第一篇：2015山西特崗教師招聘考試英語(yǔ)備考資料：復(fù)合句與簡(jiǎn)單句的轉(zhuǎn)換技巧(三)

2015山西教師招聘考試

2015山西特崗教師招聘考試英語(yǔ)備考資料：復(fù)合句與簡(jiǎn)單句的轉(zhuǎn)

換技巧

（三）句型變換·肯定句變成否定句 1.若原句中有動(dòng)詞be 原句中含有be動(dòng)詞(am, is, are, was, were)和助動(dòng)詞(have, has, had)和情態(tài)動(dòng)詞(can, shall, will, may, should, would, might, had better等)時(shí)，要在動(dòng)詞后直接加not。如：

His mother has already called the police for help.His mother ________ called the police for help ________.(答案：hasn’t, yet)2.若原句中沒(méi)有動(dòng)詞be 原句中沒(méi)有be動(dòng)詞，助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，要在行為動(dòng)詞前加助動(dòng)詞(do, does, did)與否定副詞not的縮寫形式。另外，還需要將原句子中的some改為any;too改either;already改為yet。還需要分清do, have等是實(shí)義動(dòng)詞還是助動(dòng)詞。如：

The old man hurt his leg last Wednesday.The old man ________ ________ his leg last Wednesday.(答案：didn’t hurt)3.若原句中有不定代詞

原句中含有every, everything, all, both等不定代詞或both…and…, a lot of 等短語(yǔ)時(shí)，與否定副詞not連用屬部分否定。把這些不定代詞變成neither, none, no one或把both…and…變成neither…nor…時(shí)，才是全部否定。如：

Both Joy and Sam like singing Beijing Opera.________ Joy ________ Sam likes singing Beijing Opera.(答案：Neither, nor)4.若原句為復(fù)合句

在含有賓語(yǔ)從句的主從復(fù)合句中，當(dāng)主句的主語(yǔ)是第一人稱，謂語(yǔ)動(dòng)詞是think時(shí)，如果要否定后面的賓語(yǔ)從句，習(xí)慣上否定主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞。如：

I think she will come here soon.→I don’t think she will come here soon.肯定句變否定句的技巧

一、動(dòng)詞后直接加not。原句中含有be動(dòng)詞(am, is, are, was, were)和助動(dòng)詞(have, has, had)和情態(tài)動(dòng)詞(can, shall, will, may, should, would, might, had better等)時(shí)，要在動(dòng)詞后直接加not。如：

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His mother has already called the police for help.His mother ______ called the police for help ______.(答案：hasn’t, yet)

二、原句中沒(méi)有be動(dòng)詞，助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，要在行為動(dòng)詞前加助動(dòng)詞(do, does, did)與否定副詞not的縮寫形式。另外，還需要將原句子中的some改為any;too改either;already改為yet。還需要分清do, have等是實(shí)義動(dòng)詞還是助動(dòng)詞。如(from zkenglish.com)：

The old man hurt his leg last Wednesday.The old man ______ ______ his leg last Wednesday.(答案：didn’t hurt)

三、原句中含有every, everything, all, both等不定代詞或both…and…, a lot of 等短語(yǔ)時(shí)，與否定副詞not連用屬部分否定。把這些不定代詞變成neither, none, no one或把both…and…變成neither…nor…時(shí)，才是全部否定。如：

Both Joy and Sam like singing Beijing Opera.______ Joy ______ Sam likes singing Beijing Opera.(答案：Neither, nor)

四、在含有賓語(yǔ)從句的主從復(fù)合句中，當(dāng)主句的主語(yǔ)是第一人稱，謂語(yǔ)動(dòng)詞是think時(shí)，如果要否定后面的賓語(yǔ)從句，習(xí)慣上否定主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞。如：

I think she will come here soon.→I don’t think she will come here soon.更多山西教師考試信息請(qǐng)關(guān)注：中公山西教師招聘網(wǎng)

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第二篇：2015山西特崗教師招聘考試英語(yǔ)備考資料：復(fù)合句與簡(jiǎn)單句的轉(zhuǎn)換技巧(八)

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2015山西特崗教師招聘考試英語(yǔ)備考資料：復(fù)合句與簡(jiǎn)單句的轉(zhuǎn)

換技巧

（八）同義句變換·利用不定式改寫

1.The foreigners want to know how they can learn Chinese Kongfu well.The foreigners want to know _________ _________ learn Chinese Kongfu well.【答案】how to。不定式與特殊疑問(wèn)詞what, when, where, how, which, whether連用構(gòu)成不定式復(fù)合結(jié)構(gòu)，在句中作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)等。

2.She was so weak that she couldn’t take care of her baby.She was _________ weak _________ take care of her baby.【答案】too;to。原句意思是：她身體太弱，不能照顧孩子。too?to ? 句型表示“太??以致于(不能)??”之意。

3.She seems to be worried now._________ _________ that she _________ worried now.【答案】It seems;is。固定句型 It seems / seemed that sb? 可替換成sb seems / seemed to ?，表示“某人看起來(lái)??”。

4.He was so happy that he couldn’t say a word when he was told the news.He was _________ happy _________ say a word when he was told the news.【答案】too;to。too?to? 表示“太??而不能??”之意。

5.The ice on the lake was so thin that people couldn’t skate on it.The ice on the lake was not _________ enough _________people _________ _________ _________ it.【答案】thick;for;to skate on。形容詞或副詞+enough +to do sth,意為“足夠??以致于能夠??”，用來(lái)替換“so?that+結(jié)果狀語(yǔ)從句”。

