第一篇：雙城學區(qū)2005年度課改實驗工作總結(jié)

雙城學區(qū)2005年度課改實驗工作總結(jié)

為了進一步落實新一輪的基礎教育課程改革實驗，雙城學區(qū)根據(jù)教育局的布署要求，2005年學區(qū)課改工作繼續(xù)以加強對課改工作的調(diào)控力度，確保課程改革的實施質(zhì)量，強化行政指揮、業(yè)務指導、教學研究、常規(guī)管理、評價體系、師資建設等諸環(huán)節(jié)。把以“自主、合作、探究”的教學方法靈活地運用在教學中，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、個性發(fā)展、情感態(tài)度為宗旨，全面推進素質(zhì)教育。各校作為實施課改的主陣地，依據(jù)學區(qū)的課改實施計劃與方案，進一步強化方案的研究和具體在教學活動中應用，全面貫徹落實素質(zhì)教育，有效地提高教育教學的質(zhì)量。確保課改工作的順得進行，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學區(qū)高度重視，強化行政指揮與業(yè)務指導。

學區(qū)課改領(lǐng)導小組由專人負責，具體抓課改工作，各校依據(jù)學區(qū)的課改方案和計劃各自制定出本校的實施方案和計劃，學區(qū)定期、不定期的進行督促檢查落實各校的計劃方案。

二、明確指導思想，強化培養(yǎng)目標。

以鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想為指針，以課程改革綱要為總綱，以各學科的標準為準則，在新課程理念的指導下，更新教育教學理念，樹立正確的育人觀、教育觀、教學觀、學生觀，全面根據(jù)基礎教育課程改革的指導思想，培養(yǎng)目標在以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，體現(xiàn)時代要求為宗旨。培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。各學校注重轉(zhuǎn)變課程的功能、改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識的過程同時成為學會學習和形成正確性價值觀的過程。使課程的功能從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導學生學會學習，學會生存，學會做人，關(guān)注學生學習的過程與方法，注重學生是通過什么樣的學習方式和策略來接受學習的。在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導學生在學習過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力融合的現(xiàn)狀。注重根據(jù)學生的經(jīng)驗和學科內(nèi)在的邏輯組織教育內(nèi)容，以便加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)。

通過這次課程改革活動，學區(qū)引導教師認真學習課程實驗標準和現(xiàn)代教育理論，結(jié)合專家小組的指導工作，積極鼓勵廣大教師大膽實踐勇于探索，逐步總結(jié)工作中的經(jīng)驗，確立現(xiàn)代課程理念，切實轉(zhuǎn)變課程功能，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高課程綜合化水平。領(lǐng)會新課程標準的精神實質(zhì)、特點和價值取向，在實施新課程的全過程中正確把握標準要點，用新課程理論指導教育、教學改革實踐、增強實施工作的針對性、實效性和主動性。

三、本年度各階段的實施步驟。

1、根據(jù)學區(qū)制定的方案的要求，做好本年度實驗的實施與總結(jié)

2、實驗實施各階段及具體要求

第一階段，各學校根據(jù)前期的課改情況，認真總結(jié)經(jīng)驗，總結(jié)出前期的課改得失，進一步反思前期工作，調(diào)整工作思路與方法。各校認真組織教師展開討論，制定出切實可行的工作計劃與方案。組織全體教師認真學習區(qū)課改實施方案和課程標準，充分認識此項活動的重要性和必要性，充實實驗活動的目的和意義，轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教學觀念，構(gòu)建適應新課程要求的課程管理體系，教學動作系統(tǒng)和師資培訓系統(tǒng)，努力探索具有各校特色的教育模式，造就一批理念先進、業(yè)務精湛，適應發(fā)展的教師隊伍，營造一種務實求真、生動洗潑、民主開放、寬松愉悅的課堂教學氣氛。

第二階段，認真實施。對各校的實驗工作按方案的實施要求，具體實施，把“自主、合作、探究”的教學方法靈活地運用在課堂教學過程中，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和思維貫徹于各科教學中。在實施的過程中，依據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、深解其內(nèi)涵與外延的相互關(guān)系，科學合理地處理好教材，重點探計課程的綜合化。努力探索各科規(guī)律，優(yōu)化機制，提高實施水平。堅持“以人為本”，圍繞新課程的具體培養(yǎng)目標，優(yōu)化教育目標、結(jié)構(gòu)、過程和傳授方法，在不斷總結(jié)經(jīng)驗的同時創(chuàng)新教學方法，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透到教學中，增強學生終身學習的愿望和能力，把學科素養(yǎng)與人文素養(yǎng)有機地結(jié)合起來，融合各學科的目標，培養(yǎng)全方位發(fā)展的學生。

第三階段，深化實施研究。根據(jù)以上各階段的實施，積極探索各校的教學方法，逐步建立適應素質(zhì)教育要求的促進學生全面發(fā)展的教育、教學機制，進一步提高實驗研究的力度，全面完成任務。

