第一篇：關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查報告

關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查報告

張曉菲

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，英語系，07級）

調(diào)查時間：2009年7月14-15日

調(diào)查地點：安徽亳州市

調(diào)查對象：高中學(xué)生及高中英語老師

調(diào) 查 人：張曉菲

調(diào)查內(nèi)容：中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

基本概況：

亳州市是一個正在發(fā)展中的城市，地處安徽省北部，是歷史悠久的古城，教學(xué)也有很久遠(yuǎn)的歷史。亳州市區(qū)位于譙城區(qū)，重要的高中大都集中在市區(qū)，生源廣闊、教學(xué)資源豐富、師資力量雄厚、學(xué)生人數(shù)較多。本次調(diào)查就以亳州一中和亳州二中的師生為主要對象進(jìn)行調(diào)查。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.廣大師生對于英語學(xué)習(xí)重視。

眾所周之，高考對于一名學(xué)生，乃至一個人一生的重要影響。順利沖過了高考這座獨木橋，進(jìn)入到橋的另一端，就多了深造的機會、學(xué)習(xí)的機會、充實自身的機會，可以說，高考一定程度上決定了一個人一生的命運。因此，沒有經(jīng)歷過高考的學(xué)生，拼盡自己全力去爭取最大的高考分?jǐn)?shù)，贏得心中那份理想大學(xué)的錄取通知書、獲得通向高等學(xué)府的通行證。一考定輸贏，每個高中生都在竭力爭取更高的分?jǐn)?shù)。

目前，高考中英語試卷總分為150分，而6個學(xué)科所有科目的總分只有750分，英語總分?jǐn)?shù)占總分?jǐn)?shù)的20%，所占比重大，影響高考總成績的能力也大。因而，廣大師生對于英語的重視程度就可想而知。

另外，這和英語學(xué)習(xí)的特點和英語學(xué)習(xí)的性質(zhì)也有著密不可分的關(guān)系。英語是一門語言，對于以英語為外語的中國學(xué)生來說，英語是漸漸學(xué)習(xí)得來的過程，這個過程會很緩慢，同時也會耗費很多的時間和精力！畢竟，我們不能身臨說英語國家，也不具備每天說英語的條件和背景，也因此，英語語言的學(xué)習(xí)需求上要求學(xué)生花費更多時間來掌握盡可能多的英語語言技能。學(xué)校、老師，對于英語學(xué)習(xí)重視程度高體現(xiàn)在很多方面。在調(diào)查中了解到，學(xué)校在英語課堂教學(xué)的可是安排上就有很大的側(cè)重，幾乎在學(xué)校的每一天都有英語課。教學(xué)資源等上也提供最全面的服務(wù)，保障英語學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。

學(xué)生也了解英語分?jǐn)?shù)比重大，明白英語學(xué)習(xí)成績的重要性。日常學(xué)習(xí)中，高中生對于英語學(xué)習(xí)投入的時間和精力就十分充足。晨讀，白天的英語題目訓(xùn)練、單詞記憶、語法練習(xí)、課文熟悉等一系列英語科目的學(xué)習(xí)、英語知識的積累，以及晚上相關(guān)的練習(xí)，學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)中花費了大量的時間學(xué)習(xí)英語知識、提高英語水平。對英語學(xué)習(xí)重視程度顯而易見。

2.投入時間多、課程量大，考試比分大。

無論是老師還是學(xué)生，鑒于英語成績在高考總分中所占比重以及英語學(xué)習(xí)對于個人未來發(fā)展的需要，都會投入大量的時間、精力去做好高中在校生英語學(xué)習(xí)上的功夫。平時的考試中，就按照高考英語分?jǐn)?shù)比重來安排命題，部分學(xué)校除平時的英語課堂課時安排意外，還安排有英語晨讀、英語晚自習(xí)、英語聽力訓(xùn)練等時間，加大考生英語練習(xí)、增大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的力度，提高學(xué)生英語應(yīng)試能力。

3.高中英語教師資源質(zhì)量高。

據(jù)調(diào)查，中學(xué)英語教師中，基本為本科畢業(yè)，教育程度高，且均為英語專業(yè)畢業(yè)，熟悉英語教學(xué)，英語水平高、教學(xué)能力強。

在我國，英語是學(xué)習(xí)得來的第二語言。平時不能直接接觸英語語言的真實環(huán)境，只能依靠模擬場景和老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，畢竟，高中生的年齡有限、閱歷有限，價值觀沒有完全定性，自主性不高，因此老師的教育至關(guān)重要。老師的教育水平對高中生起著不可忽視的重要作用。

根據(jù)調(diào)查顯示，被調(diào)查的英語教師中，曾受過本科教育者機率達(dá)100%。教師受教育水平高，自身素質(zhì)高，對于英語學(xué)習(xí)的理解和掌握能力較強，擁有自己的知識體系，英語水平高，對于英語教學(xué)有著自己的見解，教學(xué)方式上也會因教育水平有所因人而異，促使英語教學(xué)的進(jìn)步、改進(jìn)和學(xué)生英語水平的提高，對高中英語教學(xué)起著重要的影響作用。

另外，教師中女性占多數(shù)，且集中在45歲以下。一般情況下，女性較男性更細(xì)心，對于英語教學(xué)過程中學(xué)生的接受等各種情況會有較為敏感的觀察和及時的調(diào)整。但也可能存在思維上的單一性，畢竟男女在不同問題上會存在不同的思維方式和解決辦法。老師年紀(jì)并不大，與學(xué)生的代溝不大，與學(xué)生交流時的方式、思想觀點易于被雙方接受。對于高中英語教學(xué)的順利、效率進(jìn)行做了最堅實的鋪墊。

4.班級人數(shù)多，每位老師平均課時多、任務(wù)重。

在調(diào)查的兩所高中里，每個班級約有成員60-70人，平時上課在一個教室，有統(tǒng)一的老師和班主任，學(xué)生成員多，老師資源有限。這對于學(xué)生來說劣勢大于優(yōu)勢。教師所帶班級多、平均課時多、任務(wù)重，約12-18課時每人每周面對的學(xué)生多，雖然解決教學(xué)問題和處理教學(xué)問題的經(jīng)驗和能力可能會因此而提升，但是，畢竟每位老師的精力有限、時間有限，對于每個學(xué)生的關(guān)注程度平均下來畢竟很少，自學(xué)能力不是很強的學(xué)生可能不能因為接受老師有限的教學(xué)而學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)信心不足，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。

5.教學(xué)資源豐富，設(shè)施齊全。

調(diào)查的兩個學(xué)校，均屬于省重點高中，對于生源和招生質(zhì)量上不存在太大的難題，學(xué)生的循環(huán)以及教育資金的及時投入，使得教學(xué)資源豐富，教學(xué)設(shè)施齊全，對于英語教學(xué)有著很重要的影響。例如，其中一所高中，每個班級均具備齊全的多媒體教室資源：電腦、電視機、收音機等資源應(yīng)有盡有，而且此高中充分利用其教學(xué)資源對于畢業(yè)班學(xué)生統(tǒng)一規(guī)劃英語聽力訓(xùn)練，對于畢業(yè)班學(xué)生的英語水平提高有很大的幫助。