6.In China we build the Great Green Wall so that the wind won’t blow the earth away.In China we build the Great Green Wall _________ _________ _________ _________ _________ _________ the earth away.【答案】to stop the wind from blowing。不定式作目的狀語(yǔ)。同義句變換·利用時(shí)態(tài)改寫

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中考同義句改寫中涉及的時(shí)態(tài)間的相互轉(zhuǎn)換主要是針對(duì)一般過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)兩種時(shí)態(tài)間的轉(zhuǎn)換而言的，應(yīng)特別注意非延續(xù)性動(dòng)詞的用法。如：

[page] 1.The film began 20 minutes ago.The film has been _________ _________ 20 minutes.【答案】on for。短暫動(dòng)詞begin，在此意為“(電影)開始(放映、上演)”，不能與延續(xù)時(shí)間狀語(yǔ)連用，與延續(xù)性時(shí)間狀語(yǔ)連用時(shí)，將begin 改成be up。has been提示時(shí)態(tài)是現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，“for+時(shí)間段” 表示“持續(xù)(一段時(shí)間)”，常用在含有現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子里。

2.Sam’s grandfather died 10 years ago.Sam’s grandfather has been _________ _________ 10 years.【答案】dead for。短暫動(dòng)詞die，意為“死亡”，不能與延續(xù)性時(shí)間狀語(yǔ)連用，與延續(xù)性時(shí)間狀語(yǔ)連用時(shí)，將短暫動(dòng)詞die改為be dead。

3.My grandpa joined the Party thirty years ago.My grandpa _________ _________ _________ the Party for thirty years.【答案】has been in。短暫動(dòng)詞join，意為“參加，加入(組織，政黨)”，不能與延續(xù)性時(shí)間狀語(yǔ)連用，與延續(xù)性時(shí)間狀語(yǔ)連用時(shí)，將join 改成be in 或be a member in?。

4.I got up half an hour ago.I _________ _________ up for half an hour.【答案】have been。短暫動(dòng)詞get up，意為“起床”，不能與延續(xù)時(shí)間狀語(yǔ)連用，與延續(xù)性時(shí)間狀語(yǔ)連用時(shí)，將get up 改成be up。

5.Three years has passed since the students came to this school.The students have _________ _________ this school for three years.【答案】been in。與原句意思一致，“學(xué)生在這所學(xué)校里已3年了”。

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第三篇：2018最新山西特崗教師招聘考試試題

2013年山西特崗教師招聘考試試題指導(dǎo)

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共12道小題，每小題1分，共12分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）

1．在教育起源問(wèn)題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是（）。

A．生物起源說(shuō)B．神話起源說(shuō)

C．心理起源說(shuō)D．勞動(dòng)起源說(shuō)

2．根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，第三階段的道德或道德推理（A．以懲罰和服從為定向

B．以相對(duì)的快樂(lè)主義為定向

C．以人際和諧或好孩子為定向

D．以遵從權(quán)威與維護(hù)社會(huì)秩序?yàn)槎ㄏ?/p>

3．教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）。

A．自由發(fā)展 B．自我發(fā)展

C．自愿發(fā)展 D．自動(dòng)發(fā)展

4．最早的教育理論著作是（）。

A．《論語(yǔ)》B．《理想國(guó)》

C．《學(xué)記》D．《大教學(xué)論》

5．貝爾－蘭卡斯特制又被稱為（）。

A．巡回教學(xué)制

B．導(dǎo)生制

C．學(xué)年制

D．班級(jí)授課制

6．衡量人的品德的主要標(biāo)志是（）。）。

A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感

C．道德意志 D．道德行為

7．在教育對(duì)象問(wèn)題上，提出“有教無(wú)類”主張的是（）。

A．孔子 B．孟子

C．荀子 D．墨子

8．在自然情境下進(jìn)行的，比較靈活且適用范圍較廣的一種觀察方法是（）。

A．教育實(shí)驗(yàn)觀察B．嚴(yán)格控制的觀察

C．全結(jié)構(gòu)式觀察D．教育現(xiàn)場(chǎng)觀察

9．主張教育目的要根據(jù)社會(huì)需要來(lái)決定，認(rèn)為個(gè)人只是教育加工培養(yǎng)的對(duì)象，教育的目標(biāo)在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會(huì)準(zhǔn)則文化教育的公民觀點(diǎn)的是（）。

A．個(gè)人本位論

B．社會(huì)本位論

C．形式教育

D．實(shí)質(zhì)教育

10．認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是（）。

A．弗洛伊德B．華生

C．桑代克D．巴甫洛夫

11．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為（）。

A．形象直觀

B．實(shí)物直觀

C．模象直觀

D．言語(yǔ)直觀

12．作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素是（）。

A．遺傳B．環(huán)境

C．教育D．主觀

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5道小題，每小題2分，共10分。在所給選項(xiàng)中至少有兩個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)中）

13．美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。

A．認(rèn)知領(lǐng)域B．日常生活領(lǐng)域

C．情感領(lǐng)域D．動(dòng)作技能領(lǐng)域

14．古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）。

A．四書B．文法

C．修辭D．辯證法

15．以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)是（A．重視個(gè)別差異B．重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C．重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D．重視能力的培養(yǎng)

16．我國(guó)學(xué)校教育層次包括（）。

A．幼兒教育B．初等教育

C．中等教育D．高等教育

17．下列屬于內(nèi)部感覺(jué)的有（）。

A．膚覺(jué)B．平衡覺(jué)

C．嗅覺(jué)D．運(yùn)動(dòng)覺(jué)

