多交水費(fèi)長期下來是不合算的。節(jié)水器具種類繁多，有節(jié)水型水箱、節(jié)水龍頭、節(jié)水馬桶等。從原理來說，有機(jī)械式(扳手、按鈕的)和全自動(dòng)(電、磁感應(yīng)和紅外線搖控)兩類。

五、節(jié)水活動(dòng)，常抓不懈

節(jié)約水電，從我做起。宿舍、辦公用水無跑冒滴漏現(xiàn)象，學(xué)校公共用水部分無違章現(xiàn)象，師生普遍增強(qiáng)了節(jié)約水電的意識(shí)，養(yǎng)成了節(jié)約的好習(xí)慣。

活動(dòng)倡導(dǎo):

水，讓碧草變得更綠。

水，讓花兒百花齊放。

水，讓大樹挺拔。

但你在一天天憔悴。

在一天天衰老。

在一次次的流著眼淚。

如果人們不珍惜水資源，那么世上的最后一滴水是人的眼淚。

活動(dòng)感知：

1.提倡廣大市民保護(hù)環(huán)境,節(jié)約水資源

2.了解生活中的浪費(fèi)水資源現(xiàn)象。

3.宣傳環(huán)境保護(hù)以及保護(hù)水資源的相關(guān)知識(shí)

4.讓我們從今天做起，從身邊做起，為節(jié)約水資源貢獻(xiàn)出我們的綿薄之力。

四．活動(dòng)中的經(jīng)費(fèi)：

1.沖洗照片的費(fèi)用（浪費(fèi)水資源現(xiàn)象的照片以及活動(dòng)照片）

2.傳單問卷表的費(fèi)用.(500份)

3.貼照片的紙板紙張費(fèi)用.4.寫有宣傳口號(hào)的橫幅的費(fèi)用.5.噴繪的費(fèi)用.(待定)

6.標(biāo)語的資料費(fèi).(若干)五．活動(dòng)贊助：待定

活動(dòng)要求:為了更好的起到宣傳效果.全院各個(gè)班級(jí)在本班內(nèi)利用班會(huì)時(shí)間召開了以“節(jié)水、節(jié)電、節(jié)能”等為重點(diǎn)的宣傳教育活動(dòng)班會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了廣大師生的資源憂患意識(shí)，形成了良好的資源節(jié)約氛圍。各班、在會(huì)后展開充分的討論，集思廣義，積極鼓勵(lì)同學(xué)節(jié)約有水并參加相關(guān)活動(dòng)。

蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)

第四篇：信息技術(shù)與檔案服務(wù)能力建設(shè)

信息技術(shù)與檔案利用服務(wù)模式的創(chuàng)新

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，加快了社會(huì)數(shù)字化、電子化、網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程，越來越多的電子文檔應(yīng)運(yùn)而生。在過去，紙張一直是信息傳遞的主要載體和媒介。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)與應(yīng)用，產(chǎn)生了電子檔案，電子檔案是電子文件歸檔保存的形式，它必須滿足檔案的一切要求。電子文件是指在數(shù)字設(shè)備及環(huán)境中形成，以數(shù)碼形式存儲(chǔ)于磁帶、磁盤、光盤等載體，依賴計(jì)算機(jī)等數(shù)字設(shè)備閱讀、處理，并可在通信網(wǎng)絡(luò)上傳送的文件。

檔案工作者如何在紙質(zhì)檔案與電子檔案的變革中，創(chuàng)新檔案利用服務(wù)模式，是擺在我們面前的時(shí)代課題。

現(xiàn)行檔案利用服務(wù)模式及其局限性

檔案利用服務(wù)，是檔案館（室）為滿足檔案利用需求向用戶提供檔案并為之服務(wù)的一項(xiàng)活動(dòng)。從總體上講，現(xiàn)行檔案利用服務(wù)主要有以下幾種形式：

1、原件的直接提供利用。即直接將檔案原件提供給利用者，包括“閱覽室查閱”、“檔案外借”和“電話查詢”等形式。

2、復(fù)印件的提供利用。即是將檔案復(fù)制品提供給利用者。根據(jù)利用者的需要，對(duì)檔案原件的部分或者全部?jī)?nèi)容通過復(fù)印、拍照、攝影、錄制光盤等方式制作成檔案原件的復(fù)制品，再將復(fù)制品直接提供給利用者，或者舉辦檔案展覽、在公眾媒體上播放。

