第一篇：2007年鄭州市鄭東新區(qū)招聘教師考試真題

2007年鄭州市鄭東新區(qū)公開招聘教師考試

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)，每小題1分，共15分)()l、捷克著名教育家夸美紐斯的著作——的出版，是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志． A、《普通教育學(xué)》 B、《大教學(xué)論》 c、《教育漫話》 D、《論演說(shuō)家的教育》()

2、教育過(guò)程中最重要，最基本的人際關(guān)系——。

A師生關(guān)系 B、同學(xué)關(guān)系 c、親子關(guān)系 D、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系()

3、德育過(guò)程的基礎(chǔ)是——。

A、自我教育 B、學(xué)校教育 C、品德情感 D、活動(dòng)和交往()

4、——屬于個(gè)性心理特征

A、動(dòng)機(jī) B、理想 C、能力 D、世界觀

()

5、學(xué)生掌握數(shù)的概念時(shí)，把數(shù)分為實(shí)數(shù)和虛數(shù)；又把實(shí)數(shù)分為有理數(shù)和無(wú)理數(shù)，有理數(shù)又可分為整數(shù)，小數(shù)和分?jǐn)?shù)等屬于——。A、思維的抽象過(guò)程 B、思維的具體化過(guò)程 C、思維的分類過(guò)程 D、思維的概括過(guò)程

()

6、張明待人直率熱情，但較急躁，易沖動(dòng)，這個(gè)人的氣質(zhì)類型屬于——。A、多血質(zhì) B、膽汁質(zhì) c、粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì) ’

()

7、在各種教學(xué)活動(dòng)中，有利于高效率，大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是 A、個(gè)別教學(xué) B、分組教學(xué) C、班級(jí)教學(xué) D、設(shè)計(jì)教學(xué)

()

8、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話”，“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”，這體現(xiàn)了——的德育方法

A、榜樣示范 B、說(shuō)服教育 C、陶冶教育 D、品德評(píng)價(jià)

()

9、在人格特質(zhì)理論中，用因素分析的方法提出16種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)的心理學(xué)家是——。

A、卡特爾B、吉爾福特C、奧爾波特D、斯普蘭格()

10、班主任工作總結(jié)一般分為——。A、學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié) B、全面總結(jié)和專題總結(jié) C、班級(jí)總結(jié)和教學(xué)總結(jié) D、學(xué)習(xí)總結(jié)和活動(dòng)總結(jié)

()

11、將測(cè)驗(yàn)分為安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、診斷睦測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)的依據(jù) A、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容 B、測(cè)驗(yàn)?zāi)康?C、規(guī)范程度 D、結(jié)果解釋參照標(biāo)準(zhǔn)()

12、學(xué)習(xí)遷移是指——。

A、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起積極的促進(jìn)作用 B、兩種學(xué)習(xí)之間的互相干擾，阻礙

c、兩種學(xué)習(xí)之間不存在直接的相互影響、D、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響

()

13、小學(xué)階段設(shè)置課程的特點(diǎn)是——。A、分科課程為主B、分科與綜合相結(jié)合的課程 C、綜合課程為主D、活動(dòng)和理論相結(jié)合的課程()

14、《中華人民共和國(guó)教師法》頒布于——。A、1986年B、1993年C、1995年D、1998年

()

15、教師備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材，了解學(xué)生和——_ A、編寫教案B、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程c、設(shè)計(jì)板書D、做好備課計(jì)劃

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的備選答案中，至少有兩個(gè)正確的答案，請(qǐng)將正確的序號(hào)填 1 入題前括號(hào)內(nèi)，多選，少選，錯(cuò)選均不得分，每小題3分，共15分)()

1、新課程教材的特點(diǎn)——。A、新教材注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革 B、新教材強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

C、新教材體現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn) D、新教材為創(chuàng)造性教學(xué)留有余地 E、新教材對(duì)教師有更高的要求()

2、教育目的的功能有——。

A、導(dǎo)向功能B、調(diào)控功能C、評(píng)價(jià)功能D、強(qiáng)制功能E、示范功能()

3、課程的類型分為———。．

A、學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程 B、分科課程與綜合譯翟，c、必修課程與選修課程．．．． D、國(guó)家課程，地方課程，校本課程 E、顯性課程與隱性課程()

4、構(gòu)成教育活動(dòng)最基本的要素——。，A、教育者 B、受教育者 c、教育內(nèi)容 D、教育環(huán)境 E、教育形式 ．

()

5、李某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有———。A、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)

B、使用教育教學(xué)設(shè)施，設(shè)備，圖書資料

c、按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金，貸學(xué)金，助學(xué)金 D、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書，學(xué)位證書 E、享有民主管理權(quán)

三、判斷(每小題1分．共a0分)()

1、教育學(xué)就是國(guó)家的教育方針政策。()

2、注意是一種獨(dú)立的心理過(guò)程。

()

3、課程計(jì)劃是規(guī)定各@N-知識(shí)的深度，廣度和結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)性文件。

()

4、第一次明顯反映了資產(chǎn)階級(jí)在學(xué)制方面要求的現(xiàn)代學(xué)制是壬戌學(xué)制。()

5、學(xué)習(xí)是可以用經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)來(lái)解釋的可觀察的行為變化。

()

6、實(shí)際教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問(wèn)題時(shí)比較容易，解決具體而接近實(shí)際的問(wèn)題時(shí)比較困難。

（）

7、人的智慧80%決定于基因，17%決定于訓(xùn)練，3%決定于偶然因素。（）

8、能力、知識(shí)、技能具有不同的概括水平

（）

9、評(píng)價(jià)從功能上分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。（）

10、決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為自我

四、簡(jiǎn)答（每題5分，共20分）1 簡(jiǎn)述一節(jié)好課的基本要求 2 簡(jiǎn)述發(fā)展性評(píng)價(jià)的功能 中小學(xué)教師應(yīng)具備哪些教育理論知識(shí)與技能素養(yǎng)？ 4 班主任工作的主要任務(wù)是什么？ 五 案例分析

地理課上，為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，某老師說(shuō)：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了嚴(yán)懲的故障，在自救無(wú)果的情況，般長(zhǎng)拿起電話，向總部求救，如果你是般長(zhǎng)，你怎么說(shuō)呢？

一學(xué)生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來(lái)救我們” “我是總部，請(qǐng)報(bào)告你們的位置”教師追問(wèn)。

該生遲疑了一下，小聲回答了一句：“我們?cè)谔窖笊稀?/p>

他的回答引起了哄堂大笑，老師問(wèn)：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?？?/p>

“太平洋那么大，到哪里找呢?”學(xué)生回答道

“是呀，救援人員怎樣才能找到太平洋上出事的船呢?”

