第一篇：佘家灣師生成長共同體建設(shè)的獎懲制度和方案

佘家灣中心小學(xué)

全面推進(jìn)“師生成長共同體”建設(shè)的獎懲制度和方案

為進(jìn)一步深化自主教育改革，深入推進(jìn)全員育人導(dǎo)師制，促進(jìn)學(xué)生健康成長，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，著力打造“師生成長共同體”，依據(jù)《關(guān)于全面推進(jìn)“師生成長共同體”建設(shè)的實(shí)施意見》[西教發(fā)?2016?79號]文件精神，結(jié)合我校具體校情，特制定此方案。

一、目標(biāo)任務(wù)

“師生成長共同體”的構(gòu)建是以班級學(xué)習(xí)小組為基本單位，以全員育人導(dǎo)師制為主要抓手，以抓實(shí)讀書活動，創(chuàng)建“三聲校園”等為有效載體，以《學(xué)生成長周志》為紐帶，落實(shí)精細(xì)化管理，提升自主教育改革實(shí)效，全面提升師生的綜合素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)師生同成長、共發(fā)展的發(fā)展目標(biāo)，具體為“八共八同”，即：在學(xué)習(xí)上共研討、同分享；在讀書活動中共閱讀、同進(jìn)步；在勞動中共勞動、同友愛；在體育活動中共鍛煉、同健體；在第二課堂中共活動、同發(fā)展；在生活中共溝通、同和諧；在守紀(jì)上共自律、同提高；在小組合作中共欣賞、同分擔(dān)。

二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：劉家福

副組長：莫海玲 魏巍 郭平何昌平李江娥

成員：全體教師

三、方法措施

（一）分組定人，構(gòu)建“成長共同體”

分組定人就是確定師生成長共同體的最小單位——成長共同體小組。成長共同體小組由包導(dǎo)老師和小組內(nèi)學(xué)生組成。

1、定班級

學(xué)期初，在政教處、教導(dǎo)處和年級組的統(tǒng)一組織下，根據(jù)學(xué)校教師配備情況，確定各班班主任。

2、定導(dǎo)師

教導(dǎo)處根據(jù)班主任配備情況將各任課教師分到班級作為該班的導(dǎo)師。

3、定學(xué)生

4、班主任綜合學(xué)生的個性特點(diǎn)（學(xué)習(xí)情況、生活情況、家庭情況、學(xué)生的個性、思想狀況）和課任教師思想狀況和任教特點(diǎn)，在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，給每位學(xué)生確定一名課任教師做該生的導(dǎo)師。

在定學(xué)生組建小組過程中，根據(jù)班情，每個小組可由4——6人組成，在構(gòu)成上充分考慮到學(xué)生的組織能力、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績等因素，做到“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為小組間交流、開展公開競爭創(chuàng)造了條件。為了便于管理，給每一名組員按學(xué)習(xí)成績和能力水平，從高到低依次編號，最后由班主任和各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)，進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號的組員實(shí)力相當(dāng)，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。

5、定職責(zé)

師生成長共同體其目的是要達(dá)到師生同成長、共發(fā)展，因而應(yīng)充分發(fā)揮共同體小組內(nèi)所有成員的主觀能動性，根據(jù)小組內(nèi)成員的特點(diǎn)和班級管理的需要，設(shè)置小組導(dǎo)師（教師擔(dān)任）、小組長（或小老師）、學(xué)科長、衛(wèi)生長、紀(jì)律長等，明確職責(zé)，讓人人參與小組及班級事務(wù)之中，激發(fā)小組成員活力，達(dá)到師生共同成長的目的。

6、定目標(biāo)

小組成立后，班級、小組、寢室要確定各自的奮斗目標(biāo)，并將目標(biāo)抽象成口號——共同愿景，以此作為班級、共同體成員或?qū)嬍覂?nèi)成員的行動綱領(lǐng)和價值追求。

經(jīng)過科學(xué)分組后，學(xué)校師生成長共體的最小單位——成長共同體小組已經(jīng)形成。

（二）強(qiáng)化措施，促進(jìn)師生共成長

——重建學(xué)習(xí)機(jī)制。深入推行“小組合作+導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，擬定管理職位和職責(zé)。各學(xué)科長全面負(fù)責(zé)本共同體本學(xué)科的學(xué)習(xí)管理工作，檢查本共同體成員的作業(yè)、筆記和預(yù)習(xí)、試卷整理等情況；組織本共同體有序開展討論和展示；組織共同體成員自習(xí)、早讀等；匯總本共同體的問題，對于本共同體不能解決的問題作為共同體生成問題上交班級科代表；對本共同體同學(xué)的發(fā)言情況進(jìn)行記錄；組織共同體內(nèi)的結(jié)對活動，對后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行針對性幫扶；每周對本共同體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并將總結(jié)情況上交班級科代表；每周匯總本共同體本學(xué)科發(fā)言情況，并上交班級科代表；匯總本共同體學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測情況，并上交班級科代表。

——創(chuàng)新德育模式?！俺砷L共同體”導(dǎo)師要按照育人導(dǎo)師制要求，具體指導(dǎo)本共同體內(nèi)事務(wù)，關(guān)愛每名孩子的成長，落實(shí)包導(dǎo)“八必談”，及時幫助他們解決學(xué)習(xí)、思想和生活上的問題；加強(qiáng)學(xué)生、班主任與家長間的聯(lián)系，發(fā)揮好橋梁作用，周周及時批改所指導(dǎo)學(xué)生的《學(xué)生成長周志》，并做好關(guān)愛記載。在師生的互動交流中積累經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生共同成長。班主任每月組織一次班科聯(lián)系會議，向各共同體導(dǎo)師通報班級管理目標(biāo)、制度、任務(wù)和措施，需要導(dǎo)師配合的事項(xiàng)等。導(dǎo)師們向班主任反饋本共同體的學(xué)生學(xué)習(xí)、思想和紀(jì)律等情況，特殊學(xué)生情況，需要班主任配合的事項(xiàng)等。