6.沒有外教。

這是兩所高中的同一缺陷，沒有以英語為母語的教師，無法讓學(xué)生親自第一距離接觸英語交流的機會，無法理解英語發(fā)音、文化等方面的真實的感受和體會，對于學(xué)生語音、聽力、口語等方面的能力提高有很大的弊端。

其實這是整個高中英語教學(xué)的弊端之一，對于學(xué)生英語語音、口語等方面的培訓(xùn)少、不重視，而僅僅將視線放在英語應(yīng)試技巧的提高和掌握上，以應(yīng)對考試為目的而不是以習(xí)得英語這門語言為主要目標(biāo)。

7.學(xué)習(xí)方法上以記憶力為主，重視學(xué)生應(yīng)試能力的提高，而不是重視英語水平的提高和英語綜合能力。

英語是一門語言，學(xué)習(xí)它的目的是為了以其為工具進(jìn)行交流，將自己、組織、甚至國家的視線擴大到整個世界，加強與世界的交流與溝通，促進(jìn)信息的及時、有效。但是，高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最近期目標(biāo)是順利高分通過高考，提高應(yīng)試能力成為重要的目標(biāo)也可以理解，但是，也不能忽視英語學(xué)習(xí)語音、口語的重要性。

二、面臨的主要問題

1.學(xué)習(xí)方法過于機械。

在跟一位即將步入高三的女生交流的時候就發(fā)現(xiàn)了這個很重要的問題，高中英語學(xué)習(xí)方法具有一定的局限性。與她交流的過程中發(fā)現(xiàn)，高中的英語老師為了讓學(xué)生都能掌握英語，迫使學(xué)生記憶、背誦高中英語課本上的課文、單詞，以及出現(xiàn)的語法點等，學(xué)生以及容易混淆不說，也給學(xué)生造成了很大的壓力、任務(wù)，增大了畢業(yè)班學(xué)生的負(fù)擔(dān)，普遍的收獲也不是很大。

正如前面所說，英語教師人數(shù)少，所教授的班級多、學(xué)生多，必然的不能對每位學(xué)生做到十分全面的指導(dǎo)、引導(dǎo)和教育，只能對班級學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方法上就不能對每位學(xué)生做到因人制宜，隨學(xué)生的能力、知識網(wǎng)、思維方式的不同而教授不同的學(xué)習(xí)方法。但是，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法可能會讓大部分人接受，不能讓所有人使用。學(xué)習(xí)方式上就不免會略顯機械化、片面化。

2.師生交流不足。

老師對于學(xué)生的理解力不夠，不能針對個人不同情況解決教學(xué)問題。高中生仍屬于未成年人，思維方式、處事原則、學(xué)習(xí)生活等各個方面均為形成自己的一套完全體系，價值觀也不夠完全，想問題、處理問題等均可能從個人角度思考，不能全面思考問題。同時，老師所面臨的學(xué)生眾多，不能一一熟悉每位學(xué)生的問題，及時與學(xué)生溝通，學(xué)生對于老師的尊敬大于表達(dá)自己的真實想法，師生之間的交流與溝通不夠充分。

3.學(xué)生人數(shù)多，不能因材施教。

學(xué)生多、老師少，是兩所高中面臨的特點，各個方面不能為每位學(xué)生全面考慮也是必然的，因此，對于雙方的溝通會造成一定的影響。

4.以升學(xué)為目的、興趣培養(yǎng)不足。

高中的英語教學(xué)以升學(xué)為目的，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)明顯不足。高中學(xué)生中，經(jīng)常接觸英文歌曲、原聲電影的學(xué)生少之又少，平時的教學(xué)過程中只針對學(xué)生的考試情況而做出調(diào)整和教學(xué)，很少情況培養(yǎng)英語對學(xué)習(xí)英語的興趣，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度上的不同，只側(cè)重升學(xué)的目的，忽視了英語學(xué)習(xí)的趣味性，因而，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方式方法受影響，積極性調(diào)動不起來。

5.偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是理科生對于英語學(xué)習(xí)是弱項。

英語學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，一般其他科目成績很難平衡。尤其是針對理科生，平時習(xí)慣于學(xué)習(xí)理科運算類的學(xué)習(xí)，對于語言類科目學(xué)習(xí)沒有足夠的經(jīng)驗，也不能花費大量的式時間在英語學(xué)習(xí)上，因而偏科的學(xué)生存在于各個班級中間。

三、解決措施

1.加大對教師資源、教學(xué)的投資。

英語教學(xué)是需要學(xué)校的教學(xué)資源上的投資，畢竟，一門外語的學(xué)習(xí)需要設(shè)備上和教師資源上的大力支持。針對目前的情況，學(xué)校加大對英語教師數(shù)量上的投資力度，組織協(xié)調(diào)老師明確對學(xué)生的關(guān)注和指導(dǎo)、引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的改觀，從而促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

2.學(xué)習(xí)方式的灌輸和改變。

學(xué)習(xí)方式和方法直接影響了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣、個人英語理解能力、學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而影響一名學(xué)生的綜合考試水平和自信心，況且，英語成績的受影響，必然后造成學(xué)生成績的長期影響。因而，學(xué)校、老師以及學(xué)生本身，尤其是學(xué)校和老師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個人的不同情況，因人而異，向?qū)W生灌輸適合個人的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)士方式，采取真正適合個人的正確學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，樹立英語學(xué)習(xí)的信心。

3.興趣的培養(yǎng)。興趣決定態(tài)度，態(tài)度決定方向。興趣是一個人學(xué)習(xí)的最大導(dǎo)師，興趣引導(dǎo)學(xué)生自身朝向自己喜歡的方向發(fā)展，興趣的培養(yǎng)對于英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。沒有了英語學(xué)習(xí)的興趣，何談對英語學(xué)習(xí)的積極主動自學(xué)呢？

而且，高中生是一群易于接受新鮮事物的學(xué)生，英文歌曲和英文原聲電影放映、英美文化等是很好的讓高中生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的方法，高中英語老師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，及時調(diào)整英語教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，必將漸漸培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

4.自學(xué)能力的重視。

無論是學(xué)校、老師還是學(xué)生本身，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生增強自身的自學(xué)能力，重視學(xué)生自學(xué)能力的提高。

高中時期，學(xué)生的價值觀與人生觀已經(jīng)漸漸形成，這時，應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生重視自身的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對自身未來發(fā)展做出規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上加強自身現(xiàn)在基礎(chǔ)的積淀和努力，引導(dǎo)學(xué)生自己對于自己的規(guī)劃，重視學(xué)生自學(xué)能力的引導(dǎo)。