“應(yīng)該報(bào)告船的準(zhǔn)確位置．”

于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問(wèn)題拋給學(xué)生來(lái)討論：在討論中，學(xué)生們從探討如何描述自已的座位；到街道門牌號(hào)；從電影票上的座位號(hào)到平面直角坐標(biāo)系?．．

就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線，經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題：

該教師的教學(xué)突出體現(xiàn)了哪個(gè)教學(xué)原則？為什么?試結(jié)合本案例談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求。

六、作文(30分)、人們常說(shuō)：“教學(xué)有法，而無(wú)定法。”根據(jù)你的理解，寫一篇議論文。要求：1．選取角度，題目自擬 2．論點(diǎn)鮮明，有說(shuō)服力 3．宇數(shù)：800字 答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、B

2、A

3、D

4、C

5、A

6、B

7、C

8、C

9、A lO、B

11、B

12、D

13、C

14、B

15、B

二、多項(xiàng)選擇題 ．

1、ABCD

2、ABC

3、ABCD

4、ABC

5、ABCD

三、判斷題

1、× 2 × 3 √

4、×

5、×

6、√

7、√

8、√9 × 10 ×

四、筒答題

1、(1)教學(xué)目的明確(2)內(nèi)容正確(3)結(jié)構(gòu)合理(4)方法恰當(dāng)(5)語(yǔ)言藝術(shù)(6)板書有序(7)態(tài)度從容自若 2(1)反饋調(diào)節(jié)的功能(2)展示激勵(lì)的功能．(2)反思總結(jié)的功能(4)積極導(dǎo)向的功能

3、(1)教師必須具有教育理論知識(shí)，并有把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力。(2)教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育教學(xué)研究的能力。(3)教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(4)教師要具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問(wèn)題的能力?！?/p>

4、(1)組織建設(shè)良好的班級(jí)體，班級(jí)體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)韻基本單位，而且是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，活動(dòng)的基地，自我教育的課堂，因此每一位班主任在接—個(gè)班級(jí)之后，都把組織建立班級(jí)體作為自己工作的首要任務(wù)。，（2)促進(jìn)班級(jí)體全班成員的全面健康發(fā)展是班主任工作的最終目的，也是其工作的中心任務(wù)。

五、案例分析題《答案要點(diǎn)》

(1)突出體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則(2)圍繞啟發(fā)性教學(xué)原則的概念并結(jié)合案例闡明理由(3)該原則的貫徹要求是：1激發(fā)學(xué)生的積極思維2確立學(xué)生的主體地位3建立民主平等的師生關(guān)系，一 結(jié)合案例對(duì)貫徹要求展開分析。

六、作文略

第二篇：2013年鄭州市鄭東新區(qū)招聘教師真題

2013年鄭東新區(qū)招聘教師真題

一、簡(jiǎn)答題

1、個(gè)體心理發(fā)展特點(diǎn)是什么？

2、說(shuō)課的內(nèi)容和原則

3、什么是校本研究？影響校本研究的因素？

4、談?wù)勀銓?duì)教師角色的理解

二、多選題

1、課堂管理的內(nèi)容包括？

2、認(rèn)知策略包括？

3、家庭教育方式包括？

4、教師職業(yè)道德包括？

5、教師教育法律法規(guī)構(gòu)成的要素？

考友們這是我今天考試時(shí)記得真題，記下這些真題是為了與大家交流，與大家共同學(xué)習(xí)，為招教考試進(jìn)一點(diǎn)微薄之力。

2013/6/23

第三篇：教師招聘考試真題3-2013年鄭州鄭東新區(qū)

2013年鄭州鄭東新區(qū)招教考試試題

一、單選題

1.幼兒期、青春期是個(gè)體的身心發(fā)展的兩個(gè)高速發(fā)展期，這體現(xiàn)了個(gè)體發(fā)展的（B）。

A.階段性B.不平衡性C.個(gè)別差異性D.連續(xù)性

2.1632年，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的是（B）的出版和發(fā)表。

A.《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》C.《教育漫話》D.《民主主義與教育》

3.學(xué)校教育的基礎(chǔ)（D）。

A.教師B.學(xué)生C.班級(jí)D.課程

4.培養(yǎng)學(xué)生探究態(tài)度與能力的課程是（C）。

A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.實(shí)踐型課程

5.皮亞杰理論里有誤的是（B）。

A.圖式是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.同化中圖式發(fā)生根本變化

C.順應(yīng)使認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化D.平衡是順應(yīng)和同化的相互協(xié)調(diào)

6.美國(guó)學(xué)科中的實(shí)踐活動(dòng)和日本學(xué)科中的活動(dòng)課程重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的（B）。

A.間接經(jīng)驗(yàn)B.直接經(jīng)驗(yàn)C.學(xué)科知識(shí)D.能力

7.記憶的三個(gè)子系統(tǒng)是（C）、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。

A.意義編碼B.語(yǔ)義記憶C.感覺(jué)記憶D.符號(hào)記憶

8.下面不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的是（D）。

A.學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性B.學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性C.學(xué)習(xí)的情境性D.學(xué)習(xí)的虛擬性

9.下列關(guān)于教師勞動(dòng)說(shuō)法正確的是（D）。

A.十年樹木，百年樹人，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性

B.為人師表體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的個(gè)體性和集體性

C.為人師表體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和繁重性

D.十年樹木，百年樹人，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性

10.教師的期望體現(xiàn)了（C）效應(yīng)。

A.暈輪效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.羅森塔爾效應(yīng)D.投射效應(yīng)

11.王熙鳳和林黛玉是（B）的氣質(zhì)類型。

A.膽汁質(zhì)和黏液質(zhì)B.多血質(zhì)和抑郁質(zhì)C.黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)D.抑郁質(zhì)和膽汁質(zhì)12教師不得體罰、變相體罰學(xué)生，不得侮辱學(xué)生是依據(jù)學(xué)生的（C）。

A.隱私權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.生命權(quán)

13.通過(guò)多次測(cè)量得到結(jié)果的一致性高，說(shuō)明測(cè)量的（B）好。

A.效度B.信度C.區(qū)分度D.標(biāo)準(zhǔn)化

14.不屬于適應(yīng)智力差異的教學(xué)組織形式是（B）。

A.同質(zhì)分組B.異質(zhì)分組C.留級(jí)、跳級(jí)D.特長(zhǎng)和課外興趣小組

15.衡量道德水平的重要標(biāo)志是（D）

A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為

二、多選題

1.下列關(guān)于中學(xué)生發(fā)展不正確的是（ABD）

A.初中和高中都屬于青年初期B.初中和高中都屬于少年期

C.初中屬于少年期，高中屬于青年初期D.初中時(shí)起屬于青年初期，高中時(shí)期屬于青年中期

2.教育心理學(xué)的研究對(duì)象（ABC）

A.教育教學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律B.學(xué)習(xí)者的心理現(xiàn)象和規(guī)律

C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、過(guò)程和規(guī)律D.現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)與變化規(guī)律

3.斯皮爾曼把人的智力因素分為（BD）

A.A因素B.S因素C.D因素D.G因素

4.教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括（BCD）

A.以身作則團(tuán)結(jié)協(xié)作B.關(guān)愛(ài)學(xué)生為人師表

C.愛(ài)崗敬業(yè)終生學(xué)習(xí)D.愛(ài)國(guó)守法教書育人

5.認(rèn)知策略包括（BC）

A.計(jì)劃策略B.復(fù)述策略C.精加工策略D.資源管理策略

6.班級(jí)管理的內(nèi)容包括（ABCD）

A.班級(jí)組織建設(shè)B.班級(jí)制度管理C.班級(jí)教學(xué)管理D.班級(jí)活動(dòng)管理

7.學(xué)前兒童性格最大的特征有（ABC）

A.模仿性強(qiáng)B.活潑好動(dòng)C.開朗樂(lè)觀D.情感含蓄

8.家庭教養(yǎng)方式分為（ABC）

A.專制型B.民主型C.放任型D.關(guān)愛(ài)型

9.教育法規(guī)的歸責(zé)要件有（BCD）

A.行為人的過(guò)錯(cuò)必須是違反教育法B.行為人有主觀過(guò)錯(cuò)

C.有損害事實(shí)D.違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系

10.教學(xué)測(cè)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)中，衡量學(xué)生成績(jī)離散程度趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量是（CD）

A.原始分?jǐn)?shù)B.算術(shù)平均數(shù)C.標(biāo)準(zhǔn)差D.方差

三、判斷題

1.維果斯基提出來(lái)了教育應(yīng)該走在發(fā)展的前面。（√）

2.巴甫洛夫是操作性條件反射的提出者。（×）

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方案和學(xué)生培養(yǎng)方案作出判斷。（×）

