第一篇：鄭州市鄭東新區(qū)招教考試匯總

07年鄭州市鄭東新區(qū)公開招聘教師考試

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)，每小題1分，共15分)()l、捷克著名教育家夸美紐斯的著作——的出版，是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志． A、《普通教育學(xué)》 B、《大教學(xué)論》 c、《教育漫話》 D、《論演說家的教育》()

2、教育過程中最重要，最基本的人際關(guān)系——。

A師生關(guān)系 B、同學(xué)關(guān)系 c、親子關(guān)系 D、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系()

3、德育過程的基礎(chǔ)是——。

A、自我教育 B、學(xué)校教育 C、品德情感 D、活動(dòng)和交往()

4、——屬于個(gè)性心理特征

A、動(dòng)機(jī) B、理想 C、能力 D、世界觀

()

5、學(xué)生掌握數(shù)的概念時(shí)，把數(shù)分為實(shí)數(shù)和虛數(shù)；又把實(shí)數(shù)分為有理數(shù)和無理數(shù)，有理數(shù)又可分為整數(shù)，小數(shù)和分?jǐn)?shù)等屬于——。A、思維的抽象過程 B、思維的具體化過程 C、思維的分類過程 D、思維的概括過程

()

6、張明待人直率熱情，但較急躁，易沖動(dòng)，這個(gè)人的氣質(zhì)類型屬于——。A、多血質(zhì) B、膽汁質(zhì) c、粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì) ’

()

7、在各種教學(xué)活動(dòng)中，有利于高效率，大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是 A、個(gè)別教學(xué) B、分組教學(xué) C、班級(jí)教學(xué) D、設(shè)計(jì)教學(xué)

()

8、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”，這體現(xiàn)了——的德育方法

A、榜樣示范 B、說服教育 C、陶冶教育 D、品德評(píng)價(jià)

()

9、在人格特質(zhì)理論中，用因素分析的方法提出16種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)的心理學(xué)家是——。

A、卡特爾B、吉爾福特C、奧爾波特D、斯普蘭格()

10、班主任工作總結(jié)一般分為——。

A、學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié) B、全面總結(jié)和專題總結(jié) C、班級(jí)總結(jié)和教學(xué)總結(jié) D、學(xué)習(xí)總結(jié)和活動(dòng)總結(jié)

()

11、將測(cè)驗(yàn)分為安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、診斷睦測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)的依據(jù) A、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容 B、測(cè)驗(yàn)?zāi)康?C、規(guī)范程度 D、結(jié)果解釋參照標(biāo)準(zhǔn)()

12、學(xué)習(xí)遷移是指——。

A、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起積極的促進(jìn)作用 B、兩種學(xué)習(xí)之間的互相干擾，阻礙

c、兩種學(xué)習(xí)之間不存在直接的相互影響、D、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響

()

13、小學(xué)階段設(shè)置課程的特點(diǎn)是——。A、分科課程為主B、分科與綜合相結(jié)合的課程 C、綜合課程為主D、活動(dòng)和理論相結(jié)合的課程()

14、《中華人民共和國教師法》頒布于——。A、1986年B、1993年C、1995年D、1998年

()

15、教師備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材，了解學(xué)生和——_ A、編寫教案B、設(shè)計(jì)教學(xué)過程c、設(shè)計(jì)板書D、做好備課計(jì)劃

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的備選答案中，至少有兩個(gè)正確的答案，請(qǐng)將正確的序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)，多選，少選，錯(cuò)選均不得分，每小題3分，共15分)()

1、新課程教材的特點(diǎn)——。A、新教材注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革 B、新教材強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

C、新教材體現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn) D、新教材為創(chuàng)造性教學(xué)留有余地 E、新教材對(duì)教師有更高的要求()

2、教育目的的功能有——。

A、導(dǎo)向功能B、調(diào)控功能C、評(píng)價(jià)功能D、強(qiáng)制功能E、示范功能()

3、課程的類型分為———。．

A、學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程 B、分科課程與綜合譯翟，c、必修課程與選修課程．．．．

D、國家課程，地方課程，校本課程 E、顯性課程與隱性課程()

4、構(gòu)成教育活動(dòng)最基本的要素——。，A、教育者 B、受教育者 c、教育內(nèi)容 D、教育環(huán)境 E、教育形式 ．

()

5、李某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有———。A、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)

B、使用教育教學(xué)設(shè)施，設(shè)備，圖書資料

c、按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金，貸學(xué)金，助學(xué)金 D、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書，學(xué)位證書 E、享有民主管理權(quán)

三、判斷(每小題1分．共a0分)()

1、教育學(xué)就是國家的教育方針政策。()

2、注意是一種獨(dú)立的心理過程。

()

3、課程計(jì)劃是規(guī)定各@N-知識(shí)的深度，廣度和結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)性文件。()

4、第一次明顯反映了資產(chǎn)階級(jí)在學(xué)制方面要求的現(xiàn)代學(xué)制是壬戌學(xué)制。()

5、學(xué)習(xí)是可以用經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)來解釋的可觀察的行為變化。

()

6、實(shí)際教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時(shí)比較容易，解決具體而接近實(shí)際的問題時(shí)比較困難。

（）

7、人的智慧80%決定于基因，17%決定于訓(xùn)練，3%決定于偶然因素。（）

8、能力、知識(shí)、技能具有不同的概括水平

（）

9、評(píng)價(jià)從功能上分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。

（）

10、決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為自我

四、簡(jiǎn)答（每題5分，共20分）1 簡(jiǎn)述一節(jié)好課的基本要求 2 簡(jiǎn)述發(fā)展性評(píng)價(jià)的功能 中小學(xué)教師應(yīng)具備哪些教育理論知識(shí)與技能素養(yǎng)？ 4 班主任工作的主要任務(wù)是什么？

五 案例分析

地理課上，為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，某老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了嚴(yán)懲的故障，在自救無果的情況，般長(zhǎng)拿起電話，向總部求救，如果你是般長(zhǎng)，你怎么說呢？

一學(xué)生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們” “我是總部，請(qǐng)報(bào)告你們的位置”教師追問。

該生遲疑了一下，小聲回答了一句：“我們?cè)谔窖笊稀?/p>

他的回答引起了哄堂大笑，老師問：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?？?/p>

“太平洋那么大，到哪里找呢?”學(xué)生回答道

“是呀，救援人員怎樣才能找到太平洋上出事的船呢?”