3、編研成果的提供利用，即將經(jīng)過加工的檔案信息提供給利用者。一是檔案館（室）按照一定的主題，將大量的、分散的檔案內(nèi)容 1

進(jìn)行綜合、系統(tǒng)整理后，形成檔案編研成果材料，包括文字材料、照片、錄音、錄像等。編研成果材料雖然在形式上改變了檔案原貌，但在內(nèi)容上完全忠實(shí)于檔案的原始記載。二是根據(jù)利用者的申請(qǐng)，依據(jù)檔案內(nèi)容出具的書面證明材料，也就是通常所說的檔案證明。

4、網(wǎng)上提供檔案目錄和檔案信息。通過檔案網(wǎng)站，將數(shù)字化檔案目錄和部分?jǐn)?shù)字化檔案信息提供給利用者查詢。這種方式有一定的局限性，當(dāng)其需要獲取憑證和依據(jù)時(shí)，即要獲取實(shí)質(zhì)的檔案內(nèi)容，還需到檔案館查閱。

在上述四種檔案利用服務(wù)方式中，除了網(wǎng)上利用服務(wù)外，基本上還是處于一種被動(dòng)式封閉的模式上，其檔案服務(wù)模式是由檔案利用者向檔案部門提出申請(qǐng)，檔案部門對(duì)利用者的身份進(jìn)行審查確定，然后，提供者根據(jù)檔案利用者的申請(qǐng)內(nèi)容，審查檔案信息資源是否能夠被利用者查閱，最后再提供給利用者?，F(xiàn)行檔案利用服務(wù)模式的局限性是顯而易見的，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。

1、從利用方式來看。大多數(shù)情況下，檔案利用者主要是為了獲取檔案信息不得不到檔案館親自去查閱，受到空間和時(shí)間的限制。

2、從提供者來看。檔案提供者在整個(gè)利用過程中基本上是處于一種被動(dòng)的地位，是應(yīng)利用者的申請(qǐng)而提供檔案信息服務(wù)，而不是去發(fā)現(xiàn)利用者的需求，主動(dòng)地提供檔案信息服務(wù)。

3、從利用的結(jié)果來看。目前沒有一個(gè)很好的反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，在檔案利用者和檔案提供者之間就缺少了相互溝通的環(huán)節(jié)。檔案的利用效果以及檔案利用者的意見沒有及時(shí)地反饋給檔案提供者，檔案提供

者不能有效地跟蹤檔案利用者的需求，也就無法進(jìn)一步改進(jìn)檔案利用服務(wù)質(zhì)量。

因此，現(xiàn)行的被動(dòng)封閉的檔案利用服務(wù)模式，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致檔案利用服務(wù)率不高，檔案的社會(huì)價(jià)值不能完全顯現(xiàn)，檔案的作用不能充分而有效地發(fā)揮，檔案工作的重要性就不能得到社會(huì)的普遍認(rèn)識(shí)，社會(huì)的檔案意識(shí)也就難以提高。

在社會(huì)廣泛信息化的今天，我們的檔案事業(yè)必須不斷創(chuàng)新檔案利用服務(wù)模式，將傳統(tǒng)檔案推向全面信息化，使其向著更加良性更加廣闊的方向發(fā)展。

創(chuàng)新檔案利用服務(wù)模式的具體措施

1、以人為本，提高檔案工作者的素質(zhì)。

1．1檔案工作人員的自身素質(zhì)高低直接決定了其創(chuàng)新精神的強(qiáng)弱。檔案工作人員要走出原來封閉半封閉的圈子，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，樹立競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)，以競(jìng)爭(zhēng)取代懶散，以創(chuàng)業(yè)取代守業(yè)，以經(jīng)營取代“看攤”，把握時(shí)代脈搏，為各級(jí)政府、部門和社會(huì)事業(yè)保駕護(hù)航。