通過兩天的交流與調(diào)查，先進(jìn)高中學(xué)生由于面臨競爭強大的高考，對于英語學(xué)習(xí)必然存在一些問題，但是，高中學(xué)生英語水平的逐年提高也是必然之勢。兩天的調(diào)查以及后期的總結(jié)，各個方面可能都存在不足的方面，但是收獲還是很大的。通過自己以往高中的英語學(xué)習(xí)和現(xiàn)今英語學(xué)習(xí)，明確了自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)態(tài)度，把英語這門語言掌握

第二篇：農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查報告

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查報告

建湖縣蘆溝中學(xué) 湯紅玲

摘要：在所有學(xué)科中，唯英語這一科目中存在的城鄉(xiāng)差別尤為明顯，課改是否到位，就農(nóng)村的英語教學(xué)還存在哪些問題需要解決的，筆者利用三個多月的時間，采用訪談、問卷、電話訪問等多種方式對我縣近中聯(lián)盟的部分的教師、學(xué)生和家長就英語教學(xué)展開調(diào)查，歸納出一些問題，提出了一些尚不成熟的建議，期待著大家一起把農(nóng)村的英語教學(xué)辦得不再有城鄉(xiāng)之別。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 英語教學(xué) 調(diào)查報告

筆者自1994年畢業(yè)以來，一直在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)工作。多年來，農(nóng)村的英語教學(xué)實績始終不如縣城的理想，教改已多年，農(nóng)村學(xué)校的實施情況是否完全到位？現(xiàn)狀又如何？還有哪些有待于進(jìn)一步落實到位？這一系列的問題總困擾著我。作為分管該項工作的校級領(lǐng)導(dǎo)的我，有責(zé)任對此工作細(xì)致調(diào)查，如今因為要寫研究生論文等因素，借此機會對農(nóng)村的英語教學(xué)作一調(diào)查，以求最大程度提高農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)實績。

一、調(diào)查的研究對象

建湖縣近中聯(lián)盟的五所農(nóng)村學(xué)校（裴劉中學(xué)、蘆溝中學(xué)、近湖中學(xué)、慶豐中學(xué)和海南中學(xué)）中的部分老師、學(xué)生和家長。

二、調(diào)查的內(nèi)容和方法

（一）對教師調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、校本練習(xí)和對學(xué)生的學(xué)法策略指導(dǎo)等。

方法：通過訪談和“推門聽課”相結(jié)合。

（二）對學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：課程設(shè)置、學(xué)習(xí)英語的目的、學(xué)習(xí)的難易點及掌握程度、學(xué)生對英語教師的要求及英語課外活動等是本次調(diào)查的重點內(nèi)容。

方法：問卷調(diào)查。在每個學(xué)校各個年級抽15名學(xué)生，計45名學(xué)生，五所學(xué)校共抽225名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收回率是100%。

（三）對家長調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，家長的知識水平和留守兒童情況等。方法：現(xiàn)場訪談和電話訪問相結(jié)合。

三、調(diào)查結(jié)果分析

經(jīng)過三個多月來的調(diào)查，結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)資料的查找與學(xué)習(xí)，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

（一）對教師的調(diào)查結(jié)果分析

1、教學(xué)理念的理解

在本學(xué)期始，省“名師團送培到縣”的全縣所有英語教師的培訓(xùn)中，南京、揚州和建湖縣實驗初中的老師各上了一節(jié)觀摩課，聽后的第一個感覺就是蘇南的課堂教學(xué)教師放得開，而蘇北的課堂教學(xué)中教師放不開。而再將縣實中的課與農(nóng)村學(xué)校相比，農(nóng)村的課就更放不開了。基于這個問題，在調(diào)查中，在與英語老師訪談交流和聽課中發(fā)現(xiàn)，80%以上教師的教學(xué)觀念還是以課本為中心，課堂教學(xué)主要是為了完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)試教學(xué)傾向嚴(yán)重?！熬v多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的十六個字的教學(xué)理念，絕大部分教師沒有實施在課堂教學(xué)中。聽課發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的教師在課堂上大多時間講解語言點，教師過度側(cè)重對知識點講解而忽視語言的實際運用，課堂上學(xué)生運用語言交際的時間很少，老師常用機械操練取代學(xué)生的真實交際，且在操練時老師往往使用一個固定的對話模式，這更不能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，往往束縛了學(xué)生的思維。但在訪談時老師解釋說，這是為了有效提高課堂效率，不浪費時間。顯然這是不讓學(xué)生自由表達(dá)，而不是老師所說的理由。在這一環(huán)節(jié)上，課堂預(yù)設(shè)是要有的，但要更注重課堂生成的內(nèi)容。在課堂中許多教師只重視對學(xué)生的知識輸入，而忽視學(xué)生的語言輸出，從而產(chǎn)生英語教學(xué)中輸入與輸出的不平衡，造成語言教學(xué)事倍功半現(xiàn)象。為了更好地貫徹新課標(biāo)的精神，教師應(yīng)當(dāng)記?。骸癟each me,I know.Show me,I remember.Involve me,I learn.”

2.英語課堂氛圍的營造

經(jīng)調(diào)查，只有不到10%的老師盡量用英語授課來營造英語課堂氛圍。大多數(shù)老師把不用英語授課歸為學(xué)生素質(zhì)低、英語底子差，課堂聽不懂，90%以上的老師用中文授課，或中英文混合使用。教學(xué)手段主要還是傳統(tǒng)形式的粉筆加黑板加錄音機，使用多媒體教學(xué)頻率約50%，有的是因為教師懶得用，有的是因為教室里沒有，到多媒體教室又怕麻煩。由于教師教學(xué)方法過于機械，導(dǎo)致自制力不強 2 的學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣，而教師忽略學(xué)生的消極反應(yīng)，只顧自己講，導(dǎo)致老師和學(xué)生達(dá)不到互動的效果。時間長了，學(xué)生也習(xí)慣于被動的單向教學(xué)模式，學(xué)習(xí)惰性普遍，簡單的問題都懶得舉手回答，課堂氛圍因此難以活躍，思維散了，效率自然就無法保證了。

3.教學(xué)模式的使用

在前兩年，縣教研室就在全縣范圍內(nèi)啟用每一科目的教學(xué)模式，英語最主要的是使用新課標(biāo)中倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在常態(tài)課中，68%的老師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，表現(xiàn)為：以教師為中心；重講輕練，忽視學(xué)生的活動與體驗；重視知識的講授，忽視實際語言能力的培養(yǎng)。雖然有些老師在課堂上實施任務(wù)型教學(xué)，但無視學(xué)生的英語實際能力，生搬硬套教學(xué)參考書。有的教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)就是讓學(xué)生做練習(xí)造新對話之類的練習(xí)，所以認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)只適用于條件好的學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)好、素質(zhì)高才能實施。甚至有的教師認(rèn)為開展任務(wù)型教學(xué)是浪費時間，因為其結(jié)果只是訓(xùn)練學(xué)生簡單的口語能力，學(xué)生無法真正掌握語言知識。其實以上這些想法與做法都是不對的，越是成績差的學(xué)生越要進(jìn)行“任務(wù)型教學(xué)”，讓他們覺得學(xué)有所用，才能激發(fā)他們的興趣，想要多學(xué)點。