——強(qiáng)化自主管理。共同體內(nèi)日常工作實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。組長及時對共同體情況進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)，調(diào)動全體成員的積極性；了解共同體內(nèi)同學(xué)的思想動態(tài)和各種特殊情況，及時向班長、導(dǎo)師或班主任反映、匯報。共同體內(nèi)全體成員都是管理者，可設(shè)立紀(jì)律長、安全長、衛(wèi)生長、活動長、生活長等崗位，并明確各崗位職責(zé)，如每個共同體的紀(jì)律長全面負(fù)責(zé)本共同體的紀(jì)律，規(guī)范本共同體同學(xué)的言行；記錄本共同體同學(xué)的操行得分；每周對本共同體同學(xué)的紀(jì)律情況進(jìn)行總結(jié)，并將結(jié)果上報給共同體組長；對經(jīng)常違或嚴(yán)重違紀(jì)的同學(xué)，進(jìn)行提醒、批評、教育，實(shí)施幫扶等。

（三）豐富載體，確?；顒訉?shí)效

——制定目標(biāo)規(guī)劃。各校要結(jié)合實(shí)際制定“師生成長共同體”建設(shè)方案，細(xì)化工作目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)好“師生成長共同體”常規(guī)管理。要突出問題導(dǎo)向，積極研究解決“師生成長共同體”推進(jìn)過程中存在的困難和問題，圍繞教師專業(yè)發(fā)展、自主課堂建設(shè)、德育工作有效推進(jìn)、新課改理念下評價機(jī)制完善等方面，把“師生成長共同體”這個大課題琢磨透、研究深、實(shí)踐好、出成效?！_展多彩活動。以“師生成長共同體”為基本單位開展“三聲”校園創(chuàng)建、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、“雙讀”教育、青少年愛國主義讀書教育、中華傳統(tǒng)美德教育、社會主義核心價值觀主題教育、“中國夢”教育等活動，“師生成長共同體”成員集思廣益，精心設(shè)計主題，積極主動參與，活動結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評價，努力使共同體中的每一個人都得到全面發(fā)展和進(jìn)步。

——記錄成長軌跡。以《鄖西縣中小學(xué)師生成長共同體學(xué)生成長周志》為載體，對共同體成員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、活動、衛(wèi)生等方面情況進(jìn)行詳細(xì)記載和捆綁式評價，通過“學(xué)生每周一讀和每周一記，共同體每周一評，家校間、師生間每周一互動，學(xué)校每周一檢查登記”的“五個一”行動策略，日記周評月結(jié)，推進(jìn)各項(xiàng)工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化、精細(xì)化。

四、工作要求

1.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要成立以校長任組長的“師生成長共同體”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細(xì)工作方案，細(xì)化分工明確責(zé)任，狠抓落實(shí)強(qiáng)力推進(jìn)。對“師生成長共同體”實(shí)施情況要及時進(jìn)行督導(dǎo)檢查，學(xué)生一周一填，教師一周一批，學(xué)校一周一查，中心學(xué)校聯(lián)系點(diǎn)同志一月一督，查看各校“師生成長共同體”建設(shè)推進(jìn)情況隨機(jī)進(jìn)行抽查通報。

2.抓實(shí)考核環(huán)節(jié)。“師生成長共同體”實(shí)行以“共同體”為單元的集體評價機(jī)制，綜合考察“共同體”學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、習(xí)慣、活動、內(nèi)務(wù)等情況，將每個個體利益與“共同體”利益緊密結(jié)合。中心學(xué)攀親將“師生成長共同體”建設(shè)推進(jìn)情況納入對各校年終工作考核內(nèi)容。

3.加大問責(zé)力度。對于在構(gòu)建“師生成長共同體”改革實(shí)踐中，思想懈怠、行動遲緩、工作不力的單位和個人，實(shí)行責(zé)任追究制。對領(lǐng)導(dǎo)不力，推動不實(shí)的學(xué)校，除全鎮(zhèn)通報批評外，同時追究校長和分管負(fù)責(zé)人的責(zé)任。對于包導(dǎo)教師工作被動應(yīng)付，敷衍塞責(zé)的，當(dāng)年師德考評和年度考評降低等次，取消評優(yōu)資格，若是所包導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)了重大責(zé)任事故的，班主任、包導(dǎo)教師在正常處分等級的基礎(chǔ)上，加重一級處分。

佘家灣中心學(xué)校 2016年9月1日

附：

一、師生成長共同體各方職責(zé)

二、師生成長共同體組內(nèi)評價標(biāo)準(zhǔn)

三、師生成長共同體相關(guān)表冊 附：

一、師生成長共同體小組內(nèi)各方職責(zé)

師生成長共同體各方職責(zé)如下：

1、班主任：

①班主任是一個班級小組建設(shè)的核心在充分了解班級教師和學(xué)生的基礎(chǔ)上，將班級課任教師和班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組；負(fù)責(zé)日常班內(nèi)所有事務(wù)的協(xié)調(diào)和管理；

②負(fù)責(zé)組建小組，主要完成組名、人員、指導(dǎo)老師、口號、發(fā)展目標(biāo)、共同體成員的分工及職責(zé)。（說明：每個小組成員由6人組成，每人承擔(dān)一個角色，即小組長、學(xué)習(xí)長、安全長、衛(wèi)生長、生活長、活動長）。

③建立教師包聯(lián)小組及包聯(lián)學(xué)生花名冊。

④完善《學(xué)生成長周志》，落實(shí)學(xué)生每周一評，家長老師每周一查的工作。周一至周四參與班級學(xué)生活動。

⑤負(fù)責(zé)小級的評價，展示評價結(jié)果

2、班級導(dǎo)師：

①引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和審美觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。

②幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣。

③負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。幫助學(xué)生解決生活、生理、心理上的困惑，做學(xué)生生理的長輩，心理上的醫(yī)生，生活中的益友。

④經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)作，共同育人。

⑤落實(shí)《學(xué)生成長周志》每周一查工作。周一至周四參與班級學(xué)生活動，完成導(dǎo)師點(diǎn)評工作。

3、小組長（小老師）職責(zé)：

按班級要求安排組內(nèi)的活動；對組內(nèi)常規(guī)進(jìn)行檢查（學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、禮儀、出勤、兩操、各種活動）；提醒組員各種注意事項(xiàng)；每周組織評價總結(jié)活動；根據(jù)班規(guī)提出對組內(nèi)成員加罰分。

4、學(xué)科長職責(zé)：

清點(diǎn)作業(yè)收繳情況，并匯報科代表；檢查每節(jié)課的課堂準(zhǔn)備情況；按老師要求組織小組學(xué)習(xí)，包括：討論、講解、幫助、發(fā)言、練習(xí)等；課余時間組織同學(xué)幫助學(xué)習(xí)困難同學(xué)；按要求組織組內(nèi)自習(xí)，檢查作業(yè)完成情況并報告科代表。