4.矩形、環(huán)形的座位排列方式適合師生交流，馬蹄型適合生生交流。（×）

5.學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的體系。（√）

6.研究教育活動(dòng)中的現(xiàn)象和規(guī)律的是德育論。（×）

7.強(qiáng)調(diào)心理發(fā)展連續(xù)性的學(xué)者認(rèn)為人的發(fā)展是質(zhì)變過(guò)程。（×）

8.教師公正是指教師公平合理對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者。（×）

四、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述個(gè)體心理發(fā)展的特點(diǎn)。

（1）連續(xù)性與階段性；（2）定向性與順序性；（3）不平衡性；（4）差異性。

2.簡(jiǎn)述說(shuō)課的內(nèi)容和原則。

（1）說(shuō)課的內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序；

（2）說(shuō)課的原則：科學(xué)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、實(shí)效性原則、創(chuàng)新性原則。

3.什么是校本研究，校本研究的要素是什么。

（1）校本研究，就是“基于學(xué)校的研究”。具體說(shuō)來(lái)，校本研究的含義體現(xiàn)在：基于學(xué)校的研究、為了學(xué)校的研究、在學(xué)校中的研究。

（2）校本研究的要素有：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。

4.請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)教師角色的看法。

教師職業(yè)的特點(diǎn)在于其職業(yè)角色的多樣化。

（1）“傳道者”角色；

（2）“授業(yè)、解惑者”角色；

（3）示范者角色（榜樣）；

（4）“教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者”角色；

（5）“家長(zhǎng)代理人、父母”和“朋友、知己”角色；

（6）“研究者”角色和“學(xué)習(xí)者”“學(xué)者”角色。

五、案例分析題

1.作弊是每個(gè)老師不能容忍的事情，但是在一次測(cè)驗(yàn)中，一個(gè)化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生作弊，他沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，允許學(xué)生下次考試帶一張A4紙到考場(chǎng)，讓學(xué)生想寫什么就寫什么。學(xué)生都特別認(rèn)真地準(zhǔn)備。

考試后老師讓學(xué)生把A4紙展覽在后黑板上，所有的同學(xué)都好奇地去看。有的學(xué)生抄的題目，有的學(xué)生抄的公式，有的學(xué)生寫的提綱以及知識(shí)之間的聯(lián)系。同學(xué)們看了別人的A4紙之后，終于明白了為什么有的學(xué)生學(xué)習(xí)好，有的學(xué)生成績(jī)落后。然后他們通過(guò)彼此交流，觀摩分析，不斷地修改自己紙上的內(nèi)容。

在第二次考試時(shí)，老師讓每個(gè)學(xué)生帶二分之一的A4紙，第三次，帶四分之一的A4紙，最后帶的紙?jiān)絹?lái)越小……

（1）如何看待這位老師的做法。（4分）

（2）請(qǐng)用學(xué)習(xí)策略的原則分析。（6分）

（1）略

（2）學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則：（1）主體性原則；（2）內(nèi)化性原則；（3）特定性原則；（4）生成性原則；

（5）有效監(jiān)控原則；（6）個(gè)人效能感原則。

2.五歲的小南在上幼兒園，媽媽對(duì)他百依百順，爸爸對(duì)他卻是簡(jiǎn)單粗暴。他雖然有很多玩具，但是看到

別人有什么自己也要有什么，喜歡問(wèn)別人要東西。當(dāng)跟同伴的意見(jiàn)不一致時(shí)，他就與同學(xué)打架。老師教育他，他也不改。久而久之，誰(shuí)也不管他。媽媽對(duì)此頭痛不已。

（1）小南的行為特征及原因。（5分）

（2）你作為小南的老師，你會(huì)如何幫助他？（5分）

（1）特點(diǎn)：自我中心、自私（只考慮自己，不顧別人，喜歡問(wèn)別人要東西，意見(jiàn)不一致時(shí)與同學(xué)打架）、任性（想要什么家長(zhǎng)就要給什么）、幼兒攻擊性行為（特點(diǎn)多依靠身體攻擊）

原因：與父母的家庭教養(yǎng)方式或者親子關(guān)系有關(guān)。媽媽是放任型，溺愛(ài)孩子，造成了孩子自私自利，蠻橫胡鬧；爸爸是專制型，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，提供了不好的學(xué)習(xí)榜樣，導(dǎo)致孩子自我中心，膽大妄為。

（2）促進(jìn)幼兒的社會(huì)性的發(fā)展，特別是親社會(huì)行為的發(fā)展。

首先，加強(qiáng)家、園合作，指導(dǎo)父母對(duì)子女的教育，改善親子關(guān)系和教養(yǎng)方式，不溺愛(ài)孩子，讓孩子做力所能及的事發(fā)展自己；也不簡(jiǎn)單粗暴對(duì)待孩子，給孩子提供親社會(huì)行為的榜樣。

其次，加強(qiáng)移情訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的同情心和適宜的情緒情感，培養(yǎng)他們的社交技能，促進(jìn)同伴交往和親社會(huì)行為的產(chǎn)生。

最后，在具體發(fā)生沖突時(shí)注意適時(shí)指導(dǎo)，幫助幼兒掌握與幼兒友好相處的辦法，促進(jìn)人際交往能力的發(fā)展。

3.把一個(gè)小白鼠關(guān)在籠子里，用隔板隔開，每次搖鈴時(shí)籠內(nèi)就通電，小白鼠就由籠子跳過(guò)隔板到?jīng)]有電的另一邊；然后慢慢提高隔板的高度，直到小白鼠再也跳不過(guò)去。之后，降低隔板的高度，即使比原來(lái)最低的高度還要低，但是小白鼠還是不跳。

（1）小白鼠為什么不跳了？（3分）

（2）你怎樣使小白鼠再跳起來(lái)？（7分）

（1）習(xí)得性無(wú)助是當(dāng)個(gè)體感到無(wú)論做什么事情都不會(huì)對(duì)自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時(shí)所體會(huì)到的一種抑郁狀態(tài)。習(xí)得性無(wú)助的產(chǎn)生是因?yàn)榭偸菤w因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控因素，即能力，所以感到絕望，自甘下一次失敗。

（2）改變歸因。根據(jù)歸因理論，歸因于努力比歸因于能力會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。努力而成功，體驗(yàn)到愉快；不努力而失敗，體驗(yàn)到羞愧；努力而失敗，也應(yīng)受到鼓勵(lì)。對(duì)小白鼠來(lái)說(shuō)，如果通電始終不跳，那么可以適當(dāng)加大通電的強(qiáng)度；小白鼠只要產(chǎn)生跳的行為，即使沒(méi)有跳過(guò)隔板，也可以適當(dāng)降低隔板的高度，或者降低通電的強(qiáng)度，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化其跳的行為不斷產(chǎn)生。

第四篇：07,09,10年鄭東新區(qū)公開招聘教師考試真題

07年鄭州市鄭東新區(qū)公開招聘教師考試

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共15分)

（）l、捷克著名教育家夸美紐斯的著作——的出版，是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志． A、《普通教育學(xué)》

B、《大教學(xué)論》

c、《教育漫話》

D、《論演說(shuō)家的教育》

（）

2、教育過(guò)程中最重要，最基本的人際關(guān)系——。

A師生關(guān)系

B、同學(xué)關(guān)系

c、親子關(guān)系

D、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系

（）

3、德育過(guò)程的基礎(chǔ)是——。

A、自我教育

B、學(xué)校教育

C、品德情感

D、活動(dòng)和交往

（）

4、——屬于個(gè)性心理特征

A、動(dòng)機(jī)