三、判斷題（本大題共6道小題，每小題1分，共6分）

18．教師教育就是師范教育。（）

19．道家的教育主張“行不言之教”。（）

20．教育評(píng)價(jià)依據(jù)其評(píng)價(jià)主體可分為形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。（）

21．德育起于道德知識(shí)教育，終于道德行為。（））。

22．柏拉圖在西方教育史上第一次論述了身心和諧發(fā)展的教育問(wèn)題。（）

23．新教師與專家型教師的區(qū)別主要在于二者的知識(shí)量不同。（）

四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）

24．圖式 25．教學(xué)原則 26．注意 27．態(tài)度 28．認(rèn)知結(jié)構(gòu)

五、簡(jiǎn)答題（本大題共6道小題，每小題4分，共24分）

29．什么是素質(zhì)教育？

30．請(qǐng)列舉班級(jí)授課制的優(yōu)越性。

31．德育的途徑有哪些？

32．舉例說(shuō)明“感覺(jué)適應(yīng)”。

33．簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

34．影響中學(xué)生心理健康的因素有哪些？

六、論述題（本大題共2道小題，每小題11分，共22分）

35．教師作為學(xué)生的良師益友，應(yīng)做好與學(xué)生的交流溝通工作，必須有意識(shí)地改變與學(xué)生溝通的方式方法。論述在溝通方式上教師應(yīng)注意什么。

36．試述一堂好課的基本特征有哪些。

七、案例分析題（本大題共2道小題，每小題8分，共16分）

37．張老師是個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)頭疼的人物，他總是挑領(lǐng)導(dǎo)的“不是”。學(xué)校工作有時(shí)難以避免出現(xiàn)一些問(wèn)題，張老師就抓著不放。張老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平高、工作能力極強(qiáng)，在學(xué)校里很有影響力。學(xué)校交給他的工作他都能保質(zhì)保量地完成，學(xué)生信任、家長(zhǎng)放心，但他那股直沖沖的傲氣讓人難以接受。學(xué)校該實(shí)習(xí)了，王校長(zhǎng)按慣例擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教務(wù)主任依次排列，最后考慮到要有個(gè)能干的組員，于是請(qǐng)到了張老師。張老師爽快地答應(yīng)了，并講到了自己對(duì)實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)，聽得王校長(zhǎng)一個(gè)勁地點(diǎn)頭。最后張老師提出條件：“要我干，我一定干好，但要給我一定的權(quán)力?！弊詈螅跣ｉL(zhǎng)考慮再三，終于同意了他的要求，任命他為實(shí)習(xí)小組副組長(zhǎng)。他果然不負(fù)眾望，出色地完成了任務(wù)。

問(wèn)題：根據(jù)以上案例，你認(rèn)為張老師向校長(zhǎng)提出給予權(quán)力的要求是否正當(dāng)？

38．一位教師告訴學(xué)生，他們必須完成一篇關(guān)于某一特定題目的學(xué)術(shù)報(bào)告。這篇報(bào)告必須有10頁(yè)紙，打印出來(lái)，雙倍行距，而且報(bào)告中必須包含至少10篇參考文獻(xiàn)；必須在三周內(nèi)單獨(dú)完成，并且只能在圖書館或者家中完成。

問(wèn)題：根據(jù)以上材料，你認(rèn)為本案例中外部控制是否很強(qiáng)？如果是，表現(xiàn)在哪些方面？

教育理論綜合知識(shí)試卷

一、單項(xiàng)選擇題

1．A ［解析］ 生物起源論者認(rèn)為，人類的教育活動(dòng)起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)。其主要代表人物有利托爾諾等。

2．C ［解析］ 略

3．B ［解析］ 教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的意識(shí)和能力。

4．C ［解析］ 在人類歷史上，最早出現(xiàn)論述教育問(wèn)題的著作是我國(guó)的《學(xué)記》。

5．B ［解析］ 貝爾－蘭卡斯特制的組織形式是：教師上課時(shí)先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后由這些學(xué)生做“導(dǎo)生”，每個(gè)導(dǎo)生負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給一組學(xué)生。

6．D ［解析］ 道德的知、情、意、行四個(gè)環(huán)節(jié)最終應(yīng)落實(shí)到行動(dòng)上。

7．A ［解析］ 孔子提倡“有教無(wú)類”，弟子達(dá)三千之眾。

8．D ［解析］ 略

9．B ［解析］ 個(gè)人本位論認(rèn)為教育的目標(biāo)在于發(fā)掘人的本性，挖掘人的潛能；社會(huì)本位論的觀點(diǎn)是教育的目標(biāo)在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會(huì)準(zhǔn)則文化教育的公民。

10．A ［解析］ 這是一種典型的內(nèi)發(fā)論。弗洛伊德認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。

11．C ［解析］ 模象直觀是指在對(duì)事物的模象的直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺(jué)的能動(dòng)反應(yīng)，各種圖片、幻燈片及教學(xué)電影電視即為模象。

12．A ［解析］ 遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性，是人的身心發(fā)展的生理前提。

二、多項(xiàng)選擇題

13．ACD ［解析］ 布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)包括認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。

14．BCD ［解析］ 略

15．ABCD ［解析］ 略

16．BCD ［解析］ 這三項(xiàng)均屬于我國(guó)學(xué)校教育層次的分類。

17．BD ［解析］ 內(nèi)部感覺(jué)是指感受內(nèi)部刺激，反映機(jī)體內(nèi)部變化的感覺(jué)，主要有機(jī)體覺(jué)、平衡覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)。膚覺(jué)和嗅覺(jué)屬于外部感覺(jué)。