5、衛(wèi)生長

負(fù)責(zé)班級“三區(qū)”衛(wèi)生管理、檢查、打掃，督促一日三掃，組織周日、三、五的大掃除，負(fù)責(zé)良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

6、安全長

負(fù)責(zé)安全的檢查與管理，協(xié)助班主任作好各項(xiàng)安全教育及過程管理的記載，及時上報班級出現(xiàn)的不安全信息，負(fù)責(zé)良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

7、活動長

組織班級課外活動，興趣小組活動、“三聲”活動，協(xié)助班主任搞好班級文化建設(shè)，組織每周一至周五下午學(xué)生成長周志的填寫活動及興趣小組活動，負(fù)責(zé)積極參與活動的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、師生成長共同體組內(nèi)評價標(biāo)準(zhǔn)

師生成長共同體組內(nèi)評價標(biāo)準(zhǔn)為：(一)、小組評價標(biāo)準(zhǔn)

1.小組完成學(xué)校某項(xiàng)工作，集體加6分，獲得表揚(yáng)再加3分； 2.完成班級、年級額外任務(wù)，每項(xiàng)加3分，獲得表揚(yáng)加6分； 3.小組本職任務(wù)未完成罰3分，受到批評罰6分，完成并受到表揚(yáng)加3分；

4.小組成員一周內(nèi)一次違反班規(guī)校紀(jì)小組如實(shí)匯報，小組不扣分，一周內(nèi)同一組員兩次違反，每人次小組集體罰3分，個人按班規(guī)罰分；

5.課堂中組員受到老師兩次批評，小組罰1分，受到兩次表揚(yáng)，小組加1分；

6.課堂中小組集體受到表揚(yáng)加3分，兩次表揚(yáng)加6分； 7.小組成員學(xué)習(xí)或工作有進(jìn)步，受到老師或班委表揚(yáng)小組加1分，學(xué)校表揚(yáng)加3分，考試成績每進(jìn)步1名，加1分； 8.小組集體學(xué)習(xí)或工作有進(jìn)步，受到老師或班委表揚(yáng)小組加3分，學(xué)校表揚(yáng)加6分，小組考試排名每進(jìn)步1個名次加3分。9.小組每周一匯總，所有加罰分的和取平均數(shù)加到組員的個人考核；按總分計，每周評1個優(yōu)秀小組。

(二)、小組成員評價標(biāo)準(zhǔn)

（一）小組評價標(biāo)準(zhǔn)

1.以學(xué)生成長為喻意，將一個小組假設(shè)為一個正在成長的樹苗，主干為小組，有六個小分枝為組內(nèi)的六名成員，分別擔(dān)任紀(jì)律長、學(xué)習(xí)長、安全長、衛(wèi)生長、活動長、生活長，做到人人有擔(dān)當(dāng)，人人能歷練，人人在成長。

2六位成員，分管小組內(nèi)的六項(xiàng)工作，每項(xiàng)分管給10分，每周分類考核記分，9分以上為A等，8至9分為B等，6至8分為C等，6分以下為D等。

3.展示評價結(jié)果。每周獲一個A，在樹枝上畫一個綠葉，B等畫一個黃葉，C等畫一個白葉，D等不畫葉。以后每周評價獲A后，各都將升級，即綠葉結(jié)小紅果，黃葉升綠葉，白葉升黃葉，無葉升白葉，每周以此類推，如果獲得10個小紅果，將在枝梢上長一個大紅果，將喻意為優(yōu)秀小組。若有六個大紅果，主梢上將長一個大大紅果，將喻意為優(yōu)秀班集體。

（二）小組成員評價標(biāo)準(zhǔn)

1、紀(jì)律10分

(1)有同學(xué)報小組成員違紀(jì)一人次扣1分。(2)小組導(dǎo)師每通報批評一人次扣1分。(3)班主任每通報批評一人次扣2分。(4）值周老師每集中通報一人次扣3分。(5)校長每點(diǎn)名通報一次扣3分。直到扣完為止。2.學(xué)習(xí)： 10分

(1)課前能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)1分，每少一人次未完成扣0.1分，直到扣完為止。

(2)課中小組內(nèi)主動發(fā)言1分，不主動發(fā)言，導(dǎo)致老師點(diǎn)名發(fā)言扣0.1分，直到扣完為止。

(3）課中主動質(zhì)疑1分，一節(jié)課中自始至終無一人質(zhì)疑扣0.1分直到扣完為止。

(4)課中主動補(bǔ)充或糾錯1分，一節(jié)課中自始至終無一人糾錯或補(bǔ)充扣0.1分，直到扣完為止。

(5)主動完成正式作業(yè)1分，若老師督促一人次扣0.1分，直到扣完為止。

(6)主動完成《同步練習(xí)冊業(yè)》1分，若老師督促一人次扣0.1分，直到扣完為止。

(7)為同學(xué)集體同批作業(yè)（文）1分，老師發(fā)現(xiàn)不批或誤批一人次扣0.1分，直到扣完為止。

(8)課后知識能鞏固和運(yùn)用1分，小組學(xué)生無進(jìn)步和改變一人次扣0.5分，直到扣完為止。

(9)說普通話1分，發(fā)現(xiàn)課間有用方言表達(dá)的一人次扣1分。(10)寫規(guī)范字1分。發(fā)現(xiàn)在書寫時有不寫規(guī)范字的一人次扣1分。

3安全：10分

(1)隨意外出校園一人次扣2分。(2)不按時上學(xué)、返校一人次扣1分。

(3)不按路隊行走，路途乘坐不安全車輛，路途中做危險的事情一人次扣2分。

(4)上下樓梯不靠右行，在樓梯間狂奔猛跑，你推我搡，課間活不跟隨班級上下樓，攀翻欄桿等現(xiàn)象一人次扣1分。(5)不按時出操，或在操場上狂奔猛跑，做有危險的游戲活動一人次扣1分。

(6)發(fā)現(xiàn)有打架罵人一人次扣1分。

(7)發(fā)現(xiàn)帶有管制刀具、藥物等危險物品一人次扣2分。

4、活動：10分

（1）發(fā)現(xiàn)不參與“三聲”活動一人次扣2分。（2）發(fā)現(xiàn)不做眼保操一人次扣2分。（3）發(fā)現(xiàn)不參與興趣小組活動一人次扣2分。