各校建立健全了教研體系，鼓勵教師積極研究，大膽探索，實驗小組及時總結(jié)，定期檢查引導，把實驗的研究工作逐漸引向深入。實驗班級教師在實驗實施過程中堅持面向全體學生，自主參與、合作探究，使學生生動活潑地發(fā)展，讓學生真正成為學習的主人，在各學科中開展讓學生討論、解答、概括、探究、創(chuàng)造等自主性活動，充分調(diào)動學生個性的積極性，發(fā)揮其主動性，把“會學習”作為課堂教學中教師和學生需要完成的主要目標。各校加強公開課、觀摩課、示范課的教學與研討活動，積極組織教師研究教法，研究課程中各部分的整合關(guān)系，挖掘教材中的內(nèi)涵與外延，搞清教材的編排目的，把知識性、趣味性、思想性有機地結(jié)合起來。改變單

一、片面、機械的育人方法，自覺地從學生的現(xiàn)實出發(fā)，從人本理念出發(fā)，從面向全體出發(fā)，從培養(yǎng)創(chuàng)新與思維出發(fā)，努力把新課程標準推向深入。第四階段，總結(jié)評價期，各實驗班于2006年1月10日前對實驗班級進行全面地評價分析和總結(jié)，并相應地完成實驗總結(jié)報告，各校同時也完成本校的總結(jié)報告與自評總結(jié)，各校按初始的計劃方案，對每個實驗教師作出客觀公正的評價，對于各班級每個學生的成長情況也作出相應的評價與評估，填寫好學生的個人成長檔案袋，對各個時期的各類資料與數(shù)據(jù)進行整理與歸檔，各校把參與實驗中表現(xiàn)突出的教師上報學區(qū)，并在年度考核中予以優(yōu)先考慮，做好經(jīng)驗向理論過度的申報工作，學區(qū)將對在課改工作中作出突出成績的個人和集體進行表彰獎勵。

四、措施保障

1、學區(qū)把課改工作列入工作之重，對各校的課改工作作定期和不定期的檢查與督促，并在學期末對各校的課改工作做出評估與考核，獎優(yōu)罰劣，對實驗班的教師將其考核的結(jié)果納入年度考核中，分別視其成績一一對應予以年終考核中。各校建立健全課改工作制度與考核辦法，使廣大教師充分認識到課改工作的重要性和必要性，切實從思想上到行動上把課改工作重視起來。

2、在實際的教育教學中，深化教改力度，加強教研活動和教師的業(yè)務素質(zhì)的提高，堅持面向全體學生的全面發(fā)展，突出以學生為主體發(fā)展學生的個性，注重學生自主參與，放手讓學生在課堂教學活動中自主發(fā)展，自主學習，開發(fā)思維，充分調(diào)動學生個性的積極性、創(chuàng)造性，把學會學習、學會創(chuàng)造、學會實踐、學會思維作為課堂教學的主要目標和要求，把學生良好的行為習慣、學習習慣、生活習慣、作為教養(yǎng)的主要目標，引導學生在學習過程中重情感體會、重價值觀，世界觀的塑造與形成。

3、積極發(fā)揮典范作用，全面推進實驗實施。學區(qū)組織評選出學區(qū)的教學能手，并組織全學區(qū)的實驗教師進行示范課的觀摩教學活動，借本次機會進一步規(guī)范了教學常規(guī)，理順教學理念，調(diào)整教改思路，鼓勵教師學先進，追先進，超先進。共同投身于研教法，探學法，研育人的實驗活動中來，以此帶動全學區(qū)的教改工作全面推行素質(zhì)教育上臺階，提高我學區(qū)的教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

4、以方案不指導，將實驗工作引向深入

（1）、做好初始年級的實驗工作?？偨Y(jié)前期工作，積極選送教師進行新課程標準的培訓工作，繼續(xù)加強和搞好實驗年級的課改工作，以前期的工作經(jīng)驗，指導初始年級的實驗工作。

（2）、教師在備課時切實做到“教法、學法、教材”三備原則，使形成其三維一體的同步發(fā)展過程，重視知識的傳授和學生能力的培養(yǎng)，重視學習方法的點撥，拓展學生思維，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，將研究教法、研究學法作為經(jīng)常性的工作。

（3）、以實驗班為單位，在學生中組織成立聽證會，教師中組織成立研討會，引導師生交流總結(jié)，互相學習，改進教法和學法，將有效的方法、經(jīng)驗，在全學區(qū)推廣。

（4）、請名師專家進行指導講座。

（5）、定期組織方案實施交流會，要求實驗班級的教師寫出經(jīng)驗教材，經(jīng)領(lǐng)導小組評議討論，對有價值的教學經(jīng)驗在全學區(qū)推廣。

總之，全體教師，特別是實驗教師，以“三個代表”理論的高度出發(fā)，把實驗工作做為重中之重，進一步轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整思路，理順關(guān)系，積極探索，不斷研究和解決在課改工作出現(xiàn)的新問題，新情況，使課改實驗工作有條不紊地進行，力爭使我學區(qū)的教育教學工作再上臺階。

雙城學區(qū) 2006年1月

雙城學區(qū)2005年度課改實驗工作總結(jié)