B、理想

C、能力

D、世界觀

（）

5、學(xué)生掌握數(shù)的概念時(shí)，把數(shù)分為實(shí)數(shù)和虛數(shù)；又把實(shí)數(shù)分為有理數(shù)和無(wú)理數(shù)，有理數(shù)又可分為整數(shù)，小數(shù)和分?jǐn)?shù)等屬于——。

A、思維的抽象過(guò)程

B、思維的具體化過(guò)程

C、思維的分類過(guò)程

D、思維的概括過(guò)程

（）

6、張明待人直率熱情，但較急躁，易沖動(dòng)，這個(gè)人的氣質(zhì)類型屬于——。A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

c、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

’

（）

7、在各種教學(xué)活動(dòng)中，有利于高效率，大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是

A、個(gè)別教學(xué)

B、分組教學(xué)

C、班級(jí)教學(xué)

D、設(shè)計(jì)教學(xué)

（）

8、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話”，“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”，這體現(xiàn)了——的德育方法

A、榜樣示范

B、說(shuō)服教育

C、陶冶教育

D、品德評(píng)價(jià)

（）

9、在人格特質(zhì)理論中，用因素分析的方法提出16種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)的心理學(xué)家是——。A、卡特爾B、吉爾福特C、奧爾波特D、斯普蘭格

（）

10、班主任工作總結(jié)一般分為——。

A、學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié)

B、全面總結(jié)和專題總結(jié)

C、班級(jí)總結(jié)和教學(xué)總結(jié)

D、學(xué)習(xí)總結(jié)和活動(dòng)總結(jié)

（）

11、將測(cè)驗(yàn)分為安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、診斷睦測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)的依據(jù)

A、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容

B、測(cè)驗(yàn)?zāi)康腃、規(guī)范程度

D、結(jié)果解釋參照標(biāo)準(zhǔn)（）

12、學(xué)習(xí)遷移是指——。

A、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起積極的促進(jìn)作用

B、兩種學(xué)習(xí)之間的互相干擾，阻礙

c、兩種學(xué)習(xí)之間不存在直接的相互影響、D、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響

（）

13、小學(xué)階段設(shè)置課程的特點(diǎn)是——。

A、分科課程為主B、分科與綜合相結(jié)合的課程 C、綜合課程為主D、活動(dòng)和理論相結(jié)合的課程

（）

14、《中華人民共和國(guó)教師法》頒布于——。A、1986年B、1993年C、1995年D、1998年

（）

15、教師備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材，了解學(xué)生和——_ A、編寫教案B、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程c、設(shè)計(jì)板書D、做好備課計(jì)劃

1.B 2.A 3.D 4.C 5.A 6.B 7.C 8.C 9.A lO.B 11.B 12.D 13.C 14.B 15.B

二、多項(xiàng)選擇題(每小題3分，共15分)

（）

1、新課程教材的特點(diǎn)——。

A、新教材注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革

B、新教材強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 C、新教材體現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn)

D、新教材為創(chuàng)造性教學(xué)留有余地 E、新教材對(duì)教師有更高的要求

（）

2、教育目的的功能有——。

A、導(dǎo)向功能B、調(diào)控功能C、評(píng)價(jià)功能D、強(qiáng)制功能E、示范功能（）

3、課程的類型分為———。

．

A、學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程

B、分科課程與綜合譯翟，c、必修課程與選修課程．．．．

D、國(guó)家課程，地方課程，校本課程

E、顯性課程與隱性課程（）

4、構(gòu)成教育活動(dòng)最基本的要素——。，A、教育者

B、受教育者

c、教育內(nèi)容

D、教育環(huán)境

E、教育形式

．（）

5、李某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有———。

A、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)

B、使用教育教學(xué)設(shè)施，設(shè)備，圖書資料

c、按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金，貸學(xué)金，助學(xué)金

D、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書，學(xué)位證書

E、享有民主管理權(quán)

1、ABCD

2、ABC

3、ABCD

4、ABC

5、ABCD

三、判斷(每小題1分．共a0分)

(×)

1、教育學(xué)就是國(guó)家的教育方針政策。

(×)

2、注意是一種獨(dú)立的心理過(guò)程。

(√)

3、課程計(jì)劃是規(guī)定各@N-知識(shí)的深度，廣度和結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)性文件。

(×)

4、第一次明顯反映了資產(chǎn)階級(jí)在學(xué)制方面要求的現(xiàn)代學(xué)制是壬戌學(xué)制。

(×)

5、學(xué)習(xí)是可以用經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)來(lái)解釋的可觀察的行為變化。

(√)

6、實(shí)際教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問(wèn)題時(shí)比較容易，解決具體而接近實(shí)際的問(wèn)題時(shí)比較困難。

（√）

7、人的智慧80%決定于基因，17%決定于訓(xùn)練，3%決定于偶然因素。（√）

8、能力、知識(shí)、技能具有不同的概括水平（×）

9、評(píng)價(jià)從功能上分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。（×）

10、決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為自我四、簡(jiǎn)答（每題5分，共20分）1 簡(jiǎn)述一節(jié)好課的基本要求

(1)教學(xué)目的明確(2)內(nèi)容正確(3)結(jié)構(gòu)合理(4)方法恰當(dāng)(5)語(yǔ)言藝術(shù)

(6)板書有序(7)態(tài)度從容自若 2 簡(jiǎn)述發(fā)展性評(píng)價(jià)的功能

(1)反饋調(diào)節(jié)的功能(2)展示激勵(lì)的功能．(3)反思總結(jié)的功能

(4)積極導(dǎo)向的功能

中小學(xué)教師應(yīng)具備哪些教育理論知識(shí)與技能素養(yǎng)？

(1)教師必須具有教育理論知識(shí)，并有把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力。(2)教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育教學(xué)研究的能力。(3)教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。(4)教師要具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問(wèn)題的能力。4 班主任工作的主要任務(wù)是什么？

(1)組織建設(shè)良好的班級(jí)體，班級(jí)體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)韻基本單位，而且是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，活動(dòng)的基地，自我教育的課堂，因此每一位班主任在接—個(gè)班級(jí)之后，都把組織建立班級(jí)體作為自己工作的首要任務(wù)。，（2)促進(jìn)班級(jí)體全班成員的全面健康發(fā)展是班主任工作的最終目的，也是其工作的中心任務(wù)。

五 案例分析

地理課上，為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，某老師說(shuō)：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了嚴(yán)懲的故障，在自救無(wú)果的情況，般長(zhǎng)拿起電話，向總部求救，如果你是般長(zhǎng)，你怎么說(shuō)呢？ 一學(xué)生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來(lái)救我們” “我是總部，請(qǐng)報(bào)告你們的位置”教師追問(wèn)。該生遲疑了一下，小聲回答了一句：“我們?cè)谔窖笊稀?他的回答引起了哄堂大笑，老師問(wèn)：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?？?“太平洋那么大，到哪里找呢?”學(xué)生回答道

“是呀，救援人員怎樣才能找到太平洋上出事的船呢?”