（4）不參與學(xué)?；虬嗉壭〗M組織的文化、征文、演講文娛活動一人次扣2分。

（5）不積極參與“師生成長共同體建設(shè)”活動一人次扣2分。5.衛(wèi)生10分

（1）每天不主動主動打掃衛(wèi)生發(fā)現(xiàn)一人次扣2分。（2）發(fā)現(xiàn)隨地亂扔垃圾沒發(fā)現(xiàn)一人次扣1分，（3）小組值日生沒有按時值日打掃衛(wèi)生，導(dǎo)致臟、亂、差現(xiàn)象的出現(xiàn)每人次扣2分。

（4）發(fā)現(xiàn)個人衛(wèi)生、儀表形象差一人次扣2分。

（5）發(fā)現(xiàn)班級座位、桌面、位兜擺放不整齊一人次扣2分。（6）發(fā)現(xiàn)大小便不入池，便后不洗手的一人次扣1分。6.財產(chǎn)： 有意損壞公共財產(chǎn)者每人次扣5分，情節(jié)嚴(yán)重者照價賠償并每人次扣10分。

6、其它獎懲。

各位班主任根據(jù)班情和組情而定。要體現(xiàn)出值得獎勵價值。

備注：

每10分得1星星，每5顆星換1個月亮，每5月亮換1個太陽。小組獲得太陽多少作為評價優(yōu)秀小組的依據(jù)。

各?？梢罁?jù)校情確定學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn)。

三、師生成長共同體相關(guān)表冊

第二篇：鄖西縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校師生成長共同體建設(shè)方案

鄖西縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

關(guān)于全面推進(jìn)“師生成長共同體”建設(shè)的實(shí)施方案

為進(jìn)一步深化自主教育改革，深入推進(jìn)全員育人導(dǎo)師制，促進(jìn)學(xué)生健康成長，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，著力打造“師生成長共同體”，特制定本實(shí)施方案。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立 “師生成長共同體”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，狠抓落實(shí)強(qiáng)力推進(jìn)。

組 長：王吉鐵

副組長：湯寶安 張昌濤 張萬炳 陶富彬

成 員：王興利 朱美秀 李軍 王正興 殷均忠 宋方祥 徐文山 殷學(xué)軍 鄒雪梅

主要職責(zé)：對“師生成長共同體”實(shí)施情況及時進(jìn)行督導(dǎo)檢查，建立“學(xué)生每周一讀、每周一記，共同體每周一評，教師每周一批，學(xué)校每周一查”的五個一行動策略，對各班“師生成長共同體”建設(shè)推進(jìn)情況進(jìn)行考核評價。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室： 主 任：殷學(xué)軍

副主任：鄒雪梅 徐文山 宋方祥

成 員：陳開鴻 江長彬 王緒忠 歐高芬 朱美波 李先成 周春麗 各年級各班班主任

主要職責(zé)：班級 “師生成長共同體”建設(shè)、構(gòu)建全員育人導(dǎo)師制、落實(shí)“三聲校園”建設(shè)、組織填寫《學(xué)生成長周志》及師生考核結(jié)果運(yùn)用等。由東、西校區(qū)教務(wù)處、政教處（學(xué)工處）根據(jù)處室分工結(jié)合本校區(qū)實(shí)際制定具體的考核評價細(xì)則并組織實(shí)施。

二、目標(biāo)任務(wù)

“師生成長共同體”的構(gòu)建是以班級學(xué)習(xí)小組為基本單位，以全員育人導(dǎo)師制為主要抓手，以抓實(shí)讀書活動，創(chuàng)建“三聲校園”等為有效載體，以《學(xué)生成長周志》為紐帶，落實(shí)精細(xì)化管理，提升自主教育改革實(shí)效，全面提升師生的綜合素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生同成長、共發(fā)展的目標(biāo)。1.學(xué)生全面發(fā)展。“師生成長共同體”以學(xué)習(xí)小組為基本單位，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)大班模式到小班化教育的轉(zhuǎn)變，使各個層面的學(xué)生都能得到發(fā)展，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

2.教師專業(yè)成長。每一位教師既教書又育人，在與學(xué)生互動交流中發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)成長的薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師積極主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)育人意識，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教育方法，提升綜合素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與人格魅力的自我完善。

3.學(xué)校特色發(fā)展。通過“師生成長共同體”的創(chuàng)建和實(shí)施，在促進(jìn)學(xué)生和教師共同成長的同時，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平不斷提高，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。

三、方法措施

1、合理分組，構(gòu)建“成長共同體”

——組建合作小組。學(xué)習(xí)小組是“師生成長共同體”的基本單位。本著“異質(zhì)、均衡、互助、共生”的原則，充分考慮成績、性別、性格、特長等因素，合理搭配，將班級學(xué)生分成若干個小組。各小組配備一名指導(dǎo)教師，組建“成長共同體”。

——明確職責(zé)分工。以班主任為核心,科任教師配合，明確每名教師的包聯(lián)責(zé)任?！俺砷L共同體”的每名成員均承擔(dān)具體工作職責(zé)，分別負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生、宣傳、活動等方面管理，每名成員還分別兼任各學(xué)科學(xué)科長。共同體內(nèi)每名成員既是管理者，又是被管理者，形成“人人有事做，事事有人管”的模式。

——樹立共同愿景。為“成長共同體”命名，確定團(tuán)隊口號，制定發(fā)展目標(biāo)、行動守則等，以此作為共同體成員的行動綱領(lǐng)和價值追求。

2、強(qiáng)化措施，促進(jìn)師生共成長

——重建學(xué)習(xí)機(jī)制。深入推行“小組合作+導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，擬定管理職位和職責(zé)。各學(xué)科長全面負(fù)責(zé)本共同體本學(xué)科的學(xué)習(xí)管理工作，檢查本共同體成員的作業(yè)、筆記和預(yù)習(xí)、試卷整理等情況；組織本共同體有序開展討論和展示；組織共同體成員自習(xí)、早讀等；匯總本共同體的問題，對于本共同體不能解決的問題作為共同體生成問題上交班級科代表；對本共同體同學(xué)的發(fā)言情況進(jìn)行記錄；組織共同體內(nèi)的結(jié)對活動，對后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行針對性幫扶；每周對本共同體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并將總結(jié)情況上交班級科代表；每周匯總本共同體本學(xué)科發(fā)言情況，并上交班級科代表；匯總本共同體學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測情況，并上交班級科代表。——創(chuàng)新德育模式?！俺砷L共同體”導(dǎo)師要按照育人導(dǎo)師制要求，具體指導(dǎo)本共同體內(nèi)事務(wù)，關(guān)愛每名孩子的成長，落實(shí)包導(dǎo)“八必談”，及時幫助他們解決學(xué)習(xí)、思想和生活上的問題；加強(qiáng)學(xué)生、班主任與家長間的聯(lián)系，發(fā)揮好橋梁作用，周周及時批改所指導(dǎo)學(xué)生的《學(xué)生成長周志》，并做好關(guān)愛記載。在師生的互動交流中積累經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生共同成長。班主任每月組織一次班科聯(lián)系會議，向各共同體導(dǎo)師通報班級管理目標(biāo)、制度、任務(wù)和措施，需要導(dǎo)師配合的事項(xiàng)等。導(dǎo)師們向班主任反饋本共同體的學(xué)生學(xué)習(xí)、思想和紀(jì)律等情況，特殊學(xué)生情況，需要班主任配合的事項(xiàng)等。