“應(yīng)該報(bào)告船的準(zhǔn)確位置．”

于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學(xué)生來討論：在討論中，學(xué)生們從探討如何描述自已的座位；到街道門牌號(hào)；從電影票上的座位號(hào)到平面直角坐標(biāo)系?．．

就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線，經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答下列問題：

該教師的教學(xué)突出體現(xiàn)了哪個(gè)教學(xué)原則？為什么?試結(jié)合本案例談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求。

六、作文(30分)、人們常說：“教學(xué)有法，而無定法?！备鶕?jù)你的理解，寫一篇議論文。

要求：1．選取角度，題目自擬 2．論點(diǎn)鮮明，有說服力 3．宇數(shù)：800字

答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、B

2、A

3、D

4、C

5、A

6、B

7、C

8、C

9、A lO、B

11、B

12、D

13、C

14、B

15、B

二、多項(xiàng)選擇題 ．

1、ABCD

2、ABC

3、ABCD

4、ABC

5、ABCD

三、判斷題

1、× 2 × 3 √

4、×

5、×

6、√

7、√

8、√9 × 10 ×

四、筒答題

1、(1)教學(xué)目的明確(2)內(nèi)容正確(3)結(jié)構(gòu)合理(4)方法恰當(dāng)(5)語言藝術(shù)(6)板書有序(7)態(tài)度從容自若 2(1)反饋調(diào)節(jié)的功能(2)展示激勵(lì)的功能．(2)反思總結(jié)的功能(4)積極導(dǎo)向的功能

3、(1)教師必須具有教育理論知識(shí)，并有把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力。(2)教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育教學(xué)研究的能力。(3)教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力。

(4)教師要具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問題的能力。‘

4、(1)組織建設(shè)良好的班級(jí)體，班級(jí)體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)韻基本單位，而且是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，活動(dòng)的基地，自我教育的課堂，因此每一位班主任在接—個(gè)班級(jí)之后，都把組織建立班級(jí)體作為自己工作的首要任務(wù)。，（2)促進(jìn)班級(jí)體全班成員的全面健康發(fā)展是班主任工作的最終目的，也是其工作的中心任務(wù)。

五、案例分析題《答案要點(diǎn)》

(1)突出體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則(2)圍繞啟發(fā)性教學(xué)原則的概念并結(jié)合案例闡明理由(3)該原則的貫徹要求是：1激發(fā)學(xué)生的積極思維2確立學(xué)生的主體地位3建立民主平等的師生關(guān)系，一 結(jié)合案例對(duì)貫徹要求展開分析。

六、作文略

鄭州東區(qū)2008年真題

一、單選題：

1.我國的第一部教育文獻(xiàn)是：B.學(xué)記

3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（C）年。A.1978 B.1985 C.1986 D.1992 4.兒童中心論的代表人物是（D）

A.夸美紐斯 B.凱洛夫 C.赫爾巴特 D.杜威 5．在影響心理發(fā)展的因素中，遺傳因素是（A）

A.心理發(fā)展的生物前提和自然條件 B.和大腦的神經(jīng)系統(tǒng)地解剖結(jié)構(gòu)無關(guān) C.規(guī)定了心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性 D.包括胎內(nèi)環(huán)境 6.學(xué)生思想道德形成發(fā)展的源泉是（C）A.班主任工作 B.學(xué)校教育

C.學(xué)生的能動(dòng)的道德活動(dòng) D.學(xué)校教育和家庭教育 7：教學(xué)過程中的中心環(huán)節(jié)是（B）

A.感知教材 B.理解教材 C.鞏固知識(shí) D.運(yùn)用知識(shí)

9.認(rèn)為教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越職業(yè)的教育家是（A）A.夸美紐斯 B.凱洛夫 C.赫爾巴特 D.烏申斯基

三、填空題：

1.新課程改革于（2001）年在全國38個(gè)試驗(yàn)區(qū)啟動(dòng)。

2.循序漸進(jìn)原則要遵循學(xué)科（內(nèi)在的邏輯性）和學(xué)生的（身心發(fā)展的順序性）。3.中小學(xué)基礎(chǔ)教育具有（基礎(chǔ)）性、（普及）性、（發(fā)展）性。4.教師的勞動(dòng)價(jià)值具有（滯后性）和（隱含性）。

四、辨析題：

1.教師威信的建立要同采取一些強(qiáng)硬措施管理學(xué)生，如懲罰、批評(píng)、訓(xùn)斥學(xué)生等。

答:這種說法是不科學(xué)的，是片面的。教師的威信對(duì)于一名教師來講是十分重要的，教師威信的建立是需要一系列措施的，是一個(gè)教師綜合能力的體現(xiàn)。采取一些強(qiáng)硬措施管理學(xué)生在一定程度上可以樹立教師的威信，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師威信的確立還需要建立在了解學(xué)生、和學(xué)生交朋友、樹立正確的學(xué)生觀、正確處理師生矛盾等等，因此題中的說法是片面的。2.中小學(xué)的教育任務(wù)是升入高一級(jí)的學(xué)校。

答:這種說法是不科學(xué)的，是片面的。教育是一種有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，因此學(xué)校的教育任務(wù)除了讓學(xué)生升入高一級(jí)的學(xué)校之外，還要教會(huì)學(xué)生更多各個(gè)方面的知識(shí)，如樹立正確的人生觀和價(jià)值觀、有崇高的理想；形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)等，因此題中的說法是片面的。

五、簡(jiǎn)答題：

1.馬斯洛的需要層次理論（1）生理需要（2）安全需要

（3）愛與歸屬的需要（4）尊重需要（5）求知需要(6)審美需要

（7）自我實(shí)現(xiàn)需要 2.教師的素養(yǎng)

(1)職業(yè)道德素養(yǎng) a忠于人民的教育事業(yè) b熱愛學(xué)生 c團(tuán)結(jié)協(xié)作 d為人師表(2)知識(shí)素養(yǎng) a政治理論素養(yǎng) b精深的專業(yè)知識(shí) c廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí) d必備的教育科學(xué)知識(shí)