三、判斷題

18．× ［解析］ 教師教育是對(duì)師范教育的發(fā)展，不僅包括職前的師范教育，還包括入職教育和在職培訓(xùn)。

19．√ ［解析］ 道家主張消極教育，行不言之教。

20．× ［解析］ 教育評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)價(jià)主體分為自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)，依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。

21．× ［解析］ 道德教育可以從知、情、意、行任何一個(gè)環(huán)節(jié)開始。

22．× ［解析］ 亞里士多德首次論述身心和諧發(fā)展教育。

23．× ［解析］ 專家型教師與新教師的主要區(qū)別不在于其知識(shí)量的多少，而在于知識(shí)表征方式的根本不同。

四、名詞解釋

24．在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，圖式是指一個(gè)有組織、可重復(fù)的行為模式或心理結(jié)構(gòu)，是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)的單元。一個(gè)人的全部圖式組成一個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

25．教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而制訂的教學(xué)工作必須遵循的基本要求。

26．注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是機(jī)體在觀察一定事物時(shí)的定向活動(dòng)。

27．態(tài)度通常是指?jìng)€(gè)體對(duì)環(huán)境中獨(dú)立于主體之外的人或事物的認(rèn)知系統(tǒng)、情緒反應(yīng)以及行為傾向。

28．認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指一種反映事物之間穩(wěn)定聯(lián)系或關(guān)系的內(nèi)部認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，或者說(shuō)，是某一學(xué)習(xí)者的觀念的全部?jī)?nèi)容與組織。

1．我國(guó)幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在（）。A．19世紀(jì)上半葉 B．19世紀(jì)下半葉 C．20世紀(jì)上半葉 D．20世紀(jì)下半葉

2．學(xué)前教育問(wèn)題引起社會(huì)的普遍關(guān)注，學(xué)前教育進(jìn)入飛速發(fā)展的時(shí)期是（）。A．20世紀(jì)50年代 B．20世紀(jì)60年代 C．20世紀(jì)70年代 D．20世紀(jì)80年代

3．師幼關(guān)系的類型有親密型、緊張型和（）。A．淡漠型 B．冷落型 C．排斥型 D．厭惡型

4．幼兒自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色是在（）。

A．2～3歲 B．3～4歲 C．5～7歲 D．7～8歲

5．3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為（）。A．短時(shí)記憶 B．瞬時(shí)記憶 C．記憶容量不足 D．幼年健忘

6．（）是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，如身體的構(gòu)造、形態(tài)、感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。A．遺傳 B．遺傳素質(zhì) C．生理成熟 D．生理特征

7．幼兒園常設(shè)活動(dòng)區(qū)中，積木區(qū)的區(qū)域設(shè)置目標(biāo)不包括（）。A．促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展 B．促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展 C．發(fā)展幼兒的空間知覺(jué) D．發(fā)展審美能力

8．對(duì)幼兒園游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力的發(fā)展的影響描述錯(cuò)誤的是（）。A．游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維 B．游戲?yàn)橛變禾峁┝司o張的心理氛圍 C．游戲提高了幼兒的創(chuàng)造性水平D．游戲催發(fā)了幼兒的探究行為

9．制定幼兒教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求和（）。A．政府

B．幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求 C．教育機(jī)構(gòu) D．家庭

10．（）是指把被評(píng)價(jià)對(duì)象集合中的各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去和現(xiàn)在相比較，或者把一個(gè)對(duì)象的若干側(cè)面相互比較的評(píng)價(jià)。A．形成性評(píng)價(jià) B．診斷性評(píng)價(jià) C．自身差異評(píng)價(jià) D．總結(jié)性評(píng)價(jià)

1．把0～8歲兒童的教育稱為幼兒教育的國(guó)家是（）。A．中國(guó) B．美國(guó) C．英國(guó) D．日本

2．社會(huì)本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的（）。A．《理想國(guó)》 B．《愛彌爾》 C．《教育論》 D．《明日之學(xué)?！?/p>

3．兒童基本具備想象的基礎(chǔ)是在（）。A．2～3歲 B．1．5～2歲 C．1～1．5歲 D．4～5歲

4．（）是在出乎意料的緊張與危機(jī)狀況下出現(xiàn)的情緒狀態(tài)。A．心境 B．激情 C．驚悚 D．應(yīng)激

5．嬰兒極少對(duì)母親不在身邊表現(xiàn)不安，當(dāng)母親回到身邊時(shí)，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是（）。A．安全型 B．回避型 C．矛盾型 D．混亂型

6．以下對(duì)托幼園所衛(wèi)生保健工作的意義論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A．健康的身體是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要素，是嬰幼兒身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ) B．嬰幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，各器官已經(jīng)發(fā)育完善 C．衛(wèi)生保健工作是促進(jìn)嬰幼兒身心和諧發(fā)育的保證

D．衛(wèi)生部婦幼衛(wèi)生司制定了《三歲前教養(yǎng)大綱》、《城市托兒所工作條例》、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健制度》等，對(duì)托幼機(jī)構(gòu)開展早期教育及衛(wèi)生保健工作提出了具體要求 7．不屬于健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的一項(xiàng)是（）。A．有關(guān)身體生長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè) B．有關(guān)師生關(guān)系的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè) C．有關(guān)安全的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè) D．有關(guān)日常健康行為的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

8．不屬于從兒童社會(huì)性的發(fā)展上對(duì)幼兒園游戲種類進(jìn)行劃分的一項(xiàng)是（）。A．聯(lián)合游戲 B．規(guī)則游戲 C．旁觀游戲 D．獨(dú)立游戲