——強(qiáng)化自主管理。共同體內(nèi)日常工作實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。組長及時對共同體情況進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)，調(diào)動全體成員的積極性；了解共同體內(nèi)同學(xué)的思想動態(tài)和各種特殊情況，及時向班長、導(dǎo)師或班主任反映、匯報。共同體內(nèi)全體成員都是管理者，可設(shè)立紀(jì)律長、安全長、衛(wèi)生長、活動長、生活長等崗位，并明確各崗位職責(zé)，如每個共同體的紀(jì)律長全面負(fù)責(zé)本共同體的紀(jì)律，規(guī)范本共同體同學(xué)的言行；記錄本共同體同學(xué)的操行得分；每周對本共同體同學(xué)的紀(jì)律情況進(jìn)行總結(jié)，并將結(jié)果上報給共同體組長；對經(jīng)常違或嚴(yán)重違紀(jì)的同學(xué)，進(jìn)行提醒、批評、教育，實(shí)施幫扶等。

3、豐富載體，確?；顒訉?shí)效

——制定目標(biāo)規(guī)劃。各校要結(jié)合實(shí)際制定“師生成長共同體”建設(shè)方案，細(xì)化工作目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)好“師生成長共同體”常規(guī)管理。要突出問題導(dǎo)向，積極研究解決“師生成長共同體”推進(jìn)過程中存在的困難和問題，圍繞教師專業(yè)發(fā)展、自主課堂建設(shè)、德育工作有效推進(jìn)、新課改理念下評價機(jī)制完善等方面，把“師生成長共同體”這個大課題琢磨透、研究深、實(shí)踐好、出成效。

——開展多彩活動。以“師生成長共同體”為基本單位開展“三聲”校園創(chuàng)建、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、“雙讀”教育、青少年愛國主義讀書教育、中華傳統(tǒng)美德教育、社會主義核心價值觀主題教育、“中國夢”教育等活動，“師生成長共同體”成員集思廣益，精心設(shè)計主題，積極主動參與，活動結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評價，努力使共同體中的每一個人都得到全面發(fā)展和進(jìn)步。

——記錄成長軌跡。以《鄖西縣中小學(xué)師生成長共同體學(xué)生成長周志》為載體，對共同體成員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、活動、衛(wèi)生等方面情況進(jìn)行詳細(xì)記載和捆綁式評價，通過“學(xué)生每周一讀和每周一記，共同體每周一評，家校間、師生間每周一互動，學(xué)校每周一檢查登記”的“五個一”行動策略，日記周評月結(jié)，推進(jìn)各項(xiàng)工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化、精細(xì)化。

四、組織實(shí)施

1、分階段分步驟組織實(shí)施。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校“師生成長共同體”分以下幾個階段實(shí)施。

（1）學(xué)習(xí)動員階段：9月8日至18日為學(xué)習(xí)動員消化理解階段。主要是制定方案、成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組、分別制定對師生的考核細(xì)則、開展培訓(xùn)、開展自學(xué)、理解消化。（2）搭建平臺、試運(yùn)行階段：9月19日至25日為平臺搭建平臺試運(yùn)行階段。各班組建“師生成長共同體”，明確“共同體”內(nèi)包聯(lián)教師（導(dǎo)師）、成員分工明確，開展活動，按學(xué)生考核細(xì)則進(jìn)行考核并上報“師生成長共同體”包聯(lián)情況表。

（3）初步檢查評估階段：9月26日至30日第一次檢查評估階段。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室進(jìn)行督辦檢查，發(fā)現(xiàn)典型，培植典型，總結(jié)推廣。

（4）全面實(shí)施階段：10月1日后全面鋪開，并按學(xué)校評估細(xì)則實(shí)施，實(shí)行周檢查、月匯總、半年一兌現(xiàn)。

2、抓實(shí)考核環(huán)節(jié)，注重結(jié)果運(yùn)用?！皫熒砷L共同體”實(shí)行以“共同體”為單元的集體評價機(jī)制，綜合考察“共同體”學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全、習(xí)慣、活動、內(nèi)務(wù)等情況，將每個個體利益與“共同體”利益緊密結(jié)合。學(xué)校將“師生成長共同體”建設(shè)推進(jìn)情況納入對班主任、任課教師年終工作考核內(nèi)容。為推動工作，學(xué)校按每學(xué)期包聯(lián)教師人平400元的標(biāo)準(zhǔn)對包聯(lián)教師予以獎勵，由教務(wù)處制定考核細(xì)則考核發(fā)放。學(xué)生的考核結(jié)果與學(xué)生評模彰先掛鉤，由學(xué)工處（政教處）制定具體辦法。

3、實(shí)行責(zé)任追究。對于在構(gòu)建“師生成長共同體”改革實(shí)踐中，思想懈怠、行動遲緩、工作不力的班級和教師，實(shí)行責(zé)任追究制。對組織不力、推動不實(shí)的班級，在本的各種評先彰優(yōu)中一票否決。對于班主任、包導(dǎo)教師工作被動應(yīng)付，敷衍塞責(zé)的，當(dāng)年師德考評和考評降低等次，取消各類評優(yōu)資格，若是所包導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)了重大責(zé)任事故的，班主任、包導(dǎo)教師在正常處分等級的基礎(chǔ)上，加重一級處分。

4、加大宣傳，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要加大對“師生成長共同體”建設(shè)的推廣力度，及時督辦檢查、評估，發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)推廣，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)辦特色學(xué)校。

2016年9月6日 鄖西縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第三篇：日照一中師生成長共同體

日照一中師生成長共同體 德育模式實(shí)驗(yàn)研究課題

——如何在德育活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神總結(jié)