教材使用這么多年了，老師們?nèi)匀徊粫褂媒滩?。其實，新教材不像老教材，它對教師的要求比較高，要求老師靈活使用教材。80%以上的老師認(rèn)為凡是寫在教材中的就是該教的，不能有一點的改動，根本不懂得與時俱進(jìn)地使用教材。比如，在教9AUnit 5中的Main task 時，教者可以把鞏俐的影星介紹的例子改成現(xiàn)在當(dāng)紅的學(xué)生知道的影星介紹的例子，在調(diào)查時有的教師在課堂中甚至于把時間浪費在讀那些影片的名稱上，這樣的課堂只能讓學(xué)生更加生厭?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要善于結(jié)合實際教學(xué)的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材。教師對教材的內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充和刪減，使之更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活。??總之，對教師來說，教材不再是金科玉律，而是一種教學(xué)依據(jù)。教師只能根據(jù)教學(xué)實際使用教材，而不能照本宣科地使用教材?！边@里需要強調(diào)的是：

(1)對教材的取舍和調(diào)整并不意味著教材不合格或者完全不適用。即使再優(yōu)秀的教材，在實際使用過程中，也有取舍和調(diào)整的余地。

3(2)對教材進(jìn)行合理的取舍或調(diào)整，不會影響教材的完整性和系統(tǒng)性。優(yōu)秀的教材允許教師在使用過程中對具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍或調(diào)整。

(3)對教材進(jìn)行合理的取舍和調(diào)整并不會直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)評價成績。學(xué)生的學(xué)業(yè)評價，特別是水平測試，并不以某種教材的具體內(nèi)容為基礎(chǔ)。有些教師擔(dān)心對教材進(jìn)行取舍或調(diào)整后，會影響學(xué)生的考試成績，其實這是不必要的擔(dān)憂。

4.對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

據(jù)調(diào)查,農(nóng)村學(xué)校70%的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識淡漠。多數(shù)老師上課時實行“滿堂灌”的教學(xué)模式，忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，多數(shù)教師采取翻譯法和聽說法，進(jìn)行程序化的技能訓(xùn)練，其教學(xué)目標(biāo)是講授語言知識，分析語法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)應(yīng)試能力。很多老師不重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。在本人的教學(xué)經(jīng)驗中可以知道，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使我在教學(xué)時可以起到事半功倍的效果，教師要學(xué)習(xí)“偷懶”，給學(xué)生以方法，讓他們自己去學(xué)，這樣既“幸?！绷俗约?，又提高了學(xué)生，何樂而不為呢？ 5.校本練習(xí)的設(shè)計

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這是我縣農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一個問題。隨著農(nóng)村人進(jìn)城的大流，成績好的學(xué)生也紛紛進(jìn)城讀書了，留在農(nóng)村讀書的都是在某些方面，特別是在成績方面不行的學(xué)生。針對于這種情況，編寫一本符合農(nóng)村學(xué)生的校本練習(xí)真的很有必要。當(dāng)然，編寫一套高質(zhì)量的校本練習(xí)是很費時的，因為農(nóng)村學(xué)校同軌人少，最多四人，正常兩人，所以老師不愿意做這項工作，學(xué)校里又不作要求；再者，因為新書下發(fā)時有一套練習(xí)，雖題目顯得舊了，還有點偏深，但這練習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)工作時必須查的，所以學(xué)生必須做，老師必須講，這已經(jīng)讓學(xué)生的作業(yè)量足夠了，如果再有一套練習(xí)，學(xué)生的作業(yè)量就多了。所以農(nóng)村學(xué)校至今沒有幾所有校本練習(xí)的，這很不利于“因材施教”，很不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分析

學(xué)生的問卷一共有十六個選項，在匯總時主要歸納成以下四方面： 1、42%的學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語，20%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語，有38%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)英語。由此可見，英語教學(xué)的形勢是很不容樂觀的。學(xué)生的學(xué)尚處于被動狀態(tài)，還沒有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)英語還停留在對語法的死鉆不放而忽視語言本身的交際功能這 4 一平臺上。因為受老師教學(xué)的影響，學(xué)生的應(yīng)試觀很強。3、80%的學(xué)生認(rèn)為自己口語能力最弱，50%的學(xué)生認(rèn)為自己閱讀能力最弱，認(rèn)為自己聽力和寫作能力最弱的各占40%，說明現(xiàn)在學(xué)生較過去更加關(guān)注自己的語言能力的發(fā)展，尤其是聽的能力的提高。但是“學(xué)生的口頭表述”能力卻遠(yuǎn)不及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這也恐怕是所有農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)亟待解決的問題，也是值得所有在農(nóng)村中學(xué)從事英語教育工作的教師應(yīng)深思的問題。

4、因為學(xué)生的聽力差，所以40%的學(xué)生認(rèn)為教師英語課上應(yīng)中英合用，這樣既讓學(xué)生訓(xùn)練了聽力，又能聽懂老師所講的。85%的學(xué)生希望英語教師上英語課時每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，60%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師應(yīng)該能很好地組織課堂訓(xùn)練活動，85%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師英語口語應(yīng)該很棒，只有18%的要求好的英語老師能細(xì)致地講解語法和課文?？梢妼W(xué)生要求課堂氣氛活躍，課堂訓(xùn)練到位，讓他們能夠參與課堂，而不是一個專門裝知識的容器。

（三）對家長的調(diào)查結(jié)果分析

家庭是社會的重要組成部分，學(xué)生、家長和老師是三位一體的，在教學(xué)效果的取得這一問題上，家長的作用是不可忽視的。農(nóng)村與縣城的學(xué)生成績有所差距，家庭方面對諸多問題的不同理解與做法對學(xué)生學(xué)習(xí)英語也有重大影響。據(jù)調(diào)查歸納出以下幾方面問題：

1、農(nóng)村學(xué)生的家長相對受教育程度較低，大專以上學(xué)歷家長不多，初中或高中畢業(yè)的算是有文化，很多家長是小學(xué)畢業(yè)或者是文盲。他們思想認(rèn)識比較落后，認(rèn)識不到英語學(xué)習(xí)的重要性，18%左右父母懂得一點英語，剩下的82%的完全不懂英語。2、10%的父母要求其子女既要有較高的筆試能力，又要能夠與人交流，20%的父母要求其子女只要考試能拿高分就行，35%的父母要求其子女能開口講幾句較流利的英語。其中有35%的父母對其子女從未明確表示過什么要求，似乎不怎么重視，據(jù)與老師交談得知，家長對子女的學(xué)習(xí)已不再過問。在假期中，只有不到8%的父母送其子女到一些專門的培訓(xùn)班去培訓(xùn)學(xué)習(xí)。由此可知大部分的父母平時對子女英語學(xué)習(xí)就不夠重視，更別說輔導(dǎo)了。我的班級上沒有一個到老師家或?qū)ｉT機構(gòu)培訓(xùn)的，而縣城的培訓(xùn)機構(gòu)就很多了。