9．下列哪種教育方法適合藝術(shù)教育活動(dòng)?（）A．口語(yǔ)法 B．操作法 C．感覺(jué)教育法

D．描述法

10．應(yīng)答評(píng)價(jià)模式最初是由（）在20世紀(jì)70年代中期提出的。A．斯塔克 B．泰勒 C．斯克里文 D．斯特弗爾比姆

1．以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。A．陳鶴琴 B．張宗麟 C．張雪門 D．陶行知

2．結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程的理論基礎(chǔ)是（）。A．維果茨基的理論 B．皮亞杰的理論 C．華生的理論 D．盧梭的理論

3．教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是（）。A．注意傾聽 B．言語(yǔ)專業(yè)化

C．注意蹲下去與孩子平等對(duì)話 D．用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒

4．提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是（）。A．皮亞杰 B．維果茨基 C．杜威 D．福祿貝爾

5．兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是（）。A．痛覺(jué) B．聽覺(jué) C．味覺(jué) D．視覺(jué)

6．對(duì)定期兒童體格檢查的內(nèi)容敘述正確的是（）。A．體重增長(zhǎng)正常的兒童，使用生長(zhǎng)監(jiān)測(cè)圖進(jìn)行管理 B．1～3歲每年檢查一次，3歲時(shí)作一次總的健康評(píng)價(jià) C．1歲以內(nèi)每半年檢查一次，1周歲時(shí)作一次總的健康評(píng)價(jià) D．對(duì)體弱兒建立專案，加強(qiáng)管理

7．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的分類中，從活動(dòng)形式來(lái)分，幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括語(yǔ)言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和（A．游戲環(huán)境 B．保育環(huán)境 C．文化環(huán)境 D．心理環(huán)境。）

8．以下對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的價(jià)值論述錯(cuò)誤的是（）。A．促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展 B．發(fā)展幼兒的美感 C．促進(jìn)幼兒紀(jì)律性的發(fā)展 D．促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展

9．我國(guó)幼兒園教育中特有的一項(xiàng)原則是（）。A．保教結(jié)合原則 B．綜合性原則 C．發(fā)展適宜性原則 D．獨(dú)立自主性原則

10．在外觀評(píng)價(jià)模式中，評(píng)價(jià)活動(dòng)主要由描述和（）構(gòu)成。描述主要指考察教育計(jì)劃打算實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容和實(shí)際觀察到的事實(shí)之間一致或差異的狀況，它包括意圖和觀察兩個(gè)部分。A．想象 B．判斷 C．論述 D．操作

．在社會(huì)學(xué)研究中，第一次用“社區(qū)”一詞的是（）。A．托馬斯 B．珍妮特 C．滕尼斯 D．米尼

2．我國(guó)幼兒園的教學(xué)是（）。A．幼兒的活動(dòng) B．教師的活動(dòng) C．幼兒與教師的活動(dòng) D．個(gè)別活動(dòng)

3．成熟學(xué)說(shuō)是強(qiáng)調(diào)基因順序規(guī)定著兒童生理和心理發(fā)展的理論，其代表人物是美國(guó)心理學(xué)家和兒科醫(yī)生（）。A．阿諾德?格塞爾 B．弗洛伊德 C．華生 D．皮亞杰

4．屬于3～4歲幼兒心理發(fā)展的特征的是（）。A．活潑好動(dòng) B．思維具體形象 C．好學(xué)、好問(wèn) D．認(rèn)知依靠行動(dòng)

5．（）是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也就是發(fā)覺(jué)物體的形狀或體積最小差別的能力。A．視覺(jué)集中 B．視覺(jué)敏度 C．顏色視覺(jué)

D．視覺(jué)缺陷

6．以下對(duì)托幼園所衛(wèi)生保健工作的任務(wù)描述錯(cuò)誤的是（）。A．減少體育鍛煉，保證兒童的人身安全

B．建立合理的生活制度，加強(qiáng)生活護(hù)理及教養(yǎng)，促進(jìn)入托(園)兒童的身心健康 C．創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，園舍、場(chǎng)地、設(shè)施等應(yīng)符合安全、衛(wèi)生和教育的要求 D．建立健康檢查制度，并對(duì)兒童進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行醫(yī)學(xué)矯治 7．語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求不包括（）。A．提供使幼兒“想說(shuō)、愛說(shuō)”的活動(dòng)材料

B．利用語(yǔ)言區(qū)角環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)同步擁有豐富的語(yǔ)言環(huán)境 C．提供促使幼兒“多說(shuō)”的示范 D．創(chuàng)設(shè)使幼兒“敢說(shuō)”的環(huán)境氣氛

8．CIPP評(píng)價(jià)模式是（）以決策為中心提出的評(píng)價(jià)模式。A．泰勒 B．斯塔克 C．斯克里文 D．斯特弗爾比姆

9．幫助兒童學(xué)習(xí)新詞，理解詞語(yǔ)的意義，教師應(yīng)采?。ǎ┙逃顒?dòng)方法。A．描述法 B．故事法 C．表演法 D．直觀對(duì)應(yīng)法

10．（）又稱為“泰勒模式”，是由被稱為“評(píng)價(jià)之父”的泰勒提出的。A．行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 B．CIPP評(píng)價(jià)模式 C．目的游離評(píng)價(jià)模式 D．外觀評(píng)價(jià)模式

第四篇：2015山西特崗教師招聘考試小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法(三)