課題負(fù)責(zé)人：王宗慶

給學(xué)生一個問題，讓他們自己去解答；給學(xué)生一點(diǎn)壓力，讓他們自己去承擔(dān)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一點(diǎn)權(quán)利，讓他們自己去選擇??打造了八大活動平臺，讓“行為自律、活動自主、管理自治、生活自強(qiáng)”成為莘莘學(xué)子的行動綱領(lǐng)。

【自主管理】

該班有八個學(xué)生自主管理機(jī)構(gòu)。每天早上，學(xué)生禮儀隊在教室大門口，把最美的微笑和親切的問候帶給全班師生；學(xué)生自律委員會干部，認(rèn)真負(fù)責(zé)地檢查學(xué)生出勤和儀容儀表規(guī)范情況。課間，“環(huán)保衛(wèi)士”在教室里督查，禁止亂丟垃圾、提示大家保護(hù)花草樹木，確保環(huán)境衛(wèi)生。從班級管理到日常行為習(xí)慣，從學(xué)習(xí)秩序到課間紀(jì)律，從環(huán)境衛(wèi)生到教學(xué)設(shè)備管理，都由學(xué)生自己管自己，展示著該班學(xué)生“我選擇，我承擔(dān)，我發(fā)展，我奮進(jìn)”的自主自律精神風(fēng)貌。

【班級文化】

走進(jìn)學(xué)班的每個學(xué)生，你都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己設(shè)計的班牌、口號和班訓(xùn)?！皠?chuàng)特色班級，樹優(yōu)良班風(fēng)”，全班近60個學(xué)生都開展了創(chuàng)特色活動。各班定期舉行辯論會、晨會課、班團(tuán)主題活動課，結(jié)合社會熱點(diǎn)話題，同學(xué)們暢所欲言、各抒己見，在討論中自我教育。全班開展以“十大常規(guī)”（班風(fēng)、兩操即廣播操眼保健操、大課間、課堂常規(guī)等）為主要內(nèi)容的文明班級考核，培養(yǎng)同學(xué)的自主管理能力和團(tuán)隊精神，變他律為自律。而“班級文化建設(shè)大賽”，則激發(fā)了學(xué)生愛班級、愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)班的一片赤誠，溫馨而富有個性的教室，展現(xiàn)了學(xué)生多彩的生活、豐富的心靈世界，也展現(xiàn)了他們的聰明才智。

【愛心行動】

有一支青年志愿者隊伍，他們利用休息日到社區(qū)街道、養(yǎng)老院、市新世紀(jì)廣場等地，開展愛心宣傳、便民服務(wù)活動，贏得了社會的高度贊揚(yáng)。幫助學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生、問題生，“關(guān)愛就在身邊”，學(xué)班有一個“三加一”幫扶模式，即一個貧困生有一位責(zé)任導(dǎo)師、一個優(yōu)秀學(xué)生、一個德育管理干事來共同參與幫扶轉(zhuǎn)化工作。

【文體活動及社團(tuán)聯(lián)盟】

“五四”青年節(jié)、“英語節(jié)”、“體育文化藝術(shù)節(jié)”是學(xué)生展示才藝、增強(qiáng)體質(zhì)、增加知識、提高國際理解的重要途徑?！鞍鄨@之星”，莘莘學(xué)子一展青春風(fēng)采；“圣誕英語文化周” 多彩的節(jié)目，使每個班級、班園的每個角落都洋溢了濃郁的“異國”情調(diào)；豐富的社團(tuán)文化活動給學(xué)生留下了無數(shù)美好的回憶，班園班級歌詠比賽、班級籃球賽、足球聯(lián)賽、國學(xué)經(jīng)典誦讀、作文賽等學(xué)生自行組織的賽事，更是搞得紅紅火火。

【健康促進(jìn)與同伴交友】

為幫助學(xué)子排解成長中遭遇的困惑，班配備了專職心理健康教師和班主任，定期對學(xué)生進(jìn)行預(yù)防心理問題輔導(dǎo)，并首批成為成都市心理健康示范班，培養(yǎng)學(xué)生懂得如何關(guān)心他人、面對各種壓力，怎樣去挑戰(zhàn)人生。今年9月，開展“同伴交友”活動，對首批10名自愿者進(jìn)行培訓(xùn)?！瓣柟怏A站”心理輔導(dǎo)室指導(dǎo)學(xué)生開展同伴心理咨詢的好處在于同齡人之間的共同點(diǎn)多，所以同伴榜樣比說教更有說服力，學(xué)生彼此的幫助更能被接受。

【學(xué)生自治管理 】

首先是組織領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)分工，每學(xué)期結(jié)束班委，課代表等要述職，然后民主評議，選出優(yōu)秀班委，三好等，新學(xué)期開始 1 班委會重新組成，通過競職演說上崗，選出班長。衛(wèi)生委員，宣傳委員，體育委員，學(xué)習(xí)委員的職務(wù)，選出各學(xué)科代表，選出四個學(xué)習(xí)組組長，召開班委，課代表組長會議，使其明確職責(zé)，人人有事干，事事有人干。

其次是班規(guī)班法貫穿全過程，從一日常規(guī)入手。周一到周五每天有一名值日班委負(fù)責(zé)當(dāng)天班級管理工作，值日班委，從每天到校開門，多錯衛(wèi)生，學(xué)習(xí)，做操等等，到下午放學(xué)關(guān)燈，鎖門，事無巨細(xì)，都的過問。

并認(rèn)真詳實(shí)填寫班級日志，及時反饋班級的信息，班主任和值日班委及時處理班級中違規(guī)違紀(jì)的事情。提高班干部工作能力，通過以上這種刻意創(chuàng)造的“民主”教育環(huán)境、教育方法，強(qiáng)化了學(xué)生當(dāng)主人的欲望，使他們在民主的氛圍中生活，提高了他們的自治能力。

學(xué)生自治使學(xué)校民主管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過學(xué)生自己選舉各類學(xué)生干部，建立各項(xiàng)規(guī)章制度，開展各種各樣的自我教育和民主管理的活動。如開展了主題系列班會《向他人說句心理話》、自行設(shè)計班徽、班棋及譜寫班歌等等。既鍛煉了學(xué)生，有可使學(xué)生成為學(xué)校管理中的一支重要力量。

第四篇：師生成長共同體建設(shè)教師包導(dǎo)工作計劃[模版]