1.2不斷提高檔案工作者的業(yè)務(wù)技能。在信息時(shí)代，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的創(chuàng)新型檔案干部隊(duì)伍，就是要努力培養(yǎng)適合檔案數(shù)字化和現(xiàn)代化需要的復(fù)合型人才，使他們既掌握信息理論與信息知識(shí)，又能熟練地應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)、信息存儲(chǔ)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)及檔案專業(yè)技能為檔案服務(wù)。

2、創(chuàng)新工作方式，建立健全規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。在信息時(shí)代，政務(wù)網(wǎng)、局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及業(yè)務(wù)網(wǎng)等已經(jīng)成為信息交換最便捷、快速的途徑，人們迫切要求能夠在網(wǎng)絡(luò)中尋找到自己需要的數(shù)字化檔案信息。檔案館的信息服務(wù)工作內(nèi)容，也應(yīng)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案館藏轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)信息資源為主，這就需要我們創(chuàng)新工作方式，建立新的工作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

2.1 首先是要將館藏檔案進(jìn)行全面數(shù)字化處理，運(yùn)用檔案管理軟件及掃描等形式，全部以數(shù)字記錄方式存儲(chǔ)到光盤、磁盤等各類存儲(chǔ)器，尤其要優(yōu)先對(duì)一些重要的、珍貴的、容易受損的、利用頻率較高的檔案進(jìn)行數(shù)字化加工。檔案數(shù)字化是創(chuàng)新檔案利用服務(wù)的基礎(chǔ)工作和首要工作。

2.2 其次是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加快建設(shè)和完善檢索功能。建立檔案館內(nèi)部局域網(wǎng)，并接入外部網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)。元數(shù)據(jù)是檢索功能的核心內(nèi)容，檢索功能要充分發(fā)揮就必須不斷加強(qiáng)元數(shù)據(jù)的建設(shè)。這是創(chuàng)新檔案利用服務(wù)的基本條件。

2.3 再次，制定具有適應(yīng)檔案信息化特點(diǎn)的以及具有跨平臺(tái)運(yùn)行能力的電子文件管理服務(wù)政策、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并不斷完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下檔案管理的政策、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。這是創(chuàng)新檔案利用服務(wù)的根本保證。

2.4 最后，堅(jiān)持文檔一體化、紙質(zhì)檔案和電子檔案雙軌制原則。實(shí)現(xiàn)從文件生成、辦理到檔案歸檔管理的全過程管理，保證文件內(nèi)容的完整性、元數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的一致性，從文書到檔案的數(shù)據(jù)暢通、完整性。檔案管理服務(wù)在規(guī)劃和組織實(shí)施辦公自動(dòng)化時(shí)，使檔案管理與

檔案辦公自動(dòng)化同步發(fā)展。這是創(chuàng)新檔案利用服務(wù)的最終目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)檔案利用服務(wù)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

3、創(chuàng)新服務(wù)手段，滿足社會(huì)需求。

3.1 建立檔案門戶網(wǎng)站，并開展網(wǎng)上利用服務(wù)，這應(yīng)該成為檔案利用服務(wù)的一種重要形式。檔案利用服務(wù)要以網(wǎng)站為平臺(tái)，以檔案信息資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)為核心，尤其是電子檔案全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)，在網(wǎng)站上實(shí)現(xiàn)電子檔案的實(shí)時(shí)利用，使得檔案信息利用服務(wù)得以網(wǎng)絡(luò)化。

3.2 通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，實(shí)現(xiàn)檔案資源共享。以電子政務(wù)網(wǎng)為平臺(tái)，各級(jí)政府、部門、企業(yè)為對(duì)象，利用網(wǎng)絡(luò)端口以一對(duì)一的形式，通過下載和上傳的形式完成電子文件的收集工作。檔案通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集起來后，建立一個(gè)電子文件（檔案）數(shù)據(jù)管理中心，集中管理各單位的歸檔電子文件。最后以政務(wù)網(wǎng)為平臺(tái)，向各單位提供有限制性或非保密電子文件查詢、利用服務(wù)，實(shí)現(xiàn)電子文件信息資源共享。使得檔案利用服務(wù)變得更及時(shí)更高效。