(3)能力素養(yǎng) a語言表達(dá)能力 b組織管理能力 c組織教育和教學(xué)的能力 d自我調(diào)控和反思的能力 e教育科研能力

(4)心理健康能力 a人際關(guān)系和諧 b人格健全 c社會(huì)適應(yīng)能力良好 d情緒積極穩(wěn)定 e自我意識(shí)良好 f性別角色分化

案例分析

一名年輕的老師第一次走上講臺(tái)，這是一個(gè)學(xué)校普便認(rèn)為的差班。剛走向講臺(tái)，一個(gè)男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會(huì)不會(huì)把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會(huì)，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會(huì)，我會(huì)好好珍藏的。”老師面向全班同學(xué)，莊重地說：“我也不會(huì)，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn)，我會(huì)幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個(gè)方面都比及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動(dòng)地鼓起掌來。

1.請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？ ①我國的教育方針是教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這位教師地做法正是體現(xiàn)了這一德育教育的原則。

②體現(xiàn)了因材施教的德育教育原則。這位教師的眼中沒有差生，他根據(jù)這個(gè)學(xué)生勞動(dòng)好的特點(diǎn)，客觀地運(yùn)用責(zé)任激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生克服消極因素，努力學(xué)習(xí)。③體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。這名教師依據(jù)新的教育理念，聯(lián)系這位學(xué)生的具體情況實(shí)施了德育教育。

④德育教育要培養(yǎng)學(xué)生集體主義的精神。熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體、關(guān)心同學(xué)就是集體主義精神的一種表現(xiàn)。

⑤體現(xiàn)了以人為本、個(gè)性發(fā)展的教育原則。個(gè)性是指優(yōu)秀的品質(zhì)，而愛勞動(dòng)、關(guān)心同學(xué)、體育好就是優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。

⑥體現(xiàn)了賞識(shí)教育的原則。教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)便給予鼓勵(lì)，使學(xué)生形成積極的人生觀。⑦體現(xiàn)了尊重、信任與嚴(yán)格要求學(xué)生的教育原則。教師的眼里沒有差生，便是對(duì)學(xué)生地尊重。運(yùn)用新的現(xiàn)代教育觀，依據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生向形成正確的人生觀及完全的性格特征的方向發(fā)展。2.依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德？ ①教師要忠于我國的教育事業(yè)，他是為國家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才地重要陣地。

②熱愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提。

③教師必須與各方面協(xié)同合作，以便形成教育合力，共同完成培養(yǎng)人的工作。

④教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身教，身體力行，發(fā)揮表率作用。

⑤教師要高度自覺，自我監(jiān)控，成為學(xué)生的榜樣。

⑥教師要有高度的教學(xué)機(jī)智。能夠正確地及時(shí)地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。

2009年鄭州鄭東新區(qū)招教筆試真題

一、選擇（每小題2分，共24分）

略

二、填空（每空2分，共16分）

1.教育的本質(zhì)是＿＿.2.封建社會(huì)里，教育的內(nèi)容主要是＿＿，＿＿。

3.我國近代實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制是＿＿。

4.教育過程的基本矛盾是＿＿。

5.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和個(gè)別教學(xué)是教學(xué)的＿＿。

6.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是 備課，上課，課外作業(yè)的布置與輔導(dǎo)，＿＿，學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。

7.德育過程的基本矛盾是＿＿。

三、名詞解釋（每題5分，共20分）

1.兒童個(gè)體發(fā)展

2.教育目的3.課程

4.義務(wù)教育

四、簡(jiǎn)答（每題6分，共18分）

1.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育學(xué)的價(jià)值。

2.簡(jiǎn)述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式是什么。

3.簡(jiǎn)述我國教育法體系的幾個(gè)層次。

五、論述（第一小題10分，第二小題12分，共22分）

1.談?wù)勔粋€(gè)合格的教師應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)。

2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷逃c社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

一、單項(xiàng)選擇（每小題2分，共10分）

1、本次基礎(chǔ)教育課程改革是建國以來的第（）次課程改革。

A 5；

B 6；

C 7；

D 8。

2、新課程的核心理念是（）。

A促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)；

B 轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式；

C倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)；

D為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

3、我國基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實(shí)行（）。

A國家統(tǒng)一管理制度；

B國家和地方二級(jí)管理制度；

C 國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理制度

D學(xué)校校本管理制度。

4、“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的興趣愛好和能力差異（）。

A由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)；

B將學(xué)生按優(yōu)中差分班教學(xué)；

C滿足不同學(xué)生的需要；

D培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子。

5、新課程改革倡導(dǎo)（）的課程評(píng)價(jià)。

A強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；

B強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式；

C突出甄別和選拔功能；

D立足過程，促進(jìn)發(fā)展。

二、填空（每空1分，共10分）

1、新課程的三維目標(biāo)是（）、（）、（）。

2、新課程方案整體設(shè)置（）義務(wù)教育的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置（必修課。

3、教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生（），（）。

4、新課程改革的心理學(xué)依據(jù)是（）理論和（）理論。）作為

5、（）的結(jié)果就是通常所說的教案，對(duì)教案的管理只是一種手段，而不是目的。

三、判斷并改錯(cuò)（每小題2分，共10分。正確的劃“√”，錯(cuò)誤的劃“×”，并將錯(cuò)誤的改正）

1、新課程把中小學(xué)教材由“審定制”改為“國定制”。

（）

改為：

2、教學(xué)實(shí)施中教師應(yīng)該用教材教而不是教教材。

（）

改為：

3、敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，行為的主體應(yīng)該是教師。

（）

改為：

4、考試命題要依據(jù)教科書，杜絕偏題、怪題現(xiàn)象。

（）

改為：

5、新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。

（）

改為：

四、簡(jiǎn)答（本大題含3小題，共10分）

1、新課程改革的工作方針和原則是什么？（2分）

1、敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，行為目標(biāo)陳述的四個(gè)要素是什么？（4分）