師生成長共同體建設(shè)教師包導(dǎo)工作計劃

上津鎮(zhèn)中心小學(xué) 祝東升

“學(xué)生成長導(dǎo)師制”是讓教師尊重學(xué)生個體發(fā)展的規(guī)律，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、增強(qiáng)學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)能力為目的的一種制度化的教育形式。實(shí)質(zhì)依然是因材施教、循序漸進(jìn)的教育原則。實(shí)踐中的導(dǎo)師，不僅要給予幫導(dǎo)學(xué)生一定的物質(zhì)幫助，更要著力培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和良好的道德品質(zhì)，學(xué)會做人?！皩W(xué)生成長導(dǎo)師制”要求教師在日常教育教學(xué)活動中，主動去做學(xué)生的朋友，以一種平等的姿態(tài)營造一種民主的氛圍，在尊重學(xué)生個性的同時與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通。

一、育人對象：

二、包導(dǎo)目標(biāo)：堅持以人為本，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”的教育管理之路，努力培養(yǎng)人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強(qiáng)的新時代學(xué)生。

三、共同體學(xué)生情況分析：

我包聯(lián)共同體5個，共有學(xué)生20人，他們思想端正，有上進(jìn)心，但學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有一些差別。黃清、祝瑞、譚文、謝飛4位學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，能按時完成作業(yè)，成績較優(yōu)秀；毛藝學(xué)、盧興峰、劉樹波、夏曼、楊芳5位同學(xué)能按時完成作業(yè)，書寫認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績較好；程聰、謝滿、吳先鋒、葉瑩瑩、徐蕊5位同學(xué)學(xué)習(xí)不刻苦，有時完不成作業(yè)，書寫也不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績一般；吳婷婷、陳朝、陳曉宇、楊豐熾、王曉楓、寧萬燚6位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，經(jīng)常完不成作業(yè)，書寫潦草，學(xué)習(xí)成績較差。

四、工作職責(zé)：

育人導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的引路人，是學(xué)生思想成長的培育者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，是學(xué)生全面發(fā)展的輔導(dǎo)員。因此，每位導(dǎo)師必須要有明確的工作職責(zé)。

1、對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生的心理健康，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，爭做遵紀(jì)守法，明禮誠信的好學(xué)生。

2、教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績。

3、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣和個性特長。

4、協(xié)助學(xué)校、班主任對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。

5、經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長取得聯(lián)系，積極爭取家長在教育學(xué)生方面的支持。

6、與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評定提出意見和建議。

（7）每位導(dǎo)師應(yīng)為學(xué)生作好有關(guān)成長檔案記錄，如活動記錄、談心記錄、家訪記錄等，注意積累素材并撰寫成功的育人案例。

五、受導(dǎo)學(xué)生義務(wù)

1、與導(dǎo)師坦誠交往，彼此尊重，互相信任；

2、懇請導(dǎo)師分析自身狀況，制定發(fā)展規(guī)劃；

3、主動做好階段發(fā)展分析，定期向?qū)焻R報；

4、謙虛接受、認(rèn)真聽取導(dǎo)師的指導(dǎo)意見。

六、導(dǎo)師工作方法途徑：

實(shí)施“全員育人導(dǎo)師制”，采取“四導(dǎo)”策略，即思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)。

1、思想引導(dǎo)主要是教育學(xué)生遵紀(jì)守法，培養(yǎng)學(xué)生自主、自律意識，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。導(dǎo)師通過啟發(fā)、暗示、和創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)和了解受導(dǎo)學(xué)生個性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等情況，利用換位思考、降低要求、平等接觸、正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的、加納自己。對受導(dǎo)學(xué)生生存的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析，并施以糾正。引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生確立自己遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

2、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)主要是按因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，參加社會實(shí)踐活動和進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題等能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)潛能和特點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生順利完成教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，完成中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)師通過分析受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助受導(dǎo)學(xué)生排除不良學(xué)習(xí)情緒，樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志品 質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力；鼓勵質(zhì)疑問難和樂思妙想，幫助學(xué)生自我識別學(xué)習(xí)風(fēng)格，對不同風(fēng)格的受導(dǎo)學(xué)生實(shí)施匹配策略，進(jìn)行多重輔導(dǎo)方式，提高不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，最終解決學(xué)困生“想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)會以及會學(xué)”的問題。

3、心理上疏導(dǎo)主要是關(guān)心學(xué)生的身心健康，及時幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，激發(fā)他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。導(dǎo)師通過了解學(xué)生的心理狀況，創(chuàng)設(shè)寬松的心里環(huán)境、鼓勵受導(dǎo)學(xué)生自我表露，進(jìn)行有針對性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對挫折、失敗的心理承受力，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與人正常交往。疏導(dǎo)的核心是溝通、傾聽，讓學(xué)生敞開心扉，是每個成功疏導(dǎo)者的最主要訣竅。

4、生活指導(dǎo)主要是關(guān)心學(xué)生日常生活、幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)生活，明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)會生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師通過校園生活指導(dǎo)、社會生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)等指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排日常生活和合理消費(fèi)，幫助受導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)生活環(huán)境，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，幫助學(xué)生建立有益于身心健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步的生活作息制度，指導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，幫助家長做力所能及的家務(wù)，促進(jìn)學(xué)生建立合理的生活規(guī)范，學(xué)會過有意義的生活。

七、導(dǎo)師工作措施：

1、堅持每周至少一次與學(xué)生進(jìn)行個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。并要求受導(dǎo)學(xué)生每周一次以成長周記的形式向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真填寫 “導(dǎo)師工作手冊”，記錄師生活動全過程。

2、要主動接待家長來訪、電話或信件等多種形式，并進(jìn)行定期和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)，每月至少與學(xué)生家長聯(lián)系一次，每學(xué)期開一次家長會，及時與學(xué)生家長溝通，反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，取得家長的配合和支持，并幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育。

3、為每位被導(dǎo)學(xué)生建立成長檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況等。導(dǎo)師根據(jù)被導(dǎo)對象的不同分別從學(xué)業(yè)成績及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛好及發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行分析、制訂發(fā)展措施。對每月的表現(xiàn)和每次成績進(jìn)行逐一登記并分析對照。

第五篇：校外成長共同體方案

墨埠小學(xué)

關(guān)于建立學(xué)生“校外成長共同體”的實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)全市干部作風(fēng)建設(shè)年活動動員大會精神，進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)校管理制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的全面發(fā)展，根據(jù)我校實(shí)際特制定石灣子聯(lián)小加強(qiáng)學(xué)生課外指導(dǎo)，建立“校外成長共同體”工作的實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育的總體要求，以辦人民滿意的教育為宗旨，以校外成長共同體為載體，加大學(xué)校教育、家庭教育、社會教育融合力度，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理能力，滿足學(xué)生終身發(fā)展、全面發(fā)展要求。