雙城學區(qū)

2006年1月

第二篇：課改實驗工作總結(jié)

巴南區(qū)安瀾鎮(zhèn)仁流學校2009-2010學年

課改工作總結(jié)

一年來，我校堅持以教學工作為中心，認真學習落實上級文件精神，以重實際，抓特色，求實效為教學工作的基本原則，抓教師課堂教學為重點，開展了中青年教師課堂校本教研，人人走進課改，展示一堂具有創(chuàng)新的課堂教研課，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，大力推進素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量，從而加速了學校發(fā)展。

一、加強學習，樹立新的理念

1、為了全面推進課程改革，必須徹底改變教師舊的教學觀念。我校十分注重對教師的培訓工作，大力組織教師認真參加各種培訓活動。在這一學期里，我校派小學老師到李家沱小學、魚洞四小、大江小學、東城小學等學習培訓，派出教師還參加了重慶市舉辦的青年教師作文課大賽論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學能力。其次，充分利用學校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學實錄，并對自己的教育教育教學過程進行經(jīng)常性的反思。通過一系列的學習，使我校教師認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、組織教師學習《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的任務在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學生情感的體驗，關(guān)注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。

3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結(jié)合教學內(nèi)容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教室外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。

二、加強校本培訓、提高教師素質(zhì)

提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在總結(jié)經(jīng)驗的基礎上，加強教師集體備課與論課活動，強調(diào)合作交流等，使教師在做中學，在實踐中領(lǐng)悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。

在校內(nèi)教研活動中，我校制訂了小學語文教研組長張亮老師，數(shù)學教研組長賈家東老師，7-9年級組教研組長張麟勇。要求教研組長，每學期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，學年下期我校校本教研給中青年充分上臺展示的平臺，還與大江小學開展了聯(lián)誼活動，同時大江小學教師送來了供教師們學習的優(yōu)質(zhì)課，教師們互相交流，互相學習，取長補短。本學期，我校共舉行教研活動19次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標準，語言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強。部分教師設計制作的課件很好，運用自如。

另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設備，組織教師學習專家講座，請來教科所的專家講座，學校內(nèi)部在每周三舉辦了教師業(yè)務學習和講座，由教導主任舉辦題為《有效教學基本素質(zhì)》的講座活動，上優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進行。本學期校長聽課不少于30節(jié)，主任聽課不少于40節(jié)，每位教師聽課不少于15節(jié)。

讓老師切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學的行為，提高課堂的教學效能。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學方式與學生的學習方式

1、學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學過程中關(guān)注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。

四、狠抓教學常規(guī)工作，重實際，重實效

1、我校建立健全了教學管理制度,加強了學校內(nèi)部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立

教學上的最佳工作點，充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

2、堅持以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

3、積極參與一課多研活動。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學習。

4、結(jié)合我區(qū)的教學工作計劃，把如何指導學生有感情的朗讀和開展“走近、走進文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。

5、注意總結(jié)經(jīng)驗。在這一學期里，我校的教師能按要求做好教學反思，能積極把理論與實踐相聯(lián)系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。范時濤撰寫的“如何培養(yǎng)低年級學生的朗讀能力——教學西師版低年級新教材有感”獲西南師范教材出版社一等獎。

總之，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。

第三篇：雙城學區(qū)民主評議政風行風工作總結(jié)

雙城學區(qū)民主評議政風行風工作總結(jié)

根據(jù)涼州區(qū)教育局和雙城鎮(zhèn)政府民主評議政風行風工作的部署和要求，雙城學區(qū)認真組織各中小學學習了上級有關(guān)文件并深刻領(lǐng)會其精神，成立了政風行風評議領(lǐng)導小組，制定了政風行風實施方案，同時對政風行風評議的主要內(nèi)容進行了自糾自查，對存在的問題進行了認真的整改落實。以辦人民滿意的教育為主題，以師德建設、校務公開、規(guī)范收費為主要內(nèi)容，全面加強中小學行風建設，積極營造評議教育和支持教育的社會氛圍，改善教育環(huán)境，樹立良好的教育形象，提升教育質(zhì)量，促進學校發(fā)展。現(xiàn)將行評工作總結(jié)匯報如下：

第一部分 主要工作內(nèi)容、做法和成效

一、主要工作內(nèi)容

雙城學區(qū)今年的民主評議政風行風工作，在各級黨委、政府的關(guān)心、支持、指導下，始終全面緊扣教育發(fā)展的時代脈搏，認真貫徹“科學發(fā)展觀”重要思想，以提高教育教學質(zhì)量、治理學校亂收費、師德師風建設、黨風廉政建設、校風建設等突出問題為主要工作內(nèi)容，注重工作實效，實行糾建并舉，不走過場，不搞形式，實實在在地搞好本項工作，把雙城學區(qū)的行風建設提升到一個新的高度。