“應(yīng)該報(bào)告船的準(zhǔn)確位置．”

于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問(wèn)題拋給學(xué)生來(lái)討論：在討論中，學(xué)生們從探討如何描述自已的座位；到街道門牌號(hào)；從電影票上的座位號(hào)到平面直角坐標(biāo)系?．．

就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線，經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題： 該教師的教學(xué)突出體現(xiàn)了哪個(gè)教學(xué)原則？為什么?試結(jié)合本案例談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求。

答：案例分析題《答案要點(diǎn)》(1)突出體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則(2)圍繞啟發(fā)性教學(xué)原則的概念并結(jié)合案例闡明理由(3)該原則的貫徹要求是：1激發(fā)學(xué)生的積極思維2確立學(xué)生的主體地位3建立民主平等的師生關(guān)系，一結(jié)合案例對(duì)貫徹要求展開分析。

六、作文(30分)

、人們常說(shuō)：“教學(xué)有法，而無(wú)定法?！备鶕?jù)你的理解，寫一篇議論文。

要求：1．選取角度，題目自擬

2．論點(diǎn)鮮明，有說(shuō)服力

3．宇數(shù)：800字

2009年鄭東新區(qū)招教真題

一、選擇題（每題2分，共24分）1.學(xué)校教育始于

（B）

A 原始社會(huì) B 奴隸社會(huì) C 封建社會(huì) D 資本主義社會(huì) 2.“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”教學(xué)思想是由

首先提出（C）A《論語(yǔ)》

B 《孟子》

C《學(xué)記》

D《中庸》 3．講授法的基本方式包括（）講述、講解、講讀、講演

4.學(xué)校德育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（D）A發(fā)展性

B個(gè)體性

C教育性

D社會(huì)性 5 以下不屬于學(xué)校法律關(guān)系的基本特征的是（B）

A學(xué)校與學(xué)生

B學(xué)校與家長(zhǎng)

C學(xué)校與教師

D學(xué)校與政府 6 “活到老學(xué)到老”體現(xiàn)了教育的（A）A終身性

B民主性

C全民性

D未來(lái)性 7 中小學(xué)“雙基”教育是

（A）

A基本知識(shí)、基本技能

B基本理論、基本技能 C基本理論、基本

D 8 新課程改革主要是改革（課程設(shè)置）兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展

B

規(guī)律的反映 A順序性

B不平衡性

C階段性

D個(gè)別差異性 對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育最經(jīng)常最基本直接的方式是（思想品德課）。11出自于洛克的《

B

》著作。

A《大教學(xué)論》

B《教育漫話》

C《愛(ài)彌兒》

D《普通教育學(xué)》 12 學(xué)校的中心工作是（教學(xué)

少先隊(duì)）

二、填空題（每空2分，共16分）教育的本質(zhì)是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

。2 我國(guó)封建社會(huì)的教育內(nèi)容是

四書

、五經(jīng)

。1903年頒布的癸卯學(xué)制

是中國(guó)最早實(shí)行的近現(xiàn)代學(xué)制 教育過(guò)程的基本矛盾是

教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的矛盾

。（本題答案不確定）5 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和個(gè)別教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)的輔助形式

。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)（評(píng)定）四個(gè)環(huán)節(jié)。德育過(guò)程的基本矛盾是 教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾。

三、名詞解釋：（每題5分，共20分）

1兒童個(gè)體發(fā)展:兒童個(gè)體發(fā)展是指兒童的身心不斷發(fā)生變化的過(guò)程。

2教育目的:教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總的要求。3課程:廣義的課程指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的綜合及進(jìn)程安排，狹義的課程是指學(xué)校開設(shè)的教學(xué)科目的總和以及它們之間的開設(shè)順序和時(shí)間比例關(guān)系。

4義務(wù)教育:義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的，社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的具有強(qiáng)制性質(zhì)的國(guó)民基礎(chǔ)教育。

四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共18分）學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值？（6分）（1）教育學(xué)超越日常教育經(jīng)驗(yàn)，可以幫助教師站在理論高度看待教育現(xiàn)象。（2）教育學(xué)科學(xué)解釋教育問(wèn)題，為教育問(wèn)題提供理論參考。（3）提升教師的理論素養(yǎng)，有助于提高教學(xué)水平。2 泰勒課程設(shè)計(jì)模式是什么？（6分）

泰勒是美國(guó)著名的課程理論家，他提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題，即泰勒課程設(shè)計(jì)模式。（1）學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？

（2）學(xué)校提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)；

（4）我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？ 3 簡(jiǎn)述我國(guó)教育法體系的基本層次？（6分）

（1）橫向結(jié)構(gòu)包括：教育基本法；基礎(chǔ)教育法；高等教育法；職業(yè)教育法；社會(huì)教育法；學(xué)位法；教師法；教育投入法或教育財(cái)政法。

（2）縱向結(jié)構(gòu)包括：第一層級(jí)是憲法中關(guān)于教育的條款；第二層級(jí)是教育基本法；第三層級(jí)是教育單行法；第四層級(jí)是教育行政法規(guī)；第五層級(jí)是地方性教育法規(guī)；第六層級(jí)是行政部門制定的教育規(guī)章。

五、論述題(共22分)1 試述一個(gè)合格教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)（10分）

（1）職業(yè)道德素養(yǎng)——忠于人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生；團(tuán)結(jié)協(xié)作；為人師表；（2）知識(shí)素養(yǎng)——政治理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)、必備的教育教學(xué)知識(shí)；

（3）能力素養(yǎng)——語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、組織教育和教學(xué)的能力、自我調(diào)控和反思的能力；（4）職業(yè)心理健康——高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系、健康的人格。2 結(jié)合實(shí)際試述教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系（12分）（1）教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系；（2）教育與生產(chǎn)力的關(guān)系；（3）教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系；（4）教育與文化的關(guān)系。結(jié)合實(shí)際論述。

2010年鄭東新區(qū)招教考試《綜合基礎(chǔ)知識(shí)》真題

一、單項(xiàng)選擇題（共20小題，每題1分。共20分）

1．刺激反應(yīng)法的三種類型是系統(tǒng)的刺激、、模擬自然的刺激。（）

A．突然的刺激 B．定式的刺激

C．能動(dòng)的刺激 D．知識(shí)的刺激 2．說(shuō)服教育法的方式有語(yǔ)言文字說(shuō)服和。（）

A．事實(shí)說(shuō)服 B．理論說(shuō)服

C．直接說(shuō)服 D．間接說(shuō)服 3．推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是 的發(fā)展。（）

A．教育規(guī)律 B．教育價(jià)值

C．教育現(xiàn)象 D．教育問(wèn)題 4．學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是。（）

A．發(fā)展性功能 B．個(gè)體性功能

C．教育性功能 D．社會(huì)性功能 5．從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為。（）A．正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià) B．相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià) C．形式性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià) D．正確評(píng)價(jià)與錯(cuò)誤評(píng)價(jià) 6．學(xué)生是教育的對(duì)象，他們?cè)谑芙逃龝r(shí)。（）

A．消極被動(dòng)地接受教育 B．自主地有選擇地接受各種教育 C．毫無(wú)顧忌地接受教育 D．能動(dòng)地接受教育 7．“教育即生活”是 提出的。（）

A．桑代克 B．杜威

C．赫爾巴特 D．蘇霍姆林斯基 8．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，運(yùn)用模范人物樹立典型，這是。（）A．說(shuō)服法 B．榜樣法 C．陶冶法 D．鍛煉法 9．“不憤不啟，不悱不發(fā)”最早出自。（）A．《詩(shī)經(jīng)》 B．《學(xué)記》 C．《四書集注》 D．《論語(yǔ)》 10．我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)是。（）

A．教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn) B．建立合理的課程結(jié)構(gòu) C．實(shí)施素質(zhì)教育 D．個(gè)性發(fā)展

11．個(gè)性心理特征中遺傳色彩最濃的部分是。（）A．性格 B．能力 C．氣質(zhì) D．興趣 12．英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼提出的能力結(jié)構(gòu)論是。（）

A．二因素論 B．群因素論

C．智力結(jié)構(gòu)三維 D．獨(dú)立因素論 13．心理學(xué)可以從 和個(gè)性心理特征兩方面研究。（）

A．心理問(wèn)題 B．心理過(guò)程

C．心理規(guī)律 D．心理障礙 14．想象主要借助于綜合、、擬人化、典型化等方式形成。（）A．分解 B．夸張 C．理解 D．感覺(jué)