3、農(nóng)村家庭相對貧困，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的物質(zhì)條件。據(jù)訪談可知，初中生中有英語字典的學(xué)生占8％，有復(fù)讀機的學(xué)生則不到10％。

4、留守兒童居多，許多農(nóng)村家長忙于生計，外出打工，把孩子托給他人照看，使學(xué)生在生活，情感，性格等方面欠缺，影響學(xué)習(xí)。

在此次調(diào)查中可見，農(nóng)村家長的知識能力、對子女學(xué)習(xí)的態(tài)度和家庭條件等因素在很大程度上影響孩子的英語學(xué)習(xí)。

四、基于存在的問題的幾點建議

1.繼續(xù)加強教師的培訓(xùn)工作，利用課題作為引領(lǐng)，要求人人參與課題研究，在研究實驗中，讓他們的教學(xué)理念得到最終的改變。學(xué)校要在教科研加大投入，讓教師多走出去學(xué)習(xí)，回來后談感受，這樣觀念才得到轉(zhuǎn)變。再者，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，利用網(wǎng)絡(luò)，登錄“教學(xué)新時空”和省、市、縣的教研網(wǎng)站，觀看每個課堂視頻和其他提高業(yè)務(wù)能力的多個教研活動，且要求觀看后寫教學(xué)反思，學(xué)校要把此列入對教師的考核中。這樣，教師頭腦中有了新的理念，自然在教學(xué)過程中便會使用。

2、在全縣范圍內(nèi)要加強教師之間的流動，不僅是聯(lián)盟間，非聯(lián)盟間和城鄉(xiāng)間教師也要流動頻率高些，讓教師在不同的地點多些新鮮感，自然也就從不同的同事間和不同的學(xué)校吸收到新鮮的血液，再次激起教師的教學(xué)熱情。不要總像以前一樣，每年總通過考試的方式抽調(diào)鄉(xiāng)下教師到縣城，讓老師們感覺鄉(xiāng)下的教學(xué)質(zhì)量已不再重要，既然好教師抽調(diào)走了，我們就瞎教教吧！所以從某個層面講，教師對新理念的不認(rèn)真落實，認(rèn)為學(xué)生差不好運用新的理念，領(lǐng)導(dǎo)的這種教師非均衡化也是一個重要的因素。當(dāng)然這種情況自今年暑假已有所改變，希望教師不再有借口落實新課改的理念。

3、學(xué)校在對學(xué)生的素質(zhì)評價中，一定要加強對學(xué)生的過程性評價，這樣對于教師、學(xué)生和家長的應(yīng)試教育觀點會有一定程度的轉(zhuǎn)變，“重知輕能、重講輕練、重結(jié)果輕過程”會得到改變。教師就不會只想盡一切辦法去提高學(xué)生的筆試成績，學(xué)生就不會把大量的時間花在死記硬背語言知識和應(yīng)付考試中，教師在教學(xué)中的組織活動多了，學(xué)習(xí)積極性和主動性就會調(diào)動起來，學(xué)生的觀察能力、思維能力、交際能力和自學(xué)能力就會得到相應(yīng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，時間長了就會形成良性循環(huán)。

4、對于學(xué)生的聽力、閱讀、寫作等弱項，教師自然在平時的教學(xué)中多注意這方面的訓(xùn)練，但同時作為學(xué)校也要注意對此方面的投入。對于英語教學(xué)學(xué)校要配備語音室，讓學(xué)生有更多的機會多聽豐富多彩的內(nèi)容，不至于聽到聽力就覺得頭痛。在閱讀上，在圖書館要多配備一些英語的刊物，這學(xué)生在借閱時能有選擇語言的機會。新課標(biāo)要求到九年級的課外閱讀量達(dá)到十五萬字，而作為農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在這點上做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

5、家長是孩子的第一位老師，所以做好家長的思想工作，讓他們充分認(rèn)識到英語教育的重要性。學(xué)校要利用家長學(xué)校、校信通、家長會等方式與家長多聯(lián)系，來轉(zhuǎn)變家長觀念，以求在教育學(xué)生這一問題上家長與學(xué)校的觀念一致。不能放棄每一個孩子，孩子是可以教育的，對于他們要有金錢的投入，更要有情感的投入。在孩子的成長過程中，我們要在一邊激勵他們，作為父母，不能有“棒打成才的觀念”，但也不能有“順其自然”的觀念。

五、結(jié)束語

通過此次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村的英語教育上在各方面還存在很多問題，但這些問題隨著時間的推移，會得到最好的解決。政府、學(xué)校、教師、家長等各個層面也會越來越關(guān)注和重視農(nóng)村的英語教學(xué)。“Where there is a will ,there is a way ”,相信在各方面的努力下，明天的英語教學(xué)不會再存在著城鄉(xiāng)之別！

參考文獻(xiàn):

1、中華人民共和國教育部制訂.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》，北京師范大學(xué)出版社2001。

2、程曉堂.《英語教材分析與設(shè)計》[M],外語教學(xué)與研究出版社2002。

3、熊惠平，李堉華.新課標(biāo)下農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究(J)太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2010第5期。

第三篇：農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告

人類進(jìn)入21世紀(jì)，這是一個信息化的時代，隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，作為最重要的信息載體之一的英語，已成為人類生活中使用最廣泛的語言，可見英語教育的重要性。英語教學(xué)的重要地位空前突出，廣大農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀怎樣？在新課程標(biāo)準(zhǔn)如何組織農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)？現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

一、調(diào)查對象：

本次調(diào)查以自己所教的兩個班的中學(xué)學(xué)生為主。

二、調(diào)查內(nèi)容：

課程設(shè)置、學(xué)習(xí)英語的目的、學(xué)習(xí)的難易點及掌握程度、學(xué)生對英語教師的要求及英語課外活動等是本次調(diào)查的重點內(nèi)容。

三、調(diào)查結(jié)果分析：

調(diào)查中，70%的學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語，20%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語，只有10%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)英語。由此可見，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)受到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛。但是，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的還處在一種“應(yīng)試”狀態(tài)中，學(xué)生的學(xué)尚處于被動狀態(tài)，還沒有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)英語還停留在對語法的死鉆不放而忽視語言本身的交際功能這一平臺上。70%的學(xué)生認(rèn)為自己口語能力最弱，20%的學(xué)生認(rèn)為自己閱讀能力最弱，認(rèn)為自己聽力和寫作能力最弱的各占5%，說明現(xiàn)在學(xué)生較過去更加關(guān)注自己的語言能力的發(fā)展，尤其是聽的能力的提高。但是“學(xué)生的口頭表述”能力卻遠(yuǎn)不及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這也恐怕是所有農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)亟待解決的問題，也是值得所有在農(nóng)村中學(xué)從事英語教育工作的教師應(yīng)深思的問題。10%的學(xué)生認(rèn)為教師英語課上應(yīng)一半時間講英語。70%的學(xué)生希望英語教師上英語課時每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲，30%的學(xué)生希望每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲。60%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師應(yīng)該能很好地組織課堂訓(xùn)練活動，35%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師英語口語應(yīng)該很棒，只有5%的要求好的英語老師能細(xì)致地講解語法和課文。可見學(xué)生要求課堂氣氛活躍，課堂訓(xùn)練到位，同時對老師的口語也提出了明確的要求。