二、工作目標(biāo)

以村居為單位，以未成年人活動場所為陣地，以家長委員會、學(xué)生家長為主導(dǎo)，以開展形式多樣的課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動為主要內(nèi)容，按照“就近為主、自由組合、自愿參加”的原則，在全校建立“校外成長共同體”，進(jìn)一步豐富學(xué)生課外時間，特別是周末和假期的文化生活，努力形成學(xué)校教育、家庭教育、社會教育“三位一體”的教育格局。

三、實(shí)施辦法

（一）調(diào)查摸底。為便于管理，學(xué)校分別以年級為單位劃分到村，對本年級所有學(xué)生的班級、姓名、家庭住址、監(jiān)護(hù)人、家庭狀況等情況進(jìn)行調(diào)查摸底，登記造冊，并對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生家庭住址分布情況，并對有關(guān)村對接交流，掌握村莊教育資源和學(xué)生日常校外活動的第一手資料。

（二）建立組織。有學(xué)校統(tǒng)籌安排，各年級家長委員會組織實(shí)施,組建以村為單位的家委會互助社，每個互助社設(shè)社長1人，由所在互助社成員推舉產(chǎn)生。家委會互助社受所在學(xué)校級部家長委員會管理，為組織社內(nèi)成員子女開展假期文化課學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等活動提供服務(wù)。

（三）組建團(tuán)體。以村為單位，按照“就近為主、自由結(jié)合、自愿參加”的原則，分別建立數(shù)量不等的 “校外成長共同體”。每個團(tuán)體應(yīng)由學(xué)生4-8人、家長4-8人、指導(dǎo)教師1-2人組成，每個團(tuán)體的學(xué)生由所在村的家委會互助社的直接管理，主要針對上下學(xué)接送，雙休日，節(jié)假日的安全教育及監(jiān)督，學(xué)生所在學(xué)校的學(xué)習(xí)、做作業(yè)等業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

（四）明確職責(zé)。村居（或家委會互助社）職責(zé)應(yīng)包括：

1、統(tǒng)籌本轄區(qū)“校外成長共同體”管理，成立管理機(jī)構(gòu)，明確管理人員以及職責(zé)分工；

2、從每個“共同體”中推選或指定學(xué)生、家長組長各1名，負(fù)責(zé)本團(tuán)體上下學(xué)、雙休日、節(jié)假日的活動計劃、日程安排以及輪流值日家長安排等工作；

3、規(guī)劃好每天學(xué)生做作業(yè)的地點(diǎn)，適合學(xué)生身心健康的活動場所；

4、協(xié)助學(xué)校開發(fā)課程資源，為“共同體”校外活動提供必要的條件和便利；

5、每位村家委會互助社成員及時對學(xué)生加強(qiáng)安全教育，加強(qiáng)河渠塘壩、變電站、交通道路等重點(diǎn)區(qū)域安全管理，確保學(xué)生校外活動安全。

“校外成長共同體”家長職責(zé)應(yīng)包括：

1、督促子女準(zhǔn)時參加“校外成長共同體”活動，指導(dǎo)子女和“共同體”成員按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

2、每位家長要服從村家委會互助社安排，遵守“共同體”計劃，認(rèn)真完成輪流值日等各項(xiàng)工作；

3、加強(qiáng)對子女和“共同體”成員安全教育，制定切實(shí)有效的安全措施和活動預(yù)案，確保不發(fā)生各類安全事故；

4、加強(qiáng)對子女和“共同體”成員法制教育和文明禮儀教育，監(jiān)督學(xué)生嚴(yán)格遵守《學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)禁出現(xiàn)打架斗毆、吸煙喝酒等不文明現(xiàn)象；

5、自覺保持公共衛(wèi)生，遵守交通秩序，自覺愛護(hù)公共財物，維護(hù)社區(qū)管理，積極組織“共同體”成員開展課外實(shí)踐活動，參與社會志愿服務(wù)。

學(xué)校及指導(dǎo)教師職責(zé)應(yīng)包括：

1、加強(qiáng)與學(xué)校、家長委員會聯(lián)系，指導(dǎo)村家委會互助社建立“校外成長共同體”管理組織；

2、指導(dǎo)“校外成長共同體”制定學(xué)習(xí)和活動計劃；

3、對“共同體”及成員的學(xué)習(xí)、活動情況進(jìn)行定期檢查，并提出指導(dǎo)性意見；

4、對“共同體”及成員的學(xué)習(xí)、活動情況進(jìn)行定期評價，將評價結(jié)果納入對家委會評估和學(xué)生的綜合素養(yǎng)評價體系。

“校外成長共同體”學(xué)生職責(zé)應(yīng)包括：

1、“共同體”活動期間，應(yīng)服從學(xué)生組長和值班家長的安排，不遲到、不早退，有事向組長請假，做到分工細(xì)致、協(xié)作有序；

2、“共同體”活動期間，組長合理安排活動內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)和活動的自主性、互助性和趣味性；

3、“共同體”文化課學(xué)習(xí)的場所以家庭為主，由學(xué)生確定、家長同意，可固定、可輪換；社會實(shí)踐活動的場所以所在社區(qū)和各類青少年實(shí)踐基地為主，由學(xué)生和家長共同確定?！肮餐w”成員在各類場所（包括學(xué)校）開展活動期間，均至少有1名家長全程陪同；

4、“共同體”文化課學(xué)習(xí)期間，學(xué)生要遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，按時完成各學(xué)科作業(yè),嚴(yán)禁抄襲，杜絕看電視、玩手機(jī)、上網(wǎng)、打撲克、玩游戲機(jī)等現(xiàn)象，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量；

5、“共同體”活動期間，學(xué)生要遵守各項(xiàng)法律法規(guī)、學(xué)生守則和社會公德，尊重家長，愛護(hù)財物，講究衛(wèi)生，踐行各類文明禮儀規(guī)范，主動結(jié)合學(xué)校開展的各類教育主題設(shè)計活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，確?；顒有Ч?；

6、“共同體”活動期間及路途中，學(xué)生要加強(qiáng)安全意識，提高自我保護(hù)和應(yīng)急自救能力，做到不擅自行動，不脫離家長視線，確?；顒影踩?/p>

四、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

“校外成長共同體”建設(shè)是保障學(xué)生課外活動安全，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容。