2015山西教師招聘考試

2015山西特崗教師招聘考試小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法

（三）學(xué)生自主式教學(xué)方法

學(xué)生自主式教學(xué)方法是在學(xué)生沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，運(yùn)用原有的音樂(lè)知識(shí)與技能，創(chuàng)造性的解決音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容或課題的教學(xué)方法。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生自主式學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下逐漸形成的，學(xué)生“自主”的學(xué)習(xí)也是相對(duì)的，是比較自主的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅僅在于音樂(lè)教學(xué)法的意義，更是為了讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，使其不斷地獲得新知識(shí)。

學(xué)生自主式教學(xué)方法是促使學(xué)生形成生成性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生自己概念的形成。注重的不是學(xué)生外表上的活躍，而是學(xué)習(xí)強(qiáng)度和效率的提高，是學(xué)生獨(dú)立、能動(dòng)、富有創(chuàng)造性的解決問(wèn)題而使音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)更富有實(shí)效。

實(shí)施學(xué)生自主式教學(xué)方法要考慮的問(wèn)題

①教學(xué)時(shí)間或單元的哪一部分課題適用于自主型學(xué)習(xí)?時(shí)間夠不夠?學(xué)生是否具備了自主學(xué)習(xí)該課題的知識(shí)和能力? ②應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)手段?教科書中已具備哪些學(xué)習(xí)手段?需要哪些其他的學(xué)習(xí)手段?學(xué)生可以在多大程度上自主學(xué)習(xí)?可利用哪些學(xué)習(xí)材料? ③如何確定課題?如何引發(fā)出其他活動(dòng)(再生性活動(dòng)、生產(chǎn)性活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)、集體活動(dòng)等?如何分配課題?是全班一起學(xué)習(xí)還是分組學(xué)習(xí)不同的課題? ④設(shè)想在學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)碰到什么困難?要給學(xué)生哪些幫助(如書籍、資料、作業(yè)步驟、周詳?shù)淖鳂I(yè)計(jì)劃、同學(xué)之間互助互學(xué))?能否正確引出結(jié)論并抓住本質(zhì)的東西? ⑤如何評(píng)價(jià)所得出的結(jié)論?如何作事后處置?(1)欣賞法

欣賞法是學(xué)生通過(guò)有目的、有選擇地聆聽、感知、體驗(yàn)、比較等為主的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的分析、綜合和表現(xiàn)能力的教學(xué)方法，是音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情境，利用一定的教材內(nèi)容及藝術(shù)形式，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)客觀事物的真善美，陶冶情操，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、崇高的審美理想和鑒賞能力。以欣賞為主的教學(xué)方法在音樂(lè)教學(xué)中占有重要地位。

運(yùn)用欣賞法須要注意的問(wèn)題是：

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①要有目的地欣賞。教師要提出明確的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生有針對(duì)性、有重點(diǎn)地進(jìn)行欣賞。如欣賞與比較音樂(lè)旋律速度、力度的不同及音色的變化等?；蛘咦寣W(xué)生具體分析音樂(lè)作品的演唱(奏)的形式，以及給學(xué)生帶來(lái)的審美情感、道德情感的變化使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)。

②要注意欣賞音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生個(gè)性、知識(shí)、能力等方面的差異。教師可幫助有困難的學(xué)生按照各種學(xué)習(xí)要求進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

③認(rèn)真組織與運(yùn)用聆聽、聯(lián)想、想象、模仿、分析、比較等方式指導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)、分析、評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促其形成對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望。

(2)發(fā)現(xiàn)法

發(fā)現(xiàn)法(或探索法)是在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題和解決問(wèn)題并掌握相應(yīng)的知識(shí)技能的一種教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)法是音樂(lè)教學(xué)中的最重要的教學(xué)方法之一。發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，教師只提供有關(guān)線索，學(xué)生必須通過(guò)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程自己得出結(jié)論或解決問(wèn)題的答案。發(fā)現(xiàn)法能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心;能夠培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造發(fā)明的能力;能夠?qū)⒁魳?lè)知識(shí)更好地加以理解和鞏固，并能夠更好地加以運(yùn)用。發(fā)現(xiàn)法也是一種開放性的教學(xué)方法，其特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地去探索，學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、查閱資料等途徑形成概念、結(jié)論。

運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法須要注意的問(wèn)題是：

①要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。要通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生整體瀏覽所選的教學(xué)內(nèi)容和研究的問(wèn)題。

②音樂(lè)教師要將學(xué)生需要解決、研究的問(wèn)題分成若干個(gè)“問(wèn)題組”，分配給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和原有的以學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備自己的材料，提出并證明各種解決問(wèn)題的假設(shè)，不足的部分可讓其他小組來(lái)補(bǔ)充。

③教師還要對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題和學(xué)習(xí)的障礙提供必要的幫助，通過(guò)補(bǔ)充、修改直到形成合理的、正確的結(jié)果。

④總結(jié)學(xué)生的各種觀點(diǎn)，要將結(jié)果引向正確的認(rèn)知規(guī)律。由于音樂(lè)本身具有不確定性，所以對(duì)學(xué)生的某些觀點(diǎn)，要允許學(xué)生保留自己的意見，允許有各自的表現(xiàn)特點(diǎn)和獨(dú)創(chuàng)性。

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發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)步驟：一是向?qū)W生提出要研究或解決的問(wèn)題;二是由學(xué)生提出假設(shè)或答案;三是對(duì)假設(shè)與答案進(jìn)行驗(yàn)證，不同觀點(diǎn)的討論、爭(zhēng)辯;四是對(duì)結(jié)論修改、補(bǔ)充、總結(jié)。

選用發(fā)現(xiàn)方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生往往都有很高的興趣和積極性。在音樂(lè)教學(xué)中探索聲音的物理屬性、人聲與樂(lè)器的分類、音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)等，都可運(yùn)用這種教學(xué)方法。