四、幾點建議：

1．營造學(xué)習(xí)英語的氛圍。

學(xué)生英語口語的提高倚仗于多開口多訓(xùn)練。語言的交際功能在交際中得以體現(xiàn)。因此，開展形式多樣、豐富多彩的課外活動，英語角、英語學(xué)習(xí)興趣小組，組織多層次小范圍的英語活動，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍是給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的有效途徑和方式。

2．培養(yǎng)語感，加強綜合能力的提高。

除了讓學(xué)生開口說之外，還要加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)和加強學(xué)生的語感，提高學(xué)生的綜合能力，同時，注意聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機，使其有較強的自主學(xué)習(xí)意識，能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點，并簡單發(fā)表自己的見解。

3．加強教師自身素質(zhì)的提高。

在實施新課程的過程中，農(nóng)村中學(xué)英語教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合農(nóng)村英語教學(xué)的實際情況，關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。

教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對教材進(jìn)行分析，對學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)附：

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

1．你的性別：A．男B．女

2．你每周有幾節(jié)英語課（包括自習(xí)課）？

A．5節(jié)以下B．5至10節(jié)

C．10節(jié)至15節(jié)D．15節(jié)以上

3．你每天在英語課和英語自習(xí)課之外花多少時間學(xué)習(xí)英語和做英語作業(yè)？

A．半小時以內(nèi)B．半小時至一小時

C．一小時至兩小時D．兩小時以上

4．你喜歡學(xué)習(xí)英語嗎？

A．非常喜歡B．喜歡

C．不喜歡D．很不喜歡

5．你學(xué)習(xí)英語的主要目的是____________。

A．為了通過升學(xué)考試而考上大學(xué)

B．為了以后能使用英語與外國人交往

C．為了以后能找到一份需要英語的工作

D．為了以后能欣賞外國電影、電視、小說、歌曲

E．為了以后能看懂英語說明書等

F．為了以后能了解外國

6．你學(xué)習(xí)英語的最主要原因是____________。

A．因為高考要考這門課

B．因為學(xué)校有這門課，不得不學(xué)

C．因為父母家人或親戚告訴自己掌握英語很有用

D．因為特別喜歡英語,考不上高中和大學(xué)也想學(xué)好英語

7．你認(rèn)為英語學(xué)習(xí)____________。

A．非常難B．難C．比較容易D．很容易

8．你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最容易的是____________。

A．學(xué)語音 B．記單詞 C．學(xué)語法 D．學(xué)交際用語

9．你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最難的是____________。

A．學(xué)語音B．記單詞

C．學(xué)語法D．學(xué)交際用語

10．你認(rèn)為你的英語最弱的方面是____________。

A．聽力B．口語C．閱讀D．寫作

11．你在練習(xí)和考試中覺得最難做的題是____________。

A．單項選擇B．完形填空C．閱讀理解

D．短文改錯E．聽力F．書面表達(dá)

12．你喜歡你的英語老師上英語課時，____________。

A．幾乎全部講英語B．大部分時間講英語

C．一半時間講英語D．大部分時間講漢語

13．你希望你的英語老師上英語課時，____________。

A．差不多每節(jié)課都安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲

B．每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲

C．每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲

D．不安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲

14．你認(rèn)為好的英語老師應(yīng)該____________。

A．英語口語很棒B．能細(xì)致地講解語法和課文

C．能細(xì)致地講解考題

D．能很好地組織課堂訓(xùn)練活動

15．你認(rèn)為從老師方面分析，影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績的最主要因素是____________。

A．老師的英語水平是否高

B．老師的教學(xué)方法是否適合C．老師的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真

D．老師對考試的要求和題型是否精通

16．你認(rèn)為從學(xué)生方面分析，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的最主要因素是____________。

A．學(xué)生的智力水平是否很高

B．學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正

C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否適合環(huán)境，補充和調(diào)整教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

第四篇：農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告 隨著中國加入世界貿(mào)易組織，英語教學(xué)的重要地位空前突出，廣大農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀怎樣？在新課程標(biāo)準(zhǔn)如何組織農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)？筆者帶著這些問題到一些農(nóng)村中學(xué)學(xué)生中作了初步的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

一、調(diào)查對象：

本次調(diào)查以市級重點中學(xué)及九年一貫制初中一年級學(xué)生為主。

二、調(diào)查內(nèi)容：

課程設(shè)置、學(xué)習(xí)英語的目的、學(xué)習(xí)的難易點及掌握程度、學(xué)生對英語教師的要求及英語課外活動等是本次調(diào)查的重點內(nèi)容。

三、調(diào)查結(jié)果分析：

幾乎所有的農(nóng)村中學(xué)每周開設(shè)7—10節(jié)英語課，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求基本一致，且略為多一至二節(jié)課。調(diào)查中，70%的學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語，20%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語，只有10%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)英語。由此可見，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)受到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的和原因卻很是有區(qū)別：65%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最主要原因是“為了通過升學(xué)考試而考上大學(xué)”，35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的最主要目的是為了以后能使用英語與外國人交往。由此可見，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的還處在一種“應(yīng)試”狀態(tài)中，學(xué)生的學(xué)尚處于被動狀態(tài)，還沒有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。然而，調(diào)查結(jié)果顯示，75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語比較容易，15%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語難，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語非常難。在所有被調(diào)查的學(xué)生中，30%的學(xué)生認(rèn)為語音容易學(xué)，30%的學(xué)生認(rèn)為語法容易學(xué)，認(rèn)為單詞和交際用語易學(xué)的各占20%；70%的學(xué)生認(rèn)為語法最難學(xué)，認(rèn)為單詞和交際用語難學(xué)的各占15%；不難看出，學(xué)生學(xué)習(xí)英語還停留在對語法的死鉆不放而忽視語言本身的交際功能這一平臺上。70%的學(xué)生認(rèn)為自己口語能力最弱，20%的學(xué)生認(rèn)為自己閱讀能力最弱，認(rèn)為自己聽力和寫作能力最弱的各占5%，說明現(xiàn)在學(xué)生較過去更加關(guān)注自己的語言能力的發(fā)展，尤其是聽的能力的提高。但是“學(xué)生的口頭表述”能力卻遠(yuǎn)不及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這也恐怕是所有農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)亟待解決的問題，也是值得所有在農(nóng)村中學(xué)從事英語教育工作的教師應(yīng)深思的問題。