2、新課程改革中教師角色將發(fā)生哪些變化？（4分）

五、案例分析（每小題10分，共20分）

1、某年冬季，某小學(xué)500名小學(xué)生上完晚自習(xí)回宿舍，由于天冷，宿舍第一次生起了火爐，學(xué)生們急于去宿舍烤火，一出教室便一窩蜂似的朝宿舍跑。在經(jīng)過宿舍區(qū)的門洞時(shí)，前面的小學(xué)生摔倒了，后面的仍往前涌，結(jié)果造成了7名小學(xué)生被踏死、18名小學(xué)生被踩傷的慘劇。請(qǐng)分析說明：

（1）

這次事故屬于哪一類事故？

（2）

學(xué)校和教師應(yīng)承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任？（3）

有關(guān)人員是否構(gòu)成了犯罪？

2、有一天正在上課時(shí)，三年級(jí)（2）班的小學(xué)生勇勇不好好聽課，而把旁邊的同學(xué)推來搡去，擾亂了課堂紀(jì)律。青年教師小趙發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說勇勇是“害群之馬”；又將勇勇從座位上拉出來，罰站在教室外面的走廊里。請(qǐng)分析說明：

（1）

小趙老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？

（2）

小趙老師侵犯了學(xué)生的哪些合法權(quán)益？

（3）

你認(rèn)為在這種情況下應(yīng)該怎樣做才對(duì)？ 相關(guān)話題

高中教師招聘政治哲學(xué)原理方法論整理 教師招聘地理主觀題匯編 計(jì)算機(jī)教師招聘試題

第二篇：鄭東新區(qū)招教考試真題2007、2008(一)

知識(shí)共享 共同進(jìn)步

鄭東新區(qū)招教考試分兩科。其中教育知識(shí)科目分值100分，題型有單選，多選，判斷，簡(jiǎn)答，論述與教育寫作。選擇題分值占30%，判斷分值10%，簡(jiǎn)答論述分值占30%，教育寫作分值占30%。職業(yè)能力測(cè)試科目分值100分。這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)共有五個(gè)部分，包括言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識(shí)判斷與資料分析，題型為選擇題。共130道題，總時(shí)限為120分鐘。

07年鄭州市鄭東新區(qū)公開招聘教師考試

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填

入題前括號(hào)內(nèi)，每小題1分，共15分)

()l、捷克著名教育家夸美紐斯的著作——的出版，是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志．

A、《普通教育學(xué)》 B、《大教學(xué)論》 c、《教育漫話》 D、《論演說家的教育》

()

2、教育過程中最重要，最基本的人際關(guān)系——。

A師生關(guān)系 B、同學(xué)關(guān)系 c、親子關(guān)系 D、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系()

3、德育過程的基礎(chǔ)是——。A、自我教育 B、學(xué)校教育 C、品德情感 D、活動(dòng)和交往

()

4、——屬于個(gè)性心理特征

A、動(dòng)機(jī) B、理想 C、能力 D、世界觀

()

5、學(xué)生掌握數(shù)的概念時(shí)，把數(shù)分為實(shí)數(shù)和虛數(shù)；又把實(shí)數(shù)分為有理數(shù)和無理數(shù)，有理數(shù)又可分為整數(shù)，小數(shù)和分?jǐn)?shù)等屬于——。A、思維的抽象過程 B、思維的具體化過程 C、思維的分類過程 D、思維的概括過程()

6、張明待人直率熱情，但較急躁，易沖動(dòng)，這個(gè)人的氣質(zhì)類型屬于——。A、多血質(zhì) B、膽汁質(zhì) c、粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì) ?()

7、在各種教學(xué)活動(dòng)中，有利于高效率，大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是

A、個(gè)別教學(xué) B、分組教學(xué) C、班級(jí)教學(xué) D、設(shè)計(jì)教學(xué)()

8、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”，這體現(xiàn)了——的德育方法

A、榜樣示范 B、說服教育 C、陶冶教育 D、品德評(píng)價(jià)

()

9、在人格特質(zhì)理論中，用因素分析的方法提出16種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)的心理學(xué)家是——。A、卡特爾B、吉爾福特C、奧爾波特D、斯普蘭格

()

10、班主任工作總結(jié)一般分為——。

A、學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié) B、全面總結(jié)和專題總結(jié)

C、班級(jí)總結(jié)和教學(xué)總結(jié) D、學(xué)習(xí)總結(jié)和活動(dòng)總結(jié)

()

11、將測(cè)驗(yàn)分為安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、診斷睦測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)的依據(jù)

A、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容 B、測(cè)驗(yàn)?zāi)康?C、規(guī)范程度 D、結(jié)果解釋參照標(biāo)準(zhǔn)()

12、學(xué)習(xí)遷移是指——。

A、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起積極的促進(jìn)作用

B、兩種學(xué)習(xí)之間的互相干擾，阻礙

c、兩種學(xué)習(xí)之間不存在直接的相互影響、D、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響

()

13、小學(xué)階段設(shè)置課程的特點(diǎn)是——。

A、分科課程為主B、分科與綜合相結(jié)合的課程

知識(shí)共享 共同進(jìn)步

C、綜合課程為主D、活動(dòng)和理論相結(jié)合的課程()

14、《中華人民共和國教師法》頒布于——。A、1986年B、1993年C、1995年D、1998年

()

15、教師備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材，了解學(xué)生和——_ A、編寫教案B、設(shè)計(jì)教學(xué)過程c、設(shè)計(jì)板書D、做好備課計(jì)劃

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的備選答案中，至少有兩個(gè)正確的答案，請(qǐng)將正確的序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)，多選，少選，錯(cuò)選均不得分，每小題3分，共15分)()

1、新課程教材的特點(diǎn)——。A、新教材注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革

B、新教材強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 C、新教材體現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn)

D、新教材為創(chuàng)造性教學(xué)留有余地 E、新教材對(duì)教師有更高的要求

()

2、教育目的的功能有——。

A、導(dǎo)向功能B、調(diào)控功能C、評(píng)價(jià)功能D、強(qiáng)制功能E、示范功能()

3、課程的類型分為———。． A、學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程 B、分科課程與綜合譯翟，c、必修課程與選修課程．．．． D、國家課程，地方課程，校本課程 E、顯性課程與隱性課程()

4、構(gòu)成教育活動(dòng)最基本的要素——。，A、教育者 B、受教育者 c、教育內(nèi)容 D、教育環(huán)境 E、教育形式 ．()