二、主要工作做法

在行風建設過程中，學校根據(jù)區(qū)教育局和鎮(zhèn)政府《民主評議政風行風工作實施方案》著重抓了以下幾個方面的工作：

一是抓組織領(lǐng)導。學區(qū)和各中小學成立了政風行風評議工作領(lǐng)導小組，并設立辦公室，負責落實民主評議行風工作安排、組織協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查。將政風行風評議工作列入學校工作日程，聯(lián)系實際詳細制訂工作計劃，責任到人，并設專人負責政風行風評議工作相關(guān)資料的搜集整理、對外宣傳、意見反饋、整改落實和督辦工作，做到“事事有人抓、件件能落實”。并制訂出切實可行、有效的措施，使政風行風評議與學校管理、教學工作有機結(jié)合。

二是抓動員部署。在行風評議動員階段，學區(qū)組織全體教師學習有關(guān)文件精神，做好組織宣傳工作，制訂了民主評議政風行風工作實施方案，特別是堅持把治理學校亂收費和師德師風建設、校務公開作為工作重點，建立了工作機制，完善了各項管理制度，強化了監(jiān)督檢查措施。及時召開了動員大會，對行風評議工作進行了安排部署。同時，多次向全體教職工深入動員，進一步端正全體教師加強行風建設的思想認識。

在行風評議內(nèi)容方面，除按照上級的統(tǒng)一要求外，還結(jié)合學校的實際，把依法規(guī)范收費、規(guī)范招生、師德師風建設、校務公開等列為評議的重要內(nèi)容，這對加強雙城學區(qū)行風建設、樹立教育系統(tǒng)新形象起到較大促進作用。同時，還民主評議了領(lǐng)導班子廉政勤政和干部職工遵紀守法、行業(yè)作風、工作態(tài)度、職業(yè)道德、工作效率等情況。

三是抓監(jiān)督檢查。為了認真查找學校在政風行風方面存在的問題，學校在認真開展自查的同時，向社會各方面廣泛征集意見，各校聘請了行風評議員和監(jiān)督員，設立了政風行風評議信箱和電話，發(fā)放《問卷調(diào)查表》300多份，召開座談會17次，廣泛征求群眾意見建議，制定了問題梳理臺賬和問題整改臺賬，有針對性地進行整改，進一步完善了學校各項規(guī)章制度，從而保證了學校工作的有序高效運作。四是抓政風行風評議指導工作。行風評議工作一開始，學區(qū)就十分重視對行風評議工作的領(lǐng)導，學區(qū)會議多次研究行風評議工作，要求學校的行風評議工作，必須以科學發(fā)展觀為指導，切實解決人民群眾反映強烈的突出問題，進一步改善和優(yōu)化學校的發(fā)展環(huán)境。學校根據(jù)制定的方案，落實措施，保證行風評議工作落到實處，學區(qū)動員會后，各中小學積極行動起來，認真開展自查自糾，針對存在問題，進行整改。雙城學區(qū)逐校對行風評議工作進行了檢查，采取聽、查、看、訪等方式，取得了較好的效果。

三、主要工作成效

（一）服務意識得到了不斷的提高。通過開展民主評議行風活動，進一步加強了師德建設。各校組織教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導教師確立“以學生為主”的觀念，真正做到教書育人、為人師表；大力弘揚愛崗敬業(yè)精神，樹立教育良好形象。組織教師學習有關(guān)法律法規(guī)，增強教師的法律意識，使教師能依法從教，徹底杜絕體罰和變相體罰學生等違背師德行為，使廣大教職工能依照《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求開展教育教學工作，提高了教師隊伍的整體素質(zhì)。

（二）工作作風得到了明顯的改進。通過開展民主評議行風活動，各校領(lǐng)導班子深入一線，到班級聽課，了解工作中的實際困難，及時為學校、教師排憂解難。領(lǐng)導班子堅持集體領(lǐng)導和個人分工負責相結(jié)合，重大決策集體研究的原則，實行民主公開制度，增強了教職工的責任感，激發(fā)了教職工的工作熱情。學校領(lǐng)導帶頭執(zhí)行廉政建設有關(guān)規(guī)定，采取有力措施堅決制止以權(quán)謀私、辦事推諉等不正之風，增強了服務意識，提高了服務質(zhì)量和效率，拓寬了民主渠道，提高了辦事效率。通過政務、校務的公開，規(guī)范民主監(jiān)督、民主管理、民主決策的管理，進一步調(diào)動領(lǐng)導干部和廣大師生員工的積極性，深化學校的行風評議工作。

（三）財務管理得到了進一步規(guī)范。推進“校務公開”特別是學?！柏攧展_”，實現(xiàn)科學民主理財。規(guī)范校務公開制度，按規(guī)定收費，合理支出，收好管好用好各項教育經(jīng)費，嚴格執(zhí)行收費項目和標準，并將收費標準在校務公開欄公布。加強對學校收費管理，嚴格執(zhí)行收費項目、標準，制定切實可行管用的內(nèi)部監(jiān)督管理制度。嚴格執(zhí)行“收支兩條線”規(guī)定。