3.3 開展在線服務(wù)。檔案部門可以在檔案門戶網(wǎng)站上通過匯編相應(yīng)的專欄、提供數(shù)據(jù)庫查詢、電子信箱等服務(wù)方式，讓利用者與檔案館之間在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)速通信，進(jìn)行信息交流，回答服務(wù)對(duì)象對(duì)檔案材料真實(shí)性與保存價(jià)值的咨詢，提供查詢和咨詢服務(wù)。同時(shí)還可以在其他網(wǎng)站上的相應(yīng)專欄上載可公開的電子檔案信息，如在“黨建網(wǎng)”的“三農(nóng)”專欄提供相應(yīng)的有價(jià)值的電子文件（檔案）信息。這使我們的檔案利用服務(wù)更具針對(duì)性，也使得我們的檔案能更廣泛地發(fā)揮作用。

4、加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，拓寬服務(wù)范疇，充分發(fā)揮檔案的社會(huì)作用。

4.1 加強(qiáng)橫向聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)檔案信息資源共享。面對(duì)浩瀚繁雜的文獻(xiàn)情報(bào)，任何一個(gè)文獻(xiàn)部門都不可能將所有知識(shí)和信息全部加以收集、整理、加工、保存和利用。因此，必須打破檔案、圖書、情報(bào)等部門各自為政的局面，建立一個(gè)完整的社會(huì)信息系統(tǒng)，實(shí)行一體化管理，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。而建立聯(lián)合目錄實(shí)現(xiàn)資源共享，正是建立社會(huì)信息系統(tǒng)的前提條件和核心內(nèi)容之一。通過建立聯(lián)合目錄，實(shí)現(xiàn)資源共享，使各部門充分挖掘資源潛力，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源互補(bǔ)，提高館藏資源的利用率，避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。使得各級(jí)檔案館、圖書館館藏朝著有側(cè)重、有特色、專業(yè)化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展，更好地滿足社會(huì)多方面的需要。

4.2 構(gòu)建新的檔案網(wǎng)絡(luò)發(fā)布與檢索系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程服務(wù)。充分利用現(xiàn)有計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源在政務(wù)網(wǎng)或Internet中實(shí)現(xiàn)檔案的遠(yuǎn)程服務(wù)，應(yīng)充分發(fā)揮檔案管理服務(wù)在國家信息化進(jìn)程中的應(yīng)有作用。檔案以其獨(dú)特的歷史性、直觀性和原始性，成為宣傳教育的重要材料。

第五篇：信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境教學(xué)資源的建設(shè)及管理

信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源的建設(shè)及管理

結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑畔⒓夹g(shù)新課標(biāo)下教學(xué)環(huán)境的搭建和教學(xué)資源建設(shè)。我以為，教學(xué)環(huán)境是信息技術(shù)教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證，也是長期困擾信息技術(shù)教師的許多問題的根源。

一、教學(xué)環(huán)境的搭建

信息技術(shù)課的教學(xué)環(huán)境遠(yuǎn)比其它學(xué)科的教學(xué)環(huán)境復(fù)雜的多。它不僅有硬環(huán)境，還有軟環(huán)境。即使是硬環(huán)境也與其它學(xué)科不同，是由價(jià)格昂貴、構(gòu)造復(fù)雜的計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成，信息技術(shù)教師面臨的第一個(gè)難題就是要在設(shè)備不足、機(jī)型陳舊、硬件設(shè)備常常損壞的計(jì)算機(jī)教室完成要求越來越高的教學(xué)任務(wù)。今天硬盤壞了，明天顯示器不亮了，在教學(xué)的過程中，信息技術(shù)教師常常忙碌于計(jì)算機(jī)硬件的維修與維護(hù)之中，不少教師花在修機(jī)器上的時(shí)間要比上課時(shí)間多的多。

以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及各類軟件為主的軟環(huán)境的管理與維護(hù)是困擾信息技術(shù)教師的第二個(gè)難題，病毒的不斷侵入，學(xué)生好奇心的不斷發(fā)現(xiàn)，常常使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)陷入癱瘓，網(wǎng)絡(luò)中斷，也使信息技術(shù)教師的肩上又多了一份重任。