調(diào)查中，60%的學(xué)生認(rèn)為英語試卷中最難做的題是完形填空題，25%的學(xué)生認(rèn)為閱讀理解題最難做，15%的學(xué)生認(rèn)為短文改錯題最難做。由此可見，學(xué)生對綜合能力要求較高的題型一時很難適應(yīng)，甚至有些茫然不知所措。在學(xué)習(xí)英語過程中，學(xué)生特別強調(diào)學(xué)習(xí)方法合適和學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，認(rèn)為學(xué)習(xí)方法適合和學(xué)習(xí)態(tài)度端正的人數(shù)各占50%，95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真做作業(yè)是學(xué)好英語最主要的條件。只有5%的學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)刻苦，花很多時間去學(xué)習(xí)英語就能學(xué)好英語。由此可見，學(xué)生已經(jīng)從英語學(xué)習(xí)的“題海戰(zhàn)術(shù)”“死拼死擂”中解脫出來，開始追求學(xué)習(xí)行之有效的方法，追求效益。

100%的學(xué)生承認(rèn)他們很少在課外用英語與同學(xué)交談，同時，70%的學(xué)生最喜歡的課外活動是學(xué)唱英語歌曲，20%的學(xué)生表示最喜歡的課外活動表演課本劇，10%的學(xué)生喜歡聽故事。由此可見，學(xué)習(xí)英語的氛圍嚴(yán)重缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)英語完全依賴課堂四十五分鐘，完全依賴于教師，自主學(xué)習(xí)的能力缺乏，同時英語課外

活動形式簡單單一，學(xué)生只是被動地參與，并沒有以主人翁的姿態(tài)溶入整個活動過程中。

與此同時，學(xué)生對教師也提出了新的要求。60%的學(xué)生認(rèn)為教師上課應(yīng)大部分時間講英語，30%的學(xué)生要求教師幾乎全部講英語；10%的學(xué)生認(rèn)為教師英語課上應(yīng)一半時間講英語。70%的學(xué)生希望英語教師上英語課時每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲，30%的學(xué)生希望每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲。60%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師應(yīng)該能很好地組織課堂訓(xùn)練活動，35%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師英語口語應(yīng)該很棒，只有5%的要求好的英語老師能細(xì)致地講解語法和課文?？梢妼W(xué)生要求課堂氣氛活躍，課堂訓(xùn)練到位，同時對老師的口語也提出了明確的要求。

調(diào)查表明，80%的學(xué)生認(rèn)為英語輔導(dǎo)書籍、英語雜志和英語課外讀物對英語學(xué)習(xí)有些幫助，20%的學(xué)生認(rèn)為這些書籍雜志對英語學(xué)習(xí)很有幫助。幾乎所有學(xué)生都希望使用有課文重難點講解、配有綜合型和考試型練習(xí)的綜合輔導(dǎo)書。

四、幾點建議：

調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的主要困難在于缺乏英語學(xué)習(xí)的氛圍，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動，針對這一情況，筆者提出以下幾點建議：

1．營造學(xué)習(xí)英語的氛圍。

學(xué)生英語口語的提高倚仗于多開口多訓(xùn)練。語言的交際功能在交際中得以體現(xiàn)。因此，開展形式多樣、豐富多彩的課外活動，英語角、英語學(xué)習(xí)興趣小組，組織多層次小范圍的英語活動，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍是給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的有效途徑和方式。

2．培養(yǎng)語感，加強綜合能力的提高。

除了讓學(xué)生開口說之外，還要加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)和加強學(xué)生的語感，提高學(xué)生的綜合能力，同時，注意聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機，使其有較強的自主學(xué)習(xí)意識，能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點，并簡單發(fā)表自己的見解。

3．加強教師自身素質(zhì)的提高。

在實施新課程的過程中，農(nóng)村中學(xué)英語教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合農(nóng)村英語教學(xué)的實際情況，關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對教材進(jìn)行分析，對學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補充和調(diào)整教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。同時，教師要采取開放的教學(xué)和研究的工作方式，具備終身學(xué)習(xí)的意識與能力，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

附件一：農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

附：

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

1．你的性別：A．男B．女

2．你每周有幾節(jié)英語課（包括自習(xí)課）？

A．5節(jié)以下B．5至10節(jié)C．10節(jié)至15節(jié)D．15節(jié)以上

3．你每天在英語課和英語自習(xí)課之外花多少時間學(xué)習(xí)英語和做英語作業(yè)？

A．半小時以內(nèi)B．半小時至一小時C．一小時至兩小時D．兩小時以上

4．你喜歡學(xué)習(xí)英語嗎？

A．非常喜歡B．喜歡C．不喜歡D．很不喜歡

5．你學(xué)習(xí)英語的主要目的是____________。

A．為了通過升學(xué)考試而考上大學(xué)

B．為了以后能使用英語與外國人交往

C．為了以后能找到一份需要英語的工作

D．為了以后能欣賞外國電影、電視、小說、歌曲

E．為了以后能看懂英語說明書等

F．為了以后能了解外國

6．你學(xué)習(xí)英語的最主要原因是____________。

A．因為高考要考這門課

B．因為學(xué)校有這門課，不得不學(xué)

C．因為父母家人或親戚告訴自己掌握英語很有用

D．因為特別喜歡英語,考不上高中和大學(xué)也想學(xué)好英語

7．你認(rèn)為英語學(xué)習(xí)____________。

A．非常難B．難C．比較容易D．很容易

8．你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最容易的是____________。

A．學(xué)語音 B．記單詞 C．學(xué)語法 D．學(xué)交際用語

9．你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最難的是____________。

A．學(xué)語音B．記單詞C．學(xué)語法D．學(xué)交際用語

10．你認(rèn)為你的英語最弱的方面是____________。

A．聽力B．口語C．閱讀D．寫作

11．你在練習(xí)和考試中覺得最難做的題是____________。

A．單項選擇B．完形填空C．閱讀理解

D．短文改錯E．聽力F．書面表達(dá)

12．你喜歡你的英語老師上英語課時，____________。

A．幾乎全部講英語B．大部分時間講英語

C．一半時間講英語D．大部分時間講漢語

13．你希望你的英語老師上英語課時，____________。

A．差不多每節(jié)課都安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲

B．每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲

C．每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲

D．不安排同學(xué)們練習(xí)對話或做英語游戲

14．你認(rèn)為好的英語老師應(yīng)該____________。

A．英語口語很棒B．能細(xì)致地講解語法和課文

C．能細(xì)致地講解考題D．能很好地組織課堂訓(xùn)練活動

15．你認(rèn)為從老師方面分析，影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績的最主要因素是____。

A．老師的英語水平是否高B．老師的教學(xué)方法是否適合C．老師的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真D．老師對考試的要求和題型是否精通

16．你認(rèn)為從學(xué)生方面分析，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的最主要因素是______。

A．學(xué)生的智力水平是否很高

B．學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正

C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否適合

第五篇：農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)調(diào)查報告

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)調(diào)查報告

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)調(diào)查報告前言：在新課改的大環(huán)境中，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)模式同樣也在隨之改革，而小組合作學(xué)習(xí)成為該背景下課堂教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的學(xué)習(xí)方式。在英語教學(xué)方面，相對于傳統(tǒng)的注重教師講，學(xué)生聽的單向信息交流，新課改所倡導(dǎo)的體驗、實踐參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，加強了對學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、言語表達(dá)、團隊合作等多方面能力。然而，由于農(nóng)村中學(xué)設(shè)施普遍比較落后，師資水平不高，學(xué)生基礎(chǔ)較差且兩極分化嚴(yán)重等多方面困難，小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中該如何應(yīng)用是一個相當(dāng)棘手的問題。為了進(jìn)一步研究這個問題，筆者于所在實習(xí)學(xué)?！w安太平莊中學(xué)展開了調(diào)查。