第二部分 自查自糾和存在問題及邊評邊改情況

一、自查自糾的情況

（一）班子廉政勤政情況

各校領(lǐng)導班子認真學習貫徹《黨員領(lǐng)導干部廉潔從政手冊》，認真落實黨風廉政建設和反腐敗工作部署，在這方面雙城學區(qū)各中小學班子成員都能做到廉政、勤政，工作作風也比較踏實，班子團結(jié)有戰(zhàn)斗力。但是也存在一些問題，比如現(xiàn)代教育管理理念比較缺乏，部分領(lǐng)導人員的管理水平有待進一步提高；缺乏積極創(chuàng)新的勁頭，教育教學改革力度不夠；有些班子成員深入教育教學第一線偏少，缺乏細致的調(diào)查研究，在管理中有時出現(xiàn)主觀主義現(xiàn)象。

（二）規(guī)范教育收費情況

雙城學區(qū)的教育收費標準一直嚴格執(zhí)行涼州區(qū)教育局制定的收費標準和有關(guān)文件精神進行收費，收費標準已向社會公開，接受社會監(jiān)督，未發(fā)現(xiàn)亂收費現(xiàn)象。

（三）規(guī)范辦學行為情況近年來，雙城學區(qū)認真貫徹落實教育方面的法律法規(guī)，認真執(zhí)行上級政府及教育主管部門的文件，做到依法辦學、依法行政、依法執(zhí)教。為了規(guī)范辦學行為，雙城學區(qū)制定了一系列制度，各項教育教學工作做到了有法可依，有章可循，末發(fā)現(xiàn)辦學行為不規(guī)范現(xiàn)象。

（四）政務校務公開情況

雙城學區(qū)各中小學認真貫徹落實教育局關(guān)于全面推行校務公開的文件精神，設立了校務公開欄，確保廣大教職員工對校務工作有知情權(quán)、參與權(quán)。進一步規(guī)范了校務公開的項目和內(nèi)容、程序和形式，并成立了校務公開領(lǐng)導小組、監(jiān)督小組。目前，雙城學區(qū)已經(jīng)通過公告欄、黑板報、家長座談會等形式，及時對外公開校務。

（五）師德師風建設情況

雙城學區(qū)一直注重狠抓教師隊伍的師德師風建設，經(jīng)常組織教師參加政治學習、業(yè)務培訓，向教師推薦印發(fā)師德師風學習教育材料。廣大教師在工作實踐中身體力行，表現(xiàn)出良好的師德師風和精神風貌，受到學生、家長以及社會各界好評。

二、主要存在的問題

1、各中小學對學校的辦學情況及學校的特色建設沒有更廣泛地宣傳；

2、部分教職工理論功底（含政治、業(yè)務）不夠扎實，有待進一步學習深化； 終身學習的認識不足，風氣欠濃，效果不佳。自身學習“充電”方面做得不足；

3、個別教師工作責任心還不是很強，教育教學方式方法有待提高，有些教師教育教學效果還不夠理想，方法比較簡單，與家長的溝通不暢。

4、個別科任教師還未樹立全面育人的思想，只停留在對學生的知識教育上，對學生德育工作不夠重視。

5、學校各部門協(xié)調(diào)方面做得不夠，造成在管理、工作方面出現(xiàn)互相推諉等情況。

6、學校校務公開和財務公開有待進一步規(guī)范和深入開展。

三、落實整改的措施

針對主要存在的問題，我們著重做了且將繼續(xù)做好以下幾個方面的整改工作，以使學校的各項教育教學管理工作更加完善。

（一）強化落實，認真對待行評整改

1、以評促管，科學管理

加強對學校工作的領(lǐng)導管理和協(xié)調(diào)。進一步完善學校領(lǐng)導聘任、考核、評議辦法及崗位職責，實行“工作目標責任制、工作失誤追究制”，將教師的管理、校風、班風、學風建設、教學成績與學校領(lǐng)導的工作績效掛鉤，并直接納入職務考核。完善教職員工發(fā)展性評價方案及其考核辦法，嚴格考核程序，公開考核過程，量化考核結(jié)果，合理評價教師工作。深化特色學校建設。

2、以評促建，建設師德師風

嚴格落實師德師風一票否決制，在教師中要多開展諸如“知榮辱、鑄師魂”師德演講等活動，規(guī)范建設師德檔案，建立監(jiān)督機制，深入開展教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、法制教育和心理健康教育。從而將師德建設與教學、教研和服務工作有機結(jié)合，貫穿于學校管理的全過程，逐步形成師德建設的長效機制。

3、以評促學，謙虛學習

把造就一支師德高尚，業(yè)務精湛，能全面實施素質(zhì)教育的師資隊伍作為學校工作的一個重點來抓。要堅持開展 “拜師結(jié)對”活動，使一個骨干教師帶一個青年教師，通過傳、幫、帶，發(fā)揮骨干教師的作用；還要開展“教師專業(yè)發(fā)展”系列活動，引導教師結(jié)合自己的教育教學工作實踐，學習、反思、感悟，撰寫教學心得、學術(shù)論文，建立學習型教師隊伍。