新課標(biāo)下的教學(xué)，不僅要有一個(gè)良好的軟硬件環(huán)境，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)具有豐富的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源、暢通的師生交流空間、方便的管理平臺(tái)的教學(xué)環(huán)境。

新課標(biāo)下的教學(xué)環(huán)境要在軟硬件資源的管理、學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與管理、教學(xué)資源的建設(shè)與管理、師生間的交流與評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行深入的研究。

作為一線教師，我們雖然沒有能力為學(xué)校購置新設(shè)備，添加新軟件，但是，可以利用手中的信息技術(shù)來把現(xiàn)有的軟硬件設(shè)備管理好，將管理工作量降到最低限度，并為師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教與學(xué)環(huán)境。

下面將結(jié)合我多年來軟硬資源的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及一年來新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。

1.軟硬件資源的管理

隨著學(xué)校信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備也不斷增加，軟硬件資源的管理與維護(hù)問題也變的越來越尖銳，靠早期的手工管理已完全不能適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境。

計(jì)算機(jī)的軟驅(qū)和光驅(qū)主要用于安裝與維護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和各種軟件，但對(duì)于公用的計(jì)算機(jī)教室來說，由于使用者眾多，無意間也就為各種病毒提供了入口。具有局域網(wǎng)的計(jì)算機(jī)教室可以利用網(wǎng)絡(luò)維護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及各種軟件，硬件上完全可以不安裝軟驅(qū)和光驅(qū)，當(dāng)然也可以從軟件上加以控制。有些計(jì)算機(jī)教室還可以做成無盤工作站。

對(duì)軟件系統(tǒng)的管理，目前大多數(shù)中小學(xué)校采用硬盤保護(hù)卡。這樣雖然可以保證再次啟動(dòng)計(jì)算機(jī)時(shí)將系統(tǒng)恢復(fù)到原始狀態(tài)，但在開機(jī)的狀態(tài)下使用者還是可以做他想做的一切，還會(huì)出這樣那樣的問題。在二十多年的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件資源的管理也經(jīng)歷了手工管理和硬盤還原卡管理階段?？偨Y(jié)分析這兩個(gè)階段管理上所出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)狈?duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備使用的管理規(guī)定和技術(shù)保障措施。任何一位使用者都是計(jì)算機(jī)的“超級(jí)用戶”，手中都擁有“系統(tǒng)管理員”的權(quán)限，試想，一臺(tái)計(jì)算機(jī)有 20 人使用，20 個(gè)人都是管理員，這臺(tái)機(jī)器還能管理的好嗎？也就是說，在計(jì)算機(jī)教室我們給予了使用者對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)太大的操作權(quán)限！這是沒有必要的，也是造成管理難題的根本原因。因此，解決軟硬件資源管理的第一步就是要給予不同的使用者以不同的權(quán)限。

在 Windows95 系統(tǒng)下，我通過自行設(shè)計(jì)的登錄系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了不同的用戶訪問不同的硬盤分區(qū)，用于管理學(xué)生的作業(yè)。而在 Windows 2000 系統(tǒng)下，我通過活動(dòng)目錄對(duì)全校所有的計(jì)算機(jī)和使用者實(shí)行了統(tǒng)一管理。

（1）通過活動(dòng)目錄AD，實(shí)現(xiàn)校園計(jì)算機(jī)及用戶的統(tǒng)一管理

有了管理目標(biāo)，就可以尋找恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?shí)現(xiàn)目標(biāo)。Windows 2000 的活動(dòng)目錄（AD-Active Directory)可以設(shè)置不同的域，如學(xué)生域、教師域；可以將不同的使用者作為不同的用戶加入相應(yīng)的域中，如學(xué)生加入學(xué)生域中，教師加入教師域中；還可以將計(jì)算機(jī)加入不同的域中。從而在域上對(duì)所有的用戶和計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)一的管理。為了便于管理還可以為不同的用戶分組，如一個(gè)班設(shè)置為一個(gè)組，或一個(gè)年級(jí)設(shè)置為一個(gè)組。當(dāng)然，建立活動(dòng)目錄需要一臺(tái)適當(dāng)?shù)姆?wù)器作為域控制器，并安裝 Windows 2000 Server（或 Windows 2003 Server）系統(tǒng)，學(xué)生用的計(jì)算機(jī)都要安裝 Windows 2000 professional。（注：具體設(shè)置方法請(qǐng)參考相關(guān)技術(shù)資料）