5、李某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有———。A、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng) B、使用教育教學(xué)設(shè)施，設(shè)備，圖書資料

c、按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金，貸學(xué)金，助學(xué)金

D、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書，學(xué)位證書

E、享有民主管理權(quán)

三、判斷(每小題1分．共a0分)()

1、教育學(xué)就是國家的教育方針政策。

()

2、注意是一種獨(dú)立的心理過程。()

3、課程計(jì)劃是規(guī)定各@N-知識(shí)的深度，廣度和結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)性文件。

()

4、第一次明顯反映了資產(chǎn)階級(jí)在學(xué)制方面要求的現(xiàn)代學(xué)制是壬戌學(xué)制。

()

5、學(xué)習(xí)是可以用經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)來解釋的可觀察的行為變化。

()

6、實(shí)際教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時(shí)比較容易，解決具體而接近實(shí)際的問題時(shí)比較困難。（）

7、人的智慧80%決定于基因，17%決定于訓(xùn)練，3%決定于偶然因素。（）

8、能力、知識(shí)、技能具有不同的概括水平（）

9、評(píng)價(jià)從功能上分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。（）

10、決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為自我

四、簡(jiǎn)答（每題5分，共20分）1 簡(jiǎn)述一節(jié)好課的基本要求 2 簡(jiǎn)述發(fā)展性評(píng)價(jià)的功能 3 中小學(xué)教師應(yīng)具備哪些教育理論知識(shí)與技能素養(yǎng)？ 4 班主任工作的主要任務(wù)是什么？

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五 案例分析 地理課上，為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，某老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了嚴(yán)懲的故障，在自救無果的情況，般長(zhǎng)拿起電話，向總部求救，如果你是般長(zhǎng)，你怎么說呢？ 一學(xué)生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們” “我是總部，請(qǐng)報(bào)告你們的位置”教師追問。該生遲疑了一下，小聲回答了一句：“我們?cè)谔窖笊稀?他的回答引起了哄堂大笑，老師問：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?？?“太平洋那么大，到哪里找呢?”學(xué)生回答道

“是呀，救援人員怎樣才能找到太平洋上出事的船呢?” “應(yīng)該報(bào)告船的準(zhǔn)確位置．” 于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學(xué)生來討論：在討論中，學(xué)生們從探討如何描述自已的座位；到街道門牌號(hào)；從電影票上的座位號(hào)到平面直角坐標(biāo)系…．． 就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線，經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答下列問題： 該教師的教學(xué)突出體現(xiàn)了哪個(gè)教學(xué)原則？為什么?試結(jié)合本案例談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求。

六、作文(30分)、人們常說：“教學(xué)有法，而無定法。”根據(jù)你的理解，寫一篇議論文。

要求：1．選取角度，題目自擬

2．論點(diǎn)鮮明，有說服力

3．宇數(shù)：800字

答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、B

2、A

3、D

4、C

5、A

6、B

7、C

8、C

9、A lO、B

11、B

12、D

13、C

14、B

15、B

二、多項(xiàng)選擇題 ．

1、ABCD

2、ABC

3、ABCD

4、ABC

5、ABCD

三、判斷題

1、× 2 × 3 √

4、×

5、×

6、√

7、√

8、√9 × 10 ×

四、筒答題

1、(1)教學(xué)目的明確(2)內(nèi)容正確(3)結(jié)構(gòu)合理(4)方法恰當(dāng)(5)語言藝術(shù)(6)板書有序(7)態(tài)度從容自若 2(1)反饋調(diào)節(jié)的功能(2)展示激勵(lì)的功能．(2)反思總結(jié)的功能(4)積極導(dǎo)向的功能

3、(1)教師必須具有教育理論知識(shí)，并有把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力。(2)教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育教學(xué)研究的能力。(3)教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力。(4)教師要具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問題的能力。?

4、(1)組織建設(shè)良好的班級(jí)體，班級(jí)體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)韻基本單位，而且是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，活動(dòng)的基地，自我教育的課堂，因此每一位班主任在接—個(gè)班級(jí)之后，都把組織建立班級(jí)體作為自己工作的首要任務(wù)。，知識(shí)共享 共同進(jìn)步

（2)促進(jìn)班級(jí)體全班成員的全面健康發(fā)展是班主任工作的最終目的，也是其工作的中心任務(wù)。

五、案例分析題《答案要點(diǎn)》(1)突出體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則(2)圍繞啟發(fā)性教學(xué)原則的概念并結(jié)合案例闡明理由(3)該原則的貫徹要求是：1激發(fā)學(xué)生的積極思維2確立學(xué)生的主體地位3建立民主平等的師生關(guān)系，一 結(jié)合案例對(duì)貫徹要求展開分析。

六、作文略

鄭州市鄭東新區(qū)2008年教師招聘考試部分真題

一、選選題：

1.我國的第一部教育文獻(xiàn)是：B.學(xué)記

3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（C）年。A.1978 B.1985 C.1986 D.1992 4.兒童中心論的代表人物是（D）

A.夸美紐斯 B.凱洛夫 C.赫爾巴特 D.杜威

5．在影響心理發(fā)展的因素中，遺傳因素是（A）

A.心理發(fā)展的生物前提和自然條件 B.和大腦的神經(jīng)系統(tǒng)地解剖結(jié)構(gòu)無關(guān) C.規(guī)定了心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性 D.包括胎內(nèi)環(huán)境 6.學(xué)生思想道德形成發(fā)展的源泉是（C）

A.班主任工作 B.學(xué)校教育 C.學(xué)生的能動(dòng)的道德活動(dòng) D.學(xué)校教育和家庭教育 7：教學(xué)過程中的中心環(huán)節(jié)是（B）

A.感知教材 B.理解教材 C.鞏固知識(shí) D.運(yùn)用知識(shí)

9.認(rèn)為教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越職業(yè)的教育家是（A）A.夸美紐斯 B.凱洛夫 C.赫爾巴特 D.烏申斯基

二、填空題：

1.新課程改革于（2001）年在全國38個(gè)試驗(yàn)區(qū)啟動(dòng)。

2.循序漸進(jìn)原則要遵循學(xué)科（內(nèi)在的邏輯性）和學(xué)生的（身心發(fā)展的順序性）。3.中小學(xué)基礎(chǔ)教育具有（基礎(chǔ)）性、（普及）性、（發(fā)展）性。4.教師的勞動(dòng)價(jià)值具有（滯后性）和（隱含性）。