（二）深化校務公開，加強民主監(jiān)督機制。針對行風評議中的熱點、難點問題，進一步深化和規(guī)范校務公開制度，并設置意見箱及舉報電話，虛心聽取意見，及時做出反饋。進一步規(guī)范校務公開的內(nèi)容、程序、辦法和資料的歸檔。通過校務公開制度，把學校的重大決策、財務收支、物品采購、基建項目、評先評優(yōu)等教職工和社會關(guān)注的熱點、焦點和難點置于廣大教職工和社會各界的監(jiān)督之下，增加透明度，增強公開的針對性和時效性，確保校務公開工作的規(guī)范性和實效性，讓工作在陽光下運作，有效地防止各種不正之風的產(chǎn)生。

在民主評議政風行風工作中，雙城學區(qū)雖然做了一些工作，取得了一些成績，但離上級的要求和人民的期望還有一定的距離，工作中也還存在不少問題。在今后的工作中，我們將進一步健全各項規(guī)章制度，大力加強依法行政、依法治教的力度，大興勤政廉潔之風，改進工作作風，積極開展行風評議活動，切實解決群眾反映的熱點、難點問題，不斷提高學校管理的層次和水平，以行風評議來推動雙城學區(qū)各項工作的良好開展。為雙城的教育事業(yè)做出貢獻。

第四篇：課改實驗階段工作總結(jié)

自20xx年秋季20xx級新生入校伊始，我校全體師生都已投入到課改實驗工作中。所有參研教師均已先后參加了全市新課改實驗教學骨干教師培訓，均具大專及以上學歷，符合上崗要求。課改工作在我校實施兩年多，在各級領(lǐng)導和主管部門的關(guān)心和指導下，前期工作開展得扎實有效，特別是老師們在課改中學習--成長，初步轉(zhuǎn)變了教學觀念，對課改感到陌生、甚至排斥的心理基本消除了；老師們對課改的態(tài)度從觀望到關(guān)注，從被動到主動，從接受到選擇，已經(jīng)從感性認識上升到理性審視的階段，這稱得上是一個可喜的變化，但同時也給我們學校在課改實驗的發(fā)展階段工作如何進一步推進，提出了更高的要求。這也正是我們在今年的課改工作中重點探索的問題。

一、健全制度，人本管理。為確保課改工作能規(guī)范運作、良性循環(huán)，我校先后制定了四大類，計十項相關(guān)制度。這些制度保障了前期課改工作的順利實施。但畢竟是初次進行課改研究，所以這些規(guī)章制度在使用的過程中，也暴露出了一些問題。我們本著人性化管理的理念、求實負責的態(tài)度，認真聽取了老師們的意見，對制度進行了完善。如：我校《教師課改工作考評方案》于20xx年春出臺，經(jīng)過一年的使用后，老師們感到量化不夠細致，操作性不強，我們接受了老師的建議，對量化方案進行了細化，修訂方案在上學期使用后，得到了老師們較高的評價。此外，我們根據(jù)上學年對學校教研組活動情況的總結(jié)，大膽改革了《教研組活動方案》，打破了教研組長從安排到組織一人承包的舊格局，讓每位老師參與計劃的制定，并承擔一次教研活動的組織工作。新方案一經(jīng)推出，大大提高了教師參與教研活動的主動性，從上學期的實施情況來看，成效喜人。

二、重抓培訓，提升品位。課程改革提出，教師要成為一個終生學習者，學校應建設成學習型組織；而也只有不斷的學習，才能促使教師的專業(yè)化成長，才能提高學校的辦學品位。因此，我們在課改實施過程中，重點抓好校本培訓，力求在學校“營造學習的氛圍，建立學習的機制”；讓教師“養(yǎng)成學習的習慣，形成學習的風氣”。其中，我們重點突出了以下幾種培訓：

1、崗前培訓，即以年級為單位，對各年級即將進行課改實驗的教師分批開展的為期一周的集中培訓，學習后進行理論及實踐考試，考試合格者方可上崗。

2、常規(guī)校本培訓，即每周一次的全校性集中培訓。

3、學科帶頭人教師培訓，即間周對部分校級骨干教師展開的培訓。

4、新上崗教師培訓，即不定時地對部分業(yè)務上還不夠熟練的教師展開的培訓。在這些培訓中，我們力求做到四個結(jié)合：

1、理論與教學實際相結(jié)合。經(jīng)過幾輪通識性培訓后，老師們對課改的基本理念都能基本掌握，但在實踐中卻難免出現(xiàn)這樣或那樣的問題，畢竟，要想讓理論與和實踐較好統(tǒng)一，需要一個過程，這當中離不開指導。因此，我們在今年提出了“1 1”的常規(guī)培訓方案，即按一次骨干教師示范可加一次專題講座的方式來進行培訓。專題講座緊扣示范課上或平時老師們在教學中遇到的主要問題加以分析、指導，把原本枯燥難捱的理論學習時間成功轉(zhuǎn)化為老師解疑答惑的互動時間。如：馬明花老師上了一堂歷史活動課，蘭正勇老師就做了關(guān)于《如何上好活動課》的講座；十月份教研室對我校開學工作督導檢查時提出了由老師評講試卷的教法不當后，馬長水老師就作了《如何評講試卷》的講座。這些培訓針對性、實效性強，切實提高了培訓的質(zhì)量。