只有域控制器的超級(jí)用戶才可以在域控制器上管理加入域的所有用戶和計(jì)算機(jī)，如設(shè)置用戶及權(quán)限，為計(jì)算機(jī)設(shè)置策略、編寫命令腳本，進(jìn)行統(tǒng)一系統(tǒng)操作等等。

這樣，每個(gè)師生都有唯一的域用戶名（ID）和密碼（Password），使用它可以在校內(nèi)任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)上登錄，由于只是域用戶，所以只能登錄到相應(yīng)的域，不能登錄本機(jī)，這樣一來，只要在域上設(shè)置好用戶的權(quán)限，這些用戶就只能根據(jù)各自的使用權(quán)限使用計(jì)算機(jī)上的相應(yīng)資源，沒有權(quán)限的事情自然就不能做了，也就不能對(duì)計(jì)算機(jī)的軟硬件系統(tǒng)進(jìn)行任何的設(shè)置和修改了。圖 1 所示為用 AD 管理的用戶和計(jì)算機(jī)。

圖 1 AD 管理下的用戶（組）和計(jì)算機(jī)

為了便于管理，我通常設(shè)置學(xué)生對(duì)本機(jī)的硬盤只有讀的權(quán)限，沒有寫或改的權(quán)限。其實(shí)，對(duì)于教師用戶和教師所用計(jì)算機(jī)也可以進(jìn)行同樣的管理。這樣管理之后，計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的維護(hù)工作量大大的下降了。但是，同時(shí)也帶來了一個(gè)問題：學(xué)生不能在本機(jī)保存任何內(nèi)容，那么必要的學(xué)習(xí)資料保存在哪里呢？

（2）通過“網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器”為師生提供安全方便的網(wǎng)上存儲(chǔ)空間

為了便于集中管理，也為了師生所用數(shù)據(jù)的安全性，我在服務(wù)器的硬盤上為每個(gè)師生開設(shè)了一定數(shù)據(jù)空間（如學(xué)生 100M，教師 300M）的文件夾，并以他們的域用戶命名，同時(shí)將該文件夾與相應(yīng)的域用戶名相連接，并把該文件夾的所有權(quán)交給相應(yīng)的用戶。這樣，只要用正確的用戶名及密碼登錄計(jì)算機(jī)，每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器，對(duì)應(yīng)著服務(wù)器上的一個(gè)文件夾。如圖 2 所示的“g0720101”盤為學(xué)號(hào)為 0720101 的高一學(xué)生的網(wǎng)上存儲(chǔ)空間，我們就把它們稱作網(wǎng)絡(luò)文件夾。

圖 2 在 AD 域上可以為每個(gè)用戶指定一個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間

幾年來，這種“域用戶 + 網(wǎng)絡(luò)文件夾”的管理方式既解決了軟硬件資源管理的難題，同時(shí)還深得廣大師生的歡迎。因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)文件夾，老師們?cè)谵k公室計(jì)算機(jī)上做好的課件或演示文稿，只要放在網(wǎng)絡(luò)文件夾里，然后到教室計(jì)算機(jī)上以自己的域用戶登錄，網(wǎng)絡(luò)文件夾仍然會(huì)出現(xiàn)在“我的電腦”里。學(xué)生再也不用為想不起自己的資料存放在計(jì)算機(jī)教室的哪臺(tái)計(jì)算機(jī)上而發(fā)愁了。網(wǎng)絡(luò)文件夾就像師生們的“影子”，師生在哪臺(tái)計(jì)算機(jī)上登錄，它就出現(xiàn)在那臺(tái)計(jì)算機(jī)器上，教師們?cè)僖膊灰密洷P或 U 盤把資料備份來備份去了。他們知道“放在網(wǎng)上的資源是跟著人走的”。