三、辨析題：

1.教師威信的建立要同采取一些強(qiáng)硬措施管理學(xué)生，如懲罰、批評(píng)、訓(xùn)斥學(xué)生等。

答:這種說法是不科學(xué)的，是片面的。教師的威信對(duì)于一名教師來講是十分重要的，教師威信的建立是需要一系列措施的，是一個(gè)教師綜合能力的體現(xiàn)。采取一些強(qiáng)硬措施管理學(xué)生在一定程度上可以樹立教師的威信，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師威信的確立還需要建立在了解學(xué)生、和學(xué)生交朋友、樹立正確的學(xué)生觀、正確處理師生矛盾等等，因此題中的說法是片面的。2.中小學(xué)的教育任務(wù)是升入高一級(jí)的學(xué)校。

答:這種說法是不科學(xué)的，是片面的。教育是一種有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，因此學(xué)校的教育任務(wù)除了讓學(xué)生升入高一級(jí)的學(xué)校之外，還要教會(huì)學(xué)生更多各個(gè)方面的知識(shí)，如樹立正確的人生觀和價(jià)值觀、有崇高的理想；形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)等，因此題中的說法是片面的

四、簡(jiǎn)答題：

1.馬斯洛的需要層次理論（1）生理需要

知識(shí)共享 共同進(jìn)步

（2）安全需要

（3）愛與歸屬的需要（4）尊重需要（5）求知需要(6)審美需要

（7）自我實(shí)現(xiàn)需要 2.教師的素養(yǎng)

(1)職業(yè)道德素養(yǎng) a忠于人民的教育事業(yè) b熱愛學(xué)生 c團(tuán)結(jié)協(xié)作 d為人師表

(2)知識(shí)素養(yǎng) a政治理論素養(yǎng) b精深的專業(yè)知識(shí) c廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí) d必備的教育科學(xué)知識(shí)

(3)能力素養(yǎng) a語言表達(dá)能力 b組織管理能力 c組織教育和教學(xué)的能力 d自我調(diào)控和反思的能力 e教育科研能力

(4)心理健康能力 a人際關(guān)系和諧 b人格健全 c社會(huì)適應(yīng)能力良好 d情緒積極穩(wěn)定 e自我意識(shí)良好 f性別角色分化

五、案例分析

一名年輕的老師第一次走上講臺(tái)，這是一個(gè)學(xué)校普便認(rèn)為的差班。剛走向講臺(tái)，一個(gè)男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會(huì)不會(huì)把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會(huì)，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會(huì)，我會(huì)好好珍藏的?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W(xué)，莊重地說： “我也不會(huì)，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn)，我會(huì)幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個(gè)方面都比及格的學(xué)生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動(dòng)地鼓起掌來。

1.請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？ ①我國的教育方針是教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這位教師地做法正是體現(xiàn)了這一德育教育的原則。

②體現(xiàn)了因材施教的德育教育原則。這位教師的眼中沒有差生，他根據(jù)這個(gè)學(xué)生勞動(dòng)好的特點(diǎn)，客觀地運(yùn)用責(zé)任激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生克服消極因素，努力學(xué)習(xí)。③體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。這名教師依據(jù)新的教育理念，聯(lián)系這位學(xué)生的具體情況實(shí)施了德育教育。

④德育教育要培養(yǎng)學(xué)生集體主義的精神。熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體、關(guān)心同學(xué)就是集體主義精神的一種表現(xiàn)。

⑤體現(xiàn)了以人為本、個(gè)性發(fā)展的教育原則。個(gè)性是指優(yōu)秀的品質(zhì)，而愛勞動(dòng)、關(guān)心同學(xué)、體育好就是優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。

⑥體現(xiàn)了賞識(shí)教育的原則。教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)便給予鼓勵(lì)，使學(xué)生形成積極的人生觀。⑦體現(xiàn)了尊重、信任與嚴(yán)格要求學(xué)生的教育原則。教師的眼里沒有差生，便是對(duì)學(xué)生地尊重。運(yùn)用新的現(xiàn)代教育觀，依據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生向形成正確的人生觀及完全的性格特征的方向發(fā)展。2.依據(jù)案例說明教師應(yīng)具備哪些師德？ ①教師要忠于我國的教育事業(yè)，他是為國家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才地重要陣地。

②熱愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提。

③教師必須與各方面協(xié)同合作，以便形成教育合力，共同完成培養(yǎng)人的工作。

知識(shí)共享 共同進(jìn)步

④教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身教，身體力行，發(fā)揮表率作用。

⑤教師要高度自覺，自我監(jiān)控，成為學(xué)生的榜樣。

⑥教師要有高度的教學(xué)機(jī)智。能夠正確地及時(shí)地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。

第三篇：2007年鄭州市鄭東新區(qū)招聘教師考試真題

2007年鄭州市鄭東新區(qū)公開招聘教師考試

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)，每小題1分，共15分)()l、捷克著名教育家夸美紐斯的著作——的出版，是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志． A、《普通教育學(xué)》 B、《大教學(xué)論》 c、《教育漫話》 D、《論演說家的教育》()

2、教育過程中最重要，最基本的人際關(guān)系——。

A師生關(guān)系 B、同學(xué)關(guān)系 c、親子關(guān)系 D、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系()

3、德育過程的基礎(chǔ)是——。

A、自我教育 B、學(xué)校教育 C、品德情感 D、活動(dòng)和交往()

4、——屬于個(gè)性心理特征

A、動(dòng)機(jī) B、理想 C、能力 D、世界觀

()

5、學(xué)生掌握數(shù)的概念時(shí)，把數(shù)分為實(shí)數(shù)和虛數(shù)；又把實(shí)數(shù)分為有理數(shù)和無理數(shù)，有理數(shù)又可分為整數(shù)，小數(shù)和分?jǐn)?shù)等屬于——。A、思維的抽象過程 B、思維的具體化過程 C、思維的分類過程 D、思維的概括過程

()