2、崗前與崗中培訓相結(jié)合?！皩W習是一場持續(xù)的革命”，只有連續(xù)的學習才會更有助于教師的提高。我校不僅大膽創(chuàng)新，在全區(qū)范圍內(nèi)首先開展了上崗前的短期培訓，還建立了上崗后按期培訓的長效機制，把老師們置于一個持續(xù)穩(wěn)定的“培訓場”中，有效地保障了培訓的時間。

3、部分與整體培訓相結(jié)合。在培訓中，我們有層次、分梯度，培訓思路清晰，目標明確。除了展開的全員培訓外，重點突出了新上崗教師與學科帶頭人的培訓。對新上崗教師，我們扶一把，助其成長為合格教師；對學科帶頭人，我們推一把，促其發(fā)展為骨干教師。因為我們深知，打造出一支以中青年教師為主力軍的隊伍，是學校發(fā)展的根基，也是培訓的重要目的。

4、“他培”與“培他”相結(jié)合。這是我們在積極開發(fā)校本培訓資源過程中，摸索出的新舉措。一方面，部分骨干教師有機會參加更多的高一級培訓，渴望與老師們共享信息；另一方面，普通老師缺乏培訓機會，希望得到更多的指導。我們根據(jù)這種現(xiàn)狀，建立了“專家骨干教師普通老師”的三級培訓模式，將這兩種教師的實際情況與需求進行了有機結(jié)合，最大限度地利用了現(xiàn)有的培訓資源，并形成了以骨干教師為核心的培訓辦法,兩年多來，我們初步培養(yǎng)了一批校本培訓的“本土人才”，為我校校本培訓機制的長效發(fā)展打下了堅實的基礎。

三、多元評價，凸顯個性。

第五篇：課改 實驗教師工作總結(jié)

實驗教師工作總結(jié)

自6月份啟動我縣“研發(fā)教學案培育特色教學模式”工作以來，基礎教育課程改革實驗工作已在我縣展開近一個學期。在近一個學期的時間里，在教育局的正確領(lǐng)導，學校的統(tǒng)一部署下，我作為實驗教師，樹立和落實科學的教育發(fā)展觀，全面貫徹落實黨的教育方針，緊緊抓住課改這一核心環(huán)節(jié)，以傳承、創(chuàng)新、發(fā)展為主線，著力探索課改新路子，不斷深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，努力提高教育教學質(zhì)量，立足校本培訓，積極穩(wěn)妥、扎實推進課改實驗工作，新課改帶來了新理念、新方法、新嘗試、新探索。為了使今后的課改之路走得更好，特對本期的課改工作做一個小結(jié)：

首先明確觀念，學習課改指導思想和新課程標準，在轉(zhuǎn)變教學教育觀念這個關(guān)鍵問題上，早下功夫。在理論上有一個明確的認識，工作才會有方向，自學課改理論，如《現(xiàn)代教育思想精髓》、《走進研究性學習》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》等的學習，帶來了全新的課堂教學理念。轉(zhuǎn)變教育教學理念、教學行為和學生的學習行為，探索師生課堂發(fā)展性評價等，確立“先學后教，當堂訓練，達標鞏固”的教學模式。積極參加教研室組織中小學實驗學校每周一次的課改交流觀摩研討會，及學校舉行的各種教改活動，認真做好筆記。

抓好課堂教學，首先要找準 “四定位”：一是教師角色的定位：即教師是教與學的引導者、組織者、合作者和創(chuàng)造者；二是學生地位的定位：學生是自主獲取知識、得到發(fā)展的主體，不是被動接受知識的容器；三是學習過程的定位：教學過程是師生互動的過程，是學生在教師指導下操作實踐、自主探究、內(nèi)心感悟、體驗愉悅的過程和交往的過程，師生在此過程中相互得到發(fā)展；四是教學時空的定位：課內(nèi)的相當一部分時間留給學生，讓學生自主活動，并由課內(nèi)向課外拓展，使學生的學習與生活結(jié)合，與社會結(jié)合。

努力構(gòu)建“先學后教、當堂訓練、達標鞏固”的課堂教學模式。切實做好教改實驗工作，首先必須“實踐”。只有通過實踐，才能達到教改實驗的最終目的，因此，我認真學習教研室組織的示范課，并積極“摹課”，加深對課堂教學思路的理解、學習和運用。

在課堂教學中實行小組合作，打好課改基礎。高效課堂教學模式運行的下面，有其堅實的基礎——小組合作探究。通過小組學習形式，達到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”，促進全體學生發(fā)展。充分利用討論互動環(huán)節(jié)，在課堂教學中盡量使每個學生都積極參與到其中來，一是建立班級學習小組，定期進行組合優(yōu)化調(diào)整。根據(jù)學生學習基礎進行均衡搭配，以利于評價跟蹤。并以學習小組的形式擺設教室課桌椅，方便小組學習的交流合作。二是建立組內(nèi)“一幫一”幫扶組內(nèi)小組。根據(jù)學生學習現(xiàn)狀，小組內(nèi)部分進行掛鉤幫扶，起到督促、輔導、反饋的作用。三是評選每周“活力小組”、“優(yōu)秀小組長”，讓小組更有凝聚力、榮譽感，促進組內(nèi)互幫與組間競爭。四是建立每節(jié)的小組評價制度，對個人、小組當堂的表現(xiàn)第一時間給予評價，小組評價不滯后，大大提高學生學習參與的積極性與成功感，讓課堂成為互動競爭的歡樂海洋。學習小組的有效建立，大大提高了學生課堂學習效率與課外自我管理的水平，起到意想不到的效果。