(3)討論法

討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，圍繞音樂(lè)學(xué)習(xí)的某一問(wèn)題，各抒己見，相互啟發(fā)，通過(guò)討論或辯論的形式最終解決問(wèn)題的一種教學(xué)方法。討論法就是教師憑借發(fā)問(wèn)和激勵(lì)，使學(xué)生自由地、自主地活動(dòng)，提出自己的疑問(wèn)，發(fā)表見解，這樣生動(dòng)活潑的教學(xué)對(duì)話和課堂討論就自然地創(chuàng)造出來(lái)了。討論法的最大優(yōu)點(diǎn)就是每個(gè)學(xué)生都能參加活動(dòng)，可以集思廣益，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解;還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問(wèn)題、獨(dú)立思考的能力。

運(yùn)用討論法須要注意的問(wèn)題是：

①事先要作好充分的準(zhǔn)備，布置討論題目和閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的資料。討論題目要緊扣音樂(lè)知識(shí)目標(biāo)，難易適當(dāng)，有計(jì)劃地加以深入。

②教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極地發(fā)表自己的想法，對(duì)討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)予以及時(shí)的引導(dǎo)，靈活掌握。

③對(duì)于討論的結(jié)果，學(xué)生的某些觀點(diǎn)也應(yīng)該和發(fā)現(xiàn)法一樣，是多元的、不確定的。

(4)實(shí)踐法

這里我們學(xué)習(xí)的實(shí)踐法也可稱為“試誤”教學(xué)法，是由教師設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生對(duì)某一音樂(lè)學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)過(guò)幾次錯(cuò)誤的實(shí)踐后找到正確答案的教學(xué)方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，人類學(xué)習(xí)中含有“試誤”成分，“試誤”學(xué)習(xí)不是人類學(xué)習(xí)的主要形式。但音樂(lè)教育是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)的技能性和應(yīng)用性，因此，在教學(xué)中我們采用這種方法來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神。

運(yùn)用實(shí)踐法須要注意的問(wèn)題是：

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①設(shè)置一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的新穎、獨(dú)特的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如一段音樂(lè)，一段錄像或教師即興演奏的音樂(lè)等。

②學(xué)生實(shí)踐時(shí)，教師不要指出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，可以讓學(xué)生先嘗試練習(xí)，也可以練習(xí)某個(gè)局部，到了一定的時(shí)候難點(diǎn)自然就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

③要讓學(xué)生在實(shí)踐中帶著問(wèn)題來(lái)尋找解決問(wèn)題的辦法，也可通過(guò)討論獲得新的實(shí)踐方法，尋求合適的方法來(lái)解決問(wèn)題。給學(xué)生充分的主動(dòng)探索、研究和解決問(wèn)題的時(shí)間和過(guò)程，不要輕易下結(jié)論。

④根據(jù)學(xué)生帶有普遍性的問(wèn)題，教師要提供必要的講解，還可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致、耐心的指導(dǎo)和幫助。

(5)創(chuàng)作法

音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)法，不同于以上所講的實(shí)踐教學(xué)法，創(chuàng)造教學(xué)法以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力為目的的教學(xué)方法。它包括：即興創(chuàng)作(如聲音模仿、節(jié)奏問(wèn)答、身體運(yùn)動(dòng)、曲調(diào)問(wèn)答、回旋游戲、節(jié)奏即興伴奏、固定音型伴奏、器樂(lè)曲調(diào)問(wèn)答、即興合奏、音樂(lè)造型等)、音樂(lè)創(chuàng)造(如節(jié)奏創(chuàng)作、旋律創(chuàng)作、歌曲、樂(lè)曲創(chuàng)作等)、創(chuàng)作表演(如音樂(lè)戲劇化表演、將學(xué)生熟悉的歌曲、音樂(lè)或喜愛的劇目配上學(xué)生自己創(chuàng)作的歌唱、樂(lè)器演奏和動(dòng)作進(jìn)行表演)。

運(yùn)用創(chuàng)作法須要注意的問(wèn)題是：

①要從學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平出發(fā)，注意音樂(lè)創(chuàng)造性培養(yǎng)的階段性，不要急于求成。

②要將創(chuàng)作的內(nèi)容和所掌握的音樂(lè)知識(shí)與技能緊密地聯(lián)系在一起。③針對(duì)學(xué)生的不同創(chuàng)作方法和形式，教師要進(jìn)一步地加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。④鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，避免個(gè)別學(xué)生消極創(chuàng)作。更多山西教師考試信息請(qǐng)關(guān)注：中公山西教師招聘網(wǎng)

2015山西教師招聘考試

2015山西教師資格考試

第五篇：2015山西特崗教師招聘考試真題

2015山西特崗教師招聘考試真題【信息技術(shù)學(xué)科】(一)單選題

1.相對(duì)于外存儲(chǔ)器而言內(nèi)存儲(chǔ)突出的優(yōu)點(diǎn)是()。A.容量大 B.存取速度快 C.價(jià)格低 D.永久保存數(shù)據(jù)

【答案】B。解析:內(nèi)存儲(chǔ)器的最大特點(diǎn)是存取速度快,而外存儲(chǔ)器的特點(diǎn)是存儲(chǔ)容量大、價(jià)格低、永久保存數(shù)據(jù)。2.在word2007中,下列視圖方式可以顯示和編輯頁(yè)眉頁(yè)腳的是()。A.普通視圖 B.大綱視圖 C.頁(yè)面視圖 D.Web版式視圖