6、張明待人直率熱情，但較急躁，易沖動(dòng)，這個(gè)人的氣質(zhì)類型屬于——。A、多血質(zhì) B、膽汁質(zhì) c、粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì) ’

()

7、在各種教學(xué)活動(dòng)中，有利于高效率，大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是 A、個(gè)別教學(xué) B、分組教學(xué) C、班級(jí)教學(xué) D、設(shè)計(jì)教學(xué)

()

8、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”，這體現(xiàn)了——的德育方法

A、榜樣示范 B、說服教育 C、陶冶教育 D、品德評(píng)價(jià)

()

9、在人格特質(zhì)理論中，用因素分析的方法提出16種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)的心理學(xué)家是——。

A、卡特爾B、吉爾福特C、奧爾波特D、斯普蘭格()

10、班主任工作總結(jié)一般分為——。A、學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié) B、全面總結(jié)和專題總結(jié) C、班級(jí)總結(jié)和教學(xué)總結(jié) D、學(xué)習(xí)總結(jié)和活動(dòng)總結(jié)

()

11、將測(cè)驗(yàn)分為安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、診斷睦測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)的依據(jù) A、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容 B、測(cè)驗(yàn)?zāi)康?C、規(guī)范程度 D、結(jié)果解釋參照標(biāo)準(zhǔn)()

12、學(xué)習(xí)遷移是指——。

A、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起積極的促進(jìn)作用 B、兩種學(xué)習(xí)之間的互相干擾，阻礙

c、兩種學(xué)習(xí)之間不存在直接的相互影響、D、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響

()

13、小學(xué)階段設(shè)置課程的特點(diǎn)是——。A、分科課程為主B、分科與綜合相結(jié)合的課程 C、綜合課程為主D、活動(dòng)和理論相結(jié)合的課程()

14、《中華人民共和國教師法》頒布于——。A、1986年B、1993年C、1995年D、1998年

()

15、教師備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材，了解學(xué)生和——_ A、編寫教案B、設(shè)計(jì)教學(xué)過程c、設(shè)計(jì)板書D、做好備課計(jì)劃

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的備選答案中，至少有兩個(gè)正確的答案，請(qǐng)將正確的序號(hào)填 1 入題前括號(hào)內(nèi)，多選，少選，錯(cuò)選均不得分，每小題3分，共15分)()

1、新課程教材的特點(diǎn)——。A、新教材注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革 B、新教材強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

C、新教材體現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn) D、新教材為創(chuàng)造性教學(xué)留有余地 E、新教材對(duì)教師有更高的要求()

2、教育目的的功能有——。

A、導(dǎo)向功能B、調(diào)控功能C、評(píng)價(jià)功能D、強(qiáng)制功能E、示范功能()

3、課程的類型分為———。．

A、學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程 B、分科課程與綜合譯翟，c、必修課程與選修課程．．．． D、國家課程，地方課程，校本課程 E、顯性課程與隱性課程()

4、構(gòu)成教育活動(dòng)最基本的要素——。，A、教育者 B、受教育者 c、教育內(nèi)容 D、教育環(huán)境 E、教育形式 ．

()

5、李某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有———。A、參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)

B、使用教育教學(xué)設(shè)施，設(shè)備，圖書資料

c、按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金，貸學(xué)金，助學(xué)金 D、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書，學(xué)位證書 E、享有民主管理權(quán)

三、判斷(每小題1分．共a0分)()

1、教育學(xué)就是國家的教育方針政策。()

2、注意是一種獨(dú)立的心理過程。

()

3、課程計(jì)劃是規(guī)定各@N-知識(shí)的深度，廣度和結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)性文件。

()

4、第一次明顯反映了資產(chǎn)階級(jí)在學(xué)制方面要求的現(xiàn)代學(xué)制是壬戌學(xué)制。()

5、學(xué)習(xí)是可以用經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)來解釋的可觀察的行為變化。

()

6、實(shí)際教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時(shí)比較容易，解決具體而接近實(shí)際的問題時(shí)比較困難。

（）

7、人的智慧80%決定于基因，17%決定于訓(xùn)練，3%決定于偶然因素。（）

8、能力、知識(shí)、技能具有不同的概括水平

（）

9、評(píng)價(jià)從功能上分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)。（）

10、決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為自我

四、簡(jiǎn)答（每題5分，共20分）1 簡(jiǎn)述一節(jié)好課的基本要求 2 簡(jiǎn)述發(fā)展性評(píng)價(jià)的功能 中小學(xué)教師應(yīng)具備哪些教育理論知識(shí)與技能素養(yǎng)？ 4 班主任工作的主要任務(wù)是什么？ 五 案例分析

地理課上，為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，某老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了嚴(yán)懲的故障，在自救無果的情況，般長(zhǎng)拿起電話，向總部求救，如果你是般長(zhǎng)，你怎么說呢？

一學(xué)生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們” “我是總部，請(qǐng)報(bào)告你們的位置”教師追問。

該生遲疑了一下，小聲回答了一句：“我們?cè)谔窖笊稀?/p>

他的回答引起了哄堂大笑，老師問：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?？?/p>

“太平洋那么大，到哪里找呢?”學(xué)生回答道

“是呀，救援人員怎樣才能找到太平洋上出事的船呢?”

“應(yīng)該報(bào)告船的準(zhǔn)確位置．”

于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學(xué)生來討論：在討論中，學(xué)生們從探討如何描述自已的座位；到街道門牌號(hào)；從電影票上的座位號(hào)到平面直角坐標(biāo)系?．．

就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線，經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答下列問題：

該教師的教學(xué)突出體現(xiàn)了哪個(gè)教學(xué)原則？為什么?試結(jié)合本案例談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求。

六、作文(30分)、人們常說：“教學(xué)有法，而無定法?！备鶕?jù)你的理解，寫一篇議論文。要求：1．選取角度，題目自擬 2．論點(diǎn)鮮明，有說服力 3．宇數(shù)：800字 答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、B