一、調(diào)查對象：太平莊中學(xué)七年紀(jì)四個班的學(xué)生及七年級英語教師

二、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查方法：

（一）對教師調(diào)查的內(nèi)容和方法內(nèi)容：了解教師對小組合作學(xué)習(xí)的看法，在英語教學(xué)過程中如何推行小組合作學(xué)習(xí)及心得體會。方法：訪談和聽課相結(jié)合。

（二）對學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容和方法內(nèi)容：了解每個學(xué)生在小組中的位置、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，英語課堂中小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的影響，并同過去的英語學(xué)習(xí)做比較。方法：問卷調(diào)查

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛變得活躍，學(xué)生有更多的機會參與到英語課堂中。調(diào)查結(jié)果顯示，67%的學(xué)生認(rèn)為推行小組合作學(xué)習(xí)后，英語課堂氣氛變得更加活躍。74%的學(xué)生反映自己能在課上與更多的同學(xué)交流。與此同時，59%的學(xué)生表示自己上課發(fā)言的次數(shù)比上半年（還未實行小組合作制）要多。而通過訪談，教師們也紛紛表示實行小組合作學(xué)習(xí)之后，更多的學(xué)生有機會參與到英語課堂中進(jìn)行開放性的問題討論及一些小組活動中。這大大提升了學(xué)生尤其是一些學(xué)困生對英語的興趣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)推進(jìn)了組內(nèi)互助，學(xué)生更樂于接受來自同伴的幫助。從調(diào)查結(jié)果中不難看出，相比較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，大多數(shù)的學(xué)生更傾向于小組互助學(xué)習(xí)，71%的學(xué)生反映有不懂的內(nèi)容更愿意向同學(xué)求助，63%的學(xué)生覺得互助學(xué)習(xí)對自己很有幫助。學(xué)生如果有不會讀的單詞，不明白的知識點，通過小組討論，就可以從組內(nèi)其他學(xué)生那里得到解答。這有利于學(xué)生對新單詞，句型，語法的記憶和掌握，也有利于對舊知識的查漏補缺。然而，盡管調(diào)查結(jié)果反映小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中已初具一些成效，但是就小組合作學(xué)習(xí)的運用，還是存在著很多問題。

（一）小組合作學(xué)習(xí)流于形式，還是有部分教師穿新鞋走老路。在太平莊中學(xué)，小組制還剛剛起步，英語教學(xué)同樣也是摸著石頭過河。由于其優(yōu)勢同傳統(tǒng)教學(xué)模式相比并不明顯，有些老師還是愿意遵照熟悉的教學(xué)套路和方法。通過與七年級組英語老師的交流，筆者了解到大多數(shù)老師對如何有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)表示很苦惱。由于缺少培訓(xùn)和參照，甚至有老師擔(dān)心小組合作學(xué)習(xí)的推行會不會無疾而終。在這幾個班聽課時，筆者也發(fā)現(xiàn)小組合作模式通常只被用在課本中的對話練習(xí)和問題討論，應(yīng)用的范圍不大且方式單一。

（二）小組內(nèi)分工不明顯，各自為戰(zhàn)，合作并不高效。在學(xué)生中調(diào)查時，87%的學(xué)生表示小組討論時并不清楚自己的任務(wù)，此外，52&的學(xué)生認(rèn)為小組討論時只有兩人在一起討論，39%的人反映自己不知道討論結(jié)果是怎么出來的，75%的人認(rèn)為大部分討論只是由成績比較好的學(xué)生說出答案。由于沒有明確的分工，甚至50%的學(xué)生反映不清出自己的小組長是誰，造成每個人不清楚自己的任務(wù)，各自為戰(zhàn)，小組合作學(xué)習(xí)不能深入進(jìn)去，缺乏深層的思想碰撞和交流。而且還浪費了大量的時間，任務(wù)完成度也不高，一些英語成績中等或偏下的學(xué)生的積極性同樣也調(diào)動不起來。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)差，膽子小，兩極分化大，小組合作難展開。雖然太平莊中學(xué)硬件基礎(chǔ)較好，但由于師資，學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多因素的限制，學(xué)生的英語水平相對于城鎮(zhèn)中學(xué)還是有一定的差距。班里的英語骨干較少，兵幫兵的局面難以實現(xiàn)。大部分學(xué)生都是剛開始學(xué)英語，基礎(chǔ)差，就造成在教師拋出一個話題后，自己無話可說，討論進(jìn)行不下去。而調(diào)查結(jié)果顯示65%的學(xué)生不擅長，甚至是不敢表達(dá)自己的意見，由于這些學(xué)生的不敢張口，所以在英語課堂中經(jīng)常出現(xiàn)全班鴉雀無聲的場面。并且農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語水平參差不齊，兩極分化大，有些學(xué)生覺得自己說了也不對，90%的學(xué)生表示如果自己的答案與成績好的學(xué)生不一樣，就認(rèn)定對方的答案是正確的，所以一部分學(xué)生干脆等著其他學(xué)生的答案，自己討論一些與上課無關(guān)的事。

四、針對以上問題提出的幾點建議

（一）合理劃分小組，教給學(xué)生合作討論的技能。筆者認(rèn)為，在劃分英語小組的時候，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的成績，性格，平時表現(xiàn)等各方面因素，使組內(nèi)成員能達(dá)到互補。確定好每個小組的成員分配后，可以讓各小組擬定組名。英語勵志名言或口號，學(xué)習(xí)目標(biāo)，即短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。同時，教會學(xué)生如何合理的進(jìn)行討論，如何進(jìn)行分工，如何在組內(nèi)有序的表達(dá)自己的看法，如何對他人的看法作出評價等等。

（二）培養(yǎng)組內(nèi)的英語骨干，實現(xiàn)“兵幫兵”。每個英語小組一定要有一到兩個英語能力出眾，并善于表達(dá)的學(xué)生，教師把這些學(xué)生定為組長，通過進(jìn)一步的輔導(dǎo)和的培訓(xùn)，提高這些學(xué)生語言技能和語言能力。之后就可以由每個小組長組織該組的合作學(xué)習(xí)。教師也要明確其他學(xué)生在組內(nèi)的職責(zé)分工，保證組內(nèi)人人有事做，事事有人做，避免學(xué)困生在小組合作中的“搭車”現(xiàn)象。當(dāng)然，過一段時間后，可以互換角色，定期交換分工。

（三）提倡小組間合理競爭，完善競爭機制和評價機制。教師要將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為獎勵或認(rèn)可的依據(jù)，促進(jìn)組內(nèi)成員合作、組間成員競爭。同時創(chuàng)造一個完善的競爭機制和評價機制，激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)良性競爭，為小組互助學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。