15．形式教育論起源于古希臘，縱貫整個(gè)中世紀(jì)，盛行于 世紀(jì)。（）A．17 B．17-18 C．18 D．18-19 16．聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期為。（）A．2年 B．3年 C．2-3年 D．3-5年

17．教育在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng) 對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。（）A．耐心 B．個(gè)性 C．平等 D．分層次

18．教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng) 當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。（）A．相當(dāng)于 B．不低于 C．不高于 D．無(wú)關(guān)于

19．新課程呼喚綜合型教師，這是一個(gè)非常值得注意的。（）A．變革 B．改革 C．變化 D．改變

20．關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，教師要用 去施教。（）A．嘴 B．耳 C．心 D．眼

二、多項(xiàng)選擇題（共10小題，每題1分。共10分）1．社會(huì)主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括。（）

A．政治素質(zhì) B．業(yè)務(wù)素質(zhì)

C．心理素質(zhì) D．文化素質(zhì)

2．以馬克思列寧主義、主要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育是加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求。（）

A．八榮八恥 B．毛澤東思想

C．鄧小平理論 D．“三個(gè)代表”重要思想

3．為維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，根據(jù)，制定了《禁止使用童工規(guī)定》。（）A．憲法 B．勞動(dòng)法

C．教育法 D．未成年人保護(hù)法

4．教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，符合教育的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)教師育人，將 等有機(jī)地統(tǒng)一在教育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（）

A．德育 B．智育 C．體育 D．美育

5．人格是指決定個(gè)體的 并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。（）A．外顯行為 B．內(nèi)隱行為

C．固有行為 D．外在行為

6．班級(jí)授課制的有點(diǎn)是有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積地培養(yǎng)人才，有利于發(fā)揮

。（）A．教師的主導(dǎo)作用 B．因材施教

C．班集體教學(xué)作用 D．學(xué)生的主觀能動(dòng)性 7．．教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適合的，并將其結(jié)合，保證教學(xué)過(guò)程的有效進(jìn)行。（）

A．教學(xué)內(nèi)容 B．教學(xué)媒體

C．教學(xué)組織形式

D．教學(xué)方法 8．心理健康教育是面向大多數(shù)心理正常的學(xué)生，心理健康教育主要培養(yǎng)學(xué)生。（）A．預(yù)防心理障礙 B．促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能的發(fā)展與完善 C．促進(jìn)學(xué)生人格形成和完善 D．排除心理障礙

9．課程評(píng)價(jià)過(guò)程中要經(jīng)歷把焦點(diǎn)集中在所研究的課程對(duì)象上，等步驟。（）A．搜集信息 B．組織材料

C．分析材料 D．報(bào)告結(jié)果 10．作為一名教師，應(yīng)具備的教育專業(yè)素養(yǎng)包括。（）A．具有先進(jìn)的教育理念 B．具有良好的教育能力 C．具有一定的研究能力 D．具有一定的協(xié)調(diào)能力

三、判斷題（本大題共10小題，每題1分，共10分）

1．心理學(xué)對(duì)象不應(yīng)該是行為，而應(yīng)該是可以觀察的事件，即意識(shí)。（×）2．催眠是一種類似睡眠而實(shí)非睡眠的意識(shí)恍惚狀態(tài)。

（√）

3．測(cè)驗(yàn)法是使用專門的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量被試某一種心理品質(zhì)的方法。（√）4．國(guó)家主義教育思想源于古希臘的柏拉圖，在19世紀(jì)達(dá)到高潮。（）5．教育學(xué)的研究對(duì)象應(yīng)是以“教育事實(shí)、教育現(xiàn)象和教育規(guī)律”為基礎(chǔ)的。（×）6．以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的基本價(jià)值取向，也是我國(guó)改革與發(fā)展的核心思想。（√）7．新課程的最高宗旨是和核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。（√）8．增強(qiáng)未成年人的學(xué)習(xí)觀念是預(yù)防其犯罪的教育目的。（×）

增強(qiáng)未成年人的法制觀念，使未成年人懂得違法和犯罪行為對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)造成的危害，違法和犯罪行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任，樹立遵紀(jì)守法和防范違法犯罪的意識(shí)。

9．學(xué)校應(yīng)把智育放在首位，努力提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。（×）10．地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在各類學(xué)校入學(xué)。（√）

四、簡(jiǎn)答題。（13分）

1．教育專業(yè)能力和教師職業(yè)能力是一樣的嗎？（3分）

答：教師專業(yè)能力是在教師職業(yè)階段，在師范教育專業(yè)獲得的能力，學(xué)術(shù)性系統(tǒng)性是其特點(diǎn)，教師職業(yè)能力是教師在實(shí)際的職業(yè)勞動(dòng)中獲得的實(shí)踐能力，這種能力已經(jīng)包含職業(yè)準(zhǔn)備期獲得的專業(yè)能力，不過(guò)已經(jīng)實(shí)踐化、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)化了，也就是說(shuō)，教師專業(yè)能力是教師職業(yè)能力的特征之一。2．《義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定：學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)任令限期改正，情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分，請(qǐng)寫出本條所規(guī)定的四種情形。（4分）【解析】（1）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（2）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；（3）違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；（4）選用未經(jīng)審定的教科書的

3．現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)是什么？（6分）（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義務(wù)教育年限

（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的的方向發(fā)展（4）高等教育的類型日益多樣化（5）教育的國(guó)際化交流加強(qiáng)

五、論述題。（17分）

1．聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的觀察力。（8分）（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件

（2）充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件（3）在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文。

（5）引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察結(jié)果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

此外，教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，如學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性、獨(dú)立性等。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力還應(yīng)教會(huì)他們養(yǎng)成自覺(jué)觀察的習(xí)慣。

2．談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育的理解？教育工作者在推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施的過(guò)程中起什么作用？（9分）（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育

（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育

六、作文。（30分）

目前，中小學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，手里里面的網(wǎng)絡(luò)功能占據(jù)了中小學(xué)生的心田。這成了不少老師和家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。請(qǐng)對(duì)中小學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)的問(wèn)題發(fā)表自己的看法。題目自擬，不少于800字。

第五篇：鄭東新區(qū)招教考試真題2007、2008(一)

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鄭東新區(qū)招教考試分兩科。其中教育知識(shí)科目分值100分，題型有單選，多選，判斷，簡(jiǎn)答，論述與教育寫作。選擇題分值占30%，判斷分值10%，簡(jiǎn)答論述分值占30%，教育寫作分值占30%。職業(yè)能力測(cè)試科目分值100分。這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)共有五個(gè)部分，包括言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識(shí)判斷與資料分析，題型為選擇題。共130道題，總時(shí)限為120分鐘。

07年鄭州市鄭東新區(qū)公開招聘教師考試

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填

入題前括號(hào)內(nèi)，每小題1分，共15分)

()l、捷克著名教育家夸美紐斯的著作——的出版，是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志．

A、《普通教育學(xué)》 B、《大教學(xué)論》 c、《教育漫話》 D、《論演說(shuō)家的教育》

()

2、教育過(guò)程中最重要，最基本的人際關(guān)系——。

A師生關(guān)系 B、同學(xué)關(guān)系 c、親子關(guān)系 D、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系()

3、德育過(guò)程的基礎(chǔ)是——。A、自我教育 B、學(xué)校教育 C、品德情感 D、活動(dòng)和交往

()

4、——屬于個(gè)性心理特征

A、動(dòng)機(jī) B、理想 C、能力 D、世界觀

()