用同樣的方法，我們還為每個(gè)教研組設(shè)置了組內(nèi)教師間相互交流用的網(wǎng)絡(luò)文件夾，同一組的教師可以對(duì)其進(jìn)行讀寫；還為每個(gè)班級(jí)設(shè)置了班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文件夾供同學(xué)間相互交流；為各教研組進(jìn)行交流的“組間共享”網(wǎng)絡(luò)文件夾等等。這樣，在校園網(wǎng)中每個(gè)人都有不少網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器，根據(jù)需求，每個(gè)人所擁有的網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器也各不相同。如圖 3 所示，是我在校園網(wǎng)內(nèi)登錄時(shí)看到的驅(qū)動(dòng)器。

圖 3 每個(gè)人登錄域后都有不少網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器

使用網(wǎng)絡(luò)文件夾除了可以讓“信息資源跟著人走”外，由于信息資源均保存在服務(wù)器上，只要定期對(duì)服務(wù)器上的數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，就可以保證信息資源的安全性，當(dāng)然也方便了資源的管理。

2.資源的建設(shè)與管理

（1）學(xué)習(xí)、教學(xué)資源的建設(shè)

新課標(biāo)的教學(xué)要求為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，如：素材、案例、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等內(nèi)容。為此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中利用網(wǎng)絡(luò)文件夾為學(xué)生提供了“ resource（資源）”、“初中教學(xué)”、“高中教學(xué)”等網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器，其中動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)著豐富的素材、案例、教師教案及進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的活動(dòng)空間。圖 4 所示為高中信息技術(shù)的教學(xué)與學(xué)習(xí)資源。

圖 4 高中信息技術(shù)資源的建設(shè)

此外，各具特色的教學(xué)網(wǎng)站，從另一個(gè)側(cè)面為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。如圖 5 所示為我在新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)網(wǎng)站。

（2）學(xué)習(xí)、教學(xué)資源的管理

由于學(xué)習(xí)、教學(xué)資源是一個(gè)動(dòng)態(tài)的資源庫，所以它的管理是至關(guān)重要的。為了保證資源的安全性、可靠性以及使用的靈活性，可以采用針對(duì)不同的用戶對(duì)不同的資源享有不同的訪問權(quán)限。如某位教師的教學(xué)文件夾只有他個(gè)人和他所教的學(xué)生才能夠閱讀，只有教師本人擁有完全控制權(quán)限，學(xué)生只能讀的權(quán)限。學(xué)生提交作業(yè)的文件夾只有學(xué)生才擁有所有權(quán)，教師只能讀等等。又如資源的上傳區(qū)，師生提交的資源暫時(shí)存放在上傳區(qū)，由管理資源的教師統(tǒng)一整理后歸類存放。學(xué)生優(yōu)秀作品展示區(qū)的文件中由各位任課教師提供，其他人只有閱讀的權(quán)限，等等。

3.學(xué)生作業(yè)的管理

長期以來。學(xué)生作業(yè)的管理一直是信息技術(shù)教師比較頭疼的問題。從早期的軟盤保存，到“網(wǎng)絡(luò)鄰居”的共享文件夾，再到郵件、FTP 提交等等，我也嘗試了許多方法。共享文件夾為學(xué)生的惡作劇提供了條件，由于同學(xué)之間的文件夾可以互相訪問，一些同學(xué)剛剛提交的作業(yè)就被另一些同學(xué)改的面目全非。郵件提交作業(yè)又為教師增加的負(fù)擔(dān)。經(jīng)常長時(shí)間的試驗(yàn)，我采用了在 AD 域用戶下為每位學(xué)生建立作業(yè)提交的網(wǎng)絡(luò)文件夾，并設(shè)置只有學(xué)生本人有完成控制權(quán)，任課教師有訪問權(quán)限，這樣既方便了學(xué)生提交，也方便了教師批作業(yè)。如圖 8 所示。

圖 8 學(xué)生的作業(yè)提交區(qū)

此外，我還為全體學(xué)生設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品展示區(qū)，如圖 9 所示。

教學(xué)環(huán)境的設(shè)置在信息技術(shù)教學(xué)中占有重要的地位，這里只是提出作者個(gè)人的想法與實(shí)踐，權(quán)當(dāng)拋磚引玉吧。