2、A

3、D

4、C

5、A

6、B

7、C

8、C

9、A lO、B

11、B

12、D

13、C

14、B

15、B

二、多項(xiàng)選擇題 ．

1、ABCD

2、ABC

3、ABCD

4、ABC

5、ABCD

三、判斷題

1、× 2 × 3 √

4、×

5、×

6、√

7、√

8、√9 × 10 ×

四、筒答題

1、(1)教學(xué)目的明確(2)內(nèi)容正確(3)結(jié)構(gòu)合理(4)方法恰當(dāng)(5)語言藝術(shù)(6)板書有序(7)態(tài)度從容自若 2(1)反饋調(diào)節(jié)的功能(2)展示激勵(lì)的功能．(2)反思總結(jié)的功能(4)積極導(dǎo)向的功能

3、(1)教師必須具有教育理論知識(shí)，并有把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力。(2)教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育教學(xué)研究的能力。(3)教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力。

(4)教師要具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問題的能力。‘

4、(1)組織建設(shè)良好的班級(jí)體，班級(jí)體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)韻基本單位，而且是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，活動(dòng)的基地，自我教育的課堂，因此每一位班主任在接—個(gè)班級(jí)之后，都把組織建立班級(jí)體作為自己工作的首要任務(wù)。，（2)促進(jìn)班級(jí)體全班成員的全面健康發(fā)展是班主任工作的最終目的，也是其工作的中心任務(wù)。

五、案例分析題《答案要點(diǎn)》

(1)突出體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則(2)圍繞啟發(fā)性教學(xué)原則的概念并結(jié)合案例闡明理由(3)該原則的貫徹要求是：1激發(fā)學(xué)生的積極思維2確立學(xué)生的主體地位3建立民主平等的師生關(guān)系，一 結(jié)合案例對(duì)貫徹要求展開分析。

六、作文略

第四篇：鄭州市鄭東新區(qū)蒲公英小學(xué)后進(jìn)生總結(jié)

鄭州市鄭東新區(qū)蒲公英小學(xué)

2016-2017學(xué)年上學(xué)期轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié)

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)相對(duì)較差，紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后。他們雖為數(shù)不多，但常常會(huì)給班級(jí)帶來不可忽視的負(fù)面影響。下面談?wù)勥@個(gè)學(xué)期對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：

一、背景分析：

我校成立三年，教師普遍年輕化，畢業(yè)生居多，師資力量相對(duì)薄弱。學(xué)生素質(zhì)雖一年比一年好，但是相對(duì)于優(yōu)勢(shì)學(xué)校來說還是有一定差距。本校把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作看作是日常教育教學(xué)工作的重中之重，期望通過家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校這三方面的力量來提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。

二、取得的成績(jī)：

表一：

表一為我校上學(xué)期一二年級(jí)各學(xué)科期中測(cè)評(píng)情況匯總表，一年級(jí)語文合格率100%，新生入學(xué)達(dá)到這樣的合格率是日常工作努力的結(jié)果。二年級(jí)隨著知識(shí)的加深，有一些孩子就出現(xiàn)接受能力慢的結(jié)果，因此二年級(jí)語文有3個(gè)是不及格的，占了1.55%，二年級(jí)數(shù)學(xué)有一人不合格，占0.52%。相對(duì)于語數(shù)，英語的平均水平需要引起注意。一二年級(jí)加起來共有16人在及格線以下。由此看出，本學(xué)期我們的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作需要引起各科老師的重視。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性，今天做到了，過幾天又做不到了。因此，教師應(yīng)有計(jì)劃地不斷強(qiáng)化教育，強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo)，要有耐心，要本著循序漸進(jìn)的原則，要給時(shí)間使他們改正，這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

三、方式方法

（一）維護(hù)后進(jìn)生的自尊心

素質(zhì)教育提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實(shí)際工作中，后進(jìn)生常常給老師帶來意想不到的麻煩，其實(shí)不然，后進(jìn)生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對(duì)他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會(huì)感到莫大的榮耀。教師不要用刺激的語言，會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生怨恨。因此，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，我們首先要以各科教師為主體開展教師師德培訓(xùn)工作。

（二）捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”，只不過后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點(diǎn)”，巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光，他們就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難，走向勝利之路。

（三）對(duì)后進(jìn)生多關(guān)愛

愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，在我校“播種愛，傳遞愛，創(chuàng)造愛”的校訓(xùn)指導(dǎo)下，教師更要關(guān)愛學(xué)生，特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員，不希望被人冷落。關(guān)心他的思想，過問他的生活，留心他的內(nèi)心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動(dòng)他，靠愛心融化他……從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教育效果。

（四）重視家訪，關(guān)心學(xué)生

家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認(rèn)真對(duì)待。今年上學(xué)期我校家訪工作已經(jīng)告一段落，新接班的班主任家訪率達(dá)到100%，其余的班主任家訪率要達(dá)到20%，通過家訪工作，老師們與家長(zhǎng)互相溝通，了解學(xué)生的不足是什么原因引起的，探索教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的教育方法。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步，又能密切師生關(guān)系。

四、下學(xué)期工作重點(diǎn)：

1、日常教學(xué)過程中對(duì)后進(jìn)生加大關(guān)注度。

2、對(duì)后進(jìn)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行心靈溝通。

3、多一些耐心，不能用一把尺子量所有學(xué)生。

4、針對(duì)一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)行專題家訪活動(dòng)。取得家庭的配合，達(dá)到家校合一，共同教育的目的。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的任務(wù)，是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn)，有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng)，運(yùn)用正確的方法去幫助、教育他們，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī)，成長(zhǎng)為一棵參天大樹。

鄭東新區(qū)蒲公英小學(xué)

2016年12月

第五篇：2013年鄭州市鄭東新區(qū)招聘教師真題

2013年鄭東新區(qū)招聘教師真題

一、簡(jiǎn)答題

1、個(gè)體心理發(fā)展特點(diǎn)是什么？

2、說課的內(nèi)容和原則

3、什么是校本研究？影響校本研究的因素？

4、談?wù)勀銓?duì)教師角色的理解

二、多選題

1、課堂管理的內(nèi)容包括？

2、認(rèn)知策略包括？

3、家庭教育方式包括？

4、教師職業(yè)道德包括？

5、教師教育法律法規(guī)構(gòu)成的要素？

考友們這是我今天考試時(shí)記得真題，記下這些真題是為了與大家交流，與大家共同學(xué)習(xí)，為招教考試進(jìn)一點(diǎn)微薄之力。

2013/6/23