5、學(xué)生掌握數(shù)的概念時(shí)，把數(shù)分為實(shí)數(shù)和虛數(shù)；又把實(shí)數(shù)分為有理數(shù)和無(wú)理數(shù)，有理數(shù)又可分為整數(shù)，小數(shù)和分?jǐn)?shù)等屬于——。A、思維的抽象過(guò)程 B、思維的具體化過(guò)程 C、思維的分類過(guò)程 D、思維的概括過(guò)程()

6、張明待人直率熱情，但較急躁，易沖動(dòng)，這個(gè)人的氣質(zhì)類型屬于——。A、多血質(zhì) B、膽汁質(zhì) c、粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì) ?()

7、在各種教學(xué)活動(dòng)中，有利于高效率，大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是

A、個(gè)別教學(xué) B、分組教學(xué) C、班級(jí)教學(xué) D、設(shè)計(jì)教學(xué)()

8、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話”，“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”，這體現(xiàn)了——的德育方法

A、榜樣示范 B、說(shuō)服教育 C、陶冶教育 D、品德評(píng)價(jià)

()

9、在人格特質(zhì)理論中，用因素分析的方法提出16種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)的心理學(xué)家是——。A、卡特爾B、吉爾福特C、奧爾波特D、斯普蘭格

()

10、班主任工作總結(jié)一般分為——。

A、學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié) B、全面總結(jié)和專題總結(jié)

C、班級(jí)總結(jié)和教學(xué)總結(jié) D、學(xué)習(xí)總結(jié)和活動(dòng)總結(jié)

()

11、將測(cè)驗(yàn)分為安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、診斷睦測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)的依據(jù)

A、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容 B、測(cè)驗(yàn)?zāi)康?C、規(guī)范程度 D、結(jié)果解釋參照標(biāo)準(zhǔn)()

12、學(xué)習(xí)遷移是指——。

A、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起積極的促進(jìn)作用

B、兩種學(xué)習(xí)之間的互相干擾，阻礙

c、兩種學(xué)習(xí)之間不存在直接的相互影響、D、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響

()

13、小學(xué)階段設(shè)置課程的特點(diǎn)是——。

A、分科課程為主B、分科與綜合相結(jié)合的課程

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C、綜合課程為主D、活動(dòng)和理論相結(jié)合的課程()

14、《中華人民共和國(guó)教師法》頒布于——。A、1986年B、1993年C、1995年D、1998年

()

15、教師備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材，了解學(xué)生和——_ A、編寫教案B、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程c、設(shè)計(jì)板書D、做好備課計(jì)劃

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的備選答案中，至少有兩個(gè)正確的答案，請(qǐng)將正確的序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)，多選，少選，錯(cuò)選均不得分，每小題3分，共15分)()

1、新課程教材的特點(diǎn)——。A、新教材注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革

B、新教材強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 C、新教材體現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn)

D、新教材為創(chuàng)造性教學(xué)留有余地 E、新教材對(duì)教師有更高的要求

()

2、教育目的的功能有——。

A、導(dǎo)向功能B、調(diào)控功能C、評(píng)價(jià)功能D、強(qiáng)制功能E、示范功能()

3、課程的類型分為———。． A、學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程 B、分科課程與綜合譯翟，c、必修課程與選修課程．．．． D、國(guó)家課程，地方課程，校本課程 E、顯性課程與隱性課程()

4、構(gòu)成教育活動(dòng)最基本的要素——。，A、教育者 B、受教育者 c、教育內(nèi)容 D、教育環(huán)境 E、教育形式 ．()

5、李某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有———。A、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng) B、使用教育教學(xué)設(shè)施，設(shè)備，圖書資料

c、按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金，貸學(xué)金，助學(xué)金

D、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書，學(xué)位證書

E、享有民主管理權(quán)

三、判斷(每小題1分．共a0分)()

1、教育學(xué)就是國(guó)家的教育方針政策。

()

2、注意是一種獨(dú)立的心理過(guò)程。()

3、課程計(jì)劃是規(guī)定各@N-知識(shí)的深度，廣度和結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)性文件。

()

4、第一次明顯反映了資產(chǎn)階級(jí)在學(xué)制方面要求的現(xiàn)代學(xué)制是壬戌學(xué)制。

()

5、學(xué)習(xí)是可以用經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)來(lái)解釋的可觀察的行為變化。

()

6、實(shí)際教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問(wèn)題時(shí)比較容易，解決具體而接近實(shí)際的問(wèn)題時(shí)比較困難。（）

7、人的智慧80%決定于基因，17%決定于訓(xùn)練，3%決定于偶然因素。（）

8、能力、知識(shí)、技能具有不同的概括水平（）

9、評(píng)價(jià)從功能上分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。（）

10、決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為自我

四、簡(jiǎn)答（每題5分，共20分）1 簡(jiǎn)述一節(jié)好課的基本要求 2 簡(jiǎn)述發(fā)展性評(píng)價(jià)的功能 3 中小學(xué)教師應(yīng)具備哪些教育理論知識(shí)與技能素養(yǎng)？ 4 班主任工作的主要任務(wù)是什么？

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五 案例分析 地理課上，為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，某老師說(shuō)：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了嚴(yán)懲的故障，在自救無(wú)果的情況，般長(zhǎng)拿起電話，向總部求救，如果你是般長(zhǎng)，你怎么說(shuō)呢？ 一學(xué)生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來(lái)救我們” “我是總部，請(qǐng)報(bào)告你們的位置”教師追問(wèn)。該生遲疑了一下，小聲回答了一句：“我們?cè)谔窖笊稀?他的回答引起了哄堂大笑，老師問(wèn)：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?？?“太平洋那么大，到哪里找呢?”學(xué)生回答道

“是呀，救援人員怎樣才能找到太平洋上出事的船呢?” “應(yīng)該報(bào)告船的準(zhǔn)確位置．” 于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問(wèn)題拋給學(xué)生來(lái)討論：在討論中，學(xué)生們從探討如何描述自已的座位；到街道門牌號(hào)；從電影票上的座位號(hào)到平面直角坐標(biāo)系…．． 就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線，經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題： 該教師的教學(xué)突出體現(xiàn)了哪個(gè)教學(xué)原則？為什么?試結(jié)合本案例談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求。

六、作文(30分)、人們常說(shuō)：“教學(xué)有法，而無(wú)定法。”根據(jù)你的理解，寫一篇議論文。

要求：1．選取角度，題目自擬

2．論點(diǎn)鮮明，有說(shuō)服力

3．宇數(shù)：800字

答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、B

2、A

3、D

4、C

5、A

6、B

7、C

8、C

9、A lO、B

11、B

12、D

13、C

14、B

15、B

二、多項(xiàng)選擇題 ．

1、ABCD

2、ABC

3、ABCD

4、ABC

5、ABCD

三、判斷題

1、× 2 × 3 √

4、×

5、×

6、√

7、√

8、√9 × 10 ×

四、筒答題

1、(1)教學(xué)目的明確(2)內(nèi)容正確(3)結(jié)構(gòu)合理(4)方法恰當(dāng)(5)語(yǔ)言藝術(shù)(6)板書有序(7)態(tài)度從容自若 2(1)反饋調(diào)節(jié)的功能(2)展示激勵(lì)的功能．(2)反思總結(jié)的功能(4)積極導(dǎo)向的功能

3、(1)教師必須具有教育理論知識(shí)，并有把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力。(2)教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育教學(xué)研究的能力。(3)教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。(4)教師要具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問(wèn)題的能力。?