抓學生疏導，心靈關(guān)懷。課改模式所遵循的教學原則最主要的就是以全體學生共同進步的理念辦學，擯棄“精英教學”的誤區(qū)，特別要關(guān)注“學困生”的學習狀態(tài)。圍繞“學困生”制定教學計劃，還要喚醒他們的成長，關(guān)愛他們的生活，撫慰他們的心靈，樹立他們的自信，把全體學生培養(yǎng)成為有知識，有品格，會學習，會做事，會做人的合格人才。這應該是課改最成功之處，也是跳躍成績之外，達到教學質(zhì)量與素質(zhì)教育雙豐收的地方。因為課堂展示過

程中的障礙，我們開始只是自發(fā)的私下找同學談心，到慢慢摸索出“導師制”從而有意識地做好學生心理疏導，作為他們的輔導老師，及時給他們分析、幫助、鼓勵，“親其師，信其道”，這極大地促進學生的學習積極性，使相當一部分“學困生”由此取得不斷的進步。

通過對課堂內(nèi)、外教學實踐活動內(nèi)容的探討、研制、開發(fā)，強調(diào)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，跨學科的內(nèi)容組合，使數(shù)學實踐活動成為多學科、多能力的組合，加深對數(shù)學實踐活動外延及內(nèi)涵的認識。數(shù)學實踐活動內(nèi)容可分為專題數(shù)學實踐活動與常規(guī)數(shù)學實踐活動的研究，使數(shù)學實踐活動長期化、長效展開，以實踐促進學生思維火花的迸發(fā)，以活動促進學生學習能力的提高。

改變學生的學習方式，力求創(chuàng)設教師導動、學生主動、師生互動、生生連動的局面。關(guān)注教學實踐活動中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、適用范圍等問題的認識與研究，促進多形式，多角度的理解學習中群體提高與個體發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注教學實踐活動中課堂的常規(guī)變化。例如研究組織教學、學生討論交流、教師引導等一系列問題的變化。

研究教學實踐活動中師生關(guān)系的變化規(guī)律。力求從師和生兩個不同的角度重新認識課內(nèi)、外新型的師生關(guān)系。

在對學生的評價上，更力求評價的客觀性，以鼓勵、表揚為主。評價過程中，注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合，尤其是加強學生的自我評價和相互評價，還積極發(fā)動學生家長參與評價活動，評價時尊重學生的個體差異。如此，使評價有利于調(diào)動全體學生的學習積極性，有利于提高全體學生的學習水平，有利于優(yōu)化學習過程，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而引導學生自主學習、合作學習、探究學習。

通過“實踐”，我認識到，新的教學理念、新的學習方式及新的評價體系為學生的發(fā)展開辟了廣闊的天地。通過每周進行一次的現(xiàn)場教學觀摩研討活動，和大家共同研討，各抒己見，提出個人的意見和建議。去粗取精，開拓創(chuàng)新，一節(jié)節(jié)精彩的教改實驗研究課展現(xiàn)在我面前。

在實行實驗教學后，我欣喜的看到，課堂上學生思維活躍，敢于質(zhì)疑，善于思考，逐步形成了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，在老師的引導下樂于合作探究，不斷提高實踐創(chuàng)新能力，為終身發(fā)展打下了扎實的基礎。在每一課的自主學習中，學生的自我學習能力、科學的學習方法、良好的學習習慣正在養(yǎng)成；在一組組的合作中，學生的合作意識、協(xié)作精神、協(xié)調(diào)能力得到培養(yǎng)；在一次次的展示中，學生的思維能力、理解能力、語言表達能力得到鍛煉和提高。

當然在課改教學實施也有很多不足之處。如有時課堂教學不能徹底貫徹新課改的指導思想，對新課程理念指導下的課堂教學存在一些誤區(qū)，有時由于課堂操作不細，使合作性學習流于形式而無實質(zhì)，還有一些討論問題的設計過去簡單，討論時間太短，學生沒能進入合作學習的狀態(tài)。雖然新課程的課堂教學應該強調(diào)“對話”，但有時由于過于強調(diào)對話，沒能精心備課，存在整節(jié)課上實行“滿堂問”，雖然課堂上師生互動，但教學內(nèi)容肢解得支離破碎，問答過于平庸，無啟發(fā)性。

在今后的教學過程中，我將進一步對課改加深學習，領(lǐng)會其中的精髓，應用于自己的課堂教學中去，使學生更加樂學，取得更好的教學效果。