【答案】C。解析:頁(yè)面視圖是最接近于打印效果的一種視圖,頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼等都可以在頁(yè)面視圖顯示和編輯

3.Excel 2007中,()是指公式中的單元格地址會(huì)隨公式所在單元格的位置變更而改變 A.相對(duì)引用 B.絕對(duì)引用 C.格式引用 D.混合引用

【答案】A。解析:相對(duì)引用的地址會(huì)隨公式所在單元格位置的變化而改變,而絕對(duì)地址不會(huì)隨公式所在單元格位置的改變而改變;混合引用中,相對(duì)地址的部分會(huì)隨公式所在單元格位置的變化而變化,而絕對(duì)引用的部分不會(huì);如$B5:則列值不會(huì)彎化,而行會(huì)發(fā)生變化。

4.以太網(wǎng)的核心技術(shù)是()。A.CSMA/CD B.Token Ring C.Token Bus D.Token Base 【答案】A。解析:以太網(wǎng)絡(luò)使用CSMA/CD(載波監(jiān)聽多路訪問(wèn)及沖突檢測(cè))技術(shù),并以10M/S的速率運(yùn)行在多種類型的電纜上。5.即時(shí)通信軟件能迅速在網(wǎng)上找到朋友或工作伙伴,可進(jìn)行定時(shí)交談、互傳信息和資源共享。即時(shí)通信軟件一般具有的功能包括()。

A數(shù)據(jù)交換B語(yǔ)音視頻聊天C網(wǎng)絡(luò)會(huì)議D電子郵件

【答案】ABCD。解析:即時(shí)通訊軟件我們最常用的有QQ、MSN等,以上說(shuō)的功能即時(shí)通訊軟件都可以完成。

6.一個(gè)棧的初始狀態(tài)為空。現(xiàn)將元素1、2、3、4、5、A、B、C、D、E依次入

棧,然后再依次出棧,則元素出棧的順序是()。A、12345ABCDE B、EDCBA54321 C、ABCDE12345 D、54321EDCBA 【答案】B。解析:棧(stack)又名堆棧,它是一種運(yùn)算受限的線性表。其限制是僅允許在表的一端進(jìn)行插入和刪除運(yùn)算。這一端被稱為棧頂,相對(duì)地,把另一端稱為棧底。向一個(gè)棧插入新元素又稱作進(jìn)棧、入?；驂簵?它是把新元素放到棧頂元素的上面,使之成為新的棧頂元素;從一個(gè)棧刪除元素又稱作出?；蛲藯?它是把棧頂元素刪除掉,使其相鄰的元素成為新的棧頂元素,所以只能是后進(jìn)選出。

7.面向?qū)ο笫且环N對(duì)現(xiàn)實(shí)世界理解和抽象的方法,是計(jì)算機(jī)編程技術(shù)發(fā)展到一定階段后的產(chǎn)物。下列選項(xiàng)中屬于面向?qū)ο蟮母呒?jí)語(yǔ)言是()。A.FORTRAN B.C C.C++ D.JA V A 【答案】CD。解析:FORTRAN和C都是高級(jí)語(yǔ)言,但不是面向?qū)ο蟮恼Z(yǔ)言

8.不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析內(nèi)容的選項(xiàng)是()A.終結(jié)性測(cè)驗(yàn)分析 B.學(xué)習(xí)需要分析 C.學(xué)習(xí)者分析 D.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 【答案】B。

9.時(shí)分多路復(fù)用是指在載波寬帶被劃分為多種不同頻帶的子頻道,每個(gè)子信道可以并行傳送一路信息的一種多路復(fù)用技術(shù)。()【答案】錯(cuò)。解析:時(shí)分多路復(fù)用(TDM)是按傳輸信號(hào)的時(shí)間進(jìn)行分割的,它使不同的信號(hào)在不同的時(shí)間內(nèi)傳送,將整個(gè)傳輸時(shí)間分為許多時(shí)間間隔(Slot time, TS,又稱為時(shí)隙),每個(gè)時(shí)間片被一路信號(hào)占用。

10.死鎖發(fā)生的必要條件有哪些?并解釋這些條件。(簡(jiǎn)答題)【答案】

(1)因?yàn)橄到y(tǒng)資源不足。

(2)進(jìn)程運(yùn)行推進(jìn)的順序不合適。

(3)資源分配不當(dāng)?shù)取Ｈ绻到y(tǒng)資源充足,進(jìn)程的資源請(qǐng)求都能夠得到滿足,死

鎖出現(xiàn)的可能性就很低,否則就會(huì)因爭(zhēng)奪有限的資源而陷入死鎖。其次,進(jìn)程運(yùn)行推進(jìn)順序與速度不同,也可能產(chǎn)生死鎖。產(chǎn)生死鎖的四個(gè)必要條件:(1)互斥條件:一個(gè)資源每次只能被一個(gè)進(jìn)程使用。(2)請(qǐng)求與保持條件:一個(gè)進(jìn)程因請(qǐng)求資源而阻塞時(shí),對(duì)已獲得的資源保持不放。

(3)不剝奪條件:進(jìn)程已獲得的資源,在末使用完之前,不能強(qiáng)行剝奪。

(4)循環(huán)等待條件:若干進(jìn)程之間形成一種頭尾相接的循環(huán)等待資源關(guān)系。這四個(gè)條件是死鎖的必要條件,只要系統(tǒng)發(fā)生死鎖,這些條件必然成立

11.輸入一行字符,用C編寫程序分別統(tǒng)計(jì)出其中英文字母,空格,數(shù)字和其他字符的個(gè)數(shù)