4、(1)組織建設(shè)良好的班級(jí)體，班級(jí)體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)韻基本單位，而且是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，活動(dòng)的基地，自我教育的課堂，因此每一位班主任在接—個(gè)班級(jí)之后，都把組織建立班級(jí)體作為自己工作的首要任務(wù)。，知識(shí)共享 共同進(jìn)步

（2)促進(jìn)班級(jí)體全班成員的全面健康發(fā)展是班主任工作的最終目的，也是其工作的中心任務(wù)。

五、案例分析題《答案要點(diǎn)》(1)突出體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則(2)圍繞啟發(fā)性教學(xué)原則的概念并結(jié)合案例闡明理由(3)該原則的貫徹要求是：1激發(fā)學(xué)生的積極思維2確立學(xué)生的主體地位3建立民主平等的師生關(guān)系，一 結(jié)合案例對(duì)貫徹要求展開分析。

六、作文略

鄭州市鄭東新區(qū)2008年教師招聘考試部分真題

一、選選題：

1.我國(guó)的第一部教育文獻(xiàn)是：B.學(xué)記

3.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于（C）年。A.1978 B.1985 C.1986 D.1992 4.兒童中心論的代表人物是（D）

A.夸美紐斯 B.凱洛夫 C.赫爾巴特 D.杜威

5．在影響心理發(fā)展的因素中，遺傳因素是（A）

A.心理發(fā)展的生物前提和自然條件 B.和大腦的神經(jīng)系統(tǒng)地解剖結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān) C.規(guī)定了心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性 D.包括胎內(nèi)環(huán)境 6.學(xué)生思想道德形成發(fā)展的源泉是（C）

A.班主任工作 B.學(xué)校教育 C.學(xué)生的能動(dòng)的道德活動(dòng) D.學(xué)校教育和家庭教育 7：教學(xué)過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)是（B）

A.感知教材 B.理解教材 C.鞏固知識(shí) D.運(yùn)用知識(shí)

9.認(rèn)為教師是太陽(yáng)底下最崇高、最優(yōu)越職業(yè)的教育家是（A）A.夸美紐斯 B.凱洛夫 C.赫爾巴特 D.烏申斯基

二、填空題：

1.新課程改革于（2001）年在全國(guó)38個(gè)試驗(yàn)區(qū)啟動(dòng)。

2.循序漸進(jìn)原則要遵循學(xué)科（內(nèi)在的邏輯性）和學(xué)生的（身心發(fā)展的順序性）。3.中小學(xué)基礎(chǔ)教育具有（基礎(chǔ)）性、（普及）性、（發(fā)展）性。4.教師的勞動(dòng)價(jià)值具有（滯后性）和（隱含性）。

三、辨析題：

1.教師威信的建立要同采取一些強(qiáng)硬措施管理學(xué)生，如懲罰、批評(píng)、訓(xùn)斥學(xué)生等。

答:這種說(shuō)法是不科學(xué)的，是片面的。教師的威信對(duì)于一名教師來(lái)講是十分重要的，教師威信的建立是需要一系列措施的，是一個(gè)教師綜合能力的體現(xiàn)。采取一些強(qiáng)硬措施管理學(xué)生在一定程度上可以樹立教師的威信，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師威信的確立還需要建立在了解學(xué)生、和學(xué)生交朋友、樹立正確的學(xué)生觀、正確處理師生矛盾等等，因此題中的說(shuō)法是片面的。2.中小學(xué)的教育任務(wù)是升入高一級(jí)的學(xué)校。

答:這種說(shuō)法是不科學(xué)的，是片面的。教育是一種有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，因此學(xué)校的教育任務(wù)除了讓學(xué)生升入高一級(jí)的學(xué)校之外，還要教會(huì)學(xué)生更多各個(gè)方面的知識(shí)，如樹立正確的人生觀和價(jià)值觀、有崇高的理想；形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)等，因此題中的說(shuō)法是片面的

四、簡(jiǎn)答題：

1.馬斯洛的需要層次理論（1）生理需要

知識(shí)共享 共同進(jìn)步

（2）安全需要

（3）愛(ài)與歸屬的需要（4）尊重需要（5）求知需要(6)審美需要

（7）自我實(shí)現(xiàn)需要 2.教師的素養(yǎng)

(1)職業(yè)道德素養(yǎng) a忠于人民的教育事業(yè) b熱愛(ài)學(xué)生 c團(tuán)結(jié)協(xié)作 d為人師表

(2)知識(shí)素養(yǎng) a政治理論素養(yǎng) b精深的專業(yè)知識(shí) c廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí) d必備的教育科學(xué)知識(shí)

(3)能力素養(yǎng) a語(yǔ)言表達(dá)能力 b組織管理能力 c組織教育和教學(xué)的能力 d自我調(diào)控和反思的能力 e教育科研能力

(4)心理健康能力 a人際關(guān)系和諧 b人格健全 c社會(huì)適應(yīng)能力良好 d情緒積極穩(wěn)定 e自我意識(shí)良好 f性別角色分化

五、案例分析

一名年輕的老師第一次走上講臺(tái)，這是一個(gè)學(xué)校普便認(rèn)為的差班。剛走向講臺(tái)，一個(gè)男生就站起來(lái)問(wèn)道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒(méi)有沒(méi)有回答，反而微笑地看著他，問(wèn)道：“你會(huì)不會(huì)把自己心愛(ài)的舊玩具丟掉？”男生想了一會(huì)，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會(huì)，我會(huì)好好珍藏的?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W(xué)，莊重地說(shuō)： “我也不會(huì)，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn)，我會(huì)幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個(gè)方面都比及格的學(xué)生，而你們只不過(guò)是某些方面有所缺陷。我想，通過(guò)努力，大家都會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒(méi)有差生，只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動(dòng)地鼓起掌來(lái)。

1.請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？ ①我國(guó)的教育方針是教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這位教師地做法正是體現(xiàn)了這一德育教育的原則。

②體現(xiàn)了因材施教的德育教育原則。這位教師的眼中沒(méi)有差生，他根據(jù)這個(gè)學(xué)生勞動(dòng)好的特點(diǎn)，客觀地運(yùn)用責(zé)任激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生克服消極因素，努力學(xué)習(xí)。③體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。這名教師依據(jù)新的教育理念，聯(lián)系這位學(xué)生的具體情況實(shí)施了德育教育。

④德育教育要培養(yǎng)學(xué)生集體主義的精神。熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、關(guān)心同學(xué)就是集體主義精神的一種表現(xiàn)。

⑤體現(xiàn)了以人為本、個(gè)性發(fā)展的教育原則。個(gè)性是指優(yōu)秀的品質(zhì)，而愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心同學(xué)、體育好就是優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。

⑥體現(xiàn)了賞識(shí)教育的原則。教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)便給予鼓勵(lì)，使學(xué)生形成積極的人生觀。⑦體現(xiàn)了尊重、信任與嚴(yán)格要求學(xué)生的教育原則。教師的眼里沒(méi)有差生，便是對(duì)學(xué)生地尊重。運(yùn)用新的現(xiàn)代教育觀，依據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生向形成正確的人生觀及完全的性格特征的方向發(fā)展。2.依據(jù)案例說(shuō)明教師應(yīng)具備哪些師德？ ①教師要忠于我國(guó)的教育事業(yè)，他是為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才地重要陣地。

②熱愛(ài)學(xué)生是教師搞好教育工作的前提。

③教師必須與各方面協(xié)同合作，以便形成教育合力，共同完成培養(yǎng)人的工作。

知識(shí)共享 共同進(jìn)步

④教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身教，身體力行，發(fā)揮表率作用。

⑤教師要高度自覺(jué)，自我監(jiān)控，成為學(xué)生的榜樣。

⑥教師要有高度的教學(xué)機(jī)智。能夠正確地及時(